Всего новостей: 2227541, выбрано 42196 за 0.178 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Вьетнам. Евросоюз > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 20 сентября 2017 > № 2319639

Ханойский медицинский университет и Тхайнгуенский университет совместно с европейскими и азиатскими партнерами выиграли грант от Erasmus +.

Как сообщили в пресс-службе Сибирского государственного медицинского университета (СибГМУ), совместный проект рассчитан почти на три года, работа над ним начнется в октябре.

Координатором проекта выступает университет Ирландии (University College Dublin), который отвечает за развитие устойчивого сотрудничества и разработку междисциплинарной программы уровня магистратуры для повышения эффективности лечения хронических болезней.

Как сообщают организаторы, в проекте будут применены лучшие практики управления изменениями и доказательной медицины. Средства будут потрачены на обучение команды проекта и последующую разработку новых образовательных программ.

Международная команда университетов в этой программе состоит из 12 членов, включая Университет Ирландии (University College Dublin), Павийский университет (Италия), Политехнический университет Валенсии (Испания), Литовский университет наук здоровья (Литва), Сибирский государственный медицинский университет (СибГМУ), Первый медицинский университет им. И.М. Сеченова, Дальневосточный федеральный университет, Казанский инновационный университет, Ташкентскую медицинскую академию, Бухарский государственный медицинский институт, Ханойский медицинский университет (Вьетнам) и Тхайнгуенский университет (Вьетнам).

Вьетнам. Евросоюз > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 20 сентября 2017 > № 2319639


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 20 сентября 2017 > № 2318403

27 миллиардов тенге потратили из государственной казны на издание школьных учебников. Это почти в полтора раза больше, чем 2015 году, передает телеканал «Хабар 24».

Но качество книг по-прежнему вызывает нарекания. На очередном пленарном заседании Мажилиса депутат Ирина Смирнова обратилась с запросом на имя Главы Правительства. В своем обращении она просит разобраться в ряде вопросов, касающихся экспертизы учебников, квалификации авторов и периодичности выпуска новых изданий?

Есть ли необходимость переиздавать учебники каждые 4 года? — интересуется депутат.

«Министерство образования и науки каждый год рапортует об огромной работе по усовершенствованию школьных учебников. Проходят заседания, проводятся симпозиумы, работают авторские коллективы. Средства осваиваются в полном объеме. Однако на качество учебников, которые продолжают заслуженно критиковать за концептуальные, фактологические, орфографические, стилистические ошибки, содержание, полиграфическое исполнение, совсем не здоровье сберегающие вес и размеры — это никак не влияет», — сказала депутат Мажилиса Парламента РК Ирина Смирнова.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 20 сентября 2017 > № 2318403


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 20 сентября 2017 > № 2318395

На пленарном заседании Мажилиса Парламента РК депутат Ирина Смирнова в своем запросе Премьер-Министру просит принять меры по повышению качества казахстанских учебников,передает корреспондент Zakon.kz.

«Качество образования обеспечивается сочетанием множества факторов. Одним из них является качество стандартов, программ, и учебников. На то, чтобы появились качественные учебники государством выделяются из года в год все более существенные средства. Например, в 2015 году около 10 миллиардов тенге, 2016 году 19 миллиардов тенге, 2017 году 27 миллиардов тенге», - сказала она.

По ее словам, Министерство образования и науки каждый год рапортует об огромной работе по усовершенствованию школьных учебников, но на качество учебников, которые продолжают заслуженно критиковать за концептуальные, фактологические, орфографические, стилистические ошибки, содержание, полиграфические исполнение, совсем не здоровье сберегающие вес и размеры - это никак не влияет.

«Вместе с тем, есть ряд причин, которые могут приводить к тем последствием, которые мы видим в школьном учебниковедении. В частности, в стране мало квалифицированных авторов учебников, а такая наука, как учебниковедение, не развита. Нет ее в реестре профессий, получаемых в вузах страны. Так кто же является авторами учебников, которые определены как базовые по предметам? Имеют ли они специальное образование, дающее право работать над написанием учебника?», - задалась вопросами депутат.

Ее волнует также, насколько взаимодействуют авторские коллективы между собой.

«В учебниках по разным предметам допускаются разночтения в событиях, фактах, времени их происхождения. Кроме того, они перенасыщены, зачастую сложно изложены. Или наоборот, в учебнике «Всемирная история» для 9 класса, информация о Великой Отечественной войне уместилась в один параграф. Или, к примеру, нашумевший учебник «Русский язык» для 7 класса, где литературный язык сводится к уровню примитивного бытового общения», - констатировала она.

И. Смирнова напомнила, что через тексты и задания должны проводиться идеи воспитания, высказанные Президентом: «Если не будет сохранен национальный код, национальная культура, не будет никаких преобразований, модернизаций». По ее мнению, предложенный учебник не только не сохраняет национальный код, но и уничтожает его.

«Задание в учебнике не носят воспитательный характер. Имеется ли документ, который определял бы требования к содержанию, структуре, стилю изложения, подбору материала и к качеству учебников? В то же время любой учебник, перед применением на практике должен пройти апробацию, получить положительные оценки экспертов, педагогов, учащихся, родителей. Вызывает сомнение, что учебники, внедренные в 2017 году в 5, 7 классах прошли апробацию? Так ли это?», - указала парламентарий.

В то же время, по ее словам, серьезные нарекания имеются к работе Республиканского научно-практического Центра «Учебник», который не несет ответственности за качество учебников, перекладывая ее на издателей, на МОН РК или на авторов.

«Так все же, какую ответственность за качество издаваемой учебной литературы несет Центр «Учебник»? Если никакой, не стоит ли его оптимизировать? Как формируется экспертное сообщество? Кто является экспертами? Являются ли они квалифицированными, компетентными специалистами в области учебниковедения? Как обеспечивается объективность, беспристрастность и независимость работы экспертов по выбору единственного учебника по тому или иному предмету для учащихся страны от МОН РК и Центра «Учебник». Почему до сих пор этот важнейший вопрос не вынесен на рассмотрение в независимое поле? И очень важный момент», - указала она, добавив, что экспертная деятельность Центра «Учебник» относится к сфере с высокой степенью коррупционных рисков.

В связи с этим, на ее взгляд, необходимо внедрить частую ротацию руководителей этого учреждения.

«Является ли настоятельной необходимостью переиздание всех учебников каждые четыре года? К примеру, учебники признанных британских издательств отличаются завидным постоянством в подаче материала, не смотря на стремительные, не менее, чем в нашей стране, изменения», - дополнила депутат.

Также вызывает тревогу парламентариев неудержимый рост цен на учебники. По данным И. Смирновой, только за один год цена учебников выросла в два-три раза.

«В связи с тем, что по каждому предмету и в каждом классе теперь один утвержденный учебник, издатель становится монополистом. Согласовывались ли цены на базовые учебники с Комитетом по регулированию естественных монополий и защите конкуренции. Не стоит ли включить предполагаемую цену учебника в критерии отбора в будущем. Это только некоторые вопросы, требующие незамедлительного рассмотрения. Ответ просим дать письменно в установленный законодательством срок», - заключила парламентарий.

Ксения Давыдова, Астана.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 20 сентября 2017 > № 2318395


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 20 сентября 2017 > № 2318387

На пленарном заседании мажилиса парламента РК депутат Карибай Мусырман обратился к заместителю премьер-министра РК Ерболату Досаеву с депутатским запросом о доплате воспитателям государственных детских садов за увеличение продолжительности рабочего времени или же организации дежурных групп, передает корреспондент Zakon.kz.

«Сегодня по стране во многих предприятиях и учреждениях местных и исполнительных органах работают сотни тысяч родителей, дети которых посещают государственные дошкольные учреждения. Для них сейчас большой проблемой стал вопрос, как своевременно забирать детей из детского сада. Во-первых, во многих дошкольных учреждениях работа начинается с 7 утра и до 6-ти вечера. Когда необходимо в установленное время забирать своих детей из детсадов, многие родители испытывают затруднения, так как у них еще рабочий день», - сказал парламентарий.

В то же время он указал, что в некоторых детсадах не разрешают находиться в помещении после 18:00, поэтому дети вынуждены ожидать родителей на улице во дворе даже при неблагоприятных погодных условиях.

«Во-вторых, когда в некоторых местах запрещено нахождение детей и даже воспитателей в здании детского сада после 18:00, они вынуждены ожидать родителей на улице во дворе даже при неблагоприятных погодных условиях. С наступлением зимнего периода ожидание во дворе маленькими детьми в морозную погоду может стать причиной заболевания из-за долгого пребывания на улице», - констатировал К. Мусырман.

Также зачастую, по его словам, возникает недовольство между воспитателями и родителями.

«В-третьих, возникает недовольство между воспитателями и родителями, так как первым не предусмотрена доплата за увеличение рабочего времени, а вторые не могут своевременно забирать детей из детсадов. В-четвертых, не секрет, что некоторые родители, чтобы быстрее доехать до детсадов превышают скоростной режим на своем автотранспорте и создают тем самым аварийные ситуации на дорогах. Также вызывает беспокойство имевшие место факты в Астане, когда посторонние люди путем обмана старались забирать чужих детей из детсада», - пояснил он.

Депутат отметил, что в ходе встреч с избирателями родители уместно высказывали свои жалобы и просили оказать содействие в увеличении продолжительности рабочего времени или же организации дежурных групп.

«В настоящее время нарушением действующего трудового законодательства является тот факт, что воспитателям госучреждений не производится доплата за отработанное время после 18:00. Хотя они вынужденно находятся с детьми до прихода их родителей. Учитывая ситуацию, необходимо всесторонне рассмотреть этот вопрос на республиканском уровне и решить его положительно», - заключил мажилисмен.

Ксения Давыдова, Астана.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 20 сентября 2017 > № 2318387


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 20 сентября 2017 > № 2318261

Депутат мажилиса парламента Карибай Мусырман просил продлить время работы государственных детских садов в Казахстане, так как не все родители успевают забрать детей домой.

Свой запрос на имя заместителя премьер-министра Ерболата Досаева он озвучил на пленарном заседании мажилиса в среду.

По словам парламентария, сегодня по стране во многих предприятиях и учреждениях местных исполнительных органов работают сотни тысяч родителей, дети которых посещают государственные дошкольные учреждения.

"Для них сейчас большой проблемой стал вопрос, как своевременно забирать детей из детского сада. Во-первых, во многих дошкольных учреждениях работа начинается с 7 утра и до 6 вечера. Когда необходимо в установленное время забирать своих детей из детсадов, многие родители испытывают затруднения, так как у них еще рабочий день", — сказал Мусырман.

Кроме того, в некоторых местах запрещено нахождение детей и даже воспитателей в здании детского сада после 6 вечера, поэтому они вынуждены ожидать родителей на улице даже при неблагоприятных погодных условиях, что может в холодное время стать причиной болезни ребенка.

"В-третьих, возникает недовольство между воспитателями и родителями, так как первым не предусмотрена доплата за увеличение рабочего времени, а вторые не могут своевременно забирать детей из детсадов", — продолжил мажилисмен.

Мусырман заметил, что некоторые родители превышают скорость на дороге, чтобы успеть забрать ребенка из детского сада, и тем самым создают аварийную ситуацию.

Также депутата беспокоят факты, имевшие место в Астане, когда посторонние люди обманом пытались забрать чужих детей из детсада.

"В ходе встреч с избирателями родители уместно высказывали свои жалобы и просили оказать содействие в увеличении продолжительности рабочего времени в государственном детсаду или же организации дежурных групп", — заявил депутат.

По его словам, в настоящее время нарушением действующего трудового законодательства является тот факт, что воспитателям госучреждений не производится доплата за отработанное время после 6 вечера, хотя они вынужденно находятся с детьми до прихода родителей.

Депутат призвал рассмотреть этот вопрос на республиканском уровне и решить его положительно.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 20 сентября 2017 > № 2318261


Россия. УФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > regnum.ru, 20 сентября 2017 > № 2317997

«Ельцин-центр» и власовцы: на что потрачены 7 млрд из государственной казны

«Президентский центр Б. Н. Ельцина» всё больше напоминает «торгово-развлекательный центр Ельцина»

В 2017 году «Президентский центр Б. Н. Ельцина» («Ельцин-центр») отметит вторую годовщину со дня своего открытия. Изначально центр задумывался как общественно-политическая организация, способствующая изучению и развитию института президентства в России, но спустя два года «Ельцин-центр» если и выполняет заданные функции, то только отчасти.

Торжественное открытие президентского центра состоялось 25 ноября 2015 года, и уже с первых дней он находился под пристальным вниманием общественности. Первые вопросы возникли к исторической экспозиции музея. В день открытия музея активисты свердловского отделения общественной организации «Суть времени» открыли альтернативную экспозицию: «История ельцинизма». На ней в виде коротких текстов, фотографий и графиков были представлены провальные результаты реформ правительства Ельцина — Гайдара (Егор Гайдар — глава правительства России), расстрела здания Верховного совета, «первой чеченской войны» и прочие неприглядные факты, которые произошли при Борисе Ельцине. В тот день организаторы выставки сообщили, что не уверены в том, что музей первого президента будет содержать объективную картину происходившего в конце XX века в России.

Впоследствии выяснилось, что они были правы. Более того, первые посетители музея обратили внимание на видеоролик, в котором за 10 минут была представлена анимационная версия истории России с момента обретения государственности до новейшего времени. В мультфильме (жанр, рассчитанный на детей) вся предыдущая история России показана крайне неприглядно. Холуйство, рабство и азиатчина — такими эпитетами оценивается в видеоролике вся история России до… того момента, когда президентом страны стал Ельцин. По версии авторов анимационного «шедевра», только он дал России свободу и вдохнул жизнь в умирающую страну. Как это происходило на самом деле, помнят старшие поколения, которые были вынуждены выживать в «лихие девяностые». Однако экспозиция рассчитана в том числе и на молодое поколение, которое не помнит, что происходило в те годы.

В том числе и поэтому с резкой критикой в адрес мультфильма выступил известный российский режиссёр Никита Михалков. Он заявил, что при помощи анимационного ролика в головы детям делается «ежедневная инъекция яда», которая разрушает историческое самосознание и ничего, кроме отвращения к прошлому страны, вызвать не может.

Более того, сама музейная экспозиция «Ельцин-центра» выстроена на библейский манер. При входе посетитель попадает в круг «семь дней, которые изменили страну» и, двигаясь по нему (День Первый, День Второй и так далее), попадает в центр, где на лавочке сидит бронзовое «божество» в виде фигуры Ельцина в натуральную величину и смотрит фильм про самого себя.

И если сначала Никите Михалкову начали оппонировать вменяя ему в вину то, что сам он в «Ельцин-центре» не был, но осуждает, то после того как режиссёр посетил музей, по его словам, он только утвердился в своей правоте.

О том, что есть вопросы к «Ельцин-центру», связанные с подачей истории России, говорил также президент Владимир Путин. В ходе итоговой пресс-конференции 23 декабря 2016 года он сообщил, что общался по этому вопросу и с Никитой Михалковым, и с членами попечительского совета президентского музея. В итоге, по словам Владимира Путина, коллеги согласились, что какие-то элементы экспозиции нужно менять.

Однако изменений в экспозиции музея не произошло и по сей день. Но зато произошли другие изменения, на которые обратили внимание пользователи социальных сетей и местные СМИ.

Надо отметить, что на строительство «Ельцин-центра» было потрачено порядка девяти миллиардов рублей, причём семь из них были выделены из федеральной казны и бюджета Свердловской области. В уставе фонда президентского центра написано:

«Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина» (Ельцин Центр) — некоммерческая организация, носящая имя первого президента России. Основная задача Центра — сохранение, изучение и осмысление исторического наследия Бориса Ельцина в контексте политических и социальных событий 90-х. Центр задумывался как общественно-политическая организация, способствующая построению правового государства, изучению и развитию института президентства в России».

Однако по факту многие мероприятия, которые там проводятся, вообще не имеют отношения к институту президентства и Борису Ельцину. Некоторые события носят скандальный характер. Так, во время проходившей в «Ельцин-центре» программы «Шведская модель» в одном из короткометражных фильмов «Подборки лучших короткометражных фильмов для детей» отчетливо показывали сцену подросткового секса, распития крепкого алкоголя детям до 12 лет без какого-либо предупреждения. Причём на просмотр попали малолетние дети.

Позже в ходе прокурорской проверки будет установлено, что таким образом «Ельцин-центр» нарушил законодательство.

Более того, ранее в стенах президентского центра проводились мероприятия, во время которых приглашённые спикеры делали скандальные заявления. Так, во время фестиваля «Остров 90-х» в «Ельцин-центре» мэр Екатеринбурга Евгений Ройзман назвал гостей мероприятия «дебилами», а другие спикеры рассказывали о «вреде патриотизма» и сравнивали гвардейскую ленту с носовым платком.

Но дальше всех пошёл заместитель директора «Ельцин-центра» по научной работе Никита Соколов, который заявил о необходимости выхода за рамки узкого понимания репрессированных. Он сообщил, что важной общественной проблемой является память о группах лиц, «которые не были реабилитированы и создавали реальные боевые группы для противостояния советской власти», в их числе и «власовцы». Сам Соколов «не уверен», что современной России следует считать их врагами народа.

«Если нам поступит такая заявка (об открытии памятной доски людям, которые сражались с советским режимом с оружием в руках), то мы начнем общественную дискуссию на этот счет», — заявил Соколов на пресс-конференции, посвященной установке в Екатеринбурге мемориальных табличек проекта «Последний адрес».

Помимо указанных фактов, обращает внимание то, что «Ельцин-центр» всё меньше ассоциируется с музеем. Дело в том, что за время работы президентского центра в нём были открыты книжный магазин, кафе «1991», магазин одежды, ресторан «Барборис», совсем неожиданным для пользователей стало открытие продуктового супермаркета «Перекресток», а затем и отеля «Резиденция». В планах на осень — открытие салона красоты и фитнес-зала.

Таким образом, спустя два года «Ельцин-центр» больше похож на торгово-развлекательный центр, чем на музей. Пользователи социальных сетей уже после появления в президентском центре супермаркета «Перекрёсток» отреагировали многочисленными фотожабами, которые были выложены в интернет.

Как видим, «Ельцин-центр» не выполняет просветительской функции. Экспозиция музея откровенно предвзятая и не рассказывает обо всей трагической реальности событий конца XX века в России во времена правления Бориса Ельцина. Руководство музея, которое до сих пор не вернуло долг в федеральный и областной бюджеты, превратило центр в торгово-развлекательную коммерческую площадку.

Музейная экспозиция «Президентского центра Б. Н. Ельцина» нуждается в реформировании, она должна быть дополнена, во-первых, альтернативными нарративными источниками, чтобы не выглядеть предвзято, во-вторых, документами, которые не являются государственной тайной. Такие данные есть, в первую очередь — это статистика 90-х годов по валовому национальному продукту, демографии, уровню преступности, инфляции, бюджетным расходам и пр. Если центр действительно имеет экономические проблемы и даже в перспективе не может рассчитаться с долгом перед государством, то он должен быть взят не под попечительство государства, а перейти под прямое управление, с полной заменой управленческого аппарата, включая подразделения, занятые научной работой. Только так могут появиться возможности проведения реформ в «Ельцин-центре». До тех пор, и это показывает практика, пока им управляет частный Фонд — никакие перемены там невозможны.

А перемены нужны. Так как «Ельцин-центр» посещает много школьников и молодых людей, и они должны иметь объективное представление о новейшей истории России, чтобы внутри каждого молодого гражданина формировалось чувство ответственности за действия, которые могут повлиять на судьбу страны и народа. На данный момент мы с сожалением вынуждены констатировать, что «Ельцин-центр» — это орудие пропаганды «святых 90-х годов» (которые не были святыми, а скорее наоборот), по сути, пропаганды перестройки, которая ничем кроме развала страны окончиться не может.

Алексей Банников

Россия. УФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > regnum.ru, 20 сентября 2017 > № 2317997


США. Италия > Образование, наука > regnum.ru, 20 сентября 2017 > № 2317960

Учёные рассказали об опасности итальянского супервулкана

Расплавленные породы Флегрейских полей находятся под городом-портом Поццуоли

Учёные из Италии и США определили местоположение магматического пузыря супервулкана рядом с Неаполем. Об этом сообщается на сайте Phys.org.

Учёные считают, что расплавленные породы Флегрейских полей находятся под городом-портом Поццуоли. По их данным, эти породы создают давление, способное усилить извержение до катастрофических масштабов.

Когда именно произойдёт извержение, исследователи сказать не могут. По их мнению, супервулкан становится всё более опасным. Однако существует вероятность, что магма найдёт выход на дне моря и катастрофы не произойдёт.

Напомним, Флегрейскими полями называется вулкан в Италии около города Неаполь. Суперизвержение этого вулкана произошло около 40 тыс. лет назад и, вероятно, привело к наступлению вулканической зимы. Пепел покрыл территорию площадью около 1,1 млн квадратных километров.

Ряд слабых землетрясений произошёл в районе Флегрейских полей в 1980-х годах. Тогда извержения не случилось, однако раскалённые породы вызвали деформацию литосферы и рост давления.

США. Италия > Образование, наука > regnum.ru, 20 сентября 2017 > № 2317960


Россия. СЗФО > Образование, наука > regnum.ru, 20 сентября 2017 > № 2317947

Археологи подтвердили тягу древних новгородцев к чистоте и частые пожары

Новый раскоп на улице Никольской в Великом Новгороде за месяц принёс около тысячи находок

На Дубошином раскопе на улице Никольской в Великом Новгороде за месяц археологических исследований найдена почти тысяча предметов. Об этом ИА REGNUM сообщили в пресс-службе Новгородского музея-заповедника.

Среди находок – и предметы повседневной жизни новгородцев, и редкие вещи, характеризующие не рядовой уровень жителей: печати, доспешные пластины, западноевропейская пломба. С момента начала раскопок здесь нашли уже четыре берестяные грамоты. В новой, которая получила номер 1096, в первой строке читается приветствие, от второй строки сохранились только верхушки букв.

Уникальной находкой руководитель работ, старший научный сотрудник Новгородского музея-заповедника Михаил Петров назвал церу — деревянную дощечку для письма на воске. На ней сохранились фрагменты текста.

«Цера прошла первичную обработку и сразу же отдана в руки реставраторов. Реставрационный процесс крайне сложен, поскольку вещь состоит из двух разных материалов, один из которых крайне хрупкий (археологизированный воск), а другой (дерево) в высшей степени насыщен влагой», — пояснили в пресс-службе музея.

Исследования археологов на этом раскопе сейчас ведутся в отложениях последней четверти XIV века.

«Этот период времени в средневековом Новгороде характеризуется огромным количеством пожаров, когда дома горожан сгорали практически каждые 7−10 лет. Летописные сведения подтверждается и материалами раскопа: практически все постройки несут на себе следы пожара», — отметили в музее.

Также учёные обратили внимание на высокую степень благоустроенности изучаемой усадьбы: практически через весь раскоп проходит обширный деревянный настил из плах. Длина настила более 20 метров, ширина достигает пяти.

«Подобные настилы иллюстрируют тягу средневековых новгородцев к чистоте и порядку не только на улицах, но и на собственных городских усадьбах», — считают в Новгородском музее-заповеднике.

Как ранее сообщало ИА REGNUM, в Великом Новгороде с 19 по 21 сентября проходит научная конференция, посвящённая 25-летию включения в Список всемирного наследия исторических памятников Великого Новгорода и окрестностей. Среди 37 объектов ЮНЕСКО — культурный слой IХ-ХVII веков, который занимает территорию около 347 га в пределах вала Окольного города. Мощность культурного слоя Новгорода достигает восьми метров.

Первые регулярные раскопки в Новгороде начаты в 1932 году, первая берестяная грамота найдена в 1951 году.

Россия. СЗФО > Образование, наука > regnum.ru, 20 сентября 2017 > № 2317947


США > Образование, наука > regnum.ru, 20 сентября 2017 > № 2317786

Учёные рассказали о связи размеров животных с вероятностью их вымирания

Самые крупные и самые мелкие животные наиболее подвержены риску вымирания

Учёные из США пришли к выводу, что самые крупные и самые мелкие животные наиболее подвержены риску вымирания. Об этом говорится в статье, опубликованной на портале EurekAlert.

Учёные из Орегонского университета изучили более 27 тыс. видов позвоночных животных, включённых в «Красную книгу» Международного союза охраны природы и природных ресурсов (МСОП). По их мнению, вымирание самых крупных и самых мелких животных может произойти по различным причинам.

Для самых крупных животных наибольшую опасность представляют действия человека, поскольку они, как правило, становятся объектами отлова, охоты и добычей браконьеров. К таким животным учёные отнесли белых акул, китайскую саламандру, атлантического осетра, комодских варанов и сомалийского страуса.

По словам исследователей, более одного килограмма весит около 90% животных, которые находятся на грани исчезновения из-за того, что они могут стать добычей.

Самым маленькие животные, весящие менее 77 граммов сталкиваются с угрозой вымирания из-за потери мест обитания. К таким видам учёные относят, например, колибри, серого геккона, банановую лягушку, некоторые виды летучих мышей. При этом опасности подвержены, в основном, виды, обитающие в пресных водоёмах.

Учёные предупреждают, что исчезновение многих видов может затронуть целые экосистемы, и призывают осуществлять эффективную охрану, которая должна строиться на ведении учёта всех видов, находящихся под высоким риском, и выявлении угроз для их жизни.

США > Образование, наука > regnum.ru, 20 сентября 2017 > № 2317786


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317633

Студенческие лидеры: работаем на опережение

Сегодня в Сочи состоялось открытие семинара-совещания лидеров студенческих организаций Южного и Северо-Кавказского федеральных округов «Студенческое самоуправление: Стратегия 2020».

Участниками мероприятия стали студенты из 28 вузов 12 регионов страны.

В качестве эксперта мероприятия выступил советник руководителя Федерального агентства по делам молодежи Артем Демин.

«Такие площадки являются важными для всей нашей страны. Уверен, что подобный формат мероприятий позволит вывести систему студенческого самоуправления на качественно новый уровень», - поприветствовал участников мероприятия Артем Демин.

Он рассказал про основные направления деятельности Федерального агентства по делам молодежи в рамках работы со студенческим сообществом, а также о формах поддержки студенческих инициатив и новых проектах Росмолодежи.

За несколько дней работы семинара участники обсудят проблемы студенческих объединений и предложат пути их решения.

После торжественной части состоялось пленарное заседание, где студенты поделились с экспертами своими идеями и планами мероприятий на текущий учебный год, а также предложениями по улучшению качества образования. Кроме того, участники семинара обсудили с экспертами вопросы грантовой поддержки физических лиц и работы молодежных движений.

Одной из ключевых тем стало международное сотрудничество в сфере студенчества, которая особенно актуальна в преддверии XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов.

Мероприятие проводится Сочинским государственным университетом совместно с Российским студенческим центром «Росстуденчество».

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317633


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317632

«Диалог на равных» с Алексеем Шапошниковым

21 сентября председатель Московской городской Думы Алексей Шапошников проведет встречу в Белгороде в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных».

Молодежь встретится с экспертом в стенах Белгородского государственного университета.

Темой выступления станет: «Лекция о Московской городской Думе и о системе московского молодежного парламентаризма».

Начало мероприятия в 17:00.

«Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Soft skills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317632


Япония. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317631

Молодежь Японии и России встретилась в Рязани

В Рязани состоялось официальное открытие Российско-Японского молодежного форума. Участниками стали студенты и молодые специалисты в возрасте от 18 до 35 лет из России и Японии, имеющие опыт реализации российско-японских программ. Российскую делегацию представляют участники из Москвы, Московской области, Рязани, Ульяновска, Ростова-на-Дону, Тамбова и Орла.

На открытии присутствовал ректор Рязанского государственного университета им. С.А. Есенина Андрей Минаев, он отметил стремительное развитие российско-японских и японо-российских молодежных обменов в университете.

«Рязанский государственный университет неслучайно выбран площадкой для проведения Российско-Японского молодежного форума: 17 лет ведется обучение японскому языку на бузе вуза, российские студенты выезжают в Японию для прохождения стажировок, изучаются японские единоборства, студенты из Японии изучают русский язык, ежегодно проходит Фестиваль японской культуры. Мы рады принимать у себя студентов из Японии и России, для нас это большая честь», – отметил Андрей Минаев.

Приветственное слово участникам форума направил руководитель Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев:

«Встречи молодежи двух стран, безусловно, играют важную роль в развитии двустороннего сотрудничества, содействуют расширению прямых контактов между молодежными организациями России и Японии.

В условиях современного мира развитие межкультурного сотрудничества является важной и необходимой составляющей. Данный форум объединил всех, кто заинтересован в развитии российско-японских и японо-российских отношений, что позволит выстроить качественный и дружественный диалог между молодежью двух стран».

Также руководитель Росмолодежи отметил необходимость проведения мероприятий и в Год России в Японии и Японии в России.

«Основная цель организации перекрестного года – дальнейшее развитие и укрепление двусторонних отношений. Убежден, что молодежные обмены внесут значительную роль в укрепление сотрудничества и дружбы двух государств», – сказано в приветствии Александра Бугаева.

На протяжении всей работы форума обсуждаемыми темами станут: экология, популяризация спорта среди молодёжи, проекты российско-японского молодёжного сотрудничества, популяризация национального и культурного наследия среди молодёжи. В программе Российско-Японского молодёжного форума запланированы презентации, дискуссии, разработка совместных молодёжных проектов по темам форума. В рамках программы участники познакомятся с российской историей и культурой, запланированы культурно-ознакомительные программы в Рязани и Москве.

Форум продлится до 23 сентября.

Отметим, с 2015 года подведомственное учреждение Росмолодежи ФГБУ «Международный молодёжный центр» исполняет функции Координационного бюро российско-японских молодёжных обменов.

Организаторами встречи выступят Федеральное агентство по делам молодежи, подведомственное учреждение Росмолодежи ФГБУ «Международный молодежный центр» при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации.

Япония. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317631


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317630

Траектория твоего успеха: прием заявок

До 31 октября продолжится прием заявок на участие в конкурсе лучших практик профессионального самоопределения молодежи «Премия Траектория».

Премия «Траектория» проводится в четвертый раз в рамках реализации одного из приоритетных направлений государственной молодежной политики – профессионального самоопределения молодого поколения. Всероссийский конкурс определит лучшие проекты, соответствующие заявленной номинации – «Территория», «Профессионал», «Профессиональный выбор», «Инициатива».

Принять участие могут организации, проводящие проекты, программы, мероприятия профессиональной и предпрофессиональной подготовки и обучения. Подать заявку можно не позднее 31 октября в АИС «Молодежь России».

С 1 по 15 ноября пройдет заочный этап конкурса, на котором жюри определит финалистов. Финал пройдет в Москве 30 ноября, на нем будут представлены лучшие проекты в каждой из 4 номинаций. Также участникам заключительного этапа будет необходимо подготовить презентацию и публично защитить свой проект перед участниками мероприятия.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317630


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317629

Открытый диалог

На берегу Азовского моря завершается масштабный проект Южного федерального округа — образовательный форум «Ростов — 2017. Территория успеха», который объединил 1000 активных молодых людей в семь тематических смен: «Культура и творчество», «Экология», «Общественные и политические лидеры», «Патриоты России», «Молодые бизнесмены и работающая молодежь», «Студенческие отряды», «Спорт и волонтерство».

Сегодня на форуме прошла итоговая встреча представителей всех смен с заместителем руководителя Федерального агентства по делам молодежи Екатериной Драгуновой, генеральным директором подведомственного учреждения Росмолодёжи ФГБУ «Международный молодежный центр» Алексеем Любцовым и директором форума «Ростов-2017. Территория успеха», председателем комитета по молодежной политике Ростовской области Владимиром Бабиным.

В рамках встречи состоялся открытый диалог с молодежью. Екатерина Драгунова подробно рассказала о таких федеральных форумах, как «Территория смыслов на Клязьме», «Таврида», «Балтийский Артек». В ходе своего выступления она упомянула проблему 4-ой экономической революции, которая приводит к неизбежной автоматизации производства и безработице в молодежной среде.

«Актуальные, современные молодежные инициативы призваны решить глобальные проблемы человечества. Будущее за теми, кто сейчас получает высшее образование, стоит на первых ступенях своей карьерной лестницы, кто работает на благо страны, развивая различные отрасли, за теми, кто думает на несколько лет вперед, кто стремится создавать и реализовывать собственные проекты. Вскоре вы, молодое поколение, возглавите многие структуры, влияющие на жизнь общества, станете «у руля» творческих проектов, СМИ, промышленных, инновационных кластеров», - считает Екатерина Драгунова.

Алексей Любцов рассказал об аспектах работы Международного молодежного центра, которая заключается в укреплениях связей между молодежью России и молодежью других стран. Он отметил, что любой желающий может подать заявку на участие в международных конференциях в Индии, Японии, Армении и других странах.

«На международные форумы мы отбираем только заинтересованных молодых людей, кто готов обсуждать конкретику и предлагать идеи. Помимо дружбы и взаимовыгодных связей, необходимо понимание – важно слышать и слушать представителя той или иной страны, важно создавать совместные проекты и реализовывать их. Таким образом, мы придем к единому целому и укрепим международное молодежное сотрудничество», – подчеркнул Алексей Любцов.

Участники задали свои вопросы экспертам о международном молодежном сотрудничестве, о социально полезных практиках, о перспективах развития ГМП, о системе АИС «Молодежь России» и о взаимодействии с постсоветскими странами.

В завершении встречи Владимир Бабин пожелал успешно реализовывать собственные проекты, делать добрые дела и любить Родину.

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317629


Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317455 Григорий Трубников

Академик Григорий Трубников: «Я поездил по стране и могу точно сказать, что наша наука развивается»

Председатель правительства РФ Дмитрий Медведев утвердил план реализации Стратегии научно-технологического развития России.

О cтратегии и о будущем российской науки — заместитель министра образования и науки РФ, академик РАН ГРИГОРИЙ ТРУБНИКОВ.

— Григорий Владимирович, Стратегия научно-технологического развития — это чрезвычайно важный для российской науки документ, важная программа. Расскажите, пожалуйста, почему Стратегия научно-технического развития принята именно сейчас, каковы предпосылки к разработке этого документа?

— Стратегия научного развития — важнейший для государства документ, он по определению должен с определенной периодичностью обновляться. Подобные документы в России принимаются каждые семь-десять лет, то есть и время пришло. Это с одной стороны. С другой стороны, мир сегодня стоит на пороге очередной технологической революции — промышленной, интеллектуальной. И мы непременно должны на это реагировать. Кроме того, в нашей стране произошли тоже определенные перемены в секторе науки и технологий: идут определенные трансформации в Академии наук и в вузовском секторе, созданы объединенные корпорации, созданы институты генеральных конструкторов и технологов, начали сооружаться первые мегасайенс-проекты. Наконец, определенные глобальные политические и экономические процессы нас тоже тонизируют. Одним словом, считаю, что для принятия стратегии выбран правильный момент. Кстати, крайне важно заметить, что современная Стратегия научно-технического развития поставлена руководством нашего государства на один уровень со Стратегией национальной безопасности. — Видимо, подобные стратегии существуют и в других странах. Учитывался ли их опыт? Если да, то каков он?

— Обязательно. Такие стратегии принимаются во всех развитых странах. А Россия не просто развитая страна. Я считаю, что в науке и технологиях мы относимся к лидерам. И мы должны эту планку держать, участвовать в конкурентной гонке, которая довольно агрессивна. В США стратегия была принята в 2010–2011 годах, Китай тоже недавно принял новую стратегию научно-технического развития. Такой документ сейчас активно обсуждается и вот-вот будет принят в Японии. При компиляции своих стратегий, несомненно, страны учитывают опыт других государств. Мы, конечно, не абсолютные изобретатели, мы тоже ориентируемся на базовые стратегические документы некоторых стран. У нас есть ряд сильных институтов: ИМЭМО им. Е. М. Примакова, ВШЭ, МГУ, СПбГУ, многие другие ведущие институты и университеты, которые, помимо прочего, занимаются анализом научных стратегий развитых стран. Очень активно в этой экспертной деятельности участвуют Российская академия наук, МИД, НИЦ КИ и ОИЯИ. Наверное, важно упомянуть, что при подготовке стратегии в 2016 году были созданы десять тематических рабочих групп, объединяющие в целом несколько сотен человек. Это ведущие ученые, эксперты в разных областях. Группы были распределены по разным направлениям: «наука и общество», «наука и экономика», «наука и исследовательская инфраструктура», «фундаментальная наука», «наука и бизнес», «наука и инновации» и другие. В каждой группе работали по несколько десятков экспертов. Мне, например, выпала честь координировать работу группы по исследовательской инфраструктуре. На различных площадках — вузы, аналитические центры — эти тематические группы обсуждали и собирали материал, анализировали, предлагали разделы стратегии по своей тематике. Затем, после сборки документа, он довольно долго и конструктивно обсуждался экспертным научным сообществом, и в конце концов была сформулирована Стратегия НТР, которая была одобрена Президентским советом и затем утверждена в декабре 2016 года президентом страны. Уровень и задачи этого документа серьезны. В Китае, например, подобный документ используется в том числе для последовательного проведения в жизнь реформ в сфере науки и секторе исследовательских организаций — их разумной и прагматичной реструктуризации во имя достижения поставленных результатов. Что, на мой взгляд, правильно и логично. Думаю, нет сомнений, что если есть принятая государственная стратегия, в которой закреплен сценарий развития отрасли (огромной, в которой задействованы в той или иной степени миллионы человек) и общество понимает, для чего это делается, государству проще реализовывать процессы развития и реформирования отрасли.

— В упомянутых странах такие документы принимаются на уровне академического сообщества, научных организаций или на высшем государственном уровне? — Конечно, на уровне руководства страны — на высшем.

— Существует ли консенсус в отношении стратегии или у нее есть оппоненты? Если есть, то каковы их аргументы? — Мне кажется, что вокруг нашей стратегии есть консолидация сообщества, не только, кстати, научного, но и бизнес-сообщества, отраслевой науки, вузов. Это потому, что она принималась, как я уже говорил, при самом активном участии широкого сообщества. Но и оппоненты тоже есть — куда же без них. Никакой документ не может быть идеальным и всегда есть несколько точек зрения. А научное сообщество как раз ценно и сильно тем, что истина всегда рождается в споре. — Видимо, это означает, что стратегия открыта для изменений, модернизации. — Конечно. Главная особенность принятой стратегии в том, что это не инструкция работы для научного сообщества, а предложенная система координат будущего научно-технологического уклада. Она создана с учетом анализа мировых трендов, развития глобальной экономики, развития технологий и промышленности, анализа различных практик и систем подготовки кадров. Кстати, мы крайне внимательно изучаем и опыт в области научной кадровой политики, в частности, в странах «двадцатки ». Вообще, очень интересно — наблюдать, насколько агрессивная борьба сейчас идет в развитых странах за мозги (ученые) и за руки (инженеры). Стандартные инструменты этой борьбы известны — скажем, финансовая поддержка. Да, зарплата, несомненно, важна. Но не менее важны условия работы, состояние инфраструктуры, социальные меры поддержки. Однако, мне кажется, что в научной сфере первичны цели и задачи. Наука все же не та сфера, в которой можно зарабатывать такие же деньги, как в банковской отрасли. Специфика и мотивы другие. Здесь достигают успеха те, кто мотивирован целью, научной задачей, то есть получением новых знаний. Это ведь фундаментальная задача самой науки. Поэтому когда государство говорит обществу, что наука является приоритетом, наряду с государственной безопасностью, говорит, что готово создавать условия, развивать инфраструктуру, поддерживать прорывные исследования, — это приводит молодых людей в науку ради решения амбициозных научных задач. — Вопрос об одной из важнейших частей стратегии — «Больших вызовах». Они по определению глобальны. А международную обстановку вокруг России сегодня трудно назвать благоприятной. Насколько это влияет на реализацию стратегии? Как вы, ученый с большим международным опытом, видите в этих условиях возможность кооперации с трезво мыслящими зарубежными учеными, научными организациями? — Без международной кооперации большой серьезной науки быть не может. Поэтому один из базовых разделов стратегии, план действий на ближайшие несколько лет, содержит раздел о развитии международного научного сотрудничества. Нам необходимо сформулировать и утвердить прагматичную концепцию МНТС для России. Во-первых, очень важно раз в несколько лет оглядываться, смотреть на конкурентов и оценивать свое реальное место в мировой науке. Во-вторых, необходимо пересматривать приоритеты и делать это регулярно с оглядкой на международную арену. И в-третьих, не стоит гнаться за лидерством во всех приоритетных направлениях, это бессмысленно и безнадежно. Нужно поддерживать те направления, в которых у нас есть заделы, в которых мы можем и осознанно хотим стать лидерами. По некоторым направлениям нам достаточно просто мониторить ситуацию и определенные тематики исследований. Разные страны в разной степени могут себе позволить соблюсти экономически разумный баланс между подобными вещами. Кстати, в той сфере, где у нас есть задел, где мы самодостаточны — с учетом интересов национальной безопасности, с учетом экономических, геополитических, военных и прочих аспектов — определенная часть исследований может становиться закрытой. Эта грань четкая, все ее понимают, многие страны идут по такому пути.

— Международная напряженность, очевидно, является некоторым барьером. Преодолим ли он, позволяет ли стратегия находить выход в конкретных ситуациях?

— Барьеры есть, они и были и будут. Мы испытываем трудности с доступом к определенным технологиям и знаниям, это неизбежно, это тоже элемент национальной безопасности различных блоков государств. Геополитическая ситуация развивается, бывают потепления и похолодания, случается и «дружба навек» между странами, это нормальный цикличный процесс, который проходят все государства, особенно претендующие на лидерство в мире. Тем не менее скажу одну важную мысль: лидеры всех крупных государств понимают, что вне зависимости от состояния дипломатических отношений, взаимоотношения в сферах науки и культуры должны поддерживаться до последнего. Ведь именно они являются мостиками для становления периода потепления и нормализации отношений, а там и нового цикла сотрудничества и дружбы.

— Мегапроекты уже показывают свою значимость, и не только в России. Каким вам видится будущее этого начинания? Не могли бы вы в этой связи рассказать о проекте NICA, к которому имеете самое прямое отношение?

— Это важная тема. Фактически мегапроекты создаются в мире начиная с 1940-х годов (например, атомный и космические проекты). На мой взгляд, мегапроект — это не просто крупная научная установка для получения фундаментальных знаний. Mega Science Project — это элемент научной сферы, который одновременно решает очень большое количество фундаментальных вопросов. Мегапроект — это вызов для государства, которое его решило создавать. Если вы посмотрите историю некоторых заявленных мегапроектов, вы увидите, что когда, к примеру, Китай или Япония громко заявляли, ну, скажем, о многокилометровом коллайдере, то через два-три года эта инициатива затухала — оказывается, не хватает людей или не хватает знаний и технологий. Поначалу кажется, что любые технологии можно купить и они тут же у тебя заработают, как у соседей. Но потом оказывается, что для того чтобы организовать производство high-tech-продукции с тем же качеством и темпами, необходимо лет десять потратить, чтобы приобрести практику и опыт. В чистом неудобренном и невзрыхленном поле, без должной подготовки и стараний никогда ничего хорошего быстро не вырастет. Вроде все делают по чертежам и скопированным рецептам и инструкциям, но ресурс у собранных двигателей получается почему-то не десять лет, а десять дней. Оказывается, есть тонкости и детали, присадки, оснастка, освоенные методики и экспериментальное чутье, основанное не на интуиции, а на опыте. Практика — важнейшая вещь! Многие мегапроекты — например, сооружение Большого адронного коллайдера — потребовали усилий даже не десяти, а двадцати-тридцати стран. И тут еще один важный аспект: кроме обладания технологией, одной из критически сложных вещей является организация создания, управления и эксплуатации такими крупными проектами. В первую очередь нужны знания и опыт, потом технологии, сборка, а когда огромное сооружение создано, его надо еще запустить — как самолет или ракету. Можно в точности повторить все элементы, собрать, а он не полетит. Необходимо организовать сложнейший процесс взаимодействия участников такого проекта. Повторю, мегасайенс-проекты — это серьезный вызов для любой страны: технологический, научный и инвестиционный вызов. Но это и колоссальный магнит для научных кадров. Когда государство его объявило и начинает безусловно строить, сообщество поверило в реализацию планов, когда мегапроект проходит свой «экватор» (а горизонт сооружения это семь-десять лет) — он начинает притягивать колоссальные кадровые ресурсы: лучших, амбициозных, молодых. Быть причастным к большой задаче — это огромный мотив для ученого, особенно молодого. Когда мегапроект уже «на колесах», в нем задействована национальная высокотехнологичная (да и не только она) промышленность — все начинают из-за престижа дела становиться в очередь за заказами. Это в конечном итоге создает огромное преимущество для государства, потому что ты загружаешь свое производство и становишься конкурентным на рынке. Мегасайенс-проект двигает все государство — и образование, и науку, и промышленность, и политику, конечно. Что касается коллайдера NICA, то это родной для меня проект, в котором я участвовал фактически с его начала. Самым сложным было консолидировать вокруг него международное сообщество. В этой области физики сейчас развиваются четыре мегапроекта — коллайдер в Брукхейвене, экспериментальная установка на фиксированной мишени в ЦЕРНе, немецкий уникальный комплекс FAIR и наша NICA. Убедить научное сообщество, конкурентов участвовать в нашем мегапроекте было задачей непростой. Но умные люди понимают, что лучше объединять усилия, а не конкурировать. Мы с Брукхейвеном по текущим этапам, по науке, по ожидаемым датам начала эксперимента идем ноздря в ноздрю. А дальше кому повезет, тот и будет первым, в этом всегда есть определенный элемент везения. Но только складывая усилия в такой сложнейшей гонке, все проекты развиваются. Если бы работали в изоляции друг от друга, то сроки эксперимента отодвинулись бы за 2030 год. На мой взгляд, идеальный вариант мегапроекта — это когда научная идея предлагается в той же стране и теми же людьми, которые этот проект реализуют. Как с бозоном Хиггса получилось: Хиггс, Браут и Энглер независимо предложили теорию еще в далекие 1960-е годы, дальше весь мир «сложился» и созрел только в 90-е годы к созданию такого коллайдера, потом мегапроект еще почти 20 лет строили. Кстати, Россия тоже вложила огромный и финансовый и материальный и интеллектуальный вклад в него. Хиггс и Энглер получили за бозон Хиггса Нобелевскую премию (точнее, конечно, за теоретическое открытие механизма, который обеспечил понимание происхождения масс элементарных частиц). Мы, да и многие другие страны участвовали в проекте. Это тоже было хорошо и важно — мы получили технологии, получили знания, воспитали людей. Тем не менее сливки снимают те, кто идею предложил и дожил до ее воплощения. Что касается проекта NICA, то в его основе лежат идеи в том числе наших, дубнинских теоретиков о том, что именно в определенном диапазоне плотностей и температур и с определенными пучками сталкивающихся тяжелых ядер нужно искать эффекты фазовых переходов в сильновзаимодействующей ядерной материи. Если повезет, у нас будет проект Born in Russia, который от идеи и до получения результата будет иметь абсолютно наш приоритет. У нас в России развиваются еще пять проектов. Это высокопоточный реактор ПИК, совершенно уникальное сооружение. Когда он заработает, это будет лучший и самый мощный нейтронный источник в мире. Его создает в Гатчине Курчатовский институт. Еще один проект — токамак нового поколения на базе научного центра в Троицке — это путь к управляемой термоядерной реакции с помощью сверхсильных магнитных полей и исключительно омического нагрева плазмы. Далее, мощная лазерная установка со сверхсильными световыми полями в Нижнем Новгороде на базе ИПФ РАН — это уникальный проект. Лазерные импульсы будут создавать локальные поля колоссальной мощности, которые позволят исследовать пространственно-временную структуру вакуума и смоделировать процессы, которые протекают в недрах звезд. И еще один проект — новый электрон-позитронный коллайдер в Новосибирске в Будкеровском институте. Тоже уникальная машина, которая позволит проводить эксперименты по проверке Стандартной модели и изучению структуры материи с недостижимой ни для кого в мире точностью. Коллайдеры были предложены у нас еще в 1960-е годы в ИЯФ СО РАН академиком Г. И. Будкером. Дальше эта технология распространилась по всему миру, во многих местах заработали коллайдеры, несколько экспериментов на них получили Нобелевские премии, только не в России. То есть технологию предложили именно мы, мы являемся экспертом в этой области, но при этом самый лучший коллайдер — не у нас. Это неправильно. Советский Союз вообще предложил много технологий всему миру, при этом лучшие работающие образцы таких технологий, к сожалению, не нашли места и поддержки у себя в Отечестве. Кстати, по поводу экспорта технологий можно и в такую неожиданную сторону порассуждать. Возможна и такая политика, когда наука, таланты наряду с технологиями тоже являются продуктами экспорта. Например, Индия занимается подготовкой и экспортом специалистов в области медицины. У них одно из лучших медицинских образований, одна из лучших практик, они для всего мира готовят хороших врачей. У нашего научного сообщества есть еще несколько прекрасных предложений по мегапроектам: я надеюсь, что за два-три года мы пройдем с ними также путь от идеи до сформулированного проекта. Это, в частности, мегаустановки по исследованию одной из самых загадочных частиц нашей Вселенной — нейтрино. Очень перспективное направление, предмет охоты всего мира. В Антарктиде недавно запустили мегапроект для нейтринной физики — кубокилометровый детектор нейтрино во льду — «Ice Cube». Он измеряет потоки нейтрино, влетающие в нашу Землю с Северного полушария и проходящие сквозь нашу планету. Мы (ИЯИ РАН, ОИЯИ, немецкие и итальянские наши коллеги) на Байкале тоже начали создавать похожий детектор, в уникальной чистой байкальской воде, у которой будет преимущество перед антарктическим. В Антарктиде гирлянды детекторов вморожены в лед на глубину почти в километр. А слои льда, как выяснилось, со временем движутся — рвутся гирлянды, возникает преломление световых потоков от детектируемых частиц и это снижает точность экспериментальных данных. На Байкале постановка эксперимента куда проще, а значит, удобнее и дешевле, да и ожидаемые точности измерений гораздо выше. Я надеюсь, что проекты, связанные с нейтринной физикой, в следующем году обретут статус Mega Science и мы начнем двигаться в этом направлении в контакте с международным сообществом. Для международной науки важно, что создаем партнера для Ice Cube, который будет исследовать потоки нейтрино, влетающие со стороны Южного полюса, таким образом, оба детектора совместно смогут дать наиболее полную картину о космических потоках нейтрино, летящих из космоса к нам и несущих информацию о различных процессах и объектах Вселенной. Еще один проект наверняка состоится в области астрономии и астрофизики, где наши научные школы традиционно очень сильны. Мы стараемся также консолидировать сейчас научные организации и университеты для создания большого сетевого распределенного инфраструктурного мегасайенс-проекта в России для работы в области анализа и хранения больших данных. — Вам не кажется, что информационное сопровождение российской науки значительно отстает от новостного шума вокруг западной науки? — Я с вами согласен. Конечно, мне бы хотелось, чтобы, включая центральные каналы в прайм-тайм, я и дети мои видели сюжеты об успехах в науке: нашей и мировой. Политика важна. Но наука важна не менее. Придя на пост замминистра, я считал, что много знаю о российской науке (в первую очередь, конечно, в своем секторе, в ядерной физике). Однако, поездив стране, познакомившись с установками, я понял, насколько успешно у нас в регионах развивается сфера исследований и разработок. В Архангельске, во Владивостоке, в Иркутске, Красноярске, Казани, Ростове, Нижнем Новгороде… Нам есть чем гордиться, у нас очень много ярких проектов — от маленьких лабораторий до больших центров. Об этом надо говорить. Я считаю, что небольшие яркие сюжеты на центральных каналах в доступном формате (а наши ученые умеют это делать) о научных достижениях должны стать элементом политики государства. Каналы государственные, государство должно влиять на их политику. Нужно освещать и геополитику, и экономику, это важно, но рассказывать об успехах российской науки — обязательно. — Вы много лет проработали в Дубне. А это особое место на карте российской науки. После знаменитого роммовского фильма это символ романтического, бескорыстного отношения к науке. Оно было очень сильно в послевоенной российской науке и, как мне кажется, отличает Россию от Запада. Как вы думаете, такая доминанта еще сохранилась или она уже затерта иными, материальными мотивами? — Считаю, что сохранилась. Кстати, предлагалась идея снять «Девять дней одного года» в версии 2017 года. Но сейчас время другое: телеканалов слишком много, интернет нас опутал, трудно достучаться до аудитории. Нужно искать современные пути популяризации науки, пути доступа к обществу, их много. Надо работать с молодежью, проводить международные фестивали науки и конкурсы работ, проектов, стартапов, развивать институт научно-популярных лекций (этакий «Научпросвет»). Например, в Дубне мы проводим «Школу русского репортера», которая в нынешнем году собрала около 700 человек (пару лет назад я тоже читал там лекцию, тогда было порядка 400). Палатки, лес, Волга, проекты — ребята там живут месяц, горящие глаза… Я общался с ними два часа, и меня приятно поразила глубина их вопросов и понимания, мне было с ними безумно интересно. Атмосфера служения науке сохранилась — в Дубне, в Новосибирске, Санкт-Петербурге, Томске, такие точки в России есть, но их немного и их надо поддерживать, да и вообще-то множить, конечно. Самому мне очень повезло в том, что больше 20 лет назад я оказался в Дубне, приобрел бесценный опыт, не теряю веры когда-нибудь туда вернуться, в науку. Сейчас, работая на посту заместителя министра, я могу транслировать традиции, менталитет, «воздух» научного сообщества Дубны, который считается эталоном, наряду с легендарной научной культурой новосибирского Академгородка, Курчатовского института, Питерского физтеха… К тому же одной из сильных сторон сообщества Дубны являются традиции международного сотрудничества. — Личный вопрос. Вы многодетный отец, как вам удается сочетать такую, без преувеличения, титаническую нагрузку с воспитанием детей, с семейными делами? Позволяете ли вы себе — и как — хотя бы на время отключиться от служебных обязанностей?

— Да, у меня трое детей, они еще все маленькие, так что пока, как говорят: маленькие детки — маленькие бедки. Когда жил в Дубне, активно занимался спортом — волейбол, лыжи, одно время альпинизмом, поездки с семьей по многочисленным красивым уголкам нашей любимой страны. Сейчас ритм жизни, конечно, изменился: тоскую по спортивной нагрузке и общению со старыми друзьями, моими близкими коллегами, с которыми практически жили на ускорителе. На выходные стараюсь вырываться в Дубну, чтобы пообщаться с семьей: дети и жена — конечно, это главное, они мне преданы и они всегда ждут. По поводу своей роли в воспитании детей приведу одну хорошую аналогию. Хорошая, правильная семья — это фактически хорошая научная школа. Это ведь отнюдь не седовласые старцы, облеченные наградами, окруженные учениками, ничего не делающие и почивающие на лаврах, как считают некоторые. Научная школа — это прежде всего преемственность и взаимопомощь поколений. Родители, у которых самый продуктивный возраст, занимаются работой, обеспечивают семью и собственным примером показывают, как нужно правильно в этой жизни поступать. У них, занятых, как правило, мало времени на системное (можно и так сказать) общение с детьми. А бабушки и дедушки, у которых времени и опыта больше, занимаются спокойным методичным воспитанием внуков, читают им, наполняют их время знакомством с окружающим миром, прививают мораль, человеческие ценности и хорошие манеры. По такому же принципу устроена классическая успешная научная школа. А Дубна — это конечно, Дубна! Вырываясь туда, обязательно стараюсь попасть на площадку коллайдера NICA: понаблюдать, как идет это грандиозное строительство, почувствовать себя частью большой команды и большого проекта. Конечно, в Дубне меня обогащает общение с моими друзьями, коллегами по Институту и моими научными учителями. Родителями, которые переживают за нашу науку и за слишком динамичную и суетную нашу жизнь. Зимой — лыжи, летом — Волга, лес, волейбол — в любое время года. Одним словом, набираюсь энергии. А потом в Москву — и за работу.

Интервью взял Андрей Михеенков , Коммерсантъ Наука

Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317455 Григорий Трубников


Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317454 Геннадий Красников

Академик Геннадий Красников: Как вернуть РАН прежний высокий статус

Учёный не должен бегать за грантами

Первая попытка выбрать президента Российской академии наук была предпринята ещё в марте. Но накануне голосования все трое претендентов вдруг сняли свои кандидатуры. После срыва выборов Госдума приняла поправки в закон о Российской академии наук, дающие правительству право согласовывать кандидатуры на пост главы РАН, а президенту – право отказаться утверждать избранного академиками руководителя.

Новые выборы пройдут на общем собрании академии 25 сентября, 27-го должна быть официально объявлена фамилия нового президента РАН. Сегодня о настоящем и будущем науки размышляет один из кандидатов на этот пост – академик РАН, генеральный директор АО «НИИМЭ», председатель совета директоров ПАО «Микрон», доктор технических наук, профессор Геннадий Красников.

– Геннадий Яковлевич, после скандалов последних лет в обществе создаётся ощущение, что РАН уже не руководит наукой. Так ли это?

– Нельзя сказать, что РАН уже не руководит наукой. Российская академия наук по-прежнему – ведущая научная организация страны. Однако за годы реформ она, к сожалению, утратила возможность прямого руководства наукой, влияния на принятие решений по запуску стратегических проектов, свой авторитет у власти и общества. В результате учёные чувствуют себя на обочине общественных процессов, а фундаментальные исследования финансируются по остаточному принципу.

Необходимо срочно предпринять ряд шагов, которые вернут академии реальное управление научной деятельностью не только в институтах РАН, но и в стране в целом. Нужно сформировать на новой качественной основе целостный научный сектор, включающий все стадии получения и развития научного знания, технологий, хозяйственных и управленческих практик.

РАН должна взять на себя ответственность за научно-методическое обеспечение формирования и реализации научно-технической политики, восстановить статус организации, способной в инициативном порядке и по запросу государства реализовывать масштабные стратегические проекты, способные изменить положение всей страны в мировом научно-технологическом пространстве – от совершенствования системы образования до модернизации высокотехнологичной российской экономики.

Для развития фундаментальной и прикладной науки нужно создать механизмы достаточного финансирования из нескольких источников: за счёт средств государственного бюджета, внебюджетных фондов, федеральных целевых программ, инвестиций со стороны бизнеса.

Кроме того, для повышения эффективности в новых условиях необходимо существенно перестроить работу руководства РАН, Президиума, отделений, аппарата и служб академии. Нужно восстановить единую систему управления институтами РАН, их подчинённость отделениям, а роль отделений РАН, в свою очередь, должна быть значительно усилена: они должны получить больше полномочий. Региональным отделениям РАН необходимо дать больше возможностей для решения задач научно-технологического развития регионов.

– Как должны строиться отношения РАН и ФАНО?

– К сожалению, за прошедшие с начала реформы четыре года ФАНО не удалось оптимизировать бюджеты на науку, обеспечить первоочередность финансирования фундаментальных исследований: бюджет академических институтов за 2013–2017 годы сократился почти на 20 млрд руб. При этом ФАНО вполне удовлетворительно справилось с учётом имущества академических институтов.

Но этим агентство не ограничилось и в последнее время стало всё активнее осуществлять надзорные функции по отношению к академическим институтам, формировать «параллельную» систему управления научными исследованиями. В борьбе за эффективность расходования бюджетных средств ФАНО сокращает количество институтов РАН, проводя их объединение в научные центры по формальному признаку, совершенно не учитывая их подчинённости различным отделениям академии и то, что они ведут исследования в непересекающихся научных направлениях. Такой подход неизбежно приводит к деструктивным для развития науки последствиям.

Подобные действия, по мнению многих членов РАН, просто недопустимы: управление наукой может осуществляться лишь профессиональными учёными, которые тонко чувствуют зарождение и развитие мировых и национальных трендов научных исследований, их возможные трансформации и появление перспективных технологий.

Нужно признать, что правило «двух ключей» так и не стало эффективным способом управления наукой – оно просто не работает. Сейчас нам необходимо как можно быстрее законодательно зафиксировать контуры управления всей наукой в стране, определив РАН ведущей организацией в этом процессе, чётко и недвусмысленно сориентировав ФАНО исключительно на управление имущественным комплексом организаций.

– Недофинансирование академической науки привело к тому, что многие учёные работают в основном по грантам.

– Вся наука не может строиться на одних только грантах. Основной доход должен быть связан с заработной платой. Только так учёный может на системной основе выполнять научные исследования, получая достойные научные результаты.

У нас же основной доход учёных связывают не с заработной платой, а с грантовым и проектным финансированием. Но сами гранты, как правило, небольшие, и приходится постоянно за ними «бегать», заполнять бесчисленные анкеты и отчёты в ущерб своей основной научной деятельности. Работой по грантам активно занимаются те, кто умеют эти гранты «добывать», а как быть учёным, которые этого не умеют? Мы должны дать им возможность работать за достойную базовую заработную плату, чтобы они не тратили своё время на «беготню».

Конечно, это не отменяет требований к оптимальному сочетанию различных источников финансирования, но от перекоса в сторону конкурсного финансирования нужно уходить.

– Чтобы создать наукоёмкую промышленность, нужны и учёные, и высококвалифицированные специалисты-практики. Академия наук участвует в разработке стратегии развития образования?

– Значительный успешный опыт РАН в области научно-педагогической деятельности определяет необходимость участия академии в разработке образовательных программ и их экспертизе на каждом уровне образования. Принятие этой меры необходимо не только в интересах развития кадрового потенциала научных организаций, но и для возвращения российскому среднему образованию статуса лучшего в мире. Должна быть реализована новая технология гибких индивидуальных образовательных траекторий подготовки исследователей.

Нам необходимо создать на базе институтов РАН национальный исследовательский академический университет нового сетевого типа, действующий в масштабе всей страны и занимающийся научно-образовательной деятельностью на уровне магистратуры и аспирантуры, который будет дополнять существующие высшие учебные заведения, аккумулировать образовательный потенциал.

РАН, являясь ключевым экспертом в сфере науки, должна также стать экспертом и в вопросах присуждения учёных степеней и званий, получить возможность запускать и сопровождать исследовательские аспирантуры и магистратуры в организациях научного сектора. Академия должна получить полномочия по созданию и закрытию диссертационных советов, оценке качества научных исследований, результаты которых представлены в диссертационных работах, а Высшая аттестационная комиссия должна войти в состав РАН.

– Сегодня экспертизу, по сути, всех проектов для государства ведёт Высшая школа экономики. Разве это не задача РАН?

– Академия наук всегда была главным стратегическим экспертом для государства в вопросах геополитических отношений, безопасности страны, развития промышленности. За годы реформы академией создан корпус экспертов, включающий более 7000 учёных из 79 регионов России, экспертные комиссии при Отделениях РАН и главный Экспертный совет при Президиуме РАН. За три года академия провела экспертизу более 10 000 научных результатов; 100 проектов нормативно-правовых актов, государственных программ, крупномасштабных проектов.

Институт независимой экспертизы РАН должен развиваться: она должна стать основным механизмом отбора проектов, соответствующих научно обоснованным приоритетам развития страны, обязательной при принятии на государственном уровне законодательных инициатив, определяющих развитие научно-технологического и инновационного сектора.

Накопленная исследовательская мощь и уникальный кадровый потенциал академии обеспечат качественную экспертную оценку инновационных проектов и их результатов во всех отраслях экономики, позволят проводить постоянный мониторинг не только качества исследований, но и предотвращать дублирование работ при их выполнении за счёт средств государственного бюджета.

– Если вы станете президентом РАН, с чего начнёте? С улучшения микроклимата в самой академии или с восстановления диалога с властью и обществом?

– Необходимо наладить взаимодействие и с внешней, и с внутренней средой. Здесь всё взаимосвязано: невозможно строить рабочие отношения с властью, когда внутри академии нет единства и наоборот – налаживать взаимодействие внутри академии, когда власть и общество не понимают, что в академии происходит.

Меня очень беспокоит то, что наше общество утратило умение гордиться отечественными научными разработками и начинает воспринимать учёного только в случае его успеха за границей. Такое отношение не вполне объективно, его просто необходимо изменить.

РАН существует на государственные средства, и мы обязаны разъяснять власти, обществу, чем занимается академия, какие исследования и работы ведутся и зачем. Решение этой задачи требует научной и просветительской активности членов РАН, а также повышения активности опытных журналистов в серьёзных и объективных изданиях.

Беседу вёл Алексей Дианов, Литературная газета

Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317454 Геннадий Красников


Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317453

ФАНО - Наукометрическая оценка результативности деятельности научных организаций завершена

Наукометрическая оценка результативности деятельности научных организаций завершена, сообщает пресс-служба Федерального агентства научных организаций со ссылкой на начальника Управления академического взаимодействия и обеспечения деятельности НКС ФАНО России Евгению Степанову.

Состоялось очередное заседание Ведомственной Комиссии по оценке результативности деятельности научных организаций, подведомственных ФАНО. На нем был представлен отчет о ходе проведения оценки.

«В настоящее время завершена наукометрическая оценка результативности деятельности научных организаций. Все проходящие оценку организации предоставили необходимые сведения в полном объеме», - сказала Степанова.

Она подчеркнула, что была проведена масштабная работа по их проверке, корректировке и приведению в соответствие с цифрами, предоставляемыми в Федеральную службу государственной статистики, а также с данными российских и международных систем научного цитирования.

«Сейчас со сведениями для экспертной оценки работают эксперты ведомственной комиссии по оценке и Российской академии наук», - добавила Степанова.

По ее словам, для обеспечения объективности при формировании корпуса экспертов, упор был сделан на привлечение специалистов, которые не работают в системе ФАНО, например, представителей вузов и отраслевых научных институтов.

Также в ходе совещания были утверждены пороговые значения основных и дополнительных показателей в референтных группах.

В 2017 году внеочередную оценку результативности деятельности пройдут 513 научных организаций ФАНО России. В отношении реорганизованных институтов, оценка проводиться не будет. Целью оценки является формирование эффективной системы научных организаций, увеличение их вклада в социально-экономическое развитие страны, развитие международного сотрудничества в сфере науки, повышение престижа российской науки, а также повышение качества принятия управленческих решений в сфере науки.

15 сентября, Российское образование

Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317453


Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317452

Столетие научного перелома

К 1917 году Россия занимала ключевые позиции почти во всех перспективных научных отраслях, определивших облик мировой науки и техники ХХ века. Взлет русской науки, образования и промышленности был прерван революцией. В области биологии и фундаментальной медицины к русским ученым пришло признание уже в начале ХХ века, иллюстрацией чего стали Нобелевские премии Павлова и Мечникова. В расцвете была Петербургская математическая школа, называемая еще «школой Чебышева». С 1912 года бурно развивалась Московская математическая школа Николая Николаевича Лузина. Большая часть известнейших советских математиков были его учениками. Расцвет русской математики не ограничивался столицами, Казань, Варшава, Харьков, Киев, Томск, Одесса были научными центрами мирового уровня. Перед революцией значительно укрепились позиции русских ученых в прикладной математике, механике и математической физике. Результаты их исследований имели первостепенное значение для развития российского машиностроения и кораблестроения, а также зарождавшейся авиации, приборостроения, индустрии материалов. Кроме признанных авторитетов старшего поколения, таких как Алексей Николаевич Крылов и Иван Всеволодович Мещерский, появились восходящие звезды мирового уровня, например, Степан Тимошенко, Николай Крылов, Яков Тамаркин, Александр Фридман, Дмитрий Рябушинский. Некоторые из них эмигрировали и стали лидерами научных школ за границей. К примеру, американская школа прикладной механики во многом была создана именно Тимошенко. Нефтехимия, химия полимеров и эластомеров, химическая технология, пищевая промышленность возникли и успешно развивались в предреволюционной России. Так, основоположниками технологии синтеза каучука были русские ученые Сергей Лебедев, Борис Бызов и Иван Остромысленский. Кстати, резиновые изделия и продукты нефтепереработки были одной из основных статей экспорта из России. В Российской Империи возникли корпорации мирового уровня, поставлявшие на мировой и российский рынок широчайшую гамму высокотехнологичных и новых по тем временам изделий (к примеру, смазочных масел, которые научились делать именно в нашей стране). В металлургии, зарождавшейся тогда науке о материалах, физической химии русские ученые также занимали ведущие позиции. Огромное влияние на мировую науку оказали работы русских экономистов начала ХХ века. Слабым звеном русской науки того времени была, как ни странно, физика. Основные школы отечественной физики, позже получившие имена академиков Рождественского, Мандельштама, Иоффе и Вавилова, сложились только в годы Первой мировой войны. Причем помимо теоретических семинаров в Петрограде и Москве колоссальную роль сыграло участие молодых физиков в «мегапроектах» военного времени — в создании оптической и радиотехнической промышленности. Одним словом, к 1917 году перспективы русских ученых в новых бурно развивавшихся областях представлялись великолепными. Этому способствовало несколько факторов. Во-первых, успешная реформа среднего и высшего образования, проведенная в начале царствования Николая II. В этот период существенно выросло финансирование образования, было открыто большое количество новых школ, учебных институтов, научных лабораторий. Если в конце XIX столетия Россия значительно уступала в этой области Германии, то к началу войны по количеству студентов почти вдвое ее превзошла. Если бы в 1913 году был составлен рейтинг, скажем, 30 лучших технических вузов мира, то там оказались бы с десяток российских институтов. Параллельно этому шла реформа среднего образования. В конце XIX века развернулась широкая общественная дискуссия с участием государственных деятелей, ученых, педагогов, родителей школьников, ее результатом стала так называемая Боголеповская реформа (по фамилии министра образования Боголепова, убитого в 1901 году террористами). Тогда же были изданы новые учебники и пособия, резко выросла роль общества, прежде всего родителей учеников, в развитии образования. Именно благодаря успешным реформам среднего и высшего образования в последнее десятилетие перед революцией в науку пришло многочисленное, блестяще образованное и талантливое поколение молодых ученых, идеи которых во многом определили развитие науки и техники ХХ столетия. Кстати, именно вовлечение родителей в образование в ходе реформ Николая II отчасти спасло советскую науку. Ведь крупнейшие наши ученые — Боголюбов, Сахаров, Гельфанд, Артоболевский, Ляпунов, Понтрягин — практически не учились в советских школах и институтах, они обязаны своим образованием семье и старшим товарищам. Крупнейшие технические вузы мира в 1913 году Место Вуз Число студентов 1. Illinois Industrial University (США) 5523 2. С. -Петербургский политехническийинститут имп. Петра Великого 4977 3. Technische Hochschule Wien (Австро-Венгрия) 3193 4. Technische Hochschule Muenchen (Германия) 3062 5. Technische HochschuleBerlin-Charlottenburg (Германия) 2943 6. Императорское Московское Техническоеучилище 2666 7. Технологический институт имп. Николая Iв C. -Петербурге 2276 8. Рижский политехнический институт 2084 9. Киевский политехнический институт имп. Александра II 2033 10. Technische Hochschule Darmstadt (Германия) 1768 11. Technische Hochschule Hannover (Германия) 1741 12. Massachusetts Institute of Technology (США) 1685 13. Технологический институт имп. Александра III в Харькове 1494 14. Technische Hochschule Dresden (Германия) 1447 15. Институт инженеров путей сообщения имп. Александра I в С. -Петербурге 1388 16. Technische Hochschule Zuerich (Швейцария) 1381 17. Technische Hochschule Karlsruhe (Германия) 1343 18. Technische Hochschule Danzig (Германия) 1335 19. Московский сельскохозяйственныйинститут 1332 20. Technische Hochschule Stuttgart (Германия) 1235 21.22… Томский технологический институт имп. Николая II 1184 … Imperial College London (Англия) … Ecole Centrale des Arts et Manufactures (Франция) … Ecole Polytechnique (Франция) … Turin Polytechnic Institute (Италия) 525 Признавая успехи Российской Империи в области высшего и среднего образования, многие авторы, однако, утверждают, что основная масса детей вовсе не имела возможности учиться в школе. Действительно, по данным переписи 1897 года, почти 70% подданных Российской Империи были неграмотными. Задача обеспечения общедоступного школьного обучения была чрезвычайно сложной, поскольку численность детского населения дореволюционной России была значительно выше, чем в Советском Союзе и в Российской Федерации. На рубеже XIX-ХХ веков в стране наблюдался феноменальный демографический рост, резко ослабевший после 1917 года. Ни в одной европейской стране не решалась задача подобного масштаба — создание системы обучения для такого огромного количества детей на колоссальной территории. И именно в последнее десятилетие перед революцией были сделаны решающие усилия для того, чтобы многократно расширить школьную сеть и обеспечить начальное образование для всех детей. В 1907-1916 годах царское правительство, земства и церковь создали необходимые условия для всеобщего начального образования. Перед началом Первой мировой войны в стране было свыше 100 тыс. школ — в два раза больше, чем в нынешней Российской Федерации. Именно эта школьная сеть позволила советской власти обеспечить всеобщее обучение к 1931 году. И если бы революции не произошло, то эта задача была бы решена уже в первой половине 1920-х. Вторым фактором взлета науки в царствование Николая II было стремительное развитие промышленности. Весь период его царствования был отмечен грандиозным промышленным строительством. Возводились огромные заводы, оснащенные новейшим оборудованием, создавались заводские лаборатории, разрабатывались новые продукты. Промышленное развитие осуществлялось в условиях жесткой протекционистской политики государства и с опорой на собственную инженерную школу. Февральская революция знаменовала собой не только развал армии и промышленности, но и дезорганизацию научных исследований. Как уже говорилось, значительная часть проектов координировались и финансировались царским правительством, а в ряде случаев и непосредственно членами царской фамилии. Эта работа остановилась практически сразу после свержения Николая II. Единоначалие закончилось, власть перешла к комитетам, советам, комиссиям, начались долгие дискуссии о преобразованиях, поиски виноватых, а практическая деятельность замерла. После октябрьского переворота ситуация усугубилась. Началась гражданская война, голод, репрессии против «эксплуататорских классов», в которые записали и ученых, несмотря на то что у большинства революционных вождей было высшее образование. Квалифицированные руководители были изгнаны с предприятий. Многие неординарные ученые и инженеры умерли от голода и эпидемий, были убиты или покончили жизнь самоубийством, другие эмигрировали. Можно привести такую статистику: у великого авиаконструктора Игоря Сикорского во время Первой мировой войны работали 75 выдающихся ученых, инженеров и испытателей. Из них только один погиб до 1917 года, а 25 погибли между 1917 и 1924 годом. 32 специалиста эмигрировали. Только 17 специалистов из 75 остались работать в СССР, причем 8 из них, включая выдающегося авиаконструктора Поликарпова, подверглись репрессиям. Стоит, однако, отметить, что с определенного момента, приблизительно с конца 1918 года, советское правительство и сам Ленин начали защищать ученых, которые подчинились новой власти. Большую роль в этом сыграл Максим Горький, создавший Комиссию по улучшению быта ученых, занимавшуюся распределением пайков среди представителей академической сферы. Она не дала им умереть. После провозглашения НЭПа все стало медленно возвращаться на круги своя, русская наука поднималась из руин. Восстанавливалась международная научная коммуникация, причем возвращение нашей страны на мировую арену в 1920-е годы было триумфальным, доклады на международных форумах и статьи русских ученых, как оставшихся в СССР, так и эмигрантов, производили настоящий фурор. В этих работах высказывались новые идеи в области математики, экономики, механики, математической физики, химии, нейрофизиологии и генетики, которые вызревали в умах русских ученых в период после 1914 года. Несомненно, что мировые успехи русской науки в 1920-х годах были результатом отнюдь не революции, а предреволюционного подъема. Короткий расцвет 1920-х прекратился после объявления «великого перелома» 1928-1931 годов. По стране прокатилась волна репрессий против спецов. Старые институты и научные общества были разогнаны или перекроены на новый лад. Опустился «железный занавес». Новый подъем отечественной науки начался только после Великой Отечественной войны, когда старая система подготовки кадров была частично возрождена, а наследники дореволюционной научной и инженерной традиции восстановлены в правах. В 1950-60-е годы в советской науке наблюдалась поразительная картина — академиками, лидерами научных школ, главными инженерами и конструкторами крупнейших предприятий становились дети царских генералов, чиновников, священников, профессоров богословия, инженеров и предпринимателей. К 1920 году промышленное производство составляло всего 14% от уровня 1913-го. Вскоре начался быстрый восстановительный рост. Советская статистика утверждала, что промышленность СССР вышла на уровень 1913 года к 1926-му. Это совершенно не так Известна крылатая фраза «Сталин принял Россию с сохой, а оставил с атомной бомбой», которую апологеты советского строя приписывают Уинстону Черчиллю, но которая на самом деле принадлежит известному европейскому марксисту Исааку Дойчеру. Так или иначе, большевики приняли страну не только с сохой, но и с мощной, современной машиностроительной, кораблестроительной, военной, электротехнической, химической, пищевой и текстильной промышленностью. А ядерные исследования, добыча и переработка радиоактивных веществ — тогда это был не уран, а радий — в нашей стране начались еще до революции. Согласно современным данным, собранным крупнейшими европейскими историками экономики Паулем Байрохом и Ангусом Мэддисоном, к началу Первой мировой войны Российская Империя была третьей-четвертой экономикой мира, в стране было сосредоточено 8-9% мировой промышленности и около 10% мирового ВВП. К моменту смерти Сталина в результате бурного послевоенного роста СССР с 9,5% мирового ВВП стал не четвертой, а второй экономикой мира, но только потому, что к этому моменту Германия была повержена, а Британская империя развалилась. При этом структура промышленности Российской Империи сильно отличалась от советской и современной — при царе обрабатывающая промышленность значительно опережала добывающую. Крупная обрабатывающая промышленность России была на уровне мировых лидеров Германии и Великобритании, а добывающая промышленность и черная металлургия — только на уровне Франции. Русская промышленность в значительной мере использовала импортное сырье, она импортировали чугун из Германии, хлопок-сырец из США, уголь из Англии. Были, конечно, и сферы, в которых перед войной мы отставали, например, в создании высокоточных металлообрабатывающих станков, радиоэлектронных компонентов, авиационных двигателей, оптического стекла, некоторых важных химических полупродуктов. До войны все это импортировалось. Но Первая мировая заставила осуществить «импортозамещение», в 1914-1916 годах при участии ведущих русских ученых была создана передовая радиотехническая, оптическая промышленность, приборостроение, точное станкостроение, авиастроение, производство двигателей. Почти вдвое выросли и без того мощные машиностроительная и электротехническая индустрия. Если говорить о советской индустриализации 1920-30-х годов, то это была скорее «реиндустриализация» — постепенное восстановление, а потом и расширение промышленности, разрушенной революцией. К 1920 году промышленное производство составляло всего 14% от уровня 1913-го. Вскоре начался быстрый восстановительный рост. Советская статистика утверждала, что промышленность СССР вышла на уровень 1913 года к 1926-му. Это совершенно не так. Во-первых, не учитывался колоссальный процент брака и падение качества на советских предприятиях, во-вторых, данные советской статистики банально сфальсифицированы. Это видно из простого расчета: по производству электроэнергии СССР вышел на уровень 1916 года только в 1929 году, по производству чугуна и стали — в 1930-1931-м. При этом подвижной состав железных дорог вышел на дореволюционный уровень в середине 1930-х, а ведь мы знаем, что электроэнергии, стали, вагонов и паровозов в последние годы империи не хватало на то, чтобы обеспечить бурный рост промышленного производства в обрабатывающих отраслях. Рост советской промышленности в 1920-30-е годы был обеспечен в значительной степени благодаря перевооружению царских заводов силами кадров, подготовленных в царских институтах. Попытка советского руководства в первую пятилетку заместить неблагонадежных «буржуазных спецов» немецкими и американскими «товарищами» и совершить скачок за счет импорта технологий во многом провалилась. На рубеже 1930-х годов тысячи американцев и немцев работали на советских заводах, одновременно с этим тысячи русских специалистов работали в «шарашках» или копали Беломорканал… В 1934 году их выпустили на свободу, поскольку изменилась политика партии — ставка отныне делалась на собственные кадры. Однако полная реабилитация специалистов старой школы произошла только в годы Великой Отечественной войны, когда стало ясно, что без них невозможно победить врага.

Дмитрий Сапрыкин, кандидат философских наук, эксперт РАН, Институт истории естествознания и техники им. С. И. Вавилова РАН

Коммерсантъ Наука

Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317452


Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317451

История не простит нам, если мы не выведем РАН из траектории падения...»

Советско-российский дипломат рассказывает о своей дружбе с потенциальным президентом Российской академии наук Робертом Нигматулиным

На следующей неделе мир узнает имя нового главы Российской академии наук. Советско-российский дипломат Юлдуз Халиуллин в авторской колонке «Реального времени» рассказывает об одном из кандидатов на должность президента РАН Роберте Нигматулине, судьба которого в немалой степени связана с Татарстаном и Башкирией. К слову, на недавнем съезде Всемирного конгресса татар в Казани ученый был избран членом национального совета «Милли шура». Наш колумнист повествует о вкладе академика в мировую науку.

Как подружились физик и дипломат

25 сентября в главном зале высотного здания РАН на площади Гагарина в Москве со всех уголков страны соберутся около 2 тысяч академиков и член-корреспондентов Российской академии наук с единственной целью — избрать нового президента РАН, должность которого вот уже полгода пустует. Ибо в марте сего года президента не удалось избрать по ряду причин и обстоятельств, в детали которых я не хочу внедряться.

Ровно два месяца тому назад Президиум РАН утвердил список из семи кандидатов для высокопоставленных выборов и направил их кандидатуры для согласования правительству, президенту страны. Два кандидата — академики А. Хохлов (МГУ) и В. Черешнев (Урал) не получили одобрения. Таким образом, в списке оказались пять академиков-кандидатов, среди которых — Роберт Искандерович Нигматулин, с которым знаком чуть меньше полувека.

25 сентября в главном зале высотного здания РАН на площади Гагарина в Москве со всех уголков страны соберутся около 2 тысяч академиков и член-корреспондентов Российской академии наук с единственной целью — избрать нового президента РАН. 

Мой сегодняшний очерк для «Реального времени» как раз о нем. Но вначале я должен вкратце сказать о характере наших отношений. Впервые я познакомился с Робертом Искандеровичем в мастерской выдающегося художника-портретиста Ахмеда Китаева в конце 1970-х годов недалеко от Нахимовского проспекта, где мы сейчас работаем. На тот момент он был самым молодым профессором МГУ, лауреатом Премии Ленинского комсомола. Потом наши пути разошлись. Я после отпуска поехал к себе в Бухарест (работал в Румынии первым секретарем Посольства СССР). Он вскоре со своими учениками уехал в Сибирь (Тюмень) создавать новый научно-исследовательский центр по многофазной механике.

Через 20 лет мы вновь встретились в стенах Государственной думы РФ, где он был депутатом от Башкортостана, а я работал в МИД старшим советником. Он работал в Башкортостане ровно 13 лет, был руководителем Уфимского научного центра РАН и одновременно президентом Академии наук РБ. В эти годы я был в Непале и Шри-Ланке. Новая встреча состоялась в конце 2006 года, когда Роберт Искандерович был избран директором одного из крупнейших научных учреждений — Института океанологии им. П.П. Ширшова.

А здесь связующим элементом был мой виртуальный поклонник Абдус Салам, который ведет меня по этой жизни около 20 лет. Дело в том, что после ухода в отставку с дипломатической службы я написал двухтомник «Восток глазами дипломата» и почти навсегда закрыл эту тему, начал активно изучать совершенно новую для себя сферу — квантовую физику. Результат не заставил себя долго ждать. В 2006 году в Москве в издательстве «Инсан» вышла моя книга «Лауреат Нобелевской премии Абдус Салам».

После избрания на пост директора упомянутого института Нигматулин взял отпуск и отдыхал в санатории «Завидово». Там он прочитал мою книгу о крупнейшем физике по квантовой термодинамике. Сочинение ему понравилось, он позвонил мне домой и попросил приехать к нему на работу. Вот уже более 10 лет я занимаюсь под руководством Роберта Искандеровича популяризацией современной науки, в том числе и на страницах московской печати (главным образом в «НГ-Наука»). А с Нигматулиным мы встречаемся почти ежедневно. В конце прошлой недели я выступил с небольшим докладом среди московских журналистов, в котором обозначил тезисы программы кандидата в президенты РАН Р.И. Нигматулина.

«После ухода в отставку с дипломатической службы я написал двухтомник «Восток глазами дипломата» и почти навсегда закрыл эту тему, начал активно изучать совершенно новую для себя сферу — квантовую физику». 

Идея баланса

Кстати, пора приступить к главной теме. А начну с первого вопроса, который задал выдающийся журналист и писатель В.С. Губарев во время недавнего интервью с Нигматулиным, где он изложил свои главные тезисы по обновлению Российской академии наук в новых условиях.

Вопрос Губарева звучал так: «Каковые причины, по которым вы согласились участвовать в выборах в президенты РАН?». Ученый ответил: «Вся моя трудовая жизнь, мои достижения, моменты творческого вдохновения связаны с двумя жемчужинами российской цивилизации — Московским университетом и Российской академией наук. Сейчас государственность РАН под угрозой, идет ее сползание в статус клуба академиков и членкоров. Для меня, как и для моих близких друзей и коллег, это трагедия. История не простит ни правительству, ни современному обществу, ни нам — членам РАН, если мы не выведем академию из траектории падения на траекторию взлета. У меня есть опыт и идеи, чтобы преодолеть кризис в РАН. О главных идеях я рассказал на встрече группы академиков с президентом России В.В. Путиным».

За последние 10 лет я написал о Роберте Искандеровиче полдюжины статей в казанской и московской печати и ряд очерков в своих трех книгах. Поэтому мне хотелось бы акцентировать внимание читателей на следующих вопросах.

Во-первых, у Нигматулина огромный научный кругозор и глубокое исследование по крупным проблемам современной теоретической механики. И достиг он прежде всего больших успехов в области механики и физики многофазовых и многокомпонентных систем. Для этих многопараметрических систем он разработал методы их математического моделирования, привлекая к этим работам десятки московских, уфимских, тюменских и казанских ученых — своих прямых учеников.

Системы линейных алгебраических уравнений для межотраслевых балансов (МОБ) были выведены русским американцем Василием Леонтьевым (1905—1999), за что он получил Нобелевскую премию в 1973 году. 

Основой такого моделирования является баланс массы, импульса, энергии и энтропии для каждого компонента из среды в целом. Он всегда подчеркивает, что анализ баланса является ключевым в разных системах — физических, биологических и социально-экономических. Он призывает всех и вся научиться эти балансы находить и воплощать в жизнь. Собственные теоретические разработки вывели Нигматулина в широкое поле приложений в технике и природных процессах.

Любопытно, что последние 20 лет он активно занимается и социально-экономической тематикой, полагая, что экономическая система многокомпонентна и по существу почти аналогична химическому реактору. В экономической системе существуют макробалансы и межотраслевые балансы, аналогичные балансам массы и энергии в химическом реакторе. Системы линейных алгебраических уравнений для межотраслевых балансов (МОБ) были выведены русским американцем Василием Леонтьевым (1905—1999), за что он получил Нобелевскую премию в 1973 году. А использовал он ее в экономическом развитии США. МОБ широко используются во всех странах, за исключением России.

Нигматулин активно развивает идеи балансов в экономической теории применительно к современным реалиям России. Он написал ряд книг по этой тематике, в частности «Как обустроить экономику и власть в России. Анализ инженера и математика» (Москва, 2007), «Кризис и модернизация России — 13 теорем» (Москва, 2010), «Четыре Э нашей жизни: экология, энергетика, экономика, этнос» (Москва, 2005).

Разработки Роберта Нигматулина по математическому моделированию движения многофазных и многопараметрических систем применяются в разных структурах. Особое внимание он уделил газожидкостным и дисперсным средам с физико-химическими превращениями, ударными волнами и волнами горения. В двухфазных средах он и его ученики, коллеги обнаружили ряд парадоксов, когда изменением малых параметров можно сильно влиять на поведение среды. Эта тематика чрезвычайно актуальна в энергетике, нефтегазовых делах, океанологии и экологии. Многофазные системы — это и нефтяные пласты. Он написал ряд статей по вопросам увеличения и интенсификации нефтеотдачи пластов. Последние несколько месяцев ученый активно занимается анализом гидро- и термодинамических уравнений, описывающих климатические и метеорологические процессы.

«Рустамджи Талейархан прямо заявил, что Нигматулин является главным научным идеологом этого направления термоядерных исследований. Роберт Искандерович его буквально сразил своим четким теоретическим докладом в Сиэтле почти 20 лет тому назад». 

История нам не простит

Последние 10—15 лет Роберт Искандерович со своими учениками и группой американских коллег увлечен сферами сжатия пузырьковых кластеров в жидкостях для достижения экстремальных параметров, в том числе термоядерных. С легкой руки Нигматулина после его интересных выступлений в США в одном из крупных термоядерных центров Америки проведены экспериментальные исследования по т. н. Bubble fusion, что переводится на русский язык как «пузырьковый теромояд».

17 лет тому назад на международной научной конференции на судне «Академик Келдыш», состоявшейся на Балтийском море по пути из Калининграда в Санкт-Петербург, я имел длительную беседу на тему пузырькового термояда с американским ученым индийского происхождения профессором одного из ведущих университетов США Рустамджи Талейарханом, руководителем упомянутого эксперимента. Он прямо заявил, что Нигматулин является главным научным идеологом этого направления термоядерных исследований. Роберт Искандерович его буквально сразил своим четким теоретическим докладом в Сиэтле почти 20 лет тому назад.

У Нигматулина огромный опыт научно-организационной работы: Москва (20 лет) — Сибирь (7 лет) — Урал (13 лет) — Москва (10 лет). Он автор более 200 научных публикаций, 10 книг и 20 изобретений. Некоторые его книги изданы в США на английском языке. Кстати, он является почетным профессором двух американских университетов, читал курсы лекций в Сорбонне (Франция) и Кембридже (Англия).

Здесь будет уместным привести его заключительные слова из тезисов программы кандидата в президенты РАН: «Несмотря на испытания, на идеологическое и экономическое давление, Академия наук вместе с ведущими университетами страны являются главными научными центрами русской цивилизации. Довести Российскую академию наук до полного упадка можно и несложно. Но ничто в ближайшие десятилетия не сможет ее заменить.

История не простит ни правительству, ни обществу, ни нам — членам Академии, если мы не восстановим государственность Российской академии наук и ее организующую роль в развитии науки».

Юлдуз Халиуллин

Источник : https://realnoevremya.ru/articles/76825-robert-nigmatulin-i-ego-vklad-v-mirovuyu-nauku

Реальное время

Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317451


Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317450

Минобрнауки и РАН подписали соглашение о сотрудничестве

Министр образования Ольга Васильева отметила, что все проекты гражданской науки в России проходят экспертную оценку РАН, а во всех экспертных советах присутствуют члены академии

Москва, 20 сентября. /ТАСС/. Министерство образования и науки и Российская академия наук (РАН) в рамках нового соглашения о сотрудничестве будут заниматься интеграцией науки и образования. Соответствующее соглашение подписали в среду министр Ольга Васильева и и. о. главы РАН Валерий Козлов.

"Министерство и РАН несли, несут и будут нести ответственность за состояние фундаментальных научных исследований в стране. У нас много общих задач", - сказал Козлов после подписания соглашения.

Васильева отметила, что на сегодняшний день все проекты гражданской науки в России проходят экспертную оценку РАН, а во всех экспертных советах присутствуют члены академии.

"Образование невозможно без опоры на фундаментальные исследования. Фундаментальная наука - это основа всех основ", - добавила министр.

Министерство в рамках соглашения, в частности, будет привлекать РАН к разработке и обсуждению законопроектов и иных нормативных актов в сфере науки, научно-технической и образовательной деятельности. Кроме того, РАН будет участвовать в экспертизе научно-образовательных и научных программ и проектов.

Стороны соглашения также разрабатывают и реализуют меры по интеграции науки и образования, систему подготовки и аттестации кадров высшей квалификации в научных организациях РАН, а также "ведут совместную деятельность по популяризации науки и борьбе с лженаукой".

Подробнее на ТАСС: http://tass.ru/obschestvo/4576180

Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317450


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 20 сентября 2017 > № 2317434

Столичные учителя смогут получать премии за счет введения в 2017 году единой "облачной" бухгалтерии во всех школах, заявил на сессии маслихата аким столицы Асет Исекешев.

"Анализ работы "облачной" бухгалтерии показывает, что за счет централизации закупок и оптимизации работы финансового блока школ мы можем ежегодно экономить более 200 миллионов тенге, распределяя данную экономию на премии учителям", — прокомментировал Асет Исекешев.

Особенностью "облачной" бухгалтерии является возможность работать из любого места через Интернет, что позволяет экономить на оборудовании и услугах.

В ходе доклада градоначальник отметил, что в текущем году в столице насчитывается порядка 143 тысяч школьников. В новом учебном году 46 школ будут полностью укомплектованы кабинетами робототехники, а в 2018-м все столичные школы будут иметь доступ к широкополосному интернету.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 20 сентября 2017 > № 2317434


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 20 сентября 2017 > № 2317432

Депутат подвергла сомнению частое переиздание школьных учебников

Депутат мажилиса Ирина Смирнова подняла вопрос квалификации авторов учебников в Казахстане, указала на отсутствие смысла в частом переиздании учебной литературы и раскритиковала ее одновременную сложность и примитивность

Качество издаваемых в Казахстане школьных учебников раскритиковала депутат мажилиса парламента Ирина Смирнова.

Выступая на пленарном заседании мажилиса в среду, она отметила, что на появление качественных учебников из года в год государство выделяет все более существенные средства: в 2015 году около 10 миллиардов тенге, в 2016 году — 19 миллиардов тенге, в 2017 году — 27 миллиардов тенге. Однако качество изданий продолжают заслуженно критиковать за ошибки, содержание, полиграфические исполнение, а также вес и размеры, которые совсем не сберегают здоровье.

Она озвучила ряд причин, которые могут приводить к таким последствиям. Например, в стране мало квалифицированных авторов учебников, а такая наука, как учебниковедение, не развита. Ее нет в реестре профессий, получаемых в вузах страны.

"Так кто же является авторами учебников, которые определены как базовые по предметам? Имеют ли они специальное образование, дающее право работать над написанием учебника?" — задалась вопросом депутат.

Ее также заинтересовало, взаимодействуют ли авторские коллективы между собой. В учебниках по разным предметам допускаются разночтения в событиях, фактах, времени их происхождения.

"Кроме того, они перенасыщены, зачастую сложно изложены. Или, наоборот, в учебнике "Всемирная история" для девятого класса информация о Великой Отечественной войне уместилась в один параграф. Или нашумевший учебник "Русский язык" для седьмого класса, где литературный язык сводится к уровню примитивного бытового общения", — добавила Смирнова.

По ее словам, серьезные нарекания есть к работе республиканского научно-практического центра "Учебник".

"Центр утверждает, что не несет ответственность за качество учебников, перекладывая ее то на издателей, то на Минобразования, то на авторов, а то и на "остановившихся" в развитии, "застрявших в прошлом" граждан". Какую ответственность за качество издаваемой учебной литературы несет центр? Если никакой, не стоит ли его оптимизировать", — продолжила она.

Она также задалась вопросом, является ли настоятельной необходимостью переиздание всех учебников каждые четыре года.

"К примеру, учебники признанных британских издательств отличаются завидным постоянством в подаче материала, несмотря на стремительные, не менее, чем в нашей стране, изменения", — заметила парламентарий.

Тревогу депутата вызывает неудержимый рост цены на учебники: только за один год цена учебников выросла в два-три раза.

"В связи с тем, что по каждому предмету и в каждом классе теперь один утвержденный учебник, издатель становится монополистом. Согласовывались ли цены на базовые учебники с комитетом по регулированию естественных монополий и защите конкуренции? Не стоит ли включить предполагаемую цену учебника в критерии отбора в будущем?" — заключила Смирнова.

Учебник русского языка авторства Зинаиды Сабитовой уже успел стать скандальным.

Первыми недоумение новой программой высказали родители школьников, в частности вопросы вызвал современный сленг, песни Юрия Антонова, фрагменты передачи Ивана Урганта и лингвистический рассказ Людмилы Петрушевской "Пуськи бятые". Кроме того, упоминание о "ГМО и других вредных веществах" вызвало негодование со стороны биолога.

Авторы в свою очередь заявили, что книга вырабатывает у школьников филологическую проницательность. Директор издательства "Мектеп" удивлен тем, что новые учебники попали в руки пользователей Сети раньше школ.

Вопрос о новых учебниках был поднят и на пресс-конференции президента Казахстана Нурсултана Назарбаева. Глава государства поручил министерству образования "растолковать и объяснить, в чем проблема".

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 20 сентября 2017 > № 2317432


Казахстан. США > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 20 сентября 2017 > № 2317306

В Казахстане хотят законодательно ограничить в школах доступ к негативным сайтам

В школах ограничат доступ к Интернету, а именно к тем сайтам, которые негативно влияют на психику детей, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Министр информации и коммуникаций Даурен Абаев разъяснил нормы законопроекта, внесенного этим летом на рассмотрение Парламента.

«Вводится требование для общеобразовательных школ - ограничить доступ к порнографическим и другим сайтам, негативно влияющим на детскую психологию. Мы не можем вводить подобное ограничение дома, эта сфера ответственности родителей, но в школах мы это сделаем», - сказал министр в публикованном на Facebook видео.

Также он сообщил, что СМИ ограничат в использовании изображений и личных данных ребёнка, пострадавшего от противоправных действий. «Разберемся на примере. В отношении несовершеннолетнего совершено преступление сексуального характера. Помимо возможных физических травм, ему предстоит долгое психологическое восстановление. Если СМИ будут публиковать его имя, фамилию, возраст, даже в случае переезда в другой город, ребенок будет ловить на себе взгляды. И ни о каком психологическом выздоровлении речи не будет», - отметил он.

Казахстан. США > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 20 сентября 2017 > № 2317306


Казахстан > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > kt.kz, 20 сентября 2017 > № 2317302

В Талдыкоргане предприниматель организовал бесплатные курсы английского языка для детей с ограниченными возможностями, передает Kazakhstan Today.

В рамках программы "Духовная модернизация" молодая семья предпринимателей Мансура и Мадины Курмангалиевых открыли курсы английского языка для детей с ограниченными возможностями и для социально уязвимых слоев населения. Курсы проходят в специальном здании, сообщили в региональной службе коммуникаций Алматинской области.

"Благодаря данному курсу, дети совершенно бесплатно могут выучить иностранный язык, что поможет им открыть множество возможностей для светлого будущего. Воспитывать конкурентоспособных граждан нужно с самого детства", - отметила учитель английского языка Мадина Курмангалиева.

В настоящее время обучение на курсах проходят 10 детишек с особыми потребностями, они разделены на 2 небольшие подгруппы. В одной из групп четверо детей с проблемами опорно-двигательного аппарата, что в разы затрудняет посещение занятий в обычном учебном классе. Однако это не является проблемой для молодой семьи, и они планируют специально оборудовать класс с целью создания удобных условий для обучения.

"Образовательные курсы проводим уже на протяжении месяца. С одной группой занимаются сразу два педагога, здесь каждый ребенок требует к себе особого внимания и хорошо настроен на процесс обучения. Наши детишки проявляют большой интерес к занятиям, поскольку формат занятий абсолютно разный. У нас они могут развивать мелкую моторику рук и изучать язык посредством разнообразных игр. Уроки длятся 40 минут и проводятся 2 раза в неделю на трех языках. За это время мы успеваем поиграть в игры, посмотреть видео и закрепить пройденную тему. У ребят большая отдача и хорошо развиты умственные способности, поэтому процесс обучения не создает никаких сложностей. Тут, скорее, момент технический, именно необорудованное помещение и то, что в начале курса детки искали родителей от непривычки. Они воспринимают наши методы обучения легко, и мы рассчитываем, что наши курсы дадут хороший толчок для получения хорошего образования в ведущих вузах и сузах республики", - подчеркнула Мадина Толеутаевна.

Молодой предприниматель, Мансур Курмангалиев, изготавливающий сувенирную продукцию из дерева, рассказал, что идею он вынашивал долго, но именно сейчас решился воплотить ее в жизнь.

"В будущем, после всецелого оборудования здания для курсов, я бы хотел изготавливать игрушки и изделия из дерева, которые эти же детишки могли бы раскрасить и сделать свой оригинальный дизайн, таким образом, развивая моторику рук и умственную деятельность", - отметил предприниматель.

Казахстан > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > kt.kz, 20 сентября 2017 > № 2317302


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 20 сентября 2017 > № 2317298

На пленарном заседании мажилиса парламента РК депутат Ирина Смирнова обратилась к премьер-министру Казахстана с запросом по поводу качества школьных учебников, передает Kazakhstan Today.

"Министерство образования и науки каждый год рапортует об огромной работе по усовершенствованию школьных учебников. Проходят заседания, проводятся симпозиумы, работают авторские коллективы. Средства осваиваются в полном объеме. Однако на качество учебников, которые продолжают заслуженно критиковать за концептуальные, фактологические, орфографические, стилистические ошибки, содержание, полиграфические исполнение, а также совсем не берегущие здоровье вес и размеры, это никак не влияет", - сказала И. Смирнова.

Она отметила, что на учебники государством выделяются из года в год все более существенные средства. "Например, в 2015 году - около 10 млрд тенге, в 2016 году - 19 млрд тенге, в 2017 году - 27 млрд тенге", - проинформировала она.

Кроме того, депутат сообщила, что в стране мало квалифицированных авторов учебников, а такая наука, как учебниковедение, не развита. Ее нет в реестре профессий, получаемых в вузах страны.

"Так кто же является авторами учебников, которые определены как базовые по предметам? Имеют ли они специальное образование, дающее право работать над написанием учебника? Взаимодействуют ли авторские коллективы между собой? В учебниках по разным предметам допускаются разночтения в событиях, фактах, времени их происхождения. Кроме того, они перенасыщены, зачастую сложно изложены. Или, наоборот, в учебнике "Всемирная история" для 9 класса, информация о Великой Отечественной войне уместилась в параграф. Или, к примеру, нашумевший учебник "Русский язык" для 7 класса, где литературный язык сводится к уровню примитивного бытового общения", - отметила И. Смирнова.

"Любой учебник перед применением на практике должен пройти апробацию, получить положительные оценки экспертов, педагогов, учащихся, родителей. Вызывает сомнение, что учебники, внедренные в 2017 году в 5 и 7 классах, прошли апробацию. Так ли это? Серьезные нарекания есть к работе Республиканского научно-практического центра "Учебник", представители которого утверждают, что не несут ответственности за качество учебников, перекладывая ее то на издателей, то на МОН РК, то на авторов, а то и на "остановившихся" в развитии, "застрявших в прошлом" граждан. Так все же какую ответственность за качество издаваемой учебной литературы несет центр "Учебник"? Если никакой, не стоит ли его оптимизировать?" - сказала она.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 20 сентября 2017 > № 2317298


Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > inform.kz, 20 сентября 2017 > № 2317292

Облачная бухгалтерия сэкономит школам Астаны 200 миллионов тенге в год. Об этом сообщил аким Астаны Асет Исекешев в свое докладе об итогах социально-экономического развития города за 8 месяцев 2017 года на сессии городского маслихата, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«В этом году во всех школах внедряем единую облачную бухгалтерию. Анализ ее работы показывает, что за счет централизации закупок и оптимизации работы финансового блока школ мы можем ежегодно экономить более 200 млн тенге, распределяя данную экономию на премии учителям. Отдельным приоритетом для нас является материально-техническое оснащение. В новом учебном году 46 школ будут полностью укомплектованы кабинетами робототехники. Также планируем до сентября 2018 года произвести 100-процентное покрытие всех школ сетью Wi-Fi с доступом к широкополосному интернету», - сказал А.Исекешев.

Аким сообщил, что в столице работает 116 частных и 96 государственных садов. В этом году начато строительство 6 садов по ГЧП - 2 сада местными компаниями, 4 сада польской компанией, около 60 частных садов на 6000 мест будет открыто до конца года. Таким образом, более 15 тысяч детей будут охвачены местами в частных детских садах - 27% от общего числа охваченных детей.

По словам А.Исекешева, в прошлом году контингент учеников школ насчитывал 130 тысяч детей, в этом году - 143 тысяч. Для решения вопроса с переуплотненностью завершено строительство 5 пристроек на 2600 мест, строится 10 новых школ на 11 тысяч мест и две пристройки. Предусмотрено финансирование на проектирование 16 школ и 10 пристроек на 25 тысяч мест. Вместе с тем прорабатывается вопрос строительства объектов образования в рамках ГЧП и за счет частных инвесторов.

А.Исекешев также отметил, что в 2018 году 4700 человек будут охвачены бесплатным профессионально-техническим образованием, из них 40% - по рабочим профессиям.

Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > inform.kz, 20 сентября 2017 > № 2317292


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 20 сентября 2017 > № 2317287

10 школ переименовали в Атырауской области

В Атырауской области новые имена получили 10 средних учебных заведений, сообщает корреспондент МИА «Казинформ». «Летом этого года было подписано постановление Правительства РК о наименовании и переименовании 10 учреждений образования Атырауской области. Школам были даны имена исторических личностей, героев Великой Отечественной войны и деятелей партии «Алаш». Школе №2 города Атырау присвоено имя Жумекена Нажимеденова; школе №3 города Атырау присвоено имя Касыма Кайсенова; школе №23 города Атырау присвоено имя Ахмета Байтурсынова; школе-гимназии №35 города Атырау присвоено имя Хамита Ергалиева; школе №22 города Атырау присвоено имя Алии Молдагуловой; школе №6 города Атырау присвоено имя Мурата Монкеулы; школе-гимназии №1 Кызылкогинского района - имя Ыгылмана Шорекова», - сообщила на брифинге в Региональной службе коммуникаций руководитель управления по развитию языков Атырауской области Асия Кистаубаева.

Кроме того, переименована средняя школа им. Ленина в городе Атырау - теперь она носит имя Магжана Жумабаева, школа им. Абая в микрорайоне «Балыкши» - имя Макаша Бекмухамбетова. А средняя школа в поселке Тандай Махамбетского района теперь носит имя Каршыги Ахмедьярова.

Также в 2017 году областной ономастической комиссией были рассмотрены и даны положительные заключения по переименованию 24 улиц и приведению в соответствие с действующим законодательством сложившихся названий 333 улиц.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 20 сентября 2017 > № 2317287


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 20 сентября 2017 > № 2317281

После критики авторы учебников приглашают депутатов к экспертизе

В центре «Учебник» ответили на критику депутата Мажилиса Ирины Смирновой, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу Министерства образования и науки РК.

Директор Республиканского научно-практического центра «Учебник» Бейбиткуль Каримова предлагает депутату Ирине Смирновой войти в состав общественного совета организации, а также принять деятельное участие в экспертизе учебников для 3, 6, 8 классов.

«Проекты учебников для 2, 5 и 7 классов были размещены на портале «Общественная оценка качества учебников» РНПЦ «Учебник» с ноября 2016 года по май 2017 года. За 8 месяцев на портал поступило около 5 тысяч замечаний и предложений от экспертов, учителей и родителей, которые были учтены авторами учебников при их доработке. Кроме того, в текущем году мы предложили депутатам участвовать в экспертизе учебников в составе республиканской комиссий. К сожалению, не все депутаты, включенные в состав республиканской комиссии, приняли участие в ее работе. Вместе с тем, необходимо отметить депутатов Бекболата Тлеухана и Жамбыла Ахметбекова, которые активно работали в комиссии», - сказала Бейбиткуль Каримова.

По ее словам, в этом учебном году центр также приглашает всех депутатов принять участие в работе предметных комиссий. Отмечается, что проекты всех учебников для 3, 6, 8 классов сегодня размещены на сайте центра «Учебник» и находятся в свободном доступе.

«Мы надеемся, что все заинтересованные стороны, в том числе учителя, представители родительского сообщества, общественники и депутаты, будут вносить замечания и предложения в процессе проведения апробации и экспертиз учебников, что позволит своевременно внести соответствующие коррективы и изменения для улучшения их качества», - сказала Б. Каримова.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 20 сентября 2017 > № 2317281


Украина. Румыния > Образование, наука > minprom.ua, 20 сентября 2017 > № 2317230

Климкин ответил на претензии Румынии

Новый украинский закон об образовании не является дискриминационным для национальных меньшинств. Об этом заявил глава МИД Павел Климкин в ходе встречи с румынским коллегой Теодором Мелешкану в Нью-Йорке.

П.Климкин подчеркнул: принятый закон не ограничивает изучение румынского языка или общеобразовательных предметов на румынском языке, а создает необходимые предпосылки для овладения на должном уровне украинским языком.

Министр отметил, что Украина продолжает гарантировать культурные и языковые права национальных меньшинств.

"Новый закон направлен на создание дополнительных возможностей для самореализации представителей национальных меньшинств, в частности, получение высшего образования в украинских университетах", – подчеркнул глава украинского МИД.

Как известно, 5 сентября Верховная Рада приняла закон об образовании в Украине. Он определяет, что языком обучения в школах и вузах является государственный язык.

Главы МИД Болгарии, Венгрии, Греции и Румынии подписали письмо главе МИД Украины, где выразили обеспокоенность новым законом и заявили, что обратятся по этому поводу в Совет Европы и ОБСЕ.

Украина. Румыния > Образование, наука > minprom.ua, 20 сентября 2017 > № 2317230


Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > mos.ru, 20 сентября 2017 > № 2316982

Более 20 рюкзаков и портфелей школьники и студенты забыли в транспорте с начала учебного года

Всего в московских автобусах, троллейбусах и трамваях с начала осени обнаружили более 120 забытых вещей.

С начала нового учебного года в московских автобусах, троллейбусах и трамваях стали находить больше вещей, оставленных школьниками и студентами. Так, за три недели сентября в наземном общественном транспорте обнаружили более 20 забытых рюкзаков, школьных портфелей и пакетов со сменной обувью. А всего за это время нашли свыше 120 бесхозных предметов.

Для безопасности пассажиров забытые вещи сначала проверяют оперативные службы. А затем отправляют их на склад, где они хранятся до полугода. Паспорта и другие документы передают в стол находок Главного управления Министерства внутренних дел (ГУ МВД) России по Москве.

Мосгортранс просит пассажиров внимательно относиться к собственному имуществу во время поездок. А если вы обнаружили бесхозную вещь в салоне — сразу сообщайте об этом водителю. Традиционно среди самых распространенных находок — сумки и пакеты, школьные рюкзаки, зонты, шапки и перчатки. Забытые вещи — частая причина задержек общественного транспорта.

Узнать о том, поступала ли вещь на склад ГУП «Мосгортранс», можно по телефону: 8 (495) 950-40-64 или по адресу: улица Матросская Тишина, дом 15/17, корпус 2. Склад работает с понедельника по четверг с 08:00 до 17:00, по пятницам — с 08:00 до 15:45. Оставленные предметы поступают туда через день и хранятся в течение шести месяцев.

Стол находок ГУ МВД России по городу Москве расположен по адресу: 2-й Колобовский переулок, дом 8.

Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > mos.ru, 20 сентября 2017 > № 2316982


Россия. Евросоюз. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 20 сентября 2017 > № 2316929

Школьники из Москвы завоевали два золота и серебро на Европейской олимпиаде юниоров по информатике

В ней приняли участие школьные команды из 22 стран.

Московские школьники выиграли две золотые и одну серебряную медали на первой Европейской олимпиаде по информатике для юниоров. Победителями стали Александр Шеховцов из школы № 179 и Егор Лифарь из «Интеллектуала», а серебряным призером — ученик школы № 57 Федор Куянов.

«Эта олимпиада — своеобразный смотр резерва юных программистов во всем мире. И эти успехи — серьезная заявка юных москвичей на будущие успехи в сборной России на основной международной олимпиаде», — подчеркнул директор Центра педагогического мастерства Иван Ященко.

Интеллектуальные соревнования прошли с 7 по 13 сентября в Софии. В них приняли участие школьные команды из 22 стран. Российская сборная показала лучший результат, заработав на олимпиаде три золотые медали и одну серебряную.

Россия. Евросоюз. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 20 сентября 2017 > № 2316929


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 20 сентября 2017 > № 2316928

Пользователи проекта определят дополнительные курсы для учеников старших классов.

Участники проекта «Активного гражданина» выберут новые темы для программы «Московская электронная школа». Его реализуют уже второй сезон, и на этот раз решено расширить перечень предметов дополнительными курсами.

«Московская электронная школа» — это новый формат образования, сочетающий традиции и новейшие технологии. Вместо неподъемных учебников, тетрадей и пособий у школьников теперь есть один планшет, в котором собрано все необходимое — от базовой литературы до видеоуроков.

Определить, что смогут дополнительно изучить старшеклассники, предложили москвичам. Оставить свой голос можно на сайте ag.mos.ru или в мобильном приложении «Активного гражданина».

У школьников может появиться возможность разобраться в азах игры в шахматы, основах оказания первой медицинской помощи или кибербезопасности, овладеть методом слепого печатания, пройти курсы по истории Москвы или математике и даже научиться создавать и вести свой блог. Каждый участник голосования также может предложить собственную тему курса.

Участники «Активного гражданина» не первый раз голосуют по вопросам образования. В этом году они уже успели выбрать темы курсов для школы юного программиста, а также дополнительные кружки и секции.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 20 сентября 2017 > № 2316928


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 20 сентября 2017 > № 2316328

Колледж №16 по подготовке социальных работников на северо-востоке столицы ждет капитальный ремонт, сообщил председатель Москомэкспертизы Валерий Леонов.

Здание 1937 года постройки находится на ул. Большая Новодмитровская, д. 63 в Бутырском районе.

«Фасад очистят, цоколь облицуют керамической плиткой. Входы отремонтируют, заменят козырьки. Будет выполнена отделка помещений. Планируется покраска стен, потолка», - сказал В. Леонов.

По его словам, на первом этаже установят новые оконные блоки, во всех помещениях заменят покрытие стен, пола и потолка. Поменяют внутренние и наружные двери, в том числе в подвальных помещениях.

«Восстановительный ремонт запланирован во всем здании. При этом его архитектурный облик сохранится», - отметил В. Леонов.

Проектная документация для проведения ремонта согласована Москомэкспертизой.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 20 сентября 2017 > № 2316328


Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 20 сентября 2017 > № 2316201 Светлана Лисиенко

Образовательный стандарт теснее привязали к профессиональному.

Минобрнауки утвердило новые стандарты для высшего образования по направлениям подготовки бакалавриата и магистратуры – «Промышленное рыболовство», «Водные биоресурсы и аквакультура». Введение этих стандартов, которые вступают в силу с 30 декабря 2017 г., Fishnews прокомментировала заведующая кафедрой «Промышленное рыболовство» Дальрыбвтуза Светлана Лисиенко.

– Светлана Владимировна, вы участвовали в разработке и профстандартов, и образовательных стандартов с самого начала. В чем суть нововведений?

– Хотелось бы немного уточнить. Непосредственной разработкой образовательных стандартов и профстандартов занимались наши коллеги из Калининградского государственного технического университета (КГТУ). Это уполномоченный Министерством образования и науки университет, на базе которого работает научно-методический совет в области рыбного хозяйства ФУМО по укрупненной группе направлений и специальностей 35.00.00 «Сельское, лесное и рыбное хозяйство». Мы – преподаватели и сотрудники кафедр «Промышленное рыболовство» и «Водные биоресурсы и аквакультура» Дальрыбвтуза – участвовали в обсуждении основных положений, давали экспертные заключения, вносили предложения, замечания, корректировки. Иными словами, в полном объеме участвовали в «рождении и продвижении» стандартов.

К слову, профстандарты по должностям, для занятия которых нужно получить профильное образование в соответствующих областях рыбного хозяйства, были утверждены одними из самых первых, еще в 2014 году. Тогда Минтруда только начинало процесс стандартизации должностей во всех отраслях народного хозяйства. В 2015 году Минобрнауки начало внедрение образовательных стандартов уровней высшего образования, так называемых стандартов 3+. В них уже была заложена основная идеология «новой» подготовки бакалавров, специалистов и магистров – ориентация на практическую подготовку, потребности работодателей и региональные рынки труда в конкретных отраслях.

Утвержденные «новые» образовательные стандарты – совсем не новые, это логичное продолжение обозначенной идеологии образования. Углубляются и связываются в одно целое подготовка специалистов с высшим образованием и их последующая интеграция в профильную отрасль для работы на конкретных должностях по соответствующим квалификационным уровням профстандартов.

Сейчас к каждому образовательному стандарту «привязан» перечень профстандартов, в соответствии с требованиями (обобщенными трудовыми функциями) которых образовательные организации должны разработать и начать реализацию образовательных программ. В помощь учебным заведениям предложат примерные основные образовательные программы, разработанные уполномоченными Минобрнауки организациями, в нашем случае это КГТУ. Поскольку «рыбное» образование в сфере рыбного хозяйства оказалось практически пионером в этом направлении, уже сейчас, с 13 по 15 сентября, в Санкт-Петербурге на очередном Пленуме научно-методического совета по рыбному хозяйству обсуждался вопрос о создании примерных основных образовательных программ. Именно на этой площадке мы обсудили все тонкости будущей подготовки специалистов не только с высшим, но и со средним профессиональным образованием, т.к. система СПО также находится на этапе структурной перестройки.

Время на так называемый переход к реализации новых образовательных программ есть. Хотя они вводятся с 30 декабря 2017 года, Минобрнауки дает образовательным организациям практически год на разработку таких программ. Т.е. можно приступать к их реализации уже с 1 сентября 2018 года и набирать новых абитуриентов.

Перевод студентов последующих курсов для обучения по «новым» образовательным стандартам можно также производить по их согласию. Такие организационные вопросы образовательные организации будут решать самостоятельно. Главное – быть готовым, иметь весь комплект учебной и учебно-методической документации, необходимое материально-техническое и кадровое обеспечение. Для образовательных организаций это не является большой проблемой, т.к. за последние 6 лет - это будет третий переход на образовательные стандарты. Система образования не стоит на месте!

– Как между собой будут увязаны профессиональный и образовательный стандарты в процессе дальнейшего трудоустройства выпускников?

– По нашему мнению, трудоустройство специалистов будет происходить по следующему сценарию. Например, есть должность мастер по добыче рыбы, на которую имеется соответствующий профстандарт. В нем установлены требования к наличию образования, к опыту практической работы для первичного занятия должности или для перехода на следующий квалификационный уровень. Также в документе определены обобщенные трудовые функции по квалификационным уровням по должностям: мастер по добыче рыбы (тралмастер), сменный мастер по добыче рыбы, старший мастер по добыче рыбы (старший тралмастер), помощник капитана по добыче рыбы, начальник службы по добыче рыбы, флагманский мастер по добыче рыбы (флагманский тралмастер), старший мастер-флагман по добыче рыбы. Это я привожу все должности, обозначенные в профстандарте «Мастер по добыче рыбы», на которые кадровые службы рыбацких предприятий могут принимать сотрудников.

При приеме на работу на эти должности или переводе на более высокий квалификационный уровень («повышающую» должность) специалист по кадрам должен руководствоваться требованиями к конкретной должности: наличием образования, опытом практической работы. Кроме того, работодатель должен проводить аттестацию на соответствие кандидата обобщенным трудовым функциям по компонентам «трудовые действия», «необходимые умения», «необходимые знания». При полном соответствии требованиям профстандарта работодатель будет обязан принять соискателя или перевести сотрудника на более высокую должность. Это, безусловно, должно создать благоприятные условия для трудоустройства и выпускников вузов и ссузов и определить их так называемую дорожную карту профессионального роста.

Одновременно образовательные организации должны разработать новые программы, ориентированные на подготовку выпускника к работе на имеющихся должностях. Учебным заведениям нужно установить набор и объем дисциплин, практик, с помощью которых студент освоит компетенции, являющиеся одновременно обобщенными трудовыми функциями по одной или нескольким должностям профстандарта.

Безусловно, будет иметь место и согласование компетенций работодателями, в т.ч. их общественными объединениями. В нашей отрасли это различные ассоциации рыбопромышленников.

Пока мы в начале пути. Думаю, что в процессе разработки новых образовательных программ образовательные организации все больше и больше должны взаимодействовать с организациями реального сектора экономики – предприятиями рыбной отрасли. Мы к этому готовы всецело.

– Будет ли еще кто-то, кроме непосредственно работодателя, проводить аттестацию на соответствие должности?

– Пройти профессиональную аттестацию можно будет как на своем предприятии, так и в планируемых Минтрудом независимых центрах аттестации, которые будут выдавать документ о соответствии. Думаю, что это правильно – уйти от субъективизма в случае возникновения каких-либо трений с работодателем. Система независимой оценки будет принята со временем для всех должностей во всех отраслях.

На сегодня такие центры только начинают создаваться. Еще нет общего представления, как это будет реально действовать на практике. Поживем – увидим.

– Центры аттестации будут при вузах?

– Нет. Вероятнее всего, на начальном этапе система независимой оценки будет выстроена на уровне региона, города. Все только начинается. Вероятно, что в аттестационные комиссии будут привлекать профильных специалистов, в том числе из вузов и профессиональных организаций (СПО).

– У вас есть представление о том, сколько и какие специалисты требуются отрасли на этот отрезок времени или на перспективу (краткосрочную или долгосрочную)?

– Такой информации, к сожалению, нет. Конечно, нам бы хотелось иметь в этом вопросе более точную информацию. Пока не существует системы прогнозирования потребности в кадрах для отраслевых предприятий по регионам.

На сегодняшний день имеется большая проблема трудоустройства выпускников на предприятия рыбной отрасли. К слову, показатель трудоустройства выпускников учитывается при ежегодном мониторинге деятельности образовательных организаций – они должны достичь установленного Минобрнауки критерия. Кроме того, у учебных заведений есть государственное задание (количество «бюджетников») на подготовку специалистов, в соответствии с которым определяется бюджетное финансирование. Иными словами, государство дает госзадание, выделяет средства, а образовательные организации должны выучить студентов или курсантов и дать готовых специалистов государству для работы в реальных секторах народного хозяйства. Это, конечно, идеальный сценарий.

На практике, к сожалению, все не так. Большинство предприятий рыбной отрасли не являются государственными. По большому счету, государство не может заставлять их нести ответственность за трудоустройство выпускников. Однако не секрет, что сегодня в рыбном хозяйстве имеется проблема с кадрами, связанная со старением персонала и другими социальными и экономическими факторами. Поэтому и для предприятий очень важен вопрос обеспечения своей потребности в кадрах на перспективу, если, конечно, предприятие работает на перспективу своего развития. Вот бы и сложить потребности бизнеса и возможности образовательных организаций в одну систему. Тем самым обозначив вектор развития и системы отраслевого образования, и кадрового обеспечения предприятий.

Безусловно, сегодня учебные заведения делают все возможное для обеспечения трудоустройства своих выпускников. Например, заключают договоры на трудоустройство с «продвинутыми» предприятиями, которые обращаются напрямую к вузам и ссузам. Но, поверьте, таких компаний практически единицы! К сожалению, одних усилий образовательных организаций не хватает. Нужны и реальные действия бизнеса в этом направлении.

– Светлана Владимировна, хотелось бы задать вам, как специалисту в области отраслевого образования, вопрос о перспективах Мурманского государственного технического университета, который «вливают» в Мурманский государственный арктический университет. С этой целью МГТУ уже вывели из системы Росрыболовства и передали в ведение Минобрнауки. Как вы к этому относитесь?

– Укрупнение вузов прокатилось по всей стране волной. Это, знаете, как известное высаживание кукурузы в хрущевское время или вырубки виноградников в рамках борьбы с алкоголизмом – в горбачевское. Сейчас эта волна пошла на спад (кое-где начались уже обратные процессы), но МГТУ под нее все-таки попал.

У России пять основных рыбохозяйственных бассейнов (Северный, Западный, Азово-Черноморский, Каспийский и Дальневосточный). И у каждого из них до настоящего времени был свой профильный отраслевой вуз. Кроме того, сетью филиалов этих вузов мы закрывали еще и внутренние водоемы – реки, озера. А сейчас у нас Северный рыбохозяйственный бассейн остался без своего вуза. Конечно, в этом сыграли роль местные власти с их желанием усилить создаваемый университет за счет потенциала МГТУ.

Мы знаем МГТУ как сильный отраслевой вуз. Они выступили, на мой взгляд, с вполне оправданной инициативой: сохранить морское и рыбохозяйственное образование путем выделения соответствующих направлений и специальностей в отдельное образовательное учреждение – Академию рыбопромыслового флота, которая бы входила в отраслевую систему образования. Заручились поддержкой региональных рыбопромышленных предприятий.

Считаю, что это был бы хороший выход. В том числе и для нас. Так как развивать различные формы межвузовского взаимодействия, например, при сетевой реализации образовательных программ, было бы, безусловно, проще и профессиональнее при отсутствии межведомственных барьеров и ненужных согласований, тормозящих любой процесс. Есть много своих тонкостей, которые характерны именно для нашей профильной системы обучения и их можно было бы решать оперативно и грамотно! Хочу пожелать своим коллегам терпения и мужества!

Андрей ДЕМЕНТЬЕВ, Fishnews

Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 20 сентября 2017 > № 2316201 Светлана Лисиенко


ОАЭ > Образование, наука > dxb.ru, 19 сентября 2017 > № 2319801

Независимая организация из ОАЭ составила рейтинг из 25 лучших школ в Дубае и Абу-Даби. Портал SchoolsCompared.com озвучил имена победителей в понедельник.

Джеймс Муллан, основатель SchoolsCompared.com, рассказал, что родители часто просят назвать самые лучшие школы в ОАЭ, и первый рейтинг, основанный на независимых отзывах родителей, детей и учителей, а также мнениях экспертов должен стать полноценным ответом на эту просьбу.

Школы-победители представляют британскую, индийскую, французскую и американскую учебные программы.

Первая десятка рейтинга выглядит следующим образом:

Jumeirah English Speaking School (JESS) Arabian Ranches (Дубай)

Cranleigh Abu Dhabi (Абу-Даби)

Dubai English Speaking College (Дубай)

Kings' School Al Barsha (Дубай)

Nord Anglia International School Dubai (Дубай)

British International School Abu Dhabi (Абу-Даби)

The British School Al Khubairat (Абу-Даби)

Jebel Ali School (Дубай)

Dubai College (Дубай)

Raha International School (Абу-Даби)

Марк Стид, директор Jumeirah English Speaking School (JESS) в Arabian Ranches в Дубае, сказал: «Мы рады, что были признаны«Лучшей школой в Дубае и Абу-Даби». Это большая честь. Задача JESS, который уже более 40 лет играет ведущую роль в образовательной сфере ОАЭ, — оставаться в лидерах. В JESS мы считаем, что школы должны предоставлять родителям надежную и заслуживающую доверия информацию, такую как результаты экзаменов и баллы, которые позволят им принимать обоснованные решения относительно выбора школы».

ОАЭ > Образование, наука > dxb.ru, 19 сентября 2017 > № 2319801


Франция. ПФО > Агропром. Образование, наука > tpprf.ru, 19 сентября 2017 > № 2319233

Саратовским аграриям в ТПП рассказали о французских инновациях.

19 сентября в Торгово-промышленной палате Саратовской области прошла конференция на тему «Французские инновационные технологии в сельском хозяйстве».

Участие в мероприятие приняли представители министерства сельского хозяйства области, посольства Франции в РФ, французских компаний, саратовские предприниматели.

Открыл встречу начальник управления развития пищевой и перерабатывающей промышленности минсельхоза Дмитрий Гуляев. Он выразил уверенность, что сотрудничество саратовских аграриев с французскими коллегами будет способствовать дальнейшему развитию отрасли в регионе. Эксперт представительства по торговле и инвестициям посольства Франции в России Business France Николай Майоров поблагодарил ТПП Саратовской области и министерство сельского хозяйства за помощь в организации деловой встречи.

Во время конференции прозвучали доклады-презентации о предприятиях, заинтересованных в работе на региональном рынке. Руководитель направления генетики и репродукции компании «Transfaire» Мария Игнатьева рассказала о перспективной породе коров «монбельярд», которую во Франции называют «королевой французских сыров». Экспортом монбельярдов во многие страны мира, в том числе и в Россию, в течение 40 лет занимается компания «COOPEX Montbeliarde».

Также саратовским аграриям презентовали современное инновационное оборудование для хранения, анализа и переработки зерна. Представители компании «Tout pour le graint» продемонстрировали, как работают французские автоматизированные пробоотборники, система измерения качества зерна и рассказали об их преимуществах для российского рынка.

«Я занимаюсь автоматизацией бизнес-процессов и мне приятно, что научно-технический прогресс вошел в жизнь сельского хозяйства, - отметила руководитель саратовской консалтинговой компании Анна Власова. - Думаю, для саратовских аграриев конференция прошла продуктивно, как в плане получения информации, так и для налаживания деловых контактов».

«Меня всерьез заинтересовали пробоотборники, и я намерен вести переговоры с представителями французской компании, - подчеркнул директор ОАО «Элеватор» Вячеслав Чужов. - Хочется поблагодарить организаторов конференции и попросить проводить подобные мероприятия чаще, так как мы поглощены работой и не всегда успеваем отслеживать все технологические новинки для аграрного сектора».

Завершилась конференция встречей в формате B2B между представителями французских компаний и саратовского сельскохозяйственного рынка.

Пресс-центр ТПП Саратовской области

Франция. ПФО > Агропром. Образование, наука > tpprf.ru, 19 сентября 2017 > № 2319233


Казахстан > Образование, наука. Леспром > dknews.kz, 19 сентября 2017 > № 2318374

В Усть-Каменогорске прошла выставка «Мебельная продукция для школ и дошкольных учреждений» с участием товаропроизводителей Восточно-Казахстанской, Павлодарской областей и города Алматы,передает пресс-служба акима ВКО.

В области работают около 34 предприятий, которые производят мебель разного ассортимента. Их продукция не уступает по качеству зарубежным товарам. Несмотря на это, школы, детские сады и другие социальные учреждения ВКО не являются потребителями товаров местного производства, тем самым снижая региональное содержание. Первостепенная задача – исправить недочет, и поддержать товаропроизводителей региона.

- Каждый раз когда посещаем школы меня поражает то, что мебель, которую могут сделать местные предприятия почему-то отсутствует в наших школах. В этом году мы ведем строительство 7 школ, это огромные деньги. Все школы ВКО должны быть оснащены оборудованием, производимым в области. Как только начнем делать качественную, функциональную школьную мебель мы выходим на следующий этап - объекты здравоохранения, - отметил аким ВКО Даниал Ахметов.

Только в Усть-Каменогорске планируют оснастить 404 профильных кабинета мебелью международного стандарта, которую по поручению главы региона должны непременно производить местные предприниматели. Особое внимание будет уделено качеству, для этого будет разработан единый стандарт. Еще одна эффективная помощь местным предпринимателям – финансирование проектов.

Было подписано совместное соглашение с фондом «Даму», по которому годовая ставка финансирование не будет превышать 8,5 процентов в течение восьми лет. Стоит отметить, что такие выгодные условия в республике создаются только для товаропроизводителей ВКО.

Казахстан > Образование, наука. Леспром > dknews.kz, 19 сентября 2017 > № 2318374


Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки. Приватизация, инвестиции > dknews.kz, 19 сентября 2017 > № 2318373

Казахстанских школьников будут обучать азам торговли на фондовой бирже,передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Обучение будет проводиться в рамках предмета «Основы предпринимательства и бизнеса», который предполагается ввести в 10-11 классах с 2018 года. На сегодня разрабатывается соответствующий учебник.

«Это не дополнительный предмет, это не дополнительная нагрузка на наших детей. Он вводится вместо тех предметов, которые были в рамках вариативной части, то есть ранее преподавались - экономика, финансовая грамотность и так далее. Отличие этого предмета в том, что уже есть программа и соответственно будет разрабатываться учебно-методическое пособие, материалы», - пояснила вице-министр образования и науки РК Бибигуль Асылова на пресс-конференции в НПП «Атамекен».

Право выбора обучения по данной дисциплине остается за самими школьниками. Обучение будет проводиться на конкретных примерах, планируется задействовать в этом успешных предпринимателей республики.

В 11 классе учащихся начнут обучать азам торговли на фондовом рынке.

«Мы выделяем виртуальные деньги для студентов и даём торговать лучшими ценными бумагами Казахстанской фондовой биржи. Это порядка 12 инструментов. Я думаю, что это будет очень хороший бизнес-кейс», - сказал представитель KASE Евгений Мухамеджанов.

Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки. Приватизация, инвестиции > dknews.kz, 19 сентября 2017 > № 2318373


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > dknews.kz, 19 сентября 2017 > № 2318370

Предприниматель из Талдыкоргана организовал бесплатные курсы английского языка для детей с ограниченными возможностями

Об оригинальной идее проведения занятий организаторы рассказали в ходе пресс-конференции региональной службы коммуникаций Алматинской области. Сегодня, когда информационные технологии являются неотъемлемой частью общества, важно понимать, что всестороннее развитие детей не имеющих возможности обучаться в школе играет большую роль.

С этой целью, в рамках программы «Духовная модернизация», молодая семья предпринимателей Мансура и Мадины Курмангалиевых, открыли курсы английского языка для детей с ограниченными возможностями и для социально уязвимых слоев населения, которые проходят в специальном здании.

- Благодаря данному курсу, дети совершенно бесплатно могут выучить иностранный язык, что поможет им открыть множество возможностей для светлого будущего. Воспитывать конкурентоспособных граждан нужно с самого детства,- заверяет учитель английского языка Мадина Курмангалиева.

Стоит отметить, что в настоящее время, обучение проходят 10 детишек с особыми потребностями, они разделены на 2 небольшие подгруппы.Одна из групп, минигруппатребует особого индивидуального подхода. В ней сейчас 4 детей с проблемами опорно-двигательного аппарата, что в разы затрудняет посещение занятий в обычном учебном классе. Однако, это не является проблемой для молодой семьи, и они планируют специально оборудовать класс с целью создания удобных условий для обучения.

- Образовательные курсы проводим уже на протяжении месяца, одной группой занимается сразу два педагога, здесь каждый ребенок требует к себе особого внимания, и хорошо настроен на процесс обучения. Наши детишки проявляют большой интерес к занятиям, поскольку формат занятий абсолютно разный. У нас они могут развивать мелкую моторику рук и изучать язык посредством разнообразных игр. Уроки длятся 40 минут и проводятся 2 раза в неделю, на трех языках. За это время мы успеваем поиграть в игры, посмотреть видео и закрепить пройденную тему. У ребят большая отдача и хорошо развиты умственные способности, поэтому процесс обучения не создает никаких сложностей.Тут скорее момент технический, именно необорудованное помещение и то что в начале курса детки искали родителей от непривычки. Они воспринимают наши методы обучения легко, и мы рассчитываем, что наши курсы дадут хороший толчок для получения качественного, а также хорошего образования в ведущих вузах и сузах республики, - подчеркнула Мадина Толеутаевна.

Молодой предприниматель, Мансур Курмангалиев, изготавливающий сувенирную продукцию из дерева, признался, идею он носил долго, но именно сейчас решился воплотить ее в жизнь, дабы развить регион и мотивировать детей с ограниченными возможностями.

- В будущем, после всецелого оборудования здания для курсов, я бы хотел изготавливать игрушки и изделия из дерева, которые эти же детишки могли бы расскрасить и сделать свой, оригинальный дизайн, таким образом развивая моторику рук и умственную деятельность, - говорит Мансур Талгатович.

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > dknews.kz, 19 сентября 2017 > № 2318370


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 19 сентября 2017 > № 2318367

В настоящее время 84 школы обеспечены учебниками на 80%, сообщила медиацентру акимата Астаны пресс-секретарь столичного Управления образования Жазира Асанова.

На сегодняшний день вся школьная литература печатается в издательствах Алматы. Основная причина задержек связана с тем, что вагоны с учебниками отправляются позже срока, который был указан в договорах.

«В ближайшие дни вагоны с последней партией учебников прибудут в Астану. И до конца недели книги будут распространены во всех столичных школах», – пояснила Ж.Асанова.

Вместе с тем в этом году впервые все библиотеки школ Астаны получили книги с художественной литературой на английском языке. Для этого из местного бюджета было выделено более 200 млн тенге.

«Оснащение всех столичных школ иностранной литературой – хорошая методическая помощь учителям. К тому же чтение книг на английском языке позволит ученикам пополнить свой словарный запас и развить языковые навыки», – подчеркнула Ж.Асанова.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 19 сентября 2017 > № 2318367


Узбекистан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > un.org, 19 сентября 2017 > № 2317532

Президент Узбекистана предложил разработать Международную конвенцию ООН о правах молодежи

Сегодня, выступая в ходе 72-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН, президент Республики Узбекистан Шавкат Мирзиеев предложил разработать Международную конвенцию ООН о правах молодежи. Он заявил, что поддерживает проекты конвенций об использовании водных ресурсов бассейнов рек Амударья и Сырдарья и призвал международное сообщество помочь предотвратить высыхание Аральского моря.

«Хотелось бы вновь обратить Ваше внимание на одну из острейших экологических проблем современности – Аральскую катастрофу. В моих руках – карта трагедии Арала. Думаю, комментарии здесь излишни. Преодоление последствий высыхания моря требует сегодня активной консолидации международных усилий», - заявил Шавкат Мирзиеев.

Он высказался за реализацию в полном объеме принятой в этом году специальной Программы ООН по оказанию помощи населению, пострадавшему от Аральского кризиса.

Говоря о проблемах обеспечения безопасности и стабильности в Центральной Азии, президент затронул вопрос о совместном использовании общих водных ресурсов региона.

«Мы полностью разделяем позицию Генерального секретаря ООН, заключающуюся в том, что «проблемы воды, мира и безопасности неразрывно взаимосвязаны. Убежден, альтернативы решению водной проблемы, учитывающему в равной степени интересы стран и народов региона – нет», - подчеркнул глава узбекского государства.

Он сообщил, что Узбекистан поддерживает проекты конвенций об использовании водных ресурсов бассейнов рек Амударья и Сырдарья, разработанные Региональным центром ООН по превентивной дипломатии.

Президент Узбекистана в своем выступлении уделил внимание проблеме терроризма, призвав искоренять его глубинные причины .

«Нередко усилия сводятся к борьбе с последствиями вызовов, а не их первопричинами. Считаю, что в основе международного терроризма и экстремизма лежат, наряду с другими факторами, невежество и нетерпимость. В этой связи важнейшей задачей является борьба за умы людей, в первую очередь молодежи», - подчеркнул глава узбекского государства.

Отметив, что большинство преступлений, связанных с экстремистской деятельностью и насилием, совершают люди моложе 30 лет, президент предложил «разработать Международную конвенцию ООН о правах молодежи – унифицированный международно-правовой акт, нацеленный на формирование и реализацию молодежной политики в условиях глобализации и бурного развития информационно-коммуникационных технологий».

«Завтрашний день, благополучие планеты, зависят от того, какими людьми вырастут наши дети. Наша ключевая задача – обеспечить условия для самореализации молодежи, создать заслон на пути распространения «вируса» идеологии насилия», - сказал Шавкат Мирзиеев.

Он также обратился к участникам сессии с предложением принять специальную резолюцию Генеральной Ассамблеи «Просвещение и религиозная толерантность».

«Ее основная цель – способствовать обеспечению всеобщего доступа к образованию, ликвидации безграмотности и невежества. Она призвана содействовать утверждению толерантности и взаимного уважения, обеспечению религиозной свободы, защите прав верующих, недопущению их дискриминации», - заявил президент.http://www.un.org/russian/news/story.asp?NewsID=28594

Узбекистан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > un.org, 19 сентября 2017 > № 2317532


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 19 сентября 2017 > № 2317475

В МТУСИ стартовал просветительско-образовательный проект «Университетские субботы»

16 сентября 2017 года в подведомственном Россвязи Московском техническом университете связи и информатики (МТУСИ) состоялось торжественное открытие просветительско-образовательного проекта «Университетские субботы».

С приветственным словом к участникам мероприятия обратился ректор университета Сергей Ерохин. В своем выступлении он сделал акцент на особенностях построения карьеры в области инфокоммуникаций. Ректор вручил представителю колледжа связи №54 Сергею Блощицыну и студентам колледжа грамоты за активное участие в прошлом сезоне просветительско-образовательного проекта МТУСИ.

Профессор кафедры «Сети связи и системы коммутации» Анатолий Пшеничников провел лекцию «Роль и место инфокоммуникаций в цифровой экономике России».

На практическом занятии «Международные системы цифрового телевизионного вещания. Телевидение в России после 2017 года» старшеклассники и студенты смогли на практике познакомиться с принципами формирования цифрового телевизионного сигнала. Доцент кафедры Телевидения и звукового вещания Игорь Власюк рассказал о системах цифрового телевидения в России и за рубежом.

На следующем занятии по основам проводной связи участники узнали о принципах построения проводных сетей связи, цифровых коммутационных станций и узлов. Доцентом кафедры «Сети связи и системы коммутации» Еленой Маликовой и Анатолием Пшеничниковым были разработаны задания лабораторных работ на оборудовании кафедры, благодаря которым ребята могли установить соединения между двумя абонентами на оборудовании мультимедийной подсистемы типа SI3000 компании Iskratel и на лабораторном стенде виртуальной IP-АТС типа Asterisk, а также посмотреть некоторые дополнительные услуги, которые предоставляют эти комплексы.

В завершение мероприятия руководитель Акустического центра кафедры Телевидения и звукового вещания Игорь Свобода продемонстрировал уникальный измерительный комплекс, которым располагает только наш университет. Участники проекта смогли поработать в безэховой акустической камере - камере-заглушке, где можно различить столь малый шум, как шум потока крови в собственных ушных раковинах. Кроме того, ребята посетили антипод заглушенной камеры – гулкую камеру, где отраженный звук создает эффект глубокого эха – реверберации.

«Проект «Университетские субботы» в МТУСИ дарит его участникам возможность познакомиться с особенностями построения карьеры в области инфокоммуникаций, знакомит с актуальными профессиями и образовательными направлениями. Выпускники нашего университета станут специалистами перспективных направлений отрасли связи и информационных технологий, теми, кто будет формировать новейшие технологические приоритеты развития будущего общества», - подчеркнул Сергей Ерохин.

«Университетские субботы» - просветительско-образовательный проект Департамента образования города Москвы, в рамках которого проводятся лекции, семинары, мастер-классы и экскурсии на базе ведущих вузов Москвы, музеев, историко-культурных комплексов. Направления программ разнообразны и зависят от профиля университета, ориентированы на школьников, студентов, педагогов и родителей с детьми.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 19 сентября 2017 > № 2317475


Россия. ПФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 19 сентября 2017 > № 2317474

Сотрудники ФГУП ГЦСС на выставке «Будущее России»

В Нижнем Новгороде прошёл VI Международный бизнес-саммит. Его основная идея – формирование эффективных стратегий развития бизнеса и предпринимательской среды. Саммит ежегодно объединяет тысячи участников из разных субъектов Российской Федерации и зарубежных стран и является эффективным инструментом для налаживания деловых связей.

Сотрудники коммерческого блока подведомственного Россвязи Управления специальной связи по Нижегородской области (филиал ФГУП ГЦСС) приняли участие в мероприятиях деловой программы саммита, среди которых 22-я выставка научно-промышленного и инвестиционного потенциала «Будущее России». Выставка входит в рейтинг наиболее значимых событий в политической и экономической жизни России и предоставляет участникам уникальную возможность представить свои проекты.

На саммите сотрудники УСС по Нижегородской области провели индивидуальные переговоры с партнерами и потенциальными клиентами, в ходе которых были определены параметры взаимодействия и открыты новые перспективы сотрудничества.

Россия. ПФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 19 сентября 2017 > № 2317474


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 19 сентября 2017 > № 2317473

Владимир Шелихов принял участие в заседании Оргкомитета Российской недели высоких технологий (РНВТ)

19 сентября 2017 года в Центральном выставочном комплексе «Экспоцентр» прошло заседание Оргкомитета Российской недели высоких технологий (РНВТ), которая пройдет 24-27 апреля. В состав комитета вошло Федеральное агентство связи.

От Федерального агентства связи в заседании принял участие заместитель руководителя Россвязи Владимир Шелихов. В своем выступлении он отметил, что мероприятия в рамках программы Российской недели высоких технологий (РНВТ) выполняют важную задачу по укреплению взаимовыгодных связей России с другими странами в области развития высоких технологий и средств коммуникаций, дают возможность специалистам обсудить наиболее актуальные проблемы, обменяться опытом и наметить пути инновационно-технологического обновления индустрии связи в России.

Владимир Шелихов напомнил, что в рамках мероприятий задачи Россвязи разделены на два больших блока, первый из которых - участие Федерального агентства связи и подведомственных ему организаций в международной выставке «Связь». «Стараясь идти в ногу со временем, мы презентуем наши последние достижения, новые телекоммуникационные решения и инновационные проекты. Наши вузы представляют объединенный стенд. Музей ЦМС имени А.С.Попова разворачивает выставку», - сообщил он.

Владимир Шелихов рассказал, что в апреле в мероприятиях традиционно примут участие: ГП КС, ФГУП РСВО, АО «Марка», ФГУП ЦНИИС, МТУСИ, СПбГУТ, ПГУТИ, СибГУТИ и ЦМС имени А.С.Попова.

«Вторая часть – это подведение итогов работы Агентства за ушедший год, постановка задач на год текущий. В качестве площадки мы неизменно выбираем «Экспоцентр». 25 апреля в рамках программы Российской недели высоких технологий мы подведем итоги своей деятельности за 2017», - рассказал он.

Владимир Шелихов особо отметил, что специальные филателистические выпуски, посвященные выставке, становятся уже хорошей традицией: в 2015 году Федеральным агентством связи и АО «Марка» к юбилею Экспоцентра была выпущена почтовая марка с изображением логотипа, в прошлом году - маркированный конверт с логотипом выставки, торжественные церемонии гашения стали неизменной составляющей церемоний ее открытия.

Российская неделя высоких технологий (РНВТ) пройдет 24-27 апреля, объединив несколько крупных мероприятий: 30-ю (юбилейную) международную выставку «Информационные и коммуникационные технологии «Связь», 10-ю специализированную выставку в области спутниковой навигации «Навитекс», 4-ый Большой медиа-коммуникационный и 12-ый Международный навигационный форум. Все мероприятия традиционно пройдут на территории Центрального выставочного центра «Экспоцентр».

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 19 сентября 2017 > № 2317473


Россия > Образование, наука > rossvyaz.ru, 19 сентября 2017 > № 2317467

Первокурсники подведомственных Россвязи вузов приняли участие во Всероссийском параде студенчества

16 сентября 2017 года подведомственные Россвязи СПбГУТ, ПГУТИ и СибГУТИ стали участниками Всероссийского парада студенчества. Организаторами Парада традиционно выступили: Совет проректоров по воспитательной работе образовательных организаций высшего образования России и вузы России при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации и региональных органов исполнительной власти.

В Санкт-Петербурге акция собрала более 5000 студентов из 32 вузов города. В Северной столице, помимо традиционного для других городов-участников пешего шествия, был организован водный парад. Два десятка кораблей с учащимися вузов и ссузов на борту проследовали стройной колонной по рекам и каналам города, завершив движение у Петропавловской крепости.

Поздравить первокурсников с началом студенческой жизни приехали почетные гости: вице-губернатор Санкт-Петербурга Константин Серов, Председатель Совета ректоров вузов Санкт-Петербурга и Ленинградской области, ректор Санкт-Петербургского государственного университета промышленных технологий и дизайна Алексей Демидов, ректор Санкт-Петербургского экономического университета Игорь Максимцев, председатель студенческого совета Санкт-Петербурга Александр Низов, начальник Федерального государственного бюджетного учреждения «Управление межвузовского студенческого городка» Александр Белокобыльский, представители Правительства города.

Вице-губернатор города пожелал первокурсникам насыщенной студенческой жизни, отметив стойкость и позитивный настрой участников парада. Также к студентам обратилась ректор ГУАП Юлия Антохина, которая поздравила первокурсников с Днем посвящения в студенческое братство и пожелала каждому из них достойно пройти и завершить обучение.

После выступлений Почетных гостей состоялась самая важная и ответственная часть праздника – церемония посвящения в студенты. В этот день более 350 тысяч первокурсников в крупнейших городах нашей страны – в Москве, Архангельске, Барнауле, Белгороде, Бийске, Владимире, Волгограде, Воронеже, Грозном, Екатеринбурге, Иваново, Иркутске, Казани, Кемерово, Кирове, Липецке, Майкопе, Нальчике, Невинномысске, Нижнем Новгороде, Новосибирске, Оренбурге, Перми, Самаре, Саранске, Сарове, Севастополе, Ставрополе, Сургуте, Тамбове, Твери, Тольятти, Туле, Улан-Удэ, Уфе, Хабаровске, Чебоксарах, Челябинске и др. – одновременно произнесли «Клятву российского студента».

Учащиеся Санкт-Петербурга скандировали лозунги и девизы своих вузов, участвовали в работе интерактивных площадок, а также записали видеообращение ко всем остальным участникам «Парада Российского студенчества».

Сразу после парада состоялось открытие городского фестиваля «Welcome to Saint P», а завершил праздничную программу концерт с участием группы «Марсель».

В Самаре под развивающимися флагами на площади Славы собралось около 8,5 тыс. первокурсников. Всего же участие в торжестве приняли более 9 тыс. человек. Со всего города собрались молодые люди в кепках и майках с символикой вузов Самары, в том числе первокурсники ПГУТИ и Колледжа связи ПГУТИ. Всего на празднике собрались учащиеся 16 вузов и 20 ссузов Самары.

В торжественной части парада приняли участие первые лица региона: губернатор области Николай Меркушкин, председатель губернской думы Виктор Сазонов, депутат Госдумы Российской Федерации Игорь Станкевич, а также руководители 36 учебных заведений области, в их числе ректор ПГУТИ Дмитрий Мишин.

Прежде, чем предоставить слово собравшимся, ведущие зачитали приветственное письмо Председателя Правительства Российской Федерации Дмитрия Медведева: «Мир, в котором мы живем, меняется стремительно. И в этом мире побеждают те, кто соответствует требованиям времени, в ком есть творческая смелость и дерзость мысли, стремление совершать открытия, инновационные преобразования. Уверен, что вы принадлежите к числу таких людей». Он подчеркнул, что вузы, которые выбрали первокурсники, помогут им приобрести прочные современные знания и стать настоящими профессионалами.

Со словами напутствия обратился к студентам глава региона Николай Меркушкин. Он напомнил, что в этом году в учебные заведения области поступило более 8,5 тыс. первокурсников. Нужно отметить, что 10% из этого числа являются студентами ПГУТИ.

Слова напутствия студентам сказал и председатель Самарской Губернской Думы Виктор Сазонов.

После приветствия первокурсники присоединились к телемосту с Москвой, участие в котором приняли 36 городов России. Скандируя «Самара, вперед!», ребята подняли вверх руки и передали привет многотысячной студенческой братии.

Завершилось мероприятие традиционной клятвой первокурсника. На сцену вышли первокурсники ведущих вузов и ссузов Самары. «Мы, первокурсники, вступая в ряды российского студенчества, торжественно клянемся быть верными единому духу студенческого братства, с достоинством нести звание студентов своей alma-mater, не жалея сил и времени для постижения науки, получения глубоких и всесторонних знаний — клянемся!» - волнуясь, произнесли ребята. «Клянемся!» - подхватила многотысячная студенческая толпа.

В Новосибирске, в день, когда Новосибирская область отмечала своё 80-летие, парад российского студенчества стартовал рядом с главным корпусом СибГУТИ.

Студентов СибГУТИ представляли первокурсники технических факультетов, курсанты военной кафедры и Учебного военного центра, студенческий профком СибГУТИ, волонтёры.

Перед началом построения колонн на сцене выступили студенческие клубы и студклуб СибГУТИ им Ю. Ягодина.

Колонны прошли всю Октябрьскую магистраль. Около театра «Глобус» студентов приветствовали руководители вузов Новосибирска. На площади Ленина к колонне студентов подключились студенты ГФ СибГУТИ: они выполняли функции организаторов флешмоба в честь 80-летия Новосибирской области. Надо отметить, что это была колоссальная работа: 8000 студентов образовали цифры «80» и зажгли фонарики в своих телефонах.

Студентов Новосибирска поздравил губернатор Новосибирской области Владимир Городецкий, а студенты первого курса всех вузов города дали клятву Родине хорошо учиться.

Студенты СибГУТИ приняли участие в парадах российского студенчества в городах, где расположены филиалы университета: Екатеринбург, Улан-Удэ, Хабаровск.

Россия > Образование, наука > rossvyaz.ru, 19 сентября 2017 > № 2317467


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 19 сентября 2017 > № 2316953

Мастер-классы по оказанию первой помощи, викторины и квесты по безопасности на улице и в транспорте, практические занятия с полицейскими, сотрудниками метрополитена и РЖД — это и многое другое ждет участников интерактивной акции «Безопасная Москва». Она пройдет 26 сентября во Дворце творчества детей и молодежи на Миуссах.

В программу войдут блоки «Безопасность на дороге», «Безопасность в метрополитене» и «Безопасность на железной дороге». Ученики пятых — седьмых классов покажут свои знания в играх, викторинах и квестах, для учащихся восьмых — десятых классов состоятся занятия по оказанию первой помощи, конкурсы и лекции, а также практикумы, которые проведут сотрудники органов внутренних дел, Московского метрополитена и РЖД.

Территория Дворца творчества на Миуссах превратится в модель автодорог, где каждый попробует принять правильное решение в сымитированных ситуациях. Студенты колледжей представят видеоролики по безопасности на транспорте. Кроме того, участников акции ждут выступления спортсменов на самокатах, скейтбордах, лонгбордах, сигвеях, моноколесах и гироскутерах.

Акция «Безопасная Москва» станет частью комплексного проекта «Умей сказать нет!». Его задача — научить детей противостоять давлению извне. Проект получил одобрение столичной Общественной палаты и уполномоченного по правам ребенка в Москве. В этом году в программу вошли такие направления, как проблемы подростковой наркомании, пропаганда здорового образа жизни, экологическая безопасность и безопасность жизни детей.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 19 сентября 2017 > № 2316953


Россия. ЦФО > Медицина. Образование, наука > mos.ru, 19 сентября 2017 > № 2316951

Московские детские поликлиники перед началом нового учебного года выдали почти 300 тысяч справок для школ, детских и спортивных секций. С 14 августа до 11 сентября поликлиники перевели на особый режим работы — без выходных. Это сделали, чтобы избежать очередей и сделать посещение медучреждений максимально комфортным для детей и родителей.

Врачи оформляли справки с 08:00 до 20:00 в будни и с 09:00 до 15:00 в выходные. В итоге им удалось выдать почти на четверть документов больше, чем в прошлом году. Тогда в это же время было оформлено 245 тысяч справок.

«Заметно возросло количество тех, кто обращался за ними в выходные дни: за субботу и воскресенье выдавалось до 11 тысяч медицинских справок. Это сопоставимо с любым из рабочих дней. Таким образом, несмотря на заметно возросшее количество детей, которые в этом году пошли в столичные школы и детские сады, наши врачи со своей задачей полностью справились», — рассказал Министр Правительства Москвы, глава Департамента здравоохранения Алексей Хрипун.

Сейчас детские поликлиники перешли на обычный режим работы. Но, несмотря на это, оформить справку для школы, детского сада или секции в них по-прежнему можно. Запись к врачу открыта в Единой медицинской информационно-аналитической системе (ЕМИАС): пользователям нужно выбрать опцию «Кабинет выдачи справок и направлений».

Если ребенок тренируется в спортивной секции не чаще двух раз в неделю, а продолжительность занятий не превышает часа, за справкой необходимо обращаться к врачу-педиатру. Для занятий в профессиональной секции (в спортивной школе) стоит пройти углубленное медицинское обследование в физкультурном диспансере или в поликлинике, имеющей соответствующую лицензию.

Россия. ЦФО > Медицина. Образование, наука > mos.ru, 19 сентября 2017 > № 2316951


Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 19 сентября 2017 > № 2316585

В Москве лучшее в мире школьное образование? А в России?

О «системе образования» Москвы на фоне всей остальной страны

С 7 по 9 сентября 2017 г. в Москве на ВДНХ прошел международный форум «Город образования». Как сообщает сайт мероприятия:

Тема Форума раскрывает практический опыт по интеграции городских ресурсов для эффективной реализации идей открытого образования, использования потенциала организаций науки, культуры, бизнеса для формирования компетенций будущего у школьников.

Большое, авторитетное мероприятие, приятно, что хозяйкой форума стала наша столица. Но сейчас хотелось бы поговорить о некоторых интересных обстоятельствах, которые выяснились в ходе освещения этого мероприятия.

1. Оказывается, есть особая столичная система образования, система образования Москвы. И эта система заслужила высокие оценки мировых экспертов.

По словам мэра Москвы, столичная система образования заслужила высокие оценки мировых экспертов. Об этом говорят результаты специального исследования по стандартам PISA.

«В соответствии с этим исследованием по уровню читательской и математической грамотности образовательная система Москвы находится на шестом месте в мире. Это огромный успех педагогических коллективов, школ, учащихся», — подчеркнул мэр Москвы.

Формально, конечно, можно говорить об образовательной системе Москвы, ее можно так назвать в соответствии с Законом об образовании (ст. 10 гл. 2), но в бытовом сознании применительно к отдельному городу это все-таки скорее фигура речи. Такой же фигурой речи можно считать и упоминание региональных или городских/муниципальных и даже районных «систем образования». Да и, скажем, основная государственная программа, ей посвященная, называется все-таки «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)».

И особо никогда эта самая «система столичного образования города Москвы» не «выпячивалась» и стране не противопоставлялась. Все-таки система (образования) — это что-то глобальнее. Конечно, Москва потянет на небольшую европейскую страну, но она — российский город и столица.

И получается, что есть в нашей стране московская система образования и есть российская. Первую «высоко оценили международные эксперты», а вот вторая осталась за кадром.

И какое впечатление это должно произвести на ученика из удаленной глубинки, о возможностях которого так ратуют поборники ЕГЭ, и его семью? В лучшем случае — «в Москву, в Москву!», в худшем, ну как бы сказать… падение уровня патриотизма…

Как выразился один из докладчиков форума, заместитель мэра Софии Тодор Чобанов:

«Главный замысел форума — собрать ключевых руководителей систем образования крупных городов. То, что работает в конкретном месте, может быть адаптировано и применено в других городах».

Думается, другие города бы крайне порадовались «всем возможностям, всему опыту, всему потенциалу Москвы»…

Слава Богу, что все это у Москвы есть (добавлю, было бы странно, если бы не было), а у учащихся в ней детей есть доступ к этим возможностям, ведь здесь учеников больше всего. Но Москва — это не вся Россия. Много ли городов на просторах нашей страны могут похвастаться «городской средой как единым образовательным пространством, интегрирующим максимальные возможности для развития ребенка»? И какие усилия надо затратить, чтобы эта среда появилась или не сошла на нет из-за недофинансирования или с уходом последних носителей?

Москве, безусловно, есть, чем гордиться в сфере школьного образования, но выбранный способ аргументации вызывает некоторое недоумение.

2. История о лучшей образовательной системе началась с новости «В Рособрнадзоре представили итоги участия школ Москвы в международном исследовании PISA» от 01.09.2016, позже ставшей новостью от Московского Центра оценки качества образования Департамента образования Москвы от 9 декабря 2016 года под названием «Московские школы признаны лучшими в мире», где, в частности, говорится:

«Московские школы занимают лидирующие позиции по итогам исследований общепризнанной международной программой оценки образовательных достижений учащихся PISA. Об этом сообщил директор Московского центра качества образования Павел Кузьмин. «По уровню читательской грамотности и математической грамотности система образования Москвы входит в шесть лучших образовательных систем мира», — отметил он. Практически одновременно с мировым исследованием PISA прошло московское. После оглашения на этой неделе результатов мирового исследования появилась возможность сравнить результаты Москвы с результатами 72 государств мира».

Города Москвы. Столицы Российской Федерации. Со странами (Вернее будет сказать — со средними по странам).

Справедливости ради нужно заметить, что по математической грамотности список возглавляют Сингапур, Гонконг, Макао, Тайвань, Япония, Китай. Но по читательской грамотности — Сингапур, Гонконг, Канада, Финляндия, Ирландия, Эстония. То есть Москва на одну позицию опередила (весь (усредненный)) Китай и Эстонию…

К слову, с характеристикой результатов и сравнением с другими странами у нас вообще своеобразно. По поводу российских школьников в 2015 году сайт Центра оценки качества образования пишет:

«Результаты российских учащихся статистически значимо не отличаются от результатов учащихся 15 стран (среди которых Швеция, Франция, Чешская Республика, США), статистически ниже результатов 16 стран и выше результатов 38 стран».

А то, что существенно лучшие результаты показали Эстония, Словения, Польша, Вьетнам…

По словам Павла Кузьмина, лучшие 100 школ Москвы, в которых обучается 23% общего числа московских школьников, обеспечивают качество образования выше лучших мировых стандартов, занимая 1-е место в мире, а лучшие 300 школ Москвы, в которых обучается 63% школьников, — 1−2-е место по уровню читательской и математической грамотности. Очевидно (средней силы задачка для какого-нибудь тестирования), что остальные школы находятся на месте, несколько более удаленном. Кроме того, нет результатов сравнения, скажем, этих самых лучших школ Москвы и лучших школ Сингапура, Гонконга, Макао. Первое место, повторюсь, дает сравнение со странами. (Можно сказать, что это в некотором смысле обыкновение: пока не было результатов 2015 года, достижения 100 лучших школ Москвы сравнивались со всем Шанхаем и со всем Сингапуром по результатам 2012 г.). Кроме того, напомню, вся Москва проигрывает всему Сингапуру.

К сказанному хочется добавить, что нигде на сайте PISA и на справочных ресурсах вроде Wikipedia и сайтах наших властей от образования не говорится об обыкновении PISA тестировать отдельные города или области (правда, в страны попадают Сингапур, Гонконг и некоторые другие), напротив, это тестирование позиционируется как инструмент для сравнения стран, экономик и целых регионов. Также можно понять, что тестирование дает возможность сравнивать результаты по регионам внутри страны

3. Связка Москва — PISA — лучшие в мире математическое образование и читательская грамотность.

Никоим образом не сомневаюсь в качестве математического образования в Москве (одно наличие Колмогоровского лицея и Центра непрерывного математического образования чего стоят. Список достойных мест, откуда не удалось вытравить традиционное качество математического образования, можно пока продолжать, к счастью, долго). И оно, возможно, особенно в части своих сильнейших образовательных организаций, и является лучшим в мире или, по крайней мере, одним из лучших, но тут речь немного о другом.

PISA — международная программа по оценке учебных достижений. Проверяется математическая и естественнонаучная грамотность, грамотность чтения, решение проблем. Участвуют учащиеся 15-летнего возраста. Программа позволяет выявить и сравнить изменения, происходящие в системах образования в разных странах, и оценить эффективность стратегических решений в области образования.

По итогам участия России в международном исследовании PISA-2012 и 2015 наши места выглядят так:

естественно-научная грамотность: 37-е (из 65 стран, 2012), 32-е (из 70 стран, 2015);

математическая грамотность: 34-е (из 65 стран, 2012), 23-е (из 70 стран, 2015):

читательская грамотность: 42-е (из 65 стран, 2012), 26-е (из 70 стран, 2015.

Что вы представляете, когда речь заходит о школьном предмете «математика»? Функции-графики-синусы-косинусы-формула Виета… Только ничего этого в PISA нет. Она интересна не этим. А в части математической грамотности это скорее, как выразился бы Михаил Задорнов, проверка «соображалки детской тыковки». Вы можете в этом убедиться, посмотрев примеры заданий по математике на официальной странице, примеры других видов заданий на этой странице.

Какое отношение эти тесты имеют к именно математической грамотности — вопрос спорный. Боюсь, что в стране Колмогорова и Арнольда под этими словами понимают все-таки что-то иное…

Зато становится более или менее понятным, чем вдохновлялись авторы базового варианта ЕГЭ по математике…

Россия, повторюсь, заняла 23-е место. Тут одно из двух:

либо вопросы и варианты ответов некорректны или в корне не подходят под наш менталитет (что, в принципе, возможно, если вспомнить дискуссии вокруг тестов IQ, да и к заданиям PISA есть определенные вопросы, причем отнюдь не только у российских экспертов), и тогда широкое доверие и использование этой системы оказывается под вопросом;

либо у нас все очень плохо со школьным техническим образованием вообще и математическим образованием в частности. Поскольку, если школьник хорошо занимается по математике (речь идет о нынешней, наследнице советской, а не той, что предлагает новый ФГОС), он непременно с этими заданиями по математической грамотности справится. А вот наоборот не получится. Поскольку хороший результат по PISA не есть показатель хорошего знакомства с математикой. Ведь математика — это все-таки не чтение диаграмм и не задачки на бытовую логику.

И тут получается подмена понятий. В Москве действительно сильное математическое образование и потому хорошие результаты PISA, а в регионах… Уж если и с этим не справились, то дело совсем плохо. (Повторюсь, если бы справились, это бы еще ничего не говорило о какой-либо особой грамотности)

Итак, по уровню математической грамотности согласно PISA, что бы это ни означало, Россия находится на 23-м месте из 70 (2015), Москва — то ли на первом, то ли на шестом, то ли где-то посередине. (Можно понять так, что сравнивалась Москва с теми же странами, что и Россия, возможно, что и включая ее). Это по величине среднего по стране количества баллов.

Но если у Москвы все так хорошо-хорошо, то насколько хуже обстоят дела у остальной страны (куда входит, сдвигая результат в плюс, и традиционно более или менее благополучный Санкт-Петербург), если общее место 23-е?

И рост с 34-го до 23-го места я бы скорее связала с введением базового ЕГЭ по математике, а не с улучшением состояния математического образования.

Таким образом, мы имеем следующую картину:

В стране Российская Федерация есть страна Москва со своей особой, отдельной образовательной системой, сравниваемой и сравнимой с образовательными системами других стран, которую, в отличие от системы образования Российской Федерации, высоко оценивают международные эксперты;

Зачем-то необходимо привлечь внимание всей, в целом не очень благополучной, страны к особому статусу, положению и возможностям, имеющимся у столицы, многих из которых у других городов в принципе быть не может;

Мерилом качества образовательной системы признается (пусть даже сколь угодно хорошая, что спорно) зарубежная система тестирования;

Именно по результатам тестирования PISA делается вывод о качестве образования

Результаты тестирования анализируются не совсем корректно с единственной целью всех и каждого убедить в высоком уровне московского школьного образования.

То есть получается, что кому-то понадобилось противопоставить Москву остальной стране и продемонстрировать ее достоинства в сфере образования несколько странным образом. Когда так усердно подчеркиваются достоинства, может быть, что-то на самом деле не в порядке?

Анастасия Шарова

Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 19 сентября 2017 > № 2316585


Россия. СЗФО > Образование, наука > regnum.ru, 19 сентября 2017 > № 2316550

На безопасность ядерного реактора в Гатчине добавят 31 млн рублей

Ранее на эти цели уже было выделено 680 млн рублей

Петербургский институт ядерной физики имени Б.П. Константинова (ПИЯФ) объявил конкурс с целью усиления контроля радиационной безопасности своего атомного реактора. Как сообщает 19 сентября корреспондент ИА REGNUM, на эти цели институт, расположенный в городе Гатчина Ленинградской области, готов потратить более 31 млн рублей.

Согласно условиям конкурса, размещенного на сайте госзакупок, за указанную сумму подрядчик должен скорректировать рабочую документацию системы контроля радиационной безопасности реакторного комплекса. Заявку на участие можно подать до 9 октября.

«Целью разработки и корректировки рабочей документации является необходимость актуализации и детализации ранее принятых решений с учетом требований новых нормативных документов по безопасности, дооснащению и замене оборудования и элементов систем для обеспечения эффективного и безопасного использования реактора ПИК и его научных станций, при выполнении нормативных требований, минимизации потенциального отрицательного воздействия на работников, население и окружающую среду», — говорится в техзадании.

В июне текущего года ПИЯФ объявил два конкурса на общую сумму 680 млн рублей: 398,2 млн рублей выделялось на закупку оборудования для систем, обеспечивающих безопасность модернизации инженерно-технических систем обеспечения эксплуатации реактора ПИК и работы его научных станций; еще 281,9 млн рублей — на поставку арматуры, технологического и грузоподъемного оборудования.

Петербургский институт ядерной физики им. Б.П. Константинова (ПИЯФ) — один из крупнейших научных институтов России. Был основан в 1956 году в городе Гатчина Ленинградской области. С 2010 года входит в состав Национального исследовательского центра «Курчатовский институт».

В институте действуют две базовых экспериментальных установки — реактор ВВР-М и протонный ускоритель. Также в настоящее время реализуется инвестиционный проект создания научно-исследовательского реакторного комплекса «ПИК» на базе самого мощного в мире высокопоточного реактора с тепловой мощностью 100 МВт и рекордной в мире плотностью потока тепловых нейтронов.

Россия. СЗФО > Образование, наука > regnum.ru, 19 сентября 2017 > № 2316550


Австралия > Образование, наука > regnum.ru, 19 сентября 2017 > № 2316549

Учёные обнаружили у побережья Австралии «город» осьминогов

Учёные дали «городу» название Octlantis

Международная группа учёных обнаружила «город» осьминогов у восточного побережья Австралии. Об этом говорится в статье, опубликованной в журнале Science Alert.

Учёные провели подводную экспедицию, в ходе которой обнаружили на глубине 10−15 метров осьминогов Octopus tetricus, живущих в норах, вырытых в скоплениях раковин, песка и камней.

Исследователи наблюдали за жизнью головоногих и насчитали 15 животных, которые контактируют друг с другом, сообща прогоняют других животных и даже выселяют друг друга из «жилищ».

Учёные дали крупному логову головоногих моллюсков, который находится на дне залива Джервис, название Octlantis. Его площадь составляет 72 квадратных метра. По мнению исследователей осьминогов могли привлечь выступающие камни, которые стали основой для морского поселения.

Учёные пока не знают, что привлекло моллюсков на такое совместное проживание. Данная территория характерна обилием пищи, что привлекает внимание хищников. Кроме того, между отдельными представителями наблюдается конкуренция.

Австралия > Образование, наука > regnum.ru, 19 сентября 2017 > № 2316549


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter