Всего новостей: 2228118, выбрано 6144 за 0.070 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия > Образование, наука. Легпром > ria.ru, 10 августа 2017 > № 2271395

Роскачество отмечает в этом году улучшение качества школьной формы по сравнению с 2016 годом, говорится в сообщении Минпромторга РФ.

В исследование попала продукция 75 брендов из Китая, Белоруссии и 15 регионов России. Одежду для обучающихся изучали по 58 параметрам, в том числе, на наличие токсичных веществ, устойчивости к окрашиванию, способности ткани "дышать", впитывать и удерживать влагу. Кроме того, для оценки потребительских характеристик изделий Роскачество проверило разрывную нагрузку ткани, ее стойкость ко сминанию, свойство образовывать катышки, а также изменять размеры после стирки. Также тестирование включало параметры качества пошива.

"В 2017 году эксперты провели исследования 75 самых распространенных на рынке брендов юбок и сарафанов для девочек младшего школьного возраста. Результаты исследования подтвердили снижение доли некачественной продукции: нарушения санитарно-гигиенических показателей снижены в 2,4 раза по сравнению с прошлогодними исследованиями школьной формы", — говорится в сообщении.

В прошлом году Роскачество провело исследование качества брюк для мальчиков школьного возраста. Тогда ведомство выявило массовые отклонения изделий по санитарно-гигиеническим показателям.

Согласно исследованию, распространенной проблемой товаров легкой промышленности остается несоответствие фактического состава изделия, которое заявлено на маркировке. "В исследовании 2017 года эксперты зафиксировали отклонения от заявленного состава ткани в 23 образцах из 75. В частности, ткань некоторых сарафанов совсем не содержала шерсти, хотя этикетки товаров говорили о ее наличии", — говорится в исследовании.

АНО "Российская система качества" (Роскачество) учреждено распоряжением правительства РФ в 2015 году в целях независимого исследования качества товаров, представленных на полках российских магазинов и выдачи лучшим товарам российского Знака качества.

Россия > Образование, наука. Легпром > ria.ru, 10 августа 2017 > № 2271395


Россия. ЮФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 10 августа 2017 > № 2271080

Молодые преподаватели истории и сотрудники музеев подвели итоги смены

9 августа на «Тавриде» состоялось торжественное закрытие пятой смены – «Молодые преподаватели истории и сотрудники музеев», которая собрала 450 молодых людей из 85 регионов страны. Сотрудники музеев на форуме были представлены впервые.

К моменту окончания смены в образовательной программе приняли участие почетные гости, среди которых: Министр образования и науки РФ Ольга Васильева, Руководитель Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев, директор подведомственного учреждения Росмолодежи ФГБУ «Роспатриотцентр» Ксения Разуваева, генеральный директор Всероссийского центра изучения общественного мнения Валерий Фёдоров, директор «Государственного центрального музея музыкальной культуры им. М.И. Глинки» Михаил Брызгалов, генеральный директор Государственного центрального музея современной истории России Ирина Великанова, директор Государственного военно-исторического и природного музея «Куликово поле» Владимир Гриценко, ответственный секретарь «Поискового движения России» Елена Цунаева, советский и российский историк, специалист в области новейшей истории России, экономической и социальной истории, историографии, источниковедения, методологии истории Ефим Пивовар, Герои России Вячеслав Бочаров и Алексей Романов, а также иностранные гости – политолог, писатель из Франции Ксавье Моро и политолог, адвокат из США Джефф Лэб.

В заключительный день пятой смены состоялась панельная дискуссия с участием главного продюсера Службы документальных фильмов телеканала «Россия» Владимиром Соловьевым и директором Дирекции президентских программ, сценаристом и продюсером документального кино Еленой Чавчавадзе. С участниками эксперты осмыслили историю в документальном и художественном ключе.

«Каждый настоящий историк должен понимать, что новое – это хорошо забытое старое. Сейчас недостаток новых идей, поэтому ваша миссия – покопаться в истории, найти неожиданные интересные идеи и предложить их для воплощения в настоящем и будущем», - пожелал продюсер ВГТРК.

Продуктом практической деятельности профильных площадок смены явились предложения по улучшению качества исторического образования и созданию музеев. К примеру, школа «Власть и общество в России: исторический опыт взаимодействия и современные уроки» выдвинула идею по введению в обязательную школьную программу по истории уроков по реконструкции и создание профильного Интернет-ресурса, который сделает самообразование более доступным. Представители «Популярной истории в СМИ» научились развенчивать мифы, анализировать архивные документы и проводить экскурсии.

Главное достижение школы «Российское военно-историческое общество», по мнению кураторов и участников, - выявление проблем исторического образования, поиск решения и апробирование его на себе. Проект музея «Тавриды» представили участники школы «Как создавать музейные проекты». Одно из озвученных предложений свелось к созданию музея «Твоя Таврида», где будет собрана вся атрибутика форума, архивы проектов-победителей и лекции, личные вещи участников, организаторов и волонтёров. Еще один музейный проект - «В Камке» - будет посвящен творчеству и экологии. Работа школы «Музей 21 века» была нацелена на создание проекта регионального музея. Победителями стали участники, разработавшие соответствующую идею для Нефтеюганска. За свою креативность ребята получили в награду возможность реализовать собственную выставку с помощью Российского исторического общества.

На официальном закрытии смены состоялось вручение грантов 19 победителям «Конвейера проектов», сумма которых в этом году составила 100, 200 и 300 тысяч рублей.

В числе победителей представители из Москвы и Московской области, Санкт-Петербурга, Волгограда, Рязанской, Ивановской, Ульяновской областей, республики Крым и других регионов страны.

Завершилась церемония закрытия пятой смены праздничным концертом.

Организаторами Всероссийского молодежного образовательного форума «Таврида» 2017 года являются Федеральное агентство по делам молодежи, подведомственное учреждение Росмолодежи ФГБУ «Роспатриотцентр» в партнерстве с Российским военно-историческим обществом и Московским государственным институтом культуры.

Россия. ЮФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 10 августа 2017 > № 2271080


США > Образование, наука > inosmi.ru, 10 августа 2017 > № 2271058

The Washington Post, США

Что делать с худшими государственными школами?

Эмма Браун (Emma Brown), The Washington Post, США

Через два года после того, как Конгресс забраковал федеральные проекты по исправлению ситуации в проблемных школах, штаты по большей части разрабатывают лишь самые туманные планы по борьбе с постоянными провалами в системе образования. Пока лишь 16 штатов и округ Колумбия представили предложения по поводу полномочий школ в рамках принятого в 2015 году закона под названием «Каждый ученик успевает» (Every Student Succeeds Act). За редкими исключениями в планах не содержится детальных рекомендаций относительно реальных мер — таких как массовые увольнения учителей или преобразование чартерных школ, которые когда-то были стандартным элементом школьной реформы. Многие люди в системе образования — от директоров государственных школ до членов профсоюзов учителей — приветствуют эту основанную на принципе невмешательства тенденцию.

Любая испытывающая трудности школа, по их мнению, сталкивается с уникальными обстоятельствами и заслуживает особого решения, сформулированного на основе усилий местного сообщества, а не спускаемых сверху директив, составленных бюрократами, которые находятся очень далеко.

Однако другие люди обеспокоены отсутствием ясных планов. Это, по их мнению, свидетельствует о невысокой вероятности значительных изменений в тех школах, которые в большей степени в этом нуждаются. «Мы не знаем, что делать с теми школами, которые постоянно показывают плохие результаты. Ничего не делается последовательно и в нужных масштабах, — отметил Майкл Петрилли (Michael Petrilli), президент консервативного Института имени Томаса Фордэма (Thomas B. Fordham Institute). — Я подозреваю, что большинство штатов занимаются этим без особого энтузиазма».

Делавэр стал первым штатом, добившимся от федеральных властей одобрения своего плана, хотя, по мнению независимых экспертов, его предложения относительно оздоровления школ являются туманными и вряд ли приведут к существенным изменениям. Министр образования Бетси Девос (Betsy DeVos) одобрила этот план. Она надеется, что он «предоставит школьникам, семьям и преподавателям в этом штате твердую основу для получения великолепного образования». Девос и президент Трамп продвигают идею расширенного местного контроля в области образования, что представляет собой отход от позиции их недавних предшественников, представлявших обе партии.

Конгресс полагал, что нашел решение проблем школ, демонстрирующих низкую успеваемость, когда принял в 2001 году закон под названием «Ни один ребенок не забыт» (No Child Left Behind). Этот поддержанный обеими партиями закон, призванный бороться с тем, что президент Джордж Буш-младший называл «мягким фанатизмом низких ожиданий», ввел меры воздействия на школы, которые не могут улучшить результаты своей работы.

Если в школы в течение двух лет не могли показать требуемых результатов, ученикам разрешалось переводиться. После трех лет школы должны были предлагать бесплатные дополнительные занятия. После четырех и пяти лет неудовлетворительных результатов предлагался набор мер — от смены программы обучения и увольнения сотрудников до перехода на работу в формате чартерной школы или передачи управления властям штата.

Под санкции попали не только школы с низкими показателями, но и школы, демонстрировавшие в целом хорошие результаты, но имевшие недочеты по работе с представителями таких групп, как чернокожие, испаноговорящие, школьники с инвалидностями или ученики из семей с низкими доходами.

Спустя десять лет после введения этого закона почти все согласились с тем, что он не сработал. Половина из 100 тысяч государственных школ не достигли установленных показателей, а штаты потратили все свои ресурсы, предназначенные для тех, кому изменения были необходимы больше всего. Зачастую те школы, которые, как было признано, не достигали установленных показателей, было разрешено продолжать кое-как работать дальше.

Объявив о том, что нация обязан добиваться лучших результатов, президент Барак Обама направил миллиарды долларов на то, чтобы изменить ситуацию в тех 5% школ, которые были признаны самыми худшими. Для получения этих денег школы должны были согласиться с одной из продвигаемых администрацией Обамы четырех стратегий — закрыться, вновь открыться в качестве чартерных, уволить сотрудников или изменить школьную культуру.

Несмотря на некоторое светлые моменты и случаи успеха, федеральное исследование, опубликованное в этом году, показывает, что в среднем результаты тестов, количество учеников, окончивших школу, и показатели поступления в университеты в получивших дополнительные средства учреждениях не отличались от тех школ, которые их не получили.

Подобные провалы привели к принятию двухпартийного решения, провозгласившего наступление новой эры государственного и местного контроля над образованием.

В соответствии с законом 2015 года штаты сохраняют контроль над тестированием с третьего по восьмой класс, а также в старших классах. Помимо этого они должны сообщать о том, как различные группы школьников справляются с этими тестами. Однако у них появилось значительно больше возможностей для того, чтобы самостоятельно решать почти все вопросы относительно определения успешности школ и самостоятельно действовать в отношении неуспевающих школ. Это касается не только школ с низкими показателями успеваемости, но и учреждений, где отстающими являются меньшинства.

«У штатов появилась реальная возможность отказаться от стратегии вмешательства в стиле «один размер для всех», — сказал Крис Минник (Chris Minnich), исполнительный директор Совета глав департаментов образования штатов (Chief State School Officers). — Пока еще слишком рано говорить о том, сможем ли мы добиться успеха».

Правозащитники выражают беспокойство не только по поводу поддержки, которую штаты планируют оказывать школам, демонстрирующим плохие результаты. Они также обеспокоены тем, каким образом эти школы будут выявлять. Лиз Кинг (Liz King), эксперт в области образовательной политики Конференции лидерства по правам гражданина и человека (Leadership Conference on Civil and Human Rights) озабочена тем, что штаты разрабатывают такие рейтинговые системы, которые не учитывают недостатки в работе школ. При подобной системе средние показатели успеваемости являются высокими, однако некоторые группы — такие как школьники с инвалидностью или те, кто не говорит на английском — сильно отстают.

Из 17 планов, которые штаты предоставили в Министерство образования, только два — согласно независимой оценке- содержат адекватные меры помощи школам с низкими показателями. Это исследование было проведено расположенной в Вашингтоне консалтинговой группой Bellwether Education Partners в сотрудничестве с организацией Collaborative for Student Success, выступающей в поддержку высоких стандартов и строгой отчетности.

Штат Теннеси, который в течение последних семи лет предпринимал усилия по улучшению показателей проблемных школ, предложил меры, учитывающие то, как долго и насколько эффективно школы пытались справиться со своими проблемами. Оказавшиеся в очень тяжелом положении школы будут переданы государству и будут управляться оператором чартерных школ, тогда как менее нуждающиеся школы могут стать частью окружных «инновационных зон», что позволит им увеличить количество учебных часов, больше платить учителям и предоставить директорам больше независимости в усилиях, направленных на улучшение результатов. Однако многие другие штаты ограничиваются лишь разговорами о том, что они планируют провести оценку существующих потребностей в проблемных школах и после этого составить план по улучшению ситуации. Пока неясно, что может содержаться в такого рода планах по улучшению и что делать, если они не сработают.

«Это не вызывает особого доверия», — сказал Дейл Чу (Dale Chu), эксперт в области образования, принимавший участие в независимом исследовании. По его словам, провалы «могут продолжаться бесконечно долго».

Штат Делавэр хочет оценить каждую школу и составить конкретный план для каждой из них. Но пока не ясно, что будет содержаться в этих планах. По словам Сьюзан Бантинг (Susan Bunting), главы Департамента образования штата Делавэр, чиновники осознают тот факт, что школы, расположенные в центральной части города Уилмингтона, сталкиваются с вызовами, отличающимися от проблем школ в бедных сельских районах.

«Мы знаем, что у каждой нашей школы имеются свои особые потребности» — сказала Бантинг. Группа привлеченных со стороны экспертов, занимавшихся оценкой планов Министерства образования, сообщила, что планы штата Делавэр относительно проблемных школ «видимо, не будут достаточными для того, чтобы существенным образом улучшить показатели учеников».

Трое из этих экспертов пришли к выводу о том, что планы штата Делавэр относительно вмешательства в работу слабых школ не соответствуют юридическим требованиям. Девос — она обещала уважительно относиться к штатам — не согласилась с этим.

В течение ближайших недель она проведет оценку остальных 16 планов. Окружной план призывает вносить в проекты изменения в случае хронических провалов в работе школ, а родителей будут просить оказывать помощь в выборе такого плана, который лучше всего отвечает потребностям конкретной школы.

Остающиеся 35 штатов — включая Мэриленд и Виргинию, — как ожидается, представят свои планы в следующем месяце.

Джон Кинг-младший, второй министр образования в

администрации Обамы, который сегодня возглавляет организацию Education Trust, сказал, что вопрос о мерах в отношении проблемных школ заслуживает большего внимания со стороны штатов и администрации Трампа.

Кинг надеется на то, что штаты обратятся к перспективным стратегиям в области улучшения работы школ и будут искать возможность расширения социоэкономического разнообразия. Он также надеется на то, что они получат возможность воспользоваться опытом тех мест, которые в результате упорной работы добились успеха в области улучшения работы школ. В качестве примера Кинг привел город Лоуренс, штат Массачусетс, где школы достигли потрясающих успехов после того, как шесть лет назад они были переведены под управление штата.

«Я, конечно, обеспокоен тем, что могут появиться люди, которые будут использовать связанную с местным контролем риторику для оправдания своего бездействия в проблемных школа или в тех школах, где имеются группы проблемных учеников, — сказал он. — Закон справедливо требует, чтобы в этих школах предпринимались соответствующие действия…Контроль за выполнением штатами положений этого закона и — все еще в сфере ответственности Министерства образования».

США > Образование, наука > inosmi.ru, 10 августа 2017 > № 2271058


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 10 августа 2017 > № 2271034

Ошибки родителей: как хорошее воспитание приводит к нищете

Евгений Барменков

Генеральный директор консалтинговой компании «Исолаб»

Почему страх перед выгодными сделками закладывается с детства, а троечники становятся хорошими руководителями

В Древнем Риме кудрявых мальчиков использовали вместо салфеток для рук после трапезы. До XVIII века в воспитательных целях детей было принято подвергать телесным наказаниям. Даже короля Франции Людовика XIII, вступившего на престол в 8 лет, мучила бессонница из-за мыслей об утренней порке. В XIX веке становится популярным запугивание детей страшными персонажами. Начиная с XX века родители стали больше уделять времени детям. Только зачастую воспитание выражается в сверхопеке, что приводит к замораживанию развития полезных навыков, в том числе и для финансовой сферы.

Базовые психологические программы у человека закладываются до 7 лет. Будет он работоспособным или ленивым, инициативным или пассивным, смелым или трусливым. В этом возрасте ребенок быстро воспринимает информацию, а критическое мышление еще не развито. На первый взгляд полезная или нейтральная информация может сформировать у ребенка стержень неудачника до конца жизни.

Влияние мультфильмов

Дети готовы проводить перед телевизором бесконечное количество времени. Вот только коммерческая мультипликация ориентирована на получение прибыли, а не на гармоничное развитие ребенка. Главное — привлечь внимание и подтолкнуть к покупке мультипликационных брендов. Проблема в том, что дети копируют поведение героев мультфильмов. Как себя будет вести ребенок после просмотра мультфильма «Маша и Медведь»? Конечно же, как главная героиня, которая эгоистична, ленива, распущенна, бесчеловечна. Она никогда не работает и живет в свое удовольствие, паразитируя на добром медведе. У ребенка формируется поведение капризного потребителя, а не увлеченного созидателя. Красивые образы богатых людей у мультипликаторов редко встречаются, как правило, они отвратительны. Подсознание выросшего ребенка не хочет стать похожим на отрицательного персонажа, поэтому будет стараться оградить от выгодных сделок, например выделяя гормон страха — адреналин.

Влияние родителей

Большинство родителей хотят для ребенка лучшей жизни, окружая любовью, заботой и потакая капризам. В таких условиях мир становится понятным и предсказуемым. Нужно только попросить, при сопротивлении — покапризничать, и получишь желаемое. Только во взрослом мире это не работает, ведь важно уметь договариваться, а избалованный ребенок лишен коммуникативных навыков. Излишняя опека родителей и жизнь в онлайн-мире затормаживают развитие эмоционального интеллекта, необходимого для карьерного роста. Компания Talentsmart протестировала более миллиона американцев. Эмоциональный интеллект оказался развит у 90% топ-менеджеров и всего у 20% рядовых сотрудников из разных сфер бизнеса.

Выбор будущей профессии — ответственный шаг для абитуриента. Задача усложняется, когда подключаются родители, желающие, чтобы ребенок воплотил профессиональные мечты, которые не сбылись у них. И вот талантливого несостоявшегося архитектора отправляют учиться на бухгалтера. Ребенок может жить, как хотят родители или наперекор им, но редко своей жизнью, что снижает шансы добиться успеха.

Прямое внушение — один из популярнейших инструментов в арсенале родителей. Для этого нужно постоянно повторять ребенку одно и то же. Экологичные родители используют положительные слова. Неэкологичные навешивают ярлыки: «плакса», «бездарность», «трус». Ярлыки в виде деструктивных программ проникают в подсознание ребенка и реализуются с течением времени так, как предписывали родители.

Влияние детского сада и школы

Дети очень любознательны. Испортить любовь к познанию способны равнодушные воспитатели, ведь работать проще, если дети послушны. При помощи наказаний послушание привить легче всего. В результате подавляется инициативность и самостоятельность. Повзрослев, ребенок будет бояться брать на себя ответственность за новые проекты, знакомиться с людьми, а свидание с девушкой превратится в кошмар.

Секрет успешной сдачи государственной итоговой аттестации — постоянная зубрежка. Школьника превращают в ходячую энциклопедию, анализа и осмысления информации не происходит. У ребенка формируется «клиповое мышление» — много знает, а объединить разрозненные куски информации в одно целое не может. Пока отличники усваивает огромное количество информации, троечники активно общаются, оттачивая коммуникативные навыки, и нарабатывают связи. На руководящих должностях и в бизнесе важно уметь договариваться, убеждать, очаровывать и пользоваться связями, что плохо получается у отличников.

Школьная программа по литературе навевает скуку на большинство учащихся. Постоянное чтение неинтересных книг убивают в детях любовь к литературе, а написание сочинения превращается в пытку. Проблема не в книгах, а в незрелости читателя. Будущее у талантливого писателя-фантаста будет загублено. От мыслей о написании текстов его будет бросать в дрожь.

Влияние финансовой мотивации

Что может быть проще, чем пообещать ребенку купить игрушку за хорошую оценку. Родители хотят как лучше, а получается как всегда. Психологи Марк Леппер и Дэвид Грин в 1978 году в эксперименте разделили детей на 3 группы и раздали фломастеры. Первая группа рисовала за вознаграждение. Вторая получила награду неожиданно после окончания занятия. Третья рисовала без вознаграждения. Через 2 недели детям снова раздали фломастеры. Дети из второй и третьей групп начали рисовать с удовольствием. В первой группе к творчеству отнеслись прохладно. Из игры рисование превратилось в работу и бесплатно дети уже ничего делать не хотели. Вот так просто уничтожается интерес ребенка.

Один из первых миллиардеров — Джон Рокфеллер — в воспитании детей использовал денежные поощрения. Только его дочерям Бесси и Эдит это не помогло в жизни. Так, Бесси взрослую часть жизни провела в доме для душевнобольных, думая, что семья разорена. Вторая дочь, Эдит, в 21 год попала в госпиталь с нервным расстройством, а потом вела расточительный образ жизни и постоянно была в долгах. Джон Рокфеллер был жестким наставником: он заставлял детей вести записи о своих тратах и легко мог отправить заболевшего ребенка на тяжелые работы. Опыт Рокфеллеров показывает, что успешное управление корпорацией не дает навыков правильного воспитания детей.

Именно поэтому соблюдение информационной диеты, развитие трудолюбия, поддержка и общение на равных с ребенком — залог успеха в будущем. Основатель компании Microsoft Билл Гейтс считает, что детей надо постоянно загружать и до 13 лет исключить использование сотовых телефонов. Основатель корпорации Apple Стив Джобс ограждал детей от использования планшетов и каждый вечер собирал семью за столом для обсуждения книг и истории. Американский инвестор Уоррен Баффет благодарен родителям за то, что те поддерживали каждое начинание. В Англии популярна пословица «Не воспитывайте детей, все равно они будут похожи на вас», поэтому воспитание ребенка начните с себя.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 10 августа 2017 > № 2271034


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 10 августа 2017 > № 2270752

Детский сад в Московском возвели по индивидуальному проекту

Завершено строительство детского сада на 350 мест во втором микрорайоне г. Московский Новой Москвы, сообщил руководитель Департамента развития новых территорий столицы Владимир Жидкин.

Трехэтажное здание возведено по индивидуальному проекту на средства инвестора - ООО «Совхоз «Московский+».

В садике будет 14 групп. Игровые комнаты, столовая и спальни с современной мебелью и оборудованием обеспечат уют для детей и удобства для работы персонала садика.

Здание оснащено инженерными системами, обеспечивающими его надежное функционирование, эксплуатацию и безопасность. Все группы изолированы, каждая имеет свою игровую площадку с теневыми навесами для защиты от солнца и дождя.

Выполнено благоустройство территории с высадкой деревьев и кустарников, устройством цветников и газонов.

Детский сад построен на территории тепличного комбината №1. Он обеспечит местами в дошкольные учреждения будущих жителей строящихся домов.

В. Жидкин напомнил, что за пять лет в Троицком и Новомосковском округах (ТИНАО) открылось 30 детских садов на 6,1 тыс. мест.

«Однако 2017 год станет самым масштабным. В этом году в Новой Москве планируется ввести 12 детских садов, которые примут более 2,5 тыс. детей. Причем шесть из них построит город и столько же - инвесторы», - подчеркнул глава Департамента.

Он отметил, что строительство социальной инфраструктуры в ТиНАО ведется по поручению мэра Москвы Сергея Собянина.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 10 августа 2017 > № 2270752


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 9 августа 2017 > № 2279123

В районе Солнцево на западе Москвы построят образовательный комплекс. Школа будет располагаться по адресу: улица Производственная, владение 6. Об этом сообщил председатель Мосгосстройнадзора Олег Антосенко.

Школьное здание будет состоять из двух блоков, соединенных коридором. В одном блоке будут находиться классы и кабинеты начальной и основной школы, а также рекреации. Во втором — зрительный зал на 535 мест, три спортзала, библиотека, административные помещения, столовая, медицинский блок, мастерские по дерево- и металлообработке.

Строительство школы планируется завершить к июлю 2018 года. Она войдет в состав крупного жилого комплекса, который возводится на землях научно-производственного объединения «Взлет». Сегодня завершается строительство двух жилых корпусов общей площадью более 176 тысячи квадратных метров с пристроенным зданием детского сада. Также возводится еще 155,5 тысячи «квадратов» недвижимости, включающих 1642 квартиры и подземный паркинг на 744 машино-места.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 9 августа 2017 > № 2279123


Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > mos.ru, 9 августа 2017 > № 2279118

В него также войдут апартаменты, места для отдыха, спортивные и детские площадки и подземная автостоянка.

В Беговом районе на севере Москвы построят многофункциональный комплекс с апартаментами и детским садом. Он появится по адресу: улица Правды, владение 24. Проектная документация уже прошла согласование, сообщил председатель Москомэкспертизы Валерий Леонов.

В состав комплекса войдут одно-, пяти- и 21-этажные здания и подземный блок.

Со второго по 21-й этаж будут располагаться 439 апартаментов, общая площадь которых составит 41,9 тысячи квадратных метров. Нижний этаж займут вестибюль, помещения для обслуживающего персонала и хранения багажа, пост охраны.

Другую часть первого этажа отведут под детский сад на 30 воспитанников. Для двух групп оборудуют раздевалки, спальни, буфетные, туалеты. Каждую группу обеспечат отдельным входом и дополнительным эвакуационным выходом. Также в детском саду предусмотрены два физкультурных и два музыкальных зала, медицинский блок и помещения для кружков. Возле дошкольного учреждения обустроят детские и спортивные площадки с покрытием из резиновой крошки, поставят теневые навесы и лавочки, территория детсада будет горожена.

На первом подземном и первом этажах откроется ресторан на 75 мест, четыре из которых — для инвалидов-колясочников. На двух подземных этажах разместится автостоянка на 500 машино-мест.

Кроме того, на территории многофункционального комплекса появятся пешеходные зоны, места для отдыха, детские и спортивные площадки, будут высажены деревья и кустарники, разбиты газоны и цветники.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > mos.ru, 9 августа 2017 > № 2279118


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 9 августа 2017 > № 2273488

В 15 вузах Узбекистана с нового учебного года будут открыты специальные заочные отделения по педагогическим направлениям. Это предусмотрено постановлением Президента Шавката Мирзиёева от 9 августа.

Решение направлено на удовлетворение существующей в системе народного образования потребности в педагогических кадрах с высшим образованием. Кроме того, оно призвано улучшить качество образования путем совершенствования системы подготовки кадров в регионах и обеспечения ими образовательных учреждений районов и сельских местностей.

Согласно статистике, в Узбекистане сегодня действуют 15359 учреждений народного образования, в том числе 4893 дошкольных учреждения, 9680 общеобразовательных школ, 23 дома милосердия, 304 детской музыкальной школы и школы искусств, 211 центров «Баркамол авлод» и 227 детских и юношеских спортивных школ. В них работают 97564 педагогических кадров, являющихся выпускниками средних специальных, профессиональных колледжей и учебных заведений.

Вузы, в которых открываются специальные заочные отделения по педагогическим направлениям

Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами

Андижанский государственный университет

Бухарский государственный университет

Гулистанский государственный университет

Каршинский государственный университет

Наманганский государственный университет

Самаркандский государственный университет

Термезский государственный университет

Ургенчский государственный университет

Ферганский государственный университет

Джизакский государственный педагогический институт

Навоийский государственный педагогический институт

Нукусский государственный педагогический институт

Кокандский государственный педагогический институт

Ташкентский областной Чирчикский государственный педагогический институт

Прием на бакалавриат специальных заочных отделений в указанных вузах осуществляется из числа лиц, имеющих среднее специальное, профессиональное образование, а также практический педагогический стаж работы не менее трех лет и рекомендации министерств и ведомств на основе потребностей подведомственных дошкольных, школьных и внешкольных образовательных учреждений в педагогических кадрах.

Обучение осуществляется на платно-контрактной основе.

Во время сдачи экзаменов, зачетов, выполнения дипломных, курсовых, лабораторных и других учебных работ в течение учебного года студентам два раза по одному месяцу предоставляются учебные отпуска с сохранением заработной платы по основному месту работы. Как правило, эти отпуска приходятся на период зимних и летних каникул, при этом сохраняется порядок предоставления им трудовых отпусков.

Учебные часы студентов в период их пребывания на учебе проводятся преподавателями (сотрудниками) образовательных учреждений, направивших их на учебу, по условиям почасовой оплаты труда.

При поступлении на специальное заочное отделение между министерством или ведомством, вузом и студентом составляется трехсторонний договор с обязательством отработки им сроком не менее пяти лет после завершения обучения в образовательном учреждении, указанном в направлении организации, предоставившей рекомендацию на учебу.

Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами определен базовым высшим образовательным учреждением по квалификационным требованиям, учебным планам и программам, созданию учебной и учебно-методической литературы для направлений образования специальных заочных отделений. При университете создан Координационный совет учебно-методической деятельности высших образовательных учреждений, в которых организованы специальные заочные отделения по педагогическим направлениям.

Заочные отделения по другим направления

В вузах, в которых организуются специальные заочные отделения по педагогическим направлениям, будут также открыты заочные отделения для получения второго и последующего высшего образования. Срок обучения — не менее трех лет, начиная со второго курса бакалавриата (независимо от разницы дисциплин в учебных планах).

Учебный процесс на специальных заочных и заочных отделениях в 2017—2018 учебном году, в порядке исключения, начнется 1 октября.

Напомним, на днях было объявлено об открытии заочных отделений для получения второго образования на 10 факультетах Национального университета Узбекистана.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 9 августа 2017 > № 2273488


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 9 августа 2017 > № 2271244

В Финляндии в преддверии начала нового учебного года развернулась дискуссия о переносе сроков летних школьных каникул.

Вчера Союз лицеистов выступил с предложением передвинуть начало каникул на Юханнус и, соответственно, каникулы продлились бы до конца августа.

Профсоюз работников сферы образования OAJ в принципе не против идеи переноса сроков каникул, но заявляет, что весенний семестр ни в коем случае нельзя продлить до Юханнуса.

В то же время профсоюз готов подумать над возможностью начать каникулы в середине июня вместо нынешнего начала месяца. Но прежде чем принимать какие-либо решения, вопрос следует досконально изучить, говорит начальник отдела по вопросам образования Нина Лахтинен.

По ее словам, нельзя изменить сроки весеннего семестра без учета других каникул и перерывов в школьной работе. Лахтинен говорит, что сейчас как педагоги, так и дети чувствуют себя сильно уставшими в конце мая.

Также она напомнила, что перенос сроков семестров повлиял бы на график выпускных и вступительных экзаменов и на сроки подачи заявлений в учебные заведения.

Лицеисты, в свою очередь, обосновали свое предложение, тем, что июнь часто бывает холодным, а август, наоборот, теплым.

За перенос сроков каникул выступали и многие предприниматели в сфере туризма и даже депутаты парламента. В числе аргументов приводились погода, отпуска родителей, сезон отпусков в Центральной Европе и интересы турбизнеса.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 9 августа 2017 > № 2271244


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 8 августа 2017 > № 2279736

На юго-востоке Москвы будет построен детский сад на 225 мест, проект уже согласован в Москомархитектуре. Дошкольное учреждение возведут за счет средств Адресной инвестиционной программы в рамках создания в Некрасовке социальной инфраструктуры.

Детский сад будет располагаться на территории бывших Люберецких полей аэрации внутри жилого квартала 5 на участке площадью 0,88 гектара. Планировкой здания занимались специалисты Московского научно-исследовательского и проектного института типологии, экспериментального проектирования.

Как сообщил главный архитектор Москвы Сергей Кузнецов, учреждение будет представлять собой компактный симметричный прямоугольник с выступающими блоками лестничных клеток. «В качестве отделки архитекторы предложили навесные вентилируемые фасады и керамогранитную плитку», — рассказал Сергей Кузнецов. Оформление детского сада будет интересным и ярким. Для девяти групп оборудуют три входа, в том числе удобные для передвижения маломобильных граждан.

Общая площадь детсада составит 3,4 тысячи квадратных метров. На первом этаже будут располагаться пункт охраны, две младшие и одна средняя группа, медицинский кабинет, пищеблок и столярная мастерская. На втором запроектированы учебные секции, зал для музыкальных занятий и детских утренников, класс для кружков. На третьем разместятся физкультурный зал и административные кабинеты.

Во дворе детского сада обустроят девять игровых площадок с теневыми навесами. Каждая из них будет располагаться на 225 квадратных метрах. Также на территории дошкольной организации оборудуют хозяйственную зону и спортивный блок.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 8 августа 2017 > № 2279736


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 8 августа 2017 > № 2271941

Реализацию государственной программы развития образования и науки РК на 2016-2019 годы рассмотрели в Северо-Казахстанской области, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

На бюро политсовета с участием акима СКО руководитель управления образования Гульмира Каримова рассказала, что по итогам прошлого года государственную аттестацию прошли 113 организации образования, в том числе 96 школ и 14 дошкольных учреждений.

В едином национальном тестировании участвовали 2094 выпускника, средний балл равен 75,03, тогда как в целом по РК он составляет 80,5.

Кумар Аксакалов отметил, что именно этот показатель является индикатором работы педагогов.

«Ниже балл только у одной области. Какие меры принимаются? Чего не хватает и кто недорабатывает?», - спросил глава региона.

Гульмира Каримова заверила, что этот вопрос в управлении возьмут на контроль и изменят ситуацию уже в следующем учебном году.

По информации управления образования, в прошлом году увеличилась доля учащихся с успеваемостью на «хорошо» и «отлично» до 63,4%.

В прошлом учебном году североказахстанские первоклассники обучались по новым учебным программам. Две школы в области продолжат апробацию стандарта начального образования для 3 класса. В новом учебном году, по предварительным данным, количество первоклассников увеличится на 1200 учеников.

В 2016 году 273 руководителя средних школ области прошли курсы повышения квалификации по обновленным образовательным программам, в 2017 году планируют пройти еще 260 человек.

Обсудили на бюро дефицит кадров в учреждениях образования. По данным руководителя комиссии по направлению «Образование» Предвыборной программы партии Гафуры Бустековой, на 1 августа имелись 253 вакансии. В основном не хватает учителей математики, английского и русского языка.

Руководитель управления образования проинформировала, что в этом году в школах области ждут 510 молодых специалистов. В прошлом году по программе «С дипломом в село» прибыли 360 молодых учителей.

В области на конец учебного года функционировали 517 общеобразовательных школ.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 8 августа 2017 > № 2271941


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 8 августа 2017 > № 2271939

В Северо-Казахстанской области 99,6% детей в возрасте от 3 до 6 лет получают дошкольное образование, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

По информации руководителя областного управления образования Гульмиры Каримовой, в районах области все дети посещают детсады, в Петропавловске охват составляет 98,4%. Решить проблему обещают уже в этом году с введением 385 новых мест.

Всего в области функционируют 559 дошкольных организаций. В рамках государственно-частного партнерства работают 19. В Петропавловске 27% детей ходят в частные детские сады.

«Рассматривается вопрос об открытии групп для детей в возрасте 1-3 лет. В этом году экспериментально начала работать группа в одном из частных детских садов. Из средств местного бюджета выделены средства из расчета 19 300 тенге на одного ребенка. Если будут положительные результаты, будем предлагать такую работу для всего региона», - сказала Гульмира Каримова.

Из дошкольных организаций 85,5% составляют мини-центры, и 199 из них с кратковременным днем пребывания. При кратковременном пребывании не в полном объеме реализуется программа обучения. В этой связи необходимо провести работу по переводу мини-центров на полный рабочий день.

В этом году перевели 5 мини-центров на полный день пребывания в Аккайынском, Мамлютском и районе Шал акына. До конца года планируется еще перевести еще 74. В ближайшие два года на полный день перейдут все мини-центры.

В 5 детсадах областного центра организованы 10 специализированных групп, которые посещают 125 детей с особыми образовательными потребностями. Работают на базе детсадов 13 санаторных групп.

В 2017 году для содержания государственного образовательного заказа выделено 2,8 млрд тенге.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 8 августа 2017 > № 2271939


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 8 августа 2017 > № 2270101

Некоторые финские школьники сядут за парты уже сегодня. Первыми откроются двери школы в Хейнявеси и лицея в Варкаусе. Среди крупных городов учеба начинется завтра в Рованиеми, Ювяскюля и Коуволе.

В большинстве городов, в том числе и в столичном регионе, учебный год начнется в четверг 10 августа. А вот у школьников Турку, Миккели и Йоенсуу каникулы продлятся еще неделю. Подробнее с учебным календарем крупных городов Финляндии можно ознакомиться на сайте Управления образования.

Муниципалитеты вправе сами решать, когда начинается учебный год. Это, в свою очередь, влияет на длительность каникул и число выходных дней. Последний школьный день по всей стране фиксированный и выпадает в 2018 году на 2 июня.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 8 августа 2017 > № 2270101


Россия > Образование, наука > ria.ru, 8 августа 2017 > № 2269029

Российские школьники в 2016-2017 учебном году 16,3 миллиона раз поучаствовали в олимпиадах, сообщает пресс-служба вице-премьера по социальной политике Ольги Голодец.

Голодец напомнила, что в России с апреля 2012 года реализуется концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов. По ее словам, "у нас есть хорошие результаты".

"Активность школьного этапа олимпиадного движения: в 2016-2017 учебном году их было зафиксировано 16,3 миллионов участий — на 534 тысяч больше, чем в прошлом году", — говорится в сообщении.

Впервые прошли олимпиады по русскому языку и математике для учеников четырех классов.

Вице-премьер отметила ряд блестящих успехов российских школьников: Александр Жигалин из Москвы стал абсолютным победителем международной олимпиады по химии, золотые медали получила вся команда физиков – Сергей Власенко из Воронежа, Станислав Крымский из Петербурга, Кирилл Паршуков из Коми, Дмитрий Плотников из Москвы и Василий Югов из Перми.

Всего на летних международных ученических олимпиадах российские школьники получили десять золотых, 13 серебряных и четыре бронзовые награды. "Система образования находится на верном пути", — сказала Голодец.

Она добавила, что благополучная ситуация наблюдается в области поиска и сопровождения детей с художественным талантом. Система сопровождения и развития талантов должна постоянно совершенствоваться, уверена Голодец.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 8 августа 2017 > № 2269029


Россия. ЮФО > Образование, наука > ria.ru, 8 августа 2017 > № 2269002

Директора школы №12 Элисты на время следствия отстранили от должности после скандала со сбором денег с родителей учеников для покупки парт, сообщили РИА Новости в правительстве республики.

Об этой "инициативе" рассказала жительница Элисты Лариса Якупова в ходе прямой линии с Владимиром Путиным. Сын Якуповой идет 1 сентября в первый класс. По ее словам, из всех родителей будущих первоклассников МБОУ "СОШ №12" Элисты только она возразила на предложение классного руководителя купить школьные парты. СК возбудил уголовное дело в связи со злоупотреблением своими полномочиями должностными лицами школы, управления образования администрации города Элисты и министерства образования и науки Калмыкии.

"Директор школы отстранен от должности на время следствия. Дальше будут делаться оргвыводы, вплоть до увольнения, в зависимости от результатов следствия", — пояснил собеседник агентства.

Он добавил, что никто из управления образования администрации Элисты или министерства образования республики пока не отстранен от должности и не уволен, возможные кадровые решения будут приниматься опять же после окончания расследования.

Путин на встрече с руководителем республики Алексеем Орловым заявил, что покупка парты — это "что-то новенькое", такого он "никогда не видел и не слышал". Путин поручил главе Калмыкии разобраться с ситуацией. Орлов впоследствии заявил, что республика будет в новом учебном году на 100% обеспечена учебниками и партами, а во все школы Калмыкии (более 160) к 1 сентября поступят парты для учеников 1-5 классов.

Иван Капустин.

Россия. ЮФО > Образование, наука > ria.ru, 8 августа 2017 > № 2269002


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 8 августа 2017 > № 2268771

Реализацию государственной программы развития образования и науки РК на 2016-2019 годы рассмотрели в Северо-Казахстанской области, сообщает корреспондент МИА «Казинформ».

На бюро политсовета с участием акима СКО руководитель управления образования Гульмира Каримова рассказала, что по итогам прошлого года государственную аттестацию прошли 113 организации образования, в том числе 96 школ и 14 дошкольных учреждений.

В едином национальном тестировании участвовали 2094 выпускника, средний балл равен 75,03, тогда как в целом по РК он составляет 80,5.

Кумар Аксакалов отметил, что именно этот показатель является индикатором работы педагогов.

«Ниже балл только у одной области. Какие меры принимаются? Чего не хватает и кто недорабатывает?», - спросил глава региона.

Гульмира Каримова заверила, что этот вопрос в управлении возьмут на контроль и изменят ситуацию уже в следующем учебном году.

По информации управления образования, в прошлом году увеличилась доля учащихся с успеваемостью на «хорошо» и «отлично» до 63,4%.

В прошлом учебном году североказахстанские первоклассники обучались по новым учебным программам. Две школы в области продолжат апробацию стандарта начального образования для 3 класса. В новом учебном году, по предварительным данным, количество первоклассников увеличится на 1200 учеников.

В 2016 году 273 руководителя средних школ области прошли курсы повышения квалификации по обновленным образовательным программам, в 2017 году планируют пройти еще 260 человек.

Обсудили на бюро дефицит кадров в учреждениях образования. По данным руководителя комиссии по направлению «Образование» Предвыборной программы партии Гафуры Бустековой, на 1 августа имелись 253 вакансии. В основном не хватает учителей математики, английского и русского языка.

Руководитель управления образования проинформировала, что в этом году в школах области ждут 510 молодых специалистов. В прошлом году по программе «С дипломом в село» прибыли 360 молодых учителей.

В области на конец учебного года функционировали 517 общеобразовательных школ.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 8 августа 2017 > № 2268771


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 8 августа 2017 > № 2268770

Управление образования Астаны на своей официальной странице в Facebook опубликовало обновленную информацию о том, в каких именно школах будут функционировать нулевые классы, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Так, нулевыми классами с обучением на русском языке будут располагать школы №4,12,13, 16, 19, 22, 23, 26, 29, 30, 33, 34, 36, 38, 41, 42, 43, 44, 45, 49, 52, 54, 56, 57, 58, 61, 63, 68, 69, 70, 71, 74, 77, 78, 79, 80, 81, Экономический лицей, Мирас и «Акбулак-Астана».

Обучить своих детей в нулевых классах на казахском языке будет теперь возможно в школах № 4, 12, 13, 16, 19, 23, 26, 29, 30, 33, 34, 38, 42, 44, 45, 49, 52, 54, 56, 57, 58, 61, 63, 68, 69, 70, 71, 74, 77, 78, 79, 80, 81.

На русском: 13, 19, 22, 23, 26, 29, 30, 33, 36, 41, 43, 44, 45, 63, 69, 71, 79, Экономический лицей, Мирас и «Акбулак-Астана».

Напомним, ранее столичное управление образования уже опубликовывало предварительный список школ с нулевыми классами. В настоящее время в городе функционируют 263 дошкольных учреждения различного типа, в том числе 96 государственных, два ведомственных, 116 частных и 49 мини-центров.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 8 августа 2017 > № 2268770


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 8 августа 2017 > № 2268769

В Северо-Казахстанской области 99,6% детей в возрасте от 3 до 6 лет получают дошкольное образование, сообщает корреспондент МИА «Казинформ».

По информации руководителя областного управления образования Гульмиры Каримовой, в районах области все дети посещают детсады, в Петропавловске охват составляет 98,4%. Решить проблему обещают уже в этом году с введением 385 новых мест.

Всего в области функционируют 559 дошкольных организаций. В рамках государственно-частного партнерства работают 19. В Петропавловске 27% детей ходят в частные детские сады.

«Рассматривается вопрос об открытии групп для детей в возрасте 1-3 лет. В этом году экспериментально начала работать группа в одном из частных детских садов. Из средств местного бюджета выделены средства из расчета 19 300 тенге на одного ребенка. Если будут положительные результаты, будем предлагать такую работу для всего региона», - сказала Гульмира Каримова.

Из дошкольных организаций 85,5% составляют мини-центры, и 199 из них с кратковременным днем пребывания. При кратковременном пребывании не в полном объеме реализуется программа обучения. В этой связи необходимо провести работу по переводу мини-центров на полный рабочий день.

В этом году перевели 5 мини-центров на полный день пребывания в Аккайынском, Мамлютском и районе Шал акына. До конца года планируется еще перевести еще 74. В ближайшие два года на полный день перейдут все мини-центры.

В 5 детсадах областного центра организованы 10 специализированных групп, которые посещают 125 детей с особыми образовательными потребностями. Работают на базе детсадов 13 санаторных групп.

В 2017 году для содержания государственного образовательного заказа выделено 2,8 млрд тенге.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 8 августа 2017 > № 2268769


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > dknews.kz, 8 августа 2017 > № 2267590

Более 300 организаций технического и профессионального образования готовы обучить казахстанцев бесплатно в рамках Программы продуктивной занятости и массового предпринимательства на 2017-2021 годы, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

«На сегодня в программе приняло участие 248 тыс. человек, массовое обучение населения поставлено в связи с низким качеством трудовых ресурсов в стране в целом. По статистике среди безработного населения 25% имеют только среднее школьное образование, среди самозанятого населения половина без специального образования. Обучение, в первую очередь, коснется выпускников школ. С 1 сентября 321 организация технического и профессионального образования готова их принять за счет программы, предусмотрена выплата стипендий, одноразового горячего питания. Для иногородних представлена материальная помощь на проезд и проживание», - рассказал вице-министр труда и социальной защиты РК Биржан Нурымбетов.

По данным Минтруда, по сравнению с аналогичным периодом прошлого года, общий уровень безработицы снизился с 5,1 до 4,9%. Наблюдается рост численности занятых на 0,8%, в том числе численность наемных работников возросла на 1,5%. Согласно официальным данным местных исполнительных органов, в первом полугодии в стране создано 170 тыс. новых рабочих мест.

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > dknews.kz, 8 августа 2017 > № 2267590


Ирландия > Образование, наука > russianireland.com, 7 августа 2017 > № 2281097

РОДИТЕЛЯМ НЕ ХВАТАЕТ ДЕНЕГ, ВСЕ ПОТРАЧЕНО НА ШКОЛУ

Многие родители, чьи дети идут в школу, в августе перестают оплачивать счета, пишет Irish Independent.

Благотворительная организация «Barnados» обвинила правительство Ирландии в том, что выделяется недостаточно средств и родители сами должны субсидировать систему образования страны.

В среднем подготовка первоклассника обходится родителям около €800.

Отправить в учебное заведение старшего школьника обойдется в €355.

Никакие другие общественные услуги не нуждаются в таком субсидировании, как система образования, говорит руководитель «Barnados» Джун Тинсли.

«Многие родители откладывают оплату текущих счетов, покупают меньше еды или занимают деньги, чтобы купить детям все необходимое для нового учебного года» - говорит Тинсли.

Было опрошено 1800 родителей, и 45% из них признались, что вынуждены экономить, чтобы подготовить ребенка к школе.

Большинство опрошенных считают, что только на покупку книг для начальных классов уходит от €50 до €100.

Один из пяти родителей старшеклассников платит за книги более €300.

Опрос показывал, что на школьную форму для начальных классов надо около €95, и от €150 до €200 для старшеклассников.

Затраты, необходимые для подготовки ребенка в школу в этом году почти такие же, как и в прошлом году, за исключением незначительного снижения цен на обувь.

Организация «Barnardos» призывает правительство обеспечить детям конституционное право на бесплатное начальное образование.

Таким образом, в бюджет 2018 года надо включить дополнительно €103,2 млн. чтобы бесплатное образование стало реальностью.

«Barnados», также предлагает государственному бюджету взять на себя обязательство ежегодно инвестировать в образование около €126,9 млн., чтобы все дети имели бы доступ к среднему образованию, после того, как будет обеспечено начальное бесплатное образование

Ирландия > Образование, наука > russianireland.com, 7 августа 2017 > № 2281097


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 7 августа 2017 > № 2279751

К новому учебному году интернет-телеканал о столичном образовании запустил мобильное приложение. Его пользователи могут смотреть «Московский образовательный» в любое время и в любом месте.

Приложение уже доступно для скачивания в App Store и Google Play.

Материалы в нем выводятся таким образом, чтобы с ними было удобно работать именно с мобильных устройств. Перейти к разделам сайта можно с помощью специального меню. Здесь доступны разделы «Телепрограмма», «Архив», «Конкурсы» и другие.

«Московский образовательный» — первый и единственный телеканал о столичном образовании в интернете. Он начал работать в сентябре 2015 года. В эфир выходят тематические авторские программы, ток-шоу, проект «Школьное ТВ».

Быть в курсе событий помогает информационная программа «Школа. Новости». Репортажи выходят с понедельника по пятницу, а по субботам о самом важном напоминает передача «Школа. События». «Спорт в московской школе» расскажет, как вырастить не только знающего, но и здорового ребенка.

Темы для канала выбрали пользователи «Активного гражданина». Самыми популярными стали темы о дополнительном образовании школьников, роли социальных сетей в обучении и новых электронных ресурсах в школе.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 7 августа 2017 > № 2279751


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 7 августа 2017 > № 2270126

Астрономия возвращается в школы: учителя не верят в себя и целесообразность

Пока одни преподаватели разрабатывают 35-часовой астрономический курс, другие не уверены в его необходимости

Введение астрономии как общеобразовательного предмета в школах вызывает неоднозначную реакцию среди преподавательского состава. Как заявили корреспонденту ИА REGNUM опрошенные специалисты, астрономию важно изучать для формирования глобального представления о мире, но вводить её как отдельный предмет необязательно, так как частично её изучают в курсе общей физики.

«Я против внедрения астрономии в отдельный предмет в обязательную программу, потому что часть астрономии включена в курс физики, этого довольно, остальная часть может быть включена в профильное и предпрофильное обучение на старших ступенях для ребят, которые этим заинтересуются», — считает директор института развития образования ВШЭ Ирина Абанкина.

По её словам, преподавание предмета будет вестись учителями физики и математики по совместительству, так как достаточного количества преподавателей астрономии нет. Это может отразиться на качестве преподносимой информации. По мнению Абанкиной, знакомить школьников с предметом астрономии можно в планетариях, некоторые из которых есть при школах, например, в Подольске.

«Правда всех детей в планетарий не приведешь, чтобы это показать, и тем более такие программы, как в подольской школе, это вообще уникальные программы», — отметила она.

По мнению члена комиссии ОП РФ по развитию науки и образования Азамата Тлисова, решение ввести астрономию в школах, наоборот, является своевременным и крайне важным.

«Именно на уроках астрономии школьники могут получить уникальное понимание нашего мироздания, это важно для формирования глобального системного мышления», — подчеркнул он.

Отметим, что споры о необходимости возврата курса астрономии в школы ведутся несколько лет. Помимо астрономии и обсуждаемого сейчас урока игры в шахматы, большой резонанс получил введённый ранее предмет «Основы религиозных культур и светской этики». В некоторых регионах России он шёл как обязательный, но в большинстве школ его оставили предметом по выбору в числе нескольких программ: «основы православной культуры», «основы светской этики», «основы религиозных культур».

«По нашему мониторингу, многие другие эксперты тоже это подтверждают, более 80% выбирают основы светской этики, а вовсе не религиозную культуру. За последние 3 года религиозные основы на последнем месте по востребованности. Родители и педагоги абсолютно в этом совпадают, меньше 0,2% подчеркивают, что они хотели бы, чтобы их детей воспитывали религиозно — это не дело средней системы образования. Здесь есть возможности воскресных школ, благотворительных фондов и т.д.», — отметила Ирина Абанкина.

Напомним, как ранее заявила министр образования и науки РФ Ольга Васильева, с 1 сентября 2017 года астрономия возвращается в школьную программу виде 35-часового курса. Преподавать астрономию будут учителя физики, сам предмет разделят на два уровня. В базовый уровень войдет изучение Солнечной системы, эволюции звезд и Вселенной, пространственно-временных масштабов Вселенной. На углубленном уровне школьникам расскажут о методах и результатах исследований физической природы небесных тел и их систем, строении и эволюции Вселенной, о действии во Вселенной законов, открытых в земных условиях.

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 7 августа 2017 > № 2270126


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 7 августа 2017 > № 2270120

Российское Минобрнауки планирует создать школьное телевидение

Школьники будут сами развивать этот проект

Россиийское Министерство образования и науки готовит реализацию проекта школьного телевидения, сообщила журналистам глава ведомства Ольга Васильева.

В рамках этого проекта дети получат возможность создавать и транслировать в школе региональные, общероссийские и мировые новости из разных сфер событий.

Кроме того, дети будут сами развивать эти телеканалы школьного масштаба.

Помимо этого, Минобрнауки собирается ввести в школах факультативы по малому и среднему предпринимательству. Занятия будут проводиться во внеурочное время в формате кружков.

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 7 августа 2017 > № 2270120


Россия. ЮФО > Химпром. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 7 августа 2017 > № 2269337

Замглавы Минпромторга России выступил с лекцией в Летней школе «Наноград. Сириус. 2017».

С 26 июля по 6 августа 2017 года в Образовательном центре «Сириус» (Сочи) прошел Всероссийский детско-молодежный форум «Наноград. Сириус. 2017». Форум проводится при поддержке Фонда инфраструктурных и образовательных программ. Как и в прошлом году, перед участниками Нанограда выступил заместитель Министра промышленности и торговли Российской Федерации Александр Морозов, а также председатель правления ООО «УК «РОСНАНО» Анатолий Чубайс.

В своем выступлении Александр Морозов и Анатолий Чубайс рассказали о работе с инновационными проектами, новых отраслях, созданых в России, а также о том, что предстоит сделать в ближайшее десятилетие, чтобы шагать в ногу с технологическим прогрессом.

Открытая лекция Александра Морозова была посвящена революционным изменениям в автомобильной промышленности и автопрому будущего – электрическим и беспилотным автомобилям.

По словам замглавы Минпромторга, государство ведет работу по трем ключевым направлениям. Первое – это нормативно-правовое: уже сейчас определение электрического и беспилотного транспортных средств внесено в ряд федеральных законов. Это важно, чтобы понимать, кто является участником дорожного движения. Второе – внесение требований к инфраструктуре, зарядной и дорожной. Третье – разработка самих беспилотных систем, компонентов к ним, технического зрения, радаров, лидаров и др.

Все это в настоящее время разрабатывается по разным направлениям, которые в течение 5-6 лет, как мы ожидаем, сведутся в одну историю, чтобы каждый из нас смог открыть дверцу беспилотного автомобиля, сесть и сказать: «На работу», – рассказал участникам Нанограда Александр Морозов.

Он также рассказал о ходе реализации проекта «Автонет», одного из направлений Национальной технологической инициативы, в рамках которого в России разрабатываются системы автоматического вождения, разнообразные системы помощи водителю. Государство уделяет особое внимание развитию подобных инновационных проектов. На финансирование программы «Национальная технологическая инициатива» в этом году будет выделено 12,5 млрд рублей.

Наноград прошел в формате молодежного Форума, превратившись на 10 дней в город-технопарк – «Наноград-Сириус». Парк «Сириус» – многофункциональное пространство для популяризации науки и высоких технологий, музыкального и художественного искусства, расположенное в здании бывшего Главного медиацентра Олимпиады. В «Сириусе» десятки лабораторий для проектной и научно-исследовательской работы, мастерские, экспозиции и выставочные залы, учебные аудитории и классы.

Участниками форума стали призёры и победители образовательно-конкурсных сессий «Школы на ладони» Всероссийской образовательной программы «Школьная лига РОСНАНО» – всего 350 человек, школьников и студентов из 26 регионов страны. Вместе с учителями, учеными, инженерами и технопредпринимателями они работали над решением кейсов, реальных проблем и задач производственных предприятий.

Кроме насыщенной лекционной программы и работы с кейсами участники Форума получили опыт работы в 30 мастерских, связанных, в том числе, c проектированием и исследованиями на современном высокотехнологичном оборудовании лаборатории Нанотехнологий Центра «Сириус».

Справочно:

«Школьная лига РОСНАНО»— образовательная программа, целью которой является продвижение в школах Российской Федерации идей, направленных на развитие современного образования, в первую очередь – естественнонаучного.

Школьная лига РОСНАНО» объединяет учителей школ, исследователей, преподавателей ВУЗов, представителей бизнеса, и, конечно, школьников. Участниками Программы в 2010-2017 гг. стали свыше 700 учебных заведений и более 140 партнеров (бизнес-компаний, вузов, исследовательских центров) из 74 регионов страны.

Программа реализуется при поддержке Фонда инфраструктурных и образовательных программ.

Образовательный центр «Сириус» был открыт Фондом «Талант и успех» в 2015 году по инициативе Президента Российской Федерации В.В. Путина, возглавившего его попечительский совет. Фонд учрежден выдающимися российскими деятелями науки, спорта и искусства. Задача «Сириуса» — выявлять в регионах России самых результативных школьников, развивать и поддерживать их, обобщать и распространять лучшие практики работы с талантами.

На углубленные образовательные программы ежемесячно зачисляются 600 одаренных школьников – 200 по каждому направлению (наука, спорт и искусство). Вместе учатся и живут юные математики, физики, химики, биологи музыканты, художники, артисты балета, литераторы, хоккеисты, фигуристы и шахматисты, что дает им уникальный опыт междисциплинарного и творческого общения. Обучение, пребывание и проезд в «Сириус» для детей бесплатны. Программа длится 24 дня и включает углубленную профильную подготовку под руководством ведущих российских педагогов, тренеров и ученых, мастер-классы и творческие встречи, развивающий досуг, оздоровительные мероприятия. Обучение проходит на базе инфраструктуры, которая была создана для зимних Олимпийских игр 2014 года.

Фонд инфраструктурных и образовательных программсоздан в 2010 году в соответствии с Федеральным законом № 211-ФЗ «О реорганизации Российской корпорации нанотехнологий». Целью деятельности Фонда является развитие инновационной инфраструктуры в сфере нанотехнологий, включая реализацию уже начатых РОСНАНО образовательных и инфраструктурных программ. Высшим коллегиальным органом управления Фонда является Наблюдательный совет. Согласно уставу Фонда, к компетенции совета, в частности, относятся вопросы определения приоритетных направлений деятельности Фонда, его стратегии и бюджета. Председателем Правления Фонда, являющегося коллегиальным органом управления, является Председатель Правления ООО «УК «РОСНАНО» Анатолий Чубайс, генеральным директором Фонда — Андрей Свинаренко.

Россия. ЮФО > Химпром. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 7 августа 2017 > № 2269337


Россия. СКФО > Образование, наука > ria.ru, 7 августа 2017 > № 2268135

Школьные и дошкольные учреждения республики готовятся открыть свои двери для учащихся ко Дню знаний, с середины августа специальная комиссия будет проверять объекты образования, сообщил РИА Новости глава Ингушетии Юнус-Бек Евкуров.

"Мы в этом году ввели в строй или вводим в ближайшее время различные объекты образования, по школам и детсадам получается около 3000 новых ученических мест. Проводятся ремонтные работы, где это необходимо", — отметил он.

Евкуров также рассказал, что детская оздоровительная кампания также прошла на хорошем организационном уровне. Дети из Ингушетии смогли отдохнуть как в санаториях и лагерях республики, так и за пределами региона. Что радует, традиционно на летние каникулы приехали и школьники из других субъектов страны.

Адам Буражев.

Россия. СКФО > Образование, наука > ria.ru, 7 августа 2017 > № 2268135


Россия > Образование, наука > ria.ru, 7 августа 2017 > № 2268103

Участвовать в пилотном проекте по переподчинению школ регионам будут порядка 17 субъектов РФ, сообщила глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева журналистам на встрече, посвященной итогам года.

Ранее Васильева предложила передать функцию учредительства образовательных организаций дошкольного, школьного и средне-профессионального образования регионам. В интервью РИА Новости на площадке ПМЭФ-2017 она рассказала, что системе образования РФ необходимо "огосударствление" на новом технологическом уровне для контроля за финансированием образовательных организаций.

Позднее Васильева заявляла, что управление образовательными организациями может быть передано регионам в течение ближайших трех лет, для участия в пилотном проекте заявилось более 10 субъектов РФ, еще четыре региона уже реализовали эту модель через разные формы. Она пояснила, что сейчас управление школами отдано на муниципальный уровень.

"В пилоте будет порядка 17 регионов. Это все будет очень хорошо проработано и, прежде всего, с точки зрения организационной", — сказала Васильева.

Она отметила, что каждый регион будет работать по той модели, которую считает для себя приемлемой.

Кроме того, министр отметила, что первоочередными задачами переподчинения школ регионам являются формирование единого образовательного пространства и создание более прозрачной системы финансирования.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 7 августа 2017 > № 2268103


Россия > Образование, наука > ria.ru, 7 августа 2017 > № 2268101

В новом учебном году в России появится 55 тысяч новых школьных мест, сообщила на встрече с журналистами глава Минобрнауки Ольга Васильева.

Ранее Васильева в интервью РИА Новости на площадке ПМЭФ-2017 сообщила, что в этом году в России планируется открыть порядка 80 новых школ.

"В этом году мы откроем 55 тысяч новых мест в школах", — сказала Васильева, напомнив, что всего к 2025 году заявлено об открытии 6,5 миллиона новых мест. Она также отметила, что ежегодный прирост школьников составляет порядка 400 тысяч человек.

Кроме того, Васильева сообщила, что ведомство рассматривает возможность реализовать отдельную программу по строительству сельских школ. "Я думаю, что если будет возможность, мы будем говорить, а пока — мечтать о программе отдельной по строительству сельских школ", — сказала она.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 7 августа 2017 > № 2268101


Россия > Образование, наука > ria.ru, 7 августа 2017 > № 2268097

Минобрнауки РФ планирует ввести в школьные кружки и факультативы модули по основам предпринимательской деятельности, сообщила министр образования и науки Ольга Васильева на встрече с журналистами.

"Мы уже думаем о том, чтобы во внеурочное время, в факультативное, кружковое время, ввести и в школах такие маленькие базовые модули по предпринимательской деятельности, потому что это необходимо – малое предпринимательство, малый бизнес и средний бизнес. Этому надо детей учить, потому что те азы, которые будут заложены, они наверняка будут восприняты и продолжены дальше", — сказала Васильева.

Ранее Васильева называла пять направлений дополнительного образования, которые, по ее мнению, должны быть в каждой школе и проводиться бесплатно: театральный, музыкальный, технический, спортивный кружки и шахматы.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 7 августа 2017 > № 2268097


Россия > Образование, наука > ria.ru, 7 августа 2017 > № 2268096

В России после сокращения количества школьных учебников появятся их базовая и углубленная линейки, заявила журналистам министр образования и науки Ольга Васильева.

Ранее Васильева уже заявляла, что считает необходимым создать единые базовые линейки школьных учебников, сократив их количество до трех. Она также назвала недопустимым наличие 400 учебников для начальных классов. Позднее министр заявляла РИА Новости, что количество учебников сократится уже в ближайшее время.

"Будут базовая и углубленная линейки", — сказала Васильева.

Она также напомнила, что в настоящее время уже заканчивается разработка всех предметных концепций для школ и идет работа над федеральными образовательными стандартами.

"У нас было 7 тысяч откликов. Сразу хочу сказать, что большая часть положительная откликов. Было очень важно мнение нашего, прежде всего, профессионального сообщества. Эти все замечания, предложения будут переработаны", — сказала министр.

Васильева заверила, что в итоговой версии стандартов эти замечания будут учтены.

"Сейчас мы обсудили стандарты общей школы, к октябрю будут стандарты 10-11 класса", — добавила она.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 7 августа 2017 > № 2268096


Россия > Образование, наука > ria.ru, 7 августа 2017 > № 2268095

Минобрнауки запустит проект школьного телевидения, где дети будут создавать новости страны, мира и своего региона для трансляции в стенах школ, рассказала министр образования и науки Ольга Васильева на встрече с журналистами.

"Это школьное телевидение из себя будет представлять следующее: новости страны и мира… новости во всех областях, которые можно сделать, конечно, с учетом возраста. А вторая часть – это школьное телевидение, их местное телевидение, которое они развивают. Вот это то, что в идеале должно быть", — сказала Васильева.

Она отметила, что не считает это чем-то невозможным для создания, так как во многих российских школах, телевидение уже существует.

"У нас это было через школьное радио, и было несколько телевизионных попыток еще в недавнем прошлом. Я думаю, что это хорошее дело", — отметила министр.

По ее словам, больших затрат этот проект не вызовет, так как для школьного телевидения не нужна дорогостоящая техника, а возможности для трансляции на большой экран есть в каждой школе.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 7 августа 2017 > № 2268095


Россия > Образование, наука > ria.ru, 7 августа 2017 > № 2268094

Глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева уверена, что урок астрономии в школьной программе не превратится в дополнительный час обучения физике, об этом она заявила на встрече с журналистами.

Возвращение астрономии в школы — одно из первых значимых решений Ольги Васильевой на посту главы Минобрнауки. О необходимости возвращения предмета в школьную программу она заявила на пресс-конференции 21 сентября 2016 года. Позже Васильева отметила, что астрономию планируется ввести уже в этом учебному году. Она также сообщила, что курс астрономии будет рассчитан на 35 часов.

Васильева отрицательно ответила на вопрос о том, превратится ли астрономия в дополнительный час по физике.

"Ну, нельзя без астрономии. Я думаю, что мы сделаем все возможное. Конечно, и раньше учителя физики ее вели, никаких специальных учителей по астрономии не было. И потом интерес всегда был очень высок к этому предмету", — пояснила министр.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 7 августа 2017 > № 2268094


Россия > Образование, наука > ras.ru, 7 августа 2017 > № 2267959

Возвращение астрономии в школу: "космический" энтузиазм и кадровый голод

Большинство экспертов сходятся во мнении, что возвращение астрономии в школьный курс выводит отечественное образование на более высокий уровень

МОСКВА, 4 августа. /ТАСС/. Решение Минобрнауки РФ вернуть астрономию в число обязательных школьных дисциплин вызвало воодушевление в научном сообществе и системе образования. Но если ученые строят радужные планы по обновлению учебников и предлагают креативные методы преподавания, руководство школ озабочено более земными проблемами: после 20 лет отсутствия предмета в программе его оказалось некому преподавать. Своими взглядами на возвращение астрономии в школу и пути решения связанных с этим организационных проблем рассказали опрошенные ТАСС эксперты.

К высоким образовательным стандартам

Большинство экспертов сходятся во мнении, что возвращение астрономии в школьный курс выводит отечественное образование на более высокий уровень.

"Мы ждали этого почти 20 лет. Астрономия в школе поможет правильному формированию мировоззрения подрастающего поколения. Человека, понимающего, как устроена Вселенная, как работают законы физики на других планетах, трудно сбить с толку и увлечь каким-то мракобесием", - сказал директор Специальной астрофизической обсерватории (САО РАН) Валерий Власюк.

Его предшественник на этом посту, академик Российской академии наук (РАН) Юрий Балега, который сейчас курирует астрономию в Федеральном агентстве научных организаций, считает возвращение астрономии в школьную программу элементом возрождения высоких образовательных стандартов времен СССР.

Проверьте, насколько хорошо вы помните дисциплины, в которых, как считается, должен разбираться каждый школьник

По мнению руководителя Центра космической погоды Института земного магнетизма, ионосферы и распространения радиоволн им. Н. В. Пушкова (ИЗМИРАН) Сергея Гайдаша, это "торжество справедливости, восстановление нормального хода образовательного процесса и возможность для ученых старшего поколения передавать знания и умения молодежи, так как среди школьников обязательно найдутся те, кого астрономия увлечет настолько, что они ее выберут своей профессией".

Космонавт Андрей Борисенко, с чьей подачи в 2012 году волонтеры начали сбор подписей за возвращение астрономии в школу и собрали более 10 тыс. подписей, заметил, что "лучше поздно, чем никогда". А его коллега Олег Артемьев выразил уверенность, что "решение Минобрнауки принесет большую пользу всему обществу".

"В стране, которая первой запустила искусственный спутник Земли 4 октября 1957 года и первой послала человека в космос 12 апреля 1961 года, молодежь заражают средневековыми предрассудками. Астрономия в школе поможет это остановить", - считает космонавт.

Расширяя горизонты

Академик РАН Валерий Черешнев считает возвращение астрономии в школу "большим прорывом", так как это одна из важнейших междисциплинарных наук. По его мнению, такое решение Минобрнауки - первый шаг, за которым должно последовать появление других обобщающих широких дисциплин.

"Мировая наука идет к междисциплинарности, нужно и общество к этому готовить", - убежден академик.

В честь Дня космонавтики и 17-го набора в российский отряд подробно рассказываем о том, как сделать космос своей профессией

Директор 239-го петербургского физико-математического лицея Максим Пратусевич увидел в возвращении астрономии в школьную программу важный поворотный момент. "Все последние годы старшая школа двигалась в сторону профильного обучения, подготовки старшеклассников по тем предметам, которые им потребуются для поступления в вуз. Это сигнал, противоречащий этой тенденции, сигнал поворота", - сказал он.

Заместитель генерального конструктора ЦНИИ робототехники и технической кибернетики, профессор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого Владимир Заборовский видит в возвращении астрономии решение задачи по расширению кругозора школьников.

"В круг понятийных дисциплин, которые помогают человеку ориентироваться в окружающем мире, входит география, точные науки. Астрономия - во многом философская дисциплина, связывает воедино дисциплины, расширяющие кругозор", - заметил он.

Директор мордовского республиканского лицея для одаренных детей Евгений Вдовин уверен, что возвращение астрономии в школу "позволит повысить интерес к астрофизике, робототехнике, развитие космических технологий и к инженерному делу в широком смысле слова".

Кадровый вопрос открыт

Руководитель Центра космической погоды ИЗМИРАН Сергей Гайдаш признал, что "культура преподавания предмета в значительной мере утрачена".

Первооткрыватели, рекордсмены, космонавты, астронавты и туристы — мы собрали информацию обо всех, кто когда-либо совершал космические полеты

"Ожидаемым, но очень сложным для школ" назвала решение Минобрнауки директор петербургской гимназии №56 Майя Пильдес. В то же время она отметила, что Минобрнауки возвращает астрономию "мягко, по мере готовности школ".

"Изучение астрономии как обязательного предмета... вводится в российских школах с 2017/18 учебного года, однако дата 1 сентября 2017 года обозначена на федеральном уровне как ориентир. У каждой школы есть право самостоятельно принять решение о включении астрономии в расписание с 1 сентября 2017 года или позже - с 1 января 2018. Определяющей... является фактическая готовность школы к качественному преподаванию этого предмета", - отметила она.

Пильдес уточнила, что ее гимназия не успевает начать преподавание астрономии 1 сентября.

Собеседница агентства отметила, что педагогический университет (РГПУ им. А.И.Герцена) сейчас не готовит учителей астрономии. "Раньше специальность называлась "учитель физики и астрономии", а после исчезновения астрономии из школьной программы профиль стал другим: "учитель физики и информатики", - сказала она.

Академик РАН Валерий Черешнев полагает, что "перед школой стоит очень сложная задача подготовки учителей астрономии, которые могли бы увлечь ребят предметом". "Это вопрос кадров, кадров и еще раз кадров", - заметил он.

Возрождение специальности

Некоторые вузы уже начинают адаптироваться к новым запросам. В Уральском государственном педагогическом университете (УрГПУ) в 2017 году открыт набор студентов на направление подготовки "Физика и естествознание", в рамках которого предусмотрен курс астрономии.

Минобрнауки не будет вводить ЕГЭ по астрономии

Международный астрономический союз составил список названий 227 звезд

"Выпускники этого направления подготовки смогут преподавать и астрономию. На направление выделено 15 бюджетных мест бакалавриата, 80% уже закрыты в первую волну", - уточнили в вузе. По словам директора института физики, технологии и экономики (ИФТиЭ УрГПУ) Петра Зуева, институт также готов запустить курсы повышения квалификации для учителей астрономии. Пройти такие курсы смогут выпускники бакалавриата по физике, желающие преподавать астрономию.

Аналогичные шаги предприняты и в Томском государственном педагогическом университете (ТГПУ). Вуз ввел курсы "Методика обучения астрономии" для студентов бакалавриата и магистратуры на предстоящий учебный год, а для работающих педагогов предлагает программу повышения квалификации.

В Петрозаводском госуниверситете вместе с Институтом повышения квалификации решили запустить осенью 2017 года заочный курс повышения квалификации для заинтересованных учителей физики, географии, биологии - для потенциальных преподавателей астрономии и её базовых элементов.

Положительный опыт

В республиканском лицее для одаренных детей Мордовии астрономия включена в обязательную образовательную программу с момента основания учебного учреждения с 2010 года. Предмет в этом учебном заведении изучают под редакцией Воронцова-Вельяминова (Борис Александрович Воронцов-Вельяминов, автор ряда учебных пособий по астрономии - прим. ТАСС), по которому в СССР учились многие сегодняшние руководители астрономических учреждений РАН.

Например, директор Главной (Пулковской) астрономической обсерватории Назар Ихсанов помнит этот учебник до сих пор. "Я учился по учебнику Воронцова-Вельяминова, мне было очень интересно, хотя и непросто, вычислять координаты звезд, делать всевозможные преобразования", - вспоминает ученый.

В саранском лицее есть и собственная материальная база - стационарный телескоп и обсерватория с раскрывающимся куполом. "Мы выходим с детьми в ночные экспедиции на открытую местность, чтобы вести наблюдение за звездным небом", - рассказал директор лицея Евгений Вдовин.

Результат налицо: в лицее восемь победителей Всероссийской олимпиады школьников по астрономии, 20 призеров всероссийской олимпиады школьников, в зачете лицеистов из Саранска пять золотых, одна серебряная и четыре бронзовых медалей в составе сборной России на Международных олимпиадах по астрономии среди старшеклассников.

В волгоградском лицее №5 имени Юрия Гагарина астрономию тоже преподавали до решения Минобрнауки. "Мы проводили ее факультативно, причем с учащимися всех классов. В квартале от нашего лицея расположен Волгоградский планетарий, и мы организуем посещение планетария всеми нашими лицеистами",- сказала директор лицея Лариса Тропкина.

С 1 сентября предмет вернется в обязательную программу, будет преподаваться в 10 классе, отметила она.

Креативные решения

И ученые, и педагоги отмечают, что преподавание астрономии на новом этапе требует и новых подходов, более современных и творческих методов преподавания. Директор Пулковской обсерватории Назар Ихсанов считает, что новый учебник стоило бы наполнить более увлекательными задачами, например, "Как взвесить Землю без весов?".

"Или еще задача: вы оказались где-то, и вам хочется узнать, сколько весит та планета, на которой вы оказались. Это очень здорово развивает мышление в логическом плане, астрономия - это игра ума и воображения", - отмечает Ихсанов.

Готовность помочь школе выразили и космонавты. "Мы можем помочь, в том числе проводить уроки с борта Международной космической станции", - сказал Андрей Борисенко.

В САО РАН, а также в Институте земного магнетизма, ионосферы и распространения радиоволн им. Н. В. Пушкова сообщили, что активно работают со школами и готовы расширить эту деятельность, организовать курсы переподготовки для учителей астрономии и предоставить для уроков свою научную базу.

Директор петербургской гимназии №56 Майя Пильдес также отметила, что "ищет нестандартные решения", например, изучает возможности Петербургского планетария, расположенного поблизости от ее учебного заведения, для того чтобы подать предмет "методом погружения".

Иркутский популяризатор астрономии, директор астрономической обсерватории Иркутского госуниверситета Сергей Язев предложил вводить астрономию в 2017/18 учебном году со второго полугодия и читать предмет в ритме два часа в неделю. На его взгляд, такой метод "гораздо эффективнее, и дает возможность решить за первое полугодие вопрос переподготовки учителей и выбора учебников".

В 239-м лицее Петербурга астрономия с 1 сентября будет даваться в форме онлайн-курса, где в качестве преподавателей выступят ведущие ученые, например Владимир Сурдин из МГУ. "Мы готовы поделиться этой технологией со всеми школами страны", - сказал Максим Пратусевич.

Чем раньше, тем лучше

Заведующий учебной астрономической лабораторией Петрозаводского государственного университета, открывший две кометы и несколько астероидов, Артем Новичонок опасается, что возвращение предмета может вызвать раздражение, если вводить его в 10-11 классе, когда и педагоги и школьники нацелены на ЕГЭ.

Он предложил начинать преподавание "в более ранних классах, когда нет такой нацеленности на сдачу ЕГЭ, развивать элементы астрономии в рамках географии, биологии, химии, природоведения и ввести элементы астрономии в ЕГЭ по физике".

Ученый секретарь САО РАН Елена Кайсина предлагает изучать предмет, начиная с 9 класса в течение 2-3 лет, что даст, по ее мнению лучший результат.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 7 августа 2017 > № 2267959


Киргизия > Образование, наука > kyrtag.kg, 7 августа 2017 > № 2266259

Президент Кыргызской Республики Алмазбек Атамбаев сегодня, 7 августа, принял министра образования и науки страны Гульмиру Кудайбердиеву.

В ходе встречи глава государства был проинформирован о проводимой работе по подготовке общеобразовательных организаций к новому 2017-2018 учебному году. В частности, Гульмира Кудайбердиева доложила о ходе выполнения поручений президента о строительстве новых школ вместо аварийных. По ее информации, по итогам анализа состояния школ в стране, нуждающихся в капитальном ремонте либо новом строительстве, 122 школы уже включены в план строительства на 2017–2018 учебный год.

«На всех же первоочередных объектах, в том числе в пострадавших от чрезвычайных ситуациях районах, начаты работы по строительству новых школ», - сказала Гульмира Кудайбердиева.

Кроме того, министр остановилась на принимаемых мерах по развитию системы дошкольного и школьного образования, и доложила, в частности, что к 1 сентября 2017 года в стране будут открыты 100 новых детских садов, в школах начнется апробация новых учебно-методических комплексов по 27 наименованиям учебных предметов.

Президент Алмазбек Атамбаев дал ряд поручений по подготовке к новому учебному году, обратив особое внимание на необходимость своевременного завершения строительства школ в стране, а в пострадавших от стихийных бедствий районах - до наступления холодов, чтобы создать там все условия для обучения детей. Президент также подчеркнул, что уделяемое государством особое внимание сфере образования и реализуемые за последние годы реформы должны и дальше создавать все необходимые условия для повышения качества образования в стране.

Киргизия > Образование, наука > kyrtag.kg, 7 августа 2017 > № 2266259


Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > regnum.ru, 6 августа 2017 > № 2270263

Ювенальное «пушечное мясо»: новая карта в оранжевой колоде

Дети — инновационная технология «оранжевых» революций

Весной 2017 года в подрывной деятельности так называемой либеральной оппозиции наметилась новая тактика. На протестные акции стали выводить школьников. В шествиях, организованных Навальным, участвовали не только старшеклассники, но и «школота» 11−13 лет. Некоторым даже предоставляли микрофон, и они с важным видом рассуждали перед телекамерами про коррупционеров во власти и про необходимость эту власть поменять.

Политтехнологический проект

Параллельно с митинговой активностью детей, которым при нормальном развитии в этом возрасте еще интересно играть в «Лего», салочки и настольные игры, а не разбираться в особенностях государственного управления, появилась еще одна тенденция. Подростки стали жаловаться на то, что учителя навязывают им свои взгляды и тем самым нарушают их права. Причем жаловаться очень грамотно, как не каждый взрослый сумеет, — в прокуратуру и другие компетентные органы. И жалобы эти не на пропаганду разврата (увы, нередкую в российских школах под видом неких профилактических программ) и уж никак не на подстрекательство к протестным действиям, а, наоборот, на попытки отговорить от оных и на осуждение аморальности.

Недавно раздался телефонный звонок из российской глубинки. Звонила школьный психолог, она же классный руководитель в 6-м классе.

— Посоветуйте, что мне делать. Одна девочка очень возмутилась, когда я неодобрительно высказалась о гомосексуалистах и лесбиянках.

— Ну… Надо поговорить с родителями. Почему они ее не контролируют? Откуда у шестиклассницы такие взгляды? Наверно, насмотрелась в интернете всякой гадости.

— Нет, Вы меня не поняли. Я не в этом смысле спрашиваю… Она сказала, что у нее другое мнение, а я навязываю свое и тем самым нарушаю ее права.

— Ого! Хорошо у вас ювеналы поработали. Но Вы уж так не волнуйтесь. Мало ли какую глупость ляпнет ребенок?

— Да как же не волноваться? Она ведь заявление собралась писать. Требовать, чтобы меня уволили. А у меня на руках больная мать и двое маленьких детей. На что мы жить будем?

Вероятно, этот разговор так и остался бы в нашем восприятии на уровне курьеза, если бы, во-первых, он не совпал по времени с выводом «навальнят» на улицы российских городов, а во-вторых, если бы аналогичные случаи не начали происходить — тоже одновременно! — в самых разных российских городах и весях. Это уже напоминало некий политтехнологический проект.

Не будем тратить время на пересказ всех эпизодов, приведем лишь один, получивший достаточно большую огласку. Старшеклассник из Томска записал на телефон и выложил в сеть фрагмент видео лекции по противодействию экстремизму, которую провел учитель истории и ОБЖ сразу же после антигосударственных митингов, организованных Навальным 26 марта 2017 года. Лекция была более чем актуальна, поскольку некоторые ученики этой гимназии участвовали в местных «навальнингах».

Разумеется, поступок старшеклассника остался бы практически незамеченным, если бы к его популяризации тут же не подключились телевидение и различные издания, находившиеся в боевой готовности.

«Учительская газета», которая, невзирая на свое название, поторопилась поддержать не учителя, а протестные настроения школьников, опубликовав статью с весьма красноречивым негодующим заголовком «Учитель истории и ОБЖ Русской классической гимназии №2 Томска назвал своих учеников «холопами англо-саксов». ТВ-2 послало в школу журналиста для беседы с директором гимназии. Радио «Свобода» опубликовало расшифровку записи, сделанной на уроке. Естественно, поспешило подключиться и движение Ходорковского «Открытая Россия», которое чуть позже было признано Генпрокуратурой «нежелательной организацией». Так что «Учительская газета» попала в чудную компанию!

С какой же целью активизировалась вся эта «королевская рать»? В чем заключался смысл политтехнологического проекта? Собственно, ответ дает сам старшеклассник. Он ссылается на распространявшиеся по соцсетям призывы записывать и «предавать гласности» действия преподавателей, которые будут возражать против участия детей в митингах и озвучивать антилиберальные «лозунги». То есть планировалось через детей оказать давление на «реакционных» педагогов, а заодно запугать всех остальных.

«Промежуточная цель»

В свете попыток разыграть детскую карту в новом «оранжевом» сценарии уже несколько по-другому выглядит и относительно недавнее появление подростковых самоубийственных групп в контакте. Когда о них заговорили — сразу прозвучало, что это тестирование нового информационного оружия, отработка технологии информационного воздействия. По мнению директора Центра исследований легитимности и политического протеста Евгения Венедиктова (не путать с однофамильцем — главредом «Эха Москвы»), такие группы — часть большой гибридной войны против России и не только. «Это абсолютно точно проплаченная акция, — сказал он, — промежуточной целью которой является рост подростковой смертности в русскоговорящих странах». (см. https://aleksey-pelevin.blogspot.ru/2017/03/blog-post85.html).

Обратим внимание на выражение «промежуточная цель». Возникает вопрос: почему промежуточная? Что, казалось бы, может быть конечнее смерти? Но это, если считать целью таких сетевых групп доведение подростков до самоубийства. Если же основная цель более масштабна, — свержение власти и разрушение страны (а гибридная война направлена именно на это), — группы смерти вполне могут служить полигоном для дистанционной подготовки террористов-малолеток. В интервью корреспонденту «Известий» доктор медицинских наук, психиатр Михаил Барышев, разбирая задания, которые дают кураторы групп смерти детям, показывает, что они направлены на подавление воли ребенка и на полное подчинение воле куратора. Судя по всему, ставится эксперимент по зомбированию детей через интернет. Методы схожи с теми, что применяются в тоталитарных сектах: лишение сна, наложение психологического стресса (страшные видео и фотоснимки) на стресс физиологический (недосып), принуждение к демонстрации покорности, к причинению себе боли, обсуждение вопросов интимного характера, разрушающее барьер стыда, шантаж, вдалбливание одних и тех же установок и т. п. Но, в отличие от тоталитарных сект, здесь гуру виртуален и анонимен, что делает его в глазах жертвы еще более значительным и могущественным.

От сложного к более простому

Есть и другой важный момент. Запрограммировать ребенка на аутоагрессию и тем более на ее крайнее проявление — самоубийство (а в группах смерти состоят дети с одиннадцати лет, опять с одиннадцати, как и те, кого затягивали в протестные шествия!), гораздо сложнее, чем настроить на агрессию по отношению к кому-то другому. Наше утверждение может показаться странным. Сейчас многих людей сумели убедить в том, что дети под влиянием компьютерных игр якобы уже не различают реальность и виртуальность, верят, что у них, как в игре, есть запасные жизни, и вообще, настолько не дорожат жизнью, что свести с ней счеты им ничего не стоит.

Сколько раз мы слышали от запуганных родителей: «Что вы? Разве можно отнять у него компьютер? Он ведь пойдет и покончит с собой!» А мотивировка, по которой учителям теперь запрещают выгонять из класса даже злостных хулиганов, регулярно срывающих уроки? «Вы его выгоните, а вдруг он обидится и совершит суицид?» То есть создается абсолютно искаженная картина: сверхчувствительные хулиганы, слабоумные подростки, путающие настоящую и компьютерную смерть (хотя уже в 3 года ребенок, стреляя из игрушечного пистолета с криком «убил!», прекрасно знает, что это игра).

Но на самом деле в 11−13 (а при нынешних задержках психического развития порой и в 14−15!) в школьниках еще очень много детского. И хотя границы подросткового возраста сейчас искусственно расширены (раньше они были на уровне как раз 14−15 лет), в реальности если и произошли изменения, то в обратную сторону. В Москве и других крупных городах 11−12-летних ребят, как правило, еще не отпускают одних даже во двор, не говоря уж о самостоятельных поездках на общественном транспорте. В школу, кружки и проч. их водят или возят взрослые. Постоянное сопровождение ребенка младшего и среднего школьного возраста стало новой нормой нашей жизни. И что характерно, такая гиперопека как правило даже не вызывает у детей протеста. Они и не рвутся ходить куда-либо одни. В предыдущих поколениях это было немыслимо. Никто не хотел, чтоб его считали маменькиным сынком!

В чем же дело? Да в том, что запугали не только взрослых, но и детей. Они боятся хулиганов, маньяков, бандитов, террористов, бешеных собак, — всего, что представляет угрозу их безопасности. А за этим, естественно, страх смерти. Гипертрофированный, уже не по возрасту, а как у 5−6-летних дошколят. Повысился у современных школьников и «градус» эгоцентризма. С пеленок приученные к тому, что все для них, ради них, что они — центр Вселенной, дети куда хуже, чем раньше, переносят напряжение, утеснение и боль. Таким образом, и с этой стороны аутоагрессия маловероятна. Недаром ее проявления квалифицируются специалистами как серьезная психопатология, а вовсе не как возрастная норма.

А коли так, то манипуляторам, преодолевшим вышеперечисленные препоны и набившим руку на склонении некоторых детей к добровольному уходу из жизни, тем паче не составит труда, применяя аналогичные технологии, вывести куда большее количество в час икс на указанное место. И вывести отнюдь не на мирную прогулку, а на безнаказанные («онижедети!») преступные действия.

Шоколадная паста «Нутелла» и коктейль Молотова

В мае 2017 года эта тактика была апробирована в Венесуэле. «Жену лидера оппозиции от партии «Народная воля» (Voluntad popular) Лилиан Тинтори, — сообщает агентство «Красная весна», — обвиняют в том, что она является инициатором идеи вовлечения детей в беспорядки и акты террора в стране». Мать одного из мальчиков рассказала, как Тинтори лично спросила его, что ему больше всего нравится. Ответ был совершенно детский: «Шоколадная паста «Нутелла». Тогда Тинтори дала ему бутылку с коктейлем Молотова и пообещала подарить банку любимого лакомства, если он попадет в охранника.

«Организация «Сомос Чавес», — продолжает «Красная весна», — на своем сайте опубликовала информацию и фотографии фактов использования несовершеннолетних в беспорядках во время акции протеста оппозиции. В том числе на сайте описывается, как некая женщина раздавала купюры по 50 боливаров в то время, как несовершеннолетние бегали и выкрикивали лозунги оппозиции. Позже несколько журналистов опубликовали фотографии детей, которые были в первых рядах боевых групп протестующих. На фото и видео отчетливо видны дети без рубашек, с закрытыми лицами, с камнями в руках и готовящие коктейли Молотова для столкновения с властями… В результате таких действий погибли как минимум двое несовершеннолетних».

Пробный шар был брошен и в нашем Челябинске. На «Фестивале красок» толпа подростков напала на полицейские автомобили. Подростки выкрикивали ругательства, пачкали машины краской и пинали их ногами. Толпа немного успокоилась лишь тогда, когда на помощь полицейским подоспело подкрепление.

Бесценное признание!

«В стане врага» вовлечение детей в политическую борьбу рассматривается как чрезвычайно эффективная инновация. На сайте частного разведывательного агентства Stratfor (США) появилась статья некоей Ксении Семеновой. Название грозное — «Знакомьтесь: самые юные критики Кремля». В свойственной западным и прозападным журналистам пошло-патетичной манере автор заявляет, что подростки-оппозиционеры — это «полностью сформировавшиеся и политически сознательные индивидуумы». Полюбоваться на «политически сознательных» может любой желающий, найдя в интернете разглагольствования парня в автозаке о том, как Навальный обещал отсудить им по 10 тысяч евро на нос, или включив видеозапись беснования хулиганов в Челябинске.

Зато автор статьи совершенно справедливо отметила, что «навальнята» являют собой, по ее собственным словам, первое «непоротое поколение» (the first generation that hasn’t been whipped), чьи родители придерживались «гуманистических методов воспитания, создавая беспрецедентный уровень равенства между взрослыми и детьми».

Бесценное признание! Значит, не зря мы добивались (и добились!) отмены двухлетнего тюремного срока для родителей за воспитательные шлепки. Спасибо госпоже Семеновой. Либералам помалкивать бы надо о том, что подростки идут свергать власть именно по причине своей «непоротости», а простодушная журналистка размахивает этим, как флагом. Что ж, теперь можно будет ссылаться не на какое-то маргинально-патриотическое издание, а на сам «Стратфор», консультирующий администрацию США, а также руководство крупных транснациональных компаний, и ведущий активную антироссийскую пропаганду.

Было бы неплохо, если бы связь между ненаказуемостью детей и их уличной политической активностью усвоили не только сотрудники американской разведки, но и российские чиновники. Хотя бы те, кто по роду своей деятельности должен быть озабочен безопасностью государства.

Ирина Медведева, Татьяна Шишова

Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > regnum.ru, 6 августа 2017 > № 2270263


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 6 августа 2017 > № 2266266

В Едином национальном тестировании, завершившемся 1 июля, приняли участие 88 595 школьных выпускников, из них пороговый уровень ЕНТ не преодолели 14 066 абитуриентов, сообщило Министерство образования и науки РК на своей странице в Instagram.

"В Едином национальном тестировании, завершившемся 1 июля, приняли участие 88 595 школьных выпускников. 67 627 человек проходили тестирование на казахском языке, 20 968 - на русском", - говорится в сообщении.

Отмечается, что больше всего участников - 21 327 человек - было зарегистрировано в Южно-Казахстанской области. 84% участников ЕНТ-2017 благополучно преодолели пороговый уровень, необходимый для поступления в высшие учебные заведения.

"Однако максимальных 140 баллов в этом году не набрал никто. 14 066 человек пороговый уровень ЕНТ не преодолели", - сообщили в министерстве.

Напомним, в текущем году ЕНТ проводилось в новом формате и было разделено на две процедуры: итоговая аттестация как выпускной экзамен в школах и вступительный экзамен в вузы. Этот формат был разработан в результате анализа международного опыта Японии, Израиля и США. В содержательной части ЕНТ были представлены тесты, ориентированные на определение уровня логического мышления, базовых компетенций и способности к дальнейшему обучению, то есть на функциональную грамотность, сообщает пресс-служба главы правительства.

Кроме того, впервые в этом году была запущена онлайн-трансляция тестирования. Это позволило всем желающим наблюдать за процессом из любой точки Казахстана, что существенно снизило количество нарушений.

В целом в ЕНТ приняли участие 88 595 человек, что составило 95% от общего количества подавших заявления. По итогам тестирования средний балл по стране составил 80,5 из 140 возможных. В прошлом году этот показатель составлял 81 из 125. Пороговый уровень в 50 баллов преодолели 74 517 выпускников, что составляет 84%.

Комплексное тестирование проводилось с 17 по 23 июля в 48 пунктах на базе высших учебных заведений. На участие в нем было подано 54 649 заявлений, при этом фактически в тестировании участвовали 50 416 человек. Пороговый уровень в 50 баллов преодолели 21 078, или 42% от общего числа выпускников.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 6 августа 2017 > № 2266266


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 6 августа 2017 > № 2265514

В Едином национальном тестировании, завершившемся 1 июля, приняли участие 88 595 школьных выпускников. 67 627 человек проходили тестирование на казахском языке, 20 968 - на русском. Информация об этом размещена на странице Министерства образования и науки РК в Instagram, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

«Больше всего участников - 21 327 человек - было зарегистрировано в Южно-Казахстанской области. 84% участников ЕНТ-2017 благополучно преодолели пороговый уровень, необходимый для поступления в высшие учебные заведения. Однако максимальных 140 баллов в этом году не набрал никто. 14 066 человек пороговый уровень ЕНТ не преодолели», - отмечается в сообщении.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 6 августа 2017 > № 2265514


Финляндия > Медицина. Образование, наука > yle.fi, 4 августа 2017 > № 2270188

В этом учебном году в Финляндии начнется всеобщая вакцинация детей против ветряной оспы.

Программа вакцинации коснется как дошкольников в возрасте от полутора лет, так и школьников с 1 по 5 класс, ранее не переболевших этой болезнью.

На эти цели выделено около 250 тысяч доз вакцины.

Финляндия зимой текущего года стала первой из Северных стран, включившей вакцину против ветряной оспы в схему национального прививочного календаря.

Ведомство здравоохранения и социального развития THL поставило целью искоренить ветрянку в Финляндии.

Большинство детей переносит ветрянку в дошкольном возрасте или не позднее первого класса.

Ранее сообщалось, что в семьях выходцев из стран бывшего СССР детям делают прививки реже, чем в семьях коренных финнов.

Этим летом в Финляндии было зарегистрировано несколько случаев заболевания корью, от которой в стране избавились еще в 1990-х годах. Все новые случаи заболевания - это "привозная" инфекция, сообщают в THL.

Финляндия > Медицина. Образование, наука > yle.fi, 4 августа 2017 > № 2270188


Киргизия > Образование, наука. СМИ, ИТ > kyrtag.kg, 4 августа 2017 > № 2264370

Министерство образования и науки КР открывает электронные библиотеки в 60 школах страны. Сообщает ведомство в пятницу.

В сотрудничестве с проектом Всемирного банка «Поддержка реформ в системе образования» в каждую библиотеку будет поставлено по 20 компьютеров, 4 ноутбука, 4 проектора, сервер, сетевое оборудование, компьютерные столы и стулья.

Данные школы призваны стать центрами школьных образовательных кластеров и моделью функционирования электронных школьных библиотек.

Образовательные «точки роста» были сформированы в рамках реализации Концепции развития регионов, утвержденной решением правительства Кыргызской Республики.

В библиотеках будут установлены разработанные министерством электронные учебные материалы.

Кроме того, МОН наращивает объемы электронных версий учебников на Национальном репозитории открытых образовательных ресурсов. В настоящее время в свободном доступе размещены 369 учебников, 566 диссертаций и 794 оцифрованных книг.

Больше всего школ проектом охвачено в Жалал-Абадской области – 13, в Ошской – 9, в Чуйской – 8, в Иссык-Кульской – 7, в Баткенской и Нарынской – по 6, в Таласской – 3, в Бишкеке – 4, в Оше – 2.

Киргизия > Образование, наука. СМИ, ИТ > kyrtag.kg, 4 августа 2017 > № 2264370


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 4 августа 2017 > № 2263268 Адольф Арцишевский

Ту ли модель высшего образования избрал Казахстан?

Автор: Адольф Арцишевский

Болонская конвенция и тестирование… Они как бы не взаимосвязаны и существуют автономно друг от друга, но воспринимаются нами как звенья одной цепи. У нас (да и на всей территории СНГ) их начали насаждать почти одновременно, как картошку при Екатерине Великой. На Украине они приживаются плохо, Беларусь держалась до последнего, но в прошлом году тоже сдалась на милость Болонского процесса. В России отношение к нему двойственное, там временами вспыхивают бунты. Например, ректор МГУ Виктор Садовничий решительно заявил: Россия, дабы не подвергать дальнейшему разрушению систему образования, должна выйти из Болонского процесса. А у нас? Насколько удачно эти образовательные новации прижились в Казахстане? Каковы их плюсы и минусы?

Молчание ягнят

Вообще, здесь нетрудно обнаружить полярные мнения. Например, доктор химических наук, профессор Зулхаир Мансуров был с самого начала категорически «за» внедрение Болонской конвенции в вузах Казахстана; а вот хирург-педиатр академик Камал Ормантаев изначально был категорически «против». Каждый из них в подтверждение своей позиции может привести железные аргументы. Но что об этом думают педагоги-практики – к примеру, доктора наук Аслан Жаксылыков (КазНУ им. аль-Фараби) и Вера Савельева (КазНПУ им. Абая)? Насколько эти новации способствуют обретению знаний и квалификации студентами? Не есть ли это очередная профанация, замешанная на реформах? Или, может быть, какая-то часть педагогов и профессуры безнадежно закоснела, оставшись во вчерашнем дне? Но тогда почему стремительно падает уровень школьного и вузовского образования? Злые языки утверждают, что при современных методах проверки знаний даже лошадь может окончить университет…

Но не будем впадать в крайности и выслушаем авторитетные мнения. К сожалению, получить ответы от вышеназванных педагогов не удалось. Время отпусков! Жаксылыков мчал на отдых к Алаколю, Савельева находилась под сенью Эйфелевой башни. Что ж, обратимся к их коллегам, опытным педагогам крупнейших вузов Алматы. Пусть они выскажут свое мнение.

И вот тут нас ждал полный облом. Никаких комментариев! И вообще: «Мы люди не публичные. Пусть наше мнение останется при нас». Лишь после клятвенного заверения соблюсти инкогнито интервьюируемых (ни малейшего намека на имена и фамилии!) они согласились на телефонное интервью. Но, нетрудно догадаться, ответы были крайне уклончивы. Ни «да», ни «нет» – ни «за», ни «против». Это походило на экзекуцию, как будто их силком пытались усадить в зубоврачебное кресло. Из туманных ответов выходило, что Болонская система ничуть не хуже той, что была еще при советской власти. Во-первых, она позволяет человеку, окончившему бакалавриат, магистратуру, а тем более обретшему статус PhD, интегрироваться в мировое пространство поверх границ. Во-вторых… и в-третьих… и… Ну не вытанцовывались у педагогов-практиков аргументы «за». А минусы – о них говорить себе дороже, поскольку, как невольно скаламбурил один из педагогов-лингвистов, «завкафедрой у нас верная и строгая «болонка», критики в адрес Болонского процесса не прощает».

И все же была одна негативная сторона этой новации, о которой каждый из них не мог не сказать, вопреки всем опасениям. Начиная с 2010 года, когда в казахстанских вузах наступила Болонская эра, преподавателей захлестнула бумажная канитель. Проверяющий чиновник из Минобра, а он теперь был как грозный посланец небес, как неодолимая форс-мажорная сила, требовал отчета за каждый сделанный «преподом» шаг, отчета подробного и сделанного в строгом соответствии со спущенными свыше циркулярами.

На каждую лекцию – развернутый план в 12 страниц. И ни строкою меньше! Вообще-то время, затраченное на эту тягомотину, на эту бесполезную писанину, можно было бы использовать по уму и продуктивнее. На общение со студентами, с коллегами, с собственным интеллектом, наконец! Но нет – пиши отчеты.

Удивительно, но, беседуя чуть позже с ветеранами педагогики, с теми, кто уже давно не опасается называть свое имя, кто может даже «сметь свое суждение иметь», для кого гнев начальства как прошлогодний гром, кому уже как бы не вменено в обязанность писать бескрайние отчеты, – так вот, даже они, ветераны, говорили с тревожным сочувствием о своих молодых коллегах, утонувших в бюрократической бумажной вьюге, что обрушилась на головы наши из италийской Болоньи.

И еще. У одной из интервьюируемых, дамы бывалой и многоопытной, просившей не называть ее имени, невольно вырвалось:

– Вам-то зачем все это надо? Зачем усложняете себе жизнь? Неужели думаете, что-то изменится? Это данность. Это надо принять как есть. И с этим жить.

Вот так вот. Семь лет назад встали по стойке «смирно», взяли под козырек, дали надеть на себя хомут (а был ли смысл возражать, была ли возможность сопротивляться?) и, не смея возразить, теперь тянут лямку из последних жил. Неровен час скажешь словечко против – с работы вышибут.

Пройдена ли точка невозврата?

Помнится, доктор филологии Виктор Бадиков (светлая память!) был резким противником тестов. И от обсуждаемой ученым сообществом проблемы, вступать ли в Болонский процесс, он невольно мрачнел, видно, заранее все просчитав и предвидя, куда оно вырулит. Быть может, мы и не затевали бы сегодня этот разговор, но в сетях появилось интервью с Вячеславом Ивановым, выдающимся лингвистом, академиком РАН и профессором Калифорнийского университета: «В России, – говорит он, – я очень болезненно реагирую на то, что во всех областях образование очень быстро разрушается. Всякое: и начальное, и среднее, и высшее. А ведь это была огромная заслуга – не скажу нашего государства, но всей совокупности интеллигентных людей, которые участвовали в создании нашей очень хорошей системы образования. И то, что мы сумели эту замечательно работающую систему потерять, конечно, очень быстро сказывается». И дальше мысль его подхвачена вопросом журналиста: «Вы можете объяснить, почему так происходит? Явно же никто не хочет ни школе, ни вузам плохого, включая даже министра образования…»

Опасные слова! Они провоцируют на размышления. Уже не о России – о родном Казахстане. Здесь тоже все желают школе и вузам добра. Но вот выступила в прошлом номере нашей газеты учитель русского языка и литературы Ирина Борисовна Айманова, и жутковато стало от того, что происходит в школе. И начинаешь искать первопричины. Что разрушает наше образование? Перебираешь на ощупь всю цепочку, каждое звено причин. И вдруг обжигает, занозит пальцы саднящее душу словосочетание «Болонский процесс». Нет-нет, это не единственная причина, но тем не менее – одна из причин. И хотел бы отмахнуться ото всего этого, но пока выходишь из Интернета, тебя наотмашь бьет такое вот откровение: «Я в шоке. Оказывается, ЕГЭ и тестирование были изобретены в США для того, чтобы контролировать образовательный уровень детей с отклонениями в развитии. Таким детям сложно формулировать устный ответ, и чтобы как-то оценить уровень качества работы учителя и ученика, были разработаны тесты. А мы, взяв за образец американское тестирование, превратили некогда лучшую в мире систему образования в примитивную «угадайку». И подпись: Зухра Бердигожина.

Мне удалось дозвониться до Мухамеджана Киреевича Исаева, замечательного лингвиста, доктора филологических наук, профессора, преподавателя Международного университета информационных технологий. Человек он очень основательный, и все неясные мне проблемы Болонского процесса разъяснил не просто как таблицу логарифмов, а как полную таблицу Брадиса. Через четверть часа я уже как бывалый магистрант ориентировался в образовательных кредитах – это совсем не то, о чем я думал вначале, и к финансам отношения не имеет. Тут речь идет скорее о почасовой загрузке студента и преподавателя. Возможно, формулировки наши не очень точны, да нам эта точность и ни к чему. Тут важно понять суть проблемы. Вот англичане долго не хотели вступать в Болонскую конвенцию, поскольку считали свою образовательную систему образцовой. Но потом, чтобы шагать в ногу со всей Европой, все же возложили на себя эти вериги. Мухамеджан Киреевич дважды побывал в Туманном Альбионе, перенимая опыт британских коллег, и с удивлением обнаружил, что там удельный вес почасовых кредитов много выше, там в результате преподаватель не так зажат и замордован как у нас. У нас же вузовские педагоги света белого не видят, сетует профессор Исаев. У каждого на работе – стол, компьютер, и педагог по восемь часов кряду пишет и пишет отчеты и планы, эти бумажные простыни для успокоения нервов и амбиций проверяющих чиновников из Минобра. А какая у нас была образовательная система, вдруг с тоскою произносит он. Но мы ее методически разрушали день ото дня, начиная с годов перестройки.

– Прошлое не вернешь. Мы ведь с таким усердием насаждали Болонское чудо, что точка невозврата, наверно, давно позади?

– Позвольте не согласиться с вами, – решительно возразил профессор. – Еще есть возможность многое откорректировать. В России поняли это и уже начали работу по корректировке…

…А нам удалось вопреки мертвому отпускному сезону дозвониться до Михаила Ефимовича Зельцера, одного из крупнейших наших эндокринологов. Он мгновенно понял суть проблемы и тотчас включился в ее обсуждение.

– Мы порой бездумно готовы копировать зарубежный опыт, – сказал он, – не принимая в расчет, что у нас другие реалии. И я с болью смотрю на молодых врачей, которые по уши погрязли сегодня в бумажных отчетах, тратя на них бесценное время, которое они могли бы уделять больному.

Тут не убавить, не прибавить. А мне вспоминается мудрый совет многоопытного вузовского педагога: примите все это как данность и спокойно живите дальше. Но как быть с этой бередящей болью наших ветеранов педагогики? А Вячеслав Иванов, этот умница, непревзойденный интеллектуал, как быть с его мнением? Ах да! Он большую часть времени проводит за рубежом, он привержен тамошним ценностям. Но тогда тем более он должен был бы подчеркнуть, что мы на правильном пути, что Запад, как всегда, нам поможет, что Болонская конвенция – палочка-выручалочка, что процесс этот, как опытная повитуха, выправит все перекосы, заставит младенчика идти не боком, а головкой вперед. Но отчего-то он об этом чудодейственном средстве глухо молчит. И как быть с мнением Виктора Садовничего, который уже годы и годы упорствует в своем неприятии Болонского чуда? Уж его-то, ректора МГУ, обвинить в ретроградстве язык не повернется. Выходит, мы попали в неплохую компанию?

У нас явное перепроизводство юристов и банковских работников. Может, это они испытывают острую необходимость в дипломах PhD, чтобы интегрироваться в зарубежье? Так там этого добра и без нас хватает. А что касается всех прочих специалистов, начиная с учителей, врачей, архитекторов, инженеров и т.д. и т.п., так ведь мы сами испытываем острую нехватку этих специалистов. Может, имеет все же смысл готовить кадры не для зарубежья, а для собственных нужд?

Автор текста далек от мысли, что истина в последней инстанции принадлежит ему и только ему. Но то, что мы уже наломали дровишек, вляпавшись в Болонскую конвенцию, не рассчитав заранее всех возможных последствий, становится все более очевидным с каждым днем. В России сейчас пытаются откорректировать ситуацию, вернуть хотя бы часть утраченного. Может, и впрямь Мухамеджан Киреевич Исаев прав, и мы еще не прошли точку невозврата? Быть может, успеем восстановить хоть что-то из порушенного?..

А что и как у них?

Болонский процесс. Россия, Европа, США

…Приватизация в сфере образования идет полным ходом. Но есть нюансы. Если говорить об американском рынке высшего образования, то, во-первых, в США есть иерархия вузов. Большинство из них дает достаточно низкий уровень образования, они-то и входят в Болонскую систему. Но существуют и элитные институты, дающие очень хорошее образование, в них простому человеку ход заказан. В России такого разделения нет, все вузы поддержали Болонский процесс, резко снизив качество образования. Во-вторых, все американские вузы – и частные, и государственные – встроены финансово в разведывательное военное сообщество. Это единая система, работающая на государственные интересы, на национальную безопасность.

Что касается Европы, то с присоединением к Болонскому процессу начался не характерный для нее процесс приватизации вузов, так как образование на протяжении столетий являлось государственной функцией, а не сферой услуг. Так же как и в США, в ЕС сохраняются вузы для элиты, не входящие в Болонскую систему, которые остаются действительно реально серьезными образовательными центрами. Большинство институтов дает образование для дешевой рабочей силы, для глобального рынка труда. В таком же виде эта Болонская система распространяется на наши вузы, за исключением того, что все институты России, даже военные, вошли в нее, снизив уровень образования и открыв все свои наработки Западу, его крупнейшим корпорациям. Надо отметить, что в условиях экономического кризиса европейцы очень заинтересованы в «торговле образованием». Недаром ЕС занимает первое место по торговле услугами. Поэтому они создают единый образовательный рынок, на котором смогут продавать услуги, в том числе российским абитуриентам, при этом «вытягивая» самых перспективных студентов и ученых к себе.

Поэтому, если мы хотим иметь высшую школу, которая будет готовить образованных людей, работающих на интересы государства, то Россия должна выходить из Болонской системы и заново отстраивать единую общеобразовательную политику в стране. Но нужно понимать, что она потребует и государственной экономики. Потому что государство знает, какие специалисты ему нужны и, соответственно, какой уровень образования должен этому соответствовать. У нас сегодня экономику определяют интересы крупного бизнеса, именно он и становится основным заказчиком в образовании. Поэтому проведение единой государственной политики им совершенно не нужно, они в этом не заинтересованы, более того, это входит в противоречие с их интересами.

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 4 августа 2017 > № 2263268 Адольф Арцишевский


Россия > Образование, наука > newizv.ru, 3 августа 2017 > № 2308092

В школьную программу вернут астрономию

С 1 сентября 2017 года в школьную программу курсом в 35 часов возвращается предмет астрономия, сообщила министр образования России Ольга Васильева. Она также заявила, что в «школе должны играть в шахматы».

Об этом министр рассказала в беседе с «Известиями».

«Но есть предмет, который, по моему мнению, не должен вызывать больших споров и сомнений — это астрономия. С 1 сентября 2017 года она триумфально возвращается в школьную программу курсом в 35 часов. Парадокс: у страны, первой полетевшей в космос, в школах нет астрономии, но наши юноши несколько лет подряд занимают первые места на международных олимпиадах по астрономии», - заявила Васильева.

Она отметила, что предмет должен быть возвращён в школьную программу, несмотря на то, что увеличение или уменьшение нагрузки на школьников «вызывает реакцию в обществе».

Васильева также заявила о необходимости включения шахмат в так называемую внеурочную деятельность.

«Кроме того, я убеждена, что в школе должны играть в шахматы. Со статистикой трудно спорить. В нашей стране и за рубежом у детей, которые играют в шахматы в школе, показатели успеваемости выше на 35–40%. Эта интеллектуальная игра развивает ребенка», - сказала министр, отметив, что рекомендации о включении шахмат во внеурочную деятельность будут направляться в регионы.

Россия > Образование, наука > newizv.ru, 3 августа 2017 > № 2308092


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 3 августа 2017 > № 2269025

Сату Суохонен из Хямеенлинна пришла в офис волонтерской организации Hope забрать новый школьный рюкзак для своей дочки Санни. На месте оказалось, что девочку, которая вскоре пойдет в первый класс, ждет не только рюкзачок, но и одежда для школы. Помощь оказалась очень своевременной.

– Я сама в отпуске по уходу за ребенком, а муж временно оказался безработным. Но какой ни была бы жизненная ситуация, все равно хочется, чтобы у первоклашки была хорошая одежда и новый рюкзак, а это для нас большие дополнительные расходы, - делится Суохонен.

Многие семьи вынуждены растягивать бюджет летом, поскольку родители стараются дать ребенку как можно больше и подарить ему впечатления, организуя походы, экскурсии и прочие развлечения, которые требуют денежных вложений. Перед школой денежная ситуация становится еще более тяжелой. Тем не менее, многие родители не решаются просить помощи, несмотря на явную в ней потребность.

– Мы стараемся быть как можно ближе к людям, чтобы тем, кто обращается к нам за помощью, не нужно было заполнять тысячу бюрократических бумажек, - говорит Кати Сипиля, волонтер в организации Hope. – У нас можно попросить поддержки тогда, когда это необходимо.

В прошлом году организация помогла пяти с половиной тысячам людей. Волонтеры считают, что в этом году количество тех, которым требуется поддержка, вырастет. В особенности семьи нуждаются в организации детского досуга.

– Сейчас секции стоят очень дорого, особенно если говорить о популярных видах спорта, например, о футболе или верховой езде. Было бы здорово получать на это купоны или какие-то другие дотации, - говорит Суохонен. – Разумеется, в семье тоже стоит задумываться о приоритетах, куда и как тратить деньги. Довольно много проблем решается, если предварительно обдумывать и планировать покупки.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 3 августа 2017 > № 2269025


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 3 августа 2017 > № 2266372

Под председательством Президента Республики Узбекистан Шавката Мирзиёева 2 августа проведено видеоселекторное совещание, посвященное вопросам внедрения 11-летнего среднего образования.

На встречах главы нашего государства с людьми, представителями общественности в Республике Каракалпакстан, областях и городе Ташкента, в поступающих от родителей обращений в Народные приемные и Виртуальную приемную Президента Республики Узбекистан вносится множество предложений о создании 10-11-х классов в общеобразовательных школах.

Рабочая группа, состоявшая из представителей Министерства народного образования, Министерства высшего и среднего специального образования, Центра среднего специального, профессионального образования, ректоров высших образовательных учреждений, широкой общественности, изучила пожелания родителей, учащихся и широкой общественности о продолжении с 2017-2018 учебного года обучения выпускников 9-го класса в 10-м классе общеобразовательных школ, в академических лицеях или профессиональных колледжах.

При этом 352 тысячи из 466 тысяч выпускников 9-го класса общеобразовательных школ изъявили желание продолжить обучение в 10-м классе, а 114 тысяч – в академических лицеях и профессиональных колледжах.

На совещании указано на необходимость принять во внимание и реализовать пожелания учащихся и их родителей, не допускать возникновения трудностей и препятствий в продолжении обучения. Отмечалось, что при допущении таких случаев в отношении хокимов, руководителей отделов народного образования и образовательных учреждений соответствующих районов будут приняты строгие меры.

Руководителям Центра среднего специального, профессионального образования и Министерства народного образования поручено совместно с местными хокимиятами обеспечить до 20 августа продолжение каждым учащимся обучения в конкретной школе, лицее или профессиональном колледже.

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 3 августа 2017 > № 2266372


Россия. ПФО > Армия, полиция. СМИ, ИТ. Образование, наука > mvd.ru, 3 августа 2017 > № 2266198

«Каникулы строгого режима» - как всё было на самом деле.

Будто по сценарию отечественной комедии развивались события в одном из детских лагерей под Казанью. Но в отличие от сюжета кинофильма, в жизненной истории «бандит» оказался отнюдь не положительным героем. Обезопасить детей удалось благодаря профессионализму и смекалке оперативников.

18 июня 2017 года трое вооружённых мужчин в камуфляже и масках совершили разбойное нападение на ювелирный салон в городе Камышине Волгоградской области.

Ворвавшись в павильон, налётчики наставили пистолеты на двух женщин-продавцов и похитили ювелирные изделия на 5 миллионов рублей, после чего скрылись на автомобиле «Нива Шевроле».

Несколько минут спустя на автодороге Камышин - Волгоград их машину заметил наряд ДПС. Инспекторы начали преследование. На неоднократные требования остановиться разбойники не реагировали. Поэтому, оказавшись на безлюдном участке трассы, сотрудники ГИБДД открыли огонь из табельного «макарова». Беглецы стали отстреливаться. Патрульная «Лада» получила повреждения. Одна из пуль пробила лобовое стекло и по касательной попала в голову полицейскому-водителю. К счастью, ранение оказалось не смертельным. Однако сотрудники ГИБДД были вынуждены остановиться.

Как позже признается один из налётчиков, после того как им удалось оторваться, они бросили машину и разъехались в разные стороны. «Бегать» им оставалось считаные дни.

Уже 21 июня коллеги из соседней Саратовской области установили местонахождение одного из подозреваемых. Полицейские блокировали его в квартире, где он прятался. Переговоры с жителем Волгограда не дали положительного результата - налётчик угрожал огнестрельным оружием и полицейским, и людям, которые находились с ним в квартире. Поняв, что выторговать свободу не удастся, мужчина пустил себе пулю в голову. Его госпитализировали в одну из клиник Саратова, где он скончался.

На следующий день сотрудники уголовного розыска из волгоградского главка совместно с оперативниками ГУ МВД России по Ростовской области задержали второго подозреваемого. Тот скрывался в городе Азове. Задержанный сообщил: именно он стрелял в сотрудника ГИБДД из травматического «стечкина», переделанного под стрельбу боевыми патронами.

Третий нападавший, по оперативной информации, мог сбежать в Татарстан.

Сотрудники отдела по раскрытию грабежей и разбоев Управления уголовного розыска МВД Татарстана выяснили: 27-летний налётчик работает тренером в одной из республиканских детско-юношеских спортивных школ. Совершив нападение на ювелирный салон, он отправился вместе с воспитанниками ДЮСШ на спортивные сборы в детский оздоровительный лагерь в пригороде Казани.

Полицейские установили: подозреваемый постоянно находится в окружении детей. Территорию спортлагеря предпочитает не покидать. Это обстоятельство и стало основной сложностью в задержании злоумышленника. Детей подвергать опасности было нельзя. Налётчик - мастер спорта по дзюдо и самбо. Не исключено, что вооружён. В том, что будет пытаться оказать сопротивление, сомнений не возникало.

Полицейские решили, что под надуманным предлогом выманят преступника из лагеря. Обезвредить его вызвался оперативник ростом под два метра, весом 120 кг, мастер спорта по самбо, проработавший несколько лет инструктором. Начальник отдела, не раз видевший сотрудника в деле, возражать не стал.

Выяснилась любопытная деталь: сын этого оперативника занимается силовыми единоборствами в той самой спортшколе.

Захват произошёл молниеносно. У подозреваемого не было ни единого шанса. Вину в разбойном нападении задержанный признал полностью. До приезда волгоградских оперативников детально рассказал ещё о десятке аналогичных нападений, совершённых в том же составе.

Как признался фигурант уголовного дела, на криминал он пошёл не от хорошей жизни. Зарплаты тренера хватало разве что на коммунальные платежи за стандартную «трёшку» в городе-миллионнике. Других вариантов добыть деньги законным путём он не нашёл.

Подельники оказались друзьями детства - с ними будущий тренер познакомился в школьные годы, когда на время переезжал с родителями в Волгоград.

Туда-то сотрудники МВД по Республике Татарстан и передали задержанного. Налётчик отправился на следственные действия в город-герой в сопровождении волгоградских стражей порядка.

Спортивные сборы под Казанью продолжились под руководством законопослушных тренеров.

Игорь ПРОСТАТОВ

Республика Татарстан

Россия. ПФО > Армия, полиция. СМИ, ИТ. Образование, наука > mvd.ru, 3 августа 2017 > № 2266198


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 3 августа 2017 > № 2263302

Управление образования города Астаны опубликовало список школ, где открылись нулевые классы, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Об этом на своей странице в Facebook написала пресс-секретарь управления образования Астаны Жазира Асанова.

«Уважаемые родители! Информация касательно нулевых классов. Ниже предоставлен список школ, где открыты нулевые классы. Этот список будет дополняться. №№ 4, 12, 13, 16, 19, 22, 29, 30, 33, 34, 43, 44, 49, 54, 56, 57, 61, 68, 69, 70, 71, 74, 77, 78, 79, 81, Экономический лицей и «Акбулак-Астана», - сообщила она.

В настоящее время в городе функционируют 263 дошкольных учреждения различного типа, в том числе 96 государственных, два ведомственных и 116 частных и 49 мини-центров.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 3 августа 2017 > № 2263302


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 3 августа 2017 > № 2263291

Управление образования города Астаны опубликовало список школ, где открылись нулевые классы, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Об этом на своей странице в Facebook написала пресс-секретарь управления образования Астаны Жазира Асанова.

«Уважаемые родители! Информация касательно нулевых классов. Ниже предоставлен список школ, где открыты нулевые классы. Этот список будет дополняться. №№ 4, 12, 13, 16, 19, 22, 29, 30, 33, 34, 43, 44, 49, 54, 56, 57, 61, 68, 69, 70, 71, 74, 77, 78, 79, 81, Экономический лицей и «Акбулак-Астана», - сообщила она.

В настоящее время в городе функционируют 263 дошкольных учреждения различного типа, в том числе 96 государственных, два ведомственных и 116 частных и 49 мини-центров.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 3 августа 2017 > № 2263291


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 августа 2017 > № 2263224

Выдающиеся деятели культуры, образования, науки и спорта будут привлечены к работе Российского движения школьников

Деятели культуры, образования, науки, спорта, а также работодатели ведущих предприятий страны включатся в работу по развитию Российского движения школьников. Соответствующее распоряжение дал Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин по итогам встречи с классными руководителями выпускных классов.

Напомним, в июне этого года состоялась встреча главы государства с наставниками учеников. Владимир Путин обсудил с педагогами профессиональную ориентацию их воспитанников, особенности образовательного процесса. В ходе встречи речь зашла и о Российском движении школьников, в работе которого основой является образовательный и воспитательный компонент.

В частности, Президент распорядился подготовить и представить предложения о включении в направления деятельности Российского движения школьников мероприятий с участием выдающихся деятелей культуры, образования, науки и спорта, сообщает kremlin.ru. Теперь у ребят появится уникальная возможность общаться, перенимать опыт, делиться своими проектами и идеями с известными людьми.

Это относится как к запланированным, так и к уже реализуемым проектам движения. В их числе – «Смены РДШ», «Школьный музей», «Я познаю Россию», «Читай с РДШ», «Лига ораторов» и другие.

Помимо этого, Владимир Владимирович Путин дал поручения подготовить совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации при участии общероссийских объединений работодателей предложения по их привлечению к профориентации школьников. Так до 1 февраля 2018 года должны быть созданы положения по систематической работе с обучающимися. Напомним, одним из ключевых направлений деятельности РДШ является «Личностное развитие», в рамках которого выделен курс «Будущая профессия».

Добавим, что Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация «Российское движение школьников» создана в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 29 октября 2015 г. №536 в целях совершенствования государственной политики в области воспитания подрастающего поколения, содействия формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей. С 1 сентября 2016 года были определены 1009 образовательных организаций, реализующих деятельность РДШ. В январе 2017 года число образовательных организаций уже возросло до 1421 учреждения. С начала нового учебного года планируется ввести деятельность Движения еще в 5000 образовательных организаций. Участники движения могут попробовать свои силы в четырёх направлениях деятельности движения – «Личностное развитие», «Гражданская активность», Военно-патриотическое и информационно-медийное направления.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 августа 2017 > № 2263224


США. Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 3 августа 2017 > № 2263091

Как усыновление русских детей американцами превратилось в спорный вопрос

Лили Ротман (Lily Rothman), Time, США

Полемика по поводу встречи с участием членов избирательной кампании Трампа с российскими официальными лицами продолжает разрастаться. Однако один аспект этой истории может показаться странным для людей, которые не следят за российской политикой, — речь идет о том, что центральной темой этой встречи было усыновление.

Согласно данным, опубликованным в понедельник газетой Washington Post, президент Трамп «лично продиктовал» текст того заявления, в котором его сын Дональд Трамп-младший говорит, что встреча в июне 2016 года была в основном посвящена «усыновлению» российских детей», однако это утверждение было поставлено под сомнение после публикации электронных писем по поводу проведения этой встречи.

Даже если вопрос об усыновлении и обсуждался на этой встрече, то он, вероятно, показался нишевой темой с точки зрения его использования в президентской кампании, однако, на самом деле, он находится в центре геополитической бури, образовавшейся после окончания холодной войны — и это тот вопрос, который использовался российским правительством в качестве ответа на введение американских санкций.

Соединенные Штаты уникальным образом вовлечены в историю международного усыновления, поскольку эта нация — с того момента как американцы начали принимать в свои дома европейских сирот после Первой мировой войны — уже давно является тем местом, с которым связано большинство международных усыновлений. Однако эта конкретная история началась около 25 лет назад, после развала Советского Союза.

После окончания холодной войны открылись новые пути для американцев, желавших усыновить детей. Начиная с июня 1991 года, не без помощи газеты Los Angeles Times, американцы получили возможность усыновлять детей из России — сначала речь шла о детях, имевших определенные недостатки. Россия стала особенно популярным направлением для желавших усыновить детей американцев, поскольку в том же году Румыния прекратила международное усыновление (как сообщил тогда журнал Time, в результате падения диктаторского режима Чаушеску обнаружились «запасы» в тысячи сирот, что привело к настоящей волне усыновлений, однако за этой волной быстро последовали сообщения о похищении детей и их продаже на черном рынке). Эксперты отмечали существование расовой динамики, так как бывшие советские республики стали предоставлять шанс столкнувшимся с бесплодием американцам усыновить белого ребенка.

В то время, на фоне серьезных проблем в российской экономике и потепления в отношениях между этими двумя нациями, усыновление российских детей американскими приемными родителями представлялось в американских средствах массовой информации как сложное, но не лишенное приятных аспектов дело, хотя российские официальные лица уже тогда проявляли беспокойство по поводу возможных злоупотреблений и связанных с этим скандалов. Однако с начала 2000-х годов рассказы о российских усыновлениях изменились. Так, например, в 2010 году эта тема получила неблагоприятное продолжение, когда одна женщина из штата Теннеси — она усыновила ребенка в России, но затем посчитала его более сложным, чем она ожидала — отправила 7-летнего мальчика в Москву с запиской, в которой говорилось, что она «больше не желает быть родителем этого мальчика».

В то время как многие американские семьи все еще надеялись усыновить детей из России, это получившее широкую огласку дело помогло привлечь внимание к неприятным фактам. Согласно проведенным журналом Time в 2010 году подсчетам, около 58 тысяч российских сирот школьного возраста были усыновлены американцами после окончания холодной войны, однако «во многих случаях эти дети страдали от последствий неправильной заботы о сиротах, а также от травм, нанесенных их биологическими родителями или другими сиротами». У российских сирот отмечался непропорционально высокий уровень фетального алкогольного синдрома в сравнении с детьми из других стран, а существовавшие правила, направленные на то, чтобы дать родителям больше шансов на домашнюю адаптацию, иногда приводили к тому, что дети проводили больше времени в специальных заведениях.

Медицинские данные по поводу такого рода усыновленных детей могли быть отрывочными или неточными — а, с другой стороны, американские родители, желавшие усыновить детей, погружались в этот процесс с шорами на глазах. Хотя в отношениях между этими двумя нациями было много счастливых историй о детях и их семьях, ситуация получила все признаки катастрофы. В тот момент журнал Time сообщил о том, что упомянутый инцидент бросил тень на все усыновления американцами российских детей, а некоторые официальные лица потребовали введение полного запрета этой практики.

«Хотя Россия была популярным направлением с середины 1990-х годов для надеявшихся на усыновление американцев, российское правительство с недавнего времени поддерживает внутреннее усыновление, — подчеркивалось в публикации журнала Time. — Незначительное количество получивших широкую огласку дел о плохом обращении с участием американских приемных родителей, вероятно, стало причиной подобного подхода. Количество усыновлений российских детей американцами сократилось на две третьи в период с 2004 года по 2009 годы».

В декабре 2012 году Владимир Путин подписал закон, запрещающий американским семьям усыновлять детей из России, и остановил те дела, которые были в то время в процессе реализации. Хотя этот закон получил название Закона Димы Яковлева (по имени усыновленного ребенка, погибшего из-за того, что приемный отец оставил его одного в закрытой машине), многие наблюдатели видели в нем ответ не на гибель мальчика, а на американский закон — на Закон Магнитского, который, на первый взгляд, не имел ничего общего с детьми. На основании этого принятого в 2012 году закона, названного по имени российского адвоката, обстоятельства смерти которого до сих пор окутаны тайной, был введен целый ряд санкций в отношении отдельных российских граждан в связи с нарушениями прав человека.

Закон Димы Яковлева появился всего через несколько недель после подписания Закона Магнитского, и это временное совпадение привлекло к себе большое внимание.

В то время как российский закон об усыновлении имел исключительно политическое измерение, он оказался также лишь частью более значительных изменений в отношении к усыновлению в самых разных странах. Как сообщил в 2013 году журнал Time на фоне значительного снижения международных усыновлений, «количество иностранных детей, усыновленных американскими семьями, снизилось примерно на 60% после своего пика в 2004 году. В том году американцы, по данным Госдепартамента, усыновили 22991 иностранного ребенка. В 2011 году, несмотря на длинные списки ожиданий в агентствах по усыновлению, общее число усыновленных детей составило 9319 — самый низкий показатель с середины 1990-х годов»

Официальная позиция ООН по отношению к международному усыновлению должна быть мерилом, к которому следует обращаться только после рассмотрения способов проявления заботы о детях в странах происхождения, однако на основании существующего мнения о том, что усыновление происходит потому, что данная страна не смогла обеспечить поддержку ребенку, международное усыновление, по мнению некоторых людей, плохо отражается на репутации его родины. И поэтому, наверное, неудивительно, что это изменение подготавливалось десятилетиями, особенно после того, как принятая 1993 году Гаагская конвенция об усыновлении (полностью она вступила в действие в Соединенных Штатах в 2008 году) попыталась разобраться в запутанном клубке международного спроса и предложения в области усыновляемых детей.

Последние несколько недель стали еще одним напоминанием о том, что сложности, связанные с международным усыновлением, могут затронуть весь мир, тогда как родители, наверное, вполне справедливо больше озабочены воздействием происходящей полемики на судьбы конкретных детей.

США. Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 3 августа 2017 > № 2263091


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 августа 2017 > № 2279711

В селе Клёново Троицкого административного округа реконструируют здание школы № 2074. Об этом сообщил председатель Москомархитектуры Юлиана Княжевская.

Также после проведения комплекса работ образовательное учреждение получит новый четырехэтажный корпус. В нем, помимо учебных классов, оборудуют административные и технические помещения, отведут место под вестибюль с гардеробом, столовую, актовый и спортивный залы, а также оборудуют зону отдыха. Территорию рядом с постройкой благоустроят и озеленят.

Площадь школьного участка — 2,1 гектара, а учебного здания — шесть тысяч квадратных метров.

Новый корпус возведут в центре села Клёново, в зоне индивидуальной жилой застройки. От него до остановки общественного транспорта можно дойти пешком за три минуты.

Основной подъезд к зданию организуют с улицы Центральной, а дополнительные въезд и выезд — с улицы Клёново.

После завершения работ по реконструкции школа сможет принять 650 учащихся.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 августа 2017 > № 2279711


Китай > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > russian.china.org.cn, 2 августа 2017 > № 2263357

Все больше китайских учащихся включают учебные туры за рубежом в план летних каникул.

Учебные туры, включающие в себя курсы иностранного языка, экскурсии и международное общение, даже несмотря даже на высокую стоимость, составляющую от 4 до 6 тысяч долларов, востребованы китайскими родителями и студентами, желающими провести большие каникулы максимально плодотворно.

В этом году число студентов, уезжающих на учебу за границу, выросло на 40 проц. В некоторых турах места были зарезервированы почти год назад, согласно шведско-британской образовательной компании English First.

Юные участники

Недавний отчет китайского туристического сайта показал, что большинство участников этих туров - учащиеся средних школ.

Согласно докладу, опубликованному в июне сайтом Tuniu.com, в 2016 году 73 проц. участников таких туров составляли учащиеся средней школы, 11 проц. - начальной школы, и только 3 проц. были студентами вузов.

"Наибольший рост числа наших клиентов за последние несколько лет происходит за счет школьников начальной ступени - более 50 проц.", - сказал Джо Чиу /Joe Chiu/, региональный менеджер международного языкового центра English First в Китае.

В отличие от участников учебных туров из других стран, которым как минимум 13-14 лет, китайские родители чаще предпочитают отправлять в них своих детей в совсем юном возрасте, добавил он, отметив, что самому молодому участнику программы из КНР было всего 5 лет.

Различные цели

Согласно Синей книге по международным учебным турам, изданной New Oriental Education & Technology Group, главной целью родителей стало расширение детского горизонта. Улучшение языковых навыков, обучение самостоятельности и изучение разнообразия культур также были популярными целями поездки.

14-летняя Чжань Фумань из Гуанчжоу, находящаяся сейчас в 15-дневной поездке в Австралии за 32 800 юаней /около 4870 долл. США/, была в США во время своей первой учебной поездки за границу прошлой зимой.

"Она стала более уверенной в себе и самостоятельной после первого тура в Штаты. Она научилась пользоваться знаниями, полученными из книг и живого общения", - сказала Чжу Ванься, мать Чжань Фумань.

Эти поездки не ведут к поступлению в заграничный вуз в будущем, сказала Чжу, добавив, что они предпочитают отправить своего ребенка в один из ведущих китайских университетов.

По словам Джо Чиу, только половина побывавших в учебных турах студентов едут получать высшее образование за границей.

Согласно данным Министерства образования КНР, в 2016 году около 80 проц. китайских студентов, прошедших обучение за рубежом, вернулись в Китай.

Китаю нужны таланты

Будучи второй экономикой мира, Китай нуждается в талантах во всех сферах.

Согласно изданной Минобразования в июле 2010 года Национальной программе средне- и долгосрочной реформы и развития в сфере образования на 2010-2020 гг., Китай призывает к более активному международному общению и сотрудничеству с целью расширения международного горизонта своей молодежи, чтобы она лучше понимала международные правила и участвовала в международной конкуренции.

Министерство также поощряет начальные и средние школы к включению коротких учебных туров в школьную учебную программу.

Кроме того, Китай активно приглашает иностранных специалистов. В 2008 году в КНР стартовала национальная программа набора иностранных топ-кадров "Тысяча талантов" в рамках стремления сделать развитие своей экономики движимым инновациями. Эта программа поощряет проживающих за границей китайцев и иностранных специалистов работать в Китае.

Китай > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > russian.china.org.cn, 2 августа 2017 > № 2263357


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 2 августа 2017 > № 2262085

Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев 2 августа провел видеоселекторное совещание по вопросам внедрения 11-летнего среднего образования, сообщило УзА. На нем обсуждалось обеспечение взаимной интеграции между общеобразовательными школами и средними специальными, профессиональными образовательными учреждениями, а также кардинальное реформирование системы среднего специального, профессионального образования.

В совещании приняли участие премьер-министр и его заместители, руководители министерств и ведомств, председатель Жокаргы Кенеса Каракалпакстана, хокимы областей и Ташкента, начальники территориальных управлений народного образования и среднего специального, профессионального образования, ректоры вузов, преподаватели и педагоги, а также представители общественности.

В связи с предложениями населения специальная рабочая группа изучила пожелания родителей, учащихся и общественности о продолжении с 2017—2018 учебного года обучения выпускников 9-х классов общеобразовательных школ как в академических лицеях или профессиональных колледжах, так и в 10-х классах.

По озвученным данным, 352 тысячи из 466 тысяч выпускников 9-го класса или более 75,5% изъявили желание продолжить обучение в школе и 114 тысяч — в лицеях и колледжах.

На совещании было указано на необходимость принять во внимание и реализовать пожелания учащихся и их родителей, не допустив возникновения трудностей и препятствий в продолжении обучения. В отношении хокимов, руководителей отделов народного образования и образовательных учреждений районов, допустивших недостатки, будут приняты строгие меры.

Руководителям Центра среднего специального, профессионального образования и Министерства народного образования поручено совместно с местными хокимиятами обеспечить до 20 августа продолжение каждым учащимся обучения в конкретной школе, лицее или колледже.

На совещании был рассмотрен вопрос внедрения в стране новой системы профессионального образования — комплексов производственного обучения. Определены ведомства и руководители, ответственные за оснащение комплексов производственного обучения учебным оборудованием и необходимым инвентарем до начала нового учебного года.

Активистам и аксакалам махаллей, инспекторам по профилактике, первичным организациям Союза молодежи Узбекистана, хокимам районов и городов даны поручения по повышению в общеобразовательных школах качества учебно-воспитательного процесса, а также обсуждению в день профилактики, проводимый по четвергам, вопросов посещаемости уроков.

До начала учебного года на базе учебных мастерских профессиональных колледжей будут организованы комплексы производственного обучения, куда будут прикреплены близлежащие школы. Кроме того, определено создание комплексов производственного обучения на собственных базах школ, расположенных далеко от колледжей.

В комплексах производственного обучения учащиеся будут обучаться более 50 профессиям, таким как слесарь, швея, водитель, повар, парикмахер, вышивальщица, гончар, кондитер, пекарь, столяр, штукатур, маляр и другим. Учащиеся, овладевшие профессиональными навыками в данных комплексах, вместе с аттестатом об 11-летнем образовании получат документ государственного образца, дающий право заниматься трудовой деятельностью.

Особое внимание на совещании было уделено вопросам социальной защиты каждого преподавателя профессиональных колледжей, учебные часы которого были сокращены, обеспечения их работой по своей специальности до начала учебного года.

Рассмотрены вопросы обеспечения с 2017—2018 учебного года учащихся 10-х классов общеобразовательных школ современными учебниками, разработанными по новым учебным планам и программам. На соответствующие организации возложена задача обеспечить своевременное и качественное издание учебников.

Кроме того, обсуждены вопросы, связанные с организацией 10−11-х классов в специализированных образовательных учреждениях для одаренных детей, а также расширением сети негосударственных образовательных учреждений.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 2 августа 2017 > № 2262085


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter