Всего новостей: 2262486, выбрано 6336 за 0.072 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 7 сентября 2017 > № 2298719

Новый учебный год начался для столичных школьников с положительных новостей. С нынешнего года во всех школах города внедрены уроки по робототехнике.

Теперь, в век развития информационных технологий, школьники Астаны имеют огромную возможность изучить все тонкости процесса робототехники, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Робототехника не является основным предметом и пока проводится в качестве факультативного занятия. В настоящее время в 47 школах Астаны заработали классы по робототехнике. До конца года в 37 образовательных объектах города также планируется открытие специально оборудованных кабинетов. Отметим, что по всей республике экспериментальный проект реализуется впервые в столице. Что дает этот предмет нашим детишкам?

Для того чтобы наша страна выбилась в тридцатку развитых стран мира, наши дети должны получить соответствующий уровень образования.

Ни одна материальная ценность не соизмерима с глубокими знаниями и наукой. На сегодняшний день дети с раннего возраста умеют управлять мобильными телефонами и различными гаджетами лучше взрослых. В этой связи преподавание робототехники со школьной скамьи предоставляет детям возможность глубоко изучить эту науку.

Несмотря на то, что робототехника не является основным предметом в странах СНГ, на протяжении нескольких лет действует в ряде городов России. В этом году предмет массово внедряется в столичных школах. Планируется, что в каждой школе в среднем предмету будет уделено не менее 4 часов.

Школа-лицей № 73 - это первая школа, где внедряли данный предмет. На сегодняшний день здесь обучаются ученики 1-8 классов.

По словам выпускника Назарбаев университета Ануара Ассамиданова, класс робототехники оснащен необходимым оборудованием. Все инструменты предназначены специально для учащихся 1-3-х и 3-8-х классов.

То есть в процессе обучения учитываются возрастные особенности. Кроме этого, проводятся дополнительные занятия для желающих принять участие в соревнованиях и олимпиадах.

В целом при открытии классов робототехники учитывались несколько критериев. Первое - полное обеспечение необходимой литературой, соответствующей современным стандартам. То есть обучение должно быть конкурентоспособным. Второе - достаточное количество преподавателей по робототехнике. В этой связи столичные учителя прошли специальную подготовку совместно со специалистами Назарбаев университета.

Отметим, что один ментор обучает в среднем 8-15 учеников. То есть преподаватель должен в течение 40 минут обратить внимание на каждого ученика. Благодаря большей заинтересованности к предмету со стороны учащихся планируется увеличить количество преподавателей.

Поскольку это новый предмет, соответственно и возникает множество вопросов к этой сфере. Однако известно одно, что данное начало будет залогом успешности государства в будущем.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 7 сентября 2017 > № 2298719


Россия. Израиль > Образование, наука > rs.gov.ru, 6 сентября 2017 > № 2326446

С 4 по 6 сентября в Израиле прошла научно-практическая конференция по представлению лучших практик российской системы образования, организованная ООО «Оценка качества образования» (Москва) при поддержке Россотрудничества.

На конференции выступили российские педагоги: ведущий эксперт ООО «Оценка качества образования», кандидат филологических наук Татьяна Бектяшкина, заведующая Центром филологического образования Института стратегии развития образования РАО, кандидат педагогических наук Ирина Добротина, доцент кафедры психолого-педагогического направления Московского института государственного администрирования, кандидат психологических наук Снежана Шмелева, педагог, автор инновационной практики «Программа дополнительного образования «Шахматы детям» Анатолий Бертрам.

В работе конференции приняли участие Генеральный консул Российской Федерации в Хайфе Игорь Попов, заместитель руководителя представительства Россотрудничества в Израиле Денис Пархомчук, специалисты Российского культурного центра в Тель-Авиве, израильские преподаватели русского языка как иностранного, работники дошкольного, школьного и дополнительного образования.

Российские специалисты провели семинары, мастер-классы и презентации в Иерусалиме, Российском культурном центре в Тель-Авиве, в Хайфе, в школе «Мофет-Басмат». Участники семинаров получили удостоверения о повышении квалификации.

Выступление Генерального консула России в Хайфе Игоря Попова

РКЦ в Тель-АвивеВыступление заведующей Центром филологического образования Института стратегии развития образования РАО Ирины Добротиной

РКЦ в Тель-Авиве

Россия. Израиль > Образование, наука > rs.gov.ru, 6 сентября 2017 > № 2326446


Чехия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > radio.cz, 6 сентября 2017 > № 2313462

Ректоры чешских вузов объявили о проведении недели протестов

Катерина Айзпурвит

Как сообщил ректор университета им. Масарика Микулаш Бек, ректорская конференция приняла решение провести со 2 по 6 октября неделю протестов против ситуации, сложившейся в чешском образовании.

Руководители высших учебных заведений страны не согласны с проектом бюджета на следующий год, где предусмотрено повышение финансирования вузов на 700 млн крон (27 млн евро). Если правительство не примет требование о повышении зарплат педагогического состава на 15% и повышение бюджета на 4,5 млрд крон (173 млн евро), вузовские работники могут присоединиться к забастовке школьных профсоюзов.

Чехия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > radio.cz, 6 сентября 2017 > № 2313462


Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 6 сентября 2017 > № 2309109

В новом учебном году в Ярославской области стартовал пилотный проект «Школьное молоко».

В нашей стране Национальная программа реализуется с 2005 года и за этот период она охватила 49 субъектов РФ и 3,5 млн школьников. Суть программы — регулярное обеспечение детей в образовательных учреждениях молоком в качестве дополнительного питания.

— В рамках стратегии социально-экономического развития Ярославской области «10 точек роста», утвержденной Главой региона Дмитрием Мироновым, стартует пилотный проект «Школьное молоко». Цели и задачи проекта — укрепление здоровья подрастающего поколения и формирование осознанного отношения к здоровому питанию. В проекте ежедневно в течение трёх месяцев будут принимать участие ученики первых классов школ №17, 47 и 56. Программа имеет двойной положительный эффект для развития региона. Это не только укрепление здоровья школьников, но и поддержка молочной отрасли агропромышленного комплекса, которая обеспечит молокоперерабатывающим предприятиям стабильный рынок сбыта, — отметил заместитель Председателя Правительства области Валерий Холодов.

С 4 сентября по 1 декабря 2017 года, в рамках прохождения пилотного проекта, первоклассники будут укреплять свой организм, выпивая по 200 мл молока в дополнение к основному питанию. По данным Роспотребнадзора и Института Питания РАН, это является суточной нормой потребления продукта для ребенка.

Всего в проекте примут участие 272 ребёнка. Директор школы Татьяна Озерова вручила каждому первокласснику полезный подарок — книжку о пользе молока. В книге в занимательной форме и с элементами игры рассказывается о необходимости ведения здорового образа жизни, здорового питания и ежедневного употребления молока.

– Реализация пилотного проекта позволит не только апробировать механизм работы национальной программы «Школьное молоко» и рассказать школьникам о его пользе, но также донести до родителей, что детям необходимо прививать культуру здорового питания, – отметила руководитель Национальной программы «Школьное молоко» в России Ольга Панова.

Реализация пилотного проекта покажет, насколько целесообразно и реально внедрить национальную программу «Школьное молоко» во всех общеобразовательных школах региона.

Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 6 сентября 2017 > № 2309109


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 6 сентября 2017 > № 2303850

Учителя и родители школьников в селе Асиларык Южно-Казахстанской области рассказали о регулярных поборах, передает Kazakhstan Today.

Родители школы в селе Асиларык заявили, что не будут водить детей в эту школу, пока не уволят директора образовательного учреждения. По их словам, учебный процесс в школе превратился в бесконечный сбор денег, заявляют местные жители, сообщает otyrar.kz.

"Школа покатилась назад. Учителя провалили тестирование, школа - аттестацию. С учителей стали собирать деньги. Все это началось весной. Мы писали и в "Нур Отан", в финансовую полицию. Директор сначала уволилась, а сейчас смотрим - она опять. Население не желает отдавать детей в эту школу, если она дальше будет работать", - заявил житель аула "Асил Арык" Адылбек Алтаев.

В свою очередь, учителя поселковой школы также заявили, что им приходится искать деньги для встречи очередной комиссии. А проверки не кончаются. По словам педагогов, каждого проверяющего ожидает пухлый конверт. Выкраивать из семейного бюджета порой приходится до 40 тысяч тенге. К примеру, аттестация школы каждому педагогу обошлась в 25 тысяч тенге. Только аттестацию школа все равно не прошла.

"Мы не прошли тест ни в первый, ни во второй раз. Мы не знаем результатов этого теста и требуем вернуть деньги. Когда приходят вышестоящие инстанции, пожарные, СЭС, нас штрафуют. Штраф обязательно делится на всех учителей. Ну, примерно если взять сумму 100 тыс. тенге или 80 тыс. - она делится на 50 учителей", - рассказала заместитель директора школы №49 Сайрамского района ЮКО Айгуль Рустемова.

Кроме того, как сообщает портал, в этой школе поставлена на поток и торговля рабочими часами. Учителя возмущаются: за полторы ставки приходится отдавать 150 тыс. тенге, столько же стоит место школьного садовника.

От таких обвинений директор школы в шоке. Мол, никаких денег она и в глаза не видела.

"Когда я пришла сюда, средний показатель школы был 75 баллов. При мне он стал 84 балла. Первый раз школа аттестацию прошла, а в этом году мы не смогли пройти аттестацию из-за низкого качества образования. Деньги мне в руки никто не давал, пусть сначала в законном порядке предоставят доказательства", - заявила директор школы Катира Жуабек.

В качестве доказательств у учителей есть аудиозаписи компрометирующих разговоров. Именно их они предоставляли партийцам и финансовым полицейских, но пока ответа не последовало. Теперь в конфликте обещал разобраться департамент образования ЮКО.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 6 сентября 2017 > № 2303850


Россия. ЦФО > Образование, наука. Армия, полиция > gazeta.ru, 6 сентября 2017 > № 2303812

«Школы охраняют либо пенсионеры, либо «левые» люди»

Как работает система охраны школ и почему не помогает «тревожная кнопка»

Яков Лысенко, Владимир Ващенко

Следственный комитет переквалифицировал уголовное дело по факту нападения в подмосковной школе с «хулиганства» на «покушение на убийство». Ведомство также намерено ходатайствовать об аресте 15-летнего школьника, устроившего атаку. За последние пять лет в российских школах произошло более десяти ЧП со стрельбой. Самым громким делом стал инцидент в московском районе Отрадное, где в феврале 2014 года ученик 10 класса застрелил учителя географии и сотрудника полиции. «Газета.Ru» разбиралась, как работает охранная система в учебных заведениях России и что в ней необходимо дорабатывать.

На защиту детей встанет пенсионер

15-летний подросток, устроивший стрельбу в школе в подмосковной Ивантеевке 5 сентября, стал одним из последователей Эрика Харриса и Дилана Клиболда — старшеклассников, которые в 1999 году совершили нападение в американской школе «Колумбайн». Тогда с помощью стрелкового оружия и самодельных взрывных устройств они ранили 37 человек, 13 из них погибли. Нападавшие покончили жизнь самоубийством. Хотя российский школьник в день инцидента также неоднократно заявлял, что он «пришел сюда, чтобы сдохнуть», правоохранительным органам удалось предотвратить его самоубийство.

Как рассказал «Газете.Ru» ветеран полиции города Окленд, расположенного в штате Калифорния, Михаил Лапидус, трагические происшествия, подобные инциденту в Ивантеевке, в Соединенных Штатах происходят нередко. «Эпизоды такие случаются, и каждый раз это трагедия. Однако в каждой американской школе, к сожалению, нет вооруженного и специально обученного офицера полиции.

Во многих городах вообще нет школьной полиции: их функции зачастую перекладывают на обычных патрульных», — поделился он.

Что касается ситуации в России, то за последние пять лет в школах произошло более десяти инцидентов со стрельбой. Самым громким делом стало ЧП в московском районе Отрадное, произошедшее в феврале 2014 года. Тогда ученик 10 класса застрелил учителя географии и сотрудника полиции, а другого полицейского тяжело ранил.

На защиту детей встанет пенсионер

15-летний подросток, устроивший стрельбу в школе в подмосковной Ивантеевке 5 сентября, стал одним из последователей Эрика Харриса и Дилана Клиболда — старшеклассников, которые в 1999 году совершили нападение в американской школе «Колумбайн». Тогда с помощью стрелкового оружия и самодельных взрывных устройств они ранили 37 человек, 13 из них погибли. Нападавшие покончили жизнь самоубийством. Хотя российский школьник в день инцидента также неоднократно заявлял, что он «пришел сюда, чтобы сдохнуть», правоохранительным органам удалось предотвратить его самоубийство.

Как рассказал «Газете.Ru» ветеран полиции города Окленд, расположенного в штате Калифорния, Михаил Лапидус, трагические происшествия, подобные инциденту в Ивантеевке, в Соединенных Штатах происходят нередко. «Эпизоды такие случаются, и каждый раз это трагедия. Однако в каждой американской школе, к сожалению, нет вооруженного и специально обученного офицера полиции.

Во многих городах вообще нет школьной полиции: их функции зачастую перекладывают на обычных патрульных», — поделился он.

Что касается ситуации в России, то за последние пять лет в школах произошло более десяти инцидентов со стрельбой. Самым громким делом стало ЧП в московском районе Отрадное, произошедшее в феврале 2014 года. Тогда ученик 10 класса застрелил учителя географии и сотрудника полиции, а другого полицейского тяжело ранил.

Отметим, что школа в Ивантеевке (как и большинство школ столичного региона) была оборудована турникетом, который позволяет не пускать тех, кто не учится в этом образовательном учреждении, но металлодетектора в ней не было. Впрочем, закон и не требует от школ их установки.

Успеть нажать «тревожную кнопку»

Охранять учебные заведения могут сторожи, «чоповцы», а также сотрудники вневедомственной охраны при ОВД (ОВО), которых школа привлекает на платной договорной основе. При этом частная компания, предоставляющая охранников, должна получить в МВД лицензию на свою деятельность, а ее специалисты должны пройти обучение в специальных школах и получить удостоверение охранника, выдаваемое органами внутренних дел.

Однако даже при наличии профессиональной охраны за безопасность в учебном заведении несет ответственность директор школы. Его обязанности может исполнять заместитель по безопасности, на должность которого принимаются лица, имеющие опыт работы в силовых структурах. Сторонние организации или люди отвечают лишь за определенный ряд функций по обеспечению безопасности.

Выбор того, кто будет охранять учебное заведение, зависит от задач, поставленных директором. Если руководство хочет охранять классы с дорогостоящим оборудованием, контролировать систему охранно-пожарной сигнализации, осуществлять контрольно-пропускной режим на территорию школы, а также осматривать помещения на предмет наличия взрывоопасных предметов, то ему следует воспользоваться услугами профессионалов (ЧОП и ОВО). Если на повестке лишь контроль наличия сменной обуви у школьников на входе, то будет достаточно сторожа или дежурных старшеклассников.

На должности сторожей, как показывает практика, принимают граждан пенсионного возраста. Такая охрана в разы дешевле ЧОПа и ОВО.

По данным Минтруда на 2015 год, около 78% образовательных организаций по России не охраняются частными охранными организациями. Днем учеников «защищают» дежурные администраторы из преподавательского состава, а в ночью — пожилые сторожи, которые не обучались профессии и не проходили специальных проверок

При этом сторожи преклонного возраста не могут оборудовать школу «тревожной кнопкой», которая обеспечит прибытие вооруженного наряда в случае получения сигнала тревоги. Такое право имеют только сотрудники вневедомственной охраны

«Так называемая «тревожная кнопка» есть почти в каждой школе. Если на нее нажать, то в кратчайшие сроки приедут бойцы отдела вневедомственной охраны Росгвардии. Однако охране еще нужно успеть нажать на эту кнопку. Хулиганов они, положим, смогут разогнать. А если реальные террористы уже в здании, то наряда из двух сотрудников Росгвардии явно не хватит: снова придется работать с последствиями, а не на упреждение», — рассказал «Газете.Ru» источник в руководстве столичной полиции.

Стрелять можно только в потолок

Согласно федеральному закону «О частной детективной и охранной деятельности в Российской Федерации», охранники не имеют права применять оружие в отношении несовершеннолетних, когда их возраст очевиден или известен сотруднику. Исключением могут быть только случаи, когда подросток оказывает вооруженное сопротивление или совершает групповое нападение, угрожающее жизни охранника или охраняемому имуществу. Законом разрешены предупредительные выстрелы в воздух, которые совершаются для подачи сигнала тревоги или вызова помощи. При этом правоохранительные органы должны быть оповещены о любом факте применения оружия.

Если же охрана у школы более дешевая и, соответственно, оружием пользоваться не может, то при явной угрозе сотрудник может сначала попытаться разрешить ситуацию словами, далее — предупредить о том, что к нарушителю могут быть применены физическая сила или даже спецсредства (например, дубинки), а если и это не подействует, а угроза останется серьезной, то и действительно ударить нарушителя, предварительно вызвав полицию, и это не будет расценено как превышение должностных полномочий.

Сотрудник ЧОП должен быть всегда на связи с местным отделом внутренних дел. Руководители охранных предприятий должны постоянно оповещать своих сотрудников о криминогенной обстановке в районе охраняемого объекта (школы). Родительские комитеты или попечительские советы, выделяющие средства на платную охрану школы, имеют право контролировать качество услуг «чоповцев». Те, кто хорошо знаком с законодательством и требованиями, которые оно выдвигает к ЧОПам, может своевременно сообщить о нарушениях руководителю УВД. Такие заявления во многих случаях приводили к проверке деятельности охранных предприятиях и, зачастую, к аннулированию его лицензии.

Охрана за счет учеников

Стоимость услуг ЧОПа различается в зависимости от качества услуг. Крупные охранные компании предоставляют весь комплекс: от защиты здоровья граждан до монтажа и эксплуатации охранно-пожарной сигнализации. В разных компаниях, предоставляющих услуги охраны школ, цены варьируются от 50 до 70 тыс. рублей в месяц за круглосуточный пост охраны. При этом некоторые предприятия предлагают вооруженных сотрудников, готовых 24/7 следить за порядком в учебном заведении: такая услуга обойдется в 100-120 тыс. рублей в месяц.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» обязывает образовательное учреждение обеспечивать охрану и безопасность детей во время их пребывания в школе. Однако некоторые региональные администрации городов от этой обязанности отмахиваются.

Если бюджет города не в состоянии финансировать платные охранные предприятия, эта функция автоматически ложится на плечи родительского комитета. Сумма обычно не превышает 300 рублей в месяц с человека и взимается из денежных средств фонда класса.

В школах Москвы власти соблюдают федеральный закон и полностью берут на себя финансирование охраны. Согласно данным портала госзакупок, двухлетний контракт на охрану всех столичных школ обошелся городскому бюджету более чем в 14 млрд рублей: примерно по 400-600 млн. рублей в год на один административный округ.

Ивантеевского стрелка не восприняли всерьез

Накануне событий в Ивантеевке активисты, депутаты и общественники проверили систему безопасности в более чем 150 учебных заведений в разных районах столицы. Особое внимание проверкам стали уделять после захвата заложников в школе Беслана в 2004 году. К рейдам привлекаются авторитетные специалисты, которые по итогам осмотра готовят заключения с рекомендациями, направляемые в администрацию учебных заведений. Проверки охватили все округа Москвы. Те же самые мероприятия были проведены и во всех 3,8 тыс. школах Подмосковья. Кроме того, 1 сентября в школах Московской области прошли уроки по безопасности жизнедеятельности. Однако проверки, как выяснилось, не спасают от случаев, когда нападение запланировали не посторонние взрослые, а ученики этой же школы.

«Я недоумеваю по поводу так называемого «усиления» первого сентября, когда у входа в школу стоит опер уголовного розыска, участковый и МЧС. Я искренне не понимаю: для чего?

Сотрудники все равно не смогут в таком количестве отразить никакого нападения. Они лишь могут защитить школьников от хулиганов, которые на линейку и так не пойдут. Огромную толпу детей и родителей защищает небольшой заборчик, который можно запросто перепрыгнуть.

В целом, и лезть никуда не надо: можно просто остановиться рядом, выйти из машины и кинуть взрывное устройство в толпу, все близко, все доступно», — уверен источник «Газеты.Ru» в правоохранительных органах .

По словам собеседника «Газеты.Ru» в полиции, нужно менять подход к обеспечению безопасности школ и детских садов в целом. «Я систему вижу так: сажаешь серьезного адекватного мужчину с высокой зарплатой, ставишь камеры по всей территории. На первых этажах решетки, и самое главное — шлюзовый вход: когда на входе звонишь в домофон, открывается дверь и вы попадете в «предбанник». При этом следующая дверь откроется только тогда, когда захлопнется первая. Такая система во всех изоляторах и тюрьмах. Двери должны быть качественными. Если что-то пошло не так, то охранник блокирует первую дверь и «злодеи» оказываются в засаде до приезда полиции или спецназа. А когда, к примеру, идет толпа учеников, смотришь в камеру, видишь, что посторонних нет: без проблем, пусть заходят, все двери открыты», — предложил он.

Однако от замыслившего недоброе школьника и такие шаги не спасут. Детский омбудсмен Подмосковья Ксения Мишонова сообщила, что ученики неоднократно рассказывали директору о планах «стрелка», которыми он делился с ними, однако меры не были приняты. «Родители знали, что он увлекается оружием, по нашим данным, они ему сами подарили это оружие, для них не было секретом, чем он увлекается и что он делает», — заявила Мишонова.

Ветеран полиции американского города Окленд Михаил Лапидус уверен, что в первую очередь проблему нужно решать на уровне семьи и родителей ребенка. «Я знаю, что это звучит общо, но ни школа, ни полиция не помогут ребенку, у которого бардак дома.

Как отец, например, я всегда был в курсе дел моего сына. Мы смотрели кино, играли в приставку, гуляли, занимались спортом и стреляли вместе. Для мальчика отец должен быть главным авторитетом. Если у вас есть дети, то ими надо заниматься и стараться подавать правильные примеры, а не валяться в вонючих носках с банкой дешевого пива перед телевизором и орать на жену или детей», — сказал бывший полицейский.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Армия, полиция > gazeta.ru, 6 сентября 2017 > № 2303812


Таджикистан. Казахстан. Киргизия. РФ > Образование, наука > news.tj, 6 сентября 2017 > № 2303763

Дорогой мой универ. Таджикское образование: За что платим?

Манижа КУРБАНОВА

Что может дать таджикский вуз в обмен на квитанцию об оплате, выяснял корреспондент «АП».

Нам не удалось узнать, насколько котируется отечественное высшее образование, но как котируются некоторые вузы, мы все же узнали.

Кто потянет?

«Почему платно, когда можно поступить бесплатно?» – может решить кто-нибудь из читателей. В принципе, различий между абитуриентами, сдающими тесты в вузах, нет. Зачисление в бюджетную группу проводится по конкурсу, в соответствии с количеством набранных баллов на вступительных экзаменах. В большинстве случаев, не прошедшие по конкурсу в бюджетную группу могут быть зачислены на учебу на платной основе, в соответствии с правилами поступления в высшие учебные заведения страны. Другая категория лиц, чьи возможности измеряются размером кошелька их родителей, даже не пытаюсь поступать на «бюджет», а идут сразу по второму пути.

Суммы, как и вузы – везде разные, но именно в этом году, накануне учебного года, все больше стало появляться возмущенных комментариев: «За что, собственно, платим?..».

«Обучение на договорной основе по специальности «Правоведение» в Таджикском Национальном университете за 2017-2018-й учебный год составляет 12 тыс. 750 сомони. За эти деньги можно отучиться в России или сделать подешевле грин-карту и уехать в США», - возмущается тарифами один из наших читателей.

Конечно, стоимость обучения на юрфаке ТНУ не всякий потянет. К слову, средний размер заработной платы в Таджикистане, согласно последним статданным, составляет всего 1 тыс. 142 сомони в месяц. И, для того чтобы любимое чадо выучился на юриста, необходимо все годы его учебы, а это, между прочим - 5 лет, ничего не есть, не пить, не одеваться, в общем, не жить.

Кстати, как пояснили на юрфаке, в предоставляемые услуги университета входит только плата за обучение. За остальные услуги, например, проживание в общежитии, надо платить отдельно…

Идти на такие жертвы решится не каждый родитель: ведь эти деньги должны оправдать себя. Вклад в обучение ребенка - это инвестиции в ваше будущее. А найдет ли завтра будущий юрист достойную работу, будет ли востребован он на рынке труда – большой вопрос. И здесь многое зависит от уровня полученных знаний и профессионализма.

Чтобы узнать, «стоит ли овчинка выделки», мы отправились в ТНУ.

Договор как приговор

Мы тщательно ознакомились с договором, который предоставила нам бухгалтерия, и нашли в нем много интересного.

Например, согласно договору, заключаемому между ректором ТНУ Имомзода Мухаммадюсуфом Сайдали и студентом, обязанности «Исполнителя» (в нашем случае – университета) расписаны всего в трех пунктах: о том, что университет, согласно правилам поступления в вуз, обязуется его принять на соответствующий факультет по желаемой специальности. Маленькая ремарка – «принять в случае успешного прохождения тестирования». Второй пункт - обеспечить «Заказчика», т.е. студента, тем языком обучения, который он выбрал для своей специальности. И третье – проводить постоянный контроль за успеваемостью студента путем приема зачетов, экзаменов и рейтингов, согласно действующему учебному плану, а в случае успешного освоения всей учебной программы, сдачи госэкзаменов и дипломной работы – выдать ему долгожданный диплом.

Теперь рассмотрим, что обязан сделать студент, который платит за получение знаний. Его обязанности – это шесть пунктов договора. Укажем некоторые из них. Во-первых, он обязательно должен внести плату за обучение на спецсчет университета до поступления в вуз, то есть, при сдаче документов, и как только получит право называть себя студентом, он должен это делать в начале каждого учебного года. Кстати, если абитуриент сдал необходимую сумму до зачисления в вуз, но не набрал необходимых баллов или вообще передумал туда поступать, то вуз удерживает с него 2% от внесенной суммы.

После поступления студент обязуется носить одежду, согласно прописанным Министерством образования и науки правилам ношения рекомендуемой школьной и студенческой одежды (!), соблюдать Устав университета и другие нормативно-правовые акты, касающиеся учебы. А также, в случае нанесения материального ущерба университету, он обязан возместить его.

В четвертом разделе договора отдельно расписывается порядок восстановления или отчисления студента.

Любопытно, что студент может быть отчислен из вуза не только за несвоевременную оплату за обучение или в случае трех «хвостов» на учебной сессии, но и за использование мобильного телефона во время занятий или въезда на территорию, где расположен учебный корпус или общежитие, на автомобиле. При отчислении внесенная плата за учебу не возвращается.

Примерно также выглядит договор, составленный Государственным педуниверситетом. Разница, пожалуй, в том, что студент, как одна из сторон договора, обязуется не просто не пользоваться мобильным телефоном в учебных зданиях, общежитии, проходах и актовых залах университета, но также не курить сигареты и насвай, распивать спиртные напитки, потреблять психотропные вещества. За все эти нарушения он может быть отчислен из педуниверситета. Также его могут отчислить за не прохождение производственной или педагогической практики. За все прописанные в договоре случаи, а это порядка 12 пунктов, вносимая плата за обучение не возвращается.

Что интересно, в этих двух договорах не говорится ни слова о том, какие конкретные услуги, кроме образования в целом, будут предоставляться «Заказчику», то есть студенту.

Совсем по-другому выглядит подобный договор в Российско-Таджикском (Славянском) университете (РТСУ), согласно которому, «Заказчик» вправе требовать от исполнителя не только предоставления информации по всем вопросам, касающимся процесса обучения, оценке его знаний, умений и навыков, а также о критериях этой оценки.

Далее, студент имеет право пользоваться имуществом, необходимым для его учебы, дополнительными образовательными услугами, предоставляемыми университетом, и не входящими в учебную программу, но и принимать участие в социально-культурных, оздоровительных мероприятиях, организованных вузом, а также своевременно извещать руководство вуза об уважительных причинах своего отсутствия на занятиях.

В свою очередь, руководство РТСУ как «Исполнитель» «обязуется проявлять уважение к личности «Заказчика», обеспечивать условия укрепления его нравственного, физического и психологического здоровья, эмоционального благополучия с учетом его индивидуальных особенностей».

В договоре также четко прописано, что в случае не поступления в вуз, внесенная заблаговременно сумма за обучение возвращается в течение 10 дней с банковским удержанием 0,05% от суммы услуг настоящего договора. Это уже не те 2%, которые удерживают вышеперечисленные вузы страны.

Выбирай на вкус

По словам специалистов, стоимость обучения формируется, согласно престижу учебного заведения и выбранной специальности, поэтому многие обращают внимание на рейтинг вуза и конкурс на место. Но следует учитывать, что не всегда платное обучение означает получение хорошего и качественного образования. Можно проучиться в университете за деньги все 4-5 лет, кое-как сдавая экзамены на сессиях, заказывая своему же преподавателю курсовые и дипломную, но в итоге не стать специалистом. Хотя и с дипломом.

Большую роль играет престиж самого вуза или выбранной специальности. Например, в конце 80-х прошлого века молодежь больше рвалась на факультет восточных языков ТГУ, потому что это было престижно: можно было уже на 4-м курсе уехать в качестве переводчика на годичную практику в советские диппредставительства в Сирии или Йемене, а вернуться оттуда на новенькой «ГАЗ-31» и с солидным счетом в банке.

Большинство же нынешней молодежи стремится поступить на юридический, потому что считается, что сейчас хорошо живут прокуроры, следователи и другие представители правоохранительных органов. Также многие считают престижной профессию врача, поэтому большой конкурс и в медицинский.

Трупы в обмен на деньги

В этом учебном году Таджикский государственный медицинский университет им. Абуали Ибн Сино набирает 1295 человек, из которых 60% составляют договорники. Оплата за учебу на договорной основе на лечебном факультете составляет 8690 сомони, на педиатрическом – 6900, на факультете общественного здравоохранения и санитарии – 4300, стоматологическом – 9800 и фармакологии – 6300 сомони в год. Причем, на две последние специальности нет бюджетных мест, все учатся здесь на договорной основе, так как государство не обеспечивает будущих стоматологов и фармацевтов работой: они сами должны заботиться о своем будущем.

По словам начальника отдела аналитики, надзора и связи с общественностью ТГМУ Абдулло Юсупова, эти расценки низкие, по сравнению с аналогичными специальностями в медвузах соседних стран. «Из-за низких тарифов за обучение (а это 3,5 тысяч долларов в год) у нас число обучающихся иностранных студентов больше, чем в других республиках Центральной Азии», - говорит Юсупов.

«Даже, по сравнению с прошлым годом, стоимость обучения повысилась всего в пределах 4-6% от прежней суммы, - говорит он. - И за эту стоимость мы предлагаем студентам широкий спектр услуг: во-первых, само обучение, потом – нашу инфраструктуру: современные и оснащенные лаборатории, библиотеки, образовательные центры, индивидуальные занятия с преподавателями».

По его словам, согласно договору, заключенному между ректором вуза и студентом, с первого по шестой курсы, то есть за все время обучения вуз обязуется обеспечивать студента всеми необходимыми учебниками, том числе, электронными.

Во-вторых, студент может пользоваться, согласно обучаемой специальности, различными лабораториями – химической, анатомической, специальной научно-исследовательской, где, например, можно проводить опыты на животных и трупах, делать различные виды экспертиз. «Все оснащение лаборатории, включая химические вещества, мы покупаем. Тех же подопытных кроликов, лягушек и мышей никто нам просто так не даст. В этом учебном году мы даже купили четыре человеческих трупа!» - с некоторой долей гордости говорит Абдулло Исмаилович.

- А разве это не бесплатно? – удивляюсь я.

- Это вообще – редкость, и очень хорошо, что нам удалось приобрести их. - Юсупов объясняет, что у нас найти «бесхозные» тела умерших практически невозможно. И очень редко люди дают согласие, чтобы органы их родных были использованы в научных целях. Еще меньше людей завещают это сделать.

Еще Медуниверситет предлагает студентам пользоваться Центром изучения практических навыков, чтобы каждый будущий медик смог на муляжах органов и специальных манекенах с использованием передовых технологий научиться, например, проводить операции, слушать шумы в сердце или правильно измерять артериальное давление. А на днях при фармацевтическом факультете открылось учебно-производственное объединение «Фармация», которая позволит студентам самим изготавливать отвары и настойки и «не понарошку», а поставив производство на поток. Также к услугам студентов - новый спортзал и оборудованный стадион.

В принципе, по словам Юсупова, обучение студентов-договорников должно отличаться от бюджетников, но многие из-за низкой правовой грамотности не знают, что они, например, могут требовать от руководства вуза комфортабельных условий для обучения.

- У нас зафиксирован только один случай, и то он касается иностранных студентов, когда они потребовали просторной аудитории во время проведения занятий. Их требования были выполнены, так как, согласно договору, вуз взамен взимаемой суммы обязуется предоставить хорошие условия для обучения, развивать материально-техническую базу и поощрять труд преподавателей, - объясняет Абдулло Юсупов.

Что касается участия Медуниверситета в международном рейтинге вузов, то, по словам чиновника, он имеет неплохой результат, получив международную аккредитацию: в прошлом году, например, общее количество баллов у ТГМУ составило 90, а проходной балл котировался в районе 85 баллов.

«Этому поспособствовал тот факт, что уже многие годы в нашем вузе учатся иностранные студенты. Обучение преподавателями осуществляется также на английском языке, чтобы подготовить высококвалифицированных специалистов, - говорит Юсупов. По его словам, «другими аргументами в пользу нашего вуза послужила академическая мобильность, когда, согласно международным соглашениям, студенты из Казахстанского медицинского университета в течение семестра учатся у нас, а наши едут туда на учебу, а потом происходит обмен. Другим фактором служит число преподавателей, имеющих ученые звания: 48,2% из общего их количества составляют доктора и кандидаты наук».

Где престижнее?

Филиал Московского государственного университета им. Ломоносова в Душанбе остается самым престижным вузом страны, который выпускает 160 квалифицированных специалистов и принимает такое же число студентов ежегодно по 6 специальностям.

Конечно, не все желающие могут позволить себе учиться в этом престижном вузе, диплом которого котируется везде, но бюджетных мест здесь в 2,5 раза больше (116), чем договорных (46). Обучение стоит дорого: в среднем, 13 тысяч сомони в год для таджикистанцев, 20 тысяч сомони – для других граждан СНГ и 25 тысяч – для граждан других стран. Но, несмотря на цены, «недобора» здесь нет.

Среди престижных отечественных вузов фаворитом, конечно же был и остается Таджикский национальный университет, который в 2017 году набирает студентов для обучения по 100 специальностям, а в прошлом году их было на 2 единицы меньше. На платной основе на дневную форму обучения в этом году запланировано набрать 2085 человек, в то время когда бюджетники составляют всего 1019. И хотя расценки за учебу с каждым годом повышаются, это не становится барьером для желающих освоить азы престижных специальностей: экономистов-международников, юристов-правоведов, IT-специалистов.

Что тут по деньгам?

К примеру, специальность «Мировая экономика» стоит 11 тысяч 220 сомони, «Финкредит» - 11750 сомони. Есть в этом вузе и специальности, которые «подешевели». Например, в 2011 году поступить на договорной основе на экономиста можно было, заплатив от $2 до $2,8 тыс., сейчас это стоит порядка $1200- $1400 в год.

А что у соседей?

Что же происходит, если сравнить отечественные расценки со стоимостью высшего образования у наших ближайших соседей?

Возьмем для примера все тот же юридический факультет. Чтобы поступить в Юридический государственный университет или в Университет мировой экономики и дипломатии в Узбекистане, местным абитуриентам, помимо сдачи экзаменов, необходимо оплатить $2371 (в национальной валюте), что в переводе на сомони составляет 20 тысяч 900. Но следует учесть, что такой контракт оплачивается студентом один раз - в первый год обучения. На последующих курсах он оплачивает действующий базовый установленный размер контракта, что в два раза меньше этой суммы. При этом, согласно приказу Министерства высшего и среднего специального образования Узбекистана, размер суммы за обучение может пересматриваться в связи с повышением размеров зарплаты, стипендий, тарифов на энергоресурсы, коммунальные и эксплуатационные услуги. Кроме этого, если оплата за обучение уменьшилась, излишне уплаченная сумма засчитывается в счет будущих платежей или возвращается по письменному обращению.

Оплата за обучение на юрфаке Казахского национального университета (КазНУ) стоит порядка $3210 (28 тысяч 296 сомони), то есть в 2 раза больше, чем у нас. При этом, если ты – выпускник колледжа, то в Казахстане тебе делают скидку, и ты можешь заплатить порядка $2247 (почти 20 тысяч сомони), а если получаешь второе образование, то оплата составит $1348 (11900 сомони). Есть над чем задуматься, тем более, в рейтинге университетов QS-2016, охватывающего 500 вузов Европы и Центральной Азии, КазНУ им. Аль-Фараби занимает 11-ю строчку по популярности после престижных вузов Европы. Рейтинг кстати, составляется на основе не только репутации вуза, но и по результатам международного опроса работодателей.

Что касается наших кыргызских соседей, там - самые демократичные цены. Чтобы выучиться на юриста в Кыргызско-Российском (Славянском) университете или Кыргызском национальном, надо заплатить 40 тысяч сомов (5 тысяч сомони). В наш РТСУ на юридический факультет можно поступить, заплатив на 1000 сомони больше, а в ТНУ - в два раза.

При этом уникальность образования в Кыргызском национальном университете в том, что с каждым годом, то есть при переходе с курса на курс, стоимость обучения дешевеет на 1000-2000 сомов.

Таджикистан. Казахстан. Киргизия. РФ > Образование, наука > news.tj, 6 сентября 2017 > № 2303763


ОАЭ > Образование, наука > russianhome.com, 6 сентября 2017 > № 2301206

Минобразования ОАЭ усилит контроль на качеством обучения в частных школах. Как поясняют в министерстве, такие учебные заведения по всей стране будут подвергаться более пристальному вниманию со стороны правительства, чтобы обеспечить обучение в них в соответствии с самыми высокими стандартами.

Британские и американские учебные программы окажутся в числе тех, кого оценивает ведомство с тем, чтобы после окончания средней школы выпускник был подготовлен к обучению в вузе.

По данным эмиратского минобразования, 65% учащихся, посещающих местные университеты, продлевают срок обучения, по крайней мере, до четырех лет.

«Когда студент заканчивает среднюю школу, мы хотим убедиться, что он или она обладает всеми возможностями, которые позволят им напрямую перейти в университет без необходимости проходить дополнительные курсы», - поясняет глава ведомства Хуссейн Аль-Хаммади.

Согласно опросу Русского Дома (РД), более 30% русскоязычных жителей ОАЭ, тратят половину семейного бюджета на школьное образование своих детей. У 12% школы «съедают» 30% и еще у 8% - чуть менее четверти бюджета. Отметим также, что по данным опроса РД, примерно у 5% наших сограждан, проживающих в Арабских Эмиратах, дети учатся бесплатно.

Русский Дом, Дубай

ОАЭ > Образование, наука > russianhome.com, 6 сентября 2017 > № 2301206


Белоруссия. Казахстан. РФ > Образование, наука > inosmi.ru, 6 сентября 2017 > № 2300516

В какую школу идут первоклассники Белоруссии, Казахстана и России?

EurasiaNet, США

Системы школьного образования Белоруссии, Казахстана и России — государств, составляющих костяк Евразийского экономического союза — являются преемницами советской системы, но эти страны по-разному видят будущее своих школ и их выпускников. Россия и Белоруссия смотрят на советский опыт как на идеал, а Казахстан строит новую систему школьного образования, учитывающую современную мировую практику.

Общие черты и различия

Структурно и организационно системы школьного образования Белоруссии, Казахстана и России схожи. Среднее общее образование состоит из трех ступеней: начальной (1-4 классы), основной (5-9 классы) и старшей (10-11 классы) школы. И это почти все, что их сближает.

В России кроме средних школ существуют гимназии и лицеи с профильным обучением. Гимназии и лицеи до недавнего времени были и в Белоруссии, но новый министр образования Игорь Карпенко выступил с инициативой оставить профильное обучение только в старших классах, поэтому учебные программы гимназии и средней школы сейчас не будут отличаться. В Казахстане создали « Назарбаев Интеллектуальные школы», экспериментальные образовательные учреждения нового типа, ориентированные на модернизацию системы школьного образования.

В Белоруссии планировался перевод среднего образования на 12-летнее обучение, однако в 2008 году вернулись к 11-летнему, чтобы, как сказал президент страны Александр Лукашенко, «прекратить затратные эксперименты и возвратиться к той школе, которую мы все хорошо знали». Казахстан сейчас переходит к 12-летнему обучению, но как раз для того, чтобы сократить расходы высшей школы, так как введение 12-го класса позволит сократить количество общеобразовательных программ в ВУЗах.

Все три страны заканчивают обучение едиными государственными экзаменами, которые имеют разные названия в каждой стране, но по сути первоначально были организованы схоже. Изменения последних лет в Белоруссии и России обозначили отличия. Чиновники в Белоруссии говорят о необходимости оценки тестов учащихся с точки зрения логики предложенного решения или вывода, а также изучения личностного и социального развития выпускника. В России вносят изменения в устную часть экзамена по русскому языку, окончательный формат которого пока не утвержден, а также убирают тестовые задания из экзаменов по всем предметам, кроме иностранного языка. А Казахстан принципиально меняет систему оценки, и теперь она, по словам министра образования Ерлана Сагадиева, будет двигаться в сторону интеграционных тестов System Integration Test, которые позволяют определить интеллектуальный уровень и потенциал выпускника.

Все три страны активно обсуждают внедрение базового учебника, правда, ожидания у каждой из стран от этого учебника разные. Все рассматривают проблему чрезмерной загруженности учителей и обсуждают возможность повышения заработка педагогам, но делают это тоже по-разному.

Как министры собираются улучшать школьное образование

В 2016-2017 годах во всех трех странах были назначены новые министры образования, и принимаемые ими решения будут влиять на развитие событий в этой сфере в ближайшей перспективе.

Президент Белоруссии призывает обойтись без значительных изменений, адаптируя школу под современные условия. Такой подход разделяет министр образования страны Карпенко, которого глава государства назвал «знающим основы нашей советской школы». Министр убежден, что в целом система школьного образования в Белоруссии работает хорошо. «Говорить о глобальных изменениях я бы не стал. Глобальных потрясений наша система не требует», — отметил он.

Министр образования и науки России Ольга Васильева тоже выступает «за возврат к лучшим традициям советской школы», а на критику своей позиции заявила: «Меня пытаются упрекнуть в том, что ретроград, консерватор и т. д. Ну, во-первых, в консерватизме нет ничего плохого. Это всегда была охранительная история продвижения вперед. Я считаю, что образование — это не та область, и я в этом глубоко убеждена, которая требует больших преобразований».

Министр образования и науки Казахстана Сагадиев руководствуется конкретными и измеримыми установками. «Президент Казахстана поставил цель — войти в 30 наиболее развитых стран…. [Школьное образование] должно быть основано не столько на количестве знаний, сколько на функциональной грамотности. То есть важным становится не то, что знает человек, а что он умеет и как он умеет применять знания… С 1 сентября [2016] года Казахстан начинает внедрять [новые стандарты] с первого класса во всех школах. На внедрение полностью дается четыре года», — сказал он.

Наиболее важные изменения в школе

Белоруссия переходит к обязательному общему среднему образованию. По словам министра Карпенко, сейчас почти 100% учеников в стране уже получают общее среднее образование. Есть «государственный запрос на образованного высококвалифицированного специалиста, есть потребность и готовность к такому переходу». Переход, по его мнению, позитивно повлияет на развитие человеческого потенциала и международный имидж страны. Кроме того, президент Лукашенко заявил о необходимости обновить учебные программы и учебники: «Никакой проблемы в этом не вижу. Мы ведь не заново создаем учебники, учебные программы. В основном это нормальные учебные программы и учебники. Но некоторые темы, как обнаружилось, надо корректировать». Он обращает особое внимание учителей на нравственное воспитание школьников: «Крайне важно воспитать личность нравственную, научить молодежь отличать правду ото лжи».

В этом же направлении думает и министр образования России Васильева: «У людей, особенно у маленьких людей, должно быть много урочного и внеурочного времени, связанного с нравственными понятиями». Чиновница уверена, что результатом обучения должно быть то, что «базис знают все». Если идеалом считать советскую школу, то, вероятно, под «базисом» подразумевается определенный объем информации по каждому школьному предмету.

Министр образования Казахстана Сагадиев заявил о необходимости перехода от старой «знаковой модели образования, где человек очень много запоминает цифр, дат» к принципиально новой «так называемой функциональной грамотности, где он умеет, где он понимает, как применять свои знания, умеет их искать, быстро читает, умеет связывать большие блоки информации логическим способом». По его словам, все школы Казахстана начали переходить на модель, основанную на функциональной грамотности.

Еще одно изменение в казахстанских школах связано с переходом на три языка обучения — казахский, русский и английский. Министр страны уверен, что большинство знаний и научных исследований в мире производится на английском языке, и чем лучше знание английского у людей, тем выше доход на душу населения, меньше безработной молодежи, лучше бизнес-климат. «Окончательные сроки и график перехода на преподавание на английском четырех предметов в старшей школе будут приняты в 2018 году», — сказал он.

После обретения независимости даже те страны, которые наиболее активны в интеграционных процессах, все больше расходятся. Если Россия и Белоруссия схожи в видении перспективы выхода из затяжного кризиса в возврате к советской системе и много внимания уделяют нравственному и идеологическому воспитанию, то Казахстан старается перейти на совсем другой уровень образования с другими целями и ожидаемыми результатами. Какой подход окажется наиболее удачным, вероятно, станет ясно нескоро, но выбор направления в этой сфере окажет значительное влияние на долгосрочное развитие этих государств.

Белоруссия. Казахстан. РФ > Образование, наука > inosmi.ru, 6 сентября 2017 > № 2300516


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > regnum.ru, 6 сентября 2017 > № 2299686

Эдуард Лимонов о школьных убийствах

Ивантеевский стрелок и как его понимать

У нас, а я учился в школе очень давно, в 1950—1960 годах; учителя физкультуры пырнули ножом.

Мы звали учителя Лёва. Отчества не помню, видимо, Лев ктотович.

Пырнули его где-то году в 1959-м.

Мы были все возбуждены и, что там греха таить, довольны. На переменах мы оживлённо обсуждали произошедшее в таких выражениях: «Лёву пырнули в сало». И обязательно добавляли ругательство.

До сих пор осталось неизвестным, кто его пырнул. Сделали грамотно, в толчее, зимним вечером, ученики старших классов вываливались через предбанник на зимнюю улицу, вот в предбаннике этом, ну такая проходная, чтоб не сразу двери в харьковский мороз, чтоб тепло сохранить, там и пырнули. Грамотно, как зэки в зоне.

Кто конкретно непонятно, более понятно, за что пырнули.

Ну, во-первых, он учеников наших бил. Меня нет, у меня отец был офицер, в МГБ служил, галифе с эмгэбэшным кантом, а других ребят заводил в спортзал и бил до крови.

А во-вторых, когда Лёва подсаживал наших девочек на кольца, то норовил держать их за сиськи. Может, его один из старшеклассников за свою девочку и наказал.

Избивать его и до того как пырнули, пытались, шпана приходила к школе, встречала его, но сильный сорокалетний, он их разбрасывал, как щенков.

После того как пырнули, ничего с ним не случилось, как на собаке зажило. Дальше преподавал.

Мой друг Марк Эймс (долгое время печатавший в Москве газету Exile) издал в 2005-м умнейшую книгу под названием Going Postal с подзаголовком «Гнев, Убийство и Восстание». Это энциклопедия школьных убийств в Америке. Так что я предмет хорошо знаю.

У Эймса там всё-всё есть, включая знаменитую трагедию в Columbine High School, в штате Колорадо. Тогда были убиты 12 человек. Или 13, разные источники называют разное количество.

И 24 были ранены. Убийцами были Эрик Харрис и Дилан Клиболд. Это был 1999 год, 20 апреля, случайно или не случайно, но день рожденья Гитлера.

Ну вот, мы этим путём приблизились к «стрелку» из школы в Ивантеевке, который 5 сентября взбудоражил наше российское некрепкое спокойствие.

Какая связь между штатом Колорадо, школой «Колумбин» и пацаном из Ивантеевки? А такая, что его ник в джунглях интернета был «Клиболд».

Ивантеевский пацан, 15 лет, но, судя по фото, — рослый, пришёл в школу с пневматическим пистолетом (другая версия, что с пневматической винтовкой), выстрелил в учительницу информатики и всё такое прочее. Прочее — это не то взрывпакеты, не то петарды.

Пневматика и петарды — это по вынужденной российской бедности и строгости системы: у нас не Америка, тут летальные Смит-энд-Вессоны особо не купишь, да ещё пятнадцатилетнему.

Вторая общая с Колумбин-трагедией деталь. Пацан из ивантеевской школы хотел покончить с собой, как Клиболд и Харрис. Кричал же, стреляя, что пришёл в этот день в школу умирать.

Не удалось.

И количеством жертв он остался недоволен: мало, ни одного погибшего.

Потому успел сказать какой-то девушке, что «через два года» вернётся и повторит всё, но с большим количеством жертв, с бОльшим результатом.

Видимо, считает, что ему дадут два года. Не факт, думаю, дадут больше.

Теперь чего ?

Нужен философский вывод из этой истории. Нужна мораль. Вот вам мораль.

В те времена, когда харьковское и вообще советское хулиганьё резало учителей физкультуры и других учителей, такой мощной информационной сети, опутывающей мир, не было. Ну кто там знал, что пырнули Лёву, ну наш район да, может, пол соседнего.

А в нынешние времена убийцы, даже не достигшие запланированных результатов, — имеют планетарный успех. Новость об ивантеевском стрелке ведь успешно соперничает с угрозой войны в Корее и затмевает историю падения министра Улюкаева.

Моё мнение такое, что именно этот мотив, немедленное внимание всего мира (ну хотя бы российского) к скромной особе ученика ивантеевской школы — это основной побудительный мотив к поступку ивантеевского пацана.

И пацанов из штата Колорадо.

Так же, как мода на одежду (вспомним, что и Париж в начале XIX века, и Пушкин в России ходили в одинаковых сюртуках и цилиндрах и пили «Вдову Клико»), распространяется и мода на убийства.

Сколько раз ведь после бешеного грузовика в Ницце, сладострастно давившего толпу на набережной, уже повторялся налёт бешеного грузовика на мирно идущих граждан. И в Берлине, и в Лондоне…

Эдуард Лимонов

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > regnum.ru, 6 сентября 2017 > № 2299686


Украина > Образование, наука > minprom.ua, 6 сентября 2017 > № 2299019

Верховная Рада ввела 12-летнее обучение в школе

Верховная Рада приняла законопроект №3491-д – Закон "Об образовании", который предусматривает введение 12-летнее обучение в школе. За это решение проголосовали 255 депутатов.

В частности от фракции "Блок Петра Порошенко" за законопроект проголосовали 110 народных депутатов, от фракции "Народный фронт" – 70, от фракции "Самопомич" – 25, Радикальной партии – 14, фракции "Батькивщина" – 13, от группы "Воля народа" – 11, а также 12 внефракционных депутатов.

Согласно новым правилам полное среднее образование будет длиться 12 лет и состоять из начального образования длительностью 4 года, базового среднего образования длительностью 5 лет, которое получается в гимназии, и профильного среднего образования длительностью 3 года, которое получается в лицее либо заведениях профессионального образования.

Профильное среднее образование (старшие классы школы) может быть двух направлений – общеобразовательным и профессиональным. Общеобразовательное предусматривает углубленное изучение некоторых предметов с учетом потребностей и способностей ученика. Профессиональное образование предусматривает большую ориентированность учащегося на потребности рынка труда с учетом его способностей.

Обучение учащихся по программам 12-летней школы для начального образования начинается 1 сентября 2018 года, для базового среднего образования – 1 сентября 2022 года и для профильного среднего образования – 1 сентября 2027 года.

Украина > Образование, наука > minprom.ua, 6 сентября 2017 > № 2299019


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 6 сентября 2017 > № 2298786

В Туркестане сданы в эксплуатацию два образовательных учреждения

Открытие школы и детского сада посетил аким Южно-Казахстанской области

В микрорайоне Сауран города Туркестан сдана в эксплуатацию школа имени Н. Торекулова на 200 мест. Школа изначально была построена еще в 1933 году, теперь она перестроена по новому типовому образцу. Приняв участие в данном мероприятии, аким области Жансеит Туймебаев поздравил коллектив школы и пожелал успехов всем учащимся.

В учебном заведении, строительство которого началось в 2016 году, предусмотрено 10 учебных классов, спортивный зал, зал заседаний и медицинский пункт. Стоимость проекта составляет 374 млн тенге.

До сегодняшнего дня из-за недостатка мест данная школа использовала в качестве учебных классов для учащихся детский сад «Жұлдызша». Теперь 1179 ученикам созданы все условия для получения полноценного образования.

Наряду с этим аким области принял участие в торжественной церемонии открытия детского сада «Құлыншақ», расположенного в населенном пункте Кумтиын города Туркестана. Строительство детского сада, начатое в прошлом году, было актуальной проблемой для жителей села. В мини-центре населенного пункта Кумтиын с населением 1825 человек воспитывалось 80 детей. Теперь здание детского сада типового образца на 120 мест стало решением проблемы дошкольного образования в этом поселке.

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 6 сентября 2017 > № 2298786


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 6 сентября 2017 > № 2298720

На очередном заседании общественного совета города Астаны обсудили вопросы по уточнению бюджета столицы на 2017 год, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Как отметил руководитель управления экономики и бюджетного планирования столицы Ергали Егемберды, промышленными предприятиями произведено продукции на сумму 290 млрд тенге с ростом на 4,2%.

В экономику города инвестировано 442 млрд тенге, что на 7,3% выше показателя прошлого года.

Введено 1 680 тыс кв. м жилья с ростом на 28,1%.

В сфере малого и среднего бизнеса количество действующих субъектов увеличилась на 6,9%. Объем розничного товарооборота вырос на 11,3% и составил 579 млрд тенге.

Положительная динамика роста экономики способствовала значительному увеличению доходной части бюджета города. Так, с начала года в бюджет города поступило 158 113 млн тенге, что на 15 257 млн тенге превышает доходы прошлого года.

«Все мы знаем, что Елбасы обозначил два вопроса, которые сегодня остро стоят по городу Астане. Это дефицит мест по школам и дошкольным учреждениям. Дефицит на сегодняшний день составляет 33000 мест. Это - 33 000 детей в возрасте от 3 до 6 лет, которые не могут пойти в детские дошкольные учреждения. Поэтому из средств, выделяемых аппаратам акимов трех районов, большая часть денег будет направлена на размещение государственного образовательного заказа в государственных и частных детских садах», - отметил Ергали Егемберды.

По словам руководителя ведомства, для размещения государственного образовательного заказа в государственных и частных детских садах аппарату акима района «Алматы» будет выделено 385 млн тенге, аппарату акима района «Сарыарка» предусматривается 56 млн тенге и аппарату акима района «Есиль» - 219 млн тенге. Таким образом, до конца года в дошкольных учреждениях Астаны появятся 6400 дополнительных мест.

«С начала этого года было выделена сумма так называемой субсидии на 9000 мест. Кроме того, мы сейчас выделяем дополнительно средства в размере 300 млн тенге по трем районам. Они пойдут на возмещение открытия этих мест в частных детских садах. То есть предполагается до конца года открыть 6400 дополнительных мест. Если суммировать по Астане, мы за счет бюджета закрываем 15 400 дошкольных мест. А когда пройдет сессия маслихата, управление образования начнет выделять средства только нуждающимся. То есть, если мы из бюджета субсидируем какую-то часть, управление образования должно минусовать с общей категории дефицитов эти места, которые мы возмещаем», - пояснил Ергали Егемберды.

Отметим, что основные средства бюджета планируется также направить на материально-техническое оснащение объектов среднего образования, здравоохранения, социальной сферы. Кроме того, будет обеспечен снос аварийного и ветхого жилья и реализация приоритетных инвестиционных проектов.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 6 сентября 2017 > № 2298720


Россия. Греция > Образование, наука > rs.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2326437

5 сентября в Российском центре науки и культуры прошел день открытых дверей Лингвистического цента "Пионер"

В рамках Дня открытого урока гости имели возможность погрузиться в изучение русского языка с преподавателями Лингвистического центра "Пионер".

Для желающих изучать русский язык был проведен открытый урок по русскому языку. Курс готовит студентов к задачам реальной жизни – к работе, путешествиям, публичным выступлениям, общению. Урок прошел в формате игры-знакомства с использованием новейших методик изучения иностранных языков. Студенты на своем опыте убедились, что изучать язык может быть интересно и увлекательно. Подробности о курсах русского языка на сайте.

Открытый урок по русскому языку для детей от 6 до 9 лет прошёл в игровой форме на русском и греческом языках. Выполняя задания, через игру и творчество, дети познакомились с русским алфавитом. В завершении занятия, участники все вместе прошли игру на внимательность на русском языке.

Образовательный центр "Пионер" основан в 2017 году. Проект является агрегатом лучших российских образовательных программ и методик, посвященных семейной форме обучения в соответствии с требованиями ФГОС, преподаванию русского и иностранных языков, преподаванию народных промыслов и ремёсел, художественному и театральному творчеству, научно-техническому творчеству, робототехнике, it технологиям, программированию, навыкам и технологиям будущего, а также другим модулям дополнительного образования.

Первая площадка центра открыта на базе Российского центра науки и культуры в Республике Кипр при поддержке Россотрудничества.

"Пионер" - первый и единственный центр дополнительного образования, который оказывает услуги разным возрастным группам людей - от детей дошкольного возраста до пенсионеров.

Образовательный центр "Пионер" предлагает обучение по различным программам, разработанным опытными преподавателями с учетом современных требований и пожеланий самих студентов. Все программы центра ориентированы на развитие навыков, которые потребуются детям и взрослым в экономике сегодняшнего и будущего дня.

Россия. Греция > Образование, наука > rs.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2326437


Франция > Образование, наука > trud.ru, 5 сентября 2017 > № 2308479

Школьникам разрешили курить в стенах альма-матер

Террористические угрозы заставляют власти Франции запретить ученикам лицеев курить во дворе, как это сегодня принято. А закон запрещает курить внутри школьных зданий. Ну и где смолить школяру?

Из двух зол администрация школ в провинции Иль-де-Франс выбрала меньшее: решила не пускать учеников наружу и отвела им специальные места внутри школ.

Франция > Образование, наука > trud.ru, 5 сентября 2017 > № 2308479


Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 5 сентября 2017 > № 2304513

5 сентября в первой половине дня во Вьетнаме официально начался новый 2017-2018 учебный год.

Ранее Президент Вьетнама Чан Дай Куанг направил педагогам, школьникам, студентам и их родителям всей страны поздравительное письмо в связи с новым учебным годом.

Выступая на церемонии открытия нового учебного года в неполной средней школе Чынг Выонг, Президент Вьетнама Чан Дай Куанг подтвердил, что образование является фундаментом устойчивого развития страны, определяя будущее нации, одновременно является мотивом и целью социального развития. Президент Вьетнама подчеркнул необходимость создания безопасной образовательной среды, способствующей непрерывности формирования психически, физически и нравственно здоровой личности ребенка. Кроме того, необходимо тесно сочетать школьное образование с семейным и социальным образованием.

В первой половине того же дня Премьер-министр Вьетнама Нгуен Суан Фук присутствовал на церемонии открытия нового 2017-2018 учебного года в национальной политической академии имени Хо Ши Мина.

Глава вьетнамского правительства подтвердил, что Правительство Вьетнама всегда идёт вместе с Академией и с нетерпением ожидает хороших результатов Академии в учебном году 2017-2018 и в дальнейшем. Он выразил уверенность, что национальная политическая академия имени Хо Ши Мина будет хорошо выполнять задачи, поставленные Центральным комитетом Коммунистической партии Вьетнама и Правительством.

Также в первой половине дня 5 сентября Председатель Национального собрания (НС) Вьетнама Нгуен Тхи Ким Нган приняла участие в церемонии открытия нового учебного года 2017-2018 в неполной средней школе Ле Нгок Хан (провинция Тиенжанг).

Выступая на церемонии открытия нового учебного года в этой школе, Председатель НС Вьетнама высоко оценила успехи, достигнутые учителями и учениками школы Ле Нгок Хан в последнее время. Она также потребовала от отрасли образования провинции Тиенжанг в целом и школы Ле Нгок Хан в частности успешно проводить движение за повышение качества преподавания и обучения.

По этому случаю, Председатель НС Вьетнама Нгуен Тхи Ким Нган вручила 20 стипендий школьникам из малоимущих семей, добившимся больших успехов в учёбе в школе Ле Нгок Хан.

Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 5 сентября 2017 > № 2304513


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 5 сентября 2017 > № 2303953

В Кызылординской области дети в возрасте 3-6 лет на 100% обеспечены местами в детсадах, передает Kazakhstan Today.

"На сегодняшний день в области функционируют 791 дошкольная организация (542 детских сада, 249 мини-центров), в них воспитываются 52 899 детей. Из 542 детских садов 384 - частные детские сады. Доля частных детских садов составляет 70,8%", - сообщили в пресс-службе акима области.

В рамках проекта "Забота о гражданах с ограниченными возможностями" в 22 детских садах были организованы специальные и инклюзивные группы, где работают специалисты.

В акимате напомнили, что президент Казахстана Нурсултан Назарбаев поставил цель: по всей стране до 2020 года охватить дошкольным образованием 100% детей в возрасте от 3 до 6 лет. В своем послании народу Казахстана "Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность" он, в частности, отметил достижения Кызылординской области, указав на необходимость при развитии дошкольного образования использовать государственно-частное партнерство.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 5 сентября 2017 > № 2303953


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 5 сентября 2017 > № 2303948

В Алматы на основе государственно-частного партнерства (ГЧП) в 2017 году сдано 57 частных детсадов на 2000 мест, передает Kazakhstan Today.

Как отметили в акимате, поддержка со стороны бизнеса позволила сэкономить порядка 14 млрд тенге бюджетных средств.

"В рамках государственно-частного партнерства в 2016 году за счет частных средств открыто 175 детских садов и мини-центров на 5,7 тыс. мест. В 2017 году сдано 57 частных садиков на 2000 мест. Поддержка со стороны бизнеса позволила сэкономить порядка 14 млрд тенге бюджетных средств", - сообщили в акимате.

В городе ведутся работы по строительству семи объектов дошкольного образования. В текущем году будет завершено строительство детского сада на территории школы №110 и пристройки к детскому саду №6. В следующем году будут введены в эксплуатацию детские сады на территории школ №184 и №185, три детских сада по 320 мест каждый в Наурызбайском и Алатауском районах.

Продолжаются строительно-монтажные работы на восьми объектах образования. До конца года будут завершены работы по строительству пристроек к школам №77 и №156. В 2018 году будут сданы в эксплуатацию школа на 1200 мест в Наурызбайском районе и школа на 600 мест в Алатауском районе, а также пристройки к педагогическому колледжу №1, школам №151, №185 и другим объектам.

По данным акимата, за последние 5 лет в городе открыто более 280 детских садов на 15 тысяч мест и 12 школ на почти 14 тысяч мест. Только в прошлом году за счет средств местного бюджета введено в эксплуатацию 4 садика на 500 мест. Построены и введены в эксплуатацию пристройки к школам в мкр. "Шанырак" и "Калкаман" на 1800 мест.

Кроме того, в акимате сообщили, что в Алматы в этом году впервые проводятся работы по сейсмоусилению и капитальному ремонту сразу 28 объектов образования: 22 школ и шести детсадов. В рамках рабочего объезда аким Алматы Бауыржан Байбек проверил ряд школ и детских садов города после проведенных работ по сейсмоусилению зданий, сообщила пресс-служба акима города.

В настоящее время уже завершены работы по сейсмоусилению в четырех школах (№71, №106, №53, №63) и двух детсадах (№69 и №80). В сентябре планируется завершение работ в школе №10 и двух детских садах №77 и №82. По информации управления строительства, сейсмоусиление семи школ (№187, №192, №4, №162, №19, №118, №101) завершится в октябре, шести школ (№20, №104, №130, №94, №21, №110) в ноябре, Дома надежды и школы №46 в декабре.

По информации пресс-службы, в текущем году также предусмотрено строительство двух школ и шести дошкольных учреждений, реконструкция и строительство пристроек к шести школам и одному детскому саду.

На Градостроительном совете города при рассмотрении вопроса строительства жилых комплексов особое внимание уделяется школам и детсадам. За последние два года было принято решение за счет инвесторов построить 54 детских сада на 7 тысяч мест. 24 садика на 3 тысячи мест будут переданы в коммунальную собственность. Благодаря этому бюджет сэкономил почти 24 млрд тенге.

В рамках объявленного в Алматы "Года молодежи" разработана соответствующая Дорожная карта. Запланировано строительство 4 общежитий на 2 тыс. мест. На стадии готовности документы еще одного общежития на 1200 мест. Совместно с Жилстройсбербанком разработана уникальная программа, которая дает возможность получить молодежи льготный заём для приобретения новой квартиры, отметили в акимате.

Напомним, в Алматы с начала 2016 года в рамках ГЧП рассмотрено 84 проекта и одобрено к реализации 25 проектов на 130 млрд тенге. Из них 21 будет реализован по концессии, 3 - по доверительному управлению и 1 - по частной финансовой инициативе. К слову, в восьми районах города в рамках ГЧП на частных территориях открыты 119 детских дошкольных учреждений на 4000 мест.

Государственно-частное партнерство (ГЧП) - это совокупность форм средне- и долгосрочного взаимодействия государства и бизнеса для решения общественно значимых задач на взаимовыгодных условиях.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 5 сентября 2017 > № 2303948


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298458

Статьи о форуме «Город образования» доверят юным корреспондентам из детских школьных пресс-центров. В павильоне № 75 на ВДНХ для них организуют рабочие места, где ребята смогут вести онлайн-трансляции, готовить пресс-релизы и записывать интервью.

Участниками детских пресс-центров станут столичные школьники, которые собираются стать журналистами и познают азы профессии. Юнкорам предстоит общаться с известными экспертами в области образования и представителями крупнейших компаний. На площадке выездной редакции они проведут пресс-конференцию, посвященную конкурсу «Юные инноваторы». В роли спикеров и модераторов тоже выступят дети.

Полезными советами с потенциальными коллегами поделятся профессиональные журналисты, которые будут координировать их работу. Такое взаимодействие поможет детям лучше узнать профессию и попробовать себя в ней.

В школьных пресс-центрах будущие выпускники учатся писать статьи, выступать на публике, снимать и монтировать видеосюжеты, создавать портфолио для поступления в профильные вузы.

Международный форум «Город образования» пройдет в столице с 7 по 9 сентября.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298458


Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298430

По Адресной инвестиционной программе города Москвы до 2019 года построят еще 68 новых объектов образования, сообщил руководитель Департамента строительства Москвы Андрей Бочкарев. В 2018 году откроются 10 дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) на 2605 мест, восемь школ на 6310 мест и 21 начальная школа на 7425 мест, а в 2019 году — 11 ДОУ на 2925 мест, девять школ на 6225 мест и девять начальных школ на 2475 мест. Все они будут построены на средства городского бюджета.

С начала этого года в Москве введено в эксплуатацию 12 объектов образования на 7528 мест (три детсада и девять школ). Из них пять школ на 4475 мест и два садика на 425 мест построены на бюджетные средства, четыре школы на 2503 места и одно ДОУ на 125 мест — за счет инвесторов.

Всего же в этом году за счет городского бюджета предстоит построить и ввести в эксплуатацию 18 детских садов на 4115 мест, семь школ на 6650 мест и пять начальных школ на полторы тысячи мест.

По словам Андрея Бочкарева, это новостройки нового поколения с современными архитектурными формами и красочными фасадами. Детсады и школы отвечают самым высоким образовательным стандартам.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298430


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298402

Учителя столичных школ смогут проводить в городских музеях внеклассные уроки, рассказал на пресс-конференции, посвященной Московскому международному форуму «Город образования», руководитель Департамента культуры Москвы Александр Кибовский.

«Мы даем педагогам право самим проводить уроки в музеях, — отметил он. — Это позволит полностью интегрировать нашу музейную инфраструктуру в процесс образования, сделать его более интересным».

По словам главы ведомства, в музеях могут проходить внеклассные занятия по самым разным темам. «У нас есть около 200 направлений, по которым возможно создание электронных уроков на базе тех экспозиций, которые по темам близки к предметам обязательной школьной программы», — пояснил он.

Раньше учителя, даже обладая знаниями, не могли самостоятельно рассказывать школьникам об экспозиции и были вынуждены прибегать к помощи экскурсоводов. Сами поездки в музеи от школ также проводятся редко, и ребятам не удается посетить все музеи, которые им интересны. Например, в прошлом году более трети, 232 школы, организовали менее десяти экскурсий в музеи.

Изменить эту статистику призвана программа Мэра Москвы «Музеи — детям». «С 1 сентября все музеи нашего города — это 90 музеев и выставочных залов — работают бесплатно. То есть у нас 300 дней в году каждый ребенок может спокойно посещать любые музеи. Причем не только основную экспозицию, но и выставки», — сказал Александр Кибовский.

Новая программа сделает музеи доступными для ребят из любых семей, даст им стимул для эстетического, научного и духовного развития, отвлечет школьников от интернета и поможет им найти новых друзей.

Если в группе более восьми школьников, то для одного сопровождающего вход в музей также станет бесплатным. А для групп от 11 человек предусмотрены два бесплатных билета для взрослых. Проход будет организован с помощью социальной карты москвича или карты «Москвенок». Информация об этом будет автоматически заноситься в электронный дневник. Родители также смогут получать СМС-уведомления о том, что их ребенок находится в музее.

Ожидается, что бесплатное посещение привлечет в музеи около 75 процентов учеников. «Это позволит увеличить посещаемость музеев более чем в два раза. Мы в следующем году прогнозируем до 4,5 миллиона посещений», — добавил Александр Кибовский.

Сегодня школьники составляют 25 процентов от общего количества посетителей музеев. Раньше в обычный день в музеи города приходили порядка 5,5 тысячи школьников, но в дни бесплатного посещения показатель увеличивался в пять раз. То есть каждое третье воскресенье месяца и в новогодние каникулы в музеях успевало побывать более 25 тысяч учащихся школ.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298402


Россия. ЦФО > Образование, наука. Медицина > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298351

Московские поликлиники выдали более 200 тысяч справок для школ и дошкольных учреждений

Усиленный режим работы поликлиник, а также кабинетов выдачи справок и направлений по просьбам горожан продолжится до 11 сентября.

206 тысяч медицинских справок для школ, дошкольных учреждений, спортивных кружков и секций выдано в московских поликлиниках с 14 августа. Это почти на 19 тысяч больше, чем в прошлом году.

Усиленный режим работы поликлиник без выходных, а также кабинетов выдачи справок и направлений по просьбам горожан продолжится до 11 сентября. За это время ученики школ смогут получить необходимые медицинские справки, в том числе о допуске к занятиям спортом. Документы оформляют в детских поликлиниках Москвы в будние дни с 08:00 до 20:00, в субботу и воскресенье — с 09:00 до 15:00.

После 11 сентября, когда поликлиники и кабинеты выдачи справок и направлений перейдут на обычный режим работы, в них также можно будет получить все необходимые документы.

«Полученные нами результаты показали, что решение увеличить время работы кабинетов выдачи справок — верное. Только за выходные дни было выдано более 11 тысяч медицинских документов», — рассказал руководитель столичного Департамента здравоохранения Алексей Хрипун.

Записаться к врачу можно с помощью Единой медицинской информационно-аналитической системы (ЕМИАС). Для этого нужно выбрать опцию «Кабинет выдачи справок и направлений».

Как оформить справку в школу или детский сад

Если ребенок посещает спортивную секцию с тренировками не чаще двух раз в неделю и продолжительностью занятий не более 60 минут, необходимо обращаться к врачу-педиатру. Для занятий в профессиональной секции (в спортивной школе) с тренировками чаще двух раз в неделю следует пройти углубленное медицинское обследование в физкультурном диспансере (ГАУЗ МНПЦ МРВСМ ДЗМ) или в поликлинике, имеющей лицензию на этот вид деятельности, где заключение о допуске к занятиям спортом выдает спортивный врач.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Медицина > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298351


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 5 сентября 2017 > № 2297505

В Павлодаре все общеобразовательные школы с первого по одиннадцатый класс переходят в режим пятидневного обучения, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

В режиме пятидневки теперь будет проходить обучение по обязательной части рабочего учебного плана школы. Об этом рассказали в отделе образования Павлодара. Изменяемая часть учебного плана: кружки, факультативы, предметы по выбору - оставлена на развивающий шестой день, субботу.

С 2017-2018 учебного года переход на пятидневную учебную неделю разрешается всем классам с первого по одиннадцатый на основании инструктивно-методического письма Академии образования имени Алтынсарина Минобразования и науки Казахстана «Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах Республики Казахстан в 2017-2018 учебном году».

Решение о пятидневной учебной неделе принимает администрация каждой школы, согласовывая его с попечительским советом и родительским комитетом. Ежедневную учебную нагрузку каждая школа определяет самостоятельно, согласовав при этом расписание уроков с попечительским советом или родительским комитетом, исходя из условий и возможностей школ.

В санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования внесены изменения. Они позволяют всем общеобразовательным школам внедрить пятидневку с первого по одиннадцатый классы. С 2017-2018 учебного года продолжительность урока составляет 40 минут. Сокращение урока на пять минут позволит добавить дополнительный урок, при этом существенно не увеличив нагрузку.

Приказом министра образования и науки Казахстана от 24 апреля 2017 года № 182 утверждены «Методические рекомендации по организации и выполнению домашнего задания в организациях среднего образования Республики Казахстан». Согласно им, выполнение домашнего задания не должно превышать во втором классе - 50 минут, в третьем и четвёртом - 70 минут, в пятом-шестом классах - 90 минут, в седьмом-девятом классах - 110 минут, а в десятом и одиннадцатом классах - 130 минут.

В соответствии с этими рекомендациями для сокращения затрат времени на приготовление домашнего задания допускаются сдвоенные уроки в пятом-одиннадцатом классах. Администрация каждой школы сама определяет, по каким учебным предметам целесообразно проводить сдвоенные уроки.

Не задаются домашние задания на праздники и каникулы. Исключение составляют чтение художественной литературы, выполнение проектных работ, решение задач для углублённого изучения математики, первоклассникам - по чтению со второго полугодия.

Учебные программы и количество часов, отводимых на изучение каждого предмета, не меняются, но, благодаря 40-минутным урокам, высвобождаются 30 минут. То есть, когда будет поставлен дополнительный урок, время пребывания учащихся в школе увеличится всего на десять минут в день. Нормы максимальной учебной нагрузки по типовым учебным планам составляют от 24 до 39 часов. Например, занятия школьников во вторую смену начинаются в 14.10; максимальная нагрузка ученика третьего-четвёртого класса составляет 29 часов (четыре дня по шесть уроков, один день - пять уроков). В максимально загруженный день для учащихся третьих-четвёртых классов второй смены занятия будут завершаться в 18.55.

Сменность занятий в школах определяется, исходя из контингента детей, наполняемости классов-комплектов, и регламентируется администрацией каждой школы. Максимальную учебную нагрузку школьников определяет рабочий учебный план школы, который разрабатывается на основе типового плана МОН РК.

Количество часов в режиме пятидневной учебной недели будет варьироваться от четырёх-пяти уроков в первом-втором классах, пяти-шести уроков в третьем-четвёртом классах, шести-семи уроков в пятом-седьмом классах, семи-восьми уроков в восьмом-одиннадцатом классах.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 5 сентября 2017 > № 2297505


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 5 сентября 2017 > № 2297421

В Павлодаре все общеобразовательные школы с 1 по 11 класс переходят в режим пятидневного обучения, передает корреспондент pavlodarnews.kz.

При этом, в режиме пятидневки осуществляется обучение по инвариантной (обязательной) части рабочего учебного плана школы. Вариативная часть (кружки, факультативы, предметы по выбору) реализуется в шестой развивающий день - субботу.

С 2017-2018 учебного года переход на пятидневную учебную неделю разрешается всем классам с 1-го по 11-й на основании Инструктивно-методического письма академии им. Алтынсарина МОиН РК «Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах Республики Казахстан в 2017-2018 учебном году».

Решение о пятидневной учебной неделе принимает администрация каждой школы и согласовывает его с Попечительским советом и родительским комитетом. Ежедневную учебную нагрузку каждая школа определяет самостоятельно, согласовав при этом расписание уроков с попечительским советом или родительским комитетом, исходя из условий и возможностей школ.

В санитарные правила «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» внесены изменения. Новые санитарные правила позволяют всем общеобразовательным школам внедрить пятидневку с 1 по 11 классы. С 2017-2018 учебного года продолжительность урока составляет 40 минут. Сокращение урока на 5 минут позволит добавить дополнительный урок, при этом существенно не увеличив нагрузку.

Приказом Министра образования и науки РК от 24 апреля 2017 года № 182 утверждены «Методические рекомендации по организации и выполнению домашнего задания в организациях среднего образования Республики Казахстан». Выполнение домашнего задания не должно превышать: во 2 классе - 50 минут, в 3−4 классах - 70 минут, в 5−6 классах - 90 минут, в 7−9 классах - 110 минут, в 10−11 классах - 130 минут.

В соответствии с этими рекомендациями для сокращения затрат времени на приготовление домашнего задания допускаются сдвоенные уроки в 5 - 11 классах. Администрация каждой школы сама определяет, по каким учебным предметам целесообразно проводить сдвоенные уроки. Не задаются домашние задания на праздники и каникулы.

Исключение составляет чтение художественной литературы, выполнение проектных работ, решение задач для углубленного изучения математики, первоклассникам по чтению со второго полугодия. Учебные программы и количество часов, отводимых на изучение каждого предмета, не меняются, но благодаря 40-минутным урокам высвобождается 30 минут.

То есть когда будет поставлен дополнительный урок, время пребывания учащихся в школе увеличится всего на 10 минут в день. Нормы максимальной учебной нагрузки согласно типовым учебным планам составляют от 24 до 39 часов в 1-11 классах общеобразовательных школ. Например, занятия учащихся второй смены начинаются в 14-10. Максимальная нагрузка учащегося 3,4 класса составляет 29 часов (4 дня по 6 уроков,1 день - 5 уроков).

В день максимальной нагрузки для учащихся 3,4 класса 2 смены занятия будут завершаться в 18-55. Сменность занятий в школах определяется исходя из контингента, наполняемости классов-комплектов и регламентируется администрацией каждой школы. Максимальная учебная нагрузка учащихся определяется рабочим учебным планом школы, который разрабатывается на основе типового плана МОиН РК.

Количество часов в режиме пятидневной учебной недели будет варьироваться от 4-5 уроков в 1-2 классах, 5-6 уроков в 3-4 классах, 6-7 уроков в 5-7 классах, 7-8 уроков в 8-11 классах.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 5 сентября 2017 > № 2297421


Россия. УФО > Госбюджет, налоги, цены. Медицина. Образование, наука > premier.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2296668 Евгений Куйвашев

Встреча Дмитрия Медведева с временно исполняющим обязанности губернатора Свердловской области Евгением Куйвашевым.

Обсуждалась реализация в регионе программы создания новых мест в образовательных учреждениях, а также строительство объектов здравоохранения и вопросы обеспечения жильём медицинских работников.

Из стенограммы:

Д.Медведев: Давайте с Вами поговорим о ситуации в целом, но в первой части беседы хотел бы затронуть темы, которые в наибольшей степени волнуют людей, проживающих у вас в Свердловской области, да и вообще по всей стране. Я имею в виду состояние общего образования, то есть как школы себя чувствуют – 1 сентября наступило, дети пошли в школу, новые школы открываются, у нас программа по стране реализуется, вы в ней участвуете. А также состояние дел в здравоохранении Свердловской области: какие есть приоритеты, какие новые объекты собираетесь вводить, что намерены делать?

Е.Куйвашев: Во-первых, хочу поблагодарить за серьёзную поддержку, которую оказывает Правительство в реализации задачи по переходу в школах к учёбе в одну смену.

В этом году у нас запланировано создание 4800 новых учебных мест – за счёт реконструкции и строительства новых школ. Одну новую школу мы уже сдали. Точнее, образовательный центр в Екатеринбурге, в Мичуринском микрорайоне. Под одной крышей у нас находятся детский садик, начальная школа и средняя школа. Хорошее спортивное ядро, единый пищеблок. Единый педагогический коллектив, что самое важное. И, понятно, это возможность осуществлять обучение ребёнка от самого детского сада до старших классов.

В ноябре мы планируем сдать ещё одну школу – в Академическом микрорайоне – на 1100 мест.

Мы усиленно ведём реконструкцию и увеличиваем наши площади в регионе, в малых и средних городах Свердловской области.

Безусловно, мы подали заявку на участие в программе на 2018 год. Хотим начать одновременно строительство 12 школ. Ищем механизмы частно-государственного партнёрства, коллеги идут навстречу.

Хочу доложить Вам и по вопросам здравоохранения, которые, как Вы правильно сказали сегодня ставятся во главу угла. На встречах с жителями Свердловской области, которые я сейчас провожу очень часто, состояние здравоохранения – один из главных проблемных вопросов.

Сегодня коэффициент совместительства наших врачей по региону составляет 1,5–1,6, он меняется.

Конечно, необходимо увеличивать наши образовательные площади, совершенствовать научную базу для подготовки кадров. И в связи с этим мы приняли решение и уже запланировали создание инновационного научно-образовательного центра на базе Научно-исследовательского института охраны материнства и младенчества. Этот институт находится в центре Екатеринбурга, там 7 тыс. кв. м площадей. Мы с компанией «Ренова» договорились о строительстве в новом микрорайоне Академическом ещё и кафедры нашей медицинской академии, – это 35 тыс. кв. м. Это серьёзный задел для подготовки и повышения квалификации наших медиков, что позволит увеличить количество врачей с высокой квалификацией для дальнейшего их закрепления.

Более того, с 2018 года у нас начинает работать программа обеспечения жильём медицинских работников в малых и средних городах Свердловской области. По этой программе мы будем строить, приобретать жильё для медицинских работников в малых и средних городах для обеспечения наших первичных медицинских учреждений специалистами, в том числе узкими. Это достаточно серьёзная проблема, которую необходимо решать уже более динамично.

В связи с этим хотел бы у Вас попросить помощи в реализации проекта строительства НИИ ОММ – Научно-исследовательского института охраны материнства и младенчества. Я подготовил соответствующие документы.

Д.Медведев: Понятно.

Но давайте сначала вернёмся к школьной теме. Хотел бы обратить Ваше внимание, как всегда обращаю внимание и других Ваших коллег – руководителей субъектов Федерации (тем более Вы возглавляете очень крупный субъект): школы, конечно, нужно строить обязательно, у нас программа большая, но не следует забывать о школах, которые эксплуатируются и не будут выводиться из эксплуатации, но которые требуют капитального ремонта. Это не менее важная задача, чем строительство новых школ. Это первое.

Что касается медицинской помощи, здравоохранения. Трудно не согласиться с тем, что количество квалифицированных врачей – специалистов и терапевтов, врачей общей практики и так называемых узких специалистов – определяет лицо здравоохранения региона. Если таких людей в достатке, если обеспечивается необходимый уровень врачебной помощи – а это конкретная работа конкретных людей, врачей, – тогда всё в порядке. Если нет, значит нужно реализовывать программы привлечения медицинских работников (кстати, это касается не только врачей, но и специалистов со средним медицинским образованием) в различные медицинские учреждения, как стационарные, так и амбулаторные, поликлинические. Поэтому давайте посмотрим на вашу программу, что можно сделать, и поговорим о некоторых других вопросах.

Россия. УФО > Госбюджет, налоги, цены. Медицина. Образование, наука > premier.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2296668 Евгений Куйвашев


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 5 сентября 2017 > № 2295536

Всего в этом году в Алматы проводится сейсмоусиление 28 объектов образования, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

В рамках рабочего объезда в течение нескольких дней аким Алматы Бауыржан Байбек проверил ряд школ и детских садов города после проведенных работ по сейсмоусилению зданий.

«В настоящее время уже завершены работы по сейсмоусилению и капитальному ремонту в четырех школах (№71, №106, №53, №63) и двух детсадах (№69 и №80). В сентябре планируется завершение работ в школе №10 и двух детских садах №77 и 82. По информации управления строительства, сейсмоусиление семи школ (№187, 192, 4, 162, 19, 118, 101) завершится в октябре, шести школ (№20, 104, 130, 94, 21, 110) в ноябре, Дома надежды и школы №46 в декабре», - сообщают в пресс-службе акимата Алматы.

Интересно, что при сейсмоусилении и капремонте стены здания разбирают, оставив только несущую сетку. После чего производятся работы по их укреплению, улучшению устойчивости к возможным подземным толчкам. По завершении работ здания «одевают» в новые, яркие стены.

Напомним, что в Алматы в этом году впервые проводятся работы по сейсмоусилению и капитальному ремонту сразу 28 объектов образования: 22 школ и шести детсадов. В текущем году также предусмотрено строительство двух школ и шести дошкольных учреждений, реконструкция и строительство пристроек к шести школам и одному детскому саду.

В городе строят семь объектов дошкольного образования. В текущем году будет завершено строительство детского сада на территории школы №110 и пристройки к детскому саду №6. В следующем году будут введены в эксплуатацию детские сады на территории школ №184 и 185, три детских сада по 320 мест каждый в Наурызбайском и Алатауском районах.

Продолжаются строительно-монтажные работы на восьми объектах образования. До конца года будут завершены работы по строительству пристроек к школам №77 и 156. В 2018 году будут сданы в эксплуатацию школа на 1 200 мест в Наурызбайском районе и школа на 600 мест в Алатауском районе, а также пристройки к педагогическому колледжу №1, школам №151, 185 и др.

За последние 5 лет в городе открыто более 280 детских садов на 15 тысяч мест и 12 школ на почти 14 тысяч мест. Только в прошлом году за счет средств местного бюджета введено в эксплуатацию 4 садика на 500 мест. Построены и введены в эксплуатацию пристройки к школам в микрорайонах «Шанырак» и «Калкаман» на 1800 мест.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 5 сентября 2017 > № 2295536


Россия. Иран > Образование, наука > rs.gov.ru, 4 сентября 2017 > № 2326398

Представитель Россотрудничества в Иране Александр Мазирка принял участие в торжественной линейке в средней школе при посольстве России в Исламской Республике Иран по случаю открытия нового учебного года.

Учащихся школы и многочисленных гостей приветствовал Чрезвычайный и Полномочный Посол Российской Федерации в Иране Леван Джагарян. Он поздравил учеников и педагогический коллектив с началом нового учебного года и пожелал ребятам, чтобы учение проходило с увлечением, чтобы каждый урок приносил новые знания и открытия.

В этом году за школьную парту сядут 9 первоклассников. Ученики выпускного 11-го класса тепло поздравили их с началом школьной жизни и вручили памятные сувениры.

Для родителей и гостей мероприятия учащиеся представили несколько творческих номеров.

Статус средней общеобразовательной школа получила в 1995 г. За это время из ее стен вышли 17 золотых медалистов. В школе также проходят обучение ребята – дети сотрудников дипмиссий Азербайджана, Таджикистана, Армении, ряда других стран СНГ и Болгарии.

Россия. Иран > Образование, наука > rs.gov.ru, 4 сентября 2017 > № 2326398


Россия. Монголия > Образование, наука > rs.gov.ru, 4 сентября 2017 > № 2326391

4 сентября в столице Монголии - городе Улан-Батор открылся семинар - стажировка для педагогов русских школ и детских садов Монголии на базе наиболее эффективных практик русской школы за рубежом - Совместной Монголо-Российской школы.

Форум приурочен к 25-летнему юбилею со дня ее основания. В стажировке принимает участие 175 педагогических работников и руководителей образовательных организаций г. Улан-Батор, аймаков: Дархан, Тув, Хубсугул, Завхан, Баян-Ульгий.

Организатором проекта является Институт проблем образовательной политики «Эврика» при поддержке Российского центра науки и культуры в Улан-Баторе. Для проведения семинара в Монголию прибыла делегация российских специалистов и ученых в составе: заместителей директора Института проблем образовательной политики «Эврика» Елены Осиповой и Ольги Устюговой, эксперта Института Жанны Сугак, а также ведущего специалиста-эксперта Управления сотрудничества в сфере образования и науки Россотрудничества Лидии Кузьминой.

С приветственным словом к участникам стажировки обратился руководитель представительства Россотрудничества в Монголии Евгений Михайлов, который поприветствовал участников форума, поздравил коллектив школы с 25-летием со дня основания, а также отметил возрастающий интерес в Монголии к русскому языку, российскому образованию, передовым технологиям и практикам учебно-воспитательного процесса в нашей стране. Директор Совместной Монголо-Российской школы Жамбын Соронзон в своем выступлении сообщила, что в этом году школа празднует свой 25-летний юбилей, и данный семинар-стажировка педагогов русских школ и детских садов Монголии открывает программу юбилейных мероприятий.

Программа стажировки предусматривает лекционный блок, проведение мастерских и проектных образовательных мероприятий. Во время стажировки преподаватели получат навыки создания условия для детской коммуникации в многоязычной среде, познакомятся с инновационными подходами в системе дошкольного и основного общего образования в России.

Особенностью образовательной программы является то, что она направлена на обучение педагогов и воспитателей монгольских детских садов, которые работают в полилингвальной среде. По окончанию курсов повышения квалификации участники получат сертификаты о повышении квалификации.

Россия. Монголия > Образование, наука > rs.gov.ru, 4 сентября 2017 > № 2326391


Куба > Образование, наука > prensalatina.ru, 4 сентября 2017 > № 2302038

Сегодня на Кубе начинается учебный год, и миллиона 750 тысяч учащихся пришли в центры образования, которые готовились к приему в течение нескольких недель.

В этот день около 10 000 школ Министерства образования (Mined) открыли двери для продолжения процесса образования, что стало приоритетом кубинского правительства с первых дней триумфа революции в 1959 году.

С этого исторического момента образование в стране полностью бесплатное, от начального и дошкольного обучения, до университетской и аспирантской подготовки. В настоящее время на этот сектор государство выделяет примерно 14 процентов национального внутреннего валового продукта.

Глава Министерства образования Эна Эльса Веласкес отметила, что по всей территории страны создавались условия для успешного начала учебного года: ремонт школ, подготовка учителей и обеспечение базового учебного материала, мебели и других ресурсов.

Точно так же, благодаря вкладу каждой территории в местное развитие, было отремонтировано 2 022 центра, что на 228 больше, чем было запланировано первоначально, сократив до 20 процентов те, которые были определены для срочного ремонта.

Веласкес сказала, что число учителей для начала курса гарантирует 93 процента занятых мест. Наиболее сложное положение в провинциях Гавана, Артемиса, Маябеке и Матансас (все они принадлежат западному региону), особенно в преподавании математики, естественных наук, истории и английского языка.

Однако при реализации таких мер, как приглашение пенсионеров, ассистентов университетов, учителей-стажеров и значительного число преподавателей с недогрузкой учебных часов, как ожидается, будет достигнуто 99,5 процента.

Куба > Образование, наука > prensalatina.ru, 4 сентября 2017 > № 2302038


Великобритания > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > bbc.com, 4 сентября 2017 > № 2298236

В первый раз в первый класс: принц Джордж готовится к школе

Начало сентября - школьная пора. Начинает учиться и принц Джордж - первенец герцога и герцогини Кембриджских. В четверг маленький принц отправляется в школу, и все внимание британских газет приковано к школе Джорджа.

Как пишет Daily Telegraph, в газету обратилась бдительная жительница Лондона, живущая по соседству со школой в лондонском районе Баттерси, в которой будет учиться принц, и написала, что школа не обладает достаточной охраной.

Жительница, как написала газета, сумела беспрепятственно зайти в школу и пройтись по тамошним коридорам.

По словам 54-летней Сары Бернетт-Мур, железные ворота и главный вход в школу были не заперты и никак не охранялись.

"Я могла бы зайти внутрь с СВУ [самодельным взрывным устройством] и установить его на четверг. Я живу в 200 метрах от школы, и, конечно, меня волнуют меры безопасности, поскольку присутствие принца в школе сделает этот район потенциальной мишенью для нападений", - сказала врач по специальности Бернетт-Мур в интервью Daily Telegraph.

Начало нового учебного года в Британии зависит от каждой конкретной школы, и в школе Томаса в Баттерси оно приходится на четверг 7 сентября.

Газета сообщает, что, несмотря на видимое отсутствие мер безопасности в настоящий момент, как только герцог и герцогиня Кембриджские привезут в четверг своего сына, то будет задействована хорошо слаженная и отрепетированная операция по безопасности, разработанная специально для обеспечения безопасности принца и других учеников.

В частности, каждый час будут проводиться проверки всего здания, а королевские офицеры безопасности, как отмечает издание, будут круглосуточно мониторить ситуацию, но так, чтобы четырехлетнему принцу и его одноклассникам было в школе комфортно и это никак не сказывалось на их учебе.

И все же начало школьной учебы для принца Джорджа внесет значительные изменения в распорядок дня молодой королевской пары, которая переехала жить в Лондон, чтобы принять на себя часть королевских обязанностей и разгрузить королеву.

Кейт ранее уже говорила, что сама будет возить Джорджа в школу, однако, как замечает газета, путешествие в 3,5 мили (5,6 км) от Кенсингтонского дворца до школы в Баттерси может занять до 40 минут в утренних и дневных пробках, особенно в таких загруженных транспортом местах, как Челси, Кенсингтон и мост Баттерси.

По данным Daily Telegraph, машину с юным королевским школьником не будут сопровождать мигалки, как не будет и перекрытия движения, однако "дополнительные, не привлекающие к себе внимания меры" будут предприниматься на протяжении всего путешествия, как в школу, так и из нее.

В Лондоне четыре школы Томаса и один детский сад: в Баттерси, Кенсингтоне, Фулхэме и Клапеме.

В школе Томаса в Баттерси в последние недели лета шел масштабный ремонт, и перепланировке подверглась столовая и некоторые общие помещения.

Плата за годовое обучение в ней составляет около 18 000 фунтов (23 000 долларов) или 5 868 фунтов (около 7 598 долларов) за учебную четверть в начальных классах.

Школа Томаса смешанная, в ней учатся 560 девочек и мальчиков в возрасте от 4-х до 13-ти лет.

На сайте школы отмечено, что это христианская школа, открытая для детей всех вероисповеданий, ее главный девиз - "Будь добрым".

Великобритания > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > bbc.com, 4 сентября 2017 > № 2298236


ОАЭ > Образование, наука > dxb.ru, 4 сентября 2017 > № 2296935

Школы ОАЭ будут унифицированы в соответствии с новой общей системой образования, согласно объявлению Министерства образования и Совета по образованию Абу-Даби.

Все государственные учреждения и частные, в которых применяются государственные учебные программы, адаптируют так называемую «Эмиратскую школьную модель» с целью совершенствования стандартов и достижения лучших результатов.

Эти изменения создадут единую стандартизованную систему образования для учебных организаций. Они являются результатом директив президента ОАЭ Его Высочества шейха Халифы бин Зайеда Аль Нахайяна, Его Высочества шейха Мухаммеда бен Рашида, вице-президента и правителя Дубая, и шейха Мухаммеда бин Зайеда, наследного принца Абу-Даби и заместителя Верховного Главнокомандующего Вооруженных Сил.

По словам шейха Мухаммеда бин Рашида, этот план «необходим для достижения благоприятной и актуальной системы образования, способной идти в ногу с переменами и событиями в будущем».

По его словам, основная цель — обеспечить работу всех школ по всей стране в одинаковых условиях и подготовку выпускников в соответствии с лучшими международными стандартами.

По информации издания Wam, Эмиратская школьная модель министерства будет играть главную роль в стандартизации образования во всех семи эмиратах. Переход к новой системе должен начаться с нового учебного года в этом месяце.

Министр образования Хуссейн Аль-Хаммади сказал: «Объединение федеральной и образовательной системы Абу-Даби отражает стратегическое видение Его Высочества шейха Мухамеда бин Зайеда Аль Нахайяна в отношении будущего образования в ОАЭ и важности его поддержки посредством современных и актуальных систем».

«Наши ученики являются самым важным ресурсом ОАЭ. В качестве лидеров мы обязаны предоставить им современное международное образование, ориентированное на нашу Эмиратскую школьную модель, которая отражает амбиции и планы на будущее ОАЭ», — сказал он.

ОАЭ > Образование, наука > dxb.ru, 4 сентября 2017 > № 2296935


Россия. СФО > Образование, наука > regnum.ru, 4 сентября 2017 > № 2296559

Изучение бурятского языка: как добровольность становится проблемой

Фраза «при желании родителей…» становится барьером при введении дисциплины «бурятский язык как неродной (государственный)». Сокращается и число изучающих бурятский язык как родной

Государственная программа «Сохранение и развитие бурятского языка» реализуется в республике с 2014 года. Согласно отчёту министерства образования и науки Бурятии, объём финансирования на реализацию программных мероприятий в 2016 году составил более 30 миллионов рублей.

Для сохранения бурятского языка в регионе, опять же согласно отчёту, проводятся фестивали, круглые столы, конкурсы, мониторинговые исследования и так далее. Но достаточно ли этих мер и можно ли на сегодняшний день утверждать, что прилагаемые усилия по сохранению бурятского языка приносят плоды?

Как известно, президент РФ Владимир Путин поручил проверить соблюдение прав граждан на изучение родного языка. Этим займётся Генпрокуратура России совместно с Рособрнадзором. О результатах проверки главе государства должны доложить уже до 30 ноября 2017 года.

Между тем, по мнению кандидата филологических наук, старшего научного сотрудника отдела языкознания Института монголоведения, буддологии и тибетологии (ИМБТ) СО РАН Бабасана Цыренова, ключевым в вопросе изучения бурятского языка является слово «добровольное».

"Система образования в советское время под словом «добровольное» предусматривала другой подтекст: «принудительное», надо! В современных условиях «добровольное» понимается в русле оппозиции «хочу/не хочу». Родители и школьники это понимают по-своему: «не хочу и не буду». А система образования не приемлет таких категорий, она стремится к определенности, и это обусловливается её базовыми категориями: «программа», «учебный план» и так далее. И в этот момент возникает необходимость принятия решения (субъектами образовательной деятельности — школой (директором), учениками и их родителями и даже муниципалитетом, являющимся номинально учредителем этой образовательной организации) в рамках (границах) правового поля, что предельно ясно и естественно», — рассуждает эксперт, подчёркивая, что в данном вопросе есть весьма существенное «но».

По словам Бабасана Цыренова, закон РФ «Об образовании в РФ» даёт право выбора обучения, а также изучения государственных языков республик в составе Российской Федерации законодательством этих субъектов и Федеральным государственным образовательным стандартом (п. 3 ст. 14):

«В законе о языках народов Бурятии (ст. 21) изучение бурятского языка прописано следующим образом: «При желании родителей или лиц, заменяющих их, обеспечивается изучение бурятского языка как основного предмета учебного плана в школах и классах, в которых обучение ведётся на русском языке», а по поводу других национальных языков в той же статье сказано: «С учётом интересов эвенков и других национальностей, компактно проживающих в районах республики, обеспечивается создание дошкольных и средних школьных учреждений, групп, классов и иных форм обучения и воспитания на родном языке». Фраза «при желании родителей…» становится большим барьером при введении дисциплины «бурятский язык как неродной (государственный)». Дело в том, что некоторая часть современных детей бурят не владеют родным языком (преимущественно в городах и райцентрах), и они изучают его как неродной (второй, государственный), и если часть родителей учащихся одного класса отказывается от изучения бурятского языка, его убирают из учебного плана, то есть весь класс не изучает его».

Эксперт отметил, что сокращается и число изучающих бурятский язык как родной, национальный. И происходит это не только потому, что сокращается число говорящих на нём, но и потому, что руководство школ выбирает такой вариант учебного плана из ФГОС, в котором не предусмотрено изучение родного языка: «Причины этого, к сожалению, мне неизвестны».

По мнению собеседника ИА REGNUM, на пути к введению бурятского языка в учебный процесс и учебный план существует ещё один барьер — это СанПиН.

«По нему устанавливаются ограничения количества учебных часов в неделю в зависимости от того, сколько длится учебная неделя — пять или шесть дней. При пятидневной системе для бурятского (а также эвенкийского, сойотского) языка невозможно выделить часы. Выход есть, и он очевиден — шестидневная неделя, но кто захочет работать лишний день? В конце учебного года, а чаще в начале среди родителей проводится анкетирование по вопросу о введении бурятского языка. Но вопросы анкеты выстроены и составлены очень коварным образом», — считает кандидат филологических наук.

Он приводит пример вопросов, предусматривающих ответ «да» или «нет»: «Вы хотите, чтобы ваш ребенок учился шесть дней в неделю?»; «Вы хотите, чтобы ваш ребенок учился шесть дней в неделю ради изучения бурятского языка?».

«Это не голословное утверждение, так как я сам отвечал на вопросы подобной анкеты. Данный факт у меня как специалиста по бурятскому языку, бывшего школьного учителя, вызывает весьма неоднозначные эмоции. Школьное обучение я бы отнес к самым острым проблемам. Ещё одна острая проблема — сужение сферы употребления языка и сужение сферы его присутствия — в газетах, ТВ, радио», — рассуждает Бабасан Цыренов.

Однако, по словам учёного, есть и некие положительные моменты:

«Например то, что в 2016 году открылась радиостанция «Буряад-FM», вещающая на диалектах и говорах бурятского языка (это решение учредителей; государство в числе учредителей не значится, но оказывает помощь в виде грантов).

При этом «крайне ограниченный по времени эфир на госканале Бурятского ГТРК (филиал ВГТРК) и на «Радио Бурятии» (также филиал ВГТРК) не обеспечивает присутствия языка в медиасфере»: «Иными словами, мы не слышим родную речь в эфире».

Цыренов подчёркивает, что решением проблемы в области образования стало бы усовершенствование закона об образовании РФ и, соответственно, РБ, ФГОС. Также необходимо внести изменения в Закон РБ «О языках народов РБ» в части более чёткого определения статуса бурятского языка в школьном образовании.

«Положительные моменты есть. С 2014 года в рамках государственной программы по сохранению и развитию бурятского языка из бюджета РБ ежегодно выделяется более 30 млн рублей, значительная часть которых расходуется на составление и издание современных учебников по бурятскому языку и литературе. Остальная часть денег распределяется в виде грантов на развитие бурятского языка, распорядителями грантов являются министерство культуры РБ, комитет по межнациональным отношениям и развитию гражданских инициатив и информационно-аналитический комитет администрации главы и правительства РБ. Благодаря такому финансированию решается много задач, тем не менее такой объём финансирования представляется недостаточным для решения всего комплекса проблем сохранения и развития бурятского языка. Очень хочется надеяться на увеличение средств по данной госпрограмме», — резюмировал эксперт.

Как уже сообщало ИА REGNUM, в Бурятии с 2014 года реализуется государственная программа республики «Сохранение и развитие бурятского языка», действующая до 2020 года. Ранее врио главы Бурятии Алексей Цыденов подчеркнул, что данная программа будет продолжена и после 2020 года.

«Программа будет продолжаться. На самом деле вопрос более масштабен, чем просто программа. Если бурятскому языку не уделять достаточно внимания, то лет через 20−30 он станет декоративным. Информационное пространство, медиа, социальные сети — всё это на русском языке, всё общение на русском языке. Поэтому чем дальше, тем больше внимания требуется уделять бурятскому языку», — заявил Алексей Цыденов.

Также врио руководителя республики в мае 2017 года отметил, что в некоторых районах Бурятии, возможно, будет вводиться специальная языковая среда, то есть в детских садах и начальной школе преподавание будет вестись исключительно на бурятском языке: «Понятно, это затронет небольшую долю русскоязычного населения. Вопрос непростой, но надо смотреть. Для северных районов, таких как Северо-Байкальский, Муйский районы, он неактуален. Для национальных районов все-таки есть вопрос».

По последним данным министерства образования и науки Бурятии, общее количество обучающихся в общеобразовательных организациях республики — 132 475 человек. Из них бурятский язык изучают 67 287 человек (в том числе 8 474 изучают бурятский язык как родной, 58 813 — как государственный). Общее количество учителей в Бурятии — 8 633, в том числе 319 учителей бурятского языка (3,7%).

Татьяна Иващенко

Россия. СФО > Образование, наука > regnum.ru, 4 сентября 2017 > № 2296559


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 4 сентября 2017 > № 2296176

"Ростелеком" укрепился в электронном образовании

Елизавета Титаренко

ПАО "Ростелеком" и АО "Издательство "Просвещение" создали совместное предприятие - ООО "РТК.Просвещение", где каждой из компаний принадлежит по 50%. Стороны объединили компетенции, чтобы создать и продвигать образовательную платформу, а также повысить уровень проникновения электронных образовательных материалов в школы.

Напомним, в июле 2017 г. "Ростелеком" и издательство подписали соглашение о сотрудничестве. Теперь для выполнения этого документа стороны создали СП. "Совместное предприятие организовано для объединения компетенций компаний для создания и продвижения образовательной платформы. Она сделает образование более доступным и качественным, что особенно актуально для удаленных регионов. Работа "РТК.Просвещение" также будет направлена на развитие инфраструктуры системы образования РФ", - отметил генеральный директор "РТК.Просвещение" Юрий Бушин.

Как уточнил представитель "Ростелекома", на базе образовательной платформы "РТК.Просвещение" обеспечит создание системы дистанционного обучения и информационно-библиотечных центров (электронных библиотек), организует доступ учащихся к электронным образовательным ресурсам и обучающей литературе различного профиля, а для педагогов - к электронным курсам повышения квалификации. Для создания электронных курсов для разных категорий пользователей "РТК.Просвещение" привлечет ведущих методистов из Академии просвещения.

Различные элементы образовательной платформы уже внедрены в образовательную систему в нескольких регионах России, в том числе в Забайкальском крае, Новосибирской области и Краснодарском крае. "Сейчас создается дорожная карта по разработке и внедрению платформы на федеральном уровне", - отметил сотрудник оператора.

Напомним, в июне 2017 г. интернет-компания "Яндекс" и издательство "Просвещение" договорились о создании образовательной платформы для школьников, учителей и родителей. Образовательная платформа позволит преподавателям, ученикам и родителям проводить образовательный процесс, получать доступ к оценкам, домашним заданиям, рекомендательному сервису для учеников, а также к учебникам, видео- и аудиоурокам. Причем компании решили создать для этих целей СП.

Как сообщил корреспонденту ComNews директор по внешним коммуникациям издательства "Просвещение", для компании важен и проект с "Яндексом", и проект с "Ростелекомом". "Они удовлетворяют разные потребности рынка и полностью технологически независимы", - пояснил он.

"РТК.Просвещение" занимается развитием сервисов электронного образования, внедрением решений для школьных информационно-библиотечных центров и комплектованием фондов библиотек образовательных организаций электронными образовательными ресурсами. Таким образом, проект издательства "Просвещение" и "Ростелекома" направлен на повышение качества дистрибуции и уровня проникновения электронных образовательных материалов в школы.

Совместное предприятие "Яндекс.Просвещение" разрабатывает образовательную платформу "Школа", которая позволит взаимодействовать ученику и учителю не только в классе, но и в цифровой среде. Учителя смогут формировать интерактивные уроки, разработанные на основе учебников "Просвещения", выдавать их в электронной форме ученикам для изучения и выполнения домашних заданий на платформе. Кроме этого разрабатывается сервис для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, который будет запущен в октябре.

Сами издательства уже давно работают над созданием образовательных платформ. Например, у корпорации "Российский учебник" (в нее входят издательская группа "Дрофа-Вентана", "Астрель", "Дрофа - Новая школа", LECTA) есть платформа LECTA. Руководитель проекта образовательной платформы LECTA и эксперт в сфере электронного образования и контента Рубен Акопов напомнил, что платформа работает с 2015 г. Платформа предоставляет педагогам и ученикам доступ к учебникам в электронной форме. Для педагогов на платформе предусмотрены сервисы, которые экономят время преподавателей на подготовку к урокам, поиск учебных материалов и проверку заданий. Рубен Акопов отметил, что платформой пользуются образовательные заведения по всей России, от Москвы до Забайкалья. Причем в планах корпорации "Российский учебник" - увеличение количества школ, где будет применяться LECTA.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 4 сентября 2017 > № 2296176


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 4 сентября 2017 > № 2296146

Годное образование: как научить поколение Z думать и идти к успеху

Андрей Черногоров

Генеральный директор в Cognitive Technologies.

Что изменится в восприятии школьниками учебы, если взрослые научат их работать в команде? Если на уроках будут использовать инфографику вместо контурных карт, гифки для доказательства теорем, мемы для запоминания правил грамматики?

В этом году 1 сентября в школу пошли дети, которые родились уже в 2010-х годах. Это — самая середина первого цифрового поколения — Z — вокруг которого сейчас столько хайпа. Чем они отличаются от нас? Они быстрее воспринимают, меньше запоминают, но умеют искать, делят информацию на маленькие порции, быстро переключаются. Они визуалы, не признают возрастных авторитетов, чувствуют свою индивидуальность и всеми силами стремятся к свободе и «своему пути». Вот только школа уже безнадежно отстала от этих детей, которые с первого дня своей жизни держат в руке коробочку со знаниями всего мира. Что им предлагается? Учебники подпорченного советского образца, пустые коридоры, натертые мастикой, и покурить за школой. И это в мире, где даже микротренды уже не успевают формироваться. Надо что-то менять. Что такое школа Х.0? Коворкинг? Платформа? Митап? Давайте разбираться: закрываем тетради и достаем двойные листочки.

Предлагаю провести параллели и посмотреть на лучшие практики, которые, как всегда, формируются на самом острие финансовой цепочки питания, а именно — среди самых дорогих и быстрорастущих компаний (кто сказал «единороги»?) У этих структур нет лишнего времени на то, чтобы из поступившего к ним полуфабриката государственной образовательной системы сделать fee earner’а, стоящего от $1 млн в год. Поэтому они нанимают лучших преподавателей, организаторов, менторов, коучей и прочих специалистов с шестизначными чеками, инвестируют миллиарды в свои образовательные и адаптационные программы, измеряют каждую десятую градуса настроения сотрудника и конкурируют за свои HR-бренды. Их можно понять: в цифровой экономике единственный ценный ресурс — это люди.

По коридорам не бегать

Раньше школьное здание было уникальным местом для получения знаний. Мы приходили в класс и открывали учебник на 53-ей странице и все вместе его читали. Иногда один читал вслух, а остальные слушали. А сейчас есть hi-speed HQ видео, live streaming, VR/AR, 360 съемка — почти «Аватар». То есть для получения контента давно уже нет необходимости непосредственно находится в месте его физического производства. Однако здания не исчезают, а наоборот строятся все новые.

Google, Facebook и многие менее заметные стартапы давно осознали влияние среды на раскрытие творческого потенциала и внутреннюю мотивацию людей. Поэтому к офисам в fast companies относятся с особым трепетом. А самое важное в современных офисах — это паблик спейсы. Места, где происходит переключение контекста, где люди знакомятся, обмениваются идеями, и просто #фоткаются. Все эти пуфики, коконы, гамаки, настольные хоккеи и пинг-понги с горками должны прийти на смену пустым коридорам, «простреливаемым» учителями, где единственное сидячее место — подоконник — заставлено геранью. А борьба с терроризмом, лишившая детей свежего воздуха, должна отступить, сдвинув границу от школьных дверей хотя бы до границ участка. В школе начнут зависать, когда в столовой будут готовить смузи, а для старшеклассников появится кофе-поинт. Не забыть: зарядки, вайфай, мудборды. Школа как коворкинг.

«Я» — последняя буква в алфавите!

«Зеты» хотят сами принимать решения. Конечно, любая демократия иллюзорна, а свобода выбора — сплошная диалектика, но молодежь требует соответствующего ощущения. А все коммуникации в системе образования по-прежнему нацелены на родителей в ускользающей надежде, что они смогут и дальше микроменеджить детей.

А по факту уже невозможно ничего ограничить: каждый школьник знает, что такое VPN, а Tor просто на горячей клавише. Школы должны перейти к менторству, учить методам, взаимодействиям, уважать индивидуальные выборы. За аналогами далеко ходить не нужно: возьмите правило свободного дня в google-style компаниях, когда сотрудники могут официально инвестировать рабочее время в личные проекты. К полезным практикам следует отнести и коучинг. Учителя должны многое перенять из практик проведения групповых коучинг-сессий и корпоративных тренингов. Новые дети ставят adblock не только на веб, но и на давление сверху.

Три пишем два в уме

Справедливость стоит в первом ряду ценностей у зетов. В менеджменте мы это прошли еще с Бланшаром, то есть лет 30 назад. А в школе до сих пор отсутствуют четкие критерии выставления и без того слабо дифференцированных оценок (2-5). Которые при этом являются единственной мотивацией на протяжении всех 10 лет. К чему должна вообще стимулировать система оценок? Сейчас это — чистое стремление к compliance, и это — жесткая структура. А нужен agile. Возьмите, например, кейс Zappos. Баллы и токены должны начисляться за любую проактивную деятельность. А сам процесс может походить на квест. Необходимо определить ценности конкретной школы, либо конкретного класса и вести расчет мотивации от этой отметки.

Я вам разжевала и в рот положила, а вы и глотать не хотите

Контент основных предметов, таких как математика, физика или русский язык, конечно, почти не меняется на уровне школьной программы. Однако встает вопрос, как подавать эти знания поколению Твиттера, Саши Спилберг и рэп-баттлов. Идем на Slideshare и смотрим топовые корпоративные презентации. Я лично видел презентацию проекта для инвестора, собранную из одних мемов. И это серьезные взрослые дяди. Но и без такого экстрима есть вполне годные примеры современного образования: betterexplained.com, Khan’s Academy, Physicsfun, Ted.com ну и наконец наш родной «Арзамас». Инфографика вместо контурных карт, гифками — теоремы, мемы для запоминания правил грамматики, и что-то изменится в восприятии школы детьми. Также надо рушить формат индивидуальной работы, прививая лучшие практики командного взаимодействия. Делите программу на проекты, создавайте рабочие группы и учите детей технике SCRUM, по которой в мире работают уже все ИТ-компании с двузначным темпом роста.

Лес рук, одни дубы

Качественный уровень самих педагогов не всегда достаточно высок. Очевидно, за большие деньги можно было бы нанять более крутых профессионалов, но это нереально, а мы рассматриваем только осуществимые проекты. Но тут вспоминается фраза героя Микки Рурка из «Железного Человека», сказанная в качестве обоснования отказа делать очередную копию экзоскелета Старка: «Роботы лучше». И это правда единственная возможность получить заданный уровень качества передачи информации. И здесь надо смотреть более широко, чем на андроидных Asimo и FEDOR — речь о ботах и AI-enabled решениях. Подача информации, подбор контента, персонализация и быстрая проверка заданий, ответы на вопросы — это то, что давно используется в лучших сервисах поддержки пользователей такими компаниями, как Zendesk или Salesforce.

Ну что молчите, как рыба об лед

В Кремниевой долине при выборе работодателя в числе первых критериев кандидаты (за которыми идет нехилая охота) ориентируются на балл сервиса Glassdoor, формируемый на основе отзывов текущих и бывших сотрудников. Действенная обратная связь со школьниками — это то, чего нет в системе от слова «совсем». Считается, что дети не знают, чего сами хотят, поэтому и нечего их слушать. А меж тем, лучшие компании только и делают, что пытаются залезть в голову своим сотрудникам. В качестве инструментов используются анонимные опросы, телеграм-каналы, онлайн голосования, suggest-борды, прямая линия с первыми лицами, выходные интервью (самые честные). И конечно открытость самой структуры: школа должна активно присутствовать во всех возможных социальных сетях и биться за лайки как раньше билась за оценки комиссии из РОНО.

Что за коллективное творчество?

А что мотивирует сами школы становиться лучше? На каком основании они сами конкурируют за госфинансирование? Федерального рейтинга школ не существует в принципе, а на уровне регионов есть рейтинги местных департаментов образования, где основной критерий — это средний балл ЕГЭ выпускников. У компаний есть четкая мотивация: лучшие кадры делают лучший продукт, создавая прибыль. А школам такую мотивацию придется создать искусственно. И здесь опять-таки нужно измерять совсем иные показатели, тем более в начальных и средних классах, которые еще не думают о ЕГЭ. Важно смотреть на индекс цитируемости преподавателей, обратную связь школьников и родителей, фондовооруженность, текучесть учеников, дальнейшие карьеры выпускников.

Расскажи всем, мы тоже посмеемся

Топовая компания — это всегда вера. Вера в бренд, фаундера или миссию. И это мотивирует сотрудников лучше любой зарплаты или места на парковке. Сегодня компании стремятся занять в душах место, оставленное отсутствием централизованной системы ценностей. Сотрудников увешивают с ног до головы мерчем, тратят миллионы на очередной ре-брендинг и нанимают специальных людей, несущих миссию компании в массы — евангелистов и амбассадоров. А как с этим в школе №1234 ГОУ УФХЦШЩ города N? Круто ли молодежи себя ассоциировать с таким брендом? Достойно ли выйти в толстовке с названием такой школы на тусовку? Нет, бро, у школы, должен появиться свой бренд-менеджер, и это очень важно.

Уже закончил? Тогда делай второй вариант

Поколение Z пронизано духом гедонизма. Дети стремятся получать удовольствие от всего, что делают. Качество жизни стоит во главе угла. Великие смыслы легко приносятся в жертву, если это не по фану. Еще один важный элемент психологического комфорта — жажда признания и похвалы за любое действие. Крутые компании это хорошо понимают и предлагают все геймифицировать. Вся жизнь сотрудника в компаниях-лидерах Кремниевой долины похожа на веселый квест, где тебе все время то насчитывают очки, то сталкивают с боссом уровня. Некогда популярный Foursquare проложил путь создания $3-млрдной индустрии специальных приложений. Весь процесс должен происходить очень публично, поскольку основной задачей «зетов» является социальная популярность. Сегодня бессмысленно строить свои интранеты и школьные порталы, нужно активно вовлекать представителей школы в существующие платформы и прокачивать там их персонажей.

London is the capital of Great Britain

Для нового поколения стираются не только границы стран, но и границы социальных групп. Никто не хочет идентифицировать себя с какой-то большой общностью, это скучно и олдфажно. Поэтому информация воспринимается открыто и глобально. В лучших компаниях все коммуникации переведены на английский, вне зависимости от того, в какой стране находится большинство сотрудников. В прогрессивных российских компаниях почти все сотрудники — российские граждане, а все письменные коммуникации все равно ведутся на английском. В школе же иностранный язык — это какая-то пристройка, а не основной инструмент. Нельзя лишать детей возможности получать актуальную информацию без запоздания на 10 лет, когда какое-нибудь издательство «Порабощение» ее переведет. Первые годы обучения должны быть направлены на освоение английского как простого рабочего языка.

Надо себе честно ответить, что мы хотим от школы. Если это social club, где дети учатся терпеть, соответствовать и коллективно противостоять государству, то мы таки это и имеем. А если нам нужен инструмент для раскрытия потенциала детей, акселератор талантов и завод подготовки кадров для цифровой экономики, то надо срочно все менять. При этом большинство представленных идей не требуют инвестиций, нужно только разрешить и подержать. Школам повезло: сегодня модно быть умным. Нужно только оседлать этот тренд. Ну а главное — уйти от скуки, и все будет бигдата.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 4 сентября 2017 > № 2296146


Россия. СКФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 4 сентября 2017 > № 2295983

«Ингушэнерго» обеспечило электроснабжением новую школу на 1500 мест в Магасе

Подключение кабинетов физики, химии и информатики имеет свои нюансы – так, в кабинетах физики все оборудование должно заземлено, розетки установлены на определенном расстоянии от стояков водоснабжения, внутренняя сеть разделена на несколько участков.

Филиал МРСК Северного Кавказа - «Ингушэнерго» (входит в группу «Россети») осуществил технологическое присоединение к своим сетям новой общеобразовательной организации на 1,5 тыс. мест в городе Магасе. Максимальная присоединяемая мощность энергопринимающих устройств составила 0,8 МВт по второй категории надежности классом напряжения электрических сетей 10 кВ. Источником питания стала подстанция «Магас».

Строительную площадку школы посетил директор филиала МРСК Северного Кавказа - «Ингушэнерго» Султан Цечоев. Руководитель энергетического предприятия проверил качество выполненных работ по электрификации объекта – уровень освещенности, безопасный доступ к электрооборудованию, надежность применения специфических схемных решений, устройства молниезащиты и заземления.

Для создания внешней схемы электроснабжения школы энергетики выполнили строительство новых электрических сетей напряжением 10 кВ и реконструкцию существующего распределительного пункта 10 кВ от подстанции «Магас».

«Ко всей школьной документации по проектированию, в том числе и электроснабжения, предъявляются повышенные требования. Важна не только сама схема, но и стопроцентная безопасность во всех вопросах, касающихся использования электрооборудования. Необходимо точно рассчитать объем потребляемой энергии и допустимое количество техники, которая будет стоять в каждом учебном зале, - рассказал Султан Цечоев. -Отдельным пунктом следует выделить освещение рабочих мест, оно строго регламентируется санитарными нормами. Подключение кабинетов физики, химии и информатики имеет свои нюансы – так, в кабинетах физики все оборудование должно быть заземлено, розетки установлены на определенном расстоянии от стояков водоснабжения, а вся внутренняя сеть разделена на несколько участков. Подключение с малейшими отклонениями от требований повышает риск возникновения пожаров и других нештатных ситуаций. Безусловно электроснабжение такого объекта – очень ответственное задание, и я могу сказать, что мы с ним справились».

Учебное заведение, общей площадью 28,7 тысяч кв.м, построено в рамках госпрограммы «Создание новых мест в общеобразовательных организациях Ингушетии в соответствии с прогнозированием потребностей и современных условий обучения на 2016-2025 годы», его открытие запланировано на 2 сентября 2017 года. Ввод в эксплуатацию общеобразовательной организации полностью решит проблему двухсменного обучения в столице республики.

Россия. СКФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 4 сентября 2017 > № 2295983


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 4 сентября 2017 > № 2295605

В рамках реализации государственной программы «Нурлы жол» в поселке Бобровка построили современную школу на 600 мест взамен старой на 44 места, передает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на инфоцентр региона.

Жители поселка уже несколько лет ждали открытия новой школы, которая отвечала бы всем современным стандартам и требованиям образования. Они отметили добросовестность строителей ТОО «Азия», которые в короткие сроки возвели современную школу.

Школа оснащена инновационным оборудованием. Модифицированные учебные классы и удобная библиотека с обширной медиатекой дают возможность ученикам получать знания в комфортабельных условиях.

Заместитель акима ВКО Асем Нусупова, поздравляя школьников с началом учебного года, отметила, что благодаря пристальному вниманию к этой отрасли руководства области система образования достигла отличных результатов: в области строятся новые школы, детские сады. Все эти усилия не проходят даром: по итогам ЕНТ выпускники школ Восточного Казахстана показали результаты, несколько превышающие средний уровень по всему Казахстану.

«И это не предел, учитесь, познавайте мир, находите новых друзей и развивайтесь всесторонне», - сказала Нусупова на школьной линейке.

В церемонии открытия школы принял также участие аким Семея Ермак Салимов.

Добавим, что в этом году в школах страны продолжится переход на обновленное учебное содержание, начатое в прошлом году. В этом году на обновленную программу дополнительно переходят 2, 5 и 7 классы.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 4 сентября 2017 > № 2295605


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 4 сентября 2017 > № 2295553

Депутат Ирина Смирнова: Стали ли школьные учебники лучше - покажут результаты обучения

При постоянной смене учебников, уследить за причиной их переиздания и провести анализ изменений довольно сложно, отметила в интервью Zakon.kz парламентарий Ирина Смирнова.

Итак, начался новый учебный год. В Казахстане этому предшествовал скандал вокруг обновленного учебника русского языка для 7 класса. Родители возмущались его содержанием, высказывали в социальных сетях свои мнения, замечания, предложения, на что, напомним, дали свои ответы компетентные специалисты-эксперты, директор Республиканского научно-практического центра «Учебник» Бейбиткуль Каримова и доктор философских наук, один из разработчиков учебных программ по русскому языку Куралай Уразаева. На их взгляд, содержание учебника отражает исключительно современные реалии, что это личностно-ориентированные учебные пособия, и они через несколько лет будут переизданы, что такой подход практикуется во многих странах мира. По их словам, современный учебник – это уже не источник информации, а навигатор, и новая методика больше ориентирована на функциональную, аналитическую практику.

Мы попросили прокомментировать ситуацию со школьными учебниками в целом депутата Мажилиса Парламента РК, отличника образования, экс-директора лицея № 48 г. Алматы Ирину Смирнову.

- Ирина Владимировна, о том, в каком состоянии находятся школьные учебники в Казахстане, вы знаете не понаслышке, вы сами долгие годы работали в школе, были директором одного из алматинских лицеев. Сейчас родителей возмущает содержание новых учебников. Вот, к примеру, что пишет на своей странице в Фейсбуке алматинка Ольга Сорокина: «Прислали мне несколько фоток из новых учебников. Это не то, что не выдерживает никакой критики, это вне поля критики как таковой. ...Там один только Дуб предсказаний с полезными генномодифицированными продуктами на ветвях чего стоит. Но что-то мне уже не до смеха. Интересно, это вообще согласовывается с исполнителями? Школам предоставляется возможность вносить свои замечания в проекты учебников? Госстандарт, например, высылает проекты своих стандартов на согласование предприятиям. А «Госучебник»? Прокомментируйте, пожалуйста, вопрос с новыми учебниками, действительно ли их содержание желает оставлять лучшего?

- В Казахстане последние лет двенадцать учебники переиздавались каждые четыре года. Они менялись не кардинально, но все же менялись. Какие-то из них проходили экспертизу, какие-то апробацию в тестовом режиме, а какие- то нет. В такой постоянной смене учебников, уследить за причиной их переиздания и провести анализ изменений довольно сложно, ведь каждый год учебники полностью менялись для нескольких параллелей классов. И еще они издавались несколькими издательствами по несколько альтернативных учебников для каждого предмета. Получалась чехарда.

Иногда сведения, представленные в тех или иных учебниках, противоречили друг другу.

Поэтому, по- моему, два года назад было принято решение издавать один учебник по каждому предмету. Он и будет основным при изучении того или иного предмета.

Говорили о том, что это позволит убрать разночтения, синхронизирует учебный процесс по всей стране, что учебники будут качественнее, лишены досадных опечаток, ошибок, станут дешевле.

Дешевле учебники не стали, хотя, по логике вещей, это должно было произойти.

Стали ли они лучше? Это покажут результаты обучения и замечания участников процесса. Надеюсь, что у учебников, которые вызвали всеобщее изумление и возмущение, есть учебно-методическое сопровождение в виде учебника для учителя, рабочей тетради, где предусмотрена возможность кропотливой и вдумчивой работы над принципиальными основами самого предмета.

Ирина Смирнова не согласна с тем, что казахстанские учебники переиздаются раз в четыре года, о чем она написала на своей странице в Фейсбуке:

Вызывает изумление то, о чем сказала руководитель организации" Учебник". Оказывается все учебники нужно переиздавать минимум 1 раз в 4 года. Для чего?

- Учебники математики автора Петерсон любимы и востребованы и учителями и учащимися. Не переиздаются без конца, практически нет ошибок. Учебники издательства Кембридж, Оксфорд и многие другие также отличаются завидным постоянством. Да, информация постоянно обновляется, но вместе с тем основы наук от этого не меняются. Может быть, не стоит с такой уверенностью говорить о необходимости постоянно менять учебники, переиздавать их. Ведь это не только очень сложный процесс, но и очень дорогой для страны. Ведь учебники уже лет 5 выдаются ученикам бесплатно. А для страны очень даже платно. Может быть, стоит позаботиться и об этом, - делится своим мнением депутат.

Торгын Нурсеитова

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 4 сентября 2017 > № 2295553


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 4 сентября 2017 > № 2294961

У кого будет пятидневка и снизится ли нагрузка на школьников?

В министерстве образования и науки дали разъяснения по этим вопросам

Министерство образования и науки ранее заявило, что в казахстанских школах будут учиться пять дней в неделю. У родителей возникло сразу несколько вопросов: когда эта идея будет реализована, удлинится ли учебный год, будут ли перенесены каникулы. В министерстве дали ответы на эти вопросы, сообщает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz. Далее приводим полный ответ профильного ведомства.

Сократятся ли каникулы?

Учебный год не увеличивается и привычный режим будет сохранен. Учебный год начался в сентябре и завершится как обычно 25 мая. Еще в июне был издан приказ Министерства образования и науки «Об определении начала, продолжительности и каникулярных периодов 2017—2018 учебного года в организациях среднего образования». Продолжительность учебного года, как и ранее, составляет 32 недели для предшкольных классов, 33 недели — для первых классов, 34 недели- для 2−11 классов.

Что касается каникул, здесь также никаких изменений нет. Учащиеся 1−11классов отдыхают осенью 7 дней, зимой 10 дней и весной 13 дней, а в предшкольных классах: осенние — 7 дней, зимние-14 дней, весенние- 15 дней. Кроме того, как и прежде, в феврале предусмотрены дополнительные каникулы в предшкольных и 1 классах — 7 дней.

Уменьшается ли учебная нагрузка?

Да, министерством проводится последовательная работа по сокращению нагрузки на детей. В прошлом учебном году по предложению родительского сообщества и рекомендации экспертов, был сокращен объем домашних заданий. Утверждены Методические рекомендации по выполнению домашних заданий и таким образом количество времени на его выполнение должно сократиться примерно на треть по сравнению с тем, как было.

Выполнение домашнего задания не должно превышать: во 2 классе 50 мин, в 3−4 классах 70 минут, в 5−6 классах — 90 минут, в 7−9 классах — 110 минут, в 10−11 классах — 130 минут.

Не задаются домашние задания на праздники и каникулы. Исключение составляет чтение художественной литературы, выполнение проектных работ, решение задач для углубленного изучения математики первоклассникам — только по чтению со второго полугодия.

Помимо этого, с нового учебного года длительность урока составит 40 минут — также, как и в Назарбаев интеллектуальных школах. Получается, при 40 минутной длительности уроков высвобождается 30 минут времени, и когда будет поставлен дополнительный урок, время пребывания учащихся увеличивается всего на 10 минут в день и это по большому счету не увеличит нагрузку.

В таком случае будет ли изменена учебная программа при пятидневке? И касается ли это всех школ и классов?

Учебные программы и количество часов, отводимых на изучение каждого учебного предмета, не меняются. Новые санитарные правила позволяют школам внедрить пятидневку с 1 по 11 классы. Это касается всех общеобразовательных школ и специализированных школ для одаренных детей. В данных организациях образования объем учебной нагрузки позволяет ее распределить на 5 дней. Однако чуть сложнее будет внедрение «пятидневки» в гимназиях и лицеях.

На данный момент нормы максимальной учебной нагрузки согласно Типовым учебным планам составляют от 24 часов до 39 часов в 1- 11 классах общеобразовательных школ. Новые санитарные правила регламентируют именно эту нагрузку.

А ежедневную учебную нагрузку, то есть сколько уроков должно быть в день, сколько дней должны учиться, каждая школа определяет самостоятельно, согласовав при этом расписание уроков с попечительским советом или родительским комитетом исходя из условий и возможностей школ. То есть, как мы раньше говорили, из года в год полномочия и ответственность попечительских советов, а значит, общественности увеличивается.

Значит ли это, что дети не будут учиться в субботу?

Здесь надо понимать, что министерством создаются условия и возможности для предоставления 2-ух дней отдыха для детей. Министерство не должно регулировать и утверждать расписание каждой школы. Каждая школа решает этот вопрос индивидуально.

Например, если в школе занятия идут в одну смену, а также учебные площади и количество кабинетов при двухсменном обучении позволяют заниматься в пятидневном режиме, то школа совместно с попечительским советом или родительским комитетом принимает решение в пользу пятидневки. И подавляющее большинство школ смогут перейти на пять дней учебы. Понятно, что школы, ведущие занятия в три смены, перейти на пятидневку не смогут. Это объективно.

Несколько сложнее в гимназиях и лицеях, где кроме основных часов, имеются гимназический и лицейский компоненты. В нашей стране таких школ не так много: около 300 гимназий и лицеев из 7100 школ республики. В них в начальных классах также имеется возможность вместиться в 5 дней, а что касается старших классов, то в связи с большим объемом кружковой и проектной деятельности здесь несколько часов придется выносить на субботние дни. В данном случае, мы рекомендуем все же в субботу не ставить сложные предметы, а проводить уроки по физической культуре, начальной военной подготовке, кружки, секции, конкурсы и экскурсии. К тому же в связи с задачей по проведению некоторых предметов на базе музеев и других историко-культурных объектов ряд уроков можно проводить в виде экскурсий вне стен школы.

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 4 сентября 2017 > № 2294961


Швейцария > Образование, наука. Медицина > inosmi.ru, 3 сентября 2017 > № 2296340

В Швейцарии беспокоятся о здоровье учителей

Изобель Лейбольд-Джонсон (Isobel Leybold-Johnson), SwissInfo, Швейцария

Постоянный цейтнот, бесконечная административная работа, трудные ученики, беспокоящиеся родители — вот причины, по которым у многих учителей в Швейцарии наблюдается синдром выгорания. В последнем исследовании, проведенном во франкоязычной Швейцарии, эксперты пришли к выводу, что около 40% преподавательского состава находятся в зоне риска.

Учителя призывают принять меры для защиты их здоровья. Они должны включать в себя предоставление учителям достаточного количества ресурсов, обеспечивать соответствие школы стандартам здравоохранения, кроме того, учителя должны иметь доступ к любого рода поддержке, когда это необходимо. Предложения взяты из проекта Союза немецкоязычных швейцарских учителей, начатого в 2014 году. Полностью их опубликовали и озвучили вчера в Берне в рамках Швейцарского дня образования.

В последнее время тема здоровья обсуждается весьма активно. В начале августа, незадолго до того, как ученики вернулись в школы после летних каникул, представитель учительского профсоюза из франкоязычной части Швейцарии (SER), отметил, что здоровье многих учителей ухудшается, и это ставит под угрозу качество их работы.

Борьба

«Большинство учителей изо всех сил стараются держаться на плаву», — сказал президент SER Самюэль Рорбах (Samuel Rohrbach) на пресс-конференции 9 августа. Некоторые из них подвергают риску собственное здоровье, чтобы выполнять свою работу и продолжать преподавать вместо того, чтобы получать помощь, подчеркнул он.

Исследование, проведенное по заказу SER, базировалось на опросе 5.5 тысяч учителей. Оно показало, что 40% из них были «в ситуации выгорания». Это, однако, не означает что все 40% страдали от этого состояния, объяснил С. Рорбах swissinfo.ch.

Он указал на несколько ключевых цифр, чтобы проиллюстрировать ситуацию: 40,8% опрошенных сообщили, что им было трудно отказаться от работы, и чуть более половины чувствовали, что они часто или очень часто вынуждены были прилагать усилия, чтобы справиться с той или иной ситуацией. Около 60% чувствовали, что их здоровье ухудшалось по мере того, как продолжался учебный год.

Это соответствует результатам более раннего исследования, проведенного Швейцарским союзом учителей во всей Конфедерации в 2014 году. В нем было установлено, что каждый пятый учитель чувствует себя «постоянно перегруженным».

Причины

Причины синдрома выгорания могут быть самыми разными. Например, постоянное давление на преподавательский состав, которое со временем только увеличивается, в том числе и от родителей.

Постоянное присутствие было также упомянуто в исследовании 2014 года. Сотрудники, занятые неполный рабочий день, которые, например, получают дополнительное образование, и женщины оказались «особенно подверженными» риску в этом опросе.

Симптомами могут быть постоянная усталость, отсутствие энтузиазма в работе, ощущение того, что учитель больше не контролирует ситуацию. Показателен в этом смысле случай с Лусио, учителем физкультуры в возрасте 40 с небольшим лет. Он оставался в школе и готовился к уроку.

«Вдруг я начал потеть, стал хуже видеть. Мне было настолько плохо, что я не мог вести машину и ехать домой, и остался на всю ночь в школе. Я уже оставался в школе ночевать, но в этот раз все было по-другому. Утром я позвонил директору, рассказал ему, что со мной происходит, и признался, что я боюсь находиться в школе».

Поддержка

Лусио получил поддержку от школы и от своего лечащего врача. Люди, сталкивающиеся с этой проблемой, также могут обратиться в специализированные школьные консультационные центры, которые существуют в большинстве кантонов в немецкоязычной Швейцарии. Например, они могут помочь, если уже есть диагноз «синдром выгорания», поддерживая учителя в случае возможного возвращения в школьную жизнь. Многие из заболевших выздоравливают, но они вынуждены внести изменения в свой образ жизни и подход к работе, указал эксперт в этой области в разговоре со swissinfo.ch.

Эксперты отмечают, что к синдрому выгорания склонны перфекционисты. Кроме того, в связи с растущим стрессом в обществе граждане, имеющие социальные профессии с большим количеством контактов с людьми, например, учителя и врачи, находятся в повышенной зоне риска. Информация — ключ к лечению. Чем раньше будут обнаружены симптомы, тем выше вероятность избежать кризис.

Союз швейцарских учителей давно призывает к сокращению количества учеников в классах и часов занятий до 26 в неделю на одного учителя, потому что 55-часовая рабочая неделя, административная работа и перманентные перегрузки ведут к неминуемым проблемам со здоровьем.

Швейцария > Образование, наука. Медицина > inosmi.ru, 3 сентября 2017 > № 2296340


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 3 сентября 2017 > № 2295627

Новое здание школы №44 отстроили в поселке Бобровка в Семее. Раньше эта школа была рассчитана всего на 44 ребенка, а теперь может принять 600 детей, сообщает информационный центр Восточно-Казахстанской области.

"Теперь школа №44, возведенная по государственной программе "Нурлы жол", сможет за смену принять порядка 600 учеников. Тогда как старое здание было рассчитано всего на 44 ученика", — говорится в сообщении.

Жители поселка уже несколько лет ждали открытия новой школы, которая бы отвечала всем современным стандартам и требованиям образования. Поздравить жителей поселка с новой школой приехала заместитель акима Восточно-Казахстанской области Асем Нусупова.

"Я поздравляю всех учащихся и учителей с запуском новой современной школы, желаю успехов ученикам и творческих открытий педагогам. Под руководством акима ВКО система образования в области достигла отличных результатов: в области строятся новые школы, детские сады. Все эти усилия не проходят даром: по итогам ЕНТ выпускники школ Восточного Казахстана показали результаты, несколько превышающие средний уровень по всему Казахстану", — сказала Нусупова на школьной линейке.

Школа оснащена инновационным оборудованием: модифицированные учебные классы и удобная библиотека с обширной медиатекой позволят ученикам получать знания в комфортабельных условиях.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 3 сентября 2017 > № 2295627


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 3 сентября 2017 > № 2294947

Начался учебный год. И многих родителей сейчас интересует вопрос: «В прошлом учебном году Министерством образования и науки было заявлено, что будет введена 5 - дневная учебная неделя. Когда эта идея будет реализована и на сколько дней или недель удлинится учебный год?». В МОН РК представили подробный комментарий по самым важным моментам введения «пятидневки».

Родителей и детей волнует еще вопрос о том, сократятся ли каникулы. Что касается введения пятидневной учебной недели, то министерством созданы все условия для ее внедрения. В то же время учебный год не увеличивается и привычный режим будет сохранен, сообщает пресс- служба МОН РК.

Учебный год начался в сентябре и завершится как обычно 25 мая. Еще в июне был издан приказ Министерства образования и науки «Об определении начала, продолжительности и каникулярных периодов 2017-2018 учебного года в организациях среднего образования». Согласно которого продолжительность учебного года, как и ранее, составляет 32 недели для предшкольных классов, 33 недели - для первых классов, 34 недели- для 2-11 классов. Что касается каникул, здесь также никаких изменений нет. Учащиеся 1-11классов отдыхают осенью 7 дней, зимой 10 дней и весной 13 дней, а в предшкольных классах: осенние - 7 дней, зимние-14 дней, весенние- 15 дней. Кроме того, как и прежде, в феврале предусмотрены дополнительные каникулы в предшкольных и 1 классах - 7 дней.

Это очень хорошая новость для родителей и детей. В таком случае, уменьшается ли учебная нагрузка?

Да, министерством проводится последовательная работа по сокращению нагрузки на детей. Вы помните, что в прошлом учебном году по предложению родительского сообщества и рекомендации экспертов, был сокращен объем домашних заданий. Мы утвердили Методические рекомендации по выполнению домашних заданий и таким образом количество времени на его выполнение должно сократиться примерно на треть по сравнению с тем, как было.

Выполнение домашнего задания не должно превышать: во 2 классе 50 мин, в 3-4 классах 70 минут, в 5-6 классах - 90 минут, в 7-9 классах - 110 минут, в 10-11 классах - 130 минут.

Не задаются домашние задания на праздники и каникулы. Исключение составляет чтение художественной литературы, выполнение проектных работ, решение задач для углубленного изучения математики первоклассникам - только по чтению со второго полугодия. Таким образом, мы считаем, что произойдет значительное снижение нагрузки на ученика.

Помимо этого, с нового учебного года длительность урока составит 40 минут - также, как и в Назарбаев интеллектуальных школах. Получается, при 40 минутной длительности уроков высвобождается 30 минут времени, и когда будет поставлен дополнительный урок, время пребывания учащихся увеличивается всего на 10 минут в день и это по большому счету не увеличит нагрузку.

В таком случае будет ли изменена учебная программа при пятидневке? И касается ли это всех школ и классов?

Учебные программы и количество часов, отводимых на изучение каждого учебного предмета, не меняются. Новые санитарные правила позволяют школам внедрить пятидневку с 1 по 11 классы. Это касается всех общеобразовательных школ и специализированных школ для одаренных детей. В данных организациях образования объем учебной нагрузки позволяет ее распределить на 5 дней. Однако чуть сложнее будет внедрение «пятидневки» в гимназиях и лицеях. ъ

На данный момент нормы максимальной учебной нагрузки согласно Типовым учебным планам составляют от 24 часов до 39 часов в 1- 11 классах общеобразовательных школ. Новые санитарные правила регламентируют именно эту нагрузку.

А ежедневную учебную нагрузку, т.е сколько уроков должно быть в день, сколько дней должны учиться, каждая школа определяет самостоятельно, согласовав при этом расписание уроков с попечительским советом или родительским комитетом исходя из условий и возможностей школ. То есть, как мы раньше говорили, из года в год полномочия и ответственность попечительских советов, а значит, общественности увеличивается.

Но значит ли это, что дети не будут учиться в субботу?

Здесь надо понимать, что министерством создаются условия и возможности для предоставления 2-ух дней отдыха для наших детей. Мы считаем, что министерство не должно регулировать и утверждать расписание каждой школы. Каждая школа решает этот вопрос индивидуально. Например, если в школе занятия идут в одну смену, а также учебные площади и количество кабинетов при двухсменном обучении позволяют заниматься в пятидневном режиме, то школа совместно с попечительским советом или родительским комитетом принимает решение в пользу пятидневки. И подавляющее большинство школ смогут перейти на пять дней учебы. Понятно, что школы, ведущие занятия в три смены, перейти на пятидневку не смогут. Это объективно.

Как выше говорилось, несколько сложнее в гимназиях и лицеях, где кроме основных часов, имеются гимназический и лицейский компоненты. В нашей стране таких школ не так много: около 300 гимназий и лицеев из 7100 школ республики. В них в начальных классах также имеется возможность вместиться в 5 дней, а что касается старших классов, то в связи с большим объемом кружковой и проектной деятельности здесь несколько часов придется выносить на субботние дни. В данном случае, мы рекомендуем все же в субботу не ставить сложные предметы, а проводить уроки по физической культуре, начальной военной подготовке, кружки, секции, конкурсы и экскурсии. К тому же в связи с задачей по проведению некоторых предметов на базе музеев и других историко-культурных объектов ряд уроков можно проводить в виде экскурсий вне стен школы.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 3 сентября 2017 > № 2294947


Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > kt.kz, 2 сентября 2017 > № 2304001

Кадетский класс юных полицейских создан в Алматинской области, передает Kazakhstan Today.

Кадетский класс, созданный на базе общеобразовательной школы №7 поселка Отеген батыра Илийского района, является своего рода первым в правоохранительной системе Казахстана, сообщили в пресс-службе ДВД региона.

По информации ДВД, школьный класс укомплектован из 34 учащихся, среди них 12 девочек и 22 мальчика. Для них разработана специальная школьная униформа. Здесь начали учебный год по новой программе, в которую включены дополнительные уроки по правоведению.

"Наши кадеты - это пятиклассники, изъявившие желание обучаться в этой специализированной группе и отобранные из разных школ путем тестирования. Родители школьников также выказали свое одобрение и согласие. Каких-либо новшеств в общеобразовательную программу не вносилось, лишь в качестве дополнения внесены занятия по юриспруденции, правоведению... То есть уроков в виде факультативов на правоохранительную тематику", - прокомментировала начальник штаба ДВД Алматинской области полковник полиции Гульбара Джирембаева.

В пресс-службе отметили, что проект кадетского класса разрабатывался в течение последних нескольких лет с личным участием руководства областной полиции генерал-майора Мурата Урумханова и прошел при непосредственной поддержке акима Алматинской области Амандыка Баталова через все вышестоящие инстанции акимата региона, Министерства образования и Министерства внутренних дел.

"При создании кадетского класса брались в учет различные нюансы -загруженность школьников, возраст детей, специфика обучения, преподавание и ведение уроков. Дополнительные занятия будут проводиться опытными педагогами, имеющие юридическое образование. Над учебным процессом будет осуществляться контроль со стороны Илийского РУВД, а также областного аппарата ДВД", - рассказал начальник МПС ДВД Алматинской области полковник полиции Марат Куштыбаев.

Школьный класс имеет статус юных помощников полиции, в расписание занятий которых внесены строевая подготовка и более углубленное изучение позиций, касающихся деятельности правоохранительных органов. Это и правила дорожного движения, начальная военная подготовка, атрибутика, специальные и воинские звания и т.д.

"Для реализации проекта выбраны школы Илийского района, уже имеющие опыт обучения по более узкому профессиональному профилю. В общеобразовательной системе района уже действует класс "Юный пограничник". С одной стороны, осуществляется воспитание молодого поколения в духе патриотизма и любви к Родине, законопослушности, с другой - реальная помощь при выборе будущей профессии. Хотя не обязательно, что учащиеся в будущем должны стать сотрудниками правоохранительных органов. Тут выбор за ребятами", - отметили в полиции.

Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > kt.kz, 2 сентября 2017 > № 2304001


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 2 сентября 2017 > № 2303996

В Наурызбайском районе Алматы открылась новая школа, построенная в рамках программы "Туган жер", передает Kazakhstan Today.

"Аким Алматы Бауыржан Байбек открыл новую казахскую школу-гимназию №174, которая впервые распахнула свои двери для школьников микрорайона Шугыла Наурызбайского района. В учебном заведении, построенном в рамках программы "Туган жер" благотворительным фондом "Саби", будут обучаться 1314 учеников, а в первый класс пойдут 245 детей. В целом сегодня в Алматы за школьные парты сели свыше 230 тысяч детей, из них 26 тысяч являются первоклассниками", - сообщили в пресс-службе акима города.

В приветственном слове аким Алматы отметил, что за три года с момента образования нового Наурызбайского района количество учащихся в средних школах увечилось почти в два раза, достигнув 12 тыс. школьников. В этой связи в 2016 году по программе "Нурлы жол" в микрорайоне Калкаман построена новая школа №157 на 900 мест. Ведется строительство еще одной школы в микрорайоне Акжар на 1200 мест. В двух школах Наурызбайского района ведутся работы по сейсмоусилению и ремонту зданий.

Отмечается, что для предоставления качественного образования обеспечено стопроцентное оснащение школ города современными кабинетами физики, химии, биологии, лингафонно-мультимедийными кабинетами, интерактивными досками и др. К примеру, новая школа в Наурызбайском районе оснащена 10 лингафонно-мультимедийными кабинетами новой модификации, кабинетами физики, химии, биологии и четырьмя кабинетами информатики, двумя спортивными залами и др.

Также аким Алматы провел сегодня открытый урок для старшеклассников школы, посвященный программе "Рухани жангыру".

"Как сказал Елбасы в своей программной статье "Рухани жангыру", "...культ образования должен быть всеобщим. Если в системе ценностей образованность станет главной ценностью, то нацию ждет успех". Вместе с тем, непременным условием успешной реализации этой задачи является транспарентность учреждений образования, открытость для общественности", - отметил Байбек.

В текущем учебном году в рамках программы "Рухани жангыру" в пяти школах города планируется организация интегрированного курса по краеведению через изучение истории, географии и культуры родного края. В ходе встречи Бауыржан Байбек рассказал учащимся о проекте "Сакральная география Казахстана", в который были включены объекты историко-культурного наследия Алматы. Среди них археологический парк-заповедник "Боралдайские сакские курганы", монументы "Тауелсіздік таны" и "Тауелсіздік", Свято-Вознесенский кафедральный собор, мавзолей Райымбек батыра и дом-музей имени Ахмета Байтурсынова.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 2 сентября 2017 > № 2303996


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 2 сентября 2017 > № 2303995

По информации Министерства образования и науки Казахстана, вопрос о пятидневной учебной неделе каждая школа будет решать сама, передает Kazakhstan Today.

С нового учебного года уроки в школах страны будут длиться по 40 минут. Нововведение связано с переходом на пятидневку, сообщил сегодня на линейке в столичной школе-гимназии №80 министр образования и науки Ерлан Сагадиев.

Вместе с тем в МОН отметили, что вопрос о пятидневной учебной неделе каждая школа решает сама. Решение принимает администрация школы совместно с родительской общественностью, пишет портал elorda.info.

Кроме того, с этого года во многих столичных школах будут установлены питьевые фонтаны и ученические шкафчики в начальном звене. В 80-й школе они уже есть.

Между тем Kazpravda.kz пишет, что в Казахстане изменена школьная программа для 1, 2, 5 и 7-х классов, которая теперь ничем не отличается от программы Назарбаев интеллектуальных школ.

"Мы все сейчас горячо обсуждаем новую программу, хотел бы пояснить, откуда она взялась. Где-то 30 или 35 лет назад развитые страны, в то время это были страны Европы, теперь ОЭСР, первые начали понимать, что меняются профессии, экономика, технологии, и начали менять систему образования. Закончили они этот процесс где-то 20 лет назад. Мы в этом процессе участвуем уже четвертый год подряд. Когда мы тоже начали понимать, что пришла пора перемен, программу, которую вы, первоклашки, второклашки и ученики 5 и 7 классов будете изучать, мы внедрили 10 лет назад в Назарбаев интеллектуальных школах и все это время наблюдали. И когда мы убедились в состоятельности и важности внедрения этой программы, то решили, что все школы Казахстана должны по ней обучаться, поэтому образование в ваших школах не будет отличаться от Назарбаев интеллектуальных школ. Мы надеемся внедрение новой программы за 3-4 года закончить, а знаете почему? Все просто, если, к примеру, мы не делаем телефоны, телевизоры, скоростные поезда и самолеты, то хотим, чтобы вы, будущее поколение, наши дети, могли все это делать, изобретать, выпускать и быть конкурентоспособными, чтобы мы могли вами гордиться!" - сказал в ходе линейки Сагадиев.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 2 сентября 2017 > № 2303995


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 сентября 2017 > № 2296167

Российское движение школьников провело масштабную акцию «День знаний»

Вчера, 1 сентября, по всей России прошли торжественные линейки, посвящённые началу нового учебного года. И в каждом уголке страны, от Владивостока до Калининграда, активисты Российского движения школьников провели яркие и запоминающиеся акции, посвящённые Дню знаний.

Приморский край

Самыми первыми новый учебный год встретили школьники Приморского края. Торжественные линейки, посвящённые Дню знаний, прошли в гимназии №2 и лицее №3 города Владивостока, а также в уссурийской гимназии №29. Поздравить школьников приехали член Координационного совета РДШ, комиссар центрального штаба «Российских студенческих отрядов» Екатерина Красикова, председатель регионального отделения Российского движения школьников Максим Пряженников и комиссар Приморского регионального отделения «Российских студенческих отрядов» Алексей Яковлев.

Они пожелали ученикам успехов в учёбе и развитии направлений РДШ в регионе. В завершение своего визита гости передали школам поздравительные письма от Председателя Российского движения школьников, Героя России, лётчика-космонавта Сергея Рязанского.

Кемеровская область

Активисты РДШ Кемеровской области сделали 1 сентября по-настоящему ярким и запоминающимся! Ребята из школ Кемерово, Прокопьевска, Новокузнецка, Междуреченска и Белово исполнили на торжественных линейках песню и танец Российского движения школьников. Однако, на этом они не остановились. Чтобы сделать начало учебного года красочным и интересным активисты организовали творческие выступления и провели школьный велопробег.

Кабардино-Балкария

Очень ярко и душевно прошёл День знаний в Кабардино-Балкарии. Активисты РДШ Республики провели массовый флешмоб. Ребята по всему региону исполнили традиционные песню и танец Российского движения школьников, а также выстроились в форме сердца. Такой «сердечный» привет школьники передали в знак дружбы участникам Движения по всей стране. Также они пожелали своим товарищам удачи и успехов в новом учебном году.

Карачаево-Черкесия

Активисты РДШ Карачаево-Черкесии наполнили День знаний атмосферой добра и взаимопомощи. Ученики гимназии №17 города Черкесска провели благотворительную акцию «Уроки добра». Ребята принесли на торжественную линейку по одному цветку, которые подарили своим классным руководителям, а сэкономленные на букетах деньги школьники передали в благотворительный фонд Константина Хабенского. Таким образом они хотели помочь детям, которые не могут посещать школу по состоянию здоровья.

Москва

И, конечно же, очень ярко, интересно и красочно прошёл День знаний в самом сердце нашей Родины – Москве! Для тысяч учеников столицы начало учебного года стало настоящим праздником. Московские школы посетили руководители направлений РДШ, члены Координационного совета Российского движения школьников и кураторы регионов, чтобы пожелать ребятам успехов и новых открытий. Почётные гости побывали в «Романовской школе», гимназии №1636 «Ника», школе с углубленным изучением английского языка №1370 и других учебных заведениях, осуществляющих деятельность Движения.

Они поздравили школьников с Днём знаний, пожелали им быть старательными и усердными в учёбе, а также активно развиваться вместе с РДШ.

В свою очередь, ученики московских школ подарили гостям песню и танец Российского движения школьников, творческие и вокальные номера.

Уже совсем скоро ученики займут места за партами и отправятся в увлекательное путешествие навстречу знаниям и достижениям. Новый учебный год приготовил для них массу удивительных открытий, встреч, а также проектов, акций и мероприятий Российского движения школьников.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 сентября 2017 > № 2296167


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 сентября 2017 > № 2295956

День знаний – это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступает школьный порог. В новом учебном году в 742 школах Алматинской прозвенели первые звонки передаетZakon.kz.

Поздравить с началом нового учебного года педагогов и учащихся средней школы №11 села Коктал приехал заместитель акима Алматинской области Жаксылык Омар.

- От имени руководства Алматинской области поздравляю вас с началом нового учебного года! Сегодня в Казахстане около 380 тысяч детей пошли в первый класс. Из них 49 тысяч детей – в Алматинской области. В целом по республике сегодня открылись 35 новых школ и из них 24 школы распахнули свои двери в нашей области, в которых будут обучаться 26 200 учеников. В нашем регионе имеется 742 школы где обучаются более 375 тысяч детей. Я хочу адресовать им мои искрение пожелания успехов на пути к качественному образованию. Школа – это первый жизненный этап, где формируется личность и оттачивается характер человека. Благодаря прямой поддержке Президента, образование стало одним из приоритетных направлений развития страны. Здесь я бы хотел подчеркнуть и огромную роль учителей. Если государство тратит миллиарды тенге для развития системы образования, то учителя тратят гораздо больше нервных клеток для ее реализации. Это говорит об огромной ответственности и кропотливой работе наших педагогов. Именно поэтому из года в год мы уделяем особое внимание на подготовку и повышение квалификации педагогического корпуса", - отметил замакима.

Школьная праздничная форма, цветы, торжественные речи. Так в торжественной линейке учащиеся пели, читали стихи, танцевали. А старейшины желали детишкам – хорошего учебного года и пятерок. Затем прозвенел долгожданный, традиционный звонок. После чего ребята пошли в свои классы на первый урок.

- Я очень рад, что обучаюсь именно в этой школе. У нас работают самые лучшие учителя. Они нам дают отличные знания. И мы в благодарность, постараемся оправдать их надежды. Ведь будущее страны в наших руках, - говорит ученик 10 класса Ильяс.

Напомним, что в Алматинской области до конца текущего года откроются еще 11 школ. При этом все они расположатся в густонаселенных районах области, что позволит значительно разгрузить существующие школы и повысить качество образования. Таким образом, в текущем году в Алматинской области полностью решен вопрос аварийных школ, а уже в следующем году планируется ликвидировать трехсменное обучение.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 сентября 2017 > № 2295956


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 сентября 2017 > № 2295955

Аким Алматы Бауыржан Байбек открыл новую казахскую школу-гимназию №174, которая впервые распахнула свои двери для школьников микрорайона «Шұғыла» Наурызбайского района, сообщает пресс-служба акима Алматы.

В учебном заведении, построенном в рамках программы «Туған жер» благотворительным фондом «Сәби», будут обучаться 1314 учеников, а в первый класс пойдут 245 детей.

В целом, сегодня в Алматы за школьные парты сели свыше 230 тысяч детей, из них 26 тысяч являются первоклассниками.

В своем приветственном слове аким Алматы отметил, что за три года с момента образования нового Наурызбайского района количество учащихся в средних школах увечилось почти в два раза, достигнув 12 тысяч школьников. В этой связи в 2016 году по программе «Нұрлы жол» в микрорайоне «Қалқаман» построена новая школа №157 на 900 мест. Ведется строительство еще одной школы в микрорайоне «Ақжар» на 1200 мест. В двух школах Наурызбайского района ведутся работы по сейсмоусилению и ремонту зданий.

Для предоставления качественного образования обеспечено стопроцентное оснащение школ города современными кабинетами физики, химии, биологии, лингафонно-мультимедийными кабинетами, интерактивными досками и др. К примеру, новая школа в Наурызбайском районе оснащена 10 лингафонно-мультимедийными кабинетами новой модификации, кабинетами физики, химии, биологии и четырьмя кабинетами информатики, двумя спортивными залами и др.

Поздравив учеников и родителей с началом нового учебного года, аким Алматы провел открытый урок для старшеклассников школы, посвященный программе «Рухани жаңғыру».

«Как сказал Елбасы в своей программной статье «Рухани жаңғыру», «...культ образования должен быть всеобщим. Если в системе ценностей образованность станет главной ценностью, то нацию ждет успех». Вместе с тем, непременным условием успешной реализации этой задачи является транспарентность учреждений образования, открытость для общественности», - отметил Б.Байбек.

В текущем учебном году в рамках программы «Рухани жаңғыру» в пяти школах города планируется организация интегрированного курса по краеведению через изучение истории, географии и культуры родного края. В ходе встречи Бауыржан Байбек рассказал учащимся о проекте «Сакральная география Казахстана», в который были включены объекты историко-культурного наследия Алматы. Среди них археологический парк-заповедник «Боралдайские сакские курганы», монументы «Тәуелсіздік таңы» и «Тәуелсіздік», Свято-Вознесенский кафедральный собор, мавзолей Райымбек батыра и дом-музей имени Ахмета Байтурсынова.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 сентября 2017 > № 2295955


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 2 сентября 2017 > № 2295628

Школьные уроки с нового учебного года будут длиться по 40 минут, передает сайт elorda.info.

Как сообщил ресурс со ссылкой на министра образования Казахстана Ерлана Сагадиева, нововведение связано с переходом на пятидневную учебную неделю.

В Минобразования отметили, что вопрос о переходе на пятидневную учебную неделю каждая школа решает сама. Решение принимает администрация школы совместно с родительской общественностью.

Также с этого года во многих школах Астаны будут установлены питьевые фонтаны и шкафчики для учащихся начального звена, заключил сайт.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 2 сентября 2017 > № 2295628


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 2 сентября 2017 > № 2294213

Министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев призвал родителей спокойнее относиться к нововведениям в школьных учебниках, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Надо быть в этом отношении поспокойнее. Я думаю, что мы готовим детей для сегодняшнего дня, для будущего, но не для прошлого. Что касается использования таких слов, как «пиарщик» и других, в русском языке более 50 тысяч слов пришлых. Каждый день язык обогащается новыми словами. Наверное, когда слово «история» приходило в русский язык от слова history и начало использоваться, тоже были некоторые недовольные. В этом ничего страшного нет, дети наши должны знать современную терминологию», - сказал Ерлан Сагадиев в интервью журналистам, после торжественной линейки в столичной школе-гимназии № 80.

Министр добавил, что на сегодня эти слова уже используются учащимися в повседневной жизни.

Отметим, ранее родители учащихся 5 классов выразили возмущение новым учебником русского языка, они были недовольны, некоторыми новыми словами, внедренными в содержание книг. В частности, такими словами как: «Сетевой этикет», «Транспорт мечты», «Реклама автомобиля», «пиарить подкаст через соцсети», «лайкать в соцсетях» и так далее. В соцсетях были размещены фото страниц нового учебника.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 2 сентября 2017 > № 2294213


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 2 сентября 2017 > № 2294207

В Министерстве образования и науки РК прокомментировали нововведения в новом учебном году, сообщает корреспондент МИА "Казинформ".

"Министерством инициированы и внесены изменения в требования к объектам образования. Теперь уроки будут длиться 40 минут вместо 45 минут, которые были ранее. Второе изменение - из санитарных требований полностью исключена норма, которая регулировала учебную нагрузку в день. Теперь санитарные требования регулируют максимальную учебную нагрузку в неделю", - разъяснила директор департамента дошкольного и среднего образования МОН РК Шолпан Каринова.

В ведомстве пояснили, что такое недельная учебная нагрузка. "Она составляет с 1 по 11 классы от 22 до 39 часов. Максимальную учебную нагрузку в день определяет каждая школа самостоятельно, согласовав ее с попечительским советом и родительским комитетом. Таким образом, новые санитарные требования позволяют ввести 5-дневную учебную неделю", - рассказала Шолпан Каринова.

Она заверила, что все конструктивные изменения в системе образования направлены на благо детей.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 2 сентября 2017 > № 2294207


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter