Всего новостей: 2579283, выбрано 19019 за 2.450 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Китай > Медицина. Образование, наука > russian.china.org.cn, 20 августа 2018 > № 2706662

Китайские исследователи обнаружили ген, который играет важную роль в распространении риса из теплого Южного Китая в относительно холодные северные районы.

Рис, родиной которого считается Азия, имеет два основных подвида: длиннозерный /индика/ и короткозерный рис /японика/. Жаростойкий рис индика высаживают в основном в Южном Китае, а также в тропических и субтропических районах Южной Азии и Юго-Восточной Азии. А рис японика в результате длительного одомашнивания и селекции приобрел способность переносить холодную погоду и распространился до Северного Китая и умеренных зон в Северо-Восточной Азии.

Проанализировав 202 образца риса из различных регионов мира, собранные Департаментом сельского хозяйства США, группа исследователей из Института генетики и биологии развития Академии наук Китая пришла к выводу, что ген под названием bZIP73 связан с холодостойкостью.

Ученые полагают, что этот ген способствовал адаптации риса к низким температурам.

Рис является одной из важнейших зерновых культур, питающей более половины населения мира. Холод считается основным фактором, ограничивающим производство и распространение риса, напомнил руководитель группы Чу Чэнцай.

По его словам, открытие может помочь вывести новые сорта риса, пригодные для выращивания в высокоширотных и высокогорных регионах.

Результаты исследования китайских ученых опубликованы в последнем номере журнала Nature Communications.

Китай > Медицина. Образование, наука > russian.china.org.cn, 20 августа 2018 > № 2706662


Россия > Образование, наука > ria.ru, 17 августа 2018 > № 2706946

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) сообщила о запрете приема в два негосударственных вуза.

"Рособрнадзор в целях информирования обучающихся сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 10 августа по 16 августа 2018 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок. За неисполнение предписаний в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в: "Сочинский институт моды, бизнеса и права", "Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права", — говорится в сообщении пресс-службы ведомства.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 17 августа 2018 > № 2706946


Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 17 августа 2018 > № 2706843

МОН РК повысит ответственность колледжей и ВУЗов за качество подготовки

Мадина МАМЫРХАНОВА

Министерство образования повысит ответственность колледжей и ВУЗов за качество подготовки. Ведомство начинает с двух базовых понятных основ качества. Первое, это современные образовательные программы и второе, высокие требования к студентам, сказал министр образования и науки Ерлан Сагадиев на республиканской августовской конференции педагогических работников.

«Закон об академической свободе дает возможность ВУЗам оперативно обновить образовательные программы. Рейтинг образовательных программ НПП «Атамекен», основанный на занятости и оценке профессиональных союзов работодателей, а значит на востребованности и современности образовательных программ, дает ВУЗам четкое направление обновления. Мы считаем, что платформа для решения этой задачи заложена. Теперь время повышения ответственности ВУЗов. Глава Государства пошел на беспрецедентное увеличение образовательных грантов на 10 тысяч в прошлом году, и еще на 20 тысяч в этом. Нам оказано большое доверие, поэтому ответственность ВУЗов за качество – стала задачей №1», - сказал глава МОН.

Для решения данной задачи в министерстве планируют, в первую очередь, на базе рейтинга, основанного на занятости выпускников, принимать меры по отзыву лицензий у высших учебных заведений с низкими показателями трудоустройства выпускников.

«17 лицензий в этом году уже отозвано. Работа будет усилена. Это приведет к профилизации вузов по основным направлениям. Там, где они могут хорошо преподавать, пусть преподают. Там, где диплом не дает хорошей востребованности, преподавать не имеет смысла», - пояснил он.

Многое, что внедряется в высшем образовании, затронет и колледжи. В частности, как и в высшем образовании со следующего года НПП «Атамекен» запускает рейтинг колледжей, который станет основой для формирования госзаказа, корректировки образовательных программ, с учетом требований рынка. На сегодняшний день сокращено 109 дублирующих и невостребованных специальностей ТиПО, что привело к изменению профиля 66 и объединению 20 колледжей (из 477 осталось 467 – «Къ»). Эту работу в министерстве обещают продолжить, основываясь на занятости выпускников.

«Там, где преподается не так, как надо, и не то, что нужно, и в результате выпускники не устраиваются на работу – лицензии на это направление надо пересматривать», - пояснил министр.

Также, по его словам, с сентября текущего года все колледжи переходят на подушевое финансирование.

Еще одно нововведение - кредиты, полученные студентами колледжей, будут автоматически засчитываться при переходе в вуз. Пока в пилоте в 46 колледжах совместно с ВУЗами-партнерами, но в следующем году - полностью.

«За последние два года мы перевели 500 ключевых зарубежных учебников, необходимых для системы ТиПО. На них будет основываться преподавание спецдисциплин. Около 10 тыс. преподавателей и мастеров мы обучили по новому содержанию, 5 200 на этот год у нас заявлено, и последняя группа из 5200 – в следующем 2019 году. То есть, по большому счету мы обеспечим колледжи и новыми программами, и преподавателями, которые их понимают, и базовыми учебниками. Для повышения статуса работников ТИПО, мы планируем распространение Национального квалтестав 2020 году по аналогии со средним образованием. 2019 год – год разработки тестовых заданий, проработка доплат за квалификацию и так далее», - резюмировал Ерлан Сагадиев.

Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 17 августа 2018 > № 2706843


Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 17 августа 2018 > № 2706842

Казахстанским школам дадут академическую свободу

Мадина МАМЫРХАНОВА

Об этом сегодня на республиканской августовской конференции педагогических работников сказал министр образования и науки Ерлан Сагадиев.

«В этом году были разработаны новые государственные стандарты образования для 1-11 классов, новые типовые учебные планы и учебные программы. Теперь не будет только одного типового учебного плана, мы разработали и утвердили несколько таких планов. Мы позволили школе работать по тому плану, который приходит ему. Считаем целесообразным дать академическую самостоятельность всем школам через эти типовые учебные программы» - сказал Ерлан Сагадиев.

В этой части он отметил, что учебные планы, как для общеобразовательных школ, так и для гимназий, лицеев, школ для одаренных детей, так и для вечерней школы, составлены с учетом рекомендаций учителей.

«Важнейшей особенностью нового учебного года является то, что каждая школа самостоятельно принимает решения. Для этого мы расширили права Педагогического совета на принятие решений, сделали нормативные изменения. Теперь вопросы продолжения пятидневного обучения, выбора ТУПов, перехода на английский язык, разрешения экстерната, обучения классов по ГОСО с выделением и без распределения в преподавании некоторых предметов, мониторинга качества образования и другие вопросы будут решаться педагогическим советом самостоятельно. Вместе с тем, в случае повышения активности попечительского совета, требования, предъявляемые обществом, родителями, будут решаться на местном уровне, - сказал министр.

Для дальнейшего повышения статуса учителя планируется принять специальный закон.

Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 17 августа 2018 > № 2706842


Узбекистан. Таджикистан > Внешэкономсвязи, политика. Электроэнергетика. Образование, наука > gazeta.uz, 17 августа 2018 > № 2706521

«Мы никогда не оставляли и не оставим соседей без воды» — Эмомали Рахмон

Таджикистан никогда не оставлял и не оставит соседей по региону без воды, заявил президент Таджикистана Эмомали Рахмон во время обращения к СМИ. Выступление транслировалось в пресс-центре, организованном пресс-службой президента Узбекистана 17 августа.

Глава Таджикистана назвал важным конструктивное сотрудничество в сфере использования водных и энергетических ресурсов с Узбекистаном.

«Мы никогда не оставляли и не оставим своих соседей без воды. Наоборот, сегодня мы договорились об изучении дальнейшего использования чистейших водных ресурсов высокогорного Сарезского озера объемом 17 кубокилометров воды для нужд наших стран и соседей по региону. В перспективе этот проект внесет большой вклад в дело питьевого водообеспечения населения нашего региона», — отметил он.

Эмомали Рахмон заявил, что строительство двух гидроэлектростанций общей мощностью 320 МВт на территории Таджикистана на реке Зарафшан с участием узбекских и таджикских компаний — это начало работы в этом направлении.

По его словам, стороны приняли исторические по значимости решения, которые определят дальнейшее продвижение узбекско-таджикских отношений к новым высотам. «Среди них ключевым и базовым является договор о стратегическом партнерстве — решение о выводе нашего межгосударственного взаимодействия на более высокий уровень», — подчеркнул Эмомали Рахмон.

После открытия пропускных пунктов узбекско-таджикские границы пересекли более 1 млн людей, сообщил президент Таджикистана.

Во время переговоров была отмечена важность обеспечения более слаженной работы соответствующих пограничных структур по созданию благоприятных условий для свободного передвижения людей, капитала, товаров и услуг.

«Межгосударственные отношения не будут иметь успеха, если они не будут способствовать связям между простыми людьми и человеческому общению. С учетом положительного успеха введения упрощенного порядка, мы выразили свои соображения о дальнейшей либерализации режимов взаимных поездок между двумя государствами», — заявил Эмомали Рахмон.

Президент Таджикистана отметил важность расширения сети общеобразовательных заведений с таджикским и узбекским языками обучения в двух странах.

«В рамках визита подписано важное соглашение о взаимном признании документов государственного образца в сфере образования. Этот шаг откроет путь к расширению двустороннего сотрудничества сфере высшего профессионального образования и науки», — сообщил он.

Стороны будут уделять особое внимание в борьбе с экстремизмом, терроризмом, проявлением радикальной религиозной идеологии, незаконным оборотом наркотиков и транснациональной преступностью, укреплению военного и военно-технического сотрудничества.

Большие резервы имеются в области взаимодействия и прямых контактов между городами и областями двух стран. «Мы приветствуем подписание соглашения о сотрудничестве между Самаркандской и Согдийской, а также Сурхандарьинской и Хатлонской областями», — сказал он.

Эмомали Рахмон пригласил «дорого брата, президента Узбекистана Шавката Мирзиёева посетить Таджикистан с визитом в любое удобное время».

Президент Таджикистана подарил Шавкату Мирзиёеву сборники книг под названиями «Гулбоғи ошноӣ», «Рудакӣ», «Армуғони дӯстӣ», а также «Чашмаи хирад» — сборник произведений Алишера Навои в переводе на таджикский язык.

«За исключительно, еще раз повторюсь, большое спасибо за исключительно теплый прием. За 27 лет это у меня первый государственный визит и с таким высоким уровнем встречи, искренней… в радости народа Узбекистана к нашей делегации», — заключил Эмомали Рахмон.

Узбекистан. Таджикистан > Внешэкономсвязи, политика. Электроэнергетика. Образование, наука > gazeta.uz, 17 августа 2018 > № 2706521


Белоруссия. Россия > Образование, наука > rossvyaz.ru, 17 августа 2018 > № 2706388

ГП КС в Минске обсудило перспективы сотрудничества с научными и производственными предприятиями Республики Беларусь

В первой половине августа делегация подведомственного Россвязи ФГУП «Космическая связь» (ГП КС) посетила Минск с рабочим визитом, где провела серию переговоров с научными и производственными предприятиями Республики Беларусь с целью расширения сотрудничества. В ходе встреч ГП КС презентовало инновационные проекты предприятия, которые представляют потенциальный интерес для белорусских коллег, включая свои наработки в области создания и вывода на рынки новых востребованных услуг спутниковой связи и вещания.

Представители ГП КС провели встречу с руководством Парка высоких технологий (ПВТ), который является особой экономической зоной Республики Беларусь. Со стороны ПВТ была представлена подробная информация о структуре парка высоких технологий, компетенциях компаний, входящих в состав парка и организационных принципах возможного взаимодействия. В ходе встречи с компанией «НТЛаб», работающей в области микроэлектроники и представляющей собой дизайн-центр мирового уровня, участники обсудили перспективы дальнейшего сотрудничества.

Большую заинтересованность среди бизнеса вызвала презентация ГП КС по организации связи на подвижных объектах, технических проблемах и требованиях к разрабатываемому оборудованию. Национальная академия наук организовала встречу ГП КС с потенциальными потребителями услуг спутниковой связи на подвижных платформах. На встрече были представлены несколько предприятий, самыми крупными из которых были объединения МАЗ и БЕЛАЗ. Были также проведены встречи с ОАО «АГАТ-системы управления» – управляющей компанией холдинга «Геоинформационные системы управления», ОАО «КБ Радар» – управляющей компанией холдинга «Системы радиолокации», РПУП «Завод точной электромеханики».

Представленная ФГУП «Космическая связь» презентация вызвала живой интерес. Проведено подробное обсуждение и дискуссия по техническим аспектам предполагаемых проектов.

Белоруссия. Россия > Образование, наука > rossvyaz.ru, 17 августа 2018 > № 2706388


Казахстан > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > camonitor.com, 17 августа 2018 > № 2705775

Школы будущего. Как остановить «утечку мозгов» из страны?

27-летний выпускник Кембриджа, эксперт в сфере образования Нурмухаммед Досыбаев считает, что остановить нарастающую эмиграцию и «утечку мозгов» из страны можно в том числе посредством системного развития человеческого капитала через школы нового формата и возобновление упраздненной несколько лет назад программы «Болашак» для бакалавров.

Рай для науки

– Начну с того, что сам я выпускник программы «Болашак»: окончил магистратуру в Кембриджском университете по специальности «Исследования в сфере образования с элементами управления», – рассказывает он. – До этого учился в педагогическом вузе (Тараз), потом работал в Костанае и Алматы тренером и экспертом по цифровизации в сфере образования. Идея поступить в один из самых топовых вузов мира возникла после знакомства с преподавателем Кембриджского университета Хелен Бредфорд – я был у нее переводчиком с казахского и русского. На вопрос, сложно ли будет мне поступить в Кембридж, она ответила просто: «Попробуй».

Так в январе 2015-го я оказался в Великобритании. Первые полгода подтягивал академический язык. Приглашение пройти интервью в Кембридже пришло в марте, я этот экзамен благополучно выдержал и той же осенью окунулся в мир исследований.

Там созданы все условия для эффективной учебы: гарантированная безопасность, отсутствие суеты, присущей большим городам (все, начиная с профессоров, разъезжают по университетскому городку на велосипедах), академическая тишина.... Я рассказываю это к тому, что такая комфортная бесстрессовая среда с высоким уровнем культуры взаимоотношений между людьми стоит очень дорого. Когда я поделил количество прослушанных за один академический год лекций (96 контакных часов) на их стоимость, то вышло, что час обучения одного студента обходится Казахстану примерно в 100 тысяч тенге (для сравнения: час обучения в нашей стране стоит около 100 тенге).

Ближе к завершению аспирантуры я получил приглашение продолжить учебу в докторантуре, но требовалось финансирование. В его поисках обращался в разные казахстанские фонды, в госорганы и к меценатам, но никто не решился дать требуемую сумму – 160 тыcяч долларов.

Вернувшись домой, в Шымкент, я зашел, как посоветовал мне посол Казахстана в Великобритании Ержан Казыханов, к новоиспеченному акиму города – Габидулле Абдрахимову: а вдруг повезет? Но там тоже не нашлось денег, зато аким предложил поработать в управлении образования.

До этого я, наслышанный о царящих там нравах, старательно избегал мира чиновников. Но предложение градоначальника, обещавшего поддержку, придало уверенности. Поскольку я не только внедрял проекты по цифровизации, но и исследовал этот процесс, то понял, что новые технологии не сделают легче жизнь ни учителя, ни ученика без внедрения других фундаментальных изменений, а самое главное – осознал, что уровня заместителя руководителя управления образования для этого недостаточно.

Встретив своего нынешнего партнера Жаната Рахмани, основателя независимого центра тестирования знаний и компетенции U-Study, я решил вместе с ним взяться за дело, о котором мечтал еще в Кембридже, – системное развитие человеческого капитала через школы нового формата. Поработав в управлении образования, я теперь знал, на каких «струнах» нужно играть, чтобы что-то поменять в этой системе.

Эксперименты, эксперименты...

– На каких же «струнах» вы начали играть?

– Начал с поиска экспериментальной школы и директора, хорошо знакомого с системами обучения в казахско-турецких лицеях (сейчас они называются «Бiлiм-инновация лицейi»), «Назарбаев интеллектуальных школах» и республиканской физико-математической школе. Заключив трехстороннее соглашение о социальном партнерства с акиматом Астаны и столичным управлением образования, я со своей командой экспертов приступил к эксперименту в школе No 54. Ее директором стал 26-летний выпускник «Назарбаев университета» Шакарим Сейсенбай. Первый учебный год показал, что у этого парня очень сильные конкурентные навыки. Он прекрасно понимает, что развитие человеческого капитала требует инвестиций в образование. С нашей помощью молодой директор провел диагностику текущего состояния школы по всем параметрам. Это помогло выявить раздражители, мешающие наладить как следует образовательный процесс: его забюрократизированность, неэффективное использование финансовых ресурсов и нездоровая конкуренция среди учителей за внимание директора и родителей «особенных» учеников. Что касается финансовой части, то был создан попечительский совет, куда, кроме родителей, вошли 18 общественных деятелей, через которых в школу привлекли дополнительные средства.

– Чем отличается образовательная модель трех названных выше систем – РФМШ, КТЛ и НИШ, на которые вы делаете ставку, – от той, что принята в обычных школах?

– Тем, что она основана на раскрытии потенциала воспитанников. Про тех, кто окончил «Назарбаев интеллектуальные школы», говорить пока рано, а вот у выпускников РФМШ, история которого насчитывает 45 лет, хороший бэкграунд, хотя на госслужбе они почему-то представлены не очень широко.

Скорее всего, получив хорошее образование за рубежом, они развивают перспективные направления в разных уголках мира. Выпускники казахско-турецких лицеев уходят в сферу IT, в малое и среднее предпринимательство, немного – в сферу образования. Сегодня среди них немало сотрудников таких мировых компаний, как Google, Amazon и Facebook.

Анализируя все это, мы поняли, что стране нужна модель, которая, основываясь на элементе международности, в то же время учитывала бы наши национальные особенности и культурный код. Если бы я сам изначально поступил в Гарвард на бакалавриат, то мой networking, то есть почитаемые во всем мире благородные связи (не говоря уже о знаниях), был бы гораздо шире.

В условиях глобального мира это очень важно – наращивать интеллектуальный капитал, готовый к международной кооперации. Возможно ли это сейчас? Скорее нет, чем да. И не потому, что выпускники казахстанских школ не имеют соответствующей подготовки. Они как раз таки показывают очень высокие результаты на интеллектуальных олимпиадах. Но этого недостаточно, чтобы поступить в Гарвард или Кембридж.

Трамплин для таланта

– А что же для этого нужно еще, кроме знаний?

– Быть зрелым человеком, несущим ответственность не только за себя, но и за окружающих. Однако это невозможно без учителей, которые, помимо знаний, умений и навыков, способны дать своим воспитанникам еще и элемент духовности в виде человеческих ценностей и гуманности. У нас ведь как сейчас? Одаренные дети блестяще заканчивают государственные неспециализированные школы – и все, цепочка обрывается.

Предел устремлений – ЕНУ имени Гумилева или КазНУ имени аль-Фараби. И только единицы рвутся, например, в Массачусетский технологический институт, в Гарвард или Кембридж, но у родителей нет возможностей помочь им реализовать заложенный в них потенциал. Поэтому наша молодежь в топовых университетах мира представлена очень слабо, да и то на уровне разве что магистров.

Я, например, поступил в Кембридж, когда мне было 23. Но для того, чтобы впитать дух старейшего университета мира и обрасти действенным нетворкингом, это уже поздно. Когда я написал об этом в социальных сетях, то пошли комментарии, что 16-18-летних юнцов не стоит отправлять туда так рано. Их подсознание, считают некоторые, будет отравлено Западом, поэтому они никогда не вернутся обратно, а казахов, мол, и так мало.

Когда читаешь такие комментарии, создается ощущение, что в нашей стране намеренно дают некачественное школьное образование, чтобы выпускники не высовывали свой нос дальше Казахстана. В этом некоторые мои оппоненты видят решение проблемы с нарастающей эмиграцией. Но это, на мой взгляд, просто глупость. Задача хорошей школы в том и состоит, чтобы выпустить в мир своих воспитанников духовно богатыми людьми, чьи интересы простираются дальше пресловутого «рыба ищет где глубже, а человек – где лучше». Если школа выполнит эту задачу, то такие ребята, где бы они ни учились, всегда вернутся домой, потому что они здесь нужнее, чем в странах с обустроенным бытом. Проверить это можно через возобновление стипендиальной программы «Болашак» для бакалавров. Ее закрытие, видимо, было связано с желанием сэкономить в условиях нарастающего финансового и экономического кризиса. Взамен появился «Назарбаев университет». Но, на мой взгляд, к «Болашаку» он не имеет никакого отношения – это изначально разные проекты.

Я лично за то, чтобы вернуть «Болашак», сократив количество стипендий, причем существенно. Отправлять учиться на бакалавров за границу нужно, допустим, не полторы тысячи человек ежегодно, а сто, но самых одаренных. Иначе таким светлым головам, как Ерсултан Сапар, негде будет развивать свои способности. Этот парень, выпускник РФМШ, еще школьником разработал собственное мобильное приложение, а недавно поступил в лучший технический вуз мира – Калифорнийский исследовательский университет в Беркли. Если бы он пошел в Гарвард или Массачусетский технологический институт, то, возможно эти вузы, являясь частными, покрыли бы полностью расходы на обучение. Но поскольку выбранный им вуз является государственным, то сейчас парень бегает в поисках финансирования.

И таких ребят у нас много

– А может, решение по «Болашаку» было вызвано тем, что многие выпускники, устроившись на хорошую работу и выплатив долг государству, не захотели возвращаться домой?

– Возможно, и так. Поэтому я и говорю, что знать назубок историю Казахстана, казахский и английский языки мало, этого добиться не так уж и сложно, а вот понять ценностные мотивы гораздо труднее. Поэтому отбор по «Болашаку» должен быть не просто жестким в смысле возврата денег, но и эффективным в плане возврата человеческого капитала.

– Но опять же: те, кто возвращается, часто не находят здесь применения своим знаниям.

–Такведьизаграницей для того, чтобы стать мастером, нужно поработать подмастерьем. Там, я знаю, выпускники некоторых университетов бесплатно проходят годичную стажировку.

– Как бы вы, молодой новатор в сфере образования, решили бы проблему с ЕНТ?

– Возможный выход я вижу в передаче процедуры ЕНТ на аутсорсинг независимым третьим лицам, как это делают в развитых странах, либо профильным министерствам. Допустим, администратором американского SAT (аналог нашего ЕНТ) является независимая компания College Board, а администратором всемирно известного IELTS – компании при Университете Кембриджа и британских консульствах.

Ну а что касается связанного с этим вопроса о том, как поднять качество знаний в обычных муниципальных школах, то выход я вижу в их отсоединении от местных исполнительных органов путем постепенного предоставления управленческой автономии по опыту, например, английских школ-академий.

Или вот, почему финская модель школьного образования считается лучшей? В этой стране учитель отдыхает 100 дней в году, не считая суббот и воскресений. Помимо достаточно высокой зарплаты, он обеспечивается двухразовым бесплатным питанием, в перерывах между уроками может посетить массажный кабинет при школе. И, как результат, ни одна профессия несравнима по престижу с учительской. Поэтому в Финляндии при поступлении на педагогические специальности конкурс доходит до 20 человек на место. А у нас проходной балл составляет всего 60-70 из 140 возможных.

Поскольку в Казахстане школы структурно подчиняются местной исполнительной власти, некоторые акиматы могут позволить себе перекладывать на плечи учителей какие-то свои функции. Это не просто плохо, это отвратительно, потому что учитель – творческий человек, работающий не только с мозгами, но и с душой ребенка...

Автор: Сара Садык

Казахстан > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > camonitor.com, 17 августа 2018 > № 2705775


Япония > СМИ, ИТ. Образование, наука > nhk.or.jp, 17 августа 2018 > № 2705072

В Японии создан крупнейший телескоп

Группа исследователей из Киотского университета представила самый большой телескоп из когда-либо построенных в Японии и в Восточной Азии.

Ученые Аспирантуры естественных наук Киотского университета в пятницу предоставили журналистам доступ к телескопу Seimei, который расположен на вершине горы в префектуре Окаяма на западе Японии. Диаметр телескопа составляет 3,8 метра.

Группа ученых создала этот телескоп в надежде получить возможность вести исследования без ограничений, так как крупнейшие в мире телескопы, как правило, сооружаются в рамках международных проектов.

Ученые Киотского университета разработали для телескопа оригинальные комплектующие, чтобы сократить расходы.

Ученые воспользуются телескопом для поиска ответов на вопросы о том, как образуются черные дыры и почему взрываются сверхновые звезды.

Япония > СМИ, ИТ. Образование, наука > nhk.or.jp, 17 августа 2018 > № 2705072


Франция. ЮФО > Рыба. Образование, наука > fish.gov.ru, 17 августа 2018 > № 2704678

Ученые АГТУ представят во Франции результаты исследований в области воспроизводства ценных видов рыб.

Сотрудники Астраханского государственного технического университета примут участие в конференции AquacultureEurope-2018, которая пройдет с 25 по 29 августа 2018 года в г. Монпелье (Франция). Ее организатором выступает Европейское сообщество аквакультуры (European Aquaculture Society – EAS). Мероприятие будет посвящено последним исследованиям и инновациям в области аквакультуры, чтобы поддержать дальнейший рост этого важнейшего сектора экономики.

На конференции с докладами выступят сотрудники научно-исследовательской лаборатории «Биотехнологии сохранения и воспроизводства ценных видов рыб», преподавателии аспиранты кафедры «Аквакультура и рыболовство». В работах отражены совместные разработки с Федеральным исследовательским центром Южным научным центром Российской академии наук.

В ходе конференции ученые АГТУ представят проекты: «Перспективные объекты и новые технические средства для аквакультуры»; «Динамика биохимических процессов у самок гибрида стерлядь-белуга в репродуктивном цикле при выращивании в УЗВ»; «Оценка физиологического состояния русского осетра, полученного с использованием криоконсервированной спермы»; «Влияние микробиологического препарата на выращивание сельскохозяйственных культур совместно с гидробионтами методом аквапоники в установке этажного типа»; «Развитие репродуктивной системы клариевого сома в УЗВ».

Будут проведены научные семинары, выставки, отраслевые форумы, мастер-классы, а также студенческие мероприятия. В конференции примут участие не только учёные, но и производители, инвесторы, поставщики, переработчики, преподаватели и студенты профильных направлений.

Источник: АГТУ

Франция. ЮФО > Рыба. Образование, наука > fish.gov.ru, 17 августа 2018 > № 2704678


Россия > Рыба. Судостроение, машиностроение. Образование, наука > fishnews.ru, 17 августа 2018 > № 2704669

Науке собираются обновить флот.

В этом году завершается проектирование НИС для рыбохозяйственной науки, сообщил глава Росрыболовства Илья Шестаков. По его словам, строительство головного судна в серии из трех судов предполагается начать в 2020 г.

О планах по строительству трех НИСов заместитель министра сельского хозяйства – руководитель Федерального агентства по рыболовству Илья Шестаков рассказал на IV Съезде рыбаков в феврале и на Коллегии ведомства в марте. Также в марте в ФАР обсудили ход проектирования крупнотоннажного морского научно-исследовательского судна для рыбохозяйственных институтов.

На недавней пресс-конференции Илья Шестаков отметил, что проект судна уже на последней стадии согласования, сообщает корреспондент Fishnews.

«Планируется, что в 2020 году мы должны приступить к строительству первого головного НИСа. 2019 год как раз у нас будет для того, чтобы определиться, кто будет строить, и найти источники для финансирования этих мероприятий», - рассказал глава ведомства.

Он добавил, что, возможно, одним из источников станут дополнительные доходы, которые принесет бюджету рыбохозяйственная отрасль в следующем году.

Fishnews

Россия > Рыба. Судостроение, машиностроение. Образование, наука > fishnews.ru, 17 августа 2018 > № 2704669


Литва. Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > kurier.lt, 16 августа 2018 > № 2706325

С кем дружить и как дружить

Поездки в Россию, сотрудничество с российскими городами по-прежнему остаются под пристальным вниманием, подвергаются критике. Мэр Акмянского района Виталий Митрофанов поддержал общение литовских и российских школьников на территории РФ, вопреки позиции премьера Саулюса Сквярнялиса.

Мэр Акмянского района, социал-демократ Виталий Митрофанов заявляет, что ожидал критики по поводу поездки школьников в Россию, однако отмечает, что в таком общении не видит ничего плохого, и призывает использовать ее для презентации европейских ценностей, сообщает BNS.

Мэр подтвердил, что в августе этого года в международный лагерь «Радуга» в российский Брянск отправятся три пары танцоров, школьники 16-17 лет с учителем. Муниципалитет дает транспорт для этой поездки. Акмяне сотрудничает с этим городом с 2004 года.

Премьер-министр Саулюс Сквярнялис и глава МИД утверждают, что отправляющиеся в подобные поездки должны понимать, что берут на себя ответственность и должны хорошо оценить возможные угрозы.

«Ни один раз были подобные истории, эти угрозы названы: прекрасно знают не только самоуправление, не только государственные ведомства, но и общественность, что эти лагеря могут использоваться в пропагандистских целях, и иногда кажется, что это совершенно невинная поездка в лагерь, на выставку, мероприятие или концерт, а потом выясняется, в каких двусмысленных ситуациях оказываются наши люди», — сказал журналистам премьер Сквярнялис.

Мэр Акмянского района отмечает, что сотрудничество с российским городом осуществляется в рамках рекомендаций МИД, и не видит оснований обращаться за оценкой в каждом конкретном случае. «Если самоуправления, которые используют подобные контакты для целей нашей пропаганды, демонстрации нашего европейского направления, демократического, не нужно за это попрекать самоуправления, ведь следует смотреть на содержание», — сказал мэр.

В прошлом году в связи с поездкой школьников в Россию критиковали самоуправление Плунге, когда во время летнего лагеря дети встретились с поддерживаемым Кремлем байкерским клубом «Ночные волки». В этом году МИД и Министерство образования и науки предложили самоуправлению Плунге отказаться от планов отправки детей в сентябре на фестиваль искусств «Новый мир» в России.

Литва. Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > kurier.lt, 16 августа 2018 > № 2706325


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 16 августа 2018 > № 2705772

Доступность высшего образования в РК ставит рабочий класс на грань вымирания

Порой создается ощущение, что у нашего правительства правая рука не знает, что делает левая. Например, совсем недавно премьер-министр публично посетовал на то, что профессионально-техническое обучение даже при его бесплатности остается непривлекательным для казахстанской молодежи. Но ведь кабмин своими решениями, принятыми с подачи МОН, сам провоцирует ее на массовое поступление в университеты: возможно, ни в одной другой стране мира высшее образование не является настолько доступным, как в Казахстане. А коли так, то кому нужны рабочие профессии?

Легче легкого

Все мы знаем, что за последние два года объем государственного заказа на подготовку специалистов с вузовскими дипломами значительно увеличился. Если брать бакалавриат, на который и поступают выпускники школ, то количество грантов при нынешнем министре образования возросло с 31,7 тысячи (в 2016-м) до 53,6 тысячи (в 2018-м). Чуть ли не 70-процентная прибавка! Наибольшее увеличение объема госзаказа произошло в группе «Технические науки и технологии» - с 12,5 тысячи почти до 24-х тысяч (с учетом вузовской подготовки в рамках проекта «Мәңгілік ел жастары - индустрияға!»), или почти вдвое.

А теперь посмотрим на недавно обнародованные итоги конкурса на присуждение образовательных грантов. Возьмем ту же группу «Технические науки и технологии». Конечно, есть в ней специальности, по которым для получения грантов потребовалось набрать достаточно большое количество баллов: «технология фармацевтического производства» – 113, «биотехнологии» – 111, «нефтегазовое дело» – 103. Однако можно обнаружить и немало специальностей, для поступления на которые в рамках госзаказа было достаточно преодолеть минимальные (пороговые) значения:

«космическая техника и технологии» (выделено в общей сложности 148 бесплатных мест) – 50 баллов;

«технологические машины и оборудование» (545 мест) – 50 баллов;

«металлургия» (336 мест) – 50 баллов;

«технология конструирования изделий легкой промышленности» (260 мест) – 50 баллов;

«производство строительных материалов и конструкций» (253 места) – 50 баллов;

«транспортное строительство» (168 мест) – 52 балла;

«машиностроение» (481 место) – 53 балла;

«приборостроение» (253 места) – 53 балла.

Список можно продолжить. Безусловно, не все обладатели грантов, выбравшие эти профессии, получили на ЕНТ столь низкие баллы. Есть и такие, кто набрал 100 и больше. И все же тот факт, что немалую часть бесплатных (точнее, оплачиваемых государством) мест в вузах займут абитуриенты, едва преодолевшие пороговый уровень, заставляет серьезно задуматься: а кого мы собираемся получить «на выходе»? Кто эти будущие «специалисты по космическим технологиям», «приборостроители», «конструкторы»?

Оставим в стороне разговоры о том, что в ходе ЕНТ нынешнего года многие выпускники школ пользовались гаджетами, посредством которых получали от своих учителей готовые ответы (хотя в недавней статье, опубликованной в нашей газете, анонимный педагог из Алматы очень убедительно рассказала об этом), – неопровержимыми доказательствами на сей счет мы не располагаем... Но в том, что благодаря изменению формата ЕНТ в последние два года стало намного проще набрать минимально необходимые для поступления в вузы 50 баллов, сомнений нет.

Если прежде для этого надо было правильно ответить на половину всех вопросов (50 из 100), то теперь достаточно и 35 процентов верных ответов (50 из 140). Кроме того, есть все основания полагать, что тестовые задания были изменены в сторону их облегчения. Плюс еще одно очень важное обстоятельство. Чтобы получить право претендовать на грант, два года назад нужно было набрать по профильному предмету 7 баллов (при 25 вопросах), а теперь достаточно и 5 баллов (при 30 вопросах). Это означает соответственно 28 и 17 процентов правильных ответов. Как видим, нынешним абитуриентам предоставлен режим максимального благоприятствования.

Применительно к большинству специальностей группы «Технические науки и технологии» профильными предметами являются физика и химия. Тестовые задания обычно делятся на несколько блоков по степени сложности: условно говоря, одна треть вопросов – из программы 8-9 классов, вторая – из программы 10-го, третья – из программы 11-го класса. Можно предположить, что набравшие от 5 до 10 баллов (из 30) правильно ответили только на вопросы по темам из начального курса школьной физики или химии. И выпускников с таким уровнем знаний принимают в университеты, плюс еще государство оплачивает им учебу?!

Впереди планеты всей

По советским меркам, это даже не троечники. И в годы существования СССР им была прямая дорога в ПТУ. Или, в лучшем случае, в техникумы. Иначе говоря, в те самые учреждения технического и профессионального образования (ТиПО), на непривлекательность которых в глазах современной молодежи посетовал премьер-министр.

В середине 1980-х число студентов в Казахстане было вполне сопоставимым с количеством учащихся ПТУ: соответственно 273 тысячи (в 55 вузах) и около 240 тысяч (в 474-х профтехучилищах). Был даже самостоятельный госкомитет по профессионально-техническому образованию, а в областях – соответствующие управления, что свидетельствовало о той важности, которая придавалась этой сфере. Часть молодежи училась также в организациях среднего специального образования – техникумах, педагогических и медицинских училищах (сейчас это колледжи).

По некоторым данным, на тот период специалисты с вузовскими дипломами составляли чуть более десяти процентов от общей численности экономически активного населения республики. Конечно, эта цифра ежегодно росла за счет новых выпускников вузов, но постепенно и ненамного.

С обретением независимости и с открытием все новых и новых университетов (одно время их количество перевалило за двести, а численность студентов на всех курсах достигала 770 тысяч) доля граждан с высшим образованием стала расти невиданными прежде темпами, и к 2015-му она составляла уже 35 процентов от экономически активного населения. По этому показателю мы обогнали Германию, Австрию, Францию, Голландию, вплотную приблизились к Дании, Швеции, Бельгии… А, например, Китаю до нас как до Луны пешком. Более свежих данных под рукой нет, но, если судить по набранным нами темпам, за три года, прошедшие с того времени, Казахстан подошел уже к 40-процентной отметке. А это совсем рядом с «топ-10», который замыкают США, Великобритания, Австралия и Финляндия с 42-44 процентами, – их мы тоже совсем скоро догоним.

При этом доля граждан, имеющих начальное профессиональное образование, то есть окончивших ПТУ (сейчас профессиональные лицеи), в Казахстане уменьшилась до 5,1 процента. Хотя еще в 2009-м она составляла 9,8 процента (почти двукратное сокращение за какие-то шесть лет!). Таких у нас в 2015-м было всего 464,6 тысячи, тогда как выпускников вузов – почти 3,2 миллиона. Есть еще около 3-х миллионов прошедших через колледжи, но, как отмечала пару лет назад вице-министр образования и науки Эльмира Суханбердиева, лишь менее 20 процентов их контингента обучаются по рабочим специальностям. Несложно подсчитать, что ежегодно колледжи выпускают всего-то 25-30 тысяч таких юношей и девушек. Все остальные – «белые воротнички» среднего звена: юристы, менеджеры, бухгалтера и т.д.

Но нынешнему главе МОН такого количества людей с вузовскими дипломами мало – он считает, что их в Казахстане явно недостаточно и что нужно добрать еще хотя бы миллион человек. Именно на это нацелены все последние решения, инициированные министерством, – значительное увеличение количества грантов, серьезные послабления участникам ЕНТ, чтобы они в массовом порядке смогли преодолеть пороговый уровень, необходимый для поступления в университеты (включая повторную пересдачу тестов), и т.д. Об этом мы подробно писали в недавней публикации «Высшее образование в РК становится повальным и ...теряющим всякую ценность», а потому не станем повторяться.

Впрочем, было еще одно препятствие, мешавшее осуществлению планов министерства, – относительно высокая плата за обучение для поступающих на коммерческие отделения. Дело в том, что до нынешнего года действовала норма, согласно которой она должна была быть не ниже стоимости государственного гранта. Но теперь по инициативе МОН это требование убрали, объяснив такое решение заботой о малоимущих: «Данная поправка направлена на расширение доступа граждан к получению высшего образования, в том числе относящихся к социально уязвимым слоям населения... Вузы будут устанавливать размер оплаты, исходя из того, как они считают нужным».

Иначе говоря, теперь даже самый захудалый вуз, выпускников которого потенциальные работодатели обходят за версту, может установить цену, скажем, в 200 тысяч тенге за год и набрать студентов, озабоченных получением не столько знаний, сколько «корочек». Если же у родителей и таких денег нет, то они продадут последнюю корову или залезут в кредит, лишь бы их отпрыск обзавелся этой самой «корочкой». А в сторону рабочих профессий при такой дешевизне вузовского образования никто и смотреть не станет, даже если им будут обучать бесплатно, – такой уж у нашего населения менталитет.

Массовость – антоним качества

Автор этих строк вовсе не призывает вернуться к существовавшему три десятилетия назад примерному паритету между численностью «белых» и «синих» воротничков. Другие времена, другие технологии, другие требования к кадрам… Но, наверное, должно быть какое-то разумное соотношение. Ведь нынешняя политика МОН, направленная на то, чтобы практически любой желающий мог играючи поступить в вуз, ведет к серьезному дисбалансу на рынке труда. И если этот курс сохранится, то в обозримой перспективе страна может попасть в ситуацию, когда миллионы граждан с университетскими дипломами окажутся невостребованными, а представители рабочих профессий станут вымирающим видом. Да уже сейчас работодателям все тяжелее найти квалифицированных сварщиков, токарей, электриков, швей…

Вывод очевиден: необходимо переориентировать часть молодежи на профессионально-техническое образование. Но одной только профориентационной и разъяснительно-воспитательной работой, к чему призывает премьер-министр, этого не добиться – менталитет населения быстро не поменяешь. А вот если усложнить процесс поступления в вузы, то высвободится немало юношей и девушек, часть которых, пусть даже вынужденно, может сделать выбор в пользу освоения рабочих профессий.

Сократить количество будущих студентов можно теми же способами, которые сегодня МОН использует для его наращивания – только делая все наоборот: усложняя тестовые задания, увеличивая пороговый балл, ужесточая требования к лицензированию вузов, законодательно регулируя размер платы за обучение.

Пора наконец-то понять: высшее образование, по определению, не может быть массовым. Оно должно быть качественным. А качество начинается с отбора студентов: в вузы должны попадать только те, кто успешно освоил базовый (школьный) уровень знаний и, обладая определенными умственными способностями, готов приложить необходимые интеллектуальные усилия для того, чтобы выйти на еще более высокий уровень. В противном случае это будет уже не высшее образование, а его профанация…

Автор: Женис Байхожа

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 16 августа 2018 > № 2705772


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 16 августа 2018 > № 2704952

Обучение математике в школах хотят изменить таким образом, чтобы получаемые навыки лучше отвечали требованиям трудовой жизни.

Профессор педагогических наук Ерно Лехтинен из Университета Турку обеспокоен тем, что интерес финнов к математике падает и математическое мышление не развивается в ногу со временем. По его словам, люди ошибочно думают, что в современном мире не нужно учить математику, как раньше.

– Исследования показывают, что в обществе идет процесс математизации. Распространение технологий уменьшает надобность считать механически, но математика остается в скрытом виде. Крайне необходимо поддерживать математическое мышление на таком уровне, чтобы понимать, как устроены все приборы и системы.

В 2015 году в международном рейтинге PISA Финляндия заняла 13-ое место по математике, в то время как еще в исследовании 2006 года финны были на втором месте. Также международное исследование TIMSS показывает, что математические навыки финских школьников ухудшились.

Осенью в трех финских университетах начинаются новые курсы по повышению квалификации для учителей. Подтянуть свои преподавательские навыки в математике предлагают всем учителям, начиная от детского сада и заканчивая лицеем.

В обучении учителей основное внимание уделяется тому, как развить в учащихся творческое и гибкое математическое мышление.

Курсы для учителей устраивают в сотрудничестве университеты Турку, Ювяскюля и Оулу. Пока заявок на участие в обучении поступило около 500.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 16 августа 2018 > № 2704952


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 16 августа 2018 > № 2704866

Полтриллиона рублей на науку: много или мало?

Правительство рассчитывает, что российский ученый будет в несколько раз эффективнее работать, чем китаец, швед или француз

 «Деньги на Ладу, а хотят Мерседес», — так охарактеризовали уровень финансирования нацпроекта «Наука» в РАН. В профсоюзе Академии наук прошла пресс-конференция руководства профсоюзов «Будут ли достигнуты поставленные в указе президента России цели в части науки?». Ученые сомневаются в возможности выведения отечественной науки на лидирующие позиции в мире к 2024 году.

Президентом Путиным в указе от 7 мая 2018 года правительству РФ предписано к 1 октября разработать нацпроект по науке. «Разработка его идет в закрытом режиме», — сообщили в руководстве профсоюза РАН. Однако объем предполагаемого финансирования известен — 546 млрд рублей на 6 лет. Вряд ли таких средств хватит, считают ученые.

«Полтриллиона рублей, на взгляд человека обычного, который не близок к науке, это огромная сумма. Чем недовольны ученые? Много это или мало? Попытаемся разобраться, насколько это гигантская сумма, — заявил заместитель председателя профсоюза работников РАН, научный сотрудник Физического института им. П.Н. Лебедева РАН Евгений Онищенко. — На всю гражданскую науку на 2018 год запланировано примерно 370 млрд рублей. Этот уровень финансирования очень низкий по мировым стандартам. Даже по российским стандартам этот уровень финансирования низкий, потому что в докризисном 2014 году финансирование из федерального бюджета было на уровне примерно 440 млрд рублей. А с тех пор была большая инфляция, в некоторые годы 12−13%. В реальном выражении, если пересчитывать его на этот год, финансирование составило бы 600 млрд рублей. То есть в реальном выражении более чем на 35% финансирование упало».

Напрашивается очевидный вывод: выделяемых денег не хватит даже на то, чтобы возвратить страну на уровень 2014 года! Что уж говорить о том, чтобы, так сказать, «догнать и перегнать». При этом страны, с которыми Россия должна конкурировать, не замерли на уровне 2014 года: в США, Китае, Германии, Южной Корее растет как ВВП — быстрее, чем у нас — так и доля ВВП, расходуемая на науку. Если у нас на разработки тратится 1,1% ВВП, то у них в 3−4 раза больше.

Увеличивается и число исследователей; с 2005 по 2015 годы в два раза в Южной Корее, на 44% в Китае, на 25% в США. У нас не только нет роста, напротив, число ученых сократилось.

«Мы заведомо не в состоянии конкурировать со странами Запада. Единственный фантастический сценарий выполнения поставленной президентом цели, который я вижу, это то, что Россия в несколько раз обойдет западные страны по уровню эффективности вложения средств в разработки, и что российские ученые будут в несколько раз более эффективно будут работать, чем китаец, швед или француз. На мой взгляд, это абсолютная фантастика. Рассчитывать на это просто смешно», — отметил Онищенко.

Ученые полагают, ни о каком рывке при таком уровне финансирования науки не может быть и речи. А правительство идет по пути имитации выполнения указа президента. Это при том, что бюджет в стране профицитный, а цены на нефть даже на уровне $45 за баррель — сейчас $70 — позволяют существенно увеличить расходы на науку.

«Положительным моментом является то, что на выполнение указов президента выделяются дополнительные средства, в том числе во многом на фундаментальную науку. То, что в 2018 году на фундаментальную науку выделили дополнительно 24 млрд, а в Москве и Санкт-Петербурге зарплаты ученых существенно выросли, в регионах подвыросли, это положительные моменты. Положительным моментом будет и то, что добавят дополнительно 90 млрд рублей в год. Это будет способствовать улучшению ситуации в российской науке. Но все эти действия по масштабу величины не сопоставимы с теми задачами, которые ставит президент перед страной — перевод России на инновационный путь развития», — подытожил глава профсоюза РАН Виктор Калинушкин.

Профсоюз работников РАН направил обращение к президенту Путину с призывом поручить правительству РФ провести квалифицированное общественное обсуждение национального проекта по науке и обеспечить адекватный поставленным задачам уровень бюджетного финансирования исследований и разработок на период до 2024 года.

Елена Ковачич

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 16 августа 2018 > № 2704866


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 16 августа 2018 > № 2704844

«Наш воспитатель — наша действительность». Или Рособрнадзор?

Систему каких ценностей планирует формировать Рособрнадзор и какие действенные системы мониторинга воспитания собирается внедрять уполномоченный по правам ребенка?

«Воспитание детей рассматривается как стратегический общенациональный приоритет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского общества и ведомств на федеральном, региональном и муниципальном уровнях»

(ч.II Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 г)

«Наш воспитатель — наша действительность».

(приписывается М. Горькому).

Согласно недавним заявлениям главы Рособрнадзора Сергея Кравцова и уполномоченного по правам ребенка в РФ Анны Кузнецовой, их ведомства намерены совместно заняться выработкой системы ценностей для воспитания в российских школах, а также формированием системы мониторинга в них полноты воспитательной работы. На фоне размывания системы ценностей в постсоветский период и отсутствия видения гражданами будущего страны последствия такого начинания вызывают опасения.

Иными словами, грядет страшное. Поступь его осталась неуслышанной на фоне ЕГЭ с его скандалом, чемпионата мира, пенсионной реформы, санкций, да и просто лета. Тем не менее то, что эта тема опять всплыла, внушает серьезное беспокойство. Да что я говорю, ужас внушает, если будет реализовано со свойственной контролю в сфере образования беспощадной формальностью и бесцельностью.

Итак, 14 мая 2018 года глава Рособрнадзора Сергей Кравцов, выступая на съезде уполномоченных по правам человека, предложил создать совместно с уполномоченным по правам ребенка Анной Кузнецовой рабочую группу для обсуждения практических шагов по формированию системы ценностей у школьников.

«Я предлагаю, мы с Анной Юрьевной это обсуждали, создать совместную группу рабочую, именно по практическим шагам, и совместно обсуждать, какие практические шаги мы будем делать. Я сам лично готов в этой работе участвовать», — заявил руководитель надзорного ведомства.

«Система воспитания — она складывается из разных условий: это и телевизор, и социальные сети, общение детей. Но в том числе и система образования. … Кроме знаний выпускник должен иметь систему ценностей, он должен быть нравственным, ответственным человеком», — говорит Кравцов.

8 августа 2018 года омбудсмен Кузнецова заявила, что сейчас проверяется достаточно системно объем знаний детей, как преподносятся знания, какие методические подходы к образованию применяются и много других аспектов.

«С Рособрнадзором мы говорим как раз о том, что необходимо изучить то, как исполняется в целом закон об образовании, который состоит как бы из двух частей: первая — это обучение, а вторая — это воспитание. [Контроль] осуществляет Рособрнадзор, но по теме воспитания, к сожалению, пока не выработано действенных инструментов мониторинга, который бы смог нам дать ответ на вопрос, выполняется ли данная функция во всей полноте или нет», — сказала Кузнецова журналистам на полях Всероссийского молодежного образовательного форума «Территория смыслов на Клязьме».

То есть два ведомства, Рособрнадзор и аппарат уполномоченного по правам ребенка, собираются заниматься формированием ценностей у школьников и мониторингом полноты объема воспитательной деятельности в школе.

Рособрнадзор является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования и науки. Ни один из пунктов раздела 2 «Полномочия» Положений о Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки, (утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июля 2013 г. № 594 и от 28 июля 2018 года) не уполномочивает ведомство формировать нравственные ценности, только лишь всякого рода мониторинг, надзор, контроль и итоговая аттестация, п.1 «Общие положения» относит к его ведению «функции по нормативно-правовому регулированию в сфере государственной регламентации образовательной деятельности».

Нигде, ни в каких документах не говорится, зачем Рособрнадзор делает то, что должен делать, что должно быть итогом его работы, отслеживает ли кто-нибудь результаты и последствия его деятельности. В свете этого вдвойне интересно, что понимают это ведомство и его руководитель под нравственностью и ответственностью…

Уполномоченный по правам ребенка осуществляет деятельность на основании указа об уполномоченном по правам ребенка в РФ: в целях обеспечения эффективной защиты прав и интересов ребенка в РФ. От кого планируется в процессе этой предполагаемой деятельности обеспечивать эффективную защиту прав и интересов детей? От Рособрнадзора?

Самый главный вопрос, который возникает при прочтении упомянутых новостей: а что они собираются воспитывать? На каких примерах? Отвлекшись от того обстоятельства, что оба предлагающих ведомства выходят за пределы своих (не побоюсь этого слова) компетенций, они знают, к чему стремиться? Или они собираются, по словам Кравцова, эти самые ценности сами и определить? А пример будет собственный или???

В стране не сформулированы глобальные цели, нет идеологии, нет, в конце концов, кроме религиозных (в светском государстве), представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо», а вы собираетесь проверять соответствие работы школ каким-то ценностям? Среди наших реалий?

И все это происходит на фоне идеи нового витка реформы образования — «универсальных компетенций и новой грамотности», предполагающего (в который раз) равняться на «продвинутые» страны и срочно, не дожидаясь 2030 и даже 2020 годов, становиться «как все». Если к этому процессу еще и воспитание срочно подтянуть…

Давайте посмотрим, где у нас вообще упоминается о воспитании на государственном уровне. Вопросы воспитания регламентируют два основных документа: это Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года.

Давайте посмотрим, что там говорится.

I. Федеральный закон об образовании:

Ст. 2 п.1 «образование — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов»;

Ст. 2 п. 2 «воспитание — деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства».

Осуществление воспитания вменяется в обязанность педагогическому работнику (ст. 2, п. 21) при этом должно соблюдаться (Ст. 3 п. 7) «предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания; право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) и в целом, свобода преподавания, свободное выражение своего мнения, свобода от вмешательства в профессиональную деятельность» (Статья 47 п.1 п/п. 3).

Ст. 28 в п. 3 п/п 12 относит к компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности «использование и совершенствование методов обучения и воспитания».

При этом Статья 44 в п.1 определяет, что «именно родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».

Иначе говоря, на сегодняшний день иерархия в вопросе воспитания выглядит следующим образом: на первом месте родители, на втором — педагогический работник, на третьем — образовательная организация. И только четвертыми идут органы государственной власти и органы местного самоуправления.

Что именно воспитывается, остается вне обсуждения. При этом в пределах образовательного учреждения выбор средств, форм и методов остаются за учителем.

Ситуация на самом деле тревожная. Вся система воспитания вне семьи работает по сути дела на личных представлениях учителя. Пока все еще держится на убеждениях старых педагогов в духе Антона Макаренко — Аркадия Гайдара «Путевки в жизнь» и советской традиции, но ее носителей становится все меньше.

Откроем Стратегию развития воспитания в РФ на период до 2025 года. Документ определяет гражданское, духовно-нравственное, физическое, трудовое и экологическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию и популяризацию научных знаний.

Также определяются основные направления развития воспитания: развитие социальных институтов воспитания и обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений, а приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей объявляется «развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины».

Нельзя сказать, чтобы методические усилия по оценке воспитания не предпринимались. Вот, например, методическое пособие «Оценка качества воспитания в образовательных учреждениях города Москвы» — плод совместной работы сотрудников Центра теории воспитания Института теории и истории педагогики РАО и Московского центра качества образования. В «Показателях» — развитие позитивных отношений школьников к базовым общественным ценностям, приобретение школьниками опыта самостоятельного ценностно-ориентированного социального действия…

Но это документ 2010 года, он устарел сильно, да и из инструментария — опросник, да пара анкет, масштаб не тот…

Подведем итоги.

1. Формированием системы ценностей у школьников намерен заняться контролирующий орган, Рособрнадзор, при личном участии его руководителя.

2. Уполномоченный по правам ребенка намеревается участвовать в создании системы мониторинга полноты выполнения воспитательной функции образовательными организациями/педагогами.

3. Вопросы воспитания относятся федеральным законодательством в первую очередь к компетенции родителей, педагогов и образовательных организаций.

4. В стране нет идеологии, нет общественного консенсуса о системе ценностей, черты «дикого капитализма» никуда не делись, нет даже представлений о строе и его чертах, к которому мы собираемся идти (пришли?). Кодекса молодого строителя коммунизма нет уже больше 20 лет. Так какие качества, какие ценности, какими примерами планируется воспитывать?

Уже 20 лет Рособрнадзор демонстрирует со все усиливающимся пылом развитие систем контроля и мониторинга. Последствия мы все имеем возможность наблюдать. А теперь представьте себе систему ВПР-ГИА-ЕГЭ-аттестация учителей, только в области воспитания… Как гласит популярный интернет-мем, «зря вы Оруэлла (Кафку и др.) читали, теперь неинтересно будет».

Бюрократизация, которой все это будет сопровождаться в случае реализации, окажется наименьшим злом среди возможных ее последствий. Кстати, там же, на Клязьме, Кузнецова отметила, что «очень важно быть корректными, не забюрократизировать и не формализовать эту тему». Вы верите, что так и будет? Я — нет.

Никоим образом не хочу сказать, что вопросы воспитания неважны. Наоборот. Но они слишком сложные и неоднозначные, слишком глубоко затрагивают образовательную систему, всех граждан страны и в целом ее будущее, чтобы вот так взять и начать формировать и мониторить.

Лучшее воспитание — воспитание своим примером. Прежде чем начать столь масштабную акцию, государство должно показать достойные примеры детям. Ничто здесь не может быть хуже лицемерия.

Вопрос о том, кто и как должен формировать ценности и как они должны преломляться в образовательном процессе, остается открытым.

У нас слишком сильна еще историческая память о государстве, у которого были великие цели и задачи, и в этом большом плане было место каждому гражданину. Пока все это не будет найдено и сформулировано для новой России, одобрено и принято большинством граждан, пока не будут найдены достойные примеры для подражания, мы так и будем «искать троп», в том числе и в образовании и воспитании. И, боюсь, не очень успешно.

Анастасия Шарова

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 16 августа 2018 > № 2704844


Чехия > Образование, наука > radio.cz, 16 августа 2018 > № 2704223

Чешские ученые изобрели особый детектор

Тимур Кашапов

Коллективу чешских ученых с кафедры оптики Факультета естественных наук Университета им. Палацкого в Оломоуце удалось сконструировать особый детектор. Устройство стало первым в мире, которое способно измерить важные квантовые свойства различных состояний света, не нарушая и не разрушая их.

Об изобретении уже сообщил престижный научный журнал npj Quantum Information. Оломоуцкий университет им. Палацкого был признан этим изданием одним из ведущих центров по изучению данной проблематики, наряду с австралийским Университетом Гриффита в Брисбене и Йельским университетом в Соединенных Штатах.

Чехия > Образование, наука > radio.cz, 16 августа 2018 > № 2704223


Россия. СЗФО > Образование, наука > ras.ru, 16 августа 2018 > № 2704215

В Коми готовят новую программу развития науки в регионе

Заместитель министра науки и высшего образования Российской Федерации Сергей Кузьмин и заместитель председателя Правительства Республики Коми – министр образования, науки и молодежной политики Республики Коми Наталья Михальченкова обсудили в рамках рабочей встречи в Москве участие региона в разрабатываемом федеральном проекте "Наука", а также вопросы организации деятельности Федерального исследовательского центра "Коми научный центр Уральского отделения Российской академии наук" (ФИЦ Коми НЦ УрО РАН).

По поручению главы Республики Коми Сергея Гапликова вице-премьер доложила Сергею Кузьмину, что в ФИЦ Коми НЦ УрО РАН расширились прикладные региональные исследования. Основой программы развития ФИЦ является сохранение всего ценного, что уже достигнуто, заложены новые междисциплинарные проекты. Планируется развитие биотехнологий, биомедицины и молекулярной генетики.

"Мы понимаем необходимость переформатирования приоритетов региональной стратегии развития Республики Коми, ее включенности в федеральные проекты и программы и важность разработки стратегии трансформации социального и эколого-экономического пространства Республики Коми, ее влияния на развитие человеческого капитала инновационной экономики региона", - подчеркнула Наталья Михальченкова.

На очередном заседании Научно-консультативного совета при главе Республики Коми будет обсужден вопрос о включении новых направлений в Концепцию.

Итоговая Концепция программы развития ФИЦ Коми НЦ УрО РАН, доработанная и скорректированная с учетом предложений Правительства Республики Коми, будет являться планом работы для объединенной площадки в целях развития фундаментальной науки и прикладных исследований по приоритетным направлениям развития региона.

Также в ходе встречи были подняты вопросы подписания соглашения министерства науки и высшего образования Российской Федерации и проекты, требующие поддержки, в том числе завершение строительства дома для молодых ученых, сообщает пресс-служба Минобрнауки РК.

Уральского отделения РАН". В новый Федеральный исследовательский центр (ФИЦ) войдут шесть институтов Коми НЦ УрО РАН, а также два сельскохозяйственных научных учреждения – Научно-исследовательский институт сельского хозяйства Коми и Печорская опытная станция имени А. Журавского.

Комиинформ

Россия. СЗФО > Образование, наука > ras.ru, 16 августа 2018 > № 2704215


Россия. ЦФО > Образование, наука > ras.ru, 16 августа 2018 > № 2704214

Институт археологии РАН откроет доступ к оцифрованным научным отчетам об исторических экспедициях 15 сентября

Проект по оцифровке данных и предоставлению их в открытом доступе для граждан приурочен к 100-летию российской академической археологии.

Специалисты Института археологии Российской академии наук (РАН) откроют для желающих доступ к оцифрованным научным отчетам археологических экспедиций. Случится это в День археолога, 15 сентября.

На сайте института уже выложены 100 архивных дел – полевых отчетов экспедиций, которые работали в 1944-1946 годах. Ранее для того, чтобы получить сведения из подобных документов, которые хранятся в Научном архиве института, необходимо было сделать запрос от организации либо вуза.

Проект по оцифровке данных и предоставлению их в открытом доступе для граждан приурочен к 100-летию российской академической археологии. Юбилей будет отмечаться 19 апреля 2019 года. Именно в этот день была создана Российская Академия истории материальной культуры.

Основой архива Института археологии РАН стали материалы Московского археологического общества, которое существовало с 1986 по 1920 годы

– Это уникальные материалы, раскрывающие состояние археологической науки и настроения ученых, обстановку работы экспедиций и живые черты их участников, облик археологических ландшафтов, многие из которых сегодня изменились до неузнаваемости, – сообщил директор Института археологии РАН Николай Макаров.

Согласно данным пресс-службы научно-отраслевого архива ИА РАН, основой собрания документов стали материалы Московского археологического общества, которое существовало с 1986 по 1920 годы. С 1943 годы все полевые отчеты хранились в Москве, а в 1951 году создано отделение архива. С этого времени все отчеты о проведенных экспедициях, которые делали археологи, в течение года передавались в научный архив. В настоящее время в хранилище находится свыше 25 тысяч единиц документов, число которых с каждым годом становится все больше.

В настоящее время в хранилище института находится свыше 25 тысяч единиц документов

Кроме того, все опубликованные археологические отчеты стали документами, ценными не только для археологов, но и для тех, кому интересно изучить послевоенное время. Например, на фотографиях совместных исследований Ивановского педагогического института и Областного краеведческого музея, можно заметить, что кроме руководителя исследования Александра Дубынина, практически нет ни одного мужчины – все остальные только студентки.

Александр Казаков, "Вечерняя Москва"

Россия. ЦФО > Образование, наука > ras.ru, 16 августа 2018 > № 2704214


Россия > Образование, наука > ras.ru, 16 августа 2018 > № 2704213

Российские ученые создали мембрану для получения особо чистого кислорода

Российские ученые из Института металлургии и материаловедения (ИМЕТ) РАН разработали новую двухслойную мембрану с ускоренным переносом кислорода. Она может использоваться в микро- и наноэлектронике, фармацевтической промышленности и области биотехнологий. Исследования поддержаны грантом Российского научного фонда (РНФ). Статья об исследовании опубликована в журнале ACS Applied Materials & Interfaces.

Сотрудники ИМЕТ РАН разработали и получили двухслойный композитный мембранный материал на основе оксидов меди и ванадия, а также изучили его транспортные свойства. Этот материал состоит из плотного внешнего слоя (с высокой проводимостью ионов кислорода и электронов) и внутреннего слоя, в котором происходят окислительно-восстановительные реакции и барботирование кислорода (пропускание газа через жидкую среду). Внешний слой мембраны выступает в роли разделителя, внутренний – выполняет транспортную функцию, то есть переносит молекулы кислорода в реакционную среду.

«Мы получили новый мембранный материал, обладающий высокой избирательной проницаемостью по кислороду. Принцип работы этого мембранного материала основан на ускоренном диффузионно-барботационном переносе кислорода. Разработанный нами мембранный материал имеет значительный инновационный потенциал для применения в технологии разделения газов», – говорит руководитель гранта, заведующий лабораторией функциональной керамики, доктор физико-математических наук Валерий Белоусов.

РНФ

Россия > Образование, наука > ras.ru, 16 августа 2018 > № 2704213


Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 августа 2018 > № 2704164

Сеть соотечественников: на форуме «БалтАртек» подвели итоги

С 9 по 16 августа впервые в Калининградской области проходил Международный форум «БалтАртек», который объединил 350 молодых соотечественников из более чем 70 стран мира. Участниками стали специалисты в области международных отношений и публичной дипломатии из числа молодых соотечественников, проживающих за рубежом, представители волонтерских организаций и социально ориентированных НКО, а также координационных советов российских соотечественников.

Каждый из дней форума был посвящен отдельной теме – науке, экономике, культуре, добровольчеству, России. Сквозной темой Всероссийской форумной кампании Росмолодежи 2018 года является Год Добровольца (волонтера).

В рамках форума молодые люди смогли пообщаться с заместителем Министра обороны Российской Федерации генерал-полковником Александром Фоминым, директором Департамента информации и печати МИД России Марией Захаровой, членом комитета по делам СНГ, евразийской интеграции и связям с соотечественниками Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации Иреком Зинуровым, заместителем директора дирекции информационного вещания Russia Today (RT) Андреем Кияшко, координатором Международного сообщества Future Team Алексеем Спиваковым, руководителем Всероссийского общественного движения «Волонтеры Победы» Ольгой Амельченковой, заместителем начальника отдела по работе с соотечественниками Россотрудничества Анастасией Горюновой.

В рамках встречи с директором Департамента информации и печати МИД России Марией Захаровой участник форума Виталий Рыбачук из Казахстана выступил от лица инициативной группы участников «БалтАртека» по поводу разработки концепции интернет-платформы для объединения молодых соотечественников. Участники форума актуализировали свою потребность в таком ресурсе и выразили готовность принимать участие в формировании контентной составляющей АИС «Молодые соотечественники».

В течение пяти образовательных дней молодые люди разрабатывали командные проекты по нескольким направлениям: культура, туризм, волонтерство, образование, безопасность, международные отношения, предпринимательство.

Модераторы помогали участникам организовать работу, и в конце каждого дня подводились предварительные итоги. За время работы над проектами молодые соотечественники научились формулировать проблему, которая требует решения, проводить анализ целевой аудитории, участвовать в форсайт-сессии, продвигать проекты в социальных сетях для привлечения новых единомышленников и собственно прорабатывать проекты.

В завершающий образовательный день «БалтАртека» были подведены итоги рабочей программы и проведена презентация проектных инициатив. В финальной защите приняли участие 20 команд, проекты которых направлены как на создание сообществ, так и на решение конкретных проблем. Например, молодые соотечественники представили «Музей стереотипов», который призван разрушить мифы о России, этноэкспедиции «Русские следы» для изучения памятников и русских сообществ в Европе, детский русскоязычный лагерь в Хорватии, фестиваль проектов «БалтАртек» в Чехии. Проекты стали основой для будущей сетевой деятельности, поводом для того, чтобы начать взаимодействие в команде и найти точки соприкосновения среди участников.

Во время церемонии закрытия заместитель руководителя Федерального агентства по делам молодежи Екатерина Драгунова объявила имена 5 участников форума, которые станут участниками VI Всемирного Конгресса соотечественников. Мероприятие состоится осенью 2018 года в Москве.

Руководитель Агентства по делам молодежи Калининградской области Татьяна Васильева отметила, что форум способствовал созданию сети молодых соотечественников, проживающих в разных уголках земного шара. «Спасибо всем участникам за то, что вы приехали в Калининградскую область, что хотите развиваться, творить и креативить, и делаете это с русской душой. Давайте дружить домами!», – обратилась к участникам Васильева.

«Уверен, что форум помог вам наладить контакты с людьми, с которыми вы будете и дальше добрыми друзьями», – сказал проректор по социальным коммуникациям БФУ им. И. Канта Ефим Фидря.

Напомним, форум «БалтАртек» проходит с 9 по 16 августа в городе Светлогорске Калининградской области. Организатор форума – Федеральное агентство по делам молодежи. Партнерами выступают: МИД России, Россотрудничество, Правительство Калининградской области, Национальный Совет молодёжных и детских объединений России, Балтийский федеральный университет им. И. Канта, Фонд «Future team».

Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 августа 2018 > № 2704164


Узбекистан. Таджикистан > Образование, наука > uzdaily.uz, 15 августа 2018 > № 2705876

АО «Узбекистон темир йуллари» осуществляет проект «Строительство и оснащение зданий средней общеобразовательной школы в Спитаменском районе Согдийской области Республики Таджикистан».

По данным пресс-службы компании, строительство сооружения осуществляется за счет собственных финансовых средств АО «Узбекистон темир йуллари» проектировано ГУП «УзшахарсозликЛИТИ».

Проект реализуется совместно с Министерством образования и науки, Комитетом по архитектуре и строительству при Правительстве и председателем Согдийской области Республики Таджикистан.

На сегодня определена территория строительства площадью 2,1 гектара. На строительную площадку доставлен технологический комплект землеройной техники, строительных машин и механизмов, автотранспортных средств для разработки котлована и производства работ по устройству фундаментов здания школы.

Начаты работы по разработки котлована. Строительство ведется в двухсменном режиме и созданы необходимые условия для проживания и питания строителей и инженерно-технических работников.

Узбекистан. Таджикистан > Образование, наука > uzdaily.uz, 15 августа 2018 > № 2705876


Казахстан. США. Киргизия. РФ > Образование, наука. Финансы, банки > kapital.kz, 15 августа 2018 > № 2705814

Отмена «заочки»: плюсы и минусы для вузов и студентов

Эксперты прокомментировали изменения в законодательстве

В Казахстане принято решение с 1 января 2019 года отменить заочную форму обучения. 4 июля 2018 года был принят закон, предусматривающий поэтапное расширение академической и управленческой самостоятельности высших учебных заведений с учетом опыта Назарбаев Университета.

Как сообщил министр образования и науки Ерлан Сагадиев, в соответствии с законом заочное обучение будет приостановлено с 1 января 2019 года.

А значит, студенты, которые уже обучаются по заочной форме, должны будут доучиваться. Кроме того, в данном законе исключили срок освоения образовательных программ высшего образования.

Соответственно, вузы будут разрабатывать гибкие и интегрированные образовательные программы с учетом результатов обучения, предусматривающие завершение программы бакалавриата в ускоренном режиме. В законе в рамках регулирования финансовой политики исключили норму, контролирующую стоимость обучения в вузах на платной основе.

По системе part-time

Вице-министр науки и образования РК Асхат Айтмагамбетов сообщил, что высшее образование в Казахстане можно будет получить по системе part-time.

«Мы видим, что институт part-time-обучения нужен. Есть граждане, которые нуждаются в этом, потому что есть разные ситуации. Но этот институт будет изменен. Сейчас готовится соответствующая нормативно-правовая база. Part-time-обучение будет, но с некоторыми корректировками. Первое: они обязательно будут изучать не 65%, а 100% от объема кредитов по соответствующей программе, согласно государственному общеобязательному стандарту образования. Второе — мы будем использовать дистанционные технологии. Для этого нам нужно разработать специальную систему прокторинга», — сказал он.

Чиновник сообщил, что по действующим законам студенты-заочники осваивают только 65% от объема, который осваивают очники по государственному общеобязательному стандарту образования. При этом и те, и другие получают одинаковые дипломы, и рынок не знает, кто из них получил образование заочно.

Асхат Айтмагамбетов отметил, что в этом году действуют прежние нормы, и те, кто обучаются по заочной форме, продолжат обучение до получения диплома. При этом, по словам чиновника, заочная форма обучения частично запрещена еще с 2010-го. С этого времени заочно могли обучаться только те, кто получает высшее образование повторно или выпускники колледжей третьего уровня национальной рамки квалификации. И даже для них многие специальности были недоступны.

Проблемы не существует

«Капитал.kz» попросил экспертов оценить отмену заочного образования: связано ли это с материальным аспектом обучения и стоит ли в связи с этим ждать оттока студентов для получения заочного образования в Россию.

Руководитель бюро образовательных технологий UniverSity Жанна Мендыбаева отметила, что для студентов программ бакалавриата, обучающихся после 11 класса, заочная форма обучения была отменена еще 8 лет назад. До недавнего времени заочно учились только выпускники колледжей, и не по всем программам, например, по медицине только полное обучение, также студенты, получающие второе высшее образование, занимались заочно. Наряду с этим в университетах уже около 8 лет внедряется и пропагандируется дистанционная форма обучения. По сути, по своей природе заочное обучение — это и есть дистанционная форма, меняется только способ донесения информации от преподавателя студенту. Поэтому, по словам эксперта, нет причин делать из этого проблему.

Она заметила, что, по словам вице-министра образования и науки, заочники, получая равнозначный диплом с теми, кто учился очно, осваивали всего лишь 65% от общего объема программы очной формы. То есть не получали полный объем знаний. Сокращенной программа была потому, что 35% от общего объема программы студенты выполнили на 1−2 курсе, обучаясь по первой специальности.

Дистанционное образование идет на смену

Эксперт заметила, что высшее образование можно получить дистанционно, онлайн-обучение набирает обороты по всему миру, поэтому если человек хочет учиться, у него не может быть преград.

«МОН не получает прибыли от деятельности университетов, даже национальных или государственных, не говоря уже о частных. В свете расширения полномочий университетов в рамках автономии и академической свободы получение образования станет гибким, не будет ограничено во времени, но будет ориентировано на набор предметов и их объем, выраженный в кредитах, то есть количестве академических часов на освоение курса. Я, наоборот, опасаюсь, что слабые университеты, находящиеся на академической периферии, могут демпинговать поначалу для привлечения студентов. А демпинг в сфере образования сказывается на качестве сразу и тотально», — сказала Жанна Мендыбаева.

Она заметила, что сам по себе отток мог быть «спровоцирован» еще 10 лет назад появлением дистанционного обучения. С этой проблемой сталкиваются и немецкие университеты, и французские, сетуя на мощный поток дистанционных и открытых онлайн-программ американских университетских гигантов — MIT, Гарварда, Принстонского университета.

«Я бы не стала демонизировать международное образование. Мир открыт, наши университеты сами заинтересованы в том, чтобы студенты пользовались возможностями академической мобильности и слушали лекции в университетах-партнерах за рубежом. Нам стоит поработать над привлекательностью наших университетов и вообще сделать нашу систему образования более гибкой и дружественной внутри — когда есть взаимосвязь и взаимопонимание между уровнями образования: школа — колледж — университет. Пока «в товарищах согласья нет», — подчеркнула эксперт.

Логическое завершение трансформации

Эксперт Института мировой экономики и политики при Фонде Первого Президента Жаксылык Сабитов заметил, что упразднение заочной формы обучения — это позитивное событие, так как, по опыту, в среднем студенты, учившиеся на заочном отделении, были гораздо слабее студентов, учившихся очно.

Не секрет, что заочная форма обучения сократилась до малых объемов начиная с 2010 года, то есть именно тогда был нанесен самый большой удар по заочному образованию. Так что принятое решение о закрытии заочных отделений — это всего лишь логическое завершение трансформации, перехода с советской на западную систему образования казахстанской модели высшего образования, которая началась в 2000-х годах, считает эксперт.

«Я не думаю, что из-за окончательной отмены заочного образования какой-то пласт людей будет отрезан от образования вообще. На смену системе заочного образования была введена новая система, распространенная на Западе в целом и в США в частности. Это частичная система образования без лимита на сроки. Старая система образования подразумевала, что каждый семестр студент должен освоить определенное количество кредитов. Если он не осваивал данные кредиты, он рисковал быть отчисленным», — заметил Жаксылык Сабитов.

Получать высшее образование малыми темпами

Эксперт подчеркнул, что новая система вводит возможность получать высшее образование малыми темпами. К примеру, студент может выбрать только 2−3 кредита в семестр и заниматься только по субботам, а все остальное время работать.

В итоге это выйдет ему дешевле, он будет платить только за эти 2−3 кредита в месяц и сможет сам определять, когда он захочет окончить университет. «В США, например, мы часто слышим, человек в пенсионном возрасте окончил университет, и такую новость наши люди неправильно понимали. На самом деле там люди, заканчивают университеты спустя 10−30 лет после того, как брали свои последние кредиты и предметы. Их пройденные предметы не сгорают, и человек может в любой момент продолжить получать образование без всякой бюрократии и без оформления академического отпуска, как было у нас ранее», — сказал Жаксылык Сабитов.

«Так что такое нововведение позволяют мало зарабатывающим и малоимущим людям без сильного напряжения получить высшее образование, правда, в растянутом по времени формате. Также я не думаю, что у данного решения есть какой-то субъективный экономический резон, финансово выгодный владельцам университетов. Наоборот, старая система заочного образования была экономически выгодной для некоторых наших «фабрик дипломов», — считает он.

Сабитов отмечает, что не стоит ждать оттока казахстанской молодежи из местных вузов и перехода на заочное образование в России из-за этого решения. Отток, который идет в Россию, связан с абсолютно другими причинами и к отмене заочного образования не имеет никакого отношения. В итоге можно сказать, что окончательная отмена заочного образования — это логичный очередной малый шаг в длительной реформе образовательной системы Казахстана, убежден эксперт.

Повысить общую планку

Заместитель председателя Международной молодежной организации «Содружество» Чингиз Лепсибаев подчеркнул, что в желании упразднить заочное образование со стороны министерства нет ничего нового, декларировали подобное решение несколько министров. Мотиваций здесь несколько.

Во-первых, заочное образование в его нынешнем формате снижает и без того крайне низкую планку качества. Не секрет, как в Казахстане относятся к качеству подготовки заочников.

Во-вторых, существенных изменений на рынке образовательных услуг не предвидится. Существует дистанционное образование, в том числе зарубежное. Переезжать из-за отсутствия возможности учиться заочно никто не будет, а кто желал обучаться за рубежом, делают это с успехом и сейчас, заметил эксперт.

По его словам, в России и Кыргызстане набирают целыми группами студентов-призраков из РК. Дело в том, что в Казахстане на фоне низкого престижа местного высшего образования существует культ диплома в целом. Казахстанцы в общем так и не поняли капиталистической реалии, что не диплом определяет конкурентоспособность, а конкретные компетенции. Это обуславливает факт, что дипломированный инженер по итогам обучения идет на завод монтером вместе с выпускником в лучшем случае колледжа. При этом экскаваторщик и сантехник в Астане получают больше директора департамента министерства, заметил Лепсибаев.

Под влиянием обстоятельств

Эксперт подчеркнул, что неполучение гранта — целая трагедия. В этих диспропорциях виновато и многолетнее отсутствие планирования на рынке труда, формирование грантов без привязки к рынку, лобби вузов, так как сотни грантов идут на магистратуру для международников, политологов и подобные «востребованные» специальности.

Также здесь есть и влияние государственного устройства. Когда более половины экономики госпредприятия, и лишь проценты от нее — производители, трудно требовать от молодежи желания работать и производить. Поэтому люди мотивированы на работу в офисе, управлять, и неважно кем, как вариант — пойти в полицию, считает он.

«Как организовать успешное производство или бизнес, учат лишь в единичных высших учебных заведениях, и им, думается, никакая отмена заочного образования не страшна. Я считаю, что этим шагом министерство пытается мотивировать граждан поступать в колледжи и получать конкурентное образование, университеты — повышать качество и ассортимент образовательного продукта. Необходимо понимать, что мы теперь часть глобального рынка труда, и конкурировать на нем приходиться как государству, так и каждому гражданину индивидуально. Вопрос лишь в том, осознанно мы будем это делать или под влиянием обстоятельств», — заключил Чингиз Лепсибаев.

Казахстан. США. Киргизия. РФ > Образование, наука. Финансы, банки > kapital.kz, 15 августа 2018 > № 2705814


Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 августа 2018 > № 2704219

Академик Гвишиани: "Пульс и нервы Земли"

Советский и российский геофизик, академик РАН, директор Геофизического центра РАН, иностранный член Национальной академии наук Украины и Румынской академии инженерных и технических наук Алексей Гвишиани.

"Чаепития в Академии" — постоянная рубрика Pravda. Ru. Писатель Владимир Губарев беседует с выдающимися учеными. Сегодняшний гость проекта "Чаепития в Академии" — советский и российский геофизик, академик РАН, директор Геофизического центра РАН, иностранный член Национальной академии наук Украины и Румынской академии инженерных и технических наук Алексей Гвишиани.

Ох, как тяжко нам, когда у планеты случается инфаркт или инсульт! То полотки лавы устремляются на поселки и города, то от подземных ударов рассыпаются в прах дома, рушатся мосты, сходят селевые потоки, то беспощадные волны затапливают дома и поля, — в общем, сразу множество бед обрушивается на невинных людей, а оттого их страдания еще сильнее. А тут к тому же и техногенные катастрофы — от взрывов атомных реакторов до отказа тормозов у автомобилей.

— Когда же все это кончится? — с надеждой спрашиваю у академика.

— Никогда! — печально отвечает он.

Казалось бы, именно Алексей Джерменович Гвишиани должен все знать о том, что происходит нынче с планетой и на планете, потому что в Геофизическом центре РАН, где он работает, постоянно прислушиваются к ее пульсу. А потому на встречу с ученым в Дом журналистов пришло любопытных множество — вдруг узнаем что-то новое и интересное. Наши надежды оправдались.

— Начнем с магнитного поля Земли, которое является основой нашей жизни, — заметил академик. — Оно защищает нас от солнечных лучей. Изучение магнитного поля Земли — это базовая составляющая нашей области науки. Это непростое дело, так как существуют магнитные бури, рождение которых связано с активностью Солнца. Влияние их весьма ощутимо, хотя бы потому, что в районе магнитных полюсов сразу же ухудшается радиосвязь. Пилоты самолетов испытывают проблемы с навигацией, поэтому во время сильных магнитных бурь перелеты в районе Северного полюса прекращаются.

— Как во время боевых действий?

— Похожая ситуация… Зарождение магнитной бури важно знать заранее. Пока не удается это делать более чем за шесть часов. Подчас "незнание" приводит к катастрофам. Случилось в Канаде, что целая провинция лишилась энергии на целых 12 часов, по сути "жизнь остановилась" там. Позже появились международные договора, которые помогают обеспечивать защиту трансформаторных подстанций от влияния крупных магнитных возмущений. Однако удовольствие это дорогое. Подчас половина произведенной энергии уходит на работу защитных систем. Поэтому важно знать, когда именно их следует включить.

Только факты: "Из русских летописей известно, что 5 апреля 1242 года, в разгар битвы русских воинов с рыцарями-крестоносцами, известной под именем Ледового побоища, в небе над Чудским озером появилось сияние в виде огненных копий и стрел. Решив, что это Божье знамение, предвещающее победу, витязи Александра Невского ринулись в бой с удесятеренной силой и победили.

Летописец повествует о том, что очевидцы единодушно приняло сполохи за "небесное воинство", пришедшее на помощь русским войскам".

— Говорят, что магнитные бури даже на добычу нефти и газа сказываются?

— Речь идет о бурении скважин. Залежи располагаются глубоко, к ним ведут наклонные скважины, и надо попасть точно в нефтяной или газовый слой. Для этого используют магнитное сопровождения бурения. Во время магнитной бури происходит искажение информации о ходе работ, и оператор может совершить ошибку. Специалистам приходится изучать эти аномалии, распознавать их, предугадывать время их прихода. Казалось бы, задача частная, но она может решаться только при фундаментальных исследованиях магнитного поля Земли.

— Надо знать его состояние?

— Конечно. И нам это известно благодаря наземным станциям и искусственным спутникам Земли. У нас обсерватории разбросаны по всей стране, а одна находится в Антарктиде. Данные от них поступают в центр, где анализируются и обрабатываются с помощью всех самых современных методов, включая "искусственный интеллект". Финансирование науки улучшилось в последние годы, что позволяет не только оснащать существующие обсерватории новым оборудованием, но и создавать новые. В частности, появилась новая обсерватория в Архангельской области. Там начинают вестись широкие магнитные исследования. Думаю, в ближайшее время она станет составной частью всемирной системы наблюдения за магнитным полем Земли. Очень интересные эксперименты идут и на околоземных орбитах. Сейчас запущено три спутника, которые образуют своеобразный "космический треугольник". Спутники европейские, но запущены с нашей помощью, и потому мы имеем полный доступ к информации, которая поступает от них… Почему я это все рассказываю? Я хочу подчеркнуть, что в нашем институте создана специальная система, самая современная, которая позволяет анализировать всю информацию, которую мы получает как на Земле, так и в космосе. И в результате — мы предупреждаем все ведомства, которые в этом нуждаются, о состоянии магнитного поля Земли и приближении магнитных бурь.

Только факты: "С доисторических времен полярные сияния интересовали человека. Но понять механизм их возникновения удалось лишь в ХХ веке, хотя еще Ломоносов за двести лет до этого верно предположил, что в это замешаны электрические силы. Сейчас доказано, что образование полярных сияний происходит в верхних слоях атмосферы на высоте от шестидесяти до тысячи километров… Интенсивные полярные сияния обычно вызывают мощные "магнитные бури" в эфире, нарушая нормальную работу радиоприборов и влияя на поведение стрелки компаса.

Иногда полярные сияния достигают исключительной силы и занимают огромные пространства небесной сферы. Например, сияние 4 февраля 1872года охватило почти все северное полушарие, а в ночь с 25 на 26 января 1938 года "небесные огни" наблюдались на всей территории Европейской России".

— Наверное, год от года интерес к подобной информации повышается?

— Безусловно. Мы делаем специальные установки, которые помогают ориентироваться в магнитном поле Земли, они наглядно представляют, что именно происходит. Есть у нас такие понятия как "большие" и "малые данные". Не буду расшифровывать эти понятия, но отмечу, что объем и разнообразие данных позволяют составлять более точные прогнозы. Мы занимаем промежуточную позицию — работаем со "средними данными", но и они уже позволяют четко представлять, что происходит в геосфере планеты. Разработанные в нашем институте алгоритмы позволяют определять места, где будут возникать наиболее сильные возмущения. Если мы будем это знать, то появится возможность создавать специальные карты. Они, в частности, помогут в определении мест строительства многих сложных сооружений. Тех же атомных станций, военных объектов, химических предприятий и так далее. Так что геофизики занимаются не только решением научных задач, но и сугубо практическими вещами.

— А землетрясения?

— Конечно, без геофизики их прогнозирование и изучение невозможно! Сейсмоопасные районы исследуются, ведется их картирование. Это все необходимо для создания сейсмостойких сооружений. Мы определяем те зоны, где могут произойти катастрофические землетрясения. К сожалению, наши прогнозы оправдываются…

Только факты: "Вероятность развития катастрофических землетрясений наиболее высока примерно в 35 странах. Речь идет только о землетрясениях с магнитудой 6-8 баллов по шкале Рихтера. За период с 1980 г. по 1990 г. наиболее сильные землетрясения, принесшие много жертв, произошли, главным образом, в Азии: Иране (7,3 балла, 50 000 погибших, 1990 г.), в б. СССР (7,6 балла, 25 000 погибших, 1988 г.), Турции (7,6 балла, 25 000 погибших, 1988 г.), а также в Мексике (8,1 балла, 10 000 погибших, 1988 г.). Риск катастроф в каждой из помянутых стран, конечно, велик, однако в настоящее время большие катастрофы практически непредсказуемы, и они могут произойти также и в других странах" (данные ак. К. Кондратьева и Ал. Григорьева).

— …Мы не только фиксируем землетрясения, но и пытаемся их прогнозировать. Делать это чрезвычайно трудно, но было несколько случаев, когда мы были точны. И это внушает определенный оптимизм. Причем система, созданная в нашем институте, работает не только по крупным землетрясениям. В частности, мы вели исследования по тому району, где строился мост, соединяющий Тамань с Крымом. Рекомендации геофизиков, конечно же, были учтены при осуществлении этого уникального проекта. Хочу обязательно сказать, что все наши исследования не были бы возможны, если бы не финансовая помощь Фонда фундаментальных исследований. Он работает уже четверть века. За это время Фонд зарекомендовал себя как прекрасная организация помощи науке и ученым.

— Как влияет магнитное поле на жизнь человека? Я имею в виду работы Чижевского и его последователей? Вы этим занимаетесь?

— Отчасти. У меня скептическое отношение к этой проблеме.

— Почему?

— Есть у некоторых людей зависимость от магнитного поля. Они чувствуют начало магнитных бурь, изменений поля, давления и так далее. Это связано, в частности, с потоками крови в организме. Но это незначительные влияния изменений магнитного поля по сравнению, к примеру, с воздействием его на атмосферу, на чистоту воздуха, на воду. Однако я не исключаю, что есть воздействие на физиологию живых организмов, и это надо изучать. Но влияние "Космоса", как это представляют многие, не следует преувеличивать. Это скорее психологическая проблема.

— Нас преследуют разнообразные аномальные явления. Их стало больше в последние годы?

— Сложный вопрос… На мой взгляд, точных данных пока нет, не накоплено. А потому мы говорим пока предположительно. Все, что происходит на Земле, связано с Солнцем, а оно сейчас весьма активное. Идут глобальные изменения на планете, не за всем мы способны уследить, хотя информации получаем очень много. Настолько, что даже не успеваем ее обрабатывать. Но это нужно делать, иначе мы не сможем не только прогнозировать катастрофы, но и бороться с ними. А это главная задача нашей науки…

Только факты: "Академик К. Кондратьев: В конце ХХ века человечество вступило в такой период своего развития, когда обретает черты реальности предсказание великого русского естествоиспытателя В. И. Вернадского о том, что хозяйственная деятельность человека становится геологической силой, способной изменить мир, поставив его на грань глобальной экологической катастрофы. Именно это и определяет исключительную актуальность проблем глобальной экологии и выдвижение политической концепции приоритета общечеловеческих ценностей".

Владимир Губарев, 15.08.2018

Источник: pravda.ru

Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 августа 2018 > № 2704219


Россия. УФО > Образование, наука > ras.ru, 15 августа 2018 > № 2704217

За вклад в науку

Студенты и молодые ученые ЮУрГУ смогут принять участие в конкурсе РАН

Для поддержки талантливых молодых исследователей, содействия профессиональному росту научной молодежи, поощрения творческой активности молодых ученых России и студентов высших учебных заведений России в проведении научных исследований Российская академия наук ежегодно присуждает за лучшие научные работы 19 медалей с премиями в размере 50000 рублей каждая молодым ученым России и 19 медалей с премиями в размере 25000 рублей каждая студентам высших учебных заведений России.

Конкурс проводится по 19-ти направлениям, в которые входят гуманитарные, естественно-научные, технические дисциплины. С условиями подачи заявки можно ознакомиться на сайте ЮУрГУ.

***

Молодые учёные из Иркутска получили гранты Российского научного фонда

Восемь иркутских учёных получили гранты Российского научного фонда.

— К одному веществу нужно прикапать другое, и в результате происходит синтез нового вещества.

Этот сложный химический процесс — первый шаг к созданию новых молекул. Над проектом химик Дмитрий Шабалин работает четвёртый год.

Недавно учёный получил грант — полтора миллиона рублей от Российского научного фонда. Теперь он будет совершенствовать свои наработки и писать статьи для научных изданий. Работа должна стать полезной для учёных всего мира.

— Ввести в арсенал химиков новые молекулы, новые молекулярные «кирпичики». Которые уже в перспективе могут быть использованы для построения каких-то кандидатов в лекарства или кандидатов в новые материалы, — говорит кандидат химических наук, старший научный сотрудник ИРИХ СО РАН Дмитрий Шабалин.

А в этой лаборатории к созданию лекарств уже подошли близко. Химик Марина Лесничая разрабатывает новый антиоксидант на основе нанокомпозита селена. Разработка препарата поможет лечить заболевания печени. Его компоненты способны уничтожать частицы, разрушающие орган из-за различных заболеваний.

— Мой проект направлен на решение фундаментальной научной проблемы целевой антирадикальной защиты печени, возникающих вследствие токсических, вирусных, микробных, онкологических и других повреждений. Предполагается, что данные препараты будут использоваться в качестве вспомогательных средств при лечении основного заболевания, — говорит кандидат химических наук, старший научный сотрудник ИРИХ СО РАН Марина Лесничая.

На этот проект тоже выделили грант. И скоро для испытаний будущего препарата закупят новое оборудование. Всего Российский научный фонд выделил молодым учёным Иркутска восемь грантов. Три из них получили химики Иркутского института химии им. Фаворского.

— Работа этого фонда и работа ребят будет направлена в первую очередь на то, чтобы повысить узнаваемость нашего института, а, соответственно, и нашей науки, сибирской науки в мировом ландшафте, — говорит директор ИРИХ СО РАН Андрей Иванов.

Программа «Проведение инициативных исследований молодыми учёными» рассчитана на два года. А значит, и гранты будут выплачены дважды. По правилам Российского научного фонда, авторы проектов должны постоянно отчитываться о своих исследованиях. И за два года учёным предстоит опубликовать три работы в престижных зарубежных научных журналах.

Россия. УФО > Образование, наука > ras.ru, 15 августа 2018 > № 2704217


Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука. Финансы, банки > dknews.kz, 15 августа 2018 > № 2702950

Стали известны обладатели 400 образовательных грантов акима ВКО

С прошлого года в Восточном Казахстане в контексте задач президентской программы «Рухани жаңғыру» реализуется проект «Білікті маман» по расширению доступности высшего образования и повышению конкурентоспособности ВУЗов. В 2018 году из областного бюджета выделены средства на 467 бюджетных мест, из них 400 образовательных грантов (в два раза больше, чем в прошлом году) и 67 мест по государственному заказу, передает Инфоцентр ВКО.

Специальной комиссией по итогам анализа рынка труда определена потребность в кадрах с высшим образованием - 1304 места. Из них, технические специальности – 424, педагогические – 423, здравоохранение – 325, ветеринария – 28, сельскохозяйственные науки – 10 и др.

Сегодня состоялось очередное заседание областной конкурсной комиссии по присуждению образовательных грантов и государственного заказа за счет средств местного бюджета под председательством заместителя акима области Асем Нусуповой. На заседание конкурсной комиссии были приглашены представители общественности, средств массовой информации.

– Приёмные комиссии при высших учебных заведениях работали слаженно и открыто с 5 по 10 августа. Ребята подавали заявление на выбранные специальности и сами же выбирали ВУЗ, в котором они хотят получить специальность. Образовательные гранты были выделены не на ВУЗ, а на востребованные специальности – отметила заместитель акима ВКО Асем Нусупова. – Поздравляю всех будущих студентов с новым этапом в жизни и желаю им успехов в учебе.

Всего поступило 921 заявление от абитуриентов на гранты. Наибольшее количество поступило в приемные комиссии ВКГУ им. С.Аманжолова – 363, СГУ им. Шакарима – 306, ВКГТУ им. Д.Серикбаева – 153.

Как известно, в текущем году, в рамках реализации 5-ти Социальных инициатив Президента РК, выделено дополнительно 20 тыс. республиканских грантов. По ВКО обладателями грантов из республиканского бюджета стали 3409 абитуриентов (49,7%) из 6864 участвовавших в ЕНТ детей.

В связи с увеличением государственного образовательного гранта за счет средств республиканского бюджета по техническим и технологическим специальностям, по итогам приёмной кампании освободились 125 бюджетных мест, которые были запланированы на технические специальности.

Членами областной Конкурсной комиссии принято решение о перераспределении 125 освободившихся бюджетных мест на другие востребованные специальности в сферах образования, здравоохранения, сельского хозяйства, а также геодезию и картографию, архитектуру и дизайн. Кроме образовательных грантов, в этом году впервые планировалось разместить целевой госзаказ в количестве 67 мест на подготовку специалистов с высшим образованием за счет средств местного бюджета.

По итогам конкурса Комиссией одобрены заявки трех ВУЗов:

1) ВКГТУ имени Д.Серикбаева по образовательной программе «Инновационные методы получения урановой продукции», Материалы для ядерной энергетики, специальности «Автоматизация и управление»;

2) ВКГУ имени С.Аманжолова по образовательной программе «Оздоровительная физическая культура» и специальности «Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды»;

3) КазНУ имени Аль-Фараби по специальностям: «Музейное дело и охрана памятников» и «Археология и этнология».

По итогам приема документов на данные специальности было подано 46 заявлений от абитуриентов.

Таким образом, в 2018 году выделены 446 бюджетных мест на подготовку кадров с высшим образованием по востребованным специальностям для рынка труда, из них 400 образовательные гранты и 46 государственный заказ.

Списки обладателей образовательных грантов и государственного заказа в ближайшее время будут размещены на официальном Интернет-ресурсе Акима Восточно-Казахстанской области и на сайте управления образования ВКО. С обладателями образовательных грантов и государственного заказа будет подписан трехсторонний договор между управлением образования ВКО, студентом и ВУЗом.

Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука. Финансы, банки > dknews.kz, 15 августа 2018 > № 2702950


Казахстан > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > and.kz, 15 августа 2018 > № 2702715

Почему Казахстану нужны креативные предприниматели?

Олег Хе

В Алматы стартовала образовательная программа Art2B, призванная объединить творчество и бизнес.

На развитых рынках или быстрорастущих – в Европе, Северной Америке, Китае, Индии и других частях мира – общество давно оперирует таким понятием как «креативная индустрия». Она объединяет разные творческие специальности, связанные с созданием и воплощением новых идей: наука, издательство, реклама, IT, ремесленничество, все виды искусств, дизайн, архитектура. Креативная индустрия – это не просто дань моде, это надежда многих стран. Международные исследования (подробнее с ними можно ознакомиться в материалах с форума «Креативная Центральная Азия») говорят о том, что такая индустрия легче других создает новые рабочие места, ее доходы растут быстрее среднего роста экономики страны. Кроме того, государства, делающие ставку на творческую специализацию, готовят своих граждан к цифровой эре – «Экономика 4.0»: роботы берут на себя все больше конвейерных и рутинных процессов, человеку достается деятельность, где требуется креативное мышление. Создавая нужные условия, инфраструктуру и знания, такие страны очень дальновидны в своей политике.

Казахстан в этом смысле сильно отстает. Отчасти, сказываются последствия «голландской болезни» (иными словами, сырьевой зависимости экономики): мы долго сидели (и продолжаем сидеть) на доходах от продажи нефти и других природных ресурсов, не видя потребности в развитии отраслей, требующих гораздо большего интеллектуального вклада. Соседний Китай, например, уже давно перешел от концепции «Сделано в Китае» к «Придумано в Китае». Там не хотят выполнять черновую работу по сборке гаджетов и автомобилей, пошиву кроссовок и платьев от мировых брендов, понимая, что основная прибыль уходит в карман владельца бренда, то есть, того, кто придумал инновацию. И, судя по тому, как китайские бренды уверенно завоевывают мир, с креативным мышлением у наших соседей все нормально.

Да что там Китай, даже наши братья по региону – Узбекистан, Кыргызстан, Таджикистан – опередили нас. Недавние мероприятия показали, что там креативное предпринимательство на голову выше нашего. Это прослеживалось во время фестиваля «Этно инновации». И во время июньского фестиваля GoViralkz, о чем писал пост в Facebook.

В каком-то смысле программа Art2B (организованная Impact Hub Almaty при поддержке компании «Шеврон») работает на опережение. По прилавкам отечественных магазинов видно, что мы даже с концепцией «Сделано в Казахстане» справляемся на слабенькую «троечку», а тут замахнулись на «Придумано в Казахстане». Традиционный бизнес в Казахстане: где-то купил, привез на родину, продал с наваром. Или новый тренд – валютные спекуляции на волне появления биткоинов и криптовалют (уйма семинаров в Казахстане на эту тему и их популярность среди населения говорят о том, что мы все еще не отошли от «голландской болезни»: нам хочется зарабатывать, не делая ничего особенного).

Куда сложнее экспериментировать с придумыванием нового концепта, отправлять в мусорное ведро множество неудачных прототипов и эскизов, на выходе – создавать нечто уникальное, выдающееся, при этом коммерчески успешное. Зато, если все получилось, то есть причина для настоящей гордости. С этой точки зрения, Art2B – вызов нашей архаичной экономике. К счастью, есть в стране люди, не просто принявшие его, но и обрадовавшиеся этому вызову. На конкурс поступило 39 заявок, было отобрано 14 участников (в числе которых оказался я). В группе собрались представители из разных творческих сфер: дизайн, архитектура, ремесленничество, медиа, искусство.

Уже на первых занятиях сделал для себя открытия – наши таланты хорошо принимаются не только внутри страны, но и за ее пределами. Например, участница Art2B – дизайнер Ниса Кинжалина, чьи предметы интерьера востребованы в Берлине, Париже, Милане, Москве, Риге, Пекине. Такие случаи скорее исключение, нежели правило. К сожалению, Казахстан не делает значимый вклад в мировую креативную экономику, у нас мало по-настоящему прорывных идей, мастеров международного уровня. Надеюсь, станет больше. Благодаря таким программам, как Art2B.

Казахстан > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > and.kz, 15 августа 2018 > № 2702715


Узбекистан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > gazeta.uz, 14 августа 2018 > № 2706534

Учителям повысят зарплату дважды

Президент Узбекистана 13 августа подписал постановление о повышении качества работ по воспитанию физически здоровой, духовно и интеллектуально развитой молодежи, а также социального статуса педагогических кадров. Об этом на своей Facebook-странице сообщил заместитель премьер-министра Узбекистана Азиз Абдухакимов.

Документом предусматривается увеличение с 1 сентября заработной платы учителей начальных классов общеобразовательной школы на 10%, учителей старших классов — на 24%, директоров, их заместителей и сотрудников библиотек — на 10%.

С 1 января 2019 года зарплата учителей начальных классов высшей категории вырастет на 25%, учителей первой категории — на 20%, второй категории — 15%, специалистов — на 10%, директоров, их заместителей и сотрудников библиотек — на 10%.

В результате базовая тарифная ставка учителей начальных классов, включая надбавки за кураторство группы и проверку тетрадей, будет увеличена в среднем с 24% до 39%, учителей старших классов — с 37% до 49%, директоров и их заместителей — в среднем на 27%, сотрудников библиотеки — на 26%.

В зависимости от количества учащихся в школах утверждаются штатные единицы психологов: до 250 учащихся — 1 штатная единица, 250−800 — 1,5 штатных единиц, 800−1600 — 2 штатные единицы, 1600−3000 — 2,5 штатных единиц, более 3000 — 3 штатные единицы.

Кроме того, базовая ставка школьных психологов с 1 сентября будет приравнена к 90% базовой ставки специалистов и увеличена с 1 января 2019 года на 10%. В результате базовая ставка школьных психологов увеличится на 96%.

Постановление предусматривает разработку системы выделения единовременных денежных грантов в размере от 5 до 50 МРЗП для педагогов учащихся, занявших призовые места на региональных, национальных и международных предметных олимпиадах, а также выдачу льготных путевок в оздоровительные санатории учителям, внесших вклад в развитие образования и получившие государственные награды Узбекистана.

Напомним, президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев 20 июля подписал постановление о повышении размеров оплаты труда работников сферы науки и высшего образования, а также государственной поддержке внедрения результатов научной и научно-технической деятельности.

В конце мая Министерство финансов опубликовало данные о среднемесячных зарплатах работников бюджетной сферы.

Узбекистан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > gazeta.uz, 14 августа 2018 > № 2706534


США > Образование, наука > forbes.ru, 14 августа 2018 > № 2702813 Алексей Алексеенко

Победа разума над макаронами: проблема Фейнмана решена спустя полвека

Алексей Алексенко

Редактор Forbes

Исследователи из MIT решили физическую проблему, поставленную в середине прошлого столетия: как переломить спагетти ровно на две части, а не на три или больше

Великий физик ХХ века, нобелевский лауреат Ричард Фейнман, обычно достигал успеха в тех задачах, за которые брался — к примеру, в создании квантовой электродинамики. Тем не менее одну из поставленных им задач он так и не решил. По свидетельству очевидцев, целый вечер доктор Фейнман задумчиво вынимал из пачки спагетти по одной макаронине, брал ее за два конца и гнул, пока та не сломается. Макаронина ломалась на три части, на четыре, на пять или больше. Но ни разу она не сломалась на два куска (каждый желающий может повторить опыт и убедиться в справедливости правила). Гениальный теоретик откладывал спагетти и исписывал формулами листы бумаги, а затем снова возвращался к экспериментированию. Но объяснение эффекта — не говоря уже о практическом рецепте разламывания спагетти ровно надвое — оставалось неуловимым.

Задача была решена лишь теперь, — в год столетия Фейнмана и спустя 30 лет после его смерти, — о чем и сообщает статья в Proceedings of the National Academy of Sciences, одном из самых престижных научных изданий мира.

Нельзя сказать, что физики надолго отложили работу над этой проблемой: загадка не могла не будоражить их умы, и на протяжении десятилетий они то и дело откладывали текущие дела и возвращались к макаронам. Наконец, в 2005 году успех улыбнулся французским ученым Базилю Одоли и Себастиану Нейкиршу: они предложили теоретическое объяснение эффекта. Дело в том, что, если сгибать сухую макаронину, — или любой другой жесткий стержень, — он в конце концов сломается где-то вблизи середины, то есть там, где изгиб максимален. Однако в момент разлома по стержню распространяется волна деформаций, которые приводят к дополнительным разломам в других местах, в зависимости от рисунка распространения прямой и отраженной волн. Работа французских исследователей в 2006 году удостоилась Шнобелевской премии. Однако половина задачи осталась нерешенной: что нужно сделать, чтобы все-таки сломать спагетти на две части? Этим и занялись ученые из Массачусетского института технологий.

Профессор Йорн Дункель поручил задачу своим студентам, Рональду Хайсеру, Эдгару Гриделло и Вишалу Патилу, в качестве итогового проекта по курсу «Нелинейная динамика: континуальные системы». Для чистоты эксперимента макароны ломали не вручную, а с помощью специально разработанного прибора: стержень закреплялся с двух сторон, и к нему прилагалось тщательно дозируемое механическое усилие. И решение было найдено. Чтобы сломать спагетти на две части, требуется не только гнуть их, но одновременно скручивать, причем довольно сильно. Стандартную 25-сантиметровую макаронину придется скрутить минимум на 270 градусов: тогда в большинстве случаев на ней образуется всего один разлом.

После серии экспериментов последовала теоретическая работа: следовало объяснить, в чем же волшебство скрученной макаронины. Выяснилось следующее: при первом разломе происходит релаксация напряжения скручивания. Так же как и с изгибом, волна колебаний распространяется вдоль макаронины от излома к концам. Однако волна колебаний скручивания бежит быстрее, и она успевает рассеять энергию еще до того, как волна изгибов приведет к новым изломам. Теоретические расчеты полностью совпали с данными эксперимента.

Практическое значение работы весьма велико. Жесткие цилиндрические стержни — элемент разнообразных инженерных конструкций. Человека, идущего по мосту, приятно успокаивает мысль, что такие конструкции рассчитываются по последнему слову науки о сопротивлении материалов. Однако тот факт, что задача Фейнмана так долго оставалась нерешенной — а значит, инженеры вообще не имеют никакого представления о том, почему жесткий стержень ломается именно так, а не этак — может омрачить его прогулку.

По словам руководителя исследования Йорна Дункеля, полученный результат углубляет понимание того, как скручивание влияет на каскадные изломы. Однако ученый предостерегает, что теория пока описывает только спагетти: чтобы понять поведение лингвини, имеющих форму ленты, потребуются дополнительные расчеты.

США > Образование, наука > forbes.ru, 14 августа 2018 > № 2702813 Алексей Алексеенко


США > Медицина. Образование, наука > forbes.ru, 14 августа 2018 > № 2702803

На этот раз по-настоящему: открыто новое свойство воды

Алексей Алексенко

Редактор Forbes

Физики обнаружили ранее неизвестное свойство воды, связанное с транспортом ионов. Открытие может найти применение в биомедицине и энергетике

Злополучные штудии на тему «молекулярной памяти воды» и других шарлатанских материй приучили просвещенную публику игнорировать научные новости, где сообщается об открытии у воды еще каких-то неизвестных науке свойств. Между тем оказалось, что настоящая наука по-прежнему на такое способна. Речь идет о транспорте ионов — свойстве воды, которое делает ее универсальным растворителем и основой жизни на планете.

Одно из уникальных свойств воды — способность ее молекул распадаться на ионы водорода и гидроксила. Это качество делает воду уникальным ресурсом для получения энергии. На нем основана технология топливных ячеек, и это же свойство лежит в основе энергетики живой клетки. Ионы водорода и гидроксила не существуют в воде изолированно, на самом деле их окружает паутина целых молекул, которые взаимодействуют друг с другом и с ионами посредством водородных связей. На протяжении последнего столетия считалось установленным, что водородные связи взаимодействуют с протоном и гидроксилом абсолютно симметричным образом («с точностью до наоборот»). Однако последние теоретические модели предсказывали, что это, возможно, не так. Но если водород и гидроксил действительно переносятся водой по-разному, эта асимметрия открывает широкие возможности для разработки процессов, где один из ионов будет иметь преимущество перед другим.

Профессор Алексей Ершов из Нью-Йоркского университета и его коллеги поставили перед собой задачу экспериментально доказать существование такой асимметрии. Разработанная ими установка помогла достичь этой цели, о чем они и сообщают в своей статье.

Теоретически ожидалось, что свойство будет ярче всего проявляться в условиях «максимальной плотности» — при плюс четырех градусах по Цельсию, когда вода даже плотнее, чем лед. Благодаря этому качеству земные водоемы зимой покрываются льдом сверху, а не со дна, в противном случае жизнь в них не смогла бы развиться. При этой температуре с помощью метода ядерного магнитного резонанса исследователи измерили время существования ионов водорода и гидроксила. Разница в этом времени определяет различие в скорости транспорта двух ионов.

Наглядное описание процесса таково. Молекула воды Н2О состоит из атома кислорода и двух атомов водорода. Атом водорода способен прыгать с одной молекулы на другую. Эти прыжки и составляют основу движения «иона водорода» Н+ или, что то же самое, «иона гидроксония» H3O+. Так же движется и ион гидроксила ОН– (молекула воды с оторванным от нее водородом), хотя направление его движения противоположно направлению прыжка. Прыжки атомов зависят от рисунка водородных связей вокруг молекулы, и именно при одной конкретной конфигурации водородных связей ион гидроксила движется заметно медленнее, чем водород. Эта конфигурация наиболее вероятна при температуре максимальной плотности. Исследователи действительно отмечали, что наблюдаемый ими эффект скачкообразно меняется при +4оС.

Марк Такерман, соавтор работы и тот самый теоретик, который ранее предсказал асимметрию в поведении ионов, считает, что открытый эффект открывает дорогу для создания новых материалов, которые будут применяться в альтернативной «чистой» энергетике. Открытие может заинтересовать и биохимиков, занимающихся проблемами клеточной электрохимии и механизмами действия ферментов.

США > Медицина. Образование, наука > forbes.ru, 14 августа 2018 > № 2702803


Россия > Образование, наука > ria.ru, 14 августа 2018 > № 2702378

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) не обсуждала переход к 12-балльной системе школьных оценок, заявил РИА Новости заместитель руководителя ведомства Анзор Музаев.

Ранее "Известия" сообщали, что в ходе круглого стола с участием представителя Рособрнадзора и профильных экспертов обсуждался вопрос о системе школьных оценок, звучали предложения о возможном пересмотре нынешней пятибалльной системы.

"Вопрос о замене пятибалльной системы оценивания знаний школьников 12-балльной в Рособрнадзоре не обсуждался, с подобными инициативами ведомство не выступало. Подобной идеи у нас не было, и в ведомстве этот вопрос не обсуждался", — рассказал Музаев.

По его словам, о необходимости замены действующей системы оценок в ходе дискуссии заявил руководитель Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ Виктор Болотов.

"На данный момент это экспертное мнение, которое может быть предметом обсуждения в педагогическом сообществе. В Рособрнадзоре позиция по этому вопросу не формировалась. Если предложение вызовет интерес, мы готовы поучаствовать в его обсуждении, но принятие решения по данному вопросу не относится к нашей компетенции", — пояснил Музаев.

Он добавил, что выстраивая всероссийскую систему оценки качества образования, Рособрнадзор уделяет первостепенное внимание формированию независимых и объективных форм оценки знаний обучающихся.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 14 августа 2018 > № 2702378


Россия. Китай. Весь мир. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 14 августа 2018 > № 2702362

Московский государственный университет имени Ломоносова вошел в первую сотню Шанхайского Академического рейтинга вузов мира (ARWU) за 2018 год, еще три российских высших учебных заведения — Санкт-Петербургский, Новосибирский государственные университеты и впервые Московский физико-технический институт — попали в топ-500, сообщила пресс-служба проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня", подготовившего русскоязычную версию рейтинга.

Шанхайский академический рейтинг университетов мира (ARWU) представляет 500 лучших вузов, отобранных на основе объективных показателей и сторонних данных. ARWU считается самым точным и надежным предвестником мировых рейтингов.

Согласно опубликованным данным, лучшим из российских университетов стал МГУ, расположившийся на 86-й строке – на семь мест выше, чем в прошлом году. В группу 301-400 попал СПбГУ, кроме того, впервые в Шанхайский рейтинг вошел МФТИ, отнесенный к группе 401-500, там же расположился и НГУ.

"МФТИ вошёл в Шанхайский рейтинг благодаря двум обстоятельствам: во-первых, это высокая оценка наших выпускников… а во-вторых, увеличение количества публикаций в самых престижных журналах… Для осуществления поставленных задач в этом году мы открыли девять лабораторий с ведущими институтами РАН и вернули специалистов из лучших мировых центров, среди которых Калтех, Оксфорд и Ганновер", — рассказал РИА Новости проректор по научной работе и программам развития МФТИ Виталий Баган.

Как отметили составители рейтинга, в прошлом году вузы, занявшие места с 501 по 800, были отмечены в качестве кандидатов на участие в основном рейтинге. В этом году список кандидатов в топ-500 ARWU расширился и включает университеты, занявшие места с 501 по 1000.

В 2018 году в рейтинг кандидатов попали восемь российский вузов: в группе 701-800 расположились Томский государственный университет и Уральский федеральный университет, в группу 801-900 попали три российских вуза – Казанский федеральный университет, Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики (ИТМО) и Национальный исследовательский технологический университет (МИСиС). В группу 901-1000 вошли три российских вуза: Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики (НИУ ВШЭ), Санкт-Петербургский политехнический университет им. Петра Великого и Томский политехнический университет.

"Исследование охватывает и данные ретроспективы в части учета числа нобелевских лауреатов, и последние показатели публикаций и цитирований научных статей, в том числе за 2017 год… Эти прекрасные результаты российских университетов стали следствием большой работы и фактически закрепили успех предметного рейтинга Global Ranking of Academic Subjects 2018. Здесь и интенсивное развитие по Проекту "5-100", и старт целого ряда новых направлений исследований", – отметила руководитель проекта "Социальный навигатор" Наталья Тюрина.

Возглавляет рейтинг лучших вузов по версии ARWU уже в 16-й раз Гарвардский университет. Стэнфорд и Кембридж сохранили второе и третье места соответственно. В первую десятку вошли Массачусетский технологический институт, Калифорнийский университет в Беркли, Принстонский университет, Оксфордский университет, Колумбийский университет, Калифорнийский технологический институт и Чикагский университет.

Для составления ARWU используются шесть объективных показателей, среди которых число выпускников и сотрудников, которые получили Нобелевскую премию и Филдсовскую премию, число исследователей, имеющих высокий индекс цитирования, число статей, проиндексированных в Индексе научного цитирования, а также продуктивность на одного преподавателя. Каждый год оценку проходят около 1,5 тысячи университетов, в рейтинг попадают лучшие 500.

Социальный навигатор — информационно-просветительский проект МИА "Россия сегодня", направленный на освещение широкого круга общественно-значимых проблем и вопросов: медицина, образование, паллиативная помощь, благотворительность, волонтерское движение, вопросы миграции и другие. В рамках проекта представлены такие информационные продукты, как "Навигатор абитуриента", "Профстандарт учителя: новые возможности роста", "Лучшие школы России", "Детский отдых", "Найди меня, мама" и "Помочь". "Социальный навигатор" в 2016 году был признан лучшим социальным проектом России и получил престижную международную премию PRGN Best Practice Awards. В 2017 "Социальный навигатор" стал лауреатом премии "ПРО Образование".

МИА "Россия сегодня" - международная медиагруппа, миссией которой является оперативное и взвешенное освещение событий в мире, информирование аудитории о различных взглядах на ключевые события. МИА "Россия сегодня" представляет линейку информационных ресурсов агентства: РИА Новости, Р-Спорт, РИА Недвижимость, Прайм, РИА Рейтинг, ИноСМИ. За рубежом медиагруппа представлена международным новостным агентством и радио Sputnik.

Россия. Китай. Весь мир. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 14 августа 2018 > № 2702362


Россия > Образование, наука > ria.ru, 13 августа 2018 > № 2701402

Депутат Госдумы Василий Власов (ЛДПР) планирует провести в осеннюю сессию круглый стол, на который пригласит экспертов для обсуждения идеи 12-летнего обучения в российских школах, предполагающего больший акцент на профориентации школьников.

Как рассказал Власов ранее, в декабре он направил письмо в Минобрнауки, в котором предложил ввести в школах 12-летнее обучение. Позже, по словам депутата, на его запрос из ведомства ответили, что считают в настоящее время с учетом действующих образовательных программ оптимальным 11-летнее обучение.

"Я думаю, что мы проведем круглый стол на эту тему. Позовем представителей образования и науки, директоров школ, которые согласятся на то, чтобы обсудить эту тему", — сказал Власов РИА Новости.

Он уточнил, что круглый стол в Госдуме с привлечением экспертов может состояться уже в осеннюю сессию.

Власов также пояснил, что его инициатива предполагает больший акцент в обучении детей на профориентации. "Мы будем настаивать на том, чтобы (обучение) с профориентацией сделать в школе. В данном случае — возможный 12-й класс. Либо, возможно, как альтернативу мы будем рассматривать – оставить 11 классов, просто 10 классов будут по обычной программе, традиционной, а 11-й класс сделать профориентационным", — сказал парламентарий.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 13 августа 2018 > № 2701402


Россия. СФО > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 13 августа 2018 > № 2700695

Рособрнадзор примет участие в работе Байкальского образовательного форума

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки примет участие в работе Байкальского международного образовательного форума «Качество образования: диалог с обществом», который пройдет период с 15 по 17 августа 2018 года в Улан-Удэ.

Форум, который проводился в Республике Бурятия с 2009 по 2014 год, в этом году возобновит свою работу после трехлетнего перерыва. В рамках форума будет организована работа образовательных площадок для проведения мероприятий Рособрнадзора по перспективным направлениям в области оценки качества образования.

Основные темы форума: «Преобразование институтов управления в системе образования» и «Развитие инфраструктуры образования: цифровизация, сценарии будущего». В программе предусмотрено обсуждение эффективных региональных моделей управления образовательными организациями, внедрения цифровых технологий в образовательный процесс, качества образования, развития инфраструктуры, государственно-общественного управления.

Участие в пленарном заседании форума примет руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов. Также участниками форума станут заместитель министра просвещения Татьяна Синюгина, уполномоченный по правам ребенка при Президенте РФ Анна Кузнецова, директор Департамента по образованию и навыкам ОЭСР Андреас Шляйхер, представители региональных органов управления образованием из различных субъектов РФ, федеральные и региональные эксперты в сфере образования.

В рамках форума Сергей Кравцов проведет круглый стол по вопросам стратегии развития системы оценки качества образования, примет участие в обсуждении мониторинга личностных результатов образования, встретится с руководством Республики Бурятия.

Россия. СФО > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 13 августа 2018 > № 2700695


Россия. ЦФО > Образование, наука > ras.ru, 13 августа 2018 > № 2700689

РАН и Европейское физическое общество учредили первую международную премию имени российского физика

Российская академия наук (РАН) и Европейское физическое общество (EPS) учредили премию имени выпускника и профессора Московского физико-технического института (МФТИ) Владилена Летохова за исключительные достижения в области взаимодействия лазерного излучения с веществом. Об этом сообщили в пресс-службе вуза.

«В этом году Европейское физическое общество совместно с РАН учредило свою высшую награду и назвало ее в честь выпускника и профессора физтеха В.Летохова (EPS Vladilen Letokhov award). Премия будет присваиваться ученым за исключительные достижения в области взаимодействия лазерного излучения с веществом. Это признание выдающегося вклада В.Летохова в развитие лазерной физики, в частности спектроскопии атомов и молекул, лазерной манипуляции атомами и изучение процессов в сильных полях», - говорится в сообщении.

Как уточняется, впервые премия будет присуждена в апреле 2019 г. на 13-й Европейской конференции по атомам, молекулам и фотонам во Флоренции в Италии. Далее награждение будет проходить каждый нечетный год. Приз состоит из медали, сертификата и денежной премии, которая в настоящее время установлена в размере 5 тыс. евро. «В настоящее время это единственная международная награда за рубежом, названная в честь имени российского ученого», - подчеркнули в вузе.

В.Летохов - советский и российский физик-теоретик, пионер лазерной физики, в частности - метода лазерного охлаждения атомов. Доктор физико-математических наук, профессор. Автор более 850 статей и 15 монографий, наиболее цитируемый советский ученый во всех областях науки за период 1973-1988 гг. Окончил МФТИ в 1963 г. и поступил в аспирантуру ФИАН, где работал с 1963 по 1970 гг. В 1970 г. перешел в Институт спектроскопии АН СССР, руководил отделом лазерной спектроскопии, занимал должность заместителя директора. Одновременно с 1972 г. являлся профессором МФТИ.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ras.ru, 13 августа 2018 > № 2700689


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 13 августа 2018 > № 2700688

В российских школах пройдёт апробация программы дошкольного образования обучающихся с РАС

8 августа в Министерстве образования и науки Российской Федерации (после реорганизации – Минпросвещения России) состоялось селекторное совещание с представителями региональных органов государственной власти в сфере образования по вопросу апробации примерной адаптированной образовательной программы дошкольного образования обучающихся с РАС. Совещание провела заместитель Министра образования науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина.

С целью оказания качественной своевременной помощи детям с расстройствами аутистического спектра (РАС) разработана примерная адаптированная образовательная программа дошкольного образования обучающихся с РАС.

В Воронежской, Псковской, Псковской, Тамбовской и Тюменской областях, в Краснодарском крае и Москве, были выбраны 7 образовательных организаций, в которых пройдёт апробация указанной программы:

1. Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения;

2. Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с РАС (далее – ФРЦ РАС);

3. ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения»;

4. МАДОУ Детский сад № 51 города Тюмени;

5. МАДОУ Детский сад № 133 города Тюмени;

6. МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 214»;

7. МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 196».

Апробация будет проходить с 1 сентября 2018 года до 1 января 2020 года. По результатам апробации программа будет доработана и направлена для размещения в Реестре примерных основных общеобразовательных программ: fgosreestr.ru

Методическое сопровождение апробации будет осуществлять ФРЦ РАС. С проектом примерной программы можно ознакомиться на официальном сайте ФРЦ РАС: autism-frc.ru/topics/18/doshkolnoe

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 13 августа 2018 > № 2700688


Россия. ЮФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 13 августа 2018 > № 2700630

Журналист Егор Апполонов: «Хайп есть, когда есть продукт»

Представители Смены молодых деятелей литературы и театрального искусства «Экспериментальная сцена» обсудили возможности популяризации литературы и театрального искусства в рамках тренд-сессии «Хайп в искусстве или искусственный хайп». Экспертами дискуссионной площадки стали директор Государственного академического театра имени Евгения Вахтангова Кирилл Крок, вице-президент Издательской группы «Эксмо-АСТ» Марина Абрамова, писатель Александр Снегирёв, кандидат исторических наук, доцент кафедры отечественной истории РГГУ Алексей Киличенков, автор телеграм-канала «Хемингуэй позвонит», журналист, главный редактор Elite Life Егор Апполонов.

В начале обсуждения эксперты попытались дать определение хайпу.

«На мой взгляд, времена не меняются, ничего нового не случилось, появились только ранее не известные слова и инструменты. Это всё тщеславие. Это неплохо для бизнеса, но ведёт ли это к успеху?», – высказался Александр Снегирёв

«Как говорят историки, всё повторяется. Но нужно всегда помнить, что ничего не повторяется буквально. Если появилось слово, и оно популярно, значит оно востребовано и обозначает явление, мимо которого мы не можем пройти. Сегодняшний хайп создаётся информационной средой, само понятие определяется как способность громче всех крикнуть. Только когда вы собираетесь это сделать, подумайте, что будет потом», – добавил Алексей Киличенков

Переключив обсуждение на театральную сферу, Кирилл Крок заключил: когда есть качественный продукт, добавить к нему немного остроты в виде хайпа только в плюс.

«Практика показывает, что при наличии талантливого режиссёра, звёздного актёрского состава, вложений в раскрутку, в том числе в хайп, спектакль не всегда может попасть в человека. Если вы потерпели поражение, имейте мужество осознать это и идти дальше», – заключил Кирилл Крок.

Своим мнением поделилась участница из Москвы Евгения Власенко: «Эра продукта прошла. Сегодня время огромного информационного потока, чаще всего найти свой продукт потребителю сложно. Хайп – это обоснованно».

Поддержав девушку, Егор Апполонов заявил, что хайп хорошо использовать для привлечения внимания, а позже потребитель разберётся.

Далее зашёл разговор о книжной индустрии, и Марина Абрамова рассказала о проблемах применения хайпа для популяризации чтения.

«У нас нет хорошей навигации. Как найти человеку качественную книгу, непонятно. Понятие хайпа практически невозможно использовать в книжном бизнесе. Зато автор может уверенно применять его для раскрутки себя, потому что должен быть хорошим маркетологом. Если продукт не имеет смысла, хайп не всегда приводит к пользе».

Участница и книжный блогер Полина Парс рассказала о том, что делает обзоры на различные книги, в том числе и не на лучшие:

«Мне удалось хайпануть на той книге, которая мне не понравилась».

«Ни одно издательство не выживет, если будет издавать самых талантливых и достойных авторов. Если вы берёте книгу для анализа, изучите эту тему. На каждого писателя есть свой читатель», – посоветовала Марина Абрамова участнице смены.

«Если вы люди талантливые, то нужно использовать хайп», – добавил Егор Апполонов.

«Наш разговор похож на разговор торговок на рынке в античное время. Тоже самое сейчас делают многие современные представители культуры и искусства. Это не уничижительно, это просто характерно для нашего времени. Мой дед, который прошёл всю войну, говорил, что главное – это не суетиться, иначе вы можете оказаться под танком. Так вот, сегодня нужно не суетиться, а важно грамотно продавать», – заявил Александр Снегирёв.

Форум является уникальной образовательной платформой в области культуры и искусства, где рождаются громкие имена и происходят судьбоносные творческие встречи. Сильная энергетика Крыма даёт мощный толчок для достижения новых вершин в профессии и осуществления важных задач для поднятия культуры в своих регионах по возвращении с форума.

В этом году форум проходит в 6 смен, в которых примут участие более 3 000 молодых архитекторов, кинематографистов, поэтов, актёров, режиссёров, музыкантов, волонтёров и менеджеров в сфере культуры и искусства из всех регионов России. Главное событие для творческой молодёжи завершится 31 августа.

Организаторами Всероссийского молодёжного образовательного форума «Таврида» 2018 года является Роскультцентр при поддержке Росмолодёжи.

Россия. ЮФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 13 августа 2018 > № 2700630


Россия. СЗФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 12 августа 2018 > № 2700642

«Что? Где? Когда?» и поиск ответов на другие вопросы на «БалтАртеке»

Сегодня, 10 августа, прошел первый образовательный день Международного молодежного образовательного форума «БалтАртек». Тема сегодняшнего форумного дня – Наука. Порядка 350 инициативных молодых людей, проживающих в разных странах мира, собрались на одной площадки с общей целью – развивать международное сотрудничество и интегрировать новые идеи в мировую экономику, науку, культуру, образование и волонтерскую деятельность.

В рамках образовательного блока на форуме стартовала проектная групповая работа одновременно по 6 направлениям: культура; профессия будущего; сетевое высшее образование, предпринимательство и бизнес; туризм; экономическое и социальное сотрудничество.

Также в рамках рабочего кейса образовательной программы сформировали «лабораторию сообществ», где участники по итогам совместной работы нашли ответ на вопрос: «Зачем нужна команда?».

Заместитель директора Департамента науки и технологий Министерства образования и науки Российской Федерации Андреей Аникеев поговорил с участниками форума о значимости российской науки в мировой повестке. Спикер отметил, что в нашей стране развивается проект Mega-Science – исследовательские установки, которые объединяют международное научное сообщество, а разрабатываемые этими исследователями проекты фокусируют на себе прорывные направления. «В России накопилось достаточно компетенций по строительству масштабных установок, и логично использовать этот потенциал. Сейчас разрабатывается 6 таких площадок, которые призваны привлечь ученых из разных государств в нашу страну», – добавил спикер.

Генеральный директор АНО «Центр стратегических проектов» Елена Годовых и председатель Правления ММОО «Совет молодежи Евразийского экономического союза» Олег Толкайлов провели для участников мастер-класс «Лидерство в современной экономике». Встреча началась в формате диалога: молодые люди проектировали образ современного лидера и управленца, а также отвечали на вопросы о том, кем они определяют себя через 5 и 10 лет.

«Человеческий ресурс – это самый главный ресурс. Необходимо заставлять себя думать на перспективу и не бояться возникающих трудностей», – подчеркнул Толкайлов. В ходе мастер-класса спикеры также рассказали о своем проекте, организованном совместно с Министерством по развитию Дальнего Востока: «Помочь соотечественникам узнать о возможностях и перспективах развития бизнеса на Дальнем Востоке, рассказать об инвестиционном потенциале этого стратегически важного региона – вот главная цель нашей образовательной секции», – отметила Годовых.

В завершение дня лауреат Хрустальной совы, обладатель официальной лицензии на проведение «Что? Где? Когда?» Владислав Сурков провел для участников форума интеллектуальную игру, разделив их сразу на 30 команд.

«В активном мыслительном процессе важно давать своему мозгу возможность переключиться. Можно отвлечься на что-то стороннее или пересмотреть причину своих дум под призмой юмора. Такая своеобразная зарядка для мозга поможет быстрее сосредотачиваться и находить необходимое решение», – поделился Сурков с участниками.

Напомним, что первый Международный молодежный образовательный форум «БалтАртек» проходит в Калининградской области, в городе Светлогорске. Организатор форума – Федеральное агентство по делам молодежи. Партнерами выступают: МИД России, Россотрудничество, Правительство Калининградской области, Балтийский федеральный университет им. И. Канта, Фонд «Future team».

Россия. СЗФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 12 августа 2018 > № 2700642


Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука. Агропром > kapital.kz, 11 августа 2018 > № 2704726

Почему открытия аграрных ученых не продаются?

О госзаказе, внебюджетных финансах и «узких горлышках» агронауки

Минсельхоз Казахстана решил всерьез взяться за отечественную аграрную науку. Прежде всего, сельскохозяйственное ведомство страны волнует дилемма: почему, имея мощную материально-техническую и интеллектуальную базу, казахстанские ученые слабо выходят на внутренний и внешний рынки, плохо продают и коммерциализируют свои знания, не привлекают внебюджетные источники финансирования, а продолжают надеяться как на манну небесную на денежные потоки из госбюджета. Таким образом, наука не идет навстречу бизнесу и фермерам, а прозябает в тиши кабинетов.

На днях нашему изданию удалось побывать на семинаре, который для ученых со всей республики провел вице-премьер — министр сельского хозяйства РК Умирзак Шукеев. На базе Казахского НИИ земледелия и растениеводства в Алматинской области собрались главы всех ведущих научно-исследовательских институтов в сфере АПК.

Антистимул для амбициозных ученых

Разговор зашел на самую злободневную тему: как сделать так, чтобы институты и ученые зарабатывали большие деньги, привлекая их из частного сектора, а не оставались «сонными» коллективами научных сотрудников, которые работают за государственную зарплату с 9:00 до 18:00 и даже не задумываются, а нужна ли их работа кому-нибудь за пределами их предприятий.

По мнению Умирзака Шукеева, ахиллесовой пятой большинства институтов является то, что они абсолютно не продвигают свои открытия и изобретения, никак их не монетизируют, в целом не знакомы с понятием и принципами маркетинга. Аграрные ученые окуклились внутри своих коллективов, превратившись в кантовскую «вещь в себе». При этом фермерский бизнес зачастую живет и работает, ничего не зная о технологиях, над которыми бьются наши ученые умы. Доходит до того, что семена пшеницы, сои и кукурузы наши фермеры везут из-за границы, то ли не желая покупать отечественный продукт, то ли не зная о его существовании.

К тому же, по словам Умирзака Шукеева, в научных коллективах укоренилась практика, когда вне зависимости от выигранного на проект гранта или привлеченных кем-то частных инвестиций деньги заходят в институты централизованно и распределяются поровну между всеми. То есть действительно выдающийся ученый, который своим трудом и талантом привлек внебюджетное финансирование, может в итоге получать столько же, сколько и все остальные. Ясно, что подобная практика — «один с сошкой, да семеро с ложкой» — дестимулирует по-настоящему амбициозных научных работников. Поэтому необходимо резко пересмотреть подход по финансированию научных проектов: всю привлеченную сумму должны забирать себе авторы идеи и сами исполнители, но никак не другие сотрудники или руководство института.

Деньги привлекают светила, получают все

Более того, еще одним «узким горлышком» отечественной агронауки вице-премьер назвал чрезмерное увлечение фундаментальными знаниями без их привязки к практической плоскости.

«Никто не спорит, что фундаментальная наука должна быть. Однако в каждом НИИ может работать 5−10 выдающихся светил и великих ученых, которые будут с утра до ночи поглощены научными открытиями или трансфертом технологий, остальные же сотрудники должны быть заточены на то, чтобы обеспечить продвижение, продаваемость их открытий и технологий на рынке. И их тоже необязательно должно быть много. Сейчас же укомплектование штата научных организаций, которые живут больше за государственный счет, вызывает вопросы. Например, в НИИ карантина растений работает 166 человек, в НИИ почвоведения — 118 сотрудников, в НИИ земледелия и растениеводства — 277. Однако, для сравнения, в работе на экспериментальном полигоне „Агропарк Каскелен“, открытом на базе института земледелия, было задействовано лишь 50 сотрудников. Хотя именно этот полигон можно считать главным достижением последнего времени в деятельности института: здесь выращивается рекордный урожай на богаре яровой пшеницы — 39 центнеров на гектар, ярового ячменя — 52 центнера на 1 га, сои — 40 центнеров с гектара бесполивной земли. Таким образом, получается, что более 200 сотрудников занимались чем-то другим. Поэтому я настоятельно рекомендовал: доход от продажи рекордного урожая пшеницы, ячменя, сои и кукурузы поделить только между теми учеными института, кто принимал непосредственное участие в создании полигона», — заявил Умирзак Шукеев.

Парализующий страх потерять госзаказ

Главу Минсельхоза поддержал и ответственный секретарь ведомства Асылжан Мамытбеков. Он заметил, что если ученый подает заявку на проектно-целевое финансирование, то там никогда не значится ограничение по зарплате. Можно запросить хоть миллион долларов, и эта сумма, возможно, пройдет. Но когда поступают деньги, все 150−200 человек научного коллектива считают, что к ним «упала» зарплата.

«Деньги должны приходить за результат, за определенный научный проект. И эти деньги должны получать только те ученые, которые в этом проекте задействованы. А не все, которые когда-то вошли в штат научно-исследовательского института. Кроме того, сокращение научных работников — во всем мире нормальный процесс, но у нас это считается катастрофой, хотя это не государственное учреждение, это коммерческое научное предприятие, и оно должно работать не только за счет государственного заказа, но и на частный капитал. И если человек обладает высокими знаниями, то он на рынке будет востребован, но у нас сплошь и рядом: если ученый уходит из института, сидящего на госзаказе, то он не находит себе работу в частном секторе. Вот это и есть показатель востребованности. Хотя в частном секторе платят больше, и ученый, по идее, должен туда стремиться, а у нас все наоборот: у людей священный страх перед потерей работы в НИИ, живущем на госзаказе», — прокомментировал Асылжан Мамытбеков.

Ветеринария, которая радует

Впрочем, самым успешным и с научной, и с коммерческой точки зрения был признан Казахский НИИ ветеринарии. Так, этим институтом с 2015 по 2017 годы была проведена работа, по результатам которой в государственном реестре было зарегистрировано 15 ветеринарных препаратов. Ежегодно институт поставляет для Республиканской ветеринарной лаборатории наборы для диагностики разных болезней, а также ежегодно заключаются договоры с фермерскими хозяйствами на иммунизацию животных вакцинами, разработанными в недрах этого НИИ.

За три последних года внебюджетное финансирование института составило 464 млн тенге, из них 140 млн тенге пошли на разработку новых вакцин и материалов.

Но главное, у НИИ ветеринарии имеются свои ноу-хау, которые заинтересовали зарубежные страны. Например, клиенты из Китая были заинтересованы в приобретении лицензии на технологию изготовления единого цветного антигена для диагностики бруцеллеза крупного рогатого скота. Также в стенах института совместно с российскими учеными разработана вакцина против бешенства в приманках для диких плотоядных животных. А вместе с Институтом здоровья животных из Англии создана иммунная тест-система для молекулярной характеристики возбудителя ящура. В ней использовались все штаммы ящура, которые распространены на Евразийском континенте, встречавшиеся у крупного рогатого скота в Китае, Индии, Монголии, Корейском полуострове и России. По словам директора НИИ Ахметжана Султанова, в настоящее время многие страны изъявляют желание приобрести эту тест-систему.

В ближайшем будущем ветеринарные ученые планируют разработать средство, которое позволит обеззараживать захоронения животных. Также в работе имеется проект, который будет внедряться для видовой идентификации возбудителя бруцеллеза.

«Для того чтобы запустить препараты в производство и зарабатывать на этом деньги, у нас, согласно особенностям ветеринарной науки, нужно подготовить экспериментальные технологические линии. Для этого на базе института нам необходимо будет организовать мини-комбинат. Проектно-сметная документация уже готова на 114 млн тенге. Срок окупаемости только при производстве одного „диагностикума“ — в течение 5 лет. Сейчас в портфеле института имеется более 60 препаратов, которые мы могли бы отработать и начать их производство», — рассказал Ахметжан Султанов.

Кстати, директор НИИ ветеринарии отметил, что для обеспечения биобезопасности в Казахстане давно назрела необходимость закрепить строгую вертикаль власти во всех подразделениях ветеринарии по стране. Ученые даже разработали по этому поводу новую структуру всей ветеринарной службы республики. Предлагаемая ими структура уже была одобрена на заседаниях аграрных комитетов мажилиса и сената парламента.

Между прочим, вице-премьер и глава Минсельхоза констатировал, что во многом за счет успешной работы НИИ ветеринарии в этом году удалось критически переломить ситуацию со вспышками болезней животных. В противном случае это грозило бы серьезными проблемами при экспорте казахстанской животноводческой продукции.

«В прошлом году нам пришлось заменить руководство Комитета ветеринарного контроля и надзора Минсельхоза и всех людей, которые отвечали за ветеринарную безопасность в стране. В прошлом же году, вы знаете, произошло с десяток вспышек болезней домашних животных, а в этом году — ноль! То есть раньше просто люди не работали. Но как оказалось, стоило только начать работать — и положительный результат не заставил себя долго ждать. А это критически важное направление. Ведь если мы делаем ставку на мясное и молочное животноводство, птицеводство, вертикаль в ветеринарии нужно восстановить и привлечь людей, способных выполнять эту работу», — подвел итог Умирзак Шукеев.

Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука. Агропром > kapital.kz, 11 августа 2018 > № 2704726


Россия > Образование, наука > gazeta.ru, 11 августа 2018 > № 2698929

«Бедные дети»: кого школьные задания сделали несчастными

Почему в российских школах предлагают отменить домашние задания

Елизавета Королева

Современные школьники слишком много учатся: об этом говорят их родители, считающие, что у их детей не остается времени на отдых. Впрочем, есть и те, кто считает, что большая учебная нагрузка — гарантия того, что ребенок не будет проводить все время за компьютером. «Газета.Ru» поговорила со специалистами, которые объяснили, каким должно быть домашнее задание, почему внешкольные секции так популярны и чем поколение современных родителей отличаются от своих предшественников.

В России довольно регулярно возникает вопрос о необходимости домашнего задания, а также о якобы чрезмерной нагрузке, которой подвергаются российские школьники. Так, по мнению заместителя председателя комитета Госдумы по образованию и науке Бориса Чернышова, они отнимают у современных учащихся слишком много сил. Необходимо дать им больше свободного времени для прогулок на свежем воздухе, поясняет он.

«В школах во всем мире уходят от домашнего задания, и ничего страшного в этом нет. <...> Домашнее задание — это ненужная сегодня вещь. Мы и так заставляем детей все время находиться в школе или на каких-то занятиях», — рассказал Чернышов агентству «Москва».

Как отмечает депутат, из-за большой учебной нагрузки школьники становятся равнодушны к получению знаний.

«Они не хотят сидеть над учебниками, корпеть над какими-то работами или заниматься той деятельностью, которая дает очередную нагрузку на их организм. С одном стороны, нужно сделать образование интересным, а с другой — дать возможность отдышаться нашим ребятам, чтобы они могли находить время для того, чтобы поиграть в футбол, провести время на свежем воздухе. Это было бы правильно», — считает Чернышов.

Парламентарий также отметил, что дополнительная нагрузка помимо занятий в школе — выполнение домашнего задания, а также посещение развивающих секций и кружков — также негативно сказывается на их здоровье.

Вопрос о чрезмерной нагрузке, которой якобы подвергаются российские школьники, ставится в нашей стране не первый раз.

Так, в 2013 году учителя одной из московских школ на встрече с президентом Владимиром Путиным предложили нормативно закрепить право учеников добровольно выполнять домашнее задание. Тогда глава государства поручил врио мэра Москвы Сергею Собянину подготовить проект поручений по этой инициативе. Правда, тогда речь шла только о домашнем задании для старшеклассников, у которых практически не остается на него времени из-за усиленной подготовки к поступлению в вузы.

Всего три месяца на жизнь

Для большинства школьных систем мира, в том числе и российской, домашнее задание до сих пор является основной формой закрепления пройденного материала.

При этом Россия не единственная страна, где родители школьников жалуются на непомерные объемы домашнего задания. Например, в Италии в 2016 году один из родителей учеников публично выступил с критикой системы образования, и многие родители поддержали его.

Итальянец Марино Пейретти выложил в интернет открытое письмо, в котором объяснил, почему его сын не сделал уроки за время летних каникул.

«Хочу донести до вашего сведения, что и в этом году мой сын не выполнил летнего домашнего задания.

Мы многое сделали за это время: катались подолгу на велосипеде, ходили в поход, привели в порядок дом, занимались программированием.

В вашем распоряжении есть целых девять месяцев, чтобы привить моему сыну знания и воспитать его, а у меня всего три месяца, чтобы научить его жить», — написал отец ребенка.

Прочитавшие письмо разделились на два лагеря: одни родители поддержали Пейретти, другие обвинили его в том, что он подорвал авторитет учителей в глазах своего сына. В том же году испанская конфедерация родителей школьников впервые провела забастовку против домашних заданий: в течение недели родители и школьники не выполняли задания, которые давали им на дом. Кстати, подобная акция проходила во Франции в 2012 году.

Согласно исследованиям международной Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), которая регулярно изучает эффективность школьного образования по всему миру, в 2016 году Россия занимала первое место по объемам домашних заданий. Российские школьники тратят более 10 часов в неделю на выполнение заданий вне школы, говорили результаты исследования. Следующие строчки рейтинга занимали Италия, Ирландия, Польша и Испания, где школьники тратили в среднем около 6-6,5 часов в неделю на домашку.

Правда, в исследовании участвовали не все страны, поэтому результаты могут быть не совсем объективны. Так школьники в Южной Корее, начиная со средней школы, все свободное время тратят на образование и подготовку к поступлению в престижные вузы. Помимо школы, корейские дети добровольно посещают многочисленных репетиторов, а также выполняют дополнительные задания дома.

Изменились не школы, а родители

Сегодня эксперты не выявили однозначной связи между уровнем знаний и объемами домашнего задания. Большинство из них сходится во мнении, что главное в этом вопросе не количество уроков, а их качество и креативность.

Народный учитель России, директор Центра образования «Царицыно» № 548 в Москве Ефим Рачевский считает, что вовсе отменить домашнее задание в школе нельзя. В наших школах самые длинные в мире каникулы, которые в общей сложности длятся четыре месяца, обращает внимание он. Кроме того, на уроке дети не всегда успевают закрепить пройденный материал, считает педагог. В качестве примера он приводит занятия по английскому языку.

«В группе примерно 15 человек, в распоряжении учителя есть 40 минут урока. И получается, что на образовательную в среднем, на одного ученика приходится две минуты. За это время что-нибудь сделать практически невозможно. Поэтому домашнее задание, в данном случае, будет носить тренинговый характер. Особенно если оно интересно.

Например, можно сказать ребенку: «Зайди на сайт «Би-би-си», найди какой-нибудь фильм про черепах и попробуй сделать синхронный перевод». Это задание даст больше, чем 150 уроков английского, вместе взятых».

Он также отмечает, что домашнее задание выполняет и другую важную функцию, кроме образовательной. Как рассказал Рачевский, несколько лет назад в его школе в порядке эксперимента на две недели отменили домашнее задание для младшеклассников.

«Родители терпели два дня, три дня. Потом мне позвонил один мой приятель, доктор педагогических наук, его внук тогда учился в нашей школе. Он говорит: «Что ж ты делаешь, мерзавец? Раньше я приходил домой и спрашивал у внука: «Ты уроки сделал? Нет? Ну-ка, садись, делай». А сам смотрю футбол. А теперь я у него спрашиваю, а он мне отвечает: «А нам не задали. Дед, давай сыграем в шахматы». А я, может, хочу футбол посмотреть», — пожаловался доктор педагогических наук. То есть, домашнее задание выполняет еще функцию своего рода няньки», — рассказал Рачевский «Газете.Ru».

По его словам, самая главная задача домашнего задания — не вызывать у детей отвращения к учебе. Идеальный вариант обучения — когда учитель дает своим ученикам индивидуальное домашнее задание, чтобы вне школы каждый из детей закрепил тот материал, который на уроке усвоил хуже всего.

Однако, по признанию Рачевского, мало кто из российских учителей применяет такой индивидуальный подход.

В отличие от многих других специалистов, педагог уверен: версия о том, что современные школьники загружены домашними заданиями больше своих предшественников — миф.

«Просто раньше не было социальных сетей, то есть, не было места для групповых или индивидуальных рыданий по этому поводу. И поэтому мало кто об этом знал», — поясняет Рачевский.

Основное отличие нашего времени, считает он, в том, что изменился подход к детскому образованию со стороны самих родителей, которые сегодня «как никогда, связывают благополучие своих детей с тем качеством образования, которое они получат». Современные родители школьников очень хотят вырастить успешных детей, а успех сейчас у многих ассоциируется именно с высшим образованием в самых престижных вузах, считает эксперт.

«Например в 60-е годы прошлого века около 25% учеников переходили в старшую школу и потом поступали в институты. А сейчас в высшие учебные заведения поступают повально все», — поясняет директор школы.

Он также обращает внимание на то, что в законе об образовании нет пункта, обязывающего учителей давать детям домашнее задание, поэтому и отменять на законодательном уровне нечего. По его словам, домашнее задание — это привычная технология преподавания в школе, однако она не обязательна по закону.

При этом существуют ограничения по объему заданий — санитарные правила и нормы, так называемые СанПиНы. Согласно этим рекомендациям, у первоклассников вообще не должно быть домашнего задания, учащиеся 4 и 5 классов могут тратить на выполнение заданий дома не больше двух часов в день, а старшеклассники — не больше трех с половиной часов в день.

Учителя не любят детей

Московскому школьнику Богдану (имя изменено) 11 лет, он учится в пятом классе и занимается хоккеем шесть раз в неделю. Раньше он посещал еще и музыкальную школу, но во втором полугодии 4-го класса решил взять там академический отпуск, поскольку не успевал подготовиться к многочисленным экзаменам, которые сдавали все четвероклассники при переходе в среднюю школу.

Как рассказали «Газете.Ru» родители Богдана, у мальчика практически нет свободного времени между школой, занятиями спортом и домашним заданием. «Спит он у нас в основном в машине, — поделился его отец. — Когда я везу его с занятий домой».

Несмотря на такую высокую нагрузку, Богдан выглядит вполне довольным и общительным ребенком, а его родители считают, что современным детям необходимо обеспечивать плотный график.

«Иначе все свободное время он будет сидеть дома за компьютером, — поясняет мама Богдана. — Мы в детстве постоянно гуляли с друзьями во дворах, нас было не загнать домой. А сейчас у современных школьников такой привычки нет, они совсем не проводят времени на воздухе».

Однако существует и противоположное мнение. Клара Мансурова, председатель общественного движения «Родительская забота», считает, что современным школьникам задают слишком много домашнего задания по каждому предмету, и в итоге они проводят над учебниками дома столько же времени, сколько и в школе.

«Я думаю, что задание на дом надо уменьшить на 50%, но не отменять. Не всегда учитель может за урок так доступно объяснить тему, чтобы все дети ее поняли. Для того, чтобы полностью отменить домашнее задание, надо сначала поменять учителей», — считает Мансурова.

По ее словам, есть предметы, по которым вообще не стоит давать домашнее задание — среди них информатика, обществоведение, химия. Будучи кандидатом химических наук, Мансурова уверена, что эту науку можно так раскрыть на уроках, что дети сами заинтересуются ею и захотят посмотреть дополнительные сведения в интернете, энциклопедии или учебнике.

«Может быть домашнее задание нужно не всем, а только тем, кто не успевает по предмету. Учителю надо тихонечко подойти к такому ученику и посоветовать, что еще почитать и сделать», — поясняет она.

По словам эксперта, самое страшное в школе — когда на ребенка смотрят как на человека, который обязан подчиняться учителю и выполнять все его задания. В то время, как главная задача школы — помочь ученику найти свое место в жизни и самоопределиться.

«У нас, к сожалению, в школах почти отсутствует любовь к детям. Ведь эти 11 лет, которые ребенок проводит в школе — главные в его жизни. Учитель должен в первую очередь помочь ребенку понять свое предназначение, ответить на вопросы: «Кто я? Откуда я? Зачем я?» А вместо этого каждый учитель считает, что его предмет главный».

Получается, что несчастный ученик практически не успевает жить из-за слишком сильной нагрузки, говорит Мансурова.

В отличие от Рачевского она считает, что современные дети нагружены гораздо больше советских школьников. При этом Мансурова обращает внимание на то, что это происходит и по вине самих родителей, которые отдают детей в многочисленные внешкольные секции.

У ребенка должно быть свободное время, когда он может размышлять, считает Мансурова, однако современный школьник не может позволить себе такой роскоши. Только потому, что наши дети маленькие, мы считаем, что мы можем их заставлять и унижать, а пора давным давно начать относиться к детям по-другому, уверена Мансурова.

Россия > Образование, наука > gazeta.ru, 11 августа 2018 > № 2698929


Узбекистан. Сирия. Ирак > Армия, полиция. Образование, наука > gazeta.uz, 10 августа 2018 > № 2706544

В системе Вооруженных Сил Узбекистана появятся психологи

Министр обороны Узбекистана генерал-майор Абдусалом Азизов на заседании в Академии Вооруженных Сил в понедельник представил постановление президента о повышении духовно-просветительского уровня военнослужащих ВС.

В документе отмечается, что подготовка в военных вузах офицеров «с широким кругозором и мировоззрением», а также инфраструктура для организации духовно-просветительской и культурной сферы в системе ВС не отвечают требованиям времени.

По словам главы Минобороны, ситуация на Ближнем Востоке показала, что «где нет верности и воспитания, там пускают корни проблемы».

«И в Сирии, и в Ираке были большие гарнизоны военнослужащих, но они без проблем были побеждены небольшими группировками террористов. Анализ этих армий показал, что там были коррупция и кумовство. В результате серьезных недостатков в вопросах духовно-нравственного развития и военной подготовки весь Ближний Восток превращается в руины», — заявил он.

С сегодняшнего дня Узбекистану нужно делать акцент на воспитательную и идеологическую работу среди военнослужащих, отметил Абдусалом Азизов.

В связи с этим в соединениях и отдельных батальонах вводится должность военного психолога (офицер), в аппаратах управлений военных округов — психолог и ведущий социолог. Кроме того, в соединениях? и отдельных батальонах появится советник командира воинской части (начальника учреждения) по делам духовности и просветительства — начальник центра культуры (служащий Вооруженных Сил). Для данных должностей устанавливается 30-процентная надбавка к зарплате.

С 2018/2019 учебного года на базе общевойскового факультета Академии ВС вводится система обучения подготовки офицеров по специальности «командно-тактическая воспитательная и идеологическая работа».

«Представьте, в такой большой армии до сегодняшнего дня таких офицеров не было. Постановление президента направлено на предотвращение самого главного недостатка», — отметил он.

Кроме того, не на должном уровне налажена система эффективного сотрудничества с государственными ?и общественными организациями по вопросам духовно-просветительской работы. Не организована работа с семьями военнослужащих по изучению и решению их проблем.

В частности, было зафиксировано 229 разведенных семей, из них 165 случаев из-за ссор между супругами, 34 — недопонимания, 20 — бесплодия, 10 — измены.

Министр обороны объявил каждую пятницу в системе Вооруженных Сил ?«Днем духовного развития и патриотизма».

Кроме того, учреждается нагрудный знак «Отличник духовно-просветительской работы», вручаемый военнослужащим и гражданскому персоналу «за достойный вклад в дело повышения духовно-просветительского уровня военнослужащих ?и молодежи».

Узбекистан. Сирия. Ирак > Армия, полиция. Образование, наука > gazeta.uz, 10 августа 2018 > № 2706544


Казахстан. УФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > kapital.kz, 10 августа 2018 > № 2705830

Скачать учебники можно будет бесплатно с помощью QR-кода

МОН РК ввело новшество, несмотря на ущемление прав авторов и подрыв бумажного рынка

Началась работа по тиражированию и отгрузке учебников обновленного содержания для 3, 6 и 8 классов. Как сообщают представители Министерства образования и науки РК, книги уже прошли апробацию в пилотных школах, общественную оценку, научную и педагогическую экспертизу. Корреспондент центра деловой информации Kapital.kz узнал, чем отличаются новые учебники и какие новшества приняты в подготовке учебной литературы в этом году.

Одно из приятных новшеств — перевод учебников министерством образования в электронный формат. Специальный QR- код поможет скачать книгу на любой гаджет. Электронная версия будет доступна любому желающему с октября текущего года.

«В конце учебников вы можете увидеть QR-код. Это значит, что мы откроем на наших сайтах электронные версии этих учебников. Нигде в мире такое не делается бесплатно. Это идет в ущерб наших издательских интересов, подрыв бумажного рынка. Но мы согласились с этим и не стали будоражить общественность. Но отчасти это нарушение авторских прав. Наших авторов мы убедили, что нужно помочь родителям и учителям», — говорит генеральный директор издательства «Мектеп» Ерлан Сатыбалдиев.

Были внесены изменения в цикл переиздания учебников, который раньше повторялся каждые четыре года.

«До сегодняшнего дня учебники переиздавались каждые четыре года. Теперь этого цикла нет. Книги будут меняться только в том случае, если поменяется госстандарт программы. Кроме того, с этого года у нас проходят апробацию учебники не только начальной школы, но и среднего и старшего звена», — говорит директор Республиканского научно-практического центра «Учебник» Бейбиткуль Каримова.

Ориентировочные цены на учебники можно будет узнать уже в октябре, а не в феврале, как было ранее.

«Раньше бюджет на следующий год утверждался в конце года. Издательство вывешивало прайс на учебники в феврале, затем местные исполнительные органы делали заявки на их приобретение. В связи с чем во многих регионах наблдалась нехватка финансовых средств на приобретение книг. Поэтому мы внесли изменения и перенесли сроки с февраля на октябрь. Теперь издательства выставят ориентировочные цены на учебники в октябре, и до конца года местные исполнительные органы внесут свой бюджет», — говорит Бейбиткуль Каримова.

Спикер отмечает, что из-за неправильного прогноза часто бывали случаи нехватки книг. Перенесенные сроки помогут вовремя определить потребность в учебниках школ на следующий год.

Министерством здравоохранения РК были внесены дополнения к весу портфеля ученика вместе с учебниками и письменными принадлежностями. Вес портфеля для первых и третьих классов должен составлять 1,5−2 кг, для четвертых и пятых классов — 2−2,5 кг, для шестых и седьмых классов — 3−3,5, для старших классов — 4−4,5 кг. Рабочая тетрадь должна составлять 30% от веса учебника.

«Есть разные виды печатных изданий и разные размеры. Но мы согласованно с печатными издательствами разработали рекомендации, чтобы все казахстанские издательства их придерживались», — добавляет Бейбиткуль Каримова.

Полиграфкомбинат корпорации «Атамура»

Не обошлось и без упоминания о скандале с учебниками 5 и 7 классов по русскому языку, автором которых была Зинаида Сабитова. Книги, вызвавшие волну недовольства у родителей в прошлом году, были раскритикованы за нестандартные задания. Больше всех досталось учебнику 7 класса.

«Этот авторский коллектив выиграл в конкурсе право продолжать издавать эту линейку. Чем новая линейка отличается методологически от учебника 7 класса? Теоретическую часть перенесли в разделы, то есть его привели в привычный для сознания родителей вариант. Изменили цветность, темы некоторых разделов. В основном принцип будет тот же самый. Из прошлых нареканий конструктивных практически не было, — говорит Ерлан Сатыбалдиев. — Мы предоставили учебник на лицензию в ведущие институты России по русскому языку: в институт, лидирующий по методике преподавания русского языка, РУДН, а также в Екатеринбургский университет. И все три института дали положительные оценки и характеризовали учебник как новаторский. Частные школе в РФ покупают для себя эти экземпляры».

В целом по республике на 2018−2019 учебный год закуплено более 12 млн учебников. С 2017—2018 учебного года начато обновление учебников для специальных коррекционных школ, в том числе адаптированных по шрифту Брайля для незрячих детей.

Казахстан. УФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > kapital.kz, 10 августа 2018 > № 2705830


Эквадор > Образование, наука > rusecuador.ru, 10 августа 2018 > № 2704200

Глава Секретариата по делам высшего образования Эквадора подал в отставку

Бывший мэр Кито Аугусто Баррера объявил, что подал в отставку с поста главы Секретариата по вопросам высшего образования, науки, технологии и новаций (Senescyt). Баррера возглавлял Секретариат в течение последних 14 месяцев, с момента вступления в должность нынешнего президента Ленина Морено, в мае 2017 года.

«Я буду действовать, как всегда, веря в свои убеждения», - написал Баррера в социальной сети, выразив благодарность президенту Морено за предоставленные возможности, а также поблагодарив за оказанную поддержку университетское и научное сообщество Эквадора. Кроме того, он поблагодарил своих уже бывших подчиненных, сотрудников Секретариата и членов Совета высшего образования (CES) и Совета страхования качества высшего образования (Caces).

В понедельник бывший секретарь написал в социальной сети Twitter: «Одно дело – оптимизировать общественные вложения и каждый цент, чтобы предотвратить расточительность. И другое – выступать на стороне самых слабых и при этом ущемлять основные права и услуги». Это было воспринято как критика действующего правительства Эквадора.

Эквадор > Образование, наука > rusecuador.ru, 10 августа 2018 > № 2704200


Россия. Белоруссия > Образование, наука > ras.ru, 10 августа 2018 > № 2700693

Среди ученых России и Беларуси объявлен конкурс совместных идей

Творческие дуэли в научном мире, по мнению академического сообщества, лишены зрелищной состязательности. Но от этого само значение и острота дерзновенных исследований и открытий должна только возрастать. Именно с этой целью академии наук Союзного государства и объявили о проведении конкурса среди ученых России и Беларуси. А премии, вручение которых намечено на конец текущего года, будут присуждаться "за выдающиеся результаты, полученные совместно российскими и белорусскими учеными". Об этом сообщает портал Союзного государства.

Речь идет о "поисках гениев" сразу в трех категориях: естественных наук, технических, а также гуманитарных и социальных. Планируется, что награда будет вручаться раз в три года.

Академический совет изначально высоко поднял планку для будущих призеров. Прежде всего, работы должны иметь научное и практическое значение. Правда, на премию смогут претендовать даже серии работ, но их исполнителями должны быть команды ученых из организаций, которые подведомственны Министерству науки и высшего образования РФ и академии наук РБ. И еще одно предстартовое условие: максимальное число членов группы - три человека от каждой страны. А вот количество участников совместных исследований с каждой из сторон может быть неодинаковым.

Организаторы научного турнира не скрывают и финансовую составляющую проекта. "Размер премиального фонда премии РАН и НАН Беларуси составляет 30000 долларов США. Размер одной премии устанавливается равным 10000 долларов США. Половину суммы каждой премии Российская академия наук будет выплачивать российским участникам совместных исследований в российских рублях, другую половину суммы в белорусских рублях будет выплачивать своим лауреатам академия наук Беларуси. Денежная часть премии делится поровну между соавторами работы", - уточняется в положении о проведении конкурса.

Следует добавить, что к комплекту публикаций, разработок или изобретений соискателям необходимо приложить аннотацию, мнение ученого совета и другие документы, свидетельствующие о важности достигнутых результатов, письмо о выдвижении от организации и краткую научную биографию каждого претендента.

Время для подготовки к научному марафону - два месяца. Прием заявок на участие в конкурсе заканчивается 15 октября.

Россия. Белоруссия > Образование, наука > ras.ru, 10 августа 2018 > № 2700693


Россия > Образование, наука > ras.ru, 10 августа 2018 > № 2700691 Георгий Георгиев

Проверено практикой. Как распределять деньги на науку?

Недавно в закон о Российской академии наук были внесены поправки, в соответствии с которыми РАН будет осуществлять научное и научно-методическое руководство организациями, занимающимися фундаментальными исследованиями. В ближайшее время будут переформатированы программы Президиума академии, в конкурсе на их реализацию смогут принимать участие научные структуры независимо от ведомственной принадлежности.

Выполняя новые функции, академия может с успехом использовать опыт программы фундаментальных исследований Президиума РАН “Молекулярная и клеточная биология” (МКБ), уверен ее организатор и координатор академик Георгий ГЕОРГИЕВ.

- Георгий Павлович, вы одним из первых поставили вопрос о необходимости изменения системы финансирования исследований, настаивая на более активном внедрении конкурсных механизмов. Научное сообщество высоко оценило вклад вашей программы в развитие биомедицинской науки. Поддержка в рамках МКБ сильных групп и талантливой молодежи сократила “утечку мозгов” из этой важнейшей для страны сферы исследований. Но не едиными внебюджетными деньгами живы ученые - институтам не обойтись без базового финансирования. Между тем сметное обеспечение бюджетных учреждений сегодня заменено субсидиями на выполнение государственного задания. Как вы оцениваете этот механизм?

- В существующем виде госзадание наносит огромный вред науке. Средства на его выполнение выдаются в количестве, достаточном лишь для выплаты весьма скромных зарплат и поддержания инфраструктуры института: отопления, энергоснабжения. На саму научную деятельность денег практически не остается. На выделяемые средства запланированные исследования просто невозможно выполнить. Между тем требования к результатам работы по госзаданию (в основном к числу опубликованных в ходе его выполнения статей) постоянно растут. Абсурдность ситуации очевидна.

- Как известно, средства на приборы и реактивы, необходимые для выполнения госзадания, ученые часто “заимствуют” из грантов и хоздоговоров.

- Да, людям приходится идти на обман. Жизнь вынуждает. Очень осложняет работу ученых и существующая система формирования планов и отчетов. От исследователей требуют запланировать конкретные результаты, а также взять на себя обязательства по публикации определенного числа статей, причем на несколько лет вперед. Чиновники, которые это придумали, видимо, совсем не понимают, как устроена фундаментальная наука. Если бы все результаты можно было предсказать, это была бы не наука, а в лучшем случае изготовление дженериков.

В настоящем виде госзадание носит чисто формальный характер. Основной отчет по нему - это число опубликованных за год статей независимо от их качества. Но мы же понимаем, что одна сильная работа, содержащая открытие, “весит” больше, чем десяток посредственных.

- А как вы предлагаете определять задачи научным коллективам?

- Госзадание не должно представлять собой расписанный по пунктам проект. В нем имеет смысл отражать главное направление исследований лаборатории. Тематика должна быть достаточно широкой, поскольку ее сужение обеспечивает преференции слабым коллективам. Конечно, необходимо бороться и за высокую приоритетность ставящихся задач. Но здесь нужно знать меру: иногда случается, что не очень важное, на первый взгляд, направление неожиданно дает мощный прорыв.

Положительным, но не обязательным фактором при оценке актуальности темы является высокая вероятность получения по итогам фундаментальных исследований важных для практического использования результатов.

- Кто и как должен определять перспективность заявленных институтами тематик?

- Это - работа экспертов. Понятно, что подобрать их непросто. В экспертные группы должны входить ученые с мировым именем: и имеющие крупные достижения в прошлом, и эффективно работающие в настоящее время. Особое внимание следует уделять устранению конфликта интересов.

Госзадание должно вытекать либо из предыдущих крупных достижений лаборатории, либо из вновь возникших важных задач. Чтобы понять, сможет ли с ними справиться данный научный коллектив, необходим анализ его предыдущей деятельности.

И, конечно, следует отказаться от скрупулезного формулирования ожидаемых результатов. В науке побочный “продукт” может оказаться намного важнее запланированного. Сильный ученый просто не может проходить мимо вновь открывшегося направления, он должен на него переключаться. Вспомним хотя бы известную историю про Флеминга, который открыл первый антибиотик - пенициллин - изучая грибки, выросшие в непомытой чашке Петри.

- Что требовать от ученых, вы рассказали. А как должна финансироваться их работа?

- Если госзадание утверждено, то кроме зарплатных денег, безусловно, должно быть предусмотрено обеспечение собственно исследований (приборы, расходные материалы). Кроме того, необходимо отменить запрет на совпадение направлений, поддерживаемых госзаданием и грантами. Очень хорошо, если научные фонды будут поддерживать не только поисковые “ответвления”, но и основную тематику научного коллектива. Конечно, требования при такой двойной поддержке должны повышаться.

- Поговорим о грантовом финансировании. Российский научный фонд руководствуется в своей работе многими принципами, которые использовались в программе МКБ с начала 2000-х. Крупные и “длинные” гранты, отбор по научной квалификации, возможность продолжения успешного проекта - какие их этих позиций вам кажутся особенно важными?

- По большому счету гранты должны обеспечивать успех на приоритетных направлениях фундаментальной и поисковой науки, поддерживать важные для государства прикладные работы, а также содействовать кадровому росту ученых, закрепляя в России талантливую молодежь. Отсюда вытекает необходимость иметь в качестве основных следующие два типа грантов.

Первый - для уже существующих лабораторий, отделов, независимых научных групп, которые работают на мировом уровне. Размер таких грантов в идеале должен составлять 15-25 миллионов рублей в год лабораториям и 5-10 миллионов группам.

Такой подход позволит обеспечить общий прогресс нашей науки. Этими принципами мы руководствовались в МКБ. Результат налицо: около 90% всех избранных с 2003 года по нашим специальностям академиков и членов-корреспондентов РАН прошли через нашу программу.

Второй тип грантов должен выдаваться на образование новых независимых научных групп (реже - лабораторий) сравнительно молодым (не старше 40-45 лет) исследователям, отлично себя зарекомендовавшим, но ранее не занимавшим руководящие должности. Размеры грантов должны быть такими же, как и для первой группы.

По этой системе в рамках МКБ происходило возвращение в Россию работавших за рубежом сильных российских ученых, причем полное, а не на несколько месяцев в году. Большинство созданных по нашей программе новых групп превратилось затем в сильные лаборатории. Многие их руководители стали докторами наук, трое - членами-корреспондентами РАН, несколько человек - директорами институтов.

К сожалению, именно такие гранты существуют до сих пор только в программе МКБ, хотя, на мой взгляд, это лучший механизм обеспечения будущего нашей науки. Можно также выделять часть средств фондов на небольшие (1-2 млн рублей в год) гранты молодым ученым (до 30-35 лет), сделавшим сильные работы, но пока не претендующим на руководство самостоятельными подразделениями.

Благодаря такой системе талантливый молодой исследователь, если его работа высокоэффективна, не рискует внезапно оказаться на мели, как это недавно произошло во многих лабораториях и группах.

- Что вы имеете в виду?

- Как известно, в 2014 году РНФ вложил солидные средства в поддержку ведущих лабораторий и сильных научных групп. Гранты выдавались на три года - с обещанием продления еще на два, если работа будет успешной. Однако, возможно, из-за введения новых типов конкурсов число поддержанных лабораторий уменьшили почти вдвое, а групп - втрое. В результате финансирование многих сильных проектов прервалось в самой важной фазе. Это означает, что вложенные деньги практически выброшены на ветер. Многие будут реализовывать открывшиеся перспективы за рубежом или их заделы используют западные коллеги. Как мне известно, некоторые молодые ученые, работавшие по этим программам в нашей области, получили приглашения из США и уже пакуют чемоданы.

Конечно, фонды могут давать специальные гранты, например, тематические - на узкие, но важные для государства темы - или на совместные работы с зарубежными учеными. Но на эти направления должна выделяться относительно небольшая часть общего финансирования. Ради них нельзя обрезать обеспечение двух основных типов грантов. Во избежание повторения ситуации 2017 года необходимо, на мой взгляд, ввести правила, препятствующие прерыванию поддержки успешных исследований. Кроме того, нужны другие фонды, например, созданные РАН.

- В последние годы кипят страсти в связи с оценкой исследователей и научных организаций и ролью наукометрии в этом процессе. Какова ваша позиция?

- У нас сегодня большое значение придается индексу цитирования (ИЦ) и индексу Хирша, основанному на цитировании. Об этом можно только сожалеть, так как требование ФАНО публиковать как можно больше статей привело в последние годы к дроблению сильных работ на несколько мелких, которые проходят незамеченными мировым научным сообществом.

Кроме того, ИЦ зависит от многих случайных факторов. Например, нашего ученого, работающего за границей, включают как рядового исполнителя в большой авторский коллектив. Его вклад в работу может быть ничтожен, но на родине появление в его активе статьи в высокорейтинговом журнале оценивается высоко.

Вообще же при оценке результативности следует обращать внимание только на очень высокие и очень низкие ИЦ и проверять, какие публикации дали такой результат.

Если говорить об индексе Хирша, это малоинформативная величина. Не секрет, что существуют методики “накручивания” данного показателя.

На мой взгляд, наиболее важным объективным показателем результативности в фундаментальной науке являются публикации в высокорейтинговых журналах. В первом приближении импакт-фактор (ИФ) журнала соответствует уровню публикуемых в нем статей. К сожалению, за последние годы наиболее престижные международные журналы (Nature, Science, Cell и т.п.) наряду с действительно сильными работами публикуют стандартные, от определенных групп ученых. Российским авторам крайне сложно разместить в них статьи, в том числе в связи со сложившейся политической ситуацией.

Однако напечатать статью в журналах с ИФ 5-10 хорошим исследователям вполне по силам, и эти публикации повышают престиж российской науки. Судить о результативности ученого и научного коллектива следовало бы по суммарному ИФ публикаций за последние пять или десять лет. Эффективность же работы коллектива определяет суммарный ИФ, деленный на число сотрудников (ставок). При этом надо обязательно делать поправку, позволяющую учесть вклад человека или лаборатории в проведенную работу, как это делается в МКБ.

- Не все ученые могут публиковаться в высокорейтинговых журналах в силу объективных причин. В ряде научных областей российских журналов с большими импакт-факторами просто нет, а прорваться в зарубежные, как вы сами отметили, стало непросто из-за сложной международной ситуации.

- Нужен дифференцированный подход для разных референтных групп. В пределах же одной группы объективной причиной отсутствия высокорейтинговых публикаций могут быть лишь соображения секретности. Ну, и, конечно, нужно больше российских журналов международного типа - на английском языке или с английским переводом, с авторитетной экспертизой - которые могут заработать высокий ИФ.

- Важный элемент любого конкурса - экспертиза. Поделитесь опытом МКБ по ее организации.

- Экспертная оценка сущности исследования, его результатов, потенциала коллектива, безусловно, важна. Однако экспертиза таит в себе возможности для предвзятой оценки. Мне, к сожалению, очень часто приходилось находить грубые ошибки в рецензиях - как допущенные в силу непонимания экспертом проблемы, так и являющиеся результатом умышленных действий.

Чтобы свести необъективность к минимуму, в программе МКБ мы привлекали к оценке ученых, только что выигравших текущий конкурс и имеющих высокие наукометрические показатели, а также победителей прошлых лет, получивших большие гранты. Эти заведомо сильные специалисты не имели личной заинтересованности в результатах конкурса. Кроме того, мы стараемся задействовать максимальное число экспертов: каждую работу должны оценивать как минимум трое, а в идеале пять человек.

Важным моментом при экспертизе является возможность подачи апелляции в независимый Контрольный совет. Причем если совет посчитал решение конкурсной комиссии неправильным, это должно вести в большинстве случаев к пересмотру решения о выдаче (невыдаче) гранта, а не только к выводам о квалификации экспертов, как это принято в фондах.

Подготовила Надежда ВОЛЧКОВА, Поиск

Россия > Образование, наука > ras.ru, 10 августа 2018 > № 2700691 Георгий Георгиев


Россия > Образование, наука > ras.ru, 10 августа 2018 > № 2700690

Правильные правила? РАН и Минобрнауки строят отношения

Вопрос о том, как будут совместно работать Российская академия наук и Министерство науки и высшего образования, ставшее учредителем академических институтов, волновал ученых с начала пертурбаций во властных структурах. И вот недавно на сайте regulation.gov.ru появился проект постановления правительства о Правилах взаимодействия Минобрнауки и РАН при реализации возложенных на них полномочий.

Хотя по целому ряду вопросов определены лишь общие принципы сотрудничества с указанием, что детали будут прописаны в специальных регламентах, документ многое проясняет. Например, достаточно детально раскрывается содержание термина “научное и научно-методическое руководство РАН”. В него входят согласование планов фундаментальных и поисковых исследований (в рамках Программы фундаментальных научных исследований РФ) для формирования государственных заданий; подготовка предложений в отношении самих госзаданий; экспертиза отчетов о проведенных исследованиях и полученных результатах; согласование программ развития организаций; мониторинг и оценка результатов их деятельности; выработка рекомендаций по развитию материальной и социальной базы науки.

В отношении научных организаций, ранее подведомственных ФАНО, Академия наук будет наряду с научным и научно-методическим руководством согласовывать решения о реорганизации и ликвидации, а также рассматривать вопросы о внесении изменений в уставы в части научной и научно-технической деятельности. Президиум РАН, в свою очередь, уполномочен согласовывать кандидатуры директоров академических научных организаций, научных руководителей и руководителей научных направлений, а президент РАН - решения о прекращении полномочий руководителей институтов и назначении исполняющих обязанности директоров на период до избрания новых.

Кроме того, в Правилах обозначены направления сотрудничества Минобрнауки и РАН “по обеспечению условий проведения и координации научных исследований в области естественных, технических, медицинских, сельскохозяйственных, общественных и гуманитарных наук”, проводимых в научных организациях, находящихся в ведении министерства. Планируется, в частности, общими усилиями развивать кадровый потенциал этих структур, участвовать в международном научном сотрудничестве, готовить предложения по вопросам развития законодательства в профильной сфере.

Отдельный раздел правил посвящен формам координации деятельности сторон. Они достаточно стандартны: обмен информацией, образование координационных и совещательных органов и рабочих групп, участие в мероприятиях, проводимых партнером, организация взаимодействия территориальных органов министерства и региональных отделений академии, принятие регламентов и заключение соглашений.

Расписан и порядок проведения согласительных процедур. Если в ходе этих действий стороны не смогут прийти к общему мнению, к рассмотрению разногласий подключится заместитель председателя Правительства РФ, координирующий государственную политику в сфере науки.

- Проект Правил взаимодействия, который Академия наук разрабатывала вместе с министерством, находится в стадии доработки, - сообщил “Поиску” вице-президент РАН Алексей ХОХЛОВ. - Возможно, что в итоге число упоминаемых регламентов сократится, так как детали взаимодействия по ряду вопросов, которые ранее планировались вынести в отдельные документы, теперь предполагается прописать непосредственно в Правилах.

А.Хохлов подчеркнул, что после принятия поправок в закон о РАН академия должна заниматься научным и научно-методическим руководством организациями разной ведомственной принадлежности, которые проводят фундаментальные и поисковые исследования. Поэтому в перспективе РАН будет заключать аналогичные соглашения с Мин-здравом, Минсельхозом и другими министерствами, имеющими подведомственные НИИ и вузы.

При подготовке всех этих документов в полной мере используется опыт, который академия наработала в последние годы совместно с ФАНО.

- Алексей Ремович, есть мнение, что принятие этих Правил - серьезная победа академии, которая основательно увеличила свой “политический вес”. Вы с этим согласны?

- Правила - всего лишь нормативный акт во исполнение скорректированного поправками закона о РАН. А вот сами эти поправки, существенно расширившие сферу компетенций академии, - действительно серьезная победа. Научное и научно-методическое руководство всеми научными институтами и вузами вне зависимости от ведомственной принадлежности - очень важная функция. Что же касается академических институтов, к этому добавляются право РАН согласовывать решения о реорганизации и ликвидации НИИ, а также новое положение об освобождении от должности директоров и назначении исполняющих обязанности (только по согласованию с президентом РАН).

В том, что этого удалось добиться, большая заслуга Александра Михайловича Сергеева, который с самого начала лично занимался всеми проблемами, связанными с совершенствованием законодательства, встречался по этому поводу с Президентом РФ. Первый этап этой работы завершен, сейчас мы приступаем ко второму - подготовке нового закона о РАН как государственной академии. При этом благодаря внесенным в существующий закон поправкам мы уже сегодня можем решать многие вопросы научной политики, в том числе жизненно важные для академических институтов.

- В каком состоянии находятся регламенты по направлениям взаимодействия?

- Регламенты готовятся. Они должны быть приняты в течение трех месяцев со дня утверждения Правил.

- Рост числа организаций, находящихся под научным и научно-методическим руководством РАН, резко увеличит нагрузку на академию. Готова ли она к этому?

- Странная постановка вопроса. Закон есть закон, его надо выполнять.

- Обладает ли Академия наук ресурсами, необходимыми, например, для экспертной деятельности? К примеру, хватит ли у нее денег на оплату работы экспертов?

- Члены РАН получают от государства стипендию, и не такую уж маленькую. В свою очередь, государство рассчитывает на то, что они будут выполнять экспертные функции. Кроме того, в этой работе нам очень сильно помогают профессора РАН, доктора наук, высокая квалификация которых подтверждена отделениями.

Что касается ресурсов, их не дают - их берут. Уверен, если мы не будем становиться в позу - “дайте денег и отойдите” - а наметим реальные проекты, которые позволят РАН реализовывать новые полномочия, то под эти задачи выделят дополнительные средства. В частности, я считаю очень важным проектом цифровизацию всей экспертной работы Президиума РАН, в том числе оценки результатов НИР, анализа планов и отчетов НИИ и вузов. Академии необходимо создавать современные, удобные информационно-аналитические системы, более эффективные, чем провальная “Карта российской науки” или пресловутый “Парус”, который использовало ФАНО.

- Согласно Правилам, за оценку результативности академических научных организаций отвечает РАН. Это ведь тоже определенное достижение? Ученые волновались, что эти функции передадут Рособрнадзору.

- На права академии в этой сфере на самом деле никто и не покушался. Прописанная в положении о Рособрнадзоре формулировка не предполагала, что он будет присваивать институтам категории. Но беспокойство научной общественности можно понять: столько раз при столкновении с бюрократической машиной обжигались на молоке, что теперь дуем на воду.

Подготовила Надежда ВОЛЧКОВА, Поиск

Россия > Образование, наука > ras.ru, 10 августа 2018 > № 2700690


Казахстан > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > kursiv.kz, 10 августа 2018 > № 2697978

Акции КБТУ выставлены на торги в рамках второй волны приватизации

Казахско-британский технический университет выставил свои акции на торги, передает МИА «Казинформ». Лот выставлен на сайте электронной торговой площадки и содержит акции АО «Казахско-британский технический университет». Владельцем акций является компания «Казмунайгаз».

Объявлен конкурсный тип торгов - торги по продаже имущества национальных управляющих холдингов, национальных холдингов и иных контролируемых национальными управляющими холдингами юридических лиц на веб-портале Реестра, при которых участникам соответствующим условиям конкурса предоставляется возможность повысить свои ценовые предложения на аукционе по английскому методу торгов. Стартовая цена лота - более 11,3 млрд тенге.

АО «КБТУ» располагается в трех зданиях - бывшего Дома правительства КазССР на Старой площади Астана по Толе би, здании Института химических наук имени Бетурова на Валиханова, 106 и здании Института топлива, катализа и электрохимии имени Сокольского на улице Кунаева, 142.

Согласно условиям, покупатель акций обязуется использовать эти здания в целях образовательной и научной деятельности, также ему запрещено их отчуждение и предоставление в залог в течение двух лет. Среди других условий - обеспечение выполнения текущих обязательств компании по договорам с Министерством образования и рядом корпораций при условии надлежащего выполнения контрагентами договорных обязательств, а также сохранение текущих условий проживания студентов в общежитиях в течение 5 лет и запрещение на совершение сделок с акциями (перепродажа, залог, передача в управление и другие) в течение 2 лет и по истечении 2 лет совершение сделок с акциями (перепродажа, залог, передача в управление и другие) возможно при условии согласия КМГ в течение последующих 3 лет.

Отметим, что КБТУ выставлен на торги в рамках второй волны приватизации.

Справка:

Английский метод торгов - метод торгов, при котором начальная цена повышается с заранее объявленным шагом до момента, когда остается один Участник, предложивший наиболее высокую цену.

Казахстан > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > kursiv.kz, 10 августа 2018 > № 2697978


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 10 августа 2018 > № 2697970

Рособрнадзор сообщает о запрете приема, о приостановлении действия лицензии, о прекращении действия лицензии, о лишении государственной аккредитации

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в целях информирования обучающихся сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 03 августа по 09 августа 2018 г. применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

За неисполнение предписаний в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

1. НОЧУ ВО «Кубанский медицинский институт»;

2. ЧОУ ВО «Санкт-Петербургский институт экономики и управления».

Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности:

1. Религиозная образовательная организация высшего образования Евроазиатская богословская семинария Ассоциации христиан веры евангельской «Церковь Божия».

На основании решения Арбитражного суда приказом Рособрнадзора прекращено действие лицензии:

1. ЧОУ ВО «Первый московский юридический институт».

В связи с неустранением организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия содержания и качества подготовки обучающихся федеральным государственным образовательным стандартам, Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии, лишен государственной аккредитации:

1. ФГБОУ ВО «Волжский государственный университет водного транспорта» 38.00.00 Экономика и управление (подготовка кадров высшей квалификации).

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 10 августа 2018 > № 2697970


Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 10 августа 2018 > № 2697968

Все континенты: форум «БалтАртек» объединил молодых соотечественников со всего мира

9 августа в Калининградской области состоялось торжественное открытие Международного молодежного образовательного форума «БалтАртек». Впервые площадка форума объединила молодых соотечественников из более, чем 70 стран.

В открытии форума приняли участие заместитель полномочного представителя Президента Российской Федерации в Северо-Западном федеральном округе Роман Балашов, руководитель Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев, директор Департамента по работе с соотечественниками за рубежом МИД России Олег Мальгинов, Губернатор Калининградской области Антон Алиханов, заместитель директора департамента науки и технологий Министерства образования и науки РФ Андрей Аникеев, ректор БФУ имени И.Канта Андрей Клемешев, заместитель начальника отдела по работе с соотечественниками Россотрудничества Анастасия Горюнова.

На форум приехали 350 специалистов в области международных отношений и публичной дипломатии из числа молодых соотечественников, проживающих за рубежом, представителей волонтерских организаций и социально ориентированных НКО, а также координационных советов российских соотечественников.

В рамках торжественного открытия форума Александр Бугаев зачитал приветствие Президента Российской Федерации Владимира Владимировича Путина. «Важно, что вас объединяет забота о будущем России, искреннее желание быть сопричастным её судьбе, содействовать популяризации русского языка, нашего богатейшего, исторического, культурного наследия», — говорится в обращении.

Приветственные слова от Министра иностранных дел Российской Федерации Сергея Лаврова на торжественной церемонии озвучил Олег Мальгинов. В послании главы российского МИДа сказано: «Форум «БалтАртек» утвердился в качестве востребованной площадки, способствующей более полному раскрытию интеллектуального и творческого потенциала молодежи, ее воспитанию в духе непреходящих нравственных ценностей».

Антон Алиханов, приветствуя гостей и участников форума соотечественников, пожелал плодотворной и успешной работы. «Тема сохранения нашей культуры и языка как никогда актуальна. Очень важно сохранять связь с нашими соотечественниками, волею судьбы оказавшихся за границей. И мы, конечно же, очень рады, что в наш особый регион, Калининградскую область, приехало столько замечательных людей, говорящих на русском языке, которые знают и любят нашу литературу и культуру. Я надеюсь, что таких форумов будет всё больше и больше».

Сегодня участники познакомились друг с другом, прошли тренинги по командообразованию, а уже завтра начнется рабочая программа Форума. Молодые люди встретятся с известными и авторитетными экспертами, поучаствуют в мастер-классах, дебатах, сессиях и дискуссиях. Каждый из дней форума будет посвящен отдельной теме: наука, экономика, культура, добро, Россия и мир.

Международный молодежный образовательный форум «БалтАртек» проводится впервые. Он нацелен на формирование основ создания Молодежной сети соотечественников и консолидацию усилий молодых соотечественников, направленных на продвижение идей русского мира за рубежом.

Сквозной темой Всероссийской форумной кампании Росмолодежи 2018 года является Год Добровольца (волонтера).

Организатор форума — Федеральное агентство по делам молодежи. Партнерами выступают: МИД России, Россотрудничество, Правительство Калининградской области, Балтийский федеральный университет им. И.Канта, Фонд «Future team».

Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 10 августа 2018 > № 2697968


Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 10 августа 2018 > № 2697966

По науке: на форуме «БалтАртек» обсудили российскую науку в мировой повестке

10 августа на Международном молодежном форуме «БалтАртек» стартуют сессии групповой проектной деятельности. Участники смогут выбрать для себя актуальное направление, исходя из профессиональных интересов. Помимо этого, в рамках рабочей программы будет сформирована «лаборатория сообществ», где участники по итогам совместной работы найдут ответ на вопрос: «Зачем нужна команда?».

Образовательная активность на «БалтАртеке» комплексно решает важную задачу: развить у участников компетенции взаимодействия с окружающими и, что не менее важно, с самим собой. Навык осознанного взаимодействия способствует развитию мышления и эмпатии, позволяет увидеть одну и ту же ситуацию с разных сторон. По замыслу организаторов, совместная работа позволит разработать и реализовать межотраслевые и международные проекта, заложив основы живой сети соотечественников.

Тема первого образовательного дня на «БалтАртеке» – наука. На встречу с участниками приехал заместитель директора Департамента науки и технологий Министерства образования и науки Российской Федерации Андрей Аникеев. Он рассказал о российской науке в мировой повестке. «Понятие «наука» – это особая область знаний, которая не поддается единой формулировке. По сути, это искусство, ведь исследователь творит, его мозг работает 24 часа в сутки», – отметил спикер.

Фундаментальные знания, по словам Андрея Аникеева, практически всегда воплощаются в жизнь, переходят в практическую область, и при этом действует неразрывная связка «наука – технология». «Как правило, крупная фундаментальная лаборатория объединяет ученых из разных стран. Но уже при переходе к технологиям, ценнейшему продукту современности, появляется авторское право и принадлежность открытия какой-либо стране», – подчеркнул эксперт.

Андрей Аникеев, говоря о российской науке, отметил, что в нашей стране развивается проект Mega-Science – исследовательские установки, которые объединяют международное научное сообщество, а разрабатываемые этими исследователями проекты фокусируют на себе прорывные направления. «В России накопилось достаточно компетенций по строительству масштабных установок, и логично использовать этот потенциал. Сейчас разрабатывается 6 таких площадок, которые призваны привлечь ученых из разных государств в нашу страну», – добавил спикер.

Кроме того, эксперт отметил, что в России формируется комфортная среда для исследователей. «Например, в России ученые могут получить «мегагранты», максимальная сумма которых составляет 90 млн рублей. Они должны быть направлены на создание лабораторий, где будут работать молодые ученые», – подчеркнул Андрей Аникеев.

Затем в формате интерактива участники форума «БалтАртек» смогли пообщаться со спикером и задать интересующие вопросы.

Напомним, форум «БалтАртек» объединил молодых соотечественников из более чем 70 стран. Организатор форума – Федеральное агентство по делам молодежи. Партнерами выступают: МИД России, Россотрудничество, Правительство Калининградской области, Балтийский федеральный университет им. И. Канта, Фонд «Future team».

Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 10 августа 2018 > № 2697966


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 10 августа 2018 > № 2697964

Сергей Кириенко: «Возможность – это не то, что вам принесут на блюдечке с золотой каемочкой. Это то, чем нужно уметь воспользоваться»

Участники шестой смены презентовали Первому заместителю руководителя Администрации Президента Российской Федерации Сергею Кириенко идеи проектов, которые могут войти в состав открытой платформы «Россия – страна возможностей».

Во время смены на тренд-сессиях участники разрабатывали идеи для включения в платформу «Россия – страна возможностей», согласно критериям, которые Сергей Владиленович озвучил во время встречи 7 августа: проект должен охватывать большое количество людей, помогать реализовать и воплотить мечту, быть доступным для любого человека, отличаться новизной и нестандартностью идеи, а отбор в него должен быть прозрачным и честным. Лучшими стали 12 проектов, которые были выбраны с помощью голосования участников, а также отобраны Сергеем Кириенко совместно с модераторами программы личностного развития форума «Территория смыслов на Клязьме». Предложенные идеи охватывают разные сферы и направлены на сохранение института семьи, популяризацию науки, новые подходы в образовании, развитие регионов, профориентацию школьников и студентов.

Например, проект сорок седьмой команды «Мое наследие» – конкурс музеев моногородов, призван повысить интерес к самобытной культуре региона России, самоидентичности народов, проживающих на территории нашей страны и популяризацию городов-брендов. По мнению авторов проекта, он может способствовать развитию внутреннего туризма не только в масштабах всей стране, но и в каждом регионе.

Внимательно выслушав презентацию каждого проекта, Сергей Кириенко посоветовал командам пробовать объединять идеи, родившиеся на форуме, ведь так они станут гораздо сильнее и эффективнее. Спикер пообещал, что в ближайшее время будет сформирован навигатор, где собраны уже действующие проекты платформы «Россия – страна возможностей» с контактами организаторов, чтобы была возможность внедрять свои идеи и знать, к кому обратиться за советом.

Заметил Кириенко и то, что не все участники умеют правильно использовать возможности, которые им предоставляются: «Возможность – это не то, что вам принесут на блюдечке с золотой каемочкой. Это то, чем нужно уметь воспользоваться». Проекты, созданные при поддержке Президента и государства, направлены не на иждивенческое поведение, а на создание возможностей и только от самого человека зависит воспользуется он ими или нет. Но главное, на что Сергей Кириенко особенно обращает внимание – это дальнейшая жизнеспособность проекта, возможность его развитая и после форума.

«Мы попробуем подхватить все ваши идеи, но, главное, чтобы вы были готовы продолжать заниматься этими проектами, развивать их, поддерживая отношение друг с другом», –добавил он.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 10 августа 2018 > № 2697964


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter