Всего новостей: 2228339, выбрано 6145 за 0.069 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 27 августа 2017 > № 2291616

«Творческая команда страны» обозначила «Маяки» России

25 августа на «Тавриде» состоялось торжественное закрытие седьмой смены «Творческая команда страны», участниками которой стала талантливая молодежь из всех регионов России, активно проявившая себя за все годы работы форума «Таврида» (2015 - 2017).

Самое яркое событие смены – визит на форум Президента России Владимира Владимировича Путина. В ходе него Глава государства посетил творческие площадки форума, на которых участники презентовали успешные проекты, получившие грантовую поддержку: Егор Минин из Омска представил резную икону, Андрей Следков из Москвы показал скульптурное изображение «Балаклавского кота», как неформального символа города Балаклава, Дарья Захарова из Москвы организовала передвижную выставку художественных работ на тему «Мот-Арт», Марина Мысливченко, занимающаяся возрождением традиций глубокой древности, представила Унечскую игрушку-свистульку. Дирижёр Айрат Кашаев презентовал оркестр Мира, собранный из музыкантов форума «Таврида» навстречу Всемирному фестивалю молодежи и студентов. Фотохудожники представили главе государства свои работы на фотовыставке «На творческой волне», а после подарили фотоальбом с их лучшими работами.

Каждый образовательный день седьмой смены был посвящен определённой теме.

Первый раскрывал тему истории. В рамках неё на форуме была проведена серия встреч, в ходе которых участники и эксперты обсудили символы в истории, то как они становятся мифами и внедряются в наше сознание, вопросы российского школьного образования. Второй день был посвящён хореографии. Запомнился он творческой встречей с хореографом-постановщиком российских мюзиклов Эльвирой Таха, которая в этот же день провела мастер-класс по эстрадному танцу. Наряду с этим на форуме работали и другие танцевальные площадки: хип-хоп от Марты Августинович, современный танец от Рузанны Харахашевой, народная хореография от Валерия Бутыркина.

Третий день был оформлен в музыкальном стиле. По этому случаю состоялся «Баттл музыкальных стилей», где эксперты и участники «нарушали» границы музыкальных жанров, а после обсуждали преимущества и недостатки такой коллаборации. В числе почётных гостей в обсуждении принимали участие генеральный директор Фонда Елены Образцовой, член Общественной палаты РФ, посол Всемирного фестиваля молодежи и студентов Наталья Игнатенко, дирижёр Айрат Кашаев, российская актриса и певица, звезда мюзиклов Лика Рулла, советский и российский музыкант, композитор Андрей Косинский, солист Камерного музыкального театра имени Бориса Покровского, режиссер-преподаватель РАМ имени Гнесиных, победитель проекта «Нано опера», лауреат международных конкурсов Андрей Цветков, а также музыкант Маста, Модератором дискуссии-концерта выступила российский музыкальный продюсер, композитор, поэтесса, сценарист и режиссёр, владелец и генеральный продюсер «Elena Kiper Publishing&Production» Елена Кипер.

«Творческую команду страны» в этот день также навестил бессменный лидер отечественной музыкальной группы «Любэ» Николай Расторгуев.

В четвёртый день смены участники форума смогли попробовать себя в качестве скульпторов на мастер-классе «Глина без границ». Преподаватель по керамике Наталия Бодрикова и дизайнер Глеб Визель заняли участников работой над арт-объектом, тема которого «Мой мир». Это большая скульптура, сделанная в виде конуса, была наполнена фантазией всех представителей седьмой смены, включая экспертов и гостей форума. Каждый смог дополнить её глиняным элементом, который слепил сам.

Пятый образовательный день смены в рамках темы архитектуры и дизайна рассмотрел «Сценарии прошлого и будущего». Спикерами выступили профессор кафедры градостроительства МАРХИ Александр Малинов, доктор архитектуры Алексей Крашенинников, продюсер, визионер, основатель MODA.RU & FASHION.RU Антон Алфер.

В «День литературы» состоялась встреча с российским писателем и публицистом Захаром Прилепиным. «День кино» ознаменовался встречей с продюсером, куратором кинопрограммы XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов Константином Нафиковым, который с участниками обсудил способы получения финансирования независимого кино.

В заключительный день состоялась творческая встреча с российским режиссёром Алексеем Учителем, на которой участники увидели уникальные кадры фильма «Матильда».

Итогом работы смены стала постановка мистерии «Маяки», которая, по словам режиссёра спектакля Влада Маленко, посвящена этапам всей русской культуры: золотой век, серебряный, искусство во время войны, 60-ые годы и современность, - со всеми её составляющими, а именно с литературой, скульптурой, живописью, архитектурой.

«Каждый творческий цех подготовил своё решение, чтобы собрать воедино тот сгусток энергии, который называется «Маяки», - отметил режиссёр.

Спектакль был поставлен специально ко Всемирному Фестивалю молодежи и студентов. Участниками этого действия стали представители всех творческих направлений.

Завершилась церемония закрытия седьмой смены праздничным концертом, на котором школа мюзикла продемонстрировала свои номера.

В смене приняли участие более 70 экспертов и почетных гостей. Каждый из дней курировался партнером, специализирующимся в профиле смены, среди которых Российский Государственный Гуманитарный Университет, ГОХРАН России, Союз художников России, Союз композиторов России, фотолаборатория ProLAB.

Организаторами Всероссийского молодежного образовательного форума «Таврида» 2017 года являются Федеральное агентство по делам молодежи и Роспатриотцентр.

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 27 августа 2017 > № 2291616


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 26 августа 2017 > № 2286556

По предварительным данным, в новом учебном году в школы Акмолинской области пойдут 115 тысяч учеников, из них первоклассников - 15 482.

Накануне в регионе прошла августовская конференции для работников образования. Выступая с основным докладом "Модернизация Казахстана 3.0 - вклад образования", и.о. руководителя областного управления образования Валерий Гамазов отметил, что в области начато строительство и реконструкция 18 объектов образования, в том числе семи школ, две из которых планируется сдать уже в этому году. Кроме того, на проведение капитального ремонта объектов образования было выделено более 1,4 млрд тенге. Значительное внимание уделено укреплению их материальной базы. Так, на сумму свыше 1,1 млрд тенге закуплены учебники, более 460 млн тенге направлено на приобретение мультимедийного оборудования и учебных кабинетов новой модификации, сообщила пресс-служба акима Акмолинской области.

В ходе пленарного заседания педагоги области обсудили актуальные вопросы развития сферы образования, а также обозначили перспективы на 2017-2018 учебный год.

Заместитель акима области Айна Мусралимова обратилась с поздравительной речью к педагогам, подчеркнув, что в учебно-воспитательной работе должно быть уделено большое внимание реализации президентской программы "Рухани жангыру", направленной на воспитание всесторонне и гармонично развитой личности в духе казахстанского патриотизма.

"Её фундаментальная основа - патриотизм, который выражается в любви, гордости и преданности своему аулу, городу, краю, его истории, культуре, традициям и быту, нравственном долге перед Родиной", - сказала она.

В завершение мероприятия за значительный вклад в развитие образования региона, профессиональное мастерство, успехи в деле обучения и воспитания подрастающего поколения ряд учителей были награждены нагрудными знаками "Ы. Алтынсарин", "Почетный работник образования Республики Казахстан" и благодарственными письмами. А по итогам областного конкурса "Лучшая организация среднего образования" победителем признана многопрофильная гимназия №5 "Тандау" города Кокшетау.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 26 августа 2017 > № 2286556


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 26 августа 2017 > № 2286555

В Жанакорганском районе в селах М. Налибаева и Томенарык прошли торжественные церемонии открытия новых школ. В церемонии открытия школы в селе имени М. Налибаева принял участие аким Кызылординской области Крымбек Кушербаев, передает Kazakhstan Today.

"Глава государства Нурсултан Абишевич Назарбаев в своих ежегодных посланиях особое внимание уделяет сфере образования, в этой связи мы также принимаем все меры, чтобы ежегодно в области открывались новые школы, тем самым, решаем вопрос аварийных школ и создаем все условия для подрастающего поколения. И сегодня все мы свидетели открытия еще одной новой школы", - цитирует Кушербаева пресс-служба акима региона.

Старая школа в этом селе была построена в 2000 году методом асар - в ее строительстве приняли участие все жители села. Новая школа построена по типовому проекту и рассчитана на 300 мест.

В открытии новой школы села Томенарык принял участие заместитель акима области Руслан Рустемов. Здание рассчитано на 300 мест и заменит старую школу, которая находилась в аварийном состоянии.

Сегодня в Жанакорганском районе ведется строительство шести школ. В преддверии нового учебного года три новые школы были открыты в селах Аральского и Казалинского районов.

Как отметили в акимате, в Кызылординской области полностью решена проблема трехсменного обучения и обеспечения дошкольным образованием детей от 3 до 6 лет. Кроме этого, до конца года планируется полностью решить проблему аварийных школ.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 26 августа 2017 > № 2286555


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 26 августа 2017 > № 2285464

Результаты Единого национального тестирования обсуждались на традиционной августовской конференции учителей, прошедшей в Таразе в режиме онлайн-трансляции с участием районов Жамбылской области, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Отмечено, что на протяжении нескольких лет в регионе наблюдается низкий уровень подготовки к ЕНТ. По результатам внешней оценки показатель качества знаний варьируется от 4 до 69 баллов. Несмотря на определенное смягчение нового формата итоговой аттестации выпускников школ, результаты ЕНТ этого года показали низкое качество знаний школьников. Средний балл тестируемых в регионе составил 77,9, в 2016 году - 78,5.

«О низком уровне подготовки свидетельствуют низкие баллы по математической грамотности, - сказал в своем выступлении глава региона Карим Кокрекбаев. - В области до сих пор есть школы, которые на протяжении трех лет подряд дают низкие показатели. Речь идет о шести средних школах Кордайского района. Два года подряд низкие результаты демонстрируют семь школ Жамбылского, Жуалынского и Мойынкумского районов. Поэтому поручаю отделам образования проанализировать учебно-воспитательный процесс в этих школах, выявить слабые стороны и разработать конкретный план выхода из кризисной ситуации».

По мнению главы региона, ключевой причиной снижения качества обучения в школах является низкий уровень профессиональной компетентности педагогов.

«Руководителям отделов образования, директорам школ необходимо задуматься над повышением профессиональной компетентности. Необходима продуманная кадровая политика, мотивирующая педагогов повышать свое образование, искать новые методы преподавания. Теперь для выравнивания уровня подготовки среди школ управление образования будет проводить независимую оценку школьников в 3 - 4, 6 - 9, 10 классах. Пусть это будут стандартизированные тесты, направленные на выявление математической, естественнонаучной грамотности, задания на выявление грамотности письма и чтения. Это будет объективной оценкой качества обучения детей. Мы должны сконструировать региональную модель оценки качества школьного образования», - отметил аким области.

Карим Кокрекбаев поручил в рамках законодательства рассмотреть возможность промежуточной аттестации, не нарушая общеутверждённых правил.

Напомним, 2017 учебный год в общеобразовательных школах Жамбылской области завершили 8 826 учащихся. В тестировании приняли участие 6 094 выпускника из 6 135 подававших заявки. Из них 844 выпускника не прошли пороговый балл. Свыше 100 баллов набрал 1 291 выпускник. Больше всех баллов (по 136) набрали двое выпускниц из сельских школ-гимназий имени Д. Конаева Кордайского района Асель Кадыр и имени Г. Орджоникидзе Жуалынского района Махаббат Аманжолова.

В этом году лидирующие позиции заняли областная школа-интернат «Білім-инновация» для одаренных девочек имени Айша-биби (114,9), областная школа-интернат «Дарын» (111,8), гимназия №45 города Тараза (105,6), областная школа-интернат «Білім-инновация» для одаренных мальчиков (103).

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 26 августа 2017 > № 2285464


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 26 августа 2017 > № 2285455

Результаты Единого национального тестирования обсуждались на традиционной августовской конференции учителей, прошедшей в Таразе в режиме онлайн-трансляции с участием районов Жамбылской области, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Отмечено, что на протяжении нескольких лет в регионе наблюдается низкий уровень подготовки к ЕНТ. По результатам внешней оценки показатель качества знаний варьируется от 4 до 69 баллов. Несмотря на определенное смягчение нового формата итоговой аттестации выпускников школ, результаты ЕНТ этого года показали низкое качество знаний школьников. Средний балл тестируемых в регионе составил 77,9, в 2016 году - 78,5.

«О низком уровне подготовки свидетельствуют низкие баллы по математической грамотности, - сказал в своем выступлении глава региона Карим Кокрекбаев. - В области до сих пор есть школы, которые на протяжении трех лет подряд дают низкие показатели. Речь идет о шести средних школах Кордайского района. Два года подряд низкие результаты демонстрируют семь школ Жамбылского, Жуалынского и Мойынкумского районов. Поэтому поручаю отделам образования проанализировать учебно-воспитательный процесс в этих школах, выявить слабые стороны и разработать конкретный план выхода из кризисной ситуации».

По мнению главы региона, ключевой причиной снижения качества обучения в школах является низкий уровень профессиональной компетентности педагогов.

«Руководителям отделов образования, директорам школ необходимо задуматься над повышением профессиональной компетентности. Необходима продуманная кадровая политика, мотивирующая педагогов повышать свое образование, искать новые методы преподавания. Теперь для выравнивания уровня подготовки среди школ управление образования будет проводить независимую оценку школьников в 3 - 4, 6 - 9, 10 классах. Пусть это будут стандартизированные тесты, направленные на выявление математической, естественнонаучной грамотности, задания на выявление грамотности письма и чтения. Это будет объективной оценкой качества обучения детей. Мы должны сконструировать региональную модель оценки качества школьного образования», - отметил аким области.

Карим Кокрекбаев поручил в рамках законодательства рассмотреть возможность промежуточной аттестации, не нарушая общеутверждённых правил.

Напомним, 2017 учебный год в общеобразовательных школах Жамбылской области завершили 8 826 учащихся. В тестировании приняли участие 6 094 выпускника из 6 135 подававших заявки. Из них 844 выпускника не прошли пороговый балл. Свыше 100 баллов набрал 1 291 выпускник. Больше всех баллов (по 136) набрали двое выпускниц из сельских школ-гимназий имени Д. Конаева Кордайского района Асель Кадыр и имени Г. Орджоникидзе Жуалынского района Махаббат Аманжолова.

В этом году лидирующие позиции заняли областная школа-интернат «Білім-инновация» для одаренных девочек имени Айша-биби (114,9), областная школа-интернат «Дарын» (111,8), гимназия №45 города Тараза (105,6), областная школа-интернат «Білім-инновация» для одаренных мальчиков (103).

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 26 августа 2017 > № 2285455


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 26 августа 2017 > № 2285393

С сентября во всех школах Уральска за счет местного бюджета будут разработаны веб-сайты, передает МИА «DKNews» со ссылкой на Kazpravda.kz.

Как рассказала руководитель отдела образования Уральска Жанслу Туремуратова, к 2019 году все общеобразовательные школы полностью перейдут на электронные дневники.

"В ближайшее время 32 школы перейдут на электронный документооборот. Кроме того, с сентября 2017 года во всех школах будут разработаны веб-сайты за счет местного бюджета", – пояснила она.

Также в новом учебном году 36 школ подключат к сети wi-fi в рамках проекта "Цифровой Казахстан".

К слову, в новом учебном году в Уральске за школьные парты сядут более 5700 первоклассников.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 26 августа 2017 > № 2285393


Россия. ЦФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > regnum.ru, 25 августа 2017 > № 2288527

Мэрия Москвы пасует?

Курбан-байрам отменяет 1 сентября в школах?

Сразу в нескольких школах Мещанского района Москвы торжественные линейки могут перенести с 1 сентября на 4 сентября. Информация об этом появилась еще 24 августа и вызвала шквал недовольства в соцсетях. Журналистам возможность переноса линеек подтвердили в частной классической гимназии при Греко-латинском кабинете Ю.А. Шичалина (Орлово-Давыдовский пер., 5), а также в государственных средних школах №2107 (проспект Мира, 50) и 1205 (Больничный пер., 4). В последней школе перенос пока обсуждается и будет решен в начале следующей недели. Причина всего на поверхности — в этом году на 1 сентября приходится празднование Курбан-байрама (мусульманского праздника жертвоприношения), вследствие чего все улицы вокруг у Соборной мечети на проспекте Мира будут, как уже не первый год, плотно заняты десятками тысяч молящихся.

Между тем, согласно Конституции РФ, «Российская Федерация — светское государство. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом» (ст. 14) и «Конституция Российской Федерации гарантирует общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных и муниципальных учреждениях» (ст. 43). Так почему же право наших школьников на общедоступность образования отменяют (причем вынужденно, как из-за неких непреодолимых обстоятельств) 1 сентября ради религиозного праздника? Я ничего не имею против мусульман, но светский характер нашего государства стоит выше всего, равно как и международный принцип демократического сосуществования «делай то, что хочешь, но не мешай жить другим».

В этой ситуации удивляет позиция московских властей, делающих вид, что всё в порядке. «Линейки в некоторых московских школах и раньше переносили. И всё было нормально, никаких проблем мы здесь не видим. Я не знаю, почему сейчас это все раздули, — заявил вице-мэр Москвы по вопросам региональной безопасности и информационной политики Александр Горбенко в интервью Life. — Я спросил Исаака Иосифовича Калину (глава департамента образования Москвы — прим. ИА REGNUM ), не будут ли люди возмущаться. Он сказал: «Да они счастливы будут, что учёба начнётся не в пятницу, а в понедельник и что у них будет больше свободных дней».

Может быть, Калине с Горбенко стоило спросить сначала самих школьников и их родителей?

«Родители назвали безобразием перенос 1 сентября в московской школе из-за Курбан-байрама», — сообщило радио «Говорит Москва» 24 августа.

«Вообще безобразие, конечно. Портить детям праздник из-за этого. То, что там творится во время праздников в районе, — это просто кошмар. Как можно было в центре Москвы поставить эту мечеть. На работу невозможно доехать. До метро невозможно дойти. Улицы перекрыты — то есть не пускают даже пешеходов, — эмоционально заявила мама одного из школьников. — Конечно, мы можем надавить на администрацию школы, настоять на том, чтобы перенесли на 1 сентября, но мы не можем отменить их (мусульман — прим. ИА REGNUM ) праздник. А если праздник не перенесут они, не отменят, то доехать до школы действительно будет очень проблематично, небезопасно».

Вот в чём дело. Вместо того, чтобы решить для обеспечения гарантированного Конституцией права москвичей на образование возникшую проблему, — то есть выполнить свою работу! — мэрия пасует. Отделывается словами, что, мол, а что такого. Наверняка начнут давить на представителей школ, чтобы те заняли такую же позицию — ничего 1 сентября не отменили, и вообще, мы счастливы, что отменили. Либо же школьникам с родителями действительно придется с трудом добираться по занятым молящимися (в огромном числе — плохо говорящими по-русски гастарбайтерами) улицам.

И как следует из слов Горбенко, так происходит уже не первый год! В СМИ и соцсетях не раз уже появлялись жалобы людей, которые в дни мусульманских Ураза-байрама и Курбан-байрама не могут добраться на работу в расположенные рядом с метро «Проспект Мира» офисы. Живущие там люди не могут выйти куда-то из своих домов. Не может проехать «скорая»! Если кого-то там хватит инфаркт и к нему не смогут добраться через толпы молящихся врачи — на чьей совести будет возможный трагический исход?

Как решить проблему? Для начала необходимо создавать пешеходные зоны на тротуарах, на которые молящиеся — раз уж мэрия позволяет им занимать проезжую часть дороги — не покушаются. Это уже несколько лет успешно реализуется у мечети на Большой Татарской улице — зоны для моления на дороге окружают (как на разных митингах) стальными ограждениями, по тротуарам под защитой полиции идут люди.

На проспекте Мира, судя по всему, так не делается. Очевидно, потому, что совершенно разное количество людей приходит молиться — на Большую Татарскую 10—20 тысяч, на проспект Мира (где главная мечеть столицы) 60—80 тысяч. Но это не повод для властей и силовиков Москвы не делать там удобные зоны для прохода москвичей.

Опять же в обеспечении безопасного и удобного прохода для москвичей должен участвовать своими силами и муфтият, как организующая мероприятие сторона. Почему на митингах возлагается ответственность на организаторов, а тут нет? Потому что власти спешат угодить муфтию Гайнутдину, чтобы он потом благосклонно отозвался о них на страницах СМИ?

Далее, нетерпимы сами молебны на проезжей части, которые далее и муфтии, и правозащитники преподносят на Западе как ущемления прав мусульман в России. Да, вот так — Гайнутдин принимает «прогибы» чиновников, а затем их же критикует. Чтобы заявить затем — нужно строить больше мечетей, в каждом районе Москвы.

Однако этот рецепт не спасёт. Почему? Вот очевидное обстоятельство — в Москве четыре мечети (на проспекте Мира, на Большой Татарской, на Поклонной горе и в Отрадном, также есть мечеть посольства Исламской Республики Иран на ул. Новаторов, но её посещение по записи) — но основные массы молящихся приходят всё равно именно на проспект Мира. Постройте еще несколько — будет та же ситуация. Это признал ещё 28 февраля 2012 года в беседе с журналистами и мэр Сергей Собянин: «Мы им предлагаем и наши стадионы, и какие-то крытые площадки. Но они собираются в одном месте — возле Соборной мечети. Но мы не можем построить Соборную мечеть, которая бы вместила десятки тысяч желающих туда прийти».

Как отметил 19 октября 2011 года полномочный представитель России при НАТО (ныне вице-премьер правительства России) Дмитрий Рогозин, это происходит «не потому, что им негде молиться, а потому, что надо показать митинг, огромную массу людей, подчиненных своему мусульманскому священнику, — это демонстрация силы». Это мощнейший ресурс в торге с властью. Рогозин отметил тогда, что в этом вопросе «мы должны перестать быть «толерастами», а говорить друг с другом серьёзно и ответственно».

Один раз, в 2014 году, мэрия смогла надавить на Гайнутдина после нападения толпы шедших с молитвы из мечети на Большой Татарской на автобус ОМОНа, и несколько десятков тысяч верующих спокойно «перераспределились» на Поклонную гору. Но после этого у чиновников мэрии, очевидно, не хватает воли спорить с муфтием, который потом может публично обвинить их в исламофобии. Боятся ссориться, чтобы не порушить созданную в московских СМИ слащаво-благостную картину, где все только лишь хвалят их.

Далее. Есть и международный опыт. Российские муфтии любят апеллировать — требуя новых мечетей в Москве — к опыту Парижа, Лондона, где мечетей десятки. Но каждый раз забывают сказать, что там все равно мусульмане совершали массовые молитвы на улицах, что вызывало в том же Париже массовое возмущение горожан.

Анекдотичная ситуация. 17 мая 2011 года министр внутренних дел и иммиграции Клод Геан отметил: «Во Франции есть 2 тысячи мечетей, из которых тысяча построена или открыта в течение последних двух лет». Их хватило, чтобы убрать верующих с улиц? Нет. Ему ответили — стройте больше! Далиль Бубакер, имам Большой мечети Парижа и глава Совета французских мусульман, заявил в интервью газете France Soir 28 июня 2010 года, что «число мечетей должно удвоиться, достигнув цифры в 4 тысячи».

И это бесконечный процесс, объясняемый в том числе массовой трудовой миграцией в Москву из Средней Азии (во Францию — из Северной Африки). Сколько не строй — пока построишь, приедет столько мигрантов, что им и новых будет мало…

Во Франции тогда нашли выход, запретив законодательно молиться на проезжей части улиц и предложив мусульманам воспользоваться в дни крупнейших праздников — а десятки тысяч молятся на улицах всего пару раз в году — пустующими помещениями пожарных частей, казарм и т.д. В Москве эту политику также начали реализовывать последние годы, предоставляя с 2011 году муфтию Альбиру Крганову помещения Экспоцентра в парке Сокольники (туда в первый же раз пришли несколько тысяч человек), а с 2014 года — площадку на стадионе «Москвич» рядом с метро «Текстильщики».

Но Крганов для хозяина Соборной мечети на проспекте Мира — конкурент, и, как уже говорилось в приведенной выше цитате Собянина от 2012 года, Гайнутдин не хочет переносить массовые молебны в помещения или на стадионы. В 2013 году удалось было уговорить его перенаправить часть верующих на старый стадион «Локомотив» у метро «Волжская» на юго-востоке Москвы.

«Правительство Москвы нам выделило площадки для богослужения, чтобы разгрузить мечети, прежде всего Соборную», — заявил первый зам муфтия Дамир Гизатуллин. Но в последний момент муфтият от стадиона отказался, хотя информация с призывом туда уже была распространена мэрией по газетам.

В данном случае, похоже, просто не хватает элементарной политической воли.

Владимир Лактюшин

Россия. ЦФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > regnum.ru, 25 августа 2017 > № 2288527


Россия. ПФО > Образование, наука > regnum.ru, 25 августа 2017 > № 2288511

Прокуратура покажет, как родной язык изучать

В школах Башкирии идут прокурорские проверки, у руководства образовательных учреждений есть возможность принять учебные планы с учетом мнения родителей до 20 сентября

В Башкирии отмечается активизация дискуссии по поводу обязательного изучения башкирского языка, обмен мнениями напоминает фронтовые сводки. Как сообщают родительские активисты, несколько школ уже приняли учебные планы с добровольным изучением башкирского языка. Импульсом для нового витка полемики стало размещение на официальном сайте республиканской прокуратуры сообщения с разъяснениями по вопросу изучения башкирского языка в школах.

Одно прокурорское разъяснение — три трактовки

В надзорном ведомстве отметили, что в «школах может вводиться преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации, граждане имеют право на изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации (ст. 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»)». По мнению сотрудников прокуратуры, «законом закреплено право, а не обязанность по изучению родных языков и государственных языков субъектов Российской Федерации».

«Преподавание государственных языков субъектов Российской Федерации и родных языков осуществляется с особенностями. Здесь должны учитываться Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», федеральные государственные образовательные стандарты, базисный учебный план. Важно, чтобы учебные планы школ, которые предусматривают изучение башкирского языка и родных языков, соответствовали требованиям закона. При утверждении учебных планов обязательно учитывается мнение каждого родителя (законного представителя) учащихся, относительно изучения предметов (ч. 3 ст. 30, п.п. 1, 7 ч. 3 ст. 44 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»)», — поясняется в сообщении.

Заканчивается разъяснение предупреждением:

«Преподавание родных языков, в том числе башкирского языка, вопреки согласию родителей (законных представителей) учащихся, не допускается. За незаконное ограничение предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод обучающихся образовательных организаций предусмотрена административная ответственность по ч. 2 ст. 5.57 КоАП РФ».

Сегодня существует несколько трактовок этого разъяснения. Представители башкирских националистических организаций усмотрели в сообщении прокуроров «подмену понятий башкирского родного и башкирского государственного языков», «давление на участников образовательного процесса», «признаки ликвидации национальных республик», «произвол» и даже «попрание норм и прав нашего государства и общества в нашем регионе», какого именно государства и общества, не уточнялось. Под «попранием» башкирские националисты понимают право школ самим определять, какие предметы из вариативной части им изучать.

Представители родительской общественности полагают, что башкирский язык в инвариативную часть, обязательную для всех, русскоязычных и национальных, образовательных учреждений на всей территории России, входить не может, иначе его пришлось бы учить всем российским школьникам.

«Теперь каждый из нас должен дать письменное заявление с согласием на изучение нашими детьми башкирского государственного языка, русского, татарского, башкирского родного языка, и других родных языков, например, чувашского или марийского. Факты давления на нас со стороны администрации школы при подаче на особом контроле прокуратуры», — говорят родители.

Есть и третий подход к языковой ситуации:

«Если федеральный центр твердо решил навести порядок в сфере преподавания языков, порядок будет наведен. В девяностые годы прошлого века в Башкирии жестко вводился обязательный башкирский язык для всех учащихся, но вскоре из большинства русскоязычных этот предмет школ исчез, и никто не кричал про «попрание» и «унижение башкирского языка», никто не задавался вопросом, умрут ли с голоду семьи безработных учителей башкирского языка, все прошло тихо и незаметно, потому что все понимали — идёт не преподавание, а имитация преподавания башкирского языка. Если тогда обошлось без потрясений, то и сейчас обойдется. Другой вопрос — насколько решителен и последователен окажется федеральный центр».

Метаморфозы запоздали

Второе и последнее введение обязательного башкирского произошло в 2006 году при правлении Муртазы Рахимова. Тогда же, в 2006 году, русскоязычные школьники Башкирии стали изучать русский язык в меньших, чем в среднем по России, объемах, так как башкирский язык преподавался от трёх до пяти часов в неделю, кроме того, в разных классах преподавались такие дисциплины, как «Культура башкирского народа», «История Башкирии» и даже «География Башкирии». Заметнее всего сокращение уроков русской филологии наблюдалось у первоклассников, вместо пяти уроков письма и четырех уроков чтения в неделю им доставалось лишь три урока письма и два урока чтения. Шквал нареканий вызывал ставший одиозным учебник «Живые родники» для первого и второго классов русскоязычных школ.

В 2006 и последующие несколько лет башкирские националисты, равно как и преподаватели башкирского языка, утверждали, что обучение русскоязычных детей башкирскому языку идёт по безупречным программам и учебникам, все без исключения русские дети хотят изучать башкирский язык и другие «башкортостанские» предметы, а освобождение от изучения башкирского языка отдельных категорий учащихся повлечет немедленную гибель башкирского языка. Из аргументов «за всеобщий и обязательный башкирский» звучало: «вас приютили — учите, иначе уезжайте», «проявляйте уважение к титульному народу», «башкирский язык нуждается в защите».

К 2017 году в риторике поборников произошли едва уловимые изменения, отдельные представители педагогического сообщества начали признавать, что учебники и программы для всеобщего башкирского готовились второпях, что усвоение башкирского школьниками не столь впечатляюще, башкирский не хотят учить не только некоторые русские, но и башкирские дети, а успехи на ниве внедрения башкирского описываются резкой, однако правдивой фразой: «Учителя-экзоты демонстрируют достижения учеников-экзотов, а в общей массе никто из русскоязычных детей, не имеющих татарских или башкирских родственников, на башкирском так и не заговорил».

Реакция сторонников принудительного изучения башкирского языка неоднозначна. Наиболее радикализированные элементы делают опрометчивые высказывания, в которых трудно не заметить идеи сепаратизма. Часть общественников надеется «защитить башкирский язык» путем разного рода акций, петиций и обращений, в том числе и в прокуратуру. Звучат идеи объединения усилий националистов из разных национальных республик ПФО. Некоторые «правозащитники» мечтают изменить российское и региональное законодательство, а кое-кто настаивает, что необходимо прописать новую норму: изучение родного языка должно стать не правом, а обязанностью.

И в общем хоре громких возмущений, граничащих с шантажом требований и поиске виновных теряются пронзительные нотки горестного признания: «Родной язык, язык моей матери и моих предков, язык протяжных песен, от которых все переворачивается в душе, язык, в звуках которого слышен шелест прокаленной солнцем степной травы и свист летящей стрелы, как же мы все перед тобой виноваты! Родной язык, живи и не умирай».

Есть и еще одно особое, нехарактерное мнение:

«Если бы тогда, в 2006-ом, башнационалисты не требовали свысока, а терпеливо разъясняли и, не побоюсь этого слова, искренне просили помощи сильного слабому и делились своей душевной болью за судьбу прекрасного, уникального башкирского языка, если бы школьные администрации были гибче и доброжелательные по отношению к родителям и детям, если бы пореже звучали реплики про «русских оккупантов и колонизаторов», а также настоятельные рекомендации ехать в Рязань, то, может быть, до прокурорских проверок бы не дошло».

И уж совсем немногие отважились бы добавить: «и если бы учитывали потребности особых деток».

Самые незащищенные

Самыми незащищенными в языковых баталиях оказались русскоязычные дети с проблемами здоровья и интеллекта. Ни со стороны прокуратуры, ни со стороны общественников пока не нашлось явных защитников их образовательных интересов в языковой сфере.

«Для особых детей нужны особые учебники и методики, и это касалось всех предметов, кроме башкирского языка. Но объяснить недопустимость преподавания больным детям предметов по непроверенным, а то и несуществующим программам родители не решались. Каждый год классы в особых, коррекционных школах становились всё меньше и меньше, и никто из родителей не хотел, чтобы из школы был «высажен» именно его ребёнок. Все всё понимали, но боялись», — поделилась мама одного из выросших аутистов.

По ее словам, наиболее трудно было добиться обучения в школе детям с психологическими и интеллектуальными проблемами. Таких детей не так уж и мало, только в Уфе для них открыто несколько коррекционных школ-интернатов восьмого вида, для детей с менее выраженными проблемами есть другие коррекционные школы. Ребенок, признанный медико-психологической комиссией необучаемым, не допускался даже в школы восьмого вида и оставался за бортом образования навсегда. Но и попав в школу, по итогам учебного года он мог быть признан необучаемым, переведен на домашнее обучение или вовсе остаться без обучения. Выводы комиссия делала на основе рекомендаций школы, поэтому портить отношения со школьной администрацией родители опасались.

«Это здоровые или считающиеся здоровыми дети могут переходить из одной школы в другую, наши дети такой возможности лишены начисто», — объясняют свое смирение родители.

Для таких детей в течение десятилетий были созданы соответствующие программы и учебники, если в обычной школе на «Букварь» у первоклашек угодило полгода, то дети из школ восьмого вида изучали алфавит два года, и к концу первого класса останавливались на букве «в». Некоторые из этих детей имели серьезные проблемы с речью. Иностранный язык изучали далеко не все учащиеся школ восьмого вида, и не со второго, и даже не с пятого класса.

И вот эти дети, не усвоившие до конца родной русский язык, вынуждены были изучать башкирский язык.

«Их сверстники в других регионах России изучали русский язык или занимались с дефектологами и логопедами, а наши дети в это время сидели на уроках башкирского и ничего не понимали, теряя драгоценное время», — с болью вспоминают родители особых детей.

«Для чего вам нужно, чтобы башкирский язык учили городские русскоязычные дети с проблемами речи и интеллекта? Дети, большая часть из которых без гигантской помощи семьи и языковой среды семьи никогда не выучит более доступные для них иностранные языки? Какая вам радость с того, что будет создана видимость изучения ими башкирского за счет небезразмерного учебного времени, ведь большинство этих проблемных детей рано или поздно будет признано необучаемыми и не сможет пойти даже в десятый класс?» — спрашивали иногда общественники у башкирских националистов, настаивающих на всеобщем изучении башкирского языка каждым школьником Башкирии. Внятного ответа так и не последовало.

Нельзя сказать, что тяжесть ситуации непонятна всем тем, кто должен разбираться в потребностях «особых детей». Один из представителей Башкирского института развития образования (БИРО) порекомендовал родителям этих детей искать сочувствующих специалистов и уже в сопровождении их обращаться в различные инстанции.

Есть ли аттестат без башкирского?

Вскоре после введения, казалось бы, обязательного изучения башкирского языка в 2006 году в республике стали появляться дети, не изучавшие башкирский. Некоторые из них делали это абсолютно официально, они обучались в частных школах, где обязательна была только инвариативная, одинаковая для всей России часть, а все остальное изучалось по совместному выбору родителей и педагогов. Среди них были и дети с некоторыми проблемами развития, и, напротив, высокоодаренные дети, дети-спортсмены, а также часто болеющие дети. Все они в свое время получали аттестаты о среднем образования общероссийского образца.

Но даже учащиеся общеобразовательных школ могли не учить башкирский вполне официально: это дети, находящиеся на домашнем обучении, дети, обучающиеся по индивидуальным учебным планам и по системе экстерната.

Часть детей-отказников не изучала башкирский «на свой страх и риск». Трудно определить, от кого исходила инициатива не изучать башкирский язык, от родителей или от самих детей. Поборники обязательного изучения башкирского уверяют, что это «зашоренные» родители-башкирофобы запрещали своим детям учить башкирский, но известны факты, когда матери и отцы были за изучение башкирского, но их дети-старшеклассники вопреки просьбам родителей «уступить и быть гибче» не изучали башкирский по собственной воле. Все они получили аттестаты, а несколько из них были удостоены золотой медали, и это полностью опровергает тезис, что башкирский язык не хотят изучать «только лодыри и бездари».

Мотивы отказа от изучения башкирского разные, но так или иначе связаны между собой: «это не нужно, не пригодится», «всё равно уедем, так для чего?», «жалко времени».

Таких родителей, возможно, было бы больше, если бы на родителей не оказывалось давление со стороны школьной администрации.

Как давили и давят на родителей

Все методы «работы с родителями-отказниками» сводились ко лжи и запугиванию. Самым главным доводом было лживое утверждение, что «иначе ваш ребенок не будет переведен в следующий класс». В Башкирии не зафиксировано ни одного случая, чтобы школьник остался на второй год, не будучи аттестован только по предмету «башкирский язык». Также лживым было утверждение, что «без башкирского не выдадут аттестат». Еще один метод — внушать, что без изучения башкирского языка не будет сдан обязательный ЕГЭ по башкирскому языку. Как отмечают родители-отказники, «это наглая ложь, в России единое образовательное пространство, и обязательные ЕГЭ должны быть одинаковыми на всей территории страны». В одной из уфимских школ была отмечена устная угроза не взять ребёнка в 10-й класс.

Несколько тоньше психологическое давление, когда репрессии школьной администрации могли коснуться не самих детей-отказников, но кого-то другого. Детьми из начальной школы и родителями тяжело воспринималась угроза «отнять у класса учительницу». В начальной школе роль учителя — классного руководителя достаточна велика, так как он ведет большинство уроков, замена учителя может послужить причиной стресса для младшеклассников.

На этом арсенал давления не исчерпывается. В единичных случаях школьная администрация может вмешаться в судебные и иные разбирательства между родителями и принять сторону того из них, кто более лояльно относится к преподаванию башкирского языка. Некоторым родителям угрожали «сообщить на работу о неуважении к башкирскому языку». Одной из новаций стало написание нелестных характеристик. В качестве образца одна из мам продемонстрировала характеристику из школы-гимназии №39, где, по ее словам, директор Ирина Киекбаева и социальный педагог Анна Гибадуллина, выходя за рамки своих компетенций, касаются сторон ее характера и делают весьма спорные и подчас взаимоисключающие выводы о её «деструктивной деятельности», «авторитарности», «подверженности чужому влиянию».

«На войне как на войне. Что интересно, социальный педагог даже не разговаривала ни со мной, ни с моими детьми. Пошла бы она на нарушение профессиональной и человеческой этики, если бы не мое особое отношение к изучению моими детьми башкирского языка?» — сомневается уфимка, обладательница грамоты «за значительный вклад в развитие гимназии», проработавшая пять лет председателем родительского комитета.

Еще одним видом психологического давления на родителей является пренебрежение, выказываемое как руководством школы, так и управлениями (отделами) образования в администрациях муниципальных районов. Как рассказала ИА REGNUM уфимка Алла Терехова, пытаясь добиться индивидуального учебного плана (ИУП) для своего сына-второклассника, она получила приглашение явиться в приемную начальнику управления по гуманитарным вопросам и образованию Ларисы Бочкаревой со своей оргтехникой и расходными материалами:

«У меня дважды проверили документы, но женщина, у которой была папка с материалами для снятия копий, отказалась назвать себя и свою должность. В папке отсутствовал какой-либо намек на список документов и материалов. Под конец вышеозначенное лицо пыталось заставить меня написать текст, не соответствовавший действительности, и подписать его. Давление прекратилось только после того, как мой муж заявил, что вызовет полицию. Ксерокс нам пришлось поставить на пол, беспрестанно входили и выходили посетители, когда я в согнутом виде меняла бумагу и вставляла документы, и всё это под нотации «Раз вы живёте в Калининском районе, извольте уважать администрацию этого района».

Все эти нюансы складываются у меня в один большой вопрос о профессиональной пригодности как начальника управления, так и его подчиненных. Как еще назвать такую организацию работы, кроме как полный бардак? И если такое творится в самом управлении, то разве удивительно, что тот же стиль перекочевывает в образование. И чему такие специалисты от образования научат наших детей? «

Что происходит сейчас, или кто кого подставляет?

По словам родителей, всеобщая прокурорская проверка всех школ республики на предмет добровольности изучения башкирского языка предстоит в сентябре. В августе в прокуратуру приглашались и приглашаются педагоги, родители, администрация школ, представители учащихся которых уже сообщили о фактах нарушения образовательных прав школьников. Администрация школ поспешно собирает от родителей заявления с согласием изучать родные и башкирский как государственный языки.

Местные СМИ уже поведали, как это происходило на примере рассказа одной из жительниц Дёмского района о том, как ей предлагали заполнить эти заявления. Как сообщила корреспонденту ИА REGNUM уфимка Ольга Комлева, её попросили подойти к директору, и она подошла, так как хотела выяснить, «как там с утверждением учебного плана и что делать, если мы не хотим изучать башкирский». По словам активистки, инициатором заполнения уже напечатанных бланков явился городской отдел образования. Главное нарушение состоит в том, что учебные планы уже подписаны директорами школ, а заявления родителей, которые требуются по закону (ст 44 ФЗ), не собирались, поэтому прокуратура может опротестовывать эти учебные планы.

«А директора школ крайние сейчас окажутся. Минобразования РБ или ГУНО, или кто там еще, им отправляют учебные планы, которые они вряд ли будут менять, кто ж на такое отважится, и подставляют их под проверки прокуратуры, так как подпись ставит директор школы и он отвечает», — сопереживает директорам школ собеседница агентства.

«Конечно, мы живем в Башкирии, но это не значит, что федеральный закон об образовании должен нарушаться. Написано в законе — уроки в вариативной части только с согласия родителей — значит, так и должно быть. Башкирия всегда была спокойным регионом в национальном плане, и только после навязывания изучения языка в школах пошли споры. Пожалуйста, чиновники от образования, прекратите все это. Не подставляйте директоров школ, и если вы в школы спустили учебные планы с башкирским языком без учета мнения родителей, направьте в прокуратуру разъяснение. Директора школ не должны за вашу политику отвечать. Нам еще учиться 10 лет», — призывает чиновников Ольга Комлева и просит директоров школ «не вестись на указания ГУНО о том, что согласие родителей не требуется на изучение башкирского языка».

Несколько иного мнения придерживается Алла Терехова:

«Не стоит воспринимать директоров школ как бессловесные декорации, от которых ничего не зависит. В одних школах по инициативе директоров к детям, не изучающим башкирский, относятся предельно жестко, в других, так же по воле администрации, их оставляют в покое. В одних школах башкирский язык в 10 и 11 классах изучается добровольно, в других — навязывается. От личности директора тоже кое-что зависит, и порой они подставляют сами себя».

Но в одном все матери и отцы единодушны: если мы сами не будем защищать права своих детей, никто за нас это не сделает.

По последним данным, в нескольких школах республики родителей просят заполнить бланки заявлений с графой о согласии или несогласии изучения их ребенком башкирского языка как государственного во внеурочное время. Фотографии бланков в распоряжении редакции. В одной из школ, расположенной на границе с Татарией, по словам родительских активистов, принят школьный учебный план без изучения башкирского языка.

Как сообщил ИА REGNUM источник, до 20 сентября у директоров школ будет возможность принять учебные планы с учетом мнений родителей и подписанием всех необходимых заявлений и документов. Добиваться преследования педагогов и директоров в прокуратуре не хотят, но и нарушать законодательство им тоже не позволят. Какой вывод сделают и родители, и педагоги, зависит только от них самих.

Екатерина Некрасова

Россия. ПФО > Образование, наука > regnum.ru, 25 августа 2017 > № 2288511


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 августа 2017 > № 2285527

В рамках реализации ежегодного Послания Президента страны Нурсултана Назарбаева «Модернизация Казахстана: Глобальная конкурентоспособность» состоялась ежегодная августовская педагогическая конференция, сообщает пресс-служба акима Мангистауской области.

В мероприятии приняли участие аким области Ералы Тугжанов, директор департамента дошкольного и среднего образования при Министерстве образования и науки РК Ш.Каринова, председатель НИШ К.Шамшидинова и другие.

На конференции обсудили вопросы качественного образования и проблемы воспитания подрастающего поколения.

В прошлом году сфера образования региона достигла больших результатов. Областная команда на республиканской предметной олимпиаде заняла первое место. Ученик 11 класса Білім инновация лицей Галымжан Молдагулов занял третье место на международной Менделеевской олимпиаде.

Вместе с тем, студенты Бейнеуского политихнического колледжа Тилектес Алкуатов и Еркебулан Султангалиев получили призовые места на международном чемпионате по туризму «World Skills», который прошел в России.

В ходе конференции было отмечено, что в текущем году количество образовательных грантов возросло в два раза. Если в 2016 году их количество составляло 542 гранта, то в 2017 году их количество дошло до 1053. В том числе, по программе «Серпін» в 2017 году было выделено 446 грантов, тогда как в прошлом году их было - 158. Из 88 выпускников средней школы №18 города Жанаозен 41 стали обладателями государственного гранта.

С этого года в целях поддержки одаренных детей выделено 50 грантов акима Мангистауской области.

Качественное образование всегда требует немалых финансовых затрат. В связи с этим ежегодно сумма финансирования сферы образования увеличивается. По сравнению с прошлым годом, данная сумма возросла на 14,6 млрд. тенге, если в прошлом 2016 году сумма составляла 47,9 млрд., то в текущем году - 62,5 млрд. тенге.

Также в этом году в Мангистауской области начали строительство девяти школ, около 700 учителей успешно проходят курсы англйиского языка. Кроме того, в новом учебному году планируется обучение еще 300 учителей сельских школ за счет средств областного бюджета. - Глава Государства в ежегодном Послании «Третья модернизация Казахстана: глобальная конкуретноспособность» вынес на повестку дня улучшение качества человеческого капитала. В этих целях, мы должны усилить роль образования в новой модели экономического развития. Также в программной статье «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»

Глава Государства обозначил новые пути решения проблем в сфере образования. На сегодняшний день у нас имеется четкая картина дальнейших действий. Главная цель - это воспитать личность с высокими морально-этическими принципами, патриота, успешного человека, относящегося к судьбе своего народа с высокой ответственностью, - сказал аким Мангистауской области Ералы Тугжанов.

В завершение мероприятия отличившиеся педагоги были награждены Почетными грамотами и благодарственными письмами областного акимата и Министерства образования и науки РК, нагрудными знаками «Отличник образования РК» и «Ы.Алтынсарина». Количество обладателей госгрантов в Мангистауской области увеличилось в 2 раза.

Победителем конкурса областного гранта «Лучшая средняя образовательная школа» стала школа-интернат с. Акшукур Тупкараганского района.

Десятерым отличившимся учителям за высокие достижения и вклад в развитие образования области от имени акима области были вручены путевки на курорты Казахстана.

Также в рамках конференции в целях повышения профессиональной квалификации педагогов и развития системы инновационного образования области был подписан меморандум между акиматом Мангистауской области и Назарбаев Интеллектуальной школой.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 августа 2017 > № 2285527


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 августа 2017 > № 2285524

Начальник департамента образования города Рахат Шимашева предупредила директоров школ о недопустимости сбора денег с родителей во время августовской встречи в Алматы, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Управление каждый год направляет письма всем руководителям школ. Уважаемые коллеги, у вас нет причин собирать деньги. Если такая информация поступит, мы примем меры», - сказала Шимашева.

По ее словам, наоборот, школы должны сообщать родителям о том, где и как расходуются выделенные учебному заведению бюджетные средства.

«По просьбе акима первые руководители должны сообщать о доходах и расходах школьного бюджета. За последние три года с момента открытия горячей линии в 3 раза сократилось количество случаев сбора денег в школах», - сказал он.

Аким города Бауыржан Байбек в своем докладе рассказал, сколько в этом году выделено средств на сферу образования. «На образование будет выделено 63,4 млрд. тенге. С учетом строительства новых объектов в этом году потрачено 86 млрд. тенге. Это 1/5 часть городского бюджета. На оборудование школ было выделено 1,4 млрд. тенге, на приобретение учебников с новым содержанием 2 млрд. тенге - и 23 млрд тенге на сейсмическое укрепление 28 школ»,- сказал аким.

Кроме того, было построено 175 детских садов и введено 57 объектов в городе в рамках государственно-частного партнерства, что позволило сэкономить из городского бюджета 14 млрд. тенге.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 августа 2017 > № 2285524


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 августа 2017 > № 2285515

По предварительным данным, в новом учебном году в школы области пойдут 115 тысяч учеников, из них первоклассников - 15 482. Об этом сегодня на августовской конференции для работников образования Акмолинской области сообщил и.о. руководителя областного управления образования Валерий Гамазов, сообщает пресс-служба акима области.

Выступая с основным докладом «Модернизация Казахстана 3.0 - вклад образования», В.Гамазов также отметил, что в области начато строительство и реконструкция 18 объектов образования, в том числе 7 школ, 2 из которых планируется сдать уже в этом году. Кроме того, на проведение капитального ремонта объектов образования было выделено более 1,4 млрд. тенге. Значительное внимание уделено укреплению их материальной базы. Так, на сумму свыше 1,1 млрд. тенге закуплено учебников, более 460 млн. тенге. направлено на приобретение мультимедийного оборудования и учебных кабинетов новой модификации.

В ходе пленарного заседания педагоги области обсудили актуальные вопросы развития сферы образования, а также обозначили перспективы на 2017-2018 учебный год.

Заместитель акима области А.Мусралимова обратилась с поздравительной речью к педагогической общественности, подчеркнув, что в учебно-воспитательной работе должно быть уделено большое внимание реализации Президентской программы «Рухани жаңғыру», направленной на воспитание всесторонне и гармонично развитой личности в духе казахстанского патриотизма. «Её фундаментальная основа - патриотизм, который выражается в любви, гордости и преданности своему аулу, городу, краю, его истории, культуре, традициям и быту, нравственном долге перед Родиной», - сказала она.

В завершении мероприятия за значительный вклад в развитие образования региона, профессиональное мастерство, успехи в деле обучения и воспитания подрастающего поколения ряд учителей были награждены нагрудными знаками «Ы.Алтынсарин», «Почетный работник образования Республики Казахстан» и благодарственными письмами. А по итогам областного конкурса «Лучшая организация среднего образования» победителем признана многопрофильная гимназия №5 «Таңдау» Кокшетау.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 августа 2017 > № 2285515


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 25 августа 2017 > № 2285466

По предварительным данным, в новом учебном году в школы области пойдут 115 тысяч учеников, из них первоклассников - 15 482. Об этом сегодня на августовской конференции для работников образования Акмолинской области сообщил и.о. руководителя областного управления образования Валерий Гамазов, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Выступая с основным докладом «Модернизация Казахстана 3.0 - вклад образования», В.Гамазов также отметил, что в области начато строительство и реконструкция 18 объектов образования, в том числе 7 школ, 2 из которых планируется сдать уже в этом году. Кроме того, на проведение капитального ремонта объектов образования было выделено более 1,4 млрд. тенге. Значительное внимание уделено укреплению их материальной базы. Так, на сумму свыше 1,1 млрд. тенге закуплено учебников, более 460 млн. тенге. направлено на приобретение мультимедийного оборудования и учебных кабинетов новой модификации.

В ходе пленарного заседания педагоги области обсудили актуальные вопросы развития сферы образования, а также обозначили перспективы на 2017-2018 учебный год.

Заместитель акима области А.Мусралимова обратилась с поздравительной речью к педагогической общественности, подчеркнув, что в учебно-воспитательной работе должно быть уделено большое внимание реализации Президентской программы «Рухани жаңғыру», направленной на воспитание всесторонне и гармонично развитой личности в духе казахстанского патриотизма. «Её фундаментальная основа - патриотизм, который выражается в любви, гордости и преданности своему аулу, городу, краю, его истории, культуре, традициям и быту, нравственном долге перед Родиной», - сказала она.

В завершении мероприятия за значительный вклад в развитие образования региона, профессиональное мастерство, успехи в деле обучения и воспитания подрастающего поколения ряд учителей были награждены нагрудными знаками «Ы.Алтынсарин», «Почетный работник образования Республики Казахстан» и благодарственными письмами. А по итогам областного конкурса «Лучшая организация среднего образования» победителем признана многопрофильная гимназия №5 «Таңдау» Кокшетау.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 25 августа 2017 > № 2285466


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 25 августа 2017 > № 2283641

Казахстан-2017: Сказ о том, как выгодно преподавание английского языка!

Пока в казахстанском обществе не утихают споры вокруг внедрения трехъязычия в школьном образовании профильное министерство, не ввязываясь в публичные дебаты, принимает меры материального поощрения англоязычных преподавателей. С 1 сентября нынешнего года учителям-предметникам, преподающим физику, химию, биологию и информатику на английском языке будет установлена доплата в размере 200% от базового должностного оклада.

По данным Минобразование в нынешнем году такую надбавку получат 4407 учителей – из бюджета на эти цели будет выделено дополнительные 864 млн тенге.

Логика профильного ведомства понятна: учителя, прошедшие языковые курсы, должны получить компенсацию за свои труды. К тому же надбавки могут привлечь в школу специалистов, владеющих английским языком. И все-таки возникает вопрос, не являются ли негласно устанавливаемое привилегированное положение англоязычных преподавателей дискриминационной нормой по отношению к казахскоязычным и русскоязычным педагогам с большим стажем и хорошим знанием своего предмета?

Помнится, что такие преференции не предоставлялись даже казахскоязычным преподавателям-предметникам, когда в 90-е годы ощущалась их острая нехватка. Хотя статус государственного в Основном законе страны закреплен за казахским языком, а его развитие является одной из важных задач гуманитарной сферы. Английский же не имеет на территории Казахстана никакого формально закрепленного статуса – тем не менее, в глазах Минобразования, преподавать на нем на порядок престижнее и денежнее.

Политолог, руководитель ОФ «Мир Евразии» Эдуард Полетаев обращает внимание на то, что подготовка англоязычных учителей-предметников – в том числе за счет из обучения на языковых курсах – один из самых проблематичных вопросов перехода к трехъязычию.

«Вопрос трехъязычия очень сложен, потому что, как указывают языковеды, если язык учится как первый иностранный – будь он русский, немецкий, английский – он, как правило, лучше закрепляется и остается в памяти, нежели второй или третий. Надо признать, что у нас недостаточно людей, которые профессионально могут преподавать английский язык. Существует множество методик, далеко не все они рекомендованы Минобразования, поскольку есть частные инициативы, различные западные форматы быстрого погружения в языковую среду и т.д. Сейчас 80-90% родителей хотят, чтобы их дети знали английский, и фактически в современных школах английский стал единственным иностранным языком. В то время как в советских школах обычно преподавалось два языка, а то и три-четыре – помимо английского, немецкий, французский и даже иногда испанский. Этим и объясняется нынешняя нехватка учителей-предметников, владеющих английским языком. Тем более затащить их в школу, где необходимо заполнять массу документов, сдавать отчеты, вести внеклассную работу, крайне проблематично», - поясняет эксперт.

В то же время Полетаев считает, что мера материального поощрения англоязычных учителей будет, вероятнее всего, временной, пока не решится вопрос обеспечения школ необходимыми кадрами:

«Я бы не назвал эту надбавку дискриминационной нормой, это, скорее, мера стимулирования. И я не уверен, что эти меры закрепятся навсегда. Возможно, это какая-то разовая акция, чтобы привлечь специалистов в течение определенного времени. Насколько мне известно, сегодня государство бросило большие ресурсы на реализацию программы трехъязчия: приглашаются международные сертифицированные тренеры, проводятся курсы по обучению учителей английскому языку. Таким образом, Минобразования и науки пытается выполнить поставленную задачу по формированию трехъязычия в меру своих возможностей – в частности, стимулирующими методами, выделением материальных ресурсов», - констатирует эксперт.

Другое дело, что и учителей казахского языка, учителей-предметников, преподающих на казахском, нужно поощрять, поскольку это государственный язык, и далеко не все выпускники казахстанских школ им в достаточной мере владеют, считает Полетаев.

«И в этой сфере тоже есть проблемы: тоже не хватает учителей-предметников, отмечается высокая текучесть кадров. Поэтому здесь необходимо поддержание некоего баланса. Впрочем, я не думаю, что акцент на стимулировании учителей, преподающих на английском, будет долго сохраняться. Полагаю, баланс со временем выровняется. Сейчас, видимо, ощущается дефицит соответствующих специалистов, поэтому предусматриваются поощрительные меры. Дискриминация для характеристики этого переходного этапа – это слишком громкое слово, поскольку это не делается в ущерб или за счет казахскоязычных или русскоязычных преподавателей. Другое дело, что при таком раскладе оказывается, что преподавать на английском в финансовом плане несколько престижнее, и этот фактор восприятия тоже не следует упускать из виду», - заключает Полетаев.

Публицист, телеведущий, участник и многократный победитель интеллектуальных телеигр Анатолий Вассерман считает перевод преподавания предметов естественнонаучного цикла на английский язык поспешной и излишней мерой.

«На мой взгляд, русская терминология в естественных науках отработана ничуть не хуже английской, а в некотором отношении даже лучше. Поэтому, на мой взгляд, перевод естественнонаучного образования на английский язык – это решение, которое, скорее всего, скажется на образовании в целом отрицательно. Да, к сожалению, сейчас вышло так, что большая часть значимых публикаций делается на английском, но не думаю, что это так уж надолго. В конце концов, где-то до Второй мировой войны большая часть значимых научных публикаций было на немецком, а века два – два с половиной назад – на французском. Это все преходяще. Лучше все-таки осваивать русский, как язык науки, просто потому, что большая часть уже накопленного на всем постсоветском пространстве научного наследия доступно именно на русском. И опираясь на это наследие, гораздо легче понимать новые разработки и развивать и совершенствовать терминологический аппарат на казахском языке – что значительно важнее освоения английского», - поясняет интеллектуал.

Что касается введения дифференцированного подхода к оплате услуг англо-, казахско- и русскоязычных учителей, преподающих дисциплины естественнонаучного цикла, то, по мнению Вассермана, это не совсем верный подход в оценке квалификации педагога.

«По-моему, такие надбавки за владение английским – это явная ошибка, поскольку предметник должен, прежде всего, владеть своим предметом и получать основную зарплату именно за повышение квалификации в этой сфере. Конечно, любому человеку в принципе полезно владеть несколькими языками, но это всего лишь небольшое подспорье в работе, а не определяющий фактор. Так что я не знаю, кто разрабатывал эту реформу образования, но у меня создается ощущение, что они просто неправильно представляют себе, какова цель образования», - заключает Вассерман.

Жанар Тулиндинова

Источник - ИАЦ

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 25 августа 2017 > № 2283641


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 25 августа 2017 > № 2283624

Султанбек Султангалиев: «ЕНТ нужно отменить»

Политолог Султанбек Султангалиев, прежде чем уйти в другую профессию, десять лет проработал рядовым учителем в обычной школе. За это время он дважды побывал классным руководителем в 11-х классах, подготовил пять выпусков к ЕНТ по истории Казахстана и всемирной истории. И сегодня ему есть что сказать по поводу ежегодно повторяющихся скандалов вокруг Единого национального тестирования и знаков «Алтын белгi».

Мощный околошкольный бизнес

– Я убежден: формат ЕНТ противоречит действующей Концепции образования и негативно влияет на общий уровень обучения учащихся, не говоря уже о непрерывном на протяжении целого года нервном стрессе для учителей, выпускников и их родителей, – говорит бывший учитель. – Эта система приучает школьников к элементарному зазубриванию. Между тем, такие жизненно необходимые навыки и умения, как понимание причинно-следственных связей, способность доходчиво и связно доносить свою мысль до собеседника (азы риторики), даже элементарная грамматика – все это в старших классах остается за бортом учебного процесса. Ведь все усилия направлены на подготовку к пяти предметам, вопросы по которым будут на ЕНТ.

Во втором полугодии каждого учебного года в практике многих школ становится нормой негласный пересмотр учебной нагрузки по дисциплинам. Например, в 11-х классах вместо НВП и физкультуры вводят уроки по необходимым на ЕНТ предметам. Об этом нарушении учебного плана прекрасно осведомлены все руководители на уровне районных, городских и областных управлений образования. Но они делают вид, что ничего не происходит. Объяснение этому простое: средний балл по итогам ЕНТ является важнейшим показателем при оценке качества работы как самой школы, так и вышестоящих органов образования, не говоря уже о рядовом учителе-предметнике.

Одно из главных обоснований внедрения ЕНТ – это якобы сведение к минимуму коррупционных проявлений. Однако ежегодно повторяющиеся скандалы с продажей ключей от тестов, с махинациями при подсчете баллов свидетельствуют об обратном: никаким действенным заслоном от коррупции ЕНТ не является. Более того, оно привело к появлению мощного околошкольного бизнеса – это, например, издание и продажа пробных тестников для выпускников всех школ Казахстана.

– Говорят, и «Алтын белгi» тоже имеет свою цену...

– Этот знак – вообще тема отдельного разговора. Конечно, среди его обладателей много одаренных и умных ребят. Однако, как это у нас часто бывает, погоня за количеством обернулась потерей качества. В школах стали искусственно тащить за уши отличников, завышая им оценки в надежде на то, что в финальном конкурсе республиканской «угадайки» им повезет. В последние годы лишь половина претендентов на «Алтын белгі» подтверждала свои школьные результаты: в 2015-м – 52%, в 2016-м – 50 %.

Кстати говоря, «Алтын белгi» – это далеко не гарантия жизненного успеха. К примеру, один мой ученик по имени Болат, получив вожделенный знак, окончил по гранту вуз в Алматы. Но сейчас перебивается случайными заработками. Этот парень оказался неприспособленным к жизненным реалиям вследствие низкого уровня коммуникабельности и отсутствия многих практических навыков поведения в современном обществе. Семья и школа этому его, увы, не научили. Родители развелись, когда он был совсем еще малышом, и вырос он в семье бабушки и дедушки. Находясь под их бдительной опекой, паренек замечательно учился. Однако брал не талантом или какими-то способностями, а потрясающей усидчивостью и хорошей памятью. По моему предмету (истории) помнил, например, все факты и даты наизусть. Но при этом суждений своих или какого-то особого мнения не имел, ограничивался только формулировками из учебников. Общения ни в классе, ни за пределами школы у него не было опять же по причине того, что детство и юность были принесены в жертву зубрежке и знаку «Алтын белгi».

Так вот, главная проблема нашего перманентного реформирования в системе образования заключается, на мой взгляд, в следующем. Берутся отдельные элементы из европейского, американского и турецкого опытов, после чего они автоматически (а проще говоря, бездумно) пересаживаются на нашу почву: авось, срастется. Ведь все же, мол, говорят, что в этих странах передовое образование. Но не срастется. Образование – это комплексная система, все элементы которой должны взаимодополнять друг друга и гармонировать между собой, часто плавно переходя из одного в другое.

Чем больше реформ – тем больше проблем

– А есть свет в конце туннеля?

– Принципиальный выход из создавшейся ситуации я вижу в отмене формата Единого национального тестирования и возвращении к прежней системе выпускных экзаменов, существовавшей до конца 1990-х годов. Но поскольку ЕНТ превратился в большой бизнес и имеет определенное лобби в вышестоящих структурах, а также потому, что наше госуправление очень консервативно и неповоротливо, то полагаю, что надо хотя бы провести кропотливую работу над тестовыми вопросами по гуманитарным предметам, а также приступить к формированию новой Концепции образования.

Словом, в отечественном образовании много проблем, но, как ни парадоксально это прозвучит, с каждой новой реформой они только усугубляются. И это касается не только среднего, но и высшего образования. А они, по сути, являются сообщающимися сосудами.

– Вы-то сами почему ушли из школы?

– Во-первых, по причинам материального характера. Меня, разу­меется, не устраивала зарплата. Во-вторых, из-за психологической усталости от «макулатуры». Заполнение километрами всяких справок, мониторингов, результатов срезов знаний и кучи других, часто совершенно никому не нужных бумаг отнимает у учителя львиную долю времени и нервной энергии. И если женщина-педагог как-то привыкает к этому, то для мужчины постоянное корпение над «бумаготворчеством» очень тягостно и тоскливо. Это похоже на затянувшийся осенний дождь, которому нет конца и края.

Насколько я знаю, подавляющее большинство моих бывших коллег мечтают уйти из школы. И бегут оттуда при появлении на горизонте первой же достойной альтернативы.

– А зачем бегут? Ведь спроса за качество знаний все равно нет. Ставь любые оценки – и никакой ответственности.

– За это спрашивают, и еще как. Просто шкала спроса изменилась. На первое место в оценке качества преподавания вышли цифровые показатели, – средний балл по итогам тестирования, процентное соотношение пятерок, четверок и троек по предмету. Если у вас мало троечников, то процент качества считается очень высоким. Следовательно, вы замечательный учитель и избавлены от придирок школьного начальства. Чтобы достичь такой «нирваны», следует просто ставить поменьше троек, то есть чуть-чуть завышать оценки. Полагаю, не стоит объяснять, почему при вроде бы высоких показателях качества знаний в школах (если судить по оценкам от учителей) в этом году 14 тысяч выпускников провалили ЕНТ, не набрав даже минимальный (проходной) порог в 50 баллов.

Министра хотели подставить?

– Может, стоит провести радикальную реформу в системе образования, подобно той, которую провел Михаил Саакашвили в силовых структурах Грузии? А то ведь на репетиторов не напасешься. Как вы думаете?

– Я боюсь даже думать об этом. Ведь у нас все делается по принципу: «Мы хотели как лучше. Но уж извините – не получилось». Прежде чем проводить реформирование какой-то отдельной сферы деятельности, необходимо провести комплексную политическую реформу, направленную на коренное переформатирование всей системы государственного управления. Таких, как создание механизма реальных выборов акимов всех уровней, либерализации общественных отношений, пересмотр Закона «О СМИ», усиление роли парламента и местных представительных органов власти и т.д. Без демократизации политической системы ни одна реформа в стране не увенчается успехом.

– А может, кому-то выгодно развалить систему образования? Ведь неграмотным, темным народом легче управлять.

– Я далек от такой конспирологической версии. Все, что происходит в этой сфере – следствие коррупции и отсутствия элементарного профессио­нализма. А они, как мы все знаем, часто идут рука об руку.

– И все же, как вы можете прокомментировать последний скандал с грантами и знаками «Алтын белгi»?

– Главной причиной разразившегося скандала, на мой взгляд, является пренебрежительное отношение профильного министерства к работе со СМИ и вообще к разъяснительной работе среди населения. Такая отрыжка барского бюрократического самодовольства присуща многим нашим ведомствам. Конечно же, МОНу необходимо было довести до сведения родителей выпускников, что решение о лишении «алтынбельгийцев» льготного статуса будет вводиться со следующего года. В таком случае ажиотажа и обид, думаю, удалось бы избежать. Но наши чиновники отличаются редкой способностью создавать проблемы всем, и себе в том числе, на ровном месте. Не исключаю и версию о намеренной «подставе» действующего министра образования и науки в рамках все более обостряющейся подковерной игры «титанов».

Автор: Сара САДЫК

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 25 августа 2017 > № 2283624


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 24 августа 2017 > № 2301337

Гимназия будет центром спортивно-образовательной инфраструктуры, в состав которой войдет детский сад на 250 мест, детская художественная школа и школа-интернат с углубленным изучением китайского языка.

В районе Хорошёво-Мнёвники на северо-западе столицы сдали в эксплуатацию частную общеобразовательную школу. Там разместится Хорошёвская гимназия, сообщил председатель Москомстройинвеста Константин Тимофеев.

«В августе школе было выдано разрешение на ввод в эксплуатацию, открытие запланировано на 1 сентября 2017 года. Общая площадь объекта составляет 22 300 квадратных метров», — уточнил он.

Здание построено по адресу: улица Народного Ополчения, дом 9а построена на внебюджетные средства. Вместе с профессиональными архитекторами над проектом работали педагоги и психологи. Они отказались от стандартной планировки школьных помещений в пользу аудиторий разной вместимости, которые можно адаптировать в зависимости от нужд учебного процесса.

На четвертом этаже создан научный кластер с биологической, физической и химической лабораториями, классами для занятий робототехникой и 3D-моделированием, цифровыми технологиями.

Есть также концертный зал, кабинеты для уроков музыки и изобразительного искусства, спортивный комплекс с бассейном, залами для занятий физкультурой, хореографией и единоборствами.

После уроков кружки и дополнительные занятия по робототехнике, искусству и единоборствам смогут посещать жители района.

Еще одно новшество — университетский принцип обучения в старших классах. Контролировать учебный процесс будут четыре кафедры. Кафедра социогуманитарных наук будет отвечать за знания в области словесности, истории и иностранных языков. STEM уделяет внимание вопросам робототехники, программирования, физики, химии, информатики, обществознания и географии. Ее название — это аббревиатура направлений образования: science (наука), technology (технологии), engineering (инженерия), math (математика). Две другие — кафедра физкультуры, спорта и здоровья и кафедра искусств: музыки, театра и ремесла. Для каждого ученика совместно с тьютором, педагогом-предметником и психологами разработают индивидуальный план обучения.

Из 40 часов занятий в неделю 26 часов посвятят учебным предметам, восемь — специализации в выбранной предметной области, по одному — взаимодействию с тьютором и социальному проектированию, четыре — обучению по индивидуальному учебному плану.

Гимназия станет центральным звеном спортивно-образовательной инфраструктуры в 75-м квартале района. Среди других ее объектов детский сад на 250 мест, детская художественная школа имени В.Ф. Стожарова и школа-интернат № 11 с углубленным изучением китайского языка.

Проект Хорошёвской гимназии стал финалистом в номинации «Будущие проекты» на архитектурном фестивале World Architecture Fistival (WAF) в Берлине, который прошел в 2016 году. Тогда в шорт-лист фестиваля вошло 343 проекта из 58 стран мира, в том числе шесть российских.

В начале августа 2017-го проект победил на Международном конкурсе Re-thinking the Future Awards («Переосмысливая будущее») в номинации «Концепция общеобразовательных учреждений». Заявки на участие подали свыше 80 стран. Работы оценивало компетентное жюри, в составе которого были ведущие архитекторы мира. Среди них профессор Университета Феррары Антонелло Стелла, создатели архитектурного бюро External Reference Architects в Барселоне Кармелло Заппулла и Начо Торибио, сооснователь бюро Estudio Enteresitio профессор Колледжа архитектуры и дизайна Технологического института Нью-Джерси Мария Хуртадо де Мендоза.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 24 августа 2017 > № 2301337


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 24 августа 2017 > № 2301334

В поселке Щапово Троицкого административного округа завершено строительство детского сада, рассчитанного на 225 детей. Об этом сообщил руководитель Департамента развития новых территорий города Москвы Владимир Жидкин.

В дошкольном учреждении разместят девять групповых ячеек для отдыха ребят и проведения занятий. Также в здании есть кабинеты логопеда и психолога, спортивный и музыкальный залы, медицинский и пищевой блоки, помещения для проведения различных тематических кружков.

Детский сад готов принять малышей с ограниченными возможностями здоровья. Само строение и прилегающую к нему территорию специально обустроили так, чтобы маломобильные воспитанники не испытывали трудности при передвижении.

По словам Владимира Жидкина, здание введут в эксплуатацию до конца текущего квартала.

Дошкольное учреждение построили за счет средств городского бюджета.

В 2017 году в ТиНАО планируют открыть 12 детских садов. Шесть из них возведено на средства инвесторов, еще шесть — за счет бюджета Москвы. Эти дошкольные учреждения примут более 2,5 тысячи ребят.

Всего за последние пять лет в Троицком и Новомосковском округах введено в эксплуатацию 30 детских садов на 6,1 тысячи мест.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 24 августа 2017 > № 2301334


Россия. СФО > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 24 августа 2017 > № 2291686

Глава Рособрнадзора рассказал, что серьезных изменений в ЕГЭ-2018 вносить не планируется

Глава Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов посетил с рабочим визитом Республику Бурятия, где принял участие в августовской конференции работников образования.

Рабочий визит начался с посещения старейшей средней общеобразовательной школы №2 в Улан-Удэ, которая в этом году отмечает свое столетие. Сейчас в школе завершилась реконструкция, появились новые классы, проекторы, интерактивные доски, спортзал и столовая на 200 мест с современным пищеблоком. Для учеников с ограниченными возможностями установлен подъемник.

«Здесь созданы прекрасные условия для того, чтобы получать качественное образование. Я посещал много школ, в том числе за рубежом, и хочу сказать, что эта школа соответствует всем общероссийским требованиям», - отметил руководитель Рособрнадзора.

Сергей Кравцов встретился с исполняющим обязанности главы Бурятии Алексеем Цыденовым и принял участие в пленарном заседании республиканской конференции «Образование – стратегический ресурс развития Республики Бурятия», на которой собрались более 600 педагогов со всех районов республики и Улан-Удэ.

В своем выступлении руководитель Рособрнадзорарассказал об основных принципах проведения оценочных процедур. Глава ведомства напомнил, что основная роль государственной итоговой аттестации – развитие системы образования, а не повод для применения административных мер в отношении директоров школ и учителей.

«Если высокие результаты показывают ученики,нужно поблагодарить и изучить этот опыт, а если низкие – помочь изменить ситуацию. И, если школа рекомендациями не воспользуется, то только тогда принимать управленческие решения. Я прошу этого принципа придерживаться и директоров школ, и инспекции, которые проверяют школы. Для нас важно, чтобы статус учителя, статус педагога только повышался», - подчеркнул Сергей Кравцов.

Также он отметил, что в организацию ЕГЭ-2018 и содержание контрольных измерительных материаловне планируется вносить серьезные изменений. "На сегодняшний день опубликованы все демоверсии экзаменационных заданий по всем школьным предметам. Никаких серьезных изменений в едином госэкзамене в следующем году не будет. Сейчас уже и у школьников, и у системы образования есть понимание, как готовиться к ЕГЭ, по каким правилам. И если коренным образом менять задания, то это нужно делать очень аккуратно и взвешенно", - отметил глава Рособрнадзора.

В свою очередь временно исполняющий обязанности главы региона Алексей Цыденов в своем выступлении определил главные задачи, которые предстоит решить в ближайшее время. Среди них строительство новых школ, ликвидация третьей смены обучения, решение проблемы доступности дошкольного образования.

В ходе поездки в Бурятию руководитель Рособрнадзора также встретился со студентами вузов республики, получившими 100 баллов на ЕГЭ.

Россия. СФО > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 24 августа 2017 > № 2291686


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 24 августа 2017 > № 2286652

В Казахстане в начальных классах общеобразовательных школ внедрят урок футбола, передает Kazakhstan Today.

Как сообщили в Федерации футбола Казахстана, проведение мероприятий по детско-юношескому и массовому футболу (мини-футболу, футзалу) среди различных категорий населения независимо от возраста, гендерных и иных различий способствует вовлечению большего числа людей в футбол, привитию принципов уважения и равноправия.

В рамках развития детско-юношеского футбола в нашей стране ФФК и Министерство образования и науки Республики Казахстан разработали и утвердили "Методическое пособие по футболу для учащихся 1-4 классов учреждений среднего образования" для проведения занятий на каждом третьем часе урока физической культуры.

"Методическое пособие разработано на основе многочисленных иллюстраций и доступного текста для учителей физкультуры начальных классов. Знакомит детей с азами физической культуры и здорового образа жизни в целом и футбола в частности. Предложенные планы-конспекты содержат материал, накопленный и апробированный при подготовке детей на основе передовых европейских методик по работе с детьми, которые в соответствие с возрастными особенностями учащихся систематизированы по классам. Подобраны различные подвижные игры с элементами обучения владению мячом. Технические комплексы и комплексы упражнений, направленные на развитие у детей быстроты, гибкости, ловкости, координационных способностей, тесты для оценки физической и технической подготовленности", - сообщили в федерации.

Основной целью организации проекта является вовлечение детей в футбол, а также, отбор и передача перспективных и талантливых учащихся в группы по футболу специализированных учебно-спортивных учреждений.

Уже в сентябре 2017 года в качестве апробации будут задействованы 147 школ в пяти регионах Казахстана: Алматинской, Жамбылской, Южно-Казахстанской областях и городах Астане и Алматы. Также заинтересованность в реализации данного проекта, проявили в Актюбинской и Карагандинской областных федерациях футбола. По согласованию с местными уполномоченными органами в области образования достигнута договоренность реализации данного проекта, а ФФК, в свою очередь, окажет методическую помощь.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 24 августа 2017 > № 2286652


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 24 августа 2017 > № 2286311

Аким Карагандинской области Ерлан Кошанов поручил увеличить госзаказ в частных детских садах по всей области, передает Kazakhstan Today.

В области в 2018 году планируют полностью решить проблему с очередями в детских садах. Ставка сделана на развитие государственно-частного партнёрства. Ерлан Кошанов на традиционной августовской конференции поручил по примеру Караганды увеличить госзаказ в частных дошкольных учреждениях во всех городах и районах, сообщили в пресс-службе акима области.

"Перед нами стоит задача - в 2019 году обеспечить 100%-ный охват дошкольным образованием детей в возрасте от 3 до 6 лет. Основной акцент мы делаем на развитии сети частных детских садов, в том числе по механизму ГЧП. Наиболее динамично развивается сеть частных дошкольных организаций в Караганде. Этому, безусловно, способствовало увеличение размера государственного заказа с 17 до 26 тыс. тенге. Это позволило решить ряд проблем. Первое - обеспечить частные сады стабильным контингентом детей и тем самым повысить привлекательность данного вида бизнеса. Второе - снизить родительскую плату до уровня государственных детских садов и поддержать родителей. Третье - снизить очерёдность в детские сады", - доложил руководитель областного управления образования Асхат Аймагамбетов.

Как проинформировали в акимате, по области за последние два года количество частных детских садов выросло в два раза - с 21 до 42. В них воспитывается 3,5 тыс. детей. До конца года планируется открыть ещё 21 частный детский сад на более чем 3000 мест.

Аким области привёл в пример положительный опыт Караганды. Здесь из бюджета выделили 800 млн тенге на госзаказ в частных дошкольных учреждениях.

"Буквально на днях я докладывал главе государства о выполнении задачи по 100%-ному охвату детей дошкольным образованием уже к концу 2018 года. Все возможности для этого у нас есть. Оптимальным решением проблемы дефицита мест в детских садах является развитие государственно-частного партнёрства. Надо поддерживать и развивать бизнес. Поручаю всем акимам городов и районов, особенно городов Темиртау, Балхаша, Жезказгана, Сарани, Шахтинска, до конца сентября этого года принять меры по увеличению государственного заказа в дошкольных организациях", - сказал Ерлан Кошанов.

По информации пресс-службы, на августовской конференции также говорилось о необходимости создания нулевых классов в детских садах.

"В рамках перехода на 12-летнее обучение нулевой класс можно будет пройти как в школе, так и в детском саду. С нового учебного года три организации образования нашей области вошли в число участников республиканского пилотного проекта по апробации нового учебника "Аліппе". Задача детских садов - за этот учебный год подготовиться к введению предшколы в старших группах и изменению программы", - сообщил Аймагамбетов.

Кроме того, область подключилась к республиканскому пилотному проекту "Электронная очередь". Это позволяет, не выходя из дома, встать в очередь на получение места в детском саду и следить за её продвижением. В проекте участвует Шахтинск. Электронную очередь внедряют Караганда и Темиртау. Между тем глава региона отметил, что к этому проекту должны подключиться все города области. В этой связи Кошанов поручил акимам найти средства на его реализацию.

"Не надо ограничиваться только детскими садами, стоит подумать и об использовании электронной очереди при записи в первый класс. Это, на мой взгляд, позволит родителям сэкономить время и снизит нагрузку на школу", - отметил аким области.

Он поручил управлению образования проработать этот вопрос и внедрить электронную запись первоклассников со следующего учебного года.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 24 августа 2017 > № 2286311


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 24 августа 2017 > № 2285380

В Узбекистане издано 18 миллионов экземпляров учебников для вновь открываемых 10-х классов общеобразовательных школ. Об этом на заседании Международного пресс-клуба в среду сообщил министр народного образования Улугбек Иноятов.

«Заново изучив опыт зарубежных стран, рассмотрев актуальность предметов, мы решили ввести для учеников 10-х классов 18 учебных пособий по 12 предметам», — отметил министр. Программы для 10 классов были разработаны с учетом международных стандартов, добавил он.

Начальник главного управления по организации деятельности общеобразовательных учреждений МНО Дилшод Кенжаев сообщил, что вопрос обеспечения школ учителями 10-х классов (потребность в них оценена в 22 тысячи человек) полностью решен. «В этом году более 9500 студентов окончили вузы в направлении педагогики. Еще 13,5 тысячи преподавателей — это сотрудники, которые ранее работали в лицеях и колледжах», — сказал он.

Каждый преподаватель 10-х классов ознакомлен с новой программой и прошел курс учебных семинаров по «каскадному» методу, сообщил Дилшод Кенжаев.

Министр народного образования признал, что внедрение 10-х классов потребует решения ряда вопросов, к примеру, вопроса нехватки кабинетов. Для решения этого вопроса «мы перейдем к сменному обучению, кроме того, рассматривается вопрос о пристройках к школьным зданиям», сказал он.

Что касается профессионального направления учащихся, то в 10-х классах будут не только преподаваться общеобразовательные предметы, но и раз в неделю проводиться обучение профессиональным навыкам. Это делается для того, чтобы по завершении учебы молодые люди были готовы к работе, прокомментировал Улугбек Иноятов.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 24 августа 2017 > № 2285380


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 24 августа 2017 > № 2283928

В Московской области школьные товары можно купить на ярмарках, которые пройдут до середины сентября. Всего запланировано около 30 школьных базаров, сообщил телеканал "360" со ссылкой на пресс-службу Министерства потребительского рынка и услуг региона.

Глава ведомства Владимир Посаженников сообщил, что ярмарки начали работать в 15-х числах августа.

"В каждом муниципалитете пройдет либо специализированная школьная ярмарка, либо при ярмарках будут действовать специальные школьные торговые ряды", — подчеркнул министр потребительского рынка и услуг.

Центральная ярмарка в этом году открылась в Ивантеевке. Она будет работать до 27 августа. На ярмарке можно приобрести школьные товары и одежду по заниженным расценкам.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 24 августа 2017 > № 2283928


Россия. СФО > Образование, наука > regnum.ru, 24 августа 2017 > № 2283888

Школьник из Рубцовска открыл новую звезду

Старшеклассник на снимках, выполненных с помощью австралийского телескопа, заметил блеск в созвездии Стрельца Южного полушария, который изменялся, а порой и вовсе исчезал

23 августа закончилась летняя школа Фонда Андрея Мельниченко и Сибирской генерирующей компании (СГК) «ЛАНАТ-2017», которая проходила в Подмосковье, в детском пансионате «Поляны» управления делами президента РФ. Ребята разъехались по своим городам, увозя с собой яркие впечатления и положительные эмоции, а также научные разработки и награды. Данил Панов — ученик лицея «Эрудит» г. Рубцовска Алтайского края привез в родной город телескоп. Эту награду он получил за лучший проект по астрономии.

Летняя школа стала совместным проектом Благотворительного фонда Андрея Мельниченко, Сибирской генерирующей компании и лаборатории научного творчества МГУ и проходила на территории пансионата «Поляны» управления делами президента РФ. В работе смены приняли участие школьники из регионов присутствия ЕВРОХИМ, СУЭК И СГК, в том числе из ряда алтайских городов: Барнаула и Рубцовска. В течение двух недель юные ученые занимались исследовательской деятельностью.

Как сообщает управление по внешним связям СГК, открытием этой смены стал Данил Панов. Старшеклассник на снимках, выполненных с помощью австралийского телескопа, заметил блеск в созвездии Стрельца Южного полушария, который изменялся, а порой и вовсе исчезал — характерные признак переменной звезды. «Он — юный гений! Представьте только, открыл звезду! Данилу будет выдано свидетельство, подтверждающее этот факт, — поделился впечатлениями Александр Чередник, исполнительный директор Фонда Андрея Мельниченко. — Мы максимально обратим внимание на этого молодого человека, предоставим ему возможность и дальше совершать открытия. В качестве награды Данил получил от нас телескоп, он пригодится ему в исследованиях. Замечу, что и другие ребята из Рубцовска очень хорошо себя показали, мы всерьез задумались об открытии в этом городе филиала Центра детского научного и инженерно-технического творчества Алтайского государственного технического университета и Фонда Андрея Мельниченко «Наследники Ползунова», который начнет работать с середины сентября в Барнауле».

Первым человеком, с которым Данил поделился новостью о победе, была мама: «Я очень рада за сына и горжусь им! Телескоп — его заветная мечта. Данил копил на него деньги, но не получилось приобрести. Космос всегда его интересовал, с большим интересом он смотрел научно-фантастические фильмы, но то, что сын займется исследовательской деятельностью в этой сфере — для меня новость».

Путевку в летнюю школу Данил получил в качестве награды за победу в конкурсе научно-технического творчества по направлению «Физика». Подросток углубленно изучает не только этот предмет, но и математику: неоднократно становился призером и победителем олимпиад. По словам мамы, большую роль в успехах сына играют его учителя. «Данилу очень повезло с педагогами, — делится Наталья Панова. — Математику у него в лицее ведет Оксана Васильевна Челнокова, физику — Ольга Михайловна Булгакова — это преданные профессии люди, хорошо знающие свой предмет, творческие, энергичные. Они много занимаются с ребятами. Проекты их учеников получают признание на уровне города, края, а теперь и России».

Данилу Панову 16 лет. Он полностью оправдывает выражение, что талантливый человек талантлив во всем: с детского сада занимается изучением английского языка, учился в музыкальной школе по классу аккордеона, 5 лет ходил в секцию плавания. С прошлого года у него новое серьезное увлечение — армейский рукопашный бой.

«Быстро полетело время. Позади мероприятия, учеба, подготовка и защита проекта, — говорит Данил. — Смена летней школы многое мне дала, я получил новые знания, сама система преподавания отличалась от школьной, было интересно, с удовольствием ходил на занятия. Побывав на вводной лекции по астрономии, увлекся этой наукой. Подготовил проект. Работал над ним с желанием. Открыл звезду случайно, так получилось. Уже придумал ей имя Dan V1. Вручение телескопа было полной неожиданностью. Переполняют чувства. Спасибо Фонду Андрея Мельниченко, Сибирской генерирующей компании, всем тем, кто организовал нашу поездку — это мегаважное событие в моей жизни!».

Участие школьников в летней школе было обеспечено полностью за счет Фонда Андрея Мельниченко в рамках «Программы поддержки одаренных школьников в регионах присутствия ЕВРОХИМ, СУЭК, СГК» и фонда «СГК — Согреваем сердца».

Россия. СФО > Образование, наука > regnum.ru, 24 августа 2017 > № 2283888


Казахстан > Транспорт. Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 24 августа 2017 > № 2283645

Датчики спутникового слежения установят в школьных автобусах Карагандинской области, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Руководитель управления образования Карагандинской области Асхат Аймагамбетов сообщил, что GPS-датчики позволят отслеживать перемещение учащихся на далекие расстояния.

«GPS-датчики будут особо актуальны зимой. Дороги в отдаленные населенные пункты заносит снегом и дети неделями не могут добраться до школы. Госорганы, администрация школ, управление образования не могут видеть эту ситуацию. А с внедрением GPS-датчиков этот пробел будет устранен», - сказал Асхат Аймагамбетов.

В настоящий момент в некоторых поселках детей в школу возят в соседние города специальные школьные автобусы. Такую практику управление образования и акимат намерены ввести повсеместно.

Аким Карагандинской области Ерлан Кошанов поддержал предложение.

«GPS-датчики позволят отслеживать работу водителей. Наши школьники на выставках робототехники имеют большие успехи. Они смогут сами установить датчики слежения», - сказал Ерлан Кошанов.

Глава управления образования сообщил о намерении устроить среди талантливых школьников конкурс по решению этой проблемы.

Казахстан > Транспорт. Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 24 августа 2017 > № 2283645


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 24 августа 2017 > № 2282609

Детский сад с разноцветными фасадами построят в Новой Москве

Детский сад на 200 мест появится напротив существующего садика в поселении Филимонковское, сообщил главный архитектор Москвы Сергей Кузнецов.

«Здание будет трехэтажным, с разноцветными фасадами и удобным входом под ярким навесом, доступным маломобильным людям. В садике для них также предусмотрен специальный лифт», - сказал С. Кузнецов.

В детском саду будет восемь групп с изолированными помещениями. По современным образовательным стандартам спроектированы отдельные кабинеты психолога и логопеда, методический кабинет, залы для музыкальных занятий и физкультуры, а также специальное помещение для кружков и развивающих занятий.

Вокруг садика построят игровые и физкультурные площадки. Проект утвержден Москомархитектурой.

«Политика в сфере развития образования и социальной инфраструктуры, проводимая мэром Сергеем Собяниным, своевременно решает проблему нехватки мест в дошкольных учреждениях. Причем строятся не просто дополнительные места, а здания, в которых уже планировкой учитываются современные образовательные стандарты и требования доступности образования для всех граждан», - отметил главный архитектор Москвы.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 24 августа 2017 > № 2282609


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 24 августа 2017 > № 2282607

Гимназию с университетским обучением откроют на северо-западе Москвы

Частная общеобразовательная школа, построенная на средства инвестора, откроется в районе Хорошево-Мневники 1 сентября, сообщил председатель Москомстройинвеста Константин Тимофеев.

«В здании на ул. Народного Ополчения, д. 9А на северо-западе столицы разместится Хорошевская гимназия. В августе выдано разрешение на ввод в эксплуатацию», - сказал К. Тимофеев.

Над проектом работали архитекторы, педагоги и психологи. Авторы концепции отказались от стандартной планировки школьных помещений и создали аудитории разной вместимости, которые можно адаптировать для нужд учебного процесса.

На четвертом этаже разместится научный кластер, объединяющий биологическую, физическую и химическую лаборатории, классы для занятий робототехникой, 3D-моделированием и освоения цифровых технологий.

Помимо этого, в школе есть концертный зал, кабинеты для уроков музыки и изобразительных искусств, спорткомплекс с бассейном, залами для занятий физкультурой, хореографией, единоборствами и др.

Часть помещений после окончания уроков будет доступна жителям района: они смогут посещать кружки и дополнительные занятия по робототехнике, искусству, единоборствам.

В старших классах гимназии используется университетский принцип обучения. Учебный процесс пройдет под контролем четырех кафедр: социогуманитарной (словесность, история, иностранные языки); STEM (Science -наука, Technology - технологии, Engineering -инженерия, Math - математика), специализирующаяся на робототехнике, программировании, физике, химии, информатике, обществознании, географии); физкультуры, спорта и здоровья; искусств (музыка, театр, ремесла).

При этом для каждого ученика разработают индивидуальную стратегию обучения.

Гимназия станет ядром спортивно-образовательной инфраструктуры в 75-м квартале Хорошево-Мневников, в который также войдут детский сад на 250 мест, детская художественная школа им. В.Ф. Стожарова и школа-интернат № 11 с углубленным изучением китайского языка.

В 2016 году на архитектурном фестивале в Берлине World Architecture Fistival (WAF) проект Хорошевской гимназии стал финалистом в номинации «Будущие проекты». В шорт-лист фестиваля вошло 343 проекта из 58 стран мира, включая шесть российских.

В начале августа проект Хорошевской гимназии стал победителем международного конкурса Re-thinking the Future Awards («Переосмысливая будущее») в номинации «Концепция общеобразовательных учреждений». В состав жюри вошли ведущие архитекторы мира. Заявки на конкурс подали свыше 80 стран.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 24 августа 2017 > № 2282607


Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > carnegie.ru, 24 августа 2017 > № 2282405 Андрей Колесников

Советская память российского общества

Андрей Колесников

Официальные представления об истории, памятники, исторически обусловленные знаки вроде «георгиевской ленточки», массовые акции способствуют объединению граждан страны вокруг казенной версии истории — и такой массой людей проще управлять.

Что такое историческая политика, и как государство использует ее в отношениях с обществом? Кого россияне считают героями, и какие исторические болевые точки есть у современной России и соседних государств? Андрей Колесников отвечает на вопросы об особенностях и роли исторической политики в России.

Что такое «историческая политика», что входит в это понятие?

На излете эры Барака Обамы профессор Гарварда Грэм Эллисон и его коллега Найалл Фергюсон, автор исторических бестселлеров, предложили создать при президенте США совет историков по образцу структуры, собирающей экспертов-экономистов. Цель — избежать ошибок в политическом управлении, основываясь на опыте истории. Они не были первыми: классик американской политической науки Ричард Нойштадт размышлял примерно в том же направлении, реализуя эту идею на практике, — достаточно сказать, что он консультировал Трумэна, Кеннеди, Джонсона, Клинтона, а одним из его студентов был Эл Гор. Его книга, написанная в соавторстве с Эрнестом Мэем и переведенная на русский как «Современные размышления» — а надо бы «Своевременные размышления» («Thinking in Time»), — имеет подзаголовок «О пользе истории для тех, кто принимает решения».

Разумеется, Обаме было не до создания совета историков, а обращаться с подобного рода инициативой к Трампу просто смешно. И тем не менее смысл исторической политики в узком значении мог бы сводиться к формуле «История учит». До какой степени история учит, свидетельствуют события в Шарлотсвилле и «памятникопад» в США: получается, что Трамп и продукт, и жертва американской истории. Но научить она его ничему не может.

Смысл же исторической политики в современной России принципиально иной — это манипулирование массовым сознанием с помощью формулирования упрощенной версии отечественной и мировой истории с целью сохранения нынешней модели власти на максимально длительный срок.

Какова роль исторической политики в современном российском обществе?

Историческая политика одновременно служит способом легитимизации существующего политического режима и методом управления страной. Режим объявляет себя прямым наследником былых славных побед, главной из которых является Победа в Великой Отечественной войне, и становится тем самым неуязвимым для критики. В то же время официальные представления об истории, памятники, исторически обусловленные знаки вроде «георгиевской ленточки», массовые акции способствуют объединению граждан страны вокруг казенной версии истории — и такой массой людей проще управлять. На деле подобного рода историческая политика не объединяет, а разъединяет нацию, потому что далеко не все готовы соглашаться с государственной — упрощенной, мифологизированной, милитаризованной — трактовкой российской истории. В фактическую войну вступают два типа памяти: официозная и частная, неофициальная.

Каковы цели исторической политики российской власти? Какие методы использует государство в продвижении своей версии истории?

Два типа памяти, при всей их конфликтности, часто пересекаются. И на этих пересечениях рождаются манипуляционные модели. Государство заимствует, а точнее, перехватывает у общества его инициативы: например, акция «Бессмертный полк», начинавшаяся как низовое движение, фактически национализирована государством. Теперь она служит способом накачки харизмы президента, который идет во главе колонны «Бессмертного полка». А г-жа прокурорша Поклонская приходит на эту акцию поминовения погибших в Великую Отечественную войну с портретом императора Николая II. Происходит «официализация» и профанация превосходного начинания. «Георгиевская ленточка» тоже начиналась отнюдь не как акция, которая должна была помечать особым знаком сторонников власти, — она была придумана в середине нулевых в РИА «Новости» как всего лишь напоминание о войне. Однако «на выходе» случилось так, что ленточка стала своего рода символом «присяги» на верность существующему в России политическому строю. И это только два наиболее характерных примера.

Чем историческая политика РФ отличается от исторической политики соседних стран — Польши, Прибалтики, Украины — и что между ними общего?

Государства, где чрезмерно много исторических болевых точек, а сама недавняя история не изжита и не переосмыслена, естественно, приспосабливают ее к задачам государственного строительства и управления. И трактовки истории становятся необъективными. Бандера и Шухевич — герои? Это абсурд! Латышские националисты, накалывавшие на штыки еврейских детей в 1941-м, борцы за свободу? Думать так — кощунство. Тем не менее едва ли сегодня среди серьезных историков по разные стороны границ есть сомнения по поводу того, как квалифицировать пакт Молотова — Риббентропа, или, например, считать или не считать сталинскую оккупацию прибалтийских стран в 1940 году оккупацией, или что признавать в качестве причины Зимней войны 1939 года. А вот, допустим, с событиями 1944 года, когда наша армия входила в те же прибалтийские государства, — сложнее. Нельзя не признать, что это было освобождение от гитлеровской оккупации. Так что с разными национальными версиями истории еще разбираться и разбираться, и они всегда будут противоречивыми и неоднозначными.

Для разрешения противоречий существует не так много форматов. Достаточно эффективным до поры до времени был формат польско-российской Комиссии по сложным вопросам. Однако, как выяснилось, его эффективность зависит и от готовности двух сторон идти навстречу друг другу, и от того, какая именно партия находится у власти и каков авторитет людей, возглавляющих комиссию. В сегодняшней ситуации, например, комиссия фактически не работает.

Кто исторические герои современных россиян?

Ключевая проблема российской исторической памяти состоит в том, что она по сути своей советская. И герои ее — советские. Точнее, укладывающиеся в советские школьные канонические представления. Хорошо еще, если это Петр I, Гагарин или, допустим, хоккеист Харламов. Но главный герой, «имя России» — это Сталин. Сегодняшний политический класс сознательно сформировал такую атмосферу в стране, что она способствовала высокоскоростной ресталинизации сознания. И это ускорение произошло, судя по данным социологии, строго после присоединения Крыма.

А так наша история — это история полководцев и государственных деятелей, военных и мобилизационных побед, обычные люди в ней не присутствуют. Плюс, как заметил историк Василий Жарков, это преимущественно история в границах нынешнего Центрального федерального округа.

Черные страницы обеляются, а события, за которые россияне должны испытывать гордость — например, выход «семерых смелых» на Красную площадь в августе 1968-го в знак протеста против вторжения СССР в Чехословакию, — оцениваются отрицательно или просто не упоминаются в учебниках.

История страны приравнивается к истории власти — в этом коренной порок исторической политики, официальных и подверженных пропаганде обыденных представлений об истории.

Какие исторические болевые точки есть сейчас у российского общества?

История России — и досоветская, и советская, и постсоветская — дает основания для больших и малых расколов не только по линии «государство — гражданское общество», но и внутри самого общества, часть которого с готовностью поддерживает официальные трактовки исторических событий. Судя по социологическим исследованиям, есть два сюжета, которые порождают конфликтность, линии разделения в массовых исторических представлениях. Это «Сталин и репрессии» и «1990-е годы». Именно по отношению к этим историческим героям и эпохам можно судить, кто у нас, условно говоря, либерал и демократ, а кто, обобщенно формулируя, охранитель и консерватор.

Кто-то в 1990-х видит годы масштабной, болезненной, но необходимой и неизбежной трансформации государства и общества, время смены хозяйственного уклада и формирования основ новой российской государственности. Не говоря уже о том, что это было время свободы — и политической, и предпринимательской, и ментальной. Для других это эпоха слома «основ» и хаоса. Представления второго типа поддерживаются сегодняшней властью и ее пропагандистской машиной. Хотя бы потому, что на фоне «лихих 1990-х» первые годы правления нынешнего президента выглядят эрой восстановления порядка и экономического благополучия. Такая картина мира исключает объективные представления об истории этого периода. В том числе в том смысле, что экономический рост начала нулевых — прямое следствие либеральных реформ Егора Гайдара и результат высокой нефтяной конъюнктуры, а не усилий Путина. При этом российский политический класс, накачивающий свою харизму благодаря таким представлениям о 1990-х, оказывается в двойственном положении, потому что он является продуктом именно первого десятилетия новой России. А уж Путин просто вырос из 1990-х, являясь персональным выбором «семьи» первого российского президента. Разумеется, пропагандистская версия истории об этом умалчивает.

Сталин же — главная разделительная линия. Официальное отношение к его эпохе настолько двусмысленное, что популярность Сталина как воплощенной идеи порядка, как символа определенного типа политики с годами только растет. И не случайно периоды либерализации в истории России совпадают с десталинизацией — я имею в виду годы хрущевской оттепели и горбачевской перестройки, а периоды заморозков — с ресталинизацией (брежневский застой и эпоха Путина). При этом официальная позиция, может быть, и не высказывается, но достаточно нескольких полунамеков, чтобы «путинское большинство» поняло главный месседж: да, при Сталине были репрессии, но они «политически оправданны», и зато при нем был порядок и возрождалась экономика. А главное, страна победила в Великой войне. Потому мы и наблюдаем шквал народных инициатив (без кавычек) по возведению памятников и бюсту генералиссимусу.

2017-й — год столетия революции. Каково отношение общества и власти к этому юбилею?

Октябрьскую революцию нынешней власти проще не заметить, чем отметить. Потому что непонятно, как ее отмечать. Примирение красных и белых — не слишком внятный месседж, тем более что никаких красных и белых давно уже нет. К Ленину отношение у граждан нейтральное. Официально же «плохие» государственные деятели — это те, которые допускали дестабилизацию, приравненную к либерализации: Горбачев, Ельцин, после Крыма к ним примкнул Хрущев. «Хорошие» — те, кто подмораживал страну и «собирал» империю: Сталин, Брежнев, Путин.

При этом здесь много противоречий. Например, в результате революции возник тот режим, который нынешней власти нравится, но в то же время отношение этой же власти к любой революции крайне отрицательное. Ельцин — фактический создатель новой России, но в то же самое время официальная пропаганда добилась того, что в массовом сознании он разрушитель российских имперских основ и «скреп». Маршал Маннергейм — герой Первой мировой с российской стороны, но он же — антигерой 1940-х, и попытки его официального превращения в официализированную государством фигуру закончились плачевно — осквернением и удалением мемориальной таблички в Санкт-Петербурге.

Российское историческое сознание, деликатно выражаясь, шизофренично. Это связано и с объективными причинами — мы все-таки имеем дело с ментальными последствиями развала не национального государства, а целой империи, и с субъективными — охранительного типа исторической политикой. Повторюсь: управлять массами, чье историческое сознание противоречивое и дезориентированное, проще. Так что перемен в исторической политике не будет.

Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > carnegie.ru, 24 августа 2017 > № 2282405 Андрей Колесников


Казахстан > Транспорт. Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 24 августа 2017 > № 2282370

Датчики спутникового слежения установят в школьных автобусах Карагандинской области, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Руководитель управления образования Карагандинской области Асхат Аймагамбетов сообщил, что GPS-датчики позволят отслеживать перемещение учащихся на далекие расстояния.

«GPS-датчики будут особо актуальны зимой. Дороги в отдаленные населенные пункты заносит снегом и дети неделями не могут добраться до школы. Госорганы, администрация школ, управление образования не могут видеть эту ситуацию. А с внедрением GPS-датчиков этот пробел будет устранен», - сказал Асхат Аймагамбетов.

В настоящий момент в некоторых поселках детей в школу возят в соседние города специальные школьные автобусы. Такую практику управление образования и акимат намерены ввести повсеместно.

Аким Карагандинской области Ерлан Кошанов поддержал предложение.

«GPS-датчики позволят отслеживать работу водителей. Наши школьники на выставках робототехники имеют большие успехи. Они смогут сами установить датчики слежения», - сказал Ерлан Кошанов.

Глава управления образования сообщил о намерении устроить среди талантливых школьников конкурс по решению этой проблемы.

Казахстан > Транспорт. Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 24 августа 2017 > № 2282370


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 23 августа 2017 > № 2285440

В Узбекистане будет образовано Министерство дошкольного образования, сообщил на заседании Международного пресс-клуба в среду министр народного образования Улугбек Иноятов.

«Президент поставил такую задачу, чтобы дети приходили в школу подготовленными к школьному обучению. В связи с этим в будущем будет развиваться сеть дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) в нескольких формах, в том числе в негосударственной форме и в форме краткосрочного пребывания детей. Поэтому требуется создание Министерства дошкольного образования», — отметил министр.

По его словам, новое министерство будет заниматься вопросами методики и методологии обучения и воспитания детей в дошкольном возрасте, а также подготовки детей к школьному обучению.

Улугбек Иноятов также прокомментировал недавно утвержденное правительством положение о дошкольных образовательных учреждениях, в которых возраст воспитанников государственных ДОУ определен с 3 до 7 лет. Ранее дети принимались в ДОУ с 2 лет.

«Во всех развитых странах принят такой же возраст, потому что до 3 лет дети часто болеют, они плохо адаптируются в общественных местах. Лучшее обучение и воспитание до 3 лет — это дома, родителями, это дает очень большой положительный результат», — сказал министр.

В 2 года ребенок еще очень маленький, ему сложно адаптироваться, он еще не может себя полностью обслужить — одеться, помыть руки, сходить в туалет, покормить себя.

«Задачи ДОУ — не уход за детьми в таком возрасте, а обучение и воспитание. Поэтому мы, изучив опыт других стран, решили в Узбекистане также принимать в ДОУ с 3 лет», — отметил Улугбек Иноятов.

На вопрос корреспондента «Газеты.uz» о том, как быть женщинам, которые получают пособие по уходу за ребенком до достижения им 2 лет, а отдать в детский сад смогут теперь лишь с 3 лет, министр народного образования ответил следующее:

«Мы привыкли, чтобы государство все время создавало условия, взяло на себя все обеспечение. Мы живем в рыночных условиях. Я думаю, чтобы завести ребенка, семья должна готовиться к этому — с моральной и материальной стороны», — и рекомендовал обратиться с этим вопросом к социологам или самим родителям.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 23 августа 2017 > № 2285440


Узбекистан > Образование, наука. Легпром > gazeta.uz, 23 августа 2017 > № 2285439

Единую школьную форму планируется внедрить в Узбекистане со следующего года. Об этом на заседании Международного пресс-клуба в среду сообщил министр народного образования Улугбек Иноятов.

С предложением ввести единую форму на совещании по реформам в системе образования 16 августа выступил Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев. Он отметил недопустимость ситуаций, когда ученики оценивают друг друга по одежде и на этой основе возникают конфликты.

Улугбек Иноятов сказал, что в Узбекистане уже существуют школьные формы — каждая школа совместно с родителями разрабатывает свою униформу, однако бывают случаи, когда форма импортируется из-за границы или сделана из материала, вредящего здоровью детей.

«Перейдем к форме, состоящей минимум из 8−10 моделей, изготовим из наших тканей, с нашим дизайном, запустим свое производство. До следующего учебного года мы совместно с „Узбекенгилсаноат“, учитывая мнение родителей и экспертов, изготовим новые формы», — заявил министр.

Он заверил, эти модели формы будут представлены широкой общественности. Пока неизвестно, сколько будет стоить новая форма, но для удобства родителей будет возможность приобретения в кредит, с первоначальной выплатой половины стоимости.

Узбекистан > Образование, наука. Легпром > gazeta.uz, 23 августа 2017 > № 2285439


Россия > Образование, наука > ria.ru, 23 августа 2017 > № 2282897

156 миллиардов рублей выделено на сферу образования в регионе в 2017 году.

156 миллиардов рублей выделено на финансирование сферы образования Московской области в этом году, что на 34 миллиарда больше, чем в прошлом. Об этом сообщил телеканал "360" со ссылкой на губернатора Московской области Андрея Воробьева.

Глава региона встретился с педагогами только что построенной лингвистической гимназии №33 в микрорайоне Медведково. Андрей Воробьев осмотрел объект в ходе рабочей поездки в Мытищи. Новая школа примет учеников 1 сентября.

"Традиционно Подмосковье инвестирует в образование все большее и большее количество средств. У нас в этом году около 156 миллиардов рублей инвестируется в образование, то есть на 34 миллиарда больше, чем годом ранее", – сказал Воробьев.

Как пояснила министр образования Марина Захарова, увеличение средств на сферу образования необходимо региону, потому что в нем наблюдается ежегодный прирост населения. Так, в Московской области ежегодно становится на 40 тысяч учеников больше. В 2017 году в Подмосковье ожидается 810 тысяч школьников.

Кроме того, в регионе предусмотрены средства на покупку автобусов для школьников, живущих в сельской местности. В этом году будет приобретено 36 школьных автобусов.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 23 августа 2017 > № 2282897


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 23 августа 2017 > № 2282415

В Медеуском районе Алматы открылся детский сад «Хан-Төре» на 30 детей в рамках реализации программы «Туған жер», передает корреспондент МИА «Казинформ».

Как известно, в южной столице в рамках реализации Послания Президента народу Казахстана «Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность» в области дошкольного образования проводится работа по снижению дефицита мест. В этой связи в текущем году за счет инвесторов запланировано открытие 15-ти новых частных дошкольных организаций, которые помогут снизить очередность детей в детских садах до 574 мест.

«В настоящее время только в Медеуском районе функционируют 18 государственных детских садов, 50 частных, где получают обучение и воспитание 6 591 детей. При этом в районе наблюдается дефицит мест в возрасте от 3 до 6 лет - 2 157», - рассказали в администрации района.

Напомним, ранее аким алматы Бауыржан Байбек отмечал, что Программа «Туған жер» будет занимать особое место в сердцах алматинцев. Основные идеи статьи очень близки по духу городу и ее жителям. К примеру, в прошлом году благодаря поддержке неравнодушных бизнесменов города были открыты более 100 спортивных площадок и более 10 детских садов. В рамках государственно-частного партнерства была построена современная школа на более чем 600 мест. Очень развита благотворительная деятельность и меценатство.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 23 августа 2017 > № 2282415


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 23 августа 2017 > № 2282397

Аким Астаны Асет Исекешев озвучил программу по определению всех дошколят и школьников Астаны в образовательные учреждения, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

«Значительный прирост населения, в первую очередь, за счёт высокого уровня рождаемости и, во-вторых, за счёт активной внутренней миграции - конечно, является для нас вызовом. Ежегодно число детей дошкольного возраста увеличивается на 10-15 тысяч человек, также наблюдается и большой приток школьников. Если в 2010-2011 году в наших школах обучалось 74 тысячи учеников, то в этом году мы ожидаем 145 тысяч учеников. То есть фактически за 6-7 лет число школьников выросло почти в два раза. У нас есть чёткое видение, четкая программа, как ответить на эти вызовы», - сказал он на августовском совещании педагогов Астаны.

По словам градоначальника, в этом году будут введены два государственных детских сада, три детских сада, которые строятся национальными компаниями на 1200 мест. Уже начато строительство 6 детских садов по механизму государственно-частного партнёрства.

«Основной упор мы, конечно, делаем на развитие частных детских садов (...) Сейчас в городе, если не считать миницентров, работают 116 частных и 96 государственных садов. В этом году откроется ещё 60 частных садов на 6 тысяч мест (...) Мы пониманием, что количество детей растёт, и мы определились, что будем увеличивать госзаказ. До 2020 года за счёт госзаказа мы планируем открыть ещё 200 частных садов на 20 тысяч мест. Таким образом, общее количество детских садов превысит 350, и будет осуществлён 100-процентный охват дошкольным обучением», -отметил А.Исекешев.

Что касается школ, то в этом году вводится пять пристроек на 2600 мест в наиболее переуплотненных школах. На данный момент подготовлены участки для строительства 47 школ и 10 пристроек. В этом году уже начато строительство 10 школ, строительство остальных планируется обеспечить в течение трёх лет, в том числе по механизму ГЧП.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 23 августа 2017 > № 2282397


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 23 августа 2017 > № 2282327

В Петропавловске прошло областное августовское педагогическое совещание «Модернизация Казахстана 3.0. - вклад образования», сообщает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на региональную службу коммуникаций.

В обсуждении актуальных вопрос в сфере развития системы образования приняли участие аким Северо-Казахстанской области Кумар Аксакалов, заместитель директора департамента стратегического планирования и координации МОН РК Бахтияр Маликов.

«Актуальным является вопрос трудоустройства выпускников. Управлению образования - обратить особое внимание на формирование государственного образовательного заказа. Необходимо расширять перечень специальностей по дуальному обучению и предлагать молодежи востребованные специальности. В области не должно быть ни одного безработного молодого человека», - сказал Кумар Аксакалов.

В ходе совещания аким области Кумар Аксакалов дал ряд поручений по нескольким направлениям в сфере образования. Глава региона отметил, что необходимо отслеживать дальнейшее трудоустройство каждого выпускника колледжей и вуза и вовлекать молодежь в государственные программы занятости.

Бахтияр Маликов акцентировал внимание на развитии дошкольного воспитания и обучения в области. «По итогам 2016 года в СКО все дети от 3 до 6 лет охвачены дошкольным образованием. При этом в области необходимо создавать безбарьерную среду для обучения детей с особыми образовательными потребностями», - отметил Бахтияр Маликов.

В завершение августовского совещания труд ряда североказахстанских педагогов отмечен почетными грамотами и благодарственными письмами акима области. 40 лучших педагогов получили премии от главы региона.

Звание «Лучшая организация среднего образования» завоевала Тимирязевская общеобразовательная школа-гимназия имени С.Муканова.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 23 августа 2017 > № 2282327


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 23 августа 2017 > № 2282325

Группы детей в детских садах в рамках государственного заказа в Карагандинской области будут увеличены, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Как сообщил на августовской конференции в Караганде аким области Ерлан Кошанов, в 2018 году планируется полностью решить проблему с очередями в детских садах.

«Ставка сделана на развитие государственно-частного партнерства. Глава региона Ерлан Кошанов на традиционной августовской конференции поручил по примеру Караганды увеличить госзаказ в частных дошкольных учреждениях во всех городах и районах», - сообщили в пресс-службе акимата области.

Из всех городов региона именно в Караганде наиболее динамично развивается сеть частных дошкольных организаций.

«Перед нами стоит задача - в 2019 году обеспечить 100-процентный охват дошкольным образованием детей в возрасте от 3 до 6 лет. Основной акцент мы делаем на развитии сети частных детских садов, в том числе по механизму государственно-частного партнерства. Этому способствовало увеличение размера государственного заказа с 17 до 26 тысяч тенге, что позволило решить ряд проблем. Первое - обеспечить частные сады стабильным контингентом детей и тем самым повысить привлекательность данного вида бизнеса. Второе - снизить родительскую плату до уровня государственных детских садов и поддержать родителей. Третье - снизить очередность в детские сады», - цитирует пресс-служба акимата слова руководителя областного управления образования Асхата Аймагамбетова.

За последние два года количество частных детских садов в области выросло в два раза - с 21 до 42. В них воспитываются 3 тысячи 500 детей. До конца года планируется открыть еще 21 частный детский сад на более чем 3 000 мест. Аким области привел в пример положительный опыт Караганды. Из бюджета выделили 800 миллионов тенге на госзаказ в частных дошкольных учреждениях.

«Оптимальным решением проблемы дефицита мест в детских садах является развитие государственно-частного партнерства. Надо поддерживать и развивать бизнес», - подчеркнул Ерлан Кошанов.

Аким поручил всем акимам городов и районов до конца сентября принять меры по увеличению государственного заказа в дошкольных организациях.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 23 августа 2017 > № 2282325


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 23 августа 2017 > № 2281369

В Медеуском районе Алматы открылся детский сад «Хан-Төре» на 30 детей в рамках реализации программы «Туған жер», передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Как известно, в южной столице в рамках реализации Послания Президента народу Казахстана «Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность» в области дошкольного образования проводится работа по снижению дефицита мест. В этой связи в текущем году за счет инвесторов запланировано открытие 15-ти новых частных дошкольных организаций, которые помогут снизить очередность детей в детских садах до 574 мест.

«В настоящее время только в Медеуском районе функционируют 18 государственных детских садов, 50 частных, где получают обучение и воспитание 6 591 детей. При этом в районе наблюдается дефицит мест в возрасте от 3 до 6 лет - 2 157», - рассказали в администрации района.

Напомним, ранее аким алматы Бауыржан Байбек отмечал, что Программа «Туған жер» будет занимать особое место в сердцах алматинцев. Основные идеи статьи очень близки по духу городу и ее жителям. К примеру, в прошлом году благодаря поддержке неравнодушных бизнесменов города были открыты более 100 спортивных площадок и более 10 детских садов. В рамках государственно-частного партнерства была построена современная школа на более чем 600 мест. Очень развита благотворительная деятельность и меценатство.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 23 августа 2017 > № 2281369


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 23 августа 2017 > № 2281273

С сентября в столичных школах заработает облачная бухгалтерия

Автоматизация услуги поможет сэкономить до 200 млн тенге в год

Во всех столичных школах в сентябре будет введена облачная бухгалтерия. Новшество позволит снять хозяйственную нагрузку с руководства образовательных учреждений и сэкономить до 200 млн тенге в год. Об этом на августовском совещании педагогов заявил аким Астаны Асет Исекешев, передает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz.

«По нашему твердому убеждению педагоги должны заниматься прежде всего развитием детей, а не хозяйственными вопросами. Поэтому мы будем поэтапно решать эту задачу. В сентябре мы внедряем облачную бухгалтерию во всех школах, которая уже частично снимет ряд таких хозяйственных нагрузок с руководства школ. Кроме того, облачная бухгалтерия позволит повысить прозрачность, эффективность финансового менеджмента, сэкономит 200 млн тенге в год за счет централизации закупок. Данные средства будут направлены, прежде всего, на премии педагогам», — подчеркнул Асет Исекешев.

Аким добавил, что в настоящее время в системе столичного образования автоматизировано 5 госуслуг, включая постановку на очередь и выдачу направления в детсады. «Планируем до 1 июня 2018 года автоматизировать услугу по зачислению детей в школы», — озвучил планы глава города.

Отметим, что, по данным аикимата, численный состав педагогов за последние 9 лет вырос в два раза, а в новом учебном году показатель составит 14 322 человека. Однако дефицит преподавательского состава на сегодняшний день составляет порядка 150 педагогов, особенно нехватка кадров ощущается в начальном звене школ и в детских садах.

«В ближайшие 3 года нам потребуется порядка 3 тыс. учителей и порядка тысячи воспитателей. Треть данной потребности будет покрыта за счет подготовки специалистов в колледжах через размещение госзаказа», — рассказал Асет Исекешев.

Кроме того, акимат будет развивать сотрудничество с американской транснациональной компанией Cisco, которая в 10 школах и 4 колледжах открывает сетевую академию.

«Сотрудничество даст возможность готовить ежегодно 300 специалистов по информационным технологиям с получением международного сертификата. Нам необходимо готовиться к цифровой экономике, поэтому нам необходимо, чтобы наши школьники были готовы к этим вызовам», — поделился планами Асет Исекешев.

Как отметил глава столицы, у акимата есть четкое видение по дальнейшему увеличению количества школ в соответствии с развитием архитектурно-градостроительной структуры города.

«Значительный прирост населения, в первую очередь, за счет высокого уровня рождаемости, во — вторых, за счет активной внутренней миграции — является для нас вызовом. Ежегодно число детей дошкольного возраста увеличивается на 10−15 тыс. Также наблюдается большой приток школьников. Если в 2010—2011 годах в наших школах обучались 74 тыс. учеников, то в этом году мы ожидаем 145 тыс.», — уточнил он.

Между тем, к новому учебному году акимат обеспечит установку в 42 школах питьевых фонтанов, в 13 школах — индивидуальных шкафчиков для учащихся начальных классов.

«В течение нового учебного года планируется 100% обеспечение школ питьевыми фонтанами и до конца 2019 года обеспечим все школы индивидуальными шкафчиками», — проинформировал аким.

Как продолжил Асет Исекешев, на сегодня 90% столичных школ адаптированы для реализации инклюзивного образования. Сеть специальных организаций за два года выросла в два раза до 10 учреждений, до конца года будут открыты еще 3 кабинета коррекции.

Отдельно Асет Исекешев остановился и на развитии сети дошкольных организаций. «В этом году будут введены 2 государственных детсада и 3 детсада, которые строятся нацкомпаниями на 1200 мест. Начато строительство шести детсадов по механизму ГЧП. Основной упор мы делаем на развитие частных детсадов. Количество детей растет. Мы определись, что будем увеличивать госзаказ. До 2020 года мы планируем открыть еще 200 частных детсадов на 20 тыс. мест. Таким образом, общее количество детсадов увеличится до 350», — заключил аким.

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 23 августа 2017 > № 2281273


Россия > Легпром. Образование, наука > newizv.ru, 22 августа 2017 > № 2303872

В преддверии 1 сентября растут цены на школьные товары и форму

До начала нового учебного года осталось совсем немного и родители ударными темпами готовят детей к школе. Рост цен на школьные товары, включая форму, в разы опережает инфляцию. Сдерживать цены не помогают даже госдотации, одна надежда – на школьные базары.

Сотни тысяч пап и мам прочёсывают сейчас магазины и иные торговые точки в поисках школьной формы, учебников, тетрадок и прочих канцелярских товаров. Выбор – большой, вот только цены кусаются. Как свидетельствуют данные Единой межведомственной информационно – статистической системы (ЕМИСС) торговцы школьными товарами ни в чём себе не отказывают: рост к уровню прошлого года 6 – 13%, при инфляции в июле в 3,9% (данные Банка России).

Цены на одежду и обувь выросли буквально по каждому пункту. Средняя цена рубашки, по данным ЕМИСС, 695 рублей, что выше прошлогодней на 10%. Спортивные костюмы прибавили столько же, став стоить 1726 рублей. Джемпер подорожал на 6%, за него нужно выложить 1133 рубля. Полушерстяные брюки (1335 рублей), блузки (1106 рублей), ботинки и полуботинки (1929 рублей) подорожали на 8% каждое наименование. Полушерстяные платья (1560) и юбки из этой же ткани (1124 рубля) прибавили в цене 7%. Учебные пособия обойдутся в 394 рубля (+10%). Школьный рюкзак прибавил к цене 13% и стоит в среднем по России 1777 рублей. На круг это получаются десятки тысяч рублей. Например, в Нижнем Новгороде собрать ребёнка в школу обойдётся в 15 – 20 тысяч рублей. И это на фоне того, что в прошлом году наблюдалось снижение расходов на подготовку детей к школе, впервые в 2014 года. По данным ВЦИОМ, в прошлом году общая сумма декларируемых трат (14 800 рублей) на 26% меньше, чем в 2015-м году (чуть больше 20 тысяч). Ситуацию несколько облегчают разве что школьные базары. Где всё необходимое можно купить минимум на 5%-10% дешевле.

Интересно, что за последние несколько лет на рынке школьных товаров стали преобладать наши, российские, вытесняющие китайский дешёвый и небезопасный ширпотреб. Стремясь помочь отечественному производителю, государство с 2016 года ввело субсидии на производство камвольных тканей, что идут на производство формы для учащихся младших классов. В результате объём производства этих тканей по итогам 2016 года обогнал показатели года 2015-го в 2,5 – 3 раза. В Минпромторге считают, что это привело к снижению цены на комплект школьной формы на 30%-40%, то есть, не будь госсубсидий, родители бы выложили за форму ещё больше денег.

Производство школьной формы столь выгодная сфера, что буквально на днях в Пермском крае ООО «Чайковский текстиль» запустило новый ткацкий цех, в который до 2021 году планируется инвестировать более 2 млрд рублей, сообщает пресс-служба администрации губернатора региона. Одним из источников финансирования открытия цеха стал льготный заем Фонда развития промышленности, выданный при поддержке Минпромторга РФ и руководства Пермского края. В новом цеху будут выпускать инновационный текстиль для спецодежды и униформы, а также ткани нового сегмента - для школьной формы. Развитие российской промышленности радует, но вот рост цен на школьную форму и канцтовары – нет.

Россия > Легпром. Образование, наука > newizv.ru, 22 августа 2017 > № 2303872


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 22 августа 2017 > № 2291606

Вся география России – в ваших руках: регионы назвали свои главные символы!

С 12 июня в нашей стране проходила масштабная акция «Мы – граждане России», ее завершением стало создание познавательной раскраски, которую презентуют сегодня, в День Государственного флага Российской Федерации.

В День России в Интернете стартовал информационно-просветительский марафон, позволивший жителям страны не только рассказать об особенностях родного региона, но и совершить «путешествие» по другим субъектам – соседним или совсем далеким.

Участники делились видеозаписями, рассказывая о народном символе, ассоциирующимся с их краем. Они размещали ролики в социальных сетях, сопровождая хештегами #Роспатриот и #МояРоссия.

Свой вклад внесли в акцию 85 регионов: жители Якутии назвали символом вечную мерзлоту, ведь почти вся территория республики лежит в зоне ее распространения, Архангельской области – птицу счастья – традиционную деревянную игрушку, Краснодарского края – золотой пшеничный колос, – символизирующий плодородные и щедрые земли Кубани. Также в рамках этого марафона участники «прогулялись» вдоль «Жемчужины Сибири» – Байкала, «увидели» Саяно-Шушенскую ГЭС, узнали больше об Астраханском кремле.

Все народные символы стали главным материалом для создания раскраски – набора образовательных карточек. В День Государственного флага Российской Федерации их подарят ребятам в детских оздоровительных лагерях и дошкольных учреждениях, где пройдут мероприятия, посвященные изучению символики России.

Напомним, организаторами акции выступили подведомственное учреждение Росмолодежи ФГБУ «Роспатриотцентр» при поддержке Федеральное агентства по делам молодежи.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 22 августа 2017 > № 2291606


Израиль > Образование, наука > newsru.co.il, 22 августа 2017 > № 2287645

Министерство просвещения опубликовало подробный отчет о состоянии системы школьного образования за 2015/2016 учебный год.

Согласно данным министерства, в этом году бюджеты начальных школ и средних классов в социально слабых населенных пунктах выросли в среднем на 6%, тогда как в остальных – на 3%.

Начальная государственно-религиозная школа получала в среднем 17.300 шекелей на ученика, государственная светская – 15 тысяч, государственная арабская – 17 тысяч, а ультрарелигиозная – 13 тысяч.

В старших классах средней школы государственно-религиозные школы получали по 33 тысячи шекелей на ученика, светские – 27 тысяч, арабские – 21,4 тысячи, а ультраортодоксальные – 19,7 тысяч шекелей.

Поскольку помимо базового финансирования существуют дополнительные параметры, бюджет старших школ разнится между населенными пунктами.

Больше всего из расчета на ученика получили школы регионального совета Мером а-Галиль – 44,6 тысяч шекелей. В Звулуне на каждого ученика было выделено 43,5 тысячи шекелей, в Эмек Мааянот – 42,3 тысячи шекелей, на Голанских высотах – 40,4 тысячи шекелей. Также в десятку вошли средние школы Бейт-Шеана, Эфраты, Нижней Галилеи, Тират а-Кармель, Кирьят-Арбы и Кирьят-Шмоне.

Для сравнения, в Модиин-Илите на ученика выделялось 11,5 тысяч шекелей, в Бейтар-Илите – 15,2 тысяч, в Эльаде – 16,4 тысячи, в Эвен Йегуде – 16,9 тысяч, в Неве Мидбар – 17,5 тысяч, в Бней-Браке – 17,6 тысяч, в Кфар-Йоне – 17,9 тысяч, в Джулисе и в Нахаль Сореке – 18,9 тысяч, в Рейне – 19 тысяч шекелей.

По доле учеников, получивших аттестат зрелости, лидируют две государственные религиозные школы для девочек "Ульпанат Кфар-Пинес" и "Ульпанат Эвен-Шмуэль", 100% учениц которых получили аттестат. Также в десятку входят средняя школа Бейт-Джана, тель-авивская школа "Шевах Мофет", школа ОРТ имени Макса Шайна в Реховоте, школы для девочек "Ульпанат Торанит Хорев" в Иерусалиме, "Ульпанат а-Рав Шаули" в Ашдоде и "Ульпанат Йешурун" в Петах-Тикве, школа "Андасаим" в Герцлии и сельскохозяйственная школа "а-Кфар а-Ярок" в Рамат а-Шароне.

Самый низкий показатель – в технологической школе "Альнаджах" в Бака эль-Гарбии, где аттестат зрелости получили только 6,7% выпускников, в образовательном центре ОРТ в Кфар-Сабе (10,8%), в научно-инженерном центре ОРТ в Нацерете (15,4%).

По доле учеников, получивших аттестат зрелости с отличием, лидируют Рамат а-Шарон (24,1% учеников), Гиватаим (19,5%), Модиин-Макабим-Реут, Гуш-Эцион, Гиват-Шмуэль, Ярка, Кирьят-Оно, Раанана, Тель-Монд и Рамат-Ган.

Меньше всего отличников в Хацор-Глилит и Маале-Ироне (0,5%), Офакиме, Сегев-Шаломе, Сдероте, Самарии, Раате, Зарзире, Араре и Рехасиме.

Самым лучшим местом работы по оценке учителей стали "Хават Ноар Циони" в Иерусалиме, "ОРТ Шарет" в Нацрат-Илите, многопрофильная школа "Нофарим бе-Галиль" в Тверии, ОРТ в Тверии, "Макиф Лихман" и "Макиф Зинман" в Димоне, "Ирони Алеф" в Хайфе и ОРТ в Араде.

Среди прочего, министерство опубликовало список 50 школ с самым большим количеством учеников в классах.

Лидирует в нем школа "а-Шита" в Реховоте, в которой учатся в среднем по 36,8 учеников в классе, что на 31% больше среднего показателя по стране. Также больше 36 учеников в классах школ "Ицхак Шамир" в Холоне и "Аргаман" в Нес-Ционе.

35 и более учеников в среднем в классах школ "Эхуд Манор" в Петах-Тикве, "Гордон" в Тель-Авиве и "Тораней Ариэль" в Модиине.

Замыкают десятку самых загруженных учебных заведений школы "Реут" (Ришон ле-Цион), "Узи Хитман" (Петах-Тиква), "Шивтей Исраэль" (Модиин) и "Яаков Коэн" (Кирьят-Оно).

Большое количество школ Реховота, Петах-Тиквы, Ришон ле-Циона и Модиина фигурируют и в 2-5 десятках самых загруженных школ.

Израиль > Образование, наука > newsru.co.il, 22 августа 2017 > № 2287645


Россия > Химпром. Образование, наука. СМИ, ИТ > rusnano.com, 22 августа 2017 > № 2282523

Ролевая игра с нанокотиками. Ценности естественнонаучного и технического образования детям объяснили с помощью нанокотиков.

Автор: Яна Тихомирова

В Образовательном центре «Сириус» с 26 июля по 6 августа прошел Всероссийский детско-молодежный форум «Наноград. Сириус. 2017». На десять дней в Образовательном центре появился город-технопарк со своей логикой жизни в пространстве высоких технологий, искусства и спорта.

«Наша цель — мотивация детей к изучению естественнонаучных дисциплин. Мы говорим школьникам о том, что они могут состояться в России как инженеры, технопредприниматели и ученые, показываем примеры высокотехнологичного бизнеса и людей, успешных в нем», — говорит Андрей Мельников, руководитель отдела проектов дополнительного образования детей и молодежи Фонда инфраструктурных и образовательных программ (ФИОП), который входит в группу РОСНАНО.

Одна из ключевых задач школьников в Нанограде — решение кейсов для производственных задач. Кейсы для наноградцев подготовили компании, работающие в сфере высоких технологий, такие как «Р-Фарм», Технопарк «Идея», «Хевел», «Оптиковолоконные системы», «Нанобарьер», PICASO 3D и «Этерно», а также стартапы Ульяновского наноцентра «Альтрен» и «Стройлаб». Организаторы уверены: решая «взрослые» задачи, ребята начинают чувствовать свою востребованность.

Жизнь в «Нанограде-Сириус» — многоплановая ролевая игра. Наноградцы создают свою эстетику города, самостоятельно обеспечивают работу органов управления, формируют все события: интеллектуальные, творческие и спортивные. В Нанограде есть все атрибуты города: мэр, граждане, законы, своя философия и даже свои деньги — нанокотики.

Кроме решения кейсов, в Нанограде обширная образовательно-развлекательная программа: каждый день школьники видят разные примеры того, как они могут простроить дальше свою жизнь.

«Мы действуем в идеологии вовлекающего обучения. То, что в английском языке называется education & entertainment. Есть концепция высокотехнологичного города — Нанограда. В нем расположена Корпорация Граднано, в которой есть компании, академия, фестивальный центр, спортивный центр. Соответственно, должна быть своя экономика. Идея собственной валюты пришла совершенно случайно, и связана она с нашим символом. У Нанограда свой тотем — рыжий кот. Это вытекает из известного эксперимента Шредингера. Каждый год в том месте, где проходит Наноград, мы покупаем нового кота. На сайте опубликована коллекция наших котов, они совсем разные, но все рыжие. В этом году у нас был живой и очень красивый кот, теперь он живет на территории Сириуса. Вот мы и решили, что раз у нас Наноград, то валюта будет — нанокотик», — улыбается Андрей Мельников.

Есть ли у кейсов Нанограда будущее

«Ровно семь дней дети работали над кейсом денно и нощно. И это не фигура речи: ночью они прятались от нас и думали над тем, как решать кейс. Иногда приходилось загонять их спать насильно», — продолжает Андрей Мельников.

Над одним кейсом работали 15–20 человек. За отведенную неделю перед школьниками стояла задача придумать техническое решение, провести первые эксперименты и опыты. Организаторы привлекают компании, чтобы привнести в Наноград проблемы технологического толка, но тем не менее жесткой установки на то, что все найденные решения должны сразу уйти в производство, нет. По словам Мельникова, организаторы не доводят ситуацию до строгих обязательств: дети не должны сделать такое решение, которое примет компания, а компания не должна непременно принять то, что дети разработали. Однако большую часть решений с Нанограда-2017 компании оценили положительно.

Анатолий Чубайс приезжал в «Наноград-Сириус» и опробовал спрей «жидкий утюг», о чем он сообщает в своем Facebook. Спрей разработала компания Hydrop (ООО «Нанобарьер»), которая выпускает продукцию для защиты от воды и грязи, принцип ее действия основан на использовании веществ с гидрофобными свойствами. Компания поставила перед детьми две задачи: технологическую и маркетинговую. Школьникам нужно было разработать формулу вещества, которое позволило бы достаточно быстро высушивать одежду, не прибегая к естественным условиям: солнечным лучам, батареям или фену. Маркетинговая задача состояла в том, чтобы создать упаковку для уже имеющихся продуктов. Школьники справились и с тем, и с другим. На презентации результатов проекта Марина Росс, сооснователь Hydrop, сказала, что упаковка настолько понравилась компании, что они сразу берут ее в работу.

Резидентам инновационного технопарка «Идея», разрабатывающим дроны и квадрокоптеры, дети предложили идею, как увеличить их грузоподъемность. Нужно было провести расчеты и придумать схему инженерной конструкции дрона с повышенной грузоподъемностью. Такой дрон может использоваться, например, для тушения пожара. Дети предложили решение этой задачи, и уже в процессе защиты родилась идея, что подобные дроны можно использовать для спасения людей с высоких этажей горящих зданий.

"Преимущество детей в том, что у них нет шаблонов решения, они мыслят без рамок и ограничений, придумывают сумасшедшие идеи, на которые инженер бы сразу сказал: «Такое невозможно». У школьников совсем нет зашоренности, поэтому они могут предложить любую идею. Понятно, что при работе с экспертами она может претерпевать сильные изменения. Но тем не менее иногда решения школьников являются катализатором для рефлексии руководства предприятий и инженеров. Возможность дать нестандартное решение заставляет взрослых людей серьезно задуматься. Некоторые решение лежат на поверхности, но о них никто не думает. А школьники думают", — комментирует Андрей Мельников.

Бетон для очистки воды

Дочерняя компания Ульяновского наноцентра «СтройЛаб» предложила ребятам подумать, с помощью каких химических добавок можно модернизировать бетон и придать ему фильтрующие свойства. Сделать так называемый биобетон, который бы впитывал грязные вещества, масла или остатки нефтепродуктов и пропускал через себя уже безопасную жидкость, которая не загрязняет почву. Благодаря этим свойствам биобетон можно использовать на грязном производстве, на заправках или в качестве дорожного покрытия. На защите результатов проекта выступила Ксения Гармажанова, руководил группой стажеров и решением кейса Михаил Рядинский, который некогда был стажером корпорации ГрадНано, а ныне — студент факультета полимеров Белгородского химико-технологического института.

«Основным заданием кейса от компании Стройлаб было увеличение фильтрующего срока инновационного биобетона, который может не только пропускать воду, но и фильтровать ее. Активный компонент биобетона — минерал группы цеолитов (обезвоженный клиноптилолит с Юшанского месторождения). Фильтрующая способность биобетона составляет всего два-три года, а нам нужно было каким-то способом увеличить этот срок как минимум до десяти лет. Мы изменили внутреннюю структуру цеолита, то есть химически его модифицировали», — говорит Ксения Гармажанова.

Способы химической модификации биобетона были разработаны для двух случаев его применения. Если в биобетон будут поступать органические загрязнения, следует увеличить площадь активной поверхности, на которой органические соединения будут оседать. Этот биобетон может использоваться на автомойках, где стекают органические загрязнения. В случае неорганических соединений важна способность обмениваться катионами (положительно заряженными ионами химических элементов). Школьники увеличили количество катионов, с помощью которых бетон будет очищать воду. Этот вариант модификации можно использовать на свалках, основной тип загрязнения на которых — неорганические соединения.

На защите проекта ребята показали демонстрационный образец. Они сделали цементную смесь, «связали» гравий и показали, как действует их бетон. Они демонстрировали не само вещество, а просто схему его действия. Конечный продукт требует отработки на уровне полного исследования. По итогам защиты оказалось, что компания «СтройЛаб» заинтересована в том, чтобы дальше экспериментировать с тем, как добавка в биобетон, придуманная школьниками, будет работать.

«Что касается всех кейсов, то я считаю, что школьники справились с задачей очень хорошо. Позволили им это сделать, во-первых, условия самого Нанограда, они были в этом году очень хорошие: в лабораториях мы могли делать практические задания и создавать прототипы и модели. Во-вторых, в Наноград приехали умные школьники, прошедшие серьезный конкурсный отбор, поэтому под руководством опытных кураторов им было под силу справиться с задачей. Они искали информацию, анализировали ее, предлагали свои решения. И результат их работы, я думаю, будет востребован и использован в реальном бизнесе», — комментирует куратор проекта Михаил Рядинский.

Наноград — только вершина айсберга

Первый форум Наноград состоялся семь лет назад, в 2011 году. Летняя школа «Наноград» — завершение образовательного цикла, который длится в течение всего учебного года. Стартует учебный цикл 10 сентября сетевым мероприятием «Нановый год». Это часть мифологии: наноразмерность — десять в минус девятой степени метра, 10.09. Мероприятия Школьной лиги, проходящие в течение всего учебного года, рассчитаны в основном на школьников, но также есть конференции и для педагогов. «Нановый год» — онлайн-событие, на котором организаторы анонсируют все мероприятия предстоящего учебного года. Почти все мероприятия Школьной лиги РОСНАНО проводятся в сетевом режиме. На портале образовательной программы есть календарь, на который ориентируются все школы. Среди очных мероприятий, которые проводит ФИОП, зимняя конференция школ-участниц и конференция в мае, на которой обсуждаются интересные образовательные вопросы.

ФИОП совместно с Росатомом и Роскосмосом уже три года подряд проводят в марте совместную «Всероссийскую неделю высоких технологий и технопредпринимательства». Это флешмоб высоких технологий, в рамках которого специалисты разрабатывают тематические уроки и предоставляют технический контент, а каждая школа организует недельную программу для своих детей. У школы может быть два статуса участия в программе: школа-участница Школьной лиги РОСНАНО (полный статус) и школа-партнер. Вместе с партнерами Лига составляет более 900 школ.

Обязательное правило — неселективность по отношению к школам, которые участвуют в программе Школьной лиги. Среди них есть как городские, так и сельские образовательные учреждения. Больше школ с естественнонаучным уклоном, но есть даже лингвистические школы.

«Мы работаем с теми, кому интересно развивать естественнонаучный компонент. Все наши учебно-методические материалы касаются преподавания естественнонаучных дисциплин, проектного метода, междисциплинарного подхода», — заключает Андрей Мельников.

Участие в форуме Наноград пока что не предполагает дальнейшей стажировки в компании и приглашения на работу в будущем. Логическое продолжение программы, по словам организаторов, состоит в том, что дети заряжаются идеологией Нанограда, и подавляющее большинство тех, кто участвовал в нем, становятся студентами вузов инженерной и естественнонаучной направленности.

Россия > Химпром. Образование, наука. СМИ, ИТ > rusnano.com, 22 августа 2017 > № 2282523


Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > dknews.kz, 22 августа 2017 > № 2281389

В Северо-Казахстанской области сотрудники ювенальной полиции в преддверии учебного года усилили контроль за школьниками, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

В последние дни каникул инспекторы по делам несовершеннолетних продолжают следить за тем, чтобы в позднее время подростки не находились на улице либо в развлекательных заведениях. На особом контроле - учащиеся, воспитывающиеся в неблагополучных и малообеспеченных семьях, те, кто рискует не сесть за парту по разным социальным причинам. Вместе с представителями органов образования и защиты прав детей они посещают неблагополучные и малообеспеченные семьи.

«С начала года петропавловские полицейские выявили 100 фактов невыполнения родителями обязанностей по воспитанию детей. Среди них и те, чьи дети регулярно пропускали школьные занятия. В преддверии учебного года с ними сотрудники ювенальной полиции уже провели разъяснительную работу. Всего на учете в городском УВД 90 несовершеннолетних и 40 неблагополучных семей», - отметили в пресс-службе полицейского ведомства.

В рамках общереспубликанской благотворительной акции «Дорога в школу» полицейские посетили семьи, помогли собраться в школу обучающимся из числа малообеспеченных, многодетных семей, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

«В Петропавловске на контроле полицейских 37 детей школьного возраста, нуждающиеся в помощи. Их до конца каникул посетят полицейские разных подразделений, чтобы помочь собраться в школу», - сказал заместитель начальника местной полицейской службы ДВД СКО подполковник полиции Арыстан Султангазиев.

Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > dknews.kz, 22 августа 2017 > № 2281389


Казахстан > Образование, наука. Транспорт > dknews.kz, 22 августа 2017 > № 2281383

В Кызылорде МПС предъявит особые требования к перевозчикам, занимающимся развозкой детей в детсадах, сообщает корреспондент BNews.kz.

«У нас большинство частных детсадов оказывают родителям такую услугу, как подвоз детей из дома утром в детсад, и вечером идет развозка воспитанников по домам, - рассказал начальник областного управления образования Бакытжан Сайлыбаев. – Для чего детсады содержат или нанимают автомобили-микроавтобусы с шоферами. К перевозчикам данного типа предъявляются свои требования, и соответствие всех «детсадовских» автомобилей этим требованиям проверит местная полицейская служба. Не соответствующие стандартам обслуживания детей младшего возраста перевозчиков не будут допускать к работе».

Кроме того, по информации Бакытжана Сайлыбаева, машины, перевозящие дошколят Кызылорды, теперь сделают узнаваемыми на дорогах. Их надлежит перекрасить в желтый цвет и снабдить желтыми мигалками.

Внимание общественности и исполнительных органов приаральского региона оказалось прикованным к организации перевозок маленьких детей, воспитывающихся в детсадах, специальным транспортом после ДТП, получившего широкую огласку.

Пятнадцатого июня сего года в Кызылорде на пересечении улиц Кунанбаева и Сапарбаева микроавтобус «ГАЗель», принадлежащий детскому саду «Ералаш», столкнулся с автомашиной «Honda CR-V». В результате 21 ребенок, находившийся в салоне, был доставлен в приемное отделение областной детской больницы, после осмотра все малыши были отпущены домой, переданы на руки родителям.

После того случая, ситуация с перевозкой детей рассматривалась на совещании в областном акимате с участием акима области Крымбека Кушербаева. В настоящее время, по словам акима области, более 70 процентов всех детских садов в Кызылординской области – частные. Почти все они имеют микроавтобусы для перевозки малышей.

«Исходя из сложившейся ситуации, необходимо проверить состояние всех автотранспортных средств при детских дошкольных учреждениях, - сказал тогда Кушербаев. - Особое внимание нужно обратить на водителей, которые перевозят детей. Водителями на микроавтобусы при детских садах нужно принимать людей опытных, со стажем работы».

По информации областного управления образования, на сегодня в Кызылординской области функционирует 791 дошкольная организация, это 542 детских сада и 249 мини-центров дошкольного образования. В них воспитывается 52 899 детей.

«Из 542 детских садов 384 – частные, - уточнил Бакытжан Сайлыбаев. – Что хотелось бы сказать, в нашем регионе нет дефицита мест в дошкольных учреждениях для воспитанников 3-6 лет, напротив, есть среди частных учреждения конкуренция, буквально, в некоторых из них не хватает детей. И развоз детей по домам из детских садов – это услуга, «изобретенная», чтобы привлечь внимание родителей к учреждению, детсад берет на себя весь возможный максимум забот о воспитаннике, вплоть до того, что родителям не надо водить своих детей в детсад, его заберут утром из дома, вечером доставят домой. С одной стороны, конечно, это неплохо, с другой, как оказалось, нужно еще решить и вопросы безопасности перевозки. Что сейчас в регионе и предпринимается».

Казахстан > Образование, наука. Транспорт > dknews.kz, 22 августа 2017 > № 2281383


Казахстан. Россия > Образование, наука > camonitor.com, 22 августа 2017 > № 2281244

И все-таки зачем казахам русский язык?

«Если казахи утеряют свое исконное двуязычие, то их ждет деградация». Так называлась статья, размещенная недавно в Central Asia Monitor и вызвавшая довольно широкий резонанс, о чем свидетельствует большое количество комментариев и под самой публикацией, и в социальных сетях. К сожалению, дискуссия, как часто бывает в нашей стране, ушла далеко в сторону от того, на чем автор статьи Толеген Сериков пытался сделать главный акцент. Поэтому есть смысл вернуться к этой теме.

Поменьше политики, побольше прагматизма…

В Казахстане языковой вопрос чрезмерно политизирован. Это вполне объяснимо – рост национального самосознания нередко сопровождается подобными издержками. Но продуктивно ли противопоставлять один язык другому, чем занимаются некоторые, провоцируя тем самым рост межэтнической напряженности? Может, стоит подходить к этому вопросу прагматично, видя в том или ином языке не столько политический инструмент, сколько инструмент для получения знаний, расширения кругозора, обретения профессиональных навыков и в целом формирования по-современному образованного, открытого миру и восприимчивого к прогрессивным новациям общества?

Тут можно привести такую аналогию. Чтобы добраться до внутренностей какого-то механизма и увидеть, как там все работает, вам нужно открутить болт. Вы пытаетесь сделать это простым гаечным ключом – не получается. Значит, нужно попробовать разводным. Иначе говоря, хорошо иметь постоянно под рукой, в «арсенале» оба ключа. Аналогично и с языками, которые тоже являются ключами – к знаниям, к пониманию того, что происходит вокруг.

Безусловно, казахский язык, имеющий статус и государственного, и «коренного», должен занять в Казахстане подобающее ему место. И к этому все идет. Тут можно спорить, благодаря кому и чему – политике властей или демографическим процессам. Скорее, благодаря последним. Население страны растет исключительно за счет казахов (причем преимущественно казахскоязычных), тогда как его русскоязычная часть демонстрирует «отрицательное сальдо». И это неминуемо отражается на ситуации в языковой сфере.

Вспомните: в 1991-м соотношение между учащимися казахских и русских классов общеобразовательных школ составляло 32,3 и 67,7 процента. А сегодня, спустя четверть века, оно кардинальным образом изменилось – примерно 75 против 25. Если же брать казахских детей, то около 90 процентов их получают школьное образование на родном языке. Сейчас даже в Алматы казахская речь слышна чаще, чем русская. Лет шесть назад автор этих строк писал, что рано или поздно Казахстан сначала по этническому составу, а затем и в языковом плане станет большой Кызылординской областью. И этот день неумолимо приближается.

Словом, за судьбу государственного языка беспокоиться уже не стоит. Однако немалая часть национальной интеллигенции продолжает твердить о сохраняющейся угрозе ему со стороны «великого и могучего», поэтому выступает категорически против существующего и де-юре, и де-факто двуязычия. Не буду касаться претензий этих людей по поводу того, что русский – это «язык колонизатора и агрессора» (тем самым они напоминают русских аристократов, во время наполеоновских войн объявивших бойкот французскому, на котором обычно разговаривали, – похоже, «диванные патриоты» с тех пор мало изменились). А вот их обиды на то, что казахскому языку до сих пор не удалось занять господствующее положение во многих важных сферах общественной жизни, понятны и обоснованны.

Я русский бы выучил только за то…

Но, может, он еще не созрел для того, чтобы занять такое положение? Может, требуются дополнительные усилия со стороны и государства, и, прежде всего, самой национальной интеллигенции, чтобы казахский язык стал максимально востребованным, чтобы у населения страны появилась нужда в его изучении и массовом применении не только на бытовом уровне, но и на более высоком?

Почему, несмотря ни на что, русский язык продолжает оставаться привлекательным в Казахстане, в том числе и для казахов? Объяснение простое: он дает больше возможностей, чем государственный – разумеется, за вычетом перспектив, связанных с госслужбой. Во всяком случае, такова ситуация на сегодня (не исключено, что в обозримом будущем все изменится). Он, если это слово здесь применимо, функциональнее. Не богаче, не красивее, а именно функциональнее. То есть как инструмент он более универсален и соответственно более предпочтителен в чисто утилитарном смысле. Образно говоря, это не просто ключ, а ключ-отмычка. И тяга к русскому языку продиктована сугубо прагматическими соображениями. «Я русский бы выучил только за то, что им разговаривал Ленин (или кто там еще?)» - это не про современных казахов.

Какие аргументы здесь можно привести?

Например, у вас растет ребенок, и вы хотите, чтобы у него был широкий кругозор, чтобы он много читал и знал. А теперь сравните количество (и качество, что тоже важно) детских книжек, энциклопедий, развивающих игр и программ на русском и казахском языках – небо и земля. Да и взрослым русский язык откроет доступ к гораздо большему массиву полезной информации - как оригинальной, так и переводной.

Или, допустим, вы решили приобщить подросшего сына (дочь) к мировой литературе, мировому кинематографу. На русский переведены практически все более или менее стоящие произведения, от античных до современных, тогда как на казахский – в тысячи раз меньше. Из Интернета сегодня можно скачать практически любой фильм, снятый хоть в США, хоть в Японии или Иране со времен появления кино как искусства, - все они либо озвучены на русском, либо, на худой конец, сопровождаются субтитрами на этом языке. А какой выбор у казахскоязычного зрителя? Кот наплакал.

На это некоторые ответят: мол, в казахской литературе и в казахском кинематографе тоже были и есть достойные произведения. Но, во-первых, все познается в сравнении, а во-вторых, и это главное, человек, ограничивающий себя рамками только национального искусства, незнакомый с лучшими образцами мировой культуры, будет ограничен и в своем мировосприятии. Лично я такой участи своим соплеменникам не желаю.

Ну, ладно, вам все это кажется неважным или второстепенным. Но вот вашему сыну, плохо знающему русский язык, пришла пора поступать в университет. Если он выбрал гуманитарную специальность, то, скорее всего, особых проблем у него не возникнет. А если техническую? Ведь ему придется заниматься в том числе и по учебникам на русском языке, поскольку на казахском некоторых из них попросту не существует. А это серьезные трудности в освоении учебного материала, вероятность того, что он не все поймет или поймет неправильно. Будет ли такой студент по окончании вуза востребован на рынке труда?

Кстати, я уверен: только повышение уровня технического образования и естественных наук в стране позволит нам, казахам, выбраться в ряды конкурентоспособных наций с современной высокотехнологичной экономикой. И русский язык может здорово помочь в этом деле.

Прийти по-английски

Полагаю, что казахам следует, насколько это возможно, отделять русский язык от той политики, которую проводила в их отношении царская, а затем большевистская Россия (там было много всякого – и хорошего, и негативного), от существующего сейчас в РФ политического режима, от той версии «русского мира», которую пытается навязать как своей стране, так и соседям одиозная часть нынешнего российского истеблишмента – все эти яровые, поклонские, кургиняны… Котлеты отдельно, мухи отдельно.

То есть нам надо воспринимать русский язык сугубо как тот самый второй ключ, как дополнительный (к казахскому), очень важный и даже необходимый инструмент познания мира, получения новых компетенций. Именно эту роль он выполнял в советское время – и казахи, будучи народом, восприимчивым к знаниям, стали очень образованной нацией, в том числе, что особенно важно, технически образованной: появился свой широкий инженерный класс, который, к сожалению, в 1990-х вследствие известных тенденций в экономике Казахстана стал стремительно таять. И эту роль русский язык может выполнять еще достаточно долго…

Кто-то возразит: зачем казахам русский, если есть английский, имеющий гораздо более широкое хождение в мире, более прогрессивный и т.д.? Безусловно, в таком вопросе есть свой резон. Но давайте быть реалистами. Хорошо известно, что для успешного освоения любого языка, помимо правильной системы обучения, достаточного количества занятий и непрерывного самообразования, требуется практика, требуются собеседники – носители этого языка. Короче говоря, должна быть соответствующая языковая среда. Вот, скажем, почему в Кызылорде оставшиеся там неказахи (русские, корейцы и другие) даже безо всяких курсов довольно сносно владеют государственным языком? Да потому что в повседневной жизни им постоянно приходится общаться с казахскоязычными земляками, которые составляют подавляющее большинство.

А англоязычной среды в нашей стране нет. И неизвестно, когда появится. Переход на латинскую графику вряд ли сильно ускорит этот процесс (наглядные примеры – Азербайджан и Узбекистан). Тогда как русскоязычная среда – она уже давно существует, причем почти повсеместно.

Возможно, когда-нибудь благодаря настойчивым усилиям всех, от кого это зависит, казахский язык (помимо того, что он родной, государственный, призванный разбудить патриотические чувства и объединить нацию) окажется в состоянии взять на себя те функции, которые выполняет сегодня русский. Либо английский станет массово используемым в наших городах и весях. И вот если вдруг наступит такое время, то переход от казахско-русского к казахско-английскому двуязычию (или даже к казахскому моноязычию), может быть, пройдет для титульной нации безболезненно. Но в нынешней ситуации, тем более в условиях, когда звучат только рассчитанные на внешний эффект лозунги и призывы, а кропотливой работы по повышению функциональности казахского языка не просматривается, добровольный или навязанный кем-то отказ от русского был бы равносилен диверсии против казахского же народа…

Автор: Женис Байхожа

Казахстан. Россия > Образование, наука > camonitor.com, 22 августа 2017 > № 2281244


Азербайджан > Образование, наука > aze.az, 22 августа 2017 > № 2281073

Мест в детском саду нет, но за 300-400 манатов найдутся?

В Баку катастрофически не хватает детских садов. Простых, казенных, где плата за пребывания ребенка доступна для родителей среднего достатка, а для малоимущих государством предусмотрены льготы. Частных и очень дорогих детских заведений как раз предостаточно, но далеко не каждый может выкроить из семейного бюджета ежемесячно 400-500, а то и больше манатов, чтобы отдать туда своих чад.

Как сообщает AZE.az, признаемся, проблема не казалась такой острой, пока двое из сотрудников haqqin.az не столкнулись с ней непосредственно. Пока жены и невестки находились в законном отпуске по уходу за младенцами, все казалось легко и просто – рядом с домом один детсад, на соседней улице – другой, так что стоит только собрать нужные бумажки, и дитя под присмотром, и мамаши на прежней службе. Но не тут-то было…

Младенцы подросли и, обойдя несколько садов-яслей, наивные и, как оказалось, недальновидные родители узнали, что для того, чтобы отдать свое дитя на попечение госнянь, надо иметь и железное терпение, и деньги.

Оказывается, как только ребенок появился на свет, надо бегом мчаться в облюбованный садик и регистрироваться в очереди на место в нем. Глядишь, пока дочке-сыну стукнет два-три годика, очередь как раз и подойдет. А не хочешь втягиваться в длительную процедуру – плати…

В садике поселка НЗС директриса Рафига ханум от Р. Гасымовой затребовала 300 манатов за азербайджанский и 400 за русский сектор, в микрорайоне эта сумма дошла до 500. В центре, наверное, просят не меньше 700…

Значит места в садиках все же есть, но пользуясь ограниченным их числом, нечистоплотные «воспитатели» наживаются на родителях. Когда наша сотрудница, отчаявшись, помахала перед носом у ясельного начальства своими журналистскими «корочками», то услышала: «А хоть бы и президент!.. Плати и, пожалуйста, – приводи ребенка». В виду имелась, сами понимаете, отнюдь не установленная государством ежемесячная плата.

Р.Гасымова обратилась в отдел дошкольного образования Исполнительной власти города Баку, где, в общем-то, ничего нового не услышала. Там даже удивились и попеняли ей, что внуку уже пять и никто до сих пор не позаботился «поставить его на очередь». Мол, сами виноваты, теперь мучайтесь из-за своей халатности.

Завотделом дошкольного образования ИВ Эльдар Юнусов подтвердил, что мест в яслях-садах нет, и предложил подождать… год-два. Но ведь к тому времени надобность в их услугах отпадет – дитя отправится в школу?! А может, специалисты «детского» отдела ИВ только того и ждут?

Но Э.Юнусов хотя бы ответил вежливо и даже пытался обнадежить, а вот на звонок нашего корреспондента в мэрию некий сотрудник этого же отдела по имени Мурад грубо завопил: «Не мешайте работать! Будут места – позовем, а пока стойте в очереди!».

Может оно и так, но откуда тогда волшебным образом появляются места, если принести милой директрисе садика 300-400 манатов?

Азербайджан > Образование, наука > aze.az, 22 августа 2017 > № 2281073


Израиль > Образование, наука > newsru.co.il, 21 августа 2017 > № 2287628

Отдел главного экономиста министерства финансов опубликовал еженедельный отчет. Новый отчет, представленный на официальном сайте ведомства, среди прочего, был посвящен актуальной с учетом начала нового учебного года теме: уровню зарплат педагогов в Израиле.

В отчете указано, что для привлечения наиболее квалифицированных, образованных и одаренных преподавателей в систему школьного образования основополагающим фактором является начальная заработная плата, а не ее повышение по мере работы.

За последние десять лет зарплаты учителей в Израиле существенно выросли. Главный экономист минфина, проанализировав представленные Центральным статистическим бюро данные, указывает, что средняя зарплата учителей растет быстрее среднеизраильской заработной платы и существенно ее превышает. Он связывает этот факт с реализацией реформ "Офек хадаш" и "Оз ле-Тмура", которые были проведены в системе образования Израиля в последние годы.

Однако в Израиле наблюдается существенный разрыв между зарплатой начинающих учителей и зарплатой их коллег, много лет проработавших в преподавании, причем наиболее значительна эта разница в начальных школах. Причиной этого является значительное повышение зарплаты учителей на поздних этапах карьеры (свыше 10 лет преподавания). Последние договоренности с "Гистадрутом" о заработной плате учителей постепенно исправляют это несоответствие, и главный экономист в своем отчете указывает, что эту тенденцию необходимо соблюдать и в будущих соглашениях.

По соотношению средней заработной платы учителей к средней зарплате лиц с образованием выше среднего по странам OECD Израиль занимает шестое место. Возглавляет рейтинг Люксембург, далее следуют Греция, Бельгия, Финляндия, Германия и Израиль.

Израиль > Образование, наука > newsru.co.il, 21 августа 2017 > № 2287628


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 21 августа 2017 > № 2281821

Этим летом во всех общеобразовательных учреждениях проведены ремонтные работы и благоустроены пришкольные территории, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

«93 столичные школы заканчивают текущий ремонт, в который вошли отделочные работы, ремонт пола и кровли, создание адаптационных условий, благоустройство прилегающих территорий. В школах № 29 и №52 был сделан капитальный ремонт», - сказал Д. Жекебаев.

В частности, у средней школы № 29 появится заново отстроенный блок, пострадавший после пожара в прошлом году. Кровля помещения, в котором располагались актовый зал и школьная столовая, была уничтожена огнем из-за неисправной проводки. Этим летом строители возвели новый блок, провели инженерные сети, установили новые окна и двери. Ко Дню знаний в школе будут закончены все отделочные работы.

К концу августа рабочая группа, в которую вошли руководители столичных управлений образования, здравоохранения, департамента по чрезвычайным ситуациям и департамента охраны общественного здоровья, завершит проверку всех учреждений образования столицы. Городская комиссия будет принимать школы согласно плану-заданию по подготовке объектов образования к новому учебному году.

По словам Д. Жекебаева, любые «поборы» с родителей на ремонт в классах строго запрещены.

«Все расходы, связанные с проведением текущего ремонта или каких-либо других работ, проводятся за счет средств городского бюджета», - говорит Д. Жекебаев.

По вопросам, касающимся сборов в виде денежных средств, родители могут обращаться в управление образования города Астаны по номерам: 55-74-49 и 55-68-67.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 21 августа 2017 > № 2281821


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 21 августа 2017 > № 2281142

Этим летом во всех общеобразовательных учреждениях проведены ремонтные работы и благоустроены пришкольные территории, сообщил медиацентру столичного акимата заместитель руководителя городского управления образования Астаны Дулат Жекебаев.

«93 столичные школы заканчивают текущий ремонт, в который вошли отделочные работы, ремонт пола и кровли, создание адаптационных условий, благоустройство прилегающих территорий. В школах № 29 и №52 был сделан капитальный ремонт», - сказал Д. Жекебаев.

В частности, у средней школы № 29 появится заново отстроенный блок, пострадавший после пожара в прошлом году. Кровля помещения, в котором располагались актовый зал и школьная столовая, была уничтожена огнем из-за неисправной проводки. Этим летом строители возвели новый блок, провели инженерные сети, установили новые окна и двери. Ко Дню знаний в школе будут закончены все отделочные работы.

К концу августа рабочая группа, в которую вошли руководители столичных управлений образования, здравоохранения, департамента по чрезвычайным ситуациям и департамента охраны общественного здоровья, завершит проверку всех учреждений образования столицы. Городская комиссия будет принимать школы согласно плану-заданию по подготовке объектов образования к новому учебному году.

По словам Д. Жекебаева, любые «поборы» с родителей на ремонт в классах строго запрещены.

«Все расходы, связанные с проведением текущего ремонта или каких-либо других работ, проводятся за счет средств городского бюджета», - говорит Д. Жекебаев.

По вопросам, касающимся сборов в виде денежных средств, родители могут обращаться в управление образования города Астаны по номерам: 55-74-49 и 55-68-67.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 21 августа 2017 > № 2281142


Италия > Образование, наука > italia-ru.it, 20 августа 2017 > № 2287719

Здравствуй, школа: итальянские родители потратят, в среднем, 500 евро, чтобы экипировать ребенка-школьника

Покупка рюкзаков, канцелярии и дневников обойдется, в среднем, на 2,5% дороже, чем в 2016 году. Если включить в стоимость "школьной корзины" учебники, баланс расходов достигнет 1100 евро.

Сентябрь не за горами, а значит итальянские родители начинают задумываться о расходах, связанных с обучением детей в школах. В целом, по сравнению с прошлым годом, цены на ручки, дневники, тетради, рюкзаки и пеналы немного возросли. Ассоциация защиты прав потребителей "Codacons" вычислила среднее увеличение цен на уровне 2,5%, с пиком в 3,9% при покупке фирменных рюкзаков. В среднем, резиденты Италии потратят более 500 евро на каждого учащегося. Не считая учебников, еще одной особенно значительной статьи расходов, которая может увеличить счет до 1100 евро.

Как сэкономить? Codacons предлагает стратегию, позволяющую экономить до 40% на школьных материалах.

Во-первых, - объясняет ассоциация, - следует избегать детских капризов, не покупая товары, связанные с героями мультфильмов или известными куклами.

Во-вторых, при покупках следует предпочитать гипермаркеты или онлайн-магазины, избегая небольших торговых точек (cartolibreria).

Еще один совет - не запасаться впрок тетрадями и ручками, покупая только то, что нужно: остальное можно докупить позже, когда цены будут более разумные. Также можно поискать рекламные предложения с фиксированными ценами, которые предлагают большинство итальянских супермаркетов.

Италия > Образование, наука > italia-ru.it, 20 августа 2017 > № 2287719


ОАЭ > Образование, наука > dxb.ru, 20 августа 2017 > № 2283020

Родители, которые воспитывают своего ребенка в ОАЭ, а затем отправляют его в университет за пределами страны, могут потратить на это около миллиона дирхамов, согласно последнему анализу.

Специалисты из Zurich Middle East подсчитали, что расходы на дошкольное, начальное и среднее образование в ОАЭ в среднем достигают 528,486 дирхамов ($143,8 тыс) на ребенка. Эта цифра не включает в себя расходы на учебники, транспорт и форму. При этом в случае с элитными школами итоговая цифра возрастает на 40%.

С учетом университета расходы по состоянию на этот год достигают 938,6 тыс дирхамов ($255,5 тыс) в сравнении с 933,9 тыс дирхамов ($254,3) в прошлом году.

Расчеты были основаны на данных о стоимости дошкольного образования, шести лет начального и шести лет среднего образования, а также трех лет обучения в университете в Великобритании.

Ранее HSBC опубликовывал отчет, в котором говорилось, что стоимость обучения в ОАЭ может составить до 365,025 дирхамов ($99,3 тыс), что выводит страну на второе место по величине показателя.

ОАЭ > Образование, наука > dxb.ru, 20 августа 2017 > № 2283020


Россия. ЮФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > kremlin.ru, 20 августа 2017 > № 2280602 Владимир Путин

Молодёжный образовательный форум «Таврида».

Владимир Путин в ходе рабочей поездки в Республику Крым посетил Всероссийский молодёжный образовательный форум «Таврида».

Глава государства, в частности, ознакомился с тематическими выставками ряда творческих групп: фотохудожников, архитекторов, дизайнеров-урбанистов. Затем в неформальной обстановке Президент общался с организаторами и участниками форума.

Молодёжный образовательный форум «Таврида» проходит в Крыму в третий раз, традиционно объединяя талантливую молодёжь и специалистов из разных сфер: дизайна и архитектуры, литературы и истории, изобразительного искусства и музыки, кино и мультипликации, журналистики, музейного дела; цель форума – создание профессиональных сообществ из числа творческой молодёжи.

Организаторы мероприятия – Федеральное агентство по делам молодёжи, а также «Роспатриотцентр» совместно с Московским государственным институтом культуры.

* * *

Стенографический отчёт о встрече с организаторами и участниками Всероссийского молодёжного образовательного форума «Таврида»

В.Путин: Добрый день!

Я уже немножко посмотрел, чем вы здесь занимаетесь. Надеюсь теперь послушать – расскажете подробнее. Во всяком случае, то, что я увидел, впечатляет, очень интересно. И самое главное, на мой взгляд, это то, что участникам нравится.

Давайте начнём. Прошу Вас.

А.Чубаков: Добрый вечер!

Меня зовут Антон Чубаков, я из Тулы. По образованию художник-живописец. Представляю на «Тавриде» проект «Самовар – блоха XXI века».

Вопрос у меня по профессии. Сейчас, чтобы стать профессионалом-художником, в общей сложности учатся приблизительно 15 лет: художественная школа, училище, институт, и потом художник начинает самостоятельно искать работу.

В советское время был такой опыт, что молодой художник, окончив высшее учебное заведение, шёл в Союз художников, при котором существовали художественные комбинаты, и молодой живописец мог получить заказ и поработать на страну.

Владимир Владимирович, хотелось бы спросить Ваше мнение: возможно ли возобновление такой традиции сейчас? И можно ли, скажем так, служить стране по искусству?

В.Путин: Не буду скрывать, я, конечно, не знал, что художественные комбинаты прекратили существование, что их нет. Конечно, можно и нужно над этим подумать, имея в виду, что это всё-таки особый вид деятельности.

Творчество в прокрустово ложе не загонишь, а поддержка нужна. Понимаю, о чём Вы говорите, у меня есть друзья, которые занимаются этим видом творчества.

Я знаю, с какими сложностями они сталкиваются в поиске заказов. Но нужна какая-то стабильность, понимаю. Мы обязательно с коллегами поговорим, в том числе в Министерстве культуры. Думаю, что вполне можно будет что-нибудь такое воссоздать.

А.Григорьев: Добрый день, Владимир Владимирович!

Меня зовут Андрей Григорьев, город Екатеринбург. Я – ученик всемирно известного Николая Коляды, создателя «Коляда-Театра», Вам от него огромный привет.

Мы не так давно экранизировали судьбу Николая Васенина – это герой войны, участник французского сопротивления. Вы наверняка слышали эту историю, нас тогда очень хорошо поддержали деятели культуры, искусства. Деньги собирали с миру по нитке. И Сергей Викторович Лавров даже записал видеообращение в поддержку нашего проекта.

Фильм состоялся. Он имел большую экранную судьбу. Мы показали фильм в 57 городах, даже получили президентский грант. «Русская медная компания» выступила спонсором проекта. Игорь Алексеевич Алтушкин влюбился в судьбу Николая Васенина и в успехи нашей съёмочной группы, поддерживал до конца этого проекта. Мы до сих пор занимаемся этим фильмом, конечно же, поддерживаем судьбу Николая Максимовича Васенина.

Историю, наверное, не стоит пересказывать, но что важно? Я бы хотел отметить, это мой третий фильм – «Васенин», я его закончил, а сейчас делаю дебют художественного фильма. Это художественный фильм о Григории Перельмане – всемирно известном математике, гордости и просто жемчужине мира математики.

Год мы разрабатывали этот проект, поздравляли Григория Яковлевича с Днём рождения, с 50-летием, с оркестром под окнами, как-то так немного маргинально, но всё было просто супер. И 8 июня удалось встретиться лично.

В.Путин: Это большая удача для Вас, я могу сказать.

А.Григорьев: Действительно, это большая удача.

В.Путин: Насколько я понимаю, он затворнический образ жизни ведёт.

А.Григорьев: Затворнический образ жизни.

Если можно, откройте сейчас эти материалы, посмотрите, почитайте, я буду параллельно рассказывать.

Удалось очень много. И сейчас мы переходим на производственную стадию. То есть мы бы хотели Вас попросить, очень попросить, чтобы Вы (нам денег не надо)… Нам нужно, чтобы Вы написали рекомендательное письмо Министерству культуры, потому что это очень приветствуется, рекомендательные письма.

И если у нас будет такая оценка, Вы – первый зритель в стране, и успех: «28 панфиловцев» – успех, «Легенда № 17» и многих других фильмов во многом, мне кажется, они обязаны Вам. Поэтому полистайте материалы, это молодой актёр «Коляда-Театра».

В.Путин: А почему здесь написали «самый удачливый математик»? Он самый талантливый, гениальный, может быть.

А.Григорьев: Талантливый, гениальный, безусловно.

Вот из Курантовского университета деньги, которые он получал, именно на эти деньги он смог доказать гипотезу Пуанкаре. Это просто феноменально, потому что платились миллионные гранты по всему миру, 98 лет гипотеза была просто непонятна людям, а сегодня есть такая возможность увидеть мир в четырёхмерном пространстве.

То есть то, что он сделал, наверное, ещё потребуется время. Как алгоритмы кредитных карт, никто не понимал, зачем математики это придумали, но это случилось. И мы хотим Вас буквально попросить, придите к нам на премьеру, поддержите наш фильм и обязательно, если Вы сможете, там всё написано очень подробно, рекомендательное письмо.

В.Путин: А сам Григорий Перельман…

А.Григорьев: Григорий Яковлевич выслушал весь проект, он не возразил.

В.Путин: Он не возражает…

А.Григорьев: Я общался ещё с Сергеем Евгеньевичем, его учителем.

В.Путин: Да, но самое главное, чтобы он поддержал, чтобы не возражал.

А.Григорьев: Безусловно, потому что о Хокинге два фильма снято, о Стивене Джобсе…

В.Путин: Вы правы абсолютно, полностью Вас поддерживаю. Но всё-таки у него разрешение надо спросить.

А.Григорьев: Конечно. Он ничего подписывать не будет, сразу же говорю. Просто нужно сделать так, чтобы наша художественная интерпретация его жизни была максимально объективна. Я сделаю всё для этого. Мы написали сценарий…

В.Путин: Вы правы абсолютно. Полностью Вас поддерживаю. Абсолютно, полностью!

А.Григорьев: А придёте на премьеру?

В.Путин: Я постараюсь.

А.Григорьев: Спасибо. Вот это классно!

В.Путин: Я же не знаю, когда у вас будет премьера и где я буду находиться.

А.Григорьев: 13 июня 2019 года, 664 дня до премьеры. Посмотрите, там написано. На фото Алексей Романов, актёр «Коляда-Театра».

В.Путин: А сам Перельман придёт?

А.Григорьев: Очень надеюсь.

С.Першин: Друзья, давайте от кино к театру. Если никто не против, хотел бы дать возможность ребятам – молодым деятелям культуры – из этой части нашего импровизированного зала задать вопрос.

В.Путин: А это не молодые как будто здесь?

С.Першин: Это молодые тоже. Все молодые и все – участники нашего форума разных лет. И все уже добились определённых результатов.

Д.Чащин: Здравствуйте, Владимир Владимирович!

Меня зовут Даниил Чащин, я родом из Тюмени. Я театральный и кинорежиссёр, и поэтому вопрос будет касаться режиссуры. Причём это достаточно насущная проблема, которая на «Тавриде» уже обсуждается три года. И в нашем кино- и театральном образовании вопрос постоянно поднимается, поддерживается ректорами, ведущими театральными педагогами и кинопедагогами, но не переходит до каких-то прямых поручений.

Речь идёт о возможности получить режиссёрское бюджетное образование людям, у которых есть высшее образование. По своей специфике режиссура – такая профессия, которая требует накопленного жизненного и профессионального опыта, знаний художника, хореографа, музыканта, актёра.

Ведь многие наши великие режиссёры, например, как Юрий Петрович Любимов или Василий Макарович Шукшин, стали режиссёрами, когда им было сильно за тридцать, у них до этого были другие профессии. Сегодня я знаю огромное количество (я часто езжу по провинции, ставлю спектакли) одарённых, талантливейших людей, у которых есть высшее образование. Они спрашивают меня, как стать режиссёром. Я отвечаю: «Если у тебя нет 300 тысяч, то никак».

Мне кажется, что искусство строится на личности, а режиссёр – это главная личность, которая организовывает процесс. И если у нас будет больше таких личностей, то у нас будет совершенно другой уровень кино и театра.

В чём вопрос? В том, что можно ли, Владимир Владимирович, запустить какой-то механизм решения этой проблемы через систему президентских грантов?

В.Путин: Можно, конечно. Они, по-моему, уже действуют у нас, эти гранты. И, по-моему, в этой сфере тоже.

Д.Чащин: Пока не слышал.

В.Путин: У нас действующее законодательство, действующий закон разрешает получить только одно высшее образование на бюджетной основе (бесплатно). Это правда. Но систему грантов, конечно, можно предусмотреть. То есть она у нас действует, надо только посмотреть, распространяется она или нет на эту сферу деятельности.

Знаю, что Минкульт поднимал уже этот вопрос, я их поддержу. Думаю, что это не такие уж большие деньги, это штучный товар, что называется. Здесь Вы правы, режиссура – штучный товар. Поэтому, конечно, это можно будет и нужно сделать. Мы поддержим, конечно, сделаем это.

Д.Чащин: Спасибо большое.

Думаю, что сейчас в эфире очень многие люди аплодируют этому Вашему решению. Спасибо.

С.Першин: За новых Шукшиных.

Кстати, что касается грантов, в прошлом году Вы к нам приезжали…

В.Путин: Сегодня, кстати, одному из наших выдающихся режиссёров исполнилось 80 лет – Андрею Кончаловскому. Давайте поаплодируем и поздравим его. (Аплодисменты.)

С.Першин: Он сейчас курс набрал в ГИТИСе…

Что касается грантов, ещё один «грантовик» нашей «Тавриды», человек, которого Вы в прошлом году поддержали. Хотелось бы немножечко услышать от него, это Алексей. Он представляет архитекторов, комьюнити архитекторов, представляет Московский архитектурный институт. Проект его касается реконструкции Кремля, может быть, каких-то пару-тройку слов в развитие.

А.Капустин: Владимир Владимирович, здравствуйте.

В.Путин: Выселяют, что ли, на время реконструкции? Можно будет оставаться на рабочем месте?

А.Капустин: Нет, это мы не подразумевали. (Смех.)

Проект касается восстановления Чудова и Вознесенского монастырей на месте снесённого 14-го корпуса. Год назад мы Вам показывали, получив грант, мы завершили этот проект. В целом идея принадлежала Вам. В 2014 году Вы её озвучили, и мы практически сразу решили приступить к этому проекту.

Подходили мы к нему не только в узкопрофессиональном смысле, как к восстановлению памятников истории архитектуры, но как к возрождению высокой национальной культуры русской цивилизации, которая проявлена в архитектуре, то есть не только восстановлению прошлого, но, что не менее важно, созиданию будущего на мощном фундаменте нашей великой истории. Также Вы говорили о том, что необходимо придать некую популяризацию этому проекту.

В.Путин: Вы архитектор?

А.Капустин: Да.

В.Путин: А излагает как писатель и поэт. Просто приятно слушать.

А.Капустин: Спасибо.

Вы говорили, что необходимо придать на суд общественности этот проект, что мы и постарались сделать. Мы показывали его в двух документальных фильмах по центральному телевидению, давали интервью, на одних из самых известных научных архитектурных конференциях показывали. Сейчас мы написали свою книгу, хотел бы Вам передать.

Здесь говорится о том, что проект создан на основе высоких современных компьютерных технологий в синтезе с традиционными классическими школами реставрации. Недавно этот проект мы показали Патриарху Кириллу, он сказал, что этот проект очень важен, и поддерживает его.

Кроме этого интересным образом проект стал, если можно так выразиться, элементом мягкой силы России за рубежом. Совсем недавно правительство Сербской Республики в составе Боснии и Герцеговины приняло решение по прототипу храма из этого проекта построить храм, посвящённый русским императорам Романовым в столице республики – Бане-Луке. Сейчас мы при содействии Сретенского московского монастыря уже договорились с епархией и согласовали проект.

Владимир Владимирович, от лица всего нашего коллектива хотел бы выразить желание дальше работать по этому проекту и, возможно, по Вашему поручению, официально продемонстрировать уже в полной мере этот проект общественности. А дальше, если это будет сочтено возможным, начать проект по реализации.

Верю, что именно на этом проекте может вырасти новое поколение архитекторов, которые будут не только творческой элитой, но, что не менее важно, патриотической и духовной. Именно при таких условиях архитектура в России всегда расцветала и приобретала высший интеллектуальный характер.

В.Путин: Алексей, мне эта идея очень нравится. Сдерживает только одно – мнение Ваших старших коллег по цеху, специалистов в области истории, архитектуры, археологии. Многие из них мне говорят: «Не надо трогать. В Кремле не нужно новоделов. Какой бы ни был хороший новодел, он всегда на фоне древних церквей, имеющихся и сохранившихся, будет смотреться как новодел». Это первое обстоятельство.

Второе. Всё это на таком месте, где археологи считают необходимым производить раскопки. В общем и целом это предмет для дискуссий, обсуждений, он не может быть принят единолично, это должно быть устойчивое общественное, выраженное обществом желание – или воссоздавать на этом месте то, что было, или законсервировать то, что есть. Но только на основе широкого общественного обсуждения может быть принято окончательное решение.

Само по себе, конечно, это привлекает, очень хотелось бы возродить то, что у нас было утрачено. Вопрос только в том, чтобы, восстанавливая утраченное, не навредить тому, что у нас сохранилось. Давайте вместе подумаем над этим.

С.Першин: Друзья, если никто не против, у нас форум на самом деле для людей с разными возможностями, в том числе и для людей с безграничными возможностями, мы этим гордимся. Не всё, конечно, у нас идеально, если говорить об архитектуре и доступности в целом, но мы стараемся, честное слово.

Хотел бы дать возможность задать вопрос Светлане, она тянет руку.

С.Козинова: Спасибо, Сергей.

Здравствуйте, Владимир Владимирович. Я к этой встрече с Вами шла три года, чтобы лично поблагодарить Вас за мирное небо над головой и возможность нам, творческим людям, заниматься тем, чем мы занимаемся. Огромное за это спасибо, потому что наши бабушки и дедушки такую возможность, к сожалению, не имели.

Вернёмся к делу. Света Козинова – дизайнер одежды, Москва. Как понимаете, я представляю довольно малочисленную группу россиян, нас всего-то 13 миллионов по России. И есть проблема – никто не создаёт для нас красивую и удобную одежду.

В.Путин: Иронию почувствовали? 13 миллионов – это почти 10 процентов.

С.Козинова: Это ни много, ни мало. К сожалению, этот процент растёт как среди совсем молодых людей, так и более взрослых, от этого никто не застрахован. Никто не создаёт для нас красивую и удобную одежду, и никто при этом не учитывает наше мнение.

На этом форуме, пообщавшись с экспертами, мы пришли к выводу, что пора менять ситуацию, пора действовать. Поэтому мы создали проект, в рамках которого более 250 инвалидов со всей России сами примут участие в разработке и создании инклюзивной коллекции одежды полного цикла.

И хочу попросить Вас как самого медийного человека России и мира и Вашу замечательную команду принять участие в данном проекте и поддержать в самых разных областях.

В.Путин: Вы вовремя сейчас об этом заговорили, скажу почему. Сейчас Правительство готовит соответствующий документ, это очередная стратегия, но она совершенно конкретная, связана с поддержкой производств, где осуществляется производство реабилитационного оборудования для людей с ограниченными возможностями по здоровью.

Эту тему точно совершенно можно и нужно включить в эту стратегию. По-моему, на два-три года достаточно неплохие деньги запланированы – до 1,5 миллиарда для начала, поэтому и ваше направление туда включим обязательно.

С.Козинова: И можно ещё один вопрос? Помимо финансовой поддержки, что, конечно же, важно, Вы как лидер нашей страны готовы принять участие в рекламной кампании этой одежды?

В.Путин: Этой одежды – готов.

С.Козинова: Спасибо Вам большое.

С.Першин: Вообще, кстати, новая аудитория к нам приехала в этом году, это молодые фешн-дизайнеры. И чтобы всё было по-честному, вопрос с галёрки, Лера, есть что спросить?

В.Ефанова: Добрый день! Я представляю город Ярославль, меня зовут Валерия, я – фешн-дизайнер женской одежды. У меня вопрос по поводу стиля.

В.Путин: Я не буду больше ничего рекламировать, сразу договоримся. (Смех.)

В.Ефанова: Нет, я не буду просить рекламировать.

У меня вопрос по поводу Вашего стиля. Просматривая старые фотографии, мы всегда замечаем, что меняемся не только внутренне, но и внешне. Соответственно, как Вы рассматриваете свой стиль? Как Вы его видите? Что Вы можете сказать о нём, и как он эволюционировал в процессе Вашего личностного роста?

В.Путин: Вы знаете, мы мало, наверное, замечаем что-либо о себе. Мы же смотрим на себя в зеркало каждый день. Поэтому, если сравнить себя 10, 15, 20 или больше лет назад, то, наверное, можно какую-то разницу заметить, а так она проходит мягко и незаметно. Стиль у меня самый простой – деловой. Я же, кроме кабинета, почти нигде не бываю. На «Тавриду» приезжаю иногда.

В.Ефанова: Но Ваш стиль узнаваем.

В.Путин: Он, по-моему, одинаковый у всех людей, которые занимаются моим видом деятельности. Примерно одинаковый.

В быту я стараюсь быть попроще, как сейчас, чтобы было удобно. Конечно, хочется, чтобы это было и элегантно, и красиво. Я не знаю, что это за стиль. Как правило, я то, что в шкафу есть, надеваю. Смотрю, конечно, чтобы выглядело прилично: камеры работают, миллионы людей смотрят. Надо прилично выглядеть, конечно.

Есть такое слово – «заморачиваться». Я особенно на этот счёт не заморачиваюсь. Хотя признаю, что это очень важно, согласен. Особенно если говорить о женской одежде, это, безусловно, искусство. Я не сразу к этому пришёл.

Могу сказать про эволюцию моих собственных взглядов на одежду. Архитектура – понятно, художественное творчество – понятно, музыка – понятно, театр. В прежние годы совсем, уже когда студентом был, относился к этому – как бы так… никак.

А сейчас считаю, что это действительно творчество, это художественное творчество, и очень важное для человека, потому что оно создаёт среду. А она очень важна, среда, в которой мы живём. Так что я Вам желаю успехов.

В.Ефанова: Спасибо. И Вам.

С.Першин: Для того чтобы соблюсти и гендерный баланс, и, собственно говоря, разные индустрии чтобы могли высказаться, предлагаю – Георгий, если ты не против. Музыкальная индустрия, Георгий Фёдоров.

Г.Фёдоров: Здравствуйте, Владимир Владимирович! Меня зовут Георгий Фёдоров, композитор из Санкт-Петербургской государственной консерватории, художественный руководитель симфонического оркестра.

В.Путин: Супер. А сколько Вам лет?

Г.Фёдоров: 22.

В.Путин: Ну, это вообще.

Г.Фёдоров: Я этим делом занимаюсь уже пять лет.

В.Путин: И у Вас полноценный оркестр?

Г.Фёдоров: С переменным успехом. (Смех.)

В.Путин: С переменным составом или успехом? Не все же здесь музыканты, но вообще оркестр такой классический – 120 человек.

Г.Фёдоров: Есть камерный оркестр – это 30–40 человек.

В.Путин: А у вас большой или камерный?

Г.Фёдоров: Нет, у меня пока камерный.

В.Путин: Камерный тоже неплохо, 30–40 человек, ничего себе.

Г.Фёдоров: Я организовал одну миссию со своим оркестром. Благодаря «Тавриде», замечательному форуму, и конкурсу грантов мы получили грант на наше развитие. И мы собираемся устраивать концерты, направленные на неподготовленную молодёжную аудиторию, концерты классической музыки, в которых мы будем с увлечением и большим интересом, возбуждая интерес у публики, очень эмоционально и ярко рассказывать о произведениях, чтобы они интересовались этой культурой, в том числе и русской культурой, в том числе и современной русской культурой, чтобы им было интересно.

Мне бы очень хотелось также расширить этот проект. Может быть, в других городах можно открыть подобные оркестры, в которых тоже можно будет устраивать концерты для публики, чтобы она как-то вовлекалась в классический интересный мир. Большое дело! Дело, наверное, благое. И от этого большая ответственность.

Вопрос такой. Скажите, пожалуйста, Вы – «художественный руководитель» самого большого «оркестра» в мире.

В.Путин: Си Цзиньпин – руководитель самого большого «оркестра» в мире.

Г.Фёдоров: Ну, по площади – точно.

В.Путин: А по площади – да.

Г.Фёдоров: По площади – никто не поспорит. Хотел узнать, сейчас даже посмотрю: расскажите, каково быть «художественным руководителем» такого большого «оркестра», как самая большая страна в мире?

В.Путин: Партитуру смотрит.

Г.Фёдоров: И что в этом руководстве «оркестром» самое главное?

Да, у меня нотная бумага, потому что я другой никогда не ношу с собой. Спасибо.

В.Путин: Самое главное – порядочность в моём «оркестре», любовь к тем, ради кого ты работаешь, и к тому, что ты делаешь. Без этого невозможно добиваться никакого успеха, просто никакого. Я вижу, что Вы своё дело любите, это уже большое преимущество перед Вашими коллегами.

С другой стороны, я думаю, что среди тех, кто занимается музыкальным творчеством, потребительское отношение к своему делу редко можно встретить. Всё-таки люди, которые занимаются музыкой, – это люди, как правило, очень одарённые, живущие в своём мире, мире звуков, ну отчасти, во всяком случае, в значительной мере.

Вот художественное творчество, здесь архитекторы есть, художники, а музыку можно только услышать, её же нельзя увидеть, только услышать. Она вызывает всегда в душе человека разные чувства. Вот поиграть на этих чувствах и красиво сыграть – это удел, конечно, гениальных и талантливых людей. Я уже говорил, когда в «Сириусе» был, об этом: один из моих друзей-музыкантов всегда о чём говорит? Сколько у нас выпускают каждый год в мире композиторов? Десятки, сотни, наверно. Сколько лет пишут так называемую серьёзную музыку? Лет 250–300. А исполняют в мире всего 50–60 авторов. Всё. А где всё остальное? Каждый год выпускают композиторов, они же трудятся, работают, пишут каждый день. 300 почти лет или 250 пишут серьёзную музыку, а исполняют 60 авторов. Из них как минимум 10–15 человек – это русские композиторы. Надеюсь, что Вы тоже, Вы и ваши сегодняшние сверстники, тоже будете в этом ряду.

Г.Фёдоров: Спасибо большое. Приходите на наши концерты.

В.Путин: Спасибо Вам большое. Я желаю Вам успехов.

Хотел бы прокомментировать ваши планы, они очень хорошие. И я искренне желаю вам успехов, и не только для пропаганды музыки как таковой, а для пропаганды русского искусства, российского искусства в целом. Здесь важно говорить не только о музыке, важно очень говорить о людях, которые создавали произведения, о композиторах, которые это делали, об условиях, когда это создавалось, не только нашей, отечественной, но и зарубежной. Очень многие истории, такие они полезные, особенно для молодых людей. Судьбу Шуберта Вы знаете, да? Шуберта. Ну вот, он был молодой человек совсем, умер, когда ему было тридцать с небольшим, по-моему.

Г.Фёдоров: 31.

В.Путин: 31 год. И у него не складывались отношения с женщинами. Вот он однажды пошёл в профессиональную женскую среду, заболел нехорошей болезнью и умер. Гениальный композитор, понимаете. Вот это ирония судьбы, понимаете, это трагедия. Это одна эпоха, одни люди, одни судьбы. А взять Великую Отечественную, как создавалась Седьмая симфония Шостаковича. Вот я об этом хорошо знаю, я сам из Ленинграда, из Петербурга, все там знают об этом, ну, вы тоже. Но не все знают об этом в стране, особенно молодые люди. Об этом надо рассказывать, как создавались другие произведения. Это очень интересно, познавательно и полезно. Я желаю вам успехов.

С.Першин: К нам, кстати, в этом году на смену музыкальную приезжали музыковеды, и коль мы заговорили о композиторах, то я не могу не сказать о великом композиторе Тихоне Хренникове, и как колесо истории повернулось, у нас на смене здесь уже третий год вместе, плечом к плечу, Тихон Хренников, правнук Тихона Хренникова, тоже композитор, и пишет замечательную, прекрасную музыку.

Т.Хренников: Здравствуйте, Владимир Владимирович!

Хотел Вам сказать спасибо за то, что Вы любите и уважаете творчество моего прадедушки Тихона Николаевича Хренникова и его песню «Московские окна» исполняли в Москве, в МИФИ, не только на территории Российской Федерации, а недавно ещё и за рубежом.

В.Путин: Вы сделали мне невероятный комплимент, потому что я не считаю, что это называется «исполнением», но спасибо Вам большое за такое доброжелательное отношение к моему музыкальному творчеству.

Т.Хренников: Владимир Владимирович, я композитор. И Вы затронули очень правильную тему. Для композитора самое важное – это исполнение его музыки. Зачастую сейчас молодые, современные российские авторы, работающие в жанре симфонической музыки или оперы и балета, в крупных жанрах, сталкиваются с большой проблемой, с неисполнением его музыки.

У нас на четвёртой смене мы с Айратом Кашаевым (это дирижёр симфонического оркестра «Таврида») сделали конкурс для участников-композиторов, конкурс на написание симфонического произведения. Нам было прислано более 20 партитур, и три лучших произведения были исполнены на финальном, заключительном концерте смены. Всю неделю здесь с нами был маэстро Мурад Атаевич Аннамамедов, главный дирижёр Ярославской филармонии, ему очень понравилась одна пьеса Георгия Фёдорова. И Мурад Атаевич хочет ею открывать сезон через месяц в Ярославле. Но это скорее исключение. Это большая редкость, большая удача и это именно та возможность, которую даёт эта площадка – «Таврида».

Отсюда вопрос, пожелание: есть ли такая возможность ввести квоты театрам, филармониям и другим концертным организациям на исполнение произведений молодых современных российских композиторов, естественно, которые отобраны учреждениями, как Союз композиторов России или Музфонд, так как создаётся на самом деле очень много талантливой музыки, а её не знают, а как раз, на примере «Тавриды», её исполнили и сразу захотели исполнить дальше, и эта цепочка может дать импульс к дальнейшему развитию нашей культуры?

В.Путин: Я не знаю насчёт квот. Вы понимаете, что здесь есть определённая «засада»? Это забюрокрачивание творческого процесса, хотя исполнение молодых авторов у нас, в общем, над этим стараются работать организаторы различных конкурсов, крупных мероприятий текущих и каких-то сезонных, ежегодных. Это всё уже есть, Министерство культуры над этим работает, соответствующие структуры Минкульта над этим работают. Но, конечно, я понимаю, о чём Вы говорите, и озабоченность совершенно очевидная.

Я не готов сейчас сказать, что можно сделать для того, чтобы поднимать вот тот пласт произведений, которые рождаются молодыми композиторами, для того чтобы публика слышала это. Я сейчас не готов сказать о механизмах, но я разделаю Вашу озабоченность, связанную с тем, что это нужно сделать. Давайте подумаем, и если Вы ещё прикинете какие-то конкретные предложения, мы постараемся их реализовать. Но и я сам подумаю и попрошу коллег в Правительстве и Минкульте тоже подумать над этим.

Т.Хренников: Спасибо.

С.Першин: Давайте от музыки к хореографии. Вот ещё одна сфера, которая, конечно же, у нас представлена в «Тавриде». Маша Молчанова. Маша, если не против, пожалуйста, твой вопрос.

М.Молчанова: Здравствуйте, Владимир Владимирович. Меня зовут Молчанова Мария, я из Нижнего Новгорода и на смене представляю хореографическое направление. Форум «Таврида» активно поддерживает на всех сменах Международный фестиваль молодёжи и студентов, и у меня к Вам следующий вопрос.

Всемирные фестивали молодёжи и студентов 1957 года и 1985 года произвели огромные отклики среди молодёжи и оказали значительное влияние на страну. Как Вы считаете, чего следует ожидать от фестиваля в этом году? Какие возможны изменения, ведь фестиваль планирует принять около 20 тысяч участников из 180 стран мира? Спасибо.

В.Путин: Вы знаете, я скажу о своём, но надеюсь, что и организаторы этого фестиваля меня услышат. Ведь они в прежние времена создавались левыми движениями в основном, поэтому и проводились в Советском Союзе и в других соцстранах. На сегодняшний день, мне кажется, нужно уйти от этой политизации, нужно, чтобы это мероприятие было посвящено просто молодым людям всего мира вне зависимости от их политических взглядов. Конечно, от этого не уйти никуда, у каждого человека есть свои предпочтения, симпатии и антипатии, свои взгляды. Это понятно, но не нужно идеологизировать никак. А если у нас это получится, то тогда Россия будет хорошей площадкой для объединения молодых людей под знаками общегуманитарных ценностей. Вот это самое главное, мне кажется. И если будут налажены прямые контакты между людьми разных стран, несмотря ни на какие межгосударственные сложности и отношения, прямые связи, это будет иметь продолжение, скажем, в какой-то творческой деятельности, в реализации совместных будущих каких-то проектов, вот это было бы прекрасно, это было бы хорошо.

М.Молчанова: Спасибо.

С.Першин: Нам очень приятно, что у нас ребята не только получили грант, сделали какой-то проект. Безусловно, радует, если этот проект реализовался, если он прекрасен. Нам очень приятно видеть, как наши ребята растут, и ребята, которые к нам приезжали в 2015 году, вот Дима, например, – бородатый Дима, – который уже, собственно говоря, является одним из руководителей регионального театра, и нам очень приятно. А приезжал к нам, был актёром и, кстати, по-моему, на волоске он висел, болтался. Дима, может быть, что-то о театре?

Д.Акимов: Да.

Здравствуйте, Владимир Владимирович!

Дмитрий Акимов из города Иркутска. Я артист и режиссёр Иркутского академического драматического театра имени Охлопкова. Я пока не руководитель.

У меня следующий вопрос или, точнее, предложение. Сюда, на «Тавриду», приезжают тысячи талантливой молодёжи со всех регионов, со всей страны, и с нами работают ведущие эксперты, педагоги, партнёры, которые не только отбирают нас для участия в этом форуме, но и ведут педагогическую деятельность с нами. И уже обратно мы возвращаемся, можно так сказать, потенциальными руководителями учреждений культуры в наших регионах. У меня такое предложение: я знаю и слышал, что на базе Общероссийского народного фронта организуется молодёжное направление. Может быть, в этом направлении можно создать молодёжный комитет по культуре, который бы предлагал или советовал на назначение на руководящие должности тех или иных выпускников «Тавриды», которые уже могут и хотят. Потому что у нас есть уже видение, куда стоит идти, потому что мы все вместе, мы общаемся и уже что-то хотим делать вместе.

В.Путин: Дима, ну, во-первых, я согласен с Вами в том, что нужно продвигать молодых людей. И, если Вы обратили внимание, за последнее время, за короткое последнее время у нас на уровне руководителей регионов появилось очень много молодых людей, молодых, которые уже себя зарекомендовали, поработали в различных отраслях, добились результата. И они сейчас, многие, возглавляют, я надеюсь, вот сейчас выборы пройдут и за них люди проголосуют, во всяком случае, я надеюсь на это, и возглавят регионы. Также нужно продвигать молодых людей и в других сферах деятельности, в других отраслях, в том числе в области культуры, искусства. Но «Народный фронт» мною создавался не как отдел кадров. Конечно, «Народный фронт» может и должен обращать внимание на людей перспективных, талантливых, но всё-таки в его функции не входит продвижение людей по карьерной лестнице. Это общественное движение, это не бюрократическая структура. Но подумать на тему о том, как структурировать то направление, о котором Вы сказали, стоит. Я обязательно подумаю. Кириенко Сергей Владиленович сидит, который в Администрации занимается внутренней политикой, он слышит весь наш разговор, он человек аккуратный, аккуратный в прямом смысле, «Росатом» возглавлял раньше, понимаете, там нужно особое внимание и аккуратность в работе. Мы это всё пометим, мы подумаем над Вашим предложением. Хорошо?

Д.Акимов: Спасибо большое.

В.Путин: Вам спасибо.

С.Першин: Давайте, ребята, вопросы ещё. Пожалуйста.

А.Безрук: Здравствуйте! Меня зовут Анастасия Безрук, я студентка режиссёрского факультета ВГИК, мастерская документальной режиссуры Сергея Валентиновича Мирошниченко. У меня как у молодого документалиста болит душа за документальное кино, которое не видят зрители нашей страны, потому что отсутствуют каналы дистрибьюции, потому что кинотеатрам невыгодно нас показывать. «24_DOC», единственный канал, закрылся, где можно было показывать не форматное телевизионное документальное кино, а, так сказать, творческое, свободное.

И не могли бы Вы помочь на государственном уровне внедрить какие-то меры, которые помогли бы доносить кино до зрителя? У меня и у моих молодых коллег очень много предложений. На уровне льгот кинотеатрам за показ документального кино, потому что интерес к нему есть, либо на телеканалах больших выделять какое-то время для молодого документального кино.

Спасибо.

В.Путин: Я с Вами согласен, это проблема. У нас ленты появляются, они талантливые, интересные, нужны людям, стране. Согласен. Деньги выделяются. Не знаю, насколько они большие, но всё-таки они регулярно выделяются на само производство фильмов. Вот не помню, могу ошибиться в деталях, но где-то в 2015 году это было 283–285 миллионов, в 2016 году уже 315 или 320 миллионов. То есть деньги выделяются на производство самого фильма, но показывать их – конечно, вот это, к сожалению, пока проблема. Здесь нужны дополнительные средства, по-другому не получится, на субсидирование самого показа и на телевидении, и в сети кинотеатров. Подумаем над этим, ладно? Подумаем. Это тоже денежный вопрос, финансовый. Подумаем.

С.Першин: Просверлила просто меня взглядом уже Яна.

Я.Пойманова: Здравствуйте, Владимир Владимирович! Меня зовут Пойманова Яна, я представляю Республику Крым.

Я молодой художник, ещё студентка, и «Таврида» действительно изменила мою жизнь. Я приезжала сюда уже два года со своими социальными проектами, на которые выигрывала гранты здесь, связанные с детским творчеством. И сегодня я здесь с такой приятной, но важной миссией. Мы недавно с детьми проводили мастер-класс по созданию игрушек, и детки своими руками делали с помощью волонтёров игрушки.

В.Путин: А детки какие? Откуда Вы их берёте-то? Из школы, детских садов, откуда?

Я.Пойманова: Мы работаем с различными детскими домами Республики Крым, и в данном случае это Республиканский реабилитационный центр для детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.

В.Путин: Сергей Валерьевич поддерживает этот центр? Серёж, поддержите.

С.Аксёнов: Есть.

Я.Пойманова: Конечно. Мы там проводили мастер-класс, и детки своими руками сделали Вам такой подарок символический, это игрушка, тигрёнок, мы хотели бы Вам подарить его от лица детей, и чтобы он стал Вашим личным талисманом, который поможет вместе двигаться вперёд.

В.Путин: Спасибо большое.

А сколько там детей? Сергей Валерьевич, сколько там детей, не помните?

Я.Пойманова: Постоянно меняется количество детей, так как это центр, в котором дети находятся временно. Их туда отправляют, когда ещё нет решения, отправить их к опекуну, к родителям или в детский дом.

В.Путин: Сколько человек примерно?

Я.Пойманова: Когда я была, я была 17-го числа там, это было 40 детей примерно, разных возрастов, от двух лет до 15.

В.Путин: Они мне такую игрушку замечательную подарили, а что я могу им подарить? Что нужно для этого центра?

Я.Пойманова: На самом деле мы очень хотим Вашей поддержки детских домов.

В.Путин: Да. Что конкретно для этого нужно?

Я.Пойманова: Я бы хотела сказать, что вообще у нас сейчас это всё хорошо развивается в Крыму. И я правда рада, что всё так получилось, потому что сейчас есть подъём и в волонтёрском движении тоже. Очень много чего развивается. И именно в детских домах финансирование хорошее. Конечно, хотелось бы немного, может, косметического ремонта где-то, но мы лично занимаемся росписью стен вместе с детьми, у меня сейчас проект такой, мы вместе с ними расписываем стены в их интернатах и помогаем социализации детей, потому что это важно – общаться с детьми.

В.Путин: Хорошо.

Сергей Валерьевич, скажите мне потом, что я мог бы подарить этому центру. Хорошо? Спасибо.

С.Аксёнов: Есть.

С.Першин: Сразу виден настоящий волонтёр, который не попросил ничего.

Ну, ещё вопросы. Может быть, от поэтов вопрос?

В.Путин: Пожалуйста. Где поэты?

С.Першин: Саша Антипов.

А.Антипов: Добрый вечер, Владимир Владимирович.

Александр Антипов, Москва, пишу стихи. Я из Московского театра поэтов Влада Маленко, собственно, вы сейчас видели, что там происходило. Это наша увертюра, которую мы готовим к фестивалю в Сочи, надеемся, там она будет показана. Я бы, знаете, хотел, наверное, с Вами так, что ли, поразмышлять. Сейчас очень интересное время именно для нас, для людей, пишущих стихи, потому что 90-е годы – начало нулевых – это было какое-то всеобщее невнимание к тому, чем сейчас занимаемся мы.

В.Путин: Не до этого было просто.

А.Антипов: Не до этого, да, я про это и говорю. А сейчас я вижу какой-то подъём, появляется очень много молодых талантливых ребят, то есть даже говорится, и я с этим согласен, говорится о начале какого-то нового века русской поэзии, то есть был золотой век, серебряный, шестидесятники, сейчас вот мы. И мы очень хотим, конечно, чтобы нас слышали. И вместе с тем мы не просто хотим этого, мы ещё стараемся сами находить молодых ребят, мы уже третий раз проводили фестиваль «Филатов-Фест», названный в честь Леонида Алексеевича Филатова. Наши ребята, которые побеждают, выходят в финал, получают возможность бесплатно издать книгу, поехать сюда, на «Тавриду», где, собственно, самое главное, что они могут найти, – это сцепляться душами, глазами и дальше как-то взаимодействовать. Конечно, этой одной смены, семи дней, бывает недостаточно и поэтому, естественно, нужно работать дальше.

Сейчас мы в Москве создаём такое место, площадку, она называется «Есенин-центр». Я знаю, что и Вы любите стихи Сергея Александровича. Мы хотим, чтобы это была точка сборки, точка притяжения для всех поэтов, для молодых поэтов и в Москве, и в стране. Я даже сейчас, может быть, скажу немного образно: когда мы смотрим по ночам, мы всегда видим Полярную звезду и вокруг очень много звёзд. Мы хотим, конечно, чтобы «Есенин-центр» был такой Полярной звездой, которая будет для наших ребят светить и из регионов к нам звать парней и девочек. Я уверен, что где-нибудь в Липецке, Красноярске, Владивостоке сидит абсолютно гениальный человек, новый Башлачёв, Высоцкий, Пушкин, он пишет вещи свои, и он не знает, куда пойти. Мы хотим вот этих ребят тянуть к себе, проводить мероприятия, спектакли, концерты, то есть чтобы это была активность. Потому что я прекрасно понимаю, что вот это поколение мы не имеем права потерять и оставить его в забытьи.

Поэтому я, конечно, очень благодарен Вам за Ваше внимание к нам, людям пишущим, ну и просто хочу позвать Вас, когда откроется «Есенин-центр», обязательно к нам посмотреть, что мы делаем, потому что Вы уже кое-что видели, а мы хотим ещё и больше показать.

В.Путин: А где вы собираетесь его открывать?

А.Антипов: Это метро «Новослободская», «Достоевская», переулок Чернышевского, дом 4, строение 2.

В.Путин: Там уже выделено помещение?

А.Антипов: Да, там есть помещение.

В.Путин: А кто вам выделил это помещение?

А.Антипов: Это, конечно, помогал департамент культуры города Москвы. Огромное им спасибо.

В.Путин: Сергей Семёнович помогает, да?

А.Антипов: Помогает. И спасибо большое.

В.Путин: Вот он нас услышит сегодня, и он будет ещё больше помогать.

А.Антипов: Это было бы очень хорошо.

В.Путин: 100 процентов услышит.

А.Антипов: Мы работаем и очень Вас ждём.

В.Путин: Спасибо.

Вы знаете, когда Вы начали говорить, я позволил себе Вас прервать, за что прошу меня извинить. Но сказал я такую вещь, что тогда в 90-х – в начале 2000-х было не до этого, на это не обращали внимания. Это очень плохо, потому что страна переживала очень сложный период своей истории, и в самые тяжёлые периоды своей истории всегда востребовано художественное творчество и слово востребовано.

Давайте вспомним Великую Отечественную. Как Твардовский писал, какие произведения в музыке создавались. А у нас в середине 90-х и в начале 2000-х всё ушло на второй план. Это, к сожалению, свидетельство такой серьёзной деградации в целом, не только в экономике, скажем, и в социальной сфере. И это очень печально, потому что тогда, когда времена сложные, но страна собранная и здоровая изнутри, то тогда и художественное слово очень востребовано, для того чтобы выйти, преодолеть эти сложности. А если уж даже это не востребовано, то это совсем беда. Вот в таком состоянии, видимо, мы и находились тогда, потому что, как Вы правильно сказали, было не востребовано. Но вот сейчас проект у вас хороший.

Думаю, что и недостаточно, конечно, сейчас делается с точки зрения издания, особенно молодых авторов, распространения по библиотекам и так далее. Интернет, конечно, забивает, перебивает. Надо пользоваться просто современными средствами доведения до потребителя, если позволите так сказать, вашей продукции. Современные средства надо использовать. Создание таких центров как источников объединения усилий, источника творческого, коллективного начала, общения друг с другом, конечно, очень важно. Я уверен, что Сергей Семёнович и дальше будет помогать. Если что-то от меня будет зависеть, пожалуйста, я готов.

А.Антипов: Спасибо.

Вы сказали про интернет, естественно, мы набираем наших ребят, поэтов, мы их вытаскиваем из интернета, мы видим, условно говоря, все соцсети и все возможности. По одному вытаскиваем, естественно, интернет – это очень важно.

В.Путин: Вы, когда создадите этот центр, можно будет наладить прямые контакты в том числе с Администрацией и подумать о дополнительных грантах, чтобы Вы имели возможность хотя бы заниматься распространением, чтобы не было таких проблем, как с документальным кино.

А.Антипов: Спасибо большое.

С.Першин: Давайте сюда тоже передадим микрофон и дадим возможность задать вопросы.

А.Школенко: Владимир Владимирович, здравствуйте. Меня зовут Александр Школенко, я из города Тюмени. Вопрос касается детей.

Я, наверное, сейчас поддержу мнение не только миллионов родителей, которые есть, но и тех родителей, с которыми я лично ввиду своей деятельности общался. Касается это, в частности, поп-культуры, поп-культура на экране, музыки и так далее. Вы сами говорили про общечеловеческие ценности, которые важно развивать. Не секрет, что каждый родитель об этом думает и максимально лучше хочет своему ребёнку дать. Но как раз таки эта поп-культура экрана, она ведёт к обратному, то есть действует с обратной силой. Мы видим убийства, мы видим криминал, мы видим искажение образа семьи, мы видим примитивные желания. Фактически это модели, которые наследуются детьми. И я сам веду педагогическую деятельность, вижу, что это действительно так.

Мы с командой тем не менее решаем этот вопрос, организуем международный кинофестиваль «Ноль плюс», который собирает фильмы исключительно те, которые популяризируют человеческие ценности: добро, дружба, семья, любовь. Помимо проведения мероприятия в течение года, у нас практически в каждом селе уже знают, проводим передвижной кинотеатр, то есть показываем это кино, обсуждаем, осмысленный просмотр, кинопедагогика. Были вылазки и в другие регионы. То есть вот такой способ альтернативной трансляции кино.

Исходя из всего этого, у меня есть два вопроса. Первый вопрос касается механизма возможного, существующего или будущего, который позволит фильтровать то, что выходит в массовость, пусть даже это коммерческое, всё равно, пока коммерция действует, поколение растёт. Как с этим быть, есть ли этот механизм, можно ли его создать? Нужны ли эксперты? Если они нужны, то мы готовы принять в этом участие.

Второй вопрос касается поддержки общественных организаций и молодёжных проектов, которые уже с течением лет проявили свою устойчивость, эффективность. Поддержки не с целью воспроизведения того, что они уже умеют, а с целью наращивания объёмов, то есть второй регион, третий регион. Сейчас мы делаем онлайн-кинотеатр, выходим в цифровую среду для детей, детского и семейного кино как раз. Вот такие вот вопросы. Ваш взгляд очень интересен. Спасибо.

Ещё я, наверное, не буду… Нет, буду. Моя бабушка Лидия Васильевна очень Вас поддерживает. И я от неё передаю Вам привет. (Смех.)

В.Путин: Важную часть хотели упустить.

А.Школенко: Семейную.

В.Путин: Не только семейную. Бабушке Вашей большой привет и скажите, что я очень дорожу её поддержкой. Я говорю без всякой иронии. Это правда, так и есть.

По поводу цензуры, Вы же говорили о цензуре. Фактически да. У нас очень тяжёлое наследие по многим направлениям, в том числе и по этой цензуре. Хотя вот этот, мягко говоря, беспредел информационный, который Вас беспокоит, беспокоит миллионы людей.

Вы знаете, я Вам расскажу свою последнюю встречу с Даниилом Александровичем Граниным, который недавно ушёл из жизни. Я вручал ему госпремию в Петербурге. И всё уже закончилось, прошло, я подошёл к Даниилу Александровичу, поздравил его ещё раз, поблагодарил за работу, за творчество, попрощался и пошёл. Он когда прощался, на меня смотрит как-то так внимательно, вопросительно. Я дошёл до двери зала, где проходила церемония награждения, потом подумал: нет, что-то не так, что-то он мне хотел сказать. Развернулся и опять к нему подошёл. Говорю: «Даниил Александрович, Вы хотели что-то сказать?» Он говорит: «Вообще-то я хотел бы с Вами поговорить, но когда у Вас будет время». Я говорю: «Вы знаете, у меня никогда времени не бывает. Но мы сейчас здесь, я здесь с Вами, давайте сейчас пойдём прямо и поговорим». И мы с ним пошли в соседний зал, я попросил своих коллег, они накрыли чай. Мы с ним посидели и поговорили.

Это был очень интересный и очень полезный для меня разговор, как оказалось, потому что буквально через несколько недель он ушёл из жизни, я его больше никогда не видел. Одна из тем, которую он поднял, та, о которой Вы сейчас сказали. Он мне сказал: «Послушайте, как ни включаешь какой-нибудь канал или даже в интернете как ни залезешь, все мы видим только одно: кто украл, что украл, сколько украл и каким способом украл, невозможно смотреть уже!»

Вы знаете, я же не в постоянном, но, в общем, в контакте с руководителями наших основных телевизионных каналов, с теми людьми, которые так или иначе влияют на то, что, скажем, в интернете происходит. Надо сказать, что они это сами понимают и стараются ситуацию как-то изменить к лучшему. Что-то получается, что-то не очень. В современном мире это сложно сделать, этот поток профильтровать. Есть опасение того, что эта фильтрация примет и идеологический характер и общество будет лишено возможности получать достоверную, открытую, прямую информацию. Хотя в век интернета, казалось бы, это очень сложно сделать – отфильтровать всё подряд, но и там в некоторых местах, в некоторых странах предпринимаются такие попытки.

Мы о чём говорим всегда? О том, что должно быть запрещено то, что в законе запрещено, везде: и в интернете, и на телевидении, и в других средствах массовой информации. Всё другое, на мой взгляд, может быть осуществлено только одним способом, эта фильтрация, – с помощью самого творческого сообщества. Если само сообщество выработает систему морально-этических фильтров, вот это было бы правильно, с тем чтобы если не исключить, то минимизировать, а лучше – исключить влияние на этот процесс со стороны государства.

Давайте вместе, когда я говорю «давайте», я обращаюсь и к вам, и к представителям других творческих профессий, руководителям средств массовой информации, подумаем над созданием таких механизмов.

А Вам за то, что Вы подняли вопрос, большое спасибо.

Вы знаете, мне, наверное, нужно перебираться к другой площадке.

С.Першин: Тогда последний вопрос.

В.Путин: Спасибо большое.

С.Першин: Если последний вопрос, то, видимо, Яна всё-таки нашлась, что попросить, потому что она меня снова пилит взглядом. Яна.

Я.Пойманова: Владимир Владимирович, конкретного мы просить ничего не будем, потому что всё-таки это очень большой пласт. Но сейчас можно попросить лишь символическое. Я бы хотела попросить сделать общее фото вместе со всеми нами, с Вами и тигрёнком, чтобы показать детям.

В.Путин: Это мы сейчас сделаем и детям покажем. Но всё-таки я Сергея Валерьевича попрошу, чтобы он сказал мне попозже, что нужно сделать, для того чтобы поддержать вот это детское учреждение.

Я.Пойманова: Да, я просто волонтёр и думаю, что Сергею Валерьевичу будет виднее.

В.Путин: Да, он скажет. Я понимаю, что Вам трудно это сформулировать, потому что Вы, наверное, не знаете, что там нужно учреждению. А губернатор наверняка знает, и он мне подскажет.

Давайте завершающий вопрос. Пожалуйста, молодой человек в тельняшке.

А.Петров: Здравствуйте, Владимир Владимирович.

Меня зовут Александр Петров, я тоже композитор, из Санкт-Петербурга.

В.Путин: Хорошая фамилия для композитора.

А.Петров: Да, очень редкая, но меткая. В «Тавриде» представлял свой проект, это международный фестиваль искусств «Русская весна в Петербурге», и получил грант в прошлом году. Проводил в этом году в Санкт-Петербурге.

В.Путин: А Вы из Петербурга?

А.Петров: Родом я из Самары, но сейчас учусь в Санкт-Петербургской консерватории, окончил третий курс. Живу, работаю, учусь. У меня такой вопрос, в целом связанный, наверное, с развитием российской культуры.

Как известно, сейчас происходит некая интеграция вокруг России, то есть некие постсоветские республики опять возвращаются к взаимодействию в рамках евразийского проекта, и какое Ваше отношение к тому, чтобы поддерживать такие проекты, которые связаны с взаимодействием, так скажем, творческой молодёжи со странами русского мира?

То есть проведение каких-то совместных мероприятий, где они могли бы вместе приезжать, как-то общаться, показывать своё творчество. Можно расценить это как некую мягкую силу, как сейчас говорят, в нашей политике. Просто у меня уже есть как раз такой проект, я начал его делать.

В.Путин: Во-первых, сразу хочу сказать, что я, конечно, это поддерживаю, потому что республики бывшего Советского Союза сегодня независимые государства, нас с этими государствами, с этими народами очень многое объединяет. Сотни лет мы были в составе единого государства, а некоторые республики никогда и не были самостоятельными государствами. Вообще никогда, и не было даже государственных институтов там никогда. Это при советской власти всё было создано. Эти республики возникли сначала как республики Советского Союза, а потом как независимые государства в значительной степени благодаря тому, что сосуществовали вместе с другими народами СССР в рамках единого государства.

Это нельзя утратить, нельзя забыть. Наоборот, это большой плюс, который мы должны использовать на благо России, на благо наших соседей, потому что, объединяя усилия, всегда повышается конкурентоспособность во всех сферах: и в военной, и в экономике, и, кстати, в гуманитарной сфере, в сфере творчества. У Вас конкретно какой проект?

А.Петров: У меня называется «Русская весна в Петербурге». Это проект, который объединяет творчество молодых композиторов, объединяет фольклорную музыку. Причём проходил он в этом году уже при поддержке Союза композиторов России и ленинградского отделения Российского фольклорного союза. Я хотел его расширять теперь как бы для других ещё немножко сфер.

В.Путин: А как это происходит? Что Вы делаете?

А.Петров: У нас с 3 по 9 апреля проходила неделя концертов на различных площадках Санкт-Петербурга, в том числе проходили творческие встречи, дискуссии в стенах Санкт-Петербургской консерватории при поддержке нашей кафедры композиции. Концерты разного формата, в том числе и с участием фольклорных коллективов. Даже был запланирован день фольклора.

В.Путин: Это Ваш проект?

А.Петров: Да, это мой проект, я этим занимаюсь.

В.Путин: А кто это реально поддержал? Это же средства нужны, деньги нужны, административная поддержка нужна?

А.Петров: Некая поддержка, конечно, была, но, наверное, требуется ещё больше, потому что сам проект, конечно, требует масштабной поддержки. Я знаю, есть Фонд «Русский мир», например, который как раз работает именно в этом направлении. Может, как-то удастся…

В.Путин: Хорошо, я услышал, здесь коллеги присутствуют. Мы пометим и посмотрим, как вас можно ещё дополнительно поддержать. Начинание очень правильное, полезное и перспективное.

А.Петров: Спасибо.

В.Путин: Желаю успехов вам.

И.Яковлева: Здравствуйте, Владимир Владимирович!

Меня зовут Инна Яковлева. Я из Ростова-на-Дону, являюсь преподавателем Ростовского колледжа искусств и ответственным секретарём Ростовской композиторской организации. Буду краткой.

В 2015 году на «Тавриде» было создано творческое молодёжное содружество «Могучая кучка XXI века», которая объединяет молодых композиторов и музыковедов. У нас есть проект развития до 2025 года, который поднимает все вопросы нашего образования и нашего существования, существования музыковедов и композиторов. Мы бы хотели Вам его показать, чтобы наше начинание не осталось незамеченным, потому что это очень важно.

В.Путин: Что значит показать, это как?

И.Яковлева: Продемонстрировать Вам те проблемные вопросы, дискуссионные вопросы, которые у нас есть в этой программе развития.

В.Путин: Как это? Где, когда, чего? Прямо здесь? Вы хотите мне передать какой-то буклет или что?

И.Яковлева: Этот момент не был продуман.

В.Путин: Это не страшно.

И.Яковлева: Но мы бы хотели Вам направить в Администрацию наше предложение, потому что оно изложено на большом количестве страниц.

В.Путин: Давайте. Сергей Кириенко здесь, он с удовольствием у Вас всё это заберёт, и мы посмотрим, как вас поддержать дополнительно.

И.Яковлева: А также у нас есть одна просьба. Год культуры был, литературы – был, кино – был, а музыки – не было. Мы бы хотели, чтобы Вы поддержали идею того, чтобы, например, 2019 год стал Годом музыки. Спасибо.

В.Путин: Я посмотрю, материалы передайте, пожалуйста, по Вашему проекту, мы посмотрим, что можно сделать, чтобы поддержать.

Что касается Года музыки, то это замечательный вид творчества, такой универсальный, я уже об этом говорил, он такой волшебный совершенно и очень важный. Нам есть чем гордиться здесь, есть что показать, и если мы подойдём к Году музыки, будет возможность ещё и людям молодым, которые занимаются этим видом творчества, создать условия для дополнительного развития. Но всё-таки объявление года чего-то по всей стране требует дополнительной проработки, такого общественного обсуждения. А за идею Вам спасибо большое.

Н.Воронков: Здравствуйте, Владимир Владимирович! Меня зовут Никита Воронков, я из города Санкт-Петербург, учился с Вами в одной школе, 281-й. Сейчас я учусь в Институте культуры и искусства на факультете «Режиссура театра». И у меня такое предложение. Вот есть предмет изо.

В.Путин: Как Вы из химии с физикой перебрались в режиссуру?

Н.Воронков: Вот судьба так меня привела. Я бы хотел предложить сделать предмет [в школе].

В.Путин: Просто школа, о которой коллега говорит, с химическим уклоном.

Н.Воронков: Сейчас ещё и с физическим.

В.Путин: Да, химически-физический уклон.

Н.Воронков: Я хочу предложить сделать предмет «Актёрское мастерство». Ведь актёрское мастерство не только учит всему, чему оно учит, а оно снимает зажимы, развивает воображение. И сделать этот урок одним из основных. Не таким, как математика и литература, а просто как изо хотя бы. И у нас будет новое поколение свободных, раскрытых людей. Прошу Вас подумать над этим, чтобы сделать дополнительный урок – актёрское мастерство. Спасибо большое.

В.Путин: Дополнительный урок где?

Н.Воронков: В школе. Не как, например, кружок, а как именно урок. То есть внести его в программу. Спасибо.

В.Путин: Никита, Вы знаете, это такой сложный вопрос, потому что очень много весьма важных направлений для того, чтобы быть представленными в школьной программе. Люди, которые занимаются тем или иным видом деятельности, очень убедительно и ярко говорят о том, это самая нужная вещь.

Действительно, всё очень важно, в том числе и то, о чём Вы сказали. Ведь Вы правду сказали, всё так оно и есть. Вопрос в том, что должно быть в обязательной программе, что должно быть в необязательной, что должно в кружках изучаться. Это всё-таки те проблемы, которые должны быть исследованы именно специалистами, в том числе детскими психологами и другими специалистами, педагогами, и на основе этого общего консенсуса о приоритетах должны быть включены в определённый ряд. Но тема, безусловно, верная, согласен.

Н.Воронков: Спасибо Вам.

С.Першин: Спасибо большое. Давайте поблагодарим ещё раз нашего гостя.

Россия. ЮФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > kremlin.ru, 20 августа 2017 > № 2280602 Владимир Путин


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter