Всего новостей: 2527941, выбрано 7411 за 0.530 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Узбекистан. Корея > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. СМИ, ИТ > uzdaily.uz, 26 февраля 2018 > № 2512037

Как сообщалось ранее, в начале февраля т.г. между Министерством дошкольного образования и Пучонским университетом был подписан протокол «О намерениях по открытию филиала Университета Пучон в городе Ташкенте», где будет действовать факультет дошкольной педагогики и психологии. Об этом сообщила пресс-служба Министерства дошкольного образования.

Сегодня состоялась очередная встреча, на которой участвовали Министр дошкольного образования А.Шин и делегация Пучонского университета в лице представителей руководства университета - профессоров Ли Донг Вук, Ли Сунг Ёонг и Юн Кил Гын.

Стороны обсудили перспективы сотрудничества. В частности, обсуждались вопросы по предоставлению земельного участка в г.Ташкенте под строительство университета, а также вопросы по оказанию корейскими специалистами содействия в разработке учебного плана и учебных программ 3-х летнего бакалавриата для вузов Узбекистана.

Встреча была знаменательна ещё и тем, что со стороны гостей Министерству дошкольного образования были на безвозмездной основе предоставлены учебно-методические и дидактические материалы, а также литература по организации правильного питания и психологии в общем количестве более 100 штук.

Делегация Пучонского университета будет находиться в Ташкенте с визитом до 3 марта.

Узбекистан. Корея > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. СМИ, ИТ > uzdaily.uz, 26 февраля 2018 > № 2512037


Киргизия > Образование, наука > kyrtag.kg, 26 февраля 2018 > № 2512004

В Кыргызстане за пять лет более чем в два раза увеличилось число частных дошкольных образовательных учреждений – с 58 до 127. Данные озвучены на коллегии министерства образования и науки, сообщает пресс-служба ведомства.

«В 2017 году 173 тысячи детей были охвачены дошкольным образованием против 115 тысяч детей в 2012 году. При этом за пять лет в целом количество детей от двух до шести лет выросло по стране с 590 259 до 751 тыс. Число дошкольных образовательных организаций возросло в 1,5 раза – с 819 в 2012 году до 1296. Количество частных дошкольных организаций – с 58 до 127», - говорится в сообщении.

По словам министра образования и науки Гульмиры Кудайбердиевой, ведомством уделяется большое внимание обеспечению дошкольным образованием сельских детей. И результаты учащихся, посещавших дошкольные учреждения, в среднем на 27 пунктов выше. В регионах за два года отремонтировано более 100 детских садов, открыты 40 дошкольных организаций также был открыт 351 общинный детский сад. В результате охват детей дошкольным образованием в регионах вырос– с 7,4% в 2011 году до 17,5% в 2017 году.

«С сентября 2017 года при поддержке Всемирного Банка в отдаленных селах труднодоступных районов открываются 120 детских садов», - сказала она.

Отмечено, что 70,3% детских садов в селах охватывают дошкольным образованием 17,5% детей. В то время как в городах 34,4% детей обеспечивают образованием 29,7%.

Киргизия > Образование, наука > kyrtag.kg, 26 февраля 2018 > № 2512004


Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 25 февраля 2018 > № 2568904

Старт Олимпиадного движения 2018 года во Вьетнаме

В 2018 году набор талантливой молодежи из Вьетнама на обучение в российских образовательных учреждениях в рамках российской правительственной квоты, выделенной на Вьетнам, начался с олимпиады по русскому языку для вьетнамских школьников. Данный вид отборочных испытаний является традиционным и поддерживается Министерством образования и подготовки кадров Вьетнама как один из наиболее эффективных.

24 и 25 февраля в Российском центре науки и культуры в г. Ханое прошли второй и третий туры финального этапа X Олимпиады по русскому языку для учащихся вьетнамских школ и вьетнамских граждан, обучающихся в школах при Посольстве России во Вьетнаме (г.Ханой) и при СП «Вьетсовпетро» (г.Вунгтау). Первый отборочный тур проводился по месту обучения участников и привлёк более 250 человек. На заключительный этап Олимпиады в Ханой со всей страны приехали 77 финалистов из 12 школ.

Второй год подряд в проведении отборочных испытаний представительства Россотрудничества во Вьетнаме участвуют представители вузов России. Преподаватели Российского университета дружбы народов (РУДН), Российского государственного гидрометеорологического университета (РГГМУ), Томского государственного университета (ТГУ), Дальневосточного федерального университета (ДВФУ), Южноуральского государственного университета (ЮУрГУ), Тамбовского государственного университета (ТГУ), Калмыцкого государственного университета (КалмГУ), Тюменского государственного университета (ТюмГУ), Национального исследовательского технологического университета «МИСиС» (МИСиС), Морского государственного университета им. адмирала Г.И. Невельского (МГУ им. Г.И. Невельского), Крымского федерального университета (КФУ), Московского института электронной техники (МИЭТ) вошли в рабочую группу олимпиады: участвовали в разработке заданий, проверяли и оценивали работы ребят и выступали наблюдателями.

С приветственным словом к присутствующим обратилась директор РЦНК в г. Ханое Н.В.Шафинская, которая поприветствовала участников, поблагодарила учителей школ за их самоотверженный труд, а также подчеркнула, что знание иностранных языков всегда считалось залогом успеха в любой профессиональной деятельности.

В финальном туре школьной Олимпиады российские специалисты по РКИ провели испытания по трём видам речевой деятельности: аудированию, чтению и говорению. В состав вьетнамско-российской экзаменационной комиссии (жюри олимпиады) вошли русисты-сотрудники РЦНК в г. Ханое, президент Вьетнамской ассоциации преподавателей русского языка и литературы (ВАПРЯЛ), видные вьетнамские русисты, преподаватели РКИ из числа делегаций российских вузов и учителя средней школы при Посольстве России во Вьетнаме.

Также по приглашению РЦНК в качестве наблюдателя в указанной Олимпиаде приняла участие директор Ханойского филиала института русского языка им. А. С. Пушкина Нгуен Тхи Тху Дат.

Дополнительно с целью презентации российского образования преподаватели российских вузов провели встречу с учителями-русистами спецшкол Вьетнама на базе РЦНК, где российская делегация познакомила вьетнамских коллег с направлениями подготовки конкретных росвузов и проконсультировала относительно порядка поступления иностранных абитуриентов-квотников в российские вузы в 2018 году.

Примечательно, что 25 февраля Российский центр науки и культуры также посетил первый заместитель Председателя Комитета по международным делам Государственной думы Российской Федерации, заместитель Председателя Коммунистической партии России Д. Г. Новиков, где пообщался с финалистами второго тура Олимпиады по русскому языку и пожелал ребятам удачи.

Победители Олимпиады Российского центра науки и культуры по согласованию с Министерством образования и подготовки кадров Вьетнама получат возможность продолжить свое обучение в России в рамках выделенных на эту страну правительственных квот Российской Федерации, а также в случае полного соответствия требованиями вьетнамской стороны претендовать на дополнительную стипендию, предоставляемую Правительством Вьетнама.

Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 25 февраля 2018 > № 2568904


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 25 февраля 2018 > № 2512051

Утраченная традиция. Как вернуть уважение к учительству?

Одной из актуальнейших гуманитарных проблем казахстанского общества на современном этапе является падение престижа учительской профессии. Так уж сложилось, что с началом эпохи рыночных реформ былое уважение к ней и авторитет педагогов канул в Лету, а в целом профессия учителя перестала считаться престижной и уж тем более доходной. Но при этом никто и никогда не отрицает значимости личности учителя в жизни каждого из нас. Ведь как ни крути, а все, чему мы когда-нибудь научились, исходило и исходит именно от него.

Государство и общество в силу известных причин долгие годы дистанцировались от этой проблемы. Но в последнее время в этом, как казалось, безнадежно запущенном вопросе начали проявляться некоторые подвижки.

Буквально на прошлой неделе сенатор парламента Динар Нукетаева направила официальный запрос премьер-министру Бакытжану Сагинтаеву, в котором предложила ряд мер, направленных на восстановление престижа профессии учителя в казахстанском обществе. Учитывая, что госпожа Нукетаева прошла путь от рядового учителя до ректора Казахского педагогического женского университета, а также имеет опыт парламентской работы, можно предположить, что она сумеет донести до ответственных государственных мужей понимание необходимости коренного пересмотра отношения к учителям. Тем более что время для этого назрело давно.

Спустя несколько дней этой же проблеме было посвящено совместное заседание Комитета Палаты по социально-культурному развитию и Социального совета при парламентской фракции партии «Нур Отан», в котором приняли участие представители госорганов, профсоюзных организаций работников образования, родительских комитетов, а также руководители и преподаватели высших учебных заведений, колледжей и школ республики.

Президент Н. Назарбаев постоянно акцентирует внимание на этой проблеме и регулярно дает указания по повышению зарплаты педагогам. Так, в своём Послании народу Казахстана он поручил с 1 января 2018 года увеличить должностной оклад учителей, которые переходят на обновлённое содержание учебного материала, на 30 процентов.

Не далее как в прошлом году в стратегическом плане развития Казахстана до 2025 года было включено положение, что отечественные педагоги будут подтверждать посредством экзаменов квалификацию на соответствие требованиям, предусмотренным профессиональным стандартом «Педагог».

Вместе с тем, хотелось сказать, что увеличение зарплаты учителей, несомненно, принципиальный, но все же не единственный проблемный аспект повышения статуса педагога в обществе. И в этом смысле тут есть о чем порассуждать.

В СМИ с завидной регулярностью освещаются разного рода конфликтные ситуации, в которые бывают вовлечены учителя, ученики и родители. Причем следует заметить, что некоторые материалы подобного рода грешат однобоким освещением таких случаев и зачастую виноватыми предстают именно учителя. Возможно, происходит это по причине погони за мнимой сенсационностью. Разумеется, с педагогов нельзя снимать ответственность, поскольку они выступают одним из основных участников педагогического процесса. Но при этом хотелось бы, чтобы в то же время не забывалось, что этот самый процесс не является улицей с односторонним движением. И в него, помимо учителей, вовлечены ученики и их родители.

Любой конфликт в стенах школы требует всестороннего анализа и однозначного понимания, что заранее определенный обвинительный уклон не всегда способствует поиску истины. Причины непонимания всегда разные, но, как нам представляется, в основе большинства из них лежит не совсем уважительное отношение к личности учителя. И если, к примеру, во взаимоотношениях учителя и ученика возникает напряжение, то первооснову такого положения дел следует искать не только в недоработках педагога, но и в семье. Что имеется в виду?

Не секрет, что большинство современных родителей чрезмерно опекают своих детей, и малейшее давление воспринимают как попрание их прав. Но при этом как-то в стороне остается такое понятие как «обязанности ученика». Более того, для некоторой части родительской общественности стало в порядке вещей учить детей противостоять учителю. Здесь налицо непонимание того, что такой подход банально подрывает авторитет учителя. К тому же многим невдомек, что учебно-педагогический процесс, в котором исключена обычная требовательность, попросту теряет всякий смысл.

Учитель требует, современный ученик воспринимает это как давление на себя, это усугубляется родительской установкой «не давать себя в обиду» и в итоге получается некий замкнутый круг, из которого не видно выхода. Даже из этой условной ситуации можно сделать вывод, что одну из причин низкого статуса учителя следует искать в пробелах (если угодно, в проблемах) семейного воспитания. Если родители не прививают своим чадам чувства пиетета к педагогам, если они не в состоянии установить с учителями своих детей элементарный человеческий контакт, то о каком взаимодействии в решении возникающих проблем можно вести речь? И уж тем более рассчитывать на установление партнерских отношений между родителями и педагогами. А как возможен полноценный воспитательный процесс без такого качественного взаимодействия двух заинтересованных сторон? Именно поэтому реанимация статуса учительской профессии важна не только для педагогов, но и для всего общества.

Как человек с большим опытом работы педагога, госпожа Д. Нукетаева заострила внимание на этой стороне проблемы, выступая на пленарном заседании сената: «Огорчает, что сегодня такая святая специальность как учитель теряет свой престиж. Учитель перестает быть для ребенка другом, наставником. Сегодня родители при детях позволяют себе оскорблять учителей, грубо выражаться, тем самым занижают их авторитет и уважение».

По ее образному выражению, учитель сегодня – это фактически бесправный человек. А вот это, как говорится, в самую точку. Имея за спиной немалый опыт педагогической работы, мы полностью и безоговорочно поддерживаем такую нелицеприятную постановку вопроса. Учителя сегодня могут третировать все – администрация школы, чиновники из вышестоящих структур системы образования, сонм всяких проверяющих (среди которых могут быть даже работники прокуратуры), вечно всем недовольные родители (кстати, среди них немало таких, кто сам замордован жизнью или начальством) и, наконец, даже ученики. А какими циничными и жестокими могут быть современные дети (разумеется, это не их вина), думается, нет нужды рассказывать.

Менее всего хотелось, чтобы учитель представал в образе загнанного человека, но никуда не денешься, такова грустная проза жизни. Будучи никем и ничем не защищенным, он зачастую остается один на один со своими проблемами. Если раньше работники тех же управлений образования (района или города) приходили в школы чтобы оказать методическую или иную помощь, то сегодня в большинстве своем их работа заключается в «накачке» или разборе полетов. А учителям, прежде всего, необходима поддержка – методическая, психологическая, материальная. И уж поверьте, не в последнюю очередь просто доброе слово. Особенно это касается молодых начинающих педагогов. А если всего этого нет, то стоит ли удивляться, что молодежь как черт от ладана шарахается от профессии учителя?

Думается, никто не будет отрицать важности участия в воспитательном процессе мужчин, будь то семья или школа. И если в первом случае это участие имеет место быть, то в школах с этим полный «швах». На каких позициях мужчин сегодня можно увидеть в школах? В лучшем случае - военрука, трудовика и учителя физкультуры. Если на педагогический коллектив в полсотни учителей придется хотя бы с десяток мужчин, то это можно считать просто феноменальным соотношением. Но это скорее из области фантастики. На самом же деле картина более удручающая. Не в такой ли кадровой ситуации в системе школьного образования следовало бы искать корни некоторых проблем нашего общества? Вот вам еще один аргумент в пользу повышения престижа профессии учителя. На наш взгляд, ситуация зашла так далеко и не исключено, что этот вопрос уже в обозримом будущем может трансформироваться в проблему общенационального характера.

У этой ситуации еще одна очень тонкая, но не менее принципиальная сторона. Имеется в виду необходимость качественного отбора на педагогические профессии. И хотя мы уже не раз писали об этом, остановимся на этом аспекте еще раз. Да, государство сделало своевременные шаги по восстановлению педагогических вузов. Но процесс этот пока двигается в рамках количественным параметров, а необходимо наполнить его и качественным содержанием, в плане ужесточения требований к поступающим в педвузы. Пока же они наполняются по так называемому «остаточному» принципу, когда в пединституты попадают те выпускники школ, кто по результатам ЕНТ не смог набрать необходимые баллы для поступления на более престижные специальности. То есть это фактически случайные люди. А что может быть печальнее случайного человека в качестве учителя? И чтобы выправить столь не позитивную тенденцию, необходимы усилия на государственном уровне. Потому что это касается вопросов материального обеспечения, формирования общественного мнения, вопросов пропаганды и профориентационной работы и ряда других моментов.

А теперь небольшой экскурс в историю. В июле 1866 году после победы при Садовой, одержанной прусской армией в ходе австро-прусской войны, профессор географии из Лейпцига Оскар Пешель написал в редактируемой им газете «Заграница»: «…Народное образование играет решающую роль в войне… когда пруссаки побили австрийцев, то это была победа прусского учителя над австрийским школьным учителем». Правда, потом эту мысль приписали Бисмарку. Но не суть важно, кто был автором этой сентенции. Примечательно следствие: вскоре после этого многие европейские страны, в первую очередь Англия, Франция и Россия, начали усиленно внедрять прусскую, а еще точнее германскую гимназическую систему.

Уже другой не менее известный германский деятель - фельдмаршал Мольтке – якобы оспорил вышеуказанную мысль, но сделал это в столь оригинальной форме, что она, наоборот, приобрела еще больший утвердительный смысл: «Говорят, что школьный учитель выиграл наши сражения. Одно знание, однако, не доводит еще человека до той высоты, когда он готов пожертвовать жизнью ради идеи, во имя выполнения своего долга, чести и родины; эта цель достигается его воспитанием… Не ученый выиграл наши сражения, а воспитатель…».

Как бы то ни было, но именно германская гимназическая система воспитала в немецкой молодежи дисциплинированность, аккуратность, уважение к старшим (не по возрасту, а по статусу), а также политический патриотизм (в плане полного доверия к власти и ее решениям).

Сегодня цитировать вождя мирового пролетариата вроде как не с руки, но мы позволим себе это в силу того, что это для нас ближе и понятнее. Итак, товарищ Ленин сказал: «Мы должны поднять авторитет народного учителя на недосягаемую высоту». Мы не будем уточнять, насколько это большевикам удалось сделать, но бесспорно, что советскую школу мы до сих пор вспоминаем добрым словом.

А теперь вернемся в родные палестины. Сенатор Д. Нукетаева предложила использовать российский опыт и «…рассматривать насилие в отношении педагога, а также оскорбление его достоинства как насилие над представителем власти». Думается, что в предлагаемой постановке вопроса есть рациональное зерно.

Мы давно и целенаправленно ратуем за принятие государственного Закона об учителе, который бы четко и жестко регламентировал статус учителя, его права и обязанности. А также обязательно включал в себя положения, защищающие его честь и достоинство, вплоть до уголовной ответственности. Причем реальной уголовной ответственности для тех, кто покусится на человеческое достоинство педагога.

По нашему глубокому убеждению только такие шаги вкупе с мерами по повышению материального поощрения будут способствовать реанимации престижа учительской профессии.

Главное - проявить наконец-то политическую волю.

Автор: Мади Алимов

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 25 февраля 2018 > № 2512051


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 25 февраля 2018 > № 2509498 Шолпан Каринова

Сегодня новая экономическая политика, предложенная Главой государства, предъявляет новые требования. Требуется модернизация и среднего образования, которое лежит в основе подготовки конкурентоспособного человеческого капитала. В настоящее время полностью реформируется школьное образование. О том, в чем же отличия обновленной программы обучения от старой и как это повлияет на изменение размера заработной платы педагогов, в интервью Рrimeminister.kz рассказала директор Департамента дошкольного и среднего образования МОН РК Шолпан Каринова, передает Zakon.kz.

— Шолпан Танатовна, в Послании «Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции» Глава государства поручил пересмотреть метод начисления зарплат учителям. Конкретно каких учителей это коснется? Сколько составит доплата? И когда ее уже смогут получить учителя?

— В целях реализации Послания Глава государства «Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции» Министерством образования и науки ведется работа по изменению оплаты труда педагогов в зависимости от квалификационных категорий и доплат за переход на обновленную систему образования. Таким образом, учителя, перешедшие на обновленное содержание образования, будут получать доплаты в размере 30%. На сегодняшний день переход на обновленное содержание образования осуществляется поэтапно согласно графика перехода по государственной программе развития образования и науки РК на 2016-2019 гг.

На сегодняшний день 1, 2, 5, 7 классы перешли на обновленную систему образования. С нового учебного года перейдут 3, 6, 8 классы. То есть учителя, работающие в этих классах, будут получать доплату в 2018 году. И так согласно графику все остальные учителя будут переходить. Что касается системной оплаты труда за квалификационные категории, то Министерством на сегодняшний день разрабатывается новая система аттестации педагогов, согласно которой учителя будут иметь следующие квалификационные категории: педагог, педагог-модератор, педагог-эксперт, педагог-исследователь и педагог-мастер. В зависимости от подтвержденной категории учителя будут получать доплату от 30% до 50%. Сегодня идет обсуждение данного проекта. После обсуждения и принятия решения учителя эту доплату начнут получать с 1 сентября 2018 года. За обновленное содержание образования доплаты учителя получают с 1 января 2018 года. Соответствующие перерасчеты на сегодняшний день делаются.

— Итак средняя зарплата учителей составит…

— Средняя зарплата учителей на сегодняшний день зависит от стажа работы учителя, уровня образования, полученной категории и условий труда. Поэтому средняя зарплата у каждого учителя своя, она разная в целом по стране. Если взять учителя второго класса, который работает по обновленной системе образования с категорией исследователь, то его зарплата составит по новой сетке 119 тысяч тг. Средняя зарплата исчисляется от должностного оклада в зависимости от коэффициента по сетке доплат.

— В чем же главные отличия обновленной программы от старой и каковы ее цели?

— Главные отличия обновленной программы от традиционной системы в том, что традиционная система образования дала школьникам знания, умения и навыки. По обновленной системе образования, к знаниям, умениям и навыкам мы должны давать и функциональную грамотность. То есть школьники теперь должны правильно уметь применять знания, полученные в школе, на практике, в жизни. Результаты многолетних международных исследований показали, что казахстанские школьники не всегда умеют правильно применять знания. В связи с этим в учебные программы и государственные стандарты образования внесены изменения. Соответствующие учебные планы по всем классам приняты.

— Каким образом проходят курсы повышения квалификации педагогов по обновленному содержанию образования? Сколько педагогов уже прошли обучение? Скольким еще предстоит пройти?

— В целях повышения квалификации, а также поднятия престижа педагога ежегодно проводятся курсы повышения квалификации педагогов. По обновленному содержанию более 150 тысяч педагогов за три года прошли курсовую подготовку. В 2018 году будут продолжены курсы по обновленному содержанию образования. В частности, в этом году будут подготовлены порядка 75 тысяч педагогов, которые будут работать в 3, 6, 8 классах. Необходимо сказать, что кроме курсов по обновленному содержанию образования учителя проходят и предметные, языковые курсы. В целом по стране в этом году 109 тысяч педагогов пройдут данные курсы.

— Расскажите о результатах перехода на обновленное содержание образования в 1 классе, успеваемости учащихся 1-ых классов в течение года и эффективности новой системы.

— Вместе с обновленным содержанием образования внедряется критериальная система оценивания. Это — формативное и суммативное оценивания. Формативное оценивание — это ежедневное оценивание на уроках, а суммативное — это оценивание, которое проводится по завершению определенных разделов, а также по итогам четверти и выводится годовая оценка. Результаты апробации, которая у нас ведется с 2016 года, показали, что учащиеся первых классов стали более активными, умеют рассуждать, высказывать свою точку зрения и отстаивать ее. То есть ученики стали обосновывать свои ответы.

— Расскажите какая работа проведена по сокращению нагрузки на ученика?

— Министерством образования и науки ведется системная работа по снижению нагрузки на ученика. В первую очередь, это приказ министра о сокращении объемов домашнего задания. В целом, объем домашнего задания сократился на одну треть. Кроме того, в санитарные правила внесены изменения в августе 2017 года, в котором учебные занятия сокращены с 45 минут и на сегодняшний день появилась разрешительная норма, когда организации образования самостоятельно определяют сколько дней школа должна учиться. Если раньше в санитарных правилах регулировался учебный объем на один день, то в новых санитарных правилах обозначается недельная учебная нагрузка. Поэтому каждая организация образования совместно с родительским, попечительским комитетами, исходя из условий, возможности школы определяют сколько дней должна учиться школа. Эти меры были приняты для того, чтобы снизить нагрузку на ученика. Отмечается, что среди стран СНГ в Казахстане самая большая нагрузка на ученика согласно типовых учебных планов.

Министерством образования и науки создана рабочая группа по изучению данной ситуации и по сокращению учебной нагрузки на ученика. Сегодня рассматриваются разные варианты. В целом, направления работы мы определили исходя из разных условий школ. Есть общеобразовательные школы, есть гимназии, лицеи, специализированные организации образования. Сегодня рабочая группа рассматривает несколько вариантов проектов, в которых в первую очередь будет учтена направленность школы. Согласно направлению школы будут выбраны учебные планы самостоятельно организацией образования. В целом, учебные часы в учебных планах будут сокращены, а какие комбинации будут приняты будет зависеть от того, насколько правильно и как правильно выберет организация образования свое направление.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 25 февраля 2018 > № 2509498 Шолпан Каринова


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 февраля 2018 > № 2509458

Рекордное число первоклассников в Астане: на правом берегу строят 3 школы

О строительстве четырех школ на правобережье Астаны рассказал аким столичного района «Сарыарка» Арман Турлубек, передает МИА «Казинформ».

«В текущем учебном году количество первоклассников в столице составило рекордное число - 17 тысяч детей, и из них за школьные парты нашего района сели порядка 9 тысяч учеников. Это больше половины в масштабах города. Учитывая статистику, аким Астаны Асет Исекешев дал поручение, и в нашем районе уже идет масштабное строительство четырех общеобразовательных школ, одну из которых уже ввели в эксплуатацию!» - написал на своей странице в Facebook А. Турлубек. По его сообщению, в районе пересечения улиц Карталы и Окжетпес, проспекта Абая и Кумисбекова, улиц Окжетпес и Бокеева ведутся строительные работы трех школ по 1200 мест каждая. Ввод в эксплуатацию новых общеобразовательных учреждений запланирован уже в 2018 году.

«А в жилом массиве Коктал мы ввели уже в эксплуатацию коррекционную школу-интернат на 375 мест. Школа - флагман, таких школ больше нет!!! Сейчас в общем на территории района «Сарыарка» насчитывается 34 школы из 95 по городу», - пояснил аким.

Напомним, 20 февраля в ходе отчетной встречи заместитель акима Астаны Ермек Аманшаев рассказал, как в столице решают проблему нехватки ученических мест.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 февраля 2018 > № 2509458


Россия. ПФО. ЦФО > Образование, наука. Медицина > mirnov.ru, 24 февраля 2018 > № 2509679

Осенью по всей России прокатилась волна массовых отравлений в школьных столовых.

В феврале 2018-го история повторилась. И пока закон о госзакупках в части организации школьного питания будет на руку недобросовестным коммерсантам, наши дети будут не учиться, а лечиться.

- Сын пообедал яичницей в школьной столовой, ему стало плохо, вызвали скорую, - рассказывает Рустам, отец ученика третьего класса школы в Арском районе Татарстана. - Потом оказалось, что в тот день, 11 февраля, отравились еще 40 детей. Школу закрыли на четыре дня.

Восьмиклассника Антона из хабаровской гимназии рвало весь день. На вопрос, что ел, отвечает: «В школьной столовой сосиски съел и соком запил».

Заболел не только Антон. Еще трое ребят и несколько учителей гимназии госпитализированы в инфекционное отделение. Всем поставили диагноз - «острая кишечная инфекция» в результате отравления некачественными, просроченными продуктами от официального поставщика.

Калужская область. Здесь дети в больницу не попали. Но проверка Россельхознадзора выявила, что в 11 школах областного центра часть молочной продукции заменена жирами растительного происхождения. Забракованы сыр и сливочное масло.

Не отстают от калужан и в Крыму. В феврале в ряде школ и детских садов полуострова более половины поставляемой им молочной продукции оказалась фальсификатом.

- Не нужно ждать у моря погоды и думать, что власть решит за нас эту проблему, - считает координатор федерального проекта «За честные продукты!» Александр Бражко. - Многое зависит от руководства школы и, конечно, от родителей. Нужно приходить в школьные столовые, пробовать еду, которой кормят ваших детей. Если что-то не нравится, настаивайте на экспертизе продукта, пишите в контрольно-надзорный орган.

Дискутируя на животрепещущую тему, председатель Mежрегионального профсоюза работников коллективного и общественного питания Андрей Плышевский скептически относится к предложению Бражко:

«Сейчас так просто в школу не пустят. И потом, если родитель и попробует еду, которой кормят его ребенка, он лишь почувствует, вкусно или невкусно. И все. Как родитель или приемщик в школьной столовой сможет определить, что, например, в сливочном масле нет заявленных 75% жирности? Как он определит наличие пальмового масла, например? Никак!»

Советская система отслеживания качества продуктов была отлажена, вспоминают сегодня старые добрые времена эксперты. Была, например, БЗУ, «База закрытых учреждений». Вход любого продукта к потребителю осуществлялся только через одни двери. За ними находилась лаборатория, где все тщательно проверялось.

Вся эта система контроля рухнула в 90-е. Ей на смену пришел Федеральный закон от 5.04.2013 №44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд». Те, кто действует строго по нему, признаются, что закон часто работает с точностью до наоборот.

Прежде всего он позволяет директорам школ на бюджетные деньги закупать продукты и устанавливать приоритет цены над качеством. Понятно, что это играет на руку поставщикам. Им выгодно продавать дешевые продукты, ведь тогда учреждения смогут купить у них больше наименований товаров, а значит, и выгода будет ощутимее.

«Прибыль» - вот ключевое слово сегодня в теме поставок питания в дошкольные и школьные учреждения. В погоне за ней поставщики втихую (авось прокатит) поставляют в школы и детские сады поддельные пищевые продукты, а то и вовсе зараженные кишечной палочкой, просроченные, например, или неправильно хранившиеся.

Проверки показывают, что наиболее подвержены фальсификации мясо, яйца и молочка. Поставщики не стесняются поставлять в школы низкосортные и порченые продукты. Дети в Татарстане попали в больницу после того, как поели омлет из яиц, правила хранения которых были нарушены. В Хабаровске гимназисты и учителя отравились, съев на обед сосиски с истекшим сроком годности. А если говорить о молочке, то ее состав зачастую нарушает установленные нормы белков, жиров, углеводов.

К молочным продуктам в последнее время особенно много нареканий, и главное из них - несанкционированное добавление дешевого пальмового масла. На вкус молоко как молоко, сметана как сметана, а по факту - дешевая подделка. К тому же вредная.

Как заявляют медики, постоянное употребление пальмовой молочки (а дети 2-3 раза питаются в школьных столовых) провоцирует ожирение и даже развитие рака. А мы потом удивляемся, откуда что взялось...

Елена Хакимова

Россия. ПФО. ЦФО > Образование, наука. Медицина > mirnov.ru, 24 февраля 2018 > № 2509679


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 23 февраля 2018 > № 2509827

Вопрос трехсменного обучения решают в Акмолинской области

В Акмолинской области ведется строительство 7 школ на 2700 мест, корпуса к школе №18 и учебно-воспитательного комплекса в городе Кокшетау. Об этом на отчетной встрече с населением рассказал аким Акмолинской области Малик Мурзалин, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на управление внутренней политики области. 

За счет частных инвесторов в Целиноградском районе строятся 2 школы, которые в последующем будут безвозмездно переданы государству.

В сфере дошкольного образования охват детей (3-6 лет) доведен до 98% (в 2017 году создано 2 тысяч мест). При этом расширяется негосударственный сектор, сегодня почти 40% детских садов являются частными (86 из 226 детсадов).

Для обеспечения к 2020 году полного охвата будет продолжена работа по увеличению сети дошкольных организаций.

В ближайшие 2 года через механизм ГЧП планируем открыть 4000 мест. Кроме того, до 2020 года запланировано строительство 21 детского сада на 4200 мест.

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 23 февраля 2018 > № 2509827


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > kt.kz, 23 февраля 2018 > № 2509671

В Карагандинской области в 2018 году усиленно возьмутся за решение проблем в сфере образования, передает Kazakhstan Today.

"В образовании решение проблем дефицита мест в детских садах, трёхсменного обучения и аварийных школ остаётся первоочередным. Поэтому 2018 год мы определили годом решения вопросов образования. Есть заделы. В этом году мы полностью снимем проблему аварийных школ за счёт ввода трёх школ - в Темиртау, Актогайском и Улытауском районах", - заявил глава региона Ерлан Кошанов на отчётной встрече с населением.

В области 72% школьных зданий построены до 1980 года. В 2018 году из бюджета выделено более 5 млрд тенге на ремонт 132 объектов.

Кроме того, выделены средства на ремонт и обновление материально-технической базы всех пришкольных интернатов.

"Во время своих рабочих поездок в сельские районы области я посещаю пришкольные интернаты. Скажу честно, там дела не очень. Мы должны сделать для детей комфортную домашнюю атмосферу. Будем решать этот вопрос", - отметил Ерлан Кошанов.

Он отметил, что дошкольное образование области развивается благодаря государственно-частному партнёрству.

"Мы нашли механизмы взаимодействия с частным бизнесом. Один из них - увеличение размера госзаказа, как это было сделано в Караганде. Этот опыт необходимо распространить во всех городах и районах области. С учётом прошлого года мы создадим в детских садах более 5,5 тыс. новых мест, из них почти 4 тыс. - за счёт привлечения частных инвестиций. В этом году мы ставим задачу на 100% обеспечить местами всех детей от 3 до 6 лет", - рассказал глава региона.

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > kt.kz, 23 февраля 2018 > № 2509671


Таджикистан. Япония > Внешэкономсвязи, политика. Приватизация, инвестиции. Образование, наука > news.tj, 23 февраля 2018 > № 2509645

Правительство Японии завершило 5 проектов в рамках программы GGP в Хатлоне

Заместитель главы миссии Японии в Таджикистане Томохиро Накагаки 20-22 февраля посетил Хатлонскую область с целью участия в церемониях завершения 5 проектов. Данные проекты осуществлялись в рамках Программы правительства Японии по проектам безвозмездной помощи и гуманитарной безопасности для широких слоёв населения (GGP).

Первый день поездки ознаменовался торжественными церемониями окончания двух проектов. Первая церемония по случаю завершения «Проекта по реконструкции средней школы №8 в селе «Мехнатобод» джамоата «Галлаобод» Хуросонского района» состоялась 20 февраля с участием председателя Хуросонского района Рахматулло Сафарзода. Местному хукумату района было выделено 82,154 долларов США для капитального ремонта школы №8 и создания более благоприятных условий для школьников.

Вторая церемония была посвящена успешному выполнению и церемонии завершения «Проекта по предоставлению оборудования и строительству Центра поддержи женщин в г. Курган-Тюбе».

Грант в размере 82,260 долларов США был выдан ОО «Дилафруз» в целях строительства и оснащения Центра поддержки женщин в г. Курган-Тюбе.

В церемонии приняли участие г-н Накагаки и директор ОО «Дилафруз» Райхонгуль Хакбердиева, представители хукумата, местные женщины и активисты.

21 февраля, г-н Накагаки посетил Кабадиянский район, где вместе с председателем района Зафаром Файзуллозода принял участие в церемонии завершения «Проекта по улучшению системы питьевого водоснабжения в Кабадиянском районе».

Грант в размере 84,216 долларов США был выделен хукумату Кабадияна с целью ремонта насосных станций и водопроводных труб для обеспечения населения города Кабадиян питьевой водой.

В этот же день глава миссии Японии и председатель Шахритусского района Абдуалим Исмоилзода участвовали в церемонии завершения «Проекта по реабилитации существующего школьного здания и строительству новых зданий для школы № 29 в селе «Ватан» джамоата «Обшорон» Шахртусского района».

Получив грант в размере 84,868 долларов США хукумат района успешно закончил проект и обеспечил учеников школы более благоприятными условиями.

В последний день рабочей поездки г-н Накагаки вместе с председателем Джайхунского района Фотехом Аминзода и местными жителями отметили успешное завершение «Проекта по реконструкции двух мостов в джамоате «Яккадин» Джайхунского района».

Так как эти мосты играют важную роль в местной инфраструктуре, правительство Японии предоставило грант в размере 84,355 долларов США хукумату района для их ремонта.

Во время церемоний г-н Накагаки отметил, что проекты безвозмездной помощи нацелены на предоставление помощи для улучшения жизни людей в Таджикистане. Он также упомянул, что подобные проекты были выполнены в различных сферах первостепенных нужд и общественного обслуживания. Председатели признали важность проектов и выразили благодарность за поддержку Японии в развитии районов Таджикистана.

Правительство Японии и впредь намерено вместе с народом Таджикистана продолжит оказывать свою поддержку для создания лучшего общества для всех людей.

Проекты безвозмездной помощи для широких слоёв населения и гуманитарной безопасности являются частью официальной Программы правительства Японии по развитию. Проекты безвозмездной помощи для широких слоёв населения и гуманитарной безопасности предоставляются, преимущественно, местным властям, образовательным и медицинским учреждениям и международным НПО в развивающихся странах. С 1996 года, в рамках безвозмездной помощи проектов гуманитарной безопасности для широких слоев населения, правительство Японии поддержало 387 гуманитарных проектов на общую сумму 31,3 миллиона долларов США, направленных на развитие в Республике Таджикистан.

Таджикистан. Япония > Внешэкономсвязи, политика. Приватизация, инвестиции. Образование, наука > news.tj, 23 февраля 2018 > № 2509645


Узбекистан > Образование, наука > uzdaily.uz, 23 февраля 2018 > № 2509607

Под председательством Президента Республики Узбекистан Шавката Мирзиёева 14 февраля состоялось видеоселекторное совещание, посвященное анализу результативности принимаемых мер по реформированию и развитию системы дошкольного образования.

На совещании особое внимание было уделено вопросам квалификации, знаний и навыков воспитателей детских садов. В системе дошкольного образования трудятся почти 60 тысяч воспитателей, из них 21% с высшим образованием, а 79% имеют средне-специальное образование. Об этом сообщила информационная служба Министерства дошкольного образования.

Без правильного формирования мышления детей с самого раннего возраста, вовлечения в процесс воспитания детей педагогических кадров, хорошо знающих свое дело, применяющих индивидуальный подход к каждому ребенку, в будущем нам будет сложно воспитать гармонично развитое поколение, обладающее высоким интеллектуальным потенциалом, знаниями и духовностью, сказал Шавкат Мирзиёев.

Проведенный в этом направлении анализ показал, что последующие 3 года система дошкольного образования будет нуждаться более чем в 47,3 тысячи педагогических кадров с высшим образованием, в том числе 28,3 тысячи воспитателей, дефектологов, психологов, музыкальных руководителей. Поэтому, с марта текущего года на базе университетов и педагогических институтов областей будут действовать курсы переподготовки и повышения квалификации педагогов дошкольного образования.

Сегодня в Ташкентском государственном педагогическом университете имени Низами начались учебные занятия для первых слушателей, принятых на курсы переподготовки высококвалифицированных дефектологов (логопедов), практиков-психологов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

Следует отметить, что учебные занятия в Университете организованы на основе современных педагогических технологий, используя передовой зарубежный опыт. Все аудитории оснащены современной аппаратурой мультимедийных и информационно-коммуникационных технологий, работающих в системе онлайн.

Ташкентским городским главным управлением дошкольного образования в данные курсы переподготовки были вовлечены 816 претендентов с высшим образованием.

Кроме того, сегодня на базе университетов и педагогических институтов всех регионов республики начали действовать подобные бесплатные курсы переподготовки, в которые было охвачено большое количество слушателей.

Узбекистан > Образование, наука > uzdaily.uz, 23 февраля 2018 > № 2509607


Таджикистан. Бангладеш > Образование, наука > news.tj, 22 февраля 2018 > № 2509652

Ученые Памира отметили день родного языка

Курбон Аламшоев

В честь Международного дня родного языка, который отмечается 21 февраля, накануне в Институте гуманитарных наук АН РТ имени академика Искандарова состоялся круглый стол на тему «Памирские языки: угрозы глобализма». В мероприятии участвовали ученые, аспиранты, исследователи и студенты ИГН и Хорогского государственного университета имени Моеншо Назаршоева.

«Из всех центрально-азиатских республик Таджикистан является уникальным регионом по многообразию представленных в ней этносов, культур и языков. При этом он выделяется устойчивостью межнациональных отношений, дружбы и сотрудничества, корни которых, с одной стороны, уходят в историю, с другой – стабильность в отношениях между народами поддерживается взвешенной и продуманной национальной политикой», - сказал, открывая круглый стол, директор Института гуманитарных наук АН РТ, профессор Шодихон Юсуфбеков.

Он отметил, что правительством республики принято большое количество документов в поддержку принципов равноправия народов, уважения их культур, языка, традиций и обычаев.

В рамках мероприятия говорилось о том, что в силу глобальных политических, экономических социальных перемен в республике, увеличения миграции, отсутствия часов преподавания древних языков в школах, отсутствия официального использования языков в Интернете для современного мира, и под воздействием других факторов старым языкам Памира грозит исчезновение.

«В Таджикистане, помимо уже исчезнувших языков (древнеперсидского, авестийского, среднеперсидского, пехлевийского, бактрийского, согдийского, хоразмийского, хотаносакского, старованджского), еще 11 находятся в критическом состоянии (языки шугнано-рушанской группы, язгулямский, ваханский, ишкашимский, мунджанский), а 5 - в серьезной опасности (ишкашимский, сангличский, язгулямский, рошорвский, ягнобский)», - сказал Юсуфбеков.

По данным Института, на территории Таджикистана в настоящее время действуют семь старотаджикских языков: ягнобский, шугнанский, рушанский, рошорвский, язгулямский, ишкашимский, ваханский.

Особую тревогу, по мнению заведующего отделом памирских языков Института, профессора Мукбилшо Аламшоева, вызывает тот факт, что еще в 2009 году эксперты ЮНЕСКО придали ишкашимскому языку статус "уязвимый". Этот язык включен в «Красную книгу языков мира».

«Неутешительны, увы, и прогнозы по другим языкам народов, населяющих таджикский Памир», - отметил он.

По словам Аламшоева, в нынешней ситуации только правильно спланированная и активно осуществляемая языковая политика позволит языковым сообществам поддержать или возрождать свои родные языки для передачи их будущим поколениям.

Участники круглого стола подчеркнули, что «маленькие дети должны учиться говорить на родном языке в семье, начинать изучать его грамматику в дошкольных образовательных учреждениях и совершенствовать свои знания, умения и навыки его использования в ходе обучения в школе в условиях «многоязычного образования».

На круглом столе руководители и специалисты общественного объединения «Нур» презентовали свою работу по сохранению и защите памирских языков, составлению нового алфавита. Они показали серию работ для дошкольного, школьного возраста, которые состоят из рассказов, легенд, фольклорных песен и т.д, выполненные в виде цветных красочных книг и дисков.

Институт гуманитарных наук имени академика Искандарова является государственным научно-исследовательским учреждений. Одна из целей открытия данного института в свое время была защита и сохранение древних языков, существующих на Памире. В ИГН действует отдел памирских языков, задача которого изучение рисков исчезновения редких языков Памира и их предотвращение.

ИГН систематически проводит разные научные мероприятия с привлечением мировых ученый в целях сохранения исчезающих языков региона.

Согласно составленному ЮНЕСКО «Атласу языков мира, находящихся под угрозой исчезновения», только за период жизни последних трех поколений людей на Земле уже исчезли более 200 языков!

Международный день родного языка (International Mother Language Day), провозглашенный Генеральной конференцией ЮНЕСКО 17 ноября 1999 года, отмечается с 2000 года ежегодно 21 февраля с целью содействия языковому и культурному разнообразию и многоязычию.

Дата выбрана в знак памяти событий, произошедших в Дакке (ныне - столица Бангладеш) 21 февраля 1952 года, когда от пуль полицейских погибли студенты, вышедшие на демонстрацию в защиту своего родного языка бенгали, который они требовали признать одним из государственных языков страны.

По предварительной оценке ЮНЕСКО в мире насчитывается около 6 тысяч языков. Согласно политике мировых организаций признание и уважение всех языков позволяет сохранить мир во всем мире.

Таджикистан. Бангладеш > Образование, наука > news.tj, 22 февраля 2018 > № 2509652


Россия. ЦФО > Образование, наука. Медицина > mirnov.ru, 22 февраля 2018 > № 2509637 Николай Филатов

ХОРОШИЙ ЭПИДЕМИОЛОГ - ЭТО ХОРОШИЙ ШАХМАТИСТ

Член-корреспондент РАН, заместитель директора НИИ вакцин и сывороток им. И.И. Мечникова, заведующий кафедрой эпидемиологии Института профессионального образования Первого МГМУ им. И.М. Сеченова, доктор медицинских наук, профессор Николай Филатов 20 лет стоял на страже эпидемиологического благополучия Москвы. О глобальных угрозах и способах защититься от них, о науке и тонкостях профессии он рассказал главному редактору «Мира Новостей» Николаю Кружилину.

СЛЕДСТВИЕ ВЕДЕТ ЭПИДЕМИОЛОГ

- Николай Николаевич, как вы пришли в медицину и почему выбрали санитарную службу?

- Я хотел быть летчиком. Думал поступать в летное училище, но мама была категорически против. Она хотела, чтобы я стал врачом, так что я собрал книжки в чемодан и из родного Северо-Задонска Тульской области отправился учиться в Москву.

С первого раза поступил в Первый ММИ им. И.М. Сеченова на только-только открывшийся санитарно-гигиенический факультет, позже переименованный в медико-профилактический. После института работал на Дальнем Востоке.

Я предполагал, что буду заниматься гигиеной труда, мне нравилось это направление, но жизнь распорядилась по-своему. Комсомольску-на-Амуре нужен был эпидемиолог, так что пришлось на практике заняться наукой о массовых заболеваниях людей.

- Почему именно Комсомольск-на-Амуре? Там в то время было много эпидемий?

- После окончания института в 1977 году по распределению я попал в медико-санитарную часть Третьего главного управления, а там промсанлаборатория преобразовывалась в СЭС - санитарно-эпидемиологическую станцию. Так что я стал первым эпидемиологом медсанчасти.

Трудно было, но о том времени у меня самые теплые воспоминания. И, конечно, приятно, что мою работу в то время высоко оценила комплексная проверка из Москвы.

- С какими заболеваниями наиболее часто приходилось тогда сталкиваться?

- Сальмонеллез и гепатит А, острые респираторные инфекции. Сказывались климат резко континентальный и сброс необеззараженных сточных вод в реку Амур.

Я заядлый рыбак и на Дальнем Востоке познакомился с видами рыб, которых прежде не приходилось ловить. Например, калуга - громадная рыба из отряда осетровых, напоминающая каспийскую белугу. Единственный ареал ее обитания - Амур. Также осенью на нерест в Амур и в речушки, впадающие в него, шла кета. В общем, на Дальнем Востоке были фестивали рыбной ловли.

- Отработав три года по распределению, вы вернулись в Москву?

- Да. Сначала работал на санэпидемстанции Ленинского района, потом там же был назначен заведующим эпидемиологическим отделом. В 1988 году получил предложение перейти в горСЭС. Там занимал должность завэпидотделом, потом заместителя главного санитарного врача.

В 1992-м в связи с переводом на федеральный уровень Николая Владимировича Шестопалова меня назначили на его место - главным государственным санитарным врачом по г. Москве, главным врачом Центра Госсанэпиднадзора по г. Москве, а после реорганизации - руководителем городского Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, главным санитарным врачом по городу Москве. В этой должности проработал до 2012 года

- Удавалось ли совмещать работу и научную деятельность?

- Я никогда не прекращал поддерживать связи с родной кафедрой Первого меда и его преподавателями. Сначала делал работу по кишечным инфекциям, но, когда ушел из жизни мой научный руководитель Иван Иванович Елкин, сменил тему и уже под руководством Николая Ивановича Брико (сегодня он академик, завкафедрой эпидемиологии и доказательной медицины Первого меда) вплотную занялся стрептококковыми инфекциями - стрептококкозами.

Это микроорганизмы рода Streptococcus, которые способны вызвать ангину, ОРЗ, скарлатину, гломерулонефрит, артрит, пороки сердца... Ну а докторскую диссертацию я защитил по эпиднадзору под руководством профессора Центрального института эпидемиологии Ирины Львовны Шаханиной.

- Работая в московской СЭС, с какими эпидемиологическими бедами пришлось сталкиваться? Это ведь было непростое время перестройки.

- В 90-е пришлось столкнуться с резким ростом заболеваемости сальмонеллезом. Причиной были куриные яйца. Сложность заключалась в том, что на птицефабриках внешне все обстояло прекрасно: падежа кур не было, внешне они выглядели здоровыми и хорошо неслись, но при этом были поражены одним из видов сальмонеллы - энтеритидис.

Для птиц она неопасна, а у людей вызывает серьезные проблемы. В общем, тогда инфекция распространилась по всей стране, и даже пришлось менять куриное поголовье в птицеводческих хозяйствах России.

- Выходит, ситуация в стране в те годы способствовала распространению инфекций, ведь, когда хромает экономика, и болезней больше?

- Это так. В 90-е годы в Москве стремительно росла заболеваемость дифтерией. Первыми начали заболевать строители. Они работали вместе с привитыми ранее стройбатовцами, приехавшими в Москву с самых разных территорий. Стройбатовцы не болели сами, поскольку имели антитоксический иммунитет, но они явились источником инфекции для тех, у кого после сделанной в детстве прививки от дифтерии уже не было иммунитета против этой болезни.

Плюс ко всему за несколько лет, предшествующих вспышке дифтерии, набрала обороты антипрививочная кампания. Все эти факторы способствовали тому, что люди интенсивно обменивались возбудителем. Многие тогда заболевали и умирали. Пришлось даже выносить постановление о запрещении приема в столичные школы детей, непривитых от дифтерии.

В этой связи меня обвиняли в ущемлении прав человека, но я понимал: мои действия направлены на защиту основного права человека - права на жизнь.

- Непростое вам, как санитарному врачу, досталось время. Людям разрешили брать столько свободы, сколько они могут унести, а вам пришлось разгребать последствия такой демократии.

- После подписанного Ельциным в конце января 1992 года указа о свободе торговли в Москве начался разгул кишечных инфекций. На Тверской улице по вечерам в два ряда выстраивались люди и предлагали прохожим купить самые разные продукты.

Непонятные граждане подвозили на машинах мясные туши без ветеринарных свидетельств, разделывали их прямо на каменных плитах подземных переходов и тут же продавали. В ту зиму рост заболеваемости кишечными инфекциями увеличивался на 30% в неделю, а показатель заболеваемости составил 960 человек на 100 тысяч населения. Практически каждый десятый болел сальмонеллезом, дизентерией или другой кишечной инфекцией.

- Как удалось исправить ситуацию?

- Перешли на рельсы цивилизованной торговли пищевыми продуктами и запретили продавать их в неустановленных местах, жестко требовали убирать территорию, где велась торговля. Тогда мэр Москвы Юрий Лужков нас полностью поддержал.

Потом вместе мы боролись с палатками по продаже шаурмы, где в антисанитарных условиях продавцы грязными руками сворачивали шаурму, резали овощи для начинки и салатов. Анализы этих продуктов показывали, что они на 70-80% загрязнены кишечной палочкой.

Люди же все эти продукты потребляли в огромных количествах, и неудивительно, что, употребляя такие продукты, они заражались кишечными инфекциями, в том числе и дизентерией.

- Той самой болезнью грязных рук?

- Верно, но, чтобы человек ею заболел, он должен съесть столько бактерий шигелл, сколько содержится в десяти граммах фекалий больного дизентерией. На руках такого количества, согласитесь, не бывает. Но достаточно одной шигелле попасть, например, в молоко, и через два часа оно уже будет кишеть шигеллами.

- Я помню, в Москве проводились спецоперации по борьбе с острыми инфекционными заболеваниями. Эпидемиологи чуть ли не как следственные органы работали...

- А эпидемиолог всегда работает как следователь. Эпидемиолог - это охотник за невидимками: по совершенно разным отдельным косвенным признакам он должен понять, какие скрытые процессы произошли в определенном месте.

Чтобы понять, откуда появился тот или иной вирус, надо найти его источник, а это непросто. Как-то мы зафиксировали вспышку сальмонеллеза в МГУ. В ходе расследования выяснилось следующее. Работницы столовой решили угостить студентов печеночным паштетом, которого в меню не должно было быть по определению, так как промышленная мясорубка у столовой была, а мясорубки для готовой продукции не имелось.

Повара пропустили вареную печенку через мясорубку, предназначенную для сырых продуктов, тем самым «приправив» готовый к употреблению фарш сальмонеллой, оставшейся от сырого мяса.

Противни с паштетом оставили до утра, и сальмонелла размножилась до колоссального количества. На следующий день 300 студентов, отобедавших паштетом, с судорогами и температурой попали в больницы. Вот пример того, как не нужно относиться к прописанным нормам.

КАНИКУЛЫ ПРОТИВ ГРИППА

- Обычно в поликлиниках ставят диагноз «ОРВИ», а не «грипп». При этом если идет эпидемия, то именно гриппа. Но анализ крови на вирус берут ведь в исключительных случаях?

- Специалисты все время мониторят все респираторно-вирусные инфекции. Эта работа для обывателя незаметна, но, поверьте, врачи-инфекционисты делают свое дело в течение всего периода массовых заболеваний.

Кроме того, грипп - единственная инфекция, для которой Институт гриппа в Санкт-Петербурге рассчитал недельные пороговые показатели. Они имеют свои цифровые выражения и отслеживаются каждую неделю. Фактическое число заболевших за неделю каждый понедельник сравнивается с этим порогом, и как только начинается превышение - это грипп, или, если говорить точнее, вспышка респираторной вирусной инфекции.

Чтобы доктору начать терапию, ему не обязательно знать, что именно у больного - H1N1 Калифорния, H1N1 Москва, H1N1 Гонконг, вирус группы В, парагрипп или РС-инфекция... Все они протекают примерно одинаково: головная боль, температура, слабость, повышенная потливость, слезотечение, иногда кашель, насморк - и лечатся тоже примерно одинаково.

- Раз мы заговорили о гриппе, проведите небольшой ликбез для читателей по поводу прививок. Бытует мнение, что отечественные вакцины недостаточно эффективны по сравнению с импортными. Вы как считаете?

- Это абсолютно ошибочное мнение. Иммунитет в результате прививки возникает к вирусам, которые заложены в вакцине, и в отечественных вакцинах присутствует именно 3-4 варианта вирусов из тех 12, что постоянно в разные годы циркулируют среди населения.

- Чем больше людей будет привито ежегодно, тем ниже будет общая летальность?

- Давайте посмотрим, кто умирает от гриппа: ослабленные люди, страдающие хроническими заболеваниями, дети до трех лет и те, кому более 60. Опасность гриппа заключается в том, что он приводит к осложнению имеющихся заболеваний бронхолегочной и сердечно-сосудистой систем, а значит, говорить, что люди умерли от гриппа, не совсем корректно. Но прививка от гриппа может их защитить. Если будет привито максимальное число людей, летальность вовсе может упасть до минимума.

- Как еще можно защититься от респираторных вирусных инфекций?

- Повышать иммунную защиту организма. Как минимум принимать постоянно витамин С, а также продукты, богатые фитонцидами, - лук, чеснок.

Надо держать ноги в тепле. Проседание иммунной системы происходит именно от переохлаждения, а оно зачастую начинается с ног. Закаливание - отличный вариант для поднятия иммунитета, но начинать это делать зимой плохо.

- Сейчас многие обращают внимание на то, что в последние годы эпидемии гриппа нет. В чем причина?

- Всего-навсего в том, что были официально введены длинные рождественские каникулы вместо трехдневных новогодних выходных. Январь - самый опасный период с точки зрения возникновения и развития гриппа, а продолжительные каникулы, прежде всего в школах, останавливают процесс распространения гриппа.

- Прежде никто не акцентировал на этом внимания. Напротив, противники долгих выходных говорят, что они наносят экономический ущерб...

- Поверьте, если 7-10-дневных зимних каникул не будет, экономический ущерб от гриппозной эпидемии будет куда большим. Благодаря продолжительному отдыху школьники, как наиболее активная и мобильная часть населения, перестают быть спусковым механизмом для развития гриппозных инфекций. А они, как правило, входят в активную фазу в конце декабря, когда иммунная система человека ослабевает из-за недостатка витаминов, солнца и переохлаждения.

Кстати, в свое время, чтобы избежать скопления вирусосодержащих аэрозолей в классах, мы предложили устанавливать в школьных кабинетах ультрафиолетовые рециркуляторы для очищения воздуха. В школах, где они были поставлены, заболеваемость ОРВИ резко снизилась. Городское правительство тогда поддержало нашу инициативу, была разработана соответствующая городская программа.

НАУКА – ДВИГАТЕЛЬ ЗДОРОВЬЯ

- В 2012 году вы ушли с государственной службы. Полностью отдались науке?

- Наукой я никогда не прекращал заниматься. Сейчас идет работа по созданию вакцины против кишечных вирусов. Ищем все возможные варианты, но это невероятно сложный процесс.

- Возможно, если бы науку финансировали лучше, и результаты были бы ощутимее?

- Тем, кто занимается наукой, финансирования всегда будет недостаточно, ведь, добившись одних результатов, обязательно захочешь сделать что-то еще более глобальное.

- Как вы оцениваете развитие эпидемиологии как науки? Есть у нее какие-то рубежи, до которых можно дойти и остановиться?

- Пока существует человек, эта наука будет актуальной. Биологическая масса микроорганизмов ничуть не меньше макроорганизмов. Если взвесить все существующие на земном шаре вирусы, бактерии, грибы, сомневаюсь, что человеческая масса превысит их массу.

- Как вы считаете, какое направление в эпидемиологии будет в ближайшее время наиболее актуальным?

- Боюсь, это проблема, связанная с искусственным влиянием на микроорганизмы. Остановить птиц, грызунов или насекомых нереально, а они могут при желании доставить в любую точку любой возбудитель.

В Москве в свое время была обнаружена нехарактерная для нашего региона блоха. В ходе расследования выяснилось, что насекомое прибыло к нам на крысе, забравшейся в партию товара. Мы провели серьезную работу по дезинсекции, и осложнений не возникло, хотя речь шла ни много ни мало о занесении в мегаполис чумы.

- Удалось ли вашему институту довести какие-то интересные разработки до промышленного производства?

- Нашему институту скоро исполнится 100 лет, и таких разработок очень много. Одна из последних - «Иммуновак». Это вакцина, повышающая иммунитет. С ее помощью можно бороться с внутрибольничными инфекциями, которые неизбежно подстерегают пациентов в стационарах.

Внутрибольничные инфекции со временем становятся устойчивыми к антибиотикам и дезинфекции, и избавиться от них нереально. «Иммуновак» - мощный стимулятор иммунной системы - действует год.

Также мы разработали тест-системы, с помощью которых можно быстро выявить присутствие в организме человека восьми вирусов кишечной инфекции и восьми респираторных вирусов.

- Ваш институт работает и над сыворотками. Есть ли разработки, которые интересны обывателю?

- Противостолбнячная сыворотка. Столбняк - как бешенство. Если бешеная собака укусила - или умирай, или профилактику проводи, другого не дано. Если произошло инфицирование столбняком, в 70 случаях из 100 люди умирают. Но если бешенство можно определить (есть животное, которое занесло ядовитую слюну в кровь), то столбняк не видно, а потом раз - и паралич дыхательной мускулатуры. Если же своевременно вколоть нашу сыворотку, человек будет спасен.

КАРПОВ ПРОТИВ ФИЛАТОВА

- В начале интервью вы сказали, что обожаете рыбалку. Что еще?

- Вторая моя страсть - шахматы. Они помогают развивать логику, так необходимую в моей работе. Хороший эпидемиолог - хороший шахматист. Эпидемиология вообще крайне интересная наука. Она доставляет неимоверное удовольствие, когда можешь выстроить логический ряд, понять этимологию произошедшей нештатной ситуации и найти пути, которые максимально эффективно восстановят прежнее равновесие.

- А правда, что вы с самим Карповым сыграли вничью?

- Анатолий Евгеньевич по делам оказался в нашем управлении, и я уговорил его сыграть со мной две блицпартии. Честно скажу, он ставил себе минуту, мне - три. Первую партию я проиграл, но вторую выиграл по времени: я так сопротивлялся, что за минуту великий шахматист не успел мне поставить мат. Так что да, был такой случай.

- Николай Николаевич, ваши дети пошли по медицинской стезе?

- Дочь тоже окончила Первый мед. Работает гинекологом. Мой зять, к слову, тоже врач, онколог.

- Осталось понять, какую профессию выберут их дети.

- Внуку сейчас 12 лет, и больше всего ему нравится биология и все, что связано с живой природой. Не знаю насчет профессии, но никакие игрушки ему не нужны, только книги были бы. Обожает читать. Меня это очень радует.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Медицина > mirnov.ru, 22 февраля 2018 > № 2509637 Николай Филатов


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 22 февраля 2018 > № 2507673

В Минобрнауки России обсудили вопросы организации образования детей с РАС

На заседании заслушали доклад о разработке примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей с РАС

Пресс-служба Минобрнауки России

22 февраля в Минобрнауки России прошло заседание экспертной группы по вопросам организации образования обучающихся с расстройством аутистического спектра (РАС) Совета Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. Заседание провёл директор Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки России Е.А. Сильянов.

На заседании рассмотрели результаты деятельности Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра за 2017 год и планы центра на 2018 год.

Также участники экспертной группы заслушали доклад о разработке примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей раннего и дошкольного возраста с РАС.

По итогам заседания будет утверждён сводный план мероприятий, посвященных освещению проблем аутизма, 2018 года, а также вопросы для рассмотрения в ходе предстоящих заседаний экспертной группы.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 22 февраля 2018 > № 2507673


Франция. Весь мир. СЗФО > Внешэкономсвязи, политика. СМИ, ИТ. Образование, наука > tpprf.ru, 22 февраля 2018 > № 2507568

Под эгидой Комиссии РФ по делам ЮНЕСКО в Палате прошла конференция, посвященная современным информационным технологиям в образовании.

20 февраля 2018 года в Санкт-Петербургской торгово-промышленной палате прошла VI ежегодная конференция День информационных технологий «Современные информационные технологии в образовании», в которой приняли участие Ответственный секретарь Комиссии РФ по делам ЮНЕСКО, Посол по особым поручениям Министерства иностранных дел РФ Григорий Орджоникидзе, 3-ий секретарь Комиссии РФ по делам ЮНЕСКО Никита Шалыгин, Президент СПб ТПП Юрий Бурчаков, генеральный директор ООО «СВЕГА-Компьютер» Владимир Блинов, представители образовательных учреждений и компаний-партнеров из различных регионов страны.

Открывая мероприятие, Григорий Орджоникидзе сообщил, что конференция проходит под эгидой российской Комиссии по делам ЮНЕСКО и зачитал приветствие ее председателя, Министра иностранных дел РФ Сергея Лаврова. Было отмечено, что тема современных решений в области информационных и коммуникационных технологий для образования, находящаяся в центре внимания конференции, соответствует усилиям ЮНЕСКО по достижению таких целей, как «обеспечение всеохватного, справедливого и качественного образования с возможностью обучения на протяжении всей жизни для всех». Глобальное внедрение компьютерных технологий станет не только началом преобразования традиционной системы образования, но и первым шагом к формированию общества знания – одной из приоритетных задач ЮНЕСКО. «Проведение сегодняшней встречи в стенах СПб ТПП является еще одним подтверждением высокого интеллектуального и технологического потенциала Российской Федерации и Санкт-Петербурга, в частности, в области применения информационно-коммуникационных технологий в образовании», - добавил Григорий Орджоникидзе. Завершая выступление, он выразил надежду на то, что результаты конференции войдут в итоговый документ, который будет направлен в штаб-квартиру ЮНЕСКО.

Юрий Бурчаков уделил внимание развитию в России цифровой экономики. «С моей точки зрения, цифровая экономика состоит из двух составляющих – прежде всего, это образовательный уровень, и второе – вопросы, связанные с электроэнергией. Мы никогда не задумываемся о том, что это предполагает большое потребление. Так, в США самый большой потребитель электроэнергии – это Google», - подчеркнул Президент СПб ТПП и привел в качестве примера информацию о том, что отправка одного электронного сообщения затрачивает энергию, необходимую для кипячения 1 литра воды. «Если мы собираемся переходить на цифровую экономику, нам предстоит решать вопросы, связанные с выработкой электроэнергии», - заключил он.

Владимир Блинов в своем выступлении высоко оценил роль использования технологий 3D визуализации в различных сферах, в том числе, в образовании. В 2011-2012 гг. по заказу Министерства образования и науки РФ были проведены масштабные системные исследования по разработке моделей регламента организации образовательного процесса в средних учебных заведений с использованием 3D стерео технологий, которые показали их уникальное влияние на результаты обучения. Было выявлено, что они существенно способствуют развитию всех видов учебной и познавательной деятельности, повышают информативную емкость занятия и мотивацию обучающихся. Этому способствует задействование механизма бинокулярного восприятия информации на фоне функционирующих бинокулярных зрительных каналов. В 2014 году компанией был разработан пилотный проект интегрированного мультимедийного многофункционального комплекса с 3D визуализацией для большой аудитории, и в 2015 году он успешно внедрен в четырех школах Санкт-Петербурга. «Я уверен, что наши изделия, разработанные российскими инженерами, позволят внести в систему образования принципиально новые методы преподавания», - подытожил Владимир Блинов.

Дмитрий Козуненко, заместитель генерального директора по информационным технологиям ООО «СВЕГА-Компьютер», выступил с презентацией мобильного интегрированного мультимедийного многофункционального комплекса с 3D визуализацией производства компании «СВЕГА-Компьютер».

Почетный работник общего образования, методист информационно-методического центра Приморского района, заместитель директора лицея №554 Лариса Новик рассказала об опыте внедрения и использования 3D технологий в учебном процессе и внеурочной деятельности. По её мнению, новые информационные технологии способны повысить познавательную активность учащихся, что приведет к общему повышению эффективности обучения. «Лицей является региональной опытно-экспериментальной площадкой по теме «Разработка эффективных средств коммуникаций между участниками образовательного процесса» по направлению «Здоровье в школе», поэтому применение данной технологии будет исследовано не только с методической точки зрения, но и с точки зрения здоровьесбережения», - сообщила она. Руководство лицея анализирует необходимость использования информационных технологий и проводит мониторинг их восприятия. В учебном заведении был проведен опрос, в котором приняли участие 859 обучающихся. В ходе него выявлено, что 85% опрошенных понравилась технология 3D визуализации, 15% испытывали дискомфорт при просмотре контента. 87 % обучающихся хотели бы, чтобы данные технологии использовались в школе и в дальнейшем.

Участникам были продемонстрированы примеры преподавания различных тем по математике, биологии и ряду других школьных предметов с использованием 3D технологий. Также в ходе мероприятия обсуждались вопросы использования современных информационных технологий в инклюзивном, средне-профессиональном и дополнительном образовании, использования мобильных устройств в системах дистанционного образования и технической поддержки образовательных проектов.

Пресс-служба СПб ТПП

Франция. Весь мир. СЗФО > Внешэкономсвязи, политика. СМИ, ИТ. Образование, наука > tpprf.ru, 22 февраля 2018 > № 2507568


Россия. Латвия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > ria.ru, 22 февраля 2018 > № 2506946

Сейм Латвии на заседании в четверг одобрил в первом чтении реформу по переводу школ национальных меньшинств на латышский язык обучения, сообщили РИА Новости в латвийском парламенте.

Законопроект должен пройти еще два чтения, после чего его должен одобрить президент.

Подготовленный министерством образования и науки проект поправок предусматривает проведение реформы в учебных заведениях нацменьшинств в 2021–2022 учебном году.

Устанавливается, что дошкольное обучение является билингвальным, в начальной школе (1-6 классы) осуществляется по трем моделям билингвального обучения, на завершающем этапе основного образования (7-9 классы) 80% учебного процесса обеспечивается на государственном языке, в средней школе (10-12 классы) — только на латышском языке.

Предполагается, что поправки будут вступать в силу постепенно, перевод на обучение на латышском языке начнется 1 сентября 2019 года и завершится 1 сентября 2021 года.

В Латвии проживают 2 миллиона человек, из них около 40% — русскоязычные. В республике один государственный язык — латышский. Русский имеет статус иностранного.

Россия. Латвия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > ria.ru, 22 февраля 2018 > № 2506946


Россия. Весь мир. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 22 февраля 2018 > № 2506705

Московская система образования заслужила высокую оценку международных экспертов

Согласно исследованиям PIRLS и PISA, столичные школы входят в пятерку ведущих образовательных систем мира.

Столичные школьники демонстрируют высокие результаты на городских, российских и международных олимпиадах, а результаты ЕГЭ в среднем улучшились практически в два раза. Этого удалось достичь благодаря серьезным изменениям в образовательной системе столицы, которые произошли в последнее время.

Эффективность принимаемых мер подтверждают и международные эксперты: по результатам исследований PIRLS и PISA, школы Москвы входят в пятерку ведущих образовательных систем мира.

Один из ключевых проектов — «Московская электронная школа». Это платформа, которая позволяет каждому педагогу поделиться опытом и знаниями, создать уникальные сценарии по каждому предмету и к каждому уроку. Сегодня в этом проекте десятки тысяч сценариев занятий.

Развитие образовательной системы, начиная с детского сада и заканчивая профессиональным образованием, — один из главных приоритетов Правительства Москвы. В столице создают инженерные, научные, медицинские и другие классы, где школьники, по сути, получают предпрофессиональное образование. Таких классов в городе уже десятки. Практикоориентированное обучение помогает школьникам получить представление о следующем этапе жизни, о применении в будущем тех знаний, которые они получают в школе.

Каждая московская школа должна быть центром интеграции всех возможностей, которые есть в мегаполисе. Процесс обучения не должен быть ограничен только школьной средой. Необходимо задействовать все ресурсы города: учебные заведения, музеи, технопарки, предприятия и так далее.

Россия. Весь мир. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 22 февраля 2018 > № 2506705


Украина. США > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > minprom.ua, 22 февраля 2018 > № 2505904

Госдеп США дал Украине ценный совет

Власти Украины должны пойти на уступки соседним странам в вопросе закона о школьном образовании и отменить норму, согласно которой обучение в школах ведется исключительно на украинском языке – кроме начальных классов.

Такое мнение выразил заместитель госсекретаря США Джон Салливан во время выступления в Дипломатической академии Украины. "Я знаю, что закон об образовании вызвал определенную обеспокоенность среди соседей Украины, в частности, требования по языку", – сказал он.

По словам Дж.Салливана, США поддерживают реформу в области образования в Украине, и в частности, реформу надлежащей языковой подготовки.

"Мы понимаем потребность в реформе. Наш совет состоит в том, чтобы Украина сотрудничала со своими соседями в этой образовательной реформе и воплощала ее таким способом, который не будет ущемлять права граждан в Украине, которые в дополнение к украинскому говорят на другом языке", – отметил он.

Напомним, Венгрия блокирует уже второе министерское заседание комиссии Украина-НАТО. Венгерские власти объясняют, что таким образом они давят на Украину, требуя пересмотра языковой нормы закона об образовании.

Украина. США > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > minprom.ua, 22 февраля 2018 > № 2505904


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 21 февраля 2018 > № 2505206

В Москве обсудили компетенции выпускника 2030 года

21 февраля в Москве состоялась международная конференция «Образ будущего и компетенции выпускника 2030». В мероприятии приняла участие Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева. Заседание провёл заместитель главы Минобрнауки России - руководитель Рособрнадзора С.С. Кравцов.

О.Ю. Васильева рассказала о деятельности Министерства, направленной на внедрение в систему образования новых технологий. По словам Министра, одна из важных задач ведомства - создание платформы Российской электронной школы (РЭШ).

–Мы надеемся, что этот огромный проект по задачам, по созданию интерактивного контента станет той самой платформой, которая сможет выровнять школы в городах-миллионниках и наши маленькие школы, – сказала О.Ю. Васильева.

Ольга Юрьевна отметила, что контент РЭШ создаётся не только для учеников, во многом он направлен на поддержку и помощь учителю. Однако для эффективной работы с РЭШ необходимо провести переподготовку школьных учителей.

– Конечно, новые технологии потребуют от нас не только огромных вложений научно-исследовательских, модернизации всей школьной системы. Перед нами стоит вопрос о переподготовке учителей. Потому что большей части педагогов 45-50 лет, они не работают так в этой системе, как работают наши дети, - сказала О.Ю. Васильева.

О совершенствовании единого государственного экзамена рассказал заместитель Министра образования и науки Российской Федерации С.С. Кравцов. Он сообщил, что ЕГЭ в будущем можно будет сдавать после завершения изучения курса по какому-либо предмету, а не только после 11-го класса.

– Будет возможно сдавать экзамен не только в конце обучения, но и после завершения изучения каждого предмета. По аналогии с Москвой появятся специализированные центры в регионах, где в течение года можно будет сдать экзамен и пройти независимую диагностику, — сказал С.С. Кравцов.

Также Сергей Сергеевич отметил, что экзамен в дальнейшем будет оценивать как предметные, так и метапредметные умения, что направит практику обучения не только на усвоение предметных знаний, но и на формирование универсальных учебных действий и навыков.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 21 февраля 2018 > № 2505206


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 21 февраля 2018 > № 2505201

Родителям выпускников дали возможность сдать ЕГЭ

20 февраля почти 60 регионов России приняли участие во Всероссийской акции «Единый день сдачи ЕГЭ родителями». До конца февраля подобные мероприятия пройдут во всех субъектах РФ.

Мероприятие проводится второй год подряд по инициативе Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. Его главная цель – повысить информированность родителей выпускников об особенностях экзаменационных процедур.

Вместе с родителями школьников Крыма 19 февраля ЕГЭ по русскому языку в школе №2 Симферополя сдал заместитель Министра образования и науки Российской Федерации – руководитель Рособрнадзора С.С. Кравцов.

Местом старта акции Республика Крым стала неслучайно. 2018 год последний, когда выпускники школ могут выбирать единый государственный экзамен как форму итоговой аттестации. Со следующего года каждый одиннадцатиклассник республики будет сдавать ЕГЭ в обязательном порядке, как и все выпускники России. Но уже в этом году добровольно ЕГЭ выбрали 75% выпускников.

- Акция призвана показать всем взрослым, что процедура ЕГЭ – максимально объективная, максимально прозрачная, и все задания соответствуют школьной программе, – прокомментировал старт акции С.С. Кравцов.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 21 февраля 2018 > № 2505201


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 21 февраля 2018 > № 2505175

Выбери меня: как найти идеального бизнес-тренера

Галина Панина

Автор и ведущая индивидуальных и групповых тренингов по публичным выступлениям

Как выбирать тренинги, чтобы потом не было мучительно больно за потраченные впустую деньги и время

— Куда ты пополз? — кричал наш тренер на мужчину, который не хотел вместе со всеми гавкать на подушку.

— Но я хочу есть! Уже три часа дня!

— Нет! Есть будешь, когда я разрешу, — бесновался тренер, неожиданно возомнивший себя кинологическим богом.

Сегодняшний рынок тренингов — это компенсация недостатков нашей образовательной системы. Наши школьные и университетские программы насыщены фактологией до такой степени, что на «мягкие» навыки (калька с английского soft skills) не остается ни времени, ни сил. И последствия этих пробелов в подготовке мы ощущаем сразу, но осознаем много позже, с приобретением жизненного и профессионального опыта. Вот тогда и начинается нелегкий поиск тренингов, которые восполнили бы пробелы. Делюсь своими лайфхаками, сформировавшимися за несколько лет активности по обе стороны баррикад: я и участник тренингов, и их автор.

Будьте придирчивы

Удивительно, насколько люди могут быть придирчивы при покупке нового пальто и при этом непривередливы в вопросе выбора тренера — человека, с которым им предстоит провести целый день (или даже несколько), разрешая ему проводить над собой практически любые манипуляции. Посерфить отзывы, посмотреть страничку в социальных сетях, почитать статьи этого человека, изучить видео с тренингов в конце концов — и если что-то вызывает ваши сомнения, но интерес остается, почему бы не написать напрямую человеку, которому вы решаете доверять?

Но что вы ищете на страничке тренера? Вы точно знаете, каким он должен быть? Например, для меня мастерство преподавания включает в себя артистичность. Да, это не опечатка. Умение меняться в зависимости от потребностей ученика заставляет преподавателя быть то энергичной электростанцией, зажигающей неторопливого увальня, то мастером дзен, успокаивающим тараторящего нервного студента. Тренер умеет перевоплощаться, подстраиваясь под вас лично. Именно это отличает его от лектора.

Помните о том, что выбирают и вас

Дайте и тренеру вас «примерить»! Да-да, не только вы испытываете неуверенность. Настоящему тренеру не все равно, кто будет с ним. Потому что у него есть свои методы, свой подход и, главное, свое личное кладбище разбитых кораблей, когда участники не смогли или не захотели. И с каждым новым наработанным часом практики тренер понимает, кто ему точно не подойдет в качестве ученика. И не потому, что человек неспособный, а потому, что мы все разные и все требуем своего личного подхода.

Трудно передать словами, как обидно тратить энергию и время на человека, которому явно с тобой не по пути. Вы разговариваете на разных языках, читали разные книги, всё это — культурные маяки. Представьте, что любой тренинг — это неизвестное море. Культурные маяки, раскиданные у берегов, помогают ориентироваться в пространстве. Но эти культурные коды, общие ценности, примерно одинаковый бэкграунд должны считываться всеми плавающими, иначе они бесполезны.

У меня лично сформировалась своя схема подбора на тренинг: сначала я прошу изучить видео с тренингов и высылаю определенного рода дисклеймер с информацией, что именно я вижу в качестве тренинга, что для меня значит слово «обучение», намеренно вставляя спорные слова-маркеры, которые могут вызывать разные толкования и реакцию. Например, я специально заостряю внимание на том, что я предлагаю участникам заниматься медитацией и «если для вас это слово лежит на одной полке с эзотерикой и прочей ерундой, пожалуйста, выберите другого тренера». Вторым этапом я сама изучаю доступную информацию об участнике. И наконец я прошу выслать мне короткое видео, записанное самим человеком на телефон, с ответом на вопрос: «Зачем мне этот тренинг?»

Ставьте четкие цели

Здесь мы подходим к важному этапу: ставьте цель сами, а не ждите, что вам ее раздаст тренер. Как показывает практика, именно те люди, которые приходят с ясным осознанием, чего же они хотят в ближайшие часы от этого тренера, и усваивают информацию лучше всех и, главное, используют ее. Один американский психолог провел замечательный эксперимент в музыкальной школе. На протяжении пяти лет он отслеживал успеваемость детей. В начале обучения проводилось собеседование и тестирование, а в середине и в конце — замеры успехов. Первое время ученики шли практически на одном уровне, но потом случился прорыв единиц.

Кто они? Как получилось, что именно эти дети стали звездами? Открытием в этом исследовании стал тот факт, что победителями конкурсов и дипломантами являлись не те ученики, чьи данные согласно тестам занимали высшие позиции. Ими в 100% случаев стали дети, которые одинаково ответили на вопрос «Зачем ты решила учиться игре на скрипке?». Вопрос задавался до начала обучения и даже до тестирования. В то время как большинство отвечало: «Для себя играть буду», «Это классно смотрится», «Мне мама сказала», именно эти будущие звезды ответили: «Чтобы играть на скрипке всю свою жизнь». Долгосрочное намерение определило на годы вперед результаты их обучения.

Поэтому когда вы идете «развлечься», «узнать что-то новое», «сменить обстановку» — именно это вы и получите в лучшем случае. Но не научитесь тайм-менеджменту, не станете лучше и интереснее выступать публично и не перепишите свой жизненный сценарий. Постановка цели — это главное полезное упражнение, определяющее эффективность ваших временных и материальных затрат.

Определитесь с подходящим вам форматом

Есть принципиальное различие индивидуальных и групповых тренингов. Четко определитесь, подходят ли ваши потребности под выбранный формат преподавания. На примере своей темы — улучшение навыков публичных выступлений — скажу, что индивидуальные тренинги надо выбирать в следующих случаях:

— когда вы уже практически профессионал в этой области, есть набор теоретических знаний, вы много читаете на эту тему;

— у вас достаточно наработанной практики, а значит, набора ошибок и вопросов для работы;

— у вас достаточно обратной связи от ваших слушателей, чтобы объективно оценивать свои недостатки.

На индивидуальном тренинге вместе с тренером вы строите свой личный план работы над своим навыком с учетом ваших сильных и слабых сторон. Вы вправе просить помочь найти площадки, где бы вы хотели отрабатывать свой навык. Вы получаете ссылки, список литературы, предложения по знакомству с полезными людьми. Вы вместе выстраиваете вашу личную полезную вселенную, в которой вокруг вас всегда есть культурные маячки, заставляющие вас двигаться вперед, мотивирующие к постоянным усилиям, не отвлекаясь и не давая волю лени.

Однако таких людей — часто выступающих, но реально осознающих наличие у себя проблем — я видела лишь пару раз. И вопрос тут именно в отсутствии обратной связи, полученной не от ваших подчиненных, а от незаинтересованных лиц. Люди не хотят, как правило, связываться с критикой и советами. Вот за этим идут в группу.

Групповые занятия интересны тем, что у вас при хорошей организации возникает на самом деле ситуация, когда вам преподает не один человек. Тренер только направляет. Ваши учителя — все члены группы. В обстановке доверия и конструктивной критики от группы можно услышать то, что в буквальном смысле может заставить вас изменить свою жизнь. Люди, которые не знали друг друга два-три часа назад, порой выдают такие тонкие рекомендации, какие ваш личный психолог не сразу сможет дать.

Но главное в групповом тренинге — убедительность. Со временем, даже в течение дня тренер утрачивает для вас свежесть, так сказать, своего авторитета. Но остальные люди вокруг вас, ваши коллеги по тренингу, наоборот, его приобретают. Они узнают вас, себя, исходные данные и дают бесценную обратную связь. Наконец, не могут же все вокруг ошибаться, даже если правда колючая?

Ищите сапожника с сапогами

Непременно задавайтесь вопросом: а добился ли ваш потенциальный тренер сам того, чему вас собирается учить? Известная присказка «Научи других — а там и сам поймешь» эффективна только для преподавателя, но не для вас.

Поэтому тренер по ораторскому мастерству должен выступать не только на собственных тренингах, но и на посторонних мероприятиях. Причем успешно, интересно, его хочется слушать. Он — эксперт в своем профессиональном сообществе, его цитируют, он пишет статьи или книги. Человек, преподающий тайм-менеджмент, найдет время вам ответить, у него насыщенная жизнь, он параллельно ведет несколько направлений, и вы воочию убеждаетесь, что он специалист на деле.

Применив эти нехитрые фильтры, вы легко выберете того единственного тренера вашей мечты из кажущегося огромного количества вариантов, сэкономите время и материальные ресурсы. Но главное, избежите неприятного опыта, а то и серьезных проблем, связанных с работой непрофессионала.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 21 февраля 2018 > № 2505175


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 21 февраля 2018 > № 2504385

Решит ли 30 процентная прибавка к зарплате учителя проблему престижа профессии? Таким вопросом задались на заседании Комитета по социально-культурному развитию Мажилиса, сообщает zakon.kz со ссылкой на Astana TV.

Вице-министр образования и науки Асхат Аймагамбетов подчеркнул: прибавка рассчитывается с должностного, а не с базового оклада. Её с января получают те, кто работает по программе обновлённого содержания. С сентября к ним присоединятся преподаватели 3, 6 и 8 классов. Кроме того, от 30 до 50 процентов к своей сегодняшней зарплате смогут получать так называемые педагоги-мастера. Новая учительская категория и экзамен для неё, пока на стадии разработки.

- Коллеги, которые имеют надбавки по сегодняшней системе, по категориям, он свои категории и соответствующие надбавки сохраняют. Мы планируем, что будет еще одна категория - педагог-мастер. Педагоги-мастеры, которые пройдут Национальный квалификационный тест, они будут получать 50 процентов от своего оклада в качестве надбавки к тому, что уже сегодня имеется, - сказал вице-министр образования и науки РК Асхат Аймагамбетов.

Две трети педагогов отмечают, что лучшие педагоги не получают должного признания за свои успехи. 13 процентов педагогов никогда не были поощрены, а 75 процентов уверены, что улучшение качества своей работы не привлечет должного внимания, - говорит депутат Мажилиса Парламента РК Наталья Жумадильдаева.

По словам вице-министра, в этом году на доплаты педагогам выделено 67 миллиардов тенге. В системе среднего образования сейчас работают 285 тысяч учителей, из них половина с высшей и первой категорией. Планируется, что в этом году 109 тысяч учителей пройдут курсы повышения квалификации.

В министерстве акцентировали внимание на том, что с повышением зарплаты, нагрузка на учителей возрастать не должна. Педагоги должны быть избавлены от отчётной рутины и заполнять только пять документов. Это календарно-тематическое планирование, поурочное планирование, журналы, дневники и суммативное оценивание. Не допускается и дублирование записей из электронного журнала в бумажный, если школа имеет широкополосный интернет. Также на ближайшие два года в школах отменена аттестация в связи с внедрением программы обновлённого содержания.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 21 февраля 2018 > № 2504385


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 21 февраля 2018 > № 2504251

В Актюбинской области будут введены в эксплуатацию 13 новых школ и 38 детских садов в 2018 году

Как сообщили в ходе отчетной встречи с населением аким Актюбинской области Бердыбек Сапарбаев, в области ведется строительство 26 школ, из них не менее 13 будут введены в эксплуатацию в текущем году.

Также в рамках государственно-частного партнерства планируется открыть 38 детских садов на 5,7 тыс. мест. Это позволит увеличить охват дошкольным воспитанием и обучением детей в возрасте от 3 до 6 лет до 98%.

"Человеческий капитал является основой конкурентоспособности страны и общества. В соответствии с поручениями главы государства, в регионе реализуются масштабные мероприятия по повышению качества образовательных услуг и соответствующей базы. В 2017 году открыто 39 дошкольных учреждений на более 3,5 тысячи мест. Это позволило увеличить охват детей от 3 до 6 лет дошкольным образованием с 93% до 96%. Велось строительство 32 школ, из которых 15 были введены в эксплуатацию, что решило вопрос двух аварийных, четырех ветхих и семи трехсменных школ", - отметил Бердыбек Сапарбаев.

Глава региона также сообщил о мероприятиях проекта "Бакытты бала", стартовавшего в рамках Года ребенка, объявленного в Актюбинской области. Проект предусматривает оснащение интерактивным оборудованием 218 детских садов и 243 школ области, открытие ресурсных центров по робототехнике, строительство 77 спортивных площадок и многое другое.

Говоря о развитии социальной сферы, аким области отметил, что за 2017 год охват населения занятиями спортом и физической культурой был увеличен с 27% до 31%. Построено 22 спортивные площадки. В 2018 году планируется ввести в эксплуатацию физкультурно-оздоровительный комплекс в Хобдинском районе и начать строительство 3 ФОКов в райцентрах Айтекебийского, Каргалинского и Иргизского районов. Ожидается ввод в эксплуатацию Ледового дворца в микрорайоне Батыс-2 стоимостью 3,8 млрд тенге.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 21 февраля 2018 > № 2504251


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 21 февраля 2018 > № 2504071

На пленарном заседании Мажилиса Парламента РК депутат Шакир Хахазов в своем запросе на имя премьер-министра затронул проблемы повышения престижа профессии учителя, передает корреспондент Zakon.kz.

«Поводом для депутатского запроса послужили настораживающие тенденции в сфере образования, вызванные переходом на новую модель школьного образования. Главным ее упущением является то, что она не формирует предметное знание у учащихся. А это значит, что декларируемая МОНом идея о функциональной грамотности весьма сомнительна. Сами родители отзываются об обновленной программе образования одной фразой: «нам страшно за будущее наших детей!», - сказал мажилисмен.

По его словам, напряжение среди учителей вызывает также новая система оценки знаний, которая не понятна и неэффективна.

«Родители, дети, да и сами учителя ничего не могут понять в новой балльной системе. В течение четверти вся текущая работа школьника не оценивается, он готовится к суммативному оцениванию за раздел и за четверть. Но он не знает, в каком направлении двигаться, какие у него слабые стороны, потому что новая система оценивания фактически не предусматривает обратной связи между учителем и учеником. И это катастрофически сказывается на качестве обучения уже сейчас. Поэтому необходимость оптимизировать обратную связь просто очевидна», - считает Ш. Хахазов.

По его словам, без ежеурочной фиксации результатов работ каждого ученика учитель просто не может эффективно строить свою работу, корректировать педагогический процесс на основе индивидуального подхода к ребенку.

«Сегодня казахстанский учитель практически никак не защищен – морально, материально, психологически, юридически. Любой учащийся может оклеветать учителя, обвинив его в унижении, избиении и даже в сексуальных домогательствах. Каждый ученик может снять на видеокамеру своего смартфона доведенного до отчаяния и психологического срыва учителя, однако, как правило, на камеру не записываются те моменты, когда сами ученики довели педагога до такого состояния. Может, уже настала пора оснастить школьные коридоры и классы видеокамерами, чтобы учитель мог защитить себя в подобных ситуациях?» - отметил он.

Кроме того, как добавил парламентарий, с учетом постоянно вводимых МОНом новшеств нагрузка на учителей растет в геометрической прогрессии.

«И никакие надбавки к заработной плате не компенсируют колоссальных усилий педагога. Как известно, по поручению главы государства Нурсултана Назарбаева, прозвучавшем в его Послании, казахстанским учителям сделали надбавку к заработной плате. Однако даже повышенная зарплата учителей несоизмерима с возросшей профессиональной нагрузкой и помимо всего этого бесконечной сдачей аттестаций, говорить, что оплата труда учителей стала достойной, пока что рано. Уровень заработной платы работников образования сегодня находится в числе самых низких в стране. Помимо вышесказанного вся работа учителей сопровождается бумажной волокитой и бесконечными аттестациями», - подчеркнул депутат.

На его взгляд, все это приводит к тому, что у их педагогов пропадает мотивация для качественного обучения детей.

«Сегодня в Казахстане не хватает порядка 200 тысяч педагогов. И если, не принимая комплексных мер по повышению статуса учителя и наведению порядка в сфере образования, кадровый голод будет только усиливаться.

Поскольку озвученные проблемы не новы и поднимаются педагогическим сообществом из года в год, считаем, что МОН должен в самые сжатые сроки разработать и реализовать те мероприятия, которые позволят повысить статус казахстанского учителя», - указал Ш. Хахазов.

«Также необходимо сократить количество учебных часов, поэтапно повышать заработную плату, пересмотреть так называемые обновленные программы образования, исправить содержание скандальных учебников, создать все условия для юридической и психологической защищенности учителей», - заключил мажилисмен.

Ксения Давыдова, Астана

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 21 февраля 2018 > № 2504071


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 21 февраля 2018 > № 2503991

Руководитель Рособрнадзора рассказал, как может измениться ЕГЭ к 2030 году

Развитие системы оценки качества образования, компетенции выпускников школ будущего, формат и содержание итоговых выпускных экзаменов в 2030 году обсудили участники прошедшей в Москве международной конференции «Образ будущего и компетенции выпускника 2030», организованной Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации и Правительством Москвы.

Министр образования и науки РФ Ольга Васильева рассказала о задачах, которые стоят перед системой образования. «Ожидания здесь очень большие: образование для наших детей должно быть качественным, доступным, бесплатным и отвечающим вызовам новой эпохи», - заявила она. По словам министра, ключевая задача сегодня – это работа над содержанием образования через совершенствование образовательных стандартов. Главным в содержании должно быть формирование у выпускников школ базовых, фундаментальных, системных знаний. Наряду с этим, при сохранении знаниевой парадигмы, нужно выйти на активное формирование у школьников метапредметных компетенций.

Важным, по мнению Ольги Васильевой, является воспитательная составляющая образования, и стоит задуматься, как и по каким критериям ее можно оценить. Новые информационные технологии будут активно внедряться в образовательный процесс, примером чего является большой проект «Российская электронная школа», реализуемый в настоящее время.

Заместитель министра образования и науки РФ – руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов рассказал, как может трансформироваться к 2030 году единый государственный экзамен (ЕГЭ).

По его словам, экзамен 2030 года будет оценивать как предметные, так и метапредметные умения. Это ориентирует практику обучения не только на усвоение предметных знаний, но и на формирование у школьников универсальных учебных действий и навыков.

Будет активно развиваться устная форма сдачи экзаменов. Помимо иностранного и русского языков она может быть включена в систему итоговой аттестации по другим предметам.

По словам Сергей Кравцова, в ЕГЭ появятся задания, для выполнения которых потребуется использовать ресурсы интернета и электронного контента. «С учетом развития виртуальной реальности в экзамен войдет, к примеру, проведение виртуального эксперимента или моделирование определенной ситуации», - сказал он.

Будет возможно сдавать экзамен не только в конце обучения, но и после завершения изучения каждого предмета. Продолжат развиваться технологии доставки экзаменационных материалов в пункты проведения экзаменов, и, возможно, в будущем варианты КИМ для участников ЕГЭ будут формироваться сразу в аудитории.

Оценка знаний будет осуществляться при активном использовании компьютеров. Руководитель Рособрнадзора сообщил, что сейчас прорабатывается модель сдачи информатики (а в будущем и других предметов ЕГЭ) на компьютерах. «Планируем через два года ввести полностью информатику на компьютерах», - сообщил он.

Для оценки творческой части заданий ЕГЭ в будущем могут использоваться компьютерные интеллектуальные системы проверки. В организации ЕГЭ найдут широкое применение облачные технологии. Они позволят более эффективно работать с результатами, в разы сократить время на их обработку. Технология блокчейн даст возможность безопасно сохранять любые данные, в том числе информацию об индивидуальных достижениях каждого обучающегося.

«Развитие технологий проведения ЕГЭ позволит ослабить те меры контроля, которые есть сейчас на экзамене, сделает их ненужными, так как полностью исключит возможность вмешательства человеческого фактора, каких-либо утечек, сделает бессмысленными различного рода шпаргалки», - резюмировал Сергей Кравцов.

Директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) Оксана Решетникова подчеркнула, что изменение ЕГЭ должно носить эволюционный характер, нововведения могут внедряться в практику только после широкого обсуждения и апробации. Она рассказала, что уже к 2020 году, с учетом требований новых федеральных образовательных стандартов, акцент в ЕГЭ сместится с оценивания элементов содержания к оцениванию умения работать с материалом. Возможна дальнейшая градация ЕГЭ по уровню сложности. Так, например, вместо профильного ЕГЭ по математике, могут появиться разные уровни ЕГЭ по математике для дальнейшего обучения по физико-математическому или экономическому направлениям. Развитие устной формы экзаменов может привести к тому, что в 2030 году выпускники смогут выбрать, хотят они сдавать ЕГЭ письменно или устно.

Мэр Москвы Сергей Собянин высказал мнение, что процесс обучения не должен быть ограничен только школьной средой. Необходимо интегрировать все ресурсы города: учебные заведения, музеи, технопарки, предприятия и так далее. «Каждая школа должна быть центром интеграции всех возможностей, которые есть в мегаполисе», — сказал мэр. Руководитель Департамента образования Москвы Исаак Калина заявил, что именно такая интеграция является залогом высоких результатов московских школ и успеха Москвы в международных сравнительных исследованиях качества образования PISA и PIRLS.

Директор Департамента по образованию и навыкам ОЭСР Андреас Шляйхер отметил, что современный мир становится все сложнее и динамичней. «Система образования должна научить школьника ориентироваться в этом мире», - заявил он. По его мнению, школа завтрашнего дня должна развивать разные грани личности, в том числе способность к лидерству и работе в команде, этику, креативность, умение справляться с противоречивой информацией, способность создавать нечто новое. «Все это следует учитывать при разработке систем оценивания. По этому пути сейчас идет ОЭСР», - заявил он.

Генеральный секретарь Сингапурского профсоюза учителей Майк Тируман заявил, что в центре любой системы образования должны стоять ценности, формирование у школьника понимания самого себя и окружающего мира, стремления постоянно обучаться и быть активным участником своей профессиональной среды и жизни своей страны. Ключевыми навыками выпускника будущего, по его мнению, будут критическое мышление, умение выявлять проблемы, способность обучаться работе с новыми технологиями и создавать новое.

Участники конференции обсудили также факторы успешности школ и способы их оценки, изменение спроса со стороны рынка труда и структуры будущего рынка специальностей, внедрение в образование новых цифровых технологий, психологические аспекты, связанные с изменениями в современной системе образования.

По итогам конференции руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов предложил создать международный стратегический совет по вопросу разработки требований к результатам 2030. Первое заседание совета может пройти в августе 2018 года.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 21 февраля 2018 > № 2503991


Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 20 февраля 2018 > № 2568908

Роль театральной педагогики при обучении детей-билингвов обсудили на третьем форуме учителей-русистов в Лидсе

Третий форум учителей-русистов прошёл на севере Англии в городе Лидс.

Организатором форума стала школа дополнительного образования «Балтика» во главе с её директором Галиной Суходинцевой. К участию в форуме были приглашены учителя-практики, имеющие большой опыт в работе с детьми-билингвами. Участники поделились своими уникальными знаниями, находками и педагогическими подходами, которые невозможно найти в традиционных источниках.

Темой третьего форума стала «Театральная педагогика для детей-билингвов». Данной встрече были посвящены выступления руководителя театральной студии «Открытый театр» Веры Павловой и директора русской школы в г.Белфаст, руководителя международного детского театрального фестиваля «Дружная Планета» Елены Геддис. Педагоги рассказали и показали на практике, как учебная деятельность выходит за рамки урока и продолжает жить вместе с учениками в их повседневной жизни.

Вера Павлова представила несколько внутришкольных проектов, отражающих взаимодействие и дополнение друг другом театральной студии и уроков русского языка. Была затронута тема мотивации детей по вовлечению во всеанглийские и ирландские совместные проекты.

Елена Геддис провела урок из собственной педагогической практики, на котором участники сделали кукол-мотанок и на их примере, используя методы театральной педагогики, рассмотрели изучение таких частей речи, как глаголы, прилагательные и существительные.

Валерия Халл из русской школы «Солнышко» (г. Манчестер) представила несколько фрагментов урока ритмики, на которых педагоги перевоплотились в морских жителей и побывали в роли Самовара. Валерия также поделилась своими идеями в отношении такой важной части урока, как поощрения учеников.

В рамках форума также обсуждалась работа с родителями в школе. Коллеги из русской школы «Балтика» подготовили презентацию о «факультативе продвинутых родителей». Ольга Мерненко, руководитель данной группы, провела несколько практических упражнений и показала, как эта работа выглядит внутри школьной «семьи».

Алексей Поляков, учитель астрономии и астрофизики школы «Балтика» рассказал о современных подходах предоставления информации родителям и о том, как мотивировать детей писать доклады на сложнейшие темы и выступать с ними перед одноклассниками.

Онлайн-выступление Екатерины Кудрявцевой познакомило участников форума с ролью игровых технологий и игропедагогики в развитии креативности, идеями в данной области.

В работе форума также приняли участие председатель Палаты русскоязычных сообществ Великобритании Олег Сотниченко и член Палаты русскоязычных сообществ Великобритании по работе со школами Карина Полякова.

Форум прошёл при поддержке Палаты русскоязычных сообществ Великобритании и представительства Россотрудничества.

По материалам школы «Балтика».

Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 20 февраля 2018 > № 2568908


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > gazeta.ru, 20 февраля 2018 > № 2504334

Куда язык доведет: почему Казахстан перешел на латиницу

В Казахстане утвердили окончательный вариант алфавита на латинице

Екатерина Суслова

В Астане утвердили новый казахский алфавит, основанный на латинице. Отказаться от кириллицы в Казахстане решили еще в октябре 2017 года, однако представленный тогда проект нового алфавита пришлось отправить на доработку. Переход Казахстана на латиницу многие трактовали как стремление Астаны обозначить свою «независимость» от Москвы, хотя Нурсултан Назарбаев приводит другие причины. «Газета.Ru» разобралась, зачем Казахстану новый алфавит.

Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев утвердил новый вариант казахского алфавита, основанный на латинской графике. В алфавите, на который в течение ближайших семи лет должна перейти страна, будет 32 буквы. В кириллическом варианте казахского алфавита, который использовался на протяжении почти восьмидесяти лет, их было 42.

Назарбаев еще в конце октября подписал указ о поэтапном переходе на латиницу в срок до 2025 года. Изначально главе республики представили на выбор два варианта казахского алфавита на латинице: в первом некоторые специфические звуки казахского языка предлагалось обозначать с помощью диграфов (сочетаний из двух букв), второй вариант предполагал передачу этих звуков на письме при помощи апострофов.

Глава республики одобрил вариант с апострофами, однако лингвисты и филологи раскритиковали эту версию алфавита. По словам ученых, чрезмерное использование апострофов серьезно усложнило бы чтение и письмо — из 32 букв алфавита сразу 9 писались бы с надстрочной запятой.

Проект отправили на доработку — в итоговом варианте, утвержденном Назарбаевым 20 февраля, апострофы отсутствуют, зато используются новые диакритические знаки наподобие умляутов (например á, ń), а также два диграфа (sh, ch).

Дорогое удовольствие

Несмотря на то что власти согласились доработать первоначально предложенный вариант алфавита, сам по себе переход на латиницу будет сопряжен с большими трудностями. Критики и ученые предупреждают, что людям старшего возраста будет непросто привыкнуть к латинской графике, из-за чего может возникнуть разрыв поколений.

Еще одна опасность заключается в том, что будущие поколения не смогут обратиться ко многим научным и другим трудам, написанным на кириллице — большую часть книг попросту не смогут переиздать на латинице.

Потенциальной проблемой является и снижение интереса молодежи к чтению — поначалу перестраиваться под новый алфавит будет тяжело и на чтение придется тратить существенно больше времени. В итоге молодые люди могут просто перестать читать.

Пока в стране по-прежнему используется несколько модифицированный русский кириллический алфавит — переходный период продлится до 2025 года. Новые паспорта и удостоверения личности начнут выдавать гражданам Казахстана с 2021 года, а в 2024-2025 годах будет совершен переход на латиницу госорганов, образовательных учреждений и СМИ — 13 февраля такой план озвучил замминистра культуры и спорта Казахстана Ерлан Кожагапанов.

Процесс перехода на латиницу будет еще и затратным. Как минимум, он предполагает профессиональную переподготовку педагогов.

Согласно данным, опубликованным на сайте правительства Казахстана, в ближайшие семь лет «переучивать» придется 192 тыс. учителей. Это удовольствие обойдется Астане в 2 млрд руб., а на переиздание школьных учебников уйдет еще около 350 млн руб.

В сентябре Назарбаев говорил, что в первых классах школ начнут преподавать на латинице в 2022 году. Тогда же он подчеркнул, что процесс перехода не будет болезненным — президент пояснил, что в школах дети изучают английский язык и знакомы с латинской графикой.

Заведующий отделом Средней Азии и Казахстана Института стран СНГ Андрей Грозин также высказал опасения, что дороговизна латинизации может привести к злоупотреблениям и коррупции. «Выделение такого объема средств при очень слабом механизме контроля над расходами приведет к ситуации, когда значительная часть чиновьичьего класса, особенно в регионах, столкнется с соблазном тратить деньги, не отчитываясь. Открывается широчайшее поле для злоупотребления», — считает эксперт.

Зачем Астане латиница: версия Назарбаева

Назарбаев впервые заговорил о внедрении латинского алфавита в 2012 году, выступая с ежегодным посланием народу Казахстана. Пять лет спустя в своей статье «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» президент аргументировал необходимость отказа от кириллицы особенностями «современной технологической среды, коммуникаций, а также научного и образовательного процесса XXI века».

В середине сентября 2017 года Назарбаев и вовсе заявил, что кириллица «искажает» казахский язык. «В казахском языке нет «щ», «ю», «я», «ь». Используя эти буквы, мы искажаем казахский язык, поэтому [с введением латиницы] приходим в основу», — отметил глава Казахстана.

Эксперты, кстати, утверждают обратное: по их словам, именно латинская графика плохо справляется с задачей отражения на письме всех звуков казахского языка — об этом свидетельствуют проблемы с дополнительными диакритическими знаками вроде апострофов.

Подписав указ о переходе на латиницу в октябре прошлого года, Назарбаев заверил, что эти изменения «ни в коем случае не затрагивают права русскоязычных, русского языка и других языков».

Замдиректора Института стран СНГ Владимир Евсеев отмечает, что в подобных заявлениях есть доля лукавства. «Тратить деньги будут из налогов всех граждан, это касается и русскоязычного населения», — пояснил эксперт.

Президент Казахстана также поспешил развеять опасения, что переход на латинский алфавит сигнализирует о смене геополитических предпочтений Астаны. «Ничего подобного. На этот счет скажу однозначно. Переход на латиницу — это внутренняя потребность в развитии и модернизации казахского языка. Не надо искать черной кошки в темной комнате, тем более, если ее там никогда не было», — заявил Назарбаев, напомнив, что в 1920-40-е годы казахский язык уже использовал латиницу.

До 1920 года казахи пользовались на письме арабской вязью. В 1928 году в СССР был утвержден единый алфавит для тюркских языков на основе латиницы, однако в 1940 году его все-таки заменили на кириллицу. В этом виде казахский алфавит существует уже 78 лет.

При этом некоторые другие союзные республики после распада СССР в 1991 году поспешно перешли на латинское письмо — хотели тем самым указать на собственную независимость от бывшего СССР.

В частности, латинскую графику пытались вводить Туркменистан, Узбекистан и Азербайджан, хотя там и возникли определенные проблемы с использованием нового алфавита. В Казахстане от подобных изменений долгое время отказывались, поскольку большинство населения было русскоязычным. Тем не менее, в стране тоже предпринимались попытки обозначить и усилить собственную идентичность — в частности, происходило замещение русских топонимов казахскими.

Прощай, Россия — здравствуй, Запад?

Несмотря на все уверения Назарбаева в том, что отказ от кириллицы не говорит о смене геополитических устремлений республики, и в России, и в самом Казахстане многие считают, что цель этого шага — подчеркнуть «независимость» от Москвы.

Астана проводит «многовекторную политику», то есть старается развивать отношения одновременно и со странами постсоветского пространства, и с Китаем, и с Западом. При этом Казахстан — наиболее развитая и богатая из центральноазиатских республик, Евросоюз является вторым после России торговым партнером Астаны. Казахстан, в свою очередь, является основным партнером Евросоюза в Центральной Азии, хотя его доля в товарообороте ЕС, конечно, весьма незначительна.

По словам замдиректора Института стран СНГ Владимира Евсеева, именно стремление подчеркнуть «многовекторность» своей политики является основной причиной для перехода на латиницу.

«В рамках этой многовекторности развиваются отношения Казахстана с Западом — для этого Астана и переходит на латиницу. Это нужно, в том числе, чтобы получать дешевые инвестиции, дешевые кредиты и так далее», — объяснил эксперт.

В то же время заведующий отделом Средней Азии и Казахстана Института стран СНГ Андрей Грозин не видит оснований полагать, что переход Казахстана на латиницу свидетельствует о развороте внешней политики. «Казахстан лавирует между Пекином, Москвой и Вашингтоном, так было всегда, так будет и дальше», — констатировал эксперт.

Опрошенные «Газетой.Ru» специалисты утверждают, что Москву не сильно беспокоит вопрос о том, какой алфавит будут использовать казахи.

«В Москве особого напряжения это решение не вызывало и вряд ли вызовет, у нас эту тему воспринимают как отвлеченную, не касающуюся настоящей политики», — отметил Грозин.

Владимир Евсеев, в свою очередь, отмечает, что Россия старается относиться к этому шагу Астаны с пониманием. «Это просто затрудняет общение. Это право Казахстана, как им писать — они могут пользоваться хоть китайскими иероглифами», — признал собеседник «Газеты.Ru».

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > gazeta.ru, 20 февраля 2018 > № 2504334


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 20 февраля 2018 > № 2504217

3D-принтерами оснастят школы и детсады Актюбинской области

В 2018 году школы и детские сады Актюбинской области будут оснащены интерактивным оборудованием на общую сумму около 1 млрд тенге. Об этом рассказала руководитель управления образования области Ляззат Уразбаева, передает корреспондент МИА «Казинформ». 

«В рамках проекта «Бакытты бала» мы полностью оборудуем планшетами дошкольные учреждения области, интерактивными досками - все школы области, также в школы будут закуплены 3D-принтеры. Общая сумма закупаемого интерактивного оборудования составит 981 млн тенге, средства выделят из областного, районных бюджетов и внебюджетных средств», - сообщила Л.Уразбаева.

В частности, в детсады области поступит более 4 тысяч планшетов, 218 ультрафокусных проекторов, 80 Е-блоков. 243 ультрафокусных проектора, 56 комплектов робототехники, 137 3Д принтеров закупят для школ области.

Таким образом, интерактивное оборудование будет способствовать созданию новых возможностей в воспитании и обучении актюбинских детей, считает руководитель управления образования.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 20 февраля 2018 > № 2504217


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 20 февраля 2018 > № 2504088

Родители и педагоги могут участвовать в обсуждении учебников на новом портале, передает Kazakhstan Today.

"Портал "Общественная оценка учебников" создан для обратной связи с широкой родительской и педагогической общественностью. На время научной и педагогической экспертизы макеты всех учебников размещаются на данном портале", - сообщили в Министерстве образования и науки.

По информации ведомства, в настоящее время на портале можно ознакомиться с макетами учебников для 3, 6, 8 классов (для учебного года 2018-2019 годов) и оставить комментарии.

Как обещают в МОН, поступившие замечания и предложения будут направлены в издательства для их учета при доработке содержания учебника.

Как сообщалось ранее, новые учебники по русскому языку в Казахстане вызвали массу вопросов у родителей. Позже в профильном ведомстве ответили на критику пользователей соцсетей о "тарабарском языке", странных задачках по математике и "плагиате" в учебниках.

Тем не менее 20 сентября на пленарном заседании мажилиса парламента РК депутат Ирина Смирнова обратилась к премьер-министру Казахстана с запросом по поводу качества школьных учебников, отметив, что полное освоение средств, выделенных на усовершенствование учебников, никак не влияет "на качество учебников, которые продолжают заслуженно критиковать за концептуальные, фактологические, орфографические, стилистические ошибки, содержание, полиграфические исполнение".

В связи с критикой Министерство образования и науки сообщило, что намерено провести общественные слушания по казахстанским учебникам - как готовящимися к выпуску в 2019 году, так и ранее изданными.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 20 февраля 2018 > № 2504088


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 20 февраля 2018 > № 2503977

В России откроется специальный центр для координации психологической службы в системе образования

20 февраля в ходе рабочего визита в Ростов-на-Дону заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина прокомментировала ситуацию с охраной школ и работой школьных психологов.

Татьяна Юрьевна сообщила, что в России будет создан специальный центр для координации психологической службы в системе образования. Она добавила, что обсуждается вопрос о количественных показателях: сколько должно быть школьных психологов и их функционале.

- Мы говорим о создании центра, который будет координировать работу, развитие психологической службы в системе образования. Важным является регламентация нового функционала, который появится у школьных психологов, в том числе и через анализ тех событий, которые произошли в Перми и Бурятии, – сказала заместитель главы Минобрнауки России.

По словам Т.Ю. Синюгиной, Министерство совместно с главами регионов дополнительно проработает вопрос об охране школ.

- Школа сегодня должна в обязательном порядке, наряду с многими другими мерами безопасности, быть обеспечена специализированной охраной. Мы вместе с главами регионов намечаем дорожную карту, которая позволит нам выполнить все требования по обеспечению безопасного пребывания детей в школе. При любых решениях, которые будут приниматься, мы должны руководствоваться вопросами охраны жизни и здоровья детей и создания комфортных условий для всех участников образовательного процесса: как для самих школьников, так и для их родителей и, конечно же, наших учителей, – подчеркнула Татьяна Юрьевна.

Т.Ю. Синюгина отметила, что в настоящее время представители Министерства образования и науки Российской Федерации выезжают в федеральные округа со специальной межведомственной группой для изучения ситуации с охраной школ и профилактики правонарушений среди учащихся.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 20 февраля 2018 > № 2503977


Россия. ПФО > Внешэкономсвязи, политика. Приватизация, инвестиции. Образование, наука > tpprf.ru, 20 февраля 2018 > № 2502689

В ТПП г.Дзержинска прошло заседание Комитета по делам молодежи и развитию молодежного предпринимательства.

В Союзе Торгово-промышленная палата г.Дзержинска прошло очередное заседание Общественного комитета по делам молодежи и развитию молодежного предпринимательства при ТПП г.Дзержинска.

В работе Комитета приняли участие директор ГБПОУ «Дзержинский техникум бизнеса и технологий» Альбина Смирнова, директор МБУ «Бизнес-инкубатор г.Дзержинска» Дмитрий Фионин, и.о. директора ГКУ «Центр занятости населения г.Дзержинска» Юлия Кашафутдинова, председатель Молодежного парламента Максим Харченко, председатель студенческого совета дзержинского филиала РАНХиГС Илья Власенков, президент ТПП г.Дзержинска Елена Разумовская, заместитель президента ТПП г.Дзержинска Любовь Леднева, руководитель направления по связям с общественностью и СМИ ТПП г.Дзержинска Наталья Орехова, юрисконсульт ТПП г.Дзержинска Людмила Неверт, специалист по развитию проектов ТПП г.Дзержинска Анна Багрова.

На заседании Комитета были рассмотрены предложения по совместной работе в 2018 году: возможность создания в Дзержинске Центра компетенций по поварскому делу в рамках государственно-частного партнерства, организация обучения «Школьное предпринимательство» для учащихся общеобразовательных школ нашего города, организация и проведение конкурса «Молодой предприниматель», продвижение мероприятий по поднятию имиджа рабочих профессий, организация презентаций выпускников ВУЗов для потенциальных работодателей и многое другое.

Директор МБУ «Бизнес-инкубатор г.Дзержинска Дмитрий Фионин рассказал о работе с начинающими предпринимателями – резидентами «Бизнес-инкубатора», о создании программ по продвижению имиджа малого бизнеса и о совместных проектах, реализуемых совместно с ТПП г.Дзержинска.

«Бизнес–инкубатор города Дзержинска давно и плотно сотрудничает с Палатой, - заметил Дмитрий Фионин.- Наша совместная работа позволила реализовать большое количество проектов и провести ряд мероприятий. ТПП г.Дзержинска входит в состав Комиссии по отбору резидентов для «Бизнес-инкубатора», ее мнение всегда объективно, профессионально и является для нас действительно значимым. Палата входит в реестр социально ориентированных некоммерческих организаций, и не только уделяет внимание социальному предпринимательству, но и поддерживает его, являясь координатором социальной городской программы «Забота». Добавлю, что сегодня на уровне Правительства и РФ, и Нижегородской области разрабатываются специальные программы по поддержке социального предпринимательства. В основном это касается поддержки инвалидов, пожилых людей, выпускников детских домов, возрождения ремесел и народных промыслов. Думаю, что наша совместная работа с ТПП г.Дзержинска в этом направлении позволит тиражировать лучшие практики и создать проекты по поддержке социального предпринимательства».

Председатель Молодежного парламента г.Дзержинска Максим Харченко предложил провести в городе конкурс «Молодой предприниматель». Этот конкурс даст возможность молодым людям развить свои бизнес-инициативы и превратить идею в собственный бизнес.

«К нам часто обращается молодежь, которая хочет иметь свое собственное дело, – сказал председатель Молодежного парламента г.Дзержинска Максим Харченко. – Как правило, есть хорошая идея, но не всегда есть ресурсы для ее воплощения. Сегодня на Комитете по делам молодежи и развитию молодежного предпринимательства при ТПП г.Дзержинска приняты решения по определению номинаций конкурса. При этом наградой для победителей конкурса станет возможность дальнейшей реализации проекта: аренда площадей на льготных условиях, подготовка к участию в конкурсе на размещение в «Бизнес-инкубаторе», презентация своих возможностей в ТПП г.Дзержинска и участие в мероприятиях, связанных с развитием малого бизнеса в Дзержинске».

Председатель студенческого совета дзержинского филиала РАНХиГС Илья Власенков рассказал об организации презентаций выпускников как высшего, так и среднего профессионального образования для потенциальных работодателей.

«Наша Академия готовит специалистов по разным направлениям, - отметил председатель студенческого совета дзержинского филиала РАНХиГС Илья Власенков.- Но, как правило, выпускники сталкиваются с вопросами трудоустройства. При этом часто работодатели испытывают нехватку кадров на своих предприятиях. Организация презентаций для руководителей организаций и предпринимателей именно в ТПП г.Дзержинска позволит решить эту проблему, поскольку площадка Палаты – это оптимальное место для взаимодействия потенциальных работодателей и студентов».

«Общественный комитет по делам молодежи и развитию молодежного предпринимательства при ТПП г.Дзержинска объединил структуры, которые представляют как молодежь, так и предпринимателей, - отметила президент ТПП г.Дзержинска Елена Разумовская.- Взаимодействие таких структур в городе просто необходимо, потому что только в совместной работе можно достичь результата. Сегодня ТПП г.Дзержинска является связующим звеном между разными структурами, и именно это позволит быстро и качественно решить озвученные на Комитете вопросы и проблемы, что положительно отразится на имидже города Дзержинска в целом».

ТПП г. Дзержинска

Россия. ПФО > Внешэкономсвязи, политика. Приватизация, инвестиции. Образование, наука > tpprf.ru, 20 февраля 2018 > № 2502689


Казахстан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > camonitor.com, 20 февраля 2018 > № 2502512

В Казахстане продолжают штрафовать «по спорам вокруг платков в школах»

По сведениям департамента по контролю в сфере образования Актюбинской области, с 19 января штрафы наложены на 13 родителей, дочери которых не посещают занятия, пишет ca-news.org.

Штраф в пять МРП (более 12 тысяч тенге или 37 долларов) выписан родителям двух девочек, проживающих в селе Алия Хобдинского района, сообщил руководитель районного отдела образования Нурлыбай Айжарыков.

По словам Айжарыкова, обучающиеся в шестом и восьмом классах местной школы две девочки из одной семьи не посещают занятия с начала третьей четверти. «С родителями этих школьниц встречались неоднократно, свидетельства о том, что родителей мы предупреждали, и другие документы мы передали в областной департамент по контролю в сфере образования. Департамент на основании предоставленных нами документов наложил штраф», — говорит Айжарыков.

По сведениям областного управления по делам религии, в настоящее время по области в связи с «несоблюдением требований к обязательной школьной форме» занятия не могут посещать по меньшей мере 103 школьницы. Власти говорят, что проводят с родителями этих школьниц беседы.

Подписанный министром в феврале 2016 года приказ № 26, запрещающий включение в школьную форму «элементов одежды религиозной принадлежности различных конфессий», в этом учебном году вызвал споры вокруг ношения мусульманских платков в школах. В декабре суд в Астане отклонил иски десятков родителей, требовавших отмены данного приказа.

Казахстан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > camonitor.com, 20 февраля 2018 > № 2502512


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Агропром > mysl.kazgazeta.kz, 19 февраля 2018 > № 2529926

Аким своей судьбы

Аяган Сандыбай,

главный редактор журнала «Мысль»

Глядя на эту изящную женщину, трудно представить ее в рабочих ботах, обходящую по хлипкому снегу личные подворья. К тому же, если совсем недавно видел ее в столичном театре «Астана Опера», премьеры которой она не пропускает. Все-таки этой утонченной горожанке как бы больше к лицу городские радости. Но стоит с ней встретиться, скажем, на планерке крупнейшего в стране аграрного хозяйства «Родина» Целиноградского района Акмолинской области, то невольно отмечаешь органичность ее работы в коллективе сельских тружеников. Всесторонними знаниями, искренним желанием быть полезной людям, обществу, вдумчивым и бескорыстным трудом буквально в течение двух лет она снискала уважение селян. Ныне профессор Белла Газдиева среди лучших сельских акимов страны.

Что касается ее научного звания, то ныне этим никого не удивишь. В нашей стране должность «аким» и звание «профессор» почти синонимы. Помнится, в недавнем прошлом со страниц одной из межгосударственных газет автор этих строк публично «восхитился» тому, как занимая ответственные посты акима Алматы, министра энергетики, В. Храпунов без отрыва от дел государевых в течение одного календарного года защитил и кандидатскую, и докторскую диссертации. Тогда научной прыти Виктора Вячеславовича, к своему недоумению, принародно «восторгался» лишь журналист в единственном числе, поскольку не последовало резонанса на публикацию. Молчала Национальная академия наук, безмолвствовали Министерство образования и науки, а также другие не менее заметные государственные структуры.

«Нет ожидаемого нами отклика не потому, что слабо написана твоя ироничная заметка, – успокоил его тогда коллега, работавший ответственным секретарем редакции еще при Брежневе. – Нынче у нас таких докторов наук, как собак нерезаных».

Пару недель спустя вышла статья министра образования, где он бил себя в грудь, приводя факты ошеломительного роста числа кандидатов и докторов наук, появившихся со дня обретения независимости. Правда, на этот раз я был менее подвержен восторгу. Смирился как бы с тем, что у нас в избытке академически мобильных государственных служащих. Но «даровитые», остепененные сановники не перестают напоминать о себе. Так, недавно один из таких выплеснул на страницу республиканской печати «глубокомысленные» рассуждения о судьбе родного языка, при этом владея «родненьким» на уровне ученика начальных классов…

Однако неминуем свет в конце тоннеля. Возможно, поэтому дела и думы молодого профессора Беллы Газдиевой особенно примечательны с точки зрения нравственности, профессиональной этики, поскольку тьма лжеученых нередко ныне загромождают путь настоящим ученым. Отрадно, что среди 100 новых лиц Казахстана немало представителей нового поколения ученых, получивших серьезные знания, в том числе за рубежом. И есть надежда, что своей честной, активной гражданской позицией, креативными научными поисками и открытиями они способны постепенно вытеснить из нашего лексикона такие понятия, как «лжеученый», «купленная диссертация» и т. д. Неспроста кредо нашей героини: «Объясняя мир, мы же его облагораживаем» вселяет больше оптимизма, нежели созвучные этому посылу афористичные строки большого поэта «Философы объясняют мир, а мы его переделываем».

Белла Арсланбековна, ныне работающая акимом сельского округа, начала свою трудовую биографию в качестве лаборанта. В 26 лет она защитила кандидатскую диссертацию и стала самым молодым остепененным преподавателем в Кокшетауском государственном университете им. Ш. Уали­ханова. Затем здесь же возглавила Центр международного сотрудничества и академической мобильности. В течение трех лет ее альма-матер вышел на ведущие позиции среди казахстанских вузов по развитию академической мобильности. Для разработки «Стратегического плана развития академической мобильности на 2012–2015 гг.» Газдиеву приглашают в рабочую группу при Министерстве образования и науки РК. Ее аналитическое мышление, инноваци­онные подходы к решению актуальных вопросов развития высшей школы, и главное – по-настоящему искреннее отношение к избранной профессии вкупе с полученными передовыми знаниями в ведущих странах мира – все это не осталось незамеченными коллегами. Ученый из региона оказалась в числе самых креативных экспертов при внедрении параметров Болонского процесса в Казахстане и подготовке аналитического отчета для участия министра образования и науки РК в Министерской конференции в рамках Третьего Форума по Болонскому процессу в Бухаресте.

Совместно с коллегами из Brunel University London (Великобритания) Белла Арсланбековна разработала также программы: «Менеджмент в образовании» и «Инновационные педагогические технологии», что позволило Кокшетаускому государственному университету принять участие в общенациональном образовательном конкурсе. В течение 2012–2013 учебного года из 78 участвовавших в конкурсе 34 ее коллеги-преподаватели стали обладателями президентской стипендии «Болашак». Такого достижения за 20-летнее существование этой программы кокшетауцы достигли впервые.

В активе молодого ученого такие разработанные актуальные темы, как «Защита окружающей среды через призму развития устойчивых аграрных технологий», «Учебная программа на основе Болонских принципов образования, ведущих к реформированию обучения в области охраны окружающей среды», «Интегрированное управление водооборотом», «Создание центров карьеры в высших учебных заведениях Центральной Азии». За активное участие в реализации этих и других научных проектов Белла Арсланбековна становилась лауреатом международных конкурсов, обладательницей грантов ведущих зарубежных университетов и научных центров.

В 2013 год она стала лучшим молодым преподавателем КГУ им. Ш. Уалиханова. Ее доклад, представленный совместно с коллегой из Brunel University London на тему «Гармонизация образовательных стандартов в соответствии с интернационализацией высшего образования» на Ежегодной научной конференции в Катаре, был признан лучшим среди 1175 заявок. Словом, за годы работы в высшей школе Газдиева наряду с педагогической деятельностью активно занималась наукой. Результатом той большой кропотливой работы являются изданные монографии и справочники, а также налаженные ею контакты с представителями международного научного сообщества.

С декабря 2015 года является акимом сельского округа «Родина». С самого начала она поставила несколько стратегических задач по развитию социальной сферы села, так как его инфраструктура является одной из показательных в стране. Так, по инициативе акима для сокращения разрыва между сельской школой и городской в местной школе открыт Центр карьеры и трудоустройства, подписан меморандум с Ассоциацией «Болашак» о взаимном сотрудничестве. Регулярно приглашаются болашаковцы, и не только для встреч и тренингов с молодежью округа. Во время летних школьных каникул они на волонтерской основе организовывают языковой лагерь, где дети сельского округа получают существенные знания не только по казахскому и английскому языкам, но также по лидерству, групповой работе и др. Аким и сама регулярно встречается со школьниками и проводит тренинги на актуальные темы.

Как педагог и как мать она хорошо знает внутренний мир детей. По ее инициативе и при содействии спонсоров в «Родине» открыт кабинет робототехники. В минувшем году юные селяне заняли второе место на областном конкурсе по робототехнике. Ныне разрабатывается проект по внедрению в детском саду и школе округа обучения через языковое погружение по примеру Назарбаев интеллектуальных школ. С приходом акима Газдиевой во врачебной амбулатории открыт физиокабинет, для удобства селян построен дневной стационар, к их услугам массажный кабинет. Организована и систематизирована работа по поддержке жителей преклонного возраста и людей с ограниченными возможностями.

Сельский аким уделяет серьезное внимание строгому соблюдению санитарно-эпидемиологических норм в округе, ею проведена огромная работа по систематизации учета животных частного сектора, предотвращению незаконного закупа и продажи скота. Не каждый знает, что за канцелярским оборотом «системизация учета животных» стоит неблагодарная, напряженная работа. Обойти сотни дворов, пересчитать частный скот, живность, чтобы не было приписок, очковтирательства – все это требует от акима чувства такта, порядочности и, конечно, настойчивости. В «Родине», кстати, организована единственная в области штрафстоянка для бродячего скота.

Будучи человеком науки, Белла Арсланбековна активно содействует интеграции науки, бизнеса и местной власти. Так, по ее инициативе совместно с учеными Назарбаев Университета, КазАТУ им. С. Сейфуллина и других вузов разрабатываются и внедряются научные проекты, проводится стажировка магистрантов и докторантов. В их инновационных разработках уделяется особое внимание вопросам развития сельского хозяйства, социальным проблемам современного села, обновлению сознания и улучшению жизни и быта казахстанского крестьянина и т. д.

– Я последовательно выстраиваю то, что очень важно для людей, – ответила Белла Арсланбековна на вопрос журналиста. – Моя должность как учебник без готовых ответов в конце! – Хотя может складываться ошибочное мнение, что «Родина» – это самый лучший округ, и поэтому аким целыми днями в кресле и ничего не делает! Но это не так. Казалось бы, очень простые жизненные ситуации складываются на селе, но каждый раз боишься ошибиться. Решать вопросы должен сам, потому что ты – аким. Я постоянно думаю, как бы улучшить условия жизни, быта селян. Вот, например, недавно мы начали разрабатывать проект по оказанию самых востребованных услуг на месте, чтобы жителям села для этого не приходилось ездить в районный центр и тратить свое дорогостоящее время.

Дела и думы, искреннее уважение к древней культуре, духовно-нравственным ценностям Великой степи молодого профессора, акима, члена Ассамблеи народа Казахстана вселяет глубокую веру, что победители общенационального конкурса «100 новых лиц Казахстана» стали не только достойным примером для нашей молодежи. Именно они будут в числе первых в многотрудной работе по реализации Послания Президента Н. Назарбаева народу «Новые возможности развития в условиях Четвертой промышленной революции».

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Агропром > mysl.kazgazeta.kz, 19 февраля 2018 > № 2529926


Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 19 февраля 2018 > № 2523730

Ветераны морского и речного флота подарили школьникам «Мир»

МОСКВА. В канун Дня защитника Отечества Совет ветеранов морского и речного флота и сотрудники Росморречфлота под руководством председателя Совета Юрия Михайлова посетили подшефную московскую школу № 1324 в столичном районе Новогиреево.

В рамках состоявшегося «Урока Мужества» флотские ветераны рассказали школьникам о прошлом и настоящем транспортного флота России, поздравили ребят с наступающим профессиональным праздником российского воинства и передали в Музей Юнг огненных рейсов, расположенный в школе, модель парусного учебного судна «Мир». Модель парусника была выбрана неспроста –

на этом учебном корабле, считающемся самым быстрым большим парусником планеты, ежегодно проходят учебную практику курсанты Университета морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова, выпускником которого является Юрий Александрович Михайлов.

В качестве ответного подарка учащиеся школы, на базе которой часть ребят участвует в образовательно-патриотическом проекте «кадетский класс в московской шуколе», преподнесли гостям премьеру спектакля по книге Бориса Васильева «А зори здесь тихие…». Все участники постановки - ученики школы от 5-го до 9-го класса. Гости высоко оценили подарок, долго аплодируя самодеятельным артистам, увлеченно и искренно представившим одну из самых светлых и трагических историй о Великой Отечественной войне.

Досье:

Музей, созданный в школе № 1324 в 1992 году, состоит из трех залов.

Первый зал музея «История создания и развития Российского Флота» наполнен макетами судов, материалами об истории зарождения флота в России, фотографиями русских флотоводцев, картами-схемами прохождения морскими путями экспедиции Ф.Ф.Беллинсгаузена - М.П.Лазарева, а также материалами о флоте в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г.

Во втором зале «Ленд-лиз» находятся диорама гибели судна «Трансбалт», карта-схема маршрутов конвойных плаваний в годы Великой Отечественной войны, макеты судов и кораблей, военные экспонаты и личные вещи юных моряков 1941-1945 г.г.

В третьем зале «Юнги «огненных рейсов» 1941-1945 г.г.» размещены фотографии и письма флотских мальчишек 40-х, материалы об их судьбах, личные вещи, макеты судов и предметы обихода военного времени, подаренные школьному музею поисковыми студенческими отрядами.

Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 19 февраля 2018 > № 2523730


Россия. ЦФО. СФО > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 19 февраля 2018 > № 2511548

Каким будет наше технологическое будущее, против чего станут протестовать новые луддиты и зачем устраивают нано-слэмы?

Автор: Катерина Кайгородова

Научный обозреватель «Томского Обзора» Катерина Кайгородова накануне Дня российской науки побывала на нескольких предприятиях Технополиса «Москва», узнала о перспективах завтрашнего дня в представлении главного ученого РОСНАНО, а также выяснила подробности Science Slam Nano, в котором смогут принять участие школьники Томской области.

Готовы ли мы к будущему?

— Фотоника и квантовые технологии, имеющие дело с частицами гораздо мельче атомов, довольно скоро вытеснят кремниевую электронику. Развитие искусственного интеллекта освободит людей от необходимости работать. А наноматериалы обеспечат появление таких видов транспорта, предметов быта и произведений искусства, которые сейчас нам сложно представить. Примерно, как писатели и художники начала XX века не могли изобразить наше с вами настоящее — в своих предсказаниях они все равно опирались на повседневный опыт.

Так представил журналистам свое видение грядущих изменений главный ученый РОСНАНО Сергей Калюжный.

— Готовы ли мы к такому будущему? Я считаю, что нет, и не исключаю появления новых луддитов, которые будут разрушать современную технику, — предположил ученый. — Но еще я скажу, что предсказания футурологов, как правило, не исполнялись. И если человечество смогло выжить в течение 400 тысяч лет, я надеюсь, что оно сумеет преодолеть и технологические риски и в ближайшие 100–200 лет.

Для того, чтобы ответить на вызовы будущего, российской наноиндустрии и связанным отраслям нужны кадры. В РОСНАНО, как и во многих других корпорациях, заинтересованы в талантливой молодежи и ищут форматы и подходы для ее привлечения. Один из них — Science Slam Nano для старшеклассников, вовлекающий регионы России.

«Нано — моя суперсила»

Под этим лозунгом проходит «битва ученых», участники которой должны в десятиминутном выступлении увлекательно и понятно раскрыть тему, связанную с наномиром и нанотехнологиями. Победителя выбирают аплодисментами и вручают переходящий символический приз — боксерские перчатки или даже грушу. Волна Science Slam, которую запускает Фонд инфраструктурных и образовательных программ РОСНАНО совместно с Агентством стратегических инициатив, начнется в марте 2018-го.

В этом году слэмеры будут выступать в паре ребенок — взрослый, а темой выступлений станут рынки и технологии будущего. С 1 по 6 марта «битвы ученых» пройдут в коворкинг-центрах «Точка кипения» пяти городов России. Томск, к сожалению, в этом году не вошел в их число, так что ближайший от нас город, где можно блеснуть своими научно-популяризаторскими талантами — Новосибирск.

Кстати, в прошлом году томичи уже принимали участие в Science Slam Nano. Студент ТГУ Николай Радионов (aka Бладмен) вышел в финал конкурса и стал одним из пяти лучших слэмеров страны.

В апреле стартует Science Slam School. Это проект для школьников 9–11 классов, в котором они должны представить собственный исследовательский проект (использование нанотехнологий необязательно, но является плюсом).

Главный приз для шести финалистов — поездка в Наноград — летний лагерь Школьной лиги РОСНАНО — и эфир с популярным научным блогером Топлесом.

На предприятиях Москвы

Возможно, победители этих слэмов когда-нибудь пойдут работать на одно из предприятий наноотрасли. Уже сейчас они расположены в разных регионах России, и каждый год открываются новые. В столице многие из этих предприятий являются резидентами Технополиса «Москва».

На огромной территории Технополиса работают более 70 высокотехнологичных компаний. В ряде компаний учредителем или ключевым инвестором выступает РОСНАНО, и журналистам показали работу четырех таких производств.

Так, R&D-центр «НовоМедика Иннотех» занимается разработкой новых лекарств, ООО «Маппер» создает оптические элементы для производства микрочипов нового поколения, а «Нанотехнологический центр композитов» и компания «Препрег-СКМ» выпускают композиты и технические ткани из углеродных и стеклянных волокон.

Нанотехнологии в Томске

В Томске с 2013 года действует нанотехнологический центр «СИГМА.Томск». Он является частью сети нанотехнологических центров, созданных по всей стране Фондом инфраструктурных и образовательных программ РОСНАНО. Сейчас в центре работает около десяти стартапов в самых разных отраслях: от сельского хозяйства до плазменных технологий.

Нанотехнологии уже входят в повседневную жизнь томичей. Как сообщили нам в пресс-службе ФИОП РОСНАНО, в Томске сейчас проводится капитальный ремонт панельной пятиэтажки по адресу пр. Мира, 11 с использованием высокотехнологичных материалов.

На нанотехнологические решения приходится примерно треть сметной стоимости ремонта. Для усиления стен проводится внешнее армирование из углеродных композиционных лент, стены покроют инновационной системой утепления фасадов «Термолэнд», в остеклении будут использованы стеклопакеты с низкоэмиссионным стеклом и стеклопластиковым профилем производства ГК «СТиС», во внутреннем и наружном освещении — светодиодные светильники ООО «RUSLED», а для подготовки и отделки внутренних помещений применяются инновационные наномодифицированные лакокрасочные материалы.

Россия. ЦФО. СФО > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 19 февраля 2018 > № 2511548


Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > fas.gov.ru, 19 февраля 2018 > № 2508722

15 февраля 2018г. ФАС России посетили ученики старших классов Московского лицея, которые задумались о выборе профессии.

Сотрудники Управления общественных связей ФАС России провели для старшеклассников экскурсию по ведомству, продемонстрировали в Общественной приемной ролики, на примере которых рассказали об основных направлениях деятельности службы, познакомили с историей антимонопольного регулирования в России и разъяснили задачи, которые стоят перед ФАС, и которые служба решает ежедневно.

Чтобы рассказ о буднях ФАС России не стерся из памяти, мы решили дать возможность молодым людям встать на наше место и попробовать себя в роли представителей регулятора, бизнеса, общественной организации. Перед ними стояла задача – снизить тарифы на электроэнергию в городе Мценске Осийсской республики. Борьба за снижение тарифов разгорелась не на шутку! Активно выдвигались предложения для бизнеса, регулятора, сбытовой компании и даже для губернатора, принимались решения, которыми гордились или о которых пришлось сожалеть в конце игры.

По мнению учителей лицея, сопровождавших школьников в ФАС России, игра ребятам очень понравилась. А их старшие товарищи увидели в ней огромный положительный опыт для ребят, который позволил им вдруг повзрослеть, взять на себя ответственность, определить свою гражданскую позицию и оценить роль антимонопольного ведомства в развитии и защите конкурентной среды.

«Экскурсии школьников в антимонопольное ведомство стали традицией. Для нас это важно с точки зрения адвокатирования конкуренции. Ведь сегодняшние школьники завтра станут юристами, экономистами, предпринимателями, возможно, даже пополнят ряды антимонопольной службы. Важно, чтобы уже со школьной скамьи они понимали, что такое конкуренция, почему нужно соблюдать законы и правила честной конкуренции», - отметила начальник Управления общественных связей ФАС России Ирина Кашунина.

Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > fas.gov.ru, 19 февраля 2018 > № 2508722


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 19 февраля 2018 > № 2508649

Дошкольный корпус школы № 870 в районе Царицыно будет обновлен

Капитальный ремонт проведут в детском саду, который входит в образовательный комплекс школы № 870 на юге столицы, сообщила руководитель Мосгосэкспертизы Анна Яковлева.

Здание находится на ул. Веселая, д. 35, корп. 1 в районе Царицыно.

«В подвале выполнят гидроизоляцию стен и пола, заменят решетки продухов, отремонтируют ограждения лестниц, обновят стены, потолки и полы», – сказала А. Яковлева.

На первом и втором этажах детского сада заменят дверные и оконные блоки, установят металлическое ограждение лестниц в помещениях. Также планируется устройство подоконных досок, обновление стен, потолка, пола, ремонт наружных окон.

Замене подлежат кровельное покрытие и водосточная система. В садике появятся новые пандусы, оконные откосы покрасят.

Установят новые входные двери, сделают металлическое ограждение наружных лестниц. Фасады отремонтируют, утеплят и покрасят.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 19 февраля 2018 > № 2508649


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 19 февраля 2018 > № 2508629

Детский сад-трансформер откроется в районе Южное Бутово

Детский сад, который может трансформироваться в начальную школу, появится на юго-западе столицы, сообщил председатель Мосгосстройнадзора Олег Антосенко.

Здание построят на ул. Адмирала Лазарева, д. 77, на территории гимназии № 1786 в районе Южное Бутово за счет бюджета города.

«Мосгосстройнадзор оформил разрешение на строительство объекта со сроком действия до октября 2018 года», – сказал О. Антосенко.

Здание-трансформер будет менять назначение в зависимости от демографической ситуации в районе. Это может быть детский сад или начальная школа на 300 мест. Еще один вариант использования новостройки: начальная школа на 200 учеников и дошкольное отделение на 100 мест.

Здание имеет четкое зонирование с учетом трансформации. Учебные классы с отдельными зонами отдыха при каждом классе сгруппированы в отдельный блок.

При изменении здания на детский сад происходит частичная смена назначения помещений начальной школы. Классы с зонами отдыха превращаются в 12 групп по четыре на каждом этаже.

Актовый зал берет на себя функции музыкального зала, в помещениях библиотеки размещаются кружковая для занятий на компьютерах, зал для хореографии.

Душевые и раздевалки при спортзале становятся техническими помещениями – кладовыми, прачечной и др. Спортзал, медицинский блок, административные помещения сохраняют свое назначение.

«По поручению мэра Сергея Собянина мы уделяем особое внимание качеству работ на социально значимых объектах. Проверки детского сада-трансформера начнутся после подачи застройщиком извещения о начале работ. В них будут участвовать специалисты Центра экспертиз, исследований и испытаний в строительстве, которые проведут все лабораторно-инструментальные исследования», – отметил О. Антосенко.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 19 февраля 2018 > № 2508629


Россия. ЮФО > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 февраля 2018 > № 2502248

Руководитель Рособрнадзора и глава Республики Крым сдали пробный ЕГЭ по русскому языку вместе с родителями школьников

Заместитель министра образования и науки РФ – руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов и глава Республики Крым Сергей Аксёнов 19 февраля дали старт Всероссийской акции «Единый день сдачи ЕГЭ родителями».

Мероприятие проводится второй год подряд по инициативе Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. Его главная цель – повысить информированность родителей выпускников об особенностях экзаменационных процедур.

Сергей Кравцов и Сергей Аксёнов вместе с родителями школьников Крыма первыми в этом году стали участниками Всероссийской акции «Единый день сдачи ЕГЭ родителями». Они сдали ЕГЭ по русскому языку в школе №2 Симферополя.

Местом старта акции Республика Крым стала неслучайно. 2018 год последний, когда выпускники школ могут выбирать единый государственный экзамен как форму итоговой аттестации. Со следующего года каждый одиннадцатиклассник республики будет сдавать ЕГЭ в обязательном порядке, как и все выпускники России. Но уже в этом году добровольно ЕГЭ выбрали 75% выпускников.

Благодаря акции, родители нынешних и будущих выпускников Крыма смогут лучше познакомиться с процедурой ЕГЭ. «Акция призвана показать всем взрослым, что процедура ЕГЭ – максимально объективная, максимально прозрачная, и все задания соответствуют школьной программе», – рассказал руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Глава ведомства поблагодарил Сергея Аксёнова за поддержку развития системы образования. Он отметил, что в регионе строят и ремонтируют школы и детские сады, проводится непрерывная работа по повышению квалификации учителей, образовательные организации в полной мере обеспечены новыми учебниками.

«Всероссийская акция «Единый день сдачи ЕГЭ родителями» в Крыму показывает, что наш регион сегодня интегрирован в общероссийский стандарт. Мы рады, что в следующем году все наши выпускники будут сдавать ЕГЭ. Это форма государственной итоговой аттестации даёт детям из разных регионов, разных семей одинаковые шансы поступить в ведущие вузы страны», - отметил глава Крыма.

В пробном ЕГЭ в Симферополе также приняли участие главы региональных министерств, председатель Комитета по образованию, науке, молодёжной политике и спорту Государственного Совета Республики Крым Владимир Бобков, и.о. ректора Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского Андрей Фалалеев, а также родители выпускников и журналисты.

20 февраля акцию проведут еще около 60 регионов России, в остальных подобные мероприятия пройдут до конца февраля. В них уже выразили готовность лично принять участие несколько губернаторов регионов и региональные министры образования, которые расскажут и покажут родителям и журналистам, как будет проходить ЕГЭ в 2018 году.

Россия. ЮФО > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 февраля 2018 > № 2502248


Узбекистан > Образование, наука > uzdaily.uz, 19 февраля 2018 > № 2501325

На днях в Бухаре состоялось заседание под руководством министра дошкольного образования Агрепины Шин с участием ответственных работников министерства и Управления дошкольного образования Бухарской области.

На заседании был проведён подробный анализ работы дошкольных образовательных учреждений Бухарской области. В частности, особое внимание уделялось охвату детей в ДОУ, развитию материально-технической базы учреждений, дальнейшему улучшению качества дошкольного образования. А также, повышению квалификации и переподготовки педагогических кадров и увеличению числа негосударственных ДОУ.

Кроме того, в ходе заседания были указаны недостатки и определены задачи, направленные на их устранение. Сообщает пресс-служба министерства.

Узбекистан > Образование, наука > uzdaily.uz, 19 февраля 2018 > № 2501325


Россия. УФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 19 февраля 2018 > № 2501282

Государственная компания «Росатом» продолжит активно участвовать в подготовке своих будущих кадров на этапе получения ими высшего образования в Уральском федеральном университете.

Круглый стол и семинар, организованные в вузе, призваны были выработать механизмы реализации договоренностей, достигнутых между ректором вуза Виктором Кокшаровым и генеральным директором Росатома Алексеем Лихачёвым в ноябре 2017 года в ходе проведения Дня Росатома в УрФУ.

Предметом обсуждения стали вопросы организации целевого обучения в вузе, создания сетевых и партнерских образовательных программ, эффективной системы оценки компетенций выпускников для приглашения на работу в Росатом, представления лучших практик УрФУ для их использования в рамках общих проектов. Выработке плана конкретных действий для выполнения этих задач и были посвящены переговоры с участием представителей университета и руководителей предприятий Росатома в Уральском регионе.

«Госкорпорация „Росатом“ является одним из наших ключевых стратегических партнеров, — заявила руководитель дирекции академического развития УрФУ Алена Неволина. — Стратегическое партнерство с Росатомом подразумевает создание рабочих органов по взаимодействию, их постоянную работу с выходом на конкретные результаты. Совещание было как раз одним из этапов установления организационной модели взаимодействия с ГК „Росатом“ и выработке согласованных решений. Впервые в переговорном комплексном процессе у нас в гостях были одновременно и представители головного офиса госкорпорации, и представители большого количества предприятий Росатома в Уральском в регионе. Именно предприятия, по сути, являются основными заказчиками и потребителями результатов нашего взаимодействия. Именно от их реакции и заинтересованности зависит успех нашего сотрудничества с госкорпорацией в целом».

Первый проректор университета Сергей Кортов отмечает, что в Уральском регионе сегодня работает большое количество предприятий, относящихся к госкорпорации «Росатом». Исторически университет был ориентирован на подготовку специалистов для атомной отрасли. В частности, подготовка таких специалистов проходила в основном в физико-технологическом и Уральском энергетическом институтах УрФУ. Но интересы госкорпорации сегодня гораздо шире — необходимы высококачественные кадры по направлениям: «Химическая технология материалов», «Информатика и вычислительная техника», «Строительство», «Приборостроение», «Машиностроение», «Автоматизация технологических процессов и производств», «Проектирование технологических машин и комплексов». Естественно, университет максимально заинтересован в том, чтобы готовить специалистов с учетом потребностей конкретных предприятий.

«В ходе переговоров представителями госкорпорации было сформулировано, что на сегодняшний день ГК „Росатом“ заинтересована в образовательных программах двух типов — с использованием традиционных методов обучения и программ креативного, проектоориентированного характера. В первом случае необходимы такие специалисты, которые бы обеспечивали работоспособность и высокий уровень текущих производственных процессов. Во втором же случае сотрудники с высокой креативностью нужны для разработки и реализации новых процессов и программ развития корпорации», — заявил Сергей Кортов.

В ходе встреч руководителям предприятий ГК «Росатом» были представлены лучшие практики УрФУ, которые могут быть реализованы с их участием. Так, директор центра по развитию партнерских отношений УрФУ Леонид Скобелин рассказал о таких знаковых проектах вуза, как Дни карьеры Росатома, Ночь карьеры в Уральском федеральном, Весна карьеры, Spring Wave, Выпускной в Уральском федеральном университете, Студент года, Тест-драйв в Уральском федеральном университете и RuCTF.

Большой интерес у представителей предприятий госкорпорации вызвало представление практик университета при работе с талантливыми школьниками. Им понравилась методология проектного обучения, позволяющая помогать ребятам уже со школьной скамьи, а затем через подготовку в университете доводить специалистов до рабочего места по схеме: целевой отбор в школе — целевое обучение в вузе — целевое трудоустройство на предприятии.

В самое ближайшее время предприятия госкорпорации «Росатом» получат от УрФУ конкретные предложения по совместным проектам, связанные с механизмами целевого обучения, участием предприятий ГК «Росатом» в создании сетевых образовательных программ, работой с талантливыми школьниками, продвижением бренда предприятий корпорации. На данный момент полным ходом идет выработка рекомендаций, которые будут использованы для разработки и реализации конкретных проектов и заключения договоров с госкорпорацией «Росатом».

Россия. УФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 19 февраля 2018 > № 2501282


Италия > Образование, наука. Армия, полиция > italia-ru.it, 17 февраля 2018 > № 2512842

В колледже Виченцы ввели уроки стрельбы по мишеням

Решение школьной дирекции вызвало острую полемику среди родителей учеников. "Я абсолютно против того, чтобы мой сын посещал подобные уроки, - говорит мать одного из лицеистов, - но я не хочу, чтобы мой ребенок получил плохой общий балл аттестата из-за прогулов".

Острая полемика разразилась в колледже в Виченце, дирекция которого включил в обязательную школьную программу уроки стрельбы по мишеням, организованные на местном стрельбище.

Некоторые родители, несогласные на то, чтобы их несовршеннолетние дети учились обращаться с огнестрельным оружием, пожаловались в местную администрацию на директора учебного заведения.

Речь идет о частном колледже Almerico da Schio, где проводились уроки стрельбы по мишеням на стрельбище. Их завершал тест, который влиял на оценку ученика по дисциплине "Физическое воспитание".

Италия > Образование, наука. Армия, полиция > italia-ru.it, 17 февраля 2018 > № 2512842


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 17 февраля 2018 > № 2501442

Минобразования РК призывает родителей контролировать активность детей в соцсетях

Министерство образования и науки РК призывает родителей следить за сайтами, которые посещают их дети, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Уважаемые родители, контролируйте активность детей в соцсетях! Министерство образования и науки РК в целях защиты от информации, наносящий вред жизни и здоровью ребенка, рекомендует родительской общественности быть более внимательными к детям, следить за их поведением, а так же просматривать посещаемые ими сайты, личные страницы в социальных сетях, популярных мессенджерах», - написал председатель Комитет по охране прав детей МОН РК Нурбек Оршубеков на страничке ведомства в Facebook.

В Казахстане с начала года были зарегистрированы несколько случаев суицида детей школьного возраста. По некоторым фактам ведется дело по статье «Доведение до самоубийства». Правоохранительные органы выясняют повлияли ли на поступки детей сообщения в социальных сетях и деструктивные игры.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 17 февраля 2018 > № 2501442


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 17 февраля 2018 > № 2500653

Одиннадцатиклассник из Карагандинской области придумал, как оградить несовершеннолетних от просмотра нежелательных сайтов. С помощью этой компьютерной программы взрослые также могут ограничить детям и время нахождения в Сети, сообщает Zakon.kz со ссылкой на телеканал «Хабар 24».

Только зашел на запрещенный сайт, и уже через две минуты об этом знают родители. Компьютерного «шпиона» нельзя ни обойти, ни удалить. Взрослым остается только указать нежелательные сайты и ввести свой е-mail адрес, куда будут поступать уведомления.

Марина Воробьева, учитель информатики СОШ №17 г. Сарани:

- Детям, конечно, это не очень нравится, однозначно. А для родителей удобно. Представьте, вы находитесь на работе, с телефона заходите в электронную почту и видите, где был ваш ребенок и посещал ли он запрещенные сайты.

Контролера для домашнего компьютера разработал школьник из Сарани Игорь Дергачев. Программа позволяет регулировать и время пребывания в Интернете. Она просто выключит компьютер в тот час, который установят взрослые. Сейчас одиннадцатиклассник совершенствует «родительское око».

Игорь Дергачев, ученик СОШ №17 г. Сарани:

- Помимо уведомления о запрещенных сайтах, хочу также сделать функцию, чтобы полностью их блокировать и также выключать какие-то программы, игры через определенное время, чтобы можно было установить, сколько играть в игры.

Старшеклассник – не только победитель различных олимпиад по информатике. Он стал лучшим и на городском конкурсе «Информационная безопасность». Игорь мечтает стать программистом и связать свою жизнь с IT-технологиями.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 17 февраля 2018 > № 2500653


Германия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > rg-rb.de, 16 февраля 2018 > № 2504767

Миграционный кризис «аукнулся» в немецких школах

Гигантский наплыв в Германию беженцев грозит кризисом всей системы школьного образования страны.

В августе 2017 года Федеральное ведомство по статистике (Destatis) опубликовало пресс-релиз, в котором победно сообщалось: «В Германии увеличилась общая численность населения, достигнув нового рекордного уровня 82,425 млн человек». Эти данные сопровождались пояснениями причин такого скачка: «Количество жителей выросло до небывалого с момента воссоединения Германии уровня, благодаря иммиграции – без этого процесса число проживающих в стране людей уменьшилось бы».

Сообщал Destatis и о достижении ещё одного рекорда: «В 2015 году в Германии впервые за 33 года рождаемость выросла до знакового уровня: 1,5 ребёнка. Это означает, что в среднем на 100 женщин приходится 150 детей. В 2014 году этот показатель составлял 147 детей на 100 женщин». А далее следовало объяснение такого феномена:

«Если рассматривать показатели рождаемости по гражданкам Германии, то с 2014 по 2015 год цифры выросли незначительно – со 142 до 143 детей на 100 женщин. Но на каждые 100 женщин, прибывшие в ФРГ из других стран, в 2014 году приходилось 186 детей, а в 2015-м – уже 195», – сообщали статистики, поясняя, о каких именно иностранках идёт речь: «2,3 млн жителей Германии имеют корни на Ближнем Востоке, что на 51% больше, чем в 2011 году. Всё больше иммигрантов прибывает из Африки: около 740 тыс. человек в Германии имеют африканское происхождение. По сравнению с 2011 годом, этот показатель вырос на 46%».

Все эти демографические рекорды уже сейчас аукаются в сфере школьного образования: в ближайшие 7 лет младшие классы немецких школ примут на 1 миллион учеников больше, чем прогнозировали земельные министерства образования. Параллельно будет расти дефицит учителей, который к 2025 году достигнет 35 тыс. вакансий, при этом в разрезе регионов ситуация будет неоднородной. И это только по начальной школе. А с середины будущего десятилетия «учительский кризис» ударит по средним и старшим классам школ Германии.

Эти и другие данные содержатся в докладе о результатах исследования, проведённого экспертами Фонда Бертельсмана (Bertelsmann Stiftung), изучающего в том числе и проблемы образования, доктором педагогических наук, профессором университета Дуйсбург-Эссен Клаусом Клеммом (Klaus Klemm) и доктором социологических наук Дирком Цорном (Dirk Zorn).

По их оценкам, к 2025 году почти 60 тыс. учителей начальной школы уйдут на пенсию по возрасту или состоянию здоровья. К этим 60 тыс. добавляются ещё 26 тыс., необходимых для обучения дополнительного миллиона школяров. А если формируемое сейчас правительство «большой коалиции» (ХДС/ХСС и СДПГ) реализует обещанную реформу начального образования, которая предусматривает, в частности, перевод младших классов на режим полного дня (наподобие нашей «продлёнки»), то потребуется ещё 19 тыс. учителей. Итого при нынешнем положении дел к 2025 году только в начальной школе не хватит 105 тыс. преподавателей (расчёты по средним и старшим классам эксперты не проводили). А университеты, готовящие учительские кадры, выпустят в тот же период только 70 тыс. молодых специалистов, за которых уже развернулась борьба в регионах.

В Профсоюзе работников образования и науки (GEW), где ситуация известна и без доклада экспертов, дополняют нерадостную картину своими данными: уже сегодня в Германии недостаёт около 2 тыс. учителей начальной школы. Скептически отзываются в GEW и о грядущей «продлёнке»: сейчас с малышами занимаются, как правило, только в первой половине дня. Абсолютное же большинство учителей начальных школ составляют женщины, из которых 40% работают на полставки, уделяя вторую половину дня собственным семьям. Чтобы проводить больше времени на работе с чужими детьми, им нужно будет куда-то пристроить своих. Значит, проблема пойдёт по кругу?

С учётом этих и прочих факторов, GEW требует больше денег от будущего правительства: до сих пор ХДС/ХСС и СДПГ обещали выделить на нужды начального школьного образования 3,5 млрд евро. Но в GEW считают эту сумму недостаточной и требуют инвестиций в размере 40 млрд.

Ну, а что предлагают эксперты Фонда Бертельсмана? В своём докладе они прямо предупреждают будущее правительство: «Надежды на то, что нехватка учителей является одномоментным эффектом, несостоятельны. Поэтому политикам не следует тянуть время, рассчитывая, что проблема разрешится сама собой. Нужно честно признать её наличие и что решить её можно только путём быстрых усилий общефедерального масштаба».

По мнению экспертов, «из-за долгого периода обучения будущих преподавателей недостаточно просто готовить больше персонала. Следует упростить допуск в профессию школьного учителя специалистов родственных профессий, а также предметников, способных вести одну дисциплину, а не две, как это требуется сейчас. Учителям начальной школы, занятым неполный рабочий день (а это 40% всей численности), надо создать стимулы для более длительной работы. Также и учителя предпенсионного возраста должны быть уверены в возможности продолжить службу». При этом эксперты указывают на недопустимость укрупнения классов – «иначе существенно снизится объём индивидуальной поддержки учеников».

И напоследок: как отмечено в докладе, «причиной предстоящего» ученического бума («Schülerboom») является, прежде всего, неожиданно высокий уровень рождаемости в последние годы. Но почему это стало неожиданностью для экспертов Фонда Бертельсмана, функционеров GEW и аппаратчиков федерального и земельных министерств образования? Куда они смотрели два с лишним года, что не удосужились связать миграционный кризис, начавшийся ещё осенью 2015-го, с общеизвестным фактом высокой рождаемости в семьях с Ближнего Востока?

Сергей Дебрер

Германия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > rg-rb.de, 16 февраля 2018 > № 2504767


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 16 февраля 2018 > № 2500701

Дошкольное и дополнительное образование доступно не всем детям Казахстана - эксперты

 Право на дошкольное образование - одно из основополагающих прав ребенка, которое нарушено для пятой части детей Казахстана. Об этом сообщили эксперты Центра исследования Сандж, проводившие исследование «Независимый мониторинг и анализ ситуации в области защиты прав детей в РК» в 2017 году.

Особенно оно нарушается в отдаленных селах, где 59% родителей жалуются на недоступность детских садов. По их словам, материальное положение семьи, в котором воспитывается ребенок, сильно влияет на возможность детей посещать дошкольные учреждения. Как оказалось, 57% родителей, говорящих о недоступности услуги для их детей, находятся в тяжелом материальном положении.

Нарушение прав детей на дополнительное образование также вызывает недовольство со стороны родителей. Более 40% жалуются, что права детей не соблюдаются в полной мере, и среди них те, кто беспокоятся за полное их отсутствие. Родители переживают, что нехватка нужных кружков, спортивных секций в населенном пункте влияет на то, что дети чаще смотрят телевизор, играют в компьютерные игры и сидят в интернете. Благополучие семьи также влияет на доступность услуг. Со слов самих детей, лишь 37% из них посещают разные кружки. Эксперты советуют обратить более пристальное внимание развитию детских дошкольных организаций и увеличению доступности дополнительного образования. Особое внимание следует уделить детям из отдаленных сел и из семей с низким уровнем дохода.

Исследование было выполнено в рамках государственного гранта Центра поддержки гражданских инициатив, при поддержке Министерства по делам религий и гражданского общества РК.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 16 февраля 2018 > № 2500701


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 16 февраля 2018 > № 2500695

Треть компьютеров устарела в школах СКО

Почти 30% компьютеров, установленных в школах Северо-Казахстанской области, требуют обновления, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Проблему подняли ветераны педагогического труда в районе М.Жумабаева. Александр Барсуков говорит, что нужны не только компьютеры, но и проекторы.

«Комплектующих для этих компьютеров уже нет, серверы стоят. Лампы, которые перегорают в проекторах, школы ставят сами. Но они китайского производства», - сказал Александр Барсуков.

По словам заместителя руководителя управления образования Айгуль Хасеновой, по области порядка 30% школьных компьютеров требуют обновления.

«Чтобы обновить хотя бы на 25% компьютерный парк школ области, нужно не менее 900 миллионов тенге», - сказала Айгуль Хасенова.

Ранее, на коллегии управления, она заявляла, что в прошлом году для школ области приобрели 990 комплектов мультимедийного оборудования на сумму 500 миллионов тенге. В комплект входят компьютер, проектор, доска.

В этом году планируют купить еще 365 комплектов мультимедийного оборудования для 73 полнокомплектных школ.

Глава региона Кумар Аксакалов поручил управлению образования предусмотреть необходимые средства на приобретение компьютеров для школ. И пообещал, что проверит, насколько исполнено поручение, во время рабочих поездок по селам области.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 16 февраля 2018 > № 2500695


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 16 февраля 2018 > № 2498636

Команды московских колледжей примут участие в соревнованиях по шахматам

Победителей и призеров определят в середине марта.

Соревнования по шахматам среди команд московских колледжей стартуют 19 февраля на ХII спартакиаде обучающихся и студентов профессиональных образовательных организаций столицы.

Шахматные партии будут проходить до середины марта. «Первым этапом до конца февраля пройдут встречи соперников в конференциях по территориальному принципу. Затем команды, занявшие с первого по пятое место в конференциях, проведут матчи в финальном этапе соревнований», — рассказали в Центре патриотического воспитания и школьного спорта.

Итоги подведут по результатам личных партий каждого шахматиста команды. За победу игрока начисляется один балл, за ничью — 0,5 балла, а проигравший баллов своей команде не принесет. Площадкой для проведения соревнований станут образовательные организации Москвы.

К участию допускаются студенты дневных отделений московских колледжей. Ограничений по возрасту и месту жительства нет. Каждая команда состоит из трех спортсменов. Соревнования проводятся по правилам столичной Федерации по шахматам. Победителей определят отдельно среди команд юношей и команд девушек.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 16 февраля 2018 > № 2498636


Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > dknews.kz, 16 февраля 2018 > № 2498167

Выпускники вечерней школы при учреждении ЛА 155/6 лишены права сдачи Единого национального тестирования, поэтому они не могут продолжить получение образования. Об этом заявила директор ОФ "Центр мониторинга прав человека" Ардак Жанабилова, сообщает корреспондент BNews.kz.

"Несовершеннолетние осужденные, также, как и обычные казахстанские школьники, в стенах колонии получают среднее образование. Несмотря на то, что программы обучения одинаковы, их школа со статусом вечернего, но, отмечу, ребята учатся в дневное время и изучают все базовые предметы. Однако они лишены такого права, как – сдача ЕНТ. А не сдавая тестирование, они не могут поступать в колледжи и вузы. Эту проблему нам нужно решать", - подчеркнула Ардак Жанабилова.

Также заместитель председателя КУИС МВД РК Мейрам Аюбаев рассказал, что в стране рассматривается вопрос получения высшего образования заключенными.

"КУИС совместно МОН РК и КазНУ им. аль-Фараби прорабатывает вопрос реализации получения осужденными права обучаться в вузах. У нас есть рекомендации, в какой форме это будет походить, профессора готовы нам помочь, однако имеются проблемы с техническим обучением", - сказал Аюбаев.

Напомним, в Казахстане встал вопрос о закрытии единственной детской колонии.

Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > dknews.kz, 16 февраля 2018 > № 2498167


Таджикистан > Армия, полиция. Образование, наука > news.tj, 16 февраля 2018 > № 2498143

Милиция взяла под охрану школы Душанбе

Школы Душанбе начали охранять сотрудники милиции. Эта мера введена по поручению мэра столицы Рустама Эмомали с целью обеспечения безопасности школьников.

В управлении образования столицы «АП» сообщили, что охранять школы будут сотрудники охранной службы «Мухофиз» при МВД РТ. Платить милиционерам за охрану школ будут за счет бюджета города.

«Управление образования города Душанбе, по распоряжению мэра Рустама Эмомали, заключило договор с МВД Таджикистана, и с первого февраля школы уже охраняют 200 сотрудников вышеназванной охранной службы: по двое в каждой школе», - сообщили в управлении образования столицы.

Там напомнили, что ранее в душанбинских школах подобной охраны не было, лишь частные школы нанимали охрану за счет бюджета школы или взносов родителей.

По данным управления, в целом в Душанбе насчитывается 144 общеобразовательные школы. 111 из них финансируются из городского и районного бюджетов, остальные являются частными или входят в структуру вузов и ведомств. «Охранять будут именно те школы, которые финансируются из бюджета, и только те из них, в которых обучаются более 500 учащихся», - подчеркнули в горуправлении.

Государственное охранное предприятие «Мухофиз», как сообщается на сайте организации, является одной из немногих охранных организаций Душанбе, имеющих разрешение на деятельность такого рода.

Напомним, в июне прошлого года мэр Душанбе также распорядился прекратить сбор денег с родителей на ремонт школ и детсадов: он распорядился ремонтироваться средние общеобразовательные и дошкольные учреждения за счет районных бюджетов.

Таджикистан > Армия, полиция. Образование, наука > news.tj, 16 февраля 2018 > № 2498143


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter