Всего новостей: 2098697, выбрано 5522 за 0.065 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Азербайджан > Образование, наука > aze.az, 20 января 2017 > № 2069691

В Азербайджане дошкольное образование передадут в частные руки?

Согласно положению о статусе дошкольных учреждений, детский сад является первой ступенью системы непрерывного образования, основным звеном системы государственно-общественного дошкольного воспитания, важнейшим социальным институтом в обществе.

Очень важно отметить, что дошкольное образование в Азербайджане должно быть доступным, однако на деле все это не всегда так, пишет AZE.az. На фоне дефицита детских садов говорить об обязательности дошкольного образования, мягко говоря, странно, ведь для этого нужно сначала создать условия.

Но вместо того, чтобы принять меры для расширения сети государственных детских садов, кажется, делается все, чтобы и имеющиеся прекратили свое существование в той форме, в какой они функционируют сейчас.

Некоторое время назад в стране активно велись разговоры о возможной приватизации детских садов. Напомним, что несколько лет назад часть государственных детских садов была приватизирована, и практически все они перестали работать по профилю. На их месте возникли новостройки, магазины, в общем, все, что угодно, но никак не детские дошкольные учреждения. Приватизация была приостановлена, но явно было не всем по нраву. Но в итоге данный процесс все же решено было не возобновлять.

Как отметил в беседе с Echo.az глава Лиги защиты прав детей Юсиф Бекиров, то, что дошкольное образование передадут в частные руки, — не может не пугать.

«Дело в том, что бизнесмены, которым могут быть переданы детские сады, безусловно, захотят на них заработать и поднимут плату. Цену могут назначить и в 200 и в 300 манатов, а это ударит по социально незащищенным семьям, которым такие суммы не по карману. Матерям придется оставить работу, чтобы смотреть за детьми, а ведь на одну зарплату мужа прожить сейчас тяжело», — сказал он.

«Государство должно поддерживать дошкольное образование, финансировать его, иначе это путь в никуда. Сейчас в государственных детских садах тоже берут плату, но она небольшая, и многие могут позволить отдать туда своих детей. Если бизнесмены хотят открывать детские сады, пусть строят их сами, а не берут государственные в свои руки. Мы идем к уничтожению дошкольного образования, а это удар по государству, надо искать другие пути решения проблемы. Государство не хочет финансировать детские сады, желает сэкономить на этом, отдав их в частные руки. Но если это произойдет, это будет трагедия», — сказал Бекиров.

«Дальше могут поступить предложения отдать и школы, и университеты в частные руки. Государство должно заботиться о доступности образования и здравоохранения, иначе мы получим общество, в котором будет процветать преступность. В США считают, что 10 долларов, вложенные в дошкольное образование сегодня, принесут 200-300 долларов через несколько лет. У нас же думают только о сегодняшнем дне, забывая о завтрашнем», — подытожил Ю.Бекиров.

В свою очередь, председатель Центра исследований устойчивого развития Нариман Агаев в беседе с изданием отметил, что и сегодня, можно сказать, государственных детских садов в стране осталось крайне мало.

«По моему мнению, государственные детские сады в том виде, в каком они существуют сейчас, вообще нужно ликвидировать, так как это не что иное, как рассадник коррупции и воровства. Следует перейти на новый, улучшенный уровень дошкольного образования. Немалую часть государственных детсадов приватизировали частники и открыли на их месте объекты другого рода», — отметил он.

«На мой взгляд, необходимо поддержать частный сектор для стимулирования развития дошкольного образования в стране. Скажем, можно выделять землю для строительства детских садов на льготных условиях. Например, предприниматель может построить детский сад, но с условием, чтобы в нем была определенная доступная цена, и тогда он не будет облагаться налогом на прибыль на сумму, которую он потратил для строительства данного объекта. Мне кажется, это заинтересует многих предпринимателей», — отметил он.

«Есть и второй путь: обязать строительные кооперативы строить детские сады. Скажем, если в квартале живет определенное количество человек, то рядом должны быть и школа, и детский сад, и, конечно, детские площадки. Что касается стоимости посещения детского сада, то Кабинет министров страны ежегодно утверждает стоимость потребительской корзины, и именно ее нужно принимать в расчет. Необходимо также наладить отечественное производство мебели для дошкольных учреждений, так как сейчас мы ее покупаем за границей», — сказал Бекиров.

«Что касается детских садов, у нас много крупных организаций, почему бы им не создавать такие учреждения для детей своих работников с правом предоставления мест и для детей, живущих неподалеку», — резюмировал эксперт.

Азербайджан > Образование, наука > aze.az, 20 января 2017 > № 2069691


Италия > Образование, наука > italia-ru.it, 20 января 2017 > № 2065662

Реформа системы образования Италии: для допуска к выпускным экзаменам будет достаточно иметь средний балл аттестата равный 6-ти

С 2018 года больше не будут требоваться удовлетворительные оценки по всем дисциплинам. Также число письменных тестов снижается до двух.

С 2018 года ученики итальянских образовательных учреждений будут допускаться к сдаче экзаменов на аттестат зрелости, имея средний балл "6" по аттестату. Таким образом, от ученика больше не требуется иметь оценки "удовлетворительно" по всем предметам, как это было до настоящего времени.

Изменения предусматривает проект указа о реформе государственной системы образования, слушания по которому начались в парламенте.

Среди других требований, необходимых для получения доступа к экзаменам на аттестат зрелости - участие в текущих школьных тестах, хорошая посещаемость занятий (по крайней мере, три четверти годовых часов).

Среди инноваций нового указа - сокращение числа письменных тестов с трех (итальянский, ведущий предмет и общий тест) до двух.

Италия > Образование, наука > italia-ru.it, 20 января 2017 > № 2065662


Казахстан > Медицина. Образование, наука > kapital.kz, 20 января 2017 > № 2053161

В Казахстане восстановят педиатрические участки

На первом этапе при поликлиниках появятся педиатры-консультанты

В Казахстане поэтапно будут восстановлены педиатрические участки. Об этом в ходе совещания по вопросам организации медицинской помощи детям на амбулаторно-поликлиническом уровне и передачи школьной медицины из системы образования в систему здравоохранения, рассказала министр здравоохранения и социального развития РК Тамара Дуйсенова. Об этом центру деловой информации Kapital.kz сообщили в пресс-службе ведомства.

Глава МЗСР сообщила, что Рабочей группой по выработке предложений по улучшению организации оказания медицинской помощи детям на уровне первичной медико-санитарной помощи (ПМСП) в течении 3 месяцев проведена работа по изучению текущей ситуации в системе здравоохранения, анализ действующей модели оказания медицинской помощи на амбулаторно-поликлиническом уровне, изучена структура участков ПМСП.

«В связи с имеющимся дефицитом кадров принято решение о поэтапном восстановлении педиатрических участков», — сообщила Тамара Дуйсенова.

О новой модели медицинского обслуживания детей на амбулаторно-поликлиническом уровне участников совещания проинформировала исполняющая обязанности генерального директора Республиканского центра развития здравоохранения (РЦРЗ) Риза Боранбаева.

«Восстановление педиатрических участков будет осуществляться в 2 этапа. На первом этапе (2017−2018 гг.) — внедрение на уровне ПМСП педиатров-консультантов для совместной работы с врачами общей практики (ВОП). На втором этапе (2019−2024 гг.) — открытие педиатрических участков для детей в возрасте от 0 до 5 лет и увеличение количества педиатров в амбулаторно-поликлинической службе, за счет увеличения объемов подготовки кадров и усиления образовательных программ для интернов-педиатров», — сказала она.

Риза Боранбаева подчеркнула, что дети в возрасте от 0 до 5 лет (50% от общей численности детей) являются наиболее уязвимыми в плане заболеваемости и смертности, что обосновывает введение обслуживания именно этой возрастной группы.

Руководитель РЦРЗ также сообщила, что в сентябре 2017 года по поручению премьер-министра РК в медицинских ВУЗах страны будут восстановлены педиатрические факультеты. Кроме того, с этого же срока начнется подготовка участковых педиатров через интернатуру по новым образовательным программам с дальнейшим правом работать на уровне ПМСП.

В свою очередь Тамара Дуйсенова рекомендовала местным исполнительным органам решить все вопросы по переводу ВОП, имеющих необходимую профессиональную подготовку, в педиатры-консультанты.

«Необходимо решить вопрос, чтобы педиатры, которые будут переводиться с ВОП, не потеряли в зарплате. По данным Комитета оплаты медицинских услуг, сейчас педиатры получают меньше врачей общей практики. Вам надо рассмотреть возможность осуществления доплат», — сказала она.

О процессе передачи школьной медицины из системы образования в систему здравоохранения участников совещания проинформировала директор Департамента организации медицинской помощи МЗСР РК Ажар Тулегалиева.

«Необходимость передачи медицинского обслуживания школьников из системы образования в систему здравоохранения обусловлена тем, что в последние годы отмечается ухудшение состояния здоровья подростков. В структуре впервые выявленных заболеваний при профилактических осмотрах школьников на 1-м месте — заболевания желудочно-кишечного тракта (24,5%), на втором — болезни глаз (16,2%), на третьем месте — болезни органов дыхания и кроветворных органов (13,9% и 13,8%)», — сообщила она.

В рамках реализации Закона РК «О внесении и изменений и дополнений в некоторые законодательные акты РК по вопросам обязательного социального медицинского страхования» в январе т.г. медработники школ включены в штатную численность поликлиник, а медпункты — стали их структурными подразделениями. В настоящее время проводится оценка уровня подготовки медицинских кадров, сертификация, формируется график их обучения. Разработан порядок оказания медицинской помощи школьникам в организациях образования, нормативы штатов и оснащения медпунктов.

«В дальнейшем планируется внедрение здоровьесберегающих технологий в общеобразовательных школах, а именно: специальная система профилактики нарушений осанки и зрения; дополнительная витаминизация; комплекс физиотерапевтических процедур; физкультминутки, гимнастика для глаз, осанки, дыхательная гимнастика; проведение тематической работы с учителями и родителями по профилактике заболеваний и правильному питанию школьников», — добавила Ажар Тулегалиева.

Развитие школьной медицины позволит усилить профилактическую работу; привить у подростков навыки поддерживающие психическое и эмоциональное благополучие, снизить распространенность поведенческих факторов риска; обеспечить сезонную и плановую иммунизацию детей; улучшить состояние здоровья у 15% учащихся с хроническими заболеваниями; улучшить зрение у 30% школьников; улучшить состояние опорно-двигательного аппарата у 60% детей; снизить частоту и продолжительность ОРВИ — на 50%.

Казахстан > Медицина. Образование, наука > kapital.kz, 20 января 2017 > № 2053161


Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 20 января 2017 > № 2044002

В Казахстане поэтапно будут восстановлены педиатрические участки. Об этом сегодня в ходе совещания по вопросам организации медицинской помощи детям на амбулаторно-поликлиническом уровне и передачи школьной медицины из системы образования в систему здравоохранения, прошедшем в МЗСР РК, сообщила министр здравоохранения и социального развития РК Тамара Дуйсенова.

По информации пресс-службы ведомства, в мероприятии приняли участие депутаты Мажилиса Парламента РК, представители Всемирной организации здравоохранения и ЮНИСЕФ, в режиме видеоконференцсвязи - заместители акимов регионов, руководители управлений здравоохранения и образования, ректоры медицинских вузов и ведущие специалисты в области педиатрии.

Глава МЗСР сообщила, что рабочей группой по выработке предложений по улучшению организации оказания медицинской помощи детям на уровне первичной медико-санитарной помощи в течении 3 месяцев проведена работа по изучению текущей ситуации в системе здравоохранения, анализ действующей модели оказания медицинской помощи на амбулаторно-поликлиническом уровне, изучена структура участков ПМСП.

«В связи с имеющимся дефицитом кадров принято решение о поэтапном восстановлении педиатрических участков», - сообщила Тамара Дуйсенова.

О новой модели медицинского обслуживания детей на амбулаторно-поликлиническом уровне участников совещания проинформировала исполняющая обязанности генерального директора Республиканского центра развития здравоохранения Риза Боранбаева.

«Восстановление педиатрических участков будет осуществляться в 2 этапа. На первом этапе (2017-2018 гг.) - внедрение на уровне ПМСП педиатров-консультантов для совместной работы с врачами общей практики. На втором этапе (2019-2024 гг.) - открытие педиатрических участков для детей в возрасте от 0 до 5 лет и увеличение количества педиатров в амбулаторно-поликлинической службе, за счет увеличения объемов подготовки кадров и усиления образовательных программ для интернов-педиатров», - сказала она.

Риза Боранбаева подчеркнула, что дети в возрасте от 0 до 5 лет (50% от общей численности детей) являются наиболее уязвимыми в плане заболеваемости и смертности, что обосновывает введение обслуживания именно этой возрастной группы.

Руководитель РЦРЗ также сообщила, что в сентябре 2017 года по поручению Премьер-Министра РК в медицинских вузах страны будут восстановлены педиатрические факультеты. Кроме того, с этого же срока начнется подготовка участковых педиатров через интернатуру по новым образовательным программам с дальнейшим правом работать на уровне ПМСП.

В ходе обсуждения данная модель восстановления педиатрических участков была поддержана заместителями акимов регионов и руководителями управлений здравоохранения, которые выразили готовность к ее внедрению.

В свою очередь Тамара Дуйсенова рекомендовала местным исполнительным органам решить все вопросы по переводу ВОП, имеющих необходимую профессиональную подготовку, в педиатры-консультанты.

«Необходимо решить вопрос, чтобы педиатры, которые будут переводиться с ВОП, не потеряли в зарплате. По данным Комитета оплаты медицинских услуг, сейчас педиатры получают меньше врачей общей практики. Вам надо рассмотреть возможность осуществления доплат», - сказала она.

О процессе передачи школьной медицины из системы образования в систему здравоохранения участников совещания проинформировала директор Департамента организации медицинской помощи МЗСР РК Ажар Тулегалиева.

«Необходимость передачи медицинского обслуживания школьников из системы образования в систему здравоохранения обусловлена тем, что в последние годы отмечается ухудшение состояния здоровья подростков. В структуре впервые выявленных заболеваний при профилактических осмотрах школьников на 1-м месте - заболевания желудочно-кишечного тракта (24,5%), на втором - болезни глаз (16,2%), на третьем месте - болезни органов дыхания и кроветворных органов (13,9% и 13,8%)», - сообщила она.

В рамках реализации Закона РК «О внесении и изменений и дополнений в некоторые законодательные акты РК по вопросам обязательного социального медицинского страхования» в январе т.г. медработники школ включены в штатную численность поликлиник, а медпункты - стали их структурными подразделениями. В настоящее время проводится оценка уровня подготовки медицинских кадров, сертификация, формируется график их обучения. Разработан порядок оказания медицинской помощи школьникам в организациях образования, нормативы штатов и оснащения медпунктов. Организовывается тесная работа медпунктов с участковыми отделениями поликлиник (педиатры, узкопрофильные специалисты). Медицинские пункты дооснащаются техникой и компьютерами, создается единый регистр школьников.

«В дальнейшем планируется внедрение здоровьесберегающих технологий в обшеобразовательных школах, а именно: специальная система профилактики нарушений осанки и зрения; дополнительная витаминизация; комплекс физиотерапевтических процедур; физкультминутки, гимнастика для глаз, осанки, дыхательная гимнастика; проведение тематической работы с учителями и родителями по профилактике заболеваний и правильному питанию школьников», - добавила Ажар Тулегалиева.

Развитие школьной медицины позволит усилить профилактическую работу; привить у подростков навыки поддерживающие психическое и эмоциональное благополучие, снизить распространенность поведенческих факторов риска; обеспечить сезонную и плановую иммунизацию детей; улучшить состояние здоровья у 15% учащихся с хроническими заболеваниями; улучшить зрение у 30% школьников; улучшить состояние опорно-двигательного аппарата у 60% детей; снизить частоту и продолжительность ОРВИ - на 50%.

Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 20 января 2017 > № 2044002


Россия > Медицина. Образование, наука > gazeta.ru, 19 января 2017 > № 2049171

Минздрав сэкономит на детях

Минздрав планирует отменить медосмотры для поступления в детсады и школы

Елена Платонова, Елена Малышева

Минздрав предложил отменить медосмотры детей перед поступлением в образовательные учреждения. Помимо этого, сокращается перечень исследований и осмотров врачами-специалистами, которые полагаются несовершеннолетним. Так, больше не будет обязательных осмотров детей в возрасте 1 год 9 месяцев и 2 года 6 месяцев, также будет уменьшено число анализов крови. По мнению врачей, нынешняя система детских осмотров предполагает излишнюю нагрузку на специалистов.

Минздрав предлагает отменить медицинские осмотры, которые ранее были необходимы для поступления и обучения в образовательных учреждениях. Такая инициатива содержится в проекте приказа Минздрава, размещенном на официальном сайте нормативно-правовой информации. В пояснительной записке уточняется, что российское законодательство гарантирует право каждого человека на образование независимо от обстоятельств. К ним можно отнести и состояние здоровья.

В настоящее время при поступлении в образовательные учреждения несовершеннолетним необходимо пройти медосмотры для «определения соответствия учащегося требованиям к обучению», говорится в ныне действующем законе, который ведомство теперь предлагает отменить.

К тому же теперь по итогам осмотров и отнесения детей к разным группам здоровья медицинские учреждения будут давать только рекомендации для занятий физической культурой. Тогда как ранее врач, ответственный за проведение осмотра, на основании его результатов определял медицинскую группу для занятий физкультурой.

В Министерстве образования и Минздраве не предоставили оперативный комментарий на запрос «Газеты.Ru». В аппарате вице-премьера Ольги Голодец, курирующей социальную сферу, пояснили, что цель этого приказа — устранение дублирования при проведении медицинских осмотров детей и подростков.

«Ранее их было три (профилактический, предварительный и периодический), а теперь остаются только профилактические — самые полные, учитывающие все особенности поло-возрастного развития. По результатам профилактических осмотров родители будут получать на руки заключение», — сообщил представитель Голодец.

В Минздраве в июне 2016 года заявляли о возможной отмене медсправок для поступления в вузы.

Тогда официальный представитель ведомства Олег Салагай сообщал, что отмена медсправок в вузы позволила бы сэкономить более 4 млрд руб., которые можно будет направить на лекарства для людей, перенесших инфаркт миокарда.

В нынешнем виде законопроект предполагает не отмену справок, а отмену медицинских осмотров в привязке к поступлению в образовательные учреждения. Дети продолжат проходить профилактические осмотры, положенные несовершеннолетним по достижении ими разного возраста. Медсправки для поступления в учебные заведения будут выдаваться на основе этих профилактических осмотров.

Помимо этого, новый законопроект предусматривает существенное сокращение перечня исследований, которые проводятся во время профилактических медосмотров. В частности, предлагается убрать медосмотры в 1 год 9 месяцев, 2 года 6 месяцев.

Сокращается и число осмотров врачами-специалистами и лабораторных и функциональных исследований.

Так, в рамках обязательного медицинского страхования детям в возрасте одного месяца не будут делать нейросонографию, детям трех месяцев больше не будет полагаться осмотр ортопеда, в возрасте шести месяцев — хирурга, девяти месяцев — анализы крови и мочи, года — хирурга, отоларинголога, детского психиатра и т.д.

Сильному секвестру подвергнется перечень осмотров детей школьного возраста у врачей-специалистов.

В частности, в рамках ОМС дети десяти лет не будут проходить осмотр у хирурга, стоматолога, эндокринолога, ортопеда и отоларинголога. Дети 11 и 12 лет будут избавлены от необходимости проходить медосмотры каких-либо врачей-специалистов, кроме педиатра.

Одной из целей законопроекта является снижение нагрузки на врачей, указывается в пояснительной записке Минздрава к законопроекту.

Минздрав движется в направлении приведения национального календаря осмотров как взрослых, так и детей к международному стандарту, полагает главный врач московской городской клинической больницы №71 Александр Мясников. По его словам, в российской системе здравоохранения существуют излишние медицинские исследования.

«Зачем мы у здорового нормального ребенка в год и девять месяцев берем анализ крови, что мы там хотим увидеть? Если у него тошнота или он плохо развивается, плохо растет, то да. Но здоровому — зачем? Анализ крови для ребенка — это тоже травма», — рассуждает Мясников.

По его мнению, проводить рутинные осмотры всех детей у таких специалистов, как детский травматолог, излишне, а направлять к врачам-специалистам должен педиатр-терапевт после осмотра и обнаружения соответствующих показаний к дополнительному медицинскому обследованию. По словам Мясникова, даже если эти процедуры стоят «три копейки», в рамках целой страны они позволят сократить излишние расходы.

Дефицит здравоохранения в 67 регионах России составляет от 4 до 77%, рассказала глава Минздрава Вероника Скворцова на заседании правительства 11 декабря. Фонд обязательного медицинского страхования (ФОМС) составляет 71% от финансового обеспечения медпомощи, 29% — это вклад бюджетов российских субъектов, напомнила Скворцова.

Объем непокрытого дефицита ФОМС может составить 70,7 млрд руб.

При этом большая часть ОМС уходит на оплату труда медработников. «Около 70% базовой программы ОМС — это расходы на оплату труда», — отмечала в разговоре с «Газетой.Ru» Гузель Улумбекова, руководитель Высшей школы организации и управления здравоохранением. Она прогнозировала, что в 2017 году «доступность медицинской помощи продолжит снижаться».

Россия > Медицина. Образование, наука > gazeta.ru, 19 января 2017 > № 2049171


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 19 января 2017 > № 2042688

Жители Жегалово и Солнечного – двух микрорайонов подмосковного города Щелково – 30 лет ждут строительства обещанных еще советскими властями школ. Полгода назад в горадминистрации заявили, что в ближайшие годы ничего не будет. Однако сегодня ситуация резко изменилась. В чем состояла и как решилась проблема – в репортаже РИА Новости.

Опять по шпалам

Оба указанных микрорайона отделены от основной части города: Жегалово — железной дорогой, Солнечный — автотрассой. В настоящее время дети местных жителей добираются до переполненных районных школ по нескольку километров и "с приключениями", учиться им приходится во вторую смену.

"У нас в школу ходить – или через железку, или автобусом-машиной, — говорят жители Жегалова. – То есть, или опасно, потому что поезд на Москву из-за поворота выскакивает за 10 секунд. Или долго и не бесплатно: 30 рублей в один конец каждый день за маршрутку".

Жегалово – совсем не новое название на карте Московской области. Вообще-то, это старинное село, известное с XVI века. Стромынская дорога – нынешнее Щелковское шоссе – была богатой и оживленной, так что и село чувствовало себя неплохо. Перед революцией 1917 года здесь находилось земское училище. Так что не иметь своей школы жителям этой местности вдвойне обидно.

Активная застройка здесь началась в 1980-х годах, когда село стало микрорайоном Щелкова. Школа требовалась уже тогда и ситуация еще больше осложнилась уже в 2000-е, когда здесь стали расти современные многоэтажки.

"Когда мы покупали квартиру в этом районе в 2014 году, нам обещали, что школа будет построена, — рассказала жительница Жегалова Римма Ганиловская, гуляющая с дочкой на заснеженной поляне между домами и гаражами. Именно на этом месте и должна была бы появиться школа. – Планировали, что ребенок пойдет в первый класс в 2016 году, но пришлось отложить поступление и прикрепиться к школе в Серково, возим дочку на машине туда на подготовку".

По словам Ганиловской, Серковская школа в этом году набирает в 1 классы 75 человек. А уже сейчас на подготовку ходят около 60: что будет с теми, кто придет позже и не успеет?

В Жегалове останавливается школьный автобус до Серковской школы. Он едет по лабиринту улиц частного сектора – некогда, очевидно, сельских дорог – и останавливается у незаметного поворота. Детям надо перейти довольно оживленную дорогу и по скользкому узкому проезду преодолеть еще около 300 метров до здания школы. Чистого, очень ухоженного советского здания, окруженного лесом, – но слишком далекого для жегаловцев и уже переполненного.

Солнечный – более промышленный микрорайон. Частного сектора здесь почти нет, зато есть довольно "грязное" предприятие – автоколонна. В остальном ситуация такая же: школу ждут с 80-х годов прошлого века, пока что ходят через Щелковское шоссе в вторую и третью городские школы. Это долго и утомительно, если с родителями, а без родителей – опасно.

"Все время обещают школу, дети уже выросли, внуки ходят, — сердито говорит Татьяна Ершова, жительница Солнечного с 1986 года. – Первые классы окрестных школ сейчас переполнены – вплоть до классов Е и Ж! Даже в Москве таких нету классов!".

Денег хватило только на котлован

Ситуация с обеими не построенными школами общая: они есть в планах еще 1980-х годов, а вот в реальности "не сложилось". Сначала просто не хватало денег, потом денег совсем не было, а потом ясности… Власти вернулись к проблеме в 2000-е годы, но и тогда ограничились лишь планами.

"По инвестиционному контракту здесь обязательство по строительству школы было полностью за застройщиком, – рассказывает о Жегалове Никита Никулин, замглавы администрации Щелковского района. – В течение трех лет он не приступил к строительству этой школы. Мы очень долго этого ждали. Но в силу разных сложностей, в том числе, и общей экономической ситуации, к сожалению, он не потянул строительство этой школы. У него физически не хватает денег".

В Солнечном инвестора-застройщика не было, там школу планировали сразу строить за государственные деньги. Но – было это в 2010 году – нашли денег только на котлован, и стройка встала.

Нехватка денег на постройку объекта – первая составляющая "долгостроя". И самая очевидная. Но не единственная, поясняет Никита Никулин. Даже когда – уже в 2016 году – удалось совместно с областной администрацией выделить средства на оба проекта, "выйти на площадку" – начать строительство – сразу не получилось.

"Каждый год меняются СНиПы, нормативы, регламент, – рассказывает чиновник. – Буквально пару лет назад в школе должны были быть классы площадью около 65 квадратных метров, а сегодня регламенты говорят о том, чтобы классы были площадью около 78 квадратных метров. Определенные требования предъявляются к столовым, библиотекам. Постоянно от нас требуют модернизировать эти проекты, практически каждые полгода".

Иными словами, проекты обеих школ пришлось разрабатывать заново. Потом – этап государственной экспертизы. За ним следует тендерная процедура, и лишь затем начнется собственно строительство. Результат: строители начнут работать в Солнечном этой весной, а в Жегалове – только в конце 2017 года. То есть, первая из школ откроется для учеников в сентябре 2018 года, а вторая – скорее всего, примет первых ребят только в 2019 году.

"А что же нам делать эти два года?" – спрашивает Римма Ганиловская у Никиты Никулина. "Ну подождите, совсем немного осталось", — улыбается чиновник. Это несколько смягчает ситуацию – но, пока школа не построена, улыбаться по-настоящему беззаботно жителям трудно.

Виноватых нет?

В том, что люди ждут школ уже много лет и все еще никак не дождутся, никто конкретный вроде бы не виноват. Застройщик, районные власти – все хотели как лучше. Но не смогли. Областная администрация – у нее таких районов и школ очень много. Региональная программа строительства выполняется очень медленно, а прирост населения Московской области за последние годы – колоссальный.

При этом жители делали всё, что могли в рамках закона – писали обращения "в район", "в область" и даже "в Кремль". Создавали петиции. Но еще полгода назад тот же самый Никита Никулин объяснил жителям Жегалова, что у них школа будет еще не скоро – не в ближайшие годы. Из-за отсутствия средств.

Однако неожиданно помогло обращение жителей микрорайонов в Общероссийский народный фронт (ОНФ). Члены этой организации нашли свою нишу во многих регионах, как интерфейс между гражданами и госорганами. После вмешательства фронтовиков дело сдвинулось с мертвой точки и у людей появилась хоть какая-то надежда.

"Жители часто пишут нам обращения самой разной направленности, — поясняет член регионального штаба ОНФ Московской области Дмитрий Дупак. – В том числе и касательно садов, школ, их строительства. Мы тщательным образом рассматриваем эти обращения, встречаемся с жителями, вникаем в их проблемы, выезжаем с рейдами и проверками. Потом по всем жалобам работаем с местной властью, пытаемся выяснять, какие проблемы сопутствуют данному обращению, почему это не может решиться на уровне общения администрации и жителей. Выясняется, что кто-то кого-то не понял, кто-то не так выразился, подал обращение. И мы помогаем людям налаживать диалог с властью".

В некоторых районах, где вопрос не удается решить обычными методами – как удалось в Щелковском – ОНФ использует свой политический ресурс: приглашают на место крупных федеральных чиновников. Например, одну из больниц в центральной России удалось реконструировать только после того, как региональному управлению здравоохранения лично указала на это министр Вероника Скворцова.

"Диалог муниципалитетов и региональной власти – один из очень тонких моментов", — подчеркивает Дупак. И тут же повторяет: без множества обращений граждан решить подобные вопросы не могут никакие общественники.

Антон Размахнин.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 19 января 2017 > № 2042688


Великобритания > Армия, полиция. Образование, наука > bbc.com, 19 января 2017 > № 2041730

Британская разведка ищет киберагентов среди девочек-подростков

Девочки-подростки, которые проводят много времени в интернете и соцсетях, могут стать разведчицами будущего. Так, по крайней мере, надеется британское разведывательное агентство.

Центр правительственной связи (GCHQ) ведет радиоэлектронную разведку и обеспечивает защиту информации органов правительства и армии.

Теперь он объявил о новом конкурсе, чтобы привлечь больше тинейджеров в сферу кибербезопасности. Девочки в возрасте от 13 до 15 лет примут участие в тестах на логику и кодирование, создание сетей и криптографию.

Сейчас женщины составляют всего 10% от общего числа сотрудников служб кибербезопасности по всему миру, говорят представители спецслужбы.

Соревнование является частью национальной стратегии кибербезопасности, объявленной в ноябре прошлого года и рассчитанной на пять лет. Его организацией будет заниматься новый Национальный центр по кибербезопасности (NCSC).

Объединившись в команды по 4 человека, юные участницы соревнования будут выполнять задания в дистанционном режиме на своих школьных компьютерах. С каждым новым этапом трудность задач будет возрастать.

10 групп с наивысшим количеством баллов будут приглашены в финал соревнования под названием CyberFirst (КиберПервый), который пройдет в Лондоне. Им предстоит справиться со сложной киберугрозой.

Команда-победительница получит компьютерное оборудование для своей школы стоимостью в 1000 фунтов, а также индивидуальные призы.

"Первые шаги"

Национальный центр по кибербезопасности (NCSC) был создан в качестве основного агентства по отражению киберугроз. Его сотрудники также занимаются анализом и консультациями.

По словам пресс-секретаря NCSC, "женщины могут и уже вносят огромный вклад в дело кибербезопасности, это соревнование может вдохновить многих сделать первые шаги в этой динамичной и достойной карьере".

"Я работаю вместе с некоторыми воистину талантливыми женщинами, которые помогают защищать Британию от самых разных онлайн-угроз, - говорит директор Центра правительственной связи Роберт Ханниган. - Соревнование CyberFirst для девочек поможет командам подростков заглянуть в этот волнующий мир и даст им прекрасную возможность использовать новые навыки".

Великобритания > Армия, полиция. Образование, наука > bbc.com, 19 января 2017 > № 2041730


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 19 января 2017 > № 2041277

Новая школа в Курчатове решила проблему трехсменок в Восточно-Казахстанской области

В городе Курчатов открыли школу на государственном языке обучения, построенную в рамках программы «Нурлы жол», сообщает корреспондент МИА «Казинформ».

Современное учебное заведение на 600 человек полностью снимает проблему трехсменного обучения в городе.

В новой школе для детей предусмотрены просторные и светлые учебные кабинеты, большой спортивный зал, столовая, компьютерные классы и лингвистические кабинеты.

Перед школой обустроены физкультурно-спортивная зона, игровая площадка. На строительство объекта из Национального фонда было затрачено свыше 867 млн. тенге.

Как отмечают родители и сами школьники, теперь учебный процесс стал намного интереснее и приятней.

«Школа оснащена по современным стандартам. Мы верим, что наши дети получат здесь качественные знания. Осмотрев школьные кабинеты, мы увидели, что в учебном заведении созданы все условия. Старая школа была тесная. Не хватало классов для занятий. Мы, как родители, рады, что теперь у каждого ребенка есть своя парта», — поделилась впечатлениями мама одного из учеников Анар Мукатаева.

Как уже сообщалось, в этом году в Восточном Казахстане откроют свои двери еще 11 новых школ — в Усть-Каменогорске, Семее, Аягозе, Риддере, а также в Урджарском, Тарбагатайском и Шемонаихинском районах.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 19 января 2017 > № 2041277


Россия. Весь мир. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 18 января 2017 > № 2040878

В сфере образования Москва входит в число лидеров среди умных городов мира

В школах Москвы внедрено большинство ключевых элементов умного города: электронный журнал, система электронного доступа в школу, ноутбуки, интерактивные доски. В них оборудуют цифровые лаборатории, мультимедиастудии и появляется робототехника.

Школа № 627 одной из первых среди учебных заведений стала участником проекта «Московская электронная школа». Во время её посещения Сергей Собянин заявил, что в столичных школах стартовал второй этап информатизации и в ближайшие годы и их информационная среда будет полностью обновлена.

«Пять лет назад мы начали внедрять электронные доски и компьютеры для преподавателей и для школ. И в целом эта работа начала продвигаться. Сейчас мы переходим к следующему этапу, где уже на новом техническом уровне внедряются Wi-Fi, тачскрины, новые интерактивные доски. И самое главное, мы пытаемся также внедрять новые методики, которые были бы интересны и преподавателям, и учащимся, новые сценарии, электронные учебники. И эта огромная махина информационного контента должна постепенно наполнять наши школы», — рассказал Мэр Москвы.

По его словам, самым простым в этой работе станет техническое оснащение школ. «И у меня никаких сомнений нет, мы обязательно в течение пяти лет во всех школах создадим информационную среду в соответствии с современными требованиями», — подчеркнул Сергей Собянин. Но чтобы сделать обучение в школах интересным, потребуется большая работа Департамента образования и учителей, а также активное участие учеников.

«Я надеюсь, что этот проект выведет московские школы ещё на более высокий уровень — не только российский, но и мировой», — сказал Мэр Москвы.

Общаясь с учениками школы № 627, он добавил: «Ваша задача не только сдать экзамены, а адаптироваться к жизни, научиться те знания, которые вы получили в школе, затем в колледже и университете, применять в жизни. Тогда вы будете действительно ценными работниками, интересными для работодателя и для всех окружающих. И вот эти навыки, которые вы сегодня получаете, усваивая предмет на практических занятиях, помогут не только вам лично, но и вашему окружению, вашим друзьям и вашему успеху в будущей жизни».

Новая техника для школ

Предыдущий этап информатизации школьного образования реализован Правительством Москвы в 2010–2013 годах. Тогда по проекту централизованного переоснащения современной компьютерной техникой в городские школы поставили свыше 56,5 тысячи ноутбуков для учителей, 1,1 тысячи комплектов оборудования для компьютерных классов для средней школы, 3,4 тысячи так называемых мобильных компьютерных классов для начальной школы, 10,5 тысячи интерактивных досок.

Впервые учителя Москвы были обеспечены персональными ноутбуками. Во всех школах был обеспечен высокоскоростной доступ в интернет. Разработана и внедрена первая версия единого городского электронного журнала и дневника.

Как отметила в своём исследовании консалтинговая компания KPMG, сейчас в школах Москвы используется большинство ключевых элементов умного города (smart сity), характерных для наиболее развитых городов мира: электронный журнал, система электронного доступа в школу, ноутбуки, интерактивные доски. В образовательных учреждениях появляются цифровые/виртуальные лаборатории, мультимедиастудии, робототехника. Развиваются открытые образовательные интернет-ресурсы.

Единая электронная образовательная среда

Тем не менее, учитывая, что нормативные сроки эксплуатации компьютерной техники истекли, а также появились технологические возможности в последние годы, Мэр Москвы принял решение реализовать в 2016–2018 годах новый проект информатизации «Московская электронная школа».

Главная цель проекта — максимально эффективное использование современной ИТ-инфраструктуры для улучшения качества школьного образования.

В московских школах сформируют единую электронную образовательную среду, включающую интерактивное оборудование, подключение к интернету, локальным сетям через Wi-Fi, персональные устройства учителей и учащихся (ноутбуки и планшеты). Также обновят физически и морально устаревшую ИТ-инфраструктуру, которую используют в системе образования с 2010 года.

В школах внедрят инновационные технологии обучения и современные формы управления учебным процессом, создадут новые инструменты учителя.

Школы — участники проекта получат:

— улучшенный общегородской электронный журнал и дневник. Они дадут возможность получить индивидуальные учебные планы/задания от учителя, изменить/выбрать шкалу оценки деятельности учеников, прикрепить задание в дневник прямой ссылкой на источник в платформе. Родители смогут уведомить учителя об отсутствии ребёнка на занятиях, отслеживать режим его пребывания в школе — на уроке, прогулке, в столовой, в кружке. Фактически с внедрением нового электронного журнала навсегда уйдут в прошлое бумажные записки от родителей и учителей;

— общегородскую библиотеку электронных образовательных материалов — облачную интернет-платформу, содержащую образовательные материалы: пособия, учебники, задачники, хрестоматии, медиаресурсы (образовательные ролики, видеоуроки/видеопояснения учителей, предметные лаборатории и прочее;

— библиотеку электронных сценариев уроков. Она позволит учителям использовать эффективные модели проведения занятий по той или иной теме, а также создавать и размещать собственные сценарии (обмениваться опытом);

— систему тестирования, позволяющую ученикам самостоятельно проверить свои знания, подготовиться к контрольной работе и экзамену.

Чтобы полноценно использовать возможности образовательной платформы, в школы поставляют оборудование. Это управляемые прикосновением интерактивные панели со встроенным компьютером, возможностью выхода на платформу и в интернет, точки доступа к Wi-Fi, позволяющие использовать образовательную платформу в любом месте школы, ноутбуки и планшеты для учителей и серверы.

Участники нового проекта

С сентября 2016 года в проекте «Московская электронная школа» участвуют шесть образовательных комплексов города Москвы: школы № 627, 1995, 1194, 2095, 1298, а также лицей № 1571. В них работают 718 учителей средней и старшей школы и занимаются более семи тысяч учеников.

В эти школы поставили 322 интерактивные панели, 718 ноутбуков и планшетов, оборудовали в зданиях учебных заведений 808 точек доступа к беспроводной сети Wi-Fi.

С начала реализации проекта его участники разработали и внесли в «Московскую электронную школу» 8966 интерактивных сценариев уроков по всем обязательным предметам с пятого по 11-й класс. Непосредственно учителя создали 3255 электронных сценариев уроков. Они их использовали при проведении 16 254 занятий.

Также с начала проекта опубликовано 32 электронных учебных пособия по химии, физике, биологии и истории для пятых — 11-х классов. Дополнительно размещены три авторских электронных учебных пособия, подготовленных учителями московских школ (по биологии для пятого класса, ОБЖ для восьмого класса и информатике для девятого класса), а также электронная хрестоматия в шести томах и электронное пособие по интернетоведению.

Школа с 80-летней историей

Школа № 627 основана в 1936 году в Замоскворечье (улица Дубининская). Она носит имя Дмитрия Даниловича Лелюшенко — участника Великой Отечественной войны, командующего 4-й гвардейской Краснознамённой танковой армией, дважды Героя Советского Союза, генерала армии.

Сейчас это крупный образовательный комплекс, в состав которого входят шесть школьных зданий и восемь зданий для обучения школьников.

Всего в школе учатся 3612 детей, в том числе 1133 дошкольника и 2479 школьников. Дополнительное образование получает 2941 ребёнок — 81,4 процента от общего числа учащихся.

Во всех зданиях есть современная мебель и технические средства обучения. Для занятий спортом — шесть спортивных залов, школьные стадионы, баскетбольные, волейбольные и футбольные площадки, комплексы тренажёров.

В главном здании школы работает музей 4-й гвардейской Краснознамённой танковой армии — один из лучших школьных музеев Москвы.

Школьники входят в здания по электронной карте учащегося. В комплексе установлена современная система охраны и видеонаблюдения. Все здания приспособлены для комфортного доступа маломобильных граждан.

В 2015/2016 учебном году школа выпустила 170 одиннадцатиклассников, 17 из них получили от Правительства Москвы золотые медали «За особые успехи в обучении».

По итогам 2015/2016 учебного года школа № 627 заняла 45-е место в рейтинге лучших школ Москвы и вошла в топ-500 школ России.

Образовательные проекты школы № 627

Школа № 627 — один из шести образовательных комплексов Москвы, в которых в настоящее время реализуется проект «Московская электронная школа». В его рамках закупили 475 единиц оборудования, в том числе 55 интерактивных панелей, 114 ноутбуков, 28 планшетов, пять серверов, оборудовали 187 точек доступа Wi-Fi. В проекте участвуют 1650 детей.

Также в школе реализуют образовательные проекты:

— «Курчатовский центр непрерывного конвергентного (междисциплинарного) образования». В нём участвуют 1630 учащихся. Для проекта закупили 4,3 тысячи единиц оборудования, включая современный телескоп, мобильные цифровые лаборатории по физиологии, метеостанции и прочее;

— инженерные классы, в которых учатся 220 человек. Партнёрами выступают МГТУ «Станкин», кванториум «Мосгормаш». Закуплено 280 единиц оборудования, в том числе комплекты 3D-сканирования и моделирования, атомно-силовой микроскоп, комплекты для исследования токов, магнитных полей, радиационного фона и так далее;

— медицинские классы, где учится 261 человек. Партнёры — МГМУ имени И.М. Сеченова, 3-я стоматологическая клиника. Закуплена 61 единица оборудования, включая мобильные цифровые лаборатории, наборы для проведения ДНК-исследований, роботы-тренажёры с режимом работы состояния клинической смерти и другое.

1 сентября 2017 года в школе планируют открыть кадетские классы.

По итогам конкурса «Школа новых технологий» комплекс получит 61 единицу робототехнических устройств, не входящих в стандартный перечень учебного оборудования.

Россия. Весь мир. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 18 января 2017 > № 2040878


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > regnum.ru, 18 января 2017 > № 2040634

Одной из самых важных характеристик в мире является интеллектуальное превосходство, причем важно не только знание само по себе, но и форма, в которой оно излагается, и способ, каким оно используется для принятия решений. Соответственно, для любого государства крайне важно иметь как функцию производство интеллектуальной продукции — тех же смыслов. Что такое смыслы в этой интерпретации — это новое или в новой форме изложенное знание об окружающем мире и месте субъекта, производящего знание, в нем.

В этой статье пойдет речь о том, как производятся для казахстанского государства смыслы, и какое место они занимают в общем количестве смыслов, производимых страной. Надо сказать, что одним из главных факторов легитимности действующей власти в Казахстане как раз и является ее интеллектуальное превосходство над оппонентами.

Начнем с самого простого — что производит интеллектуальное государство непосредственно. Смыслы, которые производит государство напрямую в своих документах:

Конституционные ценности — в основном то, что прописано в разделе № 1 «Общие положения» и разделе № 2 «Человек и гражданин».

Определения и установки конституционных законов, которые являются основополагающими для страны, например, в законе «О выборах».

Долгосрочные планы и программы — например, Стратегия-2050 и Стратегический план развития страны до 2025 года, а также государственные и правительственные программы. В них отражается то, какой страну хотят сделать, и какие меры для этого принимаются.

Ежегодные послания и ситуационные поправки — в них президент, а на деле весь государственный аппарат, формулирует свое видение ситуации в стране и мире, а также реакцию на эти вызовы.

Государственный социальный заказ и государственный информационный заказ, в рамках которых СМИ и НПО также создают интеллектуальную продукцию по темам, утвержденным заказчиком. При этом сейчас объем государственного информационного заказа больше рекламного рынка страны.

Фундаментальные и прикладные научные исследования, выполненные государственными организациями, касающиеся самых разных тем.

Но помимо тех документов, в которых государство излагает свои взгляды напрямую, есть еще и косвенные, где эти взгляды «замаскированы». Смыслы, которые производит государство косвенно — через заказы сторонним структурам, но давая на это бюджетные деньги:

Содержание типовых учебных планов, начиная с детского сада и заканчивая высшими учебными заведениями.

Содержание учебных пособий школ, колледжей и высших учебных заведений.

Произведения культуры: кинофильмы, телефильмы, картины, скульптуры, произведения современного искусства, литературные произведения, музыкальные произведения, балетные произведения, созданные при государственной поддержке.

Отдельные предметы материальной культуры — архитектурные ансамбли, сувениры, школьная форма и т.д.

Надо отметить, что государство использует не только свои резервы — госслужащих и подведомственные научные организации, но и посторонние источники. Интеллектуальная подпитка государства осуществляется следующими организациями (как на основе заказа, так и на основе просто консультаций):

Частные казахстанские и иностранные think tanks.

Международные организации, помогающие развитию — как инвестиционные банки, так и, например, ООН и ОБСЕ.

Политические партии, как через своих членов, так и через проводимые ими мероприятия (конференции, круглые столы и т.д.).

Общественные советы разных уровней — как центральных исполнительных органов, так и местных исполнительных органов.

Неправительственные организации разной направленности.

Результаты их работы — не только аналитические записки, справки, обзоры, но и концепции законопроектов и других нормативных актов, социологические обзоры, различные рекомендации и т.д. и т.п. Все это собирается, аккумулируется и с определенным КПД (правда, зависящим от случайностей) воплощается в дело. Обратно оно выходит в виде различных государственных документов.

И этих документов достаточно много — они есть практически на все случаи жизни. Самые простые примеры покрытия государством интеллектуального пространства идеологемами под свои нужды:

Начало индустриализации и инновационное развитие — «Общество всеобщего труда».

Поддержка гражданского национализма — «Доктрина национального единства».

Преемственность истории страны — «Қазақстан — Ұлы Дала Елі» /(Казахстан-страна Великой Степи), «Мәңгілік Ел» (Вечное государство).

Видение будущего для страны — «Стратегия-2050».

Развитие инфраструктуры и транзита — «Нұрлы жол».

Запрос на демократизацию и реформы — «100 шагов».

Почему же государство смогло так расширить свое влияние? Почему у государства господство на поле смыслов и идей? На мой взгляд, причины следующие:

государство и его служащие считают, что идеи и смыслы являются одними из показателей деятельности. Каждый новый министр или аким (губернатор — ИА REGNUM ) хочет новые идеи для реализации, чем задает на них спрос;

государство платит за их производство и платит хорошие деньги;

государство слушает всех, просит новые идеи и собирает их — фактически, не обходится даже без идей противников действующего политического режима — их идеи тоже обсуждаются и идут в дело.

В государстве сложилась уже целая машина по производству смыслов, взаимодействие которой отработано.

Единственной проблемой в данной машине по производству смыслов является нежелание прислушиваться к ее выводам — все остальное она сможет преодолеть и успешно предложить вариант решения практически любой проблемы. Но надо учесть, что ее заказчик государство. А вот как дела обстоят у нас с обществом?

Теперь поговорим о том, насколько наше общество отличается в производстве смыслов. Возьмем два простых параметра — Википедия и СМИ. Именно они показывают интеллектуальный потенциал общества и его возможность соревноваться с государством.

Берем для чистоты эксперимента Википедию на казахском языке. Смотрим, сколько там было написано статей:

С 2002 по 2007 год — написано 1000 статей (по 200 статей в год.)

С 2007 по 2011 — написано 7000 статей примерно (по 1750 статей в год).

С 2011 по ноябрь 2012 — написано 192 000 статей (по 96 000 статей в год).

С 2013 года по нынешнее время — написано 17 488 статей (по 4372 статьи в год).

Получается, практически мало кто писал до 2011 года, а потом наступил расцвет, который затем снова сменился упадком — что это было? Невиданный прорыв креативности и желания увеличить количество контента или что-то другое?

В реальности, просто государство дало в 2011 году деньги и технику, попросило ТОО «Казахская энциклопедия» отдать свой архив (минимум 50 000 готовых академических статей) общественному фонду «Викибилим». Тот нанял людей, привлек волонтеров, и те за 2 года перенесли архив в Википедию на казахском языке, плюс написали большое количество статей сами. В итоге у Казахстана теперь 36 место среди всех Википедий и 217 488 тысяч статей, из которых 90% статей запостили, потому что государство в лице Карима Масимова так захотело. Если бы не было этой поддержки государства, количество статей вряд ли бы было больше 15−20 тысяч. Вот такое одно из измерений креативности.

Теперь смотрим второй параметр — как общество в виде СМИ может находить информационные поводы, а значит анализировать мир, в котором оно живет, и само себя. Берем один из самых популярных порталов страны Информбюро за 12 декабря:

Всего 49 новостей за день:

спортивные — 3,

от гражданского общества — 3,

международные — 3,

от иностранных государств — 2,

от корпоративного сектора — 2,

от государства и его спикеров — 36 (73,4%).

Отдельно, правда, идут мнения, интервью и истории. Таким образом, основной поставщик новостей — государство. Именно в этом проблема государственного информационного заказа — не то, что государство дает деньги, а то, что государство заставляет СМИ смотреть на реальность своими глазами, и те забывают, что такое самостоятельный поиск информации. Носорог плохо видит, но при его весе — это не его проблемы.

Таким образом, получается, что наряду с государством, которое постоянно училось и наращивало интеллектуальный потенциал, наше общество такими же темпами данный интеллектуальный потенциал теряло.

Кто бы мог генерировать мысли, и почему они это не делают — вот какой вопрос стоит задать казахстанскому обществу. На мой взгляд, тут есть следующие ответы:

Слабо работают интеллектуально политические партии, кроме «Нур Отана».

Малые вложения со стороны бизнеса — бизнесмены слабо вкладываются в познание рынка, на котором работают, и еще меньше делают эти знания публичными

Отсутствие окупаемой и прибыльной книжной индустрии — нет запроса на литературу.

Мало денег на исследования от международных и отечественных доноров НПО, так как большее предпочтение отдается различным мероприятиям, семинарам и школам.

С одной стороны, то, что казахстанское государство смогло на нормальном уровне развить и поддержать машину по производству смыслов, говорит о его жизнеспособности и конкурентоспособности на внешнем поле игры. Но с другой стороны, учитывая то, что в тот же период времени казахстанское общество постоянно интеллектуально слабело, это не оставляет шансов для конкуренции с государством на внутреннем поле игры. То есть внутри страны все будет зависеть от того, что и как придумает государство — хорошо это или плохо, надо тоже думать.

(на основе выступления в декабре 2016 года на площадке аналитической группы КИПР)

Марат Шибутов

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > regnum.ru, 18 января 2017 > № 2040634


Азербайджан > Образование, наука > aze.az, 17 января 2017 > № 2069701

Решается судьба студентов закрытого университета «Тефеккюр»

Как сообщает AZE.az, объявлен состав Рабочей группы, которая была создана для перевода студентов Научно-образовательного центра университета «Тефеккюр» в другие вузы.

Согласно подписанному министром образования Микаилом Джаббаровым приказу, председателем Рабочей группы назначен заведующий сектором отдела науки, высшего и среднего специального образования Министерства образования Сульхеддин Гезалов, ректор университета «Təfəkkür» Рахим Гусейнов, консультант сектора высшего, среднего, профессионального и дополнительного образования Отдела науки, высшего и среднего образования Наргиз Гараханова, ведущий консультант Сектора государственных и конфиденциальных документов Отдела внутреннего контроля Минобразования Рашад Алиев, советник сектора нормативно-правового обеспечения Юридического отдела, декан Азербайджанского университета архитектуры и строительства Эльчин Юсифзаде, доцент Азербайджанского технического университета Рауф Мамедов – членами Рабочей группы.

Членам рабочей группы поручено подготовить и представить руководству ведомства предложения по переводу обучающихся в университете студентов в другие высшие учебные заведения, в соответствии с набранными ими на приемных экзаменах баллами и специальностями, а также с учетом того, обучаются они на платной основе или на основе госзаказа.

Согласно приказу, университет обеспечит выдачу дипломов студентам, которые успешно окончили университет «Təfəkkür» в 2016-2017 учебном году, пишет АПА. Председатель рабочей группы обладает полномочием привлечь к деятельности группы дополнительных сотрудников.

Для формирования рабочей группы с целью приостановления проведения последующей аккредитации университета «Təfəkkür», планирования приема студентов в вуз на 2017-2018 учебный год и распределения обучающихся в университете студентов по другим вузам предоставлено 2 месяца.

Отметим, Научно-образовательный центр университета «Təfəkkür» 11 октября 2016 года обратился в Министерство образования, сообщив, что в связи с образовавшимися проблемами в финансовом положении Совет учредителей университета принял решение о приостановлении деятельности.

Азербайджан > Образование, наука > aze.az, 17 января 2017 > № 2069701


Россия. ПФО > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 17 января 2017 > № 2047757

Саратов: медики рассказали детям о профилактике травматизма

Встреча состоялась в школе-интернате № 1 Энгельса

При поддержке министерства здравоохранения Саратовской области продолжаются встречи медиков с учащимися образовательных учреждений региона. Занятия посвящены пропаганде здорового образа жизни, бережного и ответственного отношения к своему организму, профилактике травматизма и различных травм. Очередная встреча состоялась в школе-интернате № 1 города Энгельсе.

«Завершились новогодние каникулы, и медики вновь пришли в образовательные учреждения, чтобы напомнить учащимся о необходимости заботы о своем здоровье.

В школе-интернате №1 прошла встреча специалиста Областного центра медицинской профилактики с детьми младшего, среднего и старшего возраста по профилактике травматизма. Беседа сопровождалась мультимедийной презентацией и сурдопереводом преподавателя.

Эта тема близка и понятна каждому: дети эмоционально реагировали на рассказ специалиста, делились тем, с какими ситуациями сталкивались сами. А разговор шел о школьном травматизме, когда опасность представляют лестницы, перила, невнимательность на занятиях физкультурой и т.д. Много опасностей подстерегает ребенка в быту. Это ожоги, порезы, отравления, поэтому так важно правильно обращаться с электроприборами, колющими и режущими инструментами, не принимать никакие лекарства без разрешения взрослых. И конечно, специалист Центра медпрофилактики напомнила детям о правилах поведения на улице, особенно зимой, когда за окном мороз, снегопад, гололед. Профилактика зимних травм – падений, ушибов, переломов, обморожений, - такова была еще одна тема выступления представителя Центра. Кроме того, школе были переданы листовки «Профилактика детского травматизма», «Меры предосторожности при гололеде», «Осторожно, сосульки!» и другие. Проведение профилактических занятий будет продолжено», - рассказали в ГУЗ «Саратовский областной центр медицинской профилактики».

Россия. ПФО > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 17 января 2017 > № 2047757


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 17 января 2017 > № 2040902

Четыре школы и восемь детсадов построили в прошлом году за счёт инвесторов

Шесть садиков построили на территории Новомосковского административного округа, а два — в ЮАО.

В 2016 году в городе ввели в эксплуатацию 12 социальных объектов, построенных за счёт инвесторов. Это восемь детских садов на 1665 мест, три школы на 3775 мест и один блок начальных классов на 400 мест с дошкольным отделением на 165 человек.

По словам руководителя Департамента градостроительной политики Москвы Сергея Лёвкина, шесть из восьми садиков построили на территории Новомосковского административного округа, в поселениях Сосенском и Внуковском, а два — в ЮАО (Даниловский и Нагатино-Садовники).

Кроме того, на внебюджетные средства были построены:

— блок начальной школы на 16 классов и семь групп в Нагорном районе (Электролитный проезд, дом 16, корпус 6);

— школа-интернат на 350 мест (для обучения одарённых детей из 10–11-х классов с углублённым изучением математики и физики) на новой территории МГУ имени М.В. Ломоносова (Ломоносовский проспект, дом 27, корпус 7);

— общеобразовательная школа на 66 классов в 5-м квартале деревни Рассказовки;

— средняя общеобразовательная школа в посёлке Коммунарка, участок 33.

«С целью обеспечения жильцов новостроек необходимыми объектами социального назначения инвесторы одновременно с жильём возводят школы, детские сады, поликлиники», — отметил Сергей Лёвкин. Доля профинансированной инвесторами недвижимости обычно составляет около 88 процентов.

Всего же в прошлом году в Москве построили 61 объект социальной инфраструктуры. Среди них поликлиники, детские сады, школы и спортивные объекты.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 17 января 2017 > № 2040902


Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > stroi.mos.ru, 17 января 2017 > № 2038826

Инвесторы возвели восемь детских садов, три школы и блок начальных классов с дошкольным отделением в прошлом году, сообщил руководитель Департамента градостроительной политики города Москвы Сергей Лёвкин.

По его словам, это дало городу более 6 тысяч учебных мест.

«Шесть из восьми садиков построили в поселениях Сосенское и Внуковское Новой Москвы и два - на юге столицы, в районах Даниловский и Нагатино-Садовники», - сказал С. Лёвкин.

Он отметил, что блок начальных классов появился на юге Москвы - в Электролитном проезде, д. 16, корп. 6. Школу-интернат для обучения 350 одаренных детей в области математики и физики возвели на новой территории МГУ им. М.В. Ломоносова на западе Москвы по адресу: Ломоносовский пр-кт, д. 27, корп. 7 (район Раменки).

Еще две школы инвесторы подарили жителям 5 квартала дер. Рассказовка и поселка Коммунарка Новой Москвы.

«По поручению мэра города Сергея Собянина для обеспечения жильцов новостроек социальными объектами инвесторы одновременно с жильем возводят школы, детские сады и поликлиники», - подчеркнул С. Лёвкин.

Руководитель Департамента напомнил, что в последние два года инвесторы строят более 87% всей недвижимости в Москве.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > stroi.mos.ru, 17 января 2017 > № 2038826


Италия > Образование, наука > italia-ru.it, 16 января 2017 > № 2065605

Правительство Италии готовит проект закона, который революционизирует систему дошкольного образования

Стоп яслям, которые служат лишь для того, чтобы присматривать за детьми, пока родители работают. Малыши будут учиться познавать мир с самого раннего возраста.

Министерство образования Италии готовит новый законопроект, который революционизирует систему дошкольного образования. Декрет касается детских садов, которые примут структуру, действующую в передовых странах ЕС. Таким образом, в Италии заканчивается эпоха ясель, которые напоминают детские комнаты: малыши будут ходить в детский сад не только для того, чтобы находиться под присмотром взрослых, пока родители работают, а, главным образом, для того, чтобы учиться.

Предположительно через два месяца в парламенте начнутся слушания относительно нового законопроекта, который внедрит так называемую интегрированную систему дошкольного образования. Ее цель - в игровой форме максимально подготовить ребенка к началу школы, заложить необходимый базис, развить основные навыки, заинтересовать малыша в обучении, определить, какие способности ребенка следует развивать в первую очередь. Для распространения новой системы на всей территории страны будет выделено 229 млн. евро в год.

Другие нововведения касаются школьных дисциплин. Музыка и танцы, театр и кино, живопись и скульптура, графика, декоративно-прикладное искусство и дизайн, писательское мастерство - вот некоторые из предметов, которые вскоре будут дополнительно изучать в итальянских школах.

Италия > Образование, наука > italia-ru.it, 16 января 2017 > № 2065605


Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > dknews.kz, 16 января 2017 > № 2039805

Оформить пособие на рождение ребенка в Казахстане теперь можно без привязки к месту жительства, сообщает пресс-служба НАО «Государственная корпорации «Правительство для граждан».

«(С 16 января – КазТАГ) роженицы могут оформить пособия на рождение ребенка и по уходу за ним до одного года вне зависимости от места регистрации в пределах одной области», — говорится в пресс-релизе, распространенном в понедельник.

По словам председателя правления НАО «Государственная корпорация «Правительство для граждан» Данияра Еренчинова, пилотный проект по оказанию в роддомах услуг, связанных с рождением ребенка, тестировался с сентября 2016 г. При этом наиболее проблемным вопросом оказалось отсутствие принципа экстерриториальности при приеме документов на назначение пособий.

«Другими словами, раньше если женщина была прописана в Боровом, а родила, например, в перинатальном центре Кокшетау, для оформления пособий ей приходилось обращаться в ЦОН по месту прописки, то есть в Боровое. Мы решили эту проблему: разработали механизм применения экстерриториального принципа при приеме заявлений по назначению пособий на рождение ребенка и по уходу за ним», — пояснил Д. Еренчинов.

При этом он отметил, что сейчас пилотный проект действует только внутри одной области, но в скором будущем планируется ввести экстерриториальность по всему Казахстану.

Как сообщалось, с сентября 2016 г. госкорпорация «Правительство для граждан» запустила пилотный проект, в рамках которого сотрудники корпорации могут принять заявление на оказание сразу 4-х услуг одновременно в зданиях родильных домов. Это регистрация рождения ребенка; назначение пособий на рождение ребенка и по уходу за ним; назначение социальной выплаты на случай социального риска: потери дохода в связи с уходом за ребенком по достижении им возраста одного года; постановка на очередь в детские дошкольные организации.

Для получения этих 4-х услуг казахстанцам требуется минимальный пакет документов – документ, удостоверяющий личность родителей; свидетельство о заключении брака и его копия (лица, зарегистрировавшие брак после 2008 года на территории РК, копию свидетельства не представляют);

медицинское свидетельство о рождении ребенка (выдается в роддоме); свидетельство о рождении или выписка из актовой записи о рождении на всех детей; документ о номере банковского счета.

На сегодняшний день в проекте задействовано 206 роддомов и перинатальных центров РК. С начала запуска пилотного проекта в родильных домах и перинатальных центрах госкорпорацией «Правительство для граждан» было оказано более 100 тыс. услуг.

Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > dknews.kz, 16 января 2017 > № 2039805


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 16 января 2017 > № 2038167

Крупная школа появится в Новой Москве

Школу на 1100 учеников построят в мкр. 1 города Московский. Для малышей предусмотрено дошкольное отделение на 300 мест.

Здание возведут рядом с двумя действующими школами и жилым микрорайоном.

Решение о строительстве приняла Градостроительно-земельная комиссия (ГЗК) города Москвы. Финансирование предусмотрено Адресной инвестиционной программой (АИП) столицы на 2016-2019 годы, уточнили в Москомстройинвесте.

Как ранее заявил заместитель мэра Москвы по вопросам градостроительной политики и строительства Марат Хуснуллин, на средства города в Новой Москве построят две школы и 11 детских садов в этом году. Еще три школы и шесть садиков возведут инвесторы.

Напомним, Градостроительно-земельная комиссия, которую возглавляет мэр Москвы Сергей Собянин, создана в конце 2010 года. Ее основная задача - оперативное решение вопросов в области градостроительной и инвестиционной деятельности, земельных отношений, строительства и реконструкции зданий, сохранения объектов культурного наследия и др.

Из-за большого числа обращений часть полномочий ГЗК делегирована рабочим группам. В Стройкомплексе Москвы рабочую группу возглавляет заместитель мэра Москвы по градостроительной политике и строительству Марат Хуснуллин.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 16 января 2017 > № 2038167


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 15 января 2017 > № 2037796

Шесть фактов о московских школах: 2016 год в столичном образовании

Московские школьники выигрывают олимпиады и успешно сдают госэкзамены, осваивают профессии в кванториумах, инженерных и медицинских классах и даже подписывают отложенные контракты с компаниями — резидентами технопарков. Половина топ-25 России — столичные школы, а по уровню читательской и математической грамотности школьников Москва входит в шестёрку лучших в мире. К чему пришло столичное образование в 2016 году?

Записаться в первый класс можно за 15 минут

Онлайн-запись в школу, которая открылась в 2016 году в шестой раз, становится популярнее. Весь процесс занимает не больше 15 минут, а статус рассмотрения заявления можно отслеживать в личном кабинете. Запись для первоклашек начинается с середины декабря и открыта на московском портале госуслуг и сайте mos.ru. На выбор — до трёх школ, одна из которых должна быть по месту регистрации ребёнка. В ту, что возле дома, будущего первоклассника примут гарантированно. Детей из дошкольных групп в ту же школу переводят по заявлению родителей. В этом случае регистрация на портале госуслуг не требуется.

В прошлом году в первые классы зачислили больше 102 тысяч ребят, причём свыше 88 процентов выбрали учебное заведение в своём микрорайоне. А для более чем половины родителей процедура была совсем простой: их дети перешли в первый класс из дошкольной группы.

На уроках используют новые технологии

В сентябре 2016 года в столице представили «Московскую электронную школу» — платформу, которая состоит из библиотеки электронных материалов и электронного журнала и дневника. Вместо учебника теперь планшет, а вместо планов уроков — сценарии, похожие на презентации. Учителя могут пользоваться разработками друг друга и вносить в систему новые.

Дети автоматически присоединяются к сценарию, просто открыв приложение. Сделать это можно не только в классе, но и дома — например, если ребёнок болеет или чего-то не понял. Домашнее задание можно не записывать — оно отображается в электронном дневнике. Чтобы его подготовить или вспомнить материал урока, надо перейти по ссылке, которая ведёт в библиотеку. К последней подключены и интерактивные доски в классах.

В медицинских и инженерных классах осваивают профессии

Дошкольное, школьное и дополнительное образование в Москве уже объединили в рамках одного учебного комплекса. Теперь город старается наладить взаимодействие между школами и вузами, и этому помогают инженерные и медицинские классы. Вузовские преподаватели приходят в школы; ребята занимаются в университетских лабораториях и пользуются студенческими учебными пособиями. По сути, они начинают осваивать профессию.

В медицинские классы для школьников привезли цифровые лаборатории, тренажёры, измерительные приборы, оборудование для оказания первой помощи и многое другое. Всё это помогает ребятам освоить основы микробиологии, биохимию, анатомию, нанотехнологии в медицине.

Ученики инженерных классов 148 школ изучают основы нанотехнологии, нанохимии, компьютерное черчение, геодезию и картографию, промышленную оптику, разработку сверхпроводников и многое другое. Они используют современное технологическое оборудование и пробуют программировать. Для этого в классах тоже есть цифровые лаборатории, а ещё — модели роботов-погрузчиков, 3D-принтеры и сканеры, фрезерные станки, оборудование для изучения кинематики, статики и динамики, термодинамики и молекулярной физики.

Новое поколение профессионалов помогают растить и кванториумы — детские технопарки. Здесь изучают востребованные в современном мире направления: робототехнику, авиацию, космонавтику, геоинформатику, нанотехнологии, промышленный дизайн, энергетику. Пока в столице два таких кванториума, в 2017 году планируют запустить ещё 10.

Благодаря такой подготовке школьники не только побеждают в престижных чемпионатах профессионального мастерства, но и подписывают отложенные контракты с будущими работодателями — резидентами технопарков. Ребята будут заниматься разработкой и изготовлением шумомеров, виброметров и виброакустического оборудования, инновационных ортопедических аппаратов, изделий из титанового сплава для операций.

Москвичи получают высокие баллы на ЕГЭ…

Результаты единого госэкзамена показывают, что качество московского образования с 2010 года выросло вдвое. Количество набравших 190 и больше баллов по трём предметам увеличилось с 34,7 процента в 2010/2011 учебном году до 53 процентов в 2015/2016 году. А доля тех, кто получил 220 и более баллов, — с 14,3 процента до 31 процента.

В 2016 году 46 процентов ребят решили сдавать экзамены по трём и более дополнительным предметам. Это расширяет выбор вузов и программ обучения. А число выпускников, ограничившихся двумя обязательными предметами, не превысило четыре процента.

…и выигрывают олимпиады

52 столичных выпускника, набравшие 100 баллов на ЕГЭ, — победители и призёры Всероссийской олимпиады школьников. В ней москвичи тоже бьют рекорды. Например, в состязаниях по химии они стали абсолютными победителями во всех возрастах. Выиграли олимпиаду восемь представителей столицы — такого числа победителей от одного региона не было ещё ни разу. На заключительном этапе Всероссийской олимпиады по искусству москвичи завоевали все первые места, а на состязаниях по астрономии показали лучший результат за 10 лет.

Всего победителями и призёрами олимпиады в 2016 году стали 699 учащихся столицы (в 2010-м — 278). Причём сегодня их можно найти почти в каждой школе города, а в 2010 году учебных заведений, подготовивших победителей и призёров, было всего 25 процентов.

Москвичи успешно выступают и на международных соревнованиях. На олимпиаде мегаполисов они разделили первое место со школьниками из Санкт-Петербурга и Белграда, а блиц-тур — интеллектуальную разминку перед основными турами выиграли. С Международной олимпиады по астрономии и астрофизике два представителя столицы привезли серебро и бронзу.

Столичные школы — в шестёрке лучших в мире

Высокое качество московского образования подтверждают и международные рейтинги. Тестирование по стандартам PISA показало, что по уровню читательской и математической грамотности система образования Москвы входит в шестёрку лучших, а по уровню естественно-научной грамотности — в топ-20.

Лучшие 100 школ столицы, в которых учатся 23 процента московских школьников, дают образование, соответствующее самым высоким мировым стандартам. Они занимают первое место по уровню читательской и математической грамотности. У 300 лучших образовательных учреждений города (где обучаются 63 процента школьников) по уровню читательской и математической грамотности первое — второе места.

PISA (The Programme for International Student Assessment) — это крупнейшая международная программа оценки образовательных достижений учащихся. В тестировании в Москве участвовали больше 42 тысяч ребят из 608 школ города. На нём присутствовали международные наблюдатели, а работы проверяли независимые эксперты в России и перепроверяли за рубежом.

Ещё одна пятёрка в «дневнике» московского образования — места в российских рейтингах. В топ-500 входят 150 школ столицы. Для сравнения: в 2013-м их было 83. А в списке 25 лучших школ страны 13 московских (семь в 2013-м).

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 15 января 2017 > № 2037796


Россия > Образование, наука > gaidarforum.ru, 13 января 2017 > № 2047330

На Гайдаровском форуме обсудили, можно ли воспитать изобретателя

Гайдаровский форум в РАНХиГС стал площадкой для обсуждения вопросов компетенции и ценностной матрицы современного изобретателя.

На текущий момент система образования в России призвана формировать навыки, знания и творчество, однако этим сегодня почти не занимаются. «Зачастую школа убивает творческое начало, потому как учебники построены по дедуктивной модели, когда итоговый результат предшествует доказательству», – озвучила тезис модератор, генеральный директор Фонда новых форм развития образования Марина Ракова.

Необходимость изменения образовательной системы становится очевидной, и это почувствовала ГК «Ростех». Компания приняла решение создать собственную систему корпоративного образования.

Директор корпорации Дмитрий Волошин рассказал о том, что «Ростех» находится на стадии глобальной трансформации. Изменения связаны со стремлением войти в топ-5 ведущих мировых корпораций, что возможно только при кардинальной диверсификации продуктового сервисного портфеля. Решение этой задачи нереально без работы с человеческим капиталом, который связан с креативностью и эмоциональным интеллектом. По мнению Дмитрия Волошина, все необходимые составляющие для решения задач корпоративного образования уже существуют в России.

На текущий момент система поступления в учреждения высшего образования предусматривает фиксацию знаний. При этом навыки и умения практически не оцениваются. Стоит ли дать поблажку ребенку, не знающему уравнение Максвелла, но умеющему собрать коллектор для двигателя? На этот вопрос ответил ректор Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики Владимир Васильев: «Пока что со стороны вуза мы не можем найти людей, которые точно будут потребителями людей с креативным началом. На мой взгляд, сейчас не так много компетентных людей, которые смогут продать свои идеи. Это вопрос спроса. Если вузы хотят получить абитуриентов, то они должны предоставить потребителя продукта, который будущий студент будет производить. То есть результат деятельности должен быть востребован. Нельзя делать продукт ради продукта и технологии ради технологий».

Советник гендиректора Фонда содействия инновациям Иван Бортник считает, что отличную альтернативу экзаменам составляет олимпиада НТИ (Всероссийская инженерная олимпиада). Вопрос только в том, какие на этой олимпиаде должны быть задания: помимо креатива важны фундаментальные знания. Есть два понятия – «инноватор» и «изобретатель», которые достаточно сильно различаются: «По долгу службы меня больше интересует инноватор, потому что эти ребята превращают любое изобретение в продукт. Изобретатель будет изобретать независимо от спроса. На изобретателя и так его нет, но он все равно изобретает. Он разорит семью, но все равно изобретает. Я не согласен с тезисом, что школа разрушает. Подготовка к изобретательству – нормальный процесс в системе школьного образования. Но после превращать научного работника в инноватора – бесполезный номер. Я считаю, что очень важно вовремя выявить инновационный ген».

Новые промышленные проекты постоянно реализуются. За два последних года Фонд развития промышленности поддержал около 200 проектов. «Проблема заключается в том, что в основном работа нацелена на краткосрочный результат, на окошко, которое дало импортозамещение», – говорит директор фонда Алексей Комиссаров. Компаний, жаждущих перспективной работы очень мало, так как это далекий горизонт прибыли, которая придет не сразу. По мнению эксперта, в этом заключается большая угроза для экономики и промышленности России. Тем не менее почти все топ-менеджеры западных компаний, которые приходят в нашу страну, рассматривают российский рынок со стороны креативного человеческого капитала.

«Интерес к нашим разработчикам есть, но нет структурированного спроса. Поэтому не понятно, чего конкретно хотят от вуза. Я уверен, что ситуация будет меняться, потому что сейчас есть тенденция изменения профессий. Если много веков назад профессия передавалась из поколения в поколение, то сейчас человек за свою жизнь сменит несколько профессий. И в этой новой парадигме востребованность изобретателей будет только выше», – добавил Алексей Комиссаров.

В завершение круглого стола эксперты обсудили проблему тренда поглощения внутришкольным пространством и виртуализации жизни будущих специалистов.

Екатерина Букина, РАНХиГС

Россия > Образование, наука > gaidarforum.ru, 13 января 2017 > № 2047330


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041126

Павлодарская область стала одним из трех регионов Казахстана, в котором осуществляется пилотный проект «Шахматы в школе», предает корреспондент МИА «Казинформ».

На реализацию проекта выделено 126 млн тенге из областного бюджета, сообщили в областном акимате.

В 200 школах Павлодарской области, в том числе в 110 сельских, одновременно открылись шахматные кружки, в которых были организованы сеансы одновременной игры с участием 3121 учащегося. В павлодарской школе №25 дети сразились с международным гроссмейстером, чемпионом мира среди сеньорит 2013 года Еленой Анкудиновой.

По словам главного специалиста отдела образования Павлодара Балжан Адылхановой, в павлодарских школах кабинеты оснащены специальными шахматными столами, оборудованы гроссмейстерскими часами и наборами шахмат, литературой, компьютерными программами как для обучения игре в шахматы, так и для совершенствования различных игровых тактик.

На организацию деятельности кружков из бюджета города в 2017 году выделено 38,2 млн тенге.

Всего планируется охватить деятельностью кружков около 2,5 тыс. детей.

Занятия с учащимися будут вести 43 педагога из числа учителей математики, физики, информатики и физического воспитания. Среди них — неоднократные призеры соревнований по шахматам в рамках городской и областной спартакиады среди учителей города.

Павлодарская область для участия в этом проекте выбрана неслучайно — более трёх тысяч детей увлекаются игрой в шахматы. В области ежегодно в рамках школьных спартакиад проводятся шахматные турниры.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041126


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041125

Разработчики учебников дали разъяснения в ответ на видеообращение матери школьника Салтанат Тажиевой к министру образования и науки Ерлану Сагадиеву, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Ранее мать первоклассника Салтанат Тажиева от имени родителей записала видеообращение к министру образования и науки Ерлану Сагадиеву по поводу соответствия заданий в новых учебниках 1-го класса возрасту ребенка.

По словам Салтанат Тажиевой, в прошлом году родители дошкольников купили учебники на сумму от 15-20 тыс.тенге.

По ее словам, в учебнике для нулевого класса есть задание — отметить птиц, которые занесены в Красную книгу. В связи с чем, у женщины вопрос: может ли 5-летний ребенок знать о существовании Красной книги?

Женщина отмечает, что ученики не могут знать законы физики в столь юном возрасте, именно такие задания содержатся в учебнике «Естествознание».

«Например, если с горки одновременно спустить легковую и грузовую машину, какая из них приедет позже? Это закон физики. Как ребенок может ответить на данный вопрос?» — спрашивает она.

Также учебник содержит задания таких предметов, как физика, биология, астрономия и т.д.

«Как ребенок, не знающий еще алфавит, может ответить на такие вопросы? Соответствуют ли задания возрасту детей? Не слишком ли они сложные?» — спрашивает она.

Также Салтанат Тажиева поднимает в обращении вопрос о тяжести школьных рюкзаков. Согласно нормам, первоклассник может поднимать тяжесть в 2 килограмма без причинения ущерба своему здоровью. На настоящий момент, при наполнении школьного ранца учебниками и тетрадями, его вес составляет более 5 кг. Мать задается вопросом, не получим ли мы в итоге больное поколение.

По поручению министра образования и науки Ерлана Сагадиева разработчиками учебника был подготовлен официальный ответ, размещенный в Facebook.

В первую очередь, Салтанат Тажиевой была выражена благодарность за неравнодушное отношение к школьникам и образовательной программе начальных классов.

На вопросы, поднятые в ее видеообращении, отвечает учитель начальных классов и разработчик учебных программ Орехова Наталья Владимировна.

Наталья Владимировна отмечает, что сегодня очень важно научить детей не просто считать, писать и т.д., но и применять на практике все теоретические знания, полученные в школе. Именно с этой целью и были выпущены новые учебники. Например, предмет «Естествознание» включает в себя материалы по таким сложным предметам как химия, физика, биология. В новом учебнике по естествознанию эти материалы изложены на простом и понятном для деток языке. Этого удалось добиться путем привлечения к работе над учебником практикующих учителей младших классов.

Например, смысл понятия «траектория», которое упоминает в своем обращении Салтанат Тажиева, по словам Натальи Владимировны, можно объяснить даже малышу. Для этого учитель во время занятия сначала интересуется у детей что такое «траектория». Затем педагог вместе с ними проводит эксперимент: с доски, напоминающей поднос с наполнителем (мукой или строительной смесью), параллельно спускаются пластилиновый шарик и игрушечная машинка. После этого ученикам предлагается рассказать о том, что же осталось на доске. Как правило, детки отвечают, что и машинка, и шарик оставили на плоской поверхности свои следы. Задача учителя сообщить детям, что каждый из этих следов и есть траектория движения предмета.

Аналогично, экспериментальным путем, можно вместе с ребенком узнать какая из двух машинок проедет дальше по наклонной поверхности (Наталья Владимировна демонстрирует это с помощью учебника) и от чего это будет зависеть (вес машинки, ее размер и т.д.).

Таким образом, ученики младших классов знакомятся со сложными и интересными понятиями, с которыми им придется столкнуться в старшей школе. Так они имеют возможность еще в детстве узнать, как минимум, азы и терминологию важных наук.

Отдельно стоит затронуть тему детских портфолио, составление которых, по мнению Салтанат, занимает много времени у педагогов. Эти портфолио очень важны. Просматривая их родители могут отследить прогресс в обучении их детей с помощью новых образовательных программ.

Все учебники и рабочие тетради легки по весу и соответствуют современным техническим и гигиеническим требованиям. Поэтому ученики, посещающие сегодня занятия 5 раз в неделю, не испытывают дискомфорта и чрезмерных физических нагрузок.

Наталья Владимировна от лица всех учителей младших классов и других работников сферы образования еще раз выражает огромную благодарность родителям, которые с таким трепетом и вниманием относятся к образовательному процессу. Комплексное взаимодействие детей, их родителей и учителей поможет ученикам достичь высоких результатов в процессе получения качественных и по-настоящему функциональных знаний, соответствующих требованиям 21 века.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041125


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041122

Преобладание педагогов без специальной профессиональной подготовки в министерстве образования и науки РК назвали основной кадровой проблемой дошкольного воспитания. Об этом говорится в стратегическом плане ведомства на 2017-2021 годы, утвержденном 29 декабря 2016 года и опубликованном на сайте МОН РК.

Как указывается в анализе основных проблем, одна из них – это дефицит кадров с профильным дошкольным образованием.

«Основной кадровой проблемой дошкольного воспитания и обучения является преобладание педагогов, не обладающих специальной профессиональной подготовкой», — говорится в документе.

Так, из 80,8 тыс. педагогов всего 28 тыс. (34,6%) имеют образование по специальности «Дошкольное воспитание и обучение».

Кроме того, в ведомстве отмечают низкий охват детей в возрасте от 1 до 6 лет дошкольным воспитанием и обучением.

«В республике зарегистрировано 545,4 тыс. заявлений для устройства в дошкольные организации детей в возрасте от 1 года до 6 лет, в том числе 185,6 тыс. заявлений от 3 до 6 лет. Сохраняется охват ниже республиканского показателя в Алматинской (38,6%), Мангистауской (39,1%), Жамбылской (52,1%), Южно-Казахстанской (44,3%) областях и в городах Астана (48,7%), Алматы (48%)», — говорится в документе.

Еще одной проблемой МОН назвал недостаточное создание условий для инклюзивного образования. Так, всего в республике 9% дошкольных организаций имеют условия для инклюзивного воспитания и обучения.

По данным МОН РК на 1 января 2016 года, в Казахстане функционируют 8 834 дошкольных организации.

В министерстве отметили, что на современном этапе развития системы образования возникла необходимость новых подходов к системе предшкольной подготовки, разработки и внедрения эффективных форм дошкольного воспитания и обучения.

«В целях обновления содержания дошкольного воспитания и обучения обновлен стандарт и разработана типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения. (…). Качество содержания дошкольного уровня будет оцениваться индикаторами по итоговой диагностике уровня развития ребенка, его знаний, умений и навыков», — сообщили в МОН.

Также с 2017 года будут разработаны вариативные программы по интересам детей, предусматривающее внедрение инновационных методов и технологий с применением технических средств обучения: мультимедийные комплексы, сенсорные интерактивные доски и оборудования, смарт-карты, говорящие ручки, развивающие компьютерные игры; анимационные видео- и фотоматериалы.

Для повышения доли педагогов с профобразованием до 50% к 2020 году будет увеличен государственный образовательный заказ на подготовку педагогических кадров в вузах и колледжах по специальности «Дошкольное воспитание и обучение», организованы курсы повышения квалификации педагогических работников дошкольных организаций, в том числе онлайн обучение. Также планируется проработать вопрос включения в классификатор вузов и колледжей специальности «воспитатель-медработник» для работы с детьми раннего возраста.

В части увеличения сети дошкольных организаций МОН указывает, что продолжится развитие сети дошкольных организаций по типовым проектам строительства и эксплуатации дошкольных организаций за счет развития государственно-частного партнерства, а также дошкольных организаций, расположенных на 1-х этажах жилых комплексов.

Довести охват детей от 1 года до 6 лет дошкольным воспитанием и обучением планируется до 80%.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041122


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041120

Недостаточное развитие школьной инфраструктуры назвали в министерстве образования и науки РК одной из основных проблем в сфере среднего образования. Об этом говорится в стратегическом плане ведомства на 2017-2021 годы, утвержденном 29 декабря 2016 года и опубликованном на сайте МОН РК.

«В 2015-2016 учебном году из 7 160 дневных общеобразовательных школ 2 257 (30,7%) школ расположены в приспособленных зданиях, 69 (0,96%) находятся в аварийном состоянии, 86 (1,2%) – ведут занятия в три смены, 1 337 (18,6%) – не имеют спортивного зала», — говорится в разделе, посвященном анализу проблем в сфере среднего образования.

Также указывается, что недостаточная оснащенность школ высокоскоростным интернетом затрудняет доступность к качественному образованию, информационным технологиям, мировым образовательным интернет-ресурсам.

Еще одной проблемой в МОН назвали низкий уровень материально-технической оснащенности малокомплектных сельских школ (МКШ), которые составляют более 40% от числа всех школ по республике. С этим связано и наличие разрыва качества образования между городскими школами и МКШ.

«Общий средний балл МКШ по итогам ЕНТ-2015 года ниже республиканского показателя на 4,45 балла (74,97 балла»)», — сообщают в МОН РК.

В планах минобразования – ликвидация аварийных школ в течение трех лет.

«Строительство школ взамен аварийных, а также для ликвидации трехсменных, будет осуществляться не только за счет республиканского и местного бюджетов, а также через механизмы государственно-частного партнерства. Это позволит к 2020 году полностью ликвидировать аварийность и

трехсменность школ», — говорится в стратегическом плане.

Оснащение школ предметными кабинетами будет продолжено за счет средств местного бюджета.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041120


Россия. ПФО > Образование, наука. Леспром > wood.ru, 13 января 2017 > № 2038169

Открытие первой муниципальной очно-заочной школы по содержательным видам деятельности школьных лесничеств состоится в Марий Эл

14 января 2017 года на базе ФГБОУ ВО "Поволжский государственный технологический университет" состоится открытие первой муниципальной очно-заочной школы по содержательным видам деятельности школьных лесничеств. Школа состоится в рамках реализации инновационных проектов "Реализация сетевых моделей развития школьных лесничеств на базе опорно-ресурсных площадок как условие сопровождения членов школьных лесничеств Республики Марий Эл" и "Обновление содержания экологического образования детей на основе системы сетевого взаимодействия с использованием ресурсов негосударственного сектора"

Ведущей идеей при создании проектов стала идея организации в системе общего образования Республики Марий Эл на базе четырёх школьных лесничеств опорно-ресурсных площадок, имеющих узкую специализацию деятельности и апробация моделей развития по содержательным видам деятельности: теоретической подготовки, учебно-исследовательской, практической и просветительской деятельности членов школьного лесничества. В первую очередь задачей опорно-ресурсных площадок является разработка и апробация программ по содержательным видам деятельности с привлечением специалистов различной ведомственной принадлежности.

Уже реализованы образовательные программы с членами школьных лесничеств образовательных организаций, на базе которых созданы опорно-ресурсные площадки:

- по теоретической подготовке на базе МОБУ "Куярская средняя общеобразовательная школа";

- по исследовательской деятельности - МОУ "Ронгинская средняя общеобразовательная школа";

- по практической деятельности - МОБУ "Шойбулакская средняя общеобразовательная школа";

- по просветительской деятельности - на базе "Средняя школа №6" г. Волжска.

Главной идеей проведения массового мероприятия в честь открытия очно-заочной школы - популяризация движения школьных лесничеств, сплочение и привлечение ребят в их ряды. Участниками очно-заочной школы станут более 120 обучающихся школ республики. Каждый участник мероприятия пройдёт 10 этапов. Мероприятие направлено не только на получение подростками новых знаний, но и на формирование и развитие навыков командной работы, получение заряда позитивного настроения, формирование чувства личной ответственности за результат всей команды.

Организаторы: ДЭБЦ РМЭ Миниобрнауки Республики Марий Эл, Минилесохоты Республики Марий Эл, Волгатех, общественное добровольное движение "Охрана леса".

Россия. ПФО > Образование, наука. Леспром > wood.ru, 13 января 2017 > № 2038169


Россия > Образование, наука > trud.ru, 13 января 2017 > № 2036952

Жизнь - это все-таки не игра

Нина Дугина

Реформа образования снова в центре внимания

Реформа образования снова в центре внимания. Политики и общественность спорят об инициативах нового министра, связанных с подходом к истории, ролью ЕГЭ и методикой преподавания. А что думают о происходящих процессах сами педагоги, что их волнует? Об этом наш разговор с Ольгой ЕРШОВОЙ, доцентом кафедры иностранных языков № 1 Центра гуманитарной подготовки РЭУ имени Г.В. Плеханова, кандидатом педагогических наук.

— Ольга Владимировна, на вашей преподавательской практике это уже четвертый министр. Перемены заметны?

— Конечно. Мне импонирует, что новый министр обращает подчеркнутое внимание на личность педагога, на его роль в обществе. Сегодня сложилось отношение к педагогу как к безликому функционеру, оказывающему «образовательные услуги». Новый министр ломает этот стереотип, стремится поднять престиж нашей профессии.

Ведь все понимают, что без образования не поднять экономику, не создать развитую и процветающую страну. Но при этом профессия педагога считается непрестижной, не входит в топовые списки абитуриентов. Отношение к ней в обществе, мягко говоря, прохладное. Причем оно формируется не только сторонними людьми, но и, что самое обидное, самими педагогами.

— Получается, их не интересует авторитет профессии?

— Давайте сразу договоримся о терминах. Часто смешивают «авторитет профессии педагога» и «авторитет педагога». Казалось бы, теряется одно слово, но на самом деле речь об абсолютно разных понятиях. «Профессия педагога» — это неодушевленная категория, своего рода бренд — только не в коммерции, а в государственной сфере. И надо отметить, что в этом направлении работа ведется. В то же время педагог должен заботиться о повышении собственного авторитета, причем с опорой не только на профессиональные компетенции, но и на личностные качества. Это работа не одного дня, сложная и кропотливая.

— Мы помним фильмы про педагогов, которые были яркими личностями. Призываете брать с них пример?

— Да, но не только. Сегодня тот классический образ, который создали Борис Чирков в «Учителе» или Вяче-слав Тихонов в «Доживем до понедельника», остался только в золотом фонде отечественного кинематографа. Трансформируется содержание нашей профессии, изменяются требования, она сама демократизируется. Современный педагог должен быть не только психологом, но еще и юристом, владеть IT-технологиями, создавать электронные и интерактивные пособия. Ну и, само собой, быть творческой личностью.

— А что можно сказать про современных учеников?

— Они стали инфантильны. Этот процесс отмечается повсеместно — от детского сада до университета. Цифровая революция изменила мир ребенка. Повседневное использование гаджетов, компьютерные игры приучают получать готовый результат с минимальными мыслительными затратами. Это дань времени. В педагогике игровые методики всегда применялись в дошкольных учреждениях и младших классах, но в средней и высшей школе игровая составляющая уменьшалась от ступени к ступени. К сожалению, современные школьники и студенты переносят виртуальную реальность в повседневную жизнь, даже на занятиях хотят развлекаться. Но мы с вами знаем, что жизнь — это не только игра, а час-то — совсем не игра. И задача педагога — донести до ученика это понимание.

— Что следует власти предпринять, чтобы профессия педагога снова стала уважаемой?

— Я считаю, что никакие усилия «сверху» не принесут эффекта, пока каждый из нас не сделает для себя необходимые выводы. Ведь профессия педагога такая же древняя, как история человечества, и далеко не всегда ее оценивали по достоинству. Но каково бы ни было отношение власти, настоящий педагог всегда обязан помнить, что он своими руками создает будущее страны — завтрашних инженеров, ученых, министров и президентов. И то, чему мы их сегодня научим, вернется к нам и нашим детям.

— Вы говорите «педагог», а не «учитель» или «преподаватель». Разве есть принципиальная разница?

— Я употребляю термин в широком смысле. Ведь школьный учитель и преподаватель университета, профессор и воспитатель в дошкольном учреждении — это все педагоги, несмотря на разницу в возрастных характеристиках и контингенте учеников. Конечно, работа в вузе, школе и детском саду различаются. Но важно понимать, что это звенья одной цепи, и если где-то происходят изменения, то они отражаются на всех уровнях образовательных учреждений.

Россия > Образование, наука > trud.ru, 13 января 2017 > № 2036952


Киргизия > Образование, наука > inform.kz, 13 января 2017 > № 2036639

Школы Кыргызстана переходят на пятидневное обучение со второго полугодия 2016-17 учебного года. Об этом 13 января. передает сообщает ca-news.org.

Как говорится в приказе Министерства образования и науки КР, необходимо установить со второго полугодия 2016-17 учебного года для обучающихся 1-11 классов общеобразовательных организаций всех типов и форм собственности - пятидневную учебную неделю, в случаях превышения недельной учебной нагрузки в 30 часов - шестидневную учебную неделю.

«В настоящее время предельная учебная нагрузка, утвержденная Государственным образовательным стандартом, составляет: 1-5 классы - от 20 до 30 часов, 6-11 классы - 30-33 часов. Соответственно, рекомендовано перенести на шестой день учебной недели оказание дополнительных образовательных услуг по согласованию с родителями учащихся», - говорится в сообщении.

Как сообщили АКИpress в Минобразования, пятидневное обучение вводится в целях оптимизации школьного образования. «Качество образования не всегда зависит от количества учебных часов. Министерство выбирает не количество, а качество», - отметили в ведомстве.

Киргизия > Образование, наука > inform.kz, 13 января 2017 > № 2036639


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 13 января 2017 > № 2035824

Школа-трансформер в Москве превратится в детский сад

Блок начальных классов (БНК) построят в районе Куркино на северо-западе столицы. Уникальность проекта в том, что здание можно трансформировать в детский сад, сообщил главный архитектор Москвы Сергей Кузнецов.

БНК-трансформер с дошкольным отделением на 300 мест возведут на Воротынской улице, в составе школы № 1985.

Прямоугольное здание будет компактным, его построят так, чтобы классы имели максимально комфортную освещенность.

Первый этаж займут раздевалки, пищевой и медицинский блоки, на втором разместятся физкультурный зал с душевыми и помещения для групп продленного дня. На третьем этаже расположатся библиотека с медиатекой и учительская.

При необходимости учебные классы с зонами отдыха и санузлами превратятся в 12 групп для дошколят - по четыре на каждом этаже. Обеденный зал при этом станет группой для кратковременного пребывания детей, актовый зал - музыкальным, а спортзал - кладовыми и прачечной.

Предусмотрено три зоны безопасности детей и педагогов на втором и третьем этажах. В случае чрезвычайных происшествий, в том числе пожара, они обеспечат максимально быструю эвакуацию.

В Москомархитектуре отметили, что отделка помещений будет выполнена из отечественных материалов.

«Социальное строительство, отвечающее меняющейся демографической ситуации, является одной из приоритетных программ правительства Москвы и мэра Сергея Собянина. Важно и то, что город уделяет внимание качеству социальной среды, поддерживая интересную архитектуру, качественное благоустройство», - подчеркнул С. Кузнецов.

Напомним, год назад здание школы № 1387 было переполнено, многим ребятам приходилось учиться во вторую смену.

В феврале прошлого года открылось здание школы для учащихся начальных классов, что позволило перейти на режим работы в одну смену. С открытием БНК-трансформера в районе появятся дополнительные учебные места.

В Москве уже работает детский сад-трансформер в Бескудниковском районе столицы.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 13 января 2017 > № 2035824


Таджикистан. Россия > Образование, наука > news.tj, 12 января 2017 > № 2055761

Эксперт: После распада СССР образование на русском языке получили около 1% из 1,5 млн. таджикских школьников

Министерство образования и науки заявляет, что в стране сегодня не хватает 314 школьных учителей. В дефиците - учителя по русскому языку и литературе.

По данным Минобрнауки, школам Хатлона не хватает 138 учителей, в Душанбе не хватает 8 учителей и по районам республиканского подчинения - 168 учителей. В основном ощущается дефицит преподавателей иностранных языков, в частности - русского.

По словам эксперта Шарифа Муллоева, заведующего кафедрой печатных СМИ и PR Российско-Таджикского (славянского) университета, 4 апреля 2003 года был принят Указ Президента РТ «О совершенствовании преподавания и изучения русского и английского языков в Республике Таджикистан», в котором в частности отмечается «признать целесообразным всемерное совершенствование преподавания и изучения русского и английского языков в Республике Таджикистан».

Шариф Муллоев отметил, что спустя десятилетия после распада Советского Союза образование на русском языке получили около 1% из 1,5 млн. таджикских школьников. "В то же время спрос на него в условиях трудовой миграции населения в Россию всегда оставался достаточно высоким", - считает эксперт.

По его мнению, причиной дефицита кадров является низкая заработная плата педагогов, из-за чего многие специалисты не идут работать в школы.

"Другая причина - в количества часов, отведенных на преподавание предмета русского языка и литературы в таджикских школах. Их недостаточно. А учитывая проблемы мигрантов, необходимо усилить и увеличить часы по изучению русского языка, и может быть проблема будет отчасти решена", - подчеркнул Шариф Муллоев.

Таджикистан. Россия > Образование, наука > news.tj, 12 января 2017 > № 2055761


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 12 января 2017 > № 2043810

Многие финские школы запретили школьникам 1-6 классов пользоваться во время школьного дня смартфоном, за исключением случаев, связанных с учебой, показывают результаты опроса, проведенного новостной службой Yle.

Такой ответ дали 38 % опрошенных директоров.

Данная практика является довольно жесткой, так как в Управлении образования считают, что полный запрет смартфонов в школах ограничивает свободу слова детей.

В прошлом году Управление образования выдало школам инструкцию, в соответствии с которой школьникам нельзя полностью запрещать пользоваться смартфоном в течение школьного дня. В то же время школы могут запретить использование мобильных устройств во время уроков, и, следовательно, запретить снимать уроки онлайн.

Во многих школах данная инструкция до сих пор не соблюдается. В частности, 51 % респондентов среди опрошенных директоров и учителей заявили, что школьники не имеют права пользоваться смартфоном в ситуациях, не связанных с учебой. О более мягких ограничениях рассказали 44 % опрошенных, а в 5 % школ дети могут свободно пользоваться смартфоном.

В школах ограничения обосновывали несколькими причинами. В первую очередь, они были связаны с негативными явлениями в школе, как, например, издевательства, рассеянность внимания и несанкционированная съемка.

В настоящее время Управление образования изучает опыт финских школ в решении проблемы со смартфонами. В Управлении и профсоюзе учителей OAJ надеются, что школы совместно с учениками и их родителями договорятся об общих правилах игры.

В опросе, проведенном новостной службой Yle среди учителей и директоров школ с 1 по 6 класс, приняли участие 185 директоров и 211 учителей. Опрос проводился с 23.11.-2.12.2016.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 12 января 2017 > № 2043810


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 12 января 2017 > № 2041130

В регионе эффективно ведется работа по разукрупнению детских домов. С каждым годом сокращается количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Жамбылская область лидирует в республике по темпам открытия детских домов семейного типа, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«В 2014 году насчитывалось 2 233 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, сегодня в области их 1 695, — рассказала корреспонденту МИА «Казинформ» секретарь комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав акимата Жамбылской области Бахыт Жаксылыкова. — Из них более 1 200 находятся под опекой и попечительством, около 120 детей переданы на патронатное воспитание, порядка 50 находятся в детских домах семейного типа».

По словам Б. Жаксылыковой, в области с 2012 года закрыты две организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей — детский дом «Улан» и школа-интернат им. В.Саввы. На сегодняшний день функционирует только один детский дом №1 им. К.Сарымолдаева, в котором воспитываются 172 ребенка, из них 157 школьники, 15 — дошкольного возраста.

«Воспитанники этого детского дома обучаются в двух общеобразовательных школах с казахским и русским языками обучения, активно участвуют во всех школьных городских мероприятиях, посещают спортивные секции в спорткомплексах «Тараз-Арена» и «Дворец бокса», кружки хореографии и вокала в ДЮЦ и ЦКЗ «Баласагун». За последние 5 лет на международных и республиканских спортивных соревнованиях, конкурсах воспитанниками детского дома имени Сарымолдаева завоевано свыше двухсот призовых мест», — рассказала Б. Жаксылыкова.

Жамбылская область лидирует по темпам открытия детских домов семейного типа, добавила она. Акиматом области на 2015 — 2018 годы утвержден план по поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, где предусмотрено создание детских домов семейного типа. И если до 2014 года в регионе работало всего 2 подобных детских дома, то сегодня функционируют 12 (7 в Таразе, 4 в Меркенском и 1 в Жамбылском районах).

«Для успешной социальной адаптации воспитанников в приемной семье финансирование детских домов семейного типа мы провели по принципу «Деньги и воспитатели ходят за ребенком». И ежегодно финансирование из бюджета увеличивается. В 2014 году выделено 6,2 млн. тенге, в 2015 — 23,9 млн., в 2016 — 40 млн. тенге. Воспитателями детских домов семейного типа становятся бывшие воспитатели детского дома им. К.Сарымолдаева и школы-интерната им. В. Саввы, причем по выбору детей. Одним из приоритетных вопросов является обеспечение жильем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Только за последние 5 лет им выделено 277 квартир», — сказала Б. Жаксылыкова.

«В своем Послании Президент страны подчеркнул, что «…любой ребенок, который родился на нашей земле, — казахстанец. И государство должно заботиться о нем. Наше государство и общество должны поощрять усыновление сирот и строительство детских домов семейного типа». Поручение Главы государства по разукрупнению и деинституционализации организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находится на постоянном контроле акимата области», — подытожила спикер.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 12 января 2017 > № 2041130


Китай. Россия > Образование, наука > russiancouncil.ru, 12 января 2017 > № 2036928

Образовательная экспансия Китая и неиспользованные возможности России

Светлана Кривохиж, преподаватель факультета международных отношений СПбГУ.

Мария Лямцева, специалист PR-дирекции Фонда поддержки публичной дипломатии им. А.М. Горчакова.

Целенаправленная деятельность по превращению Китая в мировой образовательный центр началась сравнительно недавно. В 1998 г. председатель Цзян Цзэминь, выступая на 100-летнем юбилее Пекинского университета, поставил амбициозную задачу по реформированию высшего образования и выведению его на мировой уровень. В план входило не только увеличить количество вузов и, соответственно, их выпускников (если в 1998 г. таковых было 8 млн, то в 2005 — уже 30 млн), но и значительное повысить качество образования, а также его привлекательность для иностранных студентов. Это решение привело к запуску ряда государственных программ, призванных поднять китайскую высшую школу до уровня международных стандартов. Самыми значимыми стали «Проект 211» и «Проект 985».

Ключевой целью этой деятельности стало улучшение показателей университетов за счет увеличения финансирования (в том числе с привлечением средств спонсоров и муниципальных бюджетов), реформирования системы управления, наращивания академической мобильности, расширения международных связей. В рамках «Проекта 211», например, было выделено 112 ключевых китайских университетов, ориентированных на подготовку высококлассных специалистов для дальнейшей реализации национальных проектов развития в экономической и социальной сферах.

Что касается «Проекта 985», на первом этапе предлагалось сконцентрироваться на улучшении качественных показателей девяти китайских вузов, составивших так называемую группу «С9» (по типу «Лиги плюща» в США). Вторую часть программы запустили в 2003 г., именно тогда был разработан План возрождения образования на 2003–2007 гг., и к «Проекту 985» присоединились уже 39 университетов. В 2011 г. было объявлено, что списки университетов больше не будут расширяться, и все усилия направят на те вузы, которые уже попали в проекты.

Руководитель Школы востоковедения Высшей школы экономики, член двусторонней подкомиссии по образованию Российско-китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству Алексей Маслов уверен, что для КНР образование стало одной из крупнейших областей индустрии. По его словам, это чисто коммерческая история, в первую очередь связанная с внешней пропагандой.

Иностранные студенты в процессе обучения постоянно находятся в соответствующей языковой и культурной среде. Эффективность приобретенного таким образом социального капитала проявляется позже по возвращении в родную страну. Политические или экономические рычаги порой не оказывают такого давления, как вернувшиеся студенты, пропагандирующие язык и культуру того государства, где они обучались.

Правительство КНР выделяет колоссальное количество стипендий для иностранных граждан. Первый закон об образовании, в котором защищаются права иностранных студентов в Китае, был принят еще в 1995 г., а в 1997 г. начал работу Совет по грантам под эгидой министерства образования. Поражают темпы роста: если за вторую половину ХХ в. выдали всего 88 тыс. грантов, то уже в 2003 г. — более 6 тыс. за год. В 2006 г. число студентов, обучающихся по гранту, превысило 10 000, в 2012 г. — 28 тысяч.

Заметен и переход к более структурированному набору иностранных студентов. Прежде всего, две трети учащихся-иностранцев представляют государства Азии. Лидирующую позицию в этом списке занимает Южная Корея. За ней идут государства Юго-Восточной Азии: Индонезия, Малайзия, Вьетнам — для этих стран, например, разработана специальная схема получения грантов на обучение — Chinese Government Scholarship — AUN Program. С каждым годом увеличивается количество студентов из Центральной Азии и России. С 2008 г. Казахстан входит в топ-10 рейтинга по количеству выданных КНР грантов и стипендий. Россия занимает в нем четвертое место. Цель Китая к 2020 г. — привлечь 500 тысяч иностранных студентов. Эксперты полагают, что вышеназванные страны входят в основные направления экономической экспансии КНР.

Кроме студенческого направления активно поощряются такие сферы, как сотрудничество с ведущими зарубежными вузами (как двустороннего, так и в рамках организаций), открытие филиалов китайских университетов в других странах и иностранных вузов в КНР, разработка совместных программ обучения, приглашение иностранных специалистов для чтения лекций и проведения исследований. Этим задачам был посвящен раздел 16 принятого ЦК КПК и Госсоветом КНР Государственного плана реформ и развития образования на среднесрочную и долгосрочную перспективу (2010–2020 гг.).

Несмотря на теплый политический климат и перспективность отношений Москвы и Пекина, контакты по линии гражданского общества, совместные проекты в сфере образования и науки остаются на крайне невысоком уровне. Китайские чиновники от международного сотрудничества ориентированы в первую очередь на крупнейшие образовательные центры США и Европы. Эту тенденцию отмечают и некоторые представители отечественных вузов. Так, собеседник из Дальневосточного федерального университета считает, что крупные вузы КНР не видят в ДВФУ серьезного партнера.

— Вернее те, кто интересуется, не очень интересны нам, так как у ДВФУ тоже есть амбиции, и хочется сотрудничать только с ведущими вузами. Мне наши университетские чиновники жаловались, что им стыдно везти руководство в те города, с которыми у них нормальные партнерские связи, и где китайцы на все готовы. Это, как правило, глубинка. Цзыбо, например, или Муданьцзян, — говорит он.

Похожая ситуация складывается и в столичных вузах.

Профессор кафедры американских исследований СПбГУ Наталья Цветкова рассказывает, что после известного «поворота на Восток» в 2014 г. руководство университета объявило о начале нового этапа во взаимодействии с КНР.

— Как и в случае с ДВФУ, предложения о партнерстве поступают в основном от периферийных учебных заведений Китая. Например, в 2014 г. обсуждалась возможность создания нового вуза в провинции Хэйлунцзян при участии СПбГУ, Харбинского политехнического и Хэйлунцзянского университета. Однако проект до сих пор находится в процессе разработки.

Харбинкий политехнический университет

Ряд специалистов отмечает, что на сотрудничество с Россией ориентирован преимущественно Северо-Восток Китая, а завязать какие-либо серьезные контакты со столичными вузами шансов практически нет. Это подтверждается на практике: планируется открытие Художественного института им. В.И. Сурикова в Харбинском педагогическом университете, Российско-Китайского тестового центра и Российско-Китайского института высшего перевода на базе СПбГУ и Хэйлунцзянского университета, а также Российско-китайского совместного центра биомедицинских исследований на базе СПбГУ и Харбинского медицинского университета.

Скептически настроены специалисты и по отношению к Российско-Китайскому университету, создаваемому по инициативе МГУ и Пекинского политехнического в Шэньчжэне.

— Я считаю, что Пекину он не нужен. КНР требует преподавания в университете не столько на китайском, сколько на английском языке. Есть также ограничение по количеству российских преподавателей. Но самая главная проблема заключается в том, что непонятно, кто там будет учиться, какая будет аудитория, — отмечает эксперт Алексей Маслов. — Ведь вуз находится в очень конкурентной среде. Идея хорошая, но недостаточно проработанная, — констатирует он.

Старший научный сотрудник ЦЭМИ РАН Лариса Смирнова, преподававшая в Сямэньском университете, в исследовании РСМД пишет, что небольшое количество российских граждан, работающих в КНР, объясняется, во-первых, политико-географической ориентацией китайских вузов на стандарты признанных мировых лидеров в сфере науки и высшего образования, прежде всего США, во-вторых, со сравнительной изолированностью России от мировой академической среды.

На привлекательности российских вузов среди китайских абитуриентов отрицательно сказывается и резкое сокращение продолжительности обучения в КНР. Проще говоря, в России иностранцу необходимо проучиться год на подготовительном факультете, затем четыре года на бакалавриате и два года в магистратуре. На этом рынке семилетнее предложение России становится просто неактуальным. Кроме этого, многие программы не преподаются в Российской Федерации на английском. А довести знания русского до соответствующего уровня мало у кого получается.

Объективности ради стоит отметить, что у самих китайцев также имеются проблемы с английским. Наряду с продвижением китайского они взялись за улучшение уровня владения языком Шекспира. Уже с начала 2000-х наблюдается бум английского в КНР. С 2001 г. он получает статус обязательного предмета в рамках школьного образования и неотъемлемой части гаокао — вступительного экзамена в вузы (наряду с китайским и математикой). Сейчас из всех студентов, изучающих иностранный язык, 93,8% ходят на занятия по английскому (SGO 2006 119).

Университет Циндао

Заместитель директора Института стран Азии и Африки МГУ Андрей Карнеев убежден, что разборчивость, а иногда и определенная отстраненность китайских партнеров объясняются улучшением их рейтинговых позиций в мировом табеле о рангах, а также достаточно большим количеством связей с вузами Запада, Японии, Кореи, Индии и т.д.

На данный момент лишь 1,5–2% китайцев, обучающихся за рубежом, приходятся на долю России.

— Чтобы выйти на китайский рынок образования и в целом добиться успеха на глобальном рынке образовательных услуг, Российской Федерации нужно начинать с инвестиций, — считает Алексей Маслов. — Отдача будет, но, естественно, не в первые годы. Это вопрос двух-трех лет. Но в России почему-то не понимают этого. Считают, что стоит нам только свистнуть, как китайцы прибегут учиться. Нет, они уже совсем другие. У них гигантский выбор, им предлагают тысячи стипендий из развитых стран. Поэтому здесь даже ни о каком втором месте в рейтинге речь не идет.

Китай. Россия > Образование, наука > russiancouncil.ru, 12 января 2017 > № 2036928


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 12 января 2017 > № 2036681

В регионе эффективно ведется работа по разукрупнению детских домов. С каждым годом сокращается количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Жамбылская область лидирует в республике по темпам открытия детских домов семейного типа, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«В 2014 году насчитывалось 2 233 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, сегодня в области их 1 695, - рассказала корреспонденту МИА «Казинформ» секретарь комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав акимата Жамбылской области Бахыт Жаксылыкова. - Из них более 1 200 находятся под опекой и попечительством, около 120 детей переданы на патронатное воспитание, порядка 50 находятся в детских домах семейного типа».

По словам Б. Жаксылыковой, в области с 2012 года закрыты две организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей - детский дом «Улан» и школа-интернат им. В.Саввы. На сегодняшний день функционирует только один детский дом №1 им. К.Сарымолдаева, в котором воспитываются 172 ребенка, из них 157 школьники, 15 - дошкольного возраста.

«Воспитанники этого детского дома обучаются в двух общеобразовательных школах с казахским и русским языками обучения, активно участвуют во всех школьных городских мероприятиях, посещают спортивные секции в спорткомплексах «Тараз-Арена» и «Дворец бокса», кружки хореографии и вокала в ДЮЦ и ЦКЗ «Баласагун». За последние 5 лет на международных и республиканских спортивных соревнованиях, конкурсах воспитанниками детского дома имени Сарымолдаева завоевано свыше двухсот призовых мест», - рассказала Б. Жаксылыкова.

Жамбылская область лидирует по темпам открытия детских домов семейного типа, добавила она. Акиматом области на 2015 - 2018 годы утвержден план по поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, где предусмотрено создание детских домов семейного типа. И если до 2014 года в регионе работало всего 2 подобных детских дома, то сегодня функционируют 12 (7 в Таразе, 4 в Меркенском и 1 в Жамбылском районах).

«Для успешной социальной адаптации воспитанников в приемной семье финансирование детских домов семейного типа мы провели по принципу «Деньги и воспитатели ходят за ребенком». И ежегодно финансирование из бюджета увеличивается. В 2014 году выделено 6,2 млн. тенге, в 2015 - 23,9 млн., в 2016 - 40 млн. тенге. Воспитателями детских домов семейного типа становятся бывшие воспитатели детского дома им. К.Сарымолдаева и школы-интерната им. В. Саввы, причем по выбору детей. Одним из приоритетных вопросов является обеспечение жильем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Только за последние 5 лет им выделено 277 квартир», - сказала Б. Жаксылыкова.

«В своем Послании Президент страны подчеркнул, что «...любой ребенок, который родился на нашей земле, - казахстанец. И государство должно заботиться о нем. Наше государство и общество должны поощрять усыновление сирот и строительство детских домов семейного типа». Поручение Главы государства по разукрупнению и деинституционализации организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находится на постоянном контроле акимата области», - подытожила спикер.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 12 января 2017 > № 2036681


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 12 января 2017 > № 2034893

Рособрнадзор ответил на 18 тысяч обращений граждан в 2016 году

Специалисты Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки ответили на более 18 тысяч обращений граждан, поступивших в ведомство из всех регионов России в течение 2016 года.

Чаще всего граждане направляли обращения, касающиеся организации работы образовательных организаций, лицензирования и аккредитации образовательной деятельности, единого государственного экзамена, устройства детей в дошкольные образовательные организации.

Также поступали обращения по вопросам взимания в общеобразовательных организациях платы с родителей, установления опеки и попечительства, конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса, неправомерных действий руководства образовательных организаций и региональных органов исполнительной власти, условий предоставления льгот при приёме в образовательные организации среднего профессионального и высшего образования, признания образования, полученного в иностранном государстве, организации работы учреждений реабилитации и спецобразования.

В День Конституции Российской Федерации 12 декабря в Рособрнадзоре прошел общероссийский день приёма граждан.

«Рособрнадзор уделяет большое внимание прямой работе с гражданами, не только рассматривая поступающие в ведомство обращения, но и совершенствуя другие форматы взаимодействия. Это позволяет нам получать оперативную обратную связь и вовремя реагировать на возможные нарушения законодательства в сфере образования», - отметил руководитель Федеральной службы Сергей Кравцов.

Для оперативной и результативной работы с обращениями граждан используются возможности не только официального сайта, но и ресурсы социальных сетей, на которых размещаются подробные ответы на часто задаваемые вопросы, поступающие в службу.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 12 января 2017 > № 2034893


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 12 января 2017 > № 2033795

Региональный этап всероссийской олимпиады соберёт более 16 тысяч московских школьников

Участники смогут попробовать свои силы в 24 общеобразовательных предметах: математике, географии, информатике, химии и других.

Региональный этап всероссийской олимпиады стартовал в столице 11 января и продлится до 22 февраля. В нём примут участие более 16 тысяч московских школьников. Первые состязания пройдут по французскому языку и литературе. В этом году олимпиада по каждому предмету проводится в отдельный день.

Школьников, успешно выступивших в этом туре, пригласят на заключительный этап олимпиады. Он пройдёт весной в 14 городах России.

Всероссийская олимпиада школьников проходит по 24 общеобразовательным предметам во всех регионах страны. Состязания проводятся в четыре этапа. В сентябре — октябре устраивают школьный этап. В этом году только в Москве его участниками стали более 400 тысяч школьников. Затем проходит муниципальный этап, а в январе — феврале — региональный.

Специально к муниципальному этапу были запущены онлайн-курсы для школьников. По всем предметам олимпиады участники получили материалы для подготовки, примеры работ и разбор заданий.

Заключительный этап состоится в марте — апреле 2017 года. Подробности можно узнать на сайте Всероссийской олимпиады школьников.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 12 января 2017 > № 2033795


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 12 января 2017 > № 2033788

Региональный этап всероссийской олимпиады стартовал в столице 11 января и продлится до 22 февраля. В нём примут участие более 16 тысяч московских школьников. Первые состязания пройдут по французскому языку и литературе. В этом году олимпиада по каждому предмету проводится в отдельный день.

Школьников, успешно выступивших в этом туре, пригласят на заключительный этап олимпиады. Он пройдёт весной в 14 городах России.

Всероссийская олимпиада школьников проходит по 24 общеобразовательным предметам во всех регионах страны. Состязания проводятся в четыре этапа. В сентябре — октябре устраивают школьный этап. В этом году только в Москве его участниками стали более 400 тысяч школьников. Затем проходит муниципальный этап, а в январе — феврале — региональный.

Специально к муниципальному этапу были запущены онлайн-курсы для школьников. По всем предметам олимпиады участники получили материалы для подготовки, примеры работ и разбор заданий.

Заключительный этап состоится в марте — апреле 2017 года. Подробности можно узнать на сайте Всероссийской олимпиады школьников.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 12 января 2017 > № 2033788


Сирия. Иордания. Афганистан > Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 11 января 2017 > № 2047901

Всё начинается с детского брака

Автор: Елена МОРОЗОВА.

ДЛЯ ЛЮБОЙ ЖЕНЩИНЫ день, когда она и её избранник клянутся друг другу в вечной любви в присутствии близких, как правило, остаётся одним из ярчайших и счастливейших событий в жизни. Но если в Европе свадебные торжества традиционно ассоциируются с праздничным весельем, красивыми белыми платьями, цветами и подарками, то в других уголках Земли реалии бракосочетания зачастую выглядят далеко не так радужно.

В ближневосточных, азиатских и африканских странах многие представительницы прекрасного пола выходят замуж и рожают детей в том возрасте, когда их западные сверстницы ещё сидят за школьной партой. Неудивительно, что в день свадьбы они чувствуют себя едва ли не самыми несчастными созданиями на планете. Особенно это касается юных беженок: ведь их родители, спасаясь от кровопролитных военных конфликтов, пытаются защитить своих дочерей, как можно скорее выдав их замуж. По данным международной благотворительной организации Save The Children («Спасём детей»), в 2013 году каждая четвёртая девушка в возрасте 15—17 лет из числа сирийских мигрантов в Иордании была замужней. Как указывается в докладе экспертов по защите прав детей, приуроченном к отмечаемому в октябре Международному дню девочек, в мире каждые 7 секунд выходит замуж ребёнок младше 15 лет. А в таких странах, как Афганистан, Йемен, Индия и Сомали, представительницы слабого пола становятся жёнами вообще в 10-летнем возрасте, причём их супруги обычно значительно старше их.

«С детского брака начинается цикл дискриминации девочек, которых лишают основных прав — учиться, развиваться и просто быть детьми, — цитирует Хелле Торнинг-Шмитт, главу Save The Children, агентство «Рейтер». — Девочки, выходящие замуж слишком рано, очень часто не могут посещать школу, сталкиваются с грубым обращением в семье, систематически подвергаются издевательствам и даже изнасилованиям. Такие малолетние хранительницы домашнего очага рано беременеют и подхватывают различные болезни, передающиеся половым путём, включая СПИД. Они также рожают детей, когда их организм ещё не полностью готов к этому, что оказывает разрушительное воздействие как на их собственное здоровье, так и на здоровье потомства».

По оценкам Детского фонда ООН, число девочек, состоящих в раннем браке, к 2030 году увеличится с нынешних 700 миллионов до более чем 950 миллионов. Организация Save The Children призывает власти всех стран мира решить эту проблему через принятие законов, направленных против дискриминации маленьких представительниц прекрасного пола.

Сирия. Иордания. Афганистан > Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 11 января 2017 > № 2047901


Россия. Весь мир > Образование, наука > rs.gov.ru, 11 января 2017 > № 2047535

Итоги-2016: поддержка и популяризация за рубежом русского языка и российского образования

В прошедшем году Россотрудничество продолжило реализацию Концепции государственной поддержки и продвижения русского языка за рубежом и Концепции поддержки русских школ за рубежом.

Среди ключевых приоритетов Агентства на этом направлении – формирование интереса к русскому языку у молодежи зарубежных стран; оказание помощи российским вузам в налаживании международных контактов, популяризации российских методик и педагогических технологий на международном рынке образования.

В 2016 году Россотрудничество приступило к созданию комплексной системы обучения – от детского сада до университета, – включая программы дополнительного образования детей и повышения квалификации педагогов. Основным компонентом этой системы является сеть международных полилингвальных детских садов и школ, работающих как на русском языке, так и на национальных языках с использованием передовых технологий, основанных на российских образовательных стандартах. Уже 60 организаций в 10 странах Европы приступили к их внедрению.

Так, Венгрия готова разрабатывать свои программы на основе традиционно сильной российской физико-математической школы. Индонезия для поддержки инженерного образования открывает профильные «атомные классы». А в Финляндии, как и в ряде других стран, получает поддержку модель гуманитарно-экономического развития с учетом опыта сети «Школы Росатома», в рамках которой создан международный центр гуманитарного взаимодействия.

Продвигая российские образовательные технологии, Россотрудничество формирует реестр электронных образовательных и методических ресурсов «Русская школа за рубежом». Уже актуализирована информация о 1300 русских школах и лучших образовательных практиках. Этот портал позволит увеличить доступ к высококачественному современному российскому образованию в различных форматах для детей и педагогов из десятков стран.

В рамках организации отборочной кампании по приему в российские вузы иностранных абитуриентов Россотрудничество запустило электронную форму сбора документов RUSSIA.STUDY. Механизм отбора благодаря этому нововведению стал проще и прозрачнее для всех участников процесса. Несмотря на то, что форма работала в тестовом режиме, через нее было подано более 80 000 заявок на обучение в российских вузах.

Агентство впервые за долгие годы провело отборочную компанию по набору студентов из Сирии с выездом специалистов Россотрудничества в РЦНК в Дамаске. Интерес со стороны студентов, проявленный к этой акции, стал убедительным доказательством того, что, несмотря на военное положение в стране, молодежь Сирии хочет учиться и помогать восстанавливать страну после прекращения боевых действий.

Россотрудничество большое внимание уделяет профессиональной подготовке и переподготовке педагогов, в том числе русистов в странах ближнего и дальнего зарубежья.

Так, в странах СНГ и Европы прошли мероприятия проекта «Русская гуманитарная экспедиция». В каждую страну выезжали ведущие российские преподаватели — специалисты в области лингвистики и литературоведения, методики преподавания русского языка, литературы, русского языка как иностранного и дошкольной педагогики.

В рамках комплекса мероприятий по переподготовке школьных учителей, ведущих преподавание на русском языке, общее количество специалистов из стран СНГ составило около 5 000 человек, включая учителей-предметников. В странах дальнего зарубежья количество педагогов и руководителей образовательных учреждений, прошедших переподготовку, составило более 6 000 человек.

Россотрудничество является единственной государственной организацией, которая ведет обучение русскому языку на системной основе на базе своих представительств за рубежом. В 58 странах мира - в минувшем году курсы русского языка прошли более 16 000 человек.

2016 год был годом празднования 120-летия выдающегося советского ученого, педагога Л.С.Выготского. Высказанные Львом Выготским идеи развивающего обучения востребованы в системах образования многих стран. Основывающиеся на этих идеях образовательные технологии стали в широком смысле предметом экспорта. Россотрудничество инициировало проведение целого комплекса мероприятий, посвященных этому событию, в странах СНГ и дальнего зарубежья. Общее количество участников составило более 2 тысяч.

Растущая популярность российского образования – важный показатель востребованности российского гуманитарного продукта, уважения и интереса граждан стран мира к нашей стране.

Россия. Весь мир > Образование, наука > rs.gov.ru, 11 января 2017 > № 2047535


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 11 января 2017 > № 2041094

В Астане каждые сутки очередь в детские сады пополняется на 90 малышей, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

Поэтому органы власти выдвинули проблему на обсуждение с предпринимателями.

«В день в Астане рождается 70-75 детей, в очередь становятся 80-90 детей в сутки (…) Если мы те проблемы, которые озвучивают частные детские сады, не услышим, не примем во внимание, тогда мы проблему охвата детей дошкольным образованием до 2020 года на 100% не выполним», — выразил обеспокоенность руководитель столичного управления образования Касымхан Сенгазыев в ходе круглого стола в здании Национальной палаты предпринимателей «Атамекен».

Он отметил, что по результатам недавно проведённого конкурса из 10 проектов по системе государственно-частного партнёрства было разыграно только 6. Остальные не вызвали интереса у бизнеса из-за своей дороговизны — стоимость проектов составила от 500 млн до 1 млрд тенге. А за счёт государственных средств решить проблему не видится возможным.

«Надо пересматривать (правила и требования — прим. авт.). Есть много помещений, которые пустуют. Мы даже на последние детские сады оптимизацию сделали и открыли в помещениях 28 мини-центров», — добавил он.

Одно из условий, которое выдвинули предприниматели, стало сокращение санитарных требований.

Как сообщалось, Казахстанская ассоциация дошкольных организаций просит госорганы разработать отдельные санитарные правила и нормы для частных детских садов малой мощности.

Предприниматели считают, что бизнесмены не идут в эту сферу, так как им невыгодно строить большие детские сады, отвечающие всем правилам.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 11 января 2017 > № 2041094


Россия > Образование, наука > ras.ru, 11 января 2017 > № 2033314

Московий и оганессон отечественной науки

9 января в культурно-просветительском центре «Архэ» состоялась лекция о научных открытиях 2016 года, который стал для ученых довольно плодотворным — некоторые дискуссионные вопросы наконец разрешились, многие устоявшиеся в науке мнения пришлось пересмотреть. Корреспондент «ВМ» послушала антрополога Станислава Дробышевского и узнала много нового о последних открытиях российских и зарубежных ученых.

В начале прошлого года были открыты гравитационные волны — над этим сложным проектом работали ученые из 15 стран, в том числе группа московского физика-теоретика, профессора физического факультета МГУ Владимира Брагинского. Российский физик, директор Института прикладной физики РАН Александр Сергеев и его коллеги также сотрудничали с гравитационно-волновой обсерваторией на протяжении многих лет. Западные коллеги высоко оценили вклад российских ученых, в частности американский физик и астроном Кип Торн отметил, что разработки Брагинского были абсолютно незаменимыми.

Московский химик, физик и материаловед Артем Оганов, известный своими работами по созданию методов компьютерного дизайна новых материалов, в 2016 году обнаружил невозможные с точки зрения химии соединения натрия и хлора — видимо, несколько глав в школьных учебниках по химии теперь придется переписать. До сих пор считалось, что между собой они никак не взаимодействуют.

В 2016 году ученому за высокую цитируемость работ была присуждена премия Russian Highly Cited Researcher Awards.

Ярчайшее достижение российских ученых — расширение таблицы Менделеева. 26 ноября 2016 года новые элементы Mc и Og — московий и оганессон — заняли свои почетные места в таблице. 115-й элемент был назван в честь Московской области, а 118-й — в честь руководителя Лаборатории ядерных реакций имени Флерова в Дубне Юрия Оганесяна.

О своих успехах в научных изысканиях рассказали также археологи и антропологи.

— Недавно в Брянской области были найдены останки самых поздних неандертальцев, — сообщил «ВМ» антрополог, доцент биологического факультета МГУ Станислав Дробышевский. — Костям около 29 тысяч лет. Еще на известной стоянке Хотылево в той же Брянской области не так давно нашли древнюю статуэтку. На территории России не так много находок мирового значения. Да и вообще в странах с мягким климатом археологам проще делать открытия.

В числе самых значимых открытий в области антропологии — найденные в Кении останки австралопитеков. Ранее считалось, что антропоидные приматы обитали только в Танзании и Эфиопии. Также в 2016-м ученые выяснили, что древние люди, жившие на севере Испании более миллиона лет назад, употребляли в пищу не только мясо, но и злаки, правда, в сыром виде.

Вечерняя Москва

Россия > Образование, наука > ras.ru, 11 января 2017 > № 2033314


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 11 января 2017 > № 2032375

В Астане каждые сутки очередь в детские сады пополняется на 90 малышей, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

Поэтому органы власти выдвинули проблему на обсуждение с предпринимателями.

«В день в Астане рождается 70-75 детей, в очередь становятся 80-90 детей в сутки (...) Если мы те проблемы, которые озвучивают частные детские сады, не услышим, не примем во внимание, тогда мы проблему охвата детей дошкольным образованием до 2020 года на 100% не выполним», - выразил обеспокоенность руководитель столичного управления образования Касымхан Сенгазыев в ходе круглого стола в здании Национальной палаты предпринимателей «Атамекен».

Он отметил, что по результатам недавно проведённого конкурса из 10 проектов по системе государственно-частного партнёрства было разыграно только 6. Остальные не вызвали интереса у бизнеса из-за своей дороговизны - стоимость проектов составила от 500 млн до 1 млрд тенге. А за счёт государственных средств решить проблему не видится возможным.

«Надо пересматривать (правила и требования - прим. авт.). Есть много помещений, которые пустуют. Мы даже на последние детские сады оптимизацию сделали и открыли в помещениях 28 мини-центров», - добавил он.

Одно из условий, которое выдвинули предприниматели, стало сокращение санитарных требований.

Как сообщалось, Казахстанская ассоциация дошкольных организаций просит госорганы разработать отдельные санитарные правила и нормы для частных детских садов малой мощности.

Предприниматели считают, что бизнесмены не идут в эту сферу, так как им невыгодно строить большие детские сады, отвечающие всем правилам.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 11 января 2017 > № 2032375


Казахстан > Образование, наука. Медицина > dknews.kz, 10 января 2017 > № 2041244

Более шести тысяч школьных медицинских пунктов в Казахстане будут переданы в ведение местных медицинских учреждений. Об этом сегодня на заседании Правительства РК сообщила министр здравоохранения и социального развития РК Тамара Касымова, передает МИА «Казинформ».

«Начались работы по передачи школьной медицины в сферу здравоохранения. В текущем году 6226 медицинских пунктов в школах будут внедрены в состав местных медицинских учреждений», — проинформировала она.

Ранее министр говорила, что одновременно меняется функция, которая должна выполнять школьная медицина при переходе в систему здравоохранения. В частности, предполагается введение регистра детей в школах, проведение профессиональных осмотров, динамическое наблюдение и оказание психологической помощи.

Казахстан > Образование, наука. Медицина > dknews.kz, 10 января 2017 > № 2041244


Казахстан > Образование, наука. Медицина > dknews.kz, 10 января 2017 > № 2041224

В акимате Карагандинской области на аппаратном совещании обсудили процесс передачи школьных медпунктов в ведение системы здравоохранения, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«В области утверждена Дорожная карта по передаче функций по медицинскому обслуживанию школьников, штатов, оборудования и помещений медицинских кабинетов в систему здравоохранения. Все школы, независимо от формы собственности, закреплены за поликлиниками, на территории обслуживания которых они расположены», — информировал руководитель областного управления здравоохранения Ержан Нурлыбаев.

По его словам, проведена инвентаризация помещений школьных медпунктов, оборудования, определен уровень подготовки медработников.

«Инвентаризация показала, что в 40% организаций образования медицинские пункты не соответствуют нормативам по набору помещений, площади, техническим условиям и месторасположению. Так же оснащенность кабинетов составляет лишь в среднем 35,8% от допустимой нормы», — отметил докладчик.

Акимов городов и районов попросили помочь в решении проблем.

По сведениям докладчика, в системе образования в регионе трудятся 8 врачей и 529 средних медицинских работников. Глава ведомства заверил, что никто из них не останется за бортом.

«Все они оповещены о переводе в штат поликлиник. Сверка выявила, что 10 медработников не имеют сертификатов. Они временно будут приняты на другие должности с последующим переобучением за счет средств поликлиники и сертифицированием», — пояснил Е. Нурлыбаев.

Он сообщил, что в текущем учебном году осмотрено более 180 тыс. школьников, из которых 8,5 тыс. поставили на диспансерный учет по различным заболеваниям. «В структуре болезней преобладают патологии глаз, опорно-двигательного аппарата (нарушения осанки), заболевания пищеварительной системы и зубов. Данные цифры свидетельствуют о низком индексе здоровья детей, который составляет не более 25%», — констатировал глава облздрава.

Он уверен, что реформа школьной медицины пойдет на пользу. Хотя оснащение и ремонт медпунктов потребует затрат на миллионные суммы.

«Уважаемые коллеги, безусловно, мы понимаем, что провести капитальный ремонт помещений в такой короткий срок не представляется возможным. Но привести их в порядок необходимо, ведь в них будет оказываться медицинская помощь детям», — резюмировал докладчик.

В Карагандинской области функционирует 513 общеобразовательных школ, из них — 507 государственных и 6 — частных. В них действует 475 медпунктов. В сельских малокомплектных школах, где обучается до 15 детей, медицинские кабинеты отсутствуют.

Напомним, в рамках Государственной программы развития здравоохранения РК «Денсаулық» на 2016-2019 годы с января 2017 года предусмотрена передача школьной медицины из системы образования в систему здравоохранения страны. Основная цель — выстраивание круглогодичной системы оздоровления школьников, усиление профилактической работы.

Казахстан > Образование, наука. Медицина > dknews.kz, 10 января 2017 > № 2041224


Россия. ДФО > Образование, наука > amurmedia.ru, 10 января 2017 > № 2038776

Еще десять детских садов в Хабаровске дополнительно перевели на 12-часовой режим работы. Новый график избавил родителей от изматывающих пробок в вечерний час пик, а также от необходимости все время отпрашиваться с работы. По-старому в краевом центре продолжают работать порядка 20 детских садов, сообщила корр. ИА AmurMedia начальник отдела дошкольного образования управления образования администрации Хабаровска Татьяна Матвеенкова.

— Десять детских садов в Хабаровске с ноября 2016 года дополнительно перевели на 12-часовой режим работы. Сейчас в краевом центре осталось около 20 детских садов, которые по-прежнему работают в 10-часовом режиме. Все остальные детские сады в городе для удобства родителей начали работать по-новому. Раньше добираться до учебного заведения особенно в вечернее время горожанам было довольно проблематично. Речь здесь идет в первую очередь о тех родителях, место работы которых находится далеко от детского сада, — отметила Татьяна Матвеенкова.

По словам начальника отдела дошкольного образования, определенный режим работы каждый детский сад определяет для себя сам.

— Если это 12-часовой рабочий день, то детский сад может работать, например, с 07.00 до 19.00 часов или же с 07.30 до 19.30 часов. Мы рекомендуем учебным заведением проводить опросы среди родителей, кому как удобнее. Однако большинству детских садов удобнее работать все-таки с 07.30 часов, потому что в семь утра обычно мало кто приводит ребенка. И добираться к этому времени проблематично. А с половины восьмого утра и до половины восьмого вечера – вариант, наверное, более оптимальный. Что касается детских садов с 10-часовым режимом работы, этот вопрос мы сейчас прорабатываем. Здесь все во многом зависит от краевого бюджета, потому что на эти цели требуется дополнительное финансирование, — отметила Татьяна Матвеенкова.

Россия. ДФО > Образование, наука > amurmedia.ru, 10 января 2017 > № 2038776


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 10 января 2017 > № 2033764

Москвичи смогут не только получить ценные советы от профессионалов по обучению, воспитанию и развитию детей, но и обсудить соблюдение прав ребёнка и обеспечение безопасности и комфорта в школе.

Общегородские онлайн-совещания для родителей и селекторные встречи руководителя Департамента образования Исаака Калины начнут транслировать в прямом эфире Московского образовательного телеканала с января 2017 года.

Как рассказали в пресс-службе Департамента образования столицы, общегородские онлайн-совещания для родителей будут показывать каждую вторую и четвёртую среду месяца. Москвичи смогут не только получить ценные советы от профессионалов по обучению, воспитанию и развитию детей, но и обсудить соблюдение прав ребёнка и обеспечение безопасности и комфорта в школе.

Совещание главы столичного Департамента образования Исаака Калины с директорами московских школ все желающие смогут смотреть по четвергам в 16:30.

Узнать о новых информационных технологиях, познакомиться с обновлениями электронного дневника и успехами столичных школьников на олимпиадах можно будет в эфире телеканала по понедельникам в 16:00.

Вопросы защиты и представительства интересов московских педагогов в различных сферах будут обсуждать на телеканале во вторую и четвёртую среду месяца в 15:00 на онлайн-семинаре «Профсоюзный час».

Обо всех планируемых трансляциях можно узнать на сайте Департамента образования.

Московский образовательный начал вещать в сентябре 2015 года. Это первый и единственный интернет-телеканал о столичном образовании. В его программе — новости, информационные сюжеты, авторские аналитические передачи, видеоматериалы школьного телевидения, обучающие программы и многое другое. Детям он помогает осваивать учебную программу, а родителям — быть в курсе последних новостей в московском образовании.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 10 января 2017 > № 2033764


Казахстан > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 10 января 2017 > № 2032387

Более шести тысяч школьных медицинских пунктов в Казахстане будут переданы в ведение местных медицинских учреждений. Об этом сегодня на заседании Правительства РК сообщила министр здравоохранения и социального развития РК Тамара Касымова.

«Начались работы по передачи школьной медицины в сферу здравоохранения. В текущем году 6226 медицинских пунктов в школах будут внедрены в состав местных медицинских учреждений», - проинформировала она.

Ранее министр говорила, что одновременно меняется функция, которая должна выполнять школьная медицина при переходе в систему здравоохранения. В частности, предполагается введение регистра детей в школах, проведение профессиональных осмотров, динамическое наблюдение и оказание психологической помощи.

Казахстан > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 10 января 2017 > № 2032387


Казахстан > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 10 января 2017 > № 2032379

В акимате Карагандинской области на аппаратном совещании обсудили процесс передачи школьных медпунктов в ведение системы здравоохранения, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«В области утверждена Дорожная карта по передаче функций по медицинскому обслуживанию школьников, штатов, оборудования и помещений медицинских кабинетов в систему здравоохранения. Все школы, независимо от формы собственности, закреплены за поликлиниками, на территории обслуживания которых они расположены», - информировал руководитель областного управления здравоохранения Ержан Нурлыбаев.

По его словам, проведена инвентаризация помещений школьных медпунктов, оборудования, определен уровень подготовки медработников.

«Инвентаризация показала, что в 40% организаций образования медицинские пункты не соответствуют нормативам по набору помещений, площади, техническим условиям и месторасположению. Так же оснащенность кабинетов составляет лишь в среднем 35,8% от допустимой нормы», - отметил докладчик.

Акимов городов и районов попросили помочь в решении проблем.

По сведениям докладчика, в системе образования в регионе трудятся 8 врачей и 529 средних медицинских работников. Глава ведомства заверил, что никто из них не останется за бортом.

«Все они оповещены о переводе в штат поликлиник. Сверка выявила, что 10 медработников не имеют сертификатов. Они временно будут приняты на другие должности с последующим переобучением за счет средств поликлиники и сертифицированием», - пояснил Е. Нурлыбаев.

Он сообщил, что в текущем учебном году осмотрено более 180 тыс. школьников, из которых 8,5 тыс. поставили на диспансерный учет по различным заболеваниям. «В структуре болезней преобладают патологии глаз, опорно-двигательного аппарата (нарушения осанки), заболевания пищеварительной системы и зубов. Данные цифры свидетельствуют о низком индексе здоровья детей, который составляет не более 25%», - констатировал глава облздрава.

Он уверен, что реформа школьной медицины пойдет на пользу. Хотя оснащение и ремонт медпунктов потребует затрат на миллионные суммы.

«Уважаемые коллеги, безусловно, мы понимаем, что провести капитальный ремонт помещений в такой короткий срок не представляется возможным. Но привести их в порядок необходимо, ведь в них будет оказываться медицинская помощь детям», - резюмировал докладчик.

В Карагандинской области функционирует 513 общеобразовательных школ, из них - 507 государственных и 6 - частных. В них действует 475 медпунктов. В сельских малокомплектных школах, где обучается до 15 детей, медицинские кабинеты отсутствуют.

Напомним, в рамках Государственной программы развития здравоохранения РК «Денсаулық» на 2016-2019 годы с января 2017 года предусмотрена передача школьной медицины из системы образования в систему здравоохранения страны. Основная цель - выстраивание круглогодичной системы оздоровления школьников, усиление профилактической работы.

Казахстан > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 10 января 2017 > № 2032379


Швейцария. Франция > Образование, наука > dw.de, 10 января 2017 > № 2031485

Ученицы школ должны посещать уроки плавания вне зависимости от их вероисповедания. К такому выводу пришел Европейский суд по правам человека в Страсбурге (ЕСПЧ) во вторник, 10 января, рассмотрев иск родителей учениц одной из школ в швейцарском Базеле.

Проживающая в Швейцарии семья мусульман родом из Турции обратилась в суд после того, как учителя отказали им в просьбе освободить их дочерей от общих с мальчиками занятий плаванием. ЕСПЧ постановил, что участие в обязательной школьной программе и интеграция детей важнее, чем религиозно обоснованные желания родителей.

Судьи аргументировали свое решение тем, что школа играет особую роль в процессе социальной интеграции, особенно в тех случаях, когда речь идет о детях из семей мигрантов, и требование посещать совместные занятия по плаванию не нарушают свободу вероисповедания. Кроме того, занятия спортом важны для развития и здоровья школьников.

Суд также приговорил родителей к денежному штрафу, поскольку они запрещали своим дочерям участвовать в уроках по плаванию. Отмечается, что дирекция школы готова была пойти на компромисс, разрешив девочкам приходить на плавание в буркини, однако родителей не устроил этот вариант.

Решение суда в Страсбурге стало прецедентом, на который в будущем будут опираться национальные суды всех европейских стран в подобных случаях, отмечает агентство dpa.

Швейцария. Франция > Образование, наука > dw.de, 10 января 2017 > № 2031485


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rospotrebnadzor.ru, 9 января 2017 > № 2044874

Под надзором Роспотребнадзора в субъектах Российской Федерации находилось более 41 тысячи площадок проведения массовых новогодних мероприятий для детей, в том числе:

- более 1,7 тысяч площадок на базе городских парков;

- около 1,2 тысяч площадок на базе спортивных сооружений;

- около 13 тысяч площадок на базе культурно-досуговых и развлекательных центров, клубов и домов культуры;

- около 25 тысяч площадок на базе иных сооружений открытого и закрытого типов.

Кроме этого, проверено почти 1,5 тысячи учреждений, на базе которых в период зимних каникул был организован отдых для более чем 132 тысяч детей школьного возраста.

На особом контроле были вопросы санитарно-эпидемиологического обеспечения детского населения в рамках регионального проекта Вологодской области «Великий Устюг - родина Деда Мороза, а также в Костромской области в рамках бренда «Костромская земля - родина Снегурочки».

В ходе федерального государственного санитарно-эпидемиологического надзора и федерального государственного надзора в области защиты прав потребителей, а также реализации мер, направленных на обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия детей обследовано 8,5 тысяч объектов, которые запланированы к работе в рамках проведения новогодних мероприятий в период зимних школьных каникул.

В ходе контрольно-надзорных мероприятий специалистами Роспотребнадзора проведено более 39 тысяч лабораторно-инструментальных исследований, в том числе:

- питьевой воды – более 10 тысяч исследований;

- пищевых продуктов – более 14 тысяч исследований;

- параметров микроклимата – более 86 тысяч исследования.

Общий удельный вес исследований, не соответствующих нормативам составил:

- по санитарно-химическим показателям– 3,5%;

- по микробиологическим показателям – 1,2%.

Кроме этого, проведено 7,3 тысяч исследований проб кондитерских изделий, входящих в состав детских новогодних подарков, из которых 1,5% не соответствовало требованиям по маркировке.

В ходе федерального государственного санитарно-эпидемиологического надзора и федерального государственного надзора в области защиты прав потребителей в субъектах Российской Федерации составлено более 6,7 тысяч протоколов об административных правонарушениях. Подготовлено 5,2 тысячи постановлений о назначении административного наказания в виде штрафа на общую сумму более 23 млн. рублей.

По результатам надзорных мероприятий был отстранен от работы 171 сотрудник учреждений, планируемых к обеспечению детских новогодних мероприятий.

Ситуация остается на контроле Роспотребнадзора.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rospotrebnadzor.ru, 9 января 2017 > № 2044874


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 9 января 2017 > № 2033895

Все школы, лицеи и гимназии города в понедельник будут работать в обычном режиме. Родители учеников начальных классов могут сами решить, отправлять или нет детей в школу.

Все образовательные учреждения Москвы 9 января работают в обычном режиме, сообщили в столичном Департаменте образования. При этом родители учащихся начальной школы (с первого по четвёртый класс) вправе сами решить, идти ли их детям на занятия.

Для пришедших школьников занятия и консультации будут проводиться в обычном режиме, для учащихся, оставшихся по решению родителей дома, школы организуют консультации в дистанционном режиме. В Департаменте также уточнили, что занятия на свежем воздухе для школьников всех возрастов проводиться не будут.

Дошкольные группы также будут работать в обычном режиме, при этом в соответствии с санитарными нормативами прогулки на свежем воздухе не проводятся.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 9 января 2017 > № 2033895


Россия. ЦФО > Образование, наука > newizv.ru, 9 января 2017 > № 2032391

Зарезать по-живому...

Как в Брянской области оптимизируют сельские школы

Юрий Паренко

В областной программе ликвидации школ в деревнях числится 32 учебных заведения. Беда в том, что вместе со школами закрываются и сами деревни, из которых бегут люди в более перспективные места.

Оптимизацию средних учебных заведений в брянской глубинке местные чиновники приняли буквально и без оглядки на последствия. Остановки без крыши, где детишки ждут автобус в соседнее село, разбитые дороги, древний транспорт, ликвидация, по сути, единственных общественных «источников» жизни в отдаленных селениях, уже начавшаяся распродажа жителями домов в селах, где негде учить детей и пронзительные детские письма к Деду Морозу, где ребятишки просят не игрушки и даже не компьютеры – школу рядом с домом! Что еще нужно, чтобы дрогнуло человеческое или хотя бы чиновничье сердце и заставило по-другому взглянуть на собственное «беспредельство».

Что есть оптимизация сельских школ? По сути, бюджетная необходимость – нет больше возможности содержать так называемые «убыточные» школы – отдаленная (еще не значит заброшенная) деревня, где на занятия собираются два-три десятка учеников и пять-шесть преподавателей, которой необходимо дать тепло, электричество, учебники, питание, зарплаты… Оптимизация или укрупнение учебных заведений, когда из нескольких маленьких школ остается одна большая и уже на нее тратятся все деньги. Вроде бы идея благая. Только под каждую идею «почву» необходимо подготовить – ведь это только на бумаге легко детишкам добираться из пункта А в пункт В, находящихся друг от друга километрах в пяти-десяти. Закрытая одним росчерком школа для маленьких сел – это зачастую последняя искорка затухающего костра…

Всего на Брянщине по информации областного управления науки и образования под процесс оптимизации (полной ликвидации) попало 32 малокомплектных общеобразовательных учреждения – все из глубинки. Но если, к примеру, в школе села Заречное в Погарском районе на момент ликвидации оставалось лишь четверо учащихся при годовых затратах на обучение и содержание школы в 300-400 тысяч рублей – то чем была плоха Трехбратская школа в Дубровском районе Брянщины? Добротное кирпичное здание чуть за двадцать, в котором жизнь затихала лишь к ночи – утром и днем учеба, позже – кружки по интересам и спортивные секции, и даже самый настоящий авиамодельный клуб, где почти три десятка ребятишек отнюдь не бумажные самолетики запускали, а рисовали, чертили и проектировали, а позже некоторые даже поступали в технические ВУЗы, как мой хороший приятель Андрей, работающий инженером на одном из брянских производств, тоже когда-то чертивший на ватмане своего первого «икара». В городе такой клуб не в каждом районе найдешь. Более того, школа была местом проведения праздников, общественных мероприятий, по сути, сельским клубом. А еще и библиотекой. А еще… В общем, закрыли школу. И вот уже несколько семей выставили дома на продажу – работа работой, хозяйство хозяйством – а дети важней. Поедут люди другого счастья для деток искать. А село так – на вымирание. В середине осени 16-го года, когда прошла очередная судебная тяжба, так только что сказано не было – власть стоит на своем: действуем по закону, а он предписывает школу ликвидировать. Шквал людского негодования у представителей администрации не заставил дрогнуть ни один мускул на лице – об этой безучастности люди говорили много и вслух.

В том же Дубровском районе и та же участь постигла школу в деревне Старое Колышкино. Да, школа крохотная – но ведь сама деревня не какая-то заброшенная: газ, центральный водопровод и канализация. Фермер местный, крепкий хозяйственный мужик – для деревни целый бизнесмен. А другие «фирмачи» присмотрели здесь местечко под цех по изготовлению полуфабрикатов – маленький, но новых пять-шесть рабочих мест для Старого Колышкино – что завод для города. Кому теперь интересно вкладываться в «колышкинцев», если здесь даже жить вдруг стало бесперспективно. Всю жизнь было перспективно – а нынче нет. И здесь пока суд да… безделье. А ведь еще летом 2015 года на заседании у тогда еще ВРИО губернатора Александра Богомаза, где была затронута и тема оптимизации школ, шел разговор о том, что при принятии решения о ликвидации учебного заведения необходимо учитывать и перспективу развития самого населенного пункта, где расположена попавшая в «черный список» школа. И до закрытия в Старом Колышкино школы деревня как раз и была перспективной. Теперь – нет.

Подключиться бы во весь этот процесс областным властям – да то ли некогда, то ли не замечают, то ли считают, что местные органы все правильно делают. Знаю людей, которые пытались туда пробиться – ответ примерно такой: есть предмет судебного спора, который и должен разбирать суд, как орган неподвластный администрации. Формально областные чиновники правы – во главу угла ставится экономика, ибо согнав население в большие города, на инфраструктуре можно немало сэкономить. Тот же расчет и по школам. Позиция же областного управления науки и образования так же однозначна – процесс оптимизации сельских малокомплектных школ необратим, и будет завершен в любом случае – «мирно» или через суд.

А пока сельчане, подающие в суды на подобное законное беззаконие, терпят одно поражение за другим. Причем, «мячи» в их «ворота» влетают уже на первых минутах «встречи» - к примеру, родители учащихся Кибирщинской школы, что в Красногорском районе, ушли ни с чем после первого судебного заседания, хотя обычно такие тяжбы тянутся не то, что месяцами – годами. Мама одного из школьников, Раиса (просила не указывать ее фамилии) практически процитировала госпожу судью Веру Шаповалову, которая вынесение своего решения в пользу «оптимизаторов» обосновала их заботой о детях. Интересно, с заботой о ком пришли в суд родителей школьников?

Да, в отличие от Старого Колышкино деревня Кибирщина – настоящий «медвежий угол». Но тем и актуальней для нее своя школа – ведь туда, где теперь обязаны проходить обучение деревенские дети, ведет настолько «убитая» дорога, что даже летом движение по ней подобно гонкам на выживание и посильно лишь мощному внедорожнику. А к услугам кибирщинских ребятишек, хотя и сверкающий, но ПАЗик – это к тому, что как не хочется выглядеть патриотичным, но данная техника, да еще в условиях экстремального бездорожья вариант, мягко скажем, ненадежный. Да бегающий пока ПАЗик ребятишки в дождь и в снег будут ожидать возле пары старых бетонных плит, по чей-то злой иронии названных остановкой.

Кстати, кибирщинские папы и мамы тоже собирались биться до последнего – но чиновники сделали «ход конем». Родителям были разъяснены (по-своему) уголовные и гражданские статьи, по которым те, кто не исполняет своих родительских обязанностей, таких, как предоставление ребенку права на обучение, деток могут из семьи забрать. Или пиши заявление «по собственному» о переводе дитенка в другую школу.

Много людей у нас, особенно в глубинке, юридически и законодательно абсолютно (на счастье чиновников) безграмотны – кибирщинцы испугались и заявления о переводе написали. От греха. Хотя до этого всем миром писали заявление в суд. А с подачи Красногорской администрации еще до его решения из закрытой деревенской школы уже начали вывозить добро – все, от столовских кастрюль до директорского телевизора. Что сие значит – в администрации так уверены в своей победе в суде? Или просто знают, каким будет решение? А пока еще одна деревня оставлена на вымирание.

Одними из тех, кто не сдается несмотря ни на что, остаются жители деревни Глухово Суражского района. Что только не делали с их школой – закрывали, переименовывали в филиал райцентровской школы, вычеркивали из реестра юрлиц… Даже районный прокурор господин Гончаров в ответ на очередную жалобу граждан дав им отворот-поворот, пояснив, что чиновники действуют в «рамках», не смог разубедить родителей в том, что их дело гиблое – не помог прокурор, еще один иск в суд к местным властям! Очередная надежда на очередной самый справедливый в мире…

Хотя, и надежда не последней умирает и дело, как оказалось, не такое уже гиблое. Примером тому решение суда, состоявшегося в середине декабря 2016-го, по иску родителей учеников той самой Трехбратской школы под Дубровкой, с которой мы начинали наше невеселое повествование. Видимо, не все судьи работают с оглядкой на местную власть (мол, правильно сужу или нет?) – госпожа Мазова, за которой было последнее решение, иск о признании решения о ликвидации местной школы… удовлетворила, чем ввела в некоторый шок тех самых, на кого судьи порой оглядываются. Хотя свое решение судья мотивировала тем, что лежит на поверхности и видно любому самому невооруженному взгляду: мнение жителей не учтено, ликвидационная комиссия не полномочна и аргументов в свою пользу не предоставила, и как последний «гвоздь» - разработанные маршруты перевозки детей не соответствуют закону. Мало того, было установлено, что в ту самую «не полномочную» комиссию «от граждан» входил глава Сещинского сельского поселения, к которому приписана Трехбратская школа, Николай Лисняков, узнавший об этом лишь после того, как ему на подпись принесли уже готовое решение этой комиссии, в которой он вроде бы как принимал участие. Не удивлюсь, если и другие «члены» принимали в работе комиссии тоже «деятельное» участие – просто кто-то подписал, кто-то нет. Лисняков не подписал.

Но что же решение суда в пользу учеников и их родителей – победа, школе быть? Удивительно, но словно не в своей стране живущие и не для людей работающие чиновники попытались просквозить мимо судебного решения – было вполне официально заявлено, что к моменту этого решения процесс ликвидации школы уже завершен, а значит, решение суда силы не имеет, поскольку объекта спора, школы, юридически уже нет в природе. Слава богу, судью Мазову такая, извините, чиновничья «отмазка» не убедила – она осталась на стороне граждан.

И снова упорству местных властей не нашлось более достойного применения – идут поиски новых лазеек для окончательного и бесповоротного закрытия многострадального учебного заведения. К примеру, говорят, что здание добротное? Исправим. Пока суд да дело (похоже, судебные споры перейдут в область), на зиму от здания отключили отопление и электричество. А если вдруг холода не «убьют» постройку, отключили и сигнализацию – остальное довершат воришки и хулиганы. А когда здание придет в упадок, приедет комиссия и даст заключение – сделать здесь ремонт дорого, дешевле перевести детей в другую школу. По сути, это будет то, чего сейчас власти и добиваются – только тогда это уже не будет так ставшей ненавистной народу оптимизацией. Просто в одном месте школа развалилась – детишек перевели в другую. Как говорится, не мытьем – так катаньем. Цель любой ценой. И цель одна – уничтожить в маленьких селах маленькие школы. А то, что следом умрут и сами маленькие села – так это уже, извините, не наша епархия. Ну, а пока трехбратовским, колышкинским и другой детворе, подобно тем книжным «филиппкам», к знаниям - по полям, по долам, сквозь мрак и метели… Только у Филиппка метель тоже была книжная, а маленьких брянских сельчан самая настоящая…

P.S. На «филиппка» у областной власти, казалось бы, ответ есть – зачем пешком, если 24 новеньких автобуса, приобретенные на средства местного бюджета (свыше 35 миллионов рублей) перед самым 1 сентября 2016-го выехали в села, чтобы возить детишек в школы? И в связи с закрытием некоторых школ, были проложены новые маршруты, охватывая вместе с уже работающими 239 автобусами более семисот населенных пунктов и развозя по школам и обратно почти 7 тысяч учеников. Красиво выглядит – и все для того, по уверению губернатора, чтобы дети не учились по два человека в классе в старых развалюхах, а получали достойное образование в современных учебных заведениях. Но… Во-первых, резвость, с которой сельские школы на Брянщине начали закрывать, со временем заставила того же губернатора дать поручение своим замам проверить сигналы о том, что часть закрытых школ – это решение политических местечковых вопросов, а отнюдь не забота о детях. Во-вторых, помимо новеньких и ненадежных автобусов инфраструктура о «детях-школьнопереселенцах» должна включать в себя и комфортные остановки и нормальные дороги и дополнительные занятия и кружки для детей из других сел (вопрос в том, что с внеклассных занятий детям, судя по всему, придется домой добираться без автобуса). А еще ГСМ, запчасти, зарплаты и т.д. и т.п. И, если сложить все это в рублях да приплюсовать купленные автобусы – будет ли это дешевле, чем просто по старинке содержать удаленные и заранее убыточные школы на 5-10 учеников? Не факт. Как бы не дороже. Есть и еще одна, пожалуй, самая главная вещь – бесплатное школьное образование в нашей стране, это часть социального государственного бюджета, заранее запрограммированного исключительно на траты, без получения прибыли. А местные чиновники от образования, похоже, совсем зациклились на экономической составляющей – приказано урезать бюджет на содержание школ, режут. К сожалению, по живому.

Россия. ЦФО > Образование, наука > newizv.ru, 9 января 2017 > № 2032391


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter