Всего новостей: 2524377, выбрано 18008 за 3.875 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Папуа-Новая Гвинея. Весь мир. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > redstar.ru, 18 июня 2018 > № 2645424 Сергей Каракаев

Главный элемент ядерной триады продемонстрирует его неуязвимость

В конце августа в подмосковной Кубинке РВСН выставят многое напоказ.

Об экспозиции Ракетных войск стратегического назначения на Международном военно-техническом форуме «Армия-2018», возможностях МВТФ как площадки, где организовано непосредственное взаимодействие производителей вооружения и военной техники с заказчиками ВВТ, в том числе и в рамках научно-деловой программы, «Красной звезде» рассказывает командующий РВСН генерал-полковник Сергей КАРАКАЕВ.

– В 2018 году Минобороны России проведёт IV Международный военно-технический форум «Армия-2018». Сергей Викторович, что Ракетные вой­ска стратегического назначения планируют показать широкой общественности на этом форуме?

– В августе 2018 года Конгрессно-выставочный центр «Патриот» в очередной раз распахнёт свои двери, чтобы показать мировой общественности возможности и достижения как отечественного, так и зарубежного оборонно-промышленного комплекса.

Ракетные войска стратегического назначения, несомненно, примут активное участие в демонстрации современной военной техники и представят отдельные агрегаты подвижного грунтового комплекса «Тополь», в том числе и автономную пусковую установку. Также будет экспонироваться техника, обеспечивающая безопасность ПГРК как на марше, так и в районе дислокации: боевая противодиверсионная машина «Тайфун-М», машина инженерного обеспечения и маскировки.

Новинками этого форума станут машина дистанционного разминирования «Листва», а также современный транспортный агрегат со специальным полуприцепом, предназначенный для перевозки крупногабаритных элементов ракетной техники.

Кроме того, в павильонах выставки можно будет ознакомиться с инновационными разработками учёных Военной академии РВСН им. Петра Великого и её филиала и 4-го Центрального научно-исследовательского института.

– Смогут ли посетители, не посвящённые в тонкости военного дела, после посещения форума составить общее представление о роли и значении РВСН?

– Многочисленные экспонаты, представленные на форуме, позволят каждому посетителю получить общее представление о том или ином виде или роде войск, и РВСН – не исключение.

Широкая линейка военной техники различных поколений поможет каждому составить собственную картину того, как развивалось и видоизменялось отечественное вооружение. Посещение форума не только даст возможность расширить кругозор, соприкоснувшись с новинками в оборонной сфере, но и заглянуть в недалекое будущее оте­чественного боевого ракетостроения.

Каждый должен понимать, что Вооружённые Силы Российской Федерации, в том числе и Ракетные войска стратегического назначения, – это гарант безопасности нашего государства.

РВСН как высокотехнологичный род войск Вооружённых Сил России имеют богатый опыт участия в выставках изобретений и инновационных технологий, в том числе и международного уровня. Однако именно этот форум позволит оценить, какой инновационный прорыв произошёл в современной армии за последние несколько лет, и составить своё представление о роли и значении Ракетных войск стратегического назначения.

– Присматриваются ли ваши подчинённые к техническим новинкам, которые возможно внедрить в РВСН?

– На форуме мы изучаем самые перспективные технические новинки, знакомимся с предложениями промышленности, которые в последующем могут быть использованы при выполнении научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, направленных на развитие Ракетных войск стратегического назначения.

Именно здесь в неформальной обстановке удаётся собрать широкий круг специалистов различного профиля, в том числе представителей Министерства обороны РФ, предприятий оборонно-промышленного комплекса России, научно-исследовательских организаций и высших учебных заведений, Российской академии наук. Такой открытый, лишённый формализма диалог, безусловно, способствует объективному и многогранному обсуждению вопросов развития РВСН. Чрезвычайно важно, чтобы самые интересные и передовые проекты не только находили своё воплощение в «железе», предназначенном для народного хозяйства, но и в Ракетных войсках стратегического назначения.

Прямое взаимодействие разработчиков и производителей вооружения и военной техники с их потенциальными потребителями значительно повышает оперативность создания новых образцов

Если раньше с помощью форума мы стремились заглянуть в будущее, намечая векторы развития войск, то уже сегодня это будущее претворяется в конкретных образцах вооружения и военной техники, поступающих в войска. Этот инновационный прорыв приобретает стратегический масштаб. Многое из того, что ещё совсем недавно казалось невозможным и воспринималось с определённой долей скепсиса, уже сегодня экспонируется на форуме. И при этом мы не останавливаемся на достигнутом. Специалисты РВСН осуществляют постоянный поиск новых технических решений.

Благодаря этому в три раза увеличилось количество обращений предприятий промышленности и научных организаций о привлечении специалистов Военной академии РВСН им. Петра Великого и 4-го ЦНИИ Минобороны России к выполнению их научных исследований и научно-технических работ.

– Что удалось реализовать в РВСН в соответствии с теми решениями и договорённостями, которые были достигнуты на площадках форума в предыдущие годы?

– Говоря о конкретных результатах прошлогоднего форума, приведу один пример. Нами организовано взаимодействие с ЗАО «Научно-исследовательский институт «Центрпрограммсистем» в части разработки учебно-тренировочных средств, включающих имитационно-моделирующие комплексы, электронные тренажёры и имитаторы для обучения и тренировок личного состава. Использование подобных тренажёров позволит значительно снизить выработку ресурсов систем и агрегатов вооружения. Кроме того, появляется возможность объективного контроля действий обучаемых номеров расчётов и многократного повторения различных задач и нормативов, доводя до автоматизма действия обучаемых, не используя при этом ресурс боевой техники.

– Какое значение для РВСН имеет участие в предстоящем Международном военно-техническом форуме «Армия-2018»?

– Форум имеет большое значение для Вооружённых Сил Российской Федерации, для каждого вида и рода войск, в том числе и для РВСН.

В рамках форума, выйдя за традиционные рамки технических заданий и проектов, а также учитывая достаточно закрытую деятельность Ракетных войск стратегического назначения, можно более широко обсудить с предприятиями – разработчиками современного вооружения накопившиеся вопросы, наметить перспективы дальнейшего сотрудничества.

– Смогут ли посетители испытать новейшие учебно-тренировочные средства для РВСН?

– Многие, наверное, помнят, какие очереди в прошлые годы выстраивались возле тренажёра по обучению механиков-водителей пусковых установок. Он вызвал небывалый ажиотаж посетителей выставки, отбоя от желающих почувствовать себя в качестве «капитана» ракетоносца «Ярс» не было…

– А сколько тренажёров поступит в РВСН в этом году?

– Всего в 2018 году в соединения и воинские части РВСН планируется поставить более 100 новейших тренажёров различного назначения. При этом в РВСН полностью завершено создание учебно-тренировочных средств для ракетного комплекса «Ярс». Программное обеспечение и состав информации новейших тренажёров идентичны тем, которыми оснащены реальные боевые агрегаты.

– Какие уникальные экспонаты РВСН покажет в этом году?

– В этом году экспозиция Ракетных войск стратегического назначения будет не менее интригующей, чем раньше.

Мы впервые представим мишенную установку для огневой подготовки личного состава с использованием тепловизионных прицельных приспособлений. Она предназначена для обучения и тренировки военнослужащих подразделений охраны и разведки. Установка позволяет отрабатывать навыки и тренировать скорость реакции при обнаружении целей и ведении огня из стрелкового оружия в ночное время с применением специальных приборов прицеливания. Не сомневаюсь, что внимание специалистов привлечёт система непрерывного поддержания готовности к пуску ходовых двигателей агрегатов ПГРК в условиях низких температур, которая обеспечивает эффективное адаптивное поддержание заданного теплового режима двигателя и его систем, АКБ в суровых климатических условиях.

Александр ТИХОНОВ, «Красная звезда»

Дмитрий АНДРЕЕВ

Папуа-Новая Гвинея. Весь мир. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > redstar.ru, 18 июня 2018 > № 2645424 Сергей Каракаев


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > redstar.ru, 18 июня 2018 > № 2645423

Ни в одном вузе не будет сокращена военная подготовка студентов

Министерство обороны РФ разъясняет особенности внесённого в Государственную Думу законопроекта, предполагающего создание на базах военных кафедр гражданских вузов единых военных учебных центров.

Несколько недель назад информационные ленты запестрели новостью о том, что Правительство РФ планирует закрытие ряда военных кафедр и создание военных учебных центров. За такими заголовками не все могли обратить внимание на важные уточнения, касающиеся преобразований существующих в вузах структур военной подготовки в единую систему, а также основной цели – повышения эффективности обучения студентов по направлениям военной подготовки. Чтобы снять все вопросы, Минобороны России в лице статс-секретаря – заместителя министра обороны Николая Панкова выступило с разъяснениями аспектов реформирования структуры военной подготовки в гражданских вузах.

Начиная беседу с представителями СМИ, Николай Панков напомнил, что до 2008 года в гражданских вузах существовали только программы подготовки офицеров запаса, реализуемые в тот период времени лишь военными кафедрами. «В 2008 году мы дозрели до очень серьёзного, абсолютно нехарактерного для нашей армии решения – организовать подготовку кадровых офицеров по инженерным, технологичным, наукоёмким специальностям в гражданских вузах», – отметил статс-секретарь – заместитель министра обороны, добавив, что в дополнение к военным кафедрам в гражданских вузах появились учебно-военные центры.

– В 2014 году в Послании Федеральному Собранию Президент России Владимир Путин озвучил идею организации подготовки в гражданских вузах, помимо офицеров запаса, ещё и солдат, сержантов, матросов и старшин запаса, – продолжил Николай Панков. – Мы часто говорим применительно к этому виду подготовки как о военной службе по призыву «в рассрочку». И таким образом, с 2008 года в вузах существуют две структуры – военная кафедра и учебно-военный центр, работающие в одних учебных аудиториях, на одних полигонах, на одном вооружении и той же военной технике.

Однако на современном этапе, по словам статс-секретаря – заместителя министра обороны, родилась идея – для всех видов военной подготовки создать в гражданских вузах единую унифицированную структуру под названием «Военный учебный центр». «Он будет реализовывать все три программы военного обучения: подготовку офицеров запаса, подготовку кадровых офицеров и подготовку рядовых и сержантов запаса», – пояснил Николай Панков, заметив, что такая концепция была согласована с ректорским сообществом, после чего появился законопроект, не получивший ни одного замечания. «Есть согласование от всех федеральных органов исполнительной власти, включая Министерство образования и науки (впоследствии – Министерство науки и высшего образования), что особенно важно. Проект прошёл общественное обсуждение, есть положительное заключение Минюста, Государственно-правового управления Президента РФ и Института законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве РФ», – уточнил статс-секретарь – заместитель министра обороны, акцентировав внимание на том, что внесённый законопроект на самом деле нисколько не вредит военной подготовке студентов в гражданских вузах.

– Более того, мы в последние годы последовательно наращиваем объёмы военной подготовки, увеличивая количество военных кафедр в гражданских вузах, – подчеркнул Николай Панков. – В 2015 году их было 70, в 2016-м – уже 75, в 2017-м – 87, и в сентябре 2018 года на заседании Коллегии Мин­обороны будет рассматриваться вопрос о создании ещё шести, говоря языком сегодняшнего дня, военных кафедр, если к тому времени законопроект не будет принят. И, таким образом, мы выйдем на 93 военные кафедры, что ясно говорит о расширении географии военной подготовки студентов гражданских вузов.

Военный учебный центр будет реализовывать все три программы военного обучения: подготовку офицеров запаса, подготовку кадровых офицеров и подготовку рядовых и сержантов запаса

По словам статс-секретаря – заместителя министра обороны, ректоры вузов очень трепетно относятся к военным кафедрам, уделяя пристальное внимание военной подготовке студентов. «На военных кафедрах работают профессиональные преподавательские кадры. И у нас, заказчиков военной подготовки, нет нареканий к качеству подготовки и военнослужащих запаса, и кадровых офицеров», – отметил Николай Панков, добавив, что 100 процентов выпускников гражданских вузов, подготовленных для службы на офицерских должностях, идут служить и служат очень хорошо.

Кроме того, военное ведомство не видит абсолютно никакой угрозы для преподавательского состава ныне существующих военных кафедр. «Объёмы военной подготовки возрастают, и никакой угрозы для преподавателей потерять место работы абсолютно не существует. Поэтому на базе учебно-военных центров и военных кафедр и создаётся единая структура, единая вертикаль – военный учебный центр», – подчеркнул Николай Панков, уточнив, что ни в одном вузе не предполагается сокращать военную подготовку студентов. «Наоборот, количество вузов, где есть военные кафедры, только увеличивается», – конкретизировал он.

На сегодняшний день офицеров запаса в гражданских вузах обучают по 150 военно-учётным специальностям, солдат и сержантов запаса – по 90. «Это наш кадровый заказ. Каждому вузу по каждой специальности мы даём объём подготовки», – объяснил статс-секретарь – заместитель министра обороны.

Ведомство принимает самое активное участие в создании учебно-материальной базы. «Если мы хотим, чтобы подготовка не была профанацией, надо создавать нормальную учебно-материальную базу. Мы ничего не меняем. Мы сохраняем объёмы подготовки и существующие ныне программы подготовки», – выразил позицию Минобороны Николай Панков, дополнив, что военную подготовку в гражданских вузах сейчас проходят более 61 тысячи студентов. «По подготовке кадровых офицеров – 10,5 тысячи, офицеров запаса – 34,2 тысячи, сержантов и солдат запаса – 16,5 тысячи», – уточнил он, заверив, что эти пропорции будут сохраняться, а объём студентов, проходящих военную подготовку, – расти.

– Мы начинали с 20 тысяч, сейчас вышли на 61 тысячу с небольшим, и в сентябре мы создадим ещё шесть кафедр. Они получат наполнение, – отметил статс-секретарь – заместитель министра обороны, подчеркнув, что конкурс на военные кафедры по-прежнему остаётся очень высоким. По его мнению, студент не заметит этих «переливов». Для него всё останется, как и прежде.

Леонид ХАЙРЕМДИНОВ, «Красная звезда»

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > redstar.ru, 18 июня 2018 > № 2645423


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 июня 2018 > № 2645775

Старейший археолог мира умер в Петербурге в возрасте 100 лет

В годы войны Василий Любин был боевым офицером, а затем сделал блестящую научную карьеру

Ведущий научный сотрудник-консультант Отдела палеолита Института истории материальной культуры РАН, доктор исторических наук, профессор Василий Прокофьевич Любин скончался в Санкт-Петербурге 14 июня 2018 года. Об этом ИА REGNUM сообщили сегодня, 15 июня, в пресс-службе ИИМК РАН.

Василий Любин умер на 101-м году жизни, он был старейшим археологом мира, всемирно признанным авторитетом в области изучения нижнего и среднего палеолита.

Василий Любин родился 13 января 1918 года. Прямо перед войной окончил Одесский государственный университет. В 1942—1945 годах воевал с нацистской Германией, был награжден двумя орденами Красной Звезды и орденом Отечественной Войны II степени. Затем был переброшен на Дальний Восток, где в чине капитана участвовал в разгроме милитаристской Японии.

Лишь в послевоенные годы Любин занялся археологией. Его учителем был знаменитый директор Эрмитажа, академик Борис Пиотровский. С 1950 года археолог прошел путь от аспиранта до ведущего научного сотрудника Ленинградского отделения Института археологии АН СССР, позже преобразованного в Институт истории материальной культуры РАН.

В сферу научных интересов Василия Любина входили ранний и средний палеолит Кавказа, сопредельных территорий Ближнего Востока и Восточной Европы, первоначальное заселение Евразии, технико-морфологический анализ каменных индустрий, проблемы палеоэкологии и геохронологии.

Он работал в экспедициях во всех регионах Северного Кавказа, им были открыты древнейшие памятники Армении. Участвовал в полевых работах в Туркмении, исследовал памятники палеолита Западной Африки. На его счету более 300 научных публикаций и книг. Многочисленные ученики Василия Любина продолжают его дело в России, республиках бывшего СССР и зарубежных странах.

Информация о времени и месте прощания с Василием Любиным будет обнародована позднее, добавили в пресс-службе ИИМК РАН.

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 июня 2018 > № 2645775


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 июня 2018 > № 2645542

Качество, рейтинг или жетон? Как будут выполняться указы Путина о науке?

Международный рейтинг — это еще не конкурентное образование, но что тогда оно? Неужели просто галочка во всё более сложной, всё более далёкой от науки бюрократической отчётности и «жетон на повидло» советских классиков?

Необходимо обеспечить готовность страны к большим вызовам, еще не проявившимся и не получившим широкого общественного признания, предусмотреть своевременную оценку рисков, обусловленных научно-технологическим развитием. Ключевую роль в этом должна сыграть российская фундаментальная наука, обеспечивающая получение новых знаний и опирающаяся на собственную логику развития.

(п.21 части II Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, утв. Указом Президента Российской Федерации от 1 декабря 2016 г. № 642)

7 мая 2018 года был подписан Указ Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» («Майский указ»). Пункт 5 Указа касается образования. В нем в п. а) говорится:

5. Правительству Российской Федерации при разработке национального проекта в сфере образования исходить из того, что в 2024 году необходимо обеспечить:

а) достижение следующих целей и целевых показателей:

обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования;

(вторая цель — воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций).

Владимир Владимирович Путин не впервые обращается к этой теме. 23 декабря 2017 года на съезде «Единой России» президент сказал:

«Российская школа должна быть в числе лучших в мире по качеству и широте обучения, а наши колледжи, техникумы, университеты — создавать ведущие стандарты в подготовке рабочих, инженеров, исследователей, специалистов нового технологического уклада».

Вызывают озабоченность, как это уже бывало и раньше, не сформулированные цели — амбициозные, достойные страны с высокими научными достижениями и образовательными традициями, а их понимание и воплощение теми, перед кем эти цели поставлены.

Очевидно, что вышеупомянутые цели возникли не на пустом месте и у правительства и (тогдашнего) министерства образования и науки было некое видение конкурентоспособности и мирового уровня качества отечественного (общего) образования.

Посмотрим, что об этом говорит Программа «Развитие образования» (утв. 26 декабря 2017 года):

«Цель 1 — качество образования, которое характеризуется:

— сохранением лидирующих позиций Российской Федерации в международном исследовании качества чтения и понимания текста (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественно-научного образования (TIMSS);

— повышением позиций Российской Федерации в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) не ниже 20 места в 2025 году, в том числе:

— сохранением позиций Российской Федерации в 2018 году по естественно-научной грамотности (диапазон 30-34 места), по читательской грамотности (диапазон 19-30 места) и повышением позиций Российской Федерации в 2021 году по естественно-научной грамотности — не ниже 30 места, по читательской грамотности 2023 году — не ниже 25 места, по математической грамотности — не ниже 22 места».

То есть целью номер 1 признаются места в международных рейтингах, и они же определяют соответствие кадров потребностям нашей же цифровой экономики. Иначе говоря, предполагается, что если эти места будут действительно высокими, это будет означать конкурентоспособность нашего образования и должный уровень подготовки кадров для нашей экономики.

И эта тенденция возникла не вчера. Уже в Государственной программе РФ «Развитие образования на 2013−2020 годы», при том, что сформулированы:

«цели программы: обеспечение высокого качества российского образования в соответствии с меняющимися запросами населениями и перспективными задачами развития российского общества и экономики;

повышение эффективности реализации молодежной политики в интересах инновационного социально ориентированного развития страны, но в Ожидаемых результатах реализации программы сначалаулучшатся результаты российских школьников по итогам международных сопоставительных исследований качества общего образования (PIRLS, TIMSS, PISA)».

И только потом:

«повысится удовлетворенность населения качеством образовательных услуг; совокупный объем затрат на сферу образования и пр.»

Россия начала участвовать в международных тестированиях на рубеже 2000-х годов (подробный разбор результатов тестирования PISA можно посмотреть, например, в Г. С. Ковалева, Э. А. Красновский, Л. П. Краснокутская, К. А. Краснянская «Результаты международного сравнительного исследования PISA в России» (Вопросы образования. 2004. № 1. С. 114−156)

Результаты были столь плачевны, что в октябре 2012 года сообщалось, что наша страна отказывается от участия в тестировании вследствие стремительно ухудшающейся динамики показателей.

В январе 2013 года в Министерстве образования и науки было принято решение участвовать в международных тестированиях уровня PISA (Programme for International Student Assessment) на регулярной основе.

И с тех пор представления о качестве и конкурентоспособности нашего образования напрямую увязываются с местами России в международных рейтингах качества образования. Это уже традиция. Из последнего: на международном форуме «Город образования» в сентябре 2017 года система образования Москвы описывалась на основании результатов PISA как одна из лучших, а департамент образования Москвы так и вообще посчитал свои школы лучшими в мире.

И тут вызывают озабоченность несколько моментов:

1. Насколько результаты этих тестов действительно отражают знания, умения, навыки, компетенции в тех областях, которые тестируются;

2. Насколько уровень тестов и их направленность соответствует целям и задачам отечественного образования. Ведь международные рейтинги — международными рейтингами, а у нас должны быть собственные потребности в уровне и качестве подготовки учащихся;

3. Как показывает опыт ЕГЭ, реальную ситуацию в образовании формирует тот, кто ее контролирует. Программы — программами, а содержание тестов ЕГЭ достаточно жестко регламентирует то, чему и как учат наших школьников.

Неправда, что к основным международным тестам нельзя подготовить. Можно. Можно понять логику заданий, можно делать схожие. Да и готовят же детей к участию к сверхсложных международных олимпиадах… Уже заметно влияние PISA на задачи базового уровня ЕГЭ по математике. Только вот необходим ли нам именно этот уровень или все-таки у нас свои задачи?

4. Результаты тестов очень удобны для отчетов и для статистики. Тот же ЕГЭ показывает, как вследствие этого идея получения образования легко подменяется идеей получения баллов;

5. К тестам, подобным PISA, и в мире отношение неоднозначное. Приведу слова почётного профессора педагогики Университета Аризоны и эксперта в области американского образования Девида Берлинера из его выступления в октябре 2014 года в Институте образования НИУ ВШЭ.

В интервью ВШЭ он заявил, что не нужно полагаться на результаты PISA. По его мнению, эти показатели зависят не от качества образования, а от качества жизни в стране. В США, как и в России, тесты PISA решают не слишком успешно,… но PISA показывает, что в России все плохо с социальным положением, а не со школьным образованием. И что для того чтобы улучшить наше положение в списках, нужно думать не об учебных программах, а о социальной политике государства.

Также Берлинер заметил, что в США просто нет такого количества рабочих мест, где требуются люди с высоким уровнем владения ключевыми компетенциями PISA. Сколько таких рабочих мест в экономике России? Поэтому не стоит гоняться за высокими результатами PISA как таковыми — а сейчас и в России, и в США происходит именно это.

Понятно, что сейчас, когда перед страной стоит задача технологического рывка, одной из основных целей как раз и становится создание такого рода рабочих мест, но здесь возможна подмена понятий: хорошо подготовленный специалист справится с заданиями PISA и других тестов, но будет ли справившийся с ними хорошим специалистом?

6. Не потеряются ли на фоне баллов этих тестирований проблемы со школьной математикой (усугубляющий проблемы проект ФГОС, отсылающий большинство учеников страны к примитивному базовому уровню ее изучения), практическая необязательность изучения предметов ЕГЭ по выбору (физика, химия, биология и др.) и, как результат, отсутствие комплексного, системного взгляда на достижения науки и техники у современных школьников?

А ведь в Поручении Президента Российской Федерации Правительству Российской Федерации по вопросам общего образования от 8 февраля 2017 года N Пр-209 дано указание обеспечить контроль за реализацией комплекса мер, направленных на систематическое обновление содержания общего образования на основе результатов мониторинговых исследований и с учетом современных достижений науки и технологий, изменений запросов учащихся и общества, ориентированности на применение знаний, умений и навыков в реальных жизненных условиях. Иначе говоря, мониторинговые исследования понимаются как инструмент, а не цель. И ключевую роль в этом комплексе мер должна сыграть российская фундаментальная наука, обеспечивающая получение новых знаний и опирающаяся на собственную логику развития (Стратегия научно-технологического развития РФ от 1 декабря 2016 г).

А подготовка достойных кадров для нее, связь развивающейся науки и образования — это уже настоящая, достойная цель.

Итак,

Подобные PISA тестирования хороши как вспомогательные при оценке уровня отечественного образования. Но судя по тому, что упоминание о них перекочевало на первые строчки во всевозможных «целях и задачах», на деле возможна «стрижка» нашего образования под гребенку не отечественных стандартов и, как следствие, не отечественных же целей и задач под прикрытием амбициозного соответствия мировым стандартам.

Мы уже пожинаем плоды насильственного внедрения «чужеродных», не соответствующих нашим традициям концепций в образовании, стоит ли усугублять ситуацию привязкой к очередной «не нашей» идее, переводя ее из ранга вспомогательных инструментов в ранг основополагающих задач?

Даже 1 место в этих рейтингах не говорит о соответствии подготовки потребностям государства.

Место в рейтинге не может быть целью, тем более основной. Целью должно быть достижение высокого уровня образования сообразно задачам и потребностям нашей страны.

Хочется надеяться, что готовящийся национальный проект в сфере образования будет нацелен на соответствующий уровень образования и, как следствие, оно окажется конкурентоспособным и одним из лучших в мире. А не наоборот.

Анастасия Шарова

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 июня 2018 > № 2645542


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 июня 2018 > № 2645307

Предметные ассоциации примут участие в обсуждении новой модели аттестации учителей

15 июня в Минобрнауки России состоялось совещание с представителями профессиональных предметных ассоциаций под председательством заместителя Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгиной.

В совещании приняла участие Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева. Глава ведомства ориентировала участников на системное взаимодействие Министерства и предметных ассоциаций по основным направлениям развития образования, вопросам разработки и обсуждения ФГОС.

На совещании обсуждались вопросы формирования и внедрения национальной системы учительского роста педагога (НСУР). Один из важнейших механизмов обеспечения формирования НСУР - установление для педагогических работников уровней владения профессиональными компетенциями, подтверждаемыми результатами аттестации.

Основываясь на анализе лучшего российского и зарубежного опыта в осуществлении процедуры аттестации на соответствие занимаемой должности и установления квалификационной категории, разработан единый методологический подход к построению и реализации новой модели аттестации на основе использования единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ).

В настоящее время уровень владения педагогами предметными компетенциями в условиях цифровой образовательной среды приобретает решающую роль. В 2020 году новая модель аттестации станет обязательной для всех, поэтому результаты апробации новой модели аттестации, в которой педагоги принимают участие на добровольной основе, являются очень важными.

Итоги апробации будут вынесены на общественно-профессиональное обсуждение с привлечением федеральных и региональных средств массовой информации с 1 октября по 30 октября 2018 года с последующим их подведением в ноябре 2018 года на всероссийской конференции.

В ходе обсуждения участники совещания высказали предложения по этапам, инструментам, условиям и результатам проведения новой модели аттестации, а также по конкретным формам участия ассоциаций, их роли в этом процессе как экспертных сообществ.

Большинство участников отметили необходимость учёта предметных особенностей при проведении аттестации (особенно по таким учебным предметам, как физическая культура, ИЗО, музыка, иностранный язык, технология, черчение), возможности замены тестовых мероприятий проведения аттестации на конкурсные, мотивации учителей на карьерный рост.

По итогам совещания принято решение, что предметные ассоциации примут участие в обсуждении проекта Порядка проведения аттестации, в том числе используя возможности региональных подразделений в субъектах РФ и мероприятий, проводимых ассоциациями в августе–сентябре 2018 года.

Справочно

В проекте апробации разработанной модели аттестации в 2018 году принимают участие учителя, педагогические коллективы, проектные группы, созданные на базе аттестационных комиссий, представители Общероссийского Профсоюза образования, общественно-профессиональные объединения из 19 субъектов Российской Федерации, а также студенты выпускных курсов 11 вузов, реализующих образовательные программы по направлениям подготовки из УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» из 7 субъектов Российской Федерации.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 июня 2018 > № 2645307


Россия. СФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 15 июня 2018 > № 2645282

Курс «Цифровое предпринимательство» завершился в СибГУТИ

7 июня 2018 года в подведомственном Россвязи СибГУТИ состоялось вручение сертификатов о прохождении курса дополнительного профессионального образования «Цифровое предпринимательство» в рамках международного проекта REBUS.

Цель курса заключалась в том, чтобы выявить и развить предпринимательские компетенции у студентов инфокоммуникационных и телекоммуникационных профилей. Изучение курса состояло в прохождении тем, связанных с цифровым маркетингом, маркетингом в социальных сетях, разработкой онлайн-магазинов и построением коммуникаций в бизнесе с использованием цифровых технологий. Материалы для изучения предоставлялись на английском языке.

Основной частью обучения по курсу стала разработка практических проектов – приложений, сайтов, моделей организации бизнес-процессов. Защита проектов состояла в том, что студенты должны были показать рыночную востребованность своих проектов, их коммерческую выгоду, а также умение делать презентации и публично выступать на английском языке.

Разработчиком и основным преподавателем курса «Цифровое предпринимательство» стал доцент кафедры экономической теории, участник команды REBUS Д.А. Казначеев. Работу со студентами по английскому языку вела менеджер по международной деятельности С.Е. Плакидина. Административную работу выполняла ведущий специалист по международной деятельности Е.В. Метелёва. Общее руководство осуществлял директор МУЦПС СибГУТИ Б.И. Крук. Сплоченный коллектив команды REBUS в СибГУТИ принял 17 защит проектов.

Квалифицированную оценку проектам дали участники команды REBUS, а также привлеченные специалисты-практики в сфере маркетинга, цифровых технологий, качества жизни. По итогам защит были отобраны 13 лучших студентов, которые продолжат обучение в Университете прикладных наук в г. Грац, Австрия.

Обучение студентов в австрийском университете пройдет с 17 по 28 сентября 2018 года. Учебные группы будут сформированы из студентов СибГУТИ, а также учащихся университетов Албании, Косово и Австрии. Помимо лекций австрийских преподавателей, студентов ждут образовательные путешествия. Так, например, планируется посещение SmartProductionLab - крупнейшего промышленного учебно-исследовательского завода в Австрии, бизнес инкубатора и шоколадной фабрики Zotter в живописном городке Рирегсбург. Успешные австрийские предприниматели поделятся своим опытом и проконсультируют по запуску проектов. Обучение завершится выдачей сертификатов, дающих право профессиональной деятельности на территории Евросоюза.

Суть проекта «REBUS» – в его названии, которое является сокращением английского выражения «REady for BUSiness» («готов к бизнесу»). Цель проекта – выявить и развить предпринимательские компетенции у студентов инфокоммуникационных и телекоммуникационных профилей.

Россия. СФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 15 июня 2018 > № 2645282


Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645276

Глава Академии наук: новые поправки к законопроекту понижают статус РАН

РИА НОВОСТИ "Глава Академии наук: новые поправки к законопроекту понижают статус РАН"

МОСКВА, 15.06.2018 — РИА Новости. Предложения правительства РФ по ранее внесенному президентом страны в Госдуму проекту поправок к закону о Российской академии наук понижают статус Академии наук, РАН выступает против этого, заявил журналистам глава РАН Александр Сергеев.

"На наш взгляд, эти корректировки существенны и влияют на основную идею законопроекта о расширении функции и полномочий Российской академии наук. По существу, речь идет о предложении правительства изъять из президентского законопроекта очень важный раздел и заменить его другим", — сказал Сергеев.

В феврале нынешнего года президент РФ Владимир Путин внес на рассмотрение Госдумы проект поправок к закону о РАН, направленных на повышение статуса Академии наук и расширение ее полномочий. Госдума в конце марта приняла в первом чтении законопроект.

Новый документ, в частности, закреплял право вето РАН на ликвидацию и реорганизацию научных институтов, которые ранее входили в структуру Академии наук, но в ходе реформы РАН в 2013 году были переданы под управление Федерального агентства научных организаций (ФАНО). Перевод институтов в ведение ФАНО вызывал наибольшую критику со стороны Академии наук.

Вместе с тем, в начале июня в Госдуму правительство РФ внесло свои поправки к новому законопроекту, согласно которым предлагалось скорректировать пункт о праве вето, изложив его таким образом, что право РАН "согласовывать" реорганизацию и ликвидацию институтов заменялся на формулировку, что Академия наук лишь "рассматривает" эти вопросы.

В пятницу комитет Госдумы по образованию и науке не поддержал предложение кабинета министров. Комитет проголосовал за то, чтобы поменять формулировку "рассматривает" на "согласует".

По словам Сергеева, предложение правительства — "это существенное уменьшение функционала Академии наук, против которого мы, естественно, возражаем". "Мы предлагаем и настаиваем, чтобы формулировка, сделанная президентом страны, осталась в законопроекте", — подчеркнул Сергеев.

Он отметил, что это "важнейший вопрос", в котором речь идет о так называем правиле "двух ключей", по которому РАН наряду совместно с распорядителем научными институтами (сейчас им вместо ликвидированного ФАНО является вновь созданное министерство науки и высшего образования) решает вопросы, касающиеся управления институтами. "По существу, в данном случае правило "двух ключей" аннулируется", — пояснил глава РАН.

Сергеев подчеркнул, что сложившаяся ситуация — "это не вопрос к (курирующему науку в кабинете министров вице-премьеру) Татьяне Алексеевне Голиковой". Он напомнил, что Голикова ранее заявила, что никаких действий, понижающих статус РАН, предприниматься не будет.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645276


Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645275

Вице-президент РАН Валерий Козлов заявил о наличии сомнений в правильности и точности предложенных правительством формулировок

РАН просит Госдуму снять поправки кабмина в закон об академии

МОСКВА, 15 июня. /ТАСС/. Российская академия наук (РАН) предложила снять поправки правительства, представленные ко второму чтению законопроекта о РАН, которые противоречат первоначальной концепции изменений в закон об Академии, расширяющих полномочия РАН. Об этом сообщил в пятницу на заседании комитета Госдумы по образованию и науке вице-президент Российской академии наук (РАН) Валерий Козлов.

Правительство подготовило три поправки к президентскому законопроекту о Российской академии наук (РАН). В частности, кабмин предлагает внести пункт, согласно которому РАН только "рассматривает вопросы о реорганизации и ликвидации государственных научных организаций" в порядке "установленном правительством Российской Федерации". А не "согласовывает", как это звучало ранее.

Также правительство предлагает ввести требование к РАН информировать МИД о международном сотрудничестве в сфере научной и научно-технической деятельности, а прекращение полномочий руководителей научных организаций согласовывать с президиумом РАН только в установленных правительством случаях.

"Мое предложение, которое мы серьезно обсуждали - правильно и реально эту поправку снять и оставить то, что содержится в первом варианте документа, внесенном президентом, - сказал Козлов. - Я хотел напомнить, что в законопроекте, который был представлен и внесен в Госдуму президентом страны, более определенно на этот счет было сказано, что решение по реорганизации, ликвидации, изменению типа организации, переданных бывшему Федеральному агентству научных организаций, а сейчас Миннауки,... принимается по согласованию с РАН".

По его словам, есть сомнения в правильности и точности формулировок поправок, предложенных правительством.

Ранее глава Комитета Госдумы по образованию и науке Вячеслав Никонов предложил принять поправки правительства, но в редакции комитета. В частности, заменив в первой поправке кабмина слово "рассматривает" на "согласует".

О законопроекте

Госдума в конце марта приняла в первом чтении президентский законопроект, расширяющий цели деятельности, основные задачи и полномочия Российской академии наук (РАН). Законопроект предусматривает внесение поправок в ФЗ "О Российской академии наук" (ФЗ-253) в части расширения деятельности, основных задач и полномочий РАН. В частности, к целям деятельности РАН законопроектом предлагается дополнительно отнести прогнозирование основных направлений научного, научно-технологического и социально-экономического развития страны, научно-методическое руководство научной и научно-технической деятельностью научных организаций и образовательных организаций высшего образования, популяризацию достижений науки и техники среди детей и молодежи и ряд других.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645275


Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645274

Полномочия РАН будут расширены

Российская академия наук (РАН) может получить дополнительные полномочия в виде прогнозирования основных направлений научного, научно-технического и социально-экономического развития России. Автором соответствующего законопроекта выступил Президент России.

Законодательной инициативой предлагается отнести к целям деятельности РАН прогнозирование основных направлений научного, научно-технологического и социально-экономического развития страны, а также научно-методическое руководство научной и научно-технической деятельностью научных организаций и образовательных организаций высшего образования.

Согласно документу, РАН сможет заниматься проведением научных исследований за счёт федерального бюджета во всех сферах научной деятельности, а также организовывать разработку программы фундаментальных научных исследований в России на долгосрочный период.

В пояснительной записке отмечается, что в целях обеспечения взаимодействия РАН с органами государственной власти академия сможет направлять в органы государственной власти предложения по вопросам развития законодательства, по вопросам, которые относятся к сфере деятельности РАН, а также проводить по указанным вопросам публичные слушания.

Комитет Госдумы по образованию и науке планирует рассмотреть соответствующий законопроект перед вторым чтением 15 июня.

Ранее первый заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию и науке Геннадий Онищенко заявил, что президентский законопроект станет одним из эволюционных шагов в направлении становления РАН в роли главного научного учреждения, что в перспективе может вывести Россию к лидерству в новом технологическом укладе.

Парламентская газета

Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645274


Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645273 Михаил Пальцев

Академия наук как голова профессора Доуэля

Экспертное научное обеспечение деятельности государственных органов и организаций становится основной задачей РАН

Михаил Пальцев

Об авторе: Михаил Александрович Пальцев– академик, доктор медицинских наук.

Реформирование Российской академии наук завершилось. Однако не стоит считать, что улажены все вопросы функционирования академии, а также отношения с новым министерством – науки и высшего образования, взявшим на себя роль ранее существовавшего Федерального агентства научных организаций (ФАНО). Ряд вопросов еще ждет своего обсуждения и принятия по ним определенных и, надеюсь, взвешенных решений.

Разделение Министерства образования и науки на Министерство просвещения и Министерство науки и высшего образования было ожидаемо, что-то подобное мы уже проходили в 90-е годы. Кроме того, это разделение оправдано: сложно контролировать в рамках одной структуры и детские сады, и школьное образование, и вузы, и академическую науку, и НИИ. К сожалению, тот же вывод малоприменим к реформе РАН, за прошедшие пять лет испытавшей волну слияний и разделений, причем далеко не всегда обоснованных.

Несомненно, за годы реформ 80-х и 90-х годов была практически утрачена прикладная наука. Поэтому и потребовалось создание нового министерства, которое по финансированию стоит на втором месте после Министерства обороны.

Министерство науки и высшего образования должно выполнять роль связующего звена между вузами и НИИ – вот каков был замысел реформы. И заодно обновление и омоложение научных кадров в соответствии с потребностями страны. Это позитивный момент, одна сторона медали.

Другая сторона медали – отсутствие четко выделенных целей и задач для РАН. Ведь Министерство науки и высшего образования вслед за ФАНО сохранило за собой контроль над институтами, ранее принадлежавшими РАН. Что они делают с ними – иначе как экспериментами не назовешь. Сливают в исследовательские комплексы, при этом далеко не всегда учитывая дополняемость научных направлений сращиваемых структур. А без институтов РАН не способна полноценно работать. Это как голова профессора Доуэля, которая живет и без рук, и без ног. Стратегия на отделение научного управления академии от научно-исследовательских институтов, предпринятая реформаторами, оказалась порочной. Это направление нуждается в пересмотре.

Речь идет, конечно, не о призыве к откату к дореформенному состоянию. Но если власть ставила задачу повысить научную продуктивность и цитируемость, то разделение РАН и институтов – это главное препятствие на пути к заветным целям.

Мне кажется, что РАН может взять на себя экспертно-прогностические функции в соответствии с американским опытом. Важно отметить, что в США к аналогичным научным структурам часто обращаются бизнес и власть. Напомню, что у президента Барака Обамы советниками по науке были нобелевские лауреаты, так что мы, можно сказать, приближаемся к мировому тренду: научное сообщество становится сообществом экспертов, одновременно отбрасывая управленческие и хозяйственные функции.

Экспертное научное обеспечение деятельности государственных органов и организаций становится основной задачей РАН. Также было бы оптимально, чтобы РАН взяла на себя руководство стратегией научно-технологического развития нашей страны. Ведь Министерство науки и высшего образования, как сугубо бюрократическая структура, с этой функцией справиться не сможет.

Очевидно, что сейчас РАН стоит на распутье. Поэтому нужно предлагать что-то новое, проводить общее собрание всех членов и вести дискуссии на предмет оптимизации деятельности академии и максимального повышения ею КПД – для решения давно назревших проблем, с которыми прошедшая реформа смогла справиться лишь частично.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645273 Михаил Пальцев


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 июня 2018 > № 2645249

Общественный совет при Рособрнадзоре подвёл итоги работы

Общественный совет при Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки на заключительном заседании подвел итоги своей двухлетней работы в данном составе. Совещательно-консультативный орган общественного контроля ожидает ротация в связи с истечением срока действия полномочий.

«На протяжении всего срока работы совета мы с большим вниманием относились ко всем экспертным оценкам и предложениям. Свои действия и планы корректировали с учётом ваших рекомендаций», – отметил, поблагодарив членов Общественного совета за конструктивную работу, руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

При этом он отметил, что значимость задачи по объективной оценке качества образования только повышается. И значение Общественного совета в ближайшее время усилится. Рособрнадзор заинтересован в продолжении сотрудничества.

За два года работы состоялось 13 заседаний Общественного совета при Рособрнадзоре. Члены совещательно-консультативного органа принимали участие в мероприятиях, организованных Общественной палатой Российской Федерации. В соответствии с рекомендациями Общественного совета реализован проект, который позволяет осуществлять дистанционную подготовку специалистов для организации ЕГЭ – для чего разработана учебная платформа edu.rustest.ru.

Был поддержан экспериментальный проект об участии студентов в процедуре государственной аккредитации образовательной деятельности. Активно обсуждался вопрос о необходимости корреляции выдачи медали «За особые успехи в учении» с результатами ЕГЭ.

Председатель Общественного совета, ректор Московского городского педагогического университета Игорь Реморенко выразил признательность коллегам за эффективную работу. И представил предложения по совершенствованию регламентации образовательных организаций, вобравшие опыт и наблюдения членов совета. «Вероятно, стоит рекомендовать следующему составу совета начать работу с этой темы», – предложил Игорь Михайлович.

Свое напутствие высказал и научный руководитель Института всеобщей истории Российской академии наук, член Общественного совета Александр Чубарьян: «Рособрнадзор успешно работает в части проверки качества образования. Есть сюжеты и проекты, которые могут быть предметом содержательного обсуждения для будущего Общественного совета».

В ходе итогового заседания члены Общественного совета обсудили с руководителем Рособрнадзора перспективы развития аккредитации образовательной деятельности, учёт мнения работодателей при оценке качества полученного образования, дифференциацию уровней контроля в зависимости от типа вуза.

Сергей Кравцов рассказал экспертам о планах по формированию при ведомстве Международного совета по оценке качества образования. «Уже ведутся переговоры об участии в его деятельности ведущих международных экспертов», – заявил глава ведомства и предложил членам Общественного совета принять участие в работе новой структуры.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 июня 2018 > № 2645249


Россия. СНГ. ЮФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fapmc.ru, 15 июня 2018 > № 2644509

В Судаке пройдет международный форум «Книга. Культура. Образование. Инновации»

С 18 по 22 июня 2018 года в Судаке пройдет IV Международный профессиональный форум «Книга. Культура. Образование. Инновации».

Форум направлен на обсуждение спектра проблем современной библиотечной информационной инфраструктуры, научного и культурного взаимодействия, информационного обслуживания населения различными организациями, а также освещение достижений и инноваций в области развития библиотечно-информационной инфраструктуры и смежных областей.

В рамках деловой программы форума к обсуждению запланированы вопросы трансформации роли учреждений науки, культуры и образования в условиях динамично меняющегося информационного поля, международного сотрудничества в библиотечно-информационной и образовательной среде, преимуществ и недостатков виртуального музея, кадрового потенциала и другие.

В ходе форума состоится XXV Конференция «Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса». Также одним из центральных мероприятий форума станет международная конференция по глобальным экологическим проблемам, приуроченная к 155-летию со дня рождения ученого-естествоиспытателя Владимира Вернадского.

Кроме того, будет проведена IV Музейная ассамблея «Сохранение традиций, внедрение инноваций», I Научно-образовательный симпозиум «Формирование и развитие современной цифровой среды для образования и науки», III Отраслевая конференция «Книгоиздание и библиотеки: векторы взаимодействия», III Генеральная конференция Национальной библиотечной ассоциации «Библиотеки будущего».

В работе форума примут участие представители органов законодательной и исполнительной власти, генеральные директора федеральных библиотек, руководители и специалисты региональных библиотек, вузов, музеев, издательств, ученые, общественные деятели более чем из 15 стран мира.

Главный организатор форума – Государственная публичная научно-техническая библиотека России. Мероприятие проходит ежегодно при поддержке Министерства культуры России, Министерства образования и науки России, Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям.

Россия. СНГ. ЮФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fapmc.ru, 15 июня 2018 > № 2644509


Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 15 июня 2018 > № 2642671

Между Дарвином и Ньютоном. В Лондоне похоронили Стивена Хокинга

В Лондоне на территории Вестминстерского аббатства 15 июня предали земле прах астрофизика и популяризатора науки Стивена Хокинга. С ученым простились его друзья, родственники и коллеги по научной работе.

Прах Стивена Хокинга захоронили в аббатстве между могилами Исаака Ньютона и Чарльза Дарвина. С речами на мемориальной церемонии выступили давний друг и коллега Хокинга астрофизик Кип Торн, актер Бенедикт Камбербэтч, игравший ученого в фильме Би-би-си, астронавт Тим Пик и многие другие.

В церемонии приняло участие около тысячи поклонников ученого из 100 стран мира, выигравших в лотерею приглашения на похороны. Всего в розыгрыше билетов приняли участие около 25 тысяч человек.

Как сообщается, сайт, на котором разыгрывались приглашения, позволял зарегистрироваться путешественникам во времени, родившимся не позднее 2038 года. Пришел ли кто-то из еще не родившихся жителей Земли, не уточняется.

Также на похороны пригласили студентов, которые, как Хокинг, могут разговаривать только с помощью устройств синтезирования речи.

После церемонии прощания с Хокингом пройдет трансляция его обращения к ближайшей к Земле черной дыре с музыкальным сопровождением в аранжировке композитора Вангелиса. Все гости церемонии получили диск с записью речи.

Паллаб Гош, научный корреспондент Би-би-си:

Стивен Хокинг говорил, что наука откроет нам путь к разуму Господа. Он имел в виду, что мы сможем знать все, что в теории мог бы знать Бог, если бы он существовал. Хокинг в Бога не верил и был атеистом.

Учитывая это, религиозная церемония в Вестминстерском аббатстве идет вразрез с взглядами Хокинга.

Но когда слышишь, как готическое аббатство наполняют звуки музыки Вагнера, Малера, Стравинского, Элгара и, конечно, симфоническая сюита Густава Холста "Планеты", разум забывает о земных вещах и стремится к неземным материям.

Именно этим Хокинг и занимался в своих работах. Он открывал тайны Вселенной.

Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 15 июня 2018 > № 2642671


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 14 июня 2018 > № 2645302

Эксперты обсудили реализацию права на добровольность выбора изучения родных языков в регионах страны

14 июня в Минобрнауки России в рамках двухдневного проектного семинара состоялось заседание рабочей группы по поддержке, сохранению и развитию родных языков из числа языков народов России. В нём приняли участие представители Минобрнауки России, председатель Комитета Государственной Думы по делам национальностей

И.И. Гильмутдинов, депутат Государственной Думы А.И. Аршинова, специалисты Рособрнадзора, сотрудники научных институтов, руководители органов управления образованием субъектов Российской Федерации, руководители органов государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих полномочия Российской Федерации в сфере образования.

Провела заседание заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина.

Участники заседания обсудили опыт регионов по обеспечению права на выбор языка обучения. Также они провели работу по четырём группам: определение перечня нормативных правовых актов (подзаконных актов) по реализации вводимых законопроектом норм (уровни: федеральный, региональный, муниципальный, образовательной организации); проектирование работ по разработке концепции преподавания родных языков (с участием председателей ассоциаций родных языков); формирование предложений по внесению изменений в примерные основные образовательные программы начального общего и основного общего образования в части детализации требований к изучению родных языков, проектов примерных учебных планов, учитывающих возможность выбора родного языка для изучения; формирование предложений по обеспечению учебниками по родным языкам в субъектах Российской Федерации.

15 мая участники проектного семинара продолжат работу в группах и подведут итоги состоявшегося обсуждения на завершающем пленарном заседании.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 14 июня 2018 > № 2645302


Россия. Весь мир. УФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > ras.ru, 14 июня 2018 > № 2645272

РФ готова провести ЭКСПО-2025 в Екатеринбурге "на высочайшем мировом уровне"

Первый вице-премьер отметил, что ЭКСПО для России - проект первостепенной важности, который всесторонне поддерживается властью, бизнесом и гражданами

ПАРИЖ, 13 июня. /ТАСС/. Россия полностью готова к проведению в Екатеринбурге Всемирной выставки ЭКСПО-2025 на высочайшем уровне. Об этом сообщил первый вице-премьер, министр финансов РФ Антон Силуанов, выступая на 163-ей Генеральной ассамблее Международного бюро выставок (МВБ).

"Российская Федерация готова провести на свой территории в Екатеринбурге на высочайшем уровне самую масштабную Всемирную выставку ЭКСПО в истории. ЭКСПО для России - проект первостепенной важности, который всесторонне поддерживается властью, бизнесом и гражданами", - сказал Силуанов.

Он напомнил, что завтра, 14 июня, в России стартует чемпионат мира по футболу, часть мероприятий которого также пройдет в Екатеринбурге. Первый вице-премьер сообщил, что Россия готова ввести облегченный визовый режим на время проведения ЭКСПО-2025 по аналогии с ЧМ-2018. Билет на ЭКСПО-2025 в случае победы России будет равен визе для участника мероприятия. Силуанов добавил, что специальный федеральный закон позволит участникам выставки пользоваться налоговыми, страховыми и таможенными льготами для успешного наполнения своих площадей.

Силуанов подчеркнул, что Россия обеспечит доступ к участию в выставке большого количества стран для укрепления международного сотрудничества. "Мы подготовили обширную программу помощи развивающимся странам, ее объем - €170 млн. За счет средств программы национальные делегации получат все необходимое для участия в выставке и будут комфортно размещены, они смогут пользоваться всей инновационной инфраструктурой ЭКСПО и города", - заметил первый вице-премьер.

По его словам, согласно предложенной Россией концепцией выставки "Умный город - катализатор развития личности" после завершения мероприятия эта территория превратится в место, где будут протестированы и реализованы перспективные инновационные разработки, преображающие городскую среду и улучшающие качество жизни горожан. "Этот новый район Екатеринбурга, передовой не только технологически, но и социально, он станет площадкой в развитии личности и становлении нового поколения профессионалов", - резюмировал Силуанов.

Как отметил президент Российской академии наук (РАН) Александр Сергеев, "весь научный потенциал страны отражен в выбранной концепции - "Умный город". По словам Сергеева, площадка проведения Экспо в Екатеринбурге будет обладать всей инновационной инфраструктурой.

После проведения выставки, сообщил президент РАН, павильоны будут использоваться в качестве образовательных центров. Кроме этого, по его словам, площадке будет присвоен статус особой экономической зоны, что "обеспечит комфортные условия ведения бизнеса". "Это даст возможность реализовывать компаниям самые амбициозные проекты", - подчеркнул он.

В свою очередь глава российского заявочного комитета Светлана Сагайдак заявила, что "Россия готова к приему ЭКСПО". Для проведения выставки, считает она, у Екатеринбурга есть все необходимые условия. "Мечтаем встретить вас в Екатеринбурге в 2025 году", - обратилась Сагайдак к представителям Международного бюро выставок.

Проведение ЭКСПО-2025 в России в случае победы Екатеринбурга на конкурсе даст импульс развитию всей страны, заявил в среду заместитель главы Министерства промышленности и торговли РФ Георгий Каламанов на пресс-конференции в Париже по итогам презентации российской заявки на проведение выставки.

"Для России очень важно проведение ЭКСПО в 2025 году, одного из ведущих событий в мире", - сказал Каламанов. "Так как мы ни разу с 1851 года не проводили подобную всемирную выставку, я полагаю, что для России это будет действительно важно", - отметил он.

С точки зрения развития страны и региона, подчеркнул Каламанов, "это даст серьезный импульс развитию Свердловской области и страны в целом - это и налоги, которые будут поступать в бюджеты, но импульс будет также дан и развитию промышленности, сопутствующих направлений".

С кем боремся

Конкурентами России в борьбе за право провести ЭКСПО-2025 являются Осака (Япония) и Баку (Азербайджан). Победитель будет выбран в ходе 164-й сессии Генеральной ассамблеи Международного выставочного бюро в ноябре 2018 года. ЭКСПО-2025 планируется провести в период со 2 мая по 2 ноября 2025 года.

Россия. Весь мир. УФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > ras.ru, 14 июня 2018 > № 2645272


Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 14 июня 2018 > № 2645271

Томские ученые примут участие в создании плана развития СО РАН

ТОМСК, 7 июн – РИА Томск, Вадим Белозерцев. Полномочный представитель президента РФ в СФО Сергей Меняйло учтет предложения ученых Томской области при создании плана развития Сибирского отделения Российской академии наук (СО РАН); работа над планом начнется в середине июня, сообщает корреспондент РИА Томск.

Как передает корреспондент, в четверг Меняйло провел в Томском государственном университете (ТГУ) совещание с руководителями томских вузов и академических институтов по формированию комплексного плана развития Сибирского отделения РАН. Также в заседании приняли участие глава региона Сергей Жвачкин, замгубернатора по научно-образовательному комплексу Людмила Огородова.

Как пояснил присутствующим Меняйло, комплексный план развития СО РАН необходимо разработать до 30 сентября 2018 года.

"Работа большая, кропотливая. Без Томска мы ее не сделаем, поэтому я приехал вас выслушать. В июле мы соберемся в новосибирском Академгородке, чтобы обсудить наметки (плана), которые будут (подготовлены) с учетом ваших предложений", – сказал полпред на совещании.

Он уточнил, что благодаря комплексному плану в конечном итоге власти смогут объединить науку, образование и промышленность. По мнению Меняйло, "без науки нет образования, без образования нет науки", а они в свою очередь обеспечивают должный уровень производства, эффективное использование природных ресурсов и развитие социальной сферы.

"Давайте развивать науку и образование с учетом потребностей и ресурсов региональных научных центров. Уверен, такой подход послужит во благо и Сибирскому отделению Российской академии наук, и сибирским регионам", – сказал на совещании Жвачкин.

Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 14 июня 2018 > № 2645271


Россия > Образование, наука. Медицина > ras.ru, 14 июня 2018 > № 2645270

Машины из молекул

Лауреатами выполнены прорывные работы в генетике, нанотехнологиях и медицине

В списке лауреатов сразу обращает на себя внимание одна особенность: в этом году награждены ученые тех дисциплин, которые буквально в последние годы вырвались в лидеры, опередив многие другие науки. Это генетика, медицина, нанотехнологии и фотоника.

Академик Михаил Алфимов и члены-корреспонденты РАН Сергей Громов и Александр Чибисов награждены за разработку фотоактивных супрамолекулярных устройств и машин. Кое-кто называет эти очень изощренные работы шаманством. Из нескольких молекул ученые научились собирать конструкции размером в несколько нанометров. Но самое удивительное, что они могут выполнять различные работы. Чтобы выйти на такие чудеса, потребовалось около 10 лет исследований.

- Со времен паровой машины человек изобрел множество самой совершенной техники, и все равно ей далеко до "изобретений" природы. Поэтому во всем мире ее стремятся копировать, создавать биоподобные системы, - рассказывает Михаил Алфимов. И здесь российские ученые находятся среди мировых лидеров, а кое в чем опережают конкурентов.

- Биоподобная машина создается в несколько этапов, - объясняет академик Алфимов. - Вначале рождается идея, образ того, что мы хотим получить. Затем математики рассчитывают ее компьютерную модель, на ней мы проигрываем разные варианты машины и находим оптимальный. И, наконец, "изготавливаем" ее из молекул. Точнее, она собирает сама себя, но чтобы запустить такую самосборку, "детали" надо поместить в определенные условия. В итоге получается так называемая супрамолекула, которая может быть и машиной для выполнения самых разных работ, и датчиком для измерения, скажем, вредных веществ.

Зачем нужны такие, казалось бы, экзотические системы? На самом деле у них большое будущее. Такие машины способны из молекул одного вещества "наштамповать" до 20 разных веществ с новой химической структурой. Разработанные учеными подходы позволят создать принципиально новые лекарства, материалы, детекторы для контроля окружающей среды, накопители энергии, системы записи и хранения информации. А, скажем, созданный лауреатами датчик загрязнения атмосферы уже испытывается на одном из предприятий по переработке нефти. Подобных устройств сегодня нет нигде в мире.

Академик Иван Дедов удостоен премии за создание нового научного направления - персонализированной медицины в эндокринологии. Термин персонализация здесь ключевое. Именно такой подход к лечению самых разных недугов стал мировым трендом.

- Сегодня существует множество препаратов для лечения диабета, но они действуют на людей по-разному, - сказала корреспонденту "РГ" академик РАН Марина Шестакова. - Какие-то из них некоторым пациентам помогают, а другие их просто не переносят. И наоборот. Чтобы не тыкаться вслепую, не пробовать на каждом пациенте весь лекарственный ассортимент, желательно провести индивидуальный подбор. И такие методы сегодня есть - это фармагенетика. Одним из пионеров подобных исследований в нашей стране, в частности, для лечения сахарного диабета, является Иван Иванович Дедов.

Суть разработанного метода в том, что вначале изучаются гены, ответственные за предрасположенность к данной болезни. В зависимости от того, как они реагируют на разные лекарства, подбирается самое оптимальное, индивидуальное для конкретного человека. Таким образом, процесс лечения проходит намного легче, а главное безопасней, нанося пациенту минимум вреда.

Кроме того, под руководством академика Дедова ведутся работы по выявлению генов, ответственных за появление диабета, изучается механизм их действия. Это позволит создавать новые лекарства и методы борьбы с недугом. Во многом благодаря работам академика Дедова Россия вошла в первую десятку стран-лидеров в борьбе с сахарным диабетом.

Имя доктора биологических наук Евгения Рогаева страна узнала еще 10 лет назад. Тогда он занимался изучением царских останков и в частности наследственной формой гемофилии, которой страдал царевич Алексей.

- Сам факт, что ученому удалось найти мутацию гемофилии в старых костях, а часть вообще была сожжена, уже фантастическое достижение, - считает доктор биологических наук Светлана Боринская. - Чтобы снять все сомнения, Рогаев изучил не только останки царевича, но еще его матери и сестер. И обнаружил такую же мутацию у царицы и у одной из дочерей. Это стало одним из серьезных свидетельств, что под Екатеринбургом найдены именно останки царской семьи.

Евгений Рогаев - один из самых признанных в мире специалистов по идентификации генов. Умению связать их с наследственными болезнями и различными функциями человека. Именно здесь сегодня самый передовой край мировой науки. Такие исследования сулят прорывы в медицине, обещают победу над наследственными болезнями. Одно из главных научных достижений Рогаева - открытие вместе с соавторами двух генов болезни Альцгеймера. Кстати, статья об этом в течение 10 лет была самой цитируемой в нейронауках. Вообще поиск связей гена с болезнями напоминает работу асов сыска.

- Дело в том, что многие болезни, в том числе Альцгеймера, зависят не от какого-то одного гена, причиной недуга может быть множество, - говорит Боринская. - Чтобы разобраться в этих подозреваемых, ученому требуется виртуозное мастерство. Но и этого мало. Казалось бы, поймав виновника, можно объявить об этом миру и почивать на лаврах. Но Евгений Иванович многократно перепроверяет находку, говоря образно, не пропуская ни одной запятой. Такая дотошность и критичность к собственным результатам свойственна далеко не всем ученым. Поэтому нередко, особенно в последнее время, даже в авторитетных журналах появляются громкие сенсации, которые довольно быстро сдуваются.

Доктор Рогаев возглавляет лабораторию эволюционной геномики Института общей генетики им. Н.И. Вавилова РАН.

Юрий Медведев, Российская газета

Россия > Образование, наука. Медицина > ras.ru, 14 июня 2018 > № 2645270


Россия. СЗФО > Образование, наука > ras.ru, 14 июня 2018 > № 2645269

Проблема Пулковской обсерватории: вице-президент РАН объяснил причину

Бывшие сотрудники между тем критикуют решение о переносе исследований в другое место

Пулковская обсерватория уступила городу. Решение о том, что основные наблюдения надо выводить из Главной астрономической обсерватории (ГАО РАН), на которую наступает грандиозная питерская стройка, было принято на днях президиумом Академии наук. МЫ выяснили, что думают по этому поводу как действующие, так и уволенные за непримиримую позицию сотрудники ГАО, а также руководство Академии наук в лице ее первого вице-президента Юрия Балеги.

Это тот самый большой рефрактор, который в свое время Гитлер подарил Муссолини, а советские войска вывезли в Санкт-Петербург. Его надо во что бы то ни стало сохранить, считают ученые.

Напомним, что первые попытки застроить защитную зону обсерватории (она составляет 3 км от ее границ) делались еще в 90 е годы, но обсерватории удалось отбиться.

— С приходом в 2013 году ФАНО (Федерального агентства научных организаций) директора поменяли. А вместе с этим пала и принципиальная позиция администрации обсерватории, которая неожиданно стала согласовывать строительство в нарушение всех наших границ, — говорит экс-сотрудник ГАО инженер-астроном Александр Шумилов.

Александр и многие его коллеги, которым не понравилось решение нового руководства, аргументируют свою позицию тем, что наблюдательная площадка в Пулкове уникальна, она имеет очень узкую специализацию — высокоточную астрометрию, которая дала четверть всех точных мировых наблюдений двойных звезд и больших спутников планет Солнечной системы.

- Нашему большому, единственному в стране длиннофокусному рефрактору (линзовому телескопу) уже больше 60 лет, — говорит бывшая заведующая лабораторией ГАО Елена Рощина. — Эта линза — настоящий бриллиант, каких во всем мире единицы. И долгое время он был основным коньком нашей обсерватории.

Но для него нужна спокойная атмосфера, чтобы ни уличное освещение, ни тепло от жилых зданий, ни пыль, ни копоть машин не изменяли астроклимата. Тем не менее строителям идут на уступки, а сейчас и президиум РАН объявил о переносе исследований... Но куда?

Вряд ли за те пять лет, что отведены для решения этого сложного вопроса, мы найдем подходящие места, а самое главное, инструменты для работы. Тем более что сейчас штат обсерватории сокращается, молодых специалистов по астрометрии и небесной механике либо сокращают, либо вынуждают уходить.

Но самое главное, недоумевают сотрудники, почему в 2009 году рабочая группа РАН говорила о научной работе ГАО в перспективном ключе, а в 2017 м сделала заключение о том, что астрометрия в таком виде, как есть, не имеет будущего?

С этим вопросом мы и обратились к вице-президенту РАН, астроному Юрию Балеге.

- Пулковчане в данном вопросе путают божий дар и яичницу. То, что работы Пулковской обсерватории перспективны, мы не отрицаем и сейчас. Речь идет о звездной астрофизике, о физике звездных галактик, физике Солнца.

Есть направление, которое связано с астрометрией (изучением положения звезд на небе). Это очень старая дисциплина, ей сотни лет. Данные, полученные с ее помощью, уступают тем, которые мы получаем благодаря современной астрометрии космических аппаратов. То есть важность исторического рефрактора в некоторой степени надуманна.

Он, безусловно, имеет определенное научное значение, но это не является сегодня вызовом в области современной физики, астрофизики, астрометрии. Это уже не наука передового фронта.

Приведу пример. Астрономы недавно определили массу ядра нашей Галактики по движению двойных звезд. Так вот, наш пулковский телескоп с этим не справился бы, поскольку эти звезды давно для него недоступны.

— Видеть на столь дальние расстояния телескопу мешает подступающая стройка?

— Небо над Пулковом было плохим всегда, еще во времена императоров, просто раньше обсерватории создавались вблизи больших городов, чтобы ученым было легче до них добраться.

Сегодня все современные обсерватории мира переведены в хорошие места для наблюдения. К примеру, европейская штаб-квартира астрономов находится под Мюнхеном — это офисы, лаборатории... Но сами телескопы находятся в Чили на большой высоте, 5 км над уровнем моря, где по 20 лет не бывает дождя, нет рассеянного городского света.

В Пулкове рядом Балтийское море, которое дает сырость, большой город создает засветку, аэропорт, который создает помехи в радиодиапазоне. Как наблюдательный центр обсерватория давно начала терять свое значение.

— Где же вы найдете для нее подходящее место?

— У обсерватории уже сейчас есть свои телескопы в Боливии, в Чили, есть совместный телескоп в Италии. Но мы говорим о том, что нужно развивать хорошие площадки и в России. Например, можно создать новый телескоп в районе Кисловодска, где климат значительно лучше, чем под Санкт-Петербургом.

— Что же будет с рефрактором? Он не сможет дальше решать задачи по двойным звездам?

- Стройка постепенно будет мешать ему работать больше и больше. Но поймите, он уже сейчас не может выполнять крупные задачи, к примеру, он в тысячи раз уступает по возможностям астрометрическому космическому аппарату «Гайа» (принадлежит ЕКА). Пулковчанам надо искать иную нишу в области астрометрии, где они могут принести славу нашему отечеству. Но старые телескопы обсерватории будут продолжать работать. На них мы планируем готовить новые кадры, проводить испытание новых методов, аппаратуры, ну и вести посильную научную деятельность.

Наталья Веденеева, МК

Россия. СЗФО > Образование, наука > ras.ru, 14 июня 2018 > № 2645269


Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 июня 2018 > № 2645268

Российская академия наук установила двух нарушителей ее интеллектуальных прав

Как известно, Российской академии наук принадлежит исключительное право на использование наименования «Российская академия наук» (сокращенно – РАН). Однако встречаются организации, которые используют в своем наименовании аббревиатуру РАН незаконно, вводя в заблуждение своих клиентов.

Так, Российская академия наук установила факты неправомерного использования зарегистрированного товарного знака и наименования РАН двумя компаниями. Северо-Западный центр экспертизы РАН (http://szcexpert.ru) и Экспертно-аналитический центр РАН (http://эац-ран.рф) используют в своих фирменных наименованиях и на фирменных бланках аббревиатуру РАН. Кроме того, на некоторых фирменных бланках размещен товарный знак, правообладателем которого является Российская академия наук. В частности, фирменный бланк Экспертно-аналитического центра является полным аналогом бланка РАН.

26 апреля 2018 года РАН направила в «Экспертно-аналитический центр» (г. Москва) письмо с требованием прекратить использование товарного знака и наименования РАН этим учреждением. «Поскольку Экспертно-аналитический центр своими действиями наносит ущерб деловой репутации РАН и вводит в заблуждение своих потенциальных клиентов, сведения о грубейших нарушениях интеллектуальных прав РАН будут размещены в СМИ», – говорилось, в частности, в тексте письма.

ЭАЦ прислал ответ, в котором отмечается, что руководством центра дано поручение своему «юридическому отделу привести все документы центра в соответствии с действующим законодательством».

Запрос о неправомерном использовании наименования РАН 18 апреля был также направлен на адрес ООО «Северо-Западный центр экспертизы» (г. Санкт-Петербург). Ответа от этой организации в РАН так и не поступило.

Российская академия наук доводит до сведения лиц, пользующихся услугами Северо-Западного центра экспертизы РАН и Экспертно-аналитического центра РАН и/или имеющих с ними партнерские отношения, что указанные юридические лица не являются структурными подразделениями Российской академии наук.

Использование зарегистрированных товарных знаков, правообладателем которых является Российская академия наук, возможно только на основе лицензионного договора. Указанным юридическим лицам права на использование интеллектуальной собственности, принадлежащей РАН, не передавались.

Российская академия наук продолжит выявление лиц, неправомерно использующих ее интеллектуальные права.

Управление по взаимодействию с государственными органами и научным сообществом РАН

Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 июня 2018 > № 2645268


Китай > Образование, наука > regnum.ru, 14 июня 2018 > № 2644016

В Китае обнаружены 212 неолитических гробниц возрастом 5 тыс. лет

Отмечается также, что различие в размерах гробниц может означать, что тогдашние люди уже оформляли общество со стратификацией его членов по статусу

 Китайские археологи обнаружили в центральной провинции Хубэй 212 древних гробниц возрастом около 5 тыс. лет, относящихся к эпохе неолита, сообщает 13 июня агентство Синьхуа.

Гробницы расположены на месте раскопок Цзинчжоу в уезде Шаян. Место было обнаружено в 1983 году, а недавние раскопки, которые начались в марте 2018 года, привели к этой находке.

Размер гробниц значительно отличается. Пять гробниц занимают площадь более 10 кв. метров, 3 гробницы — около четырех, 61 гробница — порядка 2,5 кв. метров, а оставшиеся — от полутора до двух кв. метров, отметил глава археологической группы из Института археологии при Китайской академии наук Пэн Сяоцзюнь.

Отмечается также, что различие в размерах гробниц может означать, что тогдашние люди уже оформляли общество со стратификацией его членов по статусу. Раскопки также привели к открытию еще шести гробниц, относящихся к эпохе династий Мин Цин (1389−1912 н. э.).

Ранее ИА REGNUM сообщало, что в провинции Хэнань, также расположенной в центральной части Китая, было обнаружено шесть древних браслетов из белого мрамора, относящихся к неолитической культуре Яншао.

Китай > Образование, наука > regnum.ru, 14 июня 2018 > № 2644016


Китай > Образование, наука > regnum.ru, 14 июня 2018 > № 2643991

Китайские учёные осуществили «прорыв» в сфере печати

Они сумели создать технологии печати с добавлением специального наноматериала, что снизит выбросы загрязняющих веществ и органических химикатов, вредных для человека

 Китайские исследователи празднуют прорыв в индустрии печати, поскольку они сумели снизить загрязнение от процесса при помощи наноматериалов, сообщает 13 июня агентство Синьхуа.

По словам исследователей и Института химии при Китайской академии наук, они сумели создать технологии печати с добавлением специального наноматериала, который можно применять в процессе традиционной печати, что снизит выбросы загрязняющих веществ и органических химикатов, которые вредны для человеческого здоровья.

Исследования являются важной частью пилотного проекта академии по разработке технологий нанопроизводства. С 2013 года исследователи организовали сотрудничество с более чем 70 компаниями в области изучения литиевых аккумуляторов, нанопечати, очищения питьевой воды и здравоохранения. Проект, как утверждается, привел к серии открытий, а также принес инвестиции на сумму более 5 млрд юаней (колок $780 млн).

Китай > Образование, наука > regnum.ru, 14 июня 2018 > № 2643991


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 июня 2018 > № 2642108

Алик Шпекбаев высказался о школьных поборах

Председатель Агентства РК по делам государственной службы и противодействию коррупции Алик Шпекбаев высказался о работе попечительских советов при школах, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Соответствующий вопрос на заседании Комиссии по правам человека при Президенте РК задала член комиссии, председатель правления Союза кризисных центров Зульфия Байсакова.

«Рассматривался ли или будет ли рассматриваться формат работы попечительских советов при средней системе образования на предмет коррупционной составляющей, потому что на сегодняшний день деятельность этих попечительских советов практически узаконила школьные поборы», - обратилась она к главе агентства по госслужбе.

В свою очередь Алик Шпекбаев отметил, что с решением попечительских советов, если они были приняты общим голосованием, должны соглашаться. А что касается сборов на нужды школы, то они запрещены, и такие действия будут преследоваться, заверил он.

«Попечительские советы, наверное, сами родительские комитеты поднимают и создают. Если это какие-то общие решения, то надо с ними соглашаться. Но вместе с тем, сегодня вы знаете, что и министр образования и науки, управления образования категорически заявляют, что запрещены поборы. Если такие факты будут, сегодня мы тоже занимаемся. Я дам задание непосредственно секретариату подразделения, соответственно будут приняты решения. Сегодня запрещено категорически. И по подаркам соответственно», - заключил он.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 июня 2018 > № 2642108


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 июня 2018 > № 2642061

Более 40% школ перейдут на трёхъязычие с 2018 года - Минобразования

Вице-министр образования и науки РК Асхат Аймагамбетов отчитался о готовности казахстанских школ к переходу на трехъязычное обучение, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

?«Планируется, что в 2018-2019 учебном году порядка 2 тысяч школ или 41% общеобразовательных школ, где имеются 10-11 классы, перейдут на преподавание одного из четырех или всех четырех предметов (химия, физика, информатика, биология - прим. авт.) на английском языке», - сообщил Асхат Аймагамбетов в ходе заседания в партии «Нур Отан».

По его словам, к 1 сентября текущего года более 7 тысяч учителей овладеют уровнем «B2» и будут готовы начать преподавание.

При этом вице-министр отметил, что трехъязычие вводится только в тех школах, которые к этому готовы.

«Мы учитываем степень готовности школ, детей, наличие соответствующей литературы. В прошлом году в начале года, когда мы объявили школам регионам, кто хочет войти в этот эксперимент, к нам поступило более тысячи заявок. Мы отбирали и смотрели, есть ли там определенные возможности, есть ли там соответствующего уровня педагоги, есть ли там учебная литература, и отобрали 510. То есть сегодня перед министерством не стоит задача любым способом (переходить на преподавание на английском - прим. авт.). Нет определенных индикаторов, показателей, за которыми была бы гонка. Нам важно качественно переходить к обучению на английском языке», - добавил А.Аймагамбетов.

В 2019-2020 учебном году, как сообщил вице-министр, ожидается, что на трехъязычное обучение перейдут все полнокомплектные школы районных центров, специализированные организации - это порядка 65% школ.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 июня 2018 > № 2642061


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 14 июня 2018 > № 2641910

Путь к богатству. Почему молодежь не работает по специальности

Татьяна Клячко

Директор Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС

Российская молодежь готова работать тяжело и много, но хочет получать за свой труд достойную заработную плату и трудиться в условиях, отвечающих полученному ими образованию. Не больше и не меньше

Центр экономики непрерывного образования РАНХиГС с 2014 года проводит мониторинг трудоустройства молодежи 18-30 лет, получившей разное профессиональное образование. Мониторинг проводится в трех регионах: в Ивановской, Свердловской и Новосибирской областях, которые различаются как показателями социально-экономического развития, а следовательно, и рынка труда, так и характеристиками их систем профессионального образования.

Основной претензией к системе образования все последние годы является тот факт, что выпускники учебных заведений профессионального образования не работают по полученной специальности. При этом никого не волнует, какие места работы предоставляет рынок труда. «Готовьте тех, кто востребован работодателями» — этот постулат звучит постоянно и уже воспринимается обществом как рациональное требование.

И если молодежь не работает по полученной профессии, то виновата система образования: не подстроилась, не учла потребности производства и социальной сферы, не дала нужные компетенции. То, что современная молодежь предъявляет к рабочим местам достаточно серьезные требования по заработной плате и условиям труда, воспринимается старшим поколением негативно: не хотят работать, хотят получать деньги даром (и большие!), не желают руки марать, и так далее.

Самое смешное во всей этой ситуации то, что молодежь хочет работать, причем готова работать тяжело и много, но — о, ужас! — хочет получать за свой труд достойную заработную плату и работать в условиях, отвечающих полученному ими образованию. Не больше и не меньше.

Благосостояние как драйвер

В 2017 году работа 74,4% выпускников учебных заведений профессионального образования Свердловской области соответствовала полученному ими образованию, в Новосибирской области такой ответ дали 56,7% опрошенных, в Ивановской области — 70%.

Сразу оговорюсь: это представление самих респондентов о характере их работы, а не формальные записи в дипломе и трудовой книжке. Как видим, и в промышленном регионе (Свердловской области), и в высокодотационном регионе (Ивановской области), более 70% выпускников систем профессионального образования работают, как они сами считают, по той профессии, на которую они учились.

В Новосибирской области, одном из регионов с хорошо развитым рынком труда, ситуация совсем другая: по полученной профессии/специальности работает менее 60% молодых людей. Парадокс? Вряд ли. Скорее дело в том, что в Новосибирской области рынок труда более динамичен и гибок.

Отсюда вывод: чем быстрее развивается экономика региона, чем подвижнее в ней структура занятости, тем большая доля молодых работников будет работать не по полученной в системе профессионального образования профессии или специальности. И это не плохо, это нормально.

Означает ли это, что система профобразования не должна развиваться и менять структуру подготовки кадров? Нет, не означает. И в системе образования Новосибирской области эти изменения идут достаточно быстро. А вот системы профобразования Свердловской и Ивановской областей больше подвержены инерции, поскольку экономика этих регионов развивается медленнее.

Этот вывод подтверждает и то обстоятельство, что в региональных столицах значительно меньшая доля молодежи работает по полученной профессии/специальности по сравнению с другими городами этих регионов. При этом качество подготовки, по оценке самих респондентов, у них нередко значительно выше, чем у тех, кто трудится за пределами столиц.

Еще одна причина несоответствия полученного образования и места работы кроется в конкуренции: чем выше конкуренция за рабочие места, тем больше доля тех, кто работает не по полученному образованию. При этом получить высокую должность могут далеко не те, чья профессиональная подготовка формально ей соответствует.

И это связано не только с тем, что ведущим каналом получения работы до сих пор является «помощь родственников и знакомых», о чем говорят немногим более 37% респондентов. Просто в процессе работы идет накопление многих компетенций, которые формально уже не связаны с полученным образованием.

Кроме того, в современном мире огромную роль играет непрерывное профессиональное образование, и это отнюдь не повышение квалификации исключительно в той области, в которой изначально была получена подготовка.

На своих местах

В сфере информационных технологий работа полностью соответствует полученному образованию только у четверти молодых работников (точнее, у 24,4%). Информационные технологии — новая отрасль деятельности, при этом она быстро развивается. В нее приходит молодежь с самым разным образованием: дизайнеры и пиарщики, историки и журналисты, социологи и менеджеры, юристы и экономисты.

В торговле и сфере услуг такая же картина: здесь чуть более четверти молодых людей работают по специальности — 25,1%; еще 25,5% — это те, кто считает, что их профессия/специальность близка данной сфере деятельности, — это экономисты и финансисты, менеджеры и специалисты по персоналу, пиарщики и информационщики, а также представители еще десятка профессий.

По специальности молодежь в основном работает в правоохранительных органах: 76,7% молодых работников здесь считают, что их работа полностью или частично соответствует тому, чему их учили.

В науке, образовании и культуре по специальности работают примерно 2/3 молодых специалистов. В здравоохранении — 95%. Но чем более высокотехнологичной областью будет становиться медицина, тем больше станет в ней молодых людей, которые формально будут работать не по специальности: инженеры и компьютерщики, биохимики и биофизики, генетики и техники, обслуживающие сложное оборудование.

Пока что в здравоохранении о работе по специальности говорят молодые врачи и средний медицинский персонал.

В промышленных, строительных и инженерных компаниях по специальности, по их собственному мнению, трудится 36,8% молодых работников, еще 27,2% считают, что их работа близка к полученному образованию.

Зарплатные ожидания

Во всех регионах, принимающих участие в мониторинге, молодежь отнюдь не проявляет завышенных требований по заработной плате. В основном ее притязания определяются средним уровнем заработков в регионе — в Ивановской области почти 2/3 молодых специалистов хотели бы получать среднюю по региону заработную плату или несколько ниже, еще 21,6% готовы работать за 10 000–20 000 рублей.

В Новосибирской области чуть более трети молодых людей хотели бы получать от 20 000 до 30 000 рублей в месяц, 11% — 10 000–20 000 рублей. И только четверть претендовала на заработную плату в 30 000–40 000 рублей. В Свердловской области самые высокие притязания: четверть хотят зарабатывать 20 000–30 000 рублей, еще четверть — от 30 000 до 40 000 рублей, наконец, последние 25% — 40 000–50 000 рублей. При этом остальные — менее 20 000 рублей в месяц.

Важно отметить, что только примерно 25% молодых людей в рассматриваемых регионах получают ту зарплату, которую хотели бы получать, или даже выше. А вот 75% работают за меньшие деньги по сравнению с желаемыми.

Чего хочет молодежь

Низкая зарплата не устраивает треть респондентов, четверть указали на невозможность улучшить жилищные условия, 18,2% — на отсутствие карьерных перспектив, 10,5% заявили, что не могут получить бесплатное дополнительное образование, а 5,1% сетуют, что их заработная плата не является «белой». Порядка 7,8% респондентов недовольны содержанием работы (допускалось несколько ответов).

Словом, молодежь достаточна рациональна в своих ожиданиях и не требует чего-то сверхординарного. Следует отметить, что даже будучи недовольными текущей работой, молодые люди не спешат ее менять, понимая, что найти хорошую работу в современных экономических условиях довольно трудно или что их образование не позволяет им претендовать на большее.

Таким образом, серьезных расхождений между потребностями рынка труда и получаемым образованием нет только в тех регионах, где не наблюдается серьезных экономических и социальных перемен.

Там, где экономика более динамична, большая доля молодежи работает не по специальности. Если мы хотим более серьезного экономического роста, то нам придется смириться с тем, что будет расти число людей, работающих не по специальности.

Если хотите работать в соответствии с полученным образованием, идите в правоохранительные органы, в образование или здравоохранение. Но и там скоро будет нарастать доля людей, которые формально работают не по полученной специальности/профессии. И это стоит учесть тем, кто сейчас увлеченно пишет для нас профессиональные стандарты. Боюсь, что они пригодятся только там, где отсутствует развитие.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 14 июня 2018 > № 2641910


Россия > Медицина. Образование, наука > rosbalt.ru, 14 июня 2018 > № 2641615

Госдума рассмотрит законопроект об отмене врачебной тайны для детей в возрасте от 15 до 18 лет. Если его примут, медики без согласия подростков смогут сообщать родителям о состоянии их здоровья, в том числе, например, о нарушении девственности, венерических заболеваниях, тех или иных зависимостях и т. д.

«Росбалт» попросил экспертов прокомментировать возможные риски при реализации этой инициативы.

Лев Щеглов, врач-сексопатолог и врач-психотерапевт, доктор медицинских наук:

«Предлагаемый законопроект — это демонстративное неуважение к нашим юным гражданам. Возраст согласия, то есть возраст, когда юноша или девушка как бы „имеет право“ на занятие сексом, — он ниже. Значит, здесь признается право молодого человека решать. А в этом законопроекте оказывается, что человек до 18 лет — это не только не подросток, не юноша и не девушка, а вообще по сути ребенок. Я не очень понимаю, чем спровоцирована подобная инициатива. Хотя в общем контексте мы видим в последние годы: что ни инициатива законопроекта, то какой-то мракобесный бред.

Подобный закон мог бы еще быть вполне „вегетарианским“, если заранее предполагать атмосферу полного доверия и полной открытости между родителями и их детьми. Но практика показывает, что это достаточно редкий тип отношений. К сожалению, зачастую юноши, а чаще всего девушки, просто боятся родителей. Это их толкает и на сокрытие информации, и на ранние браки — лишь бы выскользнуть из-под неустанного ока родителей.

Подобный закон, если он будет принят, только усугубит эту ситуацию. Но надо понимать, что у нас в Думе сидят очень странные, предельно странные люди, с точки зрения психологии и психиатрии».

Алина Чимбирева, юрист, руководитель компании Melegal:

«Ограничение врачебной тайны и обеспечение доступа законных представителей к медицинской тайне несовершеннолетних, т. е. к информации о фактах обращения несовершеннолетнего за медпомощью, о состоянии его здоровья, приведет к снижению уровня доверия несовершеннолетних к медицинской помощи.

Это очень важный фактор — оказание помощи при условии невозможности разглашения информации. У нас сейчас есть 323-й федеральный закон, который регулирует вопросы врачебной тайны и дает исчерпывающий перечень случаев, когда ее разглашение возможно без согласия пациента. На мой взгляд, расширение этого перечня в сторону, грубо говоря, права законного представителя несовершеннолетнего беспрепятственно получать информацию о его здоровье, не обосновано. В законе установлен возраст — 15 лет, — с которого несовершеннолетний дает добровольное информированное согласие на медицинское вмешательство самостоятельно.

Попытка преподнести внесенный законопроект как обязательное условие ответственности законного представителя за жизнь и здоровье несовершеннолетнего, несостоятельна. 323-й закон направлен на регулирование здравоохранения. В части права несовершеннолетнего на врачебную тайну, на мой взгляд, его редакция оптимальна.

Страна устремляется в прошлое

Например, факты обращения подростков за получением медицинской помощи в связи с вопросами половой жизни. Уже была попытка на уровне региона, в Саратовской области, ввести обязанность сообщать о фактах лишения девственности или подростковой беременности. Эта попытка была отменена спустя две недели.

Подростки, которые обращаются по каким-то интимным вопросам и не хотят огласки, — если будут внесены изменения, если появится практика разглашения информации законным представителям без их согласия — перестанут обращаться к врачам и станут искать какие-то альтернативные способы разрешения проблем со здоровьем. Это приведет и к проблемам демографическим, и к проблемам здоровья подростков.

Более того, несовершеннолетние имеют право на частную жизнь и ее неприкосновенность. Аргумент, что подростки недооценивают сложность заболеваний и прочее, представляется несостоятельным. Опять же, врач доносит до несовершеннолетнего в доступной форме информацию о диагнозе, о течении заболевания, о необходимости и способе его лечения. Ситуация разглашения врачебной тайны, равно как и оказания медицинской помощи в отсутствие согласия лица, уже урегулирована законом.

Думаю, это очевидно: если бы подросток хотел, чтобы родитель знал о факте обращения или состоянии здоровья — он бы пришел в больницу с ним, либо рассказал о своих проблемах дома. Случаи, когда подросток приходит без родителя, уже, как правило, подразумевают, что он хочет конфиденциальности».

Искандер Ясавеев, доктор социологических наук, старший научный сотрудник ЦМИ НИУ ВШЭ:

«Мы видим отчетливое проявление власти взрослых над молодежью, которая существует в российском обществе. Эта власть пронизывает все отношения, связанные с молодежью — занятости и устройства на работу, жизненных шансов и т. д., но касается она и наклеивания на молодежь негативных ярлыков.

Это — общее проявление традиционализма, который сейчас доминирует. В истории обществ периоды традиционализма сменяются антитрадиционализмом. Сейчас мы живем в эпоху традиционализма, когда очень многим и, например, депутатам Госдумы, кажется, что они знают „как лучше“, что есть рецепты, проверенные временем.

Такое явление наблюдалось всегда, это своего рода поколенческий конфликт, и потому неудивительны попытки старшего поколения навязать младшему какие-то образцы поведения, которые кажутся ему предпочтительными. Но сейчас в российском обществе естественное направление развития приобретает какие-то крайние формы. Однако такой подход абсолютно неэффективен, он просто не работает. Значительная часть молодежи игнорирует, не замечает указаний и пожеланий традиционалистов.

Очевидно, что это будет приводить к неспрогнозированным последствиям: и уже приводит — в виде сопротивления молодежи навешиванию ярлыков и тотальному контролю. Контролировать молодежь бессмысленно, поскольку она не подчиняется таким схемам, находит варианты нарушения норм, отгораживает для себя пространство свободы. Этот караван идет, а молодые люди живут в совершено другой реальности, в другом пространстве».

Борис Кагарлицкий, директор Института глобализации и социальных движений, кандидат политических наук:

«Наши депутаты и вообще чиновники высшего звена, — но прежде всего, конечно, думцы — в принципе имеют только один инструмент воздействия на ситуацию: это запрет. Если есть какая-то проблема или что-то их волнует, они сразу думают, что и как запретить. Я думаю, что к этому сводится вся их деятельность: это придумывание новых и новых запретов. И так получается — чисто технически, — что чаще других жертвой запретов становится молодое поколение. Дело в том, что думские депутаты воюют не столько против молодежи, сколько вообще против реальности. И эта война приобретает абсурдные формы.

Конечно, они исходят из традиционалистской идеологии, но это потому, что им просто сказали, что надо из нее исходить. Если им завтра скажут, что нужно проповедовать гей-браки, я вас уверяю, что все эти люди с таким же рвением, и даже, может быть, с еще большим рвением, будут проповедовать гей-браки. Более того, если им прикажут стать геями, они все станут геями. Так что это исключительно вопрос установки».

Дмитрий Ремизов

Россия > Медицина. Образование, наука > rosbalt.ru, 14 июня 2018 > № 2641615


Россия. Ближний Восток > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > zavtra.ru, 13 июня 2018 > № 2644264 Семен Багдасаров

Востоковед с военным опытом

директор Центра изучения Ближнего Востока и Центральной Азии Семён Багдасаров в гостях у "Завтра"

Владислав Шурыгин

Устраивали гонки на новеньких танках

Владислав ШУРЫГИН. Семён Аркадьевич, готовясь к интервью, ещё раз ознакомился с вашей биографией. Не перестаю удивляться поворотам вашей жизни. Танкист, востоковед, политолог. На три жизни хватит. Давайте начнём с истоков. Почему вы выбрали танковые войска?

Семён БАГДАСАРОВ. Я родился в маленьком городке в Средней Азии, в Ферганской долине. Город называется Маргилан. Для нас в то время карьера военного была престижной. Мой старший брат в служил погранвойсках, и я тоже хотел стать офицером. Пошел в военкомат, сказал, что хочу поступить в Военный институт иностранных языков. Представьте мою наивность? Из Маргинала в ВИИЯ! Улыбаетесь? Вот и военком наш начал смеяться. Я уже позже понял, почему, он смеялся. Понял, когда сам был в военном институте командиром курсов: Институт иностранных языков - это всегда был суперблатной вуз. Отсмеявшись, военком посерьёзнел: «Хочешь стать офицером? Отправим тебя в танковое училище». С его лёгкой руки я и стал танкистом.

Владислав ШУРЫГИН. Первый день в училище помните?

Семён БАГДАСАРОВ. Первый? Помню. После экзаменов нас распределили по учебным ротам, выдали форму. Первый раз обули сапоги. Я, помню, ноги стёр в кровь: были марш-броски с полной нагрузкой. Трудно было, хотя к тому времени я уже был кандидатом в мастера спорта по боксу в полулёгком весе, но это всё равно были другие нагрузки. В армии всё жёстче и интенсивнее.

Владислав ШУРЫГИН. Какие танки изучали в училище?

Семён БАГДАСАРОВ. Основными были Т-72 и Т-62. Отрабатывали вождение, стрельбу. На тактических занятиях использовались Т-10М, это тяжёлый танк. Но я служил на Т-55. В Одесском, Туркестанском и Закавказском военных округах стояли на вооружении эти танки. В южных округах на вооружении техника была, скажем так, не новая. Все новейшие танки шли на запад, это были группы войск в Европе, в Германии, Центральная группа войск. Новейшие танки отправляли также на север, а у нас противник был качественно другой. Поэтому и вооружение было соотвествующее.

Владислав ШУРЫГИН. А какова была судьба этих танков после вывода войск, знаете?

Семён БАГДАСАРОВ. В конце восьмидесятых я служил в штабе Туркестанского военного округа, часто посещал Термезский район - это на границе с Афганистаном. Так вот, столько танков, сколько было там, я не видел больше никогда! Огромное количество новеньких Т-72, Т-80 разных модификаций. Всего около пять тысяч, это 12 танковых дивизий. Это были танки как раз из выводимых групп войск. В Генеральном штабе ничего умнее не придумали, как разместить их на границе с Афганистаном. Формально всё было логично: железнодорожное сообщение, сухой климат, можно хранить на открытом воздухе. Но никому тогда и в голову не пришло, что всего через год – полтора Союз распадётся. И вся эта техника останется за границей. Достанется новым среднеазиатским правителям. А тогда с них приходилось дизтопливо сливать, потому что солдаты на них гонки устраивали. Контроля никакого не было. И это при том, что расположенная там же 108-я Термезская дивизия была вооружена танками Т-55.

Такая же ситуация и с авиацией. В составе Военного совета прилетаю в Кызыл-Арват в Туркмении, это Туркестанский округ, который включал в себя всю Среднюю Азию и Казахстан. Полоса военного аэродрома, а вокруг стоят сотни «сушек» и «мигов» с демонтированными крыльями - чтобы места меньше занимать. Сотни машин! При этом на вооружении ВВС ТуркВО стояла старая техника. Вот так мы своими руками развеивали военную мощь СССР…

Мы неправильно воевали в Афганистане

Владислав ШУРЫГИН. Как сложилась ваша судьба после училища?

Семён БАГДАСАРОВ. Я стал командиром танкового взвода в Одесском военном округе, в Крыму. До этого я никогда в жизни не был в тех краях. Помню, летел в Симферополь, мне казалось, что там уже пальмы. Но пальм не оказалось. Начал служить, стал командиром роты, потом помощником начальника политотдела дивизии, потом замполитом отдельного ракетного дивизиона, и с этой должности поступил в Военно-политическую академию.

Там я увлёкся военной аналитикой, меня заметили, перевели в спецпропаганду. Недавно с удивлением для себя обнаружил в интернете статью майора Багдасарова в «Зарубежном военном обозрении». Представляете, в советское время в «Зарубежном» какой-то майор Багдасаров! Статья касалась Турции: особенностей её вооружённых сил, психологии турок и т.д Я сдуру тогда еще написал письмо в ЦК КПСС, что мы неправильно воюем в Афганистане, что надо использовать опыт борьбы с басмачеством. Перестройка же была, гласность…

И, вот, помню, сижу я на лекции, врывается наш начальник и говорит: «Ты в ЦК писал письмо? Ты что, сдурел, что ли? Идём со мной». Оказывается, ему позвонил первый заместитель начальника Управления спецпропаганды Леонид Иванович Шершнёв. Он вызвал меня к себе, расспрашивал, откуда я всё это знаю. Я рассказал, что родился и вырос в Средней Азии, что интересовался вопросом. Он сделал мне предложение – перейти к нему на службу. Но генерал-майор Малакян - один из руководителей Военно-политической академии, которому я многим обязан, меня жёстко раскритиковал, мол потеряешь командную перспективу и отправил меня в Закавказский военный округ.

Владислав ШУРЫГИН. С Шершнёвым жизнь ещё сводила после этого?

Семён БАГДАСАРОВ. Да, Шершнёв всё-таки меня потом нашел. К тому моменту он уже был в Афганистане у Варенникова, занимался разработкой того, что сейчас называется “Центром по примирению”, а тогда это были отряды спецпропаганды. Меня в это время отозвали в Москву, я был назначен командиром курсов, которые готовили специалистов в Афганистан, язык дари и пушту. Создание этих курсов - была заслуга Шершнёва. Он понимал, что за столько лет войны в Афганистане у нас всё ещё нет подготовленных специалистов по Афганистану. И их начали ускоренно готовить. Но потом стало ясно, что войска из Афганистана будут выводиться, и меня отправили служить в Туркестанский военный округ начальником отдела одного из подразделений спецпропаганды в Ташкенте.

Владислав ШУРЫГИН. Вы к тому моменту уже язык знали?

Семён БАГДАСАРОВ. Конечно, знал. Я родился и вырос в Средней Азии, хорошо говорил на узбекском языке, у меня ферганский диалект, говорил по-таджикски, а дари - это и есть таджикский язык.

Владислав ШУРЫГИН. Чем занимались в Туркестанском округе?

Семён БАГДАСАРОВ. В Средней Азии уже начиналась политическая неразбериха, так что занялся среднеазиатскими вопросами. Помню, я ещё был майором, слетал на родину, в Ферганскую долину. Это было перед самым погромом турок-месхетинцев. И по приезду я написал, что ситуация там взрывоопасная и, скорее всего, в ближайшее время могут произойти волнения.

Помню жаркий майский день, я выхожу из трамвая, пешком иду на работу, мне навстречу выбегает большой начальник и говорит «Ты, что там наделал?». А я ничего понять на могу! Оказывается, в Оше вспыхнули волнения. Мой прогноз оказался точным.

Это была самая кровопролитная война

Владислав ШУРЫГИН. Где вас застал распад Союза? И как он отразился на вашей судьбе?

Семён БАГДАСАРОВ. После распада СССР ситуация была непростая. Я, фактически, оказался за границей. И на территориях новоиспечённых республик местные князьки бросились делить оторванные от единого целого куски армии. Трудно было, но благодаря помощи моих товарищей, я их могу назвать - это Леонид Григорьевич Ивашов, это Валерий Леонидович Манилов, и некоторых товарищей - я перебраться в Москву, в штаб Объединённых Вооружённых Сил СНГ. Был прикомандирован к первому заместителю министра обороны Андрею Афанасьевичу Кокошину, был у него направленцем по Таджикистану, где уже во всю гремела гражданская война. Большую часть времени я проводил на Памире, занимался в основном исмаилитами.

Я считал, что нужно достигнуть перемирия, начинать процесс национального примирения, потому что эта война втягивает в свой пожар всё новые регионы и это может плохо кончиться для нас.

По официальным данным, мы на ней потеряли убитыми 360 человек, 1600 раненых. А граждан Таджикистана погибло свыше ста тысяч. Это была самая кровопролитная война на территории бывшего СССР.

За Таджикистан с соответствующей формулировкой я был награждён орденом «За личное мужество». В те времена, в 1993 году, ордена мало кому вручали, все больше занимались ваучерами и раздербаниванием страны.

Владислав ШУРЫГИН. Что запомнилось в Таджикистане?

Семён БАГДАСАРОВ. Меня прикомандировали к главе миссии ООН Ливиу Бота. И в первый же день после нашего знакомства он предложил его консультировать. Мое начальство дало на это добро и официально откомандировало меня к нему.

Помню, он мне говорит: «Полковник, я тут уже три месяца, но ещё ни одного живого оппозиционера-моджахеда не видел, а мне надо с ними пообщаться». Для этого нужно было поставить в известность министра иностранных дел Таджикистана и придумать, где организовать встречу. Не буду говорить как, но я его вывез на Памир. К нашему приезду там собрали полевых командиров.

Владислав ШУРЫГИН. Они были полевые командиры, но они были в оппозиции к той оппозиции?

Семён БАГДАСАРОВ. Нет, они были в оппозиции к Душанбе. Было два типа отрядов оппозиции: исмаилитские отряды - против Душанбе, но за Россию, и суннитские отряды - против Душанбе, но и не совсем в хороших отношениях с нашими пограничниками.

Бота приехал на переговоры в пальто, в костюме, в галстуке. И пришли 16-17 полевых командиров. И среди них был Лёша Горбун - знаменитый полевой командир, такой, маленького роста, Бота принял его за водителя. Так прошли первые переговоры с оппозицией - в кабинете областного комиссара с портретом Жукова.

Наша проблема в отсутствии сильной востоковедческой школы

Владислав ШУРЫГИН. А как оказались в Министерстве по делам СНГ?

Семён БАГДАСАРОВ. В 1995 году я принял твёрдое решение уволиться. Время было гнуснейшее: с одной стороны, тебя награждают Орденом за личное мужество, с другой стороны - кругом какие-то интриги. Русские солдаты проливали кровь, чтобы какой-то деятель мог сесть в кресло.

В то время меня познакомили с Юрием Дмитриевичем Маслюковым, он и привел меня к министру по делам СНГ, Валерию Михайловичу Серову. Тот меня выслушал и сразу назначил на должность начальника управления по трём странам - Таджикистану, Узбекистану и Туркмении. Вот там я снова взялся за идею национального примирения. Это была непростая работа. Надо отдать должное Серову: если бы не он, не было бы никакой политики национального примирения.

Владислав ШУРЫГИН. Кем вы себя считаете? Вы – востоковед или вы – военный?

Семён БАГДАСАРОВ. Думаю, хорошо, что я окончил военный ВУЗ, потом второй, получил реальное представление о том, что такое армия. Но много лет я погружён в Восток, он стал моей профессией. Поэтому я считаю себя военным востоковедом с практическим опытом. А то некоторые эксперты по Афганистану живого моджахеда никогда не видели.

Владислав ШУРЫГИН. По-вашему, нам не хватает сегодня качественной экспертной оценки?

Семён БАГДАСАРОВ. Я считаю, что проблема нашей внешней политики в отсутствии сильной востоковедческой школы. Возьмём, к примеру, Сирию. Я поддерживаю наше военное присутствие там. Но как оно начиналось? Было очевидно, что мы тогда слабо себе представляли, что нас ждёт в Сирии. В Сирию надо было входить ещё в 2012-13 годах. Тогда ещё сирийская армия что-то из себя представляла, контролировала большую часть территории. Нужно было сразу помочь им закрыть сирийско-турецкую границу, это многое изменило бы. А мы сначала поздно вошли, а потом ещё и вступили в какие-то переговоры и потеряли темп после первых успехов. Как результат - сегодня Сирии как территориально целостного государства не существует.

Вот это и есть – отсутствие школы!

Но вы почитайте книгу Юлия Цезаря “Записки о Галльской войне”, написанную две тысячи лет назад: Там великий полководец сначала описывает племена и народы, населяющие Галлию, их взаимоотношения, традиции, а уж потом вступает в войну. Нельзя идти в страну, не зная нюансов религиозно-этнического происхождения.

Владислав ШУРЫГИН. Как можно сегодняшнюю ситуацию в Сирии оценить?

Семён БАГДАСАРОВ. Ситуация, на самом деле, в Сирии сейчас очень сложная. Она требует глубокого анализа, абсолютного переосмысления того, что там происходит, требует реализма. Можно сколько угодно говорить о территориальной целостности Сирии, но её нет. Надо признать, что есть несколько зон влияния, на которые поделили Сирию. Есть зона влияния, которую мы называем проправительственной, но и она поделена между нами и иранскими формированиями, т.е. она тоже неоднородна. Есть территории, которые турки захватывают: Африн, например, также турки претендуют на Идлиб, Джалаб, Эль-Баб и т.д. А Эрдоган - непредсказуемый союзник, таких друзей иметь - врагов не надо, как говорится.

Есть территория, которая контролируется американцами: это не только курдские территории, Дейр-эз-Зор, где арабы живут - в сторону ирано-иракской границы.

И пока все эти страны между собой не договорятся между собой, сажать за стол переговоров оппозицию бессмысленно, никакая Сочинская конференция, никакая Женева, Астана не помогут. Это Ближний Восток. И когда мы принимаем решения по Ближнему Востоку, мы должны изучить все его тонкости.

Владислав ШУРЫГИН. А как можно оценить востоковедческую школу американцев? Судя по тем ошибкам, которые они допустили, сложилось ощущение, что они достаточно слабы.

Семён БАГДАСАРОВ. Было ощущение, но последнее время события показывают, что они быстро учатся. Посмотрите, как они разыграли курдский вопрос. Они же правильное решение приняли. Не с какими-то вождями начали договариваться, а вступили в переговоры с партией Марксистского союза, аффилированной с Рабочей партией Курдистана. А это организованная и мощная сила. США в 2014 году берут и вычёркивают её из списка террористических организаций и начинают с ней работать. Грамотный ход, если бы они этого не сделали, у них бы сейчас плацдарма в Сирии не было. А теперь есть, и есть на кого опереться там. Так что американцы многому учатся, и многое правильно делают.

Этот год в Сирии будет полон сюрпризов

Владислав ШУРЫГИН. Что вы ждёте в этом году по Сирии и вообще по направлению Востока?

Семён БАГДАСАРОВ. Я думаю, в Сирии 2018 год будет полон сюрпризов.

Сейчас нужно, чтобы заинтересованные стороны закончили раздел Сирии, извините меня за откровенность. Я не верю ни в какое политическое урегулирование. Было бы огромным успехом, если бы Россия, США, Турция, Израиль, Иран договорились не портить друг другу нервы. Но вероятность этого пока ничтожно мала. Поэтому ситуация в Сирии будет носить зигзагообразный характер. Самое страшное - это два конфликта, которые могут возникнуть: между Россией и США (он пока не снят с повестки дня) и между Израилем и Ираном. Это два локомотива, которые мчатся друг другу навстречу, и никто не хочет уступать.

Владислав ШУРЫГИН. Насколько Сирия будет оставаться внутрироссийским фактором, политическим и социальным?

Семён БАГДАСАРОВ. Мы пришли в Сирию и не должны оттуда уходить. Это понятно. Понятно и то, что мы заинтересованы в примирении. Но проблема внутрироссийской политики заключается в том, что у нас очень любят играть в демократию. Мы позволяем многим товарищам говорить непозволительные вещи, например, что Крым надо вернуть кому-то, уйти из Сирии. Позволяем говорить что угодно. И в случае малейшей неудачи на международной арене эта либеральная пятая колонна будет использована против нас во внутренней политике.

Владислав ШУРЫГИН. Что бы вы могли назвать своей личной победой?

Семён БАГДАСАРОВ. Своей личной победой для меня стала политика национального примирения в Таджикистане, о котором я уже говорил. Конечно, я действовал не один. Рядом было много достойных людей. Но вы спросили, чем я горжусь? Мы закончили войну. Вот этим и горжусь…

Владислав ШУРЫГИН. Есть тезис, что любая дипломатия ничто без хороших штыков. Согласны ли вы с этим?

Семён БАГДАСАРОВ. Соглашусь. Мир сегодня проходит зону турбулентности. Старые договорённости больше не работают. И, не опираясь на силу, трудно быть услышанным. Сегодня в России создана армия, способная решать любые поставленные задачи. И мы это видим все последние годы. Армия совершенствуется. Насколько я знаю, сейчас создан военный университет на базе Военно-политической академии, Краснознамённого института, говорят, они сегодня уже готовят там хороших специалистов - востоковедов. Так что процесс идёт.

И сейчас очень важно, чтобы не начало сокращаться финансирование. Мы должны развивать стратегические силы, средства борьбы в локальных войнах. ХХ век был веком мировых войн. ХХI век станет веком локальных конфликтов. Мы должны быть готовы ответить на любую угрозу.

Россия. Ближний Восток > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > zavtra.ru, 13 июня 2018 > № 2644264 Семен Багдасаров


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 июня 2018 > № 2642177

Освободить учителей от организации ЕНТ просят депутаты

Прекратить практику выстраивания рейтингов школ и административных выводов по итогам ЕНТ потребовала депутат Мажилиса Парламента РК Ирина Смирнова, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Статус учителя, его положение в обществе не раз становились вопросами рассмотрения и обсуждения в Парламенте и в обществе. Однако отношение Министерства образования и науки, акиматов к учителям как к удобной рабочей силе, массовке ведет к нивелированию высокого звания и искажению нравственных ценностей школы», - сказала Ирина Смирнова, озвучивая депутатский запрос от фракции «Народные коммунисты» на пленарном заседании палаты.

Депутат отметила, что с 2017 года внедрен новый формат проведения итоговой аттестации выпускников, школьных экзаменов. Мероприятия, приуроченные к окончанию школы, завершатся выдачей аттестатов и на этом официальные взаимоотношения ученика и школы завершаются.

«Однако администрацией школ учителя, не имеющие уже функциональных прав и обязанностей в отношении бывших выпускников, назначаются ответственными за доставку теперь уже абитуриентов в пункты ЕНТ, в их участии.

По данному поводу нами был инициирован депутатский запрос в 2017 году. В ответе сообщили, что Министерством образования и науки и местными исполнительными органами прорабатывается вопрос исключения учителей из процесса организации проведения ЕНТ 2018 года. Но данное заявление осталось только заявлением. Процесс повторяется», - подчеркнула Ирина Смирнова. По мнению депутатов, такое отношение к школе, учителям является потребительским и незаконным, а также снижается статус учителя.

«Министерству образования и науки и акиматам пора признать: желание сдавать ЕНТ, участие в нем, результаты тестирования - это личное дело каждого абитуриента. В связи с вышеизложенным, считаем необходимым освободить школьных учителей от обязанности организовывать ЕНТ, использование труда учителей в несвойственных видах деятельности. А также решительно прекратить практику выстраивания рейтингов школ и административных выводов по итогам ЕНТ акиматами», - резюмировала мажилисмен.

«Очень актуальный запрос и ко времени», - поддержал коллегу спикер Мажилиса Нурлан Нигматулин.

Отметим, ранее глава МОН РК Ерлан Сагадиев сообщил, что в Казахстане отменили рейтинг регионов по итогам Единого национального тестирования.

«Министерством не будет проводиться рейтинг школ по итогам ЕНТ. Кроме того, обращаем внимание акимов, чтобы на местах не принимали меры наказания по результатам ЕНТ», - сказал он.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 июня 2018 > № 2642177


Казахстан > Внешэкономсвязи, политика. Финансы, банки. Образование, наука > kt.kz, 13 июня 2018 > № 2642132

Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев подписал закон Республики Казахстан "О ратификации Соглашения о займе (Проект модернизации среднего образования) между Республикой Казахстан и Международным банком реконструкции и развития", передает Kazakhstan Today.

Напомним, соглашение, подписанное 21 августа 2017 года в Астане, соответствует приоритетам, установленным в 76 шаге "Плана нации - 100 конкретных шагов" по реализации пяти институциональных реформ главы государства Н. Назарбаева, а также государственной программе развития образования и науки на 2016-2019 годы.

Общая сумма затрат по Проекту модернизации среднего образования составит 75 млн долларов, в том числе заем Международного банка реконструкции и развития в размере 67 млн долларов, софинансирование займа из республиканского бюджета - 8 млн долларов.

Заем Международного банка реконструкции и развития в сумме 67 млн долларов США предоставляется Казахстану со сроком погашения 17 лет, включая 5,5 лет льготного периода. Соглашение включает комплекс инициатив, выступающих в поддержку обновленному содержанию образования, такие как: пересмотр системы оценивания с помощью формирования новых стандартов тестирования ЕНТ, внешнего оценивания учебных достижений и обновления базы тестовых заданий. Одним из основных направлений Соглашения является улучшение успеваемости учащихся в сельских общеобразовательных и малокомплектных школах через увеличение доступа к образовательным материалам, оснащение мультимедийным оборудованием и повышение потенциала сельских учителей.

Порядка 67% от общей суммы финансирования Соглашения будет направлено на обеспечение 5400 сельских школ интерактивным оборудованием. Планируется приобрести 32,5 тысячи комплектов оборудования, позволяющего оснастить компьютерами, проекторами и экранами 60 % кабинетов сельских школ. Обучением менеджменту должны быть охвачены около 200 тысяч учителей и руководителей школ сельской местности.

Главными бенефициарами Соглашения станут более 3 миллионов школьников, в том числе дети с особыми образовательными потребностями.

Соглашение также направлено на поддержку инклюзивного образования. Планируется создать и оснастить на базе общеобразовательных школ 9 Ресурсных центров, повысить квалификацию дефектологов, специалистов психолого-медико-педагогических консультаций, приобрести учебники для детей с нарушениями зрения и интеллекта.

Реализация документа должна поспособствовать сокращению разрыва в успеваемости и выравниванию качества образования между сельскими и городскими школами.

Казахстан > Внешэкономсвязи, политика. Финансы, банки. Образование, наука > kt.kz, 13 июня 2018 > № 2642132


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 13 июня 2018 > № 2642033

Запомнить все. Чем нейронаука поможет участнику любой конференции

Виктория Матей

сооснователь Matey Events

Знания когнитивной и социальной психологии и других смежных наук помогут посещать деловые мероприятия с большей эффективностью

Организаторы конференций и форумов используют новые методы, чтобы деловое мероприятие принесло больше пользы участникам. Психология, социология и нейронауки — как раз те области знания, которые помогают существенно улучшить качество события. Это и понятно: деловое мероприятие, по сути — это концентрацию взаимодействия людей, и использование наработок из когнитивных и поведенческих наук при организации позволяет гораздо лучше понимать и даже предвидеть действия и эмоции участников.

Но и сами участники, чтобы извлечь максимум из своего билета на конференцию, тоже могут предпринять практические шаги, опираясь на знания различных сфер психологии.

Получение информации и нетворкинг — две ключевых цели посещения деловых мероприятий. Принимая участие в конференции, мы хотим получить максимум знаний, а также стремимся максимально укрепить и расширить деловые связи — поэтому важно, чтобы новые знакомства, как и переговоры с имеющимися партнерами, проходили легко и результативно.

Дневник памяти

Немецкий психолог Герман Эббингхауз, изучающий процессы памяти, показал в своих экспериментах, что человек забывает до 50% новой информации в течение часа, и уже на следующий день мы помним лишь треть от того, что узнали вчера (на мероприятии, к примеру). Современные исследования подтверждают эти выводы.

Хорошая новость в том, что действуя определенным образом, вы вполне сможете изменить эти цифры в свою пользу:

Отдыхайте. Делайте перерывы между порциями потребляемой информации — даже если организаторами это не предусмотрено. Чередование «работы» и «отдыха» позволяет мозгу гораздо лучше усвоить что-то для него новое.

Высыпайтесь. В тех же экспериментах Эббингауза было установлено, что недостаток сна — один из трех факторов, существенно влияющих на прочность запоминания. Так что чем меньше вы спите, тем меньше шансов на то, что ваш мозг будет способен удержать нужные знания, и наоборот.

Записывайте. Да-да, конспектируйте, причем старым добрым методом — от руки, а не на ноутбуке, планшете или смартфоне. Исследования однозначно подтверждают связь между способом записи и эффективностью обучения и запоминания: в первом случае вы уясните и удержите в памяти гораздо больше.

Место встречи изменить нельзя

Даже если вы что-то упустили или забыли из выступлений и мастер-классов, в наше время это, пусть и частично, можно восполнить наличием видео- и аудиозаписей, презентаций и других материалов, которые участники получают после мероприятия. А вот что нельзя воспроизвести, так это деловое общение во время ивента. Несмотря на то, что это понимает каждый, кто идет на конференцию, готовятся к нетворкингу немногие, и зачастую узким местом становятся именно коммуникации. Поэтому, как минимум:

Планируйте встречи. Узнайте до мероприятия, кто из ваших коллег и друзей также принимает в нем участие: тем, кто там впервые или чувствует себя некомфортно (по разным причинам), это поможет не чувствовать себя аутсайдером и легче «влиться» в общение на мероприятии. Однако, конечно же, наиболее эффективная стратегия — это приобретение новых контактов и деловых знакомых. Для этого вам также необходимо набросать для себя список тех, с кем вы хотели бы познакомиться лично, и может быть, даже договориться о встрече заранее.

Не избегайте оппонентов. Исследования в социальной психологии демонстрируют, что мы довольно ленивы в построении социальных связей и формируем их по принципу схожести мнений, убеждений, черт характера и т.п. Общение же с людьми, не похожими на вас, с противоположной точкой зрения на тот или иной вопрос позволит взглянуть на него по-другому, добавит оттенков в вашу картину мира и, возможно, приведет к неожиданным решениям.

Анализируй это

Самое главное в мероприятии — это, как ни парадоксально, то, что случается после него. И чтобы участие не прошло даром, и полученное вдохновение и инсайты реализовались в конкретные действия, используйте как минимум следующие два метода, базирующиеся на психологии мотивации:

Продумайте до начала мероприятия, какие действия вы хотели бы предпринять по его результатам — это может быть что угодно, от заключения партнерского договора или определенного количества потенциальных клиентов до написания книги или проведения собственного мероприятия;

В конце ивента выделите время и еще раз запишите для себя, что бы вы хотели изменить и — важно! — как вы поймете, что изменения происходят. Согласно теории постановки целей американского психолога Эдвина Лока, конкретизация целей — один из ключевых факторов, влияющих на их реализацию. Говоря образно, большие перемены состоят из маленьких шагов — и чем подробнее и «измеримее» будут эти этапы, тем реальнее шанс их воплощения.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 13 июня 2018 > № 2642033


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 13 июня 2018 > № 2641347

В День России глава государства вручил госпремии Российской Федерации

12 июня Президент России В.В. Путин вручил в Кремле государственные премии 2017 года за выдающиеся достижения в области науки и технологий, литературы и искусства, а также в области гуманитарной деятельности. В мероприятии приняла участие Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.

В области науки и технологий государственной премии 2017 года удостоен коллектив научно-исследовательского центра «Кристаллография и фотоника» Российской академии наук: М.В. Алфимов, С.П. Громов и А.К. Чибисов. В числе лауреатов также академик, главный эндокринолог Минздрава России И.И. Дедов и доктор биологических наук Е.И. Рогаев.

Справочно

Михаил Владимирович Алфимов, Сергей Пантелеймонович Громов, Александр Константинович Чибисов первыми в мире нашли решения, позволяющие на молекулярном уровне конструировать и создавать материалы, которые меняют свои свойства под воздействием света.Фундаментальное открытие будет востребовано в области информационных технологий – для максимально эффективного хранения и передачи данных, в здравоохранении – для контроля за здоровьем человека, в экологии – для точного мониторинга состояния окружающей среды, других важнейших сферах.

Иван Иванович Дедов – организатор науки, руководитель масштабных исследовательских программ в области эндокринологии, разработал методы персонализированной диагностики и лечения, позволяющие увеличить продолжительность активной жизни пациентов. Благодаря таким результатам Россия вошла в число стран – лидеров по борьбе с сахарным диабетом.

Биолог Евгений Иванович Рогаев – автор целого ряда ключевых открытий, сделанных в процессе изучения наследственных заболеваний. Он обнаружил генетические причины болезни Альцгеймера, гемофилии, врождённой катаракты.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 13 июня 2018 > № 2641347


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 13 июня 2018 > № 2641345

Стартовал федеральный этап III Всероссийского детского фестиваля народной культуры «Наследники традиций»

11 июня открылся федеральный этап III Всероссийского детского фестиваля народной культуры «Наследники традиций». Региональный этап фестиваля завершился в регионах 10 июня. В настоящее время в рамках федерального этапа проводится отборочный (заочный) тур (с 11 июня по 15 июля). Финальный (очный) тур фестиваля пройдёт с 23 по 26 августа. Финал III Всероссийского детского фестиваля народной культуры «Наследники традиций» состоится в Вологодской области.

В фестивале участвуют творческие коллективы и индивидуальные участники (победители региональных конкурсов, а также педагоги организаций, осуществляющих образовательную деятельность).

Фестиваль проводится для двух возрастных групп 10-13 лет и 14-17 лет по следующим номинациям: «Декоративно-прикладное творчество», «Фольклор», «Народный костюм», «Традиционное судостроение», «Образовательный бренд территории» (номинация для педагогов).

Справочно

Цель Всероссийского детского фестиваля народной культуры «Наследники традиций» - выявление, развитие и поддержка детской одарённости в области народной культуры и искусства, воспитание и развитие личной успешности детей, приобщение их к ценностям этнокультурного наследия регионов.

Организаторами фестиваля являются Министерство образования и науки Российской Федерации совместно с Правительством Вологодской области при поддержке Совета Федерации Федерального собрания Российской Федерации.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 13 июня 2018 > № 2641345


Россия > Образование, наука > ria.ru, 12 июня 2018 > № 2645547

Найденные научные решения в сфере супрамолекулярной химии российских академиков Михаила Алфимова, Сергея Громова, Александра Чибисова — это фундаментальные открытия, которые найдут свое применение во многих сферах, от медицины до экологии, заявил президент РФ Владимир Путин на церемонии вручения госпремий.

Глава государства отметил, что успехи отечественных научных коллективов во многом определяют векторы современной науки.

"Михаил Владимирович Алфимов, Сергей Пантелеймонович Громов, Александр Константинович Чибисов первыми в мире нашли решения, позволяющие на молекулярном уровне конструировать и создавать материалы, которые меняют свои свойства под воздействием света. Это фундаментальное открытие, безусловно, найдет свое широкое применение в практике, в области информационных технологий — для максимально эффективного хранения и передачи данных, в здравоохранении — для контроля за здоровьем человека, в экологии — для точного мониторинга состояния окружающей среды, будет востребовано и в других важнейших сферах", — сказал Путин.

Торжественная церемония вручения государственных премий за достижения в гуманитарных и научных областях проходит в День России в Кремле. Путин вручает государственные премии за 2017 года в гуманитарной области, в области литературы и искусств, а также в области науки и технологий.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 12 июня 2018 > № 2645547


Россия > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 12 июня 2018 > № 2642903

Академик РАН Иван Дедов удостоен Государственной премии в области науки и технологии

В День России Президент Российской Федерации В.В. Путин провел церемонию вручения Государственной премии Российской Федерации. Премии в области науки и технологии был удостоен профессор, д.м.н. академик РАН, руководитель Эндокринологического научного центра Минздрава России Иван Дедов.

"Колоссальный вклад в развитие отечественной медицины внёс Иван Иванович Дедов – организатор науки, руководитель масштабных исследовательских программ в области эндокринологии. Разработанные учёным методы персонализированной диагностики и лечения позволили на десятки лет увеличить продолжительность активной жизни пациентов. Благодаря таким результатам Россия вошла в число стран-лидеров по борьбе с сахарным диабетом", — отметил Президент во время церемонии награждения.

Министерство здравоохранения Российской Федерации поздравляет Ивана Дедова с оказанной ему честью!

Россия > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 12 июня 2018 > № 2642903


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 12 июня 2018 > № 2640434

Студенты консерватории будут учиться по новым учебникам

В библиотеку Казахской национальной консерватории имени Курмангазы поступили книги по проекту «Новое гуманитарное знание. 100 новых учебников на казахском языке», передает корреспондент МИА «Казинформ».

Передача учебников состоялась во время круглого стола с участием ректора Консерватории Жании Аубакировой, советника Национального бюро переводов Кенжехана Матыжанова, администрации и профессорско-преподавательского состава кафедры Социально-гуманитарных наук.

В ходе встречи, поводом для которой стало пополнение библиотеки вуза учебниками по проекту «Новое гуманитарное знание. 100 новых учебников на казахском языке», прошли обсуждения относительно содержания и значимости книг; высказывались предложения по разработке новых идей и проектов по линии научно-исследовательской работы студентов, а также поднимались вопросы по обеспечению студентов консерватории книгами и учебниками в области искусств на казахском языке.

«То, что мы видим сегодня, то, какой результат получен за год работы, производит ошеломляющее впечатление. Книги, которые переведены, изданы и переданы оператором проекта в библиотеку Консерватории, радуют качеством как с точки зрения оформления, так и выбора тем. Я думаю, студентам крупно повезло, ведь у них появилась возможность учиться по книгам, которые не просто написаны выдающимися учеными, но совершенствовались от издания к изданию, обрастая своевременными сведениями, фактами, методиками. Мы очень надеемся на возможность включения в проект и книг по музыкальному искусству», - отметила Народная артистка РК, ректор Казахской национальной консерватории им. Курмангазы Жания Аубакирова.

В свою очередь, Кенжехан Матыжанов подчеркнул, что Бюро переводов открыто к предложениям и с радостью включит в проект музыкальную литературу.

«Нам важно, чтобы те книги, которые выходят в рамках проекта «Новое гуманитарное знание. 100 новых книг на казахском языке», отвечали всем запросам времени, издавались не менее 3-5 раз и пользовались большим спросом у ведущих университетов мира. В случае, если Консерватория предложит учебники, соответствующие всем вышеназванным критериям, мы обязательно издадим таковые на казахском языке», - сказал он.

Педагоги и профессора Консерватории активно изучают новые пособия по философии, психологии, экономике, религиоведению, отмечая, что представленные книги наверняка вызовут большой интерес со стороны студентов.

«Я просмотрела учебник «Орта ғасыр философиясы» и просто позавидовала студентам, которые обучаются на казахском языке. Язык изложения сложный, но у нас есть студенты, которые пишут серьезные научные работы, более углубленно изучают философию, и именно для них книга Энтони Кенни станет замечательным подспорьем. Кроме того, хотелось бы отметить, что в книге содержится большой материал по арабо-мусульманской философии. В учебниках по истории философии на русском языке данной теме отводится один-два абзаца, изредка достигая страницы. Здесь же глубокое, основательное освещение арабо-мусульманской философии, особенно восточного перипатетизма», - подчеркнула Тамара Сатыбалдина, кандидат философских наук, профессор КНК им. Курмангазы.

17 новых учебников на государственном языке будут внедряться в процесс обучения уже с сентября.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 12 июня 2018 > № 2640434


Украина > Образование, наука > ria.ru, 11 июня 2018 > № 2645586

Министерство образования и науки Украины предложило убрать из школьных учебников слово "родители" и рекомендует заменить его на слово "родные", сообщается на официальном сайте ведомства.

Такую идею украинское министерство мотивирует "вопиющей дискриминацией" в учебниках, которые готовятся к печати за государственный счет. Антидискриминационная экспертиза постановила, что большинство детей "не могут найти в учебниках ни отражения себя, ни своих родных, ни особых обстоятельств, в которых они живут".

Образовательное ведомство аргументирует это тем, что на Украине три миллиона детей — 40 процентов от общего числа школьников — проживают в неполных семьях. Эксперты уверены, что формулировки задач в учебниках вроде "составьте распорядок дня вашей семьи вместе с родителями" или "обсуди с родителями, где можно играть" непосредственно указывают на ограниченные возможности почти половины украинских детей и заставляют их чувствовать себя неполноценными.

Кроме того, в министерстве обратили внимание и на дискриминационный характер рисунков, где изображены полные семьи.

Помимо этого, ведомство сообщило о случаях изъятия учебников, в которых содержатся "недопустимые для демократической страны" анахронизмы вроде "негры", "жиды" и "цыгане".

Украина > Образование, наука > ria.ru, 11 июня 2018 > № 2645586


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 11 июня 2018 > № 2641609

За крупными и грозными событиями политики и экономики, несколько в тени пребывает грядущая реформа российской аспирантуры. Не столь уж многих занимает эта, относительно небольшая часть образовательной сферы — да, может быть, не так уж сильно она и меняется. Но некоторые нюансы тут есть.

Аспирантура, вообще-то, всегда пребывала как бы «между образованием и наукой». Между ними, она и останется — вопрос лишь в том, «на какую ногу» упор будет сильнее. «Точкой отсчета» в данном случае станет последняя редакция федерального закона об образовании, вступившая в силу в 2013 году и назначившая аспирантуру третьим этапом высшего образования.

Это повлекло за собой ряд мер — прежде всего, по обеспечению надлежащего объема учебных часов и занятий. И, помнится, руководство многих научных институтов, где были аспиранты и где их рассматривали прежде всего как молодых ученых, оказалось и озадачено, и обеспокоено, как теперь быть.

И вот, похоже, предстоит «наклон в другую сторону» с переносом центра тяжести все-таки «на научную ногу». С таким заявлением выступил президент Российской академии наук Александр Сергеев. Заявление было очень кратким — зато президент РАН не просто «выдвинул инициативу», но обещал решение вопроса в ближайшее время, благо все уже согласовано с новым министром науки и высшего образования Михаилом Котюковым.

«А вы, друзья, как ни садитесь…»

Изменений, собственно, четыре: во-первых, все аспиранты будут обязаны написать научную работу (с чем сейчас дело обстоит далеко не благополучно). Во-вторых, объем учебных часов для них будет сокращен — пока не сказано, насколько. «Уменьшить объем педагогики, не накручивать огромное количество часов лекций», — поставил задачу академик Сергеев.

В-третьих, срок аспирантуры может быть продлен до пяти-шести лет — не всем подряд, а тем, кому это реально нужно для завершения научной работы. И, наконец, в-четвертых, аспирантам, вроде как, помогут материально. Президент РАН сформулировал это так: «К примеру, можно будет давать аспирантов только туда, где руководители и институты докажут, что они смогут с самого начала обеспечить нормальную зарплату».

Последнее, возможно, вызвало оживление у образованной публики. За постсоветские годы россияне уже привыкли к тому, что не только аспирантская стипендия не может рассматриваться вообще как деньги, но и на зарплату научную жить нельзя. Сейчас это стало не совсем так — но, тоже, смотря где. История выживания ученых сложна и драматична.

В советские времена на аспирантскую стипендию (а она называлась именно стипендией), помнится, можно было прожить — одинокому целеустремленному молодому ученому, не претендовавшему ни на какие излишества. Иные из нас, выросшие в интеллигентских семьях, помнят назидательные родительские рассказы о том, как у них в НИИ был один аспирант — замечательный головастый парень из бедной семьи, из глубинки. И брюки-то у него были рваные — и, чтобы их не показывать лишний раз, он безвылазно сидел в лаборатории да в библиотеке — а в итоге так блестяще защитился, ему вместо кандидата сразу доктора присвоили.

Вернуть нельзя оставить

Иногда случалось и так. Другое дело, что далеко не все аспиранты были столь фанатично преданы науке — возраст же аспирантский, «в самом соку», способствовал как раз ускоренному созданию семей, и те 70 брежневских рублей уже проблемы не решали. А после 1991 года всем этим назиданиям пришел конец — ни в каких, даже самых рваных брюках, молодому ученому стало не выжить.

Однако, если серьезно, можно было бы ожидать, что ректоры и вузовская профессура отнесутся к переменам в аспирантуре отрицательно или, как минимум, настороженно — все-таки, это означает как бы некоторое сокращение их «сферы влияния», выигрыш «конкурирующей организации». Пока вузовское сообщество не спешит высказываться, но некоторые голоса уже свидетельствуют, что ситуация сложнее.

В поддержку «научного сдвига аспирантуры» в беседе с корреспондентом «Росбалта» высказались профессор Высшей школы экономики, академик Российской академии образования Виктор Болотов, за чьими плечами работа заместителем министра образования РФ и руководителя Рособрнадзора, и проректор Российской академии народного хозяйства и государственной службы Андрей Марголин.

«Когда принимался закон об образовании — когда, собственно, аспирантура и стала третьим уровнем — еще тогда было очень много споров. Зачем это делать? — рассказал Болотов. — В российской традиции уровень образования всегда дает право на некоторую профессиональную деятельность. Вопрос: на какую профессиональную деятельность дает право завершение аспирантуры?».

Чему должны учить университеты будущего

Сторонники последней версии закона пытались на это ответить: мол, дает оно право на преподавание в высшей школе. «А что, в высшей школе нельзя преподавать, не завершив аспирантуру? — спросил Виктор Болотов. — Половина нынешних преподавателей ее не завершала, и прекрасно преподает, особенно практики. Решение тогда приняли, а ответ на этот вопрос так и не был даден. Что дало аспирантам то, что аспирантуру превратили в третий уровень высшего образования, так до сих пор и непонятно».

Поэтому, как считает Болотов, «ничему не навредит отмена этого решения». «Правда, это надо делать через закон, — подчеркнул собеседник агентства. — Надо менять закон об образовании».

Виктор Болотов одобрил сокращение учебных занятий, «школярства» — «потому что в аспирантуре надо научную литературу читать, статьи писать, учиться исследовать». Дифференцировать сроки аспирантуры — тоже правильно, ибо, как напомнил опытный педагог, «в разных отраслях знаний требуется разное количество времени на написание завершенного научного текста и, даже если по статьям защищаться — на создание результата». Особенно в экспериментальных науках — физике, химии, где эксперименты длятся по нескольку лет, и надо их еще и оформить.

Идея, что не все институты могут получить право на аспирантуру, а только те, которые смогут доплачивать аспирантам — естественно, не просто так, а за то, что они участвуют в реализации проектов и преподавании дисциплин, связанных с их научной деятельностью, тоже представляется собеседнику правильным.

Вузам могут урезать финансы

«Исследования ВШЭ показали, что больше половины аспирантов подрабатывают. Это было и в советское время. И если подработка не связана с их научной деятельностью, то это мешает научной работе, защите и т. д., — рассказал Виктор Болотов. — Когда прежний министр Дмитрий Ливанов был ректором МИСиС, он жестко поставил условие, что если профессор не может найти работу аспиранту, связанную с его деятельностью, и платить приличные для жизни деньги, то он такому профессору аспирантов не давал».

Проректор РАНХиГС Андрей Марголин также подчеркнул что «в эпицентре, конечно, должны быть научные исследования, а не сами эти учебные занятия в больших количествах».

«Я, честно говоря, поддерживаю эту точку зрения, потому что я не думаю, что аспирантура как третья форма высшего образования была правильным решением, — отметил Марголин. — Аспирантура — это про исследования, а не про учебный процесс. Поэтому все-таки гораздо лучше, чтобы аспиранты имели много времени для подготовки диссертации».

Из собственно-учебных занятий, по мнению проректора, аспирантам, скорее, нужны некоторые дополнительные курсы. «Например, по написанию статей в рейтинговых журналах — это особая технология, — отметил Андрей Марголин. — По работе с разнообразными базами данных. Может быть, по методологии научных исследований как таковых».

На естественный в таком случае вопрос — а зачем же тогда, не столь уж давно, принимали такую редакцию закона? — ответы прозвучали тоже для нашей страны естественные «Есть принцип неуправляемости прошлого, — заметил Марголин. — Значит, в момент корректировки закона так сложился консенсус — сторонники аспирантуры как третьего этапа высшего образования оказались в большинстве». Виктор Болотов в данной связи процитировал известную фразу депутата Госдумы Олега Смолина: «Большинство проголосовало, не приходя в сознание».

Леонид Смирнов

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 11 июня 2018 > № 2641609


Казахстан > Армия, полиция. Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 11 июня 2018 > № 2640452

Впервые в армии РК начали отбор IT-специалистов в военно-научный взвод

Впервые в Вооруженных Силах Казахстана начата практика отбора призывников для прохождения ими срочной воинской службы в военно-научном взводе, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу Министерства обороны РК. 

Основными задачами военно-научного взвода являются участие в научной работе по направлениям инженерно-технологического профиля, робототехники, IT-технологий, кибербезопасности, получение научных результатов при решении прикладных задач, проведение перспективных научно-исследовательских опытно-конструкторских работ по направлениям тематики видов и родов войск Вооруженных Сил Республики Казахстан.

Взвод будет функционировать при Национальном университете обороны - имени Первого Президента Республики Казахстан - Елбасы. В целях качественного комплектования взвода профильными специалистами Министерства обороны через местные органы военного управления организовано взаимодействие с ведущими вузами республики.

В военно-научный взвод призываются наиболее талантливые граждане, склонные к научной работе и предварительно отобранные представителями МОВУ. Основным критерием для отбора является наличие образования в сфере информационных технологий, точных наук и робототехники.

В данный момент в установленном порядке организовано медицинское освидетельствование призывников для прохождения срочной воинской службы в военно-научном взводе.

Казахстан > Армия, полиция. Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 11 июня 2018 > № 2640452


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kursiv.kz, 11 июня 2018 > № 2638879

Цифровизация кардинально преобразует высшее образование

Образование в эпоху прорывных технологий должно стать тем базисом, который позволит экономикам стран удержаться на волне конкурентоспособности. Однако для этого необходимы изменения в системе преподавания, подготовки новых специальностей. Вокруг этой темы - «Инновация высшего образования в эпоху прорывных технологий» - происходили основные дискуссии в ходе VII Евразийского форума лидеров высшего образования (ЕНЕLF) на площадке Назарбаев Университета.

«В Послании этого года «Новые возможности развития в условиях Четвертой промышленной революции» одной из задач определено развитие человеческого капитала, предусматривающая создание собственной передовой системы образования. Для этого нам нужно адаптировать сферу образования под потребности новой инновационной индустриализации, нацеленной на переход от практики передачи знаний к формированию навыков креативного мышления, умение находить нужную информацию и верно применять её» - отметила государственный секретарь РК Гульшара Абдыкаликова на церемонии открытия ЕНЕLF.

Эти задачи, стоящие перед Высшей школой, во всем мире еще не получили окончательного решения. Поэтому выбранная тема - «Инновация высшего образования в эпоху прорывных технологий» остается и сегодня крайне актуальной, относясь к категории классических дискурсов. Как пояснил президент АОО «Назарбаев Университет» Шигео Катсу, тема перекликается и с трендами, отмеченными главой государства на Астанинском экономическом форуме, в Послании народу Казахстана нынешнего года.

«Каждый год в июне мы проводим Евразийский форум лидеров высшего образования. Каждый год мы пытаемся найти такую тему, которая была бы интересна нашим коллегам. Обсуждение влияния прорывных технологий на сферу высшего образования – это та тема, которую важно было рассмотреть» - пояснил Катсу.

И действительно инициатива получила горячий отклик у участников форума. «Очень правильно выбрана тема, потому что важно вовремя заметить тренды будущего и подготовиться к ним», - сказал директор дистанционных курсов университета Цинхуа Ю. Сидзи. При этом важно выделить долгосрочные тренды. Темпы смены технологий поражают и пугают. «Изменения происходят очень быстро. Появляются новые профессии, трансформируются старые. И проблема высшей школы понять, специалистов каких профессий нам готовить». – поддержал коллегу международный эксперт в области высшего образования д-р Джамиль Салми.

Понять же как работать с новыми технологиями сегодня невозможно в одиночку, истину приходится искать сообща. И подобный форум - один из инструментов, которые позволяют удержаться на волне, не быть погребенным под валом изменяющихся технологий.

Динамичное развитие, постоянные поиски новых форм, вхождение в учредители Альянса университетов Азии позволили Назарбаев Университету войти в 14 ведущих университетов из Азии, Китая, Японии, Республики Корея, Сингапура и других государств.

Такой быстрый рост молодого вуза не мог не вызывать интерес у коллег из разных стран. На 7-ом форуме присутствовало свыше 150 представителей из 15 стран мира. Среди них ученые и топ-менеджеры таких зарубежных вузов, как Duke University(США), Renmin University и Tsinghua University (Китай), The Chinese University of Hong Kong (Гонконг), University Politehnica of Bucharest (Румыния), American University of Central Asia (Кыргызстан), Уральский федеральный университет и Высшая школа экономики (Россия), Zayed University (ОАЭ), University of New York in Buffalo (США), University of New South Wales (Австралия).

Блага цифровизации

«Интернет сломал границы и барьеры географические и временные», - отметил международный эксперт в области высшего образования д-р Джамиль Салми. Действительно, онлайн-обучение позволяет смотреть лекции, курсы из любой точки земного шара. Можно даже удаленно посещать виртуальные лаборатории, ставить в них эксперименты. Уже не страшно опоздать на лекцию, пропустить важную тему, можно несколько раз пересмотреть важный урок дома. Сокращается разрыв между доступом к информации между развитыми и развивающимися странами. Важен лишь доступ к устойчивому и мощному интернету. «Поэтому я часто говорю, что у министра образования лучшим другом должен быть министр коммуникаций. Потому что, если есть разрыв в предоставлении услуг связи в регионах страны, то непременно будет разрыв и в доступе к ресурсам образования», - сказал Салми.

Между тем, всеобщая доступность электронных ресурсов заставляет пересмотреть отношение к самому преподаванию. Просто записать лекцию и выставить ее на университетском портале не станет инновацией. Процесс обучения должен поменяться целиком, при изменении учебной программы, должны меняться и педагогическая составляющая, и оценивание знаний. Необходимо учитывать применение в программах для самообучения элементы искусственного интеллекта. По признанию Шигео Катсу, в Назарбаев Университете постоянно вводятся новые технологии обучения, в частности на данном этапе осуществляется переход к модели Flipped Class (перевернутый класс).

В Назарбаев Университете проводятся исследования и в сфере Big data. «Мы рассматриваем разные модели, модули, в НУ должен быть баланс между точными науками и гуманитарными. Потому что исследователи могут быть полезны обществу, если обладают определенным набором ценностей. Наши ученые должны быть образованными в плане цифровизации. На данный момент у нас пересматриваются программы с учетом всего, что я отметил. Кроме того, хочу сообщить, что наш университет будет консультировать другие вузы по вопросам цифровизации», сообщил на форуме Шигео Катсу.

Серьезность намерений по переходу на инновационные технологии могли оценить участники форума непосредственно на себе. На ЕНЕLF в этом году был использован новый формат проведения секционных заседаний. А именно - сессии проводились в режиме обсуждения тем, вопросов, поступивших от участников форума и выведенных на экран в виде рейтинговой таблицы.

«Мне очень понравилось это приложение, когда модератор выбирает из перечня вопросов любой. Это очень важно. Поскольку бывают люди непубличные по складу характера. И им удобнее вопрос написать, нежели говорить в микрофон перед всем залом. Новые технологии приятно порадовали. Была на многих форумах, но этот формат самый эффективный из всех. Вопросы даже наименее рейтинговые рассматривались. Это позволяет мониторить время, не задаются длинные вопросы. Это одна из немногих конференций, на которых модераторы укладывались в точно отведенное время». – поделилась мнением вице-президент и главный директор Ассоциации по развитию университетских бизнес-школ в Азиатско-Тихоокеанском регионе Энни Ло.

По мнению других участников, данный формат способствовал более глубоким дискуссиям, без длинных докладов и презентаций.

Найти свою особенность

Подготовка специалистов нового формата заключается не только и не столько в накачивании знаниями студентов, сколько воспитания человека, способного учиться на протяжении всей жизни, обладающем набором необходимых качеств. Это и умение работать в команде, и навыки критического мышления, и работа с информацией.

«Нам надо быть нацеленными вперед, попытаться угадать вектор развития Высшей школы. При этом надо учесть влияние факторов глобализации, региональных особенностей. Важно ориентироваться на STEM-образование и гуманитарные науки» - считает директор дистанционных курсов университета Цинхуа Ю.Сидзи.

Вообще, STEM-технологии удостоились на форуме самых жарких дискуссий. Кто-то понимал STEM- дисциплины буквально, как изучение естественных наук, технологии, инженерии, математики. Кто-то говорил о принципе STEM-образования как объединения наук, направленное на развитие новых технологий, на инновационное мышление.

«STEM- дисциплины - это та область, которая является перекрестной для всех направлений: гуманитарных, технических, юридических, и других. Когда говорим об обучении студентов, то мы не имеем ввиду обучение только STEM-дисциплинам. Мы не хотим, чтобы они были людьми, которые кроме STEM-дисциплин ничего не знают, они должны быть всесторонне развитыми. И в STEM-технологии приходить не «с нуля», а с завершенным, полноценным образованием, которое в том числе включает и гуманитарные науки. Поскольку выпускникам придется в жизни встретиться с различными вызовами, важно чтобы они могли с ними справляться», - отстаивал свою точку зрения провост и профессор Вэй-Лун компьютерных наук и инженерии Китайского университета Гонконга Бенджамин Во. По его мнению, выпускники, обучившиеся по STEM-технологиям, должны соответствовать 4 базовым ценностям: интернациональное видение, критическое мышление, высокие этические ценности и умение работать в команде.

С ним соглашались и другие участники, отмечая, что в эпоху глобализации важно иметь свои особенности мышления, свой стиль. Причем это относится и к вузам. «В каждом учебном заведении должны быть свои особенности. Сегодня университеты обучают одним и тем же специальностям. Я призываю их диверсифицироваться и фокусироваться на той сфере, которая для них особенно важна. Находить свои, присущие только ему специальности», – считает Джамиль Салми. При этом, в данном контексте на форуме неоднократно звучал пример Назарбаев Университета, в котором готовят кадры по редким специальностям, в том числе в сфере биотехнологий, ядерной инженерии, робототехники, механотронике. Но опять-таки, как подчеркивали участники форума, надо развивать те профессии, те научные направления, которые нужны стране в первую очередь.

«Приезжая 12 лет в Астану, я каждый раз отмечаю положительные изменения, каких не вижу в других странах. Главное, что меняется не только архитектурный облик города, меняются и люди. Этому способствует развитие институтов, направленных на совершенствование личности, развивается образование. И это радует. Поскольку успешные страны – не те, которые богаты ресурсами, а те, которые развивают свой народ», - отметил Джамиль Салми.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kursiv.kz, 11 июня 2018 > № 2638879


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 10 июня 2018 > № 2641736

В России ликвидируют архивные учетные карточки со сведениями о репрессированных в СССР, выяснила газета «Коммерсант». По данным правозащитников, это уже происходит в Магаданской области — на основании засекреченного межведомственного приказа 2014 года.

В МВД отрицают массовый характер происходящего. Заместитель министра внутренних дел России Игорь Зубов заявил, что карточки подлежат бессрочному хранению, а их отсутствие по конкретным заключенным следует рассматривать индивидуально. В Совете по правам человека при президенте РФ обещали разобраться в ситуации. Эксперты заявили «Росбалту», что уничтожение исторических документов — недопустимо и даже преступно.

Сергей Прудовский, историк-исследователь:

«Я направил запрос в Магадан, по архиву управления МВД по Магаданской области. Меня интересовали данные об отбытии наказания одним из репрессированных — Федором Чазовым. Я сначала получил ответ о том, что личное дело уничтожено. Я запросил потом данные на основании учетной карточки, и мне ответили, что она тоже уничтожена. Тогда я попросил уточнить: на основании каких нормативных документов она уничтожена? Мне сослались на межведомственный приказ. И так мне стало ясно, что документы, действительно, уничтожены: был приведен не только тот приказ, но и дата уничтожения документов.

Что я думаю по этому поводу? Я думаю, что приказ не был направлен именно на уничтожение документов ГУЛага. Он — „для служебного пользования“, непонятно — что в нем содержится, но можно предположить, что его действие было направлено на данные о современных заключенных. А в Магадане постарались и — уничтожили все. Что произошло в других регионах — сложно сказать. Может быть, где-нибудь еще ретивые исполнители оказались.

Что имел в виду Игорь Зубов, сложно сказать. Наверное, он не знает, что происходит у него в ведомстве. Я направил замминистра запрос: действительно ли в приказе стоит требование уничтожения документов ГУЛага, какое количество документов уничтожено в Магадане и производилось ли уничтожение в других регионах, и если производилось, то — в каких количествах. Будем ждать ответа.

Если документы уничтожались, то последствия — самые плачевные. В архивном уголовном деле арестованного, хранящемся в ФСБ, дело заканчивается вынесением приговора и реабилитацией. Если реабилитация производилась в конце 1950 — начале 1960-х годов, то это — много листов документов. Если реабилитация производилась в 1990-х — начале 2000-х годов, то это — один листочек. Но там не сказано: освободился ли человек из лагеря, когда освободился, был ли переведен внутри лагеря или перемещен в другой. Это были очень важные данные для родственников, для тех, кто ищет следы своих родных. Все это указывалось в учетных карточках».

Елена Жемкова, исполнительный директор международного общества «Мемориал»:

«Мы тревогу подняли и распространили информацию не на пустом месте. Наш коллега, Сергей Прудовский много лет занимается судьбой „КВЖДистов“ — людей, которые жили на Китайско-Восточной железной дороге, потом вернулись в Советский Союз, и большинство из них были репрессированы.

Это одна из трагических страниц нашей истории. И вот, занимаясь судьбой одного из таких людей, он написал запрос в архив и получил ответ из управления МВД по Магаданской области. В нем написано: „Согласно совместному приказу МВД РФ, Министерства юстиции РФ, Министерства РФ по делам гражданской обороны, ЧС и ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерства финансов РФ, Министерства обороны РФ, ФСБ РФ, Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков, Федеральной службы охраны РФ, Службы внешней разведки РФ, Федеральной таможенной службы РФ, Государственной фельдъегерской службы РФ, Генеральной прокуратуры РФ…“ Заметим, что никакого архивного ведомства в этом перечислении нет. Дальше идет ссылка на приказ. В ссылке видно, что все это „для служебного пользования“ и текста не приводится. В приказе от 12 февраля 2014 года говорится, что срок хранения карточек на осужденных, независимо от срока и вида наказания, — по достижении ими, осужденными, 80-летнего возраста. И все.

Ранее Сергей Прудовский, занимаясь судьбой человека, написал запрос и получил ответ, что лагерное личное архивное дело было уничтожено по акту еще в 1955 году. Личные лагерные дела на всякого человека имеют ограниченные сроки хранения и, в большинстве своем, на зеков сталинской эпохи документы были уничтожены в 1950-х годах. Но по каждому делу еще составлялась маленькая, размером с четверть стандартного листа, архивная карточка, куда вписывались минимальные данные: адрес, профессия, за что арестован, какие-то еще личные данные. То есть сохранялась минимальная информация.

Прудовскому ответили, что срок хранения карточки на этого человека истек еще в 1989 году. Из этого, кстати, делаем вывод, что человек был 1909 года рождения. А архивная карточка была уничтожена по акту 2014 года. То есть в Магадане этот приказ исполнен. Исполнен ли он в других регионах?

Это входит в противоречие со словами замминистра внутренних дел Игоря Зубова, который сказал: этого не может быть, потому что эти карточки — вечного хранения. Итак, у нас есть факт и есть ответ замминистра, который говорит, что ничего не уничтожено. И с этим надо, безусловно, разбираться.

Архивная информация бесценна. Так мало осталось документов. Так много их было — в разные периоды, волнами — уничтожено, что даже самый маленький документ является бесценным. Просто катастрофично, если информация о потере таких карточек является правдой. Это огромная потеря для страны. Я воспрянула духом, услышав слова замминистра, что в Магадане случился какой-то частный эксцесс. Но и с ним тоже надо разбираться».

Даниил Коцюбинский, кандидат исторических наук:

«По моему мнению, как историка и гражданина, вред наносится не только науке, но и обществу. Для меня, например, и как для историка, и как для внука человека, который был репрессирован, моего деда Хаима Иосифовича Гарбера, который был расстрелян в 1937 году и реабилитирован в 1956-м, все это имеет вид политического преступления. С моей точки зрения, это самое большое преступление, которое совершила власть, которая нами сейчас управляет, за последние почти 20 лет.

Эта власть олицетворяется выходцами из спецслужб, из КГБ, и, с моей точки зрения, это — большая трагедия для всего нашего общества, потому что к власти пришли люди, которые принесли с собой, во-первых, свои кадровые привычки, а во-вторых, свои представления о том, как должна выглядеть историческая память и вообще — как должна выглядеть государственная политика в области взаимоотношений власти и общества. Это, конечно, не имеет никакого отношения к тому, что обозначается понятиями свобода, демократия и человеческое достоинство. Эта власть, с моей точки зрения, насквозь лживая, и одним из подтверждений того, что я прав, являются те действия, о которых сейчас идет речь: уничтожение исторических свидетельств.

Что касается исторической науки, то тут все на поверхности: чем меньше источников сохраняется, тем меньше историки имеют возможности убедительно, аргументированно интерпретировать прошлое и тем искаженнее оказывается память об это прошлом. И тем легче политикам эту память лепить из неправды, из лжи, потому что у историков выбиваются „козыри“, те документы, которые позволяют изобличить власть во лжи.

Но как можно уничтожать последнее, что осталось материального в память о людях — хотя бы бумага, хотя бы справка о том, что они были, что они существовали, что они были уничтожены? Это абсолютно аморальное решение. Это политическое преступление, с моей точки зрения.

Для нашего президента актуальна память о „Большом терроре“, и он недавно открыл памятник его жертвам. Поэтому я не допускаю такой возможности, что кто-то мог бы принять решение об уничтожении документов помимо воли высшего государственного руководства. Одной рукой Владимир Путин открывает памятник жертвам, а другой рукой — невидимой — уничтожается реальная память об этих жертвах. Вот так я вижу эту ситуацию».

Олег Смолин, 1-й зампред комитета Госдумы по образованию и науке, доктор философских наук:

«Наше историческое наследие нужно хранить — в том числе, и в достижениях, и в трагедиях. Почему уничтожаются архивные данные — не знаю, но предполагаю, что, скорее всего, имеет место банальная бюрократическая процедура, без мыслей о последствиях.

Я не изучал всей этой истории в деталях, но выступаю категорически против уничтожения любых исторических архивов. Они и так пострадали в XX веке: значительная часть архивного материала была уничтожена в ходе гражданской войны, в 1917—1920 годах, а часть — в начале 1990-х годов. К сожалению, ценности такого рода у нас, извините за тавтологию, ценятся недостаточно».

Дмитрий Ремизов

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 10 июня 2018 > № 2641736


Россия. США > Образование, наука. Армия, полиция > rossvyaz.ru, 10 июня 2018 > № 2637645

Встреча президента РАН академика РАН Сергеева А.М. с председателем Комитета НАН США по проблемам международной безопасности и контроля над вооружениями Р. Дженлозом

29 мая 2018 г. состоялась встреча президента РАН академика РАН Сергеева А.М. с председателем Комитета НАН США по проблемам международной безопасности и контроля над вооружениями Рэймондом Дженлозом.

Во встрече приняли участие со стороны США: председатель Комитета НАН США по проблемам международной безопасности и контроля над вооружениями Рэймонд Дженлоз, старший советник (в отставке) заместителя Госсекретаря США, эксперт Комитета НАН США по международной безопасности и контролю над вооружением Джеймс Тимби, руководитель проектов, старший руководитель программы Секции мировой политики НАН США Рита Гюнтер, с российской стороны: президент РАН академик РАН Сергеев А.М., вице-президент РАН академик РАН Балега Ю.Ю., академик-секретарь Отделения энергетики, машиностроения, механизации и процессов управления РАН академик РАН Фортов В.Е., заведующий сектором математической физики в Физическом институте им. П.Н. Лебедева РАН академик РАН Захаров В.Е., начальник УВС РАН Глуховцева О.Э.

В ходе беседы стороны обсудили сотрудничество между Российской академией наук и Национальной академией наук США, возможность переподписания Соглашения о сотрудничестве между РАН и НАН США, а также намерения сформировать российско-американские группы экспертов для развития взаимодействия между странами в актуальных областях.

Управление внешних связей

Россия. США > Образование, наука. Армия, полиция > rossvyaz.ru, 10 июня 2018 > № 2637645


Россия. СЗФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 9 июня 2018 > № 2637342

С раннего утра 9 июня в здании Государственного университета морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова на Косой линии Васильевского острова обстановка торжественно-праздничная. Курсанты факультетов Навигации и связи и Судовой энергетики Института «Морская академия» в парадной форме построились в фойе учебного городка. Знаменная группа - с флагами Российской Федерации, Санкт-Петербурга и Университета. Торжественное мероприятие, посвященное Дню России, открылось исполнением Гимна Российской Федерации.

Первый проректор Николай Глебов от имени ректора поздравил. Величие России слагается из традиций, труда и таланта её народа, мы гордимся нашей Родиной, будем приумножать её успехи, заявил он.

С музыкально-поэтической композицией выступили исполнители Курсантского и студенческого клуба Университета.

- Мы - молодежь России, по праву гордимся нашей страной и верим в ее великое будущее, заявил курсант выпускного курса факультета Навигации и связи, отличник учебы Дмитрий Вшивков.

В завершение церемонии курсантами были возложены цветы к памятнику адмиралу С.О. Макарову и мемориальной доске бойцам полка народного ополчения, формировавшегося в здании Университета и оборонявшего Ленинград.

Митинг открыл обширную программу мероприятий, которые пройдут с участием курсантов и студентов ГУМРФ в честь Дня России.

СТРЕЛЬНА. В преддверии Дня России на Общеинженерном факультете Института «Морская академия» ГУМРФ им. С.О. Макарова в поселке прошли самые массовые торжества в Университете, посвященные этому знаменательному событию. В них участвовало более 700 курсантов.

После торжественного построения, исполнения Гимна России и поздравления декана факультета Олега Кольцова, состоялся праздничный концерт, подготовленный силами художественной самодеятельности юных «макаровцев». Юноши и девушки проникновенно читали стихи, исполняли песни о Родине, о России.

Зрители тепло принимали все выступления артистов, награждая их бурными и продолжительными аплодисментами.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ. В Колледже Государственного университета морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова состоялось торжественное построение. День России — праздник свободы, гражданского мира и жизни на основе закона и справедливости. Этот праздник — символ национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее нашей Родины.

И.о. директора Колледжа ГУМРФ Николай Карпов выступил с рассказом о значении праздника, подчеркнув, что величие России созидается трудом ее народа, и то, что каждый должен хранить и приумножать её традиции.

Лучшим курсантам колледжа, отличившимся в спортивных достижениях, были вручены золотые значки «Готов к труду и обороне».

МОСКВА. В канун празднования Дня России курсанты колледжа Московской академии водного транспорта – филиала ГУМРФ им. адмирала С.О.Макарова приняли участие в чествовании государственного руководителя, внесшего особый вклад в строительство России в качестве мощной трансконтинентальной империи и великой морской державы – Петра Великого.

В мероприятии у памятника императору Петру Первому на Серебряном острове в Измайлово, по многолетней традиции организованном Общероссийским движением поддержки флота, приняла участие группа курсантов и преподавателей колледжа. После состоявшегося митинга, в ходе которого действующие моряки и ветераны флота отметили заслуги крупнейшего царя-созидателя в истории России, состоялось возложение венков к подножью памятника работы известного советского скульптора Льва Ефимовича Кербеля.

Россия. СЗФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 9 июня 2018 > № 2637342


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 9 июня 2018 > № 2637071

В Минобрнауки России обсудили подготовку к Всероссийскому конкурсу «Директор школы»

8 июня в Министерстве образования и науки Российской Федерации состоялось второе заседание оргкомитета Всероссийского конкурса «Директор школы».

Заседание прошло под председательством заместителя Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгиной. Татьяна Юрьевна обратила внимание участников на необходимость выстраивания современной системы отбора и подготовки управленческих кадров.

– В послании Президента Российской Федерации Владимира Владимировича Путина Федеральному Собранию 1 марта 2018 года отмечена особая роль директоров школ. Обращено внимание на то, что нам нужно выстроить открытую, современную систему отбора и подготовки управленческих кадров, директоров школ. От них во многом зависит формирование сильных педагогических коллективов, атмосфера в школе. И конкурс играет в этом важную роль, - сказала Татьяна Юрьевна.

Она информировала, что в этом году для участия в конкурсе зарегистрировалось 333 участника из 66 регионов страны. К участию допущено 327 человек. В настоящее время жюри заочного этапа конкурса проводит оценивание представленных на конкурс эссе. 15 июня будут объявлены 80 конкурсантов, которые примут участие во 2-м этапе заочного тура.

В ходе заседания члены оргкомитета утвердили темы конкурсного испытания «Я – директор» 2-го этапа отборочного (заочного) тура Всероссийского конкурса «Директор школы» и определили тему круглого стола для участников очного этапа конкурса.

По итогам решения жюри к 15 сентября 2018 года определятся 30 лучших директоров, которые станут участниками очного тура.

После окончания заседания оргкомитета заместитель Министра провела в режиме видеоконференции встречу с победителями и лауреатами конкурса прошлых лет. В ней приняли участие более 20 человек из разных субъектов России. Все они отметили особую значимость Всероссийского конкурса «Директор школы».

Встреча прошла в режиме доверительного диалога. Участники задали Татьяне Юрьевне вопросы по темам аттестации учителей, заработной платы и отчётности. Заместитель Министра, в свою очередь, обратила внимание директоров на активизацию взаимодействия школы и семьи.

– Сейчас в школах обучается много детей, которым необходима помощь узких специалистов. Это психологические службы, которые должны работать не только с ребёнком, но и с его семьей, - подчеркнула Т.Ю. Синюгина.

В завершении встречи Татьяна Юрьевна поблагодарила участников за откровенные ответы и за их неравнодушное отношение ко всей системе образования и выразила надежду на дальнейшую совместную работу в формате Всероссийского директорского клуба.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 9 июня 2018 > № 2637071


Монголия. СФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 9 июня 2018 > № 2636951

В Байкальском госуниверситете открылся российско-монгольский ресурсный центр

9 июня в Байкальском государственном университете (БГУ) состоялась церемония открытия Ресурсного центра российско-монгольского сотрудничества в сфере образования, науки, молодёжной политики и экологии.

Центр создан в соответствии с поручением Правительства Российской Федерации и указанием Минобрнауки России для решения широкого спектра задач по укреплению и развитию двусторонних связей России и Монголии.

Инициатива создания Российского-монгольского центра на базе БГУ была поддержана полномочным представителем Президента России в Сибирском федеральном округе С.И. Меняйло, губернатором Забайкальского края Н.Н. Ждановой, Академией наук Монголии, представителями монгольской общественности.

Центр станет многопрофильной площадкой для организации и проведения молодёжных и студенческих мероприятий, в частности, встреч участников волонтёрского движения, научных семинаров и конференций с привлечением ведущих российских и монгольских учёных.

Монгольскую официальную правительственную делегацию, прибывшую на церемонию открытия Центра, возглавил Государственный министр, глава секретариата Правительства Монголии, член Великого Народного Хурала (Парламента) Монголии Гомбоджав Занданшатар. Его сопровождали заместитель Министра образования, культуры и спорта Ганболд Ганбаяр, заместитель Министра обороны Тогооч Дуламдорж, члены Великого Народного Хурала Монголии Жамъян Монхбат и Болд Жавхлан, генеральный консул Монголии в Иркутске Лувсадагва Амарсанаа, руководители монгольских банков, казначейства и производственных предприятий.

С приветственным словом от имени Минобрнауки России выступил академик Российской академии наук, советник Сибирского отделения РАН Г.А. Жеребцов. С российской стороны в мероприятии приняли участие главный федеральный инспектор по Иркутской области аппарата полномочного представителя Президента России в Сибирском федеральном округе А.М. Абрусевич, заместитель председателя Законодательного собрания Иркутской области К.Р. Алдаров, министр по молодёжной политике Иркутской области А.К. Попов, ответственные сотрудники министерств по молодёжной политике, образования, культуры и архивов области.

БГУ представляло руководство университета, директора институтов и деканы факультетов, студенческий актив.

Принимая во внимание братский характер многолетних российско-монгольских отношений, все участники высоко оценили потенциал нового Центра Байкальского госуниверситета и его перспективы.

Церемония открытия российского центра завершилась концертом студенческой самодеятельности. Студенты БГУ в своих выступлениях представили колорит российского и монгольского народного творчества.

Монголия. СФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 9 июня 2018 > № 2636951


Казахстан > Агропром. Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > inform.kz, 9 июня 2018 > № 2636649

Сенатор назвал проблемные вопросы в области переработки сельской продукции в РК

В Северо-Казахстанской области состоялось выездное заседание депутатской группы «Өңір», передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу Сената Парламента РК.

Заседание депутатской группы Сената «Өңір» было посвящено обсуждению проблем и перспектив переработки сельскохозяйственной продукции на примере предприятий Северо-Казахстанской области в свете Послания Президента Республики Казахстан «Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции».

Открывая мероприятие, руководитель депутатской группы «Өңір» Михаил Бортник отметил, что Глава государства поставил задачу по кардинальному увеличению производительности труда и росту экспорта переработанной сельскохозяйственной продукции. Следует выходить на мировые рынки с высококачественной готовой продукцией.

«Необходимо стимулировать тех, кто использует землю с наилучшей отдачей, и принимать меры к неэффективным пользователям. Также нужно переориентировать неэффективные субсидии на удешевление банковских кредитов для субъектов АПК», - отмечено в Послании. Президент поручил увеличить в течение 5 лет производительность труда в АПК и экспорт переработанной сельхозпродукции как минимум в 2,5 раза.

Несмотря на определенные положительные результаты, озвученные в ходе посещения депутатами Сената предприятий сельхозтоваропроизводителей СКО, Михаил Бортник отметил ряд проблемных вопросов, в том числе неразвитость системы заготовки и хранения сырья, ограниченный доступ к финансированию, оторванность аграрной науки от производства, сужающиеся рынки сбыта товаров.

По словам М. Бортника, необходимо комплексное решение данных вопросов с привлечением ресурсов государственных центральных и местных исполнительных органов, финансовых организаций, аграрных университетов и научно-исследовательских центров, а также самих товаропроизводителей.

Первый вице-министр сельского хозяйства Арман Евниев отметил необходимость интеграции кластерного подхода в стратегии развития отрасли. Именно кластерный подход является эффективным инструментом повышения конкурентоспособности отрасли.

Также на заседании выступили первый заместитель акима Северо-Казахстанской области Айдарбек Сапаров, и.о. генерального директора «Казахский НИИ переработки сельскохозяйственной продукции» Гайни Сарбасова и другие.

Выступающие отметили важность проведения глубокой переработки зерна и получения продукции добавленной стоимости. Для Казахстана, обладающего значительным экспортным потенциалом в пшеничном, животноводческом, масличном и молочном секторах, занимающего второе место в мире по производству зерновых культур, есть хорошие возможности выхода на мировые рынки продовольствия.

Сенатор Ерик Султанов отметил, что необходимо переходить к более глубокой переработке сельскохозяйственной продукции и выходить на экспорт с высокой добавленной стоимостью.

В обсуждении приняли участие сенаторы Рашит Акимов, Бекмырза Еламанов, Муратбай Жолдасбаев, Сергей Плотников, а также руководители ряда государственных органов, главы крестьянских хозяйств и сельскохозяйственных кооперативов.

В рамках выездного заседания сенаторы посетили ТОО «Тайынша Май», «BioOperations» (завод по производству клейковины и крахмала) СП «Петропавловский тракторный завод», «Маслодел», «РимКазАгро» и другие, где ознакомились с внедрением инновационных технологий в производственные процессы.

Казахстан > Агропром. Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > inform.kz, 9 июня 2018 > № 2636649


Казахстан. Белоруссия. Польша > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 9 июня 2018 > № 2636644

Комиссия в Астане присудила гранты на обучение в вузах Беларуси и Польши

8 июня под председательством депутата Сената Парламента РК Бырганым Айтимовой состоялось заседание комиссии по отбору претендентов на обучение в зарубежные высшие учебные заведения, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу Министерства информации и коммуникаций РК.

Так, распределены гранты на обучение в вузах Беларуси и Польши.

Напомним, в рамках Соглашения между правительствами Казахстана и Беларуси белорусская сторона предоставила 6 грантов: 3 стипендии на получение степени бакалавра; 2 стипендии на получение степени магистра, 1 стипендия на соискание степени кандидата наук. Прием документов от претендентов осуществлялся с 17 мая по 1 июня. Всего подано 6 заявок.

Польская сторона предоставила 11 стипендий для обучения казахстанских граждан в вузах Польши. Прием документов претендентов велся с 5 апреля по 21 апреля. Всего подана 41 заявка.

По решению комиссии были присуждены гранты 5 претендентам, прошедшим отбор для обучения в вузах Беларуси, а также 11 претендентам для обучения в вузах Польши.

Основные критерии отбора: соответствие диплома об образовании баллу не менее 4,5 (из 5,0) для степени бакалавра и 3,0 (из 4,0) по GPA для степеней магистратура и докторантура.

При отборе претендентов на обучение за рубежом в рамках международных договоров преимущество имеют: дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей; инвалиды с детства и дети-инвалиды, которым согласно медицинскому заключению не противопоказано обучение за рубежом; дети из многодетных семей.

Состав комиссии был сформирован для прозрачности из депутатов Сената Парламента РК и Мажилиса Парламента РК, представителей НПО и СМИ.

Казахстан. Белоруссия. Польша > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 9 июня 2018 > № 2636644


Вьетнам > СМИ, ИТ. Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 8 июня 2018 > № 2643830

Вьетнамские предприятия демонстрируют новые технологии на выставке Vietnam ICTCOMM

Министерство науки и технологий Вьетнама сообщает, что выставка Vietnam ICTComm 2018 проходит с 7 по 9 июня в Сайгонском выставочном и конференц-центре (SECC) в г. Хошимине.

Мероприятие привлекло более 300 предприятий из 20 стран и территорий с впечатляющими технологичными продуктами.

Замминистра науки и технологий Вьетнама Чан Ван Тунг сказал: «Выставка Vietnam ICTComm является торговым мостом, который позволяет установить и поддержать прочные партнерские отношения между отечественными и международными предприятиями. Кроме того, это важный форум для обмена технологиями с международными друзьями в области телекоммуникаций, информационных технологий, телевидения и радиовещания».

Вьетнам > СМИ, ИТ. Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 8 июня 2018 > № 2643830


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 8 июня 2018 > № 2637052

Образование для взрослых. Чему учат работников и сколько это стоит

Юлия Спиридонова

сооснователь образовательного холдинга «Нетология-групп», организатор конференции EdmarketConf

Корпоративным обучением сегодня занимаются 450 компаний различного масштаба: агентства-агрегаторы, тренинговые студии, узкоспециализированные провайдеры и онлайн-игроки. Весь рынок дополнительного профессионального образования на конец 2016 года оценивался в 105,1 млрд рублей

Почти 7 млн россиян (если точнее, 6,7 млн человек) в возрасте от 25 до 64 лет чему-то учатся. Такие данные привели авторы «Мониторинга экономики образования» из Высшей школы экономики (ВШЭ) в своей работе за 2016 год.

Другое исследование российского рынка дополнительного профессионального образования (ДПО) провело издание East-West Digital News совместно с Фондом общественного мнения (ФОМ). В этом отчете говорится, что россияне уверены: дополнительное образование способствует карьерному росту во всех социально-профессиональных группах.

Эффект не зависит от формы получения образования, следует из опубликованной работы: люди убеждены, что именно наличие сертификата о прохождении курсов или серии семинаров делает более вероятным увеличение зарплаты или повышение в должности. Целых 84% работающих россиян, самостоятельно оплативших свое дополнительное образование, сочли его полезным, и лишь 4% — бесполезным. К выводу о бесполезности повышения квалификации чаще приходили те, кому ДПО оплачивало государство. Отсюда сравнительно высокая готовность работников платить за обучение из собственного кармана.

Самые популярные направления

Сложность рынка состоит в том, что под определение «дополнительное профессиональное образование» попадает множество сущностей. Это курсы повышения квалификации, корпоративное обучение, курсы MBA (то есть магистров делового администрирования), программы повышения квалификации в российских и зарубежных университетах онлайн и офлайн, массовые онлайн-курсы (Coursera, edX и другие), семинары, тренинги, стажировки и даже языковые курсы.

Такое разнообразие форм и содержания обучения — сегодняшний запрос специалистов и руководителей. 12% из них сетуют на недостаточное знание иностранных языков, 11% — на нехватку правовых знаний, еще 9% хотели бы освоить специализированные компьютерные программы и основы программирования. Остальные востребованные знания лежат в областях бухгалтерии и экономики, компьютерной грамотности, психологии и навыков ведения деловых переговоров, менеджмента и управления.

По данным исследования «Нетологии», рынок дополнительного профессионального образования на конец 2016 года оценивается в 105,1 млрд рублей. Средний чек по всем офлайновым программам обучения в 2016 году составлял 25 800 рублей для индивидуальных слушателей̆ и 9700 рублей для корпоративных клиентов. Доля денег, потраченных на ДПО самими слушателями, к 2021 году составит примерно 66,3 млрд рублей, еще 37,6 млрд рублей — потенциальные затраты компаний на обучение сотрудников.

Кто зарабатывает на обучении

Игроков рынка можно поделить на две категории. В первую входят вузы и государственные учреждения, для которых курсы повышения квалификации — дополнительный заработок. Их образовательный продукт вырастает из академических курсов, которые читают преподаватели вуза. К примеру, двухлетние курсы по MBA стоимостью до 1 млн рублей предлагает Школа бизнеса и международных компетенций МГИМО. Сегодня этот университет предлагает программы дополнительного образования, разработанные с другими игроками рынка, к примеру, MBA-курс «Цифровая экономика» в партнерстве с МФТИ.

Вторая — компании, предлагающие бизнес-образование, курсы по обучению современным профессиям, которым не учат в вузе, а также узкоспециализированные курсы по приобретению прикладных навыков в той или иной профессии. Для того чтобы сделать свой продукт востребованным в борьбе с университетскими брендами, этот сегмент предлагает интенсивы с экспертами рынка, дипломные проекты, реализуемые на практике, а зачастую и стажировки с последующим трудоустройством.

Для примера: полугодовая программа «Директор по интернет-маркетингу» с тремя очными занятиями в неделю с преподавателями руководителями бизнес-подразделений EBAY Россия, Mail.Ru и Ozon обойдется слушателю в 160 000–200 000 рублей. Для организаторов подобных курсов предлагаемый продукт — основной вид бизнес-деятельности.

Корпоративный уклон

Львиную долю денег, сосредоточенных в сегменте, приносят корпорации. Сбербанк, МТС, «Газпром» и другие представители крупного бизнеса вкладывают миллионы в развитие целых корпоративных университетов, которые должны компенсировать нехватку профессиональных навыков и образования своих сотрудников. Деньги тратят на привлечение экспертов, разработку и производство учебных курсов, симуляторов операционных процессов и тренинги для менеджмента. Заявленная Германом Грефом в 2015 году сумма инвестиций Сбербанка в собственный университет составила 10 млрд рублей.

Когда корпоративный университет становится большим, компания-собственник может начать продавать имеющиеся образовательные продукты во вне. В октябре 2017 года представитель МТС заявил о выходе компании на рынок дополнительного образования, чтобы продавать курсы корпоративного университета другим компаниям. В беседе с РБК издатель связал это решение МТС с попытками оператора компенсировать стагнацию доходов от услуг связи.

Другой подход к заработку на дополнительном образовании проявила компания HeadHunter, запустившая проект «Академия HH», чтобы продавать пользователям сайта и корпоративным клиентам подписку на курсы от ключевых образовательных сервисов. До конца года компания планирует довести число курсов до 400.

Сегодня услуги корпоративного обучения в России оказывают порядка 450 компаний различного масштаба и специализации. Среди крупнейших игроков рынка дополнительного профессионального образования можно выделить агентства-агрегаторы, тренинговые студии, узкоспециализированных провайдеров и онлайн-игроков, которые, в свою очередь, делятся на поставщиков контента и универсальные платформы.

Как устроено обучение в интернете

Выбор в пользу онлайн-обучения люди совершают в условиях нехватки времени при высоком базовом уровне образования. Пиковый возраст аудитории онлайн-обучения попадает в диапазон 36–45 лет — несколько выше среднего возраста получающих ДПО в целом. Выше у нее и средний уровень образования. Как и в офлайне в интернете учатся бизнесмены, самозанятые и руководители различных уровней.

Среди целевой аудитории в сфере бизнес-образования, обучения IT, а также организационным и управленческим навыкам, где действует большинство онлайн-игроков сегмента ДПО, преобладают люди 20–35 лет. Около 70% из них — мужчины. Они заинтересованы в получении soft skills — так называемых внедисциплинарных гибких навыков, делающих эффективнее коммуникацию и выстраивание рабочих процессов. По оценке Артема Полянского, сооснователя и директора по развитию компании Zillion, предлагающей онлайн-курсы по маркетингу, PR и продажам, «в основном это менеджеры начального и среднего звена, которые стремятся получить дополнительное образование либо по собственной инициативе, понимая необходимость непрерывного обучения, либо в рамках корпоративного обучения».

По состоянию на начало 2017 года доля онлайн-обучения в сегменте ДПО составила 10% от общей аудитории сегмента и приблизительно в 7% от объема рынка (около 7 млрд рублей). Причем 4,5 млрд рублей здесь — расходы слушателей, а 2,5 млрд рублей — деньги организаций — работодателей как из частного, так и из государственного сектора.

Средний чек за онлайн-обучение в этом сегменте — 15 000 рублей в год. В динамике до 2021 года ожидается рост аудитории онлайн-сектора до 14% от общей аудитории ДПО и до 11% в деньгах от рынка. По прогнозам, сектор онлайн-обучения в ДПО к 2021 году достигнет объема 11,3 млрд рублей: 7,3 млрд рублей составят затраты индивидуальных слушателей, 4 млрд рублей — затраты работодателей.

На рынке присутствуют как крупные игроки с линейками полноценных программ по обучению той или иной специальности, которые могут проводиться не только в онлайне, но и в смешанном формате, так и компании меньшей величины, старающиеся фокусироваться на точечных, навыковых онлайн-программах. Длительность программ варьируется в широком диапазоне: существуют многомесячные курсы, мини-видеоформаты на три–семь часов и даже микроформаты продолжительностью до двух часов.

Как монетизируют образование

Флагманы сегмента предлагают главным образом полноценные образовательные платформы, в которые интегрирован широкий спектр обучающих решений: видеолекции, онлайн-тренажеры, формы обратной связи и другие. Вместе с тем выбор продуктов целевой аудиторией чаще всего определяется не столько таргетированием рекламных кампаний, сколько коммуникацией потенциального клиента с сотрудниками отдела продаж. Поэтому контентные решения должны быть достаточно гибкими для того, чтобы удовлетворять разнородные запросы целевой аудитории.

Модели монетизации в сегменте разнообразны: от прямых продаж (например, когда образовательный курс создается под конкретного заказчика или продается готовый курс по фиксированной цене) до подписок на контент или взимания платы за участие в онлайн-интенсивах. Средний чек за подписку на библиотеку контента от 700 до 2000 рублей в год в зависимости от сложности и специфики материалов.

В свою очередь, средняя годовая плата за полноценные онлайн-программы достигает 20 000 рублей при длительности курса около 40 часов. «Цикл жизни» клиента, по оценкам игроков рынка, в большинстве случаев не превышает четырех месяцев, в лучшем случае — полугода. Как отмечает Алексей Полехин из «Нетологии-групп», 20% слушателей продолжают обучение по завершении первой программы, к третьей и четвертой воронка сужается до 5%.

Во взаимодействии с бизнес-клиентами предусмотрены те же модели монетизации, однако средний чек при покупке отдельного продукта в разы выше, чем в сегменте b2c, то есть в секторе прямых продаж обучающимся. Бизнес приобретает подобные курсы для обучения большего числа пользователей, а значит, поставщики могут больше заработать на таких клиентах. Кроме того, корпоративные заказчики нередко нуждаются в пакетных решениях, включающих целый комплекс образовательных механик вкупе с системами управления и сопровождения. Такие продукты требуют индивидуального подхода, а средний чек по ним существенно выше — около 200 000 рублей за проект.

Все стремятся заработать на корпорациях

С наступлением экономической рецессии в 2014–2015 годах на рынок корпоративного образования двинулись b2c-компании. Тогда рынок образовательных услуг для конечных пользователей испытал спад как минимум в денежном выражении. Отдельные бизнес-модели, среди которых был «чистый MOOC» (массовые онлайн-открытые курсы), в изменившихся условиях оказались недостаточно эффективными с точки зрения монетизации. В 2017 году тенденция стала более отчетливой, еще сильнее она проявится в 2018 году.

Часть компаний, работавших ранее только в b2c-сегменте (Geekbrains, «Универсариум», Lingualeo, Wikium), сохраняет фокус на развитии продуктов для конечных потребителей, другие окончательно мигрируют в b2b. К примеру, платформа Uniweb, занимающаяся цифровизацией академического образования в связке с крупнейшими вузами, в 2014 году мигрировала в корпоративный сегмент: теперь она разрабатывает курсы для крупных компаний и развивает b2b-сервис JetSkills, который предназначен для персонализированного развития сотрудников.

Многие компании адаптируют свои продукты под обучение сотрудников компаний с учетом отраслевой специфики — к примеру, Skyeng, обучающий клиентов иностранному языку. Быстрое изменение образовательного контента под специфические сферы деятельности часто оказывается не под силу офлайн-игрокам ввиду методологических и технических особенностей преподавания.

Кто и сколько инвестирует в ДПО

При достаточно скромном объеме российского венчурного рынка в целом в России до сих пор заключено крайне мало инвестиционных сделок в сфере ДПО (этот сегмент также называют EdTech). По данным «Исследования российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий», в течение трех лет, с 2014 по 2016 год, количество таких сделок не превысило 65. Единицы из них привлекли более $1 млн, меньше двух десятков составили более $100 000, а общий объем инвестиций в течение каждого отдельно взятого года ни разу не превысил $10 млн.

Компании, занимающиеся разработкой образовательных курсов, платформ и решений для дополнительного профессионального образования, приняли участие в 34 сделках того периода. Двенадцать состоялись с сервисами, обучающими взрослых иностранным языкам, меньше десятка — с проектами, ориентированными на международные рынки. Сумма привлеченных за эти годы средств, взятая из доступных источников, составила $12 млн. «Вначале венчурные инвесторы с энтузиазмом воспринимали образовательные технологии, однако это было тем, что можно назвать «фальстарт». Некоторые проекты, получившие хорошую поддержку от фондов, провалились или не оправдали ожиданий, потому что рынок не был готов, а также потому, что им недоставало специалистов», — вспоминает основатель «Нетологии-групп» Максим Спиридонов.

Первой крупной корпоративной инвестиционной сделкой со стартапом в сфере профессионального онлайн-образования можно считать совершенное в августе 2016 года поглощение образовательной платформы для разработчиков GeekBrains компанией Mail.Ru. Это событие было воспринято в среде инвесторов и предпринимателей как показатель далеко идущего интереса корпораций в этом секторе. «GeekBrains — это быстро развивающийся бизнес с большим потенциалом», — утверждал Александр Горный, директор по стратегии и анализу Mail.Ru Group. Согласно данным, представленным на сайте в мае 2018 года, на платформе зарегистрированы более 2,9 млн человек.

В августе 2017 года «Севергрупп» вложилась в «Нетологию-групп», а оценка компании, по разным источникам, составила $50–60 млн. Через четыре месяца после этого сооснователь группы Qiwi Сергей Солонин выкупил у издательства «Альпина» 35% проекта «Теории и практики», платформы-агрегатора лекций, мастер-классов, учебных курсов и конференций.

Одним из последних инвестиционных прорывов можно назвать покупку инвестфондами Baring Vostok миноритарной доли в сервисе по изучению английского языка SkyEng в январе 2018 года. Эксперты оценили стоимость компании в $100 млн: это рекорд не только для рынка дополнительного образования, но и для всего российского EdTech. По словам Александра Ларьяновского, управляющего партнера SkyEng, Baring традиционно вкладывается в компании с кратным годовым ростом и перспективами IPO: «Мы довольно долго общались с фондом до того, как состоялась наша сделка, и в течение этого времени нашей главной целью был стабильный рост от трех до пяти раз. Мы ее достигли».

Будущее дополнительного образования

По мнению Алексея Соловьева, венчурного инвестора, управляющего фонда Skolkovo Digital и партнера компании iTech Capital, последние сделки оказали серьезное влияние на венчурный климат в российском онлайн-образовании: «Несколько лет назад был отток интереса к EdTech, но сейчас все возвращается».

Некоторые российские стартапы в сфере дополнительного онлайн-образования с базой клиентов до нескольких миллионов человек заняли прочные позиции на международном рынке. Среди наиболее заметных примеров: платформа для создания онлайн-курсов Coursmos, сервис по ежедневному освоению английского языка Easy Ten и платформа по поиску репетиторов Preply.

Партнер по образовательным проектам Genome Ventures Анна Шайхутдинова считает, что в сфере самостоятельного обучения уже наметился спад. «Мы не инвестируем в это направление. Использование виртуальной и дополненной реальности в обучении и оценивании, новые технологии оценки способностей, персонализированное образование, обучение по запросу для взрослых — это то, что, на наш взгляд, обладает большим потенциалом», — заключила Шайхутдинова.

В кулуарах конференции по онлайн-образованию EdmarketConf 2018, которая прошла в подмосковном Сколкове в апреле, профессиональному образованию сулили развитие обучения «профессиям будущего», то есть тем специальностям, которые будут востребованы в ближайшие 20–25 лет. Работа с аналитикой, цифровой маркетинг и программирование уже стали самыми популярными специальностями среди молодежи, которая чувствует себя комфортно в цифровой среде.

Все больше упоминали «неповоротливость» решений SAP и других гигантов, доминирующих на рынке платформ для дополнительного образования, конкуренции со стороны небольших компаний вроде GrowTalent, «Эквио» и других. Говорили о том, что первым нужно будет объединяться со вторыми, интегрировать более современные продукты в собственные системы или создавать образовательные маркетплейсы-конструкторы.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 8 июня 2018 > № 2637052


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 8 июня 2018 > № 2637038

Не рождаются, а становятся: почему российские программисты сильнее всех

Алексей Малеев

Проректор по международным программам и технологическому предпринимательству МФТИ, основатель и руководитель Moscow Workshops ICPC

Как национальный характер и запрет на калькуляторы делают русских лучшими кадрами в IT-индустрии

Российская IT-индустрия очень качественная: мы производим собственные продукты, а не только выполняем заказы глобальных корпораций. В отличие от множества других стран у нас есть своя поисковая система и собственная социальная сеть. Наши программисты создают уникальные сервисы и продукты для мирового рынка: ABBYY Давида Яна, Revolut Николая Сторонского (оба предпринимателя — выпускники МФТИ), JetBrains Олега Степанова и Максима Шафирова, «Лаборатория Касперского» и другие.

По данным HackerRank, платформы с полуторамиллионной аудиторией, на которой программисты соревнуются в решении задач, по итогам 2017 года Россия заняла второе место после Китая в рейтинге сильнейших программистов и удерживает абсолютное лидерство в области разработки алгоритмов. Но самые впечатляющие результаты показывают российские студенты, которые разбивают всех в пух и прах на международных олимпиадах и чемпионатах. С 2000 года Россия получила 32 золотые медали на Международном студенческом чемпионате по спортивному программированию ICPC, оставив далеко позади Китай с 13 медалями и США — с шестью. Что же делает российских IT-специалистов востребованными и успешными?

Преемственность

От Советского Союза современной России досталась сильная математическая школа. Советские ученые совершали революционные прорывы в технических и естественнонаучных областях — достаточно вспомнить имена Петра Капицы, Игоря Курчатова, Льва Ландау. После распада СССР в девяностые годы IT-специалисты пользовались большим спросом. Программирование было чуть ли не единственной профессиональной сферой, в которой можно было заработать. Хорошо подкованному математику освоить программирование просто, потому что информатика — это практическое приложение математики. Поэтому информатика в России, хоть и с запозданием, тоже стала развитой областью науки и практики.

Умники из школы

Российские школьники уже с начальных классов решают много задач, в которых надо удерживать в голове сразу несколько шагов. Фору нашим ученикам дает и запрет на пользование калькулятором на уроках и олимпиадах. Во Франции и США упрощать себе расчеты разрешается с третьего класса.

К тому же наши школьники довольно рано начинают оперировать абстрактными понятиями. Например, многочлены у нас проходят уже в средней школе. Числа — это понятие вообразимое, а вот (a+b)2 осознать гораздо сложнее. Здесь требуется навык абстрактного мышления.

В России также хорошо развита система спецшкол, лицеев с физико-математическим уклоном, разделения на специализации в старших классах. Олимпиады помогают уже со школьной скамьи отобрать и направить талантливых ребят в лучшие вузы страны. Проходя этапы Всероссийской олимпиады школьников, ученики тренируются на сложных задачах и получают опыт соперничества с лучшими из лучших. Как итог — уже на школьном этапе Международных олимпиад по информатике и физике российские ребята показывают незаурядные результаты.

Всем, кто увлекается спортивным программированием, хорошо известно имя Геннадия Короткевича. Он является самым титулованным олимпиадным программистом в мире и занимает первую строчку в рейтинге кодеров на платформе Codeforces. Сначала Короткевич был самым юным абсолютным победителем международной олимпиады школьников по информатике IOI от Белоруссии, а позже поступил в российский вуз и в 2013 и 2015 годах на студенческом чемпионате мира по программированию ICPC в составе команды Университета ИТМО выиграл абсолютное золото. Короткевич также многократно выигрывал «Яндекс.Алгоритм», VK Cup, Google Code Cup и многие другие соревнования.

Университеты

Большой вклад в подготовку сильнейших IT-кадров в России делают университеты: МФТИ, СПбГУ, Университет ИТМО, МГУ им. Ломоносова, Саратовский государственный университет, Уральский федеральный университет. Вузы проводят соревнования по программированию. В Москве Центр развития ИТ-образования МФТИ проводит Международный фестиваль MosCode Festival. Ежегодно проводится чемпионат Урала по спортивному программированию, регулярные соревнования проходят в Санкт-Петербурге, а также в маленьких городах вроде Коврова.

В России и странах бывшего СССР с начала 2000-х проводятся регулярные тренировочные соревнования: учебные сборы в Петрозаводске, Открытый кубок имени Е. В. Панкратьева по программированию. А с 2012 года сначала на кампусе МФТИ, а сейчас во Владивостоке, Гродно, Барселоне и Колламе (Индия) начали проходить сборы Moscow Workshops ICPC, куда со всего мира съезжаются студенческие команды для подготовки к Олимпийским играм по программированию ICPC. На сегодняшний день в них уже приняли участие 167 вузов из 50 стран. Результаты тренировок на буткэмпах впечатляют — 10 из 13 победителей финального чемпионата ICPC 2018 проходили подготовку в Moscow Workshops ICPC. Локальная история российских буткэмпов переросла в глобальную сеть и не имеет похожих по масштабу аналогов в других странах.

Базовые программы у нас и за рубежом в целом похожи, но важен еще и уровень студентов. У нас во многих университетах настолько строгий отбор, что там собираются уникальные по уровню группы. Например, в МФТИ проходной балл по ЕГЭ уже много лет — 94, что наравне с МГИМО делает его самым сложным вузом для поступления в России. Прошедшие отбор ребята получают углубленное образование и много работают в командах. Умение работать в коллективе, хорошо закрепленное физтехами, — это важный навык в бизнесе. Сейчас ведущие вузы России, среди которых, например, НИУ ВШЭ и университет ИТМО, активно развивают предпринимательские компетенции студентов. МФТИ движется в сторону технологического предпринимательства, и многие ребята продолжают после учебы работать в сложившихся во время учебы командах. Это важно, потому что на этапе поиска инвесторов одни из ключевых вопросов — это «кто ваша команда» и «как в ней происходит взаимодействие».

Яркий пример — компания Looksery Inc, основанная Виктором Шабуровым, команда которой разработала популярное приложение, добавляющее маски на лица людей в режиме видео. Ядром компании были участники одной команды по олимпиадному программированию. Спустя всего три года с момента создания, в 2015 году, они продали ее Snapchat за $150 млн. Шабуров сейчас активно поддерживает программы обучения для школьников и студентов. Недавно он организовал фонд Botan Investments и открыл грантовую программу для преподавателей в области машинного обучения.

В московской компании — разработчике алгоритмов трейдинга AIM Tech, которую основал Илья Седошкин, тоже работают медалисты World Finals ICPC из МФТИ: Ренат Гимадеев, Александр Останин, Константин Семенов и другие. Это область, где ценится скорость проведения сделок. А скорость и алгоритмы — это то, что особенно хорошо нарабатывается в спортивном программировании.

Технологическое предпринимательство коснулось и банков, которые теперь все больше превращаются в IT-компании. Например, проект iPavlov на основе технологий машинного обучения разрабатывает автоматический чат для Сбербанка России.

IT-корпорации и их подопечные

Скоординированная работа вузов и поддержка со стороны IT-компаний сформировали культуру программирования в нашей стране. Бизнес совместно с вузами организует учебные программы, тем самым привносит новые компетенции и модели бизнес-процессов, которые университеты внедряют в образовательную деятельность. Среди компаний, поддерживающих IT-образование в стране: «Яндекс», JetBrains, Mail.Ru Group, «1C», Тинькофф Банк, Сбербанк и другие.

Например, компания JetBrains развивает программу бакалавриата на кафедре математических и информационных технологий в СПбАУ, а также совместно с компанией Acronis — магистратуру в МФТИ. Mail.Ru Group организовал пять образовательных программ по web- и мобильной разработке, искусственному интеллекту и высоконагруженным проектам: «Технопарк» с МГТУ им. Н. Э. Баумана, «Техносфера» с факультетом вычислительной математики и кибернетики МГУ им. Ломоносова, «Технотрек» с МФТИ, «Технополис» с СПбПУ и «Техноатом» с МИФИ.

У «Яндекса» создано много образовательных программ, например, «Школа анализа данных» для старшекурсников и выпускников технических специальностей. «Яндекс» также учредил стипендию для олимпиадников, которые учатся на первом курсе факультета компьютерных наук НИУ ВШЭ.

Компании черпают кадры из студенческой среды. Разработка «ВКонтакте» очень близка к олимпиадному подходу в решении задач, потому что его создатели со школы были в этой системе. Например, программной разработкой социальной сети «ВКонтакте» занимался Николай Дуров, двукратный победитель чемпионата мира по программированию ICPC от СПбГУ, и его соратник по команде Андрей Лопатин, тренер Moscow Workshops ICPC, который тренировал победоносные команды СПбГУ. И сейчас во «ВКонтакте» работают чемпионы ICPC Дмитрий Егоров и Павел Кунявский.

За рубежом компании тоже помогают студентам, но нас отличают работающие, эффективные программы. «Яндекс» создал относительно простую для использования платформу «Яндекс.Контест», где проводятся соревнования по программированию. Там преподаватели вузов могут сами загружать свои задания. Проверка автоматизирована, а значит, непредвзята, и это помогает региональным вузам встроиться в систему подготовки ведущих программистов.

Трудоспособность русских

Чемпионы международных соревнований — это ребята, которые очень много работали еще со школы. Например, в команде МФТИ у одного из участников была медаль Международной школьной олимпиады по информатике. Другой в течение шести лет в вузе, помимо учебы, по нескольку часов в день уделял тренировкам, ездил на бесчисленное количество чемпионатов, тренировочных сборов.

На самих соревнованиях студенты преодолевают большие психологические перегрузки. Сложнейшие задачи, сжатые сроки и сильные соперники — это еще полбеды. На чемпионате ICPC, например, ребята находятся как под микроскопом: их постоянно снимают камеры, экран с кодом транслируется в интернет. Те, кто выдерживает нагрузку, в стрессовых ситуациях на работе уже чувствуют себя гораздо увереннее.

Свобода

IT-индустрия в России и мире во многом развивается самостоятельно, по принципу «Выживает самый эффективный». Нет никакой разницы, откуда ты, если твои алгоритмы ускоряют процессы и делают работу системы быстрее и дешевле. Поэтому программирование — это та вещь, в которой человек может преуспеть и в России, и за рубежом. Российские программисты, вопреки расхожему мнению, далеко не всегда хотят эмигрировать. Скорее они ищут интересные для себя задачи, которых много сейчас в «Яндексе», во «ВКонтакте» и в стартапах.

Преподаватели

В сфере IT в России и мире большая нехватка кадров. Поэтому, какую страну или регион ни возьми, средняя зарплата IT-специалиста будет выше, чем в других отраслях. По данным HeadHunter, средняя зарплата в сфере IT в России — 88 246 рублей при средней по России 45 640 рублей. В США, по данным Glassdoor, средняя зарплата IT-специалиста в пересчете на рубли — примерно 330 000 в месяц. В Великобритании зарплата программиста составляет 31 901 фунт стерлингов в год (около 220 000 рублей в месяц). В Швейцарии, по данным SwissInfo, программисты получают в среднем 4608 швейцарских франков (около 230 000 рублей в месяц). Но при работе со статистикой надо понимать, что уровень цен в других странах тоже значительно разнится, на сумму влияет курс рубля по отношению к другим валютам. Также во многих зарубежных странах уровень налогов сильно снижает реальную зарплату, которой фактически оперирует работник.

Высокие зарплаты в сфере IT — это еще не вся картина. Программистов из ведущих вузов расхватывают сразу после выпуска и даже раньше — компании стараются обеспечить лояльность будущих специалистов уже со школьной скамьи. И такая тенденция не только в России. В Силиконовой долине не хватает квалифицированных программистов. В Калифорнии стали пользоваться популярностью курсы длиной в несколько месяцев по программированию для выпускников местных колледжей, потому что студенты после выпуска самостоятельно не могут писать код.

Казалось бы, надо просто готовить больше выпускников, но это кто-то должен делать? А зарплаты в образовании ниже, чем в компаниях. Именно в IT-отрасли большой разрыв, что вызывает отток качественных преподавателей. Выходит, следующее поколение некому готовить. Поэтому большую роль в том, чтобы люди вовлекались и оставались в профессии, играет опять же культура программирования. В Европе и США она не так развита, а нам удалось вовлечь достаточное количество людей в эту систему. Чтобы успехи в сфере IT продолжались и дальше, надо повышать престиж IT-образования, популяризировать этот род деятельности.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 8 июня 2018 > № 2637038


Узбекистан > Экология. Образование, наука > uzdaily.uz, 8 июня 2018 > № 2636815

8 июня 2018 года в Ташкентском институте инженеров ирригации и механизации сельского хозяйства (ТИИИМСХ) прошла торжественная церемония открытия первого в Центральной Азии «Кластера инноваций и научных исследований по вопросам управления водными ресурсами», созданного при поддержке Регионального экологического центра Центральной Азии (РЭЦЦА) в рамках Меморандума о сотрудничестве с ТИИМСХ, подписанного в августе 2017 года.

Мероприятие открыли ректор ТИИИМСХ профессор Уктам Умурзаков и исполнительный директор РЭЦЦА Искандар Абдуллаев. В торжественной церемонии приняли участие министр водного хозяйства Шавкат Хамраев, министр высшего и среднего образования Ином Мажидов, министр инновационного развития Иброхим Абдурахмонов, а также более ста глав делегаций и гостей Центральноазиатского международного экологического форума (ЦАМЭФ-2018), который проходит в Ташкенте в эти дни с 5 по 8 июня 2018 года.

Кластер отличается от других существующих программ и учреждений, способствующих повышению потенциала специалистов водного сектора, тем, что он нацелен именно на развитие механизма работы со студентами.

«Последние 20-25 лет проекты по развитию и образованию были направлены на решение проблем через привлечение экспертизы и науки извне. Настала пора создавать точки роста науки на месте. Инновационные кластеры являются именно такими точками роста, — отметил исполнительный директор РЭЦЦА доктор Искандар Абдуллаев. – Основная цель кластера – способствовать формированию кадровой базы для повышения результативности и устойчивости проектов по развитию. Центр будет вовлекать студентов и молодых специалистов в занятия научной и проектной деятельностью, расширять доступ к мировым образовательным ресурсам, электронным каталогам передовой научной литературы и базам данных».

Центр станет своеобразной мультидисциплинарной платформой для развития творчески благоприятных условий для работы и научных изысканий молодых ученых и будет способствовать поддержке активной молодежи, созданию условий для установления связи между наукой, образованием и производством через продвижение инновационных идей и стартапов.

«На сегодня перед странами Центральной Азии стоит задача качественного скачка в науке и производстве. Этот скачок должен быть не только экономически выгодным, но и экологически устойчивым», - пояснил доктор Абдуллаев. Среди задач кластера: реализация проектов по развитию непосредственно в вузе; наращивание навыков по стратегическому планированию проектов, мобилизации ресурсов и финансовых источников; развитие навыков критического мышления и проведения исследований. Стоит отметить, что со студентами будут делиться полезными практическими навыками: ведение переговоров, составление проектной документации, написание эссе и статей для цитируемых журналов.

В целом работу кластера можно разделить на три части: передача опыта по реализации проектов, передача опыта по научным исследованиям и развитие потенциала.

Сразу же после открытия в Кластере РЭЦЦА-ТИИИМСХ пройдут первые мероприятия.

9 июня 2018 года в центре состоится семинар «Инновационные научные исследования и преподавание в области управления водными ресурсами и развития сельского хозяйства в Центральной Азии» Лейбницкого института сельскохозяйственного развития в странах с переходной экономикой, IAMO.

С 13 по 19 июня 2018 года в аудиториях Кластера пройдет семинар проекта «Вода в Центральной Азии» (CAWa) на тему «Инновационные инструменты для улучшения управления водными ресурсами».

Узбекистан > Экология. Образование, наука > uzdaily.uz, 8 июня 2018 > № 2636815


Узбекистан. Германия. ЮНЕСКО > Экология. Образование, наука. Финансы, банки > uzdaily.uz, 8 июня 2018 > № 2636814

7-8 июня 2018 года в г. Ташкенте состоялась международная конференция на тему: «Совместные действия по смягчению последствий Аральской катастрофы: новые подходы, инновационные решения, инвестиции».

Учитывая близость тематик форума и конференции, а также единый состав участников, международная конференции проводилась в дни Центрально-азиатского международного экологического форума, состоявшегося в столице в период с 5 по 8 июня 2018 года.

Ее организаторами стали Экологическое движение Узбекистана, Министерство иностранных дел Республики Узбекистан, Министерство инновационного развития Республики Узбекистан, Академия наук Республики Узбекистан.

Международная конференция организована и проведена в партнерстве с причастными министерствами и ведомствами республики, Международным фондом спасения Арала (МФСА), Региональным экологическим центром Центральной Азии (РЭЦЦА), представительствами Программы развития ООН, ЮНЕСКО, Всемирного банка, Германского общества по международному сотрудничеству (GIZ), Координатором проектов ОБСЕ, АО ИИ «Узвторцветмет», Постоянным комитетом по сотрудничеству в сфере науки и технологий Организации Исламского Сотрудничества (КОМСТЕК) и другими международными и региональными организациями.

Участниками международной конференции стали депутаты парламентов и руководители министерств и ведомств стран Центральной Азии, специалисты и эксперты органов государственной власти и управления страны, национальные и зарубежные ученые и специалисты, представители МФСА, РЭЦЦА, GIZ, структурных учреждений ООН, КОМСТЕК, Глобального водного партнерства, Всемирного банка и других ведущих финансовых институтов и международных организаций, иностранных компаний, заинтересованных в инвестировании в проектов по улучшению экологической ситуации в Приаралье, а также зарубежных и национальных ННО, представителей бизнеса и СМИ.

Как отметили участники международной конференции, проблема Арала признана мировым сообществом в качестве глобальной проблемы современности. На протяжении более 50 лет во всем мире широко известны масштабные негативные экологические и социально-экономические последствия усыхания Аральского моря для региона Центральной Азии. Республика Узбекистан вносит значительный и ощутимый вклад в смягчение воздействия Аральской катастрофы на окружающую среду и здоровье населения Приаралья. Однако масштабы существующих проблем требуют привлечения внимания широкой мировой общественности к мерам, направленным на восстановление экосистем региона и достижение его устойчивого развития. Страны бассейна Аральского моря все еще имеют потребности в крупных инвестициях, и новых технических и инновационных решениях для системных совместных действий по стабилизации экологической обстановки в Приаралье, сбалансированному развитию экономики, решению социальных вопросов и адаптации населения региона к изменению климата.

Благодаря усилиям руководства Узбекистана, направленным на установление добрососедских отношений со всеми странами Центральной Азии, в последние годы наметились определенные успехи в решении ряда сложных вопросов регионального характера, включая проблемы управления и использования водных ресурсов. Одним из приоритетов во внешней политике Узбекистана Президент Республики Узбекистан Ш.М.Мирзиёев обозначил именно решение вопросов совместного использования водных ресурсов региона и объединение усилий в преодолении последствий Аральского кризиса. Об этом свидетельствуют решения, проведенных в последнее время ряда международных форумов и итоги двухсторонних и многосторонних встреч руководителей и делегаций стран Центральной Азии.

Особо отмечалось, что международная конференция придала новый импульс привлечению инвестиций и усилению регионального сотрудничества в реализации проектов, направленных на улучшение состояния окружающей среды и условий жизни населения зоны Приаралья.

Целями международной конференции стали: согласование в рамках деятельности Международного Фонда по спасению Арала практической направленности и координации действий стран региона, осуществляемых для решения проблем Приаралья; анализ и оценка реализуемых программ по смягчению последствий Аральской катастрофы; определение путей сотрудничества в реализации проектов, направленных на улучшение экологической и социально-экономической обстановки в регионе Приаралья, а также привлечение инвестиций для их реализации.

В соответствии с программой конференции ее участники 7 июня совершили поездку в зону Приаралья: в г.Нукус, в г. Муйнак, на «Кладбище кораблей» на высохшем дне Аральского моря, где ознакомились с экологической ситуацией в этом регионе, провели встречи с местными жителями и представителями государственных органов и общественных организаций.

8 июня состоялись пленарные и секционные заседания конференции, на которых обсуждены деятельность Международного фонда спасения Арала и новая Программа действий по проблемам бассейна Аральского моря - ПБАМ-4, вопросы углубления сотрудничества стран региона по совместному использованию водных ресурсов трансграничных рек в Центральной Азии, экономического и социального развития зоны Приаралья и создания под эгидой ООН Многопартнерского трастового фонда по человеческой безопасности для региона Приаралья, создания и развития охраняемых природных территорий в Приаралье, активизации лесомелиоративных работ на осушенном дне Аральского моря, а также привлечения молодых специалистов к обсуждению экологических проблем Арала и выработке новых подходов и инновационных решений в использовании водных ресурсов региона.

Участники конференции имели возможность посетить Центрально-азиатскую международную специализированную выставку экологически чистых технологий «Green & Ecological Technologies Central Asia – GETCA 2018», принять участие в бизнес-форуме и встречах сотрудников профильных министерств и ведомств, местных органов государственной власти с представителями международных финансовых институтов и организаций.

На форуме одобрен пакет проектных предложений, направленных на улучшение экологической и социально-экономической обстановки в регионе Приаралья, для реализации которых привлечены зарубежные инвестиции и представители местного бизнеса.

Принятый на конференции итоговый документ, а также сборник материалов конференции направлены парламентам и правительствам республик Центральной Азии и зарубежных стран, международным и общественным организациям.

В ходе форума заключен Меморандум о сотрудничестве между Представительством ПРООН в Узбекистане, Государственным комитетом Республики Узбекистан по лесному хозяйству, Агентством GEF МФСА и Исполнительной дирекцией ИК МФСА в Казахстане о координации лесопосадок на осушенном дне Арала, а также Меморандум о сотрудничестве между Экологическим движением Узбекистана и Постоянным комитетом по сотрудничеству в сфере науки и технологий Организации Исламского Сотрудничества (КОМСТЕК) в сфере охраны окружающей среды и др.

Узбекистан. Германия. ЮНЕСКО > Экология. Образование, наука. Финансы, банки > uzdaily.uz, 8 июня 2018 > № 2636814


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter