В двух школах Красноярского края произошли массовые отравления

Дмитрий Машуков (Красноярск)

С разницей в несколько часов появились сообщения о массовых отравлениях школьников в Красноярском крае. ЧП произошли в разных городах.

В Красноярске более 20 учеников с первого по одиннадцатый класс школы N 76 обратились за медицинской помощью с признаками отравления. Накануне дети обедали в столовой учебного заведения, ели любимые многими и, казалось бы, безопасные макароны с сыром.

После осмотра пострадавших врачи поставили предварительный диагноз - ротавирусная инфекция.

Уточнить его специалисты смогут после получения результатов анализов. Однако известно, что заболевание в большинстве случаев протекает нетяжело, госпитализированы двое из обратившихся за помощью, остальные проходят лечение на дому.

Мэр Красноярска Владислав Логинов призвал специалистов городского управления образования держать ситуацию на контроле, пока не будут установлены и устранены причины случившегося. Школа, где произошло ЧП, переведена на дистанционный режим.

Через пару часов после происшествия в столице региона появилась информация об аналогичном случае на востоке края - в Канске.

Здесь в больницу обратились десятки учеников и сотрудников школы N 15. Речь снова идет о признаках кишечной инфекции непонятной пока этиологии после посещения школьной столовой.

По данным Следственного комитета, 21 ноября были госпитализированы 30 учеников и трое взрослых - два педагога и охранник. Канская школа по примеру красноярской переведена на "дистанционку".

Оба происшествия стали основанием для возбуждения уголовных дел об оказании услуг, не соответствующих требованиям безопасности. Идет следствие. Собственное - санитарно-эпидемиологическое - расследование проводят эксперты Роспотребнадзора. К проверкам подключились сотрудники прокуратуры.

Руководитель Следственного комитета РФ Александр Бастрыкин потребовал у региональных коллег доклад о массовых отравлениях.

Сообщая об этом, пресс-служба регионального главка ведомства упомянула еще об одном инциденте. Он имел место в той же красноярской школе, ученики которой на неделю отправлены по домам из-за опасности распространения инфекции. Но здесь совсем другая история. На одного из учащихся прямо в классе упал шкаф. Ребенок получил травмы шеи и руки. Что стало причиной такого тяжелого дополнения к отравлениям (избыток детской активности или все-таки недосмотр по части безопасности в учреждении образования) - определит следствие.

Молодежные парламенты предложили пять поправок к законам

Алексей Юхтанов (Ульяновск)

В Ульяновске на Форуме молодых парламентариев Приволжья разработали пять законодательных инициатив. Их отправят на рассмотрение в органы федеральной власти. Организовала мозговой штурм ульяновская Молодежная Дума.

"Одно из предложений - расширить круг пользователей "Пушкинской картой", учредив детскую "Паустовскую карту" для тех, кому нет 13 лет. Она поможет им ходить с родителями в театры, кино, музеи", - рассказал председатель ульяновской Молодежной Думы Данила Акимов. Второе предложение: полномочия по патриотическому воспитанию молодежи законодательно закрепить за муниципалитетами. Они зачастую берут на себя эту роль, но возникают проблемы при составлении муниципального бюджета. Ребята также предложили разрешить тратить маткапитал на медуслуги. Другая инициатива касается здорового образа жизни. Ребята предложили присваивать статус "Заслуженного мастера ГТО".

Организаторы форума определили и лучшую инициативу. О ней "РГ" рассказал председатель Ульяновской гордумы Илья Ножечкин: "Есть перечень категорий граждан, которым предоставляется бесплатная юридическая помощь. В него предложили включить молодых людей, которые заботятся о нетрудоспособных родителях, студенческие семьи, одиноких молодых родителей".

Минпросвещения изменило правила приема в колледжи. Что нового?

Минпросвещения изменило правила приема в колледжи

Мария Агранович

С 1 марта 2025 года поступать в колледжи будут по новым правилам. Подписан приказ министерства просвещения, который вносит изменения в предыдущие правила приема (действовали с сентября 2020 года).

Что нового?

Теперь подать заявление о поступлении на очно-заочную и заочную формы обучения можно только до 1 декабря. Раньше колледжи сами определяли сроки, и узнать о них можно было только на сайте определенного колледжа. Новые правила определяют единые для всех сроки, разыскивать их на сайтах разных учебных заведений не нужно.

Кроме того, все колледжи отныне обязаны не позднее 1 марта размещать на своих сайтах всю важную и необходимую информацию по приему абитуриентов: требования к предыдущему образованию, перечень вступительных испытаний, если такие предусмотрены программой подготовки, количество мест для приема и на бюджет, и по договорам, число мест в общежитии.

Перечень специальностей, по которым будут проводиться вступительные испытания, расширен новой специальностью "Кино-телепроизвордство", которая требует от абитуриентов творческих способностей.

1 марта 2025 года вступают в силу новые правила приема в колледжи

Новый пункт в перечне индивидуальных достижений: теперь дополнительные баллы при поступлении можно получить за волонтерство.

Инвалиды с детства, инвалиды вследствие военной травмы или заболевания, полученных в период прохождения военной службы, смогут подать заявление о преимущественном приеме.

Что еще важно помнить колледжам и поступающим на программы среднего профобразования?

- Абитуриент может предоставить копию документа об образовании, но если в срок не предоставит оригинал в вуз или не поставит отметку о согласии на зачисление на основании электронного дубликата на портале Госуслуг, то в приказ о зачислении не попадет;

- К приказу о зачислении прилагается пофамильный список первокурсников. Документ с приложением размещается на следующий рабочий день после издания на информационном стенде приемной комиссии и на официальном сайте образовательной организации.

Сегодня в колледжи принимают по конкурсу аттестатов, учитывая средний балл школьного документа. Однако Рособрнадзор неоднократно заявлял: процедуру поступления в колледжи нужно менять

Приказ вступает в силу 1 марта 2025 года и действует до 1 января 2027 года.

Мнение

Наталья Титова, директор Калужского технического колледжа, участник проекта "Профессионалитет":

- Новая редакция Приказа Минпросвещения России о порядке приема на обучение в техникумы и колледжи содержит очень важные положения, касающиеся информирования абитуриентов. На сайте колледжа в удобной форме должна быть размещена ключевая информация о поступлении: специальности, вступительные испытания, количество мест по каждому направлению, наличие общежития. Также не нужно забывать про информационные стенды и социальные сети. Нужно, чтобы информация была доступна в разных формах и охватывала максимальное количество семей. Это важнейший аспект обновленной редакции Приказа. Информационная активность - это залог успешной приемной кампании.

Между тем

В Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки заявили, что отмена Основного госэкзамена может снизить мотивацию к учебе.

Так в ведомстве отреагировали на недавнее выступление председателя Госдумы Вячеслава Володина, который заявил, что необходимо обсу- дить вопрос целесообразности проведения ОГЭ по итогам девятого класса.

"Полагаем, что процедуру государственной итоговой аттестации по окончании 9-го класса необходимо совершенствовать, - сообщили в Рособрнадзоре. - Ведомство готово принимать участие в соответствующих обсуждениях, в том числе общественно-профессиональных".

В то же время в Рособрнадзоре подчеркивают: ОГЭ - это государственная итоговая аттестация, которой завершается программа основного общего образования. И отмена экзаменов на этом этапе может негативно сказаться на мотивации школьников к освоению учебных предметов.

Что касается процедуры поступления в колледжи, то Рособрнадзор неоднократно заявлял о важности ее совершенствования.

Законодатели предлагают ограничить количество детей, которых берут под опеку

Наталья Козлова

В Государственную Думу внесен законопроект, который в случае принятия может исправить ситуацию, многим известную, но не часто широко обсуждаемую. Речь идет о ребятах из детских домов и интернатов, которых иногда берут в приемные семьи вовсе не из гуманных побуждений, а исключительно из корыстных соображений - государство стало очень неплохо платить за сирот. У всех на слуху громкий скандал с приемной семьей из Зеленограда. Там муж и жена наладили настоящий бизнес на опекунстве. У них было 13 детей. И лишь после жалобы воспитателей детского сада о синяках у одного из детей в семью пришла комиссия. Выяснилось, что люди, получая за опеку больше полумиллиона рублей в месяц, на детей тратили копейки.

Поправки предлагают внести в статью 46 Семейного кодекса. В ней могут появиться положения, устанавливающие ограничения на количество детей, которых можно взять под опеку.

По поправкам можно будет одновременно взять под опеку или попечительство - не больше одного ребенка в течение года. Общая же численность находящихся под опекой или попечительством детей в семье не должна быть больше трех ребят.

Исключения предусмотрены только для случаев установления опеки или попечительства над братьями и сестрами, а также детьми, которые раньше воспитывались одним человеком или супругами вместе.

Авторы документа - группа депутатов, в пояснительной записке так и пишут: "Предлагаемые поправки направлены на исключение распространенной практики, когда главным мотивом взять ребенка под опеку становится корысть".

В полиции говорят, что процедура оформления опеки достаточно проста, поэтому недобросовестные люди с легкостью наживаются на сиротах

Несколько лет назад в Следственном комитете РФ даже созывали специальное совещание, на котором обсуждали, как предупреждать преступления против детей, переданных в приемные семьи. Александр Бастрыкин тогда первым взял слово и открытым текстом заявил, что его сотрудники сталкиваются с тем, что есть опекуны, которые набирают десяток детей и имитируют счастливую семейную жизнь для того, чтобы получать "прибыль" от государства.

На том совещании говорили про дело, которое расследовалось в Хабаровском крае. Там многодетный папа и одновременно опекун шести детей совершал преступления против половой неприкосновенности опекаемых. Из денег, которые платило ему государство, он ничего не потратил на детей.

Вторит Следственному комитету и МВД. Оно официально заявляет, что в стране регистрируется все больше случаев издевательств над детьми, которые были взяты под опеку или попали в приемную семью. В полиции указывают на то, что процедура оформления опеки, на их взгляд, достаточно проста, поэтому недобросовестные граждане с легкостью наживаются на сиротах.

С одной стороны, число маленьких сирот в России постоянно снижается. А вот зарегистрированных случаев истязаний в семьях, взявших на попечение сирот, - увеличивается. При этом специалисты говорят, что в статистике МВД учтены только уголовные дела, а есть еще административные, за побои. Их намного больше.

Очередная вопиющая история случилась в Алтайском крае. Там было возбуждено уголовное дело против жительницы одной деревни. По данным СК, женщина-опекун истязала двоих детей. Мальчик пытался убегать, но полиция находила его и возвращала домой. Детей заставляли работать по хозяйству как взрослых, на их еду почти ничего не тратили. И постоянно наказывали.

Некоторые истории с истязаниями со стороны опекунов или усыновителей заканчиваются смертью приемных детей. Так, в Кемеровской области осудили супругов, которые убили своих приемных несовершеннолетних детей, взятых из дома-интерната для умственно отсталых. Мужчину приговорили к 16 годам лишения свободы в колонии строгого режима, а женщину - к 15 годам в колонии общего режима. По словам соседей, пара взяла трех детей с физическими отклонениями из-за финансовой выгоды.

А сколько вообще детей можно сегодня брать в приемную семью? Оказалось, что никто и никогда такого числа не устанавливал. Было на эту тему только постановление правительства РФ от 18 мая 2009 г. N 423 "Об отдельных вопросах осуществления опеки или попечительства в отношении несовершеннолетних граждан". В этом документе было прописано лишь рекомендуемое количество детей в приемной семье - не более 8 человек, включая и родных, и усыновленных детей.

Недобросовестные взрослые в опекунстве видят прямую выгоду. Так, в нынешнем году при передаче ребенка опекунам сразу выплачивается единовременное социальное пособие - 24604 рубля. За ребенка с инвалидностью или за брата с сестрой - 187 996 рублей на каждого ребенка. Потом приемным родителям полагается ежемесячное вознаграждение. Приемная мать имеет право на маткапитал, если ребенок, которого она взяла, второй или последующий в семье.

Одной из причин, почему людям с корыстными намерениями или истязателям доступно усыновление - несложные этапы на пути к попечительству. Если изменения одобрят, они начнут действовать с 1 января 2026 года.

Школьники, которые обучаются по программе международного бакалавриата (IB), в мае 2026 года впервые будут сдавать экзамены в цифровом формате. Первоначально такой формат будет доступен только в некоторых школах, которые будут выбраны для участия.

Впоследствии у школьников будет возможность выбирать между цифровым и бумажным вариантами экзаменов по определенным предметам; экзаменационный лист будет одинаковым для обоих вариантов.

Все школы мира, которые работают по программе IB, затем получат возможность проводить онлайн-экзамены по выбранным предметам, включая «Language and Literature» и «Language Acquisition», с ноября 2026 года.

Также IB планирует включить в онлайн-экзамены больше предметов, таких как «Individuals and Societies», «Sciences» и «Mathematics», более подробная информация будет предоставлена после тестирования системы в 2025–2026 годах.

В организации Международного бакалавриата объяснили преимущества перехода на онлайн-экзамены. Такой метод оценки будет предлагать видеоматериалы, интерактивные инструменты, движущиеся изображения, которые позволят ученикам лучше взаимодействовать с некоторыми концепциями и выражать свои мысли по поводу них.

Недавно IB также запустил свою первую дистанционную платформу для получения образования, а онлайн-школа King’s InterHigh стала одной из первых школ в мире, предлагающих освоить программу международного бакалавриата полностью удаленно. Первая группа выпускников сдала экзамены в мае этого года, но в бумажном формате.

В Великобритании также изучается возможность использования онлайн-тестирования в течение следующих двух лет в рамках будущих экзаменов GCSE и A-Levels. Экзаменационным комиссиям уже разрешили проводить проверки удаленно, также использовать адаптивное программное обеспечение, которое подстраивает вопросы экзамена под ответы учащихся.

Ее Высочество шейха Латифа бинт Мухаммед Аль Мактум, председатель Dubai Culture, объявила о запуске программы Dubai Cultural Grant, которая нацелена на укрепление культурного сектора города и поддержку креативных сообществ. В течение следующего десятилетия для выбранных инициатив будет выделено в общей сложности 180 миллионов дирхамов.

В первом году программы запланировано предоставление 18 грантов, общая стоимость которых составит 12 миллионов дирхамов. Эти средства будут направлены на поддержку местных талантов в различных творческих областях, включая визуальное и исполнительское искусство, дизайн, кулинарию и литературу.

Программа включает ряд инициатив, среди которых:

Грант для эмиратских художников на участие в Венецианской биеннале, который позволит десяти художникам погрузиться в культурный обмен и взаимодействие с мировыми мастерами.

Исследовательский грант для Etihad Museum, предоставляющий возможность исследователям получать 50 000 дирхамов для глубокой проработки эмиратской идентичности через архивные материалы.

Грант для эмиратских шеф-поваров, созданный в партнерстве с Международным центром кулинарного искусства в Дубае, поможет молодым поварам развивать навыки в традиционной и инновационной кухне.

Программа Talent Atelier, которая предоставляет двенадцати эмиратским дизайнерам уникальный опыт в ювелирном искусстве.

Гранты Art Jameel Research and Practice Platform, направленные на проекты, связанные с экологической тематикой.

Также реализуются гранты для участия молодежи в Piano Camp, который предлагает обучающие мастер-классы по игре на фортепиано, и инициативы Art + Tech Training Programme для интеграции технологий в творческую практику.

В ходе мероприятия, прошедшего в музее Etihad Museum, шейха Латифа подчеркнула стремление Дубая стать глобальным центром культурного выражения и инноваций. Она отметила, что запуск программы является инвестицией в будущие поколения и вкладом в культурное движение города.

Несколько школ в ОАЭ предлагают стипендии на 2025-2026 учебный год как для местных, так и для иностранных студентов. Эти стипендии часто предоставляют 100% скидку на обучение и могут включать дополнительные преимущества, такие как специализированное обучение и возможности для внеклассной деятельности.

Brighton College Dubai предлагает академические стипендии до 100% для школьников, поступающих в 10-й и 11-й классы. Эти стипендии предназначены для поощрения учеников, которые демонстрируют исключительные академические способности и потенциал.

Greenfield International School предлагает стипендии школьникам с 6 по 11 класс, которые демонстрируют исключительные способности и потенциал в академических и спортивных областях, исполнительских видах искусства, а также в арабских и исламских исследованиях.

Стипендии в Jumeira Baccalaureate School открыты для учеников 9, 10 и 11 классов. Эти стипендии будут присуждаться на один учебный год за спортивные и академические успехи.

Программа стипендий в Nord Anglia International School Dubai нацелена на учеников, которые демонстрируют сочетание креативности, инновационного мышления, социальной ответственности, академической успеваемости и лидерства.

Британская школа Safa British School предлагает престижную программу стипендий до 50% для учеников средней школы, которые демонстрируют академические и спортивные успехи.

Kent College Dubai предлагает престижную программу стипендий для старшеклассников, предоставляющую студентам скидку до 50% в течение двух лет. Эти стипендии доступны в следующих категориях: академические достижения, музыка и исполнительское искусство, спортивное мастерство и изучение арабского языка.

Школьная сеть GEMS Education предлагает программу стипендий на основе заслуг для студентов, преуспевающих в учебе, творческом и исполнительском искусстве, спорте, инновациях и цифровых технологиях или арабских исследованиях.

Kings’ School Al Barsha и Kings’ School Dubai предлагают ограниченное количество стипендий каждый год ученикам средних и старших классов на основе заслуг в академической сфере, спорте или искусстве (включая искусство, драму и музыку). Стипендии составляют до 35% от годовой платы за обучение.

Repton School Al Barsha предлагает ряд стипендий для признания исключительных талантов в различных областях, включая академическую успеваемость, спорт, творческие искусства и инновации. Эти стипендии доступны ученикам 5-8 классов и 12 класса и присуждаются на весь срок обучения в школе.

Стипендии в Repton School Dubai присуждаются по усмотрению директора ученикам 5-8 классов и действительны на весь срок обучения в школе при условии соблюдения высоких стандартов поведения, успеваемости и участия в академических, музыкальных и спортивных мероприятиях.

Swiss International School Dubai (SISD) предлагает программу стипендий для учеников 11 и 12 классов. Стипендиатам предоставляется скидка в размере 50% на оплату обучения.

Школа Arbor School предлагает стипендии в размере до 75% от годовой платы для учеников с 7 по 12 класс, которые демонстрируют самый высокий академический уровень.

Universal American School дает стипендии до 50% ученикам с 4 по 12 класс за академические успехи и проявленные таланты.

В Дубае начал работу Международный клуб выпускников РЭУ

В Дубае впервые прошла встреча выпускников Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова.

РЭУ им. Г.В. Плеханова — один из крупнейших российских университетов, который открыл в этом году филиал в Объединенных Арабских Эмиратах, — ставит амбициозные планы по наращиванию своего присутствия в динамично развивающемся регионе Ближнего Востока. Доказывая крепость Плехановской семьи и стирая границы между государствами, в филиале стартовал флагманский проект — Международный клуб выпускников РЭУ.

Первая встреча почётных участников Клуба прошла в современном и технологичном кампусе филиала, расположенном в Дубайском Парке Знаний. Бывшие студенты, а ныне успешные предприниматели, бизнесмены и руководители крупных международных корпораций высоко оценили комфортные и стильные учебные аудитории, новейшие компьютерные лаборатории и многофункциональные пространства, способствующие развитию идей и запуску новых проектов.

«Я очень горд, что мой родной университет, ранее академия, полноценно открылся в Дубае со всеми международными лицензиями. Это большое достижение и неоспоримое преимущество для университета и для всего российского образования. Сила вузов заключается в братстве бывших выпускников, которые продолжают оставаться в контакте друг с другом, помогая развивать совместные бизнесы и ориентируя начинающих на курс верного движения. Отличная инициатива и абсолютно правильная», — прокомментировал Игорь Егоров, основатель компании Gates of Arabia, выпускник Плехановки 1997 года.

Встреча выпускников проходила в дружеской обстановке. Участники делились воспоминаниями учебных лет, своим опытом и историями успеха, рассказали о текущих профессиональных планах. Многие из них работают в крупнейших компаниях разных стран: ОАЭ, Оман, Сербия, Армения и других, строя карьеру в таких известных корпорациях, как Яндекс, Samsung, Росатом и MITRO. Участники сошлись во мнении, что филиал в Дубае предоставляет выпускникам возможность обмена опытом и нетворкинга в международной среде.

«Я получила невероятные эмоции от встречи с выпускниками, послушала истории их успеха, достижений. Считаю, что это благородная миссия собрать нас вместе — мы всегда будем стоять друг за друга. И я безумно рада за наш университет, что мы получили здесь лицензию — это достижение и успех», — делится впечатлениями Алена Тунева, «руководитель онбординга водителей Yango», выпускница 2021 года.

Как отметила директор филиала Плехановского университета в ОАЭ, проректор РЭУ Светлана Малкарова, встречи выпускников — это камертон, настраивающий на достижение дальнейших успехов:

«Когда видишь счастливые глаза людей, всем сердцем любящих свой университет, в отдаленных от московского кампуса Плехановки уголках мира, испытываешь гордость за университет и его образовательное и научное наследие. Уверена, что выпускники со своими знаниями и опытом — это мощная сила, которая может реализовать самые амбициозные планы по развитию альма-матер, а главное, вдохновить студентов сегодняшнего дня быть амбициознее, успешнее и не бояться вызовов времени!»

Филиал Плехановского университета в ОАЭ приглашает всех выпускников, со всего мира вступать в Международный клуб выпускников РЭУ. Объединение такого круга профессионалов доказывает: где бы ты ни находился, Плехановская семья остаётся единым крепким звеном, объединяя и сохраняя традиции и лучшие практики.

В ОАЭ есть множество школ с разными учебными программами, поэтому для родителей выпустили руководство со сравнением британских и американских школ, а также учреждений, работающих по программе международного бакалавриата (IB).

В британских школах структура разбита на ключевые этапы от детского сада до старшей школы. После окончания средней школы учащиеся сдают экзамены для получения общего сертификата о среднем образовании (GCSE), после чего переходят на A-Level для углубленного изучения предметов.

Британская система имеет широкую программу обучения до конца средней школы однако, как только ученик достигает уровня A-Levels, ему придется выбрать предметы, на которых он будет специализироваться. Учащиеся обычно выбирают три или четыре предмета.

В британских школах обычно основное внимание уделяется подготовке к экзаменам GCSE и A-Level, а также внешним экзаменам. В некоторых случаях курсовая работа также влияет на итоговую оценку.

Дипломы A-Levels высоко признаны во всем мире, особенно в Европе и странах Содружества наций.

По программе международного бакалавриата дети начинают обучение в 3 года и продолжают обучение до 19 лет. Эта программа разделена на три части. В конце программы учащимся выдается международно признанный диплом IB.

Программа IB Diploma требует от учащихся изучать шесть предметов, каждый из которых выбирается из одной из шести предметных групп. Такой подход способствует сбалансированному и всестороннему образованию.

В системе международного бакалавриата у учащихся есть общий балл диплома IB, а также оценки за отдельные предметы. Для получения диплома студенты должны сдать экзамены по теории познания и CAS (creativity, activity, service), а также написать развернутое эссе.

IB Diploma также очень широко признан во всем мире. В основе программы лежит проявление межкультурного понимания и уважения.

Американская учебная программа также разделена на три части: начальная (до 5 класса), средняя (6–8 классы) и старшая школа (9–12 классы). Учащиеся получают диплом после окончания старшей школы.

Американская программа позволяет учащимся самим выстраивать свой учебный процесс на основе местных стандартов. Она фокусируется на широком образовании с обязательными и факультативными курсами.

В этой учебной программе используются стандартизированные тесты и проектные задания для оценивания учеников. Важную роль играет средний балл.

Хотя американская учебная программа в основном признана в США, многие международные университеты также принимают ее диплом.

Образовательная консалтинговая компания Education Advisers Ltd представила рейтинг частных школ мира, которые обучают по программе Международного бакалавриата (IB). Всего в рейтинг попали 5 школ из ОАЭ. В их числе:

JESS Dubai Arabian Ranches (37,4 балла)

North London Collegiate School Dubai (37 баллов)

Sunmarke School (36,4 балла)

Nord Anglia International School Dubai (36,2 балла)

Repton Dubai School (36 баллов)

Список формировался на основе результатов выпускных экзаменов IB за 2024 год. Максимальный балл, который можно получить по этой системе, — 45.

Международный Бакалавриат считается одной из самых престижных и сложных программ обучения в мире. Программа включает шесть обязательных групп предметов, половину из которых нужно изучать на продвинутом уровне. На протяжении всего обучения школьники ведут интенсивную исследовательскую деятельность, в старших классах обучение проходит на английском языке.

Первую строчку рейтинга занимает российская школа «Летово». Средний балл ее выпускников составил 43. Это третья победа «Летово»: в 2022 и 2023 году школа также становилась лидером рейтинга, обгоняя сильнейших конкурентов из Великобритании, Японии, Гонконга и Сингапура.

В тройку лидеров 2024 года также вошли два образовательных учреждения из Гонконга — второе место заняла школа для мальчиков Diocesan Boys' School со средним баллом 42,3, а третье — St. Paul’s Co-educational College с баллом 42,1.

Великобритания представлена 18 школами, а Сингапур — 13. По шесть позиций занимают Индия и Китай, по пять — Швейцария и ОАЭ.

В рейтинг также попали четыре итальянские школы и по две — из Греции, Таиланда, Франции и Южной Кореи. Еще 14 стран могут гордиться одной школой в рейтинге: Австрия, Вьетнам, Германия, Индонезия, Испания, Канада, Малайзия, Нидерланды, Норвегия, Пакистан, Португалия, Россия, Чехия и Япония.

В частных школах ОАЭ действуют строгие, но разнообразные правила в отношении использования мобильных телефонов учащимися, от ограничений до полного запрета. Этот вопрос снова оказался в центре внимания, поскольку Министерство образования ОАЭ недавно выпустило директиву о конфискации телефонов учащихся на один месяц, если ребенок повторно проносит его в школу.

Например, в одной из частных школ в Дубае действует строгая политика запрета на использование мобильных телефонов для учащихся до 8 класса. Учащимся не разрешается приносить мобильные телефоны в школу, а руководство проводит регулярные проверки для обеспечения соблюдения этих правил.

В учреждении действует протокол конфискации телефонов, который служит сдерживающим фактором для неправомерного использования.

Директор школы объяснила, что политика была разработана для того, чтобы контролировать негативное влияние мобильных телефонов на социально-эмоциональное здоровье учащихся и чтобы они меньше отвлекались на гаджеты.

В школе считают, что использование мобильных телефонов отрицательно влияет на способность учащихся сосредотачиваться и выполнять учебные задания.

Только при особых обстоятельствах ученикам 9–12 классов разрешается носить телефоны. Для этого требуется предварительное одобрение от руководителей. Если разрешение получено, мобильные телефоны необходимо выключить и передать классному руководителю во время утреннего собрания, а также забрать их в конце учебного дня.

Директора школ в ОАЭ подчеркнули, что они проводят семинары по ответственному использованию технологий и обсужlают угрозы, такие как кибербуллинг, социальная изоляция, нарушение сна и проблемы конфиденциальности.

Учащимся государственных школ также запрещено приносить мобильные телефоны в школу для защиты их безопасности, конфиденциальности и поощрения позитивного поведения. Повторное нарушение приведет к изъятию телефона до конца учебного года.

Федеральная территория «Сириус» и Объединенные Арабские Эмираты будут развивать совместные образовательные программы, культурный обмен и готовить детей к олимпиадам.

Об этом в ходе рабочей встречи говорили председатель Совета федеральной территории, руководитель Фонда «Талант и успех» Елена Шмелева и представители делегации Объединенных Арабских Эмиратов.

Федеральная территория «Сириус», расположенная в Сочи, и Объединенные Арабские Эмираты планируют развивать совместные образовательные программы и налаживать культурный обмен.

Школьники из ОАЭ смогут приезжать на федеральную территорию для участия в международных олимпиадах. Эти вопросы обсудила председатель Совета федеральной территории, руководитель Фонда «Талант и успех» Елена Шмелева с делегацией Объединенных Арабских Эмиратов.

В нее вошли заместитель председателя Совета по образованию, развитию человеческого потенциала и общества Ее Высочество шейха Мариям бинт Мухаммед Аль Нахайян, министр образования ОАЭ Сара Аль Амири, посол ОАЭ в Российской Федерации Мухаммад Ахмад Аль Джабер, члены Совета по образованию, развитию человеческого потенциала и общества страны, представители министерства образования.

Для гостей из ОАЭ провели экскурсию по федеральной территории, рассказали об истории создания Сириуса, его достижениях, а также о целях и задачах, которые он решает в масштабах всей страны. Членам делегации показали Образовательный центр «Сириус», Научно-технологический университет и его лабораторный комплекс – один из крупнейших в России в области наук о жизни.

В начале следующего месяца в школах Дубая и Абу-Даби будут 4-дневные каникулы, так как 2 и 3 декабря объявлены государственными праздниками в ОАЭ.

Ежегодный День памяти, ранее известный как День мучеников, отмечается в воскресенье, 1 декабря. После этого в ОАЭ отпразднуют Национальный день в понедельник, 2 декабря и во вторник, 3 декабря.

Это означает, что ученикам в Дубае и Абу-Даби предстоит короткий учебный месяц в декабре, всего с восемью днями занятий. Трехнедельные зимние каникулы в Дубае и Абу-Даби начинаются 17 декабря, школы возобновят работу в понедельник, 6 января 2025 года.

В этом году праздник в честь Национального дня ОАЭ получит название «Ид аль Этихад».

Таким образом, организаторы подчеркивают значимость «союза» (Этихад) и объединения эмиратов в единую конфедерацию 2 декабря 1971 года. Эта тема является центральной для выражения «идентичности» страны, символизируя наследие, единство, силу и национальную гордость.

2 декабря каждого года организационный комитет устраивает грандиозное шоу, которое обычно посещают правители всех регионов ОАЭ. В этом году зоны «Ид аль Этихад» будут оборудованы во всех семи эмиратах.

Как известно, 2 декабря 1971 года правители шести эмиратов, Абу-Даби, Дубая, Шарджи, Умм-Аль-Кувейна, Фуджейры и Аджмана, подписали союзное соглашение о создании единого государства. Этот важный день является государственным праздником, и отмечается различными мероприятиями и торжествами по всей стране.

По случаю праздника во всех эмиратах организовываются развлекательные шоу. Улицы, здания, городские парки и автомобили по всей стране украшают шарами и флажками. Одной из главных традиций праздника является церемония поднятия флага.

В Ясенево открылся обновленный спортивный комплекс "Самбо-70"

Любовь Проценко

Вслед за модернизацией городских поликлиник и школ столичные власти взялись за обновление спортивных комплексов, построенных 15-20 лет назад и тоже уже порядком износившихся. Сегодня мэр Москвы Сергей Собянин открыл спортивный комплекс "Самбо-70", где работы уже закончились - в районе Ясенево, на улице Вильнюсской.

Осмотрев, как изменилось здание, построенное в 2009 году, глава города рассказал: "По новой программе реконструируем старые комплексы. В Ясеневе три таких комплекса на реконструкции, один из первых - ваш. Поздравляю с новосельем. Это новое дыхание, новая жизнь этого комплекса. Я думаю, еще немало чемпионов здесь будет выращено".

Внешне комплекс радует глаз красивым застекленным фасадом, новой кровлей, а внутри - переоборудованными раздевалками и душевыми, удобной входной группой с гардеробом и зоной ожидания. Но больше всего спортсмены оценили комфорт и безопасность трех залов - большого и малого спортивных, а также тренажерного. "На ковре и татами у нас могут одновременно заниматься шесть групп, и никто друг другу не мешает", - рассказал старший тренер Егор Новосадов. Проходная способность комплекса - 1300 человек в день. Приходят ребятишки из соседних домов, ученики ближайших школ. У них широкий выбор занятий по спортивным единоборствам - дзюдо, самбо, каратэ, боксу, а еще есть гимнастика, для людей с поражением опорно-двигательного аппарата - плавание. Родители, которые встречают детей, тоже сначала идут в спортзал - покачаться на новых тренажерах или поплавать в бассейне.

Всего в городскую программу реновации спортивных объектов вошли 64 спортивных комплекса

Еще один спорткомплекс в Ясеневе находится на улице Рокотова, 6 - в нем капитальный ремонт закончился еще летом. И здесь для жителей созданы отличные условия для занятий спортом. В двухэтажном здании есть два зала - один игровой с двумя волейбольными площадками, а второй - хореографический - с зеркалами, станками и гимнастическим ковром. Этот комплекс после ремонта облюбовали и участники "Московского долголетия" - для них созданы программы тренировок "Здоровая спина" и по дыхательной гимнастике.

Всего в городскую программу реновации спортивных объектов вошли 64 комплекса, в 36 из которых имеются универсальные залы, 23 бассейна и четыре крытых катка. Готовы пока первые шесть комплексов, а в 2025 году закончатся работы еще в 14.

Академик РАН Григорий Ройтберг: Нам нужны критерии надежности медицинской помощи

Ирина Краснопольская

Заметно, и не только в Москве, особое внимание к созданию новых медицинских центров, обновлению, переоснащению существующих, качеству, надежности медпомощи. Чуть меньше претензий пациентов к службе здоровья. Меньше, но есть. А в принципе иначе может быть? Медицина без жалоб - из области фантазий? Врачи могут ошибаться? Об этом говорим с академиком Григорием Ройтбергом. Руководимая им клиника АО "Медицина" целенаправленно занимается проблемами качества, надежности медицинской помощи. Получила высочайшую аккредитацию в этой области по международным стандартам JCI. Это означает, что она входит в клуб самых лучших, надежных клиник в мире.

Григорий Ефимович! Наслышана, что по количеству послеоперационных пневмоний у вас результаты лучше, чем за океаном. Так?

Григорий Ройтберг: Да, по этому показателю чуточку лучше, чем в клинике Джона Хопкинса. Где-то чуть отстаем. Но важно: знаем, что должны делать, на что обратить внимание. В клинике много онкологических больных, мы проводим лучевую терапию. Потому добровольно каждый год участвуем в проверках МАГАТЭ на точность работы наших линейных ускорителей. И вот уже шесть лет входим в десятку лучших в мире центров лучевой терапии. А в Европе традиционно входим в пятерку лучших центров лучевой терапии.

И жалобы долой?..

Григорий Ройтберг: Так не бывает. Жалобы есть всегда. И, не удивляйтесь, не они главный критерий качества. В лучших мировых клиниках Мэйо, Шарите на 10 тысяч посещений может быть не более двух обоснованных жалоб. Значит, если на 10 тысяч посещений у нас жалоб не больше, то мы молодцы. Если будет больше, то следует проанализировать ситуацию, понять, где и что улучшить, исправить. Врачи не боги. Ошибки возможны. И те же операции не всегда могут быть удачными.

Пациент должен об этом знать? Он пойдет к хирургу, который провел неудачную операцию?

Григорий Ройтберг: С пациентом нужно говорить об этом по-другому, другими словами. Я нашел исторические примеры - это Кодекс Хаммурапи, созданный в 1750-х годах до н.э. Кстати, там даже написано, сколько доктор может взять за лечение глаза, головы… Но если доктор, выполняя какую-то операцию, причинил вред больному, то ему отрубали левую руку. Мы идем по этому пути. Руку не отрубают, но все должны понимать: в медицине существуют нежелательные события. Иногда они связаны с тем, что доктор ошибся. Подчеркну: искренне ошибся.

Доктор, проводящий эндопротезирование суставов, должен делать не менее 140 операций в год. Если он не имеет такого опыта, то может работать только ассистентом

Врач имеет право на ошибку?

Григорий Ройтберг: Да! Есть очень много вещей, которые… Ну, например, миллионам людей делали кровопускание. Это длилось сотни лет. Сегодня мы говорим, что это безумный, бестолковый метод. Надо ли было тех врачей осудить, наказать? Они делали то, что им положено.

Свежий пример. За время ковида было выпущено 18(!) разных инструкций о том, как лечить ковид. И у нас, и в клинике Джона Хопкинса в США и т.д. Каждый месяц что-то менялось: то давать это лекарство, то не давать это лекарство… Я не говорю о преступной халатности. Для этого есть уголовный кодекс, пусть он этим занимается. Мы о том, что доктор искренне заблуждался в силу ограниченности знаний. Ведь что такое ошибка? Это добросовестное заблуждение.

Пациенту от этого не легче.

Григорий Ройтберг: И потому совершенно обязательно высочайшее качество помощи. И чтобы оно было не на словах, а на деле, нужно уметь и знать его качества, критерии, знать, чем их измерять. Что такое высокое качество? Например, пациент говорит: симпатичный врач. Это качество? Врач говорит убедительно. Это важно?

Не станете спорить, что пациенты отдают предпочтение, доверяют обаятельным врачам?

Григорий Ройтберг: Не стану. Так как врач должен вызывать доверие у больного. Но доверие и симпатия - разные вещи. Для медицины важнее доверие.

Сейчас стало модным говорить об аккредитации лечебных учреждений по надежности, безопасности. Вы спросили, почему начали этим заниматься? Нам нужны критерии надежности медицинской помощи. Почему? Да потому что, например, доктор, проводящий эндопротезирование суставов, должен соответствовать ряду критериев. Он должен проводить не менее 140 операций в год, при этом осложнений у него не должно быть более одного-трех. Если он не имеет такого опыта, он может работать только ассистентом на операции.

Да, считается, что хирурги - боги. Им приносят цветы, их благодарят. А знаете ли вы, что, когда идет операция аортокоронарного шунтирования, только 35 процентов успеха - это хирург. 35 процентов! Это статистика. А что еще в успехе? А был ли соответствующий анестезиолог-реаниматолог? Реаниматолог! А когда после операции пациент попал в реанимацию, в первые сутки в отношении него соблюдались ли стандарты, которые должны быть?

Например, сколько больных должно быть у медсестры под наблюдением? Во время реанимации на одну медсестру разрешается не более двух больных. То есть если у нее больше больных, есть риск, что она что-то пропустит. А первые 12 часов могут быть самыми фатальными для больного.

Дальше. Инфекционная безопасность. Известно, что сегодня бич во всем мире - послеоперационные пневмонии. Так вот, когда таковая одна - это норма? А когда сто? Необходимы перемены! Есть нормативы. Есть мировые критерии. Их надо знать. Им надо следовать.

Как бы вы ни хотели, чтобы вы ни делали, при проведении эндоскопии в лучших клиниках мира считается: на 10 тысяч эндоскопий может быть не более четырех перфораций. На 10 000 это не так много.

Вот мы, например, знаем, что у нас в год 10 000 эндоскопий, и у нас произошло две перфорации. Обе закончились благополучно, их удалось купировать. Но мы знаем, что такое может быть. Это не ошибки: при исследовании обнаружились дивертикулы двенадцатиперстной кишки, стриктуры пищевода. Иногда очень трудно все предусмотреть, предсказать. Хотя стандарты есть во всем. Вот как моют пол? Какая чистота воздуха в операционных? По каждому пункту есть цифры, которым мы должны соответствовать.

По моим личным наблюдениям. В последнее время во многих клиниках просто поражает чистота полов. В совсем еще недавние времена такого не было.

Григорий Ройтберг: Я вам открою секрет: если полы мыть, то они будут чистыми. И это все прописано в стандартах: чем можно их мыть в больницах и как часто, есть специальные приборы, которые определяют уровень, как отсвечивает пол. Если есть немного грязи, то меняется уровень отсветки, и прибор это фиксирует. Это все настолько контролируемо… Да, это очень тяжело. И когда мы в 2011 году прошли аттестацию по стандартам JCI, это стало очень ответственно, потому что представители этой международной комиссии в любой момент могут направить к нам в клинику на прием своего "тайного покупателя", проверить актуальность данных на нашем корпоративном сайте.

В России уже несколько лет разрабатывается и проводится добровольная сертификация медицинских учреждений по собственной системе надежности и безопасности. Теперь в России есть практические рекомендации по организации внутреннего контроля качества и безопасности, в которые вошло многое из того, что есть в JCI. Как это будет работать - посмотрим.

Сейчас такая работа набирает обороты. Мечтаем о том, чтобы это стало нормой для всех медорганизаций. Мы видели, как изменяется отношение медиков к стандартам. Сначала все говорили, что это ерунда. Потом поняли, что это помогает. Построить больницу, сделать хороший проект, вложить туда много денег - это первая хорошая часть. А чтобы построить взаимоотношения между сотрудниками, добиться, чтобы все работали по стандартам, нужны годы тяжелой работы.

Годы меня не устраивают. Человек живет не так долго, и ему надо, чтобы это было сегодня.

Григорий Ройтберг: Сейчас минздрав и Госдума взяли курс на то, чтобы осуществлять системный подход к качеству медицинской помощи.

Из чего оно складывается?

Григорий Ройтберг: Должны быть критерии качества. Их много. Я вам об этом и рассказывал. Например, когда речь идет о лучевой терапии, мы должны знать, что линейные ускорители, с помощью которых проводят радиотерапевтическое лечение онкопациентов, должны подавать на опухоль точную дозу облучения: не больше и не меньше. Ведь отклонение от предписанной дозы может существенно изменить ход лечения, привести к радиационным поражениям, а в тяжелых случаях вызвать даже смерть пациента. Отделения радиотерапии клиники "Медицина" и нашего Института ядерной медицины в Химках успешно прошли проверку Международного агентства по атомной энергии (МАГАТЭ) и получили высокую оценку. Среднее значение отклонения в обоих отделениях составило менее одного процента при допустимом отклонении пять процентов.

Или в прошлом году мы провели 600 эндопротезирований коленных суставов. Коленные суставы - плохие суставы. Они хуже, чем тазобедренные, лечатся и заживают. Так вот, из 600 операций у нас не было ни одного осложнения.

С небес на землю. Что конкретно аккредитация по стандартам качества и безопасности медицинской помощи дает пациенту не частной, как ваша, клиники?

Григорий Ройтберг: Вас понял. Всегда, когда это слышу, привожу примеры, которыми можно гордиться. Это медучреждения и в Красноярске, и в Татарстане, и в других регионах. Там у руля стоят талантливые и увлеченные люди. Мы каждый год проводим конференции и семинары на тему организации работы в медицинском учреждении по стандартам качества и безопасности медицинской помощи.

Ключевой вопрос

Не боитесь, если пациент будет знать о том, что врач может ошибиться, и просто не пойдет к нему, а будет искать знахаря по интернету?

Григорий Ройтберг: Больные стали такими просвещенными. Уже побывали у доктора Гугла, у доктора Яндекса. Время пациентов, которые ничего не понимают, безвозвратно ушло. Мы стремимся к тому, чтобы больные были вовлечены в лечебный процесс. Ведь существует интуиция. Если больному кажется, что у этого доктора не надо лечиться, не лечитесь!

Мы сейчас пытаемся вовлечь в лечебный процесс и больного, и его семью. И это тоже в соответствии со стандартом. Больной должен верить в методику, должен верить врачу. Мы обязаны больному рассказать, что у него есть выбор: ваше заболевание можно лечить с помощью хирургической операции, но я вам не советую, можно лечить с помощью лучевой терапии, и я вам советую. То есть пациент должен знать, что существуют альтернативные варианты. И мы ему говорим, что при проведении операции выздоровление 80-85 процентов, а при проведении лучевой терапии тоже приблизительно 80-85 % . Но при этом операцию делать не надо.

Или существует большое количество фатальных осложнений от применения лекарственных препаратов. Смысл простой: я как терапевт назначил 3-4 лекарства. Потом больной пошел к урологу, и тот назначил два лекарства. Потом эндокринолог добавил лекарство к лечению диабета. В конце у вас десять лекарственных препаратов. Всегда цитирую выдающегося отечественного терапевта и клинициста-фармаколога Бориса Евгеньевича Вотчала, который сказал, что одно лекарство и второе лекарство - это не два лекарства, это третье лекарство. Мы не можем предугадать, как они будут влиять на больного при взаимодействии.

Что мы сделали? Внедрили автоматизированную систему поддержки принятия решений. В компьютер заводятся названия всех лекарств. И меньше чем за секунду программа выдает ответ: ты забыл, что это беременная женщина и ей это лекарство назначать нельзя. Либо: ты забыл, что так как назначаются эти два лекарства, то нужно назначать анализ крови на креатинин каждые два дня.

Пациент имеет право на окончательное решение?

Григорий Ройтберг: Он должен в этом участвовать. Некоторые врачи не любят, когда включаются родственники пациента. Хотя это надежные партнеры, единомышленники и пациента, и врача.

Россия > Образование, наука. Медицина > rg.ru, 15 ноября 2024 > № 4733244 Григорий Ройтберг

Двенадцать месяцев в счет: Как двое мужчин и четыре женщины слетали на Луну

В России завершился уникальный эксперимент по имитации полета и высадки на Луну

Наталия Ячменникова

Звучит команда: "Эксперимент закончен!". С люка снимается пломба: "космический корабль" был опечатан 12 месяцев назад. И вот, наконец, появляется экипаж - четыре женщины и двое мужчин. Они год провели под замком, без связи с внешним миром.

Это испытатели - участники уникального международного изоляционного эксперимента по имитации полета и высадки на Луну SIRIUS-23. Он проходил в Наземном экспериментальном комплексе ИМБП РАН. В тех самых знаменитых модулях-"бочках", о которых знает весь мир. В чем уникальность завершившегося эксперимента? Какие результаты особенно важны для ученых? И какие перспективы для дальнего космоса он открывает? Об этом "РГ" рассказал директор Института медико-биологических проблем РАН академик Олег Орлов.

Олег Игоревич, главное: как чувствуют себя испытатели?

Олег Орлов: Все хорошо. Вы видите: они на подъеме. Год находились в условиях, очень близко имитирующих космический полет. Разве что без невесомости. Это тяжелое испытание, но ребята вынесли достойно. Теперь им предстоит детальное "послеполетное" обследование и курс реабилитации.

Вы недавно встречали после приземления космонавтов-рекордсменов Олега Кононенко и Николая Чуба. Они год отработали на МКС. Есть уникальная возможность сравнить результаты двух изоляций?

Олег Орлов: То, что полет и эксперимент прошли параллельно, - совпадение. Задачи научных программ в обоих случаях могут пересекаться только отчасти. Но наши специалисты всегда соотносят результаты полетных исследований с аналогичными в наземных моделях. Это позволяет не только проверять и корректно сравнивать результаты, но и наметить программу дальнейших исследований. Как модельных, так и реальных полетных. Так будет и в этом случае.

В "лунном" экипаже было четыре женщины и двое мужчин. Это впервые. Почему говорят, что такой гендерный состав - серьезная провокация?

Олег Орлов: Такая провокация известна и даже вошла в фольклор. Помните песню про танцы, статистику и девчонок? В наших экспериментах, как и в реальных полетах, женщины участвовали давно. Было и равное количество от обеих половин человечества. Более того, впервые в мире мы провели изоляционный эксперимент, где вообще были только девушки.

Тут серьезнейшая проблема - формирование экипажа, взаимоотношений малых групп и т.д. Этот вопрос в свое время как бы выпал из внимания ученых. Такой задачи для исследования даже не ставили. А вот теперь она есть.

Серьезнейшая проблема - формирование космического экипажа. Ученые должны дать рекомендации по гендерному составу будущих межпланетных миссий

Несмотря на очевидную мотивацию таких экипажей и тщательный отбор, это может быть важным фактором психологической стабильности команды. А значит, и безопасности, и успеха работы на стайерской дистанции.

Ученые ищут маркеры стресса?

Олег Орлов: В этом все заинтересованы. Для психологов, например, это отклонения в речевом взаимодействии членов экипажа. Для физиологов - какие-то тонкие вещи на уровне протеомных исследований. Например, изменение белкового состава мочи. Или, например, изучение выдыхаемого человеком воздуха: изменения, которые происходят в организме, оставляют здесь "след". Сегодня даже хеликобактер диагностируют по изменениям состава выдыхаемого воздуха. Это уже клиническая практика.

Для наших ученых подобный эксперимент не первый? В 60-е год в исследовательской "бочке" провели трое испытателей. И, как рассказывали они сами, вышли оттуда, рассорившись вдрызг. Но был "Марс-500", где сохранилась единая команда. А что здесь? Почему говорят, что эксперимент шел непросто?

Олег Орлов: Часть программы психологических исследований - это как раз изучение динамики взаимодействия внутри экипажа. Как выстраивалась стратегия поведения каждого? Командообразование? Взаимодействие с центром управления?..

Классика изоляции: монотония, одни и те же лица, границы, за которые не шагнешь. Лимиты ресурсов, включая воду. Задержки связи, нештатные ситуации

Лимиты ресурсов на все и вся, включая воду и одежду. Были задержки связи - до пяти минут в одну сторону, нештатные ситуации.

Да, иногда "искрило". Но это присуще в разной степени всем длительным изоляциям и проявляется уже почти закономерно на различных стадиях "полета". Психологи работают с подобными ситуациями и разрабатывают рекомендации для последующих экспедиций.

Научная программа выполнена полностью? Что из самого главного вы бы отметили?

Олег Орлов: Да. Сейчас завершаем этап "послеполетных" обследований. Программа была объемная - более 70 направлений. Это и психология, и физиология, и санитарно-гигиенические исследования, и операционно-технические эксперименты, и так далее. Расширилась палитра применения технологий виртуальной реальности, работали дистанционно с перспективными робототехническими комплексами. Впервые посмотрели, как длительное нахождение в изоляционных условиях влияет на острую адаптацию к гипомагнитным условиям, и многое другое.

Итоги научной программы SIRIUS-23 мы подведем в следующем году. Но важно посмотреть, что удалось сделать по программе в целом. Cерия с увеличением продолжительности изоляции задумывалась специально. Сейчас изучаем возможность организовать конференцию с международным участием для широкого обсуждения результатов.

Планируется ли еще годовой наземный эксперимент?

Олег Орлов: Изоляция - один из признанных способов комплексного моделирования факторов космического полета в наземных условиях. В чем преимущество подобных экспериментов в управляемой изолированной среде обитания? Это возможность использования самого широкого спектра научной аппаратуры и оборудования. Это большая по сравнению с реальным полетом статистическая выборка.

Изоляция как модель использовалась, вы знаете, и до SIRIUS, и будет использоваться в дальнейшем. Длительность определяется задачами такой программы.

Сейчас мы находимся на этапе планирования дальнейшей экспериментальной работы с изоляцией экипажей. В том числе с международным участием.

О полетах на Луну и Марс сегодня не говорит разве что ленивый. Что здесь выходит на первый план для ученых: психология, физиология, техника?

Олег Орлов: Все взаимосвязано. Технически в ближайшей перспективе человечество будет готово к полетам на Марс и тем более Луну. Но с точки зрения их медико-биологического обеспечения еще много вопросов. Мы говорим, естественно, об освоении ближнего космоса, а не о героических разовых акциях. Реализация систем обеспечения, в свою очередь, потребует современных технологических и технических решений.

Физиологию и психологию всегда следует рассматривать в неразрывной связи. Сейчас на слуху в большей степени вопросы физиологической безопасности. Радиационный фактор, например. Но надо понимать: при отсутствии психологической стабильности в экипаже успех даже самой обеспеченной средствами контроля и профилактики миссии может оказаться под угрозой.

Академик Лев Зеленый предостерегает: одна из проблем полета на Луну связана с лунной пылью. Она очень липкая и проникает везде и всюду. Нужны какие-то особые требования к скафандрам? Вы занимаетесь этой проблемой?

Олег Орлов: Проблема не только в скафандрах. Проблема и в проникновении пыли внутрь космического корабля или лунной базы. Ее попадание на кожные покровы, в глаза и систему дыхания может вызвать серьезные проблемы. Для технических систем это тоже серьезный вызов. В последнее время, во многом благодаря усилиям Льва Матвеевича, об этой проблеме заговорили всерьез и начинают заниматься.

Ученые говорят: при полете к Луне радиационная нагрузка у космонавтов будет выше, чем на орбите Земли, хотя и в пределах нормы при отсутствии вспышек на Солнце. Как решать вопросы биологических повреждений, восстановления функций?

Олег Орлов: Комплексно. Начнем с того, что сегодня есть основания предполагать в перспективе возможность отбора для межпланетных полетов лиц с повышенной устойчивостью к воздействию радиационного фактора.

Генетический отбор?

Олег Орлов: Не только. Но не исключено, что и он тоже. Далее: дозиметрический контроль радиационной нагрузки, а также своевременное предсказание тех или иных радиационных событий. Вспышек на Солнце, в частности.

А радиационная защита? Индивидуальная (носимые защитные элементы, например), локальная (повышенная защита кают и спальных мест, что уже реализуется и в настоящее время) и коллективная (радиационное убежище, где можно переждать какое-то ограниченное по времени событие, поток протонов, в частности). Кроме того, мы говорим о средствах защиты корабля в целом - наведенным полем, специальными материалами, конструктивным размещением хранимых ресурсов и т.п.

Важное направление - применение средств фармакологической защиты (повышения устойчивости и переносимости), а также алиментарных средств - специальных продуктов питания.

Проблема пластичности мозговых структур, т.е. возможности брать на себя выполнение выпадающих функций поврежденных участков также перспективна для изучения вероятности осознанного управления. Применение клеточных технологий, включая самые экзотические на первый взгляд подходы.

Есть архиважная проблема - создание системы жизнеобеспечения. Пока в космической практике регулярные грузовые поставки с Земли. Но ведь для межпланетной экспедиции это исключено? Что показал эксперимент с перепелами, который проводил на МКС Олег Кононенко? Была ли оранжерея в наземном эксперименте?

Олег Орлов: Оранжерея в эксперименте была, но это больше к вопросам психологической поддержки. А эксперимент с перепелами еще не завершен: не все образцы доставлены с орбиты. Путь к созданию замкнутых систем жизнеобеспечения лежит через комбинированные системы, где может быть предусмотрена ограниченная допоставка ресурсов. Вероятно, так будем работать в обозримой перспективе на Луне.

Проблема не только в том, чтобы научно обосновать возможность "замкнуть" систему жизнеобеспечения по какому-то элементу, например атмосфере. Но и технологически реализовать такой подход в надежном и экономически оправданном решении. К сожалению, задел в этом направлении, созданный в Советском Союзе, во многом утерян, и многое приходится проходить заново.

Вы уже рассматриваете программу научных исследований на РОС?

Олег Орлов: Программа медико-биологических исследований на РОС, на наш взгляд, должна формироваться по нескольким важным направлениям.

Во-первых, необходимо соблюсти преемственность научной программы РОС и научной программы, реализуемой сейчас на российском сегменте МКС. Перспективные исследования, нацеленные на прорывной результат, необходимо продолжить, используя новые технические возможности, предлагаемые на РОС. Этим мы сейчас занимаемся в рамках Координационного научно-технического совета Госкорпорации "Роскосмос".

Во-вторых, необходимо формирование программы исследований, направленной на отработку новых космических технологий и средств в интересах подготовки к пилотируемому освоению дальнего космоса. Развитие этой программы предполагается по мере развития самой РОС. И, конечно, особую надежду мы возлагаем на создание целевого медико-биологического модуля. Работу в этом направлении начали в рамках Совета РАН по космосу с привлечением всех заинтересованных организаций и ведомств. Важно сохранить преемственность наземных и полетных экспериментов. Пример - программа SIRIUS.

Программу РОС должна укрепить и, если угодно, украсить консолидация пилотируемой и беспилотной составляющих. Я имею в виду программу "Бион" в первую очередь.

И важная составляющая программы - ее направленность в интересах народного здравоохранения.

В этом направлении, например, в рамках проекта SIRIUS проводятся исследования так называемым Центром мирового уровня по интегративной физиологии, участником которого является ИМБП.

Не могу не спросить о разработке бортовой центрифуги для космической станции. Как продвигается эта крутая тема?

Олег Орлов: Тема действительно очень крутая. Центрифуга короткого радиуса, когда появится на РОС, позволит начать работы по искусственной гравитации в условиях реального космического полета. Это может быть эффективным средством профилактики и сократить время, которое космонавты на нее ежедневно тратят сегодня.

Такая центрифуга станет в перспективе неотъемлемой частью межпланетных космических комплексов и напланетных баз. Будем рассматривать возможность ее размещения в составе целевого медико-биологического модуля. Это как один из вариантов. А сейчас в наземных модельных экспериментах продолжаются исследования по отработке персонифицированных методик ее применения.

А что с запуском биологического спутника "Бион-М" № 2?

Олег Орлов: Он планируется на март 2025 года. Важно подтвердить биологическую безопасность полета на полярной орбите РОС. Такая программа готовится. Но это будет общая оценка.

Если мы планируем осваивать полярные орбиты, а именно так ставится задача, необходимо целенаправленно изучать биологические риски, характерные для полетов в этих широтах. Для этого предлагается подготовить следующий спутник серии - "Бион-М" № 3. Его полет уже будет составной частью исследований в интересах пилотируемого освоения дальнего космоса. Дата запуска такого аппарата сейчас обсуждается.

Экипаж

Кто в лунной команде

Командир "лунного экипажа" - Юрий Чеботарев, старший научный сотрудник Центра подготовки космонавтов.

Бортинженер - второй пилот самолета L-410 одной из российских авиакомпаний Анжелика Парфенова.

За здоровьем испытателей следила врач экипажа аллерголог-иммунолог Ксения Орлова. Среди трех исследователей также был врач - Рустам Зарипов.

Исполнитель методики психологической поддержки - Ксения Шишенина. По профессии бортпроводник, но раньше уже участвовала в экспериментальных исследованиях с пятисуточной "сухой" иммерсией, которая создает ощущение невесомости на Земле.

Еще один исследователь в экипаже - представительница Беларуси Ольга Мастицкая. Она младший научный сотрудник Института физико-органической химии Национальной академии наук Беларуси. Входила в число шести белорусских кандидатов в космонавты "Роскосмоса".

Эксперимент воспроизводил все основные условия полета за пределы низкой околоземной орбиты: перелет к Луне, стыковку с орбитальной станцией, пять высадок на поверхность, дистанционное управление ровером.

Россия > Образование, наука. Авиапром, автопром. СМИ, ИТ > rg.ru, 15 ноября 2024 > № 4733228 Олег Орлов

Делегация Объединенных Арабских Эмиратов изучила лучшие практики в области развития образовательных систем Российской Федерации, обсудив укрепление сотрудничества и обмен научным и практическим опытом между странами.

В состав делегации вошли заместитель председателя Совета по образованию и развитию человеческого потенциала и общества Ее Высочество шейха Мариям бинт Мухаммед Аль Нахайян, министр образования ОАЭ Сара бинт Юсеф Аль Амири, генеральный секретарь Совета по образованию и развитию человеческого потенциала и общества Хаджер Ахмед Аль Техли, посол ОАЭ в России доктор Мухаммад Ахмад Аль Джабер, заместитель министра образования Мохаммед Аль Касим, а также представители Совета по образованию и развитию человеческого потенциала и общества и Министерства образования.

В Москве и Сочи делегация встретилась с министрами, высокопоставленными чиновниками и экспертами в сфере образования. Шейха Мариям подчеркнула важность таких визитов, расширяющих возможности сотрудничества и обмена опытом, и отметила общие ценности двух стран, включая приверженность культуре, семейным ценностям и гордость историей. Она отметила значимость воспитания детей в безопасной среде, включая цифровое пространство.

Ее Высочество также подтвердила приверженность ОАЭ развитию национальной системы образования с целью укрепления национальных ценностей и идентичности. Она отметила важность обмена знаниями и изучения успешных моделей, поддерживающих образование в ОАЭ.

Делегация ОАЭ также отметила сходство российской и эмиратской образовательных систем в воспитании ценностей и создании сбалансированной среды для студентов. Так, российская система акцентирует внимание на развитии творчества, языковых навыков и физической подготовки, отметив современную инфраструктуру для развития науки и технологий.

Успех российской системы обусловлен балансом между технологиями и сохранением культурной идентичности в многонациональном обществе. Шейха Мариям подчеркнула стремление ОАЭ к углублению сотрудничества.

В рамках визита делегация посетила Центр международного сотрудничества с ОАЭ в сфере образования имени шейхи Фатимы бинт Мубарак в гимназии им. Примакова в Москве. Делегация ознакомилась с современной инфраструктурой центра и посетила урок арабского языка.

Собянин: В Сколково открылась инновационная школа

Любовь Проценко

На территории инновационного центра открылась школа "Сколка". Она стала первой построенной в столице по концессионному соглашению. В соответствии с ним столичные власти передали инвестору Андрею Комарову в аренду на 25 лет почти четыре гектара земли для строительства "Сколки". Было это в 2021 году. И вот 1 сентября новая школа на 825 мест для учащихся с 1 по 11 класс заработала, а сегодня в ней побывал мэр Москвы Сергей Собянин.

Поздравив школьников с новосельем, глава столицы поинтересовался, нравится ли им новостройка. В ответ на дружное "да", Собянин рассказал: "Я вам скажу, это уникальная школа не только для Москвы, хотя в Москве очень много крутых школ, но это самая уникальная, наверное, в стране. Не только потому что она такая замечательная, комфортная, светлая, красивая, но здесь еще и практикоориентированное обучение, когда можно обучаться не только абстрактно, а на жизненных примерах, так, чтобы знания вы могли применить у себя дома, на улице, в городе".

То, как принцип "практикоориентированности" реализуется на деле, корреспондент "РГ" наблюдал в лабораторном комплексе "Фаблаб", где дети были так чем-то увлечены, что даже не вышли на перемену. "Нас попросили перед началом урока информатики спаять плату", - рассказал девятиклассник Владимир Чунихин. В прежней школе он учился в IT- классе, этот предмет для него главный и сейчас. В будущем мальчик мечтает стать инженером и уверен, что поэтому должен уметь не только думать, но и многое делать своими руками. По словам заведующего лабораторией робототехники Дениса Хрусталева, для этого в их "Фотлабе" созданы все условия.

Частные школы и детсады правительство Москвы поддерживает наравне с государственными - ведь в них обучаются уже около 90 тысяч детей

"Здесь множество оборудования, которое позволяет заниматься прототипированием электронных и физических устройств с нуля, - рассказал он. - На мощном 3D-принтере печатаем и тут же паяем, сверлим, токарим…". Результат усилий мальчишек почти готов: они сами придумали и сами сделали умную колонку. У них много идей, что еще можно сделать в процессе освоения принципов создания роботов, изготовления типовых деталей, изучения языков программирования и освоения самого программирования, которые значатся в программе обучения.

Проявить и развить свои способности в "Сколке" могут все дети. В биологической лаборатории их научат выращивать растения, выполнять ПЦР-тестирование и даже распознавать ДНК, на IT- полигоне - создавать цифровых двойников, помогут освоить системы сбора данных и диспетчерского управления. А ведь есть еще медиастудия, где можно снимать настоящее кино, кулинариум - суперпространство для гастрономических экспериментов.

Процесс обучения тут делится на четыре уровня. В "началке" с 1 по 4 класс наряду с базовыми предметами дети знакомятся с миром профессий и технологиями будущего через игру. В 5-7 классах начинают работать в индустриальных лабораториях школы, осваивают высокотехнологичное оборудование, выполняют учебные проекты, которые потом предстоит представить на школьном конгрессе юных инноваторов. 8-9 классы - время углубленного изучения предметов и индивидуальных курсов, а также первый выход на площадки индустриальных партнеров школы в лице крупных российских компаний, таких как "Роскосмос", "Союзмультфильм", "Российский квантовый центр и других. Ну а 10 и 11 классы - уже углубленное изучение предметов по выбранному профилю с выходом на сдачу российских и международных экзаменов. Общее же для всех уровней - это то, что не менее половины времени ученики работают над прикладными проектами с мастер-классами, стажировками, выездами на производство. Цель этого - получение практических навыков в области индустрий будущего - биотеха, ИИ, креативных индустрий и космических технологий.

Несмотря на сложные задачи, которые ставит "Сколка" перед своими воспитанниками, учиться в ней просто приятно. "Если что-то не понял, каждый день по каждому предмету есть дополнительный урок, где можно задать вопросы и учитель все расскажет только для тебя одного", - объясняли ребята, что именно им нравится больше всего. Украшение трехэтажного здания - огромный на все три этажа атриум на 450 мест, где проходят лекции, концерты, театральные спектакли. Два отличных спортзала, где могут одновременно проходить и занятия, и соревнования.

"У нас же тут настоящий Кремлевский дворец", - сравнила простор новой школы преподаватель математики Татьяна Владимировна Овчинникова. Мы стояли с ней у панорамного окна, из которого открывалась территория школы со спортивным и игровым комплексами, школьным огородом, экотропой… "Не отвлекает ребят такая картина от урока?" - поинтересовалась я. "Нет, ворон никто не считает, наши дети ориентированы на учебу", - улыбнулась учительница.

Новая школа - частная, таких школ и детсадов в Москве уже 250. И каждый год их становится еще на 40-50 больше. В них обучаются около 90 тысяч детей. А спрос москвичей все равно больше, в некоторые по-прежнему не попасть. Вот почему правительство Москвы в соответствии с законом выделяет им финансирование по единым нормативам на каждого учащегося те же деньги, что и государственным школам, хотя у них есть и родительская плата, и поддержка меценатов и спонсоров. В частности, в этом году единый подушевой норматив на учащихся 1-4 класса составляет 147, 8 тысячи рублей в год, 5-9 классов - 166, 5 тысячи, 10-11 классов - 186, 9 тысячи рублей. В детсадах - по 219, 6 тысячи рублей на ребенка.

Семья идет в класс: О чем расскажут на уроках семьеведения

Мария Агранович

С этого учебного года в российских школах появился новый учебный предмет - "Семьеведение". Пока - без официальных учебников и в виде внеурочной деятельности. Но книги уже на подходе: издательство "Просвещение" начало подготовку курса учебных пособий по "Семьеведению" для 5-9 классов.

Как заверяют в издательстве, вся работа идет вместе с учителями, родителями и экспертами-психологами при активном участии комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства.

Подчеркнем: курс внеурочный, начинается с 5 класса и рассчитан на 34 академических часа (раз в неделю). Школы уже сейчас могут ставить его после основных уроков или включать элементы в программу понедельничных "Разговоров о важном", но пока это не обязательная история.

Учебники, по которым будут преподавать "Семьеведение", должны появиться в первом квартале 2025 года. Это будут пособия для 5-7 и 8-9 классов. В каждом - по пять разделов, которые повторяют разделы рабочей программы курса "Моя семья", размещенного на портале единого содержания общего образования Минпросвещения. Вот эти разделы: "Человек, семья, общество", "Мои родственники - похожие и разные", "О семейном уюте и не только", "Важней всего - погода в доме", "Современная семья и право".

Авторы курса обещают, что уроки будут проходит в форме простой доверительной беседы, без контрольных работ и оценок.

Например, первая "глава" раздела "Человек, семья, общество" - "Как и для чего создается семья?". О чем здесь? Для 5-7 классов - о семье в различные исторические эпохи: от древности до настоящего времени. Расскажут о мотивах создания семьи и вступления в брак. Познакомят с духовно-нравственными ценностями.

Для 8-9 классов содержание такое: "Выбор спутника жизни. Особенности брачно-семейных отношений. Изменение ролей мужчины, женщины и детей в семье. Семья и брак в современном обществе".

В разделе "Мои родственники - похожие и разные" можно будет обсудить проблемы братьев и сестер. Например, в 5-7 классах в таком ключе: "Конструктивное взаимодействие детей с братьями, сестрами. Общение с братьями и сестрами в семье как необходимый опыт для создания в будущем собственной семьи. Отношения братьев и сестер в художественных произведениях". Для ребят постарше темы такие: "Проблема психологического неприятия и конкуренции между разновозрастными и сводными детьми в семье и пути ее преодоления".

Все еще есть вопросы: кто будет преподавать, где взять столько психологов и историков? Но без нравственного стержня прочную семью не создать и не сохранить

Насколько своевременно появление такого курса? Нужно ли делать его обязательным? Зацепят ли разговоры о важном и семейном учеников-подростков?

По мнению детского и семейного психолога Михаила Зотова, идеальное место для подобных разговоров - это первый курс университета, но при умелом подходе и для школьников он может быть полезным.

- Уже очень давно, лет 15 точно я говорю, что подобные вещи нужно давать на первых курсах всех вузов - от мала до велика. Студенты по-другому размышляют, они уже ближе к пониманию о взрослой автономной самостоятельной жизни, - считает психолог. - Есть большая вероятность, что подростки на таких уроках будут сидеть и хихикать или, напротив, нервничать. В их замечательные головы эта без сомнения важная и нужная информация вряд ли войдет. Кажется, немножко неточно выбран возраст. 9-11 класс - куда ближе. Но там уже подготовка к ЕГЭ, перегружать дополнительной информацией не хочется.

Михаил Зотов говорит, что именно студенческий возраст позволит получить тот самый отклик, которого хотят создатели курса.

- Отлично, что такая тема вообще появилась, и кажется, именно в вузах это должно появиться как отдельный предмет с рефератами и сочинениями, - говорит эксперт.

У Светланы Котовой четверо детей. Она учитель высшей категории и член Всероссийского родительского комитета. Светлана уверена: создание учебника и введение курса по семьеведению - важный шаг к восстановлению и популяризации традиционных семейных ценностей.

- В современных условиях, когда дети подвергаются влиянию негативных идеалов, важно закладывать основы ответственности, уважения и любви в семье со школьной скамьи, - говорит многодетная мама. - Мы должны говорить о семейных ценностях в школе. Это тот фундамент, на котором строится будущее нашей страны. Мы должны обезопасить детей от прозападных "идеалов", таких как однополые браки, гендерная свобода и неуважительное отношение к своим родителям с позиции "мне должны". Все эти установки разрушают семейные узы. Мы сегодня наблюдаем множество семейных трагедий. Сейчас нам важно стать для ребенка значимым взрослым, иначе наше место займут другие. Важно создать на занятиях такое пространство, где дети и подростки смогут научиться ценить свои корни, традиции и уважать свой род, свою семью.

Мнения

Денис Князев, автор проекта "Свадьбы народов мира: культурное наследие", гендиректор АНО "Международный культурный диалог":

- Традиционные семейные ценности были и остаются фундаментом сильного многонационального государства. Нравственно здоровая и духовно богатая семья - это одна из основ гармоничного общества. В условиях стремительного прогресса в сфере информационных технологий связь между представителями разных поколений становится слабее. У молодых людей размываются духовно-нравственные ориентиры. И сейчас очень актуально идти в ногу со временем и продвигать значимые инициативы, направленные на популяризацию семейных ценностей среди школьников. Детям важно показывать успешные примеры, и, на мой взгляд, особенно мощный стимул сможет придать живое общение с представителями больших семей как ярким примером крепкого и счастливого союза. В том числе, обращение к истории, посвященной семье в разные времена, позволит нам понять ключевые идеи, которые наши предки пытались донести до нас.

Борис Костенко, декан факультета международной политологии и журналистики Института Русской политической культуры:

- Инициатива с внедрением курса "Семьеведение" в средней школе сначала была встречена с энтузиазмом. Уверенное большинство опрошенных родителей поддержали начинание. Позднее возникли вопросы, как в родительском сообществе, так и у законодателей. Вот основные: кто будет преподавать, где взять столько квалифицированных и подготовленных психологов и историков, а также когда выйдет пакет методических материалов, пособий и, собственно, сам учебник? На последний вопрос ответ получен: учебник ждем в 2025 году. Мы возвращаемся к главному - воспитанию гармоничной и социально активной личности с опорой на традиционные духовно-нравственные ценности. А если проще: без нравственного стержня, а также без отказа от атеистического, потребительского воззрения на мир, прочную и многодетную семью не создать и не сохранить. Если такие мысли новый курс сформирует в головах наших старшеклассников, то у нашей страны обязательно будет достойное будущее.

Елена Крючкова, мама 17 детей, член Всероссийского родительского комитета и Национальной родительской ассоциации:

- Внедрение в школьную программу предмета "Семьеведение" стало одним из лучших решений. Важнее, чем семья и ее сохранение, соблюдение ценностей и передача традиций из поколения в поколение, ничего и нет. Но для получения качественного результата и счастливых семей необходимо учить и учиться. На уроках "Семьеведения" успешные семьи России могут поделиться своим опытом и знаниями. Возможно, такая классная идея решит проблему растущего числа разводов, а значит, улучшит качество и счастье наших семей. Начиная прививать ценности семьи с раннего возраста детей, в наших интересах заложить и научить их продолжать свой род достойно.

Ксения Зотова, глава родительского комитета московской школы, мама 2 детей:

- Очень странно выделять каждый аспект жизни в отдельный курс. Это хорошая направленность, поддержка целостности семьи, но все эти темы безболезненно можно осветить исключительно в рамках "Разговоров о важном" (разве семья - не важное?), на уроках по обществознанию, истории. И, честно, режет ухо само слово "Семьеведение". Мы стремимся к гармоничному развитию личности и в это же время делим весь мир вокруг ребенка на отдельные курсы и учебники. Не прошел курс - не заводи семью?

Между тем

В Москве наградили победителей Всероссийского конкурса "Лучшие школьные столовые". Федеральный тур проходил в Республике Мордовия, где сначала выбрали лучших поваров, а потом испытания проходили школьные команды. Лидеров определяли в трех номинациях: лучшая столовая городской школы, сельской школы и школы города-миллионника.

Кубок за первое место как лучшая столовая города-миллионника получили столовые школы N 164 Санкт-Петербурга и гимназии N 2 Нижнего Новгорода. Лидерами среди городских школьных столовых стали гимназия N 9 им. Островского в Сочи и Киришская школа N 3 Ленинградской области. Лучшая столовая сельской школы - в Песчанокопской средней школе N 1 им. Г. Алисова Ростовской области. А Гран-При конкурса получила команда Мордовии.

- Впервые за четыре года конкурс собрал представителей 75 регионов нашей страны: школьных поваров, организаторов питания, представителей органов управления образованием и экспертов. Также впервые в полном формате участвовали новые регионы России, - рассказала директор Федерального центра мониторинга питания обучающихся (ФЦМПО ГУП), профессор РЭУ им. Плеханова Валентина Иванова.

В рамках новой образовательной стратегии учащихся частных школ будут закреплять за потенциальными работодателями, чтобы гарантировать им получение реального опыта работы. Одним из аспектов плана является выявление учеников или студентов с лидерским потенциалом и предоставление им специализированных программ, наставничества и схем профориентации.

Образовательная стратегия 2033, известная как E33, была обнародована в октябре 2024 года шейхом Хамданом бен Мухаммедом, наследным принцем Дубая, заместителем премьер-министра и министром обороны.

Также будет уделяться больше внимания профессиональной и технической подготовке. Инициатива делает акцент на цифровой грамотности и технологиях, таких как искусственный интеллект, робототехника, в то время как наука о данных будет включена в учебную программу.

Айша Миран, генеральный директор Управления по знаниям и развитию человеческого потенциала Дубая, рассказала: «Одним из краеугольных камней новой стратегии является переход от традиционной модели к системе образования, ориентированной на учащегося».

«Этот подход ставит индивидуальные потребности, стремления и потенциал каждого учащегося в центр образования. Цель состоит в том, чтобы создать персонализированные учебные пути, которые позволят учащимся преуспеть в учебе и подготовиться к будущему».

«Программа свяжет старшеклассников и студентов с потенциальными работодателями, гарантируя им получение практического опыта и карьерных возможностей, соответствующих экономическим потребностям Дубая», — сказала г-жа Миран.

Такой подход уже используется в некоторых учреждениях. Например, одна из школ Дубая сотрудничает с предприятиями сферы гостеприимства, которые позволяют студентам приходить раз в неделю и получать непосредственный опыт работы.

Студенты Хабаровского края вошли в число победителей конкурса Фонда Мельниченко

Софья Попова

Более 150 студентов вузов и ссузов со всей России стали победителями первого цикла конкурса на получение стипендии Мельниченко. Его цель - материально поддержать молодежь, отличившуюся в учебе, научной и проектной деятельности. Кроме того, организаторы программы делают акцент на качественной подготовке квалифицированных кадров, популяризируя технические и инженерные специальности.

- Мы увидели много талантливых, мотивированных ребят, стремящихся не только к академическим успехам, но и к научно-исследовательской работе, изобретениям, победам в профессиональных конкурсах. Уверена, что стипендия Мельниченко будет способствовать заинтересованности студентов в получении профессий, актуальных для промышленного производства. Это позволит нарастить интеллектуальный и кадровый потенциал экономики в регионах, - отметила генеральный директор Фонда Мельниченко Татьяна Журавлева.

Благотворительный фонд дал старт стипендиальному конкурсу в сентябре. Участниками нового проекта смогли стать учащиеся высших и средних учебных заведений из различных регионов России, где можно получить специальности, связанные с химией, теплоэнергетикой, горным делом, информатикой и вычислительной техникой, транспортом и другими направлениями.

Всего в списке участников программы почти 150 образовательных организаций, в том числе 23 дальневосточных. В ТОП-3 ссузов по количеству победителей вошел Чегдомынский горно-технологический техникум (ЧГТТ), девять студентов которого стали обладателями стипендии Мельниченко. Главное условие участия в конкурсе - отсутствие академической задолженности, отличная или хорошая успеваемость. У студентов вуза допускается не более одной четверки за последний семестр, у учащихся ссузов - не более трех четверок.

- Наши ребята вошли в число победителей не просто так. Это те, кто с первого курса успел показать себя с положительной стороны. Они участвуют в краевых и всероссийских научных конкурсах, творческих и спортивных соревнованиях. Это молодежь, которая проводит свои студенческие годы активно и весело. Мы считаем, что именно таких и нужно поощрять, - рассказала педагог дополнительного образования ЧГТТ Ольга Марченко.

Ежемесячные выплаты лучшим из лучших составят до 25 тысяч рублей для студентов вузов и до 20 тысяч для учащихся ссузов. Итоговая сумма зависит от имеющихся на момент подачи заявки наград, разработок и научных работ соискателя стипендии. Кроме того, выплаты рассчитаны до конца учебного года. Продление их возможно, если обучающийся подтвердил свою успеваемость во время зимней сессии.

- Очень приятно к новому году получить такой подарок - бонус, заработанный своим умом. Это большой стимул - учиться и зарабатывать деньги. Первокурсники смотрят на ребят постарше и тоже хотят стать стипендиатами. Это мотивирует их к хорошей успеваемости, - считает Ольга Марченко.

Всех соискателей, желающих войти в число победителей, ждет второй цикл конкурса. Прием заявок начнется 27 января и продлится до 7 марта. Если в первом цикле могли участвовать только студенты второго курса и старше, то во втором побороться за стипендию смогут и первокурсники.

В Кыргызстане открыли еще один Центр допобразования Россотрудничества

Данияр Каримов (Бишкек)

Новый Центр дополнительного образования (ЦДО) Россотрудничества открылся в шахтерской столице республики и третьем по величине городе юга Кыргызстана - Кызыл-Кии в Баткенской области. В нем будут реализовываться программы по изучению русского языка и общеобразовательных дисциплин на русском языке, а также учебно-методические мероприятия по поддержке преподавателей с привлечением партнерских организаций из России.

Центр создали в рамках реализации госпрограммы РФ "Поддержка и продвижение русского языка за рубежом". Он разместился в профессиональном лицее N70 Кызыл-Кии. В торжественной церемонии открытия приняли участие представители муниципальных властей, генконсульства России, Русского дома в Оше, а также преподаватели, учащиеся и неравнодушные жители города.

- Открытие Центра дополнительного образования, безусловно, вносит огромный вклад в развитие и укрепление дружеских отношений между братскими странами - Кыргызстаном и РФ, - заявил мэр города Кызыл-Кия Асилбек Маткалыков. - Наш лицей в рамках деятельности центра соберет в своих стенах любителей и ценителей русского языка, литературы и культуры России.

Руководитель лицея Ибрагим кызы Орунгуль, в свою очередь, подчеркнула, что центр принесет немалую пользу новому поколению кызылкийцев. "Я полагаю, что изучение русского языка и литературы имеет большое значение, - отметила она. - Это помогает молодежи лучше узнать и понять русскую культуру, а также традиции, которые исторически связывают Кыргызстан и Россию".

Новый центр оснастили современной техникой и удобной мебелью, поставленной из России. Большим подарком для Кызыл-Кии стал и библиотечный фонд образовательного объекта. Он насчитывает около 700 экземпляров учебно-методической, справочной и художественной литературы.

- Центр позволит школьникам, абитуриентам, студентам, преподавателям, а также всем желающим иметь возможность изучать и совершенствовать знания русского языка и литературы, знакомиться с культурным наследием и традициями России в комфортной обстановке, с помощью современных технологий, - убежден руководитель Русского дома в Оше Дмитрий Аврам.

Кстати

Неделей ранее аналогичный центр Россотрудничество открыло на базе Ошского государственного педуниверситета имени Мырсабекова.

- Открытие центра на базе университета - большой подарок для студентов и преподавателей вуза, - утверждает заведующий ЦДО Мусабек Сатыбалдиев. - Он открывает большие возможности для изучения русского языка будущими педагогами.

Как предполагается, с открытием ЦДО город Ош, в который приезжают учиться представители соседних республик, превратится в один из ключевых центров развития и продвижения русского языка в Центральной Азии.

Московские ученые разработали десять моделей человеческих органов

Любовь Проценко

Модели человеческих органов, сосудов и тканей разработали в Центре диагностики и телемедицины департамента здравоохранения Москвы. Сделанные из мягкого силиконоподобного материала, они выглядят очень достоверно, а используются для обучения врачей и настройки оборудования, сообщил в своем телеграмм-канале мэр Москвы Сергей Собянин.

Сейчас таких моделей уже десять. Среди последних разработок - фантом плода, который помогает научиться обнаруживать патологии на ранней стадии беременности. "Фантом плода состоит из модели околоплодной жидкости и модели здорового плода на 20-й неделе развития, что соответствует сроку проведения второго скрининга. Соответствует этому сроку и внутренняя анатомия органов плода, - рассказала корреспонденту "РГ" замначальника лаборатории Центра диагностики и телемедицины Анастасия Насибуллина. - С помощью фантома можно отрабатывать навыки определения предлежания плода, измерения его внешних анатомических параметров, форм и размеров".

Новое учебное пособие оценили не только студенты медвузов, но и доктора, ведь все они на протяжении своей профессиональной деятельности не раз проходят курсы повышения квалификации. "Мы в свое время учились по описаниям органов в учебниках, фотографиям, изучали схемы, разные таблицы. Очень хорошо, что появились такие наглядные пособия, которые можно подержать в руках, рассмотреть в деталях. К тому же сделаны они очень качественно и даже реагируют на ультразвук при исследовании УЗИ почти как живые, - говорит Лариса Жиронкина, врач одного из первых в столице Центров женского здоровья, которая уже могла оценить новинку. - Для Москвы, где поставлена задача поднять охрану женского здоровья на новый уровень, это очень важно".

Ученые считают: врачей лучше учить на фантоме, чем на реальном пациенте

По словам Анастасии Насибуллиной, пока изготовлена базовая модель плода, но по запросу базовую версию можно дополнить необходимыми для обучения патологиями. Так, как сделали это в свое время с одной из первых моделей - фантомом молочной железы, чтобы, исследуя ее, врач не пропустил злокачественное новообразование, умел отличить его от кисты, фиброаденомы, липомы и других опухолей.

Еще одна новинка специалистов Центра - фантом пояснично-крестцового отдела для эпидуральной анестезии. Созданный так, чтобы имитировать человеческое тело, он позволяет студентам и врачам тренировать малоинвазивные манипуляции без риска для больного. На нем можно практиковаться, как во время укола вводить иглу в нужное место, чтобы не повредить нервы или сосуды. Это помогает врачу стать более уверенным в своих действиях, прежде чем проводить процедуру на реальном пациенте.

За рубежом модели при обучении медиков используют давно. В Москве до 2020 года, когда была изготовлена своя первая модель, их было мало - импортные были очень дорогими, да и служили недолго.

Теперь же в арсенале Центра диагностики и телемедицины их уже десять - это модели печени, щитовидной железы, сосудов и нервов человека и других органов и тканей. Они помогают медикам лучше осваивать диагностику и навыки важных манипуляций при проведении разного рода исследований - УЗИ, денситометрии, КТ, МРТ и других. Линейка фантомов постоянно расширяется. Специализируясь на развитии лучевой диагностики Москвы, Центр наладил мелкосерийное производство фантомов.

Волонтеры из Дубая расписали рисунками стены одной из школ, в которой учатся дети с особыми потребностями. Мероприятие объединило волонтеров, все из которых были сосредоточены на улучшении инфраструктуры школы и создании лучшей среды для обучения.

Волонтеры провели день, собирая парты, устанавливая новую школьную мебель и обустраивая сенсорные комнаты, чтобы удовлетворить потребности учеников с трудностями в обучении. Школьный забор стал холстом для творчества, где теперь нарисованы образовательные иллюстрации, которые не только украшают окружающую среду, но и служат инструментом для обучения.

Главный операционный директор Dubai Cares, сказал: «Мы предоставили школе широкий спектр необходимых ресурсов и оборудования, чтобы обеспечить инклюзивную среду для всех учеников».

Он упомянул о ремонте, который включает установку шкафов в каждом классе, чтобы дать ученикам место для хранения своих вещей. Также школа получила 120 новых парт для удовлетворения потребностей 800 учеников, 63 из которых являются детьми с особыми потребностями.

«Мы также обеспечили преподавательский состав новыми рабочими местами, предоставив 12 столов, шесть шкафов и стулья».

«Для учеников с особыми сенсорными потребностями мы обустроили специальные комнаты. Они оборудованы специальными шкафами для хранения вещей и обивкой на полу и стенах, чтобы они чувствовали себя в безопасности и комфорте.

Эти комнаты также оснащены специализированными образовательными инструментами, предназначенными для сенсорной стимуляции учеников с особыми потребностями, что облегчает процесс обучения и делает его более инклюзивным.

Энергетики Сибири готовят новые кадры в образовательно-производственном кластере

Ирина Жандарова

Первые студенты, подготовленные для сибирских энергетических предприятий, выходят в этом году на практику. Образовательно-производственный кластер ТЭК дает профессию будущим энергетикам и гарантию трудоустройства.

С 1 сентября в Красноярском крае стартовал региональный проект "Профессионалитет для всех", об этом рассказал заместитель председателя правительства края Алексей Медведев. Он запущен по поручению губернатора региона Михаила Котюкова как продолжение федеральной образовательной программы "Профессионалитет".

Для его реализации между министерством образования, учебными заведениями и предприятиями, испытывающими потребность в специалистах, заключаются соглашения, формируются образовательные программы с учетом требований работодателей. Задачей проекта является подготовка кадров для экономики края, технологического обновления отраслей, создания новых индустрий.

В Красноярском крае уже есть успешный опыт такого взаимодействия. С 2022 года в регионе действует топливно-энергетический образовательно-производственный кластер ТЭК. Партнером от работодателей и заказчиком на подготовку кадров выступила Сибирская генерирующая компания (СГК). "Задачи кластера ТЭК - подготовка рабочих и специалистов среднего звена именно под нужды энергопредприятий, под работу на нашем оборудовании", - рассказал генеральный директор Енисейской ТГК (ТГК-13) (подразделения СГК в регионе - Енисейская Сибирь) Олег Бубновский.

Соглашение о создании образовательно-производственного кластера в рамках федерального проекта "Профессионалитет" было подписано в августе 2022 года с тремя профессиональными образовательными учреждениями, осуществляющими подготовку специалистов по энергетическому профилю в городах присутствия компании: Назаровским энергостроительным техникумом, Красноярским техникумом сварочных технологий и энергетики и Минусинским сельскохозяйственным колледжем. Кластер предусматривает государственно-частное партнерство. Координатором проекта выступил Благотворительный фонд Андрея Мельниченко.

Назаровский энергостроительный техникум стал ядром образовательно-производственного центра. В нем были оборудованы двенадцать лабораторий и учебно-производственных мастерских для подготовки будущих специалистов-энергетиков, рассказала директор техникума Татьяна Волхонская. Общая сумма средств, направленных на техническое оснащение кластера Федерацией и СГК составила 136 млн рублей. Причем, как подчеркивает Татьяна Волхонская, все оборудование в лабораториях и мастерских максимально приближено к тому, которое представлено на энергетических станциях, на которых предстоит работать выпускникам проекта. "Специальное обучение организовано было и для педагогов - они прошли повышение квалификации и стажировки на предприятиях, чтобы уже на этапе теории погружать молодых людей в специфику производства", - рассказал Олег Бубновский. В обучении также задействованы сотрудники генерирующей компании. Такой подход позволяет максимально синхронизировать образовательные программы с реальным производством и подготовить качественные кадры под конкретные запросы работодателя, отметила Татьяна Волхонская.

У студентов есть возможность еще во время обучения определиться с работой. С учащимися заключаются целевые договоры. Они могут выйти на оплачиваемую практику. В 2024 году 86 учащихся проекта "Профессионалитет" с первого по третий курс пройдут производственную практику на Назаровской ГРЭС. Шестеро третьекурсников уже изъявили желание остаться работать на станции, они приняты на оплачиваемую практику. Если студенты проходят практику вне мест обучения и постоянного проживания, им предоставляется жилье или оплачивается его аренда. Общая потребность в рабочих кадрах в ближайшие три года на Назаровской ГРЭС составит порядка 25 человек. Компания, которая управляет 10 предприятиями только в Красноярском крае, ждет сотрудников и в других городах региона.

С 1 сентября в Красноярском крае стартовал региональный проект "Профессионалитет для всех"

Также у студентов есть возможность получить именную стипендию. "В прошлом году сумма такой стипендии составляла около 15 тысяч рублей. Мы вручаем ее в рамках празднования Дня энергетика, таким образом, еще и погружая ребят в атмосферу профессионального праздника", - прокомментировал Олег Бубновский.

Сегодня в Назаровском энергостроительном техникуме обучаются 375 будущих энергетиков по 6 образовательным программам. Первые выпускники завершат обучение и займут свои рабочие места в 2025 году. Сейчас проект рассчитан до 2026 года.

"Мы уверены, что растить кадры надо самостоятельно, под свои конкретные цели и задачи, и начинать это делать как можно раньше - с техникума и даже со школы", - подчеркнул Олег Бубновский. В городах присутствия энергетических объектов запущены программы профессиональной навигации для школьников. В Назарове на базе одного из городских лицеев действуют энергетические классы на базе гимназии № 9, в них обучаются 57 человек. По их завершении школьники кроме аттестата о среднем образовании получают первую рабочую профессию, им присваивается квалификация "Электромонтер 2-го разряда". В начале этого учебного года проведена "перезагрузка" образовательных программ, школьники получат более полные знания о профессиях ТЭК и нюансах работы на предприятиях отрасли.

С 2024 года профильные классы стали частью направления фонда Мельниченко по развитию талантов и профессиональной навигации молодежи "Профи.ФМ". Этим летом в профкомандах ФМ участвовали более 90 школьников из Назарова, Канска, Абакана и Минусинска. Кроме благоустройства города они провели много времени на местных станциях, познакомились с организацией работы на предприятии, различными профессиями и получили возможность "примерить на себя" каждую из них, получили ответы на свои вопросы о перспективах трудоустройства, карьерного роста, узнали о трудовых гарантиях и социальном пакете, которые получают сотрудники предприятия. В СГК уверены, что такой комплекс мероприятий позволит им привлечь на свои объекты молодые кадры.

В России ввели выплаты за наставничество на работе

Владислав Куликов

Поправки в Трудовой кодекс предусматривают возможность оплаты труда наставников. Закон публикует "РГ". Новые правила вступают в силу с 1 марта будущего года.

В целом закон прописывает особенности трудовых отношений работников-наставников. В частности, наставничество допускается только с согласия руководителя и является добровольным. Работник должен будет дать официальное согласие, поставив подпись под соответствующим документом.

Особенности такой работы - ее содержание, сроки и форма выполнения - должны быть прописаны в трудовом договоре сотрудника или дополнительном соглашении к нему. Таким образом, все будет четко отражено: что должен делать наставник, чего делать не должен и главное - что ему будет за все это. А будет - прибавка к зарплате.

Закон принят по инициативе большой группы сенаторов и депутатов.

Как объяснили разработчики документа, новации предложены в целях закрепления гарантий работникам, выполняющим функции наставника, и направлены на популяризацию наставничества в различных отраслях. "Еще во времена СССР, правопреемником которого является РФ, беспрецедентную роль в практической подготовке молодых специалистов и профессиональной адаптации новых работников на предприятии играли наиболее авторитетные, опытные и результативные работники, выступающие в качестве наставников", - говорят инициаторы.

Предполагается, что размеры выплат за наставничество в государственных и муниципальных компаниях будут определяться федеральными или региональными нормативными правовыми актами. А в иных организациях - коллективными договорами. При этом местные власти смогут доплачивать наставникам из своих бюджетов.

Кадетские корпуса навечно включат героев в почетные списки

Владислав Куликов

Кадетские корпуса и суворовские училища смогут вносить своих выпускников, погибших при защите страны, навечно в почетные списки. Соответствующий закон публикует "РГ".

Такая практика есть в военных вузах, но кадетские корпуса не являются вузами. Более того, де-юре суворовские училища и кадетские корпуса не относятся к военно-учебным заведениями, кадеты и суворовцы еще не считаются военнослужащими. Но именно там начинают готовить юношей и девушек к защите Родины. Потому важно и в суворовских училищах, и в кадетских корпусах хранить память о героях. Как рассказал не так давно заместитель председателя Комитета Совета Федерации по обороне и безопасности Юрий Валяев, изменения направлены на совершенствование правовой базы по увековечению памяти погибших при защите Отечества.

"В целях военно-патриотического воспитания молодежи предусматривается возможность зачисления имен погибших при защите Отечества, в том числе Героев Российской Федерации, навечно в почетные списки общеобразовательных организаций со специальными наименованиями "президентское кадетское училище", "суворовское военное училище", "нахимовское военно-морское училище", "кадетский (морской кадетский) военный корпус", "кадетская школа", "кадетский (морской кадетский) корпус", "казачий кадетский корпус" и профессиональных образовательных организаций со специальным наименованием "военно-музыкальное училище", - сказал сенатор.

Также он добавил, что Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий наделяется полномочиями в области увековечения памяти погибших при защите Отечества, в том числе по ведению учета погибших из числа своих сотрудников, участию в установлении сведений о пропавших без вести и определению порядка издания Книг Памяти в системе этого министерства.

Фальков: Более 420 вузов вовлечены в развитие техпреда

Мария Набиркина

В федеральном проекте "Платформа университетского технологического предпринимательства" участвуют уже более 420 университетов со всей страны. Об этом заявил в понедельник на III Всероссийском форуме технологического предпринимательства "ТехПред 2024" министр науки и высшего образования Валерий Фальков.

"Если учесть, что у нас в стране более 4 миллионов студентов, то можно уверенно сказать: значительная часть тех, кто учится в российских университетах, в том числе и иностранные студенты, смогут попробовать себя в роли технологического предпринимателя, - отметил министр. - Возможно когда-то маленькая звездочка из мегаполиса или маленького поселка благодаря созданной в федпроекте инфраструктуре превратится в яркого технологического предпринимателя, новую большую звезду!"

Еще один важный момент реализации федпроекта, по словам Валерия Фалькова, - это появление платформы для развития техпреда.

"Вы прекрасно знаете роль платформ в современной экономике. Мне кажется абсолютно правильным, что проект создан и реализуется именно в платформенной логике", - подчеркнул он.

А что такое "Платформа университетского технологического предпринимательства"? Этот проект был запущен Минобрнауки РФ в 2022 году. Платформа включает в себя семь основных инструментов поддержки: конкурс "Студенческий стартап", предпринимательские точки кипения, акселераторы, тренинги, стартап-студии, университетские венчурные фонды, программу возмещения частных инвестиций.

Также министр подчеркнул важность первых историй успеха.

"Есть увлеченные делом сотрудники вузов, которые с пониманием и знанием дела участвуют во всех мероприятиях и форматах платформы. Это означает, что он хорошо "зашел", он принят сообществом как свой, - сказал Валерий Фальков. - Самое главное - это горящие глаза студентов и преподавателей, которые уже попробовали себя в роли технологического предпринимателя".

Министр рассказал, что регулярно получает обратную связь: десятки и сотни ребят планируют построить свою жизнь с учетом опыта, полученного в этом проекте.

Новые учебники истории включены в Федеральный перечень

Мария Агранович

Девять новых учебников по истории России и всеобщей истории для 5-9-х вошли в Федеральный перечень учебников.

Это те самые учебники, которых ждали очень долго - без малого десять лет. Поручение создать единый учебник, где была бы четкая хронология исторических событий и их официальная оценка, дал еще в 2013 году президент Владимир Путин. Тогда, десять лет назад, по школам "ходили" более 50 разных учебников истории. По сути полсотни разных вариантов истории нашей страны.

Теперь долгая работа - были и споры, и обсуждения, работал большой коллектив авторов - завершена.

Как сообщили в Минпросвещения, учебники успешно прошли апробацию в ряде российских школ и получили более 99% положительных оценок.

Научно-методический совет по учебникам Минпросвещения постановил установить срок действия экспертных заключений для этих изданий "бессрочно".

Учебники "обкатывались" в октябре 2024 года в 300 с лишним школах, расположенных во всех федеральных округах.

9 новых учебников истории вошли в Федеральный перечень

Теперь школы смогут закупать новые учебники и уже с сентября 2025 года использовать их на уроках.

Стоимость государственных учебников в разы меньше их коммерческих аналогов - 208,88 рубля за каждую книгу, причем уже с учетом доставки в регионы.

В перечень включены учебники:

"История. История России, IX - начало XVI в.: 6-й класс"

"История. История России, XVI-XVII вв.: 7-й класс"

"История. История России, XVIII - начало XIX в.: 8-й класс"

"История. История России, 1825-1914 гг.: 9-й класс"

"История. Всеобщая история. История Древнего мира: 5-й класс"

"История. Всеобщая история. История Средних веков: 6-й класс"

"История. Всеобщая история. История Нового времени, конец ХV-XVII в: 7-й класс"

"История. Всеобщая история. История Нового времени, XVIII - начало XIX в: 8-й класс"

"История. Всеобщая история. История Нового времени, XIX - начало ХХ в: 9-й класс".

В Москве подведут итоги IV Всероссийского конкурса "Лучшая школьная столовая"

Валентина Зотикова (Саранск)

Во вторник, 12 ноября, в Москве объявят победителей и призеров IV Всероссийского конкурса "Лучшая школьная столовая". А до этого в течение нескольких дней 110 команд и 50 школьных поваров из 75 регионов страны соревновались в кулинарном мастерстве и не только в нем в столице Мордовии Саранске.

В первый конкурсный день на площадке Саранского техникума пищевой и перерабатывающей промышленности состязались повара - победители региональных этапов. В лабораторию, где колдовали кулинары, могли попасть только сами участники, эксперты и волонтеры. Зато потом, на выставке в зале Республиканского дворца культуры, где были представлены рукотворные шедевры школьных поваров от Севастополя до Камчатки, оценить их мастерство могли все желающие. У посетителей разбегались глаза: чего здесь только не было! Русская гурьевская каша, калмыцкий чай, кавказские хычины, татарские перемячи, мордовские пшенные блины...

- Мы стараемся сохранить традиционные блюда Курской губернии: такие, как картофельная друнка, суджанские вареники, плеховские пампушки, - рассказала директор школы им. Александра Невского поселка Искра Марина Ивашова. - Вводим их в школьное меню. Родители по итогам нашего опроса поддержали эту идею. И детям пришлись по вкусу исконные блюда, которые готовили их предки.

Как отметил на церемонии открытия глава РМ Артем Здунов, Мордовия неслучайно была выбрана местом проведения конкурса: лидер региона уже четвертый год возглавляет комиссию Госсовета по школьному питанию. И в республике этим вопросам уделяют особое внимание.

- Качественное питание детей - залог здоровья будущих поколений, - подчеркнул Артем Здунов. - Мы стараемся развивать производство витаминно-обогащенной продукции для школьных столовых. Сегодня на конкурсе каждый регион представил свой тематический стол. И мы вновь убедились, насколько богаты и разнообразны традиции нашей страны. Конечно, свои особенности имеют мусульманские школы, православные школы - и мы должны их учитывать. Кроме того, давайте не будем забывать, что у нас есть подшефные регионы - я имею в виду Новороссию. Мы должны и там внедрять систему здорового питания в школах.

Кроме жюри, работу участников оценивала и детская комиссия. Итоги конкурса лучших школьных поваров подвела директор Федерального центра мониторинга питания обучающихся (ФЦМПО) Валентина Иванова. Дипломы III степени получили Елена Лысенкова (Вологодская область), Татьяна Харитонова (Башкортостан), Оксана Шишко (Курганская область). "Серебряными" лауреатами стали Зарима Бавижева (Карачаево-Черкессия) и Инна Вахнина (Коми). А победителями конкурса признаны Алевтина Шаповалова из Тамбовской области и представительница Мордовии Анна Докучаева.

На выставке были представлены шедевры школьных поваров от Севастополя до Камчатки: гурьевская каша, калмыцкий чай, кавказские хычины, татарские перемячи...

- Я работаю в саранском Центре образования "Тавла" - средней школе №17, - рассказала Анна Докучаева. - До сих пор не верю, что стала победительницей! Весной я успешно выступила в состязании школьных поваров республики. Стараемся кормить ребят не только вкусно и сытно, но и полезно. И, конечно, главная награда для меня - благодарность детей.

Комментарий

Валентина Иванова, директор Федерального центра мониторинга питания обучающихся (ФЦМПО):

- В этом году на конкурсе впервые введена новый критерий: свою оценку школьным столовым дают родители. Министерство просвещения и Федеральный центр мониторинга питания обучающихся создали специальную цифровую платформу, где учитывается множество критериев по организации школьного питания. Мы также провели соцопрос более 2 миллионов родителей и детей о школьном питании. И рейтинг родительской оценки будет как раз опираться и на статистику отзывов о ежедневном школьном меню, и на выполнение требований Роспотребнадзора, на мнения детей, "вкусно или нет".

Конкурсантов ждут новые испытания, например "Три вопроса от родителей". А в задании "Безопасный пищеблок" участникам нужно будет найти все заложенные организаторами ошибки в оснащении школьного пищеблока.

Подготовила Мария Агранович

Глава Рособрнадзора Анзор Музаев: ОГЭ изменится, но не в этом учебном году

Мария Агранович

Появятся ли новые обязательные предметы в Едином госэкзамене? Будет ли меняться экзамен после 9-го класса? Сохранится ли возможность пересдачи ЕГЭ в будущем году?

Все, что касается экзаменов, - первая тема для родителей школьников. И неважно, что до лета еще почти целый учебный год. Экзаменационная лихорадка уже в разгаре.

Поэтому не случайно глава Рособрнадзора Анзор Музаев традиционно проводит свои встречи с родителями именно в первой половине учебного года. Чтобы в личной беседе ответить на вопросы и, по-возможности, снять стресс. А его, кажется, у родителей куда больше, чем у самих школьников. Неудивительно: ЕГЭ - экзамен - "с большими ставками": не просто аттестат, но и поступление в вуз. К ОГЭ тоже масса вопросов.

Их, кстати, на горячую линию с "главным по ЕГЭ" за три недели родители прислали несколько сотен. И один из самых частых касался нововведения этого года - возможности пересдать Единый госэкзамен по одному любому предмету - обязательному или по выбору.

Напомним, новшество введено по поручению президента Владимира Путина: каждый выпускник, который считает, что мог бы сдать экзамен лучше, получил в этом году такую возможность. Но с условием: учитывается только второй результат, даже если он ниже первого.

Школьные экзамены должны все время совершенствоваться. В ближайшее время поменяется экзамен, который ученики сдают после девятого класса

Как будет в следующем году? Может, стоит все же дать право выбирать после пересдачи лучший результат?

- Поручение было дано президентом для исполнения на постоянной основе, так что пересдачи сохранятся, в проекте расписания ЕГЭ-2025 для них уже выделены дни - 3 и 4 июля, - рассказал Анзор Музаев. - Что касается возможности выбора лучшего результата, то тут у нас твердая позиция - нет.

Музаев пояснил: пересдачи введены не для того, чтобы сходить на них "на всякий случай". Это право для тех, кто уверен в своих знаниях, но сильно переволновался, или из-за ухудшения самочувствия не смог показать себя. По словам главы Рособрнадзора, в этом году из пришедших на пересдачи 73 процента смогли улучшить результаты, 9 процентов "остались при своих", а остальные - сдали хуже.

- Большинство тех, кто потерял баллы на пересдаче, не смогли преодолеть минимальный порог на основном экзамене, - подчеркнул Анзор Музаев. - Это ребята с изначально слабыми знаниями. Но в 81 проценте случаев норма сработала. Сработала для тех, кто выбрал пересдачу осознанно.

В Рособрнадзоре считают, что смысла распространять практику пересдачи на Основной госэкзамен после 9-го класса нет. Но сам ОГЭ будет меняться.

- Школьные экзамены должны все время совершенствоваться - хотим мы этого или нет. Идет цифровая трансформация мира, все уровни образования должны быстро подстраиваться под ситуацию, - добавил Музаев. - И это не реформа, это просто правильно построенная работа. Экзамены должны меняться. И у нас это происходит регулярно. С начала Единого госэкзамена он изменился больше чем на 50 процентов.

Вот и Основной госэкзамен изменится, так как, по мнению экспертов, уже устарел.

- Отбор в техникумы и колледжи сегодня идет по среднему баллу школьного аттестата, и этот средний балл в целом по стране приближается к "5". Очевидно, что процедура отбора в колледжи не такая прозрачная и объективная, как при сдаче ЕГЭ для поступления в вузы, - заявил Анзор Музаев.

Он отметил, что вопрос изменений в процесс проведения ОГЭ обсуждается, но в этом году уже точно никаких изменений не будет, выпускникам не о чем волноваться.

- У нас есть правило: все важные, кардинальные изменения в любые экзамены - после 9-го или после 11-го класса - мы должны озвучить до 1 сентября, - подчеркнул Анзор Музаев. - Учебный год уже идет, и в нем никаких перемен уже не будет.

Но в ближайшие годы формат ОГЭ, в том числе расчет оценок и применение результатов, претерпит изменения.

- После 9-го класса нужно понимать, в профильный класс определять ребенка или в универсальный. При поступлении в технический колледж важен не средний балл, а конкретные оценки за математику, физику. Перемены будут, но об этом все узнают сильно заранее, - заверил глава Рособрнадзора.

Новых обязательных предметов в ЕГЭ не предвидится, а вот в заданиях по физике, химии, биологии могут появиться практические задачи

Еще один "горячий" вопрос: как будут сдавать экзамены школьники в приграничных и новых регионах.

- Особый порядок сдачи ЕГЭ в приграничных регионах, ДНР, ЛНР, Запорожской и Херсонской областях будет действовать и в этом учебном году, - ответил Музаев. - Родители, дети, учителя, которые работают там в непростых условиях, могут сильно не переживать.

Особый порядок дает выпускникам школ право выбора: сдавать ЕГЭ или выбрать итоговую аттестацию в форме выпускного экзамена или по итогам текущих оценок. По итогам прошлого учебного года подавляющее большинство ребят - 90 процентов выпускников Севастополя и приграничных районов Белгородской области, 78 процентов выпускников Курской области и 83 процента Брянской - выбрали сдавать ЕГЭ.

Новых обязательных предметов в ЕГЭ не предвидится, а вот в заданиях в обозримом будущем могут появиться практические задачи, например, по предметам естественно-научного цикла.

- Наш Федеральный институт педагогических измерений взял этот вопрос в проработку, возможно, запустим "пилот" в нескольких регионах в ближайшем будущем, - уточнил Музаев. - Было бы очень хорошо, если бы по физике, химии, возможно, биологии, была бы экспериментальная часть.

Ведомство уже мониторит ситуацию в регионах: насколько материально-техническая база школ позволит проводить практическую часть ЕГЭ. Нужны лаборатории, инвентарь и пр.

К Анзору Музаеву обратилась мама ученицы 4-го класса: дочке предстоит впервые писать Всероссийские проверочные работы, и она очень переживает. "Пугает такое серьезное название, и учителя еще добавляют, говорят, что от того, как напишете, зависит перевод в пятый класс".

- Мы не оцениваем по результатам ВПР ни один класс, ни одну школу, ни один регион. Тем более результат ВПР никак не влияет на перевод в следующий класс, - ответил Музаев. - Единственная задача этих контрольных - сделать срез знаний и установить так называемые дефициты, чтобы помочь учителю, дать методические рекомендации.

Вообще Анзор Музаев достаточно жестко раскритиковал и школьную администрацию, и региональные власти, которые допускают и отчасти культивируют подобные стрессовые ситуации. "Если узнаем, что кто-то рейтингует школы по ВПР, будут сложные разговоры с губернаторами", - предупредил глава Рособрнадзора.

Частные школы в Абу-Даби не смогут повысить плату за обучение более чем на 15% даже в исключительных случаях и должны выполнить ряд условий, прежде чем запросить одобрение на такое повышение. Эти правила являются частью новой образовательной политики, недавно опубликованной Департаментом образования и знаний Абу-Даби (ADEK).

Чтобы подать заявку, школы должны продемонстрировать финансовые убытки за последние два года и предоставить подтвержденные финансовые отчеты за этот период. Кроме того, они должны работать не менее трех лет, иметь действующую лицензию и поддерживать уровень заполняемости не менее 80%.

Департамент подчеркнул свое право отклонить любой запрос на повышение платы, подчеркнув, что плата за обучение должна быть разделена как минимум на три части в течение учебного года. В случае получения одобрения школа имеет право только на одно повышение платы за учебный год.

Новые правила также разрешают школам взимать регистрационный сбор в размере до 5% от утвержденной платы за обучение. Школы могут взимать этот сбор с зачисленных учеников за четыре месяца до начала учебного года. Этот сбор входит в стоимость обучения.

Согласно новой политике, школы обязаны разбить общую стоимость обучения на шесть компонентов — плата за обучение, плата за образовательные ресурсы, плата за форму, транспортные расходы, плата за внеклассные мероприятия и другие сборы. При приеме ребенка в школу родители должны быть ознакомлены с этими сборами.

Кроме того, школам запрещено запрашивать или принимать какие-либо финансовые гарантии от родителей в качестве замены платы за обучение.

Политика также позволяет школам взимать административные сборы за экзамены. Эти сборы должны покрывать такие расходы, как обработка документов, надзор и почтовые расходы.

В обычных обстоятельствах школам разрешено повышать плату только в соответствии с их рейтингом, полученным в результате школьных инспекций, называемых Irtiqaa.

Университеты ОАЭ разрабатывают альтернативные критерии приема, стремясь упростить процесс подачи заявок и сделать прием более эффективным. Изменения произошли после того, как Министерство образования и Министерство высшего образования и научных исследований объявили о немедленной отмене экзаменов EmSAT для учащихся 12-го класса, а также о переходе на пересмотренные стандарты приема в университеты.

Вместо этого каждый университет установит собственные критерии, основанные на академической специализации, которую намерен получить студент. Это решение направлено на обеспечение более плавного перехода к высшему образованию.

При приеме на медицинские и инженерные программы приемная комиссия теперь будет отдавать приоритет оценкам студентов по естественным наукам, а не их общим баллам.

Университеты подчеркнули, что они по-прежнему рассматривают международные системы оценивания, таких как тесты SAT или ACT, если они соответствуют стандартам приема.

Кроме того, этот сдвиг позволит учреждениям принять более комплексный подход к оценке кандидатов, учитывая более широкий спектр навыков и достижений, таких как академическая успеваемость, внеклассная деятельность и другие персонализированные критерии.

Руководитель приемной комиссии одного из университетов в Дубае сказала: «Отмена экзамена EmSAT избавит студентов от дополнительного давления, позволяя им сосредоточиться на своих оценках в старшей школе и продемонстрировать свои сильные стороны и способности. Для оценки уровня владения английским языком мы рассмотрим альтернативные экзамены, такие как IELTS».

Декан медицинского университета в Аджмане сказал: «Наш университет сосредоточится на альтернативных критериях приема, которые будут применяться как к студентам из Эмиратов, так и к студентам из других стран. У нас уже есть надежные процедуры приема, которые включают вступительный тест и личное собеседование для лучшей оценки готовности кандидатов к получению медицинского образования».

Регионы все чаще стали обращать внимание на поддержку студенческих семей

Михаил Пинкус (Челябинск),Сергей Набивачев (Хабаровск)

Вспоминается смешная картинка. Студенческая пара за столом зубрит учебник, а рядом малыш на горшке размышляет: "Сессия - это важно, конечно. Но есть-то я что буду?.." Хотя молодым парам, надо понимать, не до улыбок. С появлением семьи и детей остро встают вопросы доходов. Во многих вузах им оказывается посильная помощь. Но и местные власти в последнее время не остаются в стороне. Они стали активнее поддерживать студентов, вступивших в брак или имеющих детей. Понятие "студенческая семья" вводится в нормативно-правовое поле Красноярского и Хабаровского краев, Челябинской области. Какие дополнительные меры поддержки определены, изучали корреспонденты "РГ".

Буквально накануне минувших выходных комитет по соцзащите Законодательной думы Хабаровского края рассмотрел по инициативе губернатора Дмитрия Демешина законопроект. Суть его в том, что единовременную выплату в размере 100 тысяч рублей смогли получать женщины, родившие ребенка в возрасте от 18 до 23 лет. При этом молодые мамы должны очно обучаться в вузах или профессиональных образовательных организациях в Хабаровском крае.

Если детей родится одновременно двое или больше, то выплата положена на каждого из них.

Понятие "студенческая семья" все чаще вводится в нормативно-правовое поле регионов

Примерно по такой же схеме определена поддержка молодых семей и в Красноярском крае. А вот в Челябинской области к решению вопроса подошли более радикально. Новый закон о студенческом капитале предусматривает, что студентам при рождении ребенка из бюджета будет выплачиваться миллион рублей. Главное условие - матери должно быть не больше 24 лет, а семья должна учиться в вузе или колледже на очном отделении. И в этот же день в регионе было принято решение создавать при вузах ясельные группы и детские комнаты ребенка, помогать молодым родителям в учебе.

Студенческий капитал можно потратить на улучшение жилищных условий, оплату съемного жилья, обучение одного из родителей или ребенка в негосударственных образовательных учреждениях, отдых и лечение в санаториях. Впрочем, можно оформить ежеквартальную выплату и использовать ее в качестве прибавки к зарплате или стипендии. А если во время обучения у студентов появится второй ребенок, а деньги к тому времени семья потратит не полностью, остаток суммы автоматически будет увеличен еще на 20 процентов.

А главное, как заметила министр социальных отношений региона Ирина Буторина, студенческий капитал вместе с федеральным маткапиталом поможет молодым семьям решить квартирный вопрос.

Как вам это?

Дмитрий Иванов, ректор Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета:

- Рождение ребенка не нужно откладывать на неопределенный срок. Учеба, профессиональное развитие очень важны, и студенческие семьи - это очень хорошее социальное явление. Но им поддержка необходима, поскольку молодые люди находятся в начале своего жизненного и карьерного пути, это время непростое, сопряженное с самыми разными трудностями, в том числе и бытовыми, материальными. Так, в Санкт-Петербурге уже установлена ежемесячная социальная выплата студенческим семьям и единовременная выплата в размере 68 тысяч рублей всем женщинам, независимо от их уровня образования, родившим первого ребенка в возрасте от 20 до 24 лет.

Арина Симатова, студентка самарского университета:

- Мне через два месяца рожать, а через три - защищать диплом, так уж получились. И хорошо, что самарские власти решили доплачивать таким, как мы, 100 тысяч рублей. Точно получилось подарком. Денег еще особо не заработано, а на ребенка так много всего надо... Нам этой суммы хватит заплатить за квартиру почти до конца учебного года. Хорошо было бы, если выплата будет индексироваться с учетом инфляции.

Антон Хвостов, председатель профсоюза студентов Донского государственного технического университета:

- Конечно, это повысит социальную защиту молодых девушек, решившихся на материнство в студенческие годы.

В нашем университете, например, выплачивается единоразовая материальная помощь студенткам, вставшим на учет по беременности и у которых родился ребенок, раз в семестр выделяется материальная помощь студенткам, имеющим детей, - до 25 000 рублей, предоставляются места детям студентов в детских садах университета на льготной основе. Также студенткам-мамам предоставляются талоны на бесплатные комплексные обеды, льготные путевки в санаторий или студенческий оздоровительно-спортивный комплекс.

Дарья Мосунова, многодетная мать, президент красноярского клуба "Тройняшки":

- Да это просто смешно! Что можно купить на 100 тысяч рублей? Инфляцию, кстати, тоже никто не отменял. Такое ощущение, что депутаты вообще не представляют себе, сколько нужно денег на нужды ребенка хотя бы на первое время. Если уж оказывать молодым людям поддержку, стимулировать рождаемость, надо делать это в гораздо больших объемах. Давать квартиру, например. Мы живем в великой и богатой стране, и все ресурсы для такого стимула у нас, считаю, есть.

Юрий Березутский, социолог, заместитель директора Дальневосточного института управления - филиала РАНХиГС:

- Замечательно, что стали уделять повышенное внимание студенческим молодым семьям. Сегодня их очень мало, а детей в них рождается еще меньше. Взять наш вуз - у нас на 1200 очников пара десятков молодых семей, а с детьми - всего три. Не думаю, что это приведет к стимулированию рождаемости. Тем не менее, хорошее подспорье для молодых - по большому счету можно приобрести все необходимое для ребенка на первое время.

Наталья Долматова, заместитель председателя Госсобрания Мордовии:

- На последней сессии депутаты Госсобрания также приняли ряд мер для поддержки молодых мам в возрасте до 25 лет. Они смогут после рождения первого ребенка получить единовременную выплату в 100 тысяч рублей. Правда, с некоторыми ограничениями. Мамы должны проживать в Мордовии не менее трех лет. Еще два условия - женщина не лишалась и не была ограничена в родительских правах, и в отношении нее не принималось решение об отмене усыновления ребенка.

Подготовили Марина Бровкина, Татьяна Тюменева, Надежда Столярчук, Ирина Чечурина, Валентина Зотикова

Дмитрий Чернышенко: Определены регионы России и страны БРИКС+ для участия в международной программе «Классная страна»

По итогам заседания президиума экспертного совета международной программы «Классная страна» определены регионы и зарубежные страны, которые примут участие в разработке новых программ путешествий для детей и молодёжи.

«С этого года программа “Классная страна„ приобрела статус международной. Помимо 21 российского региона в ней примут участие представители 7 государств объединения БРИКС+. В рамках саммита БРИКС Президент Владимир Путин подчеркнул важность активизации сотрудничества между странами в сфере образования. Программа “Классная страна„ будет этому способствовать, а также укреплять позиции России в образовательном туризме», – подчеркнул Заместитель Председателя Правительства, председатель экспертного совета Всероссийской программы «Классная страна» Дмитрий Чернышенко.

По результатам голосования президиума экспертного совета от объединения БРИКС+ в программе примут участие Бразилия, Египет, Индия, Иран, Китай, ОАЭ и ЮАР. Работа с ними будет осуществляться Агентством стратегических инициатив при поддержке МИД России и партнёра программы – Международной школы БРИКС+.

Заявки на участие в программе «Классная страна», проводимой АСИ при поддержке Минпросвещения, Минэкономразвития, АО «Просвещение», а также образовательного партнёра – Московского педагогического государственного университета, подали 20 российских регионов из 8 федеральных округов. Из Центрального федерального округа поступило 6 региональных заявок, из Приволжского – 4 заявки, из Северо-Западного, Дальневосточного и Уральского – по 2 заявки, из Южного, Северо-Кавказского и Сибирского – по 1 заявке. Также заявка была получена от одного из новых субъектов Российской Федерации – Донецкой Народной Республики.

«Результатом работы программы прошлого года стало создание 103 образовательных программ-путешествий для детей и молодёжи, интегрированных в учебный процесс и охватывающих ключевые направления: историю и патриотизм, науку, культуру, экологию, спорт и здоровый образ жизни. Эти программы, разработанные в 22 регионах России, позволяют привязать путешествия к учебным предметам, внеурочной деятельности и дополнительному образованию. Важно не только создавать такие программы, но и реализовывать их совместно с партнёрами, что обеспечивает максимальную эффективность и устойчивость проекта. Примечательно, что в этом году “Классная страна„ привлекла интерес более 210 тысяч человек из 89 регионов, из которых свыше тысячи рекомендованы для участия в следующих этапах проекта. Мы расширяем состав участников: теперь к программе присоединятся команды из стран БРИКС+. Благодаря таким шагам “Классная страна„ не только поддерживает образовательный туризм, но и формирует новые возможности для международного и межрегионального обмена, подготовки профильных специалистов и разработки инклюзивных программ», – сказала гендиректор АСИ, заместитель председателя экспертного совета программы «Классная страна» Светлана Чупшева.

«Расширение границ “Классной страны„ – это действительно важная веха в укреплении международного сотрудничества. Программы обмена, особенно в сфере образования, позволяют не только понять культуру других народов, но и укреплять общие ценности. Если наши дети усвоят это со школьной скамьи, впоследствии им будет легче выстраивать прочные взаимоотношения в самых разных сферах деятельности. В основе таких отношений будет лежать уважение к интересам каждой стороны. Группа компаний “Просвещение„ всегда готова содействовать укреплению международных связей, распространению русского языка и русской культуры. Мы с удовольствием принимаем у себя зарубежных коллег, реализуем ряд международных проектов, направленных на продвижение лучших отечественных практик образования. Мы намерены делать это и впредь, в том числе в рамках проекта “Классная страна„», – отметила генеральный директор АО «Просвещение» Наталья Третьяк.

В состав проектных команд войдут представители региональных ведомств, курирующих вопросы просвещения, воспитания, образования, культуры и туризма, представители образовательных организаций, туроператоры и предприниматели, а также школьники. Они пройдут программы обучения, разработанные АСИ в партнёрстве с ведущими вузами страны, получат удостоверения о повышении квалификации государственного образца и разработают 100 образовательных программ путешествий по пяти направлениям. Так, агентством совместно с партнёром программы – АНО «Больше, чем путешествие» в 20 субъектах Российской Федерации запланирована реализация образовательных программ-путешествий, победивших в проекте «Классная страна» в 2023/2024 учебном году. В рамках образовательного процесса с ноября по декабрь 2024 года в них примут участие не менее 5 тысяч обучающихся и сопровождающих за счёт средств государственной поддержки.

По результатам экспертной оценки к участию в основном этапе программы «Классная страна» утверждены следующие регионы России: Архангельская, Владимирская, Калужская, Курганская, Липецкая, Московская, Оренбургская, Псковская, Ростовская, Рязанская, Смоленская, Томская области, Забайкальский, Краснодарский, Приморский края, республики Башкортостан, Карачаево-Черкесия, Мордовия и Чувашская Республика, а также Ханты-Мансийский автономный округ и Донецкая Народная Республика. ДНР войдёт в программу на особых условиях с возможностью пройти полноценное обучение и создать образовательные программы путешествий.

Россия. БРИКС. Новые Субъекты РФ. ЦФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Внешэкономсвязи, политика > premier.gov.ru, 11 ноября 2024 > № 4731498 Дмитрий Чернышенко

Школы в Абу-Даби напомнили о правилах поведения и дисциплинарных мерах, которые учреждение может применить к своим учащимся. Правонарушения делятся на три уровня, каждый из которых предусматривает соразмерные наказания.

Нарушения второго уровня включают выход из класса или вход в него без разрешения, неявку на обязательные школьные мероприятия без уважительной причины, а также участие в драках или запугивание сверстников, нанесение незначительного ущерба школьному имуществу, использование телефонов без разрешения, словесные оскорбления, хранение или употребление табачных изделий, отказ следовать инструкциям по безопасности.

После первого нарушения ученик и его родители получат письменное предупреждение. При повторных нарушениях ученика могут отстранить от уроков на срок от двух дней, организовать встречу с его родителями, назначить ему внеурочные задания и в крайнем случае отчислить его.

Нарушения третьего уровня включают издевательства, запугивание, преследование или оскорбление любого члена школьного сообщества, клевету в социальных сетях, подделку документов, выдачу себя за другое лицо, списывание или плагиат, включение пожарной сигнализации или использование огнетушителей, вандализм, нападение на других без причинения вреда, безрассудное вождение на территории школы и захват или распространение медиафайлов с изображением сотрудников или учеников без их согласия.

Первое нарушение приведет к немедленному отстранению ученика, а последующие — к вызову родителей и обращению школы в Adek с просьбой об отчислении.

Правонарушения четвертого уровня включают использование средств связи в незаконных целях, которые дискредитируют школу и ее сообщество, хранение или распространение оружия, совершение сексуального насилия или домогательств и нападение на других лиц с причинением вреда, кража, создание и распространение незаконного контента, распространение экзаменационных вопросов, поджог школьной собственности, оскорбление политических, религиозных или общественных деятелей ОАЭ, употребление или распространение алкоголя и наркотиков, пропаганда культурно неприемлемых идей, участие в незаконной цифровой деятельности и незаконное проникновение на территорию школы после окончания рабочего дня.

После первого нарушения ученика отстранят от занятий и отправят уведомление родителям. Повторное нарушение приведет к отчислению при наличии достаточных доказательств.

ОАЭ будут исследовать полярные зоны Земли в рамках новой экологической и научной миссии, в рамках начальной фазы проекта в университете Khalifa University был создан «полярный исследовательский центр». Двое граждан Эмиратов, оба эксперты по погоде, 7 ноября, отправились в Антарктиду в рамках нового полярного исследовательского проекта.

С программой Emirates Polar Programme ОАЭ углубляются в изучение северного и южного полюсов планеты — Арктики и Антарктики, признавая важность этих областей для экологической науки.

Еще одна цель — также вооружить ученых ОАЭ навыками для участия в международных полярных миссиях, сказала Мариам Альмейри, глава Управления по международным делам в Президентском суде и председатель «Руководящего комитета полярной миссии ОАЭ».

К следующему году представители ОАЭ будут присутствовать как на Северном, так и на Южном полюсах.

Помимо двух эмиратцев, которые уже отправились в Антарктиду, «еще одна миссия запланирована в Арктику летом 2025 года», сказала Альмейри.

«Центр полярных исследований», открытый в Khalifa University, занимается созданием стратегических международных партнерств, подписанием соответствующих договоров и присоединением к международным полярным миссиям.

Проект включает в себя участие ученых, экспертов и дипломатов для определения ключевых исследовательских приоритетов, охватывающих научные, технологические и коммерческие приложения.

Его идея была разработана в течение прошлого года в рамках сотрудничества между Управлением по международным делам, Министерством иностранных дел, Министерством по делам кабинета министров, Национальным центром метеорологии и самим университетом Khalifa University.

В США спорят, заменят ли ЕГЭ школьные оценки?

Ольга Гасюк

В начале ноября десятки тысяч выпускников американских школ, желающих поступить в колледжи и университеты, проходили обязательное тестирование. В отличие от нашего ЕГЭ, в США сдать вступительный тест можно аж семь раз за год. После чего направить в приемную комиссию будущей альма-матер лучший результат.

Чтобы стать студентом, все выпускники школ сдают стандартизированные тесты. Их существует два вида: SAT (Scholastic Aptitude Test - оценочный тест школьных способностей) и AСT (American College Testing - тест для колледжей). В зависимости от штата, вуза и личных предпочтений учащегося выбирается один из тестов.

Обычно подготовка выпускников и к SAT, и к ACT сопровождается занятиями с репетиторами и самоподготовкой, а также многократным прохождением пробных тестов. На одной лишь школьной программе среднему американскому выпускнику выдержать вступительный экзамен в вуз проблематично. Так, проведенные несколько лет назад исследования в штатах Флорида, Массачусетс, Мэриленд, Нью-Джерси, Огайо и Техас показали, что выпускные испытания в школах чрезвычайно легкие. Например, уровень экзаменов по математике двенадцатиклассника в США соответствует сложности теста по аналогичному предмету в Европе для седьмого или восьмого класса. А в половине американских штатов сдавать выпускные школьные экзамены вовсе не требуется.

Идея отказа от вступительных экзаменов для каждого вуза и перехода на единую систему оценивания выпускников школ возникла еще в конце XIX века. Впервые SAT ввели в США еще в 1926 году, чтобы стандартизировать порядок поступления в вузы. Но если почти 100 лет назад по всей стране тест сдавали всего несколько тысяч абитуриентов, то в 2023 году было принято 1,9 млн тестов SAT.

Сегодня, чтобы пройти этот экзамен, нужно создать личный кабинет на сайте некоммерческой комиссии по вступительным экзаменам в колледжи, затем выбрать адрес ближайшего центра тестирования, зарегистрироваться на определенную дату и, разумеется, набрать проходное количество баллов.

Их максимальное количество - 1600, а минимальное - 400. Достойным результатом считается получение 1200 баллов, а в среднем по США абитуриенты набирают 1060 баллов. Однако наиболее престижные американские университеты - Гарвардский, Стэнфордский, Йельский, Принстонский, Массачусетский технологический - требуют от будущих студентов куда более высокого результата в 1400-1500 баллов.

Обычно тестирование SAT начинается в 8 утра, а длительность экзамена составляет от 3 до 4 часов, в течение которых предусмотрен один 10-минутный перерыв. Большинство заданий, которые состоят из трех частей - математической, анализа текста и сочинения, - это вопросы с несколькими возможными вариантами ответа. Набранные баллы поступают в общий персональный "счет" абитуриента. Если тот недоволен результатом, то, как уже говорилось, тест можно пересдать.

Экзамен АСТ также сдается несколько раз в год, но его направленность и сама система оценки академических способностей отличается от SAT. Этот тест больше ориентирован на точные науки - арифметику, алгебру, тригонометрию. Максимально возможным результатом здесь считается набор 36 баллов при среднем показателе по стране в 19,5. Наиболее престижные вузы ждут от поступающих 30 и более баллов. Само испытание длится от 2 часов 55 минут без написания эссе до 3 часов 40 минут с таковым.

У единых тестов для поступления в вуз в США нашлось много критиков, но попытка использовать вместо них школьные оценки проблем не решила

Однако по мере приближения к столетнему юбилею тестовой системы в американской научно-академической среде разгорелись споры о необходимости отмены системы SAT/ACT. Как выяснилось, на итоговые результаты тестов, а главное - на решение вузов о приеме студентов на первый курс - влияют не только численные результаты, но и ряд социальных, расовых и экономических факторов. Таких как рекомендации от "уважаемых людей" и спонсоров колледжей, наличие среди родственников поступающего членов влиятельных студенческих лиг, общего благосостояния или каких-либо спортивных или иных достижений абитуриента. Первый шаг к отмене тестов помогла сделать пандемия COVID-19, когда центры тестирования не работали, а вузы приостановили прием результатов. Но попытка ориентироваться на школьные оценки проблем не решила.

Пока в США ведутся споры, что может прийти на смену SAT/ACT для создания более справедливой системы поступления. При этом развивающиеся новые технологии уже внесли свои коррективы в процесс прохождения экзаменов. Например, у будущих студентов появилась возможность сдать "цифровой тест", принеся с собой личный ноутбук или планшет. На гаджеты необходимо заранее скачать соответствующую программу или приложение, подключиться к местной сети вай-фай, заполнить и отправить тест.

Однако категорически запрещено пользоваться другими электронными устройствами или мобильными телефонами. Если персонал центров тестирования заметит жульничество, то результат экзамена аннулируется. Тем не менее в ходе анонимных опросов 35% учащихся признались, что пытались пользоваться смартфонами для получения правильных ответов, а 38% умудрились найти в Сети правильные решения или скачать тексты для своих сочинений.

В Дубае появятся еще три школы с британской учебной программой. Планируется, что эти школы откроются в 2025-26 учебных годах, что добавит больше школьных мест для детей в возрасте от трех до 11 лет.

Dubai British School Mira откроется в августе 2025 года, став четвертой школой под брендом DBS под управлением Taaleem. Школа, расположенная в районе Mira Oasis 2, изначально будет принимать учеников в возрасте от 3 до 11 лет, а в будущем планирует добавить классы с 7 по 13.

Ежегодная плата в новой DBS Mira будет варьироваться от 51 477 дирхамов для FS1-FS2 до 58 836 дирхамов для 3-6 классов. В настоящее время прием на 2025 год уже ведется.

Начальная школа Victory Heights City of Arabia должна открыться в августе 2025 года. Новый кампус будет принимать детей в возрасте от трех до 11 лет, вмещая до 850 учеников.

По словам школьной команды, оплата за обучение в школе будет соответствовать суммам, которые установлены сейчас в филиале VHC в Dubai Sports City. На 2024–25 учебный год плата составляет от 39 216 дирхамов в FS1 до 53 476 дирхамов в 6-м классе.

VHPS City of Arabia в настоящее время принимает запросы о приеме.

Школа GEMS Royal Dubai в ближайшие годы станет школой полного цикла; в августе 2025 года она запустит 7-й и 8-й классы. Первоначально эти двухгодичные группы будут располагаться в текущем кампусе, а к 2026 году переедут в новый.

Новый специально построенный кампус средней школы GEMS Royal Dubai School будет включать в себя инновационный центр, библиотеку, концертный зал, танцевальную студию, студию звукозаписи, музыкальные классы и ряд спортивных сооружений, таких как собственный 25-метровый бассейн, полноразмерное футбольное поле и площадки для падел-тенниса.

Сейчас в школе GEMS Royal Dubai School открыт прием на 7-8 классы.

Новая школа DESS Academic City должна открыться в августе 2025 года и будет принимать учеников в возрасте от трех до 11 лет.

Согласно первоначальным планам, которыми поделилась школа, объекты будут включать в себя лесную и игровую площадку, крытый бассейн и ряд открытых спортивных площадок и сооружений.

В настоящее время открыт прием на 2025 год для учеников с FS1 по Year 6.

В Омске стало на четверть больше студентов-целевиков

Светлана Сибина (Омск)

В Омской области подвели итоги приемной кампании. В вузы региона поступило почти двадцать тысяч студентов, это на три тысячи больше, чем год назад. Набор целевиков достиг 1 310 человек (год назад было на 26 процентов меньше).

"По программам целевого обучения 385 студентов принято в Омский медицинский университет, 260 - в академию МВД, 245 - в аграрный университет имени Столыпина, 188 - в технический университет. Остальные - в педагогический и университет путей сообщения", - уточнили в региональном минобразования.

В последнее время растет популярность омских вузов у представителей зарубежья. В этом году зачетные книжки получили 2 918 иностранных граждан - больше всего из Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Китая, Таджикистана, Туркменистана, Беларуси и Азербайджана. Втрое вырос набор Омском государственном медицинском университете.

- В этом году на первый курс мы набрали 350 ребят. Все из Индии, - сообщила замдекана по воспитательной работе с иностранными гражданами Ирина Муль.

Новая образовательная тенденция - сотрудничество вузов и ссузов с предприятиями, совместная разработка программ обучения с ориентацией на практику. Еще один тренд - взаимодействие омских университетов с российским обществом "Знание". Профильными мероприятиями уже охвачено более 32 тысяч слушателей, а сообщество региональных лекторов превысило двести человек. Все это поможет готовить качественные кадры, подчеркивают специалисты.

Тем временем работодатели оценили уровень нынешних выпускников вузов и ссузов, которые претендуют на вакансии в компаниях Сибирского федерального округа. Как показал октябрьский мониторинг платформы по поиску работы HeadHunter, за последние три года ситуация меняется к лучшему. Тем не менее большинство работодателей все еще склонно ставить тройки знаниям и навыкам современных дипломников.

- Лишь семь процентов компаний считают высоким уровень выпускников - в 2021-м было три процента. А "неуд" поставили 26 процентов работодателей - на семнадцать процентов меньше, чем три года назад, - сообщила руководитель внешних коммуникаций hh.ru в регионах Анна Осипова.

По данным HeadHunter, 37 процентов кадровиков интересуются, какой именно вуз окончил претендент. Более половины опрошенных ((53 процента) ждут выпускников технических вузов. На втором месте - молодые специалисты, получившие строительное либо социально-экономическое образование (по восемнадцать процентов). Растет потребность работодателей в специалистах медицинского и сельскохозяйственного профилей.

Россия. СФО > Образование, наука. Медицина > rg.ru, 7 ноября 2024 > № 4729750

Каталитические технологии используют для решения природоохранных задач

Андрей Загоруйко (доктор технических наук, ведущий научный сотрудник Института катализа СО РАН)

В Тюменском государственном университете завершила работу первая международная научная конференция "Динамические процессы в каталитических структурах - 2024". Представительное научное сообщество собралось, чтобы обсудить роль каталитических технологий. В числе докладчиков - эксперты из 36 организаций из одиннадцати регионов нашей страны, это представители академической и отраслевой науки, вузов, промышленных предприятий, частных инновационных компаний.

Радует, что наравне с ведущими экспертами активное участие в мероприятии принимали молодые ученые, аспиранты и студенты. Этот факт вдохновляет, поскольку видим миссию не только в организации успешной работы научного сообщества в сфере химической технологии, но и в подготовке нового поколения специалистов. И сразу скажу: судя по докладам нашей научной молодежи, смена растет достойная.

"Катализатор - вещество, способное ускорять химические реакции" - это вроде как просто фраза из школьного учебника. А между тем мы каждый день сталкиваемся с результатами работы катализаторов. С их помощью производятся все виды топлив, это основа современного транспорта - хоть авиационного, хоть наземного.

Катализ играет ключевую роль в производстве удобрений, без этого не было бы современного сельского хозяйства. Также катализаторы используются в производстве полимеров для выпуска электроники, мебели, одежды и много чего еще. Каталитические технологии необходимы и для решения экологических задач, таких как очистка выхлопных газов автомобилей или отходящих газов промышленных предприятий, утилизация опасных отходов, создание чистой энергетики.

Катализ - это еще и сложные технологии. Сам процесс их создания - отдельная и непростая наука. Без ее эффективного развития невозможно представить достижение технологического суверенитета в нашей стране.

Такая наука в России есть, и она на многое способна. Можно, конечно, рассуждать о текущих трудностях, а можно из трех традиционных русских вопросов выбрать самый конструктивный - что делать? И не просто выбрать, но и начать поиск ответов.

И их можно получить на научной конференции напрямую от ученого сообщества, работающего в сфере инжиниринга каталитических технологий. Какие же темы на повестке? Например, создание технологий для экологически чистого производства тепловой и электрической энергии. Технология может быть использована для решения критически важной проблемы - запасания энергии для компенсации суточных дисбалансов производства и потребления электроэнергии. Множество представленных работ посвящены производству водорода, ценных химических продуктов, решению экологических задач.

В своей пленарной лекции член-корреспондент РАН, директор Института нефтехимического синтеза РАН, доктор химических наук Антон Максимов рассказал о новых технологиях, в которых катализатор формируется непосредственно в ходе самого технологического процесса - это открывает новые возможности для повышения глубины и качества переработки как обычной нефти, так и возобновляемого сырья. Доктор химических наук Михаил Синев из Института химической физики РАН представил ключевой доклад о подвижности атомов кислорода в катализаторах, этот вопрос имеет как фундаментальное, так и практическое значение. Ученый Сергей Хайрулин из Института катализа СО РАН в своей ключевой лекции обобщил впечатляющие достижения и перспективы в сфере блочных катализаторов.

Наука принципиально интернациональна, участие серьезных иностранных экспертов нам нужно не для галочки, а для того, чтобы быть в курсе новейших мировых достижений в нашей предметной области. В этот раз к нам присоединились ученые из Китая, Мексики, Великобритании, Азербайджана, Сирии и Казахстана.

Профессор Хорхе Анчейта из Национального политехнического института Мексики - один из ведущих мировых специалистов в области инжиниринга технологий нефтепереработки - в своем выступлении затронул тему динамического моделирования современных процессов гидроочистки тяжелой нефти.

Профессор Пекинской школы химической технологии Вей Ванг признался, что "Россия обладает не только богатыми ископаемыми ресурсами, но и прекрасными научными традициями". Он считает, что в некоторых конкретных областях российские ученые, например, из Института катализа СО РАН и Тюменского государственного университета, занимают лидирующие позиции в мире.

В онлайн-режиме с докладом о плазмохимических процессах для прямой фиксации азота из атмосферного воздуха выступил профессор Евгений Ребров из Университета Уорика (Великобритания). В случае успешной разработки этот подход может совершить настоящую революцию в сфере производства азотных удобрений.

Представленные работы объединяет не только серьезный научный уровень, но и четкая ориентация на практический результат. В этом плане очень важным стало участие в конференции представителей промышленности, причем как конечных пользователей обсуждаемых технологий, так и тех, кто создает пилотные установки для опытно-промышленных экспериментов, кто проектирует, строит и вводит в действие новые производства.

В ходе конференции мы провели круглый стол по вопросам трансфера научных знаний в практику, и он получился очень эмоциональным, но при этом полезным благодаря тому, что среди участников дискуссии были те, кто уже научился проходить этот непростой путь.

Конференция "Динамические процессы в каталитических структурах" была проведена впервые, но, судя по поступающим отзывам участников и реакции СМИ, она оказалась успешной, тематика и формат проведения были выбраны верно, так что мы уже сейчас думаем о том, чтобы сделать ее регулярной.

Россия. Великобритания. Мексика. УФО > Образование, наука. Химпром. Экология > rg.ru, 7 ноября 2024 > № 4729748 Андрей Загоруйко

В Хабаровске студенты пединститута выступили против переезда в другое здание

Ирина Троценко

Руководство Тихоокеанского государственного университета (ТОГУ) объявило о переводе всех студентов и преподавателей педагогического института в здание, расположенное в другом районе города. Это вызвало бурную реакцию у будущих учителей.

Съезжать из «уставших» от времени и отсутствия ремонта корпусов большинство из них не хочет: один из главных плюсов пединститута — его расположение. Вуз занимает несколько зданий на центральной улице города. Рядом — торговые и развлекательные центры, кафе и столовые, общежития для иногородних, «Платинум арена», пруды и парки. В общем, все в шаговой доступности.

Теперь же студентов и преподавателей срывают с насиженного места, где кузница педагогических кадров находилась с 1934 года.

— Мы переводим всех студентов и сотрудников из здания педагогического института в здание университета на улице Тихоокеанской, 134. Решение о переезде обусловлено тем, что техническое состояние корпусов на улице Карла Маркса и в переулке Студенческом не позволяет обеспечить комфортные и безопасные условия обучения, — объяснил ректор ТОГУ Юрий Марфин.

Первыми съедут факультеты из корпуса № 4, который находится в наиболее плачевном состоянии. На этой неделе они переселяются в корпуса № 1 и 6, расположенные рядом. Но и там задержатся ненадолго. Уже в феврале все факультеты педагогического должны переехать в северную часть города — в здание, построенное в прошлом веке, где раньше располагался Хабаровский государственный университет экономики и права.

Директор пединститута Галина Митина осмотрела новое «жилище» и заверила всех, что условия здесь гораздо лучше, чем в старых корпусах. И даже посулила открыть столовую.

— Не можем изменить ситуацию, давайте поменяем свое отношение к ней. Сейчас пошли жалобы от студентов, что преподаватели под угрозой непрохождения промежуточной аттестации вынуждают студентов высказываться против переезда. Проведем служебное расследование, и преподаватели будут нести ответственность, — высказалась в соцсетях Галина Митина, вызвав новую волну критики от студентов.

Учащиеся возмутились тем, что руководство готово устроить репрессии педагогам, и настаивают на том, что против переезда они выступают добровольно. Главная проблема для невольных новоселов — транспортная доступность. Юрий Марфин заверил, что для работающих студентов предусмотрят индивидуальные учебные планы, а для остальных расписание составят так, чтобы не толкались в час пик в автобусах. Также ректор намерен обратиться в минтранс за дополнительной поддержкой — попросить добавить автобусы на маршруты по улице Тихоокеанской, так как нагрузка на имеющийся транспорт увеличится.

— Мимо ТОГУ проходит несколько автобусных маршрутов и один трамвайный. Автобусный № 21 соединяет как раз пединститут и ТОГУ. Сегодня в среднем на этом направлении 11—12 единиц транспорта, но мы готовы увеличить выпуск до 18 автобусов, если возрастет пассажиропоток, когда студенты переедут. Планируем также запустить новый троллейбусный маршрут из центра мимо университета с конечной остановкой на онкоцентре. Это еще четыре машины. Конечно, будет дополнительная нагрузка на дорогу на улице Тихоокеанской, там и так пробки — частое явление, тем не менее общественным транспортом данное направление мы обеспечим, — заверил начальник управления промышленности, транспорта, связи администрации Хабаровска Владимир Ощановский.

С освободившимися корпусами в центре города продолжат работать — их тщательно обследуют, посчитают, во сколько обойдется ремонт. Первый корпус — центральный — будет функционировать. Судьбу остальных нескольких зданий решат позже.

Решение о переезде обусловлено неудовлетворительным техническим состоянием корпусов пединститута

Как объяснили в пресс-центре ТОГУ, в пединституте на очной форме обучения 2409 студентов, 605 человек прописаны в Хабаровске. Из них 31 процент проживает в Краснофлотском районе, 17 — в Железнодорожном, 19 — в Центральном и 33 процента живут дальше всех — в Индустриальном. Университет заверил, что будет добиваться льготного проезда для студентов.

Главный вопрос — зачем понадобился переезд посреди учебного года?

По данным ТОГУ, аудиторный фонд корпусов на улице Карла Маркса составляет всего 46 процентов. По учебному корпусу № 3 имеется официальное заключение — проводить учебные занятия в нем нельзя. Остальные корпуса еще в 2020-м были признаны находящимися в ограниченно-работоспособном состоянии.

— В рамках имеющегося финансирования проведено немало работ, однако их все равно недостаточно для приведения объектов в надлежащее состояние. По некоторым помещениям уже сегодня имеется информация об ухудшении их состояния, — объяснили в пресс-центре ТОГУ.

В университете настаивают — с момента присоединения пединститута к федеральному вузу на ремонт направлен 201 миллион рублей. По подсчетам, реконструкция исторических зданий педа обошлась в два раза дороже, чем ремонт родных политеновских помещений. А уж на полный ремонт кампуса в центре города понадобится не менее трех миллиардов. Для бюджета ТОГУ такая ноша непосильна, поэтому приняли решение перенести пединститут. Переезд позволит вузу высвободить не менее 15 миллионов рублей за год.

— Для студентов, проживающих в отдаленных районах, будет предоставлена возможность поселиться в общежитии в студгородке рядом с новым местом обучения. На данный момент университет готов выделить 300 мест, на которые можно подать заявления в ближайшее время. Иногородних студентов также попробуют расселить в общежитиях, расположенных в студгородке ТОГУ, чтобы не надо было кататься на занятия через весь город, — заверили в университете.

Тем временем будущие учителя и их преподаватели составили в интернете петицию против переезда в новые корпуса и готовят еще одну. В соцсетях появились посты с пессимистичными прогнозами — обратно в вузовские корпуса пединститут уже не вернется.

Праздник непослушания. Что в Колундаевке рассказали об оскорблениях педагога учениками

Как в Колундаевке отреагировали на безобразное отношение учеников к учителю

Елена Яковлева

Вырвавшаяся на просторы интернета сцена отвратительного обращения с учительницей Колундаевской средней школы Валентиной Владимировной Соколовой безобразно матерящихся в ее адрес учеников, которых она позвала вернуться в класс на уроки, облетела интернет и вызвала шквал возмущения по всей стране. Журналист "РГ" отправилась в Ростовскую область в командировку.

Колундаевка не заброшенная деревня, а крепкий хутор в знаменитом Шолоховском районе. Школа, обсаженная березками, дети неплохо и модно одеты. Приличные по сравнению с 20-летней давностью дороги.

Жизнь здесь по некоторым приметам даже городская, но очень разреженная. Сбербанк открыт раз в неделю, по четвергам. Почта? Только по вторникам. Деньги на телефон положить? Езжайте в райцентр.

Лишь магазины работают каждый день, но в них все от лука до конфет под покупательский спрос хутора.

Рядом с магазинами киоск OZON. Хорошенький мальчик лет 15, ждет конца перерыва, говорит, что в OZON все дешевле и качественнее, он уже заказывал тут обувь.

Его зовут Артем. Спрашиваю, не Зубков ли? Не Никулин?

У мальчика шарахается взгляд: "Ну что вы?!"

Утро первое: Они - хорошие ребята

В день, когда произошла безобразная сцена у дворового школьного туалета, учитель истории и обществознания Валентина Владимировна была дежурной по школьной территории. Звать на урок покуривающих школьников - ее прямая обязанность.

А на нее в ответ - матерный наскок сверхоскорбительной наглости. По сути, абьюз учителя.

Почти сразу выяснилось, что на хуторе у нее немалая компания по несчастью. В пострадавшие от подростковой матерщины попадают женщины, осмелившиеся сделать подросткам замечание за разбросанные бутылки или замусоренные поляны. На счету у них скрученные и куда-то выброшенные гайки с новых скамеек отремонтированного ДК, скрученные фары на автомобилях, в том числе учителей.

Но учительница первая, кого мне надо увидеть.

- Я не буду встречаться, - отрезает она. - Почему? Потому что это... хорошие дети. Хочешь писать? Напиши о том, что учителям мало платят.

Даже при высокой нагрянувшей в школу комиссии из следователей, прокуроров, замгубернатора она отказалась писать заявление с жалобой на этих ребят.

В чем дело? Застращала директриса? Пригрозили родители? Надавило районо, обеспокоенное прежде всего подавлением негативного резонанса? Нет, это не про нее.

Я знаю Валентину Владимировну лет с 20. Наши отцы приятельствовали, и однажды, забирая из пединститута дочь, ее отец прихватил и меня. Мы с Валей всю дорогу проговорили, до сих пор помню ее соображения о важной роли Суслова в политбюро.

За что на нее обрушилась эта сорвавшаяся с петель подростковая наглость?

Ну что же, затыкать моральный нос и идти к "хорошим детям"?

Вечер первый: Раненый голубь

Максим Морозов - главный антигерой абьюза - живет у бабушки.

Крыльцо, чистые полы в прихожей, аккуратно расстелена белая клеенка под обувь. Дом прост, но обустроен, уютен, ничего покосившегося, запустевшего, намекающего на бедность или голод. Лампочки только тусклые, видимо, в целях экономии энергии.

Где живет Максимова мама, я так и не поняла, кто-то говорит, в страшно заброшенном доме на окраине хутора, держа коров под открытом небом, кто-то, что у нового мужа...

Максим и бабушка встречают меня в большой комнате. Где-то во второй половине дома неслышно притаились старший брат и сестра. А на нашей кроме Максима и бабушки сидит на подлокотнике кресла, никого не боясь, чистенький голубь. В углу в клетке сановитая от упитанности морская свинка. Подобраны сердобольным Максимом на деревенских свалках, до этого еще была раненая черепаха.

Максим все лето работал, металлолом собирал и сдавал. Купил себе на эти деньги мопед и мотоплуг, огород вспахал. Матери помогал управляться с коровами. У учительницы попросил прощения. Единственный из всех встал на колени

Пока Максим знакомит меня со спасенными меньшими братьями, бабушка напористо говорит, что он ей во всем помогает.

- Все лето работал, металлолом собирал и сдавал. Купил себе на эти деньги мопед и мотоплуг, вспахал огород. Матери и отчиму помогал управляться с коровами. И у Валентины Владимировны уже попросил прощения. Единственный из всех встал на колени.

16-летний Максим по конституции своей - как пятиклассник. И я, пять минут назад почти разделявшая разлитый в местных родительских чатах настрой "снять штаны и прилюдно выпороть", неожиданно для себя глажу его по голове: "Ну как же так?!"

Говорит, что ему приказали травить учительницу старшие мальчишки. А он побоялся ослушаться. Потому что они уже один раз прижгли ему подбородок автогеном. Показывает мне место, где прижгли. И добавляет, что жалеет. Что лучше бы второй раз автогеном.

Услышав, что в перспективе его может ждать спецшкола, смотрит перед собой отчаянно-спокойным взглядом и тихо говорит: "Я в хорошем летнем детском лагере не могу быть больше пяти дней... Как я там буду?" И щека его начинает еле заметно подергиваться. И становится ясно, что он и вправду, похоже, не может. Так устроен, особенности психики.

В дом влетают Максимов дядя с женой - с возмущенным приветом от матери: как журналист посмел разговаривать с сыном без ее разрешения? Как ранее записавшие ее комментарий журналисты посмели что-то из него вырезать? Как ей за что-то не заплатили? Я в ответ упрекаю дядю за то, что взрослые люди в семье не вступились за подвергаемого школьной дедовщине парня. "Да он ничего нам не рассказывал", - не совсем серьезно оправдывается тот.

Позже колундаевцы расскажут мне, что дядя Максима сидел. Что мать его чуть ли не в 12 лет бросила школу и что только не прошла. Что она, несомненно, из категории "трудных" родителей.

День второй: Простить нельзя наказывать

Про автоген Максим не соврал.

Я ухитрилась спросить об этом у Артема Никулина в самый проникновенный момент разговора с ним, и он подтвердил: "Да, было. Но не я. Другой шпынял Максима.

Артем Никулин снимал травлю учительницы на видео. Но в Сеть бы никогда не выложил. Выложил другой Артем - Зубков.

Никулин же жалеет обо всем происшедшем. Когда услышал, что Валентина Владимировна отказалась подать на них заявление, просто не знал, куда деваться. Стал ночами молча ходить по дому. Бабушка испугалась и даже вызвала дядю Артема поговорить с ним.

Артем единственный осознает, что ему может грозить детская колония. Он занимается спортом, в нем читается какое-то мужество одинокого стояния в этой позорной истории.

Артема в Колундаевке жалеют. Бывшая учительница, иногда подтягивающая его по математике: "Даже муж мой всегда его выделял - воспитанный, вежливый, обязательно поздоровается". Учительница русского языка и литературы: "С ним можно говорить. Многие из них знают только одно - огрызаться. А он что-то понимает".

Отец в пять лет отсудил его у матери. Мать считает, потому что поскупился платить алименты с хорошего заработка вахтовика. Оставил его на руках то ли настоящей, то ли гражданской своей жены Даши. О Даше Артем говорит только хорошо. Но дожив до возраста самостоятельного выбора, выбрал переехать жить к куда менее состоятельным деду, бабушке и матери (по другой версии, отец привез его и бросил в семье матери). Мать - инвалид с ходунками, нога сломана пяти местах. Дед нормальный, надежный мужик. Бабушка и вовсе педагог, местная интеллигенция. "Больше всех меня ругает", - улыбается Артем.

Дом у них нормальный, ремонтируют, проводят ставший доступным в деревне газ. За домом - левитановской красоты пейзаж. Во дворе - хаски и уморительно добрый щенок. Две кошки во время нашего разговора не отлипают от Артема: "Переживают".

Все лето работал в соседней с Колундаевкой Гороховке на бахче и пилораме. На бахче даже один раз заработал за день рекордные 6400 рублей. На пилораме поменьше, в среднем по 2000 в день, но зато работа круглогодичная.

Сотворенное им безобразие объясняет просто - Валентину Владимировну в школе травят все и всегда: "Лет 20, наверное". - "Как 20, ты живешь на земле всего 16?" - "Ну 10". На уроках у нее праздник непослушания, все делают, что хотят - копаются в телефонах, ходят по классу. Она не борется за дисциплину. "По обществознанию целый год читала одну тему "Мораль".

Ну вообще-то, говорю, вам бы и три года не мешало эту тему читать.

Но про традицию травли Валентины Владимировны он не врет.

- Сижу я незаметно в классе, впереди сидит Валентина Владимировна, - рассказывает мне другая учительница Колундаевской школы, - подкрадывается к ней не заметивший меня ученик, наклоняется и громким шепотом говорит: "Ну что, сука, боишься?" Я подхожу и очень жестко обрываю ситуацию, чеканя по слогам: "Я - тебя - не - боюсь!"

Учительница, которая мне это рассказывает, - педагог в стиле Макаренко, у нее все строго. Но и другие, менее строгие, пересказывали обескураживающие сценки укоренившегося нецензурного подросткового хамства в адрес учительницы Соколовой: "Вся школа ее гнобит".

С Артемом мы говорили более двух часов. У меня никогда в журналисткой практике не было ощущения одновременно огромной тяжести и огромной нужности разговоров.

У норвежского криминалиста Нильса Кристи есть даже "метод разговора" с самыми тяжелыми преступниками. Не тесты, не записные специалисты, просто долгие разговоры.

Два раза я видела, как Артема "отпустило". Первый раз, когда процитировала учительницу литературы, что в нем, способном многое понять, время от времени просыпается "монстр". "Да, - сказал, - это правда". А второй раз, когда рассказывал, как кто-то из высокой комиссии сказал ему, что после этого случая его точно не возьмут в МЧС. Увидев взгляд человека, которому перечеркнули жизнь, сказала: "Есть куча частных организаций, работающих, как МЧС. Хочешь быть спасателем, будешь им. Ты только пройди через все это". И у него что-то свалилось с плеч.

На стене его комнаты связка чуть ли не из 30 спортивных медалей, заработанных на самых разных соревнованиях. Огромная россыпь грамот за спортивные победы. Он занят модной сегодня у подростков борьбой. А в раннем детстве вообще занимался бальными танцами, на сцене танцевал.

В классику - не хватает твердой мужской руки - история Артема не укладывается. С твердой рукой у его отца все было слишком хорошо. Артем жалуется: "Нет бы по душам поговорить, а он все с претензиями и наездами. А дед вот берет меня на рыбалку". Дозвониться до отца не смогла, он на очередной трудовой вахте в Китае.

Оставляю Артему, как и Максиму, номер телефона: если спецшкола будет тяжелой, помогу перевестись в лучшую.

И думаю о них, как один митрополит о героях Пушкина: какими бы они ни были отрицательными, этим их личности не исчерпываются.

День третий: Если откроете калитку, я имею право стрелять

С остальными участниками абьюза учительницы мне поговорить не удалось. Мать Алексея Кружилина с порога завопила: "Назад! Вызываю участкового! Мой сын проходит только свидетелем". Меня предупредили, что она такая, "с накатами". В анамнезе у нее тюрьма, купленный на материнский капитал неплохой дом, но перепроданный, и вновь купленная хибарочка, в которой я ее с детьми и застала. На разницу цен, скорее всего, теперь и живет. Я не стала ждать появления мифического участкового. Повернулась и ушла, запомнив только, что дети (кроме спрятанного с глаз Алексея) красивые, крепенькие, ясные...

Во дворе Артема Зубкова, выложившего видео с безобразиями в интернет, мне навстречу вышел его раскипяченный отчим. С криком: "Кто вам разрешил войти в калитку?! На основании какого закона вы ходите по улицам?!" Все жалобы за 40 лет работы журналистом сводились к тому, что я до кого-то не дошла и не поговорила. На то, что дошла и открываю калитку, - ни разу. Но отчим Артема, видимо, из кинобоевиков 90-х, усвоил закон американских прерий - стрелять во всякого, кто откроет дверь без разрешения, - и мои попытки внести в его представления поправки не возымели никакого действия.

От людей же я услышала, что отчаянно охраняющий свой двор отчим обделяет пасынка вниманием.

Судя по голосам на видеоролике, в этой истории были и еще участники, но их нелегко идентифицировать.

И еще - громко и указывая пальцем об этом говорить нельзя, но у некоторых из унижавших учителя ребят по результатам тестов выявлен некоторый недостаток психического развития, повышенный уровень тревожности и т.п. Хотя мне кажется, что у родителей, не впустивших меня в дом, тест бы показал кое-что покруче.

День четвертый: Да ничего нам не будет

Вторым неприступным бастионом в Колундаевке оказалась школа. Не уконтролировав разлившийся на всю страну скандал, она теперь тщательно закручивает гайки. "Районо не разрешает с вами встречаться", - разводит руками директор. Пишу запрос в районо, его глава мгновенно сказывается в глубоком отпуске.

Между тем Колундаевская школа представляет собой очень интересный и, думаю, ни в каких документах минпросвещения не описанный тип школы. Из школы райцентра сюда ежегодно сбрасывают образовательный и воспитательный балласт - двоечников-троечников, детей с отсталостью психического развития и сомнительным поведением. И Колундаевская школа - не знаю, по каким законам и правилам - должна этот балласт педагогически переварить.

Ей помогает только то, что из малых окрестных восьмилетних школ в нее вливаются еще и хорошие ученики.

- Недавно пришли две роскошные девочки-отличницы из Терновской школы, решили вести их на медаль, - рассказывает учительница, с которой мне удалось побеседовать.

После появления в школе высокой комиссии из прокуратуры, СК и др. и прилюдно прозвучавших извинений ребят перед учительницей школа притихла, как перед грозой. А в хуторе начали обсуждать, что ждет набезобразивших подростков. Впрочем, часть куда еще более безответственных, чем дети, родителей грядущие страхи обсмеивает: "Да ничего не будет, максимум, поставят на учет в детскую комнату милиции".

Если ответственность за детей несомненно лежит на родителях и первый спрос тут с них (хотя некоторые из них не оставляют впечатления людей, с которых можно что-то серьезно спрашивать), то ситуация с неладами между маленькими и большими школьниками, с понуждением старшеклассников травить учительницу и с самой этой травлей - полностью ответственность школы.

День пятый: Оставьте их с нами, и мы займемся их родителями

У Валентины Владимировны Соколовой в молодости была хорошая слава среди родителей (к каждому подойдет, поговорит о ребенке-ученике), и часть ее сохраняется до сих пор.

Но теперь кто-то склонен предполагать, что за 47 лет работы она выгорела и не держит дисциплины на уроках. Кто-то - что научилась абстрагироваться от детской наглости или "привыкла" к ней до равнодушия. Кто-то находит тут профессиональную деформацию: учителя к старости превращаются в детей. Кто-то доходит до скабрезных гипотез, что ей нравится... детский мат. Интриги добавила новость, что у кого-то в хуторе обнаружился видеоролик, где Валентина Владимировна вытаскивает из-под парты за волосы Максима Морозова, ставшего через три года ее абьюзером.

Увы, никто не предполагал в ней святости высокого терпения и человеческой высоты. "Да что вы, она скорее странная, говорят, 20 кошек дома, и такой запах от нее". "Одна у нее всего лишь кошка. И выглядит она всегда хорошо, приветливая, вежливая, и никаких запахов", - возмущается хорошо знающий ее сосед, известный священник.

Спасало то, что в какой-то момент все мои собеседники останавливались у невидимой черты: все-таки она учила наших детей более 45 лет! Предельный горизонт у всех разговоров, к счастью, был один: нельзя ронять авторитет учителя. "Почитайте наставников ваших" и "Учитель, перед именем твоим..." либо останется с нами до скончания века, либо это будем не мы. Становилось ясно, что в ситуации застарелой травли, наверное, не раз попадавшей на школьные видеокамеры, точно не разберется местный участковый (тем более запомнившийся школе не лучшим учеником). Умные люди говорили, что в ней должны разбираться кроме учителей священники и психологи.

Но церкви в Колундаевке нет, а модный подростковый центр (с которыми сейчас много экспериментирует детский омбудсмен) в хуторе в 600 жителей никто не откроет. Хотя почему бы не прислать сюда психологический десант? Чтобы разобраться, как возникают ситуации нападок учеников на учителя (и наоборот), ведомости младших учеников старшими, понять их отношения с родителями и даже поискать ответ на вопрос, что же все-таки курили подростки перед тем, как начать задирать учителя.

При двух ставках и классном руководстве зарплата учителя в Колундаевке дотягивает до 35 тысяч (а с учетом льгот по оплате коммуналки и до 45). Наверное, это все равно немного с учетом нагрузок и вот таких учительских мытарств. Но учителя не рвутся наращивать ее за счет увеличения педагогического труда. Учительница литературы, например, держит восемь коров ("Это легче, чем классное руководство"), директор школы после работы печет торты.

Если можно, - сказал он мне под диктофон, - оставьте нам этих четырех мальчишек на поруки. Хотя бы на время. Я их знаю с хорошей стороны. И обещаю, что мы займемся… их семьями

С главой Колундаевской сельской администрации Павлом Геннадьевичем Бедаревым, майором в отставке, а потом сельским специалистом, мы подробно говорили о перспективах отнюдь не хиреющей Колундаевки - о большом ремонте ДК и памятника погибшим в Великую Отечественную, о реконструкции водопровода за 490 миллионов рублей, о газификации на 96 процентов. О скифской могиле, попавшейся во время реконструкции водопровода. "Вызвали археологов, они кладов не нашли, только бронзовые сережки, глиняные сосуды и могилы - взрослые и дети в позе эмбриона неподалеку". Сюжету "взрослый и ребенок неподалеку" да, уже три тысячи лет.

За этими разбавляющими драматизм ситуации разговорами я немного успокоилась. Но никак не ожидала услышать то, что услышала.

- Если можно, - сказал он мне под диктофон, обращаясь к городу и миру, к уехавшей высокой комиссии и многочисленным читателям правительственной газеты, - после решения суда оставьте нам этих четырех мальчишек на поруки. Хотя бы на время. Нет, они мне не родственники. Но так получилось, что я их знаю с хорошей стороны. И я обещаю, что мы серьезно займемся... их семьями.

И по тому, как точно он определил, кем в этой ситуации надо заняться, мне его слова показались первыми по-настоящему надежными словами.

Мы разрушили много храмов...Не только реальных, белокаменных, но и важных символических. Один из них - нимб Учителя... Сегодня он более других унижен низкой зарплатой, отношением к образованию, как к услуге, резкими амбициями нового поколения родителей, не справляющихся с ребенком дома, но требующих этого от школы... И вот получили....

Ни один следственный комитет, ни один прокурор не решит проблему воспитания. В его основе долгая и мучительная работа с пониманием, что ребенка можно исключить из школы, но невозможно исключить из жизни. А педагога можно уволить с работы, но как вернуть ему авторитет, без которого не устоит школа.

Россия. ЮФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > rg.ru, 7 ноября 2024 > № 4729732 Елена Яковлева

Как живет отец, в одиночку воспитывающий троих детей в Омске

Наталья Граф (Омск)

Многодетный вдовец из Омска Сергей Янусов оказался в непростой ситуации - дом, в котором он проживает вместе с детьми, начал разрушаться после затопления. Чем можно помочь попавшей в беду семье, выяснял корреспондент "РГ".

Ранним утром Сергей Янусов возвращается домой со смены. Он работает грузчиком по ночам, на другом конце города, чтобы днем быть вместе со своими ребятишками. Первым делом отец топит печку. Затем готовит завтрак - яичницу или бутерброды. Будит мальчишек - Тему и Мишу, они собираются в школу. Затем занимается со старшей дочкой - восемнадцатилетней Настей.

Семь лет назад семья Янусовых осталась без мамы, она скончалась от онкологии. А этой зимой злокачественную опухоль обнаружили у Насти.

На улице уже минусовая температура, а работы еще непочатый край

- Уже в конце весны стало понятно, что специфической форме заболевания "химии" недостаточно, и требуется пройти курс иммунотерапии, - объяснила "РГ" сотрудник благотворительного фонда "Обнимая небо" Елена Ерзенкова. - Этот метод лечения позволяет "обучить" иммунные клетки распознавать опухоль, и если это получается, то облегчаются симптомы даже у пациентов с последней стадией заболевания.

На лечение Насти деньги собирали всем миром. Теперь каждый месяц на несколько дней она вместе с отцом летает в Москву. Иммунотерапия - процесс длительный и может занять не один год. Но организм молодой, и прогнозы хорошие. Да и сама Настя сдаваться не собирается. Ведь она - единственная хозяйка в семье.

- На праздники Настя нас балует. Готовит салаты - крабовый, оливье, селедку под шубой. Она все умеет, даже пирог может сама испечь, - хвалит сестру Артем. - А папа запекает в духовке свою фирменную картошку с мясом.

Двенадцатилетний Тема любит читать книжки, увлекается аниме, мечтает выучиться на программиста и побывать в Санкт-Петербурге. Старший сын, пятнадцатилетний Михаил, ловко дрессирует собаку Берту, умеет рубить дрова и собирается стать капитаном дальнего плавания. И когда-нибудь он обязательно свозит отца, сестру и младшего брата на море.

- Я никогда в своей жизни не был в отпуске, - признается Сергей. - Но я о нем даже и не думаю. Главное - чтобы дочка выздоровела и удалось починить наше единственное жилье.

Этим летом на семью Янусовых внезапно свалилась еще одна беда. Во время проливных дождей затопило их частный дом в 6-ом Семиреченском переулке.

- Вычерпываем воду, а она опять прибывает,- вспоминает Сергей. - Затопило все комнаты. Откачка не помогла. Вода стояла по колено две недели, пока не прекратились дожди.

Старый каркасно-насыпной дом, принадлежащий пожилой маме Сергея, с трудом пережил потоп. Стены отсырели, пол сгнил. Мебель, постельные принадлежности и технику спасти не удалось. Пришлось выбросить все диваны и кровати, разобрать шкафы.

Первым делом Янусов заменил испорченный котел отопления, чтобы просушить и прогреть жилье. Купил бывший в употреблении холодильник и кровать с матрасом для Насти. Вместе с мальчишками начал перестилать пол.

Для любой семьи наводнение и потеря имущества - настоящее испытание. А когда у тебя на руках трое ребятишек, пожилая мать и скромный достаток - ситуация приобретает масштаб бедствия.

Сергей - человек очень скромный. Он не привык просить помощи. За всю свою жизнь ни разу никуда не обращался. Тревогу забили помогающие Насте волонтеры. Благодаря неравнодушным омичам и фонду "Обнимая небо" Янусовым привезли материалы для ремонта, у детей появились компьютер и постельное белье.

Но впереди зима. На улице уже минусовая температура, а работы еще непочатый край.

С просьбой оказать содействие многодетной семье "РГ" обратилась в администрацию Кировского округа города Омска. Ее сотрудники уже осмотрели дом в 6-ом Семиреченском переулке, провели обследование, которое подтвердило повреждение жилья и имущества в результате затопления. В ближайшее время Янусовым будет оказана материальная помощь в размере 25 тысяч рублей.

- В рамках программы догазификации мы также готовы оказать Янусовым помощь в проведении к домовладению газопровода и обеспечить подключение к сети, - пообещал "РГ" глава администрации Кировского округа Алексей Наседкин. - Если погода позволит, то тепло в их дом может прийти уже в этом году.

Газовое отопление в частном доме - огромное подспорье для многодетной семьи. Ведь уже сейчас Янусовы топят печку два раза в день, а в морозы и того чаще.

- Городским центром поддержки населения семье оказана первичная помощь продуктами, спальными принадлежностями, небольшим количеством отделочных материалов для ремонта кухни, - сообщила "РГ" представитель администрации города Омска Галина Назарова. - Для того чтобы получать помощь на постоянной основе, главе семьи нужно обратиться в Центр с соответствующим заявлением. Что касается улучшения жилищных условий, то, поскольку Сергей не является собственником дома, семья может претендовать на квартиру на условиях социального или коммерческого найма. Однако необходим серьезный пакет документов для постановки на учет, и существует довольно солидная очередь.

Сотрудники прокуратуры Кировского округа и специалисты департамента жилищной политики пообещали "РГ" оказать Янусовым необходимую консультационную помощь.

Один из благотворительных фондов в декабре планирует организовать сбор, чтобы починить прохудившуюся от старости и дождей крышу.

А еще ребятишкам очень нужны кровати, шкафы, столы и стулья, чтобы делать уроки. Возможно, кто-то откликнется и сможет помочь семье с приобретением мебели.

Мы очень надеемся, что в ближайшее время в жизни Сергея, Насти, Артема и Миши наступит белая полоса.

Россия. СФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Приватизация, инвестиции > rg.ru, 7 ноября 2024 > № 4729729

Верховный суд разбирался, сколько денег должны вернуть за образовательные курсы

Наталья Козлова

Интернет полон объявлений об обучающих курсах, на которых обещают научить всему на свете - от того, как готовить, до того, как стать миллионером. Но если ничего не выйдет, могут ли люди потребовать вернуть деньги?

Организаторы курсов очень не любят, когда речь идет о возврате. Именно такое дело рассмотрел Верховный суд. Мужчина заплатил за обучение 250 000 рублей. Вскоре он отказался от курсов, но ему предложили вернуть лишь 20 000 рублей со ссылкой на условия оферты, то есть предложения, но без подписания договора.

Суды согласились с фирмой, а не с гражданином, у которого были к ней претензии. Мужчина доказывал в суде, что нарушены его потребительские права. ВС разбирался в ситуации. А теперь детали спора, который увидел портал Право.ru.

Житель Забайкальского края как то заинтересовался рекламой некой местной фирмы, которая занимается образованием бизнесменов. Там анонсировали предпринимательские курсы на год. Не дешевые - за 250 000 рублей.

Сотрудники фирмы мужчину уверили , что можно полностью вернуть деньги за обучение, если оно не даст бизнесу результатов.

Мужчина заплатил центру деньги, хотя никакие бумаги он ни с кем не подписывал. Через пару месяцев он решил завершить образование. И тогда менеджеры фирмы отправили ему условия программы. Согласно документу, при отказе от услуг в период со 121 дня обучения до истечения 150 дней возврат производится в размере 8% от суммы договора. Потому мужчине предложили 20 000 рублей.

Он не согласился и просил деньги за вычетом фактически понесенных затрат и требовал обосновать их. Фирма отказалась. Мужчина пошел в суд. Там сказал, что фирма нарушила его потребительские права. Он требовал вернуть ему 150 000 рублей за курс и выплатить две неустойки: за нарушение срока возврата денег (67 500 рублей) и за нарушение срока возврата до дня фактического исполнения судебного решения.

Первая инстанция согласилась с расчетами фирмы - она должна лишь 20 000 рулей. Апелляция поддержала это решение, но дополнительно взыскала с организации 10 000 рублей штрафа по Закону "О защите прав потребителей".

Суд заметил, что мужчина направлял претензию, но деньги ему не вернули, нарушив права потребителя. Кассация поддержала коллег.

Выводы судов не устроили гражданина, и он обжаловал их в Верховном суде. Там он сказал, что заключил договор об оказании услуг, но документы, которые ему прислала фирма о возврате лишь процента, противоречат закону о защите прав потребителя.

По мнению гражданина, заказчик может в любое время отказаться от услуг. При этом он должен компенсировать исполнителю только фактически понесенные им расходы.

Представитель фирмы в ВС объяснила, что, с их точки зрения, к этой ситуации надо применять Гражданский кодекс о подряде, и сослалась на статью 723 ГК "Ответственность подрядчика за ненадлежащее качество работы". Но судьи ВС заметил, что процесс обучения вообще-то не считается предпринимательской деятельностью.

В итоге Судебная коллегия по гражданским делам ВС отменила решения апелляции и кассации, направив дело на новое рассмотрение в Забайкальский краевой суд. Этому суду еще раз придется разобраться, сколько денег центр должен вернуть гражданину, если он лишь покупатель продукта.

Определение Верховного суда № 72-КГ23-1-К8.