Всего новостей: 2227541, выбрано 42196 за 0.290 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Казахстан > Медицина. СМИ, ИТ. Образование, наука > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2311067

Онкозаболевания будут диагностировать на расстоянии в Казахстане

О новых технологиях, применяемых казахстанскими онкологами, рассказали врачи, передает корреспондент МИА «Казинформ». Успех в лечении любого заболевания зависит от скорейшего выявления. Особенно важно раннее обнаружение раковых клеток в организме человека. При этом, не все клиники могут похвастать необходимым оборудованием и специалистами. «В Казахстане сейчас очень большая проблема - у нас сложился дефицит специалистов-цитологов, потому что не было обучающих семинаров, мастер-классов, заинтересованности и престижности профессии. Мы должны совершенствовать нашу цитологическую службу, чтобы врачи могли вовремя и качественно ставить диагнозы. Иногда у нас пациентов отправляют то к одному специалисту, то к другому. Вот это важно, чтобы специалисты как можно быстрее распознали раковые клетки и поставили правильный диагноз, чтобы уже далее вовремя направить пациента на лечение", - отметила главный онколог Министерства здравоохранения РК, директор Казахского НИИ онкологии и радиологии, доктор медицинских наук Диляра Кайдарова. По убеждению врачей, качественная цитопатологическая диагностика способствует повышению эффективности раннего выявления доброкачественных и злокачественных опухолей, что, в свою очередь, позволяет применять методы с низким воздействием на здоровые органы и уменьшить воздействие на самочувствие пациента. Казахский Научно-Исследовательский институт онкологии и радиологии совместно с Ассоциацией клинических цитологов Казахстана и Международной Академией цитологии организовали в Алматы трехдневный семинар для врачей.

Впервые в Алматы эксперты международной практики проведут лекции, сеансы видеомикроскопии. Будут представлены инновационные медицинские технологии. «Мы надеемся, что эта работа даст толчок для дальнейшего развития клинической цитологии, будет способствовать повышению эффективности цитологической диагностики в лечении онкологических заболеваний и повысит уровень знаний и навыков врачей-цитологов и цитотехнологов Казахстана", - сказала Диляра Кайдарова. В планах НИИ - развитие телепатологии, благодаря которой исследование можно проводить на расстоянии с использованием передачи изображения через различные линии связи и изучение этого изображения не в световом микроскопе, а на видеомониторе. «В некоторых регионах есть проблемы с врачами и диагностами. Будем консультировать в онлайн-режиме. То есть, например, врачи из Усть-Каменогорска испытывают трудности с диагностикой, они могут нам онлайн прислать материал и тут же одномоментно подключаются все регионы, специалисты Института онкологии и радиологии и проводим онлайн-консилиум. Все это мы планируем наладить до конца года»,- сообщила Диляра Кайдарова.

Казахстан > Медицина. СМИ, ИТ. Образование, наука > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2311067


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2311049

Президент Центра международных программ Жанболат Мелдешов рассказал о погашении долгов участниками программы «Болашак», лишившимися стипендий, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

По его словам, начиная с 2005 года 362 человека лишились стипендии по причине неуспеваемости. Это около 2%. Постепенно их долги закрываются: в 2013 году - 147 миллионов тенге, в 2014 - 272 миллиона тенге, в 2015 - 384 миллиона тенге, в 2016 - 960 миллионов тенге.

«До конца этого года мы планируем, что закроется долг на 1 миллиард тенге. Долг в целом всех выпускников, лишенных стипендий, составляет 4,9 миллиарда тенге. Из 362 лишившихся - основная масса - это «бакалавриат», который присуждался до 2012 года. Перспектива, что все деньги вернутся, есть. Динамика возврата денег у нас улучшается», - сказал он на пресс-конференции.

Ж.Мелдешов отметил, что кроме них есть 161 человек, которые закончили обучение по «Болашаку» и не вернулись на свои рабочие места. Они также лишились стипендии и теперь возвращают деньги. На сегодня из них около 100 вернулись в Казахстан.

«Это говорит о качестве программы. То, что стипендиаты нашли работу за рубежом, я думаю, это хороший показатель. Они работают в хороших компаниях», - добавил президент Центра.

За 23 года существования программы было присуждено порядка 12,5 тысяч стипендий. На обучении на сегодняшний день находятся 1234 студента. Из 9854 выпускников свыше 50% работают в социальной сфере, свыше 2 тысяч работают в сфере образования.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2311049


Казахстан. Великобритания > Образование, наука. Медицина > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2311047

Казахстанские исследователи совместно с университетом Оксфорд и другими центрами разработали масштабный проект «Global Healthspan Extension Initiative», передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

На сегодняшний день «Global Healthspan Extension Initiative» уже вызвал интерес со стороны ряда биотехнологических компаний из США, Великобритании, Норвегии, Швеции, Франции и Германии, которые рассматривают перспективы сотрудничества в области проведения исследований по качественному долголетию. Некоторые из компаний намерены открыть свои представительства в Казахстане.

Речь идет о разработке и внедрении инновационных технологий, в том числе лекарственных средств, для борьбы с возрастными болезнями, включая раковые заболевания, болезнь Альцгеймера, болезнями, связанными с метагеномом человека, сердечно-сосудистыми заболеваниями, неврологическими патологиями. Известно, что именно эти заболевания лидируют среди людей пожилого возраста во всем мире, не только в РК.

По словам профессора из Оксфорда Ричарда Баркера, который намерен принять участие в вышеназванном проекте, британские ученые готовы привнести в клиники Казахстана, в научные центры технологии, которые разработаны уже в Оксфорде, чтобы казахстанцы имели доступ к ним, и на базе совместного сотрудничества внедрять в дальнейшем новые наработки.

«В течение ближайших пяти лет мы надеемся на базе казахстанских центров провести необходимые исследования, начать их внедрение, чтобы помочь в лечении болезней, ассоциируемых со старением. Для этого надо улучшить регуляторную законодательную базу Казахстана, это касается и таможенных процедур, и работы Минздрава РК, и взаимодействия с другими госорганами. Мы будем работать, следуя двум принципам: чтобы это было безопасно для людей, и чтобы казахстанские ученые имели возможности для проведения исследований, в которых они уже продвинулись. Это связано, во-первых, с исследованиями метагенома человека, а это, в свою очередь, может помочь в излечении того же сахарного диабета, от которого страдают миллионы людей вне зависимости от национальности, расы и уровня жизни», - заявил профессор Баркер.

Казахстан. Великобритания > Образование, наука. Медицина > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2311047


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2311043

15 сентября в Алматы состоялось расширенное заседание работников сферы образования по обсуждению перехода казахского языка на латиницу, сообщает Zakon.kz.

В заседании приняли участие видные деятели образования – ветераны педагогического труда Миразова Аягуль Тореевна, Азисханов Жантлеу Нуршаевич, директор школы-лицея №71 Кулик Светлана Николаевна и другие.

Президент ассоциации колледжей Алматы Жантлеу Азисханов в своем выступлении сообщил, что встретил в социальных сетях большое количество вопросов о переходе на латиницу и отрицательных отзывов.

По его словам, никакой неразберихи в смене алфавита быть не должно. Для этого он призвал своих коллег разъяснять людям этот вопрос.

«Мы должны всем объяснить, разъяснить каждому родителю. Ходить по квартирам, по домам, в автобусах, где бы мы с вами не находились, мы должны всем разъяснить о потребности, о необходимости, о своевременности перехода на латиницу», - сказал Азисханов.

Он напомнил, что латинский вариант казахского алфавита обсуждался еще со времен обретения независимости Казахстана. Первыми на латиницу перешли Узбекистан и Азербайджан. Однако, по его словам, благодаря политике Назарбаева, Казахстан не стал менять алфавит «с наскока», нужно было время.

Жантлеу Азисханов также затронул вопрос и об учебниках на латинице.

«На сегодняшний день работает академия, институты, все буквально наши умы мобилизованы для подготовки учебников на латинице», - отметил он.

Азисханов предупредил собравшихся педагогов о предстоящих трудностях и сложностях в работе.

«Как ветеран педагогического труда, как человек, болеющий за будущее нашего образования, я призываю вас серьезнейшим образом отнестись к этому вопросу. Будут сложности, будут трудности», - призвал он собравшихся.

«Мы надеемся, что до 2022 года мы сумеем мобилизовать все силы, чтобы наши дети и наши граждане не ощущали каких либо трудностей и сложностей в этом вопросе», - заключил он.

Ветеран педагогического труда Аягуль Миразова подчеркнула, что нововведения в обществе воспринимаются «в штыки». В пример она привела проведенную международную выставку «Астана ЭКСПО-2017».

«Перед выставкой многие переживали, как она пройдет. В итоге Астана представилась всему миру. Зарубежные СМИ писали о нас. Иностранцы приехали, посмотрели и познакомились с Казахстаном», - отметила она.

То же самое, по ее мнению, происходит и с латиницей. Однако никаких препятствий для казахстанцев нет.

«Наши ученики по всей республике учат английский язык. Латинские буквы используются в английском. Молодежь знает, как их писать и читать. Говорят, что старшее поколение будет испытывать трудности в обучении. Взять пример с меня – я учила немецкий язык, в котором используется латиница», - рассказала Миразова.

В заседании также выступили директоры алматинских школ. Они осветили вопросы перехода на латиницу. По результатам заседания педагогов были выработаны рекомендации.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2311043


Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 сентября 2017 > № 2310808 Жорес Алферов

Жорес Алферов: «Наука начнет развиваться, когда будет востребована экономикой»

Жорес Алферов не нуждается в отдельном представлении, разговор с лауреатом Нобелевской премии по физике не требует информационного повода. А список званий, наград, публикаций и достижений выдающегося советского и российского ученого не уместился бы и на целой газетной полосе. «Культура» встретилась с Жоресом Ивановичем, чтобы поговорить о прошлом, настоящем и будущем.

культура: Сегодня СМИ часто пишут об угрозе, которую представляет для человечества искусственный интеллект. Если смотреть шире — реально ли создать что-то, что превзойдет наш собственный разум?

Алферов: Я в последнее время много думал об образовании и идеях, связанных с нанотехнологией и наноэлектроникой. Любой компьютер состоит из программного обеспечения, которое очень бурно развилось, и материальной базы, то есть кремниевых чипов и гетероструктур. Напомню, что Нобелевская премия по физике была присуждена в 2000 году за развитие информационных технологий: Джек Килби получил награду за кремниевые чипы, а мы с Гербертом Крёмером — за гетероструктуры. О последних я хотел бы сказать отдельно. На самом деле, гетероструктуры работают как возможность путем изменения химического состава электронных компонент создавать принципиально любые иные компоненты.

Японский физик Лео Эсаки, мой старый товарищ и в чем-то конкурент, который получил Нобелевскую премию за туннельный эффект в полупроводниках, как-то сказал, что есть кристаллы, созданные Богом (кремний, например), и кристаллы, сделанные человеком, то есть гетероструктуры. Бог их не создавал, и они гораздо лучше естественных.

Можем ли мы сотворить нечто выше того, что дано природой? Думаю, да.

культура: В продолжение темы хотел спросить — квантовые компьютеры будут?

Алферов: В том, что будут, я не сомневаюсь, а вот какую роль они станут играть, не берусь сказать. Идеология квантового компьютера вполне реализуема, конечно. Но время покажет, какие новые возможности мы получим, пока рано судить.

культура: В связи с развитием технологий особенно важным кажется вопрос об общественном устройстве. Говорят, что капитализм будет меняться...

Алферов: В свое время меня поразила опубликованная в мае 1949 года статья Альберта Эйнштейна «Почему социализм?». Великий физик очень четко обосновал, почему будущее — за социализмом. Он показал, каким кошмаром является капиталистическая система, которая обязательно ведет к власти олигархов и олигархии. Одной из самых страшных вещей он считает деформацию системы образования: люди со школы привыкают к тому, что главное быть победителем. В капиталистической системе люди отнимают друг у друга собственность и воюют друг с другом на совершенно законных основаниях. И это — не бандиты на большой дороге.

культура: Разве не в природе человека заложено быть победителем?

Алферов: В природе человека — соревноваться, выигрывать, но быть первым, не подавляя других. Вопрос цены. Эйнштейн видел выход в социалистической системе и плановом ведении хозяйства.

культура: Эти идеи актуальны и сейчас?

Алферов: Что, с моей точки зрения, изменилось сегодня? Один из дефектов нашего советского планирования, Госплана, состоял в том, что оно в какой-то момент стало слишком детальным: расписывалось по всем мелочам вручную. Развитие компьютеров снимает эту проблему. Сегодня, если вы начали какое-то производство, то можете пропланировать все, причем быстро и просто. Но встает проблема стратегии.

Все-таки нужно понимать то, на что у нас мало обращают внимания. Капитализм — это частная собственность на орудия и средства производства, такова его главная черта. Она мешает стратегическим крупномасштабным планам. Поэтому Эйнштейн прав в том, что социализм придет на смену капитализму, который замедляет развитие из-за кризисов и отсутствия планирования.

культура: Какой должна быть собственность? Чьей?

Алферов: Общественной, государственной. Частной она может быть в сфере обслуживания, в мелком и среднем бизнесе и, я хотел бы подчеркнуть, в стартап-компаниях. Придумал что-то, создал фирму — заработай! Но если это перерастает в крупномасштабное производство, здесь частная собственность недопустима.

культура: Сложный переход. Кто же крупное производство из частных рук отдаст?

Алферов: Простите, это же было реализовано. Советский Союз с общественной собственностью на орудия и средства производства, со многими следствиями этого (с бесплатной медициной, образованием, развитием науки) был очень удачным экспериментом. Бертран Рассел сначала относился к СССР и Ленину крайне отрицательно, но потом изменил свою точку зрения. У него есть фраза о том, что Альберт Эйнштейн был гением мысли, а Владимир Ленин был гением действия. То, что Владимир Ильич смог, это было уникально. Вспомним, что многие большевики после Февраля считали, что вот она — революция и ничего, дальше будем жить в буржуазно-демократической системе. А Ленин заявил: «Нет, мы перейдем к социализму сразу» (эта мысль изложена в его «Апрельских тезисах»). Он понял, что возникла уникальная ситуация: братание на фронте, ужасное положение в стране в целом... Партия большевиков насчитывала где-то 30 тысяч человек, после Февраля выросла до 200 тысяч, она была немногочисленной, в период Февральской революции добрая половина ее членов вообще была в Сибири. И как эта крохотная организация смогла взять власть в свои руки? Я помню, мы еще в школе учили, параграф в учебнике истории назывался «Триумфальное шествие Советской власти»: за короткий период времени Советская власть установилась во всей стране, и если бы не интервенция, то не было бы и Гражданской войны.

культура: Гражданская война не из-за раскола общества и страны случилась, а из-за интервенции?

Алферов: Белые, конечно, теряли много, но без очень активной помощи из-за рубежа, с высадкой десанта, отправкой войсковых соединений, никакого долгого сопротивления они бы не оказали.

культура: Советский Союз был успешен? Сегодня СССР часто ругают. Правда, уже без той злобы, что была в 90-е...

Алферов: Мы смогли в Отечественную войну выстоять! Но дело не только в этом. Приведу слова лауреата Нобелевской премии по экономике Джеймса Хекмана, профессора Чикагского университета. Он во время круглого стола нобелевских лауреатов, проводимого ВВС, сказал такую фразу, я люблю ее цитировать: «Научно-технический прогресс второй половины ХХ века полностью определялся соревнованием СССР и США, и очень жаль, что это соревнование закончилось». Это не мои слова, а профессора экономики из Чикаго.

культура: Но соревнование же закончилось еще до распада Советского Союза?

Алферов: Ничего подобного! Оно закончилось, когда мы ликвидировали свою промышленность, уничтожили первую десятку оборонных промышленных предприятий, которые производили 60 процентов высокотехнологичной гражданской продукции. Есть люди, которые положительно относятся к Ельцину, — я этого не понимаю! Мы сегодня говорим: Крым вернули — да, достижение. А человек отдал половину территории страны, половину! Я до сих пор удивляюсь, как Съезд народных депутатов РСФСР в 90-м году мог проголосовать за суверенитет РСФСР от Советского Союза! Из почти тысячи депутатов только 13 выступили против. Кем нужно быть, чтобы взять и проголосовать за то, что нам не нужен Советский Союз: мол, мы республики кормим. Как это мы их кормим? Как можно жить без Украины, без Белоруссии, без Казахстана? Да половина Средмаша было в Казахстане. Уникальные золотые разработки — в Узбекистане. На Украине какая мощнейшая промышленность: «Южмаш», сельское хозяйство. Лишь Белоруссия, благодаря Лукашенко, смогла возродить свою технологическую базу.

А мы взяли и ликвидировали нашу промышленность, высокотехнологичные отрасли, выбросили в приватизацию. Мы действительно определяли — прав был Джеймс Хекман — научно-технический прогресс всего мира, мы раньше всех сделали светодиоды, полупроводниковые лазеры, СВЧ-транзисторы, у нас было уже опытное производство. Его взяли и уничтожили в начале 90-х, разгромив всю электронную промышленность Советского Союза.

культура: Что-то же мы просто копировали?

Алферов: Да, Зеленоград практически не имел ни одного патента, а просто копировал кремниевые чипы. Но в области кремниевой микроэлектроники, занимаясь копированием, мы были на том же уровне, что и Запад. У нас в Минске предприятие «Планар» занималось тем, что создавало аппаратуру, степперы, которые переносили изображение интегральной схемы на кремниевую пластину. Каким было предприятие «Планар»? Чистые комнаты на глубине восемь метров под землей, чтобы развязаться от метро, трамваев. Степперы производили три страны — СССР, США и Голландия, они определяли технологический уровень кремниевой микроэлектроники, и пока у нас работал «Планар», мы были на одном уровне.

Ошибка была в том, что существовал слишком большой военный флюс: у нас часто не понимали, что микроэлектроника, а позже возникшая наноэлектроника — это двигатель развития промышленных технологий. Но наша электронная промышленность — три миллиона человек, три тысячи предприятий, 400 КБ и институтов во всех 15 республиках. А сегодня она осталась в Белоруссии и в России, да и у нас в стране — 20% от того, что было в советское время, во всех остальных республиках просто ничего уже нет, нужно снова воссоздавать.

культура: Воссоздавать из какой точки? Насколько все плохо?

Алферов: Отраслевая наука у нас практически погибла (за исключением военной) при ликвидации промышленности. Вузовская тоже, поскольку она жила за счет хоздоговоров с предприятиями, что-то сохранилось в Академии наук, с потерями, но все же. Новым законом РАН превращена в клуб ученых, так что мы нанесли почти смертельный удар по академической науке. Я хочу сказать следующее: науку в России возродить указами, программами, проектами совершенно невозможно. Есть один путь: поднять промышленность. Наука может развиваться только при одном условии — когда она нужна. А она нужна при наличии могучей, высокотехнологичной промышленности. И вот если мы возродим ее, мы возродим и науку.

культура: Уже, видимо, речь идет о цифровой промышленности.

Алферов: Мы сегодня много говорим о цифровой экономике, микро- и наноэлектронике. Но, простите, чтоб была цифровизация промышленности и экономики, должна быть промышленность! А что мы цифровизировать будем?

культура: Если мы вступаем в эпоху цифровой экономики как человечество в целом — общество же должно меняться в связи с переходом?

Алферов: А оно уже изменилось. Информационные технологии стали влиять на социальный облик общества, это произошло. С одной стороны, технологически в промышленном производстве мы стали многое быстрее делать. С другой стороны, молодежь из-за смартфонов потеряла интерес к литературе, к языку.

культура: При этом количество информации все время увеличивается и как-то надо ее обрабатывать.

Алферов: Я думаю, что нельзя переоценить роль школ и учителей. Информационные технологии, конечно, все помогают найти быстрее, актуализировать информацию. Но проблема в другом — а как смотреть на эту информацию? Вот тут огромно влияние школы. Хорошие ребята учатся в нашем лицее «Физико-техническая школа» Академического университета, но хорошие-то они прежде всего потому, что мы воспитываем прекрасных учителей. Нашему лучшему учителю математики, Валерию Адольфовичу Рыжику, 80 лет. Я часто прихожу к нему в класс, а урок он отдает вести своему ученику. Вот это воспитание совершенно необходимо.

К сожалению, одна из современных бед, причем практически везде: люди стремятся заработать, быстро получить деньги и положить в карман, забыв обо всем остальном. Очень редко даже ученые думают, как развивать то или иное научное направление, на что это повлияет. Неприлично много развелось специалистов, мастеров по грантам: человек одно и то же исследование продает 4-5 раз, имеет 4 гранта. Это стало массовым явлением. Я думаю, система финансирования науки, которая была у нас раньше, в значительной степени более прогрессивная. Вы финансируете научное учреждение — и хорошо... Гранты стоит давать в первую очередь молодежи, чтобы талантливые люди проявлялись. А когда вы стараетесь перевести бюджетное финансирование в грантовое, вы уничтожаете научное учреждение.

культура: А какая идеальная система? Учреждению выдаются деньги, и оно что-то делает, а государство спрашивает потом?

Алферов: Научные учреждения имеют бюджет, они могут получать дополнительные средства, когда эти деньги выдаются промышленностью. В системе чисто научной мы имели программы Академии наук, но когда развели большое количество контор, которые выдают гранты (при этом люди, которые этим занимаются, не являются специалистами), то у нас, естественно, все пошло не туда. Сразу рождаются мастера по выигрыванию грантов. Российский фонд фундаментальных исследований был при своем рождении положительным явлением, но когда таких фондов появилось много, начались проблемы. Но наука у нас будет развиваться тогда, когда она будет востребована экономикой. Мой знакомый, покойный уже Джордж Портер (был одно время президентом Лондонского Королевского общества), замечательную фразу сказал: «Наука вся прикладная, разница только в том, что отдельные приложения реализуются быстро, а некоторые через столетия».

культура: Хотел уточнить о Вашей депутатской деятельности. Вы не возглавляете комитет по образованию и науке?

Алферов: Я не могу и не хочу. Возраст, много других задач — никакой комитет я не возглавлю. При председателе Госдумы Вячеславе Володине создается Научный совет, который сможет влиять на науку и образование, — надеюсь поработать там. Мне жаль, что в состав парламента не вошел Валерий Александрович Черешнев, которого лидер «Справедливой России» Миронов задвинул в свое время в середину списка. Это большая потеря.

культура: В западных журналах сейчас много критики такого рода: в свое время был большой научный рывок, а сейчас все топчутся на месте и воспроизводят, что было в 60–70–80-е годы, все работает на старой базе, и прорывов нет. Вы с этим согласны?

Алферов: Сказать, что совсем прорывов нет? Нет, я с этим, конечно, не согласен. Но опять же, возвращаясь к тому, о чем мы говорили. Было соревнование двух систем и двух великих стран, и побеждать можно было не с помощью финансовых махинаций, а с помощью научно-технических прорывов. Уничтожение Советского Союза повлияло на прогресс в мире, западным странам не с кем стало соревноваться. И потому все вылилось в гонку за прибылью. От распада СССР проиграли все.

Тем не менее в областях, которые могут дать непосредственный результат через столетия, — например, в астрофизике, в исследовании «черных дыр», «темной энергии», появились совершенно новые вещи, интересные, важные. Наука все равно развивается.

культура: Где сейчас прорывные направления? Какие направления науки будут развиваться быстрее и определять будущее?

Алферов: Я могу сказать, исходя из самых общих соображений, мы находимся на ранней, начальной стадии понимания биологических процессов. То есть осознания того, как формируется живое. Здесь дальнейшее развитие даст нам очень много, в том числе и для технологических прорывов в биомедицине, в нанобиотехнологии. К этому сегодня нужно очень внимательно относиться, мы можем вживлять чипы в человеческое тело, и из этого следует масса интересных, отдельных сюжетов. Нанобиотехнология — вот область, где уже есть — и будут еще — большие прорывы.

Источник: Культура

Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 сентября 2017 > № 2310808 Жорес Алферов


Россия. УФО > Образование, наука. Металлургия, горнодобыча > ras.ru, 15 сентября 2017 > № 2310805

«Всё решается в одном кабинете»: ученые УрО РАН просят Путина остановить реформу институтов

Сотрудники Института металлургии УрО РАН выступают против объединения с Институтом горного дела. По их словам, слияние повлечет за собой падение рейтинга, дополнительную бюрократическую нагрузку и расширение административного аппарата.

Молодые ученые Института металлургии УрО РАН обратились за поддержкой к президенту Владимиру Путину. Как рассказал корреспонденту 66.RU сотрудник академии Павел Котенков, его коллеги выступают против объединения с Институтом горного дела. Оно должно состояться в рамках реорганизации Российской академии наук. Ранее в Екатеринбурге планировалось создание единого научного центра, но от этой идеи отказались. После этого, по словам Павла Котенкова, ожидалось слияние институтов в Уральский металлургический исследовательский центр, но и до этого дело не дошло. В итоге объединить решили лишь два института: металлургии и горного дела.

Павел Котенков, сотрудник Института металлургии УрО РАН:

— Институты у нас хоть и маленькие (в них работает по 150–200 человек), но уникальные в своей области. У нас на Урале нет другого института, который занимается проблемой металлургии. Есть единственный — наш. Еще один институт находится в Москве и третий — на Дальнем Востоке. Так же и другие институты. В своей области они уникальны, и поэтому их сотрудники боятся потерять ряд научных направлений из-за объединения.

Объединение, по словам Павла Котенкова, повлечет за собой потерю возможности аккредитации и лицензий, которых институты добиваются больше года, падение рейтинга и увеличение административного аппарата — «вместо одного директора будет три». Ученые пытаются остановить процесс, обращаясь как в местное УрО РАН (15 сентября они встречаются с председателем отделения Валерием Чарушиным), так и в приемную президента страны.

Павел Котенков:

— Мои молодые коллеги считают, что у нас в стране все вопросы решаются только в одном кабинете. Поэтому отправили письмо туда, к президенту.

Цель сотрудников института — не допустить объединения в таком составе. Они предлагают руководству рассмотреть возможность слияния сразу нескольких институтов, а не пары подразделений.

66.RU (регион)

Россия. УФО > Образование, наука. Металлургия, горнодобыча > ras.ru, 15 сентября 2017 > № 2310805


Монголия. Китай > Образование, наука > montsame.gov.mn, 15 сентября 2017 > № 2310741

В 2018 ГОДУ В СТОЛИЦЕ ПЛАНИРУЮТ ОТКРЫТЬ МОНГОЛО-КИТАЙСКИЙ СОВМЕСТНЫЙ ЦЕНТР ПЕРЕДАЧИ ТЕХНОЛОГИЙ

В рамках научной конференции «Один пояс – Один путь" по сотрудничеству в области сельского хозяйства, инноваций, и передачи технологий», прошедшей 13 сентября в Улаанбаатаре, был затронут вопрос создания Монголо-китайского центра передачи технологий.

По словам руководителя Монголо-китайского центра передачи технологий Автономного района Внутренняя Монголия /АРВМ/ И.Цогта, данный центр в Улаанбаатаре будет открыт в следующем году.

«В Монголии мы планируем внедрить несколько передовых технологий, в том числе технологию отслеживания местонахождения скота и контролирования урожайности пастбищ с помощью мобильных телефонов через спутник.

Также мы будем тщательно изучать передовые технологии Академии наук Монголии, Министерства сельского хозяйства и легкой промышленности и Министерства образования, науки и культуры и внедрить их в АРВМ», - сказал И.Цогт.

А.Мандирмаа

Монголия. Китай > Образование, наука > montsame.gov.mn, 15 сентября 2017 > № 2310741


Россия > Образование, наука. Агропром > fano.gov.ru, 15 сентября 2017 > № 2310637

Новый научный центр федерального значения займется научным обоснованием продовольственной безопасности страны

Федеральный научный центр создан на базе «Всероссийского научно-исследовательского института мясной промышленности имени В.М. Горбатова» в форме присоединения к нему 8 научных организаций:

Всероссийского научно-исследовательского института маслоделия и сыроделия;

Всероссийского научно-исследовательского института маслоделия и сыроделия;

Всероссийского научно-исследовательского института пивоваренной, безалкогольной и винодельческой промышленности;

Всероссийского научно-исследовательского института крахмалопродуктов;

Всероссийского научно-исследовательского института технологии консервирования;

Всероссийского научно-исследовательского института холодильной промышленности;

Всероссийского научно-исследовательского института зерна и продуктов его переработки;

Всероссийского научно-исследовательского института пищевых добавок.

Ученые центра займутся вопросами научного обоснования продовольственной безопасности страны и развитием прорывных технологий, способствующих повышению качества жизни ее граждан. Кроме того, его работа также будет направлена на разработку аграрно-пищевых технологий безопасных продуктов питания гарантированного качества.

Новая структура позволит получить синергетический эффект от объединения научных институтов, повышения междисциплинарного взаимодействия, обмена опытом и международными контактами. А имеющийся интеллектуальный потенциал научных организаций будет способствовать не только решению фундаментальных проблем, но и позволит проводить прикладные исследования с дальнейшей коммерциализацией научных разработок, технологий и технических средств для предпринимательского сообщества России и ЕАЭС.

Создание «Федерального научного центра пищевых систем им. В.М.Горбатова» РАН поддержали в Правительстве РФ и в Российской академии наук.

Россия > Образование, наука. Агропром > fano.gov.ru, 15 сентября 2017 > № 2310637


Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 сентября 2017 > № 2310636

«Диалог на равных»: уже завтра в Уфе

16 сентября заместитель председателя Комитета по вопросам охраны здоровья, труда и социальной политики Московской областной Думы Ирина Слуцкая посетит Уфу в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных».

В стенах Башкирского государственного медицинского университета молодежь встретится с фигуристкой, серебряным призером Олимпийских игр 2002 года, бронзовым призером Олимпийских игр 2006 года, двукратной чемпионкой мира, семикратной чемпионкой Европы, четырехкратной победительницей финалов серии Гран-при, заслуженным мастером спорта России.

Тема предстоящей встречи – «Жизнь после спорта. Политика, общественная деятельность, тренерская работа».

«Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Soft skills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Нижегородская область вошла в число первых 35 регионов, которые охватит проект. Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Начало встречи – в 13:00 (по московскому времени).

Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 сентября 2017 > № 2310636


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 сентября 2017 > № 2310635

Юбилейный «СелиАс» подвел итоги работы

В Астраханской области завершился Х Международный молодёжный образовательный форум «СелиАс – 2017». Площадка, которая действует уже 10 лет, в юбилейный год собрала около 1000 молодых людей более чем из 25 регионов страны, а также Казахстана, Молдавии, Украины и Ирана.

Участниками форума стали молодые специалисты актуальных и перспективных направлений: экономика, политика, медиа, экология, творчество, патриотизм.

В рамках направления «Политика» с участниками встретился руководитель московского городского отделения «Молодой гвардии Единой России» Денис Аширов. Он рассказал молодым людям о том, как общественному активисту стать политиком и как политику использовать для результативной работы общественную деятельность. С молодыми патриотами на протяжении всего форума работал руководитель Центра традиционной народной культуры «Русские морозы» Сергей Мещеряков. О культурных традициях в становлении российской государственности, об идеологических аспектах влияния СМИ на общественное сознание и смысле понятия «патриотизм» говорили на протяжении четырёх дней участники данного направления.

В направлении «Творчество» участники узнали о способах формирования команды, «эмоциональном интеллекте» и других важных аспектах искусства. Одним из спикеров стала танцовщица и хореограф Римма Осиновская. Она дала советы и рекомендации о том, как занять лидерские позиции в своей творческой нише. Также направление включило в себя практические занятия.

Молодые журналисты узнали о новых технологиях сфере продвижения информационного продукта и получили рекомендации для работы со СМИ литературы в рамках направления «Медиа».

Молодых экологов обучали популяризации сохранения экологии: лекции по экомаркетингу, экологичному менеджменту и построению коммерческих брендов на основе «зеленых» идей. Эксперты направления «Экономика» рассказали про «Атлас рабочих профессий», который позволяет современным специалистам быстро реагировать на изменения в своей сфере деятельности.

На площадке работал конвейер проектов всероссийского конкурса молодежных проектов. Всего участниками площадки было подано 12 заявок, 6 из которых получили рекомендации на получение гранта Росмолодежи. Ими стали: Артем Материкин с Межнациональным молодежным патриотическим центром «Победоносец», Азимова Наира с Региональным молодежным конкурсом «Поколение Каспия», Вероника Пархоменко с проектом «Альтернатива», Владимир Нагорнов с проектом «Школа дебатов», Любовь Павлушина с проектом «Творческая мастерская «Покровъ» и Борис Блинков с проектом «Живая Волга».

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 сентября 2017 > № 2310635


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 сентября 2017 > № 2310189

Рособрнадзор обсудит итоги апробации модели уровневой оценки компетенций с ассоциациями учителей-предметников

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки детально обсудит итоги апробации модели уровневой оценки компетенций учителей русского языка и математики, которая является продолжением исследования компетенций учителей, начатого в 2016 году.

Целью методики уровневой оценки компетенций, разработанной специалистами Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, является получение достоверной информации об уровне профессиональной компетентности каждого учителя и отдельных групп учителей.

В дальнейшем оценка компетенций учителей должна стать одним из элементов национальной системы профессионального роста учителей, которую сейчас разрабатывает Минобрнауки РФ по поручению Президента Российской Федерации.

О модели, разработанной для оценки компетенций учителей, как будет проходить ее апробация и анализироваться результаты рассказали участники пресс-конференции в Ситуационно-информационном центре Рособрнадзора.

«В течение длительного времени мы проводили подготовительную работу, апробация обсуждалась и с педагогическим сообществом, и с участвующими в ней субъектами РФ. Для нас важна добровольность участия. Результат позволит нам говорить о возможности построения индивидуальной траектории развития профессионализма и компетенций учителя, и здесь потребуется перестройка работы всех институтов, которые работают над повышением квалификации учителей», - заявила заместитель министра образования и науки РФ Татьяна Синюгина.

В апробации разработанной модели примут участие более 4,5 тысяч учителей русского языка и математики из 13 субъектов Российской Федерации, выразивших готовность поучаствовать в ее проведении, рассказал руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

«Говоря о качестве образования, нельзя недооценивать роль учителя. Поэтому оценка профессиональных компетенций учителей на разных этапах профессиональной карьеры – это важнейшее направление образовательной политики», - заявил он.

Сергей Кравцов отметил, что результаты выполнения диагностической работы дадут возможность учителям провести самоанализ. «Для нас важно, чтобы в первую очередь сам учитель увидел свои сильные и слабые стороны», - сказал он.

О том, что представляет из себя разработанная модель оценки компетенций учителей, рассказал проректор по научной работе и информатизации РГПУ имени Герцена Михаил Пучков.

Участникам апробации предстоит выполнить диагностическую работу, включающую 20 предметных заданий, три методические задачи и одну профессиональную задачу - проявить свои профессиональные знания и педагогический опыт в предложенной ситуации. Кроме того, участникам апробации предстоит провести открытый видеоурок, который оценят федеральные и региональные эксперты.

В ходе апробации будет также собрана контекстная информация, необходимая для анализа результатов исследования (стаж, квалификационная категория, учебная нагрузка, используемые учебно-методические комплекты и прочее).

Для выполнения работы каждому участнику апробации будет предоставлен электронный личный кабинет. Личные кабинеты созданы и для региональных экспертов, которые будут участвовать в проверке диагностических работ. Система личных кабинетов позволит передавать работы учителей по сети Интернет для проверки экспертами из других регионов.

Персональные результаты участия учителей в апробации не подлежат разглашению. Анализ результатов апробации будет проведен на общем массиве обезличенных данных.

Участие в разработке и экспертизе модели приняли Российская академия образования, ассоциации учителей математики и литературы и русского языка, специалисты Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (АПКиППРО).

«Сейчас мы находимся на этапе выбора инструментария для оценки компетенций. Это первый подход к тому, чтобы выработать систему в помощь учителю, который хочет повысить свою квалификацию, с одной стороны, и, с другой стороны, увидеть, чего он стоит сам по себе. Мы в начале большого, долгого и интересного пути», - отметил вице-президент Всероссийской ассоциации учителей математики Максим Пратусевич.

«Сам подход к выработке инструментария независимой оценки профессионального развития наших педагогов – абсолютно правильный. Учителю, как никому другому, очень важно оценить, насколько он находится на уровне требований, предъявляемых временем. Но здесь не нужно спешить, действовать надо очень осторожно и постепенно. Требуется серьезная проработка методического сопровождения и большая разъяснительная работа», - заявила председатель координационного совета Ассоциации учителей литературы и русского языка Людмила Дудова. Она отметила, что большой интерес педагогов вызвали включенные в исследование профессиональные задачи.

Своими впечатлениями от участия в апробации поделилась учитель математики гимназии № 2 "Квантор" городского округа Коломна Светлана Кузнецова. «Первый этап участия в исследовании, который я прошла – это видеоурок. Я считаю, что это полезно. Любой спортсмен пересматривает свои выступления, любой артист смотрит потом, как он выглядел на сцене, делает замечания самому себе и вносит корректировки. Посмотреть на себя со стороны было очень любопытно, ведь во время урока мы можем чего-то не замечать», - сказала она.

Педагог предложила дополнить видеозапись урока возможностью для учителя прокомментировать свои действия на уроке для оценивающих его экспертов и ответить на их вопросы.

Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов предложил обсудить результаты апробации модели на заседаниях Всероссийской ассоциации учителей математики и Ассоциации учителей литературы и русского языка с участием педагогов, испытавших данную модель оценки на себе.

«Мы готовы к обсуждению, готовы учитывать пожелания и вносить коррективы. Сейчас важно отработать технологию, методологию, обсудить результаты и затем думать о продолжении этой работы», - сказал руководитель Рособрнадзора.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 сентября 2017 > № 2310189


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 сентября 2017 > № 2310180

Общественный совет при Рособрнадзоре обсудил практику выдачи медалей школьникам

Результаты единого государственного экзамена должны учитываться при выдаче медалей по окончании школы, считают в Общественном совете при Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки.

По мнению председателя Совета, ректора Московского городского педагогического университета Игоря Реморенко, степень объективности ЕГЭ в настоящее время настолько высока, что стоит рассмотреть возможность синхронизации медалей с результатами единого государственного экзамена. Так было в советское время, когда медаль давала преимущество поступления в вуз, если на первом экзамене была отметка «отлично».

Член Общественного совета, абсолютный победитель конкурса «Учитель года России» 2013 года Андрей Сиденко предложил увязать выдачу медали с успешными результатами государственной итоговой аттестации по всем заявленным предметам и определенным пороговым значением единого государственного экзамена. В пример он привел опыт Москвы, где, в числе прочего, для получения медали необходимо на ЕГЭ по трем предметам набрать в сумме более 220 баллов.

Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов считает, что условия вручения медалей должны быть прозрачны и понятны и детям, и родителям. «Важно, чтобы они не использовались в корыстных целях. Честный ЕГЭ привел к тому, что учащиеся сразу замечают и сами реагируют на любые формы некорректного оценивания по дополнительным критериям. Тем более в ситуации с медалями, которые заносятся в портфолио и учитываются при поступлении в вуз», - отметил он.

Члены Общественного совета, со своей стороны, заявили о готовности проанализировать имеющуюся практику и представить аргументированные предложения по включению результатов ЕГЭ в число критериев выдачи медалей.

Сергей Кравцов заверил, что Рособрнадзор открыт к диалогу и готов аккумулировать предложения экспертов для представления и обсуждения на Общественном совете при Министерстве образования и науки Российской Федерации.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 сентября 2017 > № 2310180


Казахстан. Азербайджан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2310101

Зарубежный эксперт высказался о переходе на латиницу в Казахстане

Подготовка проекта казахского алфавита на основе латинской графики и вынесение его на обсуждение - это положительный момент, считает депутат парламента Азербайджана, доктор филологических наук Низами Джафаров, таким мнением он поделился с собственным корреспондентом МИА «Казинформ» в АР.

«Думаю, что проект, наверно, будет обсуждаться. Для нас интересно то, что алфавит готовился, и над ним можно работать. Потому, что основные знаки нормальные, но, конечно, предстоит работа. Но, в основном, на 99% проект нормальный. Есть спорные моменты, в том, что всегда стараемся для всех тюркских народов, чтобы один звук выражался одной буквой. У наших языков принцип фонетический, то есть один звук - один знак, а вот в английском, немецком, французском языках исторический принцип, они знают дифтонги, это исторически различается, у них это в памяти веками закреплено», - говорит профессор.

«В принципе, в таком виде тоже можно принимать. Думаю, казахские ученые анализировали, они ведь знают и фонетическую структуру казахского языка, и современные графические принципы», - отмечает собеседник.

«Проект нового алфавита, думаю, удачный, и надо продолжать работу в контексте казахского языка, можно анализировать и спорные моменты выявить и решать, советоваться, и в общем тюркском контексте тоже надо анализировать. Желательно, чтобы различий вообще не было или были минимальные», - отметил эксперт.

Казахстан. Азербайджан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2310101


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 15 сентября 2017 > № 2310094

Социальные лифты для молодежи

На базе научно-исследовательского центра «Молодежь» при содействии Министерства по делам религий и гражданского общества РК состоялось заседание экспертов на тему «Система социальных лифтов для молодежи: текущее состояние и перспективы».

В нем приняли участие лидеры молодежных организаций «Жас Отан», «Конгресс молодежи Казахстана», «Жас Улан», политологи, сотрудники научно-исследовательского института, представители активной молодежи и независимые эксперты.

В целях реализации положений програм­мной статьи главы государства «Модернизация общественного сознания: взгляд в будущее» и переориентации нормативно-правовых актов рассмотрен новый проект Плана мероприятий по реализации Концепции государственной молодежной политики РК до 2020 года «Казахстан 2020: путь в будущее».

Эксперты высказали свои мнения и предложения по проекту Плана мероприятий. Участники заседания затронули вопросы, касающиеся ранней профориентации молодежи, популяризации технических специальностей, организации молодежного досуга и проведения специальных мероприятий для самозанятых юношей и девушек. Также речь шла о создании единого пула независимых экспертов и улучшении деятельности организаций по поддержке молодежных инициатив.

Подводя итоги заседания, вице-министр по делам религий и гражданского общества Абзал Нукенов сообщил, что подобные встречи будут проводиться регулярно и что замечания экспертов будут учтены при подготовке стратегических документов.

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 15 сентября 2017 > № 2310094


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 15 сентября 2017 > № 2310080

Киллеры русского языка: вокруг скандального учебника

Это становится уже недоброй традицией: каждый новый учебный год начинается с какого-то скандала. На сей раз сыр-бор разгорелся из-за учебника русского языка для седьмых классов. Мы попросили участников нашей педагогической фокус-группы, среди которых есть и учителя-предметники этого профиля, высказать свое квалифицированное мнение по этому поводу. Их развернутый анализ и предлагается вашему вниманию.

За последние дни об учебнике «Русский язык. 7 класс» (автор З.К. Сабитова) не высказался только ленивый. И возникает резонный вопрос: почему в этой ситуации отмалчивается МОН? Не потому ли, что всем понятно, насколько отвратителен учебник, а бюджетные деньги уже потрачены? (К моменту выхода этого номера газеты в свет министр образования и науки Е.Сагадиев все же выразил свою позицию, высказавшись в пользу нового учебника – прим. ред.)

Начнем с того, что почему-то утверждают, будто это обновленная программа. Но на самом деле она НОВАЯ! А это уже, по сути, реформа, и куда она приведет, непонятно.

Почему молчат учителя? Да просто боятся. Есть негласное распоряжение вышестоящих органов образования: недовольных лишать нагрузки или увольнять.

Зададим другой вопрос: где альтернативные учебники других издательств? Ведь в начале года говорили, что этот учебник альтернативный. А теперь выясняется, что он единственный.

О том, что его содержание не выдерживает никакой критики, говорилось неоднократно. Авторы ушли от классической (академической) схемы, которая была присуща прежнему учебнику. Они, наверное, забыли, что язык – это, прежде всего система, и ей нужно следовать неукоснительно. Представьте, что будет, если вынуть из несущей стены кирпич. Так вот, учебник Сабитовой похож на стену, в которой сплошные дыры, и стена эта (то бишь русский язык) вот-вот рухнет.

Чтобы не выглядеть голословными, мы предлагаем проанализировать некоторые разделы этого горе-учебника. Кстати, они предлагают нам, учителям русского языка, стать широкопрофильными специалистами: метеорологами, синоптиками, климатологами, ландшафтными дизайнерами, архитекторами, социологами, психологами, биологами, генетиками, антропологами, историками, физиками, химиками, программистами – в общем, экспертами в разных областях и просто фантазерами.

На стр. 7 «Методического руководства» (в дальнейшем — М.Р.) авторы, давая разъяснения по темам, пишут: «Каждая тема делится на подтемы, например, тема «Культура: язык и общение» (но ее в учебнике нет) включает такие подтемы: «Погода», «Климат», «Климат Казахстана», «Сила слова» (ее тоже нет), «Изменения климата». Что это? Если описка, то куда смотрели эксперты?

З.Сабитова о своем учебнике высказалась так: «Новое пособие (почему не учебник?) поможет школьникам быстрее изу­чать другие предметы». Зачем и с какой целью? Мы уверены, что наши коллеги – географы, биологи, учителя иностранного языка, физики, информатики и т.д. – лучше нас смогут преподавать свои учебные дисциплины.

Каждый раздел начинается с вводной таблицы «Вы познакомитесь с тем…» и «Вы научитесь…». Если вы прочтете эти таблицы, то поймете, что русского языка здесь почти нет, а то, что есть, составлено таким образом, что языка дети знать не будут.

Теперь более обстоятельно и конкретно рассмотрим книгу, претендующую на звание учебника.

I Раздел. Климат и изменения климата

Уже на первом уроке в упражнении 4В ученики должны подчеркнуть причастия, дается ссылка на «Теоретические сведения» (стр. 296), и на этом же уроке детям предлагается образовать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени, для чего они должны знать суффиксы таких причастий. Вопрос: как освоить столь глобальный материал, если учащиеся должны, по крайней мере, повторить тему «Глагол» и на основе повторения усвоить новые знания?

На втором уроке дети уже должны вовсю оперировать причастным оборотом. Как? Чем думали авторы? Для сравнения напомним: на тему «Причастие» раньше отводилась практически вся первая четверть. А тут за два урока дается почти вся тема.

Про странные задания, которые иначе чем дурацкими не назовешь, даже писать не хочется, тем более что о них даже неспециалисты на всех форумах высказались. Но не темы русского языка являются главными. Главными являются темы разделов. Во всех вводных таблицах учебника и в «М.Р.» упор делается на следующие навыки: слушание, говорение, чтение, письмо, соблюдение речевых норм.

Упр. 27А: даны отрывки из стихов русских поэтов. Любой, прочитавший их, ничего сложного в понимании текстов не найдет. Ан нет, авторы думают иначе. В «М.Р.» на стр.30 даны следующие рекомендации: «Аналитическое чтение служит средством понимания сложных текстов (в данном случае – поэтических текстов, стихов Тютчева, Пушкина, Есенина, Плещеева), включающих отдельные трудности, которые могут быть преодолены только с помощью чтения. В процессе чтения с элементами анализа ученики учатся преодолевать языковые трудности и таким образом постигают содержание текста». Господа авторы, вы бы объяснили, о каких трудностях идет речь и как их преодолевать!

Упр. 76А «М.Р.» (стр. 56). Написано: «... необходимо назвать все стихийные бедствия, которые появились в результате изменения климата на планете…» Зачем? Пока перечислим, вспомним – урок закончится. Но для авторов стихийные бедствия, видимо, важнее. А задание к 76Б (даны изображения) вообще не укладывается в сознании. Цитируем: «...необходимо, чтобы учащиеся самостоятельно выявили, где изображено бедствие, а где – его последствие». Что же они думают о наших детях? Наверное, для детей с заторможенным развитием писали или, может, себя в детстве вспомнили и судили по себе.

По поводу ставшего знаменитым благодаря Интернету упр. 148, в котором предлагается посмотреть передачу Урганта, так и хочется спросить: а кто такой Ургант? Специалист по русскому языку? Возможно, он лучше Сабитовой знает русский язык, но он не профессионал в нашем деле. Что даст этот просмотр? Ну, посмеемся. Ну, узнаем, что маленькие дети думают о масленице, а дальше что? Тема «Обряды и обычаи» была в учебнике по литературе, мы прекрасно отработали ее. Зачем вводить ее еще и в учебник русского языка?

III. Знания: мир и изучение иностранных языков (12 часов)

Упр. 208Г «М.Р.» (стр. 132): «В упражнении предлагается работа со схемой, по которой ученики должны рассказать, какими способами можно получить знания». Задание в учебнике : «Поработайте в группах. Прочитайте внимательно схему. Приведите свои предположения, примеры того, что в будущем хирург может увеличить вашу память. Сделайте вывод». И хотя предлагаемая схема носит настолько абстрактный характер, что ее даже не имеет смысла разбирать, мы все же попытаемся это сделать. Во-первых, смущает некая выдуманная профессия – «хирург по увеличению памяти». Припоминается профессия пластического хирурга, который может увеличивать некоторые части тела. Откуда взялся «хирург по увеличению памяти», известно только авторам. Видимо, только они сами и смогут понять схему.

Как совместить рекомендации в «М.Р.» и задание в учебнике? О каких способах может идти речь, если схема точно указывает: кроме «хирурга по увеличению памяти», автору никто не поможет.

План урока 2 по теме 10 «Как учиться?» (стр. 133-138), начиная с упр. 214 по 221, предлагает изу­чить следующие темы: «Сочинительные союзы. Типы сочинительных союзов» (с.306), «Запятая перед союзом в сложном предложении» (с.306), «Подчинительные союзы. Типы подчинительных союзов» (с.306), «Словесный портрет союза» (с.307). Вопрос: чем руководствуется автор и в ладах ли он с логикой? Тему «Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения» раньше проходили в 9-м классе. У семиклассников еще не выработаны в достаточной мере навыки определения типов такого рода предложений. Темы большие, но госпожа Сабитова предлагает все это «перелопатить» на одном уроке. Такое вот странное «новаторство»…

Где система? Опять же вспомним стену, из которой вынимают кирпичи. Но в рассматриваемом случае это уже дом, у которого нет фундамента, – вместо него крыша, а стены были обрушены еще в III разделе книги Сабитовой.

Упр. 231. С различных сайтов взяты предложения о знании иностранного языка. А не лучше ли было бы взять высказывания классиков? Хотя, судя по заданиям, автор классиков не читал, и ее настольная книга — это Интернет.

IV.Влияет ли ландшафт и климат на нацио­нальный характер? (12 часов)

Само название темы «Народ и ландшафт» ставит под сомнение профессионализм автора.

Упр. 263А может невольно подвести детей к выводу (настолько некорректно оно составлено) о том, что в теплом климате живут хорошие люди, а в холодном климате – плохие. Любопытно, а в каком климате воспитывался автор?

Не могли мы пройти и мимо упр. 278Б, в котором дается блестящий афоризм И.А.Гончарова: «Одна книжная мудрость что смрадное болото; там ум как стоячая вода; из этого болота черпается только мертвая вода; а для прозябания ума нужно вспрыскивать его еще живой водой».

Цитата как нельзя кстати подходит к рассматриваемому учебнику. У Сабитовой – одна книжная мудрость, почерпнутая неизвестно из каких источников. А, может, это делается специально, чтобы подорвать нашу образовательную систему? Ведь в здравом уме до такого не додумаешься. Может, не стоит ждать четыре года, пока это «болото» переиздадут? Может, следует впрыснуть «живой воды» – вернуться к нормальному изучению русского языка, а не дискредитировать его, подвергая такого рода «экспериментам»?

Упр. 281А. Помимо задания в учебнике, «М.Р.» (стр.181) предлагает написать «творческие работы (200-250 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение». К сведению: выпускное эссе нынешние 11-классники пишут в таком же объеме.

Настораживает то, что при написании творческих работ учащиеся должны сделать выбор социальной роли с использованием 3-го лица. Можно предположить, что «вживание» в роль поможет ученику понять своего героя, но не так же часто. Почему он не вправе высказаться от своего лица? Где личностное отношение?

V.Молодежная культура: Интернет и социальные сети (18 часов)

В этом разделе учащиеся должны изучить социальную среду, зависимость детей от Интернета и телефона. Неужели эти темы важны при изучении русского языка?

Упр. 302А. Автор знакомит нас со словом «услышаться» (лучше б не знакомила!), называя это изменением в телефонном этикете. В работе мы, учителя, должны использовать прием «Фантастическая добавка» («М.Р., с. 202). Однако реальность говорит об обратном, как бы мы ни фантазировали. Сабитова должна радоваться тому, что мы в любой момент можем найти интересующую нас информацию. Но она постоянно «посылает» нас в Интернет, при этом почему-то не называя ни одного сайта, обучающего русскому языку. Такое впечатление, что автор писала эту книгу в «палате №6», причем это убежище явно оснащено новейшими технологиями. А как же быть тем детям, учителям и родителям, которые не имеют компьютерной техники, навороченных телефонов? Как им учиться? Может, автор на свой гонорар купит для этой части общества соответствующие гаджеты? И еще. Какой смысл делать ссылки на сайты и социальные сети, если всем известно, что они сегодня есть, а завтра их может и не быть. Тогда как учебник будет переиздан лишь через четыре года. И что должны будут делать дети, учителя и родители, если уже через неделю они не смогут зайти на эти сайты?

Мы пообщались с коллегами, которые прошли трехмесячные курсы переподготовки. Им повезло, лекции им читали преподаватели из Оксфорда. Одному из них наши учителя задали вопрос: используют ли они в Англии современные технологии? Ответ был просто великолепный: основными методами там остаются МЕЛ, ДОСКА и ПАЛКА. Про палку он, конечно, пошутил, имея в виду строгую дисциплину. Наши слушатели задали следующий вопрос: «Почему вы читаете нам новую программу?» Ответ: « Какую программу нам заказало ваше правительство, такую мы и написали».

Известно, что в Европе и Америке о нас бытует мнение как о стране «третьего мира». Поэтому, наверное, и составили соответствующие программы, а госпожа Сабитова восприняла это как высшее достижение, которое прославит ее. И ведь прославилась!

Упр. 305 посвящено заимствованным словам, но не это главное. Шокирует то, что в «М.Р.» (стр.204) в качестве дополнительного материала дается «словесный портрет» КИЛЛЕРА. Информация гласит: «образ киллера, сформированный масс-медиа, характеризуется положительными качествами: он хладнокровный, выдержанный, умный, решительный, смелый, изобретательный, наблюдательный». Здесь же говорится о высоких заработках, красивой и интересной жизни. Приводится мнение Е.Какориной, что профессия киллера является престижной (!). Интересно, куда смотрит прокуратура? Это же прямая пропаганда насилия. Может мы, учителя русского языка, должны будем переквалифицироваться в специалистов по подготовке киллеров? Госпожа Сабитова явно высокого мнения о нас: и жнецы, и швецы, и на дуде игрецы. Как-нибудь и киллеров подготовим.

В упр. 321А упоминается об интернет-зависимости, а в дополнительной информации в «М.Р.» (с 217-218) – о психических расстройствах интернет-зависимых людей. Складывается впечатление, что автор имеет в виду саму себя.

Особый интерес вызвало упр.323А «Притча о дворнике». Советуем прочитать ее всем. Благодаря этому тексту те, кто не имеет e-mail и компьютера, могут, продавая яблоки, стать крупными бизнесменами, а вот автор, имея e-mail и компьютер, смогла только написать если не бездарный, то однозначно весьма спорный учебник. Лучше бы она продавала яблоки...

В упр. 342Б предлагается очень важное для русского языка задание: как правильно писать – емейл или е-мейл? Мало того, автор утверждает, что два дефиса в одном слове невозможны. А как же экс-вице-премьер, ку-клукс-клан (из русского языка, точь-в-точь)?

Наконец, подходим к знаменитому упр. 342Б «И-пызява». Удивляет, что авторы и даже господин Сатыбалдиев дали весьма куцые объяснения по этому упражнению. То на этом примере можно изучать иностранные языки, то оно развивает филологическую зоркость и т.п. Но при этом они не знают, что в «М.Р.» (стр. 231) дано разъяснение к этой сказке. Не правда ли, странно? А, может, они не имеют никакого отношения к этому пособию? Может, это студенты в качестве проектной работы писали данные рекомендации, поскольку по ответам авторов явно видно, что материалом-то они не владеют. Не будем искушать читателя. И-пызява – это емейл!!! Калуша – мама, Кукуся – ее дочь, Бутявка– другая мама, Бутявчонок Гага –ее сын, влюбленный в Кукусю. Кукуся и Бутявчонок переписываются, в тексте есть их электронные адреса. Вот такая история...

Упр. 362. Предлагается за 23 минуты отработать 5 упражнений (мы понимаем, что нужно выбрать из них, возможно, 2-3), плюс написать проект. Это просто невозможно физически!

VII. Генетически модифицированные продукты (6 часов)

Одной из главных задач является умение отличать ГМП от натуральных продуктов.

В упражнениях раздела почему-то не дается расшифровка аббревиатуры ДНК. Делаем это за автора. Наверное, не смогла написать это словосочетание: дезоксирибо-нуклеиновая кислота. И хорошо бы сделать словообразовательный и лексический разбор.

IX. Если бы я правил миром… (6 часов)

В методическом руководстве (стр. 348) названа цель: «все учащиеся будут знать о том, каким должен быть мудрый правитель мира». Это так важно при изучении русского языка?

Про этот раздел скажем коротко. Если бы кто-то из нас был правителем мира, то предал бы автора суду за дискредитацию, геноцид, хамское отношение, неуважение к языку и народу. Заставил бы всех, кто так рьяно протаскивает этот учебник, вернуть деньги в государственную казну – всех, кто защищает этот учебник, понимая, что это чудовищное преступление против языка. А заодно выгнал бы их с работы без права заниматься любой педагогической деятельностью.

Честно говоря, к концу анализа нас уже слегка подташнивало от этого «генетически модифицированного продукта» под названием «Русский язык. 7 класс. З.К. Сабитова». Учебник оторван от корней, язык убит, выведен какой-то монстр для того, чтобы уродовать психику детей.

Не пора ли министерству, другим уполномоченным органам положить конец перманентным реформам, которые ведут к деградации образовательной системы? А если на это нет ни желания, ни воли, то лучше вообще уберите предмет из школьной программы.

Автор: Артур Линевич

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 15 сентября 2017 > № 2310080


Казахстан. Турция. Пакистан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > camonitor.com, 15 сентября 2017 > № 2310076

То, что нас объединяет

В Астане состоялся саммит Организации исламского сотрудничества. Он собрал лидеров 14 стран мира, около 80 делегаций, представляющих государства-участники, страны-наблюдатели, а также международные и региональные организации. Тема саммита – «Наука, технологии, инновации и модернизация в исламском мире».

Открывая пленарное заседание, президент РК Нурсултан Назарбаев выразил надежду на то, что этот саммит оставит свой след в истории ислама. Он отметил, что отношения казахского народа с исламским миром имеют глубокие исторические корни.

– На нашу землю эта религия пришла более тысячи лет назад. Мы стали связующим звеном в дружественном диалоге между исламской и западной цивилизациями, – сказал глава государства.

Он остановился на современных вызовах и угрозах, с которыми столкнулась исламская умма.

– Первое – это активная деятельность экстремистских и террористических группировок. В результате их подрывной деятельности страдают, прежде всего, граждане стран исламского мира. Второе – проблема распространения «исламофобских» настроений.

С каждым годом в западных странах растет количество преступлений против мусульман, – напомнил президент Казахстана. Кроме того, он выразил обеспокоенность в связи с конфликтом в Мьянме и призвал все стороны разрешить его исключительно мирным путем в рамках диалога на площадке ООН.

Третьей проблемой Нурсултан Назарбаев назвал отсутствие единства в исламском мире, который объединяет более 1,5 миллиарда человек.

– В то время когда в других частях света идет интенсивное развитие, большинство мусульманских стран отстают от них. Некоторые критики отмечают, что отставание мусульманских стран от других связано с религией. Однако это абсолютно неверно, – заявил президент Казахстана.

Он подчеркнул необходимость объединения усилий с целью противостояния современным вызовам и угрозам и предложил создать общий научно-инновационный фонд.

Нурсултан Назарбаев акцентировал внимание на важности поддержки исследований ученых в мусульманских странах и заявил о принятом решении учредить премию за вклад в развитие науки и технологий в рамках ОИС.

– Инновационные кластеры считаются основой для формирования наукоемкой устойчивой экономики. Казахстан активно развивает подобные кластеры на базе «Назарбаев Университета» и Парка инновационных технологий. Приглашаю всех ученых и исследователей стран Организации исламского сотрудничества принять активное участие в этой работе, – сказал казахстанский лидер.

Также он отметил важность повышения роли исламского финансирования науки и инноваций.

– Мы провели выставку «ЭКСПО-2017». После этого на ее территории начнет работу Международный финансовый центр «Астана». Мы призываем вас усилить сотрудничество в сфере исламского финансирования, – обратился к собравшимся Нурсултан Назарбаев.

Кроме того, он предложил активно использовать потенциал международного центра по развитию «зеленых» технологий и инвестиций.

– Сотрудничество в аграрном секторе является очень важным для наших стран. Нужно совместно развивать аграрную науку и внедрять новые технологии. Это необходимо не только для повышения конкурентоспособности сельского хозяйства, но и для более тесной интеграции и обеспечения продовольственной безопасности, – подчеркнул президент Казахстана.

С целью решения важных научно-экономических вопросов в исламском мире он предложил создать неофициальное сообщество, которое объединит 15 ведущих стран ОИС.

Нурсултан Назарбаев также отметил необходимость установления связей с ведущими западными странами в вопросах развития науки и технологий.

– Мы готовы поделиться казахстанским опытом сохранения межрелигиозного согласия в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Также приглашаю всех принять участие в шестом Съезде мировых и традиционных религий, который пройдет в 2018 году, – сказал президент Казахстана.

В завершение своего выступления он призвал к поддержанию мира и стабильности на Ближнем Востоке и в странах исламского мира.

– Хочу выразить уверенность в том, что наши потомки высоко оценят сегодняшний исторический форум, который направлен на обеспечение единства, сплоченности и светлого будущего исламского мира, – сказал Нурсултан Назарбаев.

Помимо президента Казахстана в ходе пленарного заседания саммита выступили президенты Турецкой Республики – Р.Эрдоган, Исламской Республики Пакистан – М.Хусейн, Исламской Республики Мавритания – Мохаммед ульд Абдель Азиз, Республики Узбекистан – Ш.Мирзиеев, Гвинейской Республики – А.Конде, Исламской Республики Иран – Х.Рухани, а также генеральный секретарь ОИС Юсеф бен Ахмад аль-Осеймин.

Казахстан. Турция. Пакистан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > camonitor.com, 15 сентября 2017 > № 2310076


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > camonitor.com, 15 сентября 2017 > № 2310065

Триединая задача

Состоялось заседание Общенациональной коалиции демократических сил (ОКДС) «Казахстан-2050», посвященное переводу государственного языка на латинскую графику и на единые стандарты нового казахского алфавита. Провел его первый заместитель председателя партии «Нур Отан» Мухтар Кул-Мухаммед.

В заседании также приняли участие заместитель премьер-министра РК Ерболат Досаев, руководители ведущих политических партий страны, депутаты парламента, представители Ассамблеи народа Казахстана, профессиональных и общественных объединений, члены рабочей группы по переводу государственного языка на латинскую графику, ученые-лингвисты, языковеды-практики, историки, тюркологи и другие профильные эксперты.

В своем выступлении Мухтар Кул-Мухаммед отметил , что статья президента Казахстана «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» является глубоким по содержанию и масштабным по своему охвату программным документом, который уже получил всенародную поддержку. Одна из ключевых составляющих духовного обновления – модернизация языка, в частности, установление соответствия между его фонетикой и графикой.

После состоявшегося обсуждения участники заседания приняли Обращение ко всем гражданам страны. В нем, в частности, говорится: «Мы, члены Общенациональной коалиции демократических сил «Казахстан-2050», представители ведущих политических партий страны, Ассамблеи народа Казахстана, крупнейших общественных объединений, неправительственных организаций, выражающих интересы всех социальных групп и регионов, всецело разделяя позицию главы государства о необходимости опережающей модернизации общественного сознания для полномасштабной модернизации государства и экономики, достижения целей Стратегии «Казахстан-2050», …призываем всех граждан страны к активному участию в обсуждении и поддержке инициативы Лидера нации по переходу казахского языка на латинскую графику.

Предлагаемая Елбасы модернизация письменности государственного языка имеет глубокую историческую логику.

Сегодня время предъявляет все более высокие требования к странам и нациям. Будущее имеют только те из них, кто, не растеряв свои традиции и ценности, культуру и язык нацелены на постоянное обновление, на модернизацию, на усиление конкурентных преимуществ.

Латинский алфавит является самым распространенным в мире. Латиница является символьной основой современной технологической среды, всех языков программирования и инфокоммуникационных технологий. В современном мире абсолютное большинство инноваций, научных открытий и образовательной литературы публикуется на английском языке.

Переход на латиницу на основе английского алфавита является новым эволюционным этапом для казахского языка и решает триединую задачу. Во-первых, это создает благоприятные условия для массового овладения английским языком, интегрируя нас в глобальный англоязычный мир. Во-вторых, открывает новые возможности для доступа к самым современным достижениям науки и техники. В-третьих, объединяет всех казахов, проживающих более чем в сорока странах мира. Перейдя на латиницу, современный казахский язык станет более конкурентоспособным, получит новый импульс в своем развитии и популярности.

Как подчеркивает глава государства, «латиница нам нужна для того, чтобы открыто общаться с народами всего мира, мировой наукой и образованием».

Новый алфавит государственного языка должен послужить мощным инструментом сплочения и единства казахстанцев. Латиница – это осознанный цивилизационный выбор Казахстана в стремлении войти в 30-ку ведущих стран мира.

Лидер нации особо отметил, что «переход на латиницу не означает отказ от русского языка и от кириллицы. Наше уникальное богатство – билингвизм – мы должны укреплять и дополнять владением английским языком, обеспечив триединство языков всех граждан Казахстана.

Переход на латинскую графику – принципиальный для нашей страны вопрос и требует участия каждого гражданина Казахстана.

Мы твердо убеждены в том, что уникальный исторический путь, пройденный Казахстаном за годы независимости, общенациональное единство и общественное согласие, сила духа народа, его способность принять вызовы времени и идти только вперед были и будут определяющими факторами успеха нашего государства.

Члены Общенациональной коалиции демократических сил «Казахстан – 2050» призывают всех и каждого поддержать инициативы Елбасы во имя будущих поколений казахстанцев».

Из выступления Леонида Питаленко,

председателя совета общественного объединения «Национальный культурный центр «Беларусь»:

Согласно проведенным исследованиям, ежегодно в мире исчезает около 40 языков. Современным исследователям удалось подсчитать, что в Европе и Малой Азии прекратили свое существование более 70 языков, а в США – более ста. Сегодня только в Индии под угрозой исчезновения находятся около двухсот языков.

Этому есть разные причины, но есть одна общая – неспособность приспосабливаться к новым меняющимся условиям. Модернизация казахского языка и переход на латиницу – это необходимое условие его выживания и развития. Языки, которые не совершенствуются, обречены на забвение. Поэтому значимость перехода на латиницу для развития и укрепления позиций казахского языка трудно переоценить, поскольку латинский алфавит – инструмент современной коммуникации.

Переход казахского языка на латиницу позволит обогатить его, одновременно сохранив самобытность и своеобразие звуковой системы. Более того, следует отметить, что именно латинский алфавит лидирует на сегодняшний день в глобальном информационном пространстве. Даже в таких странах, как Индия, Китай и Япония, где используется традиционная письменность, в сфере бизнеса и высоких технологий максимально применяется английский.

Сегодня созданы все условия для перехода казахского языка на латиницу. Общество, государство, все социальные группы, молодежь, представители бизнеса и науки де-факто уже используют латинскую графику.

Как председатель совета общественного объединения «Национальный культурный центр «Беларусь» могу отметить, что модернизация происходит во многих славянских языках, в том числе в русском и белорусском. Мы все наблюдаем за этим. Языковые нормы постоянно меняются и становятся гораздо шире.

Успешный переход казахского алфавита с кириллической графической основы на латинскую, я уверен, сыграет позитивную роль в процессе укрепления независимости РК и формирования самостоятельной нацио­нальной идентичности казахстанцев.

Мы полностью поддерживаем переход государственного языка на латинскую графику и считаем, что предлагаемый вариант графики казахского языка является оптимальным для всех аспектов его использования.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > camonitor.com, 15 сентября 2017 > № 2310065


Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > camonitor.com, 15 сентября 2017 > № 2310061

Окно новых возможностей

Бесплатно получить профессию, востребованную на рынке труда, – не мечта, а реальный шанс, появившийся благодаря программе продуктивной занятости и массового предпринимательства. Программа эта новая, но уже, как показывает практика, стала весьма привлекательной для населения.

К кардинальной перестройке сферы трудовых отношений госорганы приступили осенью прошлого года по поручению президента страны. Конечно же, тому были причины. Действовавшая ранее государственная программа «Дорожная карта занятости» свою роль сыграла. Благодаря ее реализации на протяжении долгих лет удавалось держать под контролем ситуацию на рынке труда, не допуская массовой безработицы и необоснованного высвобождения рабочей силы.

Но на фоне роста экономики проблемы, связанные с обеспечением казахстанцев качественными рабочими местами, с высокой долей непродуктивной самозанятости, с недостатками в профессиональном обучении, а также с территориальным дисбалансом на рынке труда, оставались нерешенными. Конечно, «Дорожная карта занятости» позволила снизить их остроту. Например, если в 2013-м численность самостоятельно занятого населения составляла 2,2 миллиона человек, то спустя два года эта цифра уменьшилась на 100 тысяч. Еще более существенно сократилась за тот же период численность непродуктивно самозанятого населения – с 558 тысяч до 331 тысячи человек, или на 40 процентов.

Но двигаться дальше в этом же направлении, используя лишь те механизмы, которые заложены в «Дорожной карте занятости», было уже сложно. Требовались новые подходы, новые форматы, поскольку, несмотря на принимаемые меры, доля самозанятого населения продолжает оставаться достаточно высокой, что, безусловно, негативно влияет на социально-экономические процессы в стране. Нельзя не учитывать и другие обстоятельства. Например, сотни тысяч самостоятельно занятых казахстанцев по факту относятся к категории непродуктивно занятых. Иначе говоря, либо их деятельность никак не зарегистрирована, либо они имеют доходы ниже прожиточного минимума.

Решить все эти проблемы и призвана новая государственная программа – продуктивной занятости и массового предпринимательства. Уникальность ее в том, что заложенные в ней механизмы позволяют бить во всем фронтам одновременно. Неслучайно координация возложена на целый «пул» республиканских ведомств – Министерство труда и социальной защиты населения, Министерство образования и науки, Министерство экономики и Министерство сельского хозяйства. Основная же роль в реализации программы отведена местным исполнительным органам, а главными «игроками» стали управления образования, сельского хозяйства и поддержки предпринимательства на уровне областей, городов Астана и Алматы.

Как и многие другие масштабные проекты, эта программа является весьма дорогостоящей. Только в течение ближайших трех лет на ее реализацию из бюджета будет выделено почти 238 миллиардов тенге. Из них 85,3 миллиарда предусмотрено освоить в нынешнем году.

На первый взгляд, затраты огромны. Но, если учесть конечную цель, которую ставит перед собой государство, то они вполне логичны и обоснованны. Ожидается, что к моменту завершения реализации программы, а конечным сроком определен 2021 год, уровень безработицы не будет превышать 4,8 процента, доля непродуктивно занятых в составе самостоятельно занятого населения составит не более 10 процентов. Значительно увеличится количество активно действующих субъектов малого и среднего бизнеса.

Понятность и доступность механизмов программы вкупе с мощной финансовой подпиткой сделали свое дело. Интерес населения к такой государственной поддержке растет с каждым днем. По данным на 1 августа, уже 276 тысяч казахстанцев выразили желание стать участниками программы, кандидатуры свыше 248 тысяч получили одобрение. В основном это безработные граждане – 200 тысяч, или свыше 80 процентов от общего числа. Доля самозанятых составила 19,5 процента, или 48 тысяч человек в абсолютном выражении.

Главный акцент сделан на развитии конкретных профессиональных навыков на основе массового обучения, что должно повысить возможности граждан в плане трудоустройства либо открытия собственного дела. По словам министра труда и социальной защиты населения Тамары Дуйсеновой, «если сегодня мы обучаем по заявкам работодателей около пяти тысяч человек с их последующим трудоустройством, то новые подходы позволяют на те же средства ежегодно обу­чать от 50 до 100 тысяч человек, которые смогут сами найти для себя работу».

Теперь что касается непосредственных механизмов реализации программы. Если говорить об обучении казахстанцев новым для них навыкам, то речь, прежде всего, идет о бесплатном образовании на базе профессионально-технических учебных заведений. Это должно быть интересно молодежи в возрасте от 15 до 24-х лет. Срок обучения зависит от выбранной специальности и программы, но в целом будет составлять до двух с половиной лет. Все это время государство будет выплачивать стипендии, обеспечивать молодых людей одноразовым горячим питанием и компенсировать их расходы на проезд. Предполагается, что уже в нынешнем году такой возможностью получить профессию воспользуются свыше 20 тысяч казахстанцев, а в 2019-м, по расчетам авторов программы, численность молодых людей, заинтересованных в таком механизме поддержки, достигнет 60 тысяч.

Для граждан постарше, уже имеющих жизненный опыт и успевших попробовать себя в тех или иных сферах, предусмотрена возможность получения второй профессии, причем, как и в первом случае, совершенно бесплатно. Это будут краткосрочные курсы с элементами дуального обучения на базе колледжей, учебных центров предприятий и НПП «Атамекен». Ожидается, что ежегодно слушателями таких курсов будут становиться 26 тысяч казахстанцев. Но спрос уже превышает предложение. По данным на начало августа, на краткосрочные курсы направлены уже свыше 27 тысяч человек.

Автор: Маргарита Вайда

Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > camonitor.com, 15 сентября 2017 > № 2310061


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 15 сентября 2017 > № 2310055

Кто в рабочие пойдет?

В своем Послании «Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность» президент страны Нурсултан Назарбаев, подробно остановившись на проекте «Бесплатное профессионально-техническое образование для всех», особо подчеркнул: «Нужно дать импульс развитию системы профессио­нального образования для подготовки специалистов новых производств».

Практическая реализация данного проекта решает двуединую задачу. Во-первых, снижает уровень социальной напряженности, которая обычно возникает при дефиците рабочих мест. А во-вторых, расширяет экономические возможности, обеспечивая рынок труда современными конкурентоспособными кадрами.

В Северо-Казахстанской области образовательные услуги в сфере технического и профессионального образования предоставляют 25 колледжей, из которых 22 –государственные, 3 – частные. Подготовка квалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена осуществляется по 75 специальностям и 107 квалификациям для основных отраслей экономики региона: сельского хозяйства, транспорта, промышленности, строительства и коммунального хозяйства, энергетики, связи и информационных технологий, образования, медицины, культуры, сферы обслуживания.

В процессе обучения используются самые современные методики. Так, совсем недавно в шести колледжах области внедрили двухуровневые образовательные программы по системе: рабочая профессия – специалист среднего звена. В экспериментальном режиме началось обучение с применением модульно-компетентностных технологий на таких специальностях, как «вычислительная техника и программное обеспечение», «строительство и эксплуатация зданий и сооружений», «сварочное дело», «техническое обслужива­­ние, эксплуатация и ремонт автомобильного транспорта» с применением модульно-компетентностных технологий.

Расширяется номенклатура специальностей. В частности, к тем, по которым уже велась подготовка кадров, добавились «производство мяса и мясных продуктов (по видам)», «производство молочной продукции», «строительство автомобильных дорог и аэродромов», «лифтовое хозяйство и эскалаторы (по видам)». Кроме того, получены приложения к лицензиям по квалификациям: «электромонтер по телекоммуникационным сетям и системам», «мастер по ремонту транспорта», «машинист автогрейдера», «слесарь по ремонту дорожно-строительных машин и тракторов». Это создает дополнительные возможности для всех желающих освоить востребованные рабочие профессии.

На сегодня в 19 колледжах области внедрена дуальная система обу­чения с охватом 2500 учащихся – это 20,8% от общего контингента получающих образование в системе ТиПО. Заключено свыше двухсот договоров с 116 предприятиями.

Как известно, государство сейчас активно работает над тем, чтобы охватить как можно больше молодых людей бесплатным профессионально-техническим образованием. В этих целях значительно увеличен госзаказ. В рамках новой государственной программы развития продуктивной занятости и массового предпринимательства приняты на учебу 3552 человека, в том числе за счет средств местного бюджета – 3126, республиканского – 426.

Продолжается работа по выполнению президентского поручения, связанного с социальным проектом «Мәңгілік ел жастары – индустрияға!» – «Серпін-2050». В текущем году значительно расширилась география абитуриентов: принято 50 человек из Южно-Казахстанской, Кызылординской, Жамбылской, Алматинской и Мангыстауской областей. Всего же по программе «Серпін-2050» в нашем регионе обучаются 329 человек, которые выбрали востребованные специальности технического, технологического и сельскохозяйственного профиля.

В ходе приемной кампании нынешнего года серьезный упор был сделан на социальную составляющую. Сформирован социальный заказ, которым предусмотрено 350 мест для обучения осужденных на базе учреждений уголовно-исполнительной системы, и 25 мест для выпускников с особыми образовательными потребностями.

Возможности в плане получения бесплатного образования предоставляются и через краткосрочную профессиональную учебу. На сегодня данной формой обучения в нашей области охвачены 1658 человек.

Большое внимание уделяется вопросам повышения квалификации и уровня профессиональной подготовки педагогов, занятых в системе ТиПО. Сегодня в колледжах Северо-Казахстанской области работают 1245 инженерно-педагогических работников, в том числе 1129 с высшим образованием. Ежегодно свыше 280 преподавателей и мастеров производственного обучения проходят курсы повышения квалификации и стажировку на предприятиях.

Расширяется формат социального партнерства между учебными заведениями и различными компаниями. При непосредственном участии Палаты предпринимателей СКО шефство над 12 организациями технического и профессионального образования взяли 22 предприятия. Заключены шесть договоров о шефской помощи: между АО «Петропавловский завод тяжелого машиностроения» и машиностроительным колледжем; между, АО «Мунаймаш» и гуманитарно-техническим колледжем; между ТОО «Основание» и Петропавловским строительно-экономическим колледжем; между АО «Севказэнерго» и Северо-Казахстанским профессио­нально-педагогическим колледжем; между агрофирмой «Кзылту-НАН» и Уалихановским сельскохозяйственным колледжем; между КХ «Зенченко и К» и Кызылжарским аграрно-техническим колледжем.

Внедряется система кластерного шефства. Например, учащиеся 2-го и 3-го курсов машиностроительного колледжа проходят оплачиваемую профессиональную практику в АО «ПЗТМ» на основании заключенных с ними индивидуальных трудовых договоров.

В рамках сетевого взаимодействия «Колледж–Университет–Предприятие» создана единая образовательно-производственная среда «Машиностроительный колледж – СКГУ — АО «ПЗТМ», обеспечивающая процесс непрерывного образования в сфере подготовки кадров для регионального машиностроения. В частности, 12 студентов с кафедры транспорта и машиностроения Северо-Казахстанского государственного университета им. М. Козыбаева освоили профессию токаря в машиностроительном колледже. А предприятие предоставляет рабочие места обучающимся в период летних каникул, тем самым давая им возможность заработать и получить профессиональные навыки. Такой подход обеспечивает высокую степень вовлеченности студентов в технологический процесс предприятия, что очень важно для повышения их квалификации.

Активно ведется в регионе и профориентационная работа. По инициативе Палаты предпринимателей СКО в Петропавловске и в районах области открыты два центра и 140 кабинетов при общеобразовательных школах. Регулярно проводится анкетирование выпускников 9, 11 классов общеобразовательных школ с целью выявления предпочтений учащихся при выборе профессии. Кроме того, региональная Палата предпринимателей совместно с «Центром методической работы и информационных технологий в сфере образования» второй год проводит месячник «Профессиональная ориентация и психологическая поддержка молодежи СКО».

Во всех организациях технического и профессионального образования области открыты и работают бизнес-школы. В прошлом учебном году в них прошли обучение 663 слушателя. По программе «Бизнес-советник» выучились более 80 учащихся Северо-Казахстанского профессионально-педагогического, Есильского сельскохозяйственного, Петропавловского строительно-экономического колледжей и ТОО «Учебно-производственный комбинат». Теперь они имеют достаточные знания для того, чтобы открыть собственное дело.

Работа по реализации государственных программ, направленных на расширение охвата молодежи обучением в системе ТиПО, будет продолжаться и углубляться. В частности, в ближайшие пять лет планируется охватить бесплатным профессионально-техническим образованием свыше 20 тысяч человек. Для Северо-Казахстанской области с ее относительно небольшой численностью населения это будет иметь очень важное значение в плане реализации эффективной социальной политики.

Гульмира Каримова, руководитель управления образования акимата Северо-Казахстанской области

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 15 сентября 2017 > № 2310055


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2310023

Казахский станет языком межнационального общения - Владимир Божко

Свою точку зрения по поводу перехода казахского алфавита на латиницу высказал заместитель председателя Мажилиса Парламента РК Владимир Божко, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Вся наша молодежь учит три языка. Рассуждения о том, что мы оторвемся от мощного пласта российской культуры, знаний и экономики, якобы утратив знания кириллицы, абсолютно не обоснованы. Разумный бизнес будет изучать и английский, и русский, и китайский. Как может исчезнуть кириллица, если у нас обязательное изучение трех языков? Есть выражение: когда ты идешь на рыбалку, ты не должен думать, что тебе нравится клубника со сливками. Ты должен думать, что нравится рыбе, которую ты ловишь», - образно выразился Божко.

Он также дал совет молодежи, подчеркнув, что нужно делать упор на изучение не английского языка, а казахского.

«Сейчас среди молодежи стремление освоить английский язык является одним из главных условий реализации своих интеллектуальных способностей. Легче осваивать казахский язык, все тянутся к английскому языку, но тут же рядом будет язык на латинице, который сейчас вся молодежь в обязательном порядке учит. Недалеко то время, когда казахский язык станет языком межнационального общения в нашей стране. И у нас будет три языка межнационального общения - казахский, русский, английский», - считает Божко.

В рамках заседания будут выработаны предложения Ассамблеи народа Казахстана для рабочей группы при Национальной комиссии по реализации программы модернизации общественного сознания по подготовке алфавита.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2310023


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2310021

Сочетание двух букв в проекте алфавита на латинице объяснил филолог

Директор института языкознания им. А.Байтурсынова Ерден Кажибек пояснил выбор сочетания двух букв для обозначения специфичных звуков казахского языка на латинской графике, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

По его словам, такой вариант был презентован в целях облегчения казахского языка и его скорейшего использования в глобальным мире Интернета и IT-технологий. Филолог считает проект нового алфавита перспективным в век интенсивного развития компьютерных технологий.

«Нужно быть адаптированными к той ситуации, которая ждёт нас завтра, когда границы будут только в виртуальном пространстве, и тот, кто быстрее получит знания и использует их, те народы и вырвутся вперёд (...) Допустим, наш алфавит будет классическим со всеми апострофами, дополнительными новыми знаками для обозначения специфических звуков, я не против этого, но мы теряем время для того, чтобы что-то скачивать, настраивать, приспосабливаться. А так - любой носитель государственного языка Казахстана может брать любое устройство и выходить в интернет, пользоваться IT-технологиями и тут же писать на казахском языке без ущерба для передачи звуков», - сказал он в ходе заседания Ассамблеи народа Казахстана в Астане.

Он отметил, что сочетание двух звуков обосновано и тем, что по законам казахского языка «а» и «е» или «о» и «е» никогда не стоят рядом.

«Почему такой резонанс в обществе, почему так много люди говорят об алфавите? Потому что он новый, он неожиданный. Там был использован классический способ передачи звуков латинскими буквами, принятых во всем мире, так называемыми диграфами (сочетание двух букв, произносимое как один звук - прим. авт.). Например, мы все привыкли в паспортах писать zh для передачи «ж», хотя в английском есть j, который тоже можно писать, но этому никто не удивляется. Все были удивлены, когда увидели ae, ue, oe - это абсолютно непривычно. Люди воспринимают эти две буквы как два звука. Как два звука они действительно звучат очень непривычно. На самом деле эти знаки обозначают только один звук, также как zh, мы же его не произносим как «з» и «эйч». Это дело привычки», - сказал добавил Е.Кажибек.

Напомним, ранее в Парламенте был презентован проект нового стандарта алфавита казахского языка на латинской графике. Предложенный учеными алфавит состоит из 25 букв. Для полноценного обеспечения звуковой системы казахского языка в алфавит было включено восемь диграфов - сочетание двух букв, произносимое как один звук. Они обозначают восемь специфических звуков.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2310021


Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309954

Общественные книжные шкафы появятся в Астане

Ассоциация «Болашак» выступила с призывом к астанчанам делиться друг с другом прочитанными книгами и открывает ряд общественных книжных шкафов в столице Казахстана, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Каждому по книге, с каждого по книге!». Согласен, не совсем стимулирующий лозунг, зато передает всю суть нашего социального проекта Bolashak Books. Суть проекта - создание сети общественных книжных шкафов, посредством которых каждый желающий сможет обменять книгу или просто взять ее почитать. Начинаем с Астаны. Ассоциация «Болашак» договорилась с рядом торгово-развлекательных центров столицы о размещении книжных шкафов», - рассказал член Совета Ассоциации «Болашак» Ермек Макаш.

Желающие поделиться книгами могут передать их в Ассоциацию «Болашак» по адресу: Астана, улица Кунаева 12/1, офис 412. В начале октября эти шкафы будут установлены. На сегодня уже собрано более 100 книг, а проект поддержали общественные и культурные деятели.

Отметим, что общественные книжные шкафы, или бук-кроссинг, широко популярны в мире. В 2003 году первый общественный книжный шкаф появился в Бонне, где таких шкафов на сегодняшний день около десятка. С конца 2000-х годов похожие приспособления стали появляться в других городах Германии, в том числе и малых. В 2010 и 2011 годах первые общественные книжные шкафы по германскому образцу появились также в Австрии и в Швейцарии. Сейчас такие шкафы функционируют во многих городах Европы, Америки и Азии.

Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309954


Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309950

У молодых офицеров четырех подразделений Нацгвардии проверили выучку

В Усть-Каменогорске проходит учебно-методический сбор с офицерами-выпускниками, закончившими военные заведения Республики Казахстан и Российской Федерации 2016 года, воинских частей регионального командования «Шыгыс» Национальной гвардии, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«У офицеров Усть-Каменогорска, Семея, Курчатова и Павлодара проверяют полученные знания, навыки и умение в выполнении боевых задач в повседневной служебно-боевой деятельности, приобретенные ими в воинских частях за год службы после выпуска из военных заведений», - сообщили в пресс-службе РгК «Шыгыс» НГ РК.

Молодые лейтенанты сдают зачеты по физической, огневой подготовке, на знание должностных и специальных обязанностей, по уставам ВС РК и другим предметам. Кроме того, офицеры выполняли практические стрельбы из пистолета Макарова и автомата Калашникова. С ними проводились показные занятия по действиям командира взвода по сигналу «Сбор», организации и методики проведения тренировок с личным составом взвода по различным сигналам боевой готовности, методике организации и проведения со взводом тренировок по тактике боевого применения Национальной Гвардии.

«Молодым офицерам во время обучения в военных учебных заведениях заложили большой багаж знаний, который им предстоит применить на практике. Поэтому я считаю, что такие сборы очень важны для молодых лейтенантов. Каждый молодой лейтенант должен осознать всю значимость выбранной профессии, так как им предстоит огромная работа по руководству личным составом и повышению профессионального уровня, ведь офицер является примером не только среди военнослужащих, но и для всех окружающих», - комментирует офицер управления боевой подготовки РгК «Шығыс» капитан Ринат Иманбеков.

Подобный учебно-методический сбор в региональном командовании «Шығыс» Национальной гвардии с этой категорией офицеров проводится ежегодно.

Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309950


Казахстан > Электроэнергетика. Образование, наука > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309948

Пять школ Караганды признаны самыми энергоэффективными в стране

В Караганде пять школ получили гранты Международного банка реконструкции и развития и были модернизированы по проекту повышения энергоэффективности, передает корреспондент МИА «Казинформ».

В пяти школах Караганды - № 17, № 82 в Майкудуке, № 23, № 66 и № 101 в Казыбекбийском районе отремонтировали кровлю, установили терморегулируемые датчики отопительных систем и автоматические тепловые пункты, заменили окна, двери и осветительные системы. Кроме того, краны заменили на сенсорные смесители, утеплили швы фасада.

На эти работы, по данным пресс-службы акимата области, были выделены 317 миллионов тенге. Деньги выделялись по проекту «Повышение энергоэффективности в Казахстане». Конкурс проводил Институт развития электроэнергетики и энергосбережения в Астане. Школы выбрали по результатам энергоаудита. Из семи грантов по республике пять достались Караганде.

Представители Всемирного банка в Казахстане, а также специалисты Министерства по инвестициям и развитию и Института развития электроэнергетики и энергосбережения «КазахЭнергоЭкспертиза» презентовали школы после ремонта.

«Высокая энергоемкость приводит к значительным расходам для страны с точки зрения экономической конкурентоспособности, общественного здравоохранения и окружающей среды. Через данный проект мы стремимся продемонстрировать, как рентабельная модернизация может помочь муниципалитетам улучшить качество воздуха, связанное с сокращением выбросов углерода, а также значительно сэкономить бюджеты за счет снижения расходов на электроэнергию», - сказал Ато Браун, постоянный представитель Всемирного банка в Казахстане.

По сведениям пресс-службы акимата области, реализация проекта позволила обеспечить более комфортные условия для 7 тысяч учащихся и педагогов.

Казахстан > Электроэнергетика. Образование, наука > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309948


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309926

Латинизация казахского алфавита повлияет на изучение государственного языка - эксперт

Переход на латиницу казахского алфавита может подстегнуть интерес к овладению государственным языком, считает глава национально-культурной автономии казахов Тюменской области Есенгали Ибраев. Об этом передает МИА «Казинформ».

«Многие ошибочно полагают, что Казахстан полностью отказывается от использования кириллицы. Поэтому мы ведем разъяснительную работу о внедрении в Казахстане системы трехъязычного образовании (казахский, русский, английский), где образовательная часть на русском языке как была, так и будет продолжаться на кириллице, а на латиницу переходит только казахский шрифт. Казахстанские школьники как владеют кириллицей, так и будут ею владеть», - сказал глава национально-культурной автономии казахов Тюменской области Есенгали Ибраев.

Как считает общественный деятель, перевод казахского шрифта на латиницу сделан Казахстаном не только для упрощения алфавита (25 букв вместе 42), но и для того, чтобы подстегнуть интерес внутри страны к изучению государственного языка.

«Все новое всегда сопряжено с интересом, вполне возможно, что изменение графики вызовет большое желание овладеть государственным языком», - резюмировал Есенали Ибраев.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309926


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309920

Продлены сроки приема документов на стипендию «Болашак»

Сроки приема документов на получение стипендии «Болашак» продлены на месяц, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«В этом году изначально на программу «Болашак» прием документов определялся до 15 сентября. Но буквально сегодня вышел приказ министра о продлении срока до 15 октября в связи с высоким спросом. У нас вчера-сегодня - ажиотаж, очереди на сдачу документов», - сообщил президент Центра международных программ Жанболат Мелдешов журналистам.

По данным центра, за последние 3 дня заявки подали более 100 человек.

При этом с 2005 года наблюдается недобор стипендиатов. К примеру, в прошлом году выделялось 700 стипендий, а было присуждено 544, в целом было рассмотрено свыше 2 тысяч документов.

«В этом году мы также думаем, что не доберем запланированных 600 стипендиатов. На сегодня присуждена 251 стипендия, принято свыше 800 дел, 150 претендентов находятся на конкурсе. Даже если 100 присудят, то будет 350. У нас ежегодно ажиотаж происходит в последние дни. Прием документов у нас начался с 15 июня, и традиционно все претенденты сдают в последние 2-3 дня. Чтобы сбить накал, мы продлеваем срок приема документов», - добавил Ж.Мелдешов.

Он также отметил, что недавно республиканской комиссией было принято решение дать возможность тем стипендиатам, кому была присуждена стипендия, но они ею не воспользовались, еще раз принять участие в конкурсе. До сегодняшнего дня стипендия «Болашак» по правилам присуждалась только один раз.

За 23 года существования программы было присуждено порядка 12,5 тысяч стипендий. На обучении на сегодняшний день находятся 1234 студента. Из 9854 выпускников свыше 50% работают в социальной сфере, свыше 2 тысяч работают в сфере образования.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309920


Казахстан. Индия. Туркмения > Образование, наука > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309919

Почти 13 тысяч иностранцев обучаются в вузах Казахстана

На сегодняшний день в Казахстане обучается 12 880 иностранных студентов, передает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на президента

Центра международных программ Жанболата Мелдешова.

В Центре ставят задачу довести эту цифру до 50 тысяч. «С этого года мы занимаемся привлечением иностранных студентов в Казахстан. Во всех топовых университетах порядка 50% профессорско-преподавательского состава - иностранцы, и не менее 50% студентов - это иностранные студенты. Это мировой тренд», - сказал он на пресс-конференции.

Ж.Мелдешов отметил хорошие показатели по количеству иностранных студентов в медицинских университетах в Караганде, Алматы, где учатся по несколько тысяч граждан Индии. В таразском университете им. Дулати обучается 800 туркмен.

Привлекать иностранцев в отечественные вузы планируется и через представительства Центра. На сегодня действуют четыре представительства в России, США, Китае, Германии. Сейчас обсуждается вопрос по открытию представительств в Индии и Узбекистане.

Казахстан. Индия. Туркмения > Образование, наука > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309919


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309912

В Атырау в рамках программы «Рухани жаңғыру» стартовал проект «Ценный подарок»

В рамках программы «Рухани жаңғыру» в Атырауской области состоялась презентация проекта «Ценный подарок», цель которого - пополнение спонсорами книжного фонда школьных библиотек. В ходе презентации прошла акция по передаче книг молодежи, сообщает МИА "Казинформ" со ссылкой на УВП Атырау.

Акция получилась широкомасштабной, так как в ней приняли участие 192 общеобразовательных школ, 25 профессионально-технических образовательных учреждений. Особый интерес и активность в этой акции проявили учащиеся и студенты.

Особенно интересно и масштабно эта акция прошла в школе №33 мкр. Сарыкамыс города Атырау. На это мероприятие были приглашены старожилы аула Сарыкамыс, родители, предприниматели, ученые АГУ им.Х.Досмухамедова, специалисты областного акимата и областного управления образования. Представители Экспертного совета проектного офиса «Рухани жаңғыру», АГУ им.Х.Досмухамедова, родители, педагоги и предприниматели передали в дар школьной библиотеке очень интересные и ценные книжные издания.

В целом по области в данной акции приняли участие 6000 человек, в числе которых родители, педагоги, школьники, студенты, молодежь.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309912


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309910

Латинской графике бесплатно обучат горожан в Темиртау

В городе Темиртау состоялась встреча с представителями Совета общественного согласия на тему: «Реформы казахского алфавита», сообщает отдел СМИ УВП Карагандинской области.

На встрече обсуждались вопросы о постепенном переходе казахского языка на латинскую графику. Все участники встречи единодушно поддержали эту идею.

Директор КГУ «Центр развития языков города Темиртау» Меруерт Ахметжанова отметила, что «Центр развития языков города Темиртау» будет помогать населению, проводить бесплатное обучение латинской графике.

Также на встрече о преимуществе перехода на латиницу выступили директор историко-Краеведческого Музея города Темиртау Наталья Скорикова, филолог, директор департамента по воспитательной работе и молодежной политике Карагандинского Государственного Индустриального Университета города Темиртау Мадина Салпенова Мадина и другие участники.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309910


Казахстан. Турция. Азербайджан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309908

Казахский алфавит на латинице смогут использовать все тюркские страны - Князь Мирзоев

Доктор филологических наук, профессор Князь Мирзоев высказался о намерении Казахстана внедрить новый стандарт алфавита казахского языка на латинской графике, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

«Мы не просто переходим на латиницу, мы возвращаемся к ней. Это закономерно возвращаться к своим истокам (...) Возврат казахского языка на латиницу приводит к тому, что этот алфавит будет использовать весь тюркский мир (...) Латинизация казахского алфавита является фундаментом модернизации общественного сознания, будет интегрирующим и основным коммуникационным перевалом в современном электронном мире», - сказал он в ходе расширенного заседания научно-экспертного совета Ассамблеи народа Казахстана.

Он отметил, что латиницу в настоящее время используют такие тюркские страны, как Турция, Азербайджан, Узбекистан, Туркменистан.

Помимо этого, Князь Мирзоев считает, что переход на латиницу поможет общаться казахам по всему миру. К примеру, в настоящее время казахи Казахстана и Монголии использует кириллицу, живущие в Китае, Афганистане, Иране пишут на арабском, а те кто, живет в Европе и Турции, - на латинской графике.

Казахстан. Турция. Азербайджан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309908


Казахстан. Великобритания > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309907

Британцы совместно с казахстанцами проведут исследования по возрастным заболеваниям

Казахстанские исследователи совместно с университетом Оксфорд и другими центрами разработали масштабный проект «Global Healthspan Extension Initiative», передает МИА «КАЗИНФОРМ» со ссылкой на пресс-службу National Laboratory Astana Назарбаев университета.

На сегодняшний день «Global Healthspan Extension Initiative» уже вызвал интерес со стороны ряда биотехнологических компаний из США, Великобритании, Норвегии, Швеции, Франции и Германии, которые рассматривают перспективы сотрудничества в области проведения исследований по качественному долголетию. Некоторые из компаний намерены открыть свои представительства в Казахстане.

Речь идет о разработке и внедрении инновационных технологий, в том числе лекарственных средств, для борьбы с возрастными болезнями, включая раковые заболевания, болезнь Альцгеймера, болезнями, связанными с метагеномом человека, сердечно-сосудистыми заболеваниями, неврологическими патологиями. Известно, что именно эти заболевания лидируют среди людей пожилого возраста во всем мире, не только в РК.

По словам профессора из Оксфорда Ричарда Баркера, который намерен принять участие в вышеназванном проекте, британские ученые готовы привнести в клиники Казахстана, в научные центры технологии, которые разработаны уже в Оксфорде, чтобы казахстанцы имели доступ к ним, и на базе совместного сотрудничества внедрять в дальнейшем новые наработки.

«В течение ближайших пяти лет мы надеемся на базе казахстанских центров провести необходимые исследования, начать их внедрение, чтобы помочь в лечении болезней, ассоциируемых со старением. Для этого надо улучшить регуляторную законодательную базу Казахстана, это касается и таможенных процедур, и работы Минздрава РК, и взаимодействия с другими госорганами. Мы будем работать, следуя двум принципам: чтобы это было безопасно для людей, и чтобы казахстанские ученые имели возможности для проведения исследований, в которых они уже продвинулись. Это связано, во-первых, с исследованиями метагенома человека, а это, в свою очередь, может помочь в излечении того же сахарного диабета, от которого страдают миллионы людей вне зависимости от национальности, расы и уровня жизни», - заявил профессор Баркер.

Казахстан. Великобритания > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309907


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309901

О сроках внедрения нового алфавита на латинице рассказали разработчики

Директор института языкознания им. А.Байтурсынова при Министерстве образования и науки РК Ерден Кажибек рассказал о сроках внедрения нового стандарта алфавита казахского языка на латинской графике, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

По его словам, процесс обсуждения презентованного проекта алфавита в обществе будет длиться около десяти месяцев.

«После того как люди поймут, что это такое: без эмоций, спокойно, попробуют и свой вердикт изложат, после этого будет принято решение», - сказал он в ходе заседания Ассамблеи народа Казахстана в Астане.

«После утверждения самого алфавита этот процесс тоже не будет форсироваться, это тоже важно. (... ) Вчера Глава государства сказал, что в школах начнется ввод нового алфавита с 2022 года. То есть четыре года дается на апробацию, адаптацию, разработку методической базы, подготовку тысяч учителей, методистов, специалистов в сфере языка. То есть не будет сверху приказа с завтрашнего дня переходить (на латиницу). Мы должны все понять, изучить, принять, научиться пользоваться. Тогда у нас внедрение алфавита произойдет, я уверен, очень быстро и легко», - добавил Е.Кажибек.

По его мнению, в перспективе - в ближайшие 10 лет - язык должен функционировать во всех сферах общественной и государственной жизни.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 сентября 2017 > № 2309901


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2309897 Булат Касымов

Булат Касымов: Нынешняя система обучения убивает лобачевских и эйнштейнов

У нас в редакции основатель и руководитель Евразийского Фонда развития инноваций, предприниматель Булат Касымов. Мы обсуждаем новые подходы, которые, по его словам, способны взорвать инновационный потенциал стран ОИС и помочь Казахстану занять достойное место в числе лидирующих стран мира – Zakon.kz.

- Булат Серикжанович, насколько я знаю, вы были участником первого Саммита ОИС по науке и технологиям, который прошел буквально на днях в Астане, и очень активно общались с зарубежными коллегами, гостями, они с большим интересом слушали вас. Чем вы их так заинтриговали, о чем говорили?

- Действительно, на этой встрече мы с ними очень хорошо общались, меня даже выслушало руководство комитета по науке и технологиям при ОИС. Дело в том, что нашим фондом была разработана концепция специально для стран ОИС, хотя она актуальна и для любой страны, для любого объединения. Суть ее в том, чтобы создать эффективную инфраструктуру для поиска, поддержки и развития талантливых детей со школьного возраста и воспитания класса изобретателей и инноваторов, ведь во все времена все новое - будь то музыка, картины, научные или инженерные открытия, изобретения, инновации создавали исключительно одаренные, талантливые личности.

Талантливые люди определяют развитие любых направлений цивилизации. Музыку пишут композиторы, стихи пишут поэты, картины рисуют художники, песни поют певцы… В каждом виде деятельности только отдельные, очень даровитые люди могут создавать шедевры, которые идут в копилку достижений человеческой цивилизации.

Но для того, чтобы композитор мог написать шедевр, который будут исполнять сотни лет, необходимо дать возможность маленькому человечку, который наделен талантом композитора, учиться музыкальной грамоте, слышать музыкальные произведения, созданные великими композиторами.

И только в этом случае есть вероятность, что талант проявится и человечество получит еще одну чудесную мелодию, которая будет радовать сердца людей. То же самое можно сказать и про любой другой вид деятельности.

- Что, по-вашему, нужно для того, чтобы вырос талантливый человек?

- Для этого надо, чтобы у как можно большего круга детей был доступ к развитию своих талантов с раннего возраста. Сегодня в большинстве развитых странах такие условия созданы для музыкантов, художников, спортсменов, шахматистов, певцов…, но для поиска, отбора и развития талантливых изобретателей и инноваторов таких условий практически нет. Поэтому шанс у одаренного изобретателя развить свой талант и сделать великое открытие так же мал, как если бы Баху или Моцарту не дали возможность играть на музыкальных инструментах и ждали бы от них создания музыкальных шедевров.

А сколько таких бахов и моцартов мир так и не узнал только потому, что они родились в бедных семьях и не имели доступа к музыкальному образованию. И вряд ли бы мир узнал Капабланка или Алехина, если бы они в детстве не имели доступа к шахматам.

Или проведем аналогию с футболом, а ведь футбол эта коммерческая и вполне сформировавшаяся отрасль. Кто бы мог подумать еще лет 30 назад, что футболист может зарабатывать 60 млн евро в год, как Лионель Месси. Его история вообще очень показательна в этом смысле. Он родился в небогатой семье рабочего и уборщицы, но уже с пяти лет играл в футбол в любительском клубе под руководством отца. В 11 лет у него были диагностирована болезнь, на лечение которой требовалось по 900 долларов в месяц. Ни у родителей, ни у детского клуба, в котором тогда играл Месси, таких денег не было.

По настоянию одного из акционеров клуба Барселона, отец Месси повез его на показ в этот клуб, где игра 13-летнего мальчика произвела такое впечатление на руководителей клуба, что они полностью оплатили и лечение Месси в сумме около 90 тысяч евро в год, и переезд, и проживание его в Испании. Фактически только материальная помощь юному Месси позволила ему реализовать свой талант и стать не только одним из самых успешных и высокооплачиваемых футболистов в мире, но и принести своему клубу и акционерам, которые поверили в его талант, огромные прибыли.

- Так какие составляющие успеха вы видите конкретно в данном случае?

- Первое - талантливый ребенок. Второе - возможность играть в футбол в детском клубе, где он смог продемонстрировать свой талант. Третье - попадание на просмотр в один из мировых клубов. Четвертое - финансирование акционерами клуба переезда и проживания в Европе

и дорогостоящего лечения под возможные будущие успехи. Пятое - игра вместе с талантливыми одноклубниками под руководством отличных тренеров. Убери хотя бы одно из этих составляющих и мир вряд ли бы увидел игру Месси, которую он показал в Барселоне.

Таким образом, нужно создавать условия для поиска и развития талантливых изобретателей, если, конечно, мы хотим реальных инноваций в своей стране.

Поскольку никто не может заранее сказать, какой именно ребенок и из какой семьи завтра станет гениальным изобретателем, то нужна такая система отбора, которая позволила бы на ранней стадии выявлять одаренных изобретателей, обеспечивать им доступ к современным знаниям и возможность обучения и тренировки под руководством опытных преподавателей.

- Вы грезите построить эту систему во всем мире или только в странах ОИС и насколько реальны ваши амбиции?

- В перспективе это хотелось бы видеть во всем мире, но начать надо с мусульманского мира, потенциал просто колоссальный и это прекрасно понимают политики и наше руководство в частности. Работа первого Саммита ОИС по науке и технологиям в Астане прошла очень продуктивно, были подписаны очень грамотные документы и программы, дело только за имплементацией и наша концепция, по сути, это и есть инструмент этой имплементации. Это я и пытался донести до участников Саммита, экспертов различных отраслей, представленных от каждой страны ОИС. Отзывы были положительные, и это вселяет оптимизм.

- Хотите охватить весь мир?! Не слишком ли смелая заявка?

- Ну что сказать… Для игры в футбол сегодня, так же как и сто лет назад, необходимы две команды, футбольное поле, мячи, форма, тренеры, судьи, ведь футбол – игра реальная, в него нельзя играть дистанционно. Но для развития, например, творческих способностей шахматиста не обязательно ходить в клуб и играть на деревянных досках с соперником. Сегодня в шахматы можно играть, не выходя из дома, достаточно лишь иметь доступ к компьютеру и интернету.

Последнее время активно развиваются компьютерные игры, по которым проводятся мировые чемпионаты с большими призовыми фондами, на которых молодые талантливые игроки из разных стран зарабатывают хорошие деньги. Между тем, они тренируются дома и играют в командах, члены которых могут находиться в разных точках мира. Сегодня уже существует современная система поиска и отбора талантов, проводятся различные олимпиады, конкурсы и так далее.

- А в чем, собственно, отличие вашей системы отбора?

- Изобретательство это тоже своеобразный талант, скорее, похожий на талант композитора, создающего мелодию, которой до него не было. Талантливый композитор создает талантливые шлягеры, гениальный композитор создает гениальные произведения. Гениальные композиторы рождаются очень редко, так же как и гениальные изобретатели. И очень важно вовремя найти и поддержать юное дарование, ведь, как я уже сказал, если бы великим композиторам не дали бы возможность в детстве играть на музыкальных инструментах и слушать музыку предшественников, то вряд ли они реализовали бы свой природный талант.

Изобретатель, инноватор – человек, мозг которого устроен так, что он легче других находит новые закономерности и может комбинировать их в новых механизмах или приборах, которых еще вчера человечество не знало. Это тоже талант, который дан далеко не каждому.

Но нынешний мир устроен так, что талантливые изобретатели не могут проявить себя в детстве.

Им практически закрыт доступ к научным и техническим знаниям, а в развитии технических знаний человечество ушло так далеко вперед, что только для изучения уже открытых знаний необходимо много лет кропотливого учения в школе, вузе, аспирантуре и так далее.

- Что не так с современной системой образования, которая, на ваш взгляд, не справляется с обучением будущих изобретателей?

- Успешное изучение уже открытых кем-то знаний и умение мыслить и делать открытия и изобретения самому – разные вещи, так же как создать красивую мелодию или хорошо сыграть написанную кем-то мелодию на музыкальном инструменте – тоже разные вещи. Поэтому на свете хороших музыкантов-исполнителей всегда больше, чем хороших композиторов. Создать новую мелодию гораздо сложнее, чем сыграть ее. Мы видим, что есть много музыкантов-виртуозов, которые могут превосходно сыграть сложнейшие музыкальные произведения, но при этом не могут написать ни одной красивой мелодии. И, наоборот, есть композиторы, которые могут сочинить прекрасную мелодию, но не могут ее сыграть так же хорошо, как музыкант-виртуоз или спеть ее как хороший певец. И редко когда певец может быть хорошим композитором. То же самое в науке и технике.

Успешное усвоение накопленных знаний еще не означает, что у человека есть способность к творческому мышлению в этой области. Поэтому в мире так много инженеров, которые могут хорошо считать по уже открытым формулам или создавать механизмы по уже открытым принципам или идеям, но мало людей, которые способны создавать что-то принципиально новое, прорывное. Нельзя обучать и развивать творческих людей так же, как рядовых инженеров и нельзя развивать композитора, заставляя его хорошо петь чужие песни, в нем надо поощрять умение сочинять новые мелодии, а не петь чужие. И, конечно, должна быть система отбора и прослушивания таких мелодий ведущими композиторами, которые способны уловить в ребенке большой потенциал и талант. То же самое и в изобретательстве.

Нудное и многолетнее заучивание уже открытых формул и теорем калечит творческую личность.

А нынешняя система тестов так вообще убивает всякое стремление к творчеству, потому что не оставляет никакого простора для творчества.

Надо просто угадать один правильный ответ. А кто сказал, что он правильный? Кто это доказал? Может, в каких-то случаях он неправильный? Может, он правильный только с точки зрения науки и техники 2017 года, а через пять лет он будет уже неправильный?!

- Есть ли конкретные примеры, когда традиционная система образования «убивала» творческих людей?

- В истории человечества таких примеров немало. Приведу только один. Лобачевский создал свою неевклидовую геометрию в 1830-х годах и она почти сорок лет не была признана современниками. Его открытие всячески осмеивало и отрицало большинство ученых-математиков того времени. Но, тем не менее, Лобачевский продолжал развивать свою теорию, не смотря ни на что. А знаете, почему?

- Почему?

- Потому что по натуре он был творец. И только после его смерти мир постепенно созрел до понимания его идей. А сотни профессоров-математиков, которые так и не поняли новизну его идей, считались хорошими математиками и успешно защищали докторские диссертации и умели хорошо считать по ранее открытым формулам евклидовой геометрии. Но новое знание, которое противоречило их познаниям, они долго не могли даже понять, а не то чтобы открыть. Так вот, сегодняшняя система обучения воспитывает таких вот профессоров - знатоков старых истин, умеющих пользоваться старыми теоремами, но неспособных самим открывать принципиально новые знания.

Нынешняя система обучения убивает лобачевских и эйнштейнов и порождает тысячи «ученых», которые много знают, но ничего нового открыть не могут. Это своего рода певцы в музыкальном мире, которые имеют богатый репертуар и хорошо поют старые песни, но не могут создать ни одной своей хорошей песни.

- То есть вы предлагаете принципиально изменить систему поиска талантов? Как?

- Нам нужна такая система отбора и развития творческих личностей, которая была бы нацелена на поиск и поощрение не «певцов», а «композиторов» в мире технических идей, тех, кто склонен к творческому неординарному самостоятельному мышлению. Для этого надо создать систему, аналогичную прежним школьным олимпиадам по математике, физике, химии, но отбирать победителей не по умению решать задачи известными ранее способами, а по умению мыслить творчески. Поэтому задачи должны быть не столько по знаниям по конкретному предмету, сколько на сообразительность и умение мыслить нешаблонно. А создавать такие задачи и оценивать красоту и оригинальность их решения могут только люди, которые сами в достаточной мере обладают такими качествами – мыслить не стереотипно и творчески решать нестандартные задачи. Это то же самое, что будущего гениального композитора может учить только композитор, может, и не такой талантливый, как ученик, но именно композитор, который умеет оценивать красоту созданных новых мелодий.

- Хорошо, провели конкурсы, олимпиады, выявили победителей, а дальше что?

- Творчески одаренным детям, прошедшим отбор, необходимо обеспечить две важные вещи - бесплатный и свободный доступ к научной и технической информации на родном языке и возможность слушать в онлайн доступе лекции и участвовать в семинарах ведущих научных и технических специалистов в различных отраслях. Это обеспечит быстрый рост талантливых изобретателей.

Кроме того, следует выстроить систему материального стимулирования успехов в данной области. Сначала путем грантов и призов за оригинальные и самобытные способы решения различных задач и проблем, где оценивать знания не по признаку «правильно-неправильно», «верно-неверно», а «оригинально-шаблонно».

- Воспитываем таких вундеркиндов индивидуально или объединяем в команды?

- Творчески одаренные дети должны объединяться в творческие команды по интересам в разных перспективных направлениях науки и техники, которые будут признаны приоритетными для финансирования. Для этого должен быть заложен принцип, что команда для решения каждой задачи подбирается индивидуально, по желанию самих людей. Если задача решается, то вся команда получает призовые поровну, независимо от того, кто какой вклад внес.

Во-первых, это позволит избежать ненужных споров, у кого вклад покруче. Во-вторых, вся команда должна быть нацелена на решение задачи, поэтому все ее члены должны быть максимально открытыми для обсуждения. В противном случае может возникнуть соперничество между членами команды и, соответственно, утаивание части догадок или информации, чтобы додумать мысль самому и предоставить в максимально готовом виде, вместо того, чтобы сразу вбросить ее в команду для общего обсуждения и развития.

- Команды без лидеров?

- Лидеры определятся естественным образом, вокруг них будут собираться творческие личности для решения тех или иных задач, например, в реальном секторе экономики, по снижению себестоимости, улучшению потребительских свойств товаров и так далее.

- Выше вы сказали, что систему поиска и отбора талантов надо начать с мусульманского мира. Почему с мусульманского?

- Ответ прост. Современная западная наука сегодня находится в лидерах, это никто не отрицает, однако по причине эгоистических, так называемых индивидуалистических ценностей, которые исповедует современная западная цивилизация, темпы развития изобретений и инноваций в целом падают.

Исламский же мир в своих убеждениях более коллективистский. Есть понятие джамаат, то есть община, плюс два критически важных фактора. Первый - присутствие веры в скрытое и упование на Господа Бога, который, в соответствии с мусульманским вероучением, управляет причинами (обстоятельствами) и вкладывает успех в следствия. Второй - отсутствие зависимости от высокой, постоянно растущей зоны комфорта.

- Булат Серикжанович, разве не стремление к индивидуализму ведет к прогрессу и прорыву в инновациях и сегодня разве мы не наблюдаем расцвет западной цивилизации? Их система породила Марка Цукерберга, Стива Джобса и Илона Маска, а исламский мир погряз в войнах и разрухе. Ваши слова можно отнести к области научной фантастики, уж извините.

- Понимаю вас, но сегодня человечество накопило колоссальный объем научных знаний, и люди создают несопоставимо (с этим объемом знаний) мизерное число реально значимых инноваций. Давайте приведем пример с реально значимыми открытиями в истории человечества, которые дали мощный скачок в развитии. И что на ум приходит? На ум приходит только двигатель внутреннего сгорания и огнестрельное оружие. Первое изобретение позволило человеку пересесть с лошади на машину, второе же позволило западным странам колонизировать другой мир. Оба события дали огромный мультипликативный эффект развитию человека и это трудно оспорить.

Так вот, законы физики, которые лежат в основе работы двигателя внутреннего сгорания, были известны человечеству много-много лет назад, чем изобретение самого двигателя. И порох был изобретен китайцами за 1,5 тысячи лет до нашей эры, и только в 1132 году, согласно хроникам, люди применили его в огнестрельном орудии. Как видим, эти знания присутствовали на протяжении веков, прежде чем кто-то, явно одаренный и талантливый, понял, что их можно использовать в гениальных изобретениях. Также сотни лет люди кипятили воду, но только спустя какое-то время кто-то понял, что пар можно использовать в паровых двигателях.

Еще раз повторяю, сегодня человечество накопило огромнейший багаж знаний, а открытий чрезвычайно мало, потому что исследователи эгоистичны и боятся работать в команде, они стремятся единолично получить патент и наслаждаться благами от своего изобретения.

Но знаний, как я уже сказал, сейчас настолько много, что человеку просто нереально их освоить, и по-настоящему высокие открытия сегодня можно делать только на стыке отраслей. Поэтому я и говорю, что надо объединять в команды талантливых людей из различных областей. Как говорится, один Лионель Месси или Рональдо не способны устоять перед командой, а тем более забивать голы.

Что касается сегодняшних флагманов инноваций, о которых вы упомянули в вопросе... Бесспорно, они лидеры, но они только проложили дорожки в виде эффективных коммуникативных сетей, что позволяет людям говорить, слышать и видеть друг друга гораздо быстрее, эффективнее, глобальнее. Но если же теперь, используя интернет и сети, объединить мозги талантливых людей в коллективный разум, то, поверьте, плоды будут несравненно больше и значимее, чем сами инструменты коммуникаций. И, кстати, факты и события из научной фантастики зачастую приходят в реальную жизнь. Разве не так?

Торгын Нурсеитова

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2309897 Булат Касымов


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2309857

В Казахстане в магазинах и прочих розничных точках продаж в августе 2017 года по сравнению с соответствующим месяцем 2016 года учебно-справочная литература в среднем подорожала на 8,1%, еженедельные газеты - на 9,2%, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

В частности, в августе за год учебники и справочники наиболее подорожали в Астане - на 22,7%, до 1805 тенге за экземпляр, газеты - в Семее на 8,4%, до 116 тенге, в Атырау - на 1%, до 133 тенге.

В январе-июне этого года казахстанские издательства оказали услуги на 19,66 млрд тенге, что на 1,8% меньше, чем в аналогичном периоде прошлого года. Объем услуг по изданию в Алматы увеличился на 5,2%, до 8,28 млрд тенге, в Астане - уменьшился на 12,5% до 4,88 млрд тенге. На оба города приходится более двух третей всех издательских услуг по Казахстану - 66,4%.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2309857


Россия. СФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 14 сентября 2017 > № 2317466

СибГУТИ и МФЦ Новосибирской области открывают совместный проект «Автоматизация МФЦ: технологии эффективной эксплуатации IT-систем».

14 сентября 2017 года подведомственный Россвязи СибГУТИ совместно с Государственным автономным учреждением Новосибирской области «МФЦ» запустили уникальный проект развития профессиональных компетенций «Автоматизация МФЦ: технологии эффективной эксплуатации IT-систем».

Качество работы МФЦ сегодня напрямую зависит от того, насколько продуктивно и бесперебойно функционируют информационные системы, используемые при предоставлении услуг. Это значит, что решающую роль приобретает уровень квалификации IT-специалистов, которые обеспечивают эксплуатацию программно-аппаратного комплекса МФЦ.

Практический курс «Автоматизация МФЦ: технологии эффективной эксплуатации IT-систем» позволит техническим специалистам МФЦ освоить актуальные методы обеспечения высокой работоспособности специализированных программных и аппаратных решений. Кроме того в рамках курса затрагиваются актуальные вопросы автоматизации «одного окна»:

информационная безопасность МФЦ;

нововведения в части администрирования государственных информсистем;

оптимизация обмена сведениями через СМЭВ;

перевод работы с ПК ПВД в АИС МФЦ;

лучшие практики информатизации МФЦ в регионах РФ;

работа с федеральными системами: МКГУ, МДМ и др.

Тренерами курса выступают высококвалифицированные профессионалы, в числе которых специалисты-практики крупных IT-компаний, руководители IT-подразделений МФЦ, эксперты отрасли, преподаватели СибГУТИ. Обучение в рамках курса строится в интерактивном ключе, что позволит не только задать тренерам все интересующие вопросы, но и обменяться опытом работы с коллегами из других регионов.

Таким образом, практический курс «Автоматизация МФЦ: технологии эффективной эксплуатации IT-систем»:

Поможет освоить актуальные методы обеспечения бесперебойной работы специализированных IT-систем МФЦ.

Познакомит с последними трендами и нововведениями в сфере автоматизации госуслуг.

Даст понимание принципов сервисного сопровождения высоконагруженных программно-аппаратных комплексов.

Позволит установить ценные профессиональные контакты.

Привнесет заряд позитивной энергии от общения с экспертами и коллегами из других регионов.

Предоставит большой объем практики, примеров, инструментов.

Мероприятие продлится два дня – 14 и 15 сентября.

Практический курс открыли Мамойленко С.Н., проректор СибГУТИ по учебной работе, Дюбанов А.В., руководитель департамента информатизации и развития телекоммуникационных технологий Новосибирской области, Гоков Д.Г., заведующий кафедрой SMART CITY СибГУТИ.

Справочно

Многофункциональный центр предоставления государственных и муниципальных услуг (МФЦ) - российская организация независимо от организационно-правовой формы, отвечающая установленным требованиям и уполномоченная на организацию предоставления государственных и муниципальных услуг, в том числе в электронной форме, по принципу «одного окна».

Россия. СФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 14 сентября 2017 > № 2317466


Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > mos.ru, 14 сентября 2017 > № 2316854

Более 70 наставников обучают учителей эффективно использовать в работе интерактивные панели, различные гаджеты и сервисы «Московской электронной школы».

В городских школах начали работать консультанты по интерактивным технологиям в образовании. Они обучают педагогов компьютерной грамотности, помогают эффективно использовать на уроках различные гаджеты и Wi-Fi, работать с интерактивными панелями, которые заменяют обычные меловые доски, электронными учебниками и тестами. Кроме того, тьюторы (от английского tutor — наставник) объясняют школьным учителям, как создавать интерактивные сценарии уроков.

«С начала учебного года более 70 специалистов уже консультируют педагогов в 134 зданиях московских школ. На очереди — обучение учителей еще в 39 зданиях образовательных организаций столицы, где заканчивается установка нового оборудования, поставленного в рамках проекта “Московская электронная школа”», — рассказал советник руководителя Департамента информационных технологий города по стратегическим проектам и инновациям Андрей Белозеров.

На данный момент к проекту «Московская электронная школа», или МЭШ, подключены более 60 образовательных учреждений, в которые входят свыше 170 зданий. В классах этих учебных заведений есть высокоскоростной беспроводной доступ к интернету, интерактивные панели, учителя ведут электронные журналы, а также могут пользоваться готовыми интерактивными сценариями уроков.

Учебный процесс идет с применением электронных учебников и дневников, пособий, тестов, цифровой библиотеки учебных материалов. Учителя могут пользоваться специальным конструктором, чтобы создавать собственные сценарии уроков и даже «народные» учебники и делиться ими с другими. В школах, использующих МЭШ, оборудованы более 320 высокотехнологичных классов.

К концу 2017 года в проект войдут 694 школьных здания, которые оснастят новой техникой. А к концу 2018 года уже каждая столичная школа Москвы получит необходимое оборудование и инфраструктуру для «Московской электронной школы». Тьюторы будут приходить в каждое учебное заведение, которое подключается к проекту. Количество наставников уже до конца года увеличат до 100.

Один консультант будет курировать освоение новых образовательных технологий и программного обеспечения в двух школьных зданиях. Постепенно наставники проведут тренинги и встречи с учителями во всех образовательных учреждениях. Это групповые занятия, индивидуальные беседы, а также экстренные консультации и техническая помощь. Например, педагоги смогут приглашать тьютора прямо на урок, если у них возникнут проблемы с использованием интерактивной панели, а также сложности с применением электронной библиотеки учебных материалов или заполнением электронного журнала.

Все консультанты прошли через жесткий конкурсный отбор и тестирование в Центре занятости молодежи. В основном это молодые специалисты до 30 лет, студенты старших курсов, аспиранты или выпускники московских вузов. Вести занятия в вверенных им зданиях школ один наставник будет два месяца.

В конце обучения педагогам предложат пройти тестирование на умение пользоваться интерактивными технологиями и сервисами МЭШ. Хорошие результаты добавят учителям баллы при аттестации, а их тьютор сможет начать консультировать учителей в других зданиях.

По словам Андрея Белозерова, сервисы «Московской электронной школы» повышают успеваемость учеников и делают более удобным процесс обучения для педагогов. Учителя проводят уроки по уже разработанным электронным сценариям. Это позволяет существенно экономить время на подготовку к занятиям. Любой учебный контент, который есть в сценариях, педагог может вывести на интерактивную доску с компьютера, ноутбука или любого другого гаджета. Это не только тесты-задания и инфографика, но и различные обучающие видео- и аудиоролики.

«Ученики родились и выросли в эпоху цифровых устройств. Стоять и отвечать у классической доски с мелом в руке им бывает скучно. А интерактивные панели вызывают у школьников интерес. Учителя отмечают, что дети гораздо охотнее выходят к доске, когда на занятиях применяют игровые элементы», — рассказал Андрей Белозеров.

Кроме повышения общего уровня успеваемости учеников, сервисы «Московской электронной школы» и готовые сценарии уроков обеспечат одинаково высокий уровень преподавания в московских школах. Персональная помощь и очное обучение помогут учителям быстрее освоить эту технику, чем если бы занятия проводились только в форме вебинаров и дистанционных курсов, отмечает Андрей Белозеров.

Персональные консультанты работали в городских учреждениях и раньше. Они сопровождали внедрение Единой медицинской информационно-аналитической системы (ЕМИАС) в столичных поликлиниках с 2012 до 2014 года. Наставники помогали врачам освоиться с компьютерами, учили регистраторов вести расписание приема врачей, а также подсказывали пациентам, как записаться на прием к врачу через инфомат. Благодаря работе консультантов внедрение ЕМИАС прошло максимально быстро и эффективно. Единовременно в поликлиниках Москвы трудились до 700 таких специалистов.

Отдельные элементы и сервисы МЭШ уже активно применяются во всех школах города. Так, в текущем учебном году повсеместно в средних учебных заведениях Москвы был введен единый общегородской электронный журнал и электронный дневник. У этих сервисов уже более одного миллиона пользователей.

Кроме того, в столичных школах используют электронную библиотеку и все учителя могут создавать сценарии интерактивных уроков и получать гранты за самые полезные и оригинальные. Информационную инфраструктуру школ Москвы планируют обновить до 1 сентября 2018 года. Наработки столичных образовательных учреждений в применении электронных сервисов и интерактивных технологий будут использовать по всей стране.

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > mos.ru, 14 сентября 2017 > № 2316854


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 14 сентября 2017 > № 2316851

Еврейский музей и центр толерантности запускает инновационный учебно-экспозиционный проект «История российского образования». Школьникам расскажут о возникновении и развитии различных систем образования со времен Хазарского каганата до наших дней. Лекции будут увлекательными и динамичными: в этом помогут мультимедийные и интерактивные технологии.

Посетители будут осматривать экспозицию в очках виртуальной реальности, линзы которых представляют собой видеомониторы. Они способны воспроизводить изображения высокого разрешения и при этом не мешают пользователям перемещаться по музею. К мультимедийным очкам прилагаются наушники, а управлять ими можно с помощью планшета. Во время рассказа экскурсовода школьники будут получать визуальную информацию через очки.

Экспозиция, по которой будут путешествовать ребята, состоит из тематических блоков. Каждый из них расположен в зале, где представлены экспонаты, соответствующие заявленной теме. Таким образом, материалы постоянной выставки тоже станут помогать воспринимать информацию. Завершат тематические блоки видеопрограммы, посвященные тому или иному периоду в истории российского образования. Их можно будет увидеть на проекционных экранах, мультимедийных мониторах или в очках виртуальной реальности.

«Мы стараемся заинтересовать детей наукой и привить им любовь к знаниям через те средства, которые им интересны, — интерактивные технологии, гаджеты, виртуальную реальность. Они не стоят на месте и постоянно развиваются, а мы стараемся использовать их во благо образования» — сказал генеральный директор Еврейского музея и центра толерантности Александр Борода.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 14 сентября 2017 > № 2316851


Россия. Корея. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 14 сентября 2017 > № 2316845

Задания II Московской олимпиады школьников крупных городов и столиц мира стали сложнее и интереснее. Об этом рассказал председатель жюри по химии, профессор химии и научных связей университета Соган (Южная Корея) Духван Ли.

«Задания были сложными и по сравнению с прошлым годом гораздо лучше», — отметил он.

По словам председателя жюри, олимпиада прошла на самом высоком уровне. «Организаторы проделали огромную работу. Все было очень хорошо продумано и очень хорошо выполнено. И, честно говоря, даже придраться было не к чему. Идеально все», — отметил Духван Ли.

Он добавил, что для школьников олимпиада — это не просто возможность показать свои знания, но и шанс получить новый опыт.

Олимпиада мегаполисов проходила в столице с 4 по 9 сентября. Учащиеся показывали свои знания по математике, информатике, физике и химии, программы которых максимально близки в разных странах мира. В соревнованиях приняли участие команды из 36 городов, представляющих 26 стран мира.

В итоге победителями стали команды из Москвы, Гонконга и Шанхая. В личном зачете абсолютным победителем по химии оказался москвич Алексей Коноплев.

Россия. Корея. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 14 сентября 2017 > № 2316845


Россия. ЦФО > Финансы, банки. Образование, наука > mos.ru, 14 сентября 2017 > № 2316831

Фестиваль финансовой грамотности пройдет в Москве 23 сентября и охватит более 60 городских площадок, сообщил заместитель руководителя Департамента образования Москвы Александр Молотков.

«23 сентября в 11:00 откроется более 60 площадок нашего фестиваля. Это первый фестиваль финансовой грамотности в Москве. И он, как мы полагаем, будет еще одним подтверждением того, что Москва — действительно город образования», — рассказал он.

Площадки фестиваля разместятся на базах школ, колледжей, вузов и других учреждений. Например, в павильоне «Умный город» на ВДНХ, в «Мастерславле» и «ТемоЦентре». Еще одна откроется в Музее Москвы, ее организует Московская биржа.

Специальные тематические площадки будут работать на базе ведущих вузов. Среди них РАНХиГС, Высшая школа экономики, Финансовый университет и другие.

«Финансовая культура — это больше чем необходимость для жителей современного мегаполиса. Действительно, в условиях, когда каждый день мы сталкиваемся с финансовыми продуктами и институтами, очень важно поставить их себе на службу и не попасться в те ловушки, которые, к сожалению, могут нас подстерегать», — уверен Александр Молотков.

Фестиваль финансовой грамотности — это просветительская социальная акция для жителей Москвы всех возрастов. Его цель — повысить уровень финансовой культуры горожан и дать им базовые навыки грамотного финансового поведения.

Гости фестиваля узнают, как управлять личным и семейным бюджетом, как не стать жертвой мошенников, как открыть собственное дело и многое другое. Об этом расскажут ведущие эксперты из различных сфер.

Дополнительную информацию и полный список площадок можно найти на сайте фестиваля.

Россия. ЦФО > Финансы, банки. Образование, наука > mos.ru, 14 сентября 2017 > № 2316831


Китай > СМИ, ИТ. Образование, наука > chinalogist.ru, 14 сентября 2017 > № 2313848

Исследовательская компания iResearch и онлайн-платформа Docebo прогнозируют к 2019 году почти двукратный рост китайского рынка онлайн-образования который сейчас оценивается в $24 млрд. Ежегожно объем рынка онлайн-образования в Китае будет увеличиваться на 20%. Между прочим, сейчас в Китае оплата онлайн-уроков составляет от$200 до $600 учебный час.

Кстати, недавно в Ханчжоу начал действовать первый в Китае онлайн-суд, который будет рассматривать дела, связанные с электронной коммерцией и интернетом в городе. Чтобы воспользоваться онлайн-платформой, необходимо подтвердить свою личность, приехав в Ханчжоу с удостоверением личности или пройти регистрацию с помощью платежного сервиса Alipay. Пользователи могут представить жалобу, доказательства и наблюдать в режиме реального времени за судебными разбирательствами.

Тем временем Китай планирует построить 4-6 учебных заведений для подготовки кадров в сфере кибербезопасности в провинции Хубэй приступили к строительству первого института кибербезопасности. В создание института планируется вложить 5 млрд юаней. Открытие института намечено на июнь 2019 года. Предположительно, здесь будут обучаться до 10 тыс. человек.

Китай > СМИ, ИТ. Образование, наука > chinalogist.ru, 14 сентября 2017 > № 2313848


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 14 сентября 2017 > № 2312723

Команда студентов факультета журналистики КазНУ имени аль-Фараби Space Nomads одержала победу в конкурсе "Энергия будущего" на лучшее студенческое видео, передает Kazakhstan Today.

Студенты КазНУ завоевали первое место и ваучер на 600 000 тенге на покупку видеоаппаратуры. Церемония награждения прошла 6 сентября в павильоне Австрии на территории Международной выставки EXPO-2017 в Астане, сообщили в пресс-службе КазНУ.

По информации пресс-службы, конкуренцию студентам КазНУ составили будущие журналисты KIMEP (2-е место) и Назарбаев Университета (3-е место).

Короткометражный фильм "Стань светом" был создан командой 4-го курса русского отделения: Никитой Данилиным, Тогжан Кайрат, Айнурой Ильчибаевой и Александром Григорянцем. Руководитель команды - и.о. доцента кафедры печати и электронных СМИ Мусинова Асель Ахметовна.

Авторитетное жюри конкурса, которое составили известный кинорежиссер и писатель Сатыбалды Нарымбетов, популярный видоблогер Михаил Топтыгин, режиссер и продюсер Рубен Казарян, управляющий директор новых технологий и глава представительства компании Canon CEE в Казахстане Александр Смирягин, высоко оценили творческую работу команды.

"Мы хотели снять нечто абстрактное и даже артхаусное. Было желание подойти к теме творчески. Основной посыл фильма обращен к людям. Будьте светом. Ведь каждый человек с его творческим началом и есть энергия будущего!" - прокомментировал капитан команды Никита Данилин.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 14 сентября 2017 > № 2312723


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 14 сентября 2017 > № 2312714

В Уральске родители пятиклассников крайне недовольны тем, что их детей заставляют регистрироваться в социальных сетях. Они намерены добиться отмены учебников по русскому языку, обновленное содержание которых вызвало неоднозначную реакцию, передает Kazakhstan Today.

Родители учеников 5 и 7 классов 13 сентября собрались в Обществе по защите прав потребителей в Уральске для того, чтобы обсудить новую программу преподавания русского языка в русских школах, пишет портал "Мой город".

Как рассказала мама пятиклассницы Ксения Берсагурова, родители считают учебник по русскому языку для 5 классов неприемлемым для 10-летних детей.

"Учебник просто-напросто "пуст" и наполнен глупыми заданиями. К примеру, последние два дня мы с ребенком сочиняли стихи - это было задано на дом. Хочу отметить, что не каждый ребенок в таком возрасте может сочинить стих, тем более на тему "Речевой этикет" и "Поведение ребенка в Интернете". С 1 по 4 классы нам на каждом родительском собрании классный руководитель говорила, чтобы мы не давали детям пользоваться Интернетом, так как там много непроверенной и ненужной для них информации. Однако в этом году школьников заставляют создавать аккаунты в социальных сетях. При этом это происходит не на уроках информатики или обществознания, а на уроке русского языка", - пояснила возмущенная мама.

Кроме того, в каждом разделе и задании ученикам необходимо пройти по указанной в учебнике ссылке для того, чтобы узнать, что же надо сделать.

Родители также отметили, что даже в век инноваций не у всех есть дома Интернет, компьютеры и смартфоны.

"Конечно, в министерстве считают, что у нас в государстве все продвинутые. Но если посмотреть на отдаленные поселки, то там Интернета нет. Тогда как выполнять домашние задания? Я считаю, что 10-летним детям в Интернете делать нечего. Сейчас очень много справочников, книг в печатном издании, есть библиотеки, которые пустые. Сейчас на государственном уровне детей направляют не туда, куда надо. Основная наша претензия к издателям и авторам учебника в том, что они слишком рано детей делают взрослыми. Теперь мы, родители СОШ №9, хотим добиться отмены новых учебников", - заявила Ксения Берсагурова.

Со слов учителя русского языка школы поселка Асан Ирины Латыповой, учителям сложно сопрягать прежнюю программу преподавания с новой.

"Преподавать русский язык детям стало очень тяжело. Во-первых, сократили уроки, во-вторых, занятия ставят 4-5 уроками, когда у детей нет совсем сил, в-третьих, совместить грамматику с новыми темами очень трудно. Сейчас все возмущены учебниками, но ведь это только верхушка айсберга. На самом деле надо говорить о том, что новая реформа - это инструмент, который разрушает наше образование", - заявила она.

Теперь родители учеников намерены выяснить, являются ли данные учебники по русскому языку пригодными для изучения предмета. Для этого они дадут книги на изучение филологам. А после хотят встретиться с представителями образования для получения ответов на все их вопросы.

Как сообщалось ранее, в Казахстане перед началом нового учебного года одной из самых обсуждаемых тем родительской общественности вновь стали учебники. Новые подходы к обучению с акцентом на соцсети и анализом интернет-культуры не нашли всеобщей поддержки. Более всего удивление вызвало, почему такой большой упор на социальные темы, новую культуру и интернет-грамотность озаботил составителей учебников по русскому языку.

В частности, при первом просмотре учебника русского языка для 5 класса родителей озадачили темы сетевого этикета и рекламы автомобиля. Далее удивили фразы "пиарить подкаст через соцсети", "лайкать в соцсетях", "эмотиконы".

Далее в разговор об обновленных учебниках включились родители учеников 7 классов, обнаруживших массу непонятных заданий. Например, такое: знаете ли вы примеры, когда всего один пост "взорвал" соцсети и сделал пользователя" звездой"?

В этом учебнике, кроме широко затрагиваемой темы Интернета, поднимаются вопросы соцзащиты бездомных, влияния ландшафта и климата на национальный характер и другие темы, которые не имеют прямой связи с изучением предмета "русский язык".

Многих удивило задание, для выполнения которого школьникам необходимо посмотреть программу "Вечерний Ургант".

В Министерстве образования и науки выступили с целой серией разъяснений по всем пунктам претензий к учебникам, обсуждаемым в СМИ и соцсетях. По мнению авторов учебников, обновлённое содержание будет способствовать развитию грамотности и критического мышления у учеников. А вызвавшие удивление родителей термины уже давно применяются не только при общении, но и в средствах массовой информации.

В МОН не восприняли критику общественности, настаивая на качестве новых учебников, которые прошли все необходимые экспертизы. В качестве аргумента почему-то заявили, что не могут изучать "как в советских учебниках Сталина, Ленина либо пионерию и комсомольцев".

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 14 сентября 2017 > № 2312714


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 14 сентября 2017 > № 2312713

В Караганде, в Доме дружбы, в преддверии Дня языков народа Казахстана прошло торжественное мероприятие. Аким Карагандинской области Ерлан Кошанов отметил важное значение праздника и призвал поддерживать тех, кто пропагандирует государственный язык и помогает в его изучении, передает Kazakhstan Today.

Главе региона стало известно, что Общество "Казак тілі" не имеет своего офиса. Ерлан Кошанов поручил найти для него помещение, сообщили в пресс-службе акима области.

"Мы сегодня говорим о том, что нужно поддерживать языковую политику. Здесь мы собрались на вручение премии "Тіл жанашыры". Само слово "тіл жанашыры" говорит о том, что мы должны душой болеть за язык. Нужно создать специальный орган или центр, который занимался бы мониторингом изучения языков. Ещё я недавно узнал, что у Общества казахского языка нет офиса. Разве это показывает нашу поддержку?" - сказал Кошанов.

Аким области тут же дал поручение своему заместителю решить вопрос с помещением в кратчайшие сроки.

Международное общество "Казак тілі" было создано в 1989 году. В Караганде действует его филиал. Общество занимается созданием словарей, научно-методических пособий и учебников, пропагандой казахского языка и изучением латиницы.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 14 сентября 2017 > № 2312713


Россия > Химпром. Экология. Образование, наука > rusnano.com, 14 сентября 2017 > № 2312636

Чубайс рассказал будущим инженерам о нанотехнологиях.

Председатель Правления ООО «УК «РОСНАНО» Анатолий Чубайс выступил перед студентами и преподавателями Межвузовской программы подготовки инженеров в сфере высоких технологий (МФТИ, НИЯУ МИФИ, НИТУ МИСиС, РАНХиГС) и университетов-партнеров РОСНАНО с открытой лекцией «Российская наноиндустрия: 2007–2017–2027»

Как устроены «теплицы» РОСНАНО и какие «проекты-саженцы» в них удалось вырастить за минувшие 10 лет? Какие «проекты-семена» должны дать всходы в ближайшее десятилетие? С каким европейским государством сравнима площадь свалок в России, и какую пользу из этого можно извлечь? Сколько ветропарков нужно нашей стране, и зачем тратить деньги на ветер? За какую инновационную российскую компанию западные инвесторы предлагают шестикратную цену? Глава РОСНАНО Анатолий Чубайс рассказал о формировании 6 кластеров, в которых уже достигнуты заметные результаты, и представил 5 новых отраслей, которые должны появиться в России в следующие десять лет.

Организаторы мероприятия: Фонд инфраструктурных и образовательных программ, АНО «еНано» (разработчик дистанционных образовательных программ по нанотехнологиям и технологическому предпринимательству) в партнерстве с РАНХиГС и другими вузами–участниками Межвузовской программы подготовки инженеров в сфере высоких технологий.

Справка

Фонд инфраструктурных и образовательных программ создан в 2010 году в соответствии с Федеральным законом № 211-ФЗ «О реорганизации Российской корпорации нанотехнологий». Целью деятельности Фонда является развитие инновационной инфраструктуры в сфере нанотехнологий, включая реализацию уже начатых РОСНАНО образовательных и инфраструктурных программ.

Высшим коллегиальным органом управления Фонда является Наблюдательный совет. Согласно уставу Фонда, к компетенции совета, в частности, относятся вопросы определения приоритетных направлений деятельности Фонда, его стратегии и бюджета. Председателем Правления Фонда, являющегося коллегиальным органом управления, является Председатель Правления ООО «УК «РОСНАНО» Анатолий Чубайс, генеральным директором Фонда — Андрей Свинаренко.

* * *

Межвузовская программа подготовки инженеров в сфере высоких технологий — сетевой образовательный проект, основанный на сотрудничестве между инновационно ориентированными высокотехнологичными компаниями и 4 университетами (МФТИ, НИЯУ МИФИ, НИТУ «МИСиС», РАНХиГС). Сотрудничество осуществляется в рамках подготовки инженеров, востребованных инновационной экономикой страны. Студенты совмещают работу в проекте компании-участника Программы с учебой по индивидуальному плану, сформированному в соответствии со спецификой проекта. Дополнительно к основной магистерской программе университета, студенты Программы изучают курс дисциплин по технологическому предпринимательству и инновационному развитию бизнеса, по прохождении которого им выдается диплом о профессиональной переподготовке.

* * *

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС) создана Указом Президента Российской Федерации от 20.09.2010 №1140 путем присоединения к Академии народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации, а также 12 других федеральных государственных образовательных учреждений. Объединившиеся академии заслужили репутацию лидеров в подготовке высших руководящих кадров страны как для бизнеса, так и для государственных структур. С момента своего создания в 1977 году за АНХ прочно закрепилась слава «кузницы министров». РАНХиГС — крупнейший в России и Европе университет социально-экономического и гуманитарного профиля, по праву занимающий верхние строки во всех национальных рейтингах. Указом Президента РФ от 07.07.2011 №902 Академия вправе самостоятельно устанавливать образовательные стандарты и требования для реализуемых ею образовательных программ высшего профессионального образования.

Россия > Химпром. Экология. Образование, наука > rusnano.com, 14 сентября 2017 > № 2312636


Казахстан > Образование, наука. Медицина. Армия, полиция > dknews.kz, 14 сентября 2017 > № 2312135

Прокуратура вступилась за… грудничков

Прокуратуру Экибастуза заинтересовала «методика» выдачи новорожденным города аптечек.

Сергей ГОРБУНОВ, Павлодарская область,

Мониторинг доступности и полноценности оказания новорожденным детям и малышам до трех лет гарантированного объема бесплатной медицинской помощи в медучреждениях города был проведен городской прокуратурой в социальной сети.

На эту акцию откликнулись 247 горожан, которые сообщили о том, что многие мамы не знали о положенных новорожденным аптечках. Хотя, по словам исполняющего обязанности прокурора Экибастуз Дамира Апекова, такая поддержка государством предусмотрена Кодексом РК «О здоровье народа и системе здравоохранения», а также отраслевым приказом медработников, обязывающим не только выдавать аптечки, но и информировать рожениц об этой госуслуге.

Так, в 2015 году из 2 575 новорожденных аптечками было обеспечено лишь 53% малышей. Год спустя показатель был еще ниже – 46%. Показатель текущего года – 42%. Как выяснилось, экибастузским родильным домом аптечки матери и ребенка в 2015-2017 годах вовсе не выдавались.

Такую ситуацию медики объясняют тем, что аптечки к ним поступают нерегулярно. Тогда выходит, что соответствующий приказ и.о. министра здравоохранения РК № 786 – фикция и не обязателен к исполнению? Думаю, что с такими предположениями в отраслевом министерстве не согласятся…

Наверное, теперь Минздрав этим вопросом заинтересуется. А сейчас есть одно утешение: после проверки прокуратура разработала памятки для экибастузских мам новорожденных и обязала выдавать их вместе с аптечками.

Казахстан > Образование, наука. Медицина. Армия, полиция > dknews.kz, 14 сентября 2017 > № 2312135


Казахстан > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > dknews.kz, 14 сентября 2017 > № 2312134

Стартуют с «Bastau»

В Жамбылской области стартует очередной этап проекта «Bastau бизнес».

Сергей БАРАНОВСКИЙ, Тараз

Курсы по основам предпринимательства проходят в шести из 10 районов области, в которых много незанятого населения. Уже завершилось обучение очередного потока слушателей и объявлен набор новой группы. Стоит подчеркнуть, что люди получают не только знания, но и финансирование своих бизнес-проектов.

Курс рассчитан на 80 часов, обучение проходит в течение месяца, есть и практические занятия. Знания передают слушателям грамотные бизнес-тренеры. При этом занятия проходят в интерактивной форме с использованием современных методик. Пройти обучение на этих курсах могут безработные, самозанятые и начинающие предприниматели.

Они учатся маркетингу, составлению бизнес-плана, финансовой грамотности, получают информацию о государственных программах и даже изучают ораторское искусство, которое им пригодится при защите своих проектов. Каждый слушатель курсов разрабатывает свой коммерческий проект и пишет бизнес-план. Тренеры помогают, консультируют и дают советы на всех стадиях планирования. После завершения обучения слушатели могут претендовать на кредиты под минимальный процент.

По информации начальника отдела нефинансовой поддержки бизнеса Палаты предпринимателей Жамбылской области Дианы Тукпетовой, обучение уже прошли 780 человек. После защиты своих бизнес-проектов самые способные 90 слушателей с жизнеспособными проектами получили финансирование на общую сумму 225 млн тенге. То есть в среднем по 2,5 млн тенге каждый. Профинансированные проекты, в основном, будут реализованы в сфере животноводства. Но есть среди бизнес-планов и другие проекты, например, открытие теплиц.

Примеров успешного старта много. Так, пенсионер Еркинбек Куттыков из Кордайского района взял 3 млн тенге для покупки лошадей и кормов. Карашаш Кулгарина тоже занимается животноводством – из молока своих коров она производит молочную продукцию. А Бахытжан Айткулбеков продолжает развивать семейный бизнес – занимается разведением лошадей и взятые в кредит 4 млн тенге ему в этом помогут.

Проект «Bastau бизнес» запущен в этом году в рамках второго направления Программы развития продуктивной занятости и массового предпринимательства на 2017-2021 годы, утвержденной постановлением правительства Казахстана. Оператором нефинансовой поддержки на местном уровне выступает Палата предпринимателей Жамбылской области. До конца года в рамках этого проекта в регионе пройдут обучение 1125 человек.

Казахстан > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > dknews.kz, 14 сентября 2017 > № 2312134


Россия. Китай > Медицина. Образование, наука > economy.gov.ru, 14 сентября 2017 > № 2311119

Россия и Китай создали Центр биомедицинского сотрудничества

Сотрудники Торгпредства России в КНР оказали организационное содействие и приняли участие в российско-китайском форуме по сотрудничеству в сфере биомедицины. Мероприятие проводилось в рамках мер по реализации инициативы «Один пояс, один путь» и было приурочено к годовщине открытия представительства Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого (СПбПУ) в г. Шанхае.

Цель форума - продвижение научно-технологического сотрудничества между Россией и Китаем на основе внедрения инновационных технологий, апробирование рабочей площадки для русскоговорящих ученых на территории КНР, создание совместного инжинирингового центра и центра трансфера технологий, а также содействие китайской стороне в разработке плана формирования других совместных научно-исследовательских центров, оффшорных инкубаторов и платформы для взаимного привлечения высококвалифицированных специалистов.

В ходе мероприятия состоялась церемония подписания соглашения о создании Центра российско-китайского биомедицинского сотрудничества. От российской стороны подписи под документом поставили представители СПбПУ, Первого Санкт-Петербургского государственного медицинского университета имени академика И.П. Павлова, Северо-Западного федерального медицинского исследовательского центра имени В.А. Алмазова, Московского научно-исследовательского онкологического института имени П.А. Герцена и Российской фотодинамической ассоциации. От китайской стороны в проекте принимают участие Пудунская отраслевая ассоциация биологической индустрии и Шанхайский бизнес-инкубатор «ПуЭ».

Создаваемый центр будет главным образом специализироваться на ведении исследований в области изучения строения клеток и выпуска новых препаратов, в том числе антибиотиков, которые воздействуют на конкретные генные структуры, а не на организм человека в целом. Помимо этого, планируется развертывание деятельности по прикладной ортопедии, созданию искусственных тканей и сосудов, а также приборов, использующих эффект Доплера, для ранней диагностики сердечно-сосудистых заболеваний.

Россия. Китай > Медицина. Образование, наука > economy.gov.ru, 14 сентября 2017 > № 2311119


Монголия. Бельгия > Образование, наука > montsame.gov.mn, 14 сентября 2017 > № 2310740

В БРЮССЕЛЕ ОТКРЫЛИСЬ ДВЕ МОНГОЛЬСКИЕ ШКОЛЫ

В начале сентября в бельгийском городе Антверпене открылась монгольская начальная школа «Будущее».

Буквально через несколько дней, после открытия школы в Антверпене, первый звонок прозвучал в монгольской начальной школе, которая открылась в Брюсселе. Цель открытия школы заключается в предоставлении знаний о национальной культуре, традиции и повышении уровня владения родным языком среди детей граждан Монголии, которые живут и работают в городах Антверпене и Брюсселе.

В открытии школ присутствовал Чрезвычайный и Полномочный посол Монголии в Королевстве Бельгия О.Оч. Он отметил, что посольство Монголии окажет всестороннюю поддержку мероприятиям по обучению монгольских детей их родному языку и повышению их знаний.

Наряду с этим, он упомянул о том, что изучается вопрос об открытии Центра культуры Монголии в Королевстве Бельгии, расположенном в самом сердце в Европы.

А.Мандирмаа

Монголия. Бельгия > Образование, наука > montsame.gov.mn, 14 сентября 2017 > № 2310740


Россия > Электроэнергетика. Образование, наука > minenergo.gov.ru, 14 сентября 2017 > № 2310480

Представитель Минэнерго России вошел в состав Президиума Научно-технического совета ПАО «Россети».

В ПАО «Россети» состоялось первое заседание обновленного в августе 2017 года Президиума Научно-технического совета (НТС) компании, в состав которого вошёл Директор Департамента государственной энергетической политики Минэнерго России Алексей Кулапин.

НТС был создан в 2013 году для рассмотрения стратегических, концептуальных и программных документов инновационного развития ПАО «Россети», научно-технических вопросов, а также выработки перспективных направлений развития всего электросетевого комплекса. С целью наиболее эффективного обсуждения указанных вопросов в совете действуют три постоянные секции: «Технологии и оборудование линий электропередачи», «Технологии и оборудование подстанций» и «Управление режимами, автоматизация и применение автоматического управления в электрических сетях».

На состоявшемся заседании его участники обсудили приоритеты инновационного развития ПАО «Россети» и план работы НТС на IV квартал 2017 года.

В рамках дискуссии Алексей Кулапин подчеркнул значимость работы совета не только для компании, но и для всей отрасли. В этой связи он отметил необходимость планирования работы НТС с учетом задач, заложенных в стратегических и программных документах отрасли. «Сегодня перед всей электроэнергетикой стоят задачи стратегического характера, в том числе по ее интеллектуализации и цифровизации. Они заложены в разработанный Минэнерго России Прогноз научно-технологического развития отраслей ТЭК на период до 2035 года, учитываются в «дорожной карте» «Энерджинет» Национальной технологической инициативы и других программных документах. Решение этих задач непосредственно связано с реализацией ряда комплексных проектов на уровне электросетевого комплекса, разработкой необходимой нормативно-правовой базы, совершенствованием технического регулирования. «Россети» – лидер отрасли, и важно, чтобы НТС компании принимал активное участие в экспертизе по всем этим вопросам, а также был активным субъектом формирования и актуализации программы инновационного развития компании», – резюмировал Алексей Кулапин.

Также в ходе заседания был рассмотрен ход выполнения проекта «Новые технологии строительства воздушных линий электропередачи с применением опор из композитных материалов». В 2015 году решением рабочей группы по отбору национальных проектов по внедрению инновационных технологий и современных материалов в энергетике, созданной при Минэнерго России, ему был присвоен статус национального. Проект реализуется АО «НИЦЭ» и направлен на решение стратегических задач по внедрению новых материалов в электросетевом комплексе, которые в перспективе позволят снизить совокупные затраты на строительство и обслуживание ЛЭП в труднодоступной местности в течение их жизненного цикла.

Справочно: Научно-технический совет ПАО «Россети» создан 17 сентября 2013 года взамен действующих ранее НТС в ОАО «Холдинг МРСК» и совместного НТС ОАО «ФСК ЕЭС» и Российской академии наук. НТС является коллегиальным совещательным органом рассмотрения и выработки стратегических, концептуальных и программных решений инновационного развития ПАО «Россети». В августе 2017 года состав НТС был обновлен.

Работа по отбору национальных проектов ведется в рамках реализации плана мероприятий «Внедрение инновационных технологий и современных материалов в отраслях топливно-энергетического комплекса», утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации № 1217-р от 03.07.2014. Претендовать на статус национального могут проекты, находящиеся в высокой степени готовности, способные дать значительный экономический эффект, обеспечить энергетическую безопасность страны и снизить зависимость отрасли от иностранных технологий и оборудования.

Россия > Электроэнергетика. Образование, наука > minenergo.gov.ru, 14 сентября 2017 > № 2310480


Россия. СЗФО > Судостроение, машиностроение. Армия, полиция. Образование, наука > flotprom.ru, 14 сентября 2017 > № 2310479 Валентин Белоненко

Конструктор о новом корвете с "Калибрами": корабль станет универсальной платформой для массовой серии.

Перспективный корвет для ВМФ России от Крыловского государственного научного центра станет основой для нескольких модификаций кораблей. Концепция, предложенная флоту, предполагает мореходность, мощное вооружение, массовое производство и множество вариантов компоновки. Об этом в интервью FlotProm заявил разработчик корабля Валентин Белоненко, возглавляющий в КГНЦ отдел перспективного проектирования боевых надводных кораблей.

В России строится сразу несколько типов кораблей небольшого водоизмещения – как МРК, так и корветов. Однако это небольшие серии...

Создание любого корабля, в том числе корвета, должно быть целесообразным. Конкретное техническое решение определяется условиями эксплуатации, исходя из военной и экономической эффективности. С одной стороны, денег у нас мало, с другой – России нужен океанский флот, а его необходимо содержать.

Насчет мелкосерийности: один корабль в море не воин, поэтому нужна специальная программа их постройки. Минобороны должно утвердить серию, просчитать жизненный цикл, проанализировать эффективность работы корабельного соединения.

Каковы задачи нового корвета?

Благодаря хорошей мореходности и мощному вооружению, корвет сможет работать в дальней морской зоне, а не только во внутренних морях или прибрежных акваториях. Иначе в будущем на фоне устаревания флота у нас останутся лишь небольшие корабли для охраны границ. Поэтому важно крупносерийное производство: если у флота будет больше единиц, мы сможем более гибко использовать их в разных зонах.

Была информация, что корабль получит до 24 вертикальных пусковых установок для ракет "Калибр". Это как у МРК проекта 21631 "Буян-М" (8) и фрегата проекта 22350 (16) вместе взятых. На макете их, однако, всего 16.

Мы не абсолютизируем число крылатых ракет, ударный комплекс можно скорректировать: это и системы залпового огня, и артиллерия для стрельбы на ту или иную дальность. Например, на данном макете показано 100-мм орудие. По сути, вооружение у корвета на уровне фрегата.

Можно сделать и больше вертикальных пусковых установок. Ограничивать задачи кораблей исключительно самообороной нелепо. Нужен компромисс: все корабли должны угрожать противнику, необходимо использовать их как у берега, так и на удалении от него.

Появление "Калибров" позволило решать эту задачу малыми кораблями. Поэтому состав вооружения мы подобрали так, чтобы соответствовать разным театрам военных действий. Плюс это корректируется в зависимости от модификации корвета.

Отмечу, что мы представили концепцию, это еще не проект, а военно-техническое исследование.

Что обеспечит мореходность корабля для работы в дальней морской и океанской зонах?

Повышению мореходных свойств посвящены многие технические решения. У корабля увеличены размерения, они несколько необычны для водоизмещения в две тысячи тонн. Ширина корвета больше в сравнении с кораблями-одноклассниками, его длина – 118 м, центр тяжести ватерлинии смещен в корму. Тут увеличивается уже размах носовой качки, но мы его демпфируем.

В подводной части корабля – носовой бульб, демпферное крыло впереди, успокоитель бортовой качки и скуловые кили. Когда мы снижаем амплитуду продольной качки, повышается заливаемость палубы. Чтобы ее снизить, увеличена высота борта.

При разработке своих новейших кораблей те же американцы столкнулись с падением мореходности при достижении нужных скоростей. Поэтому здесь нужно сбалансированное решение.

Интересны двигатели корвета – здесь мы видим водомет...

У него свои преимущества благодаря высокооборотности. Хотя их критикуют за меньший КПД. Скорости в те же 30 узлов можно достичь используя новые отечественные газотурбинные двигатели или комбинированную ГЭУ. Здесь все зависит от задач.

Концепция предусматривает разные модификации. Какие?

Это его изюминка. Флоты отличаются у нас по театрам военных действий: одно дело – Тихоокеанский, другое – Черноморский. Если корабль унифицирован по платформе, его функции можно комбинировать. Так сейчас делают в европейском кораблестроении, в той же Франции.

Мы предлагаем универсальную платформу для корвета, которая может решать задачи в разных акваториях при небольших затратах. Приняты все меры для удешевления строительства и обеспечения большей серийности. В последнем случае можно думать об его модификациях – ударный корвет, ПВО, противолодочник или корабль огневой поддержки десантных сил, в том числе универсальных десантных кораблей нашей разработки.

Что поможет строить такие корабли быстрее и дешевле?

Ускорить процесс позволит использование сборочно-монтажных единиц (СМЕ). От этого, в том числе, зависит трудоемкость постройки корвета. Вообще, все большие корабли надо делать из СМЕ. Разработкой последних занимается бюро-проектант вместе с потенциальным изготовителем сборочно-монтажных единиц.

Справка FlotProm

Информация о работе крыловцев над новым кораблем водоизмещением 2-2,5 тысячи тонн появилась еще весной этого года. В ходе форума "Армия-2017" Крыловский центр впервые публично показал модель корвета.

Ранее СМИ называли перспективный корвет "Бризом", Крыловский центр планировал показать модель корабля на Международном военно-морском салоне-2017, но в последний момент демонстрацию отменили.

ПВО корвета обеспечивают 16 зенитных управляемых ракет большой дальности и 32 малой. Он также оснащен универсальной 100-мм автоматической артустановкой и двумя 30-мм шести- или двенадцатиствольными скорострельными автоматами. Противолодочное вооружение и противоторпедная защита представлены двумя четырехтрубными торпедными аппаратами "Пакет-НК" калибра 324 мм.

23 августа в ходе форума "Армия-2017" стенд КГНЦ посетил замминистра обороны России Юрий Борисов. Кораблестроители рассказали ему, чем корвет выгодно отличается от аналогов, а также передали документы по легкому многоцелевому авианосцу. Дальнейшая судьба обеих разработок зависит от Минобороны.

Россия. СЗФО > Судостроение, машиностроение. Армия, полиция. Образование, наука > flotprom.ru, 14 сентября 2017 > № 2310479 Валентин Белоненко


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter