Всего новостей: 2492834, выбрано 7423 за 0.190 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > russiatourism.ru, 21 марта 2018 > № 2567793

СПРОС НА ПАКЕТНЫЕ ТУРЫ В ПЕРИОД ШКОЛЬНЫХ КАНИКУЛ ВЫРОС НА 40%

Уже через несколько дней начнутся весенние школьные каникулы, которые продлятся с 24 марта по 1 апреля. В этот период россияне активно путешествуют с детьми как по нашей стране, так и за рубеж. Ростуризм совместно с агрегаторами туристических и авиа-предложений и туроператорами выяснил, какие направления пользуются повышенным спросом у российских туристов.

По данным группы компаний «Слетать.ру», из отечественных направлений туристы традиционно выбирают Краснодарский край (52,52% поисковых запросов) и Крым (40,81%). Чуть более 1% запросов приходится на туры в Москву. Карелия, Санкт-Петербург и Калининградская область привлекают менее 0,7% туристов. В общей доле поисковых запросов Россия занимает пятую строчку (5,79% запросов), уступая Вьетнаму (6,19%), ОАЭ (17,84%), Таиланду (18,05%) и Турции (18,35%). Год назад общий спрос на пакетные туры в период школьных каникул был на 7,5% ниже.

У туристов, путешествующих с детьми, из российских направлений лидируют Краснодарский край (57,97% поисковых запросов) и Крым (39,98%). На третьем месте Москва (0,57%), далее следуют Карелия (0,41%), Калининградская область (0,36%) и Ставрополь (0,3%). Санкт-Петербург находится только на 9-м месте. На туры с детьми из всех поисковых запросов по России приходится 14% спроса. При этом по сравнению с аналогичным периодом прошлого года, в марте 2018 года спрос туристов с детьми на пакетные туры в период школьных каникул вырос на 40%.

При поиске тура российские туристы с детьми, в первую очередь, интересуются Турцией (29,64% поисковых запросов), ОАЭ (28,3%), Таиландом (11,45%), Вьетнамом (4,54%) и Россией (4,38%). При этом среди уже завершенных броней туров на школьные каникулы Россия занимает второе место в общем спросе (18,24% броней), уступив первенство Таиланду (18,72%). Среди туристов, путешествующих с детьми (2 взрослых, 1 ребенок) и уже купивших тур, абсолютным лидером является Россия (31,03% броней).

По данным метапоисковика авиабилетов Aviasales, самыми популярными направлениями для путешествий с детьми по России являются Сочи, Симферополь, Минеральные воды, Махачкала, Краснодар, Ростов-на-Дону, Калининград, Екатеринбург, Казань и Санкт-Петербург. Среди зарубежных направлений популярны Дубай, Тбилиси, Париж, Тель-Авив, Бангкок, Ереван, Прага, Стамбул, Ларнака и Барселона.

В агрегаторе Biletix также отмечают, что объем продаж авиабилетов по зарубежным направлениям уменьшился на 8% по сравнению с прошлым годом, а по внутренним – вырос на 1%. Также наблюдается небольшой рост среднего чека по всем направлениям. Так, например, по сравнению с мартом 2017 года, на 6% вырос объем продаж авиабилетов в Калининград. Средний чек перелета при этом снизился на 17% (с 6 590 до 5 531 руб). Также наблюдается небольшое (в пределах 1-2%) повышение спроса на перелеты в Сочи и Симферополь. Доля продаж авиабилетов по внутренним и международным направлениям распределилась в пропорции 64% и 36% (в прошлом году – 56% и 44%).

«В период весенних школьных каникул отмечается традиционно высокий спрос на путешествия с детьми как внутри страны, так и за рубежом. Большинство наших туристов выбирает российские курорты и направления – Сочи, Крым, Москву, Калининград, Казань и пр. Регионы страны сегодня предлагают разнообразные экскурсионные программы, в том числе и для семей с детьми. Развитая туристская инфраструктура, недорогая стоимость туров по России и транспортная доступность позволяют российским туристам при поиске интересного путешествия на каникулы или выходные делать выбор в пользу нашей страны», - говорит Руководитель Федерального агентства по туризму Олег Сафонов.

Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > russiatourism.ru, 21 марта 2018 > № 2567793


Китай > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 21 марта 2018 > № 2544736

Знание — деньги. Как заработать на китайских онлайн-курсах

Яна Рождественская

редактор онлайн-сервиса изучения английского языка Puzzle English

Почему стоит следить за IPO китайских образовательных сервисов и по возможности участвовать в сделках

В конце февраля китайская компания Sunlands Online Education Group, специализирующаяся на онлайн-образовании, подала заявку на проведение IPO на Нью-Йоркской фондовой бирже. Sunlands планирует провести IPO уже в этом году и надеется привлечь $300 млн. Компания основана в 2003 году, она разрабатывает онлайн-курсы по самым разным дисциплинам: иностранные языки и 3D-анимация, бухгалтерский учет и программы для подготовки к МВА. По данным на июнь прошлого года, число онлайн-учащихся Sunlands достигало 407 000 человек. На сайте Sunlands написано, что именно эти курсы занимают первое место в сфере дополнительного и профессионального образования в Китае.

У Sunlands есть все шансы на успех. По оценке агентства Bloomberg, в 2017 году китайские образовательные компании привлекли в ходе IPO за рубежом около $1,2 млрд. Из семи крупных размещений прошлого года три были проведены на Нью-Йоркской фондовой бирже, одно — на американской бирже NASDAQ и еще три — на Гонконгской фондовой бирже.

В частности, сеть частных школ Yuhua Education Group привлекла в Гонконге $240 млн, сеть школ с международной программой и обучением на двух языках Bright Scholar по итогам IPO на Нью-Йоркской фондовой бирже — $200 млн, школы английского языка Rise Education Group и сеть частных начальных школ RYB Education — соответственно, $160 млн и $150 млн.

О высоком интересе инвесторов к этим компаниям свидетельствует тот факт, что с момента размещения и до начала 2018 года их акции выросли в среднем на 46%.

Источники роста

Образовательный сектор очень активно развивается в Китае благодаря заинтересованности в нем как государства, так и самих китайцев. Согласно последним данным Министерства образования КНР, расходы на образование в 2016 году выросли на 7,6%, до 3,9 трлн юаней ($565,6 млрд). По подсчетам консалтинговой компании McKinsey, к 2030 году образовательные расходы в бюджете молодых китайцев (в возрасте до 30 лет) будут составлять в среднем 12,5%.

В целом образовательный сектор в Китае вырастет, по оценкам консалтинговой компании Deloitte, с $1,64 трлн в 2015 году до $2,9 трлн в 2020-м, то есть почти вдвое.

При этом от сегмента онлайн-образования аналитики ожидают еще более внушительной динамики. Согласно опубликованному в январе докладу исследовательской компании iResearch, рынок онлайн-образования в Китае вырос в 2017 году на 27,9%,до 200,3 млрд юаней ($31,6 млрд). Эксперты iResearch прогнозируют, что в ближайшее время этот рынок будет расти в среднем на 20% в год и к 2022 году достигнет 543,4 млрд юаней ($85,8 млрд).

Помимо благоприятной конъюнктуры в Китае, мощный рост китайских образовательных компаний обеспечивают зарубежные инвестиции. По данным iResearch, в общей сложности китайские стартапы в сфере онлайн-образования привлекли в первом полугодии 2017 года 50 млрд юаней ($8 млрд).

Например, в январе 2018 инвестфонды Warburg и Genesis Capital инвестировали в китайскую образовательную онлайн-платформу Zhangmen $120 млн. Ранее Warburg вложил в онлайн-курсы для подготовки школьников к экзаменам Yuanfudao $120 млн.

Идеи на завтра

Российские инвесторы пока не демонстрировали интереса к китайским образовательным сервисам. «У меня нет информации про интерес российских инвесторов к китайскому рынку онлайн-обучения. Но в новой цифровой реальности российские инвесторы активно вкладываются в различные ICO», — отмечает партнер инвестфонда Genezis Tech Capital Александр Филатов.

На китайский рынок онлайн-образования выходят иностранные игроки, например, компания NTOK.io, зарегистрированная на Сейшелах, — сейчас она проводит глобальное ICO, размещая свои токены.

По словам Филатова, диджитализация и широкое использование интернета и мобильной связи в Китае трансформировали жизнь людей. Изменения затронули не только то, как они общаются, делают покупки и завязывают знакомства, но и как они учатся. «Продажи услуг китайских онлайн-сервисов по обучению английскому языку, подготовке по школьным предметам и в области профессионального обучения бьют рекорды», — говорит он.

Причины успехов онлайн-образования в Китае могут быть связаны с высокой технической грамотностью китайцев, возможностями применения новых технологий и с тем, что правительство страны предпринимает значительные усилия для распространения такой формы обучения.

В 2013 году при поддержке Китайского министерства изучения образования (China Ministry of Education Research) и Университета Цинхуа была создана онлайн-платформа XuetangX, которая сейчас является одним из самых популярных образовательных сервисов в стране и входит в пятерку глобальных лидеров открытых образовательных онлайн-курсов по числу зарегистрированных пользователей наряду с Coursera и edX.

Это, безусловно, ускоряет культурную трансформацию и внедрение онлайн-образования в жизнь простых китайцев.

Популярность онлайн-курсов связана не только с тем, что они предполагают использование новых методов и технологий, но и с тем, что они позволяют охватить слои населения, ранее не вовлеченные в такое образование. «Фирмы, занимающиеся онлайн-образованием, на данном этапе хотят захватить новый рынок, а не уже существующий», — считает Чжан Дундун, директор по маркетингу компании EEO, разрабатывающей ПО для онлайн-обучения.

Таким образом, все китайские компании этого сегмента, выходящие на IPO за рубежом, можно рассматривать как потенциальные инвестиционные идеи. Нужно лишь помнить о рыночных рисках и не брать на себя слишком много.

Китай > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 21 марта 2018 > № 2544736


Россия > Экология. Леспром. Образование, наука > mnr.gov.ru, 21 марта 2018 > № 2539732

21 марта отмечается Всероссийский день знаний о лесе

Глава Минприроды России поздравил работников лесного хозяйства с праздником. Торжественная дата приурочена к Международному дню леса, установленному согласно резолюции ООН (резолюция 67/200 от 21 декабря 2012 г).

В поздравлении отмечается, что за последние 10 лет в России произошло существенное улучшение лесохозяйственных показателей.

Приоритетными направлениями государственной политики в области лесных ресурсов на сегодняшний день является переход на программно-целевой метод ведения лесного хозяйства, совершенствование учета лесных ресурсов, повышение эффективности использования, охраны и защиты лесов. Кроме того, важнейшей эколого-просветительской функцией государства является воспитание культуры поведения населения в лесу.

В 2013 г. заработала государственная программа Российской Федерации «Развитие лесного хозяйства», включающая в себя три этапа и рассчитанная до 2020 г. Ее целью является повышение эффективности использования, охраны, защиты и воспроизводства лесов, обеспечение стабильного удовлетворения общественных потребностей в ресурсах и полезных свойствах леса при гарантированном сохранении ресурсно-экологического потенциала и глобальных функций лесов.

В ходе реализации основных мероприятий Программы в 2017 г. достигнут ряд позитивных показателей: сохранение лесистости территории РФ обеспечено на уровне 46,4%, сохранение площади ценных лесных насаждений – на уровне 70,4% площади занятых лесными насаждениями земель лесного фонда.

Кроме того, обеспечено повышение объема платежей в бюджетную систему РФ от использования лесов, расположенных на землях лесного фонда, в расчете на 1 га земель лесного фонда до уровня 29 рублей.

Разработаны новые средства обнаружения лесных пожаров (беспилотные летательные аппараты) и тушения лесных пожаров (высоконапорные помпы), а также технологий тушения лесных пожаров (применение взрывчатых веществ, предварительная обработка лесных участков противопожарными реагентами, и др.).

Обеспечено проведение государственного лесопатологического мониторинга наземными способами на площади 97 322,9 тыс. га.

Повышение доли площади земель лесного фонда, переданных в пользование, в общей площади земель лесного фонда доведено до уровня 23,6%.

Кроме того, в рамках реализации подпрограммы «Обеспечение использования, охраны, защиты и воспроизводства лесов» в 2017 г. обеспечено функционирование федеральной диспетчерской службы, а также региональных и местных диспетчерских пунктов по охране лесов от пожаров (83 пункта, кроме городов федерального значения Москвы и Севастополя).

Выполнение ежегодных плановых мероприятий по противопожарному обустройству лесов в 2017 г. проведено в запланированных объемах (в том числе: создано 4,8 тыс. км лесных дорог, предназначенных для охраны лесов от пожаров; реконструировано: 9,7 тыс. км лесных дорог, предназначенных для охраны лесов от пожаров, посадочных площадок для самолетов, вертолетов, используемых в целях проведения авиационных работ по охране и защите лесов на площади 328,7 тыс. м2.

Обеспечено осуществление лесозащитных мероприятий (проведены: работы по ликвидации очагов вредных организмов на площади 1277,5 тыс. га, работы по лесопатологическому обследованию на площади 1987,2 тыс. га, санитарно-оздоровительные мероприятия – на площади 265,7 тыс. га).

Помимо этого, в рамках государственного задания обеспечено формирование и хранение федерального фонда семян лесных растений в объеме 15 342 кг. Таксация лесов и проектирование мероприятий по охране, защите и воспроизводству лесов проведены на площади 9277,4 тыс. га. Созданы объекты лесного семеноводства на площади 4 048,4 га.

Выполнены работы по искусственному лесовосстановлению на площади 47,4 тыс. га, в том числе сеянцами с закрытой корневой системой на площади 15,9 тыс. га..

Осуществление дистанционного мониторинга использования лесов в 2017 г. проведено на 60% площади земель лесного фонда, переданных в аренду.

С полным текстом Годового отчета о ходе реализации и оценке эффективности государственной программы РФ «Развитие лесного хозяйства» на 2013 – 2020 гг. можно ознакомиться здесь.

Справка:

Генеральная Ассамблея ООН в резолюции 67/200 от 21 декабря 2012 г. постановила 21 марта объявить Международным днем леса. В Резолюции ООН отмечается чрезвычайная важность повышения осведомленности населения всех стран в особой роли лесов и даже отдельных деревьев.

Международный день лесов призван привлечь внимание мировой общественности к проблеме сохранения лесов на планете. С каждым днем площадь мировых лесов неуклонно сокращается, каждую секунду земля теряет более 1,5 га девственного леса. В настоящее время общая площадь лесов на планете составляет примерно 38 млн. кв. км, это около трети площади суши, из которых 13% относятся к охраняемым природным территориям.

Во «Всероссийский день знаний о лесе» в образовательных учреждениях нашей страны проводятся уроки о лесе, а также массовые мероприятия и акции, связанные с защитой и сохранением лесов, в том числе конкурсы и слеты школьных лесничеств, творческие смотры-конкурсы и т.д.

Площадь лесов России - порядка 850 миллионов гектаров, или свыше 20% общей площади лесов мира.

Автор: Пресс-служба Минприроды России

Россия > Экология. Леспром. Образование, наука > mnr.gov.ru, 21 марта 2018 > № 2539732


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 21 марта 2018 > № 2539568

Одиннадцатиклассники напишут ВПР по истории 21 марта

Всероссийская проверочная работа (ВПР) по истории проходит 21 марта для учащихся 11 классов российских школ.

Участие школ в проведении ВПР по истории для 11 классов является добровольным. Проверочная работа предназначена для учащихся, которые не выбрали историю для сдачи ЕГЭ. Всего проверочную работу по истории проведут более 16,5 тысяч школ из всех регионов России.

Проверочная работа по истории включает в себя 12 заданий. На ее выполнение отводится 1 час 30 минут (90 минут).

ВПР содержит задания по истории России с древнейших времен до наших дней, также по истории и культуре родного края.

В ВПР проверяется, насколько школьники овладели базовыми историческими знаниями, умением применять историко-культурный подход к оценке социальных явлений, использовать исторические знания для осмысления сущности общественных явлений, умением искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, организованные по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов. Их организация предусматривает единое расписание, использование единых текстов заданий и единых критериев оценивания.

ВПР не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне.

Результаты могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися. Итоги ВПР не влияют на получение аттестата и перевод в следующий класс. Рособрнадзор не рекомендует образовательным организациям использовать результаты ВПР для выставления годовых отметок обучающимся.

В марте-мае 2018 года ВПР проводятся для учащихся 4-х, 5-х, 6-х и 11-х классов.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 21 марта 2018 > № 2539568


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 21 марта 2018 > № 2539370

В «Орлёнке» наградили победителей Всероссийского конкурса юных лидеров «РДШ-территория самоуправления»

«Сегодня лидеры школы, завтра будущее страны» - под таким девизом в «Орлёнке» состоялось торжественное награждение победителей Всероссийского конкурса «РДШ – территория самоуправления» в рамках финала одноименной смены, которая проходила со 2 по 21 марта на побережье Чёрного моря.

Наград удостоены авторы 100 лучших детских инициатив в сфере детского самоуправления. Победителями и призерами стали 40 команд. Им вручены сертификаты на необходимое оборудование для организации деятельности детского объединения - ноутбук, видеокамеру, набор методической литературы.

В этот день поздравить и наградить юных лидеров приехали почётные гости. Среди них Герой России, лётчик-космонавт, председатель РДШ Сергей Рязанский, заместитель руководителя Росмолодёжи Екатерина Драгунова, директор департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Игорь Михеев, директор ФГБУ «Росдетцентр», ответственный секретарь РДШ Алиса Крюкова, директор ВДЦ «Орлёнок» Александр Джеус.

Гости пожелали юным лидерам личностного роста и творческих успехов, не останавливаться на достигнутом, двигаться навстречу своей мечте и, конечно же, вручили заслуженные призы.

«Каждый из вас лидер, каждый из вас важен вашей школе, городу и стране. Нам очень повезло: мы живём в уникальной стране - стране возможностей. Россия даёт вам возможность реализовать ваши проекты, поэтому нам, Росмолодежи, выделены огромные средства, чтобы проводить грантовый конкурс и вы могли получить средства на воплощение ваших идей. Я очень хочу, чтобы каждый из вас пробовал, участвовал и побеждал. Будущее наступает не завтра, будущее наступает сейчас. Мы очень на вас расчитываем. Удачи!» – сказала Екатерина Драгунова.

Отметим, финалистами конкурса стали 100 команд, проекты которых были признаны экспертным жюри лучшими — это 500 наиболее активных и самостоятельных в социальной среде будущих управленцев из 83 регионов. Больше всего заявок пришло от Приволжского федерального округа – 879. Активность проявили Центральный (623) и Сибирский (387) федеральные округа. Примеры проектов: сделали на территории школы спортивную площадку (выиграли на это грант), выстроили в школе систему ГТО, оборудовали штаб РДШ, запустили школьное радио, запустили школьное СМИ. На Форуме в рамках образовательной программы юные управленцы получили возможность усовершенствовать свои навыки и получили новые компетенции. Их ждали мастер-классы по предпринимательству и финансовой грамотности, занятия по разработке игр и мероприятий.

Всероссийский конкурс «РДШ – территория самоуправления» является составной частью открытой платформы «Россия – страна возможностей», которая направлена на повышение качества управления, создание благоприятных условий для развития деловой активности, поддержку передовых общественных проектов, и рассчитана на перспективных управленцев, предпринимателей, молодых профессионалов, волонтеров и школьников. Платформа реализуется при участии авторитетных наставников и экспертов, а также обеспечивает преемственность лучших управленческих практик.

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 21 марта 2018 > № 2539370


Россия > Образование, наука > ria.ru, 21 марта 2018 > № 2538817

Инициатива регулярно знакомить российских школьников с театральными постановками на основе произведений русских классиков связана с "удручающим знанием" учащимися отечественной литературы, заявил журналистам глава Патриаршего совета по культуре епископ Егорьевский Тихон (Шевкунов) по итогам заседания президиума Общества русской словесности.

Участники президиума Общества в среду обсудили предложение, высказанное профессиональными педагогами, — периодически водить учеников всех российских школ на постановки отечественных классиков в театры юного зрителя (ТЮЗы). В заседании приняли участие министр образования и науки РФ Ольга Васильева, представители Минкультуры, профессионального, педагогического сообщества, родительской общественности.

"Мы говорили о почти критическом состоянии в сфере восприятия сегодняшней молодежью тех базовых литературных произведений, на которых все мы воспитывались. Многочисленные опросы, которые проводились, говорят о том, что знают, воспринимают литературу очень плохо – даже не поверхностно, а просто ее почти не знают. Это реалии нашего сегодняшнего дня", — сказал Шевкунов журналистам. В целом, добавил он, современные школьники мало читают, а на телевидении фильмов, основанных на произведениях русской классики, "слишком мало".

По словам главы патриаршего совета, проект по приобщению школьников к русской культуре будет реализовываться созданным в рамках Общества русской словесности "Пушкинским союзом", он "вводится в жизнь" совместно с Минобрнауки и министерством культуры РФ.

"Уже достигнута договоренность и принято решение о финансовой поддержке ТЮЗов, о субсидировании новых постановок по школьной программе для всех возрастов школьников", — сказал Шевкунов. Также, добавил он, есть договоренность с министерством образования о том, что ведомство обеспечит походы на классические произведения и постановки в ТЮЗы всех российских школьников.

При этом в небольших населенных пунктах, деревнях, где нет театров юного зрителя, будут организованы гастроли артистов. Или же дети смогут посмотреть лучшие театральные постановки по детским программам на установленных больших экранах, сообщил Шевкунов. "Охват будет максимальный", — заверил он.

В декабре прошлого года министр культуры РФ Владимир Мединский сообщил о том, что ведомство запустит в 2018 году отдельные системы поддержки гастролей детских театров и субсидирования постановок. По его данным, миллиард рублей выделяется на поддержку талантливой молодежи и 700 миллионов рублей — на поддержку детских и кукольных театров муниципального и областного подчинения.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 21 марта 2018 > № 2538817


Россия > Образование, наука > ria.ru, 21 марта 2018 > № 2538809

Образовательные стандарты, которые разрабатывает Минобрнауки РФ, основываются на натаскивании школьников на заучивание стандартных формулировок без развития способностей мыслить, следует из аналитической справки совместной рабочей группы Центра изучения учительских практик НИУ ВШЭ и Института системных проектов МГПУ.

Анализ федеральных образовательных стандартов был подготовлен под руководством профессора ВШЭ Елены Чернобай и замдиректора Института системных проектов МГПУ Кирилла Баранникова к заседанию Совета по стандартам Минобрнауки России. Аналитическая справка совместной рабочей группы попала в среду в распоряжение РИА Новости.

В понедельник объединение учителей литературы "Гильдия словесников" в открытом письме выступило с критикой нового образовательного стандарта по литературе, который разрабатывает Минобрнауки. По мнению учителей-словесников, он лишает школу вариативности построения программ, а также излишне перегружает школьников. В Минобрнауки заявили, что проект обеспечит единое образовательное пространство, позволяя учащимся беспрепятственно продолжать обучение на любом этапе в любой школе России. Совет Минобрнауки РФ по федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) на заседании в среду рекомендовал доработать проект единого образовательного стандарта для начальной и средней школы, предложения будут приниматься до 28 марта.

Ранее ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов раскритиковал новые школьные образовательные стандарты по литературе, письмо оказалось в распоряжении РБК. По мнению ректора, образовательный стандарт уже устарел с точки зрения современной науки и нуждается в доработке.

"Представленные к рассмотрению стандарты не основываются ни на результатах мониторинговых исследований, ни на анализе современных достижений науки и технологий, ни на анализе запросов учащихся и общества в целом", — говорится в аналитических материалах.

"В предложенной версии стандартов снижено внимание к формированию таких метапредметных навыков (навыков XXI века) как коммуникация, сотрудничество, самоорганизация, проектирование. Из действующего стандарта убрана задача оценки метапредметных навыков. Таким образом, предложенные изменения существенно расходятся с международными тенденциями обновления содержания образования", — говорится в документе.

Авторы аналитической справки считают, что основным предметом проверки школ станет то, насколько учителя натаскали детей на знание фактов и владение шаблонными суждениями. Так, среди образовательных результатов по предмету "Обществознание" встречаются формулировки: "раскрывать смысл понятий: индивид, индивидуальность, личность; потребности и способности человека…", которые, по мнению авторов анализа образовательных стандартов, по сути формулируют цель в заучивании определений, а не в их осмыслении или использовании.

"Предложенная версия стандартов жёстко фиксирует тысячи элементов культуры (так называемых "дидактических единиц") и предлагает по ним безальтернативные готовые выводы и суждения, которые должны быть "привиты" учащимся. Вместо создания условий для самостоятельного осмысления и формулировки своей позиции обучающимся предлагаются предзаданные оценки. Это особенно остро ощущается на предметах гуманитарного и эстетического цикла, где многообразие трактовок и оценок является современной общепризнанной нормой", — отмечается в материалах.

Технологии вчерашнего дня

Особое внимание авторы аналитической записки обратили на содержательное отставание стандарта от требований современной цивилизации и цифровой экономики. Школьники будут затрагивать такие темы, как облачные технологии, на уроках информатики лишь поверхностно в конце девятого класса, а тема блокчейна не рассматривается вообще.

"Стандарты регулируют освоение технологий вчерашнего дня, лишь некоторые из новых технологий рассматриваются в качестве тем для ознакомления. Так, например, по предмету "Информатика" такие технологии, как облачные вычисления, интернет вещей бегло изучаются только в самом конце девятого класса, а такие новейшие технологии и явления, как блокчейн, большие данные, виртуальная и дополненная реальность вообще остаются вне текста стандарта", — подчеркнули авторы.

По их мнению, результатом обновления образовательных стандартов становится не учет современных технологий, достижений науки, запроса общества и учащихся, а напротив, консервация и возвращение традиционных подходов в регулировании содержания образования как совокупности учебных материалов.

Жесткая регламентация и неясные формулировки

Авторы анализа отмечают, что ключевым изменением в образовательных стандартах является жёсткая регламентация учебного материала.

"Таким образом, фокус внимания переносится с результата на процесс, с того, что дети должны освоить, на то, что учителя должны пройти. Проверяющие органы будут обязаны проверять не только результаты, но и "прохождение" материала, изложенного в стандарте, что приведет к дополнительной бюрократической нагрузке на школы и педагогов", — говорится в материалах.

Так, например, авторы указывают, что в рамках предмета "Литература" на уровне девятилетнего образования обучающиеся и учителя, изучая творчество поэта Ивана Бунина, смогут познакомиться только с одним его прозаическим произведением "Лапти".

Другой пример внутренней противоречивости новой версии стандарта — в предметных результатах по "Литературе" заявлено, что обучающиеся должны выбрать одно произведение писателя Андрея Платонова, а ниже в таблицах в приложении жёстко зафиксировано изучение двух рассказов автора ("Юшка" и "Никита"). Всего же с пятого по девятый класс по "Литературе" требуется изучить более 250 литературных произведений, содержание которых должны будут знать все учащиеся.

В аналитической записке отмечается, что представленные в стандарте образовательные результаты часто имеют неясные формулировки, что затруднит и работу учителя, и аттестацию школьников. В качестве примера авторы указывают на требования к предметным результатам по "Русскому языку", среди них встречаются такие: "осознание богатства, выразительности русского языка", объективное измерение которого затруднительно и формирует условия для давления на школу и учителя со стороны надзорных органов.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 21 марта 2018 > № 2538809


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 21 марта 2018 > № 2538694

Когда пистолет – последний аргумент ребёнка: стрельба в школе Зауралья

Волна школьного «террора» докатилась до Курганской области

Очередное вооружённое нападение в школе. На этот раз 21 марта 2018 года в курганском городе Шадринске. Семиклассница во время урока расстреляла одноклассников из травматического пистолета. К счастью, школьники отделались синяками и ссадинами. Вновь правоохранительные органы будут разбираться: последствие буллинга это или организованный «колумбайнер»? А депутаты и омбудсмены лишь напомнили о себе — они вроде как есть.

Версии при отсутствии информации

На данный момент точных сведений об инциденте нет, данные расходятся. Официальные источники кивают на полицию, которая ведёт дознание и выясняет причины стрельбы. К выяснению обстоятельств происшествия подключился СКР. Отсутствие конкретной информации порождает слухи и домыслы. В средствах массовой информации со слов очевидцев, а это в основе своей дети, выдвигаются три основные версии хода расправы. Совпадение лишь одно — ЧП произошло на первом уроке.

Версия первая. Семиклассница прикинулась больной и вышла якобы к врачу. Вместо кабинета школьного медика отправилась к своей двоюродной сестре, ученице восьмого класса этой же школы, взяла у неё пистолет. Вместе с сестрой вернулась в класс, дверь в который находится за спиной у учеников, и сразу же начала беспорядочную стрельбу. Молча, без возгласов. Была и некая третья девочка, которая выманила учительницу по какому-то поводу из кабинета.

Версия вторая. Одной из девочек стало плохо, учительница вместе с ней вышла к медику. Тут же забежала в кабинет ученица 7-го «б» с подругой из 8-гл класса. С возгласами «Вы мне все надоели», «Я вас всех ненавижу» начала расстреливать одноклассников. Подруга стояла у двери и угрожала канцелярским ножиком всем, кто хотел выскочить из класса. Учительница по возвращении выбила дверь и забрала оружие. Один мальчик получил серьёзную травму — «пуля застряла в голове».

Версия третья. На уроке одна из девочек сделала вид, что ей плохо. Педагог повела её к врачу. И уже на арену событий выходят три девочки. Одна стреляла, две с ножами.

Одни дети говорят о стрелявшей как о хорошей, бесконфликтной и вежливой девочке. Другие — о её плохой учёбе, и, дескать «свастики на руках рисовала».

В пресс-службе горадминистрации Шадринска сообщают, что пострадавшие дети получили синяки и ссадины. О незначительности полученных детьми травм говорит и директор школы Александра Юрченко в интервью «Шадр-инфо». Родители стрелявшей, хоть и в разводе, но, по словам директора, характеризуются положительно: посещали классные собрания, контактировали с учителями, стрелявший ребёнок на учёте в органах профилактики полиции не состоял.

До сих пор не ясно, кому из пап — двоюродной сестры или стрелявшей — принадлежит травматический пистолет. Есть версия, что папа подарил виновнице ЧП оружие, «чтобы стреляла по жестяным банкам».

Детский омбудсмен Курганской области Алёна Лопатина уже побывала на месте происшествия и сообщила «Области 45», что дети восприняли инцидент без большого страха и ужаса, как развлечение.

«Пистолет пневматический похож на игрушечный. Работаем с родителями, выясняем, что было до сегодняшних событий, как это стало возможным. По результатам будут приняты меры в адрес тех людей, которые не смогли предотвратить или предвидеть ситуацию. Дети говорят, что причиной стала разобщённость в классе и неприязненное отношение друг к друг одноклассников. Кроме того, я вижу, что причина — неумение общаться и обсуждать конфликты, которые существуют», — поделилась Алёна Лопатина со СМИ.

Также региональный детский омбудсмен отметила, что стреляла одна девочка. И она пришла в класс с оружием.

«Девочка на осмотре у психиатра. Ребенок указывает на то, что у нее был конфликт с одноклассниками. Девочка уточнила, что это было взаимное негативное отношение друг к другу. Нам нужно понимать её психологическое состояние и нуждается ли она в оказании помощи. Девочка из семьи, в которой мама её очень любит. Я разговаривала с мамой. Она знала о неприятии одноклассников, но в последнее время девочка не жаловалась маме. Думаю, завтра девочка в школу не вернётся. Требуется длительное обследование. Затем врач примет решение о её состоянии, мама будет решать, в каком учебном заведении продолжит учиться девочка. Сейчас опрашиваются три ребенка», — подытожила Алёна Лопатина.

Как ранее сообщало ИА REGNUM, ЧП в шадринской школе озаботились губернатор Курганской области, департамент образования и науки региона, уполномоченный по правам детей при президенте России Анна Кузнецова, обещавшая приехать в Шадринск.

Волна школьного «террора»

Отметим, что вереница непрекращающегося насилия в школах России в последнее время зафиксирована, начиная с 11 февраля 2017 года, когда 14-летний школьник на уроке в школе №1 Нижнекамска выстрелил из пневматического пистолета в соседа по парте. Пуля попала в глаз, пострадавший ребёнок скончался.

Затем 12 мая 2017 года в городе Усинске Республики Коми во дворе школы №2 один из учеников открыл стрельбу из пневматического пистолета по учащимся. Одной девочке пуля попала в глаз. И, к счастью, ребенок вовремя получил квалифицированную медицинскую помощь.

В городе Ивантеевка Московской области 12 сентября 2017 года в школе №1 старшеклассник открыл стрельбу в классе из травмата и напал на учительницу с кухонным топориком. Пострадали учительница, получившая черепно-мозговую травму, и один из учеников, который в панике выпрыгнул из окна вместе с другими ребятами.

В школе №127 Перми 15 января 2018 года произошла жуткая резня. Учащийся 10-го класса со своим юным знакомым напали на учеников четвёртого класса — ранили девять младшеклассников и учительницу.

В Симферополе 18 января 2018 года в гимназии №1 ученик седьмого класса из пневматического пистолета выстрелил в ногу пятиклассника. Травма была невелика, но опять фигурирует разрешённое пневматическое оружие.

В Улан-Удэ 19 января 2018 года девятиклассник с «коктейлем Молотова» и топором напал на учащихся седьмого класса и учительницу. Травмы получили семь человек, включая нападавшего.

В югорском городе Советском конфликт между школьниками перерос в поножовщину, ранения в живот от пятиклассника получила семиклассница. Пострадавшую доставили в больницу, где оказали необходимую помощь. Отмечается, что жизнь ребенка — вне опасности.

И это только громкие случаи насилия в российских школах.

Кто виноват и что делать?

Омбудсмен Анна Кузнецова раздаёт комментарии СМИ с вопросами, почему оружие оказалось доступно ребёнку и почему требования по охране школ не исполняются? Конечно, они ж там, в недрах департаментов и различных уполномоченных органов, написали массу циркуляров, на исполнение которых элементарно нет в регионах бюджетных денег. На местах учительские зарплаты бы до майских указов догнать, а лучше и и перегнать для показухи. И кто работал в школе, тот знает: если дети что-то задумали, то они это сделают. Если ребёнок хочет пронести оружие в школу, он найдёт способ, как это сделать, и никакие металлические рамки и охранник на каждом этаже не помогут. Кстати, в шадринской школе, где сегодня произошло ЧП, есть вахтёр и тревожная кнопка. Мало кто задумывается, как воспитывать наших детей, чтоб им в голову эти шальные мысли — расстрелять обидчиков — не приходили.

Зампред комитета Госдумы по образованию и науке Борис Чернышов заявил RT, что всему виной отсутствие мужчин-преподавателей в школах и должной охраны. Отмечает, что девочка выросла в неполной семье, хотя все в голос говорят, что отцовским вниманием ребёнок не был обделён.

«Мы направим письмо министру образования, чтобы более детально относились к обучению психологов, которые будут работать в школах. Чтобы это были талантливые и грамотные специалисты, которые будут ходить из класса в класс и постоянно мониторить ситуацию, вовремя обращая внимание на проблемных детей, которым нужна помощь уже сегодня», — заявил Борис Чернышов, видимо, забыв, что при оптимизации системы образования именно школьные психологи первыми пошли под нож сокращения.

Мы ещё наслушаемся комментариев, напишем «по всей стране прошла проверка мер безопасности в учебных учреждениях». Главное на сегодня в шадринской истории, что дети остались живы и отделались лёгким испугом. Жизнь у стрелявшей девочки травмирована сейчас не только разводом родителей и травлей в классе. Покалечена во всеуслышание сказанным: «девочке требуется длительное обследование у психиатра». А какое обследование необходимо тем, кто допустил, что пистолет стал последним аргументом защиты для ребёнка, о бедах которого знала явно не только мама, но и, скорее всего, и учителя. Взрослые не смогли протянуть руку помощи подростку, и она сама пошла решать свои проблемы. С пистолетом в руках.

Елена Миронова

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 21 марта 2018 > № 2538694


Россия > Образование, наука > newizv.ru, 21 марта 2018 > № 2536849

Литераторы выступили против изменения школьных стандартов преподавания литературы

Они уверены, что новый стандарт, разработанный Министерством образования, только спровоцирует ненависть школьников к этому предмету

Известные российские писатели, поэты, переводчики, критики, историки и журналисты, входящие в Ассоциацию «Свободное слово», выступили с воззванием, в котором говорится: «21 марта должно пройти (уже однажды перенесенное под давлением педагогической общественности) заседание Совета министерства образования и науки по стандартам. Среди прочего, планируется радикально изменить стандарт по литературе в школе. О том, что разработанный Минобром проект грубо нарушает закон об образовании, отменяя прописанную в нем вариативность, что он не просто консервирует готовый (неподъемный) список обязательных произведений, но и закрепляет их по классам, лишая учителя и родителей возможности индивидуальной работы с учеником и классом, - педагоги уже четко написали. Последствия заранее известны: предмет литература лишается творческого смысла, из живого радостного дела он превращается в начетнический, мертвый набор текстов, большую часть которых школьники буду игнорировать. Вместо любви к литературе это будет провоцировать ненависть к чтению.

Еще одним следствием принятия этого документа может стать – и станет – появление единого учебника, то есть победа человека в футляре.

И третье, что нас, литераторов, волнует еще в большей мере: при таком подходе из школы изгоняется живой литературный процесс. Фактически «распределенный» список произведений обрывается на 1990-х годах. И это значит, что свежие произведения, которые выходят из года в год, вообще не имеют шанса пробиться к юному читателю. Только в дополнительных списках «на лето» – и в свободное время, которого нет и не будет. Русская литература, и детская, и подростковая, и «взрослая», в которой происходят интереснейшие процессы, не просочится сквозь новые дамбы. Наши выдающиеся переводчики не смогут предложить школе образцы современной мировой словесности, в том числе ориентированной на подростка. А наши школьники будут идти вперед с головами, обращенными назад. Демонстрируя страх перед живой современностью, авторы новых стандартов закладывают мину под русскую культуру и наносят ей непоправимый ущерб...»

Россия > Образование, наука > newizv.ru, 21 марта 2018 > № 2536849


Россия. УФО > Образование, наука. Армия, полиция > gazeta.ru, 21 марта 2018 > № 2536766

Урок географии закончился стрельбой

Сенатор: после ЧП в школе под Курганом могут ввести запрет на оружие

Владимир Ващенко, Наталья Заморская

Травматическое и пневматическое оружие могут запретить в связи с очередным «русским Колумбайном», заявил «Газете.Ru» сенатор Антон Беляков. После инцидента в школе Курганской области, где пострадали семеро детей, законодатели могут начать обсуждать идею жесткого ограничения оборота «пневматики» и «травматики». Однако, как считает Беляков, проблему школьного насилия такие меры полностью не решат.

Очередной случай расстрела школьников своими же одноклассниками произошел в российском общеобразовательном учреждении. В городе Шадринск Курганской области 13-летняя девочка открыла стрельбу из пневматического пистолета, в результате чего пострадали учащиеся городской школы №15. Об этом сначала сообщили местные СМИ, а затем данную информацию подтвердили в региональном управлении МВД.

Как сообщила журналистам мэр города Людмила Новикова, в нападении участвовало трое учениц, причем двое из них приходятся двоюродными сестрами друг другу. Одна девочка стреляла в учащихся из пневматического пистолета, а вторая была вооружена канцелярским ножом. По имеющимся данным, в результате инцидента никто из учащихся не получил опасных для жизни травм, однако одного из детей все же госпитализировали. «По предварительной информации, синяки и ссадины получили семь учащихся», — говорится в заявлении управления МВД по Курганской области.

Один из учащихся школы №15, в которой произошла стрельба, рассказал, что злоумышленниц было трое. По его словам, стрельба произошла в 7 «Б» классе во время урока географии.

«Одна девочка сказала, что ей плохо, чтобы ее проводили в медпункт. А другая девочка закрыла кабинет, в то время как учитель провожал первую — то есть у них был план», — рассказал он. После того как в классе остались только школьники, девочки закрыли кабинет и начали стрельбу. По словам учащегося, перед выстрелом в одноклассника девочка попросила у него прощения. Одному из школьников резиновый патрон из пневматического оружия попал в висок, его увезли на скорой, говорит учащийся.

Как пишут местные СМИ, образовательное учреждение сейчас работает в штатном режиме, а участниц нападения сейчас отправили в психоневрологический диспансер.

В школу выехал уполномоченный по правам ребенка в Курганской области, а также общероссийский детский омбудсмен Анна Кузнецова. «Почему у девочки оказался в руках пистолет, как она пронесла его в школу, кто не заметил конфликт, почему не сделаны выводы из последних происшествий? По возвращении мы представим комплекс мер по профилактике таких трагедий», — написала она в своей Facebook. Прокуратура региона начала проверку в связи с инцидентом.

Причиной стрельбы могла стать ссора между одноклассниками, рассказал директор департамента образования и науки Курганской области Герман Хмелев изданию Znak.com. «Скорее всего, решили повторить случай с колумбайном (американская школа «Колумбайн», где двое вооруженных учеников в 1999 году убили 15 человек — «Газета.Ru»)», — предположил одноклассниц нападавших.

Начальник отделения информации и общественных связей регионального УМВД Елена Радаева сообщила журналистам, что пистолет, из которого стреляла девочка, принадлежит ее отцу. RT связался с бабушкой одной из «школьных амазонок», и та пояснила, что девочки очень любили пострелять из винтовки во время свободного отдыха в деревне, а также дружили между собой.

Мама девочки, устроившей стрельбу, призналась «360», что «упустила дочь», уделяла ей мало внимания. Издание Shadr.info отмечает, что директор школы № 15 Александра Юрченко отказалась охарактеризовать стрелявшую по одноклассникам девочку, однако отметила, что претензий ни к ней, ни к ее родителям не было.

Напомним, что только с начала 2018 года в России произошли сразу два крупных инцидента в школах. 15 января в Перми двое подростков с ножами напали на учеников четвертого класса и учительницу, в результате пострадали 13 человек. А 19 января в Улан-Удэ девятиклассник с топором и «коктейлем Молотова» напал на учащихся седьмого класса и учительницу. Травмы получили шесть человек, также пострадал сам нападающий.

Отметим, что очередную волну школьного насилия сейчас переживает и США. С начала 2018 года в стране произошло шесть случаев стрельбы, в результате которой погибли или были ранены десятки учащихся. После стрельбы в школе города Паркленд во Флориде (погибли 17 человек) началась масштабная кампания за ужесточение правил продажи огнестрельного оружия.

Подобные призывы, скорее всего, появятся и в России, полагает член Совфеда от Волгоградской области Антон Беляков. Только ЧП в Курганской области, по его мнению, может привести к попыткам запретить не огнестрельное, а травматическое или пневматическое оружие. «Наверняка сейчас найдутся импульсивные люди, которые призовут запретить травматическое или даже пневматическое оружие. Власти у нас болезненно реагируют на такого рода происшествия, и я думаю, что эти призывы даже могут услышать и предпринять какие-то действия в этом направлении.

Но запрет пневматики ничем не поможет, так как по этой логике нужно ограничить оборот кухонных ножей, столярного инструмента, горюче-смазочных материалов и так далее», — сказал он «Газете.Ru».

По словам Белякова, гипотетический запрет травматики — это борьба со следствием, а не причиной. «Причина инцидентов, которые происходят в школах, кроются в целом ряде аспектов. Это и социально-экономический уровень жизни в стране в целом, отсутствие во многих, даже в благополучных семьях возможности уделять внимание своему ребенку, контроль за стрессом и психологическом состоянием школьников. Это все сложные проблемы, и решать их гораздо сложнее, чем взять, и все запретить, Но если с ними не справиться, проблема нападения на школы решена не будет», — уверен политик.

Он также считает еще одной проблемой романтизацию преступной жизни и асоциального поведения. «Курганская область как раз в числе регионов, где противоправное поведение романтизируется в молодежной среде», — заметил сенатор.

Беляков был в числе авторов инициативы по созданию алгоритма поведения учителей, которые бы выявляли детей, склонных к агрессивному поведению и преступлениям. «Детей, которые склонны к суициду или агрессии, можно выявить. Дальше педагог должен иметь закрепленную правом систему того, как и что он должен делать. В рамках этого алгоритма нужно создать должность специального школьного психолога, который, допустим, обслуживает даже не одну школу, а район в городе. Он вполне может осмотреть 10-15 детей и ждать рекомендации по работе с ними для профилактики детских самоубийств или преступного поведения. В поле его зрения должны попасть те школьники, у которых проблемы в семье и которые являются изгоями в школе. Чтобы они не искали выход в самоубийстве или агрессии, кому-то может хватить беседы с психотерапевтом, кому-то нужны иные меры, кому-то даже медикаментозные. Но сегодня у нас нет понятного учителям алгоритма того, как работать с проблемными учащимися», — сказал Беляков.

Россия. УФО > Образование, наука. Армия, полиция > gazeta.ru, 21 марта 2018 > № 2536766


Франция. Польша. Евросоюз > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 20 марта 2018 > № 2540040

Франция и Польша получат больше всего субсидий на «Школьное молоко» в ЕС.

Как следует из данных Европейской комиссии, в 2018-2019 учебном году на школьное молоко больше всего средств направят во Франции, Польше, Германии и Румынии. Распределение осуществляется согласно программе ЕС. По данным ЕК, порядка 30 миллионов детей в странах ЕС получают молоко, фрукты и овощи в рамках школьной программы Евросоюза.

В течение 2016-2017 учебного года более 12,2 миллиона детей в 79 000 школах принимали участие в программе обеспечения фруктами и овощами, и около 18 миллионов детей получали «школьное молоко». Это, отмечается в отчете ЕК, составляет более 74 000 тонн фруктов и овощей и более 285 000 тонн молочных продуктов, главным образом для детей в возрасте от 6 до 10 лет.

«Европейские фермеры предоставляют нашим детям высококачественную, безопасную и здоровую пищу, а дети учатся в раннем возрасте формировать правильные и полезные привычки в питании. 250 миллионов евро в программе «Общей сельскохозяйственной политики ЕС» обеспечат непрерывное развертывание школьных программ в 2018-2019 учебном году», — отметил комиссар по вопросам сельского хозяйства и развития сельских территорий Фил Хоган.

Ожидается, что 150 миллионов евро будут направлены на поставки фруктов и овощей и 100 миллионов евро для поставок молока и молочных продуктов. Планируется, что распределение поддержки школьных программ будет принято Европейской комиссией к концу марта.

В ЕК пояснили, что страны, желающие принять участие в школьной программе ЕС, должны уведомить об этом Комиссию к концу января. Распределение бюджета ЕС каждому государству-члену основывается на количестве школьников в стране. Национальные власти могут свободно передавать долю (20-25%) бюджета, выделенного из одного направления в другое. Они также могут уведомить о своей готовности потратить на программу больше, чем запрашиваемая помощь, если другие государства-члены откажутся от своего объема субсидий.

Отметим, что по данным ЕК, наиболее популярными категориями в программе «Школьное молоко» в 2016-2017 учебном году были питьевое молоко, ароматизированное молоко и кисломолочные продукты, такие как йогурты, также широко был распространен сыр.

Наибольший объем субсидий на молочное направление предварительно предоставлено Франции — 17 123 194 евро, Румынии — 10 743 836 евро, Польше — 10 846 847 евро, Германии — 10 552 859 евро, Швеции — 9 184 818 евро.

На программу обеспечения детей фруктами и овощами больше всего направят Германия — 24 868 897 евро, Франция — 17 990 469 евро, Испания — 16 529 545 евро, Италия — 20 857 865 евро, Польша — 14 532 073 евро.

Франция. Польша. Евросоюз > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 20 марта 2018 > № 2540040


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 20 марта 2018 > № 2539569

Учащиеся 11 классов 20 марта напишут Всероссийскую проверочную работу по иностранному языку

Проведение Всероссийских проверочных работ (ВПР), которые напишут весной текущего года учащиеся 4-х, 5-х, 6-х и 11-х классов, стартует 20 марта с проверочной работы по иностранному языку для 11 классов.

ВПР по иностранному языку проводится впервые, участие в ней школ является добровольным. Проверочные работы пройдут по английскому, французскому и немецкому языкам. Они включают в себя письменную и устную части. В 2018 году школы имеют право выбора – проводить всю работу полностью или только ее письменную часть.

ВПР по английскому языку в письменной форме проведут почти 12 тысяч школ из 84 субъектов РФ, в письменной и устной форме – около 1,2 тысячи школ. 385 школ проведут письменную проверочную работу по французскому языку, 49 – письменную и устную. Письменная проверочная работа по немецкому языку пройдет примерно в 2,6 тысячах школ, письменная и устная – почти в 200 школах.

Письменная часть работы состоит из 18 заданий, устная содержит два задания, каждое из которых предполагает свободный ответ. Устная часть выполняется на компьютере в специально оборудованной для этого аудитории после завершения выполнения письменной части. В первом задании устной части требуется прочесть вслух фрагмент текста, во втором задании – описать фотографию. Второе задание является альтернативным: выпускник должен выбрать одну из трех предложенных фотографий и выполнить задание только относительно этой фотографии.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, организованные по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов. Их организация предусматривает единое расписание, использование единых текстов заданий и единых критериев оценивания.

ВПР не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне. В 11 классах ВПР пишут выпускники, не выбравшие данный предмет для сдачи ЕГЭ.

Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися. Результаты ВПР не влияют на получение аттестата и перевод в следующий класс. Рособрнадзор не рекомендует образовательным организациям использовать результаты ВПР для выставления годовых отметок обучающимся.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 20 марта 2018 > № 2539569


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 20 марта 2018 > № 2537397

Правительство Подмосковья приняло постановление, в соответствии с которым школьники, занявшие призовые места в международных олимпиадах, получат денежное вознаграждение. Об этом сообщил телеканал "360".

Решение о выплате премий победителям международных школьных олимпиад было принято губернатором Московской области. В соответствии с постановлением, за золотую медаль ученик получит 500 тысяч рублей, серебряную – 300 тысяч рублей, за бронзовую – 200 тысяч.

Денежные призы предусмотрены в качестве поддержки одаренных и талантливых детей Московской области, говорится в сообщении.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 20 марта 2018 > № 2537397


Россия > Образование, наука > gazeta.ru, 20 марта 2018 > № 2536930 Наталия Любомирская

«Как можно пройти Толстого за восемь уроков?»

Почему учителя критикуют новый образовательный стандарт по литературе

Александра Баландина

Школьные уроки литературы могут радикально измениться: Минобрнауки предлагает добавить в список еще 90 произведений, исключить оттуда ряд книг современных авторов, а также унифицировать программу по этому предмету. Проект новых стандартов вызвал резкую критику со стороны учительского сообщества. «Газета.Ru» обсудила, к чему могут привести новые требования к предмету с научным руководителем по лицейским программам Института образования НИУ ВШЭ Наталией Любомирской.

В среду, 21 марта, Совет по стандартам при Минобрнауки обсудит проект новых образовательных стандартов изучения литературы в российских школах с 5 по 9 класс. Как заявили в ведомстве, новые стандарты должны создать «единое образовательное пространство, которое позволит школьникам беспрепятственно продолжать обучение на любом этапе в любой школе России».

Ведомство планирует сформировать единый для всей страны перечень произведений, четко прикрепленных к конкретным классам. Сам список литературы планируется расширить до 235 произведений (вместо 145 в существующем стандарте), которые школьники должны прочитать за пять лет. Существенную часть от этого списка, впрочем, составляют стихотворения, относительно небольшие по объему. Вместе с тем из программы будут исключены ряд современных произведений, либо важных для формирования мировоззрения, либо просто популярных среди детей.

В частности, исчезнуть могут «Тополиная рубашка» и «Мальчик со шпагой» Владислава Крапивина, «Мы» Евгения Замятина, «Властелин колец» и «Хоббит, или Туда и обратно» Джона Р. Р. Толкина.

Новый стандарт от Минобрнауки вызвал критику со стороны учителей, преподавателей вузов и методистов. Гильдия словесности опубликовала открытое письмо, в котором резко высказалась в адрес конкретных нововведений. В частности, недовольство учителей вызвало то, что детям, перешедшим, например, в шестой класс, придется не только изучать новый материал, но и наверстывать упущенное (по новым стандартам) за пятый. Кроме того, учителя утверждают, что школьники не смогут вдумчиво изучить так много произведений за такой сжатый срок.

Научный руководитель по лицейским программам Института образования НИУ ВШЭ Наталия Любомирская считает, что подход к преподаванию литературы в связи с новыми стандартами не изменится.

— Особых изменений в подходе не вижу. Это выглядит не как желание воспитывать грамотного читателя, который бы любил литературу на протяжении всей жизни, и не как стремление проводить действительно глубокий анализ произведений. В данном случае качество предлагается заменить количеством: в человека стараются впихнуть по максимуму «здесь и сейчас», как будто он никогда больше ни одной книжки не откроет. Но это может привести к тому, что охота читать будет отбита.

— Из нового кодификатора школьной литературы могут убрать произведения современной литературы. Не потеряют ли школьники интерес к литературе из-за этого окончательно?

— Я боюсь, что хуже уже не будет — попросту некуда. И так уже все сведено к полному формализму.

Еще 15 лет назад был разговор о том, что «Войну и мир» Толстого в школе проходят всего за восемь уроков, что является профанацией чистой воды.

Как можно Льва Толстого или того же Федора Достоевского брать в одном ряду с еще сотней авторов и говорить, что мы за три урока разберем по полкам, что такое «Преступление и наказание»?

— На ваш взгляд, 235 произведений за пять лет — это действительно слишком много для среднестатистического школьника?

— Не берусь судить, сколько должно быть книг в программе. Вопрос лишь в том — почему именно эти книги? Но с этим лучше обращаться к школьным учителям, им легче рассуждать на эту тему, опираясь на опыт.

— Часто ли меняются образовательные стандарты по школьным предметам в нашей стране?

— Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) — это рамочный документ, он формулирует планируемые результаты, которые должны быть достигнуты. А уж как этого достигать — должны решать педагоги. Вводя новый стандарт, чиновники преследуют, как предполагается, благую цель: чем больше требований в стандарты поместить, тем больше шансов, что хоть какие-то из них будут выполнены. Но это далеко не всегда приводит к желаемым результатам.

— Действительно ли единое образовательное пространство, о плюсах которого так много говорят в Минобрнауки, необходимо в нашей стране?

— Определенные плюсы у этой идеи есть, как минимум для составителей единой для всех школьников хрестоматии. Но к унификации всего надо относиться крайне осторожно: нельзя обтесывать топором всех, кто выбивается на общем сером фоне.

— Как вы считаете, сказалось ли введение ЕГЭ на ценности литературы как школьного предмета?

— С введением ЕГЭ по факту ничего не изменилось. Во-первых, литература для единого госэкзамена — это предмет по выбору. Во-вторых, есть сама идея проведения экзамена в формате ЕГЭ, которая многих не устраивает, а есть качество контрольно-измерительных материалов, то есть самих заданий ЕГЭ. Второе постоянно растет, задания делают более простыми и понятными, приближенными к кодификатору, но к программе это не имеет никакого отношения. ЕГЭ создается на основе программы, а не наоборот. И если бы поменяли именно отношение к литературе как к школьному предмету, поменяли бы цели изучения литературы и сделали бы их достойными и актуальными, то и ЕГЭ был бы совершенно другим.

Россия > Образование, наука > gazeta.ru, 20 марта 2018 > № 2536930 Наталия Любомирская


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 20 марта 2018 > № 2535278

В Астане изменились правила распределения мест в детские сады

О нововведениях на брифинге рассказал руководитель столичного управления образования - Ануар Жангозин сообщает zakon.kz со ссылкой на Astana TV.

Он сообщил, что родителям детей, ожидающих свою очередь, необходимо зарегистрироваться на специальном портале с использованием электронно-цифровой подписи и указать свои данные.

При появлении места в дошкольных организациях, на номер телефона или электронную почту родителя, поступит оповещение о подходе очереди. Для выбора детского сада родителям будет предоставлено 11 часов: с 9 утра до 20:00. После вакантное место будет доступно всем очередникам. Ранее после получения уведомления, право очереди сохранялось пять дней. Новая система начнёт действовать со 2 апреля этого года. Чиновники рассчитывают, что принятые меры - ускорят продвижение очереди в дошкольные учреждения.

- Каждый родитель вне зависимости от его места в очереди, вне зависимости от того, относится он к льготной категории или нет, имеет возможность выбрать сад и получить направление в него. Это очень существенное изменение, которое, в первую очередь, вызвано тем, что пять дней раньше - это затягивало процесс выдачи направлений, мы были вынуждены ждать каждые пять дней, чтобы выдавать направления, - говорит руководитель Управления образования г. Астана Ануар Жангозин.

В управлении отметили, что родителям не стоит медлить и после получения направления. Если его просрочить два раза, ребёнок будет автоматически снят с очереди. Сегодня в Астане работают 336 детских садов, 188 из них частные. В очереди в дошкольные организации - 26 тысяч детей. Охват порядка 80 процентов. Основной выпуск малышей из детских садов ожидается в апреле-мае. Вероятно, в эти месяцы освободятся около 24 тысяч мест в детских садах.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 20 марта 2018 > № 2535278


Россия > Образование, наука > newizv.ru, 20 марта 2018 > № 2535230

Более половины учителей жалуются на низкую зарплату

До введения в силу "майских указов" президента Владимира Путина своими зарплатами были недовольным 65% преподавателей. Однако и после повышения выплат ситуация особо не изменилась: 59% учителей в России в прошлом году пожаловались на низкую оплату труда.

Об этом сообщает РБК со ссылкой на исследование, проведённое Российской академией народного хозяйства и государственной службы (РАНХиГС).

В исследовании говорится, что доля учителей, которых оплата труда не устраивала полностью, уменьшилась: если в 2016 годах их было 32%, то в 2017-м - 25%. 29% учителей денежное вознаграждение, получаемое за их труд, "скорее устраивает", ещё 11,8% - довольны "полностью".

Специалисты также проанализировали вопрос привлекательности профессии школьного учителя для молодёжи. Для этого они попросили учителей со стажем рассказать, что именно может привлечь молодых специалистов в школу.

Чаще всего преподаватели (можно было выбрать несколько ответов) называли стабильную занятость (32%), удобный график (37%) и интерес к профессии (35%). Относительно высокую зарплату в качестве привлекательного фактора назвали лишь 14% опрошенных. В то же время 24% педагогов считают, что в школе нет ничего, что может быть интересно для молодых специалистов, поэтому им нет смысла идти работать в школу.

В прошлом году заработная плата школьных учителей выросла в среднем на 1,6 тыс. рублей, а жалование педагогов в вузах стало выше на 8,7 тыс. рублей, рассказала ранее министр образования и науки Ольга Васильева на заседании коллегии.

Как сообщалось, с тех пор, как Владимир Путин объявил о своем намерении переизбираться на новый срок, зарплаты работников бюджетной сферы значительно выросли. Согласно данным Росстата, средняя зарплата российского врача увеличилась на 28% - до 72,6 тыс. рублей в месяц, учителя стали получать больше на 56% (33,5 тыс. рублей), а научные сотрудники - на 37% (87,1 тыс. руб.)

При этом министр труда России Максим Топилин заявил, что резкое повышение заработных плат бюджетников связано с исполнением указов президента Владимира Путина, принятых в мае 2012 год. Он также отметил, что в этом году жалование врачей, учёных и преподавателей вузов должно вырасти до двойной средней зарплаты в регионе.

Россия > Образование, наука > newizv.ru, 20 марта 2018 > № 2535230


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 19 марта 2018 > № 2567556

Школьники примут участие в фестивалях ГТО

Учащиеся в возрасте от шести до 18 лет смогут сдать нормативы ГТО.

20, 22 и 27 марта в московских школах пройдут межрайонные фестивали Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне», сообщили в Центре патриотического воспитания и школьного спорта.

20 марта фестиваль проведут в школе № 654 по адресу: улица Юных Ленинцев, дом 35, корпус 2, 22 марта — в школе № 1413 по адресу: улица Белозерская, дом 15, а 27 марта — в школе № 719 по адресу: Зеленоград, корпус 921а. Фестивали пройдут с 15:00 до 20:00.

Московские школьники в возрасте от шести до 18 лет смогут сдать нормативы ГТО. Для этого необходимо иметь медицинский допуск и уникальный идентификационный номер, который они могут получить, зарегистрировавшись онлайн.

Итоги выполнения нормативов будет оценивать судейская коллегия. Их внесут в протоколы по видам испытаний и зафиксируют в личном кабинете школьника.

Если участник не выполнил нормативы, он сможет пройти повторное тестирование не ранее чем через две недели. При этом в течение учебного года каждому школьнику дается не более трех попыток.

Ознакомиться с положением о проведении межрайонных фестивалей Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО можно на сайте Центра патриотического воспитания и школьного спорта.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 19 марта 2018 > № 2567556


ОАЭ > Образование, наука > russianhome.com, 19 марта 2018 > № 2545237

Министерство образования Шарджи запретило задавать школьникам задания на дом

Запрет был введен для всех без исключения школ после многочисленных жалоб родителей на дополнительные финансовые расходы, которые им приходится нести из-за этого.

Согласно новому циркуляру, теперь все проекты и домашние задания школьники должны будут выполнять во время своего пребывания в школе.

Решение о запрете появилось после жалобы, поданной родителем на местном телевидении и в прямом эфире радио. Родитель жаловался, что пришлось оставить свой номер Emirates ID в течение нескольких дней в книжном магазине, чтобы сделать проект дочери, потому что не было достаточно денег для оплаты стоимости проекта, что потребовало покупки нескольких предметов.

По данным консалтинговой компании Colliers International стоимость обучения в самой дорогой частной школе ОАЭ составляет 100 тыс дх (более $27 тыс), в то время как в Лондоне аналогичное школа обходится на $5 тыс дешевле, а в США стоит столько же.

Согласно опросу Русского Дома (РД), более 30% русскоязычных жителей ОАЭ, тратят половину семейного бюджета на школьное образование своих детей. У 12% школы «съедают» 30% и еще у 8% - чуть менее четверти бюджета. Отметим также, что по данным опроса РД, примерно у 5% наших сограждан, проживающих в Арабских Эмиратах, дети учатся бесплатно.

Проведенные эмиратскими компаниями исследования показывают, что экспатрианты в ОАЭ расходуют на школьное образование своих детей в среднем 30% семейного бюджета.

ОАЭ > Образование, наука > russianhome.com, 19 марта 2018 > № 2545237


Россия. ДФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > amurmedia.ru, 19 марта 2018 > № 2538877

Ещё один детский сад после реконструкции открылся в Хабаровске

Здание было построено еще в 1972 году, с тех пор здесь не было капитального ремонта

Дошкольное учреждение №196 на 150 воспитанников открылось в районе ДОСов, на улице Георгиевской. В торжественной церемонии принял участие мэр Хабаровска Александр Соколов и губернатор Хабаровского края Вячеслав Шпорт, сообщили ИА AmurMedia в пресс-службе администрации города.

Это здание было передано в муниципальную собственность города Хабаровска из ведомства министерства обороны летом прошлого года. Оно построено еще в 1972 году, с тех пор здесь не было капитального ремонта. В здании открыто 6 групп, из которых одна группа для детей раннего возраста, а пять для дошкольников. Оборудован универсальный музыкально-спортивный зал. Пищеблок реконструирован в соответствии с требованиями санитарных норм. Имеется прачечная, медицинский блок. На восстановление, оснащение современным оборудованием и мебелью израсходовано более 35 млн рублей.

"В Хабаровске произошли серьезные изменения в дошкольном образовании, построены новые детские сады, проведена реконструкция в ряде зданий. Развитие дошкольного образования идёт в рамках программы, разработанной по поручению президента России Владимира Путина. Для Хабаровска она началась в 2012 году, когда он дал поручение после обращения жителей Хабаровска к нему. Всего же с 2008 года мы увеличили количество детсадов в городе на 43. Восемь из них – вновь построены в рамках программы, которую поручил создать президент, поддержал губернатор края. Сегодня острота проблемы снята, решаются вопросы развития ясельных групп. Группы есть, детей для них пока мало – родители ими не очень пользуются", — рассказал мэр Хабаровска Александр Соколов.

Как рассказал градоначальник, только в нынешнем году для хабаровских дошкольников будет организовано 400 дополнительных мест в детских садах.

Россия. ДФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > amurmedia.ru, 19 марта 2018 > № 2538877


Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 19 марта 2018 > № 2536559

Россия: почему миллионы выпускников работают не по специальности?

EurasiaNet, США

Cистема образования не соответствует запросам рынка труда ни по количеству выпускников, ни по качеству их подготовки.

Около трети выпускников вызов работают не по специальности, причем каждый четвертый закончивший институт трудится на работе, не требующей высшего образования. С одной стороны, выпускники сталкиваются с разнообразными трудностями при поиске работы, с другой — их навыками недовольны 91% работодателей.

Причины, по словам экспертов, в том, что система образования не соответствует запросам рынка труда — ни по количеству выпускников, ни по качеству их подготовки. Юристов и экономистов в 10 раз больше потребностей рынка, в то время как не хватает специалистов в сферах информационных технологий, науки и здравоохранения. В учебных заведениях устаревшее оборудование, преподаватели не могут сконцентрироваться только на своей работе из-за низких зарплат, а сами студенты в период обучения работают не для получения навыков, а для заработка денег.

Согласно последним полным данным Росстата (исследования проводятся каждые пять лет), в 2010-2015 годах получили диплом 10,7 миллиона человек. Из них 5,5 миллиона выпускников (из 7,3 миллиона искавших работу) столкнулись с трудностями при трудоустройстве, главным образом из-за отсутствия опыта (3,8 миллиона), низкого уровня зарплаты (2,3 миллиона), в связи с отсутствием вакансий (1,7 миллиона) и из-за трудности найти работу по специальности (1,2 миллиона). В результате в первый год после выпуска трудоустроились 5,9 миллиона человек из 7,3 миллиона, искавших работу, следовательно, остались без работы в этот период — 1,4 миллиона.

Проблемы с трудоустройством испытывают выпускники как высших учебных заведений, так и средних. По данным Минобразования РФ, из получивших диплом в 2014 году, сидели без работы в течение года 43% выпускников средних учебных заведений и 23%выпускников вузов. По выпускникам 2015 года имеются данные только по вузам: в течение года не смогли трудоустроиться 25% человек.

Отсутствие профессиональных навыков

По данным Высшей школы экономики (ВШЭ), в 2005 — 2015 годах снизился интерес работодателей к выпускникам. Например, в строительстве доля предприятий, нанимавших выпускников, сократилась с 70% в 2005 году до 43% в 2015 году, в торговле — с 53% до 38%, в промышленности — с 73% до 62%. Руководители российских компаний не удовлетворены навыками самоорганизации выпускников, их умением анализировать, решать задачи в нестандартных ситуациях, а их профессиональную подготовку они оценивают в 3,5-3,7 балла из пяти.

О нехватке у выпускников вузов практических навыков, по данным ВЦИОМ, заявляет 91% работодателей, у выпускников средних профессиональных организаций, по информации «Бостон консалтинг групп» (The Boston Consulting Group), 60% работодателей.

Согласно выводам BCG, приобретению профессиональных навыков учащихся препятствует то, что система образования «не слышит» бизнес. Также этому способствует бедность материально-технической базы учебных заведений.

«Большая часть станочного парка в России — аналоговое оборудование. Но аналоговый тип был характерен до 1980-х годов, сейчас уже совсем другие реалии», — считает Роберт Уразов, генеральный директор союза WorldSkills Russia. Качественной подготовке студентов мешает и недостаток цифровых средств.

Компенсировать нехватку практических навыков мог бы опыт работы по профессии. Однако во время учебы большинство студентов средних учебных заведений (61,8%) работают не по специальности. Больше половины студентов всех видов учебных заведений (54%) работают исключительно для удовлетворения финансовых потребностей. За опытом, который впоследствии могли бы оценить работодатели, идут лишь 21,5% студентов средних профессиональных организаций и 28% студентов вузов.

Трудности преподавания

Есть вопросы и к уровню преподавания. Например, по данным ВШЭ на 2015 год, только 3,9% преподавателей средних учебных заведений используют в обучении студентов научную литературу на иностранном языке и 7% педагогов — учебную литературу. Это связано с низким уровнем владения иностранными языками и преподавателей, и студентов.

Нежелание преподавателей повышать свой уровень во многом объясняется их низкой зарплатой и высокой учебной нагрузкой. Несмотря на обещания государства повысить среднюю зарплату педагогов, ее уровень в 2017 году составил 76% к уровню в обрабатывающих производствах, и это всего на 1% больше, чем в 2011 году.

«Преподаватели вузов и школьные учителя получают нищенскую, унизительную зарплату, недостойную высокообразованных людей… Жалованье провинциального профессора составляет… менее 500 евро… Это превращает российских преподавателей в люмпен-пролетариев умственного труда, вынужденных постоянно искать дополнительные источники существования, что плачевно сказывается и на качестве их труда, и на их здоровье» — говорится в открытом письме министру образования РФ (апрель 2017 года), автором которого является Вера Афанасьева, профессор Саратовского госуниверситета.

Несоответствие ожиданиям работодателя

По словам управляющего партнера консалтинговой компании Odgers Berndtson Романа Тышковского, спрос работодателей не соответствует предложению вузов ни по количеству специалистов, ни по качеству их подготовки. По данным Рособрнадзора, юристов и экономистов выпускается в 10 раз больше необходимого количества. А по информацииЦБ, дефицит квалифицированных кадров наблюдается в здравоохранении, образовании, науке, технике и информационных технологиях.

Частично несоответствие рабочей силы запросам рынка труда может быть вызвано сильной распространенностью работы не по специальности. По различным данным, не по своей специальности работают от 60% до 73% экономически активного населения.

Другая особенность российского рынка труда заключается в том, что каждый четвертыйвыпускник вуза выполняет работу, не требующую высшего образования. Например, такое образование имеют 14% российских продавцов и охранников. Это объясняется тем, что многие работодатели ищут сотрудников с высшим образованием не потому, что оно требуется в работе.

«Работодатель считает, что высшее образование дает работнику некий кругозор, кроме того, люди с высшим образованием более ответственные и лучше обладают коммуникативными навыками», — считает директор центра экономики непрерывного образования Академии народного хозяйства и госслужбы Татьяна Клячко.

На фоне чисто российских проблем, в остальном мире, по мнению Клячко, растет спрос на либо очень высококвалифицированных специалистов, либо просто на ответственных исполнителей. Эта тенденция наблюдается на фоне развития информатизации и использования технологий.

«При сохранении существующей [характеризующейся отсутствием спроса на знания] структуры рынка труда еще на 7 — 10 лет отставание России от стран-лидеров мировой экономики рискует стать несократимым», — подчеркнул старший партнер и управляющий директор, председатель BCG в России Владислав Бутенко, комментируя итоги исследования «Россия 2025: от кадров к талантам», проведенного его компанией совместно со Сбербанком, WorldSkills Russia и Global Education Futures. — Удешевление технологий, повышение волатильности делают весьма вероятным сценарий «обрыва», т. е. достаточно резкого ухудшения экономической ситуации», если в ближайшие годы не произойдет качественных изменений.

Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 19 марта 2018 > № 2536559


Россия > Образование, наука > newizv.ru, 19 марта 2018 > № 2535227

Закрыть и забыть. Почему система высшего образования нуждается в зачистке

Неподалеку от моего дома на первом этаже жилой высотки между прачечной и зоомагазином находился юридическо-финансовый институт управления. Чему и кого там учили – для меня большая загадка. И таких вузов в нашей стране в определённый момент было бесконечное множество.

Дмитрий Евстигнеев

Когда в 90-е годы начался ажиотажный спрос на юристов, экономистов и менеджеров, подобные институты открывались по всей стране. Где-то – на базе техникумов и ПТУ, где-то – просто на пустом месте. В бизнес под названием «высшее образование» потянулись не только преподаватели вузов, но и случайные люди, никогда не занимавшиеся педагогической или научной деятельностью. Число негосударственных вузов поначалу ежегодно удваивалось. И в какой-то момент их стало даже больше, чем государственных. Недавно президент Владимир Путин во время встречи с рабочими на «Уралвагонзаводе» сказал, что «начиная примерно с 1991 по 2010 год, у нас количество вузов и их филиалов выросло ровно в два раза, и значительная часть из них, надо признать, превратилась не в вузы, а в лаборатории по штамповке корочек».

Надо сказать, что кадровый голод благодаря этим лабораториям по производству «корочек» на какое-то время был удовлетворен. Но спустя несколько лет пришло понимание – уровень знаний выпускников вузов-скороспелок не устраивает никого. И в первую очередь – работодателей.Потому что учили там как придется – без учета образовательных стандартов, без качественных учебников и пособий, а главное – без опытных преподавателей. Рынок труда заполонила армия псевдоспециалистов в области юриспруденции, экономики и менеджмента. Параллельно стали открываться институты и университеты, «ориентированные на заочную форму образования». В самой заочной системе образования нет ничего плохого, если она существует в рамках серьезного учебного заведения.

В СССР действовали отраслевые государственные Всесоюзные институты заочного обучения (юридический, торговый и др.). Но работали они под жёстким контролем таких мощных высших учебных заведений как Московский институт народного хозяйства им. Г. В. Плеханова, юридический факультет МГУ им. М. В. Ломоносова и т. д. Заочные негосударственные вузы – это, как правило, две-три комнатки в аренде для ректора, зама, главбуха и десятка компьютеров. Заочное обучение – дешёвое, а значит – платить приличную зарплату преподавателям и сотрудникам невозможно. Поэтому о высоких стандартах качества обучения в них говорить не приходится. При этом половина студентов в России обучаются сегодня заочно. Стало ясно, что с этим надо что-то делать, и без жестких изменений в системе высшего образования не обойтись.

Основным инструментом наведения порядка в образовательном поле был выбран ежегодный мониторинг эффективности деятельности вузов, внесенный в закон «Об образовании в Российской Федерации». Уже прошли три мониторинга. И по их итогам начались «чистки». Основной удар, начиная с 2013 года, пришелся на негосударственные вузы. Именно в этом секторе находилось основное количество «псевдовузов», в которых обучалось около 1,5 млн. студентов. Ежегодно идет сокращение числа негосударственных вузов, а также региональных филиалов государственных вузов. Но трагедии в этом нет – поскольку все они не занимались не обучением студентов, а имитацией образовательной деятельности.Правительство приняло Федеральную целевую программу развития образования на 2016-2020 годы, предусматривающую сокращение количества вузов.Результаты оказались впечатляющими – если в сентябре 2013 года в России было 2,3 тысячи аккредитованных вузов и их филиалов, то сейчас – порядка тысячи.

Сделать это было необходимо, поскольку в нашей стране само понятие высшего образования стало девальвироваться. Работодатели говорят, что качество подготовки молодых специалистов, которые приходят к ним из вузов, катастрофическое. Причём речь идет не только об узкоспециальных знаниях и навыках, но об общем уровне образования и грамотности. Наверное, все же высшее образование в какой-то степени должно оставаться вещью элитарной и не слишком доступной. Но речь ни в коем случае не идет о финансовой стороне. Наоборот, надо давать талантливым детям из небогатых семей все возможности для получения качественного образования. Однако отбор в вузы должен быть жестким – если человек все школьные годы перебивался с двойки на тройку, ему не нужен университетский диплом. Ведь никто из нас не хотел бы попасть в руки к врачу-двоечнику или жить в доме, спроектированном инженером-троечником.

В последнее время чуть ли не каждую неделю на новостных лентах появляются сообщения о том, что Рособрнадзор лишил лицензии очередной вуз. Массово лишаются аккредитации экономические и юридические программы непрофильных государственных вузов и филиалов, не отвечающие требованиям федеральных стандартов. И я не вижу в этом ничего плохого. Ведь в результате студены и их родители не потратят впустую немалые деньги за обучение, работодатели не будут хвататься за голову, сталкивая с молодыми специалистами, которые не знают ничего, а на рынке труда будет меньше безработных с никому ненужными дипломами.Стандарты нового поколения дают вузам такую степень свободы, которой у них не было никогда. Задаваемые ими обязательные требования без особого труда будут выполнены всеми серьезными и ответственными вузами. Это некий государственный «плинтус», опуститься ниже которого, уважающий себя и свой вуз ректор, не может себе позволить. И если перемены продолжатся, то наш образовательный ландшафт обязательно очистится в ближайшие годы. И тогда диплом об окончании вуза станет не просто «корочкой», а знаком качества для вчерашнего студента.

Комментарий Сергея Кравцова, Заместителя министра образования и науки – руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки:

В 2017 году завершился пик массовых проверок вузов. Хочу отметить, что на 2018 год нет внеплановых проверок Рособрнадзора по итогам мониторинга министерства. Мы переходим к более стабильной работе в этом направлении. За 4 года мы проверили практически каждый вуз и филиал. За 2014 - 2017 гг. Рособрнадзором осуществлено 2 391 контрольно-надзорное мероприятие (плановых - 469, внеплановых - 1922). Напомню, аккредитованных вузов и филиалов на 1 сентября 2013 года было 2605. Сейчас их около 1100. При этом значительно сократилось количество негосударственных вузов и филиалов, которые по сути торговали дипломами, а не давали качественных знаний. Если в 2013 у нас было 523 филиала частных вузов, то к 2018 их осталось 56. Недавно, выступая в Чите, министр образования Ольга Васильева сказала, что в системе аккредитации вузов мы должны перейти от формальной оценки знаний к реальной, как это уже сделано в школьном образовании. Это и есть наша основная задача на ближайшую перспективу.

Россия > Образование, наука > newizv.ru, 19 марта 2018 > № 2535227


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 19 марта 2018 > № 2534634

Минобрнауки России расширило состав общественных наблюдателей и экспертов на всероссийской олимпиаде школьников

20 марта в Волгограде открывается заключительный этап всероссийской олимпиады школьников по астрономииПресс-служба Минобрнауки России

20 марта в Волгограде открывается заключительный этап всероссийской олимпиады школьников по астрономии. В течение 5 дней около 200 обучающихся из субъектов Российской Федерации будут соревноваться за право стать победителем или призёром всероссийской олимпиады школьников.

В текущем учебном году расширен состав общественных наблюдателей и экспертов, призванных обеспечить соблюдение утверждённого Минобрнауки России Порядка проведения олимпиады на местах.

Информация от экспертов и наблюдателей будет поступать в Минобрнауки России, что позволит своевременно выявлять нарушения и оперативно на них реагировать.

Со списками участников заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников и количеством баллов, необходимых для участия в заключительном этапе, можно ознакомиться на методическом сайте всероссийской олимпиады школьников ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» (htt://olymp.apkpro.ru).

ГРАФИК

проведения заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2018 году

Дата проведения

Наименование общеобразовательного

предмета

Место проведения

20 марта - 25 марта

Астрономия

Волгоградская область

(г. Волгоград)

25 марта - 30 марта

Право

Нижегородская область

(г. Нижний Новгород)

25 марта - 30 марта

Французский язык

Ульяновская область

(г. Ульяновск)

29 марта - 4 апреля

Химия

Архангельская область

(г. Архангельск)

31 марта - 6 апреля

Литература

Республика Татарстан

(г. Казань)

1 апреля - 7 апреля

Информатика и ИКТ

Ульяновская область

(г. Ульяновск)

9 апреля - 14 апреля

История

Краснодарский край

(г. Сочи)

9 апреля - 14 апреля

Физика

Тюменская область

(г. Тюмень)

9 апреля - 13 апреля

Китайский язык

Волгоградская область

(г. Волгоград)

9 апреля - 13 апреля

Итальянский язык; Испанский язык

г. Москва

9 апреля - 14 апреля

Русский язык

Новгородская область

(г. Великий Новгород)

9 апреля - 14 апреля

Технология

г. Санкт-Петербург

12 апреля - 16 апреля

Немецкий язык

Республика Карелия

(г. Петрозаводск)

14 апреля -19 апреля

Искусство (Мировая художественная культура)

Смоленская область

(г. Смоленск)

14 апреля - 19 апреля

Экономика

г. Москва

14 апреля - 20 апреля

Физическая культура

Ульяновская область

(г. Ульяновск)

18 апреля - 24 апреля

Экология

г. Санкт-Петербург

21 апреля - 26 апреля

Обществознание

Новгородская область

(г. Великий Новгород)

22 апреля - 28 апреля

География

Ульяновская область

(г. Ульяновск)

23 апреля - 28 апреля

Английский язык

Республика Татарстан

(г. Казань)

23 апреля - 29 апреля

Биология

Ставропольский край

(г. Ставрополь)

23 апреля - 29 апреля

Основы безопасности жизнедеятельности

Республика Башкортостан

(г. Уфа)

(г. Уфа)

23 апреля - 28 апреля

Математика

Свердловская область

(г. Екатеринбург

Справочно

Всероссийская олимпиада школьников (ВОШ) – массовое ежегодное мероприятие по работе с одарёнными школьниками в системе российского образования. ВОШ проводится для обучающихся государственных, муниципальных и негосударственных образовательных организаций, которые реализуют образовательные программы основного общего и среднего общего образования.

Олимпиада проводится в течение учебного года с сентября по май в установленные сроки и включает четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный. Заключительный этап проводится в субъектах Российской Федерации, отобранных на основании заявок.

Победители и призёры заключительного этапа получают диплом, дающий право поступления при наличии аттестата без экзаменов в любой университет Российской Федерации по профилю олимпиады и награждаются специальной премией Правительства Российской Федерации.

Организатором олимпиады является Минобрнауки России, утверждающий состав Центрального оргкомитета и составы Центральных предметно-методических комиссий.

Олимпиада проводится на всей территории Российской Федерации по 24 общеобразовательным предметам. Плата за участие в олимпиаде не взимается.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 19 марта 2018 > № 2534634


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 19 марта 2018 > № 2534290

В Казахстане система распределения очереди в детские сады претерпела ряд существенных изменений. Если родитель не использовал своё приоритетное право и не выбрал детский сад в течение 11 часов, вместо обычных пять дней, то возможность забрать свободное место появляется у всех. Об этом сообщил руководитель Управления образования Астаны Ануар Жангозин в ходе брифинга "Организация учёта и распределение мест в детских садах, согласно нового стандарта оказания государственных услуг", передаёт корреспондент BNews.kz.

В целях обеспечения прозрачности распределения мест в январе 2017 года была запущена система автоматической выдачи направлений в дошкольные организации Астаны, в том числе в частные детские сады, где размещён государственный образовательный заказ. Сегодня услуга доступна родителям в подсистеме www.e.astana.kz с использованием электронной цифровой подписи. На данный момент было выдано более 25 тысяч направлений.

По итогам работы за год был сделан анализ, в ходе которого выявлены недочёты. В новой системе они полностью учтены. Расширен функционал согласно нового стандарта оказания госуслуг.

Очередь на получение направления в детский сад формируется в единую городскую очередь, при этом очередь в определенный детский сад отсутствует. Заявления в очередях располагаются в порядке приоритета по дате постановки на очередь.

Как сообщил Ануар Жангозин, в настоящее время система (www.e.astana.kz – прим. редакции) предоставляет заявителям возможность в онлайн режиме: подать заявление на постановку в очередь, в том числе для льготной категории.

"В настоящее время система www.e.astana.kz даёт возможность заявителям в онлайн режиме подать заявление на постановку в очередь, в том числе для льготной категории и изменять уже подлинные заявления, то есть редактировать контактные данные. Либо отозвать заявление из очереди, получать направление на зачисление государственной и частной дошкольной организацией, частные организации, которые работают по госзаказу", - сказал Жангозин.

По его словам, преимущество данной системы в том, что она функционирует круглосуточно на постоянной основе и осуществляет непрерывный процесс распределения свободных мест среди заявителей. Количество мест для комплектования определяется в соответствии с заявками о наличии свободных мест, поступающих от руководителей дошкольных организаций.

"Преимущество в том, что система работает круглосуточно, не как было раньше, нужно было приходить в Управление образования в определенное время и получать всё на бумажном носителе. Если раньше для льготной категории мы предоставляли на бумажном носителе, потому что у нас не было связи с базой данных, то сейчас мы эту связь осуществили, и льготная категория детей может получать направление автоматически. То есть система сама проверяет принадлежность ребёнка к льготной категории, и если она подтверждается, то автоматически выдаётся направление", - отметил Жангозин.

Как проинформировал руководитель Управления, когда приближается очередь, то родителю высылается оповещение посредством sms и электронную почту.

"Раньше каждому родителю предоставлялось пять дней на то, чтобы получить направление с портала, прийти в дошкольную организацию и зарегистрироваться. Сейчас на это даётся 11 часов, то есть с 9:00 часов утра до 20:00 вечера те люди, которые получают уведомление о том, что их очередь подошла, они в течение 11 часов могут, имея приоритетное право, взять направление. По истечении 11 часов возможность появляется уже у всех, кто стоит в очередь, то есть каждый родитель в независимости от его места в очереди и вне зависимости от его категории имеет возможность выбрать сад и получить туда направление", - подчеркнул спикер.

"Это существенное изменение, которое вызвано в первую очередь тем, что пять дней раньше затягивало процесс выдачи направлений. Нужно было ждать пять дней и практически у нас отпадают все вопросы, когда ребёнок родился и т. д., то есть возможность будет у всех", - добавил Жангозин.

Затем после того, как родитель выбрал детский сад, скачал направление, у него есть пять рабочих дней, чтобы устроиться в дошкольную организацию.

Алгоритм для получения направления по достижению ребёнка двух полных лет:

1. Используя ЭЦП, родитель входит в систему www.e.astana.kz. Заполняются обязательные данные, ИИН ребёнка, и, если он относится к льготной категории граждан, то это указывается. При необходимости прикрепляются соответствующие документы. Обязательно указываются актуальный номер телефона и электронная почта.

2. При получении сообщения у родителя есть время с 9:00 часов до 20:00 вечера для приоритетного выбора дошкольной организации, о чём будет написано в sms-оповещении. После этого времени свободные места в садиках будут доступны для всех, кто стоит в очереди, независимо от номера очереди. Если родитель не успел выбрать в регламентированное время, он всё равно сможет выбрать дошкольную организацию.

3. После того как родитель выбирает нужную организацию, выписывается направление на ребёнка, и в течение пяти рабочих дней он должен будет подойти в указанную дошкольную организацию. Если он по объективным причинам не может подойти в течение пяти рабочих дней, то он может воспользоваться новой функцией продления до 30 календарных дней, и подойти позже, всё это время его бронь в выбранной организации сохраняется.

4. Если родитель в течение пяти рабочих дней после получения направления не прибудет в детский сад, при этом не оформит продление, его направление будет автоматически аннулировано, и будет направлено в стоп-лист на 10 рабочих дней. На время нахождения заявления в стоп-листе, возможность получения направления будет заблокирована. Если заявитель просрочит срок действия выданного направления два раза, то ребёнок будет автоматически снят с очереди. То есть два раза в стоп-листе и при неявке уже в третий раз он снимается с очереди.

5. Очередь будет постоянно уменьшаться по мере зачисления детей в дошкольные организации. Однако она может и увеличиваться. Это связано с постановкой на очередь или снятия с очереди заявителей льготной категории. В системе льготные категории делятся на два типа:

1) Внеочередники (дети военнослужащих). Заявители с данной льготной категорией получают направления вне очереди при наличии вакантных мест в дошкольных организациях.

2) Первоочередники (дети, законные представители которых являются инвалидами, дети, оставшиеся без попечения родителей и дети-сироты, дети из многодетных семей, дети с особыми образовательными потребностями).

Данные категории льгот получают направления в соотношение «один к трём» (один заявитель льготной категории и три заявителя на общих основаниях).

6. Система снимает с очереди всех детей, достигших семилетнего возраста, а также ребёнок снимается с очереди в случае, если родитель не проявит заинтересованность в получении места в течение года.

7. Система может отказать в зачислении, если возникает вопрос о законности представленных данных.

8. Получение направления в частный детский сад по государственному заказу доступно в случае: если возраст ребёнка составляет три года и старше, если ребёнок стоит в очереди, и имеются свободные места в детском саду. При получении направления в частный детский сад по государственному заказу номер очереди не имеет значения.

9. В мини-центры можно получить направление, если возраст ребёнка составляет четыре года и старше, если ребёнок стоит в очереди, и имеются свободные места (на бесплатной основе).

10. При получении направления в любую дошкольную организацию, в том числе при получении направления в частный детский сад по государственному образовательному заказу, ребёнок автоматически снимается с очереди (при этом заявитель имеет возможность подать заявление на постановку в очередь, если он уже зачислен, и посещает дошкольную организацию). То есть услуга по обеспечению ребёнка дошкольным воспитанием и обучением выдаётся только один раз.

Система начнёт функционировать с 2 апреля текущего года. Планируется провести дни открытых дверей для разъяснительной работы последующие три субботы - 31 марта, 7 и 14 апреля на базе двух Дворцов школьников и школы №61.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 19 марта 2018 > № 2534290


Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > dknews.kz, 19 марта 2018 > № 2534275

С апреля текущего года в детских садиках Астаны будут действовать дополнительные платные услуги. Об этом сообщил начальник управления образования города Астаны Ануар Жангозин на брифинге, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Платные услуги - это опция прорабатывалась по заявке родителей. Мы несколько раз встречались с родителями. Они регулярно обращаются к заведующим дошкольных организаций. Сейчас по регламенту дошкольные организации не могли предоставлять дополнительные платные услуги, это не было юридически предусмотрено. Родители были вынуждены получать платные услуги в частных центрах, конечно, это не всегда удобно. Нужно из садика уходить, ехать и для ребенка это стресс. Очень многие родители в связи с тем, что загружены на работе, не всегда успевают к 6 часам подъехать в садик, родители просили услугу - группу продленного дня. Проанализировав все эти вопросы, уже юридически введены необходимые нормы. Детским дошкольным организациям даем возможность предоставлять платные услуги», - сказал Ануар Жангозин.

Глава управления образования уточнил, что к платным услугам будут относиться только дополнительные, которые не предусмотрены стандартом.

«При этом питание остается платным. Иностранные языки, кружки, хореография, спортивные кружки, карате, йога, группы продленного дня - это все родители совместно с заведующими детсадов могут определить», - пояснил Ануар Жангозин.

По его словам, платные услуги начнут работать уже со второго апреля текущего года, час продленной группы будет стоить 150 тенге. Хореография составит 1500 тенге, самыми дорогими будут спортивные кружки, в том числе йога, которые будут стоить до 4 500 тенге.

Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > dknews.kz, 19 марта 2018 > № 2534275


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 19 марта 2018 > № 2534260

В Астане изменились правила постановки на очередь в детсады

О нововведениях рассказал глава столичного управления образования Ануар Жангозин

В Астане внесены некоторые изменения в правила распределения очереди в детские сады. Об этом сообщил начальник столичного управления образования Ануар Жангозин на пресс-конференции, передает корреспондент МИА «Казинформ».

По итогам работы электронной системы распределения был сделан анализ, в ходе которого были выявлены недочеты, которые в новой системе полностью учтены. Так, расширен функционал нового стандарта оказания госуслуг.

«Как известно, используя ЭЦП, родитель входит в систему www.e.astana.kz. Заполняются обязательные данные, ИИН ребенка. Согласно изменениям, при получении сообщения у родителя есть время с 9:00 до 20:00 для приоритетного выбора дошкольной организации, о чем будет написано в смс-оповещении. После этого времени свободные места в садиках будут доступны для всех, кто стоит в очереди, независимо от номера очереди», — пояснил Ануар Жангозин.

По его словам, если раньше после уведомления о прохождении ваше место в детский сад сохранялось до 5 дней, то есть родители в течение этого времени могли подумать, нужен этот детский сад или нет, то теперь на это отводится время только с 9.00 до 20.00. Если до этого времени вы не успели зайти в электронную систему и распечатать направление, то это место будет доступно уже всем, кто находится в списке очередников, но при этом за вами ваша очередь сохраняется.

Представители управления образования отмечают, что это позволит быстрее продвигаться очереди в детские сады.

Кроме того, после того как родитель выбирает нужную организацию, выписывается направление на ребенка, и в течение 5 рабочих дней он должен будет подойти в указанную дошкольную организацию. Если он по объективным причинам не может подойти в течение 5 рабочих дней, то он может воспользоваться новой функцией продления до 30 календарных дней и подойти позже, все это время его бронь в выбранной организации сохраняется. Если родитель в течение 5 рабочих дней после получения направления не прибудет в детский сад, при этом не оформит продление, его направление будет автоматически аннулировано и будет направлено в стоп-лист на 10 рабочих дней. На время нахождения заявления в стоп-листе возможность получения направления будет заблокирована. Если заявитель просрочит срок действия выданного направления 2 раза, то ребенок будет автоматически снят с очереди.

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 19 марта 2018 > № 2534260


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 19 марта 2018 > № 2534135

Возможности уравнивания цен частных садиков и государственных рассматривают в Астане

В Астане теперь в случае выбора частного детского садика с государственной дотацией ребенок будет сниматься с общей очереди. Об этом сообщил начальник столичного управления образования Ануар Жангозин на пресс-конференции, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«У нас опять по частным детским садам - единственное существенное изменение, что если вы выбираете частный сад с госзаказом, то вы с очереди снимаетесь», - сказал Ануар Жангозин.

Ранее родители могли временно посещать частный садик с госдатацией, а после появления возможности поменять его на государственный.

При этом, как было отмечено на пресс-конференции, возникает вопрос по разрыву между государственными и частными садами.

«Мы активную работу сейчас проводим с ассоциацией частных садов. Рабочие группы у нас сейчас сформированы, осуществляется объезд частных садов, выявление проблем, после чего мы уже будем системно проводить, в том числе семинары, круглые столы по повышению качества работ частных садов», - пояснил Ануар Жангозин.

По государственным садам, как отметил начальник управления образования, такая работа проводилась и будет продолжаться.

«В настоящий момент у нас 181 частный детский сад получает госдотацию. Они все в списке будут, то есть каждый родитель для себя может выбрать. Если нет возможности выбрать государственный сад, то он может выбрать частный сад, месторасположение которого удобно, и взять направление. Но тогда он будет сниматься с очереди», - уточнил Ануар Жангозин.

По его словам, госдотации действуют на те детсады, которые обращаются в управление образования с соответствующими заявлениями.

«Развитие сети дошкольных организаций будет реализовываться через госзаказ в частные сады. То есть мы для себя видим, во-первых, эффект - то, что количество частных детских садов значительно возросло за последние годы плюс это развитие и поддержка бизнеса. Стоимость сейчас 20 800 в частных садах и 16 800 - в госсадах. В госсадах оплачивается только питание, в частных - питание плюс какая-то дополнительная услуга», - отметил Ануар Жангозин.

Руководитель управления образования добавил, что возможность уравнивания цен рассматривается, однако этот вопрос зависит от возможностей бюджета, но когда и как это будет реализовано, пока неизвестно.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 19 марта 2018 > № 2534135


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 19 марта 2018 > № 2534126

Весной в столичные детсады примут 24 тысячи детей

В апреле-мае текущего года в детские сады будут приняты 24 тысячи детей в Астане, передает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на столичное управление образования.

«Всего в очереди состоят 26 тысяч детей», - уточнил на пресс-конференции начальник столичного управления образования Ануар Жангозин.

Как было отмечено на пресс-конференции в Астане, на сегодня функционируют 336 дошкольных организаций, в том числе 98 государственных детских садов, 188 частных, в том числе 181 с государственным заказом, 47 мини-центров, 3 ведомственных детских сада. Общая численность воспитанников - 56 тыс детей ( с учетом предшкольных классов, без них - 54 тысячи). Охват составляет порядка 80%.

«Основной выпуск детей из дошкольных организаций запланирован на апрель-май текущего года», - добавил Ануар Жангозин.

По сведениям столичного управления образования, планируется прием 24 тысяч детей в дошкольные организации (с учетом частных детских садов).

Руководитель управления образования отметил, что в текущем году в столице планируется строительство двух государственных детских садов. В целом же решение проблемы охвата дошкольными учреждениями детей будет решаться в основном через развитие частных детских садов.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 19 марта 2018 > № 2534126


Узбекистан. Австралия. Весь мир > Образование, наука. СМИ, ИТ > uzdaily.uz, 18 марта 2018 > № 2534370

Более 1 тыс. детей разных возрастов 17 марта 2018 года приняли участие в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру». В Узбекистане конкурс проводится впервые. Конкурс организован компанией ООО Olympia, которая является официальным представителем ассоциации «Кенгуру без границ» (AKSF) в Узбекистане.

Конкурс «Кенгуру» родился в начале 80-х годов XX столетия в Австралии (отсюда название), в начале 90-х годов он попал в Европу и с тех пор проводится ежегодно во многих странах мира. В 2018 году более 6 млн. школьников из 80 стран мира приняли участие в конкурсе.

Главная цель конкурса – повышение интереса молодежи к математике.

По условиям конкурса в нем может принять участие любой ученик 2-10 класса, независимо от знаний.

Для участия в конкурсе все заинтересованные дети прошли онлайн регистрацию через официальный сайт конкурса http://www.olympia.uz/.

17 марта в Ташкенте участники конкурса получили возможность протестировать свои знания по математике.

Более 1 тыс. учеников 2-10 классов государственных и частных школ различных регионов Узбекистана выразили свою заинтересованность в конкурсе, в том числе 123 второклассника, 369 учеников 3-4 классов, 256 учеников 5-6 классов, 161 ученик 7-8 классов и 117 учеников 9-10 классов.

Тест проводился на узбекском, русском и английском языках, в зависимости от языка обучения школьника и его личного выбора.

Участники в зависимости от возрастной категории ответили на 24 или 30 заданий.

Задания едины для всех стран – участниц и выбираются на ежегодных встречах представителей национальных оргкомитетов. Задания конкурса разделены на три уровня сложности: 3 балла - легкие, часто шуточные задания; 4 балла - более сложные и более близкие к школьной программе задачи; 5 баллов - трудные, нестандартные задачи.

Организаторы конкурса, независимо от результатов, наградили каждого участника сертификатами об участии и памятными подарками. Результаты конкурса участники получат в виде вкладыша по месту жительства (в своей школе) через 1–1,5 месяца после проведения конкурса.

Узбекистан. Австралия. Весь мир > Образование, наука. СМИ, ИТ > uzdaily.uz, 18 марта 2018 > № 2534370


Эквадор > Образование, наука. Армия, полиция > rusecuador.ru, 16 марта 2018 > № 2534723

Доклад комиссии установил политическую ответственность бывших министров образования Эквадора в случаях сексуального насилия в школах

Парламентская комиссия по расследованию случаев сексуального насилия в школах Эквадора «Aampetra» признала политическую ответственность бывших министров образования Аугусто Эспиноса и Фредди Пеньяфьель в существовании этой проблемы. Депутаты также сформулировали 15 рекомендаций, направленных на предотвращение случаев насилия в отношении несовершеннолетних.

8 голосами «за» - то есть единогласно - законодатели одобрили доклад, в котором изложена подробно деятельность бывших министров и нынешнего руководителя Министерства образования, Фандера Фалькони. В течение четырех часов они обсуждали этот доклад. В итоге Комиссия определила, что, несмотря на предпринятые Министерством меры, изменений в ситуации с сексуальным злоупотреблением детей, не наблюдалось. Доклад также будет отправлен в прокуратуру и Государственную ревизионную комиссию.

В докладе изложены действия Министерства образования и их результат. В частности, во время пребывания на посту министра Аугусто Эспиноса с 2013 по 2016 годы, был создан под эгидой Министерства студенческий совет, была проделана определенная работа по предотвращению школьного преследования, созданы протоколы и намечены пути деятельности по выявлению фактов насилия. Однако, в случае студенческого совета, доклад указывает, что «не установлено содействие профессионалов для выявления подобных случаев». Что касается протокола, поскольку он был не закреплен министерским постановлением, «у него не было нормативной силы, которая предопределяла бы обязательное исполнение», а следовательно, администрации учебных заведений и преподаватели его не выполняли. Относительно регистрации случаев сексуального злоупотребления, только с 2014 года известны случаи сексуального насилия в системе образования, хотя на самом деле эта проблема куда старее. Из 382 известных случаев сексуального злоупотребления, только по 154 были приняты какие-то административные или уголовные меры, а именно, в 44 %.

Другая проблема в том, что, как только стали известны такие случаи, не были предприняты полные ревизии этих образовательных учреждений, с целью проверки и выявления причин этих фактов.

Эквадор > Образование, наука. Армия, полиция > rusecuador.ru, 16 марта 2018 > № 2534723


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 16 марта 2018 > № 2534644

Астрономия откроет финальный этап всероссийской олимпиады школьников

20 марта стартует заключительный этап всероссийской олимпиады школьников (ВОШ). Откроет его олимпиада по астрономии, а завершит - математика. Всего в финальном этапе ВОШ примут участие более 5000 школьников. Состязания пройдут на территории 15 субъектов Российской Федерации.

График проведения заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2018 году смотрите в Telegram-канале Минобрнауки России

Справочно

Всероссийская олимпиада школьников (ВОШ) – массовое ежегодное мероприятие по работе с одарёнными школьниками в системе российского образования. ВОШ проводится для обучающихся государственных, муниципальных и негосударственных образовательных организаций, которые реализуют образовательные программы основного общего и среднего общего образования.

Олимпиада проводится в течение учебного года с сентября по май в установленные сроки и включает четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный. Заключительный этап проходит в субъектах Российской Федерации, отобранных на основании заявок.

Победители и призёры заключительного этапа получают диплом, дающий право поступления при наличии аттестата без экзаменов в любой университет Российской Федерации по профилю олимпиады и награждаются специальной премией Правительства Российской Федерации.

Организатором олимпиады является Минобрнауки России, утверждающий состав Центрального оргкомитета и составы Центральных предметно-методических комиссий.

Олимпиада проводится на всей территории Российской Федерации по 24 общеобразовательным предметам. Плата за участие в олимпиаде не взимается.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 16 марта 2018 > № 2534644


Россия. ДФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 16 марта 2018 > № 2534641

Амурский центр компетенций по стандартам WorldSkills займётся подготовкой специалистов для высокотехнологичных производств

16 марта Благовещенск с рабочим визитом посетил статс-секретарь – заместитель Министра образования и науки Российской Федерации П.С. Зенькович.

П.С. Зенькович осмотрел ряд образовательных организаций региона, а также региональный центр подготовки кадров по стандартам WorldSkills.

Павел Станиславович рассказал, что вопрос приобретения оборудования для единственного на Дальнем Востоке регионального центра компетенций по стандартам WorldSkills будет решён за счёт федерального и областного бюджетов, а также на заработанные учреждением средства.

– Вопрос оборудования будет решаться по мере возможностей федеральных программ, бюджета субъекта, по мере возможности самого центра зарабатывать внебюджетные деньги. В целом хочу отметить, что Правительство заинтересовано в росте количества таких центров, которые смогут готовить первоклассных специалистов для ведущих отраслей экономики. Особенно это актуально для Дальнего Востока и Амурской области в том числе, ведь именно здесь запланирована реализация крупных инверсионных проектов. И предприятиям нужны в первую очередь не экономисты, не юристы, а квалифицированные рабочие кадры. Задача системы СПО эту потребность восполнить, – отметил П.С. Зенькович.

Центр компетенций по стандартам WorldSkills, расположенный на базе Амурского колледжа транспорта и дорожного хозяйства, в настоящий момент проходит аккредитацию, а на его оснащение выделено 5 миллионов рублей.

В ходе визита в Приамурье П.С. Зенькович посетил детский сад № 3, где успешно реализуется федеральная программа «Доступная среда». Здесь создано 11 коррекционных групп для детей с отклонениями по зрению и речевыми дефектами. В 2017 году дошкольное учреждение получило почти 2,5 миллиона на офтальмологическое оборудование.

Также Павел Станиславович посетил Амурский государственный университет, где состоялось обсуждение процесса подготовки кадров для газохимической и космической отраслей Амурской области.

Справочно

WorldSkills (в России - «Молодые профессионалы») – международное некоммерческое движение, целью которого является повышение престижа инженерно-технических и рабочих профессий и развитие профессионального образования путём гармонизации лучших практик и профессиональных стандартов во всем мире посредством организации и проведения конкурсов профессионального мастерства как в каждой стране, так и во всем мире в целом. Россия присоединилась к движению в 2012 году.

Россия. ДФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 16 марта 2018 > № 2534641


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 16 марта 2018 > № 2534637

В Орле состоялось совещание с работниками системы общего и дополнительного образования региона

16 марта Орловскую область с рабочим визитом посетила заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина.

Т.Ю. Синюгина провела совещание с работниками системы общего и дополнительного образования региона во Дворце пионеров и школьников имени Ю.А. Гагарина и рассказала о приоритетных направлениях деятельности Минобрнауки России.

– Главная наша задача – сделать доступным образование для каждого ребёнка, независимо от места проживания, его состояния здоровья, материального положения родителей, - подчеркнула Татьяна Юрьевна.

После встречи педагоги задали Т.Ю. Синюгиной вопросы, касающиеся летнего отдыха детей, эксплуатации школьных автобусов, обучения детей с ограниченными возможностями.

В ходе рабочего визита заместитель Министра подробно ознакомилась с деятельностью Дворца пионеров и школьников имени Ю.А. Гагарина и посетила Некрасовскую школу-интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 16 марта 2018 > № 2534637


Узбекистан. Корея > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > uzdaily.uz, 16 марта 2018 > № 2534271

Сегодня состоялась встреча Министра дошкольного образования А.Шин с представителями строительной компании New Millennium (Южная Корея). Об этом сообщила пресс-служба Министерства дошкольного образования.

В составе делегации из 7 человек участвовали проектировщики и специалисты по строительству. В данной встрече также принимали участие специалисты Министерства дошкольного образования, хокимията Мирзо-Улугбекского района и представители акционерного общества “ТошуйжойЛИТИ”.

В рамках встречи состоялся обмен мнениями по реконструкции на основе корейского проекта дошкольного образовательного учреждения №324 Мирзо-Улугбекского района.

Детский сад, рассчитанный на 140 мест и 6 групп не функционирует с 2010 года, а с 2015 года он использовался в качестве административного здания отдела народного образования М.Улугбекского района.

В ходе встречи гости из Кореи обсудили с узбекскими специалистами планы на перспективу, обменялись мнениями по поводу правовых основ касательно реконструкции ДОУ.

Напоминаем, что открытие дошкольного образовательного учреждения планируется в конце мая 2018 года в рамках официального визита Президента Республики Кореи господина Мун Чжэ Ина в нашу страну.

Узбекистан. Корея > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > uzdaily.uz, 16 марта 2018 > № 2534271


Казахстан > Образование, наука. Медицина > dknews.kz, 16 марта 2018 > № 2531119

Вопросы обеспечения безопасности детей, профилактики суицида и меры по улучшению качества жизни детей отражены в целом ряде программных и стратегических документов, в том числе в Концепции семейной и гендерной политики в Республике Казахстан до 2030 года, Государственной программе развития здравоохранения "Денсаулық" на 2016-2019 годы.

Об этом в ответе на депутатский запрос рассказал заместитель премьер-министра Казахстана Ерболат Досаев, передает Zakon.kz.

По его словам, одним из показателей госпрограммы является снижение уровня суицидов среди детей в возрасте 15-17 лет на 100 тысяч детей указанных возрастных категорий (2016 год - 17,2 случаев; 2017 год - 17,0; 2018 год - 16,9; 2019 год - 16,7). Результатом совместной работы заинтересованных государственных органов и организаций стало снижение данного показателя по итогам 2017 года до 14,9 случаев на 100 тысяч детей от 15 до 17 лет.

"В целях реализации Дорожной карты по профилактике суицидального поведения детей и подростков до 2019 года, МИО поручено принять меры по выявлению детей «группы риска», обеспечить соответствующей поддержкой детей, переживших попытку суицида (в том числе организовать работу стационара дневного пребывания детей), усилить взаимодействие госорганов с НПО по вопросам профилактики подросткового суицида, предусмотреть финсредства из местных бюджетов на реализацию проекта по превенции суицида среди несовешеннолетних", - отметил Досаев.

Он уточнил, что в рамках исполнения протокола заседания Координационного совета на реализацию программы по превенции суицидов среди несовершеннолетних выделено свыше 240 миллионов тенге из местных бюджетов Акмолинской, Актюбинской, Атырауской, Жамбылской, Западно-Казахстанской, Карагандинской, Костанайской, Кызылординской, Мангистауской, Павлодарской, Северо-Казахстанской областей, городов Алматы, Астана. В Алматинской, Восточно-Казахстанской и Южно-Казахстанской областях финансирование внедрения программы отложено в связи с отсутствием финансовых средств в местных бюджетах. МОН РК подготовлена бюджетная заявка на финансирование программы в регионах для рассмотрения на заседании республиканской бюджетной комиссии при уточнении бюджета на 2018 год.

"За счет указанных средств в рамках программы прошли обучение 2 427 педагогов-психологов, из которых 2 088 получили сертификаты мастер-тренеров, позволяющие обучать педагогов-психологов организаций образования. Также в системе здравоохранения обучено более 3 тысяч врачей общей практики, педиатров, психиатров, наркологов и школьных врачей. За последние два года программой охвачено 2 742 организации образования, в том числе 2 245 школ, 296 колледжей. В ходе проведения анкетирования по определению детей «группы высокого риска с суицидальными наклонностями» выявлено 4 412 детей (3191 учащихся школ, 1221 учащихся колледжей), из которых 1 470 детей направлены врачам общей практики для получения квалифицированной медицинской помощи", - говорится в ответе на депутатский запрос.

Досаев также добавил, что проведено более 120 семинаров по вопросам профилактики суицида с охватом около 5 тысяч специалистов (педагогов-психологов, социальных педагогов, школьных инспекторов), проведено 28 курсов для 720 педагогов-психологов и социальных педагогов.

"Работа по профилактике суицида среди детей находится на постоянном контроле Правительства и будет продолжена всеми заинтересованными центральными и местными исполнительными государственными органами", - подытожил заместитель премьер-министра.

Казахстан > Образование, наука. Медицина > dknews.kz, 16 марта 2018 > № 2531119


Россия > Образование, наука > snob.ru, 16 марта 2018 > № 2531098 Татьяна Краснова

Оставьте в покое ЕГЭ

Татьяна Краснова

Почему пора прекратить обсуждать ЕГЭ и что стоило бы отменить на самом деле

Что происходит?

В Госдуму внесли на рассмотрение законопроект об отмене ЕГЭ

Сегодня утром мне позвонил редактор одной из московских радиостанций. Попросил комментария по поводу новости об отмене ЕГЭ и замене его государственными экзаменами. Скажу без ложной скромности, мне удалось удивить редактора. Я заорала в трубку: «Оставьте нас в покое! Не трогайте ничего! Хватит! Сколько же можно?!»

— «Погодите, — изумился редактор, — вы же к нам лет пять назад приходили, у меня записано, что вы были категорически против. Что же заставило вас так резко изменить мнение?»

Ох, дорогая редакция!

Я работаю в МГУ имени Ломоносова примерно 25 лет. Каких только экзаменов в каких только конфигурациях я не видела. Старинная система вступительных испытаний времен моей юности была весьма несовершенной. Прямо скажем, из рук вон несовершенной была она местами. Особенно на гуманитарных факультетах, для которых, как принято думать у нас в отечестве, мозги не потребны. И блат был, и коррупция…

Не в таких, наверное, масштабах, как теперь, но было, было, нечего греха таить.

А насчет того, что стало… Давайте не будем обманывать сами себя и друг друга. В коридорах престижных московских экономфаков и юрфаков несложно встретить мальчиков и девочек, написавших при поступлении ЕГЭ по русскому на 100 баллов и подавших в приемную комиссию «зоивление на имя дикана» с просьбой «пренять миня» в число студентов широко известного «фокультета». Все эти детишки успешно учатся управлять нашим государством и, что гораздо неприятнее, лечить наши с вами зубы…

Ну а на химфаке и мехмате их как не было, так и нет. Тут против Бога не попрешь, какое «зоивление» ни пиши. Мозги продаются плохо. ЕГЭ — хорошо.

Тогда, много лет назад, лично я протестовала против введения ЕГЭ отнюдь не по шкурным соображениям. Я преподаю английский и без работы не останусь ни в каком случае — за этим заботливо следит мое государство: чем громче звучат патриотические лозунги, тем больше желающих сдать IELTS.

Нет, я боялась как раз того, что случилось: процесс обучения в массовой школе превратился в процесс натаскивания, а процесс познания — в процесс сдачи ЕГЭ. Те редкие школы, где ценой титанических усилий удается этого избежать, так демонстративно подтверждают своей исключительностью это печальное правило, что уже и спорить об этом скучно. Зарплата учителя поставлена в зависимость от баллов ЕГЭ и результатов миллиона всевозможных олимпиад всех уровней. С олимпиадами — отдельная история, но на это, как говорил Довлатов, не будем отвлекаться, «а то композиция рухнет».

Так почему же я против отмены этого вредоносного ЕГЭ?

Знаете, ответ простой. Я ИХ боюсь. Их. Вот этих, которым по три раза в год неймется, и они меняют правила, по которым ваши несчастные дети сдают все что попало, то письменно, то устно, то прямо, то криво, то добровольно, то обязательно — и все это хаотично, непродуманно, бестолково и злобно.

Мне страшно подумать, на что еще хватит их фантазии.

И мне очень жалко детей.

Ну а в конце — хотите, я расскажу вам, как все должно быть в идеале? Ну, по моему мнению? Извольте.

Первым делом — отменяем всеобщую воинскую обязанность.

Вторым — отменяем вообще все приемные экзамены. В университеты записываемся. Да-да, приходим с улицы и говорим: хочу быть студентом юрфака МГУ. И вас записывают. Просто так. Бесплатно. Нет, общагу, к сожалению, не дают. И стипендию не дают. На первый семестр в самом престижном вузе страны вам надо заработать. Попросить денег у мамы. Взять кредит. Постараться, одним словом. Сильно постараться. Так, чтоб за этот юрфак держаться зубами и когтями.

Если вы гений, родившийся в нищей деревне, — за вами примерно с пятого класса должна следить специальная служба при губернаторе. И если вы «в науку вперили ум, алчущий познаний», и ваша школьная Мариванна от вас в восторге, вас уже классу к седьмому должны взять «на карандаш» и создавать вам условия. Например, оплатить вам из казны этот первый семестр в Москве.

А вот по окончании этого вольного семестра для всех нужны ЭКЗАМЕНЫ. Вот так, капслоком: ЭКЗАМЕНЫ.

Максимально открытые. Максимально публичные. На глазах у всех, кто вместе с вами работал весь семестр. И по итогам этого экзамена две трети должны отсеяться. Зато оставшаяся треть должна получить и комнату в кампусе, и стипендию, на которую можно прожить. И гранты. И всемерную помощь. Пусть учатся себе на пользу и нам на радость.

Вот примерно так.

По ряду причин то, что я описала, невозможно. Неудобно и невыгодно.

Поэтому правда, лучше уж ЕГЭ.

Не трогайте его… Не дай Бог.

Россия > Образование, наука > snob.ru, 16 марта 2018 > № 2531098 Татьяна Краснова


Япония > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > nhk.or.jp, 16 марта 2018 > № 2530521

Министр по делам просвещения Японии прокомментировал законность запроса о проведенной лекции

Министр по делам просвещения Японии Ёсимаса Хаяси заявил, что его министерство законом было уполномочено получить информацию о публичной лекции бывшего официального представителя министерства.

В четверг стало известно, что министерство потребовало предоставить подробности выступления бывшего заместителя министра по делам просвещения Кихэй Маэкава. Он выступал в прошлом месяце в неполной средней школе в городе Нагоя в центральной части Японии. Такая просьба была изложена в электронном сообщении, присланном в городской отдел образования.

Эта новость вызвала спор по поводу того, что центральному правительству, в принципе, не дозволено вмешиваться в школьные образовательные программы.

Хаяси подчеркнул в разговоре с журналистами, что этот запрос был сделан в законном порядке.

По словам Хаяси, непонимание вызвало то, что такой запрос был сделан по электронной почте.

В электронном сообщении отмечалось, что Маэкава уволился из министерства в прошлом году за оказание в незаконном порядке содействие в трудоустройстве отставных бюрократов на должности в частном секторе, а также в связи с информацией о том, что он посещал бары для знакомств.

Япония > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > nhk.or.jp, 16 марта 2018 > № 2530521


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 16 марта 2018 > № 2529966

В Правительстве обсудили развитие электронного образования

К высокоскоростному Интернету подключено 62% школ

Премьер-Министр РК Бакытжан Сагинтаев провел совещание по развитию электронного образования в рамках реализации Программы цифровизации. Об этом сообщает официальный сайт главы Правительства.

В ходе совещания обсуждены вопросы внедрения системы электронного образования на всех этапах процесса обучения, начиная с дошкольных учреждений до высших учебных заведений страны.

В настоящее время в 13 городах и одной области внедряется система по постановке на очередь и выдаче направлений в детские сады посредством электронного обращения. В среднем образовании в рамках государственно-частного партнерства начинает функционировать система электронных журналов и дневников. В профессиональном и высшем образовании внедряется многоуровневая информационная «Единая система управления высшим образованием». Интеграцию Национальной образовательной базы данных с информационными системами государственных органов планируется провести до 01.01. 2018.

Цифровизация системы позволит создать единую электронную базу данных ребенка по индивидуальному идентификационному номеру. В последующем передвижение по уровням образования (детские сады, школы, колледжи, вузы) будет осуществляться в электронном виде без необходимости сбора дополнительных документов и справок на каждом этапе получения образования.

На сегодня из 7047 общеобразовательных школ по всей Республике к высокоскоростному Интернету подключено более 4 355 школ (62%). Оснащенность колледжей составляет — 90%, вузов — 100%.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 16 марта 2018 > № 2529966


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 марта 2018 > № 2534646

В Минобрнауки России подвели итоги работы в 2017 году

14 марта состоялось расширенное заседание коллегии Министерства образования и науки Российской Федерации. Участники мероприятия подвели итоги деятельности Минобрнауки России за 2017 год и обсудили задачи ведомства на 2018 год.

С докладом на коллегии выступила Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева. Она представила результаты работы ведомства в разрезе основных направлений реализации государственной политики.

О.Ю. Васильева отметила, что катализатором изменений в образовательной и научной сфере на федеральном и региональном уровнях стали майские указы Президента России В.В. Путина, принятые в 2012 году.

- Мы выявили наиболее проблемные участки, сформировали механизмы оперативного решения задач, отработали инструменты взаимодействия со всеми участниками реализации майских указов, - сказала Министр, уточнив, что «одним из самых значимых и масштабных направлений реализации указов стало повышение уровня заработной платы педагогических работников на всех уровнях образования».

Глава Минобрнауки России сообщила, что уровень среднемесячной заработной платы в общем, профессиональном, высшем и дополнительном образовании поэтапно повышался.

- Так, в абсолютных значениях размер средней заработной платы увеличился в 2017 году в сравнении с 2016 годом на тысячу шестьсот рублей в общем образовании, на четыре тысячи двести рублей – в дополнительном образовании детей, на две тысячи четыреста рублей – в профессиональном образовании, на восемь тысяч семьсот рублей – в высшем образовании, - сказала Ольга Юрьевна.

Министр подчеркнула, что значения показателей уровня заработной платы в среднем по Российской Федерации по итогам 2017 года соответствуют значениям, заложенным в указах.

- Вместе с тем наша совместная с органами государственной власти субъектов Российской Федерации, органами федеральной власти, имеющими подведомственные образовательные и научные организации задача – обеспечить не просто достижение запланированного значения показателя в среднем по России, но добиться этого в каждом из 85 регионов. Хочу особо подчеркнуть, что эту работу мы в последнее время ведем практически в онлайн-режиме, и она в 2018 году будет последовательно продолжаться в качестве одного из приоритетов, - заявила Ольга Юрьевна.

По словам Министра, 2017-й стал годом полномасштабного развёртывания проектной деятельности Министерства: в рамках основного направления стратегического развития Российской Федерации «Образование» реализуются пять приоритетных проектов и ещё один – в рамках основного направления стратегического развития Российской Федерации «Международная кооперация и экспорт».

– Кратко об основных результатах реализации приоритетных проектов. «Создание современной образовательной среды для школьников»: в рамках проекта в 2017 году за счёт ввода в эксплуатацию 83 объектов и проведённого капитального ремонта школ были созданы 56 888 новых мест, в том числе свыше 12 тысяч – на селе. «Вузы как центры пространства создания инноваций»: по итогам 2017 года в ТОП-100 мировых рейтингов вошли 11 университетов, а в ТОП–300 мировых рейтингов – 13 российских университетов. «Подготовка высококвалифицированных рабочих кадров с учётом современных стандартов и передовых технологий»: разработаны и утверждены 44 федеральных государственных образовательных стандарта среднего профессионального образования по профессиям и специальностям, входящих в перечень наиболее востребованных, новых и перспективных профессий и специальностей. «Доступное дополнительное образование для детей»: на территории 37 субъектов Российской Федерации сформирована сеть из 51 «Кванториума». Это новые площадки для развития, оснащённые современным оборудованием и укомплектованные специалистами, где на постоянной и бесплатной основе занимаются 45 тысяч детей. «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации»: запущен информационный ресурс, обеспечивающий по принципу «одного окна» доступ к онлайн-курсам с возможностью дистанционного освоения дисциплин образовательных программ среднего профессионального и высшего образования. Сейчас банк информационного ресурса включает свыше 450 курсов, представленных 13 образовательными онлайн-платформами, – сообщила Ольга Юрьевна.

Ольга Юрьевна подчеркнула, что в 2017 году была реализована полная система инструментов поддержки сектора науки, а также сохранён высокий уровень исследовательских коллективов и исследований.

– У нас происходит рост инвестиций в науку в 2017 году – по отношению к 2012 году внутренние затраты на исследования и разработки увеличились в 1,3 раза - с 699,9 миллиардов рублей в 2012 году до 943,8 миллиардов рублей в 2016 году. Также доля публикаций российских исследователей в мировом потоке составила 2,44 процента. Это означает, что национальная фундаментальная наука находится на переднем крае исследований в мире, – резюмировала глава Минобрнауки России.

О.Ю. Васильева информировала о наиболее значимых общесистемных мероприятиях и проектах Министерства в 2017 году. Среди них - разработка отраслевой стратегии развития образования – документа, охватывающего все уровни образования; модернизация образовательной статистики; комплексный мониторинг системы образования; работа по совершенствованию и актуализации федеральных государственных образовательных стандартов общего и профессионального образования.

Среди задач на 2018 год О.Ю. Васильева перечислила, в том числе, реализацию совместно с субъектами РФ проекта по созданию дополнительных мест для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет в организациях, реализующих программы дошкольного образования; формирование национальной системы учительского роста; разработку и утверждение предметных концепций по физике, химии, биологии, астрономии, ОБЖ; государственную поддержку модернизации и обновления материально-технической базы профессиональных образовательных организаций; поэтапное внедрение ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья и модернизацию дефектологического образования; развитие органов студенческого самоуправления и реализацию программ международного молодёжного сотрудничества; завершение работы над проектом федерального закона «О научной, научно-технической, инновационной деятельности в Российской Федерации».

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 марта 2018 > № 2534646


Россия. ЦФО > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > kremlin.ru, 15 марта 2018 > № 2532834 Владимир Путин

Форум «Россия – страна возможностей».

Владимир Путин встретился с победителями и финалистами проектов форума «Россия – страна возможностей» и выступил на итоговом мероприятии.

Форум проходит на ВДНХ с 13 по 16 марта. В нём принимают участие более 6 тысяч человек из 85 регионов России. На 35 различных площадках участники обсуждают поддержку проектов, входящих в открытую платформу «Россия – страна возможностей». Основная задача платформы – создание системы прозрачных социальных лифтов, самореализация талантливой молодёжи и профессионалов в различных сферах деятельности, поддержка благотворительности и консолидация лучших общественных инициатив.

* * *

Беседа с победителями и финалистами проектов форума «Россия – страна возможностей»

В.Путин: Уже можно начинать поздравлять – Вы все победители, – что я и делаю с удовольствием. Знаю, что вы прошли селекцию, отбор и показали лучшие результаты в своих номинациях, в том, что вам понравилось, в том, чем вы решили заниматься и занимаетесь уже вполне профессионально. Хочу вам пожелать дальнейших успехов.

У Вас микрофон, вы, видимо, хотите нам задать тон.

П.Сорокин: Владимир Владимирович, позвольте от лица всех поприветствовать Вас. В первую очередь скажу спасибо, что поддержали проект, поддержали платформу. Думаю, такой возможности у нас без Вашей поддержки не было бы.

Я месяц назад был у Вас как один из победителей «Лидеров России» с моими коллегами и, если честно, не думал, что жизнь после этого так сильно изменится.

В.Путин: И я сказал, что Вас пора повышать. И Вас повысили.

П.Сорокин: Чуть-чуть повысился.

В.Путин: Как – чуть-чуть? Ничего себе. Замминистра стал – чуть-чуть? (Смех.) Амбициозные ребята, это хорошо.

П.Сорокин: Нет, я имел в виду, в весе чуть-чуть…

В.Путин: Замминистра Вас назначили?

П.Сорокин: Да, замминистра, спасибо большое за доверие и за возможность себя проявить. И, безусловно, за начальника моего, Александра Валентиновича, который это всё поддержал.

Чуть-чуть про платформу скажу, про последние два дня. Очень интересный опыт. Поскольку я много общался с людьми из других стран и учился. Мир сейчас очень сильно кластеризуется, очень сильно по гильдиям распределяется, очень сильно по специальностям, специализируется.

Я по себе знаю, 12 лет в «нефтянке», общаешься со своим кругом, и появляется зашоренность. Да и конкурс «Лидеры России», сама платформа ломает границы. Я никогда в жизни не познакомился бы с таким количеством людей из других регионов, из совершенно других областей. Здесь присутствует коллега Олег Салагай, медик, ещё был Евгений Покушалов, очень много медиков. И, казалось бы, что общего между «нефтянкой» и медициной?

В.Путин: После «нефтянки» лечить надо.

(Смеются.)

П.Сорокин: А так обычно и думаешь, не дай бог с медиком познакомиться, только если не знаешь. А здесь я понимаю, что у них можно очень многому научиться. И точно так же они что-то берут. И вот этот слом границ позволяет по-другому взглянуть на мир: с банкирами, с врачами, со студентами, со школьниками, поскольку мир не только специализируется, он ещё очень конкурентен.

Мы все знаем, что в первую очередь идёт борьба за талант, борьба за мозги. И здесь общаешься со школьниками, с победителями олимпиад – и хорошо, и грустно на самом деле. Хорошо, что видишь много талантливых людей, я сейчас перейду к одному из таких талантов. А с другой стороны, я понимаю, что у большей части из них есть предложение уехать за границу – и гранты, и многие разработки, которые они делали, уже оплачены иностранными компаниями. И поэтому для того, чтобы человек мог здесь, у нас, развиваться, ему надо не только деньги дать, ему надо дать платформу и возможность коммерциализировать, то есть возможность довести этот продукт до компании, до рынка. И, собственно говоря, это, наверное, одна из задач, которая сейчас ставится перед министерством, – создать эту полную цепочку от а до я, чтобы люди могли проявлять таланты, проявлять себя.

И ещё. Мы, когда общались здесь, поскольку очень много талантливых людей в «Лидерах России» было, очень большой запрос на создание некоего клуба «Лидеры России», для того чтобы мы могли обмениваться и опытом, чтобы могли какие-то профессиональные, внутренние темы обсуждать. Я думаю, что это очень хорошая инициатива, чтобы поддержать, чтобы это не стало разовой инициативой, могло накапливаться, чтобы критическая масса накапливалась, тогда пойдёт обмен опытом между поколениями и между людьми.

И, собственно говоря, про таланты. Елизавета рядом со мной сидит, очень талантливая девушка, абсолютный победитель платформы «Я – профессионал» и школьных олимпиад. Сейчас бы хотел как раз слово ей передать.

Е.Литвинцева: Добрый день! Меня зовут Лиза Литвинцева.

В.Путин: Здравствуйте!

Е.Литвинцева: Я студентка Университета нефти и газа. В этом году я оканчиваю, учусь на специальности «разработка нефтяных месторождений». Здесь представляю проект «Я – профессионал». Взяла золотую медаль по направлению «нефтегазовое дело», то есть по своему профилю. Мечтаю стать профессионалом, примером для сотрудников, для своих коллег. В общем, учусь, стараюсь, развиваюсь. Также занимаюсь наукой.

И вот то, о чём говорил Павел. Да, на самом деле последние мои проекты финансировал Китай. Но вот с Павлом мы вчера познакомились, я надеюсь, что после этой встречи ситуация изменится и Павел станет моим наставником не только в научном плане, но ещё и в карьерном.

В.Путин: Это должно быть связано между собой: и научный, и карьерный. А какая тема у вас?

Е.Литвинцева: Повышение энергоэффективности добычи нефти. В общем, эффективно использовать газ, который мы добываем, чтобы нефть у нас добывалась более энергоэффективно.

В.Путин: Закачивать газ в пласты.

Е.Литвинцева: Нет, на самом деле там два насоса, обычно один, и встроенный насос забирает газ, тем самым облегчает лифт, облегчает подъём нефти, работу.

В.Путин: Сейчас вот газ закачивают в пласты, чтобы нефть вытащить.

Е.Литвинцева: Да, а мы закачиваем газ обратно в наш поток, нефть становится легче, мы тратим меньше энергии, чтобы её поднимать на поверхность. И обычно газ у нас уходил в никуда, а теперь мы вовлекаем газ в поток, это очень эффективно, это несложно. Я предложила методику подбора оборудования, это успешно внедрили. Такая судьба.

В.Путин: Да, это интересно. Для нас это тоже очень интересно. Ну и чем меньше таких разработок будет внедряться в других странах, тем лучше. (Смех.) Потому что мы останемся вне конкуренции по добыче и продаже углеводородов.

Е.Литвинцева: Спасибо.

В.Путин: Спасибо Вам.

Д.Азарян: Здравствуйте.

Я тоже победитель олимпиады «Я – профессионал». Меня зовут Азарян Давид, я золотой медалист. Я из города Волгограда, из обычной семьи. Я студент Волгоградского государственного технического университета, обучаюсь по направлению «стандартизация и метрология». Но в дальнейшем хочу обучаться в Санкт-Петербурге и связать свою жизнь с биомехатроникой. Хочу разрабатывать протезы, ортезы, экзоскелеты. Другими словами, людей будущего создавать.

В.Путин: И какой там факультет Вы бы для себя выбрали?

Д.Азарян: Университет ИТМО.

В.Путин: В ИТМО хотели учиться?

Д.Азарян: В ИТМО, да.

И победа подразумевает определённые деньги, которые я бы мог потратить, во-первых, на финансирование своих собственных научных разработок. Так, например, разработка робота для сбивания сосулек с карнизов зданий – это очень актуальная проблема в Волгограде и в Санкт-Петербурге. И на оставшуюся часть я бы мог жить хотя бы первые полгода, пока не найду работу в Санкт-Петербурге.

Всю жизнь я мечтал стать специалистом международного уровня. Хотел выдвинуть промышленность России на принципиально новый уровень. И эта олимпиада – это очередной шаг к достижению этой цели.

В.Путин: Здорово. Успехов Вам!

Но для того, чтобы выдвинуть Россию на передовой уровень в технологиях, важно, конечно, качественно сбивать сосульки, но этого недостаточно, хотя это очень важно для безопасности людей – это правда.

Д.Азарян: У меня очень много проектов, и это решение…

В.Путин: Так Вы хотите ещё учиться в ИТМО?

Д.Азарян: Да, магистратура, аспирантура. Обязательно надо продолжать обучение. И тем не менее я хочу также совмещать обучение с работой.

В.Путин: А где-то Вы подобрали себе примерное место работы? Направление?

Д.Азарян: В Санкт-Петербурге подобрал.

В.Путин: Что? Где? На каких предприятиях? В какой сфере?

Д.Азарян: В сфере машиностроения. Я проходил практику инженером-конструктором на заводе по производству машин фасовочно-упаковочного типа. Они фасуют, упаковывают продукты питания.

В.Путин: Ну, в Питере много таких возможностей, это правда там развито, эта сфера. Ну, те, кто организовывал конкурс, поговорите с ними, я тоже скажу им, чтобы Вам помогли.

Д.Азарян: Хорошо, я буду очень благодарен Вам. Спасибо.

В.Путин: Спасибо.

А.Карелин: Владимир Владимирович, меня зовут Карелин Антон, я родом из Челябинской области. Я стал золотым медалистом в направлении биотехнологий – тоже все профессионалы, хотя основным моим образованием является медицина.

В.Путин: Сейчас только подписал Указ, чтобы в Челябинске – меня просили представители общественности, руководства – провели ШОС очередной, саммит ШОС. Вот только что подписал.

А.Карелин: Объединение моего профессионального образования, медицинского, и победы в этой олимпиаде биотехнологий будет стимулировать мой научный интерес, и Нобелевский комитет по достоинству оценит мои заслуги. Потому что последняя Нобелевская премия в физиологии и медицине России была присуждена в 1908 году. Я думаю, нам пора исправлять это положение, и я хочу попробовать быть одним из тех, кто это сделает.

В.Путин: Неудивительно, если бы она была бы присуждена вчера, когда открытие сделано в 1908-м, а присуждают сейчас. Это так часто происходит. Но то, что нужно добиваться, надо стремиться к тому, чтобы добиваться выдающихся результатов, это точно совершенно.

А где Вы учитесь, ещё раз?

А.Карелин: В Сеченовском университете, на 6-м курсе.

В.Путин: На 6-м?

А.Карелин: Да, первый мед.

В.Путин: Понятно. А дальше?

А.Карелин: Дальше я планирую поступать в аспирантуру, защищать диссертацию как первые шажки к научной деятельности, к научному направлению.

В.Путин: Вы уже выбрали для себя направление?

А.Карелин: Да, биохимия.

В.Путин: Биохимия.

А.Карелин: Биохимия, биотехнологии.

В.Путин: Да, это, конечно, очень перспективно. Сложная очень сфера деятельности.

А.Карелин: Не без этого.

В.Путин: Да, очень сложная, но очень интересная и перспективная, прямо на стыке дисциплин.

Желаю Вам успехов.

А.Карелин: Спасибо.

С.Миндлин: Здравствуйте, Владимир Владимирович!

Меня зовут Миндлин Сергей, я также студент шестого курса Сеченовского университета, мы с Антоном однокурсники. Я золотой медалист олимпиады «Я – профессионал» по направлению лечебное дело. Я решил поучаствовать в этой олимпиаде, так как нам пообещали возможность дальнейшего продолжения профессионального образования в ординатуре, а олимпиада – это объективный, независимый механизм, который позволяет независимо от всяких связей, каких–то внутренних механизмов проявить себя. А я как врач в третьем поколении знаю, что такие теневые механизмы очень часто имеют большое значение.

Также я активно занимаюсь научной деятельностью, и у меня есть проект по разработке системы поддержки принятия врачебных решений в хирургии основания черепа. На форуме мы познакомились с Олегом Олеговичем, я рассказывал ему про свой проект, он меня выслушал, обещал помочь, поддержать. Надеюсь, что в будущем он также станет моим наставником.

В.Путин: А конечный продукт вашего проекта каким должен быть?

С.Миндлин: Это будет система поддержки принятия врачебных решений, достаточно узкая сфера. Смысл в том, что мы хотим дать хирургам инструмент, с помощью которого они смогут выбирать наиболее подходящий материал для пластического закрытия дефекта основания черепа, который образуется после удаления опухолей. Я лаборант-исследователь в лаборатории нейрохирургической анатомии и нейрохирургии, у нас большой клинический опыт, плюс у нас есть отдел биоинформатики, который занимается IT–стороной вопроса. И я выиграл грант на это исследование.

В.Путин: Это связано ещё с новыми материалами, да?

С.Миндлин: Нет, это программный продукт.

В.Путин: Интересно, сложно.

Вообще, всё, что с головой, – всё очень сложно.

С.Миндлин: Да.

В.Путин: Важнее ничего нет.

С.Миндлин: Спасибо.

В.Путин: Удачи Вам!

П.Сорокин: Владимир Владимирович, организаторы нам дали возможность познакомиться с разными платформами, которые на РСВ участвуют. И как Вы в Послании Федеральному Собранию говорили, малый и средний бизнес должен развиваться и занять существенную долю экономики.

Здесь представлен проект «Мой первый бизнес» – для школьников старших классов. 400 тысяч школьников поучаствовало.

В.Путин: 400 тысяч?

П.Сорокин: 400 тысяч школьников, да. Мы как узнали, имели возможность с ними пообщаться. Здесь присутствуют некоторые из победителей. Они получают грант, они получают возможность учиться в РЭУ имени Плеханова. Но самое главное, те, кто уже прошёл конкурс, становятся наставниками у младших.

Дарье хотел дать слово, чтобы детально это всё рассказала.

Д.Борцова: Спасибо.

Осталось только ЕГЭ сдать, чтобы поступить.

Здравствуйте Владимир Владимирович!

Меня зовут Борцова Дарья. Я из города Ейск.

Когда мне было четырнадцать, так получилось, что в семье возникли трудности небольшие, и надо было думать, что же делать дальше. Я устроилась на работу, но в голову пришли две мысли, две идеи.

Первая идея, которая не реализована, но в дальнейшем я планирую её реализовать, – это вокальная студия для детей. А второй проект – это замороженные полуфабрикаты, продажа и производство.

В.Путин: На первый взгляд между собой не связаны два проекта. Но на голодный желудок не запоёшь, это правда.

Д.Борцова: Мне кажется, да. И основная инициатива вообще, почему я занялась этим, – это инициатива отца. Он ушёл с работы, потому что увидел моё рвение. Он стал мне помогать, и я думаю: это так классно!

В.Путин: Он Вам поверил, значит.

Д.Борцова: Да, он в меня поверил, самое главное. Он стал поваром, начал всё изготавливать, и продажи пошли. Сначала это было пять килограммов, потом десять, пятнадцать в день. Но потом это всё застыло на одном уровне.

И буквально за неделю до окончания конкурса «Капитаны» – «Мой первый бизнес» я приняла участие. Я не думала, что это такое. Я ехала, абсолютно не зная, что будет, как это будет. Я выиграла грант на поступление в РЭУ имени Плеханова. И далее познакомилась с наставниками нашими замечательными. Тут присутствует Ксения Горячева. Я взглянула после этого конкурса на свой проект под другим градусом и поняла, что не туда я иду. Направила свои силы в нужный поток, нужное русло, и уже с пятнадцати килограммов мы дошли до ста в день. Но так как проект очень молодой, я думаю реализовать его сначала в городе, потом в районе, и потом уже по России.

В.Путин: Я недавно – может быть, вы обратили внимание, – в преддверии 8 Марта, встречался с женщинами-предпринимателями. Не видели? Ну неважно. Посмотрите где–нибудь, наверняка в записях всё есть. Одна из женщин, молодая женщина, рассказывала о том, как она начинала. Вот так примерно, с домашней кухни. Она делала шоколад. Сейчас у неё уже несколько линий, кредиты, продажи уже в Китай пошли и так далее, представляете? Просто с нуля. Она воспользовалась в том числе различными видами поддержки, которые государство оказывает малому и среднему предпринимательству по разным направлениям. И не с удивлением, но всё–таки было приятно услышать, что это всё работает. Она всем этим воспользовалась: и гранты получала, и дешёвые кредиты смогла взять. Посмотрите обязательно, это очень хороший опыт.

Д.Борцова: Перспективно.

В.Путин: Да. Реально она это сделала. Она сама делала дома, а потом всё больше, больше, и пошло теперь уже производство, уже тоннами производит.

Д.Борцова: Спасибо.

К.Горячева: В отличие от Дарьи, когда я пришла в проект «Мой первый бизнес», у меня не было своего проекта, идеи какой–то, я вообще о предпринимательстве не думала, – меня, кстати, Ксения Горячева зовут. Потому что мои родители: папа доктор, мама педагог, и как–то не принято было говорить…

В.Путин: Готовить не умеют.

К.Горячева: Да. Мой бизнес не связан с приготовлением продуктов. Я занимаюсь детскими образовательными наборами, и проект родился уже в среде. То есть, попав на площадку самого конкурса, уже в его оффлайн-составляющей, познакомилась с ребятами, которые такие же активные, которые хотят что–то создавать, своё дело открывать. Заразилась их энергией, и сейчас уже сама курирую школьников, 60 ребят, которые создают свои проекты, реализуют их и не ждут, что кто–то им придёт и поможет, это снимает обременение с их родителей. То, что Даша сейчас говорила, да, папе решила помочь, когда были трудности в семье. В 14 лет ребёнок об этом задумался. И сейчас у нас в рамках нашего конкурса есть эта система наставничества, которая позволяет из участника вырасти уже в такого человека, который других людей ведёт.

В.Путин: Здорово.

Знаете, это впечатляет, когда происходит такое в хорошем смысле слова заражение своей энергией, своим опытом – очень здорово.

Я хочу Вас с этим поздравить, потому что по тому, как Вы об этом говорите, Вам самой нравится.

К.Горячева: Потому что они самые замечательные.

В.Путин: Вот-вот. Вам нравится.

Вы знаете, вообще это самое главное, когда человек занимается делом, от которого он получает удовлетворение, и только тогда можно ожидать наибольшего эффекта от этой работы. Да и дело ещё такое благородное.

Вам всего самого доброго! Удачи Вам!

П.Гуло: Здравствуйте, Владимир Владимирович!

Я Павел Гуло, мне 19 лет.

Я так же, как и Ксения, участвовал в конкурсе «Мой первый бизнес» чуть ранее, когда была только оффлайн-платформа. И для меня конкурс стал ключевой точкой, где я обрёл предпринимательскую семью в виде «Капитанов России». Мне дали наставников и внедрили в предпринимательскую среду полностью. И теперь я уже студент второго курса «Капитанов России». У меня есть свой бизнес, проект «Вселенная». Мы производим яблочные чипсы, мы Вам там оставили попробовать.

Помимо этого я сейчас так же, как и Ксения, являюсь наставником уже участников конкурса «Мой первый бизнес», который проходил осенью в 2017 году, совсем недавно, 68 человек. Нашей самой главной задачей является передать ребятам те знания, которыми мы сейчас обладаем на фоне наших знаний о бизнесе, так как мы уже кое–что умеем, можем кое–что преподать. Мы находимся в шаге, на вытянутой руке от ребят и можем им какие–то знания передать.

Наверное, об этом поподробнее расскажет Слава.

В.Мачнев: Здравствуйте, Владимир Владимирович!

Меня зовут Слава Мачнев, я из города Оренбурга.

Да, я был участником конкурса «Мой первый бизнес». Действительно, я там нашёл очень много наставников. Вообще, в самом конкурсе я участвовал в направлении DIY, то есть «сделай своими руками». Я представил проект садовой мебели. Где–то с ранних лет папа решил, что нам с сестрёнкой нужна новая мебель в квартиру, и решил сделать всё своими руками. Постепенно он учился и учил меня делать мебель. И вот я представил свой проект, в конкурсе выиграл грант на развитие бизнеса и грант на обучение.

В.Путин: А что за грант? И как происходил сам процесс выигрыша этого гранта?

В.Мачнев: На платформе сначала в онлайн-форме нужно было выполнить задание, описать свой проект, провести его разработку, и в дальнейшем был отбор в отборочные лагеря. Был лагерь «Город 404», в котором я тоже принял участие. Но также параллельно с этим был отбор перспективных проектов, которые будут интересны.

В.Путин: Ну а как Вы воспользовались этим грантом и так далее? Что Вы сделали?

В.Мачнев: Денежный грант у меня был, я его пока не потратил, потому что я решил, что мне нужно готовиться к ЕГЭ, и пока заморозил его до июля. Как только сдам ЕГЭ, сразу начну вкладываться в рекламу.

В.Путин: Что значит «заморозил»? Под подушку положил или в рост куда–то отдал?

В.Мачнев: Нет, пока положил на карточку, для того чтобы в дальнейшем его правильно реализовать, чтобы сейчас в спешке, так скажем, не наделать ошибок, потому что сейчас мне нужно сосредоточиться на экзаменах.

В.Путин: Правильно абсолютно, абсолютно точно. Экзамены сдадите, тогда будет понятно, где наибольший интерес и куда можно двигаться и нужно двигаться. Абсолютно правильно.

К.Горячева: Спасибо тебе, Слава, что ещё немножечко об этом рассказал. Хочу коротенечко добавить.

Когда работаешь с ребятами – Вы тему интересную затронули, – большие истории создаются, когда нас много. То есть когда пробовали поодиночке что–то делать – идти можно быстро, но какой–то маленький бизнес получается, маленький проект, маленькая история. Сейчас уже в рамках «Россия – страна возможностей», этой платформы, понимаешь, что есть огромное количество проектов, с которыми можно взаимодействовать, можно много чего делать. Вот у Павла как раз был проект с яблочными чипсами.

П.Гуло: Мы начинали также всё с домашних условий, постепенно начинали расти. В рамках конкурса я познакомился с Алёной Август.

В.Путин: Яблоки откуда берёшь? Польские покупаешь?

П.Гуло: Нет, пока что мы закупаем на оптовой базе, но будем использовать российские яблоки, потому что там подходит определённый сорт.

В рамках конкурса я познакомился с Алёной Август, которая работает в «X5 Retail Group», крупнейшей сети, мы им понравились, и они нас готовы уже увидеть в крупных ретейл-сетях.

Мы передаём опыт ребятам в бизнесе, в проектах, и нам помогают с этим. Но на первых этапах нам ещё помогал наш проект, с которым мы сотрудничаем, это «Бизнес-навигатор МСП». Но о нём уже подробнее расскажет Анастасия. Наверное, я ей передам микрофон.

А.Филиппова: Добрый вечер!

Меня зовут Анастасия Филиппова, я из города Рязань. Я предприниматель уже шесть лет, у меня ресторанчики быстрого питания.

В.Путин: Одно другому не противоречит – ресторан и быстрое питание? Когда говорим «ресторан», предполагается, что пришёл, подождал заказа минут сорок. Потом ещё что-нибудь.

А.Филиппова: Я сейчас Вам про второй проект расскажу, вот там я Вас удивлю, Вы меня ещё раз спросите, как это между собой сочетается.

Рестораны – и пока открывалась, честно Вам признаюсь, было столько ошибок, я потеряла столько денег, столько времени и столько нервов! Сейчас так грустно об этом вспоминать. И шесть лет назад, когда я начинала, таких площадок не было, и наставников не было, каких–то грантов не было. И я встретила много ребят здесь, на форуме, и проектов много, и много кто хочет именно своё дело. А вот на самом деле у них вопросы те же самые, которые мне сейчас кажутся уже ерундой, а для них это стратегически важно. Потому что есть запал, а если им не помогут, как открыть просто предприятие, как счёт в банке открыть, где найти денежку, где найти помещение – такие вопросы сложны в самом начале. И вот я представляю «Навигатор МСП», и там как раз все эти вопросы собраны воедино. Это очень здорово, что ребята могут тех шишек не набить. Потому что мне столько раз хотелось бросить, странно, что не бросила.

И мой второй проект – совершенно про другое. У меня в Рязани очень много ребят слабовидящих или полностью слепых. Они учатся в Кисловодске на массажистов, возвращаются в Рязань, и их никто не берёт на работу. Мне показалось, что это странно, потому что у людей, которые не видят, лучше тактильное восприятие, то есть они круче, чем зрячие массажисты. И я открыла центр оздоровительного массажа, где работают люди только с ограниченными возможностями по здоровью. И мы первые в России, именно специализирующиеся только на предоставлении работы людям с ограничениями.

В.Путин: И объём работы есть?

А.Филиппова: Конечно, есть. И я, кстати, на площадке узнала про другой проект, называется «Абилимпикс». С Алей познакомилась. Она, например, ювелир. То есть если у тебя есть какое–то ограничение по здоровью, ты можешь быть мегаклёвым в своей профессии. То, что я делаю, это, скорее, исключение из правил. Мне хочется, чтобы это было нормой, чтобы бизнес и инвалидность шли рука об руку. Мы все в плюсе, у нас ситуация «победитель-победитель». Мы зарабатываем деньги. Мы не на грантах и не на дотации. И ребята имеют хорошую зарплату и работу престижную. Это очень важно.

В.Путин: Какая ты молодец!

А.Филиппова: Спасибо большое.

В.Путин: Правда, честное слово. Удачи!

О.Салагай: Владимир Владимирович, добрый день!

Продолжая социальную тематику… Олег Салагай, Минздрав России, заместитель министра.

Мы вместе с моим коллегой и другом Павлом были на конкурсе «Лидеры России».

В.Путин: И стали замминистра.

О.Салагай: Стал. Спасибо большое Вам за доверие.

В министерстве мне поручено заниматься вопросами общественного здоровья. Это факторы риска: алкоголь, табак, физическая активность, рациональное питание. И конечно, это то, что делает примерно 60 процентов вклада в увеличение продолжительности жизни. Это те задачи, которые перед нами сегодня поставлены, – войти в клуб стран «80 плюс». И мы будем над этим работать.

Но, конечно, только регулированием сделать этого невозможно. Поэтому крайне важно гражданское общество, важно лидерство в здравоохранении, внедрение новых управленческих моделей. И было бы, конечно, очень полезно, если бы наш конкурс «Лидеры России» был распространён в том числе на здравоохранение и принял отраслевой характер. Тогда мы могли бы повысить эффективность очень многих зон в нашей отрасли.

Мы здесь, на форуме, познакомились с прекрасными ребятами. Некоторые уже выступили здесь, некоторые ещё будут выступать, которые как раз про лидерство. Они на своём уровне, например, волонтёры-медики реализуют прекрасные проекты в области укрепления общественного здоровья. Есть молодые предприниматели, те, кто совмещает обучение и уже производство медицинской техники. Если Вы позволите, мы попросили их выступить.

Д.Белимова: Спасибо большое, Олег Олегович.

Здравствуйте, Владимир Владимирович!

Меня зовут Дарья Белимова. Я студентка медицинского института Российского университета дружбы народов, являюсь организатором добровольческой деятельности в сфере здравоохранения и представляю Всероссийское движение «Волонтёры-медики».

Действительно, сегодня мы, волонтёры-медики страны, уделяем особое внимание вопросам профилактики, вопросам общественного здоровья, особенно среди молодёжи России. И у нас в Москве есть проект «Система школьных волонтёрских отрядов по популяризации здорового образа жизни». Мы его представили на всероссийском конкурсе «Хочу делать добро», он победил и выиграл грант, и был представлен здесь на платформе «Россия – страна возможностей».

Занимаясь организацией медицинского волонтёрства уже на протяжении четырёх лет, я сама вижу, чувствую, как мы, волонтёры-медики, можем выступать действительно помощниками, хорошим инструментом для практического здравоохранения. И я очень надеюсь, верю, что впоследствии удастся встроить систему непрерывного медицинского волонтёрства в систему непрерывного медицинского образования, что считаю очень важным.

Владимир Владимирович, Вы объявили 2018 год Годом добровольца. Для нас это очень значимое событие, мы его очень долго ждали. И спасибо Вам большое, что уделяете внимание нашей деятельности, поддерживаете её. Ключевым событием, драйвером этого Года добровольца станет всероссийский конкурс «Доброволец России», который пройдёт в конце 2018 года. Мы Вас очень ждём в декабре. Надеемся, что Вы примете личное участие, будем очень рады. Ждём.

В.Путин: Спасибо большое за приглашение. Я постараюсь поучаствовать.

Вот что мне сейчас пришло в голову, когда Вы говорили: волонтёрство и медицинская деятельность – это…

Д.Белимова: Понятия неразделимые, согласна.

В.Путин: Да. Это что–то очень близкое. Потому что и в том, и в другом случае нужно иметь что–то в сердце, стремление помогать людям, только тогда можно, мне кажется, стать настоящими специалистами. И без этого невозможно заниматься волонтёрской деятельностью. У Вас это всё на стыке совмещается, наверняка будет хороший результат.

Всего Вам самого доброго!

Д.Белимова: Спасибо большое.

В.Путин: Спасибо Вам.

П.Соболев: Здравствуйте, Владимир Владимирович!

Зовут меня Павел Соболев. Учусь я в Красноярском государственном медицинском университете на шестом курсе.

Проект представляю здесь – это производство лапароскопического тренажёра для хирургов. Это такие тренажёры, которые помогают молодым специалистам научиться базовым навыкам в эндоскопической хирургии.

В.Путин: Сейчас в Татарстане начали производить такие тренажёры очень хорошего качества.

П.Соболев: Да, там рынок большой, но они более современные и более дорогие.

В.Путин: У них, во всяком случае, дешевле, чем из–за границы.

П.Соболев: Да, безусловно, так и есть.

Как, вообще, я попал на этот форум? Проект поддержал грантовый конкурс молодёжных инициатив, я выиграл грант в размере 300 тысяч. На эти деньги мы собрали пять тренажёров и предоставили их в больницы города Красноярска. И сейчас уже действительно есть обратная связь от хирургов, есть понимание, что эти тренажёры действительно полезны. Самое главное, что наши тренажёры дешевле как зарубежных, так и российских аналогов. Для сравнения: за рубежом такие тренажёры стоят от 300 до 500 тысяч рублей, у нас примерно в похожей комплектации, которую мы поставляем, от 120 тысяч. И сейчас, в начале этого года мы совместно с вузом, с нашим ректором Артюховым Иваном Павловичем и руководителем Наркевичем Артёмом Николаевичем, мы открыли компанию и планируем как раз выводить уже продукт на рынок. И здесь на этом форуме я как раз познакомился с Олегом Олеговичем, и он сказал, что поможет нам развить этот проект. И сейчас у меня тоже есть ещё небольшая такая личностная дилемма. Мне очень нравится хирургия, прямо очень сильно нравится, и сейчас я начал интересоваться предпринимательством. Два направления, и вот не могу определиться, и, надеюсь, Олег Олегович как наставник выступит здесь и поможет мне с выбором.

В.Путин: Поможет Вам с выбором, особенно если предоставит рынок для вашей продукции. Тогда выбор будет предопределён, мне кажется.

П.Соболев: Самое главное, что тренажёр действительно полезный и уже зарекомендовал себя.

Владимир Владимирович, ещё к Вам небольшая просьба есть. У меня сейчас бабушка в Красноярске, она болеет. И я бы хотел Вас попросить подписать ей открытку.

В.Путин: Что–что?

П.Соболев: Подписать открытку.

В.Путин: С удовольствием.

П.Соболев: Можно достать?

В.Путин: Сейчас закончим, тогда я сделаю. Как её зовут?

П.Соболев: Нина Григорьевна.

В.Путин: Нина Григорьевна.

Вы же как человек, близкий к медицине, наверное, можете помочь ей. Или, может быть, ей дополнительная помощь нужна какая–то? У вас такие связи теперь. Витамин С – связи с Министерством здравоохранения.

П.Соболев: У меня и мама тоже врач. Мы вместе помогаем, то есть следим за бабушкиным здоровьем. Ну просто сейчас такой период у неё небольшой.

В.Путин: Пожелайте ей всего самого доброго.

П.Соболев: Да, безусловно, здоровья.

Реплика: Вы знаете, тема дилеммы проскочила сейчас между бизнесом и медициной, но ещё есть другие дилеммы. У нас здесь присутствует представитель проекта «Абилимпикс» – Алевтина. Думаю, что есть ей тоже что рассказать про себя, прежде чем к дилеммам бизнеса и медицины перейдем.

А.Пряничникова: Здравствуйте!

Меня зовут Алевтина Пряничникова. Я победительница второго конкурса «Абилимпикс» в направлении ювелирное дело. Я очень рада ещё раз Вас увидеть, это наша вторая встреча.

Хотела бы поблагодарить Вас за распоряжение создать национальную команду для профессионального конкурса международного, который дал нам возможность участвовать в международном конкурсе «Абилимпикс» во Франции, в Бордо. Но дело в том, что необходимо повышать профессиональное мастерство, для того чтобы иметь возможность улучшать образование инвалидов у нас в стране. И мы хотели бы попросить Вас дать возможность организовать центры профессиональной подготовки национальной команды к международным соревнованиям в 2020 году. Это даст нам возможность стать самыми лучшими.

В.Путин: Что касается специализированных центров, в том числе и для людей с ограниченными возможностями по здоровью, должен сказать, что это везде имеет значение, не только в данной сфере. И когда начинают целевым образом организовывать подготовку, тогда, как правило, мы добиваемся и результата. И эта сфера деятельности, о которой Вы сказали, не исключение. Давайте это сделаем, конечно. Обязательно сделаем.

Реплика: Мы когда стали ребят трудоустраивать с ограничениями по здоровью, они узнали, они загорелись, и они поехали учиться, ещё больше. Потому что ещё важно, чтобы у нас синергия была, чтобы мы, предприниматели, тоже понимали, что это здорово, когда мы предоставляем такие рабочие места. Потому что тогда ребята загораются. Потому что среди них тоже должны вырастать профессионалы, и они должны знать, что их потом трудоустроят, что они не вернутся домой сидеть. То, что у нас было.

В.Путин: Правильно. Полностью согласен.

Я так понимаю, что нам надо уже двигаться, да?

Реплика: Уже да. Сказали, что остаётся буквально три-четыре минуты.

Хотел бы ещё одному человеку слово передать. Он очень хотел высказаться, потому что проходил через дилемму и тоже прошёл через жернова «Лидеров России».

П.Татаренко: Владимир Владимирович, здравствуйте!

Меня Павел Татаренко зовут, я победитель конкурса «Лидеры России», пока ещё в Санкт-Петербурге нахожусь. Я с Вами своей эмоцией хочу поделиться, что со мной случилось после конкурса «Лидеры России». По сути говоря, моя жизнь разделилась на две части: это до конкурса и после конкурса.

В.Путин: А Вы хотите уехать из Петербурга?

П.Татаренко: Я уже уеду.

В.Путин: А я вот не хотел уезжать, представляете? Так получилось.

П.Татаренко: Я тоже так скажу: так получилось. Нисколько об этом не жалею.

Во время конкурса познакомился с губернатором Новгородской области Никитиным Андреем Сергеевичем. Поговорили, пообщались. Я сам родом из Новгородской области, долго жил там, потом переехал в Петербург. После конкурса – я выиграл конкурс – мы встретились с Андреем Сергеевичем, проговорили перспективу, он мой наставник. Он предложил мне стать министром образования в Новгородской области.

Естественно, я принял это предложение, на мой взгляд, это очень серьёзное предложение, это большой вотум доверия. С этого момента моя жизнь перевернулась. До этого я был простым служащим в Сбербанке, работал в бизнесе. После этого предложения я понимаю, что всё в моей жизни меняется. Во–первых, я возвращаюсь в родной Новгород. Во–вторых, это совершенное перестроение головы. По сути говоря, государственная служба – это огромная ответственность. Ответственность там, где ты ещё родился и жил, – вдвойне.

В.Путин: А уровень заработной платы?

П.Татаренко: Уровень заработной платы ниже. Но, на мой взгляд, это прикладное, а всё–таки что–то сделать и оставить после себя след, особенно в образовании, это гораздо важнее.

В.Путин: Как важно, когда у человека есть такой драйв!

П.Татаренко: Почему я его получаю? Будучи здесь, на площадке, пообщался с ребятами. Это звёздочки. Я хочу, чтобы они на новгородской земле, эти звёздочки, зажигались, чтоб они все приехали на новгородскую землю со мной вместе, я надеюсь, образованием позанимались.

Буквально две минуты. Мы с Надеждой общались, просто прекрасная звёздочка. Она поделится своими эмоциями.

Н.Галкина: Меня зовут Галкина Надежда. Я студентка воронежского филиала Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. И на форуме «Россия – страна возможностей» я представляю Кубок по менеджменту среди студентов «Управляй».

Вы поздравляли всех с победой, но, к сожалению, я не вошла в топ участников, тем не менее это меня ещё больше мотивирует, чтобы в дальнейшем саморазвиваться. К сожалению, времени, наверное, не осталось.

В.Путин: Ребята, нам нужно идти в большой зал.

Н.Галкина: Спасибо.

Реплика: Владимир Владимирович, все очень хотели фотографию с Вами, если можно.

В.Путин: Мы сейчас сделаем.

Вот Надя выступала и сказала: меня зовут Надежда. Вот вы все – надежда нашей страны. Вы и такие, как вы. Я вам всем желаю успехов.

Россия. ЦФО > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > kremlin.ru, 15 марта 2018 > № 2532834 Владимир Путин


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 15 марта 2018 > № 2532100

Инцидент произошел в школе № 97 на Дрезденской улице. Утром 15 марта ученица седьмого класса принесла на уроки небольшой медицинский контейнер с белыми таблетками. По одной из версий, девочка могла найти коробочку на улице, когда шла в школу. Никаких надписей или опознавательных знаков на лекарстве не было — в четырех отделениях кейса лежало несколько десятков небольших одинаковых таблеток. Их можно было перепутать с аскорбинками.

Почти весь класс решил попробовать препарат. Позднее дети говорили, что пили «витамины» или даже называли таблетки «конфетами». При этом угостившая одноклассников девочка пробовать лекарство не стала.

Третьим уроком у семиклассников была биология. Прямо во время занятия нескольким ребятам стало плохо. Учителя позвали школьного врача, который осмотрел детей и вызвал «скорую». Через 10 минут прибыли медики. Нескольких детей врачи несли до «неотложки» на руках. Всех отравившихся отправили в Детскую городскую клиническую больницу № 5 имени Н.Филатова. Сначала туда прибыли 15 детей. Через два часа недомогание почувствовали еще двое. Их тоже увезли в больницу. Таким образом, всего отравились 17 учеников.

«Состояние детей стабильное. Судорог не было. Они не теряли сознание. Были признаки тошноты и головокружение», — отметили в администрации Выборгского района, на территории которого находится школа № 97.

Врачи поместили троих мальчиков в реанимацию — их состояние оценивается как средней степени тяжести. Остальных детей осмотрели, им промыли желудок. Четверых школьников родители уже забрали домой. Однако врачи настаивают на том, чтобы все пациенты пробыли в больнице хотя бы до следующего утра.

«Трое детей в реанимации, но их жизни детей ничего не угрожает. Все получают лечение по токсикологическому стандарту. Под наблюдением они будут до утра, а завтра решение будем принимать индивидуально для каждого ребенка», — сообщила главный врач больницы № 5 Людмила Исанкина.

Медики не знают, каким именно лекарством отравились дети. «Препаратов с аналогичным действием достаточно много. Мы можем говорить лишь о том, что это был препарат-нейролептик», — отметила Исанкина.

Глава комитета по образованию Жанна Воробьева подчеркнула, что это первое подобное массовое отравление детей в Петербурге. Но чиновники пока не спрашивали у пострадавших, что побудило их принять таблетки.

«Действия учителя биологии, классного руководителя и директора школы были абсолютно правильными. Все было сделано быстро. Также оперативно сработали районная и городская службы „скорой помощи“. Думаю, это позволило избежать трагических последствий. Я была в реанимации, один мальчик спал, двое были в сознании и отвечали на вопросы. Один ребенок первым делом у меня спросил: „А когда можно домой?“ Так что почему они это сделали — вопрос не сегодняшнего дня», — сообщила Воробьева.

В классе осталось только пять ребят, у которых не было симптомов отравления. В том числе и ученица, угостившая всех таблетками. После инцидента ее отвезли на опрос в полицию. В районной администрации отмечают, что девочка из полной семьи, проблем с поведением у нее не было.

Оставшиеся таблетки были изъяты для проведения экспертизы. Ее результаты будут известны не ранее завтрашнего утра. Районная прокуратура, а также Следственный комитет проводят проверку по факту случившегося.

В администрации Выборгского района заявили, что намерены провести во всех школах мероприятия по профилактике безопасности детей.

Софья Мохова

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 15 марта 2018 > № 2532100


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kapital.kz, 15 марта 2018 > № 2530048

Самые дорогие детсады в Астане, Алматы и Шымкенте

В целом по стране услуги дошкольных организаций и развивающих центров подорожали на 6%

Детсады и развивающие центры обходятся родителям малышей на 6% дороже, чем годом ранее. Объем услуг в сфере дошкольного воспитания и обучения вырос на 13%, об этом пишет аналитическая служба Ranking.kz.

Численность дошкольных организаций в 2017 году составила 9,8 тысячи, на 4,4% (418 садов и детских центров) больше, чем в 2016 году. Обеспеченность детей местами составила на 100 мест 96 детей в дошкольных организациях в 2017 году. Годом ранее на 100 мест приходилось 106 детей.

Численность детей в дошкольных организация за год увеличились на 6,8%, до 862,3 тысячи в 2017 году.

Услуги детских дошкольных учреждений к началу весны текущего года по РК составляли 814 тенге за одно посещение, рост за год — на 6,1%.

Самые высокие цены на услуги в Астане — 1862 тенге за одно посещение, рост за год — на 7,6%.

Следом идет Алматы — 1666 тенге, рост за год — на 14,6% и Шымкент — 1023 тенге, рост за год — сразу на 19,2%.

Объем услуг, оказанных в области дошкольного воспитания и обучения, за четыре квартала 2017 года составил в совокупности 243,1 млрд тенге*, что на 13,1% (28,1 млрд тенге) больше, чем за 2016 год.

Объем услуг, оказанных за счет средств бюджета в 2017 году, составил 76% от всего объема (184,7 млрд тенге), годом ранее — 76,5% (164,4 млрд тенге).

Доля услуг, оказанных за счет средств населения, составила 23,8% (57,9 млрд тенге) в 2017 году, годом ранее — 23,3% (50,2 млрд тенге). Доля объема услуг, оказанных за счет средств предприятий, составляет лишь 0,2% (457,2 млн тенге), как и годом ранее (409,3 млн тенге).

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kapital.kz, 15 марта 2018 > № 2530048


Россия. Весь мир > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. Медицина > zavtra.ru, 14 марта 2018 > № 2580755

Замедленное убийство человечества

Трансгендерная революция уже началась

«Просто отрезала грудь»

Сейчас в информационном пространстве нагнетается истерия по поводу отъёма двух приёмных детей у женщины, которая «просто удалила себе грудь». СМИ сообщают нам, что жительница Екатеринбурга Юлия Савиновских, мать троих родных (один из которых, правда, с ней не живет) и опекун двоих приёмных детей, удалила себе грудь большого размера, потому что она ей физически мешала. Из-за этого социальные службы забрали из благополучной семьи двух сирот. Тут интересны две вещи – с одной стороны либеральные СМИ, кричащие о «нарушении прав матери», как-то пытаются замять тот момент, что женщина вела авторский блог от лица «трансгендера». В нём она описывала, что приходится переживать человеку, решившемуся на смену пола с женского на мужской, а также рассказывала о планах выехать с семьёй на ПМЖ за рубеж. Детей у неё забрали как раз из-за того, что они окажутся в условно однополом союзе, который в России запрещён законом. Но с другой стороны налицо вмешательство в семью. Социальные службы вломились в квартиру и забрали детей (изначально) без решения суда. То есть, лоббируемая либералами ювенальная юстиция сработала против них же.

Элтон Джон, Минздрав и русские трансгендеры

Кстати, углубляясь в тему либералов и трансгендеров. 19 января Министерство здравоохранения России разработало порядок выдачи справок о смене пола и со второго раза таки сумело утвердить приказ в Министерстве юстиции. Теперь врачи психдиспансеров должны в упрощённом порядке выдавать желающим справки о смене пола, в которой будет указано, что у гражданина такого-то «произошла половая переориентация с (…) на (…)», что «он (она) нуждается во внесении соответствующего изменения в запись актов гражданского состояния», и что «данная информация является конфиденциальной и разглашению не подлежит». А это значит, что дорога для, по-факту, однополых браков расчищена – ведь с такой справкой о «половой переориентации», можно смело идти в ЗАГС.

Заказчик данного проекта – НКО «Проект правовой помощи трансгендерам». В сентябре прошлого года они направили в Минздрав разработанные ими поправки, предложив оплачивать пластические операции, необходимые для лечения транссексуализма: мастэктомию, маммо-, вагино- и фаллопластику – из средств обязательного медицинского страхования.

А уже через пару месяцев ходатайство наших местных трансгендеров на встрече поддержал один самых известных геев планеты Элтон Джон. Ради этого к нему на встречу за кулисы шоу в «Крокус-Сити» пришла сама наша министр здравоохранения Вероника Скворцова.

Певцу принадлежит СПИД-Фонд Элтона Джона (Elton John AIDS Foundation – EJAF), работающий в 55 странах мира и существующий в основном за счёт пожертвований. На сайте фонда в разделе «Как помогает ваше пожертвование», кстати, написано: «£25 способствует обучению детей безопасному сексу». А одной из целей деятельности названа борьба с так называемой «гендерной» дискриминацией.

На этой закулисной встрече было установлена ещё одна договоренность. СПИД-Фонд намерен учредить отдельную организацию (BELLA) для работы исключительно со странами Восточной Европы и Центральной Азии. Как раз его создание и работа должно стать главным итогом сотрудничества Фонда с Минздравом РФ, а значительную часть работы по профилактике СПИДа в дальнейшем должны будут взять на себя некоммерческие организации (НКО) Москвы и Санкт-Петербурга.

Интересно, что 4 ноября прошлого года аналогичной процедурой при содействии целого ряда иностранных НКО занялся Минздрав Украины во главе с гражданкой Канады – министром Ульяной Супрун, которая назвала данное новшество чуть ли не основным направлением реформы здравоохранения.

Принятие феминизма

Но, это не единственная инициатива наших властей, о которой мы должны беспокоиться. Год назад – 7 марта 2017 года в России подписали Национальную стратегию действий в интересах женщин, закрепившую понятие феминизма, а также приоритет женских прав и, соответственно, дискриминацию мужских. Главной целью Стратегии была названа «борьба с существующими в обществе стереотипами относительно роли женщины как матери и домохозяйки»; там же было указано на необходимость принятия в стране «гендерного» законодательства.

И вот, теперь его принимают. Минувшей осенью в Госдуме решили дать ход 14 лет пылившемуся законопроекту «О государственных гарантиях равных прав и свобод мужчин и женщин и равных возможностей для их реализации». Документ был внесён в парламент нынешним спикером Вячеславом Володиным ещё в 2003 году (тогда — он был депутатом-одномандатником от Саратовской области). Тогда закон забраковали. Но теперь, став спикером Володин решил-таки добиться своего.

В законопроекте есть такие пункты:

- содействие гендерному просвещению граждан;

- введение специальных гендерных учебных курсов.

Также, планируется тестировать учебники, в том числе классическую литературу на «гендерную предвзятость».

Депутаты Оксана Пушкина и Ирина Роднина (обе — «Единая Россия»), которым сейчас дали дорабатывать документ, заявляют, что законопроект «крайне актуален» и необходим, чтобы иметь «репутацию цивилизованной страны».

«Как делишки, шалунишки?»

И вправду, в цивилизованных странах гендерному просвещению уделяется очень много внимания. Особенно просвещению детей. В этой связи с конца ХХ века над детьми проводятся всевозможные социальные эксперименты.

Например, в Вене уже с 1999 года работает «половочуткий» детский сад «Забава и забота» (Fun & Care Gemeinnützige Kinderbetreuung GesmbH). Девочкам там нельзя носить платья и юбки, а для игр дают только пистолеты и машинки. А мальчиков наоборот приучают играть с куклами, выдают каждому сумочку с косметикой, наряжают в платье принцессы, красят ногти. К настоящему времени, «Забава и забота» - это уже целая сеть детских садов, работающая по всей Австрии.

В это время в Германии вовсю идёт сексуализация детей. На занятиях по сексуальному просвещению с 9 лет начинаются практические упражнения с презервативами – пока что на муляжах. Адресованная девочкам допубертатного и пубертатного периода брошюра «Дела девичьи» (нем.: Mädchen-Sache(n)) рассказывает «Чем занимаются в постели девочки-гомосексуалисты?». А подобная стостраничная брошюра для мальчиков «Как делишки, шалунишки?» (нем.: Wie geht's; wie steht's?) настаивает на причислении ануса к половым органам человека.

Интересно, что по этому поводу думают сами немцы?

Известный немецкий социолог, автор нашумевшей книги «Глобальная сексуальная революция: Разрушение свободы во имя свободы» Габриэла Куби (Gabriele Kuby) так говорит о «гендерном мейнстриме»: «Речь идёт о социальной инженерии, о создании нового поло-вариабельного человека. Чтобы этого достичь, государство должно овладеть детьми и сексуализировать их как можно раньше. В Германии этим занимается федеральный центр просвещения по вопросам здоровья (нем.: BzgA)».

Габриэла Куби: «В документах нашего правительства стоит следующее: «Мы осуждаем гомофобию и трансфобию и примем решительные меры против этого. Мы расширим национальный план действий Федеральной Республики Германия по искоренению расизма, враждебности к женщинам, антисемитизма и с этим связанной нетолерантностью». Добавим сюда темы гомофобии и трансфобии. Вы знаете, что это означает? Это означает, что если родители будут против, чтобы их детям в детском садике насаждали гомосексуальные темы, например, книжками с картинками, где принц женится на принце; или против того, что подросткам в переходном возрасте в школе будут помогать искать их сексуальную ориентацию и отправлять их к гомосексуальному сообществу - тогда родителей этих детей, которые против всего этого, обвинят в гомофобии. А если родители не хотят, чтобы их детям в школе преподавали учителя-трансвеститы, тогда их обвинят – это новое слово – в трансфобии. За это к ним будут применять тот же уголовно-правовой порядок, как и в случае антисемитизма. Вот к этому мы идём. Всемирная Организация Здравоохранения, Федеральный центр здравоохранения и Немецкий государственный институт сформулировали стандарты качества для сексуальной педагогики. Европейский парламент также подтвердил приверженность этим стандартам. В документе выдвигается требование учить детей мастурбации в возрасте от 0 до 4-х лет. Скажите мне, пожалуйста, каким образом они собрались этому учить? Каким образом можно учить этому маленьких детей? И не подходит ли тут лучше определение «сексуальное насилие над маленькими детьми»?»

Благодаря Габриэле Куби в Германии был отозваны многие книги и брошюры по половому воспитанию. Вроде «Справочника для родителей по сексуальному воспитанию детей от года до трех лет», где говорится о необходимости взаимного исследования и стимуляции половых органов детей и их родителей. Брошюра издавалась 6 лет, общий тираж – 650 000 экземпляров (не считая Интернета).

При этом, подобные отклонения привычнее видеть в преимущественно (прогрессивных) протестантских странах, но вот месяц назад они добрались и до Испании, где традиционна сильна католическая Церковь. СМИ сообщают, что 29 января 2018 года в испанской провинции Андалусия принят закон, по которому поддержка ЛГБТ-ценностей отныне становится обязательной для школ (в том числе католических), врачей и средств массовой информации. Все школьные программы и учебники в скором времени должны быть отредактированы или переписаны в соответствии с ЛГБТ-ценностями. Штрафы за «рассказы детям о двоичности пола» для учителей, журналистов, блогеров и врачей составят от 6000 до 120000 евро. При этом, любая психологическая помощь трансгендерам (людям, с расстройствами половой идентичности) в Андалусии считается теперь незаконной и наказуемой.

И самое страшное – по этому закону дети получили «право» принимать блокирующие половое созревание химические препараты без уведомления родителей.

Приём таких препаратов уже несколько лет продвигается в Британии. С 2016 года на ТВ выходит шоу BBC для детей 6 лет под названием «Просто девочка» (Just a Girl). В сериале девочка-актриса изображает трансгендера по имени Эми, пытающегося стать девочкой рассказывает, как принимать гормональные блокаторы. В одной из серий Эми рассказывает зрителям, что влюбилась в мальчика по имени Лиам, но признается: «Лиам думает, что я просто девочка, но это не так. Я трансгендер. И что он скажет, когда узнает об этом? Перестанет быть моим другом? Почему? Ведь я – это по-прежнему я, так?»

Приведённые цитаты будто взяты прямо из справочника по нейролингвистическому программированию.

Откуда есть и пошло

Всё это происходит в рамках той самой гендерной теории, которую собираются внедрять в России. Ведь главная аксиома теории в том, что пол человека определяется не биологическими, а культурными факторами в процессе воспитания: то есть мы не рождаемся мужчиной или женщиной, а становимся ими после своего рождения. Цель же гендерной теории состоит в ликвидации деления людей в обществе на мужчин и женщин, и её замена на разделение людей на множество полов, которые человек может выбирать самостоятельно.

Об этом, кстати, тоже говорит Габриэла Куби: «Важный пункт гендерной идеологии в том, что половая двойственность человека, мужчины или женщины, отменяется. Иными словами, мужской пол или женский больше не норма, теперь есть бесконечное количество полов, а именно: гомосексуальность, бисексуальность, транс, межсексуальность и другие варианты. Как утверждает гендерная идеология, именно это и является признаком человека, – не биологический пол, а моя сексуальная ориентация, моя сексуальная практика является решающим фактором. Суть человека тут сводится к его сексуальным предпочтениям».

Куби продолжает, что «гендерный мейнстрим» обладает высшим приоритетом как на интернациональном, так и на государственном уровне. А фасадом всему служит требование равенства женщин и мужчин. Но речь идёт уже давно не о равноправии, а об уравнивании, об одинаковости мужчин и женщин».

С Куби соглашается и одна из самых известных женщин Германии, проработавшая 18 лет ведущей новостей на первом госканале ARD Ева Херман (Eva Herman): «Сейчас политически корректно не различать типично женские свойства и типично мужские. Несколько лет назад Евросоюз законодательно запретил показывать в рекламе и кинофильмах женщин, стоящих на кухне у плиты и возле стиральной машинки, потому что якобы сексизм и дискриминирует женщин.

Если вы сегодня внимательно посмотрите рекламу по телевизору и обратите внимание на то, кто стоит у плиты и возле стиральной машины – мужчины с фартуком на груди. И при этом обычно женщина в такой рекламе проходит мимо в шикарном бизнес-костюме и даёт мужчине наставления. А дети на заднем плане стоят, корчат рожи папаше и кричат: «Ну, ты и дурак, ты всё равно не можешь как мама». А мужчина стоит у плиты весь в поту. То есть, образ мужчины и женщины переворачивают».

Понятие «гендер» возникло в сексологии при попытке терминологизации феномена транссексуалистов – людей, ощущающих себя принадлежащими к противоположному полу (около 0,01% от общего числа). Авторы и последователи теории утверждают, что «не существует людей, на 100% обладающих всеми показателями одного из двух полов. Разделение людей исключительно на два пола ведет к отграничению тех, кто родились с неоднозначными половыми признаками. А интерсексуальных людей (то есть, гермафродитов) подвергают в срочном порядке хирургическим операциям, чтобы причислить их к одному из полов».

Заявлять подобное – значит цинично злоупотреблять проблемой гермафродитов – составляющих лишь 0,004% общего числа новорожденных. Используя тематику ничтожного меньшинства, пытаются перевернуть традиционные представления о человеке, семье и обществе. Эта подлая тактика характерна для гендерных теорий в целом.

В западной науке терминологическое различение между биологическим полом и гендером как социальной ролью впервые использовал сексолог Джон Мани в 1955 году в своих работах, посвящённых изучению транссексуальных и интерсекс-людей. Но широкое распространение понятие «гендер» получило только в начале 1970-х годов благодаря развитию феминистского движения и феминистской теории.

Общепризнанным автором современной гендерной идеологии является американская феминистка и лесбиянка еврейского происхождения Джудит Батлер. Широко известна её книга "Гендерное беспокойство: феминизм и подрыв идентичности", которая считается основополагающим трудом гендерной теории. Дж. Батлер не скрывает своей цели, фраза в названии книги — "подрыв идентичности" — говорит сама за себя. В этой книге Батлер пишет о необходимости "разрушить взаимодействие полов". Батлер пишет: «Как лучше всего нарушить разделение полов, нарушить иерархию полов и принудительную гетеросексуальность? Задача этой книги в том, чтобы децентрализировать фаллоцентризм и принудительную гетеросексуальность и чтобы отменить регулирование устойчивых сексуальных кодов». Иными словами, по Батлер, если кто-то из вас гетеросексуален, то вас к этому принудили. Батлер предлагает выход из сложнейшей ситуации – это свободный выбор собственного пола, предпочтение любой сексуальной ориентации – гомо, би, поли и так далее, и отмена табу инцеста. Эти требования радикальны, и подрывают фундамент самого человеческого существования. Но удивительно то, что мировые элиты рукоплещут этой женщине. Джудит Батлер заведует кафедрой в университете Калифорнии, она профессор Колумбийского университета, профессор в Швейцарском университете, является членом Фонда Рокфеллера и Фонда Гуггенхайма - организаций с гигантскими ресурсами в миллиарды долларов.

Сейчас мы имеем возможность наблюдать медленное, но верное воплощение идей теоретиков феминистического движения в реальность. При чём при поддержке правительств мира. В документах ООН гендерная теория уже определена как «основная глобальная стратегия содействия равенству», обязательная для всех государств - членов ООН.

Ева Херман уточняет: «Эту идеологию официально приняли на конференции ООН в Пекине. И после этого большинство стран Запада переняли её в свои Конституции, так что сегодня гендерная идеология юридически обязательна в программах действий многих правительств. На законодательном уровне гендерную идеологию защищают различные законы против дискриминации полов и прочих дискриминаций, что автоматически означает, что были созданы юридические основы, которые запрещают как-то ставить под сомнение или критиковать гендерную идеологию».

В 2009 году международная организация «Совет по народонаселению», основанная в 1954 году мультмиллиардером Джоном Д. Рокфеллером III выпустила руководство для обучения детей и подростков, под названием «Всё в одном: руководство по деятельности в области сексуальности, гендера, ВИЧ и прав человека». В разработке руководства приняло значительное количество международных структур, включая ЮНЕСКО, ВОЗ и Международный совет по планированию семьи. Подавляющая часть данного руководства вертится вокруг гомосексуализма, половой идентичности и мастурбации.

Идентификация пола

То есть, молодые умы настойчиво вносится сумятица относительно половой идентичности. Примеры с детсадами и телешоу очень наглядны. Детей во всю сбивают с толку, говоря о необходимости сделать выбор, кем быть – мальчиком или девочкой. И делается это всё очень продуманно. Дело в том, что до того момента, как у человека начинают работать гормоны – у него в детстве происходит некая попытка самоидентификации себя – как мужчины, или как женщины. Это нормальный процесс, когда маленький мальчик может на секунду подумать «а не девочка ли я?». А потом осознаёт – «а, нет, не девочка». Это необходимо – чтобы самоидентифицировать себя – потому что именно через это шатание и определяется правильный курс. Потом уже подключаются гормоны, и дальше сомнений у человека не возникает. 98% детей, которые якобы чувствовал себя “в чужом теле”, в итоге полностью принимают свой естественный биологический пол после того, как переживут пубертатный период. Но именно в момент этого самого детского шатания несчастного ребёнка ловят и делают над ним жёсткий эксперимент. То есть, используют момент гендерной идентификации для того, чтобы ломать.

Из-за вот такой непрекращающейся промывки мозгов американские специалисты уже отметили рост числа детей с расстройствами половой принадлежности. Как свидетельствуют результаты трёх исследований, опубликованных в журнале Pediatrics – в период с 1998 по 2010 год число обращений по поводу расстройства половой идентификации выросло в четыре раза. И это только за 12 лет. Интересно было бы увидеть статистику на 2018 год.

При этом, если ребенок ещё не определился в выборе своего пола и заявляет об этом, ему могут назначить препараты, задерживающие нормальное развитие. Некоторые клиники (например, Tavistock Centre в Северном Лондоне) предписывают блокаторы детям в возрасте от девяти лет. В этом же возрасте британские дети могут подавать заявку на смену пола хирургическим путём.

Y на X

Это при всём том, что всё научное и медицинское сообщество признаёт: существует только два пола. Изменить пол нельзя, потому что пол – это набор хромосом. Никакое отрезание чего-нибудь, пришивание и гормональное обкалывание пол не изменит. Y на X не поменяется. На протяжении всей жизни человек остается биологическим мужчиной или биологической женщиной. И это не зависит от “чувств” или “мнений”.

Внушать противное людям, а уж тем более детям, равносильно замедленному убийству, если пока не человечества, так конкретных людей точно. Миф о гендерах и о возможности смены пола – уже физически и ментально искалечил тысячи детей.

В 2016 году на официальном сайте педиатров США опубликованы результаты медицинского исследования о гибельности идеологии множественности полов. Мало того, что приём блокирующих гормонов в период полового созревания может быть опасен для жизни ребёнка. Статистика свидетельствует также о том, что 48% людей, перенесших т.н. «коррекцию» пола хотя бы раз пытались совершить самоубийство. В целом, среди таких людей риск самоубийств в 10 раз выше, чем среди обычных.

Одна из основоположниц нынешней гендерной свободы, радикальная феминистка из ортодоксальной еврейской семьи Суламифь Файрстоун (Shulamith Firestone, Шуламит бат Шмуль Бен Ари Фейерштайн), в 1970 году своей книге «Диалектика пола» сказала: "Конечной целью феминистской революции должно стать устранение не только мужских привилегий, но и самого разделения на полы: генитальные различия между людьми больше не будут иметь культурного значения. <…> Продолжение рода, осуществляемое одним полом ради блага обоих, будет заменено искусственным размножением".

Спустя полвека подобные предсказания уже не кажутся чем-то из ряда вон выходящим. Особенно на фоне новостей о том, что американским учёным удалось вызвать лактацию у женщины-трансгендера. Да-да, тридцатилетний мужчина, стремящийся к тому, чтобы стать женщиной обратился в Центр медицины и хирургии трансгендеров Маунт Синай в Нью-Йорке с просьбой вызвать лактацию для кормления ребенка, которым в тот момент была беременна его женщина-партнёрша (она сама отказывалась от грудного вскармливания). Так как этот случай считается первым в медицинской практике, врачи не могут дать стопроцентную гарантию, что данный метод подойдёт для всех женщин. Возможно, в скором времени женщины-трансгендеры смогут ещё и забеременеть: по крайней мере, вырастить эмбрион мыши без яйцеклетки уже удалось. Если так дальше пойдёт, то от изначальных мужчины и женщины ничего не останется. А ведь человек это и есть – либо мужчина, либо женщина. А значит, не останется человека.

Анна Скок

Россия. Весь мир > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. Медицина > zavtra.ru, 14 марта 2018 > № 2580755


Россия. ЦФО > Химпром. Образование, наука. Приватизация, инвестиции > rusnano.com, 14 марта 2018 > № 2549284

7-я Неделя высоких технологий стартовала в Москве.

12 марта 2018 года в Сколковском институте науки и технологий стартовала 7-я Всероссийская школьная неделя высоких технологий и технопредпринимательства (НВТиТ). Представители крупнейших корпораций России — РОСНАНО, Росатома, Роскосмоса и Сбербанка — пообщались с ребятами из Школьной лиги РОСНАНО городов Москвы и Электростали.

Основной темой выступлений экспертов стала идея синергии — объединение усилий больших корпораций и каждого конкретного человека ради вклада в общее будущее нашей страны и всего мира.

Открыл НВТиТ генеральный директор Физико-энергетического института им. Лейпунского, доктор физико-математических наук Андрей Говердовский. Обращаясь к участникам, он отметил: «Атомная отрасль — это огромная страна, в которой есть все: от биологии до философии. Вы уже начали осваивать азы науки, вы можете приобщиться к тому, что уже создано, и приблизить завтрашний день. Участие в Неделе высоких технологий — это серьезный шаг, говорящий о желании школьника знать свое будущее. А если человек чего-то хочет, мы должны предоставить ему возможность выбирать. Нам нужны новые технологии, и наша задача — показать новую, современную науку тому поколению, которое придет нам на смену, оставить ему уже сделанные наработки. Именно сегодняшним школьникам предстоит создавать будущее».

«Совсем скоро, лет через 15–20, именно вам, тридцатилетним, предстоит решить задачу полета человека на Марс, — отметил Дмитрий Пайсон, директор исследовательско-аналитического центра госкорпорации „Роскосмос“. — Это сложнейшая задача, решить которую невозможно без ресурсов других отраслей. Космическая отрасль устроена так, что для нее нужны и конструкторы орбитальных станций, и инженеры-атомщики и нанотехнологи».

«Значительная часть инновационной продукции сначала создается в малых компаниях и только потом интегрируется в крупные производственные процессы, — рассказал Сергей Филиппов, руководитель дирекции популяризации Фонда инфраструктурных и образовательных программ (ФИОП, входит в Группу РОСНАНО). — Создают эти стартапы технопредприниматели. Для того, чтобы стать им, можно окончить нашу межвузовскую кафедру по технопредпринимательству в МФТИ, но правильнее, если каждый ваш проект или курсовая будут сразу предусматривать возможность превращения идеи в бизнес. И когда вы закончите вуз, то дипломом станет ваш собственный стартап».

Андрей Мельников, руководитель направления по реализации проектов для детей и молодежи ФИОП, напомнил об истории НВТиТ: «Этот проект появился как Неделя нанотехнологий, а потом мы очень быстро начали сотрудничать с „Росатомом“, и теперь уже в седьмой раз проводим Неделю высоких технологий и технопредпринимательства. Мы вместе занимаемся развитием высокотехнологичного сектора. И каждый школьник может стать участником инновационных проектов».

О новом проекте Сбербанка (оператор — Благотворительный Фонд Сбербанка «Вклад в будущее») — уроках по искусственному и эмоциональному интеллекту, почему сегодня профессия DataScientist (специалист по данным) считается одной из самых высокооплачиваемых, привлекательных и перспективных в мире, а также какими качествами должен обладать идеальный сотрудник будущего рассказал Андрей Черток, руководитель Академии технологий и данных Корпоративного Университета Сбербанка, а также управляющий директор по исследованиям и разработкам в Сбербанке.

Руководитель проекта Департамента развития новых форм образования АСИ Светлана Решетникова рассказала ребятам об Атласе новых профессий, о чемпионате WorldSkills и о других проектах для молодого поколения Агентства стратегических инициатив.

После церемонии открытия школьники неформально пообщались с экспертами и задали им вопросы, послушали лекцию летчика-космонавта, Героя России Александра Лазуткина, а также приняли участие в программе, подготовленной организаторами: на площадке «Информационного центра атомной отрасли» примерили на себя роль оператора дезактивации высокорадиоактивных материалов экспоната «Горячая камера» и сыграли в интеллектуальные игры «Физика для чайников» и «Чепухатом». На стенде ГК «Роскосмос» ребята поучаствовали в мастер-классе по проектированию собственного спутника и проверили свои знания в космонавтике, а также могли понаблюдать за интерактивной экспозицией дополненной реальности с помощью мобильных приложений «Gagarin 55», «Первый в космосе! 60» и «Космофест 2017» и увидеть объемные модели ракет, космических спутников и международной космической станции, пуск первого спутника земли и полет первого человека в космос. На площадке Школьной лиги РОСНАНО ребята познакомились с токопроводящими пленками, металлом с эффектом формы, гидрофобными свойствами материалов из нанобионики в мобильной лаборатории по изучению наноматериалов и их свойств «Наночемодан 2.0».

7-я Школьная Неделя высоких технологий и техно-предпринимательства пройдет во всех школах страны с 12 по 18 марта. В течение семи дней ее участники будут знакомиться с инновациями в наноиндустрии, атомной отрасли, сфере космических технологий, достижениями в области высоких гуманитарных технологий.

Каждый желающий может присоединиться к одному из мероприятий, зайдя на сайт Недели. Школьникам будут предложены как сетевые события — кинопоказы, вебинары, лекции, так и экскурсии в университетские лаборатории и на высокотехнологичные предприятия, мастер-классы, встречи с учеными, выставки, семинары, интеллектуальные игры, викторины и квесты в офлайне.

В 42-х городах страны будут работать образовательные площадки: площадки ИЦАЭ Росатома, ресурсные центры Школьной лиги РОСНАНО, музеи и планетарии Роскосмоса, открытые уроки Сбербанка.

Организаторы Недели — Фонд инфраструктурных и образовательных программ (Группа РОСНАНО) (оператор проекта — Школьная лига РОСНАНО), ГК «Росатом» (оператор проекта — АНО «Информационный центр атомной отрасли»), ГК «Роскосмос» и Сбербанк (оператор — Благотворительный Фонд Сбербанка «Вклад в будущее»).

Неделя проходит при поддержке Министерства образования и науки РФ в партнерстве с Агентством стратегических инициатив, телеканалом Discovery Channel и Фестивалем Актуального Научного Кино (ФАНК).

Справка

Фонд инфраструктурных и образовательных программ создан в 2010 году в соответствии с Федеральным законом № 211-ФЗ «О реорганизации Российской корпорации нанотехнологий». Целью деятельности Фонда является развитие инновационной инфраструктуры в сфере нанотехнологий, включая реализацию уже начатых РОСНАНО образовательных и инфраструктурных программ.

Высшим коллегиальным органом управления Фонда является Наблюдательный совет. Согласно уставу Фонда, к компетенции совета, в частности, относятся вопросы определения приоритетных направлений деятельности Фонда, его стратегии и бюджета. Председателем Правления Фонда, являющегося коллегиальным органом управления, является Председатель Правления ООО «УК «РОСНАНО» Анатолий Чубайс, генеральным директором Фонда — Андрей Свинаренко.

Россия. ЦФО > Химпром. Образование, наука. Приватизация, инвестиции > rusnano.com, 14 марта 2018 > № 2549284


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 марта 2018 > № 2534683

Руководитель Рособрнадзора подвел промежуточные итоги работы ведомства

Заместитель министра образования и науки РФ – руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов принял участие в расширенном заседании коллегии Минобрнауки РФ, где подвел промежуточные итоги работы службы и наметил дальнейшие задачи.

«За четыре года мы достигли стабильности в организации ЕГЭ. Наша задача на ближайшую перспективу удержать достигнутый уровень объективности и доверия к ЕГЭ», - заявил Сергей Кравцов.

Он рассказал, что в 2017 году была завершена работа по подготовке к проведению единого государственного экзамена по китайскому языку, и со следующего учебного он может быть включен в систему итоговой аттестации, как пятый иностранный язык по выбору.

Для девятых классов была разработана модель устного экзамена по русскому языку - собеседование как допуск к итоговой аттестации. В апреле 2018 года его апробация пройдет в пилотном режиме во всех регионах России.

По словам руководителя Рособрнадзора, в течение следующих двух лет всероссийские проверочные работы (ВПР) будут введены во всех классах и по всем предметам, по которым проводится итоговая аттестация. Также с этого года начнется работа по подготовке заданий, адаптированных для участников ВПР с ограниченными возможностями здоровья.

Еще одна актуальная задача – проведение объективной оценки учителей с предоставлением им соответствующей методической помощи по итогам данной оценки. Руководитель Рособрнадзора напомнил, что в 2017 году была апробирована модель оценки учителей на знание предмета и методики его преподавания. «В следующем году мы готовы к широкому внедрению этой модели по всем регионам и по всем предметам», - заявил Сергей Кравцов.

Также, по его словам, необходимо выстроить прозрачную систему оценки работы управленцев в сфере образования. В рамках данного направления в 2017 году Рособрнадзором была проведена оценка эффективности управления образованием на региональном уровне. Результаты проведенной оценки каждый региональный министр получит индивидуально, чтобы учесть их в своей работе.

В 2017 году была завершена трехлетняя работа по внедрению новых подходов к инспекции школьного образования. Была уменьшена оценка формальных показателей деятельности школы и введена реальная оценка знаний школьников, которой стало предаваться первостепенное значение. Эти подходы были закреплены в новом административном регламенте Рособрнадзора, принятом в 2017 году: в нем учтен риск-ориентированный подход в инспекции школ.

Также, по словам руководителя Рособрнадзора, в 2017 году завершился пик массовых проверок вузов. За 2014 - 2017 годы Рособрнадзором было осуществлено 2391 контрольно-надзорное мероприятие. Количество аккредитованных вузов и филиалов вузов в России сократилось с 2605 на 1 сентября 2013 года до примерно 1100 к настоящему времени. «При этом значительно сократилось количество, негосударственных вузов и филиалов, которые зачастую, по сути, торговали дипломами, а не давали качественных знаний», - отметил Сергей Кравцов. Так количество филиалов негосударственных вузов сократилось с 2013 года с 523 до 56 в 2018 году.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 марта 2018 > № 2534683


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 марта 2018 > № 2532888

Концепцию проведения Года добровольца обсудили на Форуме «Россия – страна возможностей»

Тема Года добровольца (волонтера) в России стала сегодня ключевой во время открытия второго образовательного дня Форума «Россия – страна возможностей». Среди поднятых вопросов – концепция Года добровольца (волонтера), создание и функционирование региональных организационных комитетов по проведению ключевых мероприятий в 2018 году, а также общие вопросы регионального взаимодействия.

С приветственным словом к участникам Форума обратилась Заместитель руководителя Федерального агентства по делам молодежи Екатерина Драгунова: «Сегодня в России, по данным Росстата, около семи миллионов человек систематически занимаются волонтерской деятельностью. Все вы знаете, что 2018 год объявлен Годом добровольца, это позволит не только подчеркнуть важность добровольческой деятельности для современного общества, но и поможет разработать новые методики работы, организовать масштабный обмен опытом лучшими практиками. Большой честью для нас является то, что на базе Росмолодежи создан секретариат организационного комитета. Его Председателем стал руководитель Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев».

На данный момент уже создан Организационный комитет и Дирекция Года Добровольца. Важную роль сыграют региональные организационные комитеты, созданные во всех субъектах Российской Федерации. Об этом участникам семинар-дискуссии рассказала Директор подведомственного учреждения Росмолодежи ФГБУ «Роспатриотцентр» Ксения Разуваева. «Основная миссия для нас в Год добровольца – сделать волонтерство неотъемлемой частью каждого человека. Создаются все необходимые условия для реализации потребности россиян участвовать в добровольческом движении», – отметила Ксения Разуваева.

На 2018 год запланировано проведение ряда масштабных мероприятий, в том числе и в рамках форумной компании Федерального агентства по делам молодежи. В ходе них будут реализовываться образовательные программы для добровольцев, поддерживаться и распространяться лучшие практики работы и совершенствоваться нормативно-правовая база. Конкретными шагами в формировании инфраструктуры поддержки добровольчества на всех уровнях станут: формирование школьных волонтерских отрядов в рамках работы «Российского движения школьников», создание региональных ресурсных центров поддержки добровольчества, волонтерских центров на базе вузов, создание центров «серебряных» волонтеров, развитие региональной сети Национального совета по корпоративному волонтерству и центров поддержки добровольчества при Федеральных министерствах.

Большим шагом в развитии волонтерского движения России стало создание и запуск информационной системы «Добровольцы России», которая объединила на одной платформе все существующие возможности для добровольцев и потребности в волонтерской помощи.

Напомним, что 6 декабря 2017 года Указом Президента Российской Федерации 2018 год в Российской Федерации объявлен Годом добровольца (волонтера).

Форум «Россия – страна возможностей» проходит в Москве с 13 по 16 марта. Он объединил перспективных управленцев, предпринимателей, молодых профессионалов, волонтеров и школьников – кадровый и интеллектуальный резерв России. Значительная часть программы включает лекции и мастер-классы, посвященные таким темам, как управление, лидерство, внедрение современных технологий, предпринимательство, социальные инициативы.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 марта 2018 > № 2532888


Россия > Образование, наука > newizv.ru, 14 марта 2018 > № 2527326

Минобрнауки: зарплата учителей за год выросла в среднем на 1,6 тыс. рублей

В прошлом году заработная плата школьных учителей выросла в среднем на 1,6 тыс. рублей, а жалование педагогов в вузах стало выше на 8,7 тыс. рублей, рассказала министр образования и науки Ольга Васильева на заседании коллегии.

«В абсолютных значениях размер средней заработной платы увеличился в 2017 году в сравнении с 2016 годом на 1,6 тыс. руб. в общем образовании, на 4,2 тыс. руб. — в дополнительном образовании детей, на 2,4 тыс. руб. — в профессиональном образовании, на 8,7 тыс. руб. — в высшем образовании»,— цитирует госпожу Васильеву агентство ТАСС. Министр отметила, что уровень зарплат в общем, профессиональном, высшем и дополнительном образовании повышается поэтапно в соответствии с майскими указами.

Как сообщалось ранее, с тех пор, как Владимир Путин объявил о своем намерении переизбираться на новый срок, зарплаты работников бюджетной сферы значительно выросли. Согласно данным Росстата, средняя зарплата российского врача увеличилась на 28% - до 72,6 тыс. рублей в месяц, учителя стали получать больше на 56% (33,5 тыс. рублей), а научные сотрудники - на 37% (87,1 тыс. руб.)

При этом министр труда России Максим Топилин заявил, что резкое повышение заработных плат бюджетников связано с исполнением указов президента Владимира Путина, принятых в мае 2012 год. Он также отметил, что в этом году жалование врачей, учёных и преподавателей вузов должно вырасти до двойной средней зарплаты в регионе.

Россия > Образование, наука > newizv.ru, 14 марта 2018 > № 2527326


Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > mos.ru, 13 марта 2018 > № 2567522

В районе Северный завершается строительство школы на 825 мест

Заканчиваются отделочные и фасадные работы, благоустройство школьного двора, установка оборудования и мебели.

Строительство школы на 825 мест завершается в районе Северный. Ее планируют ввести в эксплуатацию во втором квартале 2018 года, сообщил руководитель Департамента строительства города Москвы Андрей Бочкарев.

«В настоящее время строители завершают отделочные и фасадные работы, благоустройство прилегающей территории и монтаж оборудования и мебели», — отметил Андрей Бочкарев.

На первом этаже будут расположены раздевалки, медицинский блок, административные помещения, кабинет химии с лаборантской, спортивный блок с залом хореографии, спортивный зал, мастерские для обработки дерева и металла, а также для вышивания и кулинарии. Там же будет столовая на 454 места.

На втором этаже будут размещены учебные классы, специализированные кабинеты, компьютерная лингвистическая лаборатория, спортивный и актовый залы, фойе с зоной отдыха.

На третьем этаже оборудуют учебные кабинеты, кабинеты иностранного языка, компьютерную лингвистическую лабораторию, специализированные кабинеты с лаборантскими, на четвертом — учебные классы универсального назначения, кабинет технического рисования и черчения, методический кабинет, кабинет иностранного языка, учительскую, библиотеку с зоной читательских мест, книгохранилищем, интернет-клубом.

«Решение о необходимости размещения школы было принято Мэром Москвы в связи с потребностью района в местах в образовательных учреждениях. Кроме этого, до конца года в районе Северный мы планируем открыть два детских сада на 425 мест, а в 2019 году — еще два детских сада на 400 мест и школу на 900 мест», — добавил руководитель Департамента строительства города Москвы.

Общая площадь здания, расположенного по адресу: Дмитровское шоссе, владение 167, корпус 13, составила почти 14 тысяч квадратных метров.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > mos.ru, 13 марта 2018 > № 2567522


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 13 марта 2018 > № 2534734

Преподаватели МТУСИ – эксперты олимпиады «Новый учитель новой информатики. Перезагрузка»

Преподаватели подведомственного Россвязи Московского технического университета связи и информатики (МТУСИ) выступают в качестве экспертов олимпиады «Новый учитель новой информатики. Перезагрузка», проводимой при поддержке Департамента информационных технологий города Москвы в период с 28 декабря 2017 года по 15 апреля 2018 года.

Цель олимпиады - разработка новых подходов к преподаванию современной информатики, а также сокращение разрыва между фактическим и реально востребованным содержанием школьного образования.

Организатор олимпиады – ГАОУ ДПО «Московский центр технологической модернизации образования». Партнерами мероприятия выступили Яндекс. Лицей, Samsung Electronics, Сisco Systems, Фирма 1С, МТУСИ и др.

Олимпиада проводится для учителей информатики, работающих в образовательной организации общего или среднего профессионального образования, расположенной на территории города Москвы.

В качестве жюри приглашены специалисты ведущих IT компаний, издательств, представители СМИ и общественных организаций. Заведующая кафедрой «Интеллектуальные системы в управлении и автоматизации» МТУСИ Лилия Воронова и заместитель заведующего кафедрой Математической кибернетики и информационных технологий МТУСИ Михаил Городничев курируют направления «Робототехника» и «Программирование».

Так, 4 марта 2018 года Лилия Воронова приняла участие в качестве члена жюри 1-го очного тура Олимпиады.

Московский центр технологической модернизации образования – уникальный поставщик услуг в области технологической модернизации и развития инноваций в системе образования. Приоритетными направлениями работы ТемоЦентра являются образовательная деятельность по программам дополнительного профессионального образования в области IT, дополнительного образования детей, развитие техносферы образовательных организаций, обеспечение информационной прозрачности и взаимодействия с общественностью, а так же аналитическое и техническое сопровождение системы образования города Москвы.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 13 марта 2018 > № 2534734


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 13 марта 2018 > № 2534649

Форум «Россия – страна возможностей» объединил кадровую и интеллектуальную элиту страны

13 марта в Москве открылся всероссийский форум «Россия – страна возможностей». Работа форума посвящена самореализации талантливой молодёжи и профессионалов, развитию системы прозрачных социальных лифтов. В мероприятии принимают участие более 6 тысяч человек - перспективных управленцев, предпринимателей, молодых профессионалов, волонтёров и школьников.

Форум завершит работу 15 марта. Значительная часть программы включает лекции и мастер-классы, посвящённые таким темам, как управление, лидерство, внедрение современных технологий, предпринимательство, социальные инициативы и волонтёрство, творчество и креативные индустрии, саморазвитие, профессиональный рост и карьера, семья, здоровье.

С участниками проектов открытой платформы «Россия – страна возможностей» встретятся ведущие эксперты из госуправления, бизнеса, культуры и искусства, социальной сферы. В ходе дискуссий, мастер-классов, лекций, творческих встреч они поделятся опытом, который необходим для внедрения и продвижения инициатив.

Организаторы проектов открытой платформы «Россия – страна возможностей», созданной по инициативе Президента России, – крупнейшие образовательные организации, бизнес-объединения и некоммерческие общественные институты.

14 марта в рамках форума пройдёт награждение 250 победителей и призёров национальной олимпиады для студентов «Я – профессионал» и 100 лучших участников конкурса бизнес-проектов среди старшеклассников «Мой первый бизнес».

Справочно

В открытую платформу «Россия – страна возможностей» (РСВ) входят проекты, направленные на развитие системы прозрачных социальных лифтов, самореализацию талантливой молодёжи и профессионалов в разных сферах деятельности, а также консолидацию лучших общественных и благотворительных инициатив. При поддержке Администрации Президента организаторами проектов РСВ стали крупнейшие государственные образовательные организации, бизнес-объединения и некоммерческие общественные институты. На сегодняшний день платформа РСВ включает 14 самостоятельных проектов:

? «Лидеры России» – всероссийский конкурс для современных управленцев.

? «Я – профессионал» – национальная олимпиада для студентов по 27 профессиональным направлениям.

? «Управляй!» – кубок по менеджменту среди студентов.

? «Профстажировки» – портал для поиска практики или стажировок по инженерно-техническим специальностям.

? «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) – чемпионат по профмастерству среди молодых специалистов.

? «РДШ – территория самоуправления» – конкурс лучших практик школьного самоуправления.

? «Грантовый конкурс молодёжных инициатив» – конкурс проектов для поддержки творческой молодежи, студенческих инициатив, здорового образа жизни и спорта.

? «Бизнес-навигатор МСП» – информационный ресурс для предпринимателей.

? «Абилимпикс» – национальный чемпионат по профмастерству среди инвалидов.

? «Мой первый бизнес» – конкурс бизнес-проектов среди старшеклассников.

? «Хочу делать добро» – конкурс молодёжных волонтёрских инициатив.

? «Мастера Сибири» – онлайн-платформа сибирских креативных проектов.

? «Благодарю» – всероссийская акция признательности.

? «Таврида» - Всероссийский образовательный форум для творческой молодёжи.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 13 марта 2018 > № 2534649


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 13 марта 2018 > № 2533071

Забытое старое: персонализация в образовании была придумана Аристотелем

Олег Соловьев

Редактор Международного рейтинга вузов Round University Ranking

Почему лучшим вузам мира остается лишь завидовать уровню персонального подхода к ученику в Древней Греции

Индивидуальный подход — модный тренд современного образования. Считается, что школьный учитель должен работать сегодня с каждым учеником чуть ли не по особой программе, соответствующей его психологическому портрету, а преподаватель вуза разрабатывать «индивидуальную образовательную траекторию» для каждого студента. Учить «по старинке», применяя единый стандарт к массе учащихся (школы, колледжа или университета), — это «плохо», ретроградно.

Но говоря откровенно, в персональном подходе к образованию нет чего-либо нового. И аристотелевская школа «Перипатетики» — идеальный пример, где учитель ходит с учеником целыми часами в садах и обсуждает фундаментальные вопросы бытия. Уровень персонального подхода к ученику в Древней Греции был таковым, что вузам из ТОП-100 по миру остается только завидовать. В современной системе образования также есть место персонализированному подходу, например, в работе аспиранта с научным руководителем. Объяснить это просто: не существует двух одинаковых тем диссертаций, как и двух одинаковых аспирантов. Даже на уровне дипломной работы существует индивидуальный подход (в худшем случае — это его имитация). Поэтому важнее вопрос, как именно и в какой мере нужно применять персональный подход?

Индивидуально значит дорого

Начнем с того, что полноценное персонализированное образование — вещь дорогостоящая и требует работы целой команды высококлассных специалистов. В такой системе задействованы преподаватели, в совершенстве владеющие в теории и практике всеми современным подходами в области образования. На одного преподавателя должно приходится не более пяти учеников, а лучше — трех. Сегодня такое не может себе позволить ни одна страна мира. И хотя и существуют элитные школы и университеты, они охватывают в лучшем случае мизерную часть населения планеты.

Где персональное образование применимо уже сейчас и где его стоит развивать, так это на высших ступенях образования (последние курсы вуза, магистратура, PhD). В России менее 30% аспирантов заканчивают аспирантуру с защитой диссертации, что мы видим на основе данных собственного международного рейтинга университетов. Уровень катастрофичный, у молодых людей крайне мало стимулов заканчивать аспирантуру и еще меньше совершать прорывное научное исследование. Стоит также помнить, что именно образование — это первейший и важнейший институт социализации. Оно делает из нации нацию, а из страны — страну, поэтому школьный подход «все под одну гребенку» скорее оправдан, чем нет.

Угроза цифры

Неоднозначна ситуация и с дистанционным образованием, которое пока сложно назвать альтернативой офлайн-системе. Хотя на уровне дополнительного образования и курсов по спецпрограммам — вполне. Вместе с тем, есть определенная опасность в тотальном переводе образования в цифровой формат. Представим, что мы оказались в обществе на 100% оцифрованной реальности, где дети не ходят в школу, а существуют в VR-реальности, общаются с аватарами себе подобных, а студенты вместо пар «закачивают» в себя знания напрямую или пребывают в состоянии бесконечной онлайн-игры. Тогда возникает закономерный вопрос: останется ли от этого транснационального бульона предельно авторизированных индивидов народ, страна? Сможет ли такое общество сохранить свою идентичность? Велик риск через несколько десятилетий получить общество, не способное на реализацию крупных проектов, элементарную самозащиту от внутренних и внешних угроз.

Вызов современного мира — сочетать два формата образования (онлайн и офлайн), в процессе заинтересованы несколько сторон, в первую очередь, государство, а также работодатель, образовательные институты и, конечно, ученик. Ключевая роль государства (как бы громко это ни звучало) сохранять здоровую атмосферу социума, давать возможность игрокам действовать в своих интересах, но в определенном русле. Как ни банально это прозвучит, лучшее, что может сделать государство в контексте технологической и социальной революций — сохранить здоровый консерватизм и не допуская рискованных экспериментов на уровне начальной и средней школы.

Что касается работодателя, то, пожалуй, именно он выигрывает от персонализации больше всех. Он должен формировать запрос на формат и стандарт образования. Например, на крупном заводе скорее нужен линейный стандартизованный сотрудник (пока еще нужен), а в стартапе — человек с максимально широким спектром навыков и компетенций. Отсюда работодатель получает невиданный выбор кадров и способов их обучения/переобучения.

Образовательные институты, в свою очередь, стоят перед выбором. Очевидно, что большие вузы с аудиториями, лекциями уйдут в прошлое. Классическое фундаментальное образование, безусловно, сохранится и станет наконец по-настоящему элитарным, каким и было задумано архитекторами университета исследовательского типа еще в начале XIX века. В остальном же за счет сверхбыстрой скорости появления и трансформации профессий сотрется грань между школой, колледжем и вузом. Скорее всего, мы увидим гибкие образовательные хабы, сочетающие оффлайн/онлайн форматы, идущие с человеком через всю жизнь

Ученик. С одной стороны, находится в фокусе внимания всех стейкхолдеров, с другой, пока еще выступает в роли объекта, на котором практически ставят эксперименты. Ключевые стороны должны понимать, что век диктата больших структур подходит к концу, через 20 лет ученик получит безграничный доступ к любым форматам образования, грань между ним и учителем будет стираться все быстрее, 17-летний школьник запросто сможет делиться опытом с 40-летними. Такой тренд скорее послужит во благо, ведь он заставить большие структуры перестраиваться и работать эффективнее.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 13 марта 2018 > № 2533071


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter