Всего новостей: 2299548, выбрано 45194 за 0.181 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. Тунис > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 12 ноября 2017 > № 2385990

Молодежному клубу соотечественников из Туниса 10 лет

В теплой эмоциональной атмосфере в РЦНК в Тунисе прошло празднование 10-летия подросткового клуба для детей соотечественников «МиР».

Ребята и руководитель Клуба «МиР» получили поздравления от РЦНК, ассоциации соотечественников Клуба «Жаркий», выпускников прошлых лет подросткового клуба. В юбилейном альбоме для поздравлений с трудом нашлось место для всех желающих выразить слова благодарности его организаторам.

Особую радость у ребят вызвал специально сделанный к юбилею праздничный торт.

В концерте приняли участие и малыши из школы-студии «Родничок», и подростки клуба «МиР», и его выпускники прошлых лет, некоторые из которых уже создали свои семьи.

В рамках работы по сохранению русского языка и приобщения к русской культуре для детей соотечественников при РЦНК в Тунисе действуют с 2003 г. - школа-студия «Родничок» (для дошкольников и детей младшего школьного возраста) и с 2007г. - подростковый Клуб «МиР» («Мы и Россия»; для подростков), где они занимаются русским языком, знакомятся с культурой и историей России, участвуют в мероприятиях РЦНК. После «Родничка» многие дети начинают посещать «МиР»и таким образом обеспечивается непрерывность образовательного процесса. РЦНК организует для детей экскурсионные поездки по памятным местам Туниса, в частности, ежегодно в декабре организуется поездка в Бизерту, приуроченная к годовщине кончины А.А.Ширинской. Руководителем Клуба «МиР» в настоящее время яляется Светлана Бешанова, работа которой была отмечена в этом году Почетным дипломом Правительственной комиссии по делам соотечественников.

Россия. Тунис > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 12 ноября 2017 > № 2385990


Россия. Таиланд > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 12 ноября 2017 > № 2385989

При поддержке РЦНК в Ханое в Таиланде прошла международная конференция "Русский язык в странах АСЕАН"

В Бангкоке (Таиланд) на базе университета Таммасат при содействии посольства России в Таиланде и РЦНК в Ханое состоялась международная научно-практическая конференция «Русский язык в странах АСЕАН: проблемы изучения и преподавания», в которой приняли участие почти 100 русистов из 14 стран.

Вьетнам был представлен на конференции делегацией, в которую вошли вьетнамские русисты, а также сотрудники РЦНК в Ханое Н.А. Кутырева и Ю.В. Кутырев, выступившие с докладом по итогам издательского проекта, реализованного совместно РЦНК в Ханое и Министерством культуры, спорта и туризма Вьетнама по разработке и написанию серии пособий для туристических вьетнамских колледжей.

На секционных заседаниях русисты из разных стран обсуждали национальные системы подготовки профессиональных кадров для стран АСЕАН, опыт создания национально ориентированных учебников, проблемы билингвизма, использование новаторских технологий в процессе обучения. На круглых столах состоялись оживленные дискуссии.

Конференция способствовала укреплению профессиональных связей русистов, распространению передового опыта и повышению уровня преподавания русского языка в странах АСЕАН. По итогам конференции выпущен сборник статей.

Россия. Таиланд > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 12 ноября 2017 > № 2385989


Португалия > Образование, наука > regnum.ru, 12 ноября 2017 > № 2384742

У берегов Португалии пойман доисторический хищник

Плащеносная акула «вооружена» тремя сотнями острых зубов, однако опасности для человека не представляет

Португальские ученые выловили доисторическую плащеносную акулу, обитавшую в Атлантическом океане 80 млн лет назад. Об этом сообщает Sputnik.

Редкого хищника сотрудникам Португальского института моря и атмосферы (IPMA) удалось обнаружить в море в районе Алгарви. Эту хрящевую рыбу, больше похожую на морскую змею или угря, называют «живым ископаемым».

Обитают плащеносные акулы на глубине до 1,5 тыс. метров. Охотясь за добычей, они сгибают тело и резко выбрасывают его вперед. Хищник «вооружен» тремя сотнями острых зубов, однако опасности для человека не представляет.

Длина тела плащеносной акулы, как правило, не превышает 1,5 м. Размножается хищник бесплацентарным живорождением, при этом период беременности самки длится до 3,5 лет.

Время от времени эти доисторические акулы попадают в рыболовные сети в Атлантике, у берегов Австралии и Новой Зеландии, а также в Японии, на Гавайях, в Калифорнии, Чили.

Португалия > Образование, наука > regnum.ru, 12 ноября 2017 > № 2384742


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 12 ноября 2017 > № 2383047

Арт-фестиваль «Пять дней со Стравинским» пройдет в детской школе искусств, которая носит имя композитора. Для гостей фестиваля откроют выставку «Игорь Стравинский. Живопись. Творчество. Музыка…». В программе также показы фильмов о композиторе, мастер-классы и экскурсии по школьному музею.

13 ноября в 14:00 устроят презентацию школы имени И.Ф. Стравинского и концерт фортепианной музыки. На следующий день в 18:30 пройдет концерт «Играем Стравинского», на котором выступят педагоги и учащиеся школ искусств, колледжей и вузов. 15 ноября ученики посоревнуются в знании творческого наследия Игоря Стравинского и его современников. Игра «Изобразительное искусство» начнется в 13:00, «Музыкальное искусство» — в 15:00.

16 ноября в 18:30 преподаватели и школьники представят свою версию «Истории солдата», которую композитор создал 100 лет назад для передвижного театра. Церемония закрытия фестиваля пройдет 17 ноября в 16:00. На концерте прозвучат произведения композитора, а исполнители поделятся со зрителями своими впечатлениями от музыки.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 12 ноября 2017 > № 2383047


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 12 ноября 2017 > № 2383023

Квадрокоптеры и роботы: чем заняты школьники на современных уроках технологии

Сегодня московское образование не ограничивается стенами школы. Весь город — это школа: уроки идут в музеях, на предприятиях, в детских технопарках и в колледжах. На современном оборудовании ребята учатся печатать в 3D, программировать, собирать роботов, ремонтировать автомобили, а главное — пробуют себя в разных профессиях, чтобы потом выбрать самую интересную.

Вместо выпиливания лобзиком — программирование робота, вместо киянки — 3D-принтер. Кто не мечтал о таком уроке труда? Для сегодняшних московских школьников это реальность. Например, в школе № 1298 есть конструкторские бюро, где ученики сами придумывают макеты, создают проекты и тестируют их. А в школе № 293 занимаются робототехникой, электротехникой и 3D-моделированием.

Для тех, у кого в классе нет таких мастерских, уроки технологии проводят в детских технопарках и колледжах, где есть современное оборудование — инновационное, высокотехнологичное. И если раньше результатом труда ребят и учителей были табурет, фартук или винегрет, то сегодня это квадрокоптеры, агрокомплексы и умные кормушки.

Колледжи проводят занятия для школьников с прошлого года. В 2017/2018 учебном году в проекте участвует 39 колледжей, куда на уроки технологии приходят больше семи тысяч детей из 101 школы. Они работают на настоящем оборудовании в реальных профессиональных условиях.

Собрать робота и наладить локальную сеть в колледже

Одно из самых популярных направлений — робототехника. С ее основами ученики восьмого класса знакомятся в колледже железнодорожного и городского транспорта. «Они посмотрели основные структурные элементы робота и пытаются собрать элементарные схемы управления», — объясняет преподаватель Юрий Обыденков. Главная сложность — правильно расположить светодиоды, датчики расстояния и понять, как ими управлять с помощью программы.

К концу урока небольшой автомобиль, конечно, не поедет: за 45 минут школьники успеют только собрать схемы управления. Но они получат первые навыки программирования и разработки алгоритмов для робота, который сможет обнаруживать неровности и двигаться автоматически. А еще научатся быть частью команды, потому что они работают в парах и сами решают, кто какие задачи выполняет.

Еще одна профессия, даже не будущего, а уже настоящего, — сетевое и системное администрирование. На этих уроках детей знакомят с устройством локальной сети и современными средствами передачи информации. Ребята настраивают сетевые параметры, составляют список нужного технического оборудования и передают информацию на компьютеры локальной сети.

Для будущих автовладельцев проходят уроки, посвященные диагностике неисправностей и наладке стартеров автомобилей. Здесь ученики восьмых — десятых классов разбирают и собирают генераторы машин. «Теперь они знают, как проверить генератор, за что отвечает тот или иной узел», — рассказывает преподаватель Алексей Шуляк. Сейчас для них это хобби, которое позже для кого-то станет профессией. А даже если не станет, умение починить авто пригодится в жизни.

Познакомиться с профессиями будущего в технопарке

С похожими направлениями школьники шестых — седьмых классов знакомятся в детских технопарках. Программа включает четыре модуля: «Сделай сам», «Информационные технологии», «Промышленный дизайн» и «Робототехника». Все они представлены, например, в технополисе «Москва», где занимаются 300 ребят из пяти школ.

Одними из первых, кто попал на уроки технологии в детский технопарк, стали 73 шестиклассника из школы № 1423. Они проводили там один день в неделю, чтобы создать квадрокоптер, умную кормушку для рыб и распечатать на 3D-принтере очки собственного дизайна. «Дети поняли, что знания получают не только в школе — можно использовать все ресурсы города для обучения», — объясняет директор Ирина Ульянова.

Уроки по программам технопарков идут и в самих учебных заведениях. Например, в школе «Марьино» имени маршала авиации А.Е. Голованова изучают промышленный дизайн и технологии виртуальной реальности. А в школе № 439 «Интеллект» — геоинформатику и космос.

Всего в первом полугодии этого учебного года уроки по программам технопарков посещают ученики 20 школ и студенты шести колледжей. Причем Москва — единственный регион, который проводит в технопарках школьные уроки технологии. Это позволяет детям не только попробовать себя в профессиях будущего — если учеба идет хорошо, у них будет возможность подписать отложенный трудовой договор с компанией-резидентом.

Новое содержание — новый подход

Как все это удалось? Пришлось менять содержание предмета. «Идея приблизить содержание школьного урока технологии к реальной жизни появилась несколько лет назад. Это попытка уйти от винегрета и табуретки, не ограничиваться ими, а пойти дальше — развивать не только практические навыки, которые понадобятся на кухне, но и дополнить урок реальными технологиями, которые окружают школьника», — говорит заместитель руководителя Департамента образования Татьяна Васильева.

Другим стал и подход к преподаванию. Одни из главных принципов технологии «по-новому» — применение знаний на практике, метапредметность, проектное обучение. С первым понятно: знания не лежат мертвым грузом, а сразу используются. Метапредметность значит, что один урок объединяет навыки, полученные на нескольких других, например на физике, геометрии, черчении и информатике.

Проектное же обучение нужно, чтобы ребята могли создавать реальные востребованные вещи. Это, например, интеллектуальный агрокомплекс, который в детском технопарке создали ученики из школы № 2087. Разработка полезная: вы уехали в отпуск, а система сама поливает и освещает цветы, когда нужно. Или это может быть робот, чьи датчики видят препятствие и разворачивают его в нужную сторону. Восьмиклассники на таких занятиях учатся печатать на 3D-принтере, программировать, собирать макеты и тестировать свои разработки.

Уроки технологии, по сути, превратились в профориентацию: дети знакомятся с разными областями и выбирают ту профессию, что больше нравится. «На сегодняшний день московские школьники очень хорошо ориентируются в мире технологий и умеют делать осознанный выбор к девятому классу, когда приходит пора определяться: либо профильное обучение, либо поступление в профессиональное образовательное учреждение», — говорит Татьяна Васильева. Все это благодаря системе образования, которая работает на интерес ребенка, давая ему все возможности для творчества.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 12 ноября 2017 > № 2383023


Китай. США. Азия > Внешэкономсвязи, политика. СМИ, ИТ. Образование, наука > dn.kz, 11 ноября 2017 > № 2393248 Юрий Сигов

Нужна ли Китаю «мягкая сила»?

Заставить себя уважать в мире - это не то же самое, что его себе подчинить

Юрий СИГОВ, ВАШИНГТОН

После состоявшегося недавно очередного съезда Компартии Китая чего только и самому китайскому лидеру- товарищу Си, и его ближайшим соратникам не приписывали. И некий "новый курс", который должен вывести вот-вот КНР на новые, невиданные прежде экономические рубежи. И окончательное вытеснение Соединенных Штатов из Азии, где им по чисто географическим понятиям вообще делать нечего. И возрождение велико-китайского духа, с которым теперь не совладать ни либералам, ни демократам разным из преимущественно западного толка государств.

Но как-то в стороне находится при этом, как мне видится, самый главный аспект всей той бурной политико-экономической деятельности, которую ведет нынешнее китайское руководство. Причем сравнивать ее надо не с тем, чем занимаются по всему миру американцы или другие западники, а с самой философией дальнейшего развития Поднебесной, как действительно центрального, формирующего для всей человеческой цивилизации места на карте мира.

С которого все, согласно учению великого Конфуция, все только-только начинается. А чем закончится - и когда не знает вообще никто. Ни американские с западноевропейскими китаистами, ни сами китайские товарищи-перестройщики. Но вот то, что вне зависимости от всех их желаний реально происходит в китайской политике на самом деле очень символично. А именно - Китай еще раз подтвердил, что не хочет править миром (и уж тем более биться насмерть за подобную привилегию с Америкой). И не потому, что не сможет, а потому что не знает как, и не понимает, зачем это ему может понадобиться.

Так мировая ли держава КНР? Ну, это кого об этом спросить и с чем соглашаться

Начнем вот с чего. Уже минимум лет десять в любых научных и псевдо-научных работах, посвященных Китаю, только и утверждается, что он- вставший с колен новый мировой гигант-гегемон, который уже то ли обогнал США, то ли вот-вот окончательно обгонит. Подомнет под себя неизбежно сначала Азию, потом все соседние страны по алфавиту, и наконец, приступит к единоличному правлению всей нашей планетой.

Но наряду с военной и экономической "расправляемостью плеч" Китаю якобы неплохо было бы побеспокоиться и о своем внешнем имидже. То бишь том, как его поведение и политику принимают в окружающем Поднебесную мире. И насколько этому те самые "окружающие народы-государства" будут либо сопротивляться, либо китайской экспансии всеми силами содействовать (потому что просто другого выборы им Пекин не оставит). Посему Китай только за последнее десятилетие потратил сумму в 15 миллиардов долларов исключительно на так называемую "мягкую силу". То есть на создание положительного о себе мнения за границами Поднебесной, чтобы все посторонние воспринимали КНР как друга и надежного партнера, если не союзника.

Еще в 2011 году на съезде Компартии Китая было официально заявлено, что страна будет стремиться добиваться статуса "великой социалистической культурной державы". А в 2014 году в одном из своих выступлений товарищ Си дал понять, что настал момент как можно яснее и правильнее донести до окружающего КНР мира нашу политику. Тогда же в обиходе появились легко узнаваемые нынче для любого слова и фразы по типу "китайская мечта", "мечта народов Азиатско-Тихоокеанского региона", "Шелковый путь", "Морской путь в 21-й век" и многие другие.

Кому-то может со стороны показаться, что все это - словесная шелуха, но китайские товарищи так вовсе не думают. Под привлекательные лозунги и красивую словесную упаковку Китай запустил и много чего на практике. К примеру, Банк стран БРИКС, Азиатский банк инфраструктурных инвестиций, зону свободной торговли в Азиатско-Тихоокеанском регионе. По всему свету стали открываться культурные центры Китая (с начинкой философии самых прагматичных и понятных мыслей Конфуция), которые потихоньку стали подтачивать основы навязанного всем и во всем западного миропорядка.

Под свои "новые мировые проекты" Пекин выделил немалые средства - 50 млрд. долларов в Азиатский банк, 41 млрд. долларов - для банка БРИКС, 40 млрд. долларов - под сухопутный "Шелковый путь" и 25 млрд. долларов - под его морскую составляющую. К 2025 году Пекин готов инвестировать за границами Поднебесной гигантскую сумму - 1,25 триллионов долларов. Это не под силу нынче не только США, но и всему Западному миру, если он даже на то решится.

Точно при этом никому неизвестно, сколько Китай тратит на свое "внешнее оформление", хотя западные эксперты утверждают, что ежегодно Пекин расходует около 10 млрд. долларов только на "внешнюю пропаганду". К примеру, Госдепартемент США имеет на подобные расходы в год около 600 млн. долларов, которые при нынешнем президенте страны урезаны более чем вполовину. При этом китайские лидеры, куда бы они ни ездили, всегда везут с собой не только высокие слова и речи, но и деньги. Везде и всегда. А те, кто берет китайские деньги, просто обязаны делать все так, как им велят товарищи из Пекина. И других вариантов подобной китайской "благотворительности" просто не предусматривается.

В этой связи Соединенные Штаты вообще не понимают, какая такая может быть у Китая "мягкая сила", если вся пропаганда там практически полностью подконтрольна государству? Как будто в США или других западных странах система работает как-то иначе. Но в Китае информация действительно рассматривается государством как нечто определяющее мировоззрение населения. А его нельзя "пускать на самотек", и позволять"вражеским службам" промывать мозги китайскому населению в "неправильном направлении".

Именно для этой цели в Китае и был создан Госсовет по управлению информацией. Эта организация ведает всеми выставками, публикуемыми материалами, мероприятиями в сфере массовой информации, культурными и информационными обменами. Она же проводит так называемые "Годы Китая" в зарубежных странах, а все основные достижения, имеющиеся у КНР за прошедший год, официально публикуются в специальном ежегоднике "Средства массовой информации Китая".

У этого Госсовета есть специальные подразделения, которые работают только на Тайвань, Гонконг и Макао, а также китайские диаспоры, проживающие за территорией КНР. Имеется также отдел, работающий с иностранцами, которые приезжают в Китай с познавательными целями или по обмену, иностранными журналистами, учеными и специалистами, занимающимися Китаем профессионально. Он же издает самые известные за границей китайские англоязычные газеты - "Чайна Дейли" и "Глобал Таймс".

Наш посыл - простой и точный. Только читайте и слушайте повнимательнее

Одной из главных задач, которую ставит руководство Компартии Китая - это сломать существующую медийную монополию Запада на информацию. Для этого круглосуточно работает огромное агентство Синьхуа, в котором трудится более 3 тысяч журналистов, 400 из которых находятся за границей в 170 бюро. Каждый год Синьхуа открывает новые заграничные корпункты и набирает новых корреспондентов для этой ответственной пропагандистской деятельности.

При этом перспективная задача Синьхуа- стать основным источником информации в мире и выдавить из этого сегмента таких западных гигантов, как Reuters, BBC и Associated Press. Аналогичное наступление китайцы ведут и на телевещании, соперничая со все той же BBC, каналом CNN и катарской AL Jazeera. У Синьхуа уже сейчас более 100 тысяч западных подписчиков, и планы агентства - доносить "только правдивый рассказ о жизни Китая и его граждан для иностранных потребителей".

Не отстает от Синьхуа и Центральное телевидение Китая, которое уже стало полностью всемирным. Оно вещает на шести языках, а на английском вещание идет круглосуточно(причем все американские кабельные пакеты по подписке обязательно включают в себя как минимум два китайских канала на английском языке). С 2012 года первый китайский телеканал открыл свой филиал в США и ведет передачи, предназначенные только для американского телезрителя.

Тем временем мало кому известно, но самым мощным средством внешней пропаганды Китая является Радио Пекина, созданное еще в 1941 году. Тогда китайцы вели свою радиопропаганду только на Японию, но сейчас под контроль китайского радио попал весь мир. Передачи из Пекина ведутся на 38 языках, и у радио Пекина есть 28 заграничных корпунктов. Не отстают в этой медийной работе и китайские посольства за рубежом. Их задача - публиковать платные материалы в ведущих западных газетах и журналах, устраивать встречи в университетах с китайскими дипломатами и приглашать местных корресподентов в посольство для "информационно- разъяснительной работы" по поводу очередных успехов КНР в сфере экономики, спорта и культуры.

Одновременно китайцы жестко отслеживают все публикации, касающиеся КНР, и соответствующим образом наказывают тех заграничных журналистов (просто не дают визы тем же американцам), которые ищут в Китае разные нарушения и "нестыковки" с западными понятиями свободы слова и демократии. То же касается и ученых, занимающихся Китаем. Им также "недвусмысленно" советуют быть взвешеннее при оценках того,что происходит в Китае. В противном случае их не будут приглашать в КНР на конференции или преподавать в тамошних вузах.

Уроки китайского иностранцам все равно никогда не освоить

Одним из важных элементов пропаганды китайского образа жизни и самой философии ключевых аспектов заветов великого Конфуция является обучение в КНР. Сейчас в стране учится около 320 тысяч иностранных студентов. Большая часть из них изучает китайский язык, причем 20 тысяч из них попали в КНР на стипендии китайского правительства. При этом в Китае существует огромное количество разных кратковременных курсов, на которые приглашаются иностранные дипломаты, военные, ученые, политики разных стран. И там им также доводится "правильная" точка зрения на все то, что касается китайской внешней и внутренней политики.

Хотя всего три китайских университета входят в первые сто лучших вузов мира (но учтите, что составлен этот список американцами, так что сами делайте вывод, кто и где на самом деле лучший из китайских вузов, а кто - не совсем), получение высшего образования в КНР становится все более популярным и престижным за границей, особенно у учащихся из азиатских государств.

Особое внимание уделяется китайскими властями работе так называемых Институтов Конфуция. Они вроде бы предназначены для изучения китайского языка и знакомства иностранцев с китайской культурой. Но на самом деле их функции куда глубже и перспективнее на "дальний прицел". Сейчас их насчитывается 475, и действуют они в 120 странах мира. Для сравнения: у Германии Институтов Гете 160 в 94 странах, а Британский совет имеет отделения в 49 странах, и всего их насчитывается 70 офисов.

Отдельно стоит упомянуть о продвижении за границами Поднебесной древней китайской истории, культуры, боевых искусств, исполнителей классической западной музыки китайскими музыкантами. Китайцы стали побеждать все чаще на ведущих мировых конкурсах по литературе, музыке, изобразительному искусству. Популярными в мире становятся китайские архитекторы за их умение удачно совмещать западные и восточные мотивы в сооружении самых престижных зданий на нашей планете.

Очень любят китайцы "поработать над иностранными умами" на своих многочисленных конференциях и симпозиумах. Разного рода форумы, круглые и квадратные столы для дискуссий, конференции по развитию, экономике, науке и технике - всем этим в Пекине занимаются на самом высоком уровне и придают подобному "мягкому окучиванию" иностранцев повышенное внимание. Провели китайцы уже Олимпиаду, ЭКСПО, Азиаду, саммиты "двадцаток" и прочего - и все с одной целью - поднять еще выше престиж своей страны и сделать так, чтобы с ней самым серьезным образом кругом считались.

По примеру американцев Китай в последние несколько лет резко активизировал программы обменов с зарубежными странами. Китайцы привозят к себе всех тех, кто за рубежом профессионально занимается Китаем, причем все подобные поездки оплачиваются китайским госбюджетом. А те, кто в них попадает, потом становятся невольно главными пропагандистами китайского образа жизни и политики китайского руководства (таких сейчас и ученых, и журналистов что в России, что в Казахстане полным-полно).

А ведь на подобном пропагандистском поприще очень эффективно работает еще и Министерство обороны КНР. У него есть специальный Институт международных стратегических исследований, а также Китайский фонд по международным стратегическим исследованиям. Они находятся "под колпаком" у китайских спецслужб, и их задача - привлекать к "совместной научной работе" военных и спецслужбы зарубежных государств. Они составляют ежеквартальные отчеты высшему военному и политическому руководству о своей работе. А есть еще и несколько научных центров и исследовательских институтов, которые работают как по военным, так и по политическим заказам высшего китайского руководства.

Вопрос только в том, насколько все эти усилия китайского правительства приносят реальную стране пользу(помимо освоения гигантских финансовых средств и трудоустройства сотен тысяч людей). Так вот, западные компании, исследуюшие общественное мнение, регулярно пытаются убедить всех, что Китай как был "неуважаемым" (якобы) государством в мире, так таким и остается, несмотря на все против того предпринимаемые меры. Вроде бы Китай по-прежнему негативно воспринимают не только в США и Европе (кто бы сомневался), но и на других континентах, включая и Азию.

Однако подобным "экспертным оценкам", на мой взгляд, не стоит не только доверять, но и вовсе принимать их к сведению. Дело в том, что никому сами китайцы, кроме самих себя, непонятны. То, что задумало китайское руководство, доподлинно непонятно даже самим рядовым гражданам КНР, не говоря уже о всяких специалистах по Китаю из западных стран. И уж тем более не им рассуждать, как к Китаю на самом деле кто за его границами относится. Так, в США специалисты по Китаю уверены, что он не может восприниматься в мире позитивно, потому что там нет якобы свобод, кругом царит бюрократия, коррупция и правит засилье коммунистической идеологии.

Между тем подобные объяснения свидетельствуют о полном непонимании самой сути китайской жизни, культуры взаимоотношения людей в КНР. И главное - того, какими целями руководствуются китайские лидеры на будущее. А они при всей нынешней мировой глобализации в Китае - особенные, и ничуть на классические западные непохожи. Китай ведь - это не страна, а философское измерение. И соответственно, для своего самоутверждения в мире ему нужно совсем иное, нежели то, чем руководствуются политики другой культуры с западными понятиями о свободах и демократиях.

Китай. США. Азия > Внешэкономсвязи, политика. СМИ, ИТ. Образование, наука > dn.kz, 11 ноября 2017 > № 2393248 Юрий Сигов


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > dn.kz, 11 ноября 2017 > № 2393244

Кроваво-красный юбилей и его уроки

«Безумием революции было желание водворить добродетель на земле. Когда хотят сделать людей добрыми, мудрыми, свободными, воздержанными, великодушными, то неизбежно приходят к желанию перебить их всех».

Анатоль Франс, французский писатель

НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ исполнилось сто лет со дня Октябрьского переворота, ознаменовавшего начало крупнейшего в обозримой нами истории мира социального эксперимента, когда умозрительную теорию (пускай и крупного ученого) попытались реализовать на практике. Итог весьма печален; только по статистике, распространенной на днях администрацией президента США, жертвами коммунистических тоталитарных режимов стали около ста миллионов человек (!), авангард марксизма – СССР – давно развалился, а там, где формальные коммунистические структуры сумели удержать власть (например, во Вьетнаме или в Китае), от главного в их теории – экономической модели социализма – они давно отказались (кроме, наверное, только КНДР). При этом также верно то, что этот социальный эксперимент имел и некоторые положительные результаты, причем речь даже не о массовом образовании, науке, здравоохранении, вооружениях и космосе, речь о том, что после того, как сто лет назад революционные солдаты (сегодня бы сказали – боевики) Льва Троцкого взяли штурмом Зимний дворец, огромные изменения претерпел (реформировался) именно капиталистический порядок, трезво оценивший важность более широкого и справедливого распределения доходов рыночной системы. В каком-то смысле мир должен быть благодарен Русской революции за пример того, как не нужно делать и что именно нужно делать, чтобы вот такое больше не произошло. Впрочем, за нечто похожее мы также должны быть благодарны и малоизвестному австрийскому художнику, поставившему другие человеконенавистнические эксперименты в XX веке.

В написанном в 1991 году романе «Омон-Ра» Виктора Пелевина есть забавная ситуация, когда выбранного в космонавты курсанта летного училища имени Маресьева (всем ученикам которого отрезают ноги, а на выпускном экзамене они должны станцевать «Калинку», потому что самолетов для такого количества пилотов у СССР нет) инструктируют по поводу полета на Луну. Ему говорят, что в отличие от американцев, «рискующих человеческими жизнями», советский корабль и марсоход будет двигаться «на автоматике», а затем поясняют, что «автоматикой» этой будут он и его товарищи, которым предстоит умереть в космосе.

«Слушай меня внимательно и не перебивай, Омон, — сказал он (политрук отряда космонавтов. – «ДН») задушевно, словно мы только что вместе пели у костра под гитару. — Начну издалека. Понимаешь ли, в судьбе человечества много путаного, много кажущейся бессмыслицы, много горечи. Надо видеть очень ясно, очень четко, чтобы не наделать ошибок. В истории ничего не бывает так, как в учебниках. Диалектика в том, что учение Маркса, рассчитанное на передовую страну, победило в самой отсталой. У нас, коммунистов, не было времени доказать правоту наших идей — слишком много сил отняла война, слишком долгой и серьезной оказалась борьба с эхом прошлого и врагами внутри страны. Мы не успели технологически победить Запад. Но борьба идей — это такая область, где нельзя останавливаться ни на секунду. Парадокс и, опять же, диалектика — в том, что обманом мы помогаем правде, потому что марксизм несет в себе всепобеждающую правду, а то, за что ты отдашь свою жизнь, формально является обманом. Но чем сознательнее…

У меня под ложечкой екнуло, и я рефлекторно попытался вырвать свою кисть, но ладонь полковника Урчагина словно превратилась в маленький стальной обруч.

— …сознательнее ты осуществишь свой подвиг, тем в большей степени он будет правдой, тем больший смысл обретет короткая и прекрасная твоя жизнь!».

В этом эпизоде и этой цитате есть квинтэссенция этого социального эксперимента, столетие которого исполнилось на этой неделе. Гуманистическая по своей сути идея создать гармоничное общество, свободное от сословной иерархии, эксплуатации и условностей, на практике привела к совершенно диким формам ненависти, массовых, поставленных на индустриальную основу, убийств, репрессий, войн, а также примеров отрицательной человеческой селекции. Россия и мы, как ее бывшая часть, заплатили чудовищную цену за то, чтобы научить мир, как не стоит жить. Более того, отчасти даже продолжает (и продолжаем) платить, так как последствия отрицательной селекции и демографического ущерба будут заметны еще не одно поколение. Не говоря уже об опасности реваншизма.

Особенно тяжелая доля досталась казахскому народу, который прошел через двойную-тройную отрицательную селекцию (была почти полностью уничтожена аристократия, затем – интеллигенция, затем - предпринимательство), массовый голод, сравнимый с геноцидом, и получил тяжелейшее экологическое наследство (Арал, Семипалатинский полигон). Стоило ли это массовой (хотя в нашем случае весьма однобокой – с упором на добычу, а не переработку) индустриализации, всеобщего образования, здравоохранения, науки, культурной модернизации? Вопрос этот, по сути, риторический, ибо на него ответила уже сама история, подписавшая приговор СССР. Что же касается субъективного отношения к этому явлению и времени, то каждый, кто хотел бы понять свое собственное восприятие такого размена, должен ответить на вопрос: жизнь кого из своих детей он готов обменять на небольшую квартиру, высшее образование и районную поликлинику?

Сказать, что прогресс объективно требует жертв или что это были ошибки, не свойственные теории коммунизма (опять же весьма гуманистической), конечно, можно, но вот почему-то большинство стран мира индустриализацию, научно-технический прогресс, социальный уровень не оплатили жизнью половины населения. Что же касается «ошибок реализации», то ведь марксизм-коммунизм-социализм не в одном СССР строили. Пытались и в Китае, и в Африке, и в Латинской Америке, и в Восточной Европе. Однако везде это так или иначе было сопряжено с отказом от реальной политической свободы, от многих базовых прав человека, с репрессиями против инакомыслящих, насаждением атмосферы страха, отказом от личной инициативности людей, закрытием границ, монополизацией политического и идеологического пространства. Страшнее всего, конечно, марксизм реализовали в Камбодже, где в результате правления Пол Пота, сопровождавшегося массовыми репрессиями, насильственным переселением горожан в деревни и преследованием нацменьшинств, было уничтожено или погибло до четверти населения всего за три (!) года. В копилку из 100 миллионов погибших от рук коммунистов камбоджийский мясник «щедро отсыпал» три миллиона своих соотечественников.

Вместе с тем нам, вот уже более четверти века живущим вне СССР, по-прежнему приходится сталкиваться с наследием этого социального эксперимента. Именно оно ответственно за то, что наша страна живет во многом по «понятиям», а не по закону, что «государственное – значит ничье», что чиновники очень часто путают «свое стадо с государственным», что многие медиа у нас – не источники информации, а пропагандисты, что в одном месте у нас может быть ЭКСПО, а в другом – котлы отопления 30-х годов прошлого века взрываются. Казалось бы, нам уже четверть века не на кого валить вину за беды, проблемы, ошибки, грехи нашей системы, но это не так. Есть такая вещь, как посттравматический синдром или посттравматическое стрессовое расстройство, психическая травма в результате каких-то шокирующих событий (насилие, война, угрозы). Так вот, чтобы преодолеть ее, личности требуется помощь – комплексное лечение, психологические практики, и не только самой жертве, но и ее семье. Наше общество все еще переживает этот синдром после травмы социального эксперимента, начавшегося 100 лет назад и закончившегося 26 лет. Чтобы преодолеть этот синдром, требуется до конца осознать все, что произошло, понять его тупик и трагизм, навсегда распрощаться с этим. Только тогда, перевернув страницу, наше общество сможет идти дальше, строить что-то новое, превратиться в новую «политическую нацию» государства Казахстан.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > dn.kz, 11 ноября 2017 > № 2393244


Казахстан. Нидерланды. Швеция. РФ > Образование, наука > dknews.kz, 11 ноября 2017 > № 2390908

Казахстан оказался на 67 строчке из 80 стран в рейтинге по уровню владения английским языком. Это "очень низкий" показатель, передает Zakon.kz со ссылкой на исследование English Proficiency Index.

Результаты исследования были опубликованы на одном из обучающих сайтов Казахстана.

Лидирующую позицию в рейтинге заняли жители Нидерландов (индекс 71,45). Следом за ними расположились шведы (70,40) и датчане (69,93). В первый десяток стран, взрослое население которых свободно изъясняется по-английски, вошли Норвегия, Сингапур, Финляндия, Люксембург, ЮАР, Германия и Австрия.

Казахстанцы в списке заняли 67 позицию с индексом 45,95. Среди 20 стран Азии это 17 место.

С 2011 года результат жителей республики остается "очень низким". Это означает, что граждане могут составить рассказ о себе и способны дать простые указания иностранном туристу.

В 2014-2016 годах население нашей РК занимало 54 строчку в рейтинге.

В списке 2017 года нашими соседями являются Египет (66 позиция) и Венесуэла (68).

Россияне получила в рейтинге 38 место, что соответствует низкому уровню владения иностранным языком. Последние строчки заняли Алжир, Камбоджа, Ливия, Ирак и Лаос.

Казахстан. Нидерланды. Швеция. РФ > Образование, наука > dknews.kz, 11 ноября 2017 > № 2390908


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 11 ноября 2017 > № 2390906

В Южно-Казахстанской области в 2017-2018 годы в организациях технического и профессионального образования обучаются 74 176 студентов.

Численность обучающихся по государственному заказу по сравнению с прошлым годом увеличилось на 5,4%. Всего в регионе насчитывается около 100 учебных заведений профессионального образования, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

С работой одного из таких учебных заведений, а именно колледжа №5, журналисты ознакомились в ходе выездного брифинга, организованного региональной службой коммуникации ЮКО. Учебное заведение готовит специалистов с 1941 года. В настоящее время здесь обучают таким профессиям, как швея, модельер, техник-технолог, ткач. Об этом в ходе выездного брифинга сообщила директор колледжа Гульмира Тагаева. По ее словам, колледж является учебным центром по подготовке специалистов легкой промышленности.

«В основном колледж направлен на предоставление профессионального образования. В настоящее время здесь обучаются 814молодых людей. В колледже имеется 19 учебных кабинетов и 9 учебно-производственных мастерских. Согласно штатному расписанию, в коллективе работают 77 педагогов. Из них более 38 преподавателей высшей и I категории. Вместе с этим, совместно с Палатой предпринимателей ЮКО на основе системы дуального обучения подписаны четырехсторонние договоры с 21 крупными предприятиями региона в области легкой промышленности. В результате, все наши выпускники стопроцентно трудоустраиваются», - сообщила директор колледжа Гульмира Тагаева.

Учебное заведение готовит специалистов на производственные предприятия, такие как швейная фабрика «BalTekstil», «AzalaTextile», «SABTEX» «Әлем-БТ», «ГауҺар».

«В этом колледже я получила краткосрочный курс обучения по программе «Орлеу». Благодаря этому, на сегодняшний день я устроилась на работу в швейную фабрику «Жаңаталап-МТ», где зарабатываю деньги», - сказала выпускница колледжа Алмаш Шайзадаева.

«В рамках программы развития продуктивной занятости и массового предпринимательства на 2017-2021 годы» на краткосрочные курсы в организации образования направлены свыше 12 тысяч человек по 87 различным специальностям, из них трудоустроено более 30 процентов.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 11 ноября 2017 > № 2390906


Казахстан. Нидерланды. Швеция. Азия. РФ > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kapital.kz, 11 ноября 2017 > № 2389687

В рейтинге владения английским языком Казахстан оказался на 67 месте

Исследование проводилось в 80 странах мира

Казахстан занял 67 место в рейтинге по уровню владения английским языком. Глобальное исследование, в котором участвовало более 1 млн взрослых, провела компания English Proficiency Index в 80 странах мира. Отметим, что на первой позиции оказались Нидерланды, за королевством следуют скандинавские страны: Швеция, Дания, Норвегия. В список стран с очень высоким уровнем владения также попали Сингапур, Финляндия, Люксембург и Южно-Африканская республика, сообщает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz со ссылкой на исследование.

Также, выяснилось, что Европа возглавляет мировой рейтинг владения английским языком, причем в десятке лучших находятся 8 европейских государств. Регион Ближнего Востока занимает последнее место. При этом Азия занимает второе место в English Proficiency Index (EF EPI 2017), однако именно в этом регионе наблюдается самый большой разрыв показателей между отдельно взятыми странами. Наиболее «удручающая ситуация» в Казахстане, Монголии и Шри-Ланке.

Россия оказалась в рейтинге на 38 месте, Украина — на 47 месте. На последних строчках — Алжир, Камбоджа, Ливия, Ирак и Лаос.

«Принимая во внимание тот факт, что родители, госучреждения и компании инвестируют огромные средства в обучение английскому языку, EF EPI показывает реальную ситуацию и служит отправной точкой для повышения уровня владения английским языком в стране, — говорит Минх Тран, старший директор EF по исследовательской работе. — В условиях сегодняшней глобальной экономики преимущества, которые дает знание английского языка, продолжают расти».

Индекс EF EPI 2017 года основывается на данных стандартного теста по английскому языку EF SET. Почти половина людей, прошедших тест, — женщины (48%), их средний возраст 26 лет.

Казахстан. Нидерланды. Швеция. Азия. РФ > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kapital.kz, 11 ноября 2017 > № 2389687


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 11 ноября 2017 > № 2387894

Более 74 тысячи студентов получают профобразование в Южном Казахстане

 В Южно-Казахстанской области в 2017-2018 годы в организациях технического и профессионального образования обучаются 74 176 студентов.

Численность обучающихся по государственному заказу по сравнению с прошлым годом увеличилось на 5,4%. Всего в регионе насчитывается около 100 учебных заведений профессионального образования, сообщает пресс-служба акима ЮКО.

С работой одного из таких учебных заведений, а именно колледжа №5, журналисты ознакомились в ходе выездного брифинга, организованного региональной службой коммуникации ЮКО. Учебное заведение готовит специалистов с 1941 года. В настоящее время здесь обучают таким профессиям, как швея, модельер, техник-технолог, ткач. Об этом в ходе выездного брифинга сообщила директор колледжа Гульмира Тагаева. По ее словам, колледж является учебным центром по подготовке специалистов легкой промышленности.

«В основном колледж направлен на предоставление профессионального образования. В настоящее время здесь обучаются 814молодых людей. В колледже имеется 19 учебных кабинетов и 9 учебно-производственных мастерских. Согласно штатному расписанию, в коллективе работают 77 педагогов. Из них более 38 преподавателей высшей и I категории. Вместе с этим, совместно с Палатой предпринимателей ЮКО на основе системы дуального обучения подписаны четырехсторонние договоры с 21 крупными предприятиями региона в области легкой промышленности. В результате, все наши выпускники стопроцентно трудоустраиваются», - сообщила директор колледжа Гульмира Тагаева.

Учебное заведение готовит специалистов на производственные предприятия, такие как швейная фабрика «BalTekstil», «AzalaTextile», «SABTEX» «Әлем-БТ», «ГауҺар».

«В этом колледже я получила краткосрочный курс обучения по программе «Орлеу». Благодаря этому, на сегодняшний день я устроилась на работу в швейную фабрику «Жаңаталап-МТ», где зарабатываю деньги», - сказала выпускница колледжа Алмаш Шайзадаева.

«В рамках программы развития продуктивной занятости и массового предпринимательства на 2017-2021 годы» на краткосрочные курсы в организации образования направлены свыше 12 тысяч человек по 87 различным специальностям, из них трудоустроено более 30 процентов.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 11 ноября 2017 > № 2387894


Казахстан. Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 11 ноября 2017 > № 2387884

Перейти с арабской вязи на латиницу предлагают в Китае

Инициированный Президентом Нурсултаном Назарбаевым процесс перехода казахского языка на латиницу вызвал большой интерес и поддержку среди лингвистов Китая, которые предлагают синьцзянским казахам и уйгурам также перейти на латинскую графику, передает собственный корреспондент МИА «Казинформ» в Китае со ссылкой на сайт «Новый обзор Шелкового пути».

Издание приводит мнение переводчика с китайского на казахский язык Ши Чжунсяо (Shi Zhongxiao), который многие годы проработал в Бюро языковых переводов языков при Государственном управлении по делам национальностей КНР.

«Он считает, что латинизация позволит казахскому языку и письменности соответствовать современным требованиям научно-технического развития, будет способствовать более глубокой интеграции Казахстана в глобальное пространство, даст возможность лучше изучать английский язык и освоить язык Интернета», - пишет автор статьи.

Ши Чжунсяо начал работать переводчиком на казахский язык в 1962 году, он опубликовал «Правила транслитерации казахского алфавита», «Краткий анализ норм стихосложения казахских народных песен и их подстрочный перевод» и другие многочисленные научные труды.

«Казахский язык очень выразителен как в произношении, так и содержании образов, у него очень богатый словарный запас, что исторически обусловлено насыщенной жизнью казахов», - приводит его слова издание.

Ши Чжунсяо в молодости любил посещать синьцзянских скотоводов, где он лучше понимал их жизнь, внимательно слушал айтысы и наслаждался очарованием казахского языка.

В статье дается краткий экскурс в историю разработки фонетической системы произношения китайских иероглифов на основе латинской письменности - «пиньинь» (pinyin), о чем ранее сообщал Казинформ.

В последующем процессы латинизации затронули и казахский язык в КНР - в 1965 в Китае вводится в оборот латинская графика казахского языка, однако в 1982 году народное правительство Синьцзян-Уйгурского автономного района (СУАР) КНР принимает решение восстановить прежний казахский алфавит на основе арабской графики и сохранить латиницу лишь как фонетические символы.

Старший преподаватель Синьцзянского торгово-экономического училища Назархат Мижит подчеркнул, что обучение на латинской графике легче, нежели восприятие арабской вязи.

«Алфавит на основе арабской вязи имеет 4 варианта написания букв: отдельно, в начале слова, в середине и в конце, что делает его освоение очень сложным. Латинская графика имеет лишь два варианта написания букв: прописные и строчные. Латинизация казахского языка в Казахстане стала своего рода откровением для реформы уйгурского и казахского алфавитов в Китае. Что касается китайцев, то для них латиница не является чем-то неведомым, поэтому им легче будет развивать деловые связи с Казахстаном и учить казахский язык», - сказал он.

Издание «Новый обзор Шелкового пути» в поддержку введения в Китае казахского алфавита на основе латиницы также приводит мнение главного редактора популярного литературного журнала Синьцзяна на казахском языке «Рассвет» Максата Нургазы.

«Хотя казахский алфавит на основе арабской графики является важной составляющей частью сокровищницы литературы Синьцзяна, в настоящее время ему сложно соответствовать требованиям общества эпохи Интернета. В сфере «выхода культуры вовне» латиница также имеет преимущества. Кроме того, в многонациональном Синьцзяне казахский язык также популярен и среди других этносов, а молодежь в переписке через мобильные телефоны набирает слова на латинице. Если осуществить латинизацию, казахский язык станет так же легко изучать, как и пиньинь китайского языка», - считает Максат Нургазы.

Переводчик с китайского на казахский язык Ши Чжунсяо выразил надежду, что Китай вернется к использованному в 1965-1982 годах казахскому алфавиту на основе латиницы, и это позволит не только решить проблему нехватки клавиш для букв, но и перейти к принципу «один символ - один звук», который снизит частоту ошибок.

Он подчеркнул, что процесс информатизации казахского языка в Китае начался в 1987 году и длится уже 30 лет. При разработке информационных технологий не возникает проблем с чтением и распечаткой текста на основе арабской графики, однако имеются некоторые недостатки при автоматизации чтения вслух и анализа речи.

«8 гласных букв казахского языка (прим. - алфавит на основе арабской вязи) набираются одними и теми же 4 клавишами (прим. - с заменой регистра), это требует большого внимания, чтобы их не перепутать»,- приводит издание слова китайского филолога.

Казахстан. Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 11 ноября 2017 > № 2387884


Казахстан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > inform.kz, 11 ноября 2017 > № 2387875

Феномен лидерства Первого Президента РК обсудили ученые в Алматы

Отечественные и зарубежные ученые в Алматы обсудили феномен лидерства Президента РК Нурсултана Назарбаева и его роль в устойчивом развитии общества, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Заместитель директора Библиотеки Первого Президента Республики Казахстан Ботагоз Каипова рассказала о важности мероприятия.

По ее словам, на научной конференции ученые и эксперты обсуждают феномен лидерства Елбасы.

Выступавшие отмечали, насколько важные и судьбоносные решения принимал Президент в непростые моменты становления Независимости, а также отмечали его тонкое знание истории, культуры и менталитета казахстанцев.

«Глава государства в любом из своих выступлений, интервью, трудах четко обозначает, что в Казахстане издревле царит мир и согласие, неустанно повторяет, что золотой ключ дружбы и согласия между народами отлит из добродетелей (...)Глава государства в 1995 году инициировал создание Ассамблеи народа Казахстана. Ее деятельность направлена на укрепление мира и согласия между представителями народов и этносов, проживающих в Казахстане»,- отметил директор Института истории и этнологии имени Ч. Валиханова Зиябек Кабульдинов.

Казахстан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > inform.kz, 11 ноября 2017 > № 2387875


Казахстан > Недвижимость, строительство. Приватизация, инвестиции. Образование, наука > inform.kz, 11 ноября 2017 > № 2387838

Более 1 млн тенге собрали энергетики Усть-Каменогорска на модернизацию школ региона

Предприятия Восточно-Казахстанской области продолжают присоединяться к акции по сбору спонсорских средств для школ региона в рамках объявленной акции «Туган жер». Как сообщили корреспонденту МИА «Казинформ» в инфоцентре региона, свой вклад внес и коллектив АО «Усть-Каменогорские тепловые сети».

Работники под руководством генерального директора АО «Усть-Каменогорские тепловые сети» Рената Уразбаева приняли решение оказать материальную помощь из заработной платы руководителей и ИТР. На счет регионального благотворительного фонда «Парыз» предприятие перечислило 1 008 000 тенге.

«Если у нас есть возможность внести свой вклад в развитие родного края и видеть улучшения - это самая высшая награда для нас. Мы будем рады и гордиться тем, что ученики из Восточного Казахстана будут лучшими из лучших на международных олимпиадах и прославлять нашу страну. Наши дети - это наше будущее», - сопроводил коллектив тепловых сетей свой взнос в образование региона.

Между тем, акция, прошедшая в Усть-Каменогорске накануне в формате аукциона, объединила меценатов со всей области. В рамках масштабного проекта планируется оснастить школы области современными классами химии, физики, биологии, робототехники.

Казахстан > Недвижимость, строительство. Приватизация, инвестиции. Образование, наука > inform.kz, 11 ноября 2017 > № 2387838


Россия. СЗФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > newizv.ru, 11 ноября 2017 > № 2387002

Собчак освистали на митинге в Санкт-Петербурге

Телеведущую Ксению Собчак, которая собирается баллотироваться в президенты, освистали на митинге, организованном сторонниками Европейского университета в Петербурге.

Согласованный митинг проходит на Площади Ленина, передает корреспондент РИА Новости.

Когда ведущий митинга попросил подняться на сцену "дочь одного из основателей Европейского университета" Ксению Собчак, участники акции встретили её свистом и криками "Позор!".

Собчак призвала не обращать внимание на провокаторов и продолжила выступление. Она выразила уверенность, что её отец, будь он жив, также был бы среди участников митинга. По словам Собчак, "то, что происходит с одним из лучших гуманитарных вузов страны, — это настоящий позор".

Европейский университет в Санкт-Петербурге был учреждён в 1994 году и начал работу в 1996-м как обучающая аспирантура по социальным и гуманитарным наукам (антропология, история, история искусств, политические науки, социология, экономика). В состав учредителей университета входят, в частности, бывший министр финансов, глава совета фонда "Центр стратегических разработок" Алексей Кудрин и директор Государственного Эрмитажа Михаил Пиотровский.

В марте арбитраж Петербурга решил аннулировать лицензию Европейского университета по иску Рособрнадзора. Позже вуз сам попросил аннулировать его лицензию, чтобы оформить новую. В результате в августе действие лицензии прекратилось, а в новой Рособрнадзор вузу отказал. После этого Европейский университет подал еще одну заявку.

Россия. СЗФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > newizv.ru, 11 ноября 2017 > № 2387002


Нидерланды > Образование, наука > newizv.ru, 11 ноября 2017 > № 2386997

Ученые выяснили, в каких классах мальчики лучше учатся

Исследование с участием 281 095 школьников показало: ученики лучше справляются с тестами по чтению в тех школах, где большинство учеников — девочки.

Ученые из Нидерландов проанализировали результаты тестирования 281 095 школьников из 33 стран мира. Исследователи пришли к выводу: в школах, где большинство учеников — девочки, дети легче концентрировались на учебе и получали более высокие оценки по чтению. В первую очередь, этот эффект влиял на успехи мальчиков, пишет издание naked-science.

Учёные пришли к выводу: в школах, где девочки составляли более 60% учеников, участники теста получали более высокие баллы. Особенно сильно этот эффект сказывался на результатах мальчиков. Также на успехи школьников повлияло количество родителей и учителей с высшим образованием — но эти показатели влияли на успехи учеников обоих полов одинаково.

Авторы работы выделяют несколько причин такого эффекта. Известно, что девочки хорошо справляются с задачами, требующими высокой концентрации. Кроме того, многие исследования показывают, что девочки чаще считают чтение своим хобби и больше читают в свободное время. По мнению учёных, численный перевес в сторону девочек может отражаться на атмосфере в классе, помогая читать больше.

Нидерланды > Образование, наука > newizv.ru, 11 ноября 2017 > № 2386997


Россия. Куба > Образование, наука > rs.gov.ru, 11 ноября 2017 > № 2386081

В Гаване подвели годовые итоги работы Ассоциации русистов Кубы

11 ноября в Институте литературы и лингвистики Кубы в Гаване состоялось итоговое годовое собрание Ассоциации кубинских русистов (GELRU).

Мероприятие было посвящено подведению итогов работы Ассоциации, в состав которой входят 123 человека, в 2017 году и обсуждению планов на 2018 год. Также были представлены доклады, посвященные 100-летию революции 1917 года в России.

Председатель GELRU преподаватель русского языка факультета иностранных языков Гаванского университета Сьомара Гарсия отметила в отчетном докладе такие мероприятия объединения русистов, как Первая национальная конференция специалистов в области русского языка (май), семинары для переводчиков русского языка и презентации на полях Гаванской международной книжной ярмарки (февраль), празднование Дня русского языка в Гаване.

Руководитель Ассоциации с удовлетворением констатировала высокий уровень взаимодействия с представительством Россотрудничества при подготовке и проведении им мероприятий культурно-просветительского, мемориального и информационного характера, в том числе, празднований Дня Победы и Дня России, фотовыставок к 80-летию В.В. Терешковой, Дню космонавтики, Международному дню музеев.

Члены Ассоциации, подавляющее большинство которых является выпускниками российских вузов, с большим интересом выслушали доклады, посвященные 100-летию российской революции 1917 года: «Развитие культуры в советскую эпоху» (С. Гарсия), «Российская революция с точки зрения исторической перспективы» (эксперт по СНГ, профессор Гаванского университета О. Вильяр) и «Мероприятия в Российской Федерации, проводимые в связи со 100-летием революции 1917 года» (представитель В. Ярошевский).

При обсуждении планов работы на 2018 год кубинские русисты наметили в качестве основных направлений работу на Гаванской международной книжной ярмарке и цикл мероприятий, посвященных юбилеям И.C. Тургенева и М. Горького.

Россия. Куба > Образование, наука > rs.gov.ru, 11 ноября 2017 > № 2386081


Россия. Палестина > Образование, наука > rs.gov.ru, 11 ноября 2017 > № 2386080

В РЦНК в Вифлееме прошел открытый урок курсов русского языка, посвященный Дню народного единства

11 ноября в Российском центре науки и культуры в Вифлееме прошел открытый урок курсов русского языка для детей, посвященный Дню народного единства.

Детская музыкально-хоровая студия «Родничок» под руководством Марии Аль Алям исполнила патриотические песни посвященные празднику Дня народного единства. Преподаватель курсов русского языка Анна Абу Юсеф рассказала школьникам, что во взаимопомощи, поддержке и дружелюбии заключаются главные человеческие качества, которые помогают поддерживать народное единство.

Мероприятие подготовлено в рамках проекта представительства Россотрудничества в Палестине по распространению и продвижению русской культуры и традиций в Палестине.

Россия. Палестина > Образование, наука > rs.gov.ru, 11 ноября 2017 > № 2386080


Россия. Украина > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 11 ноября 2017 > № 2386079

Творческий вечер всемирно известного автора «Смешариков» и «Фиксиков» состоялся в РЦНК в Киеве

11 ноября в Российском центре науки и культуры в Киеве состоялась творческая встреча с петербургским писателем, поэтом, сценаристом, композитором и автором песен Игорем Шевчуком.

На сцене концертного зала РЦНК Игорь Шевчук представил настоящий «книжный» спектакль и даже провел своеобразный брейн-ринг, в котором приняли участие все зрители. Как оказалось, с творчеством российского поэта украинские дети хорошо знакомы. Стоило автору начать читать стихотворение, как зал радостно подхватывал знакомые строки. Замечательные истории, полные доброго юмора и философской глубины, рассказанные и спетые Шевчуком, были интересны не только детям, но и взрослым, выстроившимися в длинную очередь за автографами любимого автора.

Игорь Шевчук широко известен как автор книг стихов «Шагалочка», «Бесконечный караван», «На краю детства», а также невероятно увлекательного детектива «Приключения Шерлока Гавса и доктора Кваксона». Огромную популярность он приобрел как «папа Смешариков и дядя Фиксиков», подарив миру новых героев - непоседливого весельчак Кроша, лиричного мечтателя Бараша, умного и робкого Ежика, любопытную кокетку Нюшу и других персонажей. Фразы милых зверушек мультсериала уже разошлись на цитаты: «Если друг настоящий, то он не бросит. А если не настоящий, то и волноваться не о чем», «Бывает, что мечты сбываются, а переварить их не можешь», «Все зеленкой не перемажешь», «Искать вдохновения – это не мячи гонять» и многие другие.

Три года назад за книгу «На краю детства» Игорь Шевчук был удостоен премии имени Чуковского. По словам автора, книга получилась очень необычная: «Принято, что иллюстраторы рисуют под текст, но тут все было наоборот. Я собрал в Интернете картины любимой московской художницы Саши Ивойловой и по ним написал стихи. Премию за эту книгу на фестивале «Чукфест-2014» мне вручил Эдуард Николаевич Успенский».

Россия. Украина > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 11 ноября 2017 > № 2386079


Россия. Китай > Образование, наука > rs.gov.ru, 11 ноября 2017 > № 2386078

Российский культурный центр в Пекине принял участие в научной конференции по русскому языку

11 ноября в Пекинском университете состоялась научная конференция по русскому языку, приуроченная к 120-летию со дня рождения выдающегося общественного деятеля, педагога, писателя, переводчика, кавалера советского ордена дружбы народов Цао Цзинхуа.

Организатором конференции выступил факультет русского языка и литературы совместно с Исследовательским институтом русской культуры Института иностранных языков Пекинского университета при содействии Шанхайского дома-музея Лу Синя, издательства Пекинского университета и комитета КПК уезда Луши провинции Хэнань.

В церемонии открытия приняла участие сотрудник Российского культурного центра в Пекине Ольга Шегай, которая рассказала о деятельности РКЦ по популяризации и продвижению русского языка и выразила признательность руководству Пекинского университета за надежное и долгосрочное сотрудничество.

На конференции присутствовали представители научных кругов, преподаватели, переводчики, а также многочисленные студенты столичных вузов.

Перед участниками конференции выступили генеральный секретарь КАПРЯЛ Нин Ци и декан факультета русского языка и литературы Пекинского университета Чэнь Сунен. В рамках мероприятия прошла презентация, посвященная деятельности Цао Цзинхуа, был продемонстрирован документальный фильм о его жизни, состоялся круглый стол, на котором прошло обсуждение актуальных тем развития и продвижения русского языка в КНР.

Россия. Китай > Образование, наука > rs.gov.ru, 11 ноября 2017 > № 2386078


Китай. Белоруссия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 11 ноября 2017 > № 2385690

Центр китайского языка и культуры торжественно открылся в пятницу в Полоцком государственном университете /г. Полоцк, Беларусь/. Об этом сообщили в вузе.

Создание центра является важным практическим результатом реализации соглашения между вузами-партнерами -- Полоцким государственным университетом и Белорусским национальным техническим университетом, на базе которого действует Институт Конфуция по науке и технике.

Соглашение о сотрудничестве предусматривает расширение преподавания китайского языка и знакомство с культурой Китая. Реализуя договоренности, в Полоцком государственном университете с октября текущего года начали изучать китайский язык. Занятия посещают более 60 человек /преподаватели университета, студенты и школьники/. Учителя -- высококвалифицированные специалисты, которые работают по современным методикам.

По словам руководителя данного центра, заведующей кафедрой экономики, управления и экономической теории ПГУ Инги Зеньковой, обучение языку, знакомство с культурой Китая позволит университетам-партнерам открывать факультеты с углубленным изучением китайского языка в Беларуси и обучением в КНР, магистерские программы в обоих государствах.

Китай. Белоруссия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 11 ноября 2017 > № 2385690


Великобритания. Россия > Медицина. Образование, наука > bbc.com, 11 ноября 2017 > № 2383374

"Дети из пробирки": 40 лет революционному методу ЭКО

Катерина Архарова

Русская служба Би-би-си, Лондон

10 ноября 1977 года в одной неприметной лаборатории в английском городе Олдем произошло чудо: оплодотворенная в чашке Петри яйцеклетка была успешно пересажена в матку женщины. Через 38 недель родилась Луиза Джой Браун - первый "ребенок из пробирки", как впоследствии стали называть детей, зачатых таким способом.

Второе имя Джой - в переводе с английского "радость" - посоветовал дать младенцу физиолог Роберт Эдвардс, благодаря десятилетним трудам которого мать новорожденной, Лесли Браун, смогла познать радость материнства.

Вопросы экстракорпорального (то есть "вне тела", в пробирке) оплодотворения занимали Эдвардса с начала 1960-х. Именно тогда он стал проводить первые эксперименты с яйцеклетками животных, полагая, что в один прекрасный день сможет помочь бездетным семьям произвести на свет собственного ребенка.

Но только после встречи с гинекологом и одним из пионеров лапароскопии Патриком Стептоу и нескольких лет их совместных поисков стал реализовываться разработанный им новый поступенчатый метод ЭКО (IVF).

Он заключался в первоначальной стимуляции яичников пациентки, затем изъятии из яичников яйцеклеток, осеменения их в пробирке и возвращении в матку уже оплодотворенного эмбриона, а то и двух-трех - для увеличения шансов наступления беременности.

Несмотря на успех нового метода и рождение Луизы Джой, коллеги-ученые и общество в целом, не говоря уже про церковные круги, были настроены если не отрицательно, то резко скептически.

Именно поэтому, хотя женщин-добровольцев, готовых испытать любую новую методику, лишь бы забеременеть, у Эдвардса и Стептоу было достаточно, первые годы экспериментов, а впоследствии и лечения, проходили чуть ли не в полусекретной обстановке.

В обстановке секретности и дороговизны

Грейс Макдональд, мать второго ребенка, зачатого с помощью ЭКО, об экспериментальном методе лечения бесплодия Эдвардса и Стептоу узнала случайно в 1978 году из медицинского журнала Lancet и прилетела в лабораторию на крыльях надежды.

Впоследствии в интервью газете Guardian она вспоминала, что тогда женщин-добровольцев просили хранить все процедуры в тайне, ради их же собственной безопасности, поскольку взгляд на вспомогательные способы репродукции был похож на тот, который сегодня царит в отношении, скажем, клонирования.

Грейс забеременела со второй попытки ЭКО и родила мальчика в феврале 1979 года.

Изначально Эдвардс и Стептоу намеревались предложить этот метод британской Национальной службе здравоохранения (NHS) и делать его бесплатно, но официальная медицина в те годы этого сторонилась, и тогда врачи открыли небольшую клинику в пригороде Кембриджа.

Лечение стоило в то время 3 тыс. фунтов, тогда как среднегодовой доход в Британии был порядка 6 тыс. фунтов, а коэффициент успешности составлял всего 12%. Но несмотря на все эти препоны, недостатка в пациентках в новой клинике не было.

Сама процедура ЭКО была не из веселых: во-первых, женщины должны были находиться в стационаре и каждые три часа сдавать мочу на анализ - таким образом врачи могли следить за уровнем гормонов и провести изъятие яйцеклеток как раз в нужный момент овуляции. Это также означало, что порой все эти процедуры врачам и пациенткам приходилось проводить ночью, поскольку в деле успешного оплодотворения важен каждый час.

Более того, женщинам после подсадки эмбриона в течение какого-то времени рекомендовалось в буквальном смысле передвигаться на карачках и не принимать вертикального положения, чтобы увеличить шансы наступления беременности.

Несмотря на несовершенство этой процедуры, слухи о счастливых мамах росли, и в клинику Эдвардса и Стептоу потянулись как воодушевленные шансом на успех женщины, так и коллеги-врачи, чтобы посмотреть и перенять методику.

Их заслуги перед медициной в целом и бесплодными семьями, заполучившими свой наиценнейший в жизни подарок, были в конце концов признаны как медицинскими кругами, так и государством, правда, много лет спустя, когда Патрика Стептоу уже не было в живых: в 2010 году профессор Эдвардс получил Нобелевскую премию по медицине, а в 2011-м и британский титул рыцаря-бакалавра.

Рутинная процедура

Сегодня их революционный метод уже не рассматривается - во всяком случае большей частью населения - как нежелательное вмешательство человека в божий промысел, а процент успеха составляет, по данным британской NHS, около 30%.

Он позволяет преодолеть даже такие казавшиеся прежде неприступными препятствия на пути к появлению собственного ребенка, как непроходимость маточных труб или истощение функции яичников.

ЭКО стало рутинной процедурой, доступной и в рамках бесплатной медицины (при наличии ряда показаний), к тому же появилась возможность использования донорских яйцеклеток и спермы.

А процесс замораживания эмбрионов для хранения (не более 15 лет), как и появление метода микроинъекции сперматозоидов непосредственно в цитоплазму яйцеклетки (ИКСИ), помогает частично решить проблемы и мужского бесплодия тоже.

Исследования не стоят на месте: несколько лет назад врачи в бельгийском Институте репродуктивной технологии в Генке сумели осуществить ЭКО, заменив дорогостоящую двуокись углерода (необходимую для выращивания эмбрионов) с использованием СO-инкубатора на смесь лимонной кислоты с содой, что потенциально могло бы снизить стоимость одного курса ЭКО до примерно 170 фунтов (около 220 долларов).

Бельгийские ученые отрапортовали, что в итоге таким способом удалось получить 12 здоровых младенцев, а коэффициент успеха составил 30% - сравнимый с традиционным ЭКО, но пока этот, значительно удешевленный, метод широко не применяется.

В настоящий момент, по данным NHS, в Англии и Уэльсе бесплатно эту процедуру в количестве трех циклов могут пройти женщины до 40 лет, которые в течение двух последних лет пытались зачать естественным способом или же прошли 12 циклов внутриматочного осеменения.

Средний возраст британок, прибегающих к ЭКО, составляет 35 лет, и эта цифра сохраняется неизменной довольно продолжительное время.

Женщинам в возрасте 40-42 лет предлагается только один бесплатный цикл, но в любом случае по каждому случаю предоставления бесплатного ЭКО решение принимает местная - районная - комиссия минздрава (CCG), которая учитывает ряд факторов, например, есть ли у женщины дети (от предыдущих браков, связей), курит ли она, не страдает ли ожирением.

И хотя Национальный институт охраны здоровья и совершенствования медпомощи (NICE) рекомендует, чтобы всем отвечающим требованиям женщинам до 43-х лет предоставлялось три бесплатных цикла ЭКО, зачастую районная комиссия CCG одобряет только один, поэтому все зависит от конкретного района - в более благополучном, имеющим больше средств, у женщины больше шансов бесплатно пройти все три курса через NHS.

Российский опыт

В России по закону 2013 года вспомогательные репродуктивные технологии (ВРТ), к которым относится и ЭКО, можно сделать бесплатно по полису ОМС, причем получить эту помощь могут как пары, состоящие в браке, так и живущие гражданским союзом, и даже одинокие женщины, как правило, в возрасте от 20 до 40 лет.

В среднем стоимость ЭКО варьируется от 90 000 до 230 000 рублей, и каждый год в результате экстракорпорального оплодотворения в России рождается примерно 8 000 детей.

Не менее 15% семей в России бесплодны, и, по данным российской ассоциации репродукции человека, в 2015 году было осуществлено около 74 тыс. циклов ЭКО.

Вместе с тем, по данным московской Клиники репродуктивной медицины, Россия сейчас на последнем месте по применению ВРТ среди европейских стран.

Коэффициент успешности ЭКО, безусловно, показывает, что оно не является панацеей, и помогает не всем женщинам. Тем более что в западных странах возраст, когда женщины начинают задумываться о том, чтобы родить ребенка, ползет вверх, что тоже не помогает в деле продолжения рода.

И тем не менее, специалисты считают, что на данном этапе ЭКО - это завершающий этап в лечении бесплодия, если только врачи не найдут способа выращивать здоровые яйцеклетки из, скажем, клеток волос женщины. Фантастика?

Но всего 40 лет назад фантастикой считали и ЭКО.

ЭКО: КАК ЭТО РАБОТАЕТ:

1. Подавление естественного менструального цикла у женщины с помощью гормональных препаратов

2. Стимуляция яичников с целью произвести как можно больше яйцеклеток с помощью ежедневных гормональных инъекций (10-12 дней)

3. Сбор яйцеклеток из обоих яичников с помощью УЗИ

4. Оплодотворение в чашке Петри спермой супруга или донора

5. Имплантация шестидневного эмбриона (или двух-трех) в матку с помощью катетера

ЭКО ЗА 40 ЛЕТ

6,5 млн

"детей из пробирки" по всему миру

более 325 000 родилось в Британии

26,5% живых родов после переноса незамороженных эмбрионов

24,8% живых родов после переноса замороженных эмбрионов

15,6% коэффициент многоплодных беременностей

Управление по оплодотворению и эмбриологии человека Великобритании, Национальная служба здравоохранения

ЭКО В РОССИИ

1986

родился первый ребенок, девочка Лена

15% семей страдают бесплодием

2013 г. ЭКО делается бесплатно по полису ОМС при наличии показаний

74 000 циклов ЭКО было проведено в 2015 г.

90 000-150 000 руб базовая стоимость ЭКО в московской клинике

Российская ассоциация репродукции человека

Великобритания. Россия > Медицина. Образование, наука > bbc.com, 11 ноября 2017 > № 2383374


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 11 ноября 2017 > № 2383310

Ювенальное беззаконие и рынок детей: Кого защищает Верховный суд РФ?

Верховный суд собирается встать на сторону ювенального беззакония и принять постановление, написанное словно специально для тех, кто заинтересован в расширении рынка приемных детей

14 ноября состоится Пленум Верховного суда, который должен обсудить отправленный 17 октября на доработку проект Постановления по вопросам об отобрании детей и о родительских правах. Тема отобрания детей уже дважды в этом году (1.01.2017 и 5.08.2017) становилась предметом особых поручений Президента, получившего в прошлом году более 213 тысяч «живых» подписей граждан, требующих смены семейной политики, и конечно, находится под пристальным вниманием.

Сейчас у всех, кто в курсе происходящего, а это, повторим, уже многие активные граждане России, есть опасение, что проект, выносимый на Пленум, не пресечет, а наоборот, закрепит массовую незаконную практику, которая вызывает волнения в обществе. Именно такую роль призван был играть отправленный на доработку текст (опубликованный «Адвокатской газетой»). Он, по мнению экспертов, нуждается не в редакционной доработке, а основательной переработке с новым составом авторов, так как кроме банального перечисления норм закона в нём нет ни одной идеи для исправления ситуации.

Текст выглядит так, как будто его писали не судьи, а некое НКО, заинтересованное в отобрании детей для передачи приёмным родителям или в сопровождении кровных семей.

Во-первых, в тексте нет необходимого анализа судебной практики. Во-вторых, там есть такие места, написать которые не то что у судьи, а просто у юриста рука не поднимется. Рассмотрим это по порядку.

1. Верховный суд (ВС) в последнее время стремится активно влиять на нашу жизнь не только как орган судебной власти, но и в качестве творца законодательных норм. Для этого у ВС есть два инструмента.

Первый — право законодательной инициативы. Верховный суд в последнее время стал вносить законопроекты интенсивнее, и их «проходимость» возросла. В прошлом году особенно яркой была инициатива по «монетизации преступлений», известная теперь как ФЗ-323. Нет, это не ВС предложил два года за шлепок по попе, но он ввёл откуп от судимости («судебный штраф»), а также замену уголовного преследования для ряда мелких преступлений административным штрафом,

Второй — постановление Пленума. Через него ВС, как написано в законе,

«рассматривает материалы анализа и обобщения судебной практики и даёт судам разъяснения по вопросам судебной практики в целях обеспечения единообразного применения законодательства».

То есть сначала анализирует судебную практику, а если находит в ней противоречия, то даёт разъяснения. При этом, как подчеркнула на Парламентских слушаниях 31 октября судья ВС Т. Н. Назаренко,

«Верховный суд не должен подменять законодателя… Он не должен, исходя из принципа разделения властей, толковать эти нормы права».

Не должен, но… случается. Пример явного сочинения Пленумом правовой нормы приводился на Парламентских слушаниях в прошлом году. Постановление от 27.05.1998 года разрешило судам при отказе в ограничении прав родителя выносить родителю предупреждение, возлагая на органы опеки и попечительства контроль за семьёй. Представитель опеки с возмущением рассказывала об этом, поскольку закон (вопреки сложившемуся ныне под действием ювенальной практики представлению) на самом деле не возлагает на органы опеки и попечительства полномочий контролировать условия жизни тех семей, в которых нет детей под опекой. Видимо, выступление не прошло даром — в проекте нового постановления Пленума этой рекомендации уже нет, хотя само отношение к органу опеки как к контролёру и в новом тексте не изжито.

2. Причиной, вызвавшей к жизни попытку нового Постановления, как раз и названы проблемы закона. Как откровенно, извинившись за резкость, выразилась Т. Н. Назаренко, это

«игнорирование законодателем потребности в совершенствовании семейного законодательства. Законодатель не меняет нормы, а в практике накапливаются проблемы».

Тем самым судебная власть, сделав необходимые оговорки о пределе своих полномочий, всё-таки пускается в рискованное плавание — «разъяснить, не истолковав», обозначая намерение сделать что-то за законодателя.

Одной из проблем Семейного кодекса Т. Н. Назаренко назвала обилие в нём оценочных понятий. Правовые нормы, особенно касающиеся семейных отношений (построенных, согласно ст. 1 Семейного кодекса, «на чувствах взаимной любви и уважения, взаимопомощи и ответственности») вряд ли можно описать словами, дающими однозначную и одинаковую для всех случаев и всех людей оценку. Именно такими благими намерениями — уйти от оценочных понятий — наполнены инструкции, по которым в актах, сопровождающих отобрание детей из семьи, появляются фразы: «нет фруктов в холодильнике», «нет отдельного спального места», «нет развивающих игрушек» и прочие, включая знаменитое «каша едой не считается». Именно это наш народ считает приближением к аду. Ну, а применительно к вопросу о роли судебной власти — нет ли выхода за её полномочия в самой попытке конкретизировать то, что законодатель не смог или не стал конкретизировать?

Другим недостатком практики представитель Верховного суда Т. Н. Назаренко неожиданно назвала то, что «практически не работает институт медиации». Трудно сказать, какое отношение имеет медиация к предмету обсуждения — спорам,

«связанным с ограничением или лишением родительских прав, а также с защитой прав и законных интересов ребенка при непосредственной угрозе его жизни или здоровью» (так звучит пункт в повестке Пленума).

Кого должны мирить медиаторы — родителя с отбирающей у него ребёнка опекой? Но упоминание медиации — знак характерный.

В 2014 году в составе Коллегии ВС по гражданским делам был создан новый орган — «Судебный состав по семейным делам и делам о защите прав детей», основными направлениями работы которого стали

«вопросы защиты семьи, ответственного отцовства, материнства и формирования дружественного к детям правосудия».

То есть орган, созданный для реформирования судебной системы под «Национальную стратегию действий в интересах детей» — стратегии, которая, по сути и оформила по западным лекалам коренной переворот в семейной политике.

Стратегия объявила приоритет интересов детей над законностью, раннее выявление семейного неблагополучия (то есть вмешательство в семью, где ещё ничего не случилось), «дружественное к детям правосудие» с его принципом немедленного принятия решений — это когда ребёнка отбирают «на всякий случай, до разбирательства». То есть сломала и здоровые принципы семейной политики (приоритет создания среды поддержки семьи над адресной работой), и принципы семейного права (невмешательство во внутренние дела, презумпцию добросовестности родителей). Авторы этой Стратегии на ту же дату 14 ноября сего года наметили торжественно одобрить её результаты.

Год назад Пленуму Верховного суда предлагали проект постановления по другому вопросу, связанному с детьми. Предлагалось истолковать ст. 156 УК РФ и, в частности, разъяснить, что необходимо понимать под «жестоким обращением с ребёнком». Попытка опиралась на те же подходы, что мы видели в европейских документах и в беллетристике «Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации». Жестоким обращением называлось, по сути, всякое доставление чаду неудовольствия, в том числе в ходе какого-нибудь воспитательного принуждения. Тогда Пленум его отверг.

3. Проект постановления Пленума — и по закону, и по здравому смыслу — должен опираться на анализ судебной практики. К сожалению, результатов анализа — пусть не судебной, а просто правоприменительной практики обществу ни ВС, ни кто-либо другой из официальных структур не предъявил, несмотря на прямое поручение Президента от 1 января 2017 года

«проанализировать практику изъятия несовершеннолетних из семьи с точки зрения избыточно применяемых мер или неправомерного вмешательства в семью».

Требуемый Президентом анализ выполнило и предъявило обществу только «Родительское Всероссийское Сопротивление» (РВС) в ходе работы над своим альтернативным докладом по вопросам поручения, опираясь на практику обращений родителей в организацию за защитой семьи. Обнаруженные типичные явления представлены в этом докладе, а также кратко изложены в отдельной записке «Анализ законодательства и практики, связанной с разлучением ребёнка с родителями». В документе подробно разобраны все типичные нарушения закона и их столь же типичные ложные оправдания. Причём, сложившаяся во многих регионах практика самими правоприменителями уже не осознаётся как незаконная! Что можно и нужно сделать — это не идти на поводу у порочной практики, а тыкать её исполнителей носом в закон. Постановление Пленума Верховного суда могло бы сыграть в этом важную роль, организовав этой практике судебный заслон.

4. Однако, проект постановления лишь закрепляет негативную практику.

1). В анализе РВС разобрана типичная «отмазка» опеки и забирающих ребёнка из семьи полицейских — «мы не отобрали, а поместили на реабилитацию» со ссылкой на ст. 13 ФЗ-120. По московской статистике, это происходит в 10 раз чаще, чем по закону, то есть по статье 77 Семейного кодекса (СК). Проект постановления трактует такое отобрание как нормальную меру «защиты прав ребёнка».

2). В анализе РВС перечислены различные уловки органов опеки для расширительного толкования «непосредственной угрозы жизни и здоровью» — единственного законного повода для немедленного отобрания. Проект постановления следует одной из этих уловок, на которой активно настаивали НКО-«сопроводители», а именно, называть «непосредственной угрозой» не только острую ситуацию, но и условия жизни, в которых семья существует длительное время.

3) В анализе РВС объяснено грубое противоречие с законом практики забирания ребёнка при виде синяков или ссадин — именно потому, что они не квалифицируются как вред здоровью, и значит, не представляют непосредственной угрозы жизни и здоровью. Проект постановления прямо говорит, что «следы насилия» — достаточный повод для отобрания ребёнка, игнорируя даже ту быстро складывающуюся практику, когда любые детские синяки и ссадины без разбору приписывают родителям, якобы совершившим «насилие».

4) В анализе РВС доказывается незаконность массовой практики удержания ребёнка государством после даже законного отобрания. Родителю ребёнка до суда не отдают, ставят незаконные условия. Проект постановления прямо говорит, что до суда о родительских правах ребёнок должен быть не дома.

5) В анализе РВС разбирается практика, по которой органы опеки не хотят передавать ребёнка родственникам — не для них он был отобран! Проект постановления вводит препятствия для родственной опеки в интересах оплачиваемых опекунов

То есть по всей цепочке действий, связанных с отобранием детей — от изъятия ребёнка полицией до передачи ребёнка замещающим родителям — проект постановления Пленума Верховного суда не пресекает, а укрепляет незаконную и иногда бесчеловечную практику.

Больше того, в п. 35 он предложил судам просто игнорировать закон! Если в п. 31 строго подчёркивается: отобрание ребёнка возможно «только на основании соответствующего акта органа…», то п. 35 называет это требование не обязательным, «если по объективным причинам акт не мог быть принят немедленно». Получается, что закон надо соблюдать, но если трудно, то не обязательно — и это чуть не санкционировал сам Верховный суд!

Совершенно антиконституционным является и новелла, предлагающая при лишении родительских прав считать преступлением не то, что было определено приговором суда, а только факт того, что родителя обвиняли в преступлении. То есть если дело кончилось примирением сторон (чтобы не судиться, а жить вместе дружно), амнистией, истечением срока давности — неважно. Раз обвинялся, значит можно отобрать ребёнка!

Подробнее эти и другие «редакционные недоработки» проекта постановления изложены в критической статье на сайте РВС. Объявление на сайте ВС говорит о том, что обсуждаться будет проект, в основе прежний. РВС направило судьям Открытое письмо, в котором просит:

Ознакомиться с «Анализом законодательства и практики, связанной с разлучением ребёнка с родителями», выполненном РВС,

Ознакомиться с критическим разбором предложенного Пленуму проекта.

Александр Коваленин

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 11 ноября 2017 > № 2383310


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 11 ноября 2017 > № 2383153

Верховный суд: пресечь массовое беззаконие или возглавить его?

Критический разбор текста проекта постановления Пленума Верховного суда

14 ноября состоится Пленум Верховного суда, который обсудит проект Постановления по вопросам об отобрании детей и о родительских правах. Тема уже дважды в этом году (01.01.2017 и 05.08.2017) становилась предметом поручения Президента, получившего в прошлом году более 200 тысяч «живых» подписей за смену семейной политики, и конечно, находится под пристальным вниманием.

Постановление — и по закону, и по здравому смыслу — должно опираться на анализ практики. К сожалению, его проект не содержит результатов такого анализа, то есть не даёт ответа на вопросы о том, в каких случаях суды поступают не единообразно, какая практика судов нуждается в закреплении или исправлении.

Результатов анализа — пусть не судебной, а просто правоприменительной практики общество не дождалось в этом году и от других структур, несмотря на прямое поручение Президента от 1 января 2017 года «проанализировать практику изъятия несовершеннолетних из семьи с точки зрения избыточно применяемых мер или неправомерного вмешательства в семью». Прямые адресаты поручения — Минтруд, Общественная палата и Уполномоченный при Президенте по правам ребёнка никакого анализа не предъявили.

Требуемый Президентом анализ выполнило и предъявило обществу только РВС в ходе работы над своим альтернативным докладом по вопросам поручения, опираясь на практику обращений родителей в организацию за защитой семьи. Обнаруженные типичные явления представлены в этом докладе и кратко изложены в отдельной записке «Анализ законодательства и практики, связанной с разлучением ребёнка с родителями». В большой степени это, как выяснилось, проблемы не законодательного регулирования, а именно правоприменения. В разделе «Юридический анализ» подробно, на 7 страницах, со ссылками на закон разобраны все типичные нарушения закона и их столь же типичные ложные оправдания. РВС уже получает на эти свои документы благодарные отзывы от уполномоченных по правам ребёнка, правоприменителей и судов, готовых использовать их в работе.

В документах подробно раскрыт диагноз обществу «массовое беззаконие», предварительно объявленный РВС ещё весной. Принцип законности на практике часто отодвигается. Даже не говоря о корыстных интересах сложившегося рынка содержания и обслуживания детей, законность заслоняется идеологическими установками гос. служащих, противоречащими закону ведомственными приказами, местными регламентами и методичками. Они сформировали повсеместно используемую практику, от которой стонет общество, но которая самими правоприменителями уже не осознаётся как незаконная. В силу этого, по идее, общество может надеяться только на прокуратуру и суды, которые должны не идти на поводу у практики, а поворачивать практиков носом в закон. Постановление Пленума Верховного суда могло бы сыграть в этом важную роль, организовав такой практике судебный заслон.

1. Однако, проект постановления Пленума Верховного суда — с опорой на проведённый РВС анализ об этом можно говорить уверенно! — во многом не заслоняет, а закрепляет сложившиеся в практике негативные явления.

1) В анализе РВС изобличена игра словами правоприменителей о том, что «изъятие» и «отобрание» ребёнка — это разные вещи. Профессиональная позиция (высказанная, например, экспертом ОП РФ засл. юристом РФ А. И. Хохловым) состоит в том, что юридически значимым является «разлучение ребёнка с родителями вопреки их желанию» из Конвенции о правах ребёнка. А эти слова «отобрание» и «изъятие», для которых в законе даже нет определения, — только его синонимы. Разлучение же бывает законное (только в острой ситуации, по ст. 77 СК или в рамках полномочий по закону «О полиции») и незаконное (в частности. со ссылкой на ФЗ-120 «Об основах профилактики…», который потому так и называется, что разлучения не допускает).

В анализе РВС разобрано, почему несостоятельна ссылка на ст. 13 ФЗ-120 для оправдания изъятия ребёнка из семьи по признаку «социально опасного положения». Статья 13 говорит не о действиях полиции, а об обязанностях СРЦ — в частности, принять ребёнка, но на основании документов — в частности, «акта оперативного дежурного». Само название этого акта подчёркивает, что речь идёт о помещении ребёнка, уже доставленного к этому дежурному в ОВД (где его по закону нельзя держать больше 3 часов), а вовсе не об изъятии ребёнка из семьи. А доставлять в ОВД, по ФЗ-120, можно ребёнка только безнадзорного, что и написано в статье 21, посвящённой полномочиям полиции. А безнадзорный — это «контроль за поведением которого отсутствует» (и то не всякий такой, а ещё с уточнением); то есть и здесь речь вовсе не идёт о разлучении!

А в проекте постановления (п.31) после слов о том, как трудно законно отобрать ребёнка по ст. 77, говорится:

«С учетом указанного выше, судам следует отличать отобрание ребенка от иных мер защиты прав несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, в частности, предусмотренных <…ФЗ-120…> (например, помещение несовершеннолетнего на основании акта оперативного дежурного…»

То есть проект не осуждает, а выводит такой «способ защиты прав» из-под критики.

Сама идея, что «социально опасное положение» служит основанием не для помощи, а для принудительного разлучения, взята не из закона, а из незаконной практики, порождённой Инструкцией ПДН, в которую в 2007 году вписали такую возможность, хотя в ФЗ-120 ничего не изменилось (тогда вписали ещё с оговоркой «только в неотложных случаях», которая в современной редакции Инструкции исчезла).

Конечно, в ФЗ-120 не всё сказано чётко, что-то умолчано, но бесспорно одно — в нём нигде нет явного разрешения разлучать семью. А его статья 8 прямо указывает, что нужно соблюдать Конвенцию о правах ребёнка (то есть и запрет разлучения без суда), давая необходимый судам ключ для прочтения подобных неясностей.

2) В анализе РВС перечислены различные уловки органов опеки по расширению понимания выражения «непосредственная угроза», чтобы оправдать немедленное отобрание ребёнка по ст. 77. Заинтересованные в забирании детей правоприменители и НКО стремятся так расширить это понятие, чтобы оно использовалось не только в острой ситуации, ради которой закон делает исключения из принципа неразлучения, но и в ситуации длящегося неблагополучия, в котором ребёнок живёт уже давно, и уже в силу этого не требуется именно немедленное разлучение, а возможны иные меры работы с семьёй. Если при этом и возникает необходимость лишения родительских прав, то это можно сделать в судебном порядке без немедленного раз­лучения. Власти и НКО изобретают сложные «порядки определения непосред­ствен­ной угрозы», уже самой своей процедурой говорящие о том, что ситуация допускает не немедленное реагирование, а неспешное рассуждение какой-нибудь комиссией.

Запутывает недобросовестных или невнимательных правоприменителей введённая в 2008 году в Семейный кодекс «поправка Крашенинникова», которая ввела в ст. 121 СК понятие «обстановки, содержащей угрозы» и оно естественно стало путаться с «непосредственной угрозой». (По сути, в ст. 121 добавлена формулировка «социально опасного положения».)

Очевидно, следует помочь правоприменителям (и судам!) не путать два разных понятия из разных статей, требующих разного реагирования системы. Нужно разъяснить, с опорой на факт их различия в законе, разницу между острой ситуацией («непосредственная угроза» ст. 77 СК) и длящейся ситуацией неблагополучия («условия, представляющие угрозу» ст. 121 СК, «обстановке, представляющей опасность… либо не отвечающей требованиям…» — определение «ребёнка в социально опасной ситуации» ст. 1 ФЗ-120). Нужно объяснить, что только в первом случае законно разлучение-отобрание-изъятие. Вряд ли можно дать более детальное разъяснение судам, не сочиняя норм от себя.

А в проекте постановления (п. 28) во-первых, слово «непосредственная» никак не объясняется, поскольку объяснение «свидетельствующая о реальной возможности наступления негативных последствий…» не указывает на немедленность наступления последствий, без которого «непосредственной угрозой» (и значит поводом для отобрания) можно назвать что угодно (хоть тараканов или щели в окнах). А во-вторых, угроза связывается с «поведением» (а не «действиями», «поступком») родителей, то есть длящимся, а не острым состоянием. Также (п. 32) для проверки законности отобрания указывается необходимым «исследовать акты обследования условий жизни родителей».

3) В анализе РВС объяснено грубое противоречие с законом практики забирания ребёнка (чаще уже не из семьи, а из образовательной организации) при виде синяков или ссадин. Очевидно, статьи законов о побоях и об отобрании ребёнка взаимно исключают друг друга. Для немедленного отобрания необходима «непосредственная угроза жизни или здоровью»), а побои это по определению воздействия, не повлекшие вреда здоровью.

А в проекте постановления (п. 28) понятие «непосредственной угрозы» хотя и означает «угрозу причинения вреда физическому или психическому здоровью», но связывается, в качестве примера, с «наличием у ребенка признаков физического и (или) психического насилия» (то есть с синяками и ссадинами) «вследствие неправомерных действий со стороны родителей». То есть мало того, что надо ещё разбираться, «вследствие» или «сам упал», а это невозможно сделать перед «немедленным отобранием». Но получается, что непосредственной угрозой причинения вреда называются вчерашние действия, вреда не причинившие!

Столь грубое беззаконие объяснимо только идеологическими установками из брошюр феминисток (типа «если сегодня бьёт, то завтра убъёт» — в психиатрии это называется «синдром умной Эльзы», форма истерического расстройства личности). Но даже если служащий, по своему убеждению, желает преследования родителей за физические наказания, у него нет не только законных оснований, но и необходимости отбирать ребёнка — все необходимые процессуальные действия можно проводить и без разлучения ребёнка с семьёй.

4) В анализе РВС доказывается незаконность практики удержания ребёнка государством после даже законного отобрания (как и незаконность препятствий для свиданий и связи с родителями). На практике родителям часто выставляются условия для возвращения ребёнка. В законе нет никаких оснований для такого внесудебного ограничения родительских прав. РВС предлагает за него вводить административную и уголовную ответственность.

А проект постановления (п. 31) явно закрепляет незаконную практику удержания ребёнка, сочиняя норму, что акт об отобрании «влечёт за собой временное прекращение права родителей (одного из них) либо иных лиц, на попечении которых ребенок находился, на личное воспитание ребенка (до рассмотрения судом заявления об ограничении родителей (одного из них) в родительских правах или о лишении их родительских прав».

Конечно, в статье 77 вопрос о том, на какое время отбирается ребёнок, не решён, что можно назвать законодательным пробелом. Возможно, что неуклюжей попыткой его закрыть и явилась часть этой статьи об обязательной подаче иска в суд в течение недели после немедленного отобрания, о ненужности которой сегодня уже, похоже, появился консенсус между обществом и ведомствами («против» только НКО-сопроводители, которым хочется расширить недельный срок до месяца). Но это лишь догадки, а фактом материального права, который необходимо учитывать суду, является отсутствие нормы о том, что до самого суда ребёнок обязательно должен быть не дома. Для разъяснения этой трудности необходимо только выйти за пределы статьи 77, и в частности обратить внимание на норму ст. 63: «Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами», которое отменяется только судом.

Нуждается в оценке Пленумом и практика судебного решения об отобрании ребёнка до суда в качестве обеспечительной меры по иску о лишении / ограничении родительских прав.

5) В анализе РВС разбирается практика, по которой органы опеки не хотят передавать ребёнка родственникам — он не для них был отобран. Эта практика противоречит установленному законом («Об опеке и попечительстве», ст. 10 ч. 5) приоритету для близких родственников при устройстве ребёнка, для обеспечения которого в том же законе есть возможность немедленно назначить временную опеку. (ст. 12). Полезно было бы разъяснить такую возможность соблюдения этого приоритета органами опеки и попечительства и рекомендовать судам включать соответствующее требование к органу опеки в судебное решение при передаче ребёнка родственникам.

А в проекте постановления (п. 20) вместо этого сочиняется норма, создающая препятствия для родственной опеки и явно заботящаяся об опекунах: «передача судом ребенка на воспитание родственникам и другим лицам допускается только в случае, когда эти лица назначены его опекунами или попечителями».

Само требование о том, что «в решении суда об ограничении или о лишении родительских прав должно быть указано, кому передается ребенок на воспитание: другому родителю, опекуну (попечителю), если он уже назначен в установленном порядке, либо органу опеки и попечительства», является самостоятельным нормотворчеством авторов проекта постановления Пленума Верховного суда. Вопрос этот разрешается в Семейном кодексе (ст. 74 п. 4 и ст. 71 п. 5) без опекунов: «При невозможности передать ребенка другому родителю или в случае лишения (ограничения) родительских прав обоих родителей ребенок передается на попечение органа опеки и попечительства». Уже орган опеки решает, кому передать ребёнка. Проект заставляет суды лишать органы опеки выбора варианта устройства, закрепляя ребёнка за опекунами, уже назначенными на основании (искажённой с 2008 года) ст. 121, и которые порой и подают в суд на ограничение / лишение прав родителей.

Таким образом, по всей цепочке действий, связанных с отобранием детей — от изъятия ребёнка полицией до передачи ребёнка замещающим родителям — отвергнутый проект постановления Пленума Верховного суда в чём-то не пресекал, а укреплял незаконную практику.

2. Больше того, в п. 35 он предлагает разрешить судам отказаться от самого принципа законности! Если в п. 31 строго подчёркивается норма ст. 77 СК РФ о том, что отобрание ребёнка возможно «только на основании соответствующего акта органа…», то п. 35 специально написан, чтобы назвать это требование не обяза­тель­ным, «если по объективным причинам акт не мог быть принят немедленно». Получается, что закон надо соблюдать, но если не трудно, а если трудно, то не обязательно — и это чуть не санкционировал сам Верховный суд! Тут-то, можно не сомневаться, у работников опеки объективные причины найдутся с лёгкостью! Тем более, что акт, о котором идёт речь, никогда не может быть принят немедленно. В этом и состоит основное противоречие статьи 77, но менять эту норму никак не входит в полномочия Верховного суда, даже действующего «в наилучших интересах ребёнка».

3. В разделе о лишении родительских прав новеллой проекта является необходимость в ходе судебного разбирательства давать оценку, имело ли место злостное уклонение от уплаты алиментов. Но такое деяние — это уголовное преступление (ст. 157) и согласно ст. 49 Конституции, родитель в нём может обвинён только вступившим в силу приговором суда, то есть в уголовном разбирательстве. Эта же норма Конституции игнорируется и в другом новшестве — при определении факта совершения родителем преступления против жизни и здоровья в отношении не только ребёнка, но и супруга. «Факт совершения указанного преступления должен быть подтвержден вступившим в законную силу обвинительным приговором суда либо постановлением (определением) суда или постановлением органа предварительного расследования о прекращении уголовного дела по нереабилитирующему основанию». То есть когда родителя только обвиняли, но вина уголовным судом не исследовалась (по амнистии, примирению сторон, сроку давности), он всё равно, по проекту постановления, признаётся виновным и заслуживающим лишения родительских прав. Родители могут быть и не виноваты, но пошли на примирение, чтобы не судиться, а жить дружно, а теперь оказывается, что им нужно было оправдываться до конца, иначе у них отнимут ребёнка!

4. Крайне неудачная редакция содержится в п. 24, посвящённом вопросу об отмене ограничения родительских прав. Указывается, что одним из условий такой отмены является, что «возвращение ребенка родителям (одному из них) отвечает интересам ребенка». Но в Семейном кодексе (ст. 76) делается особая оговорка не для удовлетворения иска, а для отказа в нём — «если возвращение ребенка родителям… противоречит его интересам». Это изменение в постановлении по сравнению с законом радикально меняет предмет и сторону доказывания, особенно когда с родителем судится богатый опекун, у которого лучшие, чем у родителя материально-бытовые условия. Одно дело — ответчик должен доказывать противоречие интересам ребёнка при передаче родителю, если хочет помешать передаче. Другое — родитель должен доказывать, что в интересах ребёнка возвращение ему ребёнка из более богатых условий.

5. В целом авторам проекта не удалось преодолеть однобокость подхода, связанного с «защитой прав ребёнка», в то время как Фемиде пристало уделять внимание нарушению всех частных и публичных интересов. Об этом говорит замечание в пункте 7 (впрочем, перенесённом, с некоторыми новыми акцентами из постановления 1998 года).

«7. Если при рассмотрении дела суд обнаружит в действиях стороны, других участников процесса, должностного или иного лица признаки преступлений,. совершенных в отношении несовершеннолетнего, он в соответствии с частью 3 статьи 226 ГПК РФ сообщает об этом в органы дознания или предварительного следствия».

Непонятно, почему суд симметрично не должен обращать внимание тех же органов на превышение должностных полномочий (ст. 286 УК), признаки незаконной передачи под опеку (ст. 154 УК) и других преступлений против семьи и семейных отношений.

Проект обращает внимание только на халатность и только органов опеки и попечительства Почему же органы опеки и попечительства и почему только они? Неужели и судьи Верховного суда находятся в плену обывательского представления, что опека — это ведомство по охране прав детей?

Согласно ст. 56 Семейного кодекса, органы опеки и попечительства для защиты прав и законных интересов ребенка играют особую роль, но только «в случаях, предусмотренных настоящим Кодексом». У них нет полномочий превентивно контролировать семьи, в которых нет детей под опекой. А в соответствии со ст. 70, организаций, на которые возложены обязанности по охране прав несовершеннолетних детей, много — это не только органы опеки и попечительства, а и КДН, и организации для детей-сирот… и другие», и тогда надо упоминать их все.

Но мы помним, как на Парламентских слушаниях марта 2016 г. председатель Судебного состава ВС по семейным делам и делам о защите прав детей А. Кликушин высказался что по его судейскому опыту органы опеки всегда правы:

«…особенно представители общественности указывают, что вроде бы не во всех случаях нужно лишать родительских прав. Возможно, не спорю. Но, проработав восемь лет судьей районного суда, я ни разу не видел такого случая, когда не надо было бы… Если дело дошло до суда, то там уже, как правило, лишать надо. Как правило, это люди социально деградированные (алкоголизм, наркомания), и тут уже выхода нет».

То есть судья демонстрировал презумпцию правоты одной стороны процесса. Такой подход в принципе нельзя назвать корректным, а к тому же нужно учитывать, что опыт А. Кликушина как судьи первой инстанции (1995−2003) относится к другому времени. Времени, когда органы опеки ещё не коррумпировались рынком содержания детей (в виду его отсутствия) и не подвергались именно таким угрозам обвинения в халатности за то, на что у них нет полномочий, из-за которых им спокойнее перестраховаться и отобрать детей в нарушение закона.

6. Положительным в проекте является неоднократное указание на такой вид судебного разбирательства в гражданском процессе, как «признание недействитель­ным акта… об отобрании». Однако эта формулировка не позволяет однозначно понять, идёт ли речь: 1) о признании акта незаконным (тогда это теперь по КАС, а не по ГПК), 2) о признании его законным, но неправильным, 3) о возможности его отмены в виду изменения ситуации, то есть о необходимости принятия нового акта.

Даже если читатели согласятся не со всеми изложенными доводами, в целом необходимо признать — проект постановления Пленума, посланный Пленумом на доработку, нуждается не в редакционной доработке, а в основательной переработке с учётом действительного анализа судебной практики.

И крайне желательно, чтобы текст содержал сам этот анализ, а не только выводы из него. Иначе эти выводы ничем не отличаются от таких, которые мог бы написать не только Верховный суд, но и какая-нибудь заинтересованная в получении детей на обслуживание НКО.

Александр Коваленин

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 11 ноября 2017 > № 2383153


Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > mos.ru, 11 ноября 2017 > № 2383018

Третий детский технопарк открылся в Москве

Там смогут обучаться более 400 человек ежегодно.

В Троицке 11 ноября открылся третий московский детский технопарк «Байтик». Ребят научат программировать, создавать роботов и летательные аппараты, монтировать видео и моделировать предметы в 3D. Там смогут обучаться более 400 человек ежегодно.

«До конца года каждая неделя будет посвящена открытию нового детского технопарка», — рассказал руководитель Департамента науки, промышленной политики и предпринимательства Москвы Алексей Фурсин. По его словам, в ближайшее время такие учебные учреждения появятся на базе Московской финансово-юридической академии, РГСУ, технопарка «Калибр», Московского центра упаковки, Бауманского университета, Курчатовского научно-исследовательского института и центра «Сколково».

Технопарк в Троицке предлагает восемь направлений обучения: «Программирование», «Робототехника», «Летательные аппараты», «3D-моделирование и прототипирование», «3D-визуализация и компьютерная анимация», «Видеомонтаж», «Дизайн интерфейсов» и «Интернет вещей». Программы рассчитаны на учащихся в возрасте от 14 до 17 лет. Узнать подробности и подать заявку можно на сайте iMoscow.

Для учеников обустроили три лаборатории. В ИТ-лаборатории есть компьютеры и измерительные приборы, в лаборатории робототехники — 3D-принтеры, 3D-сканеры, лазерный комплекс, паяльное оборудование, более 100 наборов для робототехники и модульные конструкторы для сборки квадрокоптеров, а в лаборатории 3D-визуализации и прикладного дизайна — плоттер (устройство для печати географических карт и схем с высокой четкостью).

Первые два детских технопарка открылись в 2016 году — на базе технопарков «Мосгормаш» и «Москва». Подготовку в них уже прошли более 2700 детей. Самые успешные подписывают отложенный трудовой договор с компанией — резидентом технопарка и приходят туда на работу после того, как окончат вуз.

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > mos.ru, 11 ноября 2017 > № 2383018


Испания. Россия > Образование, наука > russpain.ru, 11 ноября 2017 > № 2382988

Испанцы о российских вузах: отличное образование!

"Когда я сюда приехал, меня поразила природа. Я не ожидал такой красоты. Не знал, что так много лесов", — отметил студент из Испании Мануэль Гомес Пейнадо. Опубликована статистика, согласно которой за последние три года в России в два с половиной раза увеличилось число иностранных студентов.

Что привлекает их в нашу страну?

Студент из Китая Жэнь Хаочжэ Женей он стал на первой же репетиции, незадолго до того, как понял: русский язык ничуть не проще, чем китайская грамота. Учиться танцу он приехал в Москву, считая, что пекинская школа гораздо слабее. А после занятий с удивлением обнаружил: что русскому хорошо, то китайцу тоже понравится.

После переезда в другую страну ему даже не пришлось менять привычки. Между лекциями и подготовкой к семинарам американец Эрик Сенточник идёт на тренировку по американскому футболу с российскими однокурсниками.

"Они реально хороши в американском футболе. Я, можно сказать, шокирован. Особенно отдельными игроками. Они играют лучше меня", — признается Эрик.

Он говорит, что приехал учиться, поссорившись со всей семьёй. Родственники были уверены: его похитят ради выкупа. Во Владивостоке будущий политолог понял: в Америке многие — сами заложники стереотипов.

"Если серьёзно, русские очень умные, много учатся. Учиться здесь — это отличная возможность. Здесь можно получить лучшее образование и за меньшие деньги, чем в Америке", — сказал Эрик.

Это ещё мягко сказано. Год обучения в одном из элитных российских вузов- в МГИМО — стоит в шесть раз дешевле, чем, например, в Гарварде. Сейчас в России учатся почти 300 тысяч иностранных студентов.

"Когда я сюда приехал, меня поразила природа. Я не ожидал такой красоты. Не знал, что так много лесов", — отметил студент из Испании Мануэль Гомес Пейнадо.

Если можно так сказать, студенческий бум, причём студентов иностранных, в нашей стране случился после Фестиваля молодёжи и студентов 1957 года.

Для того чтобы учить иностранцев, хлынувших в Москву, построили целый вуз — Университет дружбы народов. Ежегодно он принимал несколько тысяч абитуриентов.

В архиве до сих пор хранятся советские газеты, которые писали об этом. Но в 70-е тему обходили — приток иностранных студентов пошёл на спад. Вместо ожидавшихся почти 8,5 тысячи приняли на тысячу меньше.

А в конце 80-х тема — снова в прессе. Ещё один Фестиваль молодёжи и студентов прошёл в Москве в 1985-м, и после него СССР — на третьем месте в мире по числу обучающихся иностранцев. Их — 130 тысяч.

В этом году Фестиваль молодёжи и студентов был третьим по счёту. Выходит, следует ожидать ещё одной волны? Так кем же хотят стать иностранцы, приезжая поступать в наши вузы?

Вот статистика: каждый 12-й выбирает здравоохранение, немногим реже — математику или естественные науки. Замыкают "тройку "популярных направлений искусство и культура — получить такие дипломы приезжает каждый 20-й.

"Раньше ученики у меня спрашивали: зачем я изучаю русский язык? Сейчас они хорошо знают, что в России — самые лучшие факультеты в мире, поэтому они решили продолжать учёбу здесь и получить желаемую специальность", — отметила преподаватель русского языка в Тунисе Ранда Боснина.

Мало того, многие и после получения диплома остаются. Масами Чимо говорит, что балериной в Японии никогда бы не стала — это сценическое искусство в ее стране не очень распространено. А в Москве она отучилась, и теперь у нее есть собственный класс и выступления на сцене.

Для того чтобы лучшие иностранные студенты оставались и продолжали, например, развивать науку или технологии, депутаты Госдумы предложили даже упросить процедуру получения российского гражданства, чтобы паспорта выдавали им не после пяти лет постоянного проживания в нашей стране, а после трех.

Испания. Россия > Образование, наука > russpain.ru, 11 ноября 2017 > № 2382988


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 11 ноября 2017 > № 2382848

Фестиваль студенческих клубов: как находить возможности в информационном потоке XXI века

На базе Юго-Западного университета проходит Фестиваль студенческих клубов. Фестиваль включен в ряд мероприятий Программы развития деятельности студенческих объединений Курской области на 2017 год.

Фестиваль направлен на повышение социальной активности молодежи и популяризацию проектной деятельности. Участниками мероприятия стали представители студенческого актива курской области: члены волонтерских объединений, студенческих клубов, объединенного совета обучающихся, а также профкома студентов.

Со студенческим активом работают приглашенные спикеры, в числе которых актив Российского Союза Молодежи и региональные эксперты. Также с лидерами студенческих клубов встретился советник руководителя Федерального агентства по делам молодежи Артем Демин. На этой встрече обсудилитемы самореализации и самоактуализации, как можно найти и применить себя в бесконечном потоке информации и как получить поддержку на развитие своей инициативы. «Информационный век предоставляет огромное количество возможностей для молодых людей, однако сложность заключается в том, что молодежь зачастую просто теряется в тоннах новых сведений и данных», - объяснил спикер.

«Сегодня по всей стране создаются площадки, которые способствуют реализации молодежи в любой выбранной сфере. К сожалению, не все даже знают об этой возможности», - рассказал участникам мероприятия Демин. Участникам рассказали о преимуществах и возможностях автоматизированной информационной системы«Молодежь России» - площадке, на которой размещается информация обо всех ключевых событиях .государственной молодежной политики и доступна регистрация на них.

В результате беседы участники изъявили желание еще более активно проявлять себя в федеральной форумной кампании, а также развивать общественную деятельность как в рамках своего региона, так и на федеральном уровне.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 11 ноября 2017 > № 2382848


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 10 ноября 2017 > № 2391899 Олег Пак

НИШ: трудные уроки

В прошлом номере нашей газеты (№43 от 3 ноября с.г.) был опубликован материал «Назарбаев Интеллектуальная школа»: гладко было на бумаге…». Речь в нем шла о некоторых проблемных моментах в работе «Назарбаев Интеллектуальной школы» (НИШ), расположенной в алматинском микрорайоне «Горный Гигант». При этом мы четко оговорили, что рассчитываем на продолжение разговора, и сегодня предлагаем вниманию читателей позицию руководителя данной школы Олега Пака, который согласился ответить на наши вопросы.

– Согласны ли вы с точкой зрения, что в вашей школе практикуется потогонная система обучения? Насколько такой подход отвечает современным требованиям?

– Мы живем в постоянно меняющемся мире, в котором обучение детей по-старому становится невозможным. Система выжимания пота вообще неприменима в педагогической работе. У нас учатся мотивированные, креативно мыслящие дети, которые принимают самое непосредственное участие в школьной жизни.

В образовательном процессе используется системно-деятельностный подход, который обеспечивает академическую подготовку и развитие самостоятельности учащихся на основе сочетания учебной, проектной и исследовательской деятельности. При таком подходе ребенок не только получает знания, у него формируются навыки исследования и самостоятельного обучения.

Результаты собеседований, которые психологическая служба проводит с учащимися нашей школы, показывают, что большинство проблем возникает вследствие неправильного распределения времени и нагрузки самими школьниками. Социальные сети и компьютерные игры являются серьезной помехой в учебе, из-за них успеваемость некоторых школьников становится ниже, чем она могла бы быть. На самом деле, многие наши дети не только хорошо учатся, но и успевают принимать участие в общественной жизни школы, успешно заниматься спортом, готовиться к предметным олимпиадам.

Стоит отметить, что наша НИШ является школой полного дня, поэтому предусмотрена внеурочная деятельность: занятия в кружках и спортивных секциях, индивидуальная работа. Это позволяет соблюдать баланс между академической подготовкой и творческой разгрузкой.

Вместе с тем мы постоянно работаем над оптимизацией учебного процесса. Например, в этом году разработаны дополнительные элективные курсы, организовано обучение педагогов и учащихся стратегиям тайм-менеджмента, навыков которого не хватает нашим детям.

– Назовите количество выпускников вашей школы, которые поступили в вузы на гранты. Сколько процентов это составляет от общего числа выпускников?

– Наша школа открылась в 2014-м, поэтому первый выпуск учащихся 12-го класса (161 человек) был в прошлом году. Все выпускники поступили в высшие учебные заведения: 30 человек (18,6%) – в «Назарбаев Университет» (29 –Foundation, 1– первый курс), 93 (58 %) – в другие казахстанские вузы, 38 (23,6%) – в зарубежные вузы. 135 выпускников (84%) обучаются по гранту.

– Какие методики работы с одаренными детьми используют педагоги НИШ? Какие конкретные результаты они принесли?

– Наши учителя стремятся раскрыть интеллектуальный потенциал детей через применение казахстанского и международного опыта. Мы изучали труды казахстанских ученых Ж.Аймаутова, А.Байтурсынова, обучали учителей на тренингах CTY (Центр талантливой молодежи Университета Джонса Хопкинса, США), CITO (Центр педагогических измерений, Нидерланды), МЭСК (Международный экзаменационный совет Кембриджа). Обучать может все – техника постановки вопросов, интеграция предметов, обучение на основе концептов, нестандартно построенный урок, проектная деятельность. Главное – чтобы все предлагаемые варианты мотивировали ребенка, служили вызовом, который так необходим в обучении одаренных детей.

Одаренность не всегда «лежит на поверхности», поэтому учителям необходимо постоянно совершенствовать систему выявления, развития и поддержки талантливых мальчиков и девочек. Опора на казахстанские традиции, проведение исследования практики в действии (Action research), исследования урока (Lesson study) помогают педагогам найти эффективные методы и стратегии работы с учениками, имеющими завышенные академические потребности. С целью максимальной самореализации учеников для каждого из них просчитывается индивидуальная траектория успеха, позволяющая дифференцированно выстраивать задания, систему оценивания, цели обучения. Применяемые принципы ускорения, углубления, усложнения программы дифференцируют подходы к обучению и делают этот процесс увлекательным и творческим.

В нашей школе работает целая плеяда замечательных педагогов, имеющих богатый личный опыт работы с одаренными детьми. Среди них Кизбаева Бактыгуль Аскеровна, Кронгарт Борис Аркадьевич, Калкулов Саидхужа Бабанхужаевич, Абдрахманова Мара Кабылдиновна, Папазова Ирина Павловна и многие другие. Администрация школы заботится о том, чтобы их опыт перенимали молодые учителя.

Безусловно, использование инновационных подходов дает свои результаты.

Школе всего три года, в течение которых показатели результативности участия наших детей в различных интеллектуальных конкурсах значительно выросли. Многие из них занимаются научными исследованиями под руководством учителей НИШ либо ученых, работающих в алматинских вузах. Показателем плодотворности такой работы являются 45 призовых мест, завоеванных на различных конкурсах научных проектов республиканского и международного уровня.

По итогам республиканской предметной олимпиады школьников Казахстана мы завоевали 2 золотые и 6 бронзовых медалей. В общей сложности на олимпиадах республиканского и международного значения в прошлом учебном году наши ученики были удостоены 44-х наград. В том числе можно назвать два призовых места на ХII Азиатско-Тихоокеанской астрономической олимпиаде школьников (Ишимова Алуа, Амангелди Ислам). А Бекжан Динмухаммед стал призером IX Президентской олимпиады по естественно-математическим предметам.

Наши учащиеся добиваются успехов на различных соревнованиях по робототехнике (45 медалей), крупнейшими из которых являются IX Всероссийский фестиваль «Робофест-2017» в Москве, всемирные олимпийские игры FIRST GLOBAL Challenge в Вашингтоне.

В этом году ученик 11-го класса Қажымурат Акназар стал обладателем золотой медали на 48-й Международной физической олимпиаде в Индонезии. Всего за время учебы в нашей школе он завоевал 4 золотые, 4 серебряные и 2 бронзовые медали на олимпиадах республиканского и международного уровня. Он также является автором научных исследований по математике, с результатами которых выступал на научных конференциях в России, Германии и Гонконге.

Команда «Flash», состоящая из четырех школьниц (две из них – Дияра Бейсенбекова и Аружан Кошкарова – ученицы нашей школы), получила гран-при за разработку мобильного приложения QamCare на международном конкурсе программирования «Technovation Challenge» в Cиликоновой долине (США). Эта разработка направлена на решение одной из самых важных социальных проблем, связанных с безопасностью женщин и детей.

Задачей нашей школы является создание оптимальных условий для развития каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей и потребностей. Приведу только один пример. В прошлом учебном году 20 учащихся нашей школы сдавали экзамен SAT – стандартизированный американский тест по отдельным предметам. Максимально возможное количество баллов – 800 по одному предмету. Согласно статистике, лишь один человек из двух тысяч сдающих набирает 800 баллов по каждому из двух предметов. Так вот, Ахмет Гулдана набрала 800 баллов по каждому из трех предметов: математике, физике и химии. Еще девять учеников набрали 800 баллов по каждому из двух предметов. Все они благодарны учителям школы за подготовку. При этом никто из них не является олимпийцем.

Достижения наших учащихся на республиканских и международных аренах являются не только показателем работы их непосредственных тренеров, но и результатом тех подходов к обучению, которые мы реализуем в НИШ. Также несомненна заслуга в этом родителей.

– Чем можно объяснить ежегодное ужесточение оценочной системы в вашей школе? Какие при этом преследуются цели?

– Интеллектуальные школы являются экспериментальными площадками, где разрабатываются и апробируются инновационные образовательные практики. Система критериального оценивания – это абсолютно новый опыт для школ. Речь идет о совершенствовании системы оценивания на основе результатов успеваемости и качества знаний, мониторинга, исследований.

Формативное оценивание – это безотметочное оценивание, посредством которого осуществляется сбор данных в ходе обучения и преподавания, предоставление учащимся постоянной информации о том, как идет обучение, на каком этапе достижения целей обучения находится учащийся, что необходимо сделать для достижения более высоких результатов. Вместе с этим осуществляется корректировка организации учебного процесса.

Внедрение безотметочного оценивания требует переходного периода. Мы перешли от традиционного 5-балльного к критериальному оцениванию. Результаты проведенных исследований и накопленный опыт послужили основанием для постепенного совершенствования и перехода к международной практике оценивания.

Опыт формативного оценивания, полученный учащимися в НИШ, позволит им быстрее адаптироваться к обучению в высших учебных заведениях.

– Как отражаются такие подходы на морально-психологическом настрое детей?

– Наши специалисты проводят исследования среди учащихся и выпускников на предмет их удовлетворенности обучением в интеллектуальных школах. Большинство респондентов высказывают удовлетворенность и основным преимуществом называют фокусирование образовательной программы на развитии критического, междисциплинарного мышления, коммуникативных и социальных навыков. Формулирование целей перед каждым учебным разделом, по их мнению, способствует обретению навыков целеполагания и достижения поставленных задач, что очень необходимо в жизни после школы. Также учащиеся отмечают, что возможность выбора предметов и введение нового предмета «Global Perspectives», заставляющего думать критически, являются несомненными преимуществами программы. Как считают выпускники, преподавание на трех языках дает им серьезную фору перед сверстниками, способствует расширению информационного поля.

Наряду с положительными аспектами учащиеся также выделяют вопросы, требующие решения. К ним можно отнести развитие навыков программирования и тайм-менеджмента. И над этим мы уже работаем.

– Как администрация вашей школы реагирует на претензии со стороны родительской общественности? Можно ли привести примеры конструктивной реакции на критику?

– Мы оперативно реагируем на вопросы со стороны родителей, обсуждаем их и в случае необходимости принимаем решения. Мамы и папы имеют возможность участвовать в жизни НИШ через родительские комитеты, через участие в бракеражной и других комиссиях при школе.

Для мгновенной обратной связи и быстрого получения информации организована система конференций в мессенджере WhatsАpp. Участниками одной из них являются все члены административно-управленческого персонала и председатели родительских комитетов классов. Конференция не является официальной перепиской, однако позволяет быстро оценивать ситуацию и при необходимости принимать соответствующие решения.

Отвечая на данный вопрос, я бы не стал применять слово «претензии» – это всегда конструктивные предложения и дельные советы. Мы были и остаемся сторонниками открытого диалога и сотрудничества между школой и родителями. Очень важно отметить, что администрация НИШ постоянно чувствует поддержку со стороны родителей. В свою очередь, мы поддерживаем все инициативы родителей, направленные на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса и улучшение психологического климата в школе.

Например, совсем недавно мы получили хорошие советы, касающиеся домашних заданий, по результатам рассмотрения этого вопроса разработана специальная политика. В прошлом учебном году по инициативе родителей были проведены соревнования между командами родителей и учителей по футболу, волейболу, настольному теннису и шахматам. Родительская общественность является неотъемлемой и чрезвычайно важной частью школьного сообщества.

– Какие учебные программы и методики, разработанные в стенах НИШ, уже используются в общеобразовательных школах Казахстана?

– На основе концептуальных подходов определения содержания образования Интеллектуальных школ (ценностно-ориентированный, коммуникативный, деятельностный и интегрированный подходы), рабочими группами, в составе которых были учителя общеобразовательных и интеллектуальных школ, ученые Национальной Академии образования им. Ы. Алтынсарина и вузов страны, разработаны Стандарты и учебные программы обновленного содержания образования. Согласно графику перехода на обновленное содержание образования МОН РК внедрение данных программ начато в 1, 2, 5, 7 классах всех общеобразовательных школ страны.

При этом следует отметить, что программы НИШ направлены на углубленное изучение предметов естественно-математического цикла и по содержанию значительно отличаются от обновленных программ общеобразовательных школ. Например, такие предметы, как «Глобальные перспективы», «Казахстан в современном мире», в обычных школах не изучаются. В учебный процесс НИШ внедрены различные элективные курсы, изучение второго иностранного языка (немецкий, французский, китайский) и т.д.

– Сколько детей покинули стены НИШ за последнее время? Что является основной причиной ухода детей из вашей школы?

– Согласно постановлению правительства РК, отчислению подлежат учащиеся, имеющие три и больше троек. В 2016-2017 учебном году из нашей школы по причине неуспеваемости был отчислен лишь один ученик; в связи с переездом в другой населенный пункт – 5; в связи с переездом за границу – 5; по состоянию здоровья – 2; в связи с трудностями в обучении – 3; по семейным обстоятельствам – 6. За первую четверть нынешнего учебного года выбыли 7 человек, из них трое перешли в другие школы города Алматы.

Автор: КЕНЖЕ ТАТИЛЯ

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 10 ноября 2017 > № 2391899 Олег Пак


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > dknews.kz, 10 ноября 2017 > № 2390921

В Южно-Казахстанской области в 2017-2018 годы в организациях технического и профессионального образования обучаются 74 176 студентов. Численность обучающихся по государственному заказу по сравнению с прошлым годом увеличилось на 5,4%. В регионе насчитывается около 100 учебных заведений профессионального образования, передает пресс-служба акима ЮКО.

С работой одного из таких учебных заведений, а именно колледжа №5, журналисты ознакомились в ходе выездного брифинга, организованного Региональной службой коммуникации ЮКО. Учебное заведение готовит специалистов с 1941 года. В настоящее время здесь обучают таким профессиям, как швея, модельер, техник-технолог, ткач.

Об этом в ходе выездного брифинга сообщила директор колледжа Гульмира Тагаева. По ее словам, колледж является учебным центром по подготовке специалистов легкой промышленности.

«В основном колледж направлен на предоставление профессионального образования. В настоящее время здесь обучаются 814 учащихся. В колледже имеется 19 учебных кабинетов и 9 учебно-производственных мастерских. Согласно штатному расписанию в коллективе работают 77 педагогов. Из них более 38 преподавателей высшей и I категории. Вместе с этим, совместно с палатой Предпринимателей ЮКО на основе системы дуального обучения подписаны четырехсторонние договора с 21 крупными предприятиями региона в области легкой промышленности. В результате, все наши выпускники стопроцентно трудоустраиваются», - сообщила директор колледжа Гульмира Тагаева.

Учебное заведение готовит специалистов на производственные предприятия, такие как швейная фабрика «BalTekstil», «AzalaTextile», «SABTEX» «Әлем-БТ», «ГауҺар».

«В этом колледже я получила краткосрочный курс обучения по программе «Орлеу». Благодаря этому, на сегодняшний день я устроилась на работу в швейную фабрику «Жаңаталап-МТ», где зарабатываю деньги», - сказала выпускница колледжа Алмаш Шайзадаева.

«В рамках программы развития продуктивной занятости и массового предпринимательства на 2017-2021 годы» на краткосрочные курсы в организации образования направлены свыше 12 тысяч человек по 87 различным специальностям, из них трудоустроено более 30 процентов.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > dknews.kz, 10 ноября 2017 > № 2390921


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 10 ноября 2017 > № 2390918

В Астане наблюдается тенденция уменьшения количества воспитанников в детских домах, передает медиацентр столичного акимата.

С начала года в центр адаптации несовершеннолетних поступило около семисот детей: это беспризорные и безнадзорные дети, оставшиеся без попечения родителей, направленные по решению суда в специальные организации образования, а также дети, пострадавшие от жестокого обращения.

Несовершеннолетние от 3 до 18 лет могут находиться в ЦАНе до трех месяцев. В течение этого времени принимается решение о возврате ребенка родителям либо направлении в интернатные учреждения.

В центре адаптации дети получают квалифицированную психологическую, медицинскую, правовую помощь, пятиразовое питание и возможность обучаться.

«В настоящее время в нашем центре находится 25 несовершеннолетних. В среднем за год в наше учреждение попадают около тысячи детей. В основном это ребята из неблагополучных или неполных семей. Они не получают заботу, внимание со стороны родителей, которые зачастую не чувствуют ответственности за них», – резюмировала А.Болтахан.

С января 16 несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей, были переведены в столичный детский дом, сообщила заместитель директора КГУ «Центр адаптации несовершеннолетних» акимата Астаны Айгуль Болатхан.

«Этих детей не удалось вернуть в семью, поскольку их родители были лишены родительских прав, а родственники несовершеннолетних не смогли оформить над ними опеку», – отметила А.Болатхан.

Между тем в настоящее время в столице Казахстана наблюдается тенденция уменьшения количества воспитанников в детских домах.

Если в 2013 году количество детей, проживающих в детских домах, достигало 422 человека, то в текущем году эта цифра снижена на 36%, и в настоящее время здесь воспитываются 272 ребенка.

Количество детей сократилось благодаря развитию альтернативных форм устройства детей-сирот: усыновление, опека и попечительство, патронат, гостевая семья.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 10 ноября 2017 > № 2390918


Казахстан > Недвижимость, строительство. Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > kapital.kz, 10 ноября 2017 > № 2389789

На благоустройство Астаны выделят 142 млрд тенге

Бюджет рассчитан на 2018-2020 годы

На благоустройство столицы Казахстана на 2018−2020 годы выделено 142 млрд тенге. Основные средства будут направлены на размещение госзаказа в детсадах, освещение улиц, обеспечение санитарии, благоустройство и озеленение населенных пунктов, передает медиацентр столичного акимата.

На заседании постоянной комиссии по вопросам бюджета, экономики, промышленности и предпринимательства руководитель управления экономики и бюджетного планирования Ергали Егемберды озвучил проект бюджета Астаны на 2018−2020 годы.

Всего на благоустройство трех районов на ближайшие три года выделено 142 млрд тенге, в том числе району «Алматы» предусмотрено 55,3 млрд тенге (в 2018 году — 17,9 млрд тенге), району «Сарыарка» — 35,6 млрд тенге (в 2018 году — 11,4 млрд тенге) и району «Есиль» — 51,1 млрд тенге (в 2018 году — 15,9 млрд тенге).

«По району „Алматы“ на содержание аппарата предусмотрено 777,7 млн тенге, в том числе на следующий год этот объем составит 250 млн тенге. На обеспечение деятельности организаций дошкольного воспитания и обучения предусмотрено 5,1 млрд тенге, в том числе на следующий год 1,6 млрд тенге на размещение государственного заказа в 18 действующих детских садах, в 7 мини-центрах. На освещение улиц населенных пунктов предусмотрено 2,7 млрд тенге, в том числе на следующий год эта сумма составит 848 млн тенге. Эти средства будут направлены на услуги электроэнергии, текущее содержание уличного, паркового и внутриквартального освещения и содержание декоративной подсветки», — сказал Ергали Егемберды.

Аппарату акима района «Сарыарка» предусмотрено 35,6 млрд тенге, в том числе в 2018 году — 11,4 млрд тенге. По данным руководителя управления, на содержание аппарата района предусмотрено 724,7 млн тенге.

«На обеспечение деятельности организаций дошкольного воспитания и обучения предусмотрено 4,2 млрд тенге, в том числе в 2018 году — 1,3 млрд тенге на размещение государственного заказа в 20 действующих детских садах. А на освещение улиц населенных пунктов предусмотрено 1,3 млрд тенге», — проинформировал он.

По району «Есиль» на содержание аппарата предусмотрено 596 млн тенге, в том числе на следующий год — 194,3 млн тенге.

«На обеспечение деятельности организаций дошкольного воспитания и обучения предусмотрено 796,2 млн тенге, в 2018 году — 246,7 млн тенге на размещение государственного заказа в двух действующих детских садах. На освещение улиц населенных пунктов предусмотрено 2 млрд тенге, в том числе в 2018 году — 629,5 млн тенге», — сообщил руководитель управления экономики и бюджетного планирования.

Также Ергали Егемберды был озвучен бюджет других управлений на ближайшие три года. Так, управлению экономики и бюджетного планирования предусмотрено 1,6 млрд тенге. Данные расходы будут направлены на завершение проектирования технико-экономический обоснований бюджетных инвестиционных проектов, а также на консультативное сопровождение ГЧП проектов в сферах образования, здравоохранения, природопользования, пассажирского транспорта и автомобильных дорог.

Управлению финансов на трехлетний период предусмотрено 98,3 млн тенге, средства будут направлены на обслуживание и погашение долга местных исполнительных органов, бюджетные изъятия, резерв местного исполнительного органа.

Управлению коммунального имущества и государственных закупок на трехлетний период предусмотрено 1,6 млрд тенге, средства будут направлены на услуги по оценке объектов коммунального имущества, услуги по проведению аудита предприятий, подлежащих приватизации, содержание многофункционального ледового дворца «Барыс Арена», услуги по изготовлению технической документации объектов коммунальной собственности.

Казахстан > Недвижимость, строительство. Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > kapital.kz, 10 ноября 2017 > № 2389789


Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука. Приватизация, инвестиции > kapital.kz, 10 ноября 2017 > № 2389730

В Казахстане можно структурировать три группы самозанятого населения

По мнению экспертов, многие госпрограммы, посвященные рынку труда, не согласуются между собой

Рынок труда в Казахстане до конца не сформирован: неразвитость его инфраструктуры проявляется в сильной диспропорции между спросом и предложением разных специалистов. Наблюдается переизбыток одних специалистов и дефицит других, а до 30% выпускников вузов в Казахстане работает не по своей специальности. Об этом эксперты рассуждали на первом форуме «Открытая экономика 2017», сообщает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz.

По мнению советника генерального директора ТОО «Научно-исследовательский институт технологий добычи и бурения «КазМунайГаз» Жаксыбека Кулекеева, молодые люди в Казахстане не обращаются в центры занятости, а идут к родственникам в надежде на «телефонное право», чтобы их трудоустроили куда-нибудь, можно и не по специальности. В итоге происходит сильный дисбаланс — места на рынке труда занимают люди, либо неквалифицированные, либо те, кому не сильно нравится их работа и они не слишком стараются на ней реализовываться. Но тем не менее эти места уже заняты ими, а другие желающие, которые, быть может, готовы были бы выкладывать и стараться, не могут получить эти рабочие места.

К тому же, по словам Жаксыбека Кулекеева, в стране недостаточная централизация рынка труда и отмечена общая разобщенность действий по его структурированию. Это приводит к отсутствию территориальной координации рынка труда: где-то переизбыток в регионах с рабочими местами, а где-то люди не знают, где искать работу.

«Мы не можем координировать рынок труда из центра, потому что каждый регион пытается самостоятельно решить свои проблемы и координирует по-своему», — заметил Жаксыбек Кулекеев.

Он привел интересную статистику, согласно которой с 1991 по 2016 год наблюдается увеличение численности всего занятого населения. Но если обратить внимание на то, где оно росло, то в городах за 26 лет численность занятого населения в принципе не выросла, а в то же время на 1 млн человек увеличилась занятость в сельской местности.

«Если мы в 1991 году имели показатель, что из общего количества занятого населения только 36% или 37% работало в сельской местности, то сегодня из общего количества занятого населения почти 43% занято в сельском хозяйстве. Однако количество самозанятых выросло колоссально, на 676%. А в селе таких самозанятых выросло на 1200%. По численности же наемной занятости мы не достигли уровня 1991 года — почти на 1 млн человек у нас уменьшилось число наемных работников в Казахстане», — отметил Жаксыбек Кулекеев.

Он также обратил внимание на то, что если мы посмотрим, где создаются рабочие места, мы поймем, что в Казахстане до сих пор остро стоит вопрос об увеличении количества достойных рабочих мест.

"Преимущественно у нас рабочие места сегодня создаются в трех отраслях и секторах нашей экономики — это торговля, поскольку у нас в стране строится много торгово-развлекательных центров, в системе образования и системе здравоохранения. Последние сферы — это бюджетная среда. Но все эти отрасли отличаются тем, что средняя заработная плата в них остается ниже среднереспубликанского уровня. Это очень низкодоходные рабочие места с низкой производительностью труда", — прокомментировал Жаксыбек Кулекеев.

Он добавил, что в нашей стране сейчас 25,8% составляет доля самозанятого населения на республиканском уровне, по последним данным 2016 года. Есть регионы, где доля самозанятого населения чрезвычайно высока — это, например, Жамбылская область, где доля самозанятых равна 45% и Южно-Казахстанская область — около 44% сохраняют статус самозанятого населения. По его словам, как правило, доля самозанятого населения высока в южных регионах — Алматинская, Южно-Казахстанская, Жамбылская и Кызылординская области. Примерно 40% населения Казахстана проживает в южных регионах, и эти регионы являются относительно трудоизбыточными, и поэтому многие люди сохраняют статус самозанятых.

«Почему в Казахстане не создается много достойных рабочих мест? Этому виной недостигнутый уровень производства промышленной продукции по сравнению с 90-м годом. Если принять уровень производства промышленности 1991 года за 100%, то вся промышленность Казахстана за 26 лет выросла на 126% - прирост лишь на 26%. Если разделите на 26 лет, это получается меньше 1% в среднем в год. Уровень производства промышленной продукции остается на низком уровне — такая картина характерной остается не только для Казахстана, но и для Украины, и для России», — подчеркнул Жаксыбек Кулекеев.

Председатель комитета социального партнерства и социальной сферы президиума НПП «Атамекен» Талгат Доскенов в свою очередь констатировал, что в вопросе самозанятых нет альтернативных идей и подходов, в основном все формулирует государство и не всегда аргументированно. И, к сожалению, оно не всегда выступает в диалоге с гражданским обществом.

«Таким образом, все программные документы, которые выходят из стен правительства или министерств, они всегда идут параллельной дорогой. Это программа образования и программа труда. Между собой они не стыкуются, не изучается среднесрочный прогноз потребности в рабочей силе. Но в связи с тем, что централизованно исследования не проводятся, а лишь на отдельном энтузиазме отдельных экспертов, то это не дает какой-то целостной картины. В итоге на выходе мы получаем ненужных специалистов по всему Казахстану. К тому же сегодня лишь каждый 15-й идет регистрироваться как безработный, да и пособие по безработице настолько мизерное, что не стоит туда и ходить. А значит, следует пересмотреть это отношение, в том числе и по пособиям», — заявил Талгат Доскенов.

Директор Центра экономического анализа «Ракурс» Ораз Жандосов заметил по этому поводу, что число официальных безработных, которое показывается у нас, не отражает реальное состояние с безработицей. Те, кто учитывается в этой статистике, сами решили заявить себя как «безработные» через существующие формы государственной регистрации. Другая же часть населения с недоверием относится к государственным структурам и тем, кто регистрирует безработных.

«Эти же цифры показывают и проблему с образованием. Среди людей, окончивших хорошие университеты, процент зарегистрированных безработных равен нулю. А из числа безработных я могу с закрытыми глазами назвать выпускников 50 университетов — таких, которые никакого образования вообще не дают, но сильно искажают нашу статистику. Ведь если задуматься, как такое количество людей с формально высшим образованием может находиться в составе безработных, либо получать ниже минимальной заработной платы», — удивился Ораз Жандосов.

Какая часть самозанятых является «продуктивной», а какая нет, по мнению Ораза Жандосова, является неточным термином. Тем не менее он во многом возник из-за той программы, которую в декабре прошлого года приняло правительство, — Программа продуктивной занятости и массового предпринимательства. По словам спикера, это был хороший шаг вперед, заостривший вопрос на самозанятом населении.

«Продуктивная часть, насколько я понимаю логику, включает предпринимателей — тех, кто является активными рыночными субъектами, либо даже являются работодателями, но при этом они не участвуют ни в каких формальных отношениях с государством. Есть также часть, которая является наемными работниками в этом сером секторе, то есть они тоже формально никак не связаны с государственными системами учета и регистрации. Это вторая категория. И третья — это, по сути, те, кто практически не работает на рынок. Они что-то делают, но их доходы ниже уровня, незначительно отличающегося от черты бедности. Они малопродуктивны, и это самый уязвимый слой населения», — рассказал Ораз Жандосов.

По его словам, если говорить о шагах, которые можно предпринять, то в идеале экономика должна генерировать больше содержательных и достойных рабочих мест с хорошими условиями оплаты труда. Но это вопрос экономического роста, который связан с бизнес-климатом.

«Но если говорить более узко, то лучше, чтобы эти люди были связаны с какой-то системой учета или регистрации с госорганами — формализовать статус этих людей. Но здесь речь можно вести не о первой категории самозанятых предпринимателей, а о второй и третьей — о наемных работниках и непродуктивно занятых», — подытожил Ораз Жандосов.

Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука. Приватизация, инвестиции > kapital.kz, 10 ноября 2017 > № 2389730


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Приватизация, инвестиции > kapital.kz, 10 ноября 2017 > № 2389690

В ЮКО свыше 74 тысяч студентов получают профессиональное образование

В регионе активно реализуется программа развития продуктивной занятости и массового предпринимательства

В Южно-Казахстанской области в 2017—2018 годы в организациях технического и профессионального образования обучаются 74 176 студентов. Численность обучающихся по государственному заказу по сравнению с прошлым годом увеличилось на 5,4%. В регионе насчитывается около 100 учебных заведений профессионального образования.

С работой одного из таких учебных заведений, а именно колледжа № 5, журналисты ознакомились в ходе выездного брифинга, организованного Региональной службой коммуникации ЮКО. Учебное заведение готовит специалистов с 1941 года. В настоящее время здесь обучают таким профессиям, как швея, модельер, техник-технолог, ткач.

Об этом в ходе выездного брифинга сообщила директор колледжа Гульмира Тагаева. По ее словам, колледж является учебным центром по подготовке специалистов легкой промышленности.

«В основном колледж направлен на предоставление профессионального образования. В настоящее время здесь обучаются 814 учащихся. В колледже имеется 19 учебных кабинетов и 9 учебно-производственных мастерских. Согласно штатному расписанию в коллективе работают 77 педагогов. Из них более 38 преподавателей высшей и I категории. Вместе с этим совместно с палатой Предпринимателей ЮКО на основе системы дуального обучения подписаны четырехсторонние договора с 21 крупным предприятием региона в области легкой промышленности. В результате все наши выпускники стопроцентно трудоустраиваются», — сообщила директор колледжа Гульмира Тагаева.

Учебное заведение готовит специалистов на производственные предприятия, такие как швейная фабрика BalTekstil, AzalaTextile, SABTEX «Әлем-БТ», «ГауҺар».

"В этом колледже я прошла краткосрочный курс обучения по программе «Орлеу». Благодаря этому на сегодняшний день я устроилась на работу в швейную фабрику «Жаңаталап-МТ», где зарабатываю деньги", — сказала выпускница колледжа Алмаш Шайзадаева.

В рамках программы развития продуктивной занятости и массового предпринимательства на 2017−2021 годы на краткосрочные курсы в организации образования направлены свыше 12 тысяч человек по 87 различным специальностям, из них трудоустроено более 30 процентов.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Приватизация, инвестиции > kapital.kz, 10 ноября 2017 > № 2389690


Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 10 ноября 2017 > № 2388857

Чествование 50 выдающихся учителей г. Ханоя

8 ноября, в первой половине дня, Департамент образования и подготовки кадров г. Ханоя торжественно провел 1-ю церемонию вручения премии «Креативные учителя Ханоя» 50 выдающимся деятелям образования и учителям, передает сайт vietnamplus.vn.

Это лучшие учителя, которые любят свою работу и имеют уникальные идеи в преподавании и управлении, вносят эффективный вклад в процесс обучения. Инициативы учителей помогли ученикам лучше усваивать уроки, что активно способствует общему развитию отрасли образования столицы.

Некоторые выдающиеся учителя – это учительницы Фан Хонг Ань из спецшколы «Ханой-Амстердам», Буй Тхи Тху Тхюи из детского сада Суанла (район Тэйхо), Зоан Тхи Май Ань из средней школы Данфыонг (уезд Данфыонг) и Ле Тхи Ми Зунг из средней общеобразовательной школы имени Фан Динь Фунга.

Выступая на церемонии, директор Департамента образования и подготовки кадров г. Ханоя Тьы Суан Зунг тепло поздравил награжденных. Он выразил надежду на то, что они будут продолжать прилагать дальнейшие усилия в деле воспитания детей, в целом, и в деле образования г. Ханоя, в частности.

Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 10 ноября 2017 > № 2388857


Казахстан. ПФО. УФО > Внешэкономсвязи, политика. Металлургия, горнодобыча. Образование, наука > tpprf.ru, 10 ноября 2017 > № 2387475

Глава ТПП Саратовской области принял участие в российско-казахстанском форуме в Челябинске.

9 ноября в Челябинске на площадке завода «Русские электрические двигатели» индустриального парка «Станкомаш» прошел XIV Форум межрегионального сотрудничества России и Казахстана с участием глав государств. В нем участвовали руководители ключевых министерств и ведомств, главы субъектов РФ и областей Республики Казахстан, представители торгово-промышленных палат, крупного бизнеса. Саратовскую область на форуме представлял губернатор Валерий Радаев, в составе российской делегации мероприятие посетил президент Союза «Торгово-промышленная палата Саратовской области» Алексей Антонов.

Одним из основных мероприятий форума стало заседание Российско-Казахстанского делового совета (РКДС), посвященное роли бизнеса в развитии человеческого капитала. Модератором с российской стороны выступил вице-президент Торгово-промышленной палаты Российской Федерации Владимир Падалко, с казахстанской стороны - председатель попечительского совета Центра прикладных исследований «Талап» Рахим Ошакбаев.

Участники заседания говорили о роли человеческого капитала в развитии предпринимательства, спросе и предложении на рынке труда, основных проблемах, с которыми сталкивается деловое сообщество в кадровой работе.

Вице-президент ТПП РФ Владимир Падалко отметил, что развитие человеческого капитала неразрывно связано с конкурентоспособностью и устойчивым развитием бизнеса. Он обратил внимание на необходимость углубления взаимодействия делового сообщества и учебных заведений с целью улучшения качества подготовки специалистов, в том числе путем совместной разработки программ обучения.

«На заседании РКДС акцент был сделан на дефиците квалифицированных специалистов, несоответствии спроса на рынке труда предложению, недостаточной профориентации выпускников школ, средних и высших учебных заведений. Сегодня очень важно восстанавливать практику дуального обучения, когда параллельно с теорией на базе образовательной организации ученики проходят стажировку на предполагаемом рабочем месте. Дискуссия показала, что для решения проблемы нужно действовать комплексно, привлекая все заинтересованные стороны: учебные заведения, торгово-промышленные палаты и бизнес-объединения наших стран», - подчеркнул президент ТПП Саратовской области Алексей Антонов.

По итогам мероприятия было принято решение о подготовке перечня востребованных специальностей, наиболее значимых для развития российско-казахстанского торгово-экономического сотрудничества, а также о необходимости участия предпринимательского сообщества в аудите и разработке образовательных программ.

По окончании деловой программы члены Российско-Казахстанского делового совета посетили цех «Высота 239» Челябинского трубопрокатного завода – первого инновационного металлургического производства в России.

Пресс-центр

ТПП Саратовской области

Казахстан. ПФО. УФО > Внешэкономсвязи, политика. Металлургия, горнодобыча. Образование, наука > tpprf.ru, 10 ноября 2017 > № 2387475


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 10 ноября 2017 > № 2387097

Количество воспитанников в детских домах сокращается в Астане благодаря развитию альтернативных форм устройства детей-сирот, сообщил медиацентр столичного акимата.

"В настоящее время в столице Казахстана наблюдается тенденция уменьшения количества воспитанников в детских домах. Если в 2013 году количество детей, проживающих в детских домах, достигало 422 человек, то в текущем году эта цифра снижена на 36%, и в настоящее время здесь воспитываются 272 ребенка", — говорится в сообщении.

По информации медиацентра, количество детей сократилось благодаря развитию альтернативных форм устройства детей-сирот: усыновление, опека и попечительство, патронат, гостевая семья.

Вместе с тем с начала года в центр адаптации несовершеннолетних поступило около 700 детей: это беспризорные и безнадзорные дети, оставшиеся без попечения родителей, направленные по решению суда в специальные организации образования, а также дети, пострадавшие от жестокого обращения.

Несовершеннолетние от трех до 18 лет могут находиться в центре до трех месяцев. В течение этого времени принимается решение о возврате ребенка родителям либо направлении в интернатные учреждения. В центре адаптации дети получают квалифицированную психологическую, медицинскую, правовую помощь, пятиразовое питание и возможность обучаться.

"В настоящее время в нашем центре находится 25 несовершеннолетних. В среднем за год в наше учреждение попадают около тысячи детей. В основном это ребята из неблагополучных или неполных семей. Они не получают заботу, внимание со стороны родителей, которые зачастую не чувствуют ответственности за них", – рассказала медиацентру замдиректора центра адаптации несовершеннолетних Астаны Айгуль Болатхан.

С января 16 несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей, были переведены в столичный детский дом. Этих детей не удалось вернуть в семью, поскольку их родители были лишены родительских прав, а родственники несовершеннолетних не смогли оформить над ними опеку, заключила Болатхан.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 10 ноября 2017 > № 2387097


Россия. США > СМИ, ИТ. Армия, полиция. Образование, наука > newizv.ru, 10 ноября 2017 > № 2387003

Российская технология распознавания лиц признана лучшей в мире

Американское агентство передовых исследований в области разведки совместно с Национальным институтом стандартов и технологий США провели конкурс алгоритмов распознавания лиц и признали победителем российскую компанию NtechLab.

Об этом сообщил телеграм-канал «Солнечный шторм»:

Большой брат следит за вами, причём делает это лучше всех в мире. Now it’s official, как говорится. Американская разведка назвала лучшей российскую технологию распознавания лиц.

Эй, чего это вы побежали сразу удалять фото с митингов?

Ежели без шуток, то подъехал действительно веский повод гордиться «пророками в своём отечестве».

Американское агентство передовых исследований в области разведки (IARPA) совместно с Национальным институтом стандартов и технологий США (NIST) провели конкурс алгоритмов распознавания лиц и признали победителем российскую компанию NtechLab.

Если вдруг не в курсе, то это те самые ребята, чей алгоритм лёг в основу для нашумевшего сервиса FindFace, способного молниеносно найти людей во «ВКонтакте» по их фотографии. Скорость поиска при этом не просто поражает, но и бьёт все рекорды: отыскать нужную персону среди 1 млрд лиц за 0,5 секунды - это ли не суперспособность?

Неудивительно, что NtechLab сорвали куш в конкурсе сразу в двух номинациях из трех – «Скорость идентификации» и «Точность верификации», с чем мы их категорически поздравляем. А заодно и скромняг, которым больше не нужно страдать по упущенному из-за застенчивости шансу познакомиться со случайной попутчицей в метро. В 2017-м достаточно просто запечатлеть объект внимания, чтобы после без труда найти его в социальной сети.

Теперь почувствовать себя Большим Братом может абсолютно каждый.

Забавно, но почти одновременно с признанием успеха российской шпионской технологии, ученые Кембриджского универститета выяснили, что и простые овцы, причем безо всяких технологий умеют различать лица людей по фотографии. Они могут распознать лицо в 8 из 10 случаев, сообщил TJournal.

Свою теорию учёные проверили на снимках бывшего президента США Барака Обамы, актрисы Эммы Уотсон и британской ведущей Фионы Брюс.

Сначала овец учили просто распознавать лицо. Для этого животное заводили в специальный загон, где были два экрана. На одном из них появлялось лицо знаменитости, тогда как другой оставался выключенным. Каждый раз, когда овца выбирала экран с фото, она получала угощение.

После того, как овца научилась распознавать лица, ей показывали две фотографии. Если она выбирала уже знакомое лицо, она вновь получала награду. Овцы смогли распознать лица в 8 из 10 случаев, в том числе, если лицо изображено под наклоном.

Лицо своего хозяина овцы могут распознать без всяких тренировок, отметили учёные.

«Мы знаем, что овцы могут узнать своих хозяев, но я всё ещё удивлена, что они могут различать лица. Опознавание лиц — сложный процесс, но у овец большие мозги: они видят другую овцу и различают друг друга», - прокомментировала итоги эксперимента профессор нейробиологии Кэмбриджа Дженни Мортон.

Россия. США > СМИ, ИТ. Армия, полиция. Образование, наука > newizv.ru, 10 ноября 2017 > № 2387003


Россия. Китай > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386165

В Пекине прошел Единый день выпускника российских (советских) вузов

10 ноября в Пекине состоялись торжественные мероприятия в рамках проекта Единый день выпускника. Он был организован совместно представительством Россотрудничества в Китае и Китайской ассоциацией выпускников российских (советских) вузов (КАВС), объединяющей в своих рядах только в Пекине более трех тысяч человек.

Единый день выпускника проходил в Университете международного бизнеса и экономики (UIBE) – одном из лидирующих вузов в Китае в области экономики и финансов, бизнеса, менеджмента и права. В большом зале Университета собралось более 300 участников праздника.

В торжественных мероприятиях приняли участие посол России в Китае Андрей Денисов, заместитель министра образования КНР Лю Лиминь, зампредседателя КАВС и ответственный секретарь КАВС по совместительству, заместитель председателя профсоюза Пекинского университета химической промышленности Цзя Мэнцю, выпускники советских и российских вузов, занимающие или занимавшие в недавнем прошлом важные государственные и общественные посты. Среди них: бывший руководитель Главного государственного управления гражданской авиации Китая Лю Цзяфэн, бывший губернатор провинции Хубэй Цзя Чжицзе, член Китайской академии наук, директор института исследования и разработки нефтедобычи Цзинь Чжицзюнь, зампредседателя КАВС, гендиректор Пекинской компании «Минвэй», ведущий российского канала Центрального китайского телевидения Тан Хайпин, директора научно-исследовательских институтов, ректоры и проректоры ведущих вузов Китая, деятели культуры и искусства.

Были приглашены и приняли участие в Едином дне выпускника многие послы и старшие дипломаты целого ряда посольств – не только постсоветского пространства, но и ряда других стран, представители ШОС и других международных организаций, российские студенты, обучающиеся в китайских вузах.

Торжественный вечер открыл заместитель министра образования Китая Лю Лиминь. От имени всех выпускников российских (советских) вузов он выразил глубокую благодарность российским вузам за высококачественную подготовку десятков тысяч специалистов для Китая. Отметил, что выпускники вузов России – это ценнейший ресурс в поддержании и развитии связей между нашими странами не только в области образования, но и во многих других областях.

В ответном слове посол России в КНР Андрей Денисов выразил благодарность Китайской ассоциации выпускников российских (советских) вузов за вклад в развитие народной дипломатии и дело укрепления дружественных отношений между Китаем и Россией, и в особенности в распространение русского языка в Китае. Выразил надежду, что нынешнее поколение учащихся будет также усердно и трудолюбиво относиться к учебе, как старшее поколение выпускников.

С приветственной речью к участникам также обратился принявший участие в мероприятии ректор Университета международного бизнеса и экономики г-н Ван Цзяцюн.

Затем слово взяли китайские выпускники, окончившие советские и российские вузы в разные годы – профессор Университета Циньхуа, выпускник МГТУ им. Н.Э.Баумана г-н Дунгэ, пост-доктор Института государственного управления Пекинского Университета, выпускник МГУ г-н Фэй Хайтин. Оба они говорили об одном: огромном потенциале советского, а позже российского образования, которое помогло им найти свое место в жизни, добиться важных успехов в государственной и общественной деятельности.

После ярких выступлений и слов благодарности России, состоялся праздничный концерт, организованный силами членов Ассоциации выпускников и представительства Россотрудничества в Китае.

Россия. Китай > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386165


Россия. Узбекистан > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386152

В Ташкенте русоведы и филологи повысили свою квалификацию

Российский центр науки и культуры в Ташкенте организовал на базе Ташкентского государственного педагогического университета имени Низами курсы повышения квалификации преподавателей русского языка и филологов.

Данный проект был реализован в рамках визита культурно-деловой миссии Санкт-Петербурга в Республику Узбекистан при содействии правительства Северной столицы России и Комитета по внешним связям при правительстве Санкт-Петербурга. Партнерскую поддержку проекту оказали Ташкентское объединение преподавателей русского языка и литературы, Центр русского языка при Узбекском государственном университете мировых языков и Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами.

Руководитель Российского центра науки и культуры в Ташкенте Виктор Шулика особо подчеркнул актуальность данного мероприятия: «Культурно-гуманитарные и научные связи между Россией и Узбекистаном выходят на качественно новый уровень. Многие граждане Узбекистана или планируют, или уже работают в Российской Федерации. Однако, как показывает практика, многие из вновь прибывших в Россию из Узбекистана, зачастую владеют русским языком очень плохо или вовсе им не владеют. Но полноценная жизнь человека в российской среде невозможна без хорошего знания русского языка. В связи с этим особо остро возникает необходимость изучения русского языка как неродного».

Курсы повышения квалификации преподавателей русского языка и филологов провела ведущий специалист Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования Людмила Гвоздинская. В них вошли мастер-класс, тренинг, цикл лекций по теме «Обучение русскому языку с использованием мультимедийных средств: Интернет-ресурсы в преподавании русского языка как иностранного».

В мероприятии приняли участие представители профессорско-преподавательского состава, студенты старших курсов бакалавриата, магистранты и аспиранты Национального университета Узбекистана имени Мирзо Улугбека, Ташкентского государственного педагогического университета имени Низами.

По окончании тренинга участники получили сертификаты. Им был представлен перечень актуальной методической литературы. Также были заключены соглашения по реализации дальнейших совместных проектов между структурами Узбекистана, специализирующимися на обучении русского языка.

Необходимо отметить, что Комитет по внешним связям при правительстве Санкт-Петербурга давно и плодотворно сотрудничает с Российским центром науки и культуры в Ташкенте. Ежегодно из Узбекистана на стажировку по повышению квалификации отправляется группа педагогов русского языка и литературы. Это дает им возможность обменяться опытом со специалистами - русоведами из других стран.

Участники семинара высказывали мнения, что подобные тренинги являются очень своевременными. Обучать языку без языковой среды, не зная современных тенденций, очень тяжело и малоэффективно. Подобные мероприятия позволяют закрыть эти пробелы и в итоге повысить качество обучения русскому языку, играющему огромную роль в развитии дружественных отношений и во взаимопонимании между Россией и Узбекистаном.

Россия. Узбекистан > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386152


Россия. Словения > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386149

Словенские гимназисты прошли в финал XV Международной олимпиады по русскому языку

Словенские гимназисты, участники и победители Всесловенской олимпиады по русскому языку-2017 Кая Курент, Нуша Довжан и Ева Лончар из гимназии г.Крань, а также Клемен Крашевец из Люблянской гимназии Поляне прошли в финал XV Международной олимпиады по русскому языку, преодолев отборочные этапы и полуфинал олимпиады, стартовавшей во второй половине июля 2017 года в дистанционном режиме на портале «Образование на русском».

Учредителями XV Международной олимпиады по русскому языку являются Министерство образования и науки Российской Федерации, Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, МАПРЯЛ и Россотрудничество.

В рамках финального этапа олимпиады, который пройдет в Москве с 4 по 8 декабря, словенским финалистам предстоит экзамен по страноведению России. На экзамене ребятам будет дана возможность продемонстрировать свои знания о жизни страны и ее народа во время защиты мини-проекта, который должен быть выполнен самостоятельно до приезда на финал.

Абсолютные победители олимпиады получат сертификаты, предоставляющие право на обучение в Институте Пушкина или иной образовательной организации высшего образования, подведомственной Министерству образования и науки Российской Федерации, по программам филологической/лингвистической направленности за счет средств бюджета Российской Федерации.

Россия. Словения > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386149


Россия. Киргизия. УФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386147

Единый день выпускника российских (советских) вузов прошел в Бишкеке

10 ноября в Российском центре науки и культуры в Бишкеке состоялась встреча, посвященная Единому дню выпускника российских (советских) вузов. В ней приняли участие представители Ассоциации выпускников российских (советских) вузов Киргизии, Ассоциации выпускников Уральского федерального университета, учащиеся 11-х классов школ Бишкека.

Открыл встречу руководитель представительства Россотрудничества в Киргизской Республике Эдуард Крусткалн. Он отметил, что в 2017/2018 учебном году на обучение в вузы России за счет Федерального бюджета России поступило 367 кыргызстанцев. Набор проходил в пределах установленной Правительством Российской Федерации квоты для Киргизии на образование иностранных граждан и лиц без гражданства.

Абитуриентов из Киргизии в этом году приняли более 100 вузов России. Почти 70% кыргызстанцев (140 человек) поступили в Москву, еще около 20% - в Санкт-Петербург (90 человек). Также жителей республики приняли на учебу вузы Калининграда, Якутска, Владивостока, Ростова-на-Дону, Севастополя, Ярославля и других городов. В этом году абитуриенты выбрали 44 направления подготовки. В числе наиболее востребованных специальностей оказались прикладные физика и математика, машиностроение, электроэнергетика и электротехника и некоторые другие.

О возможностях и преимуществах российского высшего образования ученикам рассказали исполнительный директор Ассоциации выпускников российских (советских) вузов Киргизии Эсен Салиев и полномочный представитель Уральского федерального университета в республике Гульбара Сыдыкова.

На прямой связи с Бишкеком в режиме видеоконференции выступили представители Уральского федерального университета, Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», Московского физико-технического института, Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» и Балтийского государственного технического университета «Военмех». Они рассказали об образовательных программах учебных заведений, об условиях поступления и обучения в вузах.

Россия. Киргизия. УФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386147


Россия. Болгария > Образование, наука. СМИ, ИТ > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386145

Посол России в Болгарии встретился с делегатами фестиваля молодежи и студентов

Чрезвычайный и Полномочный Посол Российской Федерации в Республике Болгарии Анатолий Макаров встретился с болгарскими участниками XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов.

Черный чай по-русски, пирожки с мясом, формальные речи и неформальные воспоминания о фестивале. Встреча в посольстве, прошедшая в символичную дату - Всемирный день молодежи и студентов, получилась теплой и дружеской. Выступили и подарили памятные подарки Яна Вангелова, Вадим Рошманов, руководитель Младежко обединение в БСП Вероника Делибалтова, Здравко Петров, победитель конкурса "Россия - пять причин моей симпатии" Цветелина Николова, руководитель Молодежной организации Федерации Молодежная организация Федерации "Союз соотечественников"Алевтина Плочева.

В завершении встречи выступила звезда болгарской эстрады Грета Ганчева, которая исполнила гимн Демократического союза молодежи и любимую песню всех жителей страны - "Моя любовь, моя Болгария". Кстати, именно эту песню Грета исполняла на главной сцене XIX Международного фестиваля молодежи и студентов.

Россия. Болгария > Образование, наука. СМИ, ИТ > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386145


Россия. Азербайджан > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386144

Встреча в Азербайджанском университете языков состоялась в Баку

10 ноября руководитель представительства Россотрудничества в Азербайджане Валентин Денисов посетил Азербайджанский университет языков. Он встретился с коллективом научно-исследовательской лаборатории «Россиеведение» во главе с доктором философских наук, профессором Мамедом Алиевым. Состоялся заинтересованный разговор о перспективах сотрудничества между Лабораторией и Российским информационно-культурным центром в Баку.

Затем состоялась встреча с ректором Азербайджанского университета языков, профессором Кямалом Абдуллаевым.

Россия. Азербайджан > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386144


Россия. Болгария > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386094

В Пловдиве прошел семинар по искусству перевода для студентов-русистов

С 10 по 12 ноября в Пловдивском университете проводится VII Международный научно-практический семинар для студентов-русистов «Обучение искусству перевода».

Семинар – совместный проект Пловдивского университета и фонда «Русский мир», Центра русского языка и культуры при содействии кафедры по русской филологии и поддержке Областного управления Пловдива, общества «Старинный Пловдив», Национальной сети преподавателей по русскому языку и культуре. Медиа-партнер – национальное издательство «Азбука». Представительство Россотрудничества в Болгарии передало на семинаре Пловдивскому университету в подарок комплект учебных пособий.

В этом году в семинаре участвуют 58 студентов-русистов из 12 университетов восьми стран – Болгарии, Италии, Польши, Сербии, Греции, Турции, Грузии и России. В первый раз в Пловдив прибыли студенты-болгаристы из Московского госуниверситета имени Ломоносова.

Гости-лекторы: профессор, доктор филологических наук Валерий Ефремов (Санкт-Петербург), доктор филологических наук Григорий Токарев из Тулы и Оксана Берженар из Милана. Ведущие секции практического перевода – Марианна Конова из Софийского университета и Иланка Георгиева из Пловдивского университета. Модератор круглого стола «Переводчиками не рождаются, ими становятся» - доктор Юлиана Чакарова, заведующая кафедрой «Русская филология» и руководитель магистерских программ по переводу и интеркультурной коммуникации и «Перевод для европейских институтов».

Россия. Болгария > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386094


Россия. Белоруссия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386092

В РЦНК в Бресте в ходе круглого стола обсудили события 1917 года

10 ноября в Российском центре науки и культуры в Бресте прошел круглый стол «100 лет революции 1917 года. Испытание временем».

Обсудить важнейшее событие XX века собрались ученые, политологи, преподаватели вузов и школ, писатели, общественные деятели и студенты.

Модераторами круглого стола выступили директор РЦНК в Бресте Елена Маслова и доктор философских наук, профессор Белорусского государственного университета культуры и искусств Лев Криштапович.

Тема круглого стола достаточно сложная и представляет интерес не только для тех, кто профессионально занимается научными исследованиями, но и для всех тех, кто хочет лучше знать историю. Выступления докладчиков (c выступающими и темами докладов можно ознакомиться в прикрепленном файле), затронувшие не только социально-экономические и политические вопросы прошлого века, но и их влияние на современное развитие России, Беларуси и всего мира, позволили с разных сторон взглянуть на события столетней давности.

В рамках своего выступления Лев Криштапович также презентовал новую книгу «Опаленные революцией. Великая русская революция в судьбах российских соотечественников», в которую вошли статьи, очерки, воспоминания российских соотечественников из Беларуси, Германии, Литвы, Сербии, Туниса, Узбекистана.

Участники мероприятия активно участвовали в прениях, задавали вопросы и высказывали свои мнения.

Подводя итоги, выступающие отметили, что такого влияния, которое оказала революция 1917 года на развитие народов всей планеты, не имеет ни одно мировое общественно-политическое событие.

По итогам круглого стола было принято решение издать электронный сборник материалов.

Россия. Белоруссия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 10 ноября 2017 > № 2386092


Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 10 ноября 2017 > № 2385822

Глава Минсельхоза Ткачев заявил о необходимости реформирования программы аграрных вузов.

Министр сельского хозяйства Александр Ткачев, говоря об аграрных вузах, предложил сокращать теоретическую часть и больше внимания уделять практике. Об этом он заявил на Международном агропромышленном форуме в Красногорске.

«Порой у нас уровень знаний в техникуме выше, чем в вузах. Молодой человек тратит свои лучшие годы на проходные вещи… Будет больно, имейте ввиду. Это, конечно, не революция, но модернизация. Кому-то это понравится, кому-то нет. Надо будет кого-то оптимизировать, а на какие-то вещи направить главные ресурсы», — сказал он.

По его словам, тот факт, что половина выпускников аграрных вузов работает не по специальности, является катастрофой.

«Когда мы видим, что половина выпускников аграрных вузов работает не по специальности, это же катастрофа», — сказал он.

Он добавил, что большое количество выпускников высших учебных заведений в России является пагубным для страны, заявил министр сельского хозяйства Александр Ткачев.

«У нас почти все выпускники (школ. — RNS) получают высшее образование. Когда я учился, такого не помню. Из класса в 30 человек максимум 3-5 поступали в вузы. Это были наши флагманы, мы на них равнялись. Кто-то шел в армию, кто-то в ПТУ. Сегодня нельзя так обесценивать высшее образование. Это пагубно для нашей страны», — сказал министр.

Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 10 ноября 2017 > № 2385822


Италия. Швейцария. Евросоюз > Агропром. Образование, наука. Химпром > agronews.ru, 10 ноября 2017 > № 2385813

Дрожжи из дикого винограда могут быть эффективнее пестицидов.

Исследование, опубликованное в журнале Frontiers in Microbiology, сообщает о том, что найдена экологическая альтернатива химическим пестицидам. Штаммы дрожжей, найденные на диком, а в ряде случаев и на культурном винограде, оказались способны препятствовать распространенным болезням винограда. По мнению ученых, они более эффективны и безопасны нежели синтетические пестициды.

««Дикая» растительная среда представляет собой огромный и в значительной степени неиспользованный источник биоразнообразия, который мог бы стать поставщиком полезных микробов для защиты растений», — говорит Илеана Вигентини, исследователь из Миланского университета.

В настоящее время многие фермеры используют химические пестициды для борьбы с грибковыми заболеваниями. Однако пестициды оставляют опасные остатки в окружающей среде, что может иметь значительные последствия для местных экосистем. Следы пестицидов также могут оказаться в пище и повлиять на здоровье человека. Кроме того, многие грибы вырабатывают устойчивость и пестициды могут работать уже не так эффективно.

Европейский союз ограничил некоторые пестициды. Это означает, что гонка экологически чистых альтернатив открыта. Одна из возможностей — использовать естественные дрожжи (которые сами по себе грибы) — для борьбы с болезнетворными грибами в культурах. Грибы, как дрожжи, часто конкурируют друг с другом и, естественно, производят вещества, чтобы убивать своих соперников. Однако до сих пор исследователи не смогли найти дрожжи, которые были бы столь же эффективны, как химические пестициды.

Вигентини с коллегами изучили, могут ли дрожжи, полученные из кожицы дикого или домашнего винограда, подавлять три распространенных вида плесени, которые наносят ущерб урожайности. Первоначально исследовательская группа выделила и идентифицировала дрожжи из дикого винограда в Грузии, Италии, Румынии и Испании, а также дрожжи из культурных виноградников в Италии. Команда проверила, могут ли дрожжи препятствовать росту плесени в лаборатории, и идентифицировали 20 дрожжей с наиболее сильными эффектами против плесени. Из них основные 18 штаммов, показавшие наилучший результат, были получены именно из дикого винограда, что говорит о перспективности данного направления.

Далее команда продолжала исследовать возможные механизмы, используемые дрожжами для ингибирования плесени. Они обнаружили, что многие дрожжи выделяют ферменты, которые могут переваривать клеточную стенку «соперников» или выделяют такие вещества, как уксусная кислота и сероводород, чтобы убивать конкурентную среду.

Наконец, исследователи опробовали способность дрожжей остановить болезнетворную плесень на винограде в сравнении с коммерческим пестицидом.

Поразительно, но один дрожжевой штамм был более эффективным, чем химический пестицид, при предотвращении роста плесени. Предыдущие работы показали, что этот штамм дрожжей не влияет на ферментацию вина и может выдержать суровые условия. Это делает его подходящим в качестве агента биоконтроля в виноградниках. Для окончательного подтверждения этого заявления необходимы испытания на открытом воздухе.

«Мы планируем протестировать некоторые из этих штаммов дрожжей в качестве замены химическим пестицидам в полевых испытаниях на виноградных лозах», — говорит Вигентини.

Италия. Швейцария. Евросоюз > Агропром. Образование, наука. Химпром > agronews.ru, 10 ноября 2017 > № 2385813


Вьетнам > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 10 ноября 2017 > № 2384319

Чествование 50 выдающихся учителей г. Ханоя

8 ноября, в первой половине дня, Департамент образования и подготовки кадров г. Ханоя торжественно провел 1-ю церемонию вручения премии «Креативные учителя Ханоя» 50 выдающимся деятелям образования и учителям, передает сайт vietnamplus.vn

Это лучшие учителя, которые любят свою работу и имеют уникальные идеи в преподавании и управлении, вносят эффективный вклад в процесс обучения. Инициативы учителей помогли ученикам лучше усваивать уроки, что активно способствует общему развитию отрасли образования столицы.

Некоторые выдающиеся учителя – это учительницы Фан Хонг Ань из спецшколы «Ханой-Амстердам», Буй Тхи Тху Тхюи из детского сада Суанла (район Тэйхо), Зоан Тхи Май Ань из средней школы Данфыонг (уезд Данфыонг) и Ле Тхи Ми Зунг из средней общеобразовательной школы имени Фан Динь Фунга.

Выступая на церемонии, директор Департамента образования и подготовки кадров г. Ханоя Тьы Суан Зунг тепло поздравил награжденных. Он выразил надежду на то, что они будут продолжать прилагать дальнейшие усилия в деле воспитания детей, в целом, и в деле образования г. Ханоя, в частности.

Вьетнам > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 10 ноября 2017 > № 2384319


Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ. Миграция, виза, туризм > podrobno.uz, 10 ноября 2017 > № 2384027

Министерство по развитию информационных технологий и коммуникаций Республики Узбекистан запустило специальную программу для зарубежных экспертов и преподавателей по развитию учебных заведений.

В частности, министерство ищет высококвалифицированных соотечественников, находящихся за границей и желающих вернуться на Родину. Со стороны государства будут созданы все необходимые условия для обладателей PhD, опытных менеджеров, научных издателей и других экспертов сферы образования.

Мининфоком также призвал проживающих за рубежом высококвалифицированных специалистов и преподавателей, присоединиться к усилиям по развитию Ташкентского университета информационных технологий имени Мухаммада Аль-Хорезми, университета ИНХА в Ташкенте и специализированной школы имени Мухаммада Аль-Хорезми.

"Есть желание преподавать, заниматься исследованиями и внести свой вклад в развитие республики, управляя процессом реформ в учебных заведениях сферы ИКТ, тогда мы приглашаем вас в Узбекистан и готовы предоставить следующее: высокооплачиваемая зарплата, постоянная прописка в Ташкенте, финансирование исследовательских проектов, специальная программа ипотеки и другие бонусы (в зависимости от вашей результативности)", — отметили в министерстве.

Все заинтересованные в данной программе могут отправить свое резюме на адрес HR@mitc.uz.

Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ. Миграция, виза, туризм > podrobno.uz, 10 ноября 2017 > № 2384027


Узбекистан. Корея > Образование, наука > podrobno.uz, 10 ноября 2017 > № 2384017

Университет Инха поднялся с 10 на 8 место в престижном рейтинге университетов Республики Корея по версии издания Joongang Daily среди 189 вузов Южной Кореи.

Для вузов Кореи данный рейтинг считается наиболее важным, чем все другие международные рейтинги, поэтому корейские вузы делают упор именно на поднятии уровня на данном рейтинге.

Издание Joongang Daily ежегодно в течение 24 лет публикует рейтинг высших учебных заведений Республики Корея. Рейтинг создан на основе оценки деятельности вузов по таким критериям как исследования, образование, уровень найма студентов вуза, фонд, и т.д.

В новом рейтинге издания Joongang Daily Университет Инха в Республике Корея занял 8 место с 182 баллами. В прошлом году университет занимал 10 место с 177 баллами.

Отметим, что с 2014 года Университет Инха в Республике Корея ежегодно улучшает свой рейтинг. В 2014 году вуз находился на 14 месте в рейтинге. Через год университет занимал 13 место, а в прошлом году уже 10 место.

«От имени команды Университета Инха в Ташкенте я поздравляю Университет Инха в Республике Корея с этим достижением. Рейтинг университета показывает, что наши партнеры предлагают высшее образование высокого качества и исследовательские программы. Учебная программа IUT полностью основана на учебной программе Университета Инха в Южной Корее», - сказал ректор IUT Сарвар Бабаходжаев.

Узбекистан. Корея > Образование, наука > podrobno.uz, 10 ноября 2017 > № 2384017


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter