Всего новостей: 2654049, выбрано 59038 за 0.233 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное ?
Личные списки ?
Списков нет

Казахстан. Великобритания. Евросоюз > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inform.kz, 31 октября 2018 > № 2776799

Британские дипломаты будут учить казахский язык

МИД Великобритании планирует нанять около тысячи дипломатических сотрудников ввиду намерения Лондона расширить свои связи с государствами мира после того как страна покинет ЕС, передает собственный корреспондент со ссылкой на британскую газету The Guardian.

Глава британского внешнеполитического ведомства Джереми Хант выступит в среду с речью, в которой расскажет подробности предстоящего расширения дипломатического корпуса.

Одной из мер, как ожидается, станет увеличение числа британских дипломатов, владеющих иностранными языками, с 500 до 1 тысячи человек в рамках 10-летнего плана по активизации британской дипломатии после выхода Соединенного Королевства из Евросоюза.

При этом число языков, преподаваемых в Форин-офисе, увеличится с 50 до 70, включая добавление в программу казахского и кыргызского языков.

Отметим, Великобритания должна покинуть ЕС 29 марта 2019 года.

Казахстан. Великобритания. Евросоюз > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inform.kz, 31 октября 2018 > № 2776799


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 31 октября 2018 > № 2776796

80% столичных педагогов подключены к системе электронного портфолио

На сегодняшний день в сфере образования столицы автоматизированы государственные услуги по постановке на очередь и выдаче направлений в детские сады, приему и зачислению в 1-ый класс общеобразовательных школ, приему документов в государственные и частные колледжи города. Все услуги доступны на e.astana.kz посредством электронной цифровой подписи (до 80% поступающих обращений), передает МИА «Казинформ» со ссылкой на официальный сайт акимата Астаны.

По данным управления образования города Астаны, на текущий момент было обработано порядка 50 тыс заявлений, в том числе зачислено: в детские сады 28,5 тыс, в школы - 16,5 тыс, в колледжи города - 3 тыс. Всего подключено к системе 326 садов, 79 школ и 35 колледжей.

Также в рамках цифровизации ведется работа по подключению столичных педагогов к системе электронного портфолио.

«В системе настроен функционал по отслеживанию процесса прохождения курсов повышения квалификации педагогов, а также анализ работы по повышению качества знаний учащихся, экспертиза портфолио для аттестуемых педагогов. На сегодняшний день количество подключенных к системе педагогов составляет 80%. Работа в данном направлении продолжается», - говорится в сообщении.

Как отметили в пресс-службе управления, завершены закуп и поставка оборудования для оснащения всех 85 школ кабинетами робототехники. В начальных классах 63 столичных школ проводится курс «Основы программирования». 5 столичных школ, 1 специальная школа-интернат и детский дом оснащены STEM-лабораториями.

Кроме того, теперь благодаря проекту «Интерактивная карта Астаны» с использованием технологии Big data можно иметь четкое представление по контингенту, рассчитать точное количество детей, идущих в ту или иную организацию, вовремя распределить нагрузку на учебные заведения, избежать 3-сменного режима, так как были оцифрованы районы и участки города.

К тому же внедренные в программу сценарии позволят более тщательно планировать строительство объектов с учетом анализа больших данных. По информации пресс-службы управления образования Астаны, в ближайшее время в школе № 59 в пилотном режиме будет запущена автоматизированная система контроля.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 31 октября 2018 > № 2776796


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ. Армия, полиция > inform.kz, 31 октября 2018 > № 2776785

МОАП РК профинансирует лучшие исследования по обороне и информбезопасности

Министерство оборонной и аэрокосмической промышленности (МОАП) РК впервые объявляет конкурс по грантовому финансированию научной и научно-технической деятельности на 2019 - 2021 годы в рамках приоритета науки «Национальная безопасность и оборона», передает корреспондент МИА «Казинформ».

Конкурс, заявки на который будут приниматься по 30 ноября 2018 года, состоится по нескольким направлениям: развитие оборонно-промышленного комплекса, вооружения и военной техники, военно-космических технологий; развитие системы обеспечения информационной безопасности; развитие технологий производства беспилотных авиационных комплексов.

«Конкурс проводится с целью повышения научно-технического потенциала и конкурентоспособности научных организаций и их коллективов. Грантовое финансирование обеспечит новый уровень научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ ученых», - отметил директор департамента научно-технологического развития МОАП РК Асет Байсынов.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ. Армия, полиция > inform.kz, 31 октября 2018 > № 2776785


Казахстан. Россия. Турция > Образование, наука > kapital.kz, 31 октября 2018 > № 2776783

В топ лучших вошли 25 вузов Казахстана

Всего в спике 300 учебных заведений Восточной Европы и Центральной Азии

По международному рейтингу университетов Quacquarelli Symonds QS 25 казахстанских вузов вошли в ТОП-300 лучших в Восточной Европе и Центральной Азии. Эксперты британского рейтингового агентства сравнивали высшие учебные заведения 26 стран. Об этом центру деловой информации Kapital.kz сообщили в пресс-службе министерства образования и науки РК.

В числе казахстанских высших учебных заведений, вошедших в ТОП-300 лучших вузов: КазНУ им.Аль-Фараби, Евразийский Национальный Университет им. Л. Гумилева, КазНИТУ им. Сатпаева, КБТУ, Казахский агротехнический университет и ЮКГУ им. Ауэзова.

Рейтинг Quacquarelli Symonds QS основывается на следующих показателях: академическая репутация, репутация работодателя, коэффициент преподавателя/ученика, международная исследовательская сеть, веб-эффект, персонал с доктором философии, международный факультет и международные студенты.

Также при оценке университетов были учтены критериии, которые часто игнорируются в рейтингах университетов и других оценках. Это — исследование, обучение, трудоспособность, интернационализация, оборудование, дистанционное обучение, социальная ответственность, новаторство, искусство и культура, открытость, критерии специалиста.

По количеству учебных заведений, вошедших в рейтинг, лидерами являются Россия, на втором месте Турция (46 вузов), затем следует Казахстан (25 вузов).

Казахстан. Россия. Турция > Образование, наука > kapital.kz, 31 октября 2018 > № 2776783


Россия. СКФО > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > fas.gov.ru, 31 октября 2018 > № 2776505

Ученый совет ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет» принял решение об открытии кафедры «Антимонопольное и тарифное регулирование» на базе этого вуза.

Кроме того, Университет и Чеченское УФАС России заключили договор о сотрудничестве. Стороны будут взаимодействовать и организовывать мероприятия по выявлению наиболее перспективных и актуальных направлений научных исследований, в том числе междисциплинарных. Они также продолжат систематический обмен статистической, аналитической и справочной информацией по интересующим вопросам.

Планируется участие в международных и отечественных проектах и программах, направленных на интеграционные процессы и др.

«Кафедра будет готовить высококвалифицированных специалистов, которые в дальнейшем могут заниматься системами антимонопольного и тарифного регулирования в сфере государственной службы, судейской коллегии, предпринимательской деятельности», — сказал заместитель руководителя ФАС России Сергей Пузыревский.

«Открытие кафедры стало логическим продолжением той работы, которая проводится в рамках соглашения о взаимодействии между антимонопольной службой и Чеченской Республикой, подписанного в июле 2018 года. В настоящее время ведется активная работа по разработке совместных учебных планов подготовки студентов и программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации», - отметил начальник Правового управления ФАС России Артем Молчанов.

Исполняющим обязанности заведующего кафедрой антимонопольного и тарифного регулирования Чеченского государственного университета назначен руководитель Чеченского УФАС России Асламбек Эльбукаев.

Россия. СКФО > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > fas.gov.ru, 31 октября 2018 > № 2776505


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 31 октября 2018 > № 2776500

Намерение ввести с 2022 года обязательный единый государственный экзамен по истории Отечества, высказанное министром просвещения Ольгой Васильевой, вряд ли застало кого-то из родительского сообщества врасплох. Разговоры об этом идут уже не первый год, к тому же ЕГЭ по истории в добровольном порядке сдают те школьники, которые хотя сделать этот предмет профильным в дальнейшей жизни.

В общем, не самая горячая тема. Но все же отношение к этим планам неоднозначное. Многие напоминают, что история — не математика. Не в том смысле, что не так важна (хотя для кого-то и в этом смысле тоже), а в том, что предмет этот куда более «оценочный» и «оттеночный», и, вообще-то, по многим временам и фактам в нашем обществе согласие не достигнуто.

Не выродится ли всеобщий ЕГЭ по истории в тупое зазубривание множества простых и примитивных ответов на такие же вопросы, имеющие мало общего с правдой? Даже первичный «экскурс» корреспондента «Росбалта» в экспертное сообщество выявляет немалую разницу во мнениях.

Решительно поддерживает нововведение директор Института российской истории РАН Юрий Петров. «Считаю, что без обязательного ЕГЭ знания наших школьников по истории крайне слабы, — заметил историк. — Даже зазубривание и знание основных дат и правителей — все это необходимо, и если молодые люди этого не знают, это стыд и позор. Так что не надо бояться усилий по заучиванию, а надо бояться того, что молодые люди сейчас не знают ничего по истории. Это гораздо страшнее».

Положительное в целом отношение с выявлением, однако, массы «подводных камней» такого сложного вопроса высказал заслуженный учитель России, директор Центра образования № 109 Евгений Ямбург. Первый из этих «камней» заключается в том, что история продолжает оставаться ареной идеологических споров. И очень многое зависит от того, к какому лагерю принадлежит как конкретный учитель истории, так и те историки, кто будет готовить измерительные материалы для ЕГЭ.

Зачем отменять пятибалльную шкалу?

«Если человек исповедует фундаменталистские взгляды, связанные с тем, что у России особый путь и особые скрепы, это одна трактовка истории. Если человек стоит на взглядах либеральных — открытое общество, цифровые системы, — это будет совершенно другая трактовка истории, — отметил педагог. — В этой ситуации ребенок окажется заложником различных точек зрения взрослых».

Второй момент, который подчеркнул Ямбург, состоит в том, что «определенные шаги к тому, чтобы преподавать историю более взвешенно, уже сделаны». Принят историко-культурный стандарт, и «как нему ни относись, там есть и трудные вопросы, связанные и с репрессиями, а не только восхваление всего, что было».

«Если брать вещи, связанные с измерительными материалами, здесь тоже определенный шаг вперед сделан, и это правильный шаг, — рассказал Ямбург. — С одной стороны, черствый хлеб фактов, безусловно, надо проверять: дети должны знать, что было, когда, в каком году. Это нормально, это объективно можно проверить».

С другой стороны, в ЕГЭ присутствует и более творческая часть, которая называется эссе. Там от школьника не требуется жестко занять какую-то позицию. Напротив, он может сказать, что на данный вопрос существуют различные точки зрения: у этих аргументы такие, у этих — такие, и он за это не будет преследуем.

Подготовка к обязательному ЕГЭ по истории начинается далеко не с нуля. Это, однако, не значит, что можно взять и механически распространить на всех тот добровольный ЕГЭ, который сейчас сдают продвинутые гуманитарные школьники.

«Разница есть, — подчеркнул Ямбург. — Те, кто сдает добровольно — это дети, которые углубленно занимаются этим предметом. Которые посещают массу всяких курсов, «университетские субботы». Которые «заточены» на историю. А вот по измерительным материалам прошлого года у меня много вопросов к их авторам, как у историка. И многие из них у меня вызвали недоумение — не вполне корректно сформулировано».

«Перспективой поставлен 2022 год. Это не сегодня и не завтра будет. Время для совершенствования есть. Это и переподготовка педагогов, и оттачивание измерительных материалов, с помощью которых можно объективно оценить знания. Поэтому будем наблюдать. В данный момент мы пока не готовы. Но направление взято, и к этому нужно стремиться», — резюмировал Евгений Ямбург.

Образование «в тени»

«Очень амбивалентное», неоднозначное отношение к любому единому экзамену в той форме, в которой он существует, кроме ЕГЭ по математике и русскому языку (то есть, по дисциплинам довольно точным) высказал заведующий кафедрой психологии личности МГУ Александр Асмолов.

«Встает вопрос: необходимо ли, чтобы наши дети обладали исторической памятью? Мой ответ: безусловно — да, — подчеркнул эксперт. — Историческая память необходима для формирования идентичности, для прогнозирования будущего и понимания того мира, в котором ты живешь».

Но вслед за этим сразу же встает следующий вопрос: является ли ЕГЭ тем орудием, которое может помочь формированию и рождению исторической памяти?

«С моей точки зрения, любой единый экзамен и единый стандарт в пространстве единообразия — это дорога в никуда, — предположил Асмолов. — Это моя позиция как человека, который поддерживает вариативность образования, возможность свободы выбора, чтобы каждый вырастал как гражданин, а не как подданный. И у меня вызывает отторжение конструкция под названием ЕОП — единое образовательное пространство, за которым стоит полное непонимание того, что у нас пространство разнообразия».

«У нас в системе образования произошел дисбаланс между контролем и развитием. Мы все контролируем и, отсюда, не развиваемся», — убежден Александр Асмолов.

Вместо новых обязаловок, по мнению эксперта, прежде всего, необходима разработка талантливых учебников нового типа. В которых были бы не только тексты, но и гиперссылки — взаимодействие с Интернетом. «Где дети были бы мотивированы это все читать, — отметил Асмолов. — Мотивация в понимании истории ключ ко всему. Есть блестящие авторы, которые могли бы это сделать, и есть издательства, которые могли бы их издать».

Еще в одном, неожиданном ракурсе поставил данный вопрос научный руководитель АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика» города Москвы Александр Адамский. Он спросил: а сам ЕГЭ-то до 2022 года доживет ли?

Почему улеглись страсти вокруг ЕГЭ

Вообще, создавшаяся ситуация кое в чем далеко не банальна. «С одной стороны, это свидетельство того, что ЕГЭ как институт и как инструмент принимается уже всеми, — заметил педагог. — Даже недавние враги начали переходить на позиции, что, мол, давайте пользоваться этим инструментом, чтобы повышать качество знаний».

Но вот что любопытно: приятие ЕГЭ как инструмента практически неизбежно приведет к росту числа обязательных ЕГЭ. Хотя, как отметил Адамский, «это политический шаг, который свидетельствует о том, что историческим знаниям придается приоритетное значение: государство говорит, что ему важнее всего знания по математике, русскому языку и истории».

Но ведь и преподаватели остальных предметов уж точно не захотят оставаться в стороне от такого мощного стимула. Примирение большинства педагогов с ЕГЭ вызывает у них желание приобщиться к нему, и отечественная школа в чем-то приближается и к старым временам, когда выпускных экзаменов было куда как больше двух.

Все же, самое интересное не в этом. «Дело не в том, что ЕГЭ плох, — напомнил Александр Адамский, — а в том, что современные технологии работы с большими данными и сбора электронных следов дают возможность собирать гигантские объемы данных по образовательным результатам. Накопительным путем! Это можно назвать «электронным портфолио» или цифровой биографией ребенка, но суть в том, что это приводит к отмене необходимости проверочных работ».

Действительно, ведь контрольные и экзамены нужны потому, что у педагогов нет возможности собрать исчерпывающий объем данных о том, как ребенок освоил программу. «Данные собирает человек, — напомнил эксперт. — Я могу хоть каждый день домашние работы проверять, все равно у меня не будет точных сведений, что ребенок освоил образовательную программу. А теперь такая возможность появляется».

Такие передовые технологии, как «электронный след», «генерируемые задания и агрегаты этих результатов», дают возможность получить гораздо боле достоверные данные, чем любой экзамен. «И если эта тенденция будет развиваться, — прогнозирует Адамский, — то и итоговая аттестация в том виде, какой у нас сейчас есть, станет ненужной».

Леонид Смирнов

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 31 октября 2018 > № 2776500


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 31 октября 2018 > № 2776498

В Петербурге дети все чаще становятся жертвами педофилов. За год было совершено 12 изнасилований несовершеннолетних. А по другим статьям, связанным с нарушением половой неприкосновенности и свободы подростков, возбуждено 167 уголовных дел. Количество таких преступлений выросло примерно на треть. Эти данные приводит городская прокуратура.

Вот только несколько примеров из криминальной сводки. Педофил полгода забирал 12-летнюю девочку из школы и насиловал на стоянке грузовиков. Отчим два года насиловал свою 8-летнюю падчерицу. Пенсионер надругался над тремя мальчиками. Четырехлетнюю девочку развращал собственный отец. Почему количество половых преступлений в отношении детей выросло? Каким должно быть наказание для педофилов? Как понять, что ребенок стал жертвой насильника?

Лев Щеглов, врач-сексопатолог и врач-психотерапевт, доктор медицинских наук:

«Назвать сегодня однозначную причину, по которой происходят подобные вещи — непрофессионально. Это требует подробного, точного изучения. Исследование должно субсидироваться, а так же включать разных специалистов (криминологов, психологов, психиатров, социологов, сексологов). Исследоваться должно все: от атмосферы в обществе, которая сейчас объективно не самая лучшая, до ситуации в семье, школе, изучения подростковой субкультуры, понимания того, что из основных СМИ „льется“ много негатива. И вплоть до более внимательного психологического и психиатрического изучения многих категорий людей. У нас же, как мы видим, „исследователями“ выступают депутаты». (Почему Лев Щеглов против пожизненного заключения для педофилов, читайте здесь).

Дмитрий Герасимов, адвокат:

«По статистике насильники обычно выходят на свободу, а потом снова совершают подобные действия. Эти люди больные. Мне много приходилось общаться с насильниками. Они говорят: „Да, я понимаю, что мы совершаем преступление. Но я ничего не могу поделать со своим половым влечением“. Здоровый молодой мужчина желает молодую красивую девушку, а они хотят ребенка. Если человек единожды совершил насильственные действия сексуального характера в отношении несовершеннолетнего — достаточно дать тюремный срок. Потому что один раз еще может быть ошибкой. В моей адвокатской практике были прецеденты, когда это случилось „по пьяни“ или „бес попутал“. Но если это повторилось во второй раз, то тогда либо химическая кастрация, либо пожизненное заключение. Потому что такой человек опасен для общества.

Но прежде чем ужесточать санкции, необходимо по данной категории дел вернуть суд присяжных, как это было раньше. Чтобы исключить судебные ошибки и расправы над неугодными людьми».

Екатерина Мурашова, семейный психолог, писатель:

«Любой внимательный родитель заметит, что у ребенка изменилось поведение. Но понять, что это произошло именно потому, что его изнасиловали, — невозможно. И то, как поведет себя ребенок после произошедшего, зависит от поведения и воспитания родителей в прошлом. Если ребенок знает, что родители примут его с любыми проблемами, то он расскажет, что с ним произошло. Если же он знает, что маму лучше „не грузить“, то не расскажет. Что делать, чтобы ребенок доверил родителю то, что с ним произошло? Уже ничего. Либо родитель раньше, до этого случая уже сделал все, чтобы с ребенком были доверительные отношения, либо нет. Если же вы видите, что с ребенком что-то произошло, а он не рассказывает, то предложите ему поговорить с кем-то, с кем у него хорошие доверительные отношения: тетей, сестрой, бабушкой, психологом. Спросите у него: „Может, ты не хочешь говорить со мной, но поговоришь с кем-то еще?“ Ребенок должен с осознанного возраста понимать, что в случае беды есть много людей, кому можно в этом признаться: родители, родственники, близкие, либо психолог или телефон доверия».

Записала Екатерина Кузьменко

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 31 октября 2018 > № 2776498


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 31 октября 2018 > № 2775979

ФИПИ опубликовал методические рекомендации по организации и проведению итогового сочинения в 2018-2019 учебном году

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал на своем сайте методические рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) в 2018-2019 учебном году.

На сайте ФИПИ можно ознакомиться с рекомендациями по организации и проведению итогового сочинения для региональных министерств образования и образовательных организаций, рекомендациями по подготовке к итоговому сочинению для участников, критериями оценивания сочинения и рекомендациями для экспертов, участвующих в проверки итогового сочинения.

Успешное написание итогового сочинения является для выпускников 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) вместо итогового сочинения вправе писать изложение. Итоговое сочинение по желанию могут написать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы.

Пять открытых направлений тем итогового сочинения, выбранные на 2018-2019 учебный год: «Отцы и дети», «Мечта и реальность», «Месть и великодушие», «Искусство и ремесло», «Доброта и жестокость». Комплекты тем итогового сочинения для различных регионов за 15 минут до его начала по местному времени будут размещены на официальном информационном портале единого государственного экзамена (ЕГЭ). Сочинение начинается в 10 утра по местному времени.

Итоговое сочинение (изложение) пройдет 5 декабря, а также в дополнительные сроки 6 февраля и 8 мая. В опубликованных документах предусмотрено, что заявления на участие в итоговом сочинении подаются не позднее, чем за две недели до его проведения. Продолжительность написания итогового сочинения (изложения) составляет 3 часа 55 минут (235 минут). Для участников с ОВЗ она увеличивается на 1,5 часа.

По решению органов исполнительной власти субъектов РФ, места проведения итогового сочинения (изложения) оборудуются металлоискателями, средствами видеонаблюдения и средствами подавления сигналов мобильной связи. В местах проведения итогового сочинения в день его написания могут присутствовать общественные наблюдатели, представители СМИ и должностные лица Рособрнадзора.

Во время проведения итогового сочинения (изложения) участникам запрещено иметь при себе средства связи, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации, собственные орфографические и толковые словари. Также участники не имеют права пользоваться текстами литературных источников. Нарушившие данные правила участники удаляются с итогового сочинения.

Итоговое сочинение в случае представления его при приеме на обучение в вузы действительно в течение четырех лет, следующих за годом написания. Выпускники прошлых лет, ранее писавшие итоговое сочинение, могут написать его повторно. При этом в вузы они смогут представить итоговое сочинение только текущего года, а сочинение прошлого года аннулируется.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 31 октября 2018 > № 2775979


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 30 октября 2018 > № 2782986

Танцы с бубном. Почему компании избавляются от сотрудников-звезд

Елена Витчак

профессор бизнес-практики Московской школы управления СКОЛКОВО

Грань между звездным и невыносимым работником удивительно тонкая. Сначала работодатели мечтают заполучить звезду, а потом — избавиться от такого подчиненного

Чтобы стать лучшими в своем деле, мы накапливаем знания и тренируем профессиональные компетенции. Преуспеем или нет? На первоначальном этапе движения по карьерной лестнице успех зависит в основном от нас самих, профессиональных навыков, личных усилий и от того, сможем ли мы полностью раскрыть свой потенциал. Однако потом необходимо научиться контролировать себя и свое поведение для покорения новых карьерных горизонтов.

В какой-то момент на опытного специалиста начинает работать его репутация и мнение третьих лиц, оценивающих его по критериям, которые представляются им подходящими. Происходит переход на позицию и роль, зависящую от других участников процесса, которые оценивают не только профессиональные, но и человеческие качества. Это уровень, когда наша карьерная шахматная партия становится сложнее, а игроков на доске — больше. Эти игроки так же умны и профессиональны, как и мы, поэтому доказывать свою профпригодность уже не кажется целесообразным. Новая задача — уметь ориентироваться на местности, управляя собственным поведением, чтобы из успешного профессионала не стать претенциозным снобом и «звездой», с которой никто не хочет общаться. Большинство работодателей между профессионалом высокого уровня и нормальным человеком выберет человека.

Каких сотрудников хотят видеть работодатели?

Несколько лет назад на совещании в присутствии лиц, принимающих решения, я услышала суждение, которое заставило глубоко задуматься, где же пролегает разлом между «незаменимым работником-звездой» и «высокомерным зазнайкой» (или просто «самонадеянным болваном»).

— Она крутой профессионал. Но есть проблема. Она не может выстроить нормальные отношения с людьми вокруг. А это катастрофа. Проще ее уволить.

Грань между звездным и невыносимым работником удивительно тонкая. Сначала работодатели мечтают заполучить звезду. Желательно, чтобы сотрудник представлял Бэтмена, Супермена и Железного Человека в одном флаконе. Но очень скоро возникает желание избавиться от такого подчиненного. Наши «звезды» знают все, лучше всех, не признают авторитетов, не пытаются выстроить нормальные рабочие отношения, регулярно заявляют о своей исключительности, требуют к себе особого отношения. И это далеко не все. А работодатели от «звезды» хотят совсем иного.

Работодатели справедливо ожидают, что «звезда» должна постоянно креативить и генерировать идеи, но при этом обладать системным мышлением (видеть картину мира, риски, угрозы и ограничения) и делать намного больше, чем предусмотрено должностной инструкцией.

Прекрасное несовпадение. А ведь «звезды» — это просто вполне приятные высокопрофессиональные люди. Что же с ними не так?

Не сойти с рельсов

На этом карьерном этапе необходимо работать с качествами личности, которые когда-то были названы словом «derailer» (буквальный перевод — сход с рельсов), а в деловом мире прижились под понятием «деструкторы».

Что такое деструктор? Это наши личные особенности, которые помогают делать карьеру до определенного этапа, но после становятся причиной краха или карьерной стагнации. Деструкторы есть у каждого. Их не так много, порядка 10, например: своенравие, эксцентричность, сверхосторожность (каждое ваше решение — самое важное в жизни), мелодраматичность (желание постоянно быть в центре внимания), самонадеянность (я прав — остальные ошибаются), стремление угодить (все будет, как вы захотите) и перфекционизм (забота о мелочах, когда все остальное идет насмарку). Деструкторы — неотъемлемая часть нашей личности. Их невозможно полностью устранить, но ими точно надо уметь управлять.

Например, чрезвычайный перфекционизм не всегда означает успех в карьере. Сотрудник, достигший максимума в своей должности и ставший звездой своего отдела с помощью этого качества, не всегда имеет шансы подняться до уровня руководителя или просто забраться на еще одну карьерную ступеньку.

Юрист крупной компании сделал блестящую карьеру, достиг определенного уровня и уперся в карьерный потолок. На мой вопрос, почему нельзя продвигать его дальше, руководство компании ответило: «Зачем? Он прекрасно выполняет свою работу и ничего другого. Он не умеет смотреть широко, ему сложно принимать бизнес-решения. Он плохо ладит с людьми. Вот сидит себе и пусть сидит».

Такие разговоры между HR и руководителями происходят часто. Разрушило карьеру специалиста-звезды сочетание нескольких деструкторов: перфекционизм вместе со сверхосторожностью и самонадеянностью. Основное замечание руководства состояло в том, что с ним было невозможно договориться, так как остальные коллеги не соответствовали ожидаемому уровню.

Иррациональная страсть к охоте «на мышей» требует пристального внимания. И если вы действительно думаете, что работа должна быть сделана идеальна, возможно, пора остановиться и посмотреть на мир со стороны.

Другой пример: сотрудник обладал глубокими профессиональными знаниями, но общался крайне высокомерно и заносчиво. Он требовал от остальных необходимости соответствовать его картине мира. «Работник-звезда» мог язвительно усомниться в компетентности других сторон в присутствии большого количества людей. Более того, он постоянно объяснял, почему задача не может быть решена в необходимом формате, но не предлагал своего варианта, что вполне типично для настоящего перфекциониста.

Разглядеть грань между ответственным подходом к выполнению работы и перфекционизмом сложно. Этот деструктор может долго присутствовать без серьезных отрицательных последствий. Потому подобные ситуации широко распространены.

Как проверить себя

Корпоративный мир жесток. Если звездный сотрудник думает, что существует какой-то негласный договор между ним и работодателем — «Вы настолько ценны, что нет ни одного резона от вас избавиться, и взамен вы получаете вознаграждение и признание», — не стоит ждать, что такие соглашения будут неукоснительно соблюдаться. Работодатели не любят «невыносимых звезд» и стараются избавляться от «незаменимых профессионалов». Понимание этих правил игры позволяет смотреть на себя с достаточным уровнем критичности и периодически задавать себе вопросы, которые раскрывают отношение «работника-звезды» с коллективом и дают почувствовать опору под ногами. «Мало знать себе цену, надо еще пользоваться спросом» — эта фраза актуальна во все времена.

Вопросы, которые определяют положение сотрудника на работе и его отношение к работе:

• Как часто к вам приходят за советом, не имеющим отношение к вашей прямой работе?

• Как часто с вами разговаривают на темы, выходящие за рамки ваших непосредственных обязанностей?

• Какой послужной список вам поможет для дальнейшего движения по карьерной лестнице?

• В чем была разница между лучшими и худшими карьерными решениями, которые вы приняли?

• Сколько раз вам позвонили сотрудники рекрутинговых агентств и предложили рассмотреть альтернативные предложения за последние пару лет?

• Если хорошее выполнение работы — это только половина репутации, какова другая половина?

• Какие деструкторы еще работают на вас, а какие уже начали разрушать вашу карьеру?

Если у вас возникают проблемы с ответами на эти вопросы, можно быть уверенным, что какие-то деструкторы стали проявлять себя сильнее и необходимо начать отслеживать их в своем поведении. Ситуации могут быть разными, но большинство руководителей сходятся в одном: со звездами надо быть начеку, и иногда проще расстаться, чем постоянно потакать.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 30 октября 2018 > № 2782986


Россия. ЦФО > Образование, наука > forbes.ru, 30 октября 2018 > № 2782984

Лифт или не лифт? Кое-что об олимпиаде «Кандидат в университет»

Виктор Ерофеев

Писатель

Нужно ли нам социальное предпринимательство олимпийского толка, которое самостоятельно, без участия государства, стремится поучаствовать в будущем? Или же отойдем в сторону с недоверчивым видом?

Каждое явление нашей жизни мы подвергаем сомнению. Вот такие мы бдительные, подозрительные, недоверчивые разоблачители. Разоблачили и пошли жить дальше — на диване. Можно разоблачать качество пива, засол огурцов, Америку, жену, правительство, демократию, мы все знаем и все понимаем — мы многоопытные разоблачители. Разоблачать жуликов, воров, негодяев – дело важное. Но мы забираем шире — разоблачаем всех, нам не нравится всё и даже больше. У нас энергия разоблачительства фонтаном бьет через край.

Все говорят о том, что у нас не работают социальные лифты. Никто наверх не может пробиться, за редким исключением. Складываются касты. Всё это, конечно, разрушительно и для настоящего, и для будущего.

Лифты не работают — это плохо. Но если кто-то самостоятельно хочет запустить даже скромный лифт, его тотчас одергивают и начинают разоблачать.

Я столкнулся с этим явлением, когда мне рассказали, как обстоят дела с частной общероссийской олимпиадой «Кандидат в университет» . Организаторов этого дела заподозрили в сомнительных намерениях. Об этом как-то высказался «Коммерсант». Организаторы обратились ко мне, претендуя на свою невиновность.

— А в чем дело? — спросил я.

Выяснилось, что Олимпиада преследует вполне отчетливую цель. Положим, я — выпускник школы из бедной семьи. Живу далеко от Москвы. Я не дурак, учусь, читаю, мечтаю поступить в престижный ВУЗ. У меня с ЕГЭ все в порядке. Но ежегодное обучение в ВУЗе стоит больше полмиллиона рублей, а бюджетные места уже заняты. Значит, социальный лифт мне не светит.

Тут приходит новость. Существует Олимпиада, которая готова проверить твои знания, и, если они действительно хороши, предложить тебе поучаствовать в состязании на право обучаться бесплатно в университете твой мечты.

Ты говоришь: «А сколько это стоит?»

Тебе говорят: «Бесплатно».

Как бесплатно? Бесплатно, как говорил Шаляпин, только птички поют.

Но Олимпиада «Кандидат в университет» построена реально на бесплатном принципе. Она дает возможность учиться в МГИМО, это серьезный ВУЗ.

Я выступил там совсем недавно на их семинаре Let’s talk. Тебя приглашают, чтобы ты на английском языке в течение 15 минут рассказал, что такое «успех». Сейчас пошла мода на разговоры об успехе. Отчасти это как раз разговоры о социальных лифтах. Передо мной сидели студенты самой различной конфигурации. Их было около двухсот. Кто-то был в бабочке, какие-то девушки — со стильно раскрашенными волосами. В общем, они ничем не отличались от студентов Сорбонны или Кембриджа. Я рассказал им, что однажды в Амстердаме, когда мы готовились к постановке оперы «Жизнь с идиотом» (Музыка Шнитке, мое либретто), я спросил у Ростроповича (дирижера нашей оперы), что такое успех.

— Успех, — ответил Ростропович, — это двугорбый верблюд…

Тут я запнулся. Я не помнил или не знал, как по-английски «горб». Молодой человек как раз именно в бабочке мне крикнул из аудитории: hump!

Знатоки! Спасибо!

Ну, я продолжал:

— Много талантливых людей влезет на первый горб, говорил Ростропович, но потом обязательно съедешь с него. Это правило. Но если ты залезешь на второй горб – это навсегда.

Аудитория ответила радостным пониманием. Вот молодцы, подумал я, а ведь как повернется их жизнь? Какими дипломатами они станут? Чью власть воспоют? Ведь есть еще один горб, еще какой горб! — это наша страна, и ее успех определит во многом успех этих классных ребят.

Но чтобы обеспечить стране успех, нужны как раз такие ребята, которые с детских лет знают, как по-английски «горб». И эта Олимпиада, которая меня заинтересовала как социальный лифт, она как раз и даст дополнительную возможность сохранить талантливых ребят, не дать им разбежаться по всему свету. «Олимпиада создает условия для сохранения человеческого капитала в России и сдерживает проблему «утечки мозгов», — подчеркивают ее устроители. По-моему, благая цель. Ведь кому-то в новом поколении придется всерьез заняться очередной порой реформ и ускорений.

В прошлом году четыре победителя получили возможность учиться в МГИМО бесплатно.

Нет, все-таки им пришлось заплатить за участие в Олимпиаде сто десять рублей. Организаторы говорят, что эти деньги идут на оформление анкет и прочие канцелярские нужды.

В прошлом году в Олимпиаде участвовало двести с лишним тысяч учеников. В основном учащиеся 10-11 классов. Кто не попал в четверку победителей, но отличился знаниями, те получили возможность бесплатно поехать в лингвистический лагерь в Сочи, стать олимпийским резервом МГИМО. Кроме того, школьные учителя, принявшие активное участие в подготовке Олимпиады, тоже были отмечены.

Количество победителей, говорят организаторы (олимпиаду уже второй год возглавляет активистка социальных программ Гюнай Абилова, родом из Волгодонска), в дальнейшем будет расти.

Так что же это — лифт или не лифт? Нужно ли нам социальное предпринимательство олимпийского толка, которое самостоятельно, без участия государства, стремится поучаствовать в будущем, или же отойдем в сторону с недоверчивым видом?

Решайте сами.

Россия. ЦФО > Образование, наука > forbes.ru, 30 октября 2018 > № 2782984


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 30 октября 2018 > № 2782981

Красивые слова. Как провести трансформацию бизнеса без Agile и Scrum

Хельга Паттарт-Дрекслер

глава Executive Education в WU Executive Academy

Сегодня призывы к трансформации звучат во время чуть ли не каждой деловой встречи. Как провести изменения в компании, не поддавшись моде, а руководствуясь реальными потребностями?

Изменениями управляет страх. Словно одержимые, мы регистрируемся на семинары по дизайн-мышлению, читаем книги по lean-менеджменту и практикуем Scrum и Kanban. Инновации внедряются «сверху», привлекаются внешние консультанты, назначаются ответственные внутри компании. При этом сами сотрудники оказываются просто парализованы страхом перед надвигающимися и неизбежными изменениями.

Да, компании должны внедрять инновации. Но что это значит? Принудительные инновации могут раздражать сотрудников компании точно так же, как «креативная» шоколадная пицца — наши вкусовые рецепторы. Просто появление чего-то нового еще не означает, что это нужно использовать в своей работе.

Утрата влияния и отсутствие гибкости

Когда я обсуждаю вопрос развития персонала с компаниями, в частности с российскими, в глаза бросается следующее: многим из них до сих пор присущи классические, иерархические, негибкие структуры, которые едва ли способствуют открытости и переменам. Для виду, конечно, модные словечки вроде Scrum и Kanban постоянно употребляются, а тренды живо обсуждаются. Однако на деле оказывается, что о реальных «аджилити», «диджитализации» и «холакратии» речи не идет. Такой подход, как «New Work», или «работа по-новому», многие руководители воспринимают как угрозу их влиянию. Однако они не учитывают, что пройдет некоторое время после изменений и они со своими командами будут обладать куда большим потенциалом и энергией, чем это вообще было бы возможно, не решись они на перемены.

Первый шаг может быть очень простым

Зачастую руководители не знают, что необходимо их сотрудникам, а также не до конца понимают, чего хотят их клиенты. Между ними просто нет контакта. Руководители стремятся быть инновационными, но не могут задать ключевые в этом контексте вопросы. Чего вы хотите? Что вам для этого нужно? И чего мы хотим достичь вместе?

Поэтому я повышаю голос и пытаюсь перекричать все эти модные слова. Пора подавить в себе машинальное стремление требовать, чтобы кто-то или что-то непременно было инновационным. Поговорите со своими сотрудниками и со своими клиентами. Обсудите то, что у вас уже есть, оцените сильные стороны своих коллег и узнайте, что думают на этот счет ваши клиенты. Отнеситесь к их идеям серьезно. Встаньте перед всеми и скажите, что можно быть инновационным и без семинаров по дизайн-мышлению (к слову: я фанат дизайн-мышления, это прекрасный инструмент, при условии что вы используете его в правильных ситуациях). Каждая компания может быть инновационной, потому что у нее есть сотрудники, которые генерируют новые и креативные идеи, и клиенты, которые всегда рады обсудить, что им нужно.

Невозможно навязать изменения и инновации сверху. Они являются результатом инициативы сотрудников. Результатом поощрения сотрудников в принятии ответственности и оценки их усилий. Результатом четкой формулировки ваших целей и стратегии.

Не существует универсальной формулы успеха в проведении инноваций и изменений, но есть несколько ключевых принципов:

— Меньше внимания своему эго. Руководителю необходимо начать с себя. Это первый шаг на пути к значимым изменениям. Имейте смелость серьезно относиться к мнению других и запрашивать обратную связь. Я часто встречаю управленцев, которым осуществлять изменения мешает неуверенность в себе: они опасаются, что это может негативно сказаться на корпоративной культуре.

— Обеспечьте четкую и прозрачную коммуникацию. Инновационные проекты терпят неудачи, поскольку отсутствует стратегия и четкость коммуникации, а также поддержка со стороны сотрудников. Обеспечение четкой и открытой коммуникации позволит избежать этих проблем.

— Оцените картину в целом и оставьте пространство для обучения и развития. Что захотят клиенты завтра? В чем мы можем добиться успеха? Есть такое мнение: «У крупных компаний это не получается, потому что они все делают правильно», и делая все правильно, они не замечают существенных перемен, происходящих вокруг.

— Ослабьте давление. Необходимо ли нам быть инновационными любой ценой? Невозможно за один день полностью перекроить компанию. Начните с того, что уже работает. В чем ваша компания уже демонстрирует гибкость подхода? Откуда поступают ценные идеи? Самое главное здесь — спрашивать и слушать.

— Следуйте здравому смыслу. Клиент, а не «вздорлото», определяет, что по-настоящему интересно. То, что стоит за умными словами, не является самоцелью, а направлено на улучшение ситуации для клиентов, компаний и сотрудников.

Модные слова или реальная необходимость — это главный вопрос, на который вам нужно найти ответ.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 30 октября 2018 > № 2782981


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 30 октября 2018 > № 2782979

День сурка: как пережить карьерный кризис

Ольга Сабинина

Партнер компании «Контакт» (InterSearch Russia)

Что делать, если вы не востребованы на рынке труда? Подумайте о себе, как о продукте, и проведите SWOT-анализ

Я часто встречаю кандидатов, которые состоялись в профессии, достигли высот корпоративного управления, поработали в нескольких странах, получили отличное образование. Но к 40–45 годам они вдруг осознают, что не понимают, что делать дальше. Любое следующее назначение становится для них повторением пройденного, не дает новых вызовов.

Вот только пара примеров, с которыми я столкнулась за последний месяц. Финансовый директор крупной публичной производственной компании не понимает, как именно развивать сегодня свою карьеру. Еще пять лет на этой должности не добавят ему новых знаний и не увеличат его стоимость на рынке труда. Переход в другую крупную производственную компанию тоже. Он жалуется, что время замедляется, а он не готов до пенсии делать то же самое. Он хочет новых вызовов и преодолений.

Глава представительства международной ИТ-компании назначает встречу хедхантерам, чтобы посоветоваться насчет развития своей карьеры. Ему 40, и последние пять лет он руководит представительством компании в России, до этого назначения успел получить MBA в одной из лучших бизнес-школ, поработать в Германии и Аргентине.

Карьерист на исходе

Ключевой вопрос: «Что дальше?» Одновременно возникают и другие классические для кризиса середины жизни вопросы: «Зачем все это? Что останется после меня?» «Мой дед — известный авиаконструктор, его именем назван самолет, в разработке которого он принимал активное участие. А я? Как мне рассказать моим детям о том, чем я занимаюсь?» — слышала я от одного кандидата.

В своей книге «Работа рулит» бывший HR VP Google Ласло Бок выделяет три причины, по которым большинство людей ходят на работу. Первая, очевидная, — ради денег. Вторая — ради того, чтобы сделать карьеру: что-то преодолеть, кого-то победить, справиться. И третья — ради миссии: потому что человек хочет делиться своим опытом и знаниями, получить возможность реализовать себя.

Кризис, о котором мы говорим, — это шанс перейти на новый уровень. Очевидно, что привычные мотиваторы, которые заставляли вас идти в офис, больше не работают. Деньги и повышение волнуют вас не так сильно. Значит, пора уходить от работы-карьеры к работе-миссии. Или взяться за новую карьеру.

Директор по персоналу крупной производственной компании на интервью жалуется, что испытывает сильный стресс, когда она вынуждена сокращать сотрудников. Ей хочется быть полезной людям, строить, а не разрушать. Нравится заниматься развитием, строить систему наставничества. Встречаюсь с ней через год на конференции — светится, ушла из крупной компании, прошла обучение и стала заниматься карьерным консультированием. Денег пока меньше, но счастья и признания намного больше. Это типичный пример перехода от построения карьеры к работе-миссии.

Что делать, если работа не радует?

Во-первых, остановиться и выдохнуть. Оторваться от решения миллиона операционных вопросов и подумать о том, что вы действительно хотите делать следующие пять-десять лет.

Что в вашей текущей работе вам нравится? От чего вы получаете удовольствие? От выполнения каких обязанностей вам точно хотелось бы избавиться в будущем?

Во-вторых, подумайте о себе, как о продукте, и проведите SWOT-анализ. Это поможет увидеть ваши уникальные конкурентные преимущества и зоны развития. Особенно важно делать это не относительно той работы и позиции, на которой вы находитесь сейчас, а применительно к тому, чем вы действительно хотите заниматься следующие пять лет. Результаты SWOT-анализа хорошо бы обсудить с фокус-группой, куда можно привлечь ваших друзей и коллег. Здесь также помогут хедхантеры, они знают ситуацию на рынке труда, понимают, есть ли спрос на те или иные навыки и опыт, и могут рассказать, сколько за это платят.

В-третьих, нарисуйте дорожную карту переходного периода. Выделите компетенции, которые вы хотите в себе развивать, чтобы приблизиться к работе мечты. Активно беритесь за те проекты и направления, которые помогут в совершенствовании этих компетенций. На этом этапе самое важно — не терять фокуса, все время помнить о своей стратегической карьерной цели.

Один из наших консультантов решил для себя в какой-то момент, что хочет в горизонте пяти-десяти лет стать директором по маркетингу. Он продолжал активно заниматься подбором персонала, но сфокусировался на позициях в маркетинге, а также стал активно заниматься организацией продвижения нашей компании в социальных сетях. Он искал любую возможность выступить на индустриальных конференциях. Уже через год у него был широкий круг контактов среди директоров по маркетингу и определенный опыт, через два года он перешел на позицию менеджера по маркетингу в одну из международных консалтинговых компаний, еще через два стал директором по маркетингу этой компании. Сейчас, спустя восемь лет после начала работы над новым карьерным планом, этот человек занимается организацией крупнейшего мероприятия в Сколково.

Что делать, если вы не востребованы?

Часто осознание кризиса середины карьерного пути приходит в момент смены работы. Только что вы были нарасхват и в центре внимания. И вот проект закончился или компания закрылась, или вы просто не выдержали дня сурка, решив уйти и радикально поменять свою жизнь. Но после месяца активного отдыха вдруг обнаруживаете, что телефон молчит и что делать дальше в жизни, вы не знаете.

В такой ситуации к советам, обозначенным выше, очень важно добавить еще несколько.

Во-первых, держите себя в форме. Очень важно не расслабляться, заполнить свой день разными регулярными активностями, иметь загруженный календарь. Помогает спорт, посещение выставок и конференций, регулярные встречи с бывшими коллегами и другими профессиональными контактами. Человека, выпавшего из обоймы, можно очень легко и быстро определить: у него замедляется речь, скорость реакции.

Во-вторых, определите для себя реалистичные сроки для поиска новой работы с учетом вашего долгосрочного карьерного плана, чтобы не паниковать в конце каждой недели, что время идет, а новой работы у вас все еще нет. Реальный срок поиска для менеджерской позиции — три-шесть месяцев.

С учетом результатов SWOT-анализа составьте для себя список компаний, в которых вам хотелось бы работать и которым (это важно) вам есть, что предложить. Для каждой компании напишите список не меньше чем из трех человек, которые способны стать вашими проводниками. Это могут быть бывшие коллеги, которые теперь там работают, лидеры мнений, чьи выступления вы слышали на конференции, хедхантеры.

Составьте коммуникационный план для каждого из проводников. Вам нужно рассказать о себе в двух предложениях таким образом, чтобы ваш проводник понял, в чем вы сильны и чем вы хотите заниматься. И при случае вспомнил про вас и рекомендовал на вакансию. Хороший пример: «Я сейчас активно занимаюсь темой клиентского опыта, недавно выступала на конференции, презентовала результаты своего проекта. Проект завершился, поэтому я в поиске работы. Дайте знать, если у вас в компании будет потребность в руководителе проекта». Плохой пример: «Я уже полгода ищу работу, могу делать многое: и в продажах работал, и в закупках, когда-то даже программированием занимался. Нет у вас сейчас вакансий для меня?»

Главный и очевидный совет — не бояться перемен. Дрексельский университет в свое время опросил более 320 американских сотрудников старше 30 лет, недавно поменявших карьеру. 55% из них выбрали абсолютно другой карьерный путь, а оставшиеся стали развиваться в рамках той же области, но нашли лучшую должность. Советы, которые дали участники опроса, оказались простыми, но эффективными. Выбрать работу, которая делает тебя счастливым (24,7%). Сохранять позитивный настрой (22,5%). Внимательно изучать и строить свой новый карьерный план (20,3%). Сделать образование приоритетом (11%). Запастись терпением (6,6%). Внимательно планировать текущие и будущие финансы (4%).

Тяжелее всего респондентам далось решение начать все сначала, но почти 96% подтвердили, что все трудности стоили перемен. Почему бы не последовать их примеру?

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 30 октября 2018 > № 2782979


Россия. Болгария > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > russiatourism.ru, 30 октября 2018 > № 2781892

ЗАМГЛАВЫ РОСТУРИЗМА НИКОЛАЙ КОРОЛЁВ ПРИНЯЛ УЧАСТИЕ В ЗАСЕДАНИИ МЕЖПРАВИТЕЛЬСТВЕННОЙ РОССИЙСКО-БОЛГАРСКОЙ КОМИССИИ ПО ЭКОНОМИЧЕСКОМУ И НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ СОТРУДНИЧЕСТВУ

Заместитель Руководителя Федерального агентства по туризму Николай Королёв принял участие в 16-м заседании Межправительственной российско-болгарской комиссии по экономическому и научно-техническому сотрудничеству.

Мероприятие проходило 25 октября 2018 года в г. Москве под председательством Министра промышленности и торговли Российской Федерации Дениса Мантурова и Министра энергетики Республики Болгария Теменужки Петковой.

В заседании также участвовали Чрезвычайный и Полномочный Посол Российской Федерации в Республике Болгарии Анатолий Макаров, Чрезвычайный и Полномочный Посол Республики Болгарии в Российской Федерации Атанас Крыстин и другие.

Одним из вопросов повестки стало российско-болгарское сотрудничество в области туризма.

Стороны положительно оценили результаты совместной работы Федерального агентства по туризму и Министерства туризма Республики Болгария в рамках Рабочей группы по туризму и договорились продолжать регулярно обмениваться информацией о состоянии дел, связанных с обеспечением безопасности пребывания туристов, улучшением качества обслуживания и т.п.

Кроме того, сторонами была достигнута договоренность в рамках своей компетенции оказывать содействие пребывающим на территории двух стран туристам, чьи права и законные интересы могут быть затронуты в результате банкротства или неплатежеспособности туристских компаний, а также споров между хозяйствующими субъектами. Было решено поддерживать усилия туроператоров по оказанию туристам необходимой помощи за счет использования аккумулированных финансовых фондов в случае банкротства туркомпаний.

Стороны договорились продолжить сотрудничество в рамках Комиссии для Европы Всемирной туристской организации и Рабочей группы по сотрудничеству в области туризма Организации Черноморского экономического сотрудничества.

Российская сторона положительно оценила председательство Болгарской стороны в Рабочей группе по сотрудничеству в области туризма Организации Черноморского экономического сотрудничества в период с 1 июня 2016 года по 30 июня 2018 года.

По итогам заседания Стороны подписали Программу совместных действий в области туризма между Федеральным агентством по туризму и Министерством по туризму Республики Болгария на период 2019-2021 годов.

«Болгария является одним из наиболее популярных у россиян выездных направлений летнего пляжного отдыха. Ежегодно ее посещают около полумиллиона российских туристов. Привлекательность этой страны для наших граждан обусловлена давними культурно-историческими связями с Россией, духовной близостью российского и болгарского народов, а также сравнительной низкой стоимостью турпутёвок и доступными ценами на питание и развлечения. Ростуризм в рамках своих полномочий активно развивает сотрудничество с Болгарией, чтобы обеспечить наилучшие условия отдыха для тех наших граждан, которые выбирают эту страну в качестве места проведения отпуска», – говорит Руководитель Федерального агентства по туризму Олег Сафонов.

Россия. Болгария > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > russiatourism.ru, 30 октября 2018 > № 2781892


Вьетнам. Весь мир > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 30 октября 2018 > № 2781538

Во Вьетнаме прошел международный научный семинар, посвященный идеологии Карла Маркса

Примерно 100 международных и отечественных исследователей принимают участие в семинаре, проходящем во Вьетнаме по случаю 200-й годовщины со дня рождения Карла Маркса.

29 и 30 октября в провинции Виньфук по случаю 200-й годовщины со дня рождения Карла Маркса Институт философии при Вьетнамской академии общественных наук в сотрудничестве с Фондом Розы Люксембург организовал международный научный семинар на тему «Идеология Карла Маркса об отношениях между социальной справедливостью и демократией и ее современное значение».

В семинаре приняли участие примерно 100 международных и отечественных исследователей.

На семинаре ученые сосредоточили внимание на трех основных вопросах. Во-первых, это выяснение идеологии Карла Маркса о социальной справедливости, демократии и отношениях между социальной справедливостью и демократией. Во-вторых, это анализ современной ценности идеологии Карла Маркса о социальной справедливости, демократии и отношениях между социальной справедливостью и демократией в новой обстановке. В-третьих, это обсуждение вопросов о практической ситуации во Вьетнаме и международном опыте в осуществлении социального прогресса, справедливости, в реализации демократии, хорошем решении отношений между социальной справедливостью и демократией.

Вьетнам. Весь мир > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 30 октября 2018 > № 2781538


Эстония > Образование, наука > delfi.ee, 30 октября 2018 > № 2780180

Исследование: удовлетворенность молодежи образованием и деятельностью по интересам возросла

Исследование, заказанное Министерством образования и науки, показывает, что почти 90% молодых людей довольны качеством молодежной работы. Больше всего молодые люди довольны образованием и деятельностью по интересам; уровень удовлетворенности по сравнению с 2015 годом вырос.

По словам министра образования и науки Майлис Репс, результаты служат подтверждением тому, что молодежь нуждается в молодежной работе и возможности высказывать своем мнение в обществе. ”Дополнительные субсидии на улучшение образования и деятельности по интересам, которые были выделены в прошлом году, приносят результаты, — отметила министр Репс. — Дополнительные средства позволили многим ребятам участвовать в занятиях, которые раньше были для них недоступны”.

Участием в молодежной работе довольны 87% молодежи, в 2015 году этот показатель был на том же уровне. Если учитывать молодежные проекты и добровольческую деятельность, удовлетворенность которыми в 2015 году не оценивали, то участием в молодежной работе довольны 85% молодых людей.

Особенно высокие оценки молодые люди дали образованию и деятельности по интересам — ими довольны 92% и 93% ребят в возрасте 7-12 лет и 91% и 90% молодых людей в возрасте 13-26 лет соответственно. Выросла, в первую очередь, удовлетворенность ребят в возрасте 7-12 лет — образованием по интересам довольно на 3% больше, деятельностью по интересам — на 5% больше молодых людей.

Большая часть молодых людей в возрасте 13-26 лет, принявших участие в опросе, благодаря участию в образовании и деятельности по интересам научилась чему-то новому — 97% и 95% соответственно.

46% молодых людей в возрасте 13-26 лет, участвовавших в деятельности по интересам, считает дорогу до места, где проводится кружок, очень удобной. Что касается школ по интересам, то такую оценку дали 39% опрошенных.

Почти все родители довольны участием своего ребенка в образовании и деятельности по интересам. Удовлетворенность родителей обусловлена в первую очередь тем, что они замечают, что ребенок учится чему-то новому и развивается. Следует отметить, что родители не давали оценок ”скорее не доволен” или ”вовсе не доволен” по поводу того, что их ребенок ходит в кружок или школу по интересам.

Молодые люди довольны и участием в процессах, связанных с принятием решений, хотя уровень удовлетворенности не так высок, как в случае с участием в образовании и деятельности по интересам.

Если в младшей возрастной группе (7-12 лет) в молодежной работе принимало участие мальчиков и девочек примерно поровну, то в более старшей группе наблюдается значительный перевес в пользу девочек, также девочки обычно более довольны молодежной работой и больше ценят полученные знания.

Помимо прочего, у молодых людей спрашивали, какие навыки и опыт они приобрели, участвуя в молодежной работе. В первую очередь ребята отмечали улучшение навыков общения, самовыражения и самоорганизации, а также развитие когнитивных навыков.

Исследование проводил институт общественных наук ТУ по заказу министерства образования и науки в 2017-2018 гг. Задача исследования — проанализировать уровень удовлетворенности молодых людей участием в молодежной работе, выяснить факторы, которые препятствуют участию, обрисовать возможности, как улучшить качество молодежной работы и сравнить уровень удовлетворенности с показателями прошлого подобного исследования, проведенного в 2015 году.

Опрос проводился среди молодых людей разных национальностей — в нем приняли участие 1141 эстоноязычных и 858 русскоязычных молодых людей.

Новое исследование позволило собрать больше данных, чем в 2015 году. Были проанализированы также мнения родителей, так как участие детей в молодежной работе во многом обусловлено именно убеждениями и возможностями родителей.

Эстония > Образование, наука > delfi.ee, 30 октября 2018 > № 2780180


Россия. ПФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 30 октября 2018 > № 2779365

Старейшее речное училище России, кузница флотских изобретателей, приняло пополнение

В Нижегородском речном училище имени И.П. Кулибина (структурном подразделении Волжского государственного университета водного транспорта) 26 октября прошла торжественная церемония посвящения в курсанты.

В этом учебном году ряды учащихся в старейшем речном училище России пополнились на 441 человека. Ежегодная торжественная клятва первокурсников на верность училищу и флоту прозвучала в Доме курсанта, после чего им были вручены зачетные книжки.

Напутствовали и поздравляли курсантов ректор университета Игорь Кузьмичев, начальник училища Денис Костюничев, председатель регионального отделения Общероссийского движения поддержки флота, капитан 1-го ранга запаса Виталий Антоневич.

От работодателей первокурсников приветствовал начальник службы аттестации, дипломирования и паспортно-визового режима Администрации Волжского бассейна Александр Пырков. С поздравлениями выступили ветеран флота, выпускник училища 1952 года Юрий Мидов и курсант 3-го курса Даниил Бадилин. Самые теплые поздравления были, конечно же, от родителей, которых в тот день было около 600 человек.

Нижегородское речное училище имени И. П. Кулибина занимает особое место в истории волжского судоходства и судостроения и развитии технического прогресса всего внутреннего водного транспорта. Первое русское речное учебное заведение – оно было создано в 1872 году, подготовив за полтора века более 55 тысяч высококвалифицированных специалистов. По примеру Нижегородского речного училища затем были открыты речные училища в Казани, Рыбинске, Перми и других городах Поволжья.

Трое выпускников НРУ - Николай Вилков, Иван Петров и Михаил Ступишин - были удостоены звания героев Советского Союза. Славные традиции училища сохраняются и по сей день. Сегодня в НРУ им. Кулибина ведется обучение по шести специальностям, самыми популярными у абитуриентов являются судовождение.

Россия. ПФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 30 октября 2018 > № 2779365


Россия. СФО > Образование, наука. Транспорт > morflot.ru, 30 октября 2018 > № 2779363

Более двухсот новых дежневцев стали участниками церемонии посвящения в курсанты

В Новосибирском командном речном училище имени С. И. Дежнёва, подведомственном Сибирскому государственному университету водного транспорта, 26 и 27 октября состоялось посвящение в курсанты.

С гордостью и достоинством более двухсот новоиспеченных дежнёвцев произносили слова клятвы, которые останутся в памяти курсантов на всю жизнь. К этому времени ребята успели пройти начальную подготовку: прочувствовать всю важность и ответственность выбранного ими пути, привыкнуть к большим дополнительным нагрузкам, влиться в коллектив. Стать настоящим матросом достаточно много желающих и вчерашние школьники, которые мечтают стать курсантами НКРУ, прошли серьезный отбор и день принятия присяги – важное событие в их жизни.

На торжественной церемонии присутствовали руководители и сотрудники Сибирского университета водного транспорта, НКРУ, представители отраслевых организаций и Общероссийского движения поддержки флота, а также многочисленные родители и друзья, которые с восторгом следили за каждым движением ребят в морской форме.

В идеально отглаженных брюках и форменках, подтянутые и сосредоточенные, ребята выстроились ровными рядами в зале Флота училища. Серьезные, строгие и немного волнующиеся - этого дня ждали все: и родители, и педагоги, и сами кадеты, и наставники.

Самый важный и ответственный момент церемонии – непосредственно само принятие присяги. Воспитатели НКРУ Сергей Курилкин, Сергей Чукалин и Рашид Арасланов поочередно вызывали ребят, которые перед строем зачитывали своим товарищам клятву. И каждый из новичков обещал с достоинством нести звание курсанта, строго выполнять устав учебного заведения, приказы командиров, дорожить честью группы, хорошо учиться, быть честным с товарищами и верно служить Отечеству. Важность и ответственность, а так же неизменное в таких случаях волнение юных кадетов, передавалось всем присутствующим.

Со первым шагом в профессию своих новых подопечных начальник НКРУ Сергей Спецов.

«С сегодняшнего дня вы становитесь законным звеном в дружном курсантском коллективе, не только в масштабе города, но и большого курсантского братства Российского флота, – отметил Сергей Александрович. - Быть курсантом – это значит быть ответственным, дисциплинированным, честным, проявлять достоинство и твердость духа, быть готовым всегда прийти на помощь, хорошо учиться, физически тренироваться, чтобы в будущем стать достойным защитником своего государства. Я желаю вам удачи и достижения высоких целей! Пусть знания, приобретенные за годы обучения в НКРУ, позволят вам находить ответы на самые сложные вопросы, диктуемые временем. Ведь вы выбрали для себя и на всю жизнь наиболее интересную и востребованную профессию. Дорожите этим».

Праздник посвящения останется в памяти каждого, кто принимал в нём участие, ярким и незабываемым событием. Как отметили заместитель по учебной части училища Елена Изотова и заместитель по воспитательной работе НКРУ Руслан Жилин, посвящение в курсанты, к которому они готовились, и право на которое они доказали, стало их первым настоящим шагом во взрослую жизнь.

Россия. СФО > Образование, наука. Транспорт > morflot.ru, 30 октября 2018 > № 2779363


Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 30 октября 2018 > № 2779237

СПбГУТ на Всероссийском этапе Эстафеты огня Всемирной зимней универсиады

27 октября 2018 года в Санкт-Петербурге состоялся этап Эстафеты огня Всемирной зимней универсиады 2019 года. Эстафета стартовала от площади Академика Сахарова и прошла по историческим местам города. Финишировал огонь Универсиады на стадионе НГУ им. П.Ф. Лесгафта.

На улице Декабристов этап Эстафеты огня встречали около 400 студентов подведомственного Россвязи СПбГУТ.

Всего в петербургском этапе эстафеты приняли участие 40 факелоносцев, каждый из которых пробежал приблизительно 100 метров. Среди них олимпийские чемпионы биатлонисты Дмитрий Васильев и Юрий Кашкаров, серебряный призер Олимпиады фигурист Илья Авербух, чемпионы мира фигуристы Мария Петрова и Алексей Тихонов, шестикратная олимпийская чемпионка лыжница Любовь Егорова. Она и передала факел ректору национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта Сергею Бакулеву, который и завершил петербургский этап. Помимо спортсменов, огонь Универсиады несли и студенты из 16 петербургских вузов, в том числе студент СПбГУТ Алексей Свеклов.

0

Эстафета огня Студенческих игр стартовала 20 сентября в итальянском Турине, где прошла церемония зажжения огня Зимней универсиады-2019. В рамках международного этапа факелоносцы пробежали по улицам Алма-Аты (Казахстан) и Харбина (КНР). На территории России огонь уже побывал в Москве, Калининграде, Симферополе, Ростове-на-Дону, Ставрополе и Грозном. Всего в маршруте федерального этапа эстафеты огня 30 крупных городов страны. Завершится путешествие огня Зимней универсиады-2019 1 марта 2019 года в Красноярске.

Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 30 октября 2018 > № 2779237


США > Образование, наука. Армия, полиция > americaru.com, 30 октября 2018 > № 2779010

Более 8 тысяч детей ежегодно попадают в больницы из-за оружия

Оружие становится причиной того, что 8 300 детей ежегодно попадает в больницы в США.

По данным нового анализа, опубликованного в понедельник, огнестрельные раны ежегодно получает более 8 тысяч детей, из-за чего они попадают в больницы. При этом половину детей расстреливают целенаправленно, случайные ранения составляют только 40%. Шесть процентов тех, кто попал в больницу, умер, сообщают авторы из медицинской школы университета Джона Хопкинса.

«В нашем исследовании мы обнаружили, что на каждые 100 000 подростков и детей, прибывающих в отделение неотложной помощи, 11 имеют травмы, связанные с оружием », - говорит ведущий автор Фаиз Гани (Faiz Gani).

США > Образование, наука. Армия, полиция > americaru.com, 30 октября 2018 > № 2779010


Тайвань. США > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 30 октября 2018 > № 2778992

Президент Тайваня встретилась с американскими учёными

Президент Китайской Республики (Тайвань) Цай Ин-вэнь встретилась 30 октября с учёными из американского Национального бюро азиатских исследований. Цай отметила, что в последнее время в научных работах этого бюро уделяют большое внимание Тайваню. Это говорит о том, что Тайвань играет значительную роль в развитии региона, считает президент.

Цай также заявила, что изменения в одной стране отражаются на политической и экономической ситуации в других странах. Поэтому тайваньское правительство продвигает Новую политику продвижения на юг для укрепления связей со странами-соседями. Кроме того, на фоне последних событий в мировой торгово-экономической сфере Тайваню необходимо повысить конкурентоспособность.

«Мы предпринимаем необходимые меры для адаптации в сложной обстановке, в том числе в области либерализации, прозрачности законодательства и реформирования государственной системы. Всё это поможет нам создать более конкурентоспособный Тайвань. Мы не только продолжим поддерживать контакты со странами ЮВА, но и приступим к конкретным действиям для укрепления торгово-экономического сотрудничества с США и другими странами, которые разделяют схожие идеи» - сказала Цай.

По словам президента, тайваньские предприятия всё больше инвестируют в американский рынок. Ранее в этом году компании CPC Corporation и Formosa Plastics Group увеличили объёмы инвестиций в США, а в прошлом месяце тайваньская делегация заявила о намерении закупить сельскохозяйственную продукцию в США.

Чечена Куулар

Тайвань. США > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 30 октября 2018 > № 2778992


Китай > Финансы, банки. Образование, наука > chinapro.ru, 30 октября 2018 > № 2778407

С начала 2018 г. Китайский банк развития выдал студенческие кредиты общим объемом 28,7 млрд юаней ($4 млрд). Займы предоставлены для 4,01 млн учащихся из 2904 китайских вузов, сообщил банк.

Как ожидается, к концу текущего года общий объем выданных банком студенческих кредитов превысит 160 млрд юаней. Их получат 12 млн учащихся.

При этом Китайский банк развития проводит мероприятия, помогающие студентам справляться с финансовыми трудностями. Так, учреждение организовало более 40 ярмарок вакансий для студентов. На этих ярмарках учащимся предложено примерно 450 000 вакансий.

Ранее сообщалось, что к концу июля 2018 г. активы китайских банков составили 254,3 трлн юаней ($37 трлн). Это на 7,5% больше, чем за аналогичный период 2017 г. По итогам седьмого месяца текущего года, пассивы китайских банков достигли 233,8 трлн юаней. Данный показатель вырос на 7% в годовом сопоставлении.

В частности, внутренние активы пяти крупнейших коммерческих банков Поднебесной, включая Промышленно-торговый банк Китая, Сельскохозяйственный банк, Банк Китая, Строительный банк и "Цзяотун", составили 90,4 трлн юаней. На них пришлось 35,5% от общего объема активов кредитно-финансовых учреждений КНР.

Китай > Финансы, банки. Образование, наука > chinapro.ru, 30 октября 2018 > № 2778407


Россия > Образование, наука > ras.ru, 30 октября 2018 > № 2777887 Николай Кардашев

Академик Н.С. Кардашёв: «Более развитые цивилизации Вселенной могут научить нас контакту друг с другом»

Академик Н.С. Кардашёв – один из самых авторитетных отечественных астрофизиков, любимый ученик И.С. Шкловского, дважды лауреат Госпремии, автор модели высокоразвитых космических цивилизаций, – он слывёт в Академии наук большим фантазёром, верящим в «кротовые норы» и путешествия во времени. Сам Николай Семёнович полагает, что ничего дурного в фантазиях нет, если они подкреплены научной логикой и конкретными исследованиями. Уже много лет академик Кардашёв возглавляет астрокосмический центр ФИАНа, где успешно осуществлен и продолжает работать, посылая на Землю важнейшие научные данные, крупнейшие в мире космический радиотелескоп «Радиоастрон» и интерферометр между ним и наземными радиотелескопами многих стран. О том, какие новые данные появились в последнее время, стоит ли нам ждать контакта с братьями по разуму и почему установить его порой не легче, чем друг с другом, – наш разговор.

– Николай Семенович, «Радиоастрон» – самый крупный в мире и, более того, единственный на сегодня отечественный космический проект, который был осуществлен под вашим руководством Астрокосмическим центром ФИАН вместе с НПО им. С.А. Лавочкина, Роскосмосом и другими организациями в России и за рубежом. Несмотря на то, что срок его эксплуатации истёк, он продолжает успешно работать до сих пор. Расскажите, пожалуйста, какие последние новости в этом плане.

– Действительно, «Радиоастрон» – официально крупнейший в мире космический проект. Это даже зафиксировано к Книге рекордов Гиннеса. Последние новости связаны с проведением очень большого обзора всех трех типов источников (ядра галактик, пульсаы и космические мазеры), которые исследованы, с тем чтобы получить детальные картинки этих объектов. Было исследовано около двухсот внегалактических объектов. В основном это ядра галактик, активно излучающих радиоволны. А вот что находится в центрах галактик – это главный вопрос астрофизики последнего времени. Параллельно усилия прикладываются на наземных телескопах, чтобы с этим разобраться, но не хватает разрешения. Мы со своей стороны тоже пытаемся это сделать, но главная на сегодня задача заключается в том, чтобы проверить предположение: действительно ли внутри, в центре ядер галактик находятся сверхмассивные черные дыры. Для того чтобы это доказать или опровергнуть, нужно построить изображение центральной части активных галактик, в частности нашей галактики. Мы пытаемся убедиться в том, что сама черная дыра излучает очень слабо, поскольку имеется так называемый горизонт видности черной дыры, определяемый теорией относительности. А вокруг неё должен быть ореол газов, которые падают на эту черную дыру. Одновременно часть их ускоряется и тоже излучает. Всё это мы пытаемся увидеть в сантиметровом и дециметровом диапазонах длин волн.

Сейчас появились и другие предположения, и мы думаем относительно выявления возможности того, что в центре находится не сверхмассивная черная дыра, а другой, ещё более интересный и экзотический объект.

– Кротовая нора?

– Да, вход в кротовую нору. Если это подтвердится, то можно будет полететь в какую-то другую часть нашей Вселенной, причем за короткое время.

– Это получается такой лист Мебиуса?

– Да, прокол пространства. Если кротовые норы существуют, есть и другая возможность – связь с другими вселенными. Сейчас уже появились статьи, что, действительно, в ядрах некоторых галактик, – а может быть, и многих, – находятся не черные дыры, а кротовые норы.

– А черные дыры вообще существуют?

– Вот это как раз и является основной загадкой. Есть очень хорошо отработанная модель, но сама по себе модель должна быть подтверждена астрономическими наблюдениями. Надо знать, что же там на самом деле.

– Стивен Хокинг, который, как известно, был разработчиком теории черных дыр, незадолго до смерти опубликовал работу, где написал о том, что таких черных дыр, о которых он когда-то заявлял, существовать не может.

– Да, именно так. Есть излучение Хокинга – это излучение самой черной дыры. Но формулы, которые вывел Хокинг, могут описать только маленькие черные дыры. Они и дают излучение. Однако таких маленьких черных дыр пока не обнаружено, мало того – непонятно, как они могут образоваться. А вот черные дыры, которые образуются в результате сжатия звезд в результате сжатия при их эволюции, могут быть. Но что там – черная дыра или кротовая нора – мы пока не знаем. Никакие эксперименты дать ответ на этот вопрос пока не могут. Только теоретические соображения, согласно которым в некоторых объектах могут быть черные дыры, а в других – кротовые норы. Может быть и так, что там только кротовая нора, где есть вход и выход. Вернее, два входа, они же и выходы. А может быть, оба входа находятся в середине галактики.

– Николай Семенович, но, насколько я знаю, все-таки на некоторые загадки «Радиоастрон» уже пролил свет. Расскажите об этом.

– Очень важное открытие связано с пульсарами. Оказалось, что изображение пульсаров в радиодиапазоне очень сильно искажено наличием облаков межзвездной среды. Относительно маленький объект – нейтронная звезда, которая является основным источником периодически приходящего к нам излучения в виде радиоимпульсов, видна при большом разрешении интерферометра «Радиоастрон»–Земля, в виде группы источников, очень быстро меняющихся. Это кажущийся квазиоптический эффект, когда изображение расщепляется на много изображений. В результате мы видим, как эти изображения меняются со временем из-за того, что облака межзвездного газа, которые рассеивают радиоволны, перемещаются в пространстве с разными скоростями. Это зависит от того, куда мы смотрим, на каком расстоянии находится нейтронная звезда. Эффект рассеяния сильно изменяется с длиной волны, и это стало важным фундаментальным открытием. На более коротких длинах волн эффект падает, как квадрат длины волны. Поэтому мы надеемся, что на более коротких волнах удастся получить изображение объектов без эффекта рассеяния, в чистом виде, том, что они собой представляют – уже с помощью проекта «Миллиметрон».

– В каком сейчас состоянии этот проект?

– Оба проекта были запланированы одновременно, и мы думали, что сначала поработаем на более длинных волнах, дециметрового, сантиметрового диапазона, а потом перейдем на короткие волны – миллиметровые и субмиллиметровые (это так называемый инфракрасный диапазон). Всё оказалось сложнее. Работа, конечно, продолжается. Делается сам телескоп, его главное зеркало такого же размера, как у «Радиоастрона», – 10 метров. Но, естественно, поскольку более короткие волны, то важно обеспечивать более точные антенны – во столько же раз, во сколько меньше длина волны, его точность должна быть выше. Ну и для того чтобы обеспечить высокую чувствительность, нужно охладить телескоп, чтобы само зеркало телескопа не излучало. Ведь то тепло, которое исходит от зеркальной поверхности, оказывается слишком большим для той чувствительности, которую позволяют сейчас реализовать современные приемники в этом диапазоне. Здесь сейчас есть очень большой прогресс.

– Как же его можно охладить?

– Двумя системами для охлаждения. Первая – это просто нужно отгородиться от Солнца, чтобы оно зеркало не нагревало. Для этого за телескопом раскрываются большие экраны, которые постоянно отгораживают его от Солнца, отражают свет, таким образом, обеспечивается его охлаждение примерно до ста абсолютных градусов. Это минус двести градусов от нуля по Цельсию. Затем более глубокое охлаждение обеспечивается холодильной машиной. Прототип этой установки разработан у нас в Новосибирске. Сибирь – подходящее место для холодильных машин. А само зеркало делается в Красноярске, в Институте космических систем им. М.Ф. Решетнева.

– Когда же всё это запустят в космос?

– Это большая проблема, потому что срок запуска сильно зависит от финансирования. Сейчас финансирование практически по всем программам сильно сокращено, и это влияет на запуски всего, что делается, и в частности на «Миллиметрон». Мы собирались обсуждать этот вопрос с директором NASA, который приезжал в Москву, но получилось так, что произошла авария «Союза». Разговор не состоялся. Хотя новый запуск собираются произвести через месяц, так что надеемся на возобновление разговора. Конечно, в «Миллиметроне» большая заинтересованность многих институтов, и не только наших. Мы имеем здесь контакты и с Соединенными Штатами, и с Китаем, и с Европой.

– Пусть бы они помогли с финансированием, раз у них есть заинтересованность.

– Они готовы делать приборы, а давать деньги не готовы.

– Николай Семенович, вы один из основоположников программы поиска братьев по разуму во Вселенной. Правда ли, что США решили к этой теме вернуться?

– Да, там очень активно развивается это направление в последнее время. Мало того – есть официальное решение NASA. Интересно, что эта работа будет проходить при финансовой помощи частного предпринимателя, миллионера, выходца из Советского Союза Юрий Мильнер. И более того, он выходец из ФИАНа. Учился у нас в аспирантуре.

– В таком случае ваше сотрудничество будет ещё более логичным.

– Он мне звонил. Так что контакт с ним есть. Но, учитывая нынешнюю систему взаимоотношений, сделать что-то напрямую будет сложно. Хотя, конечно, хотелось бы.

– Как они собираются осуществлять этот поиск?

– Они используют имеющиеся у них радиотелескопы, кроме того, они построили несколько новых антенн. Очень большие деньги вложили в компьютеры для обработки информации, потому что радиотелескоп в густонаселенных Соединенных Штатах непрерывно что-то регистрирует, и важно отделить важную информацию от совершенно ненужной, исключить, так сказать, помехи из соседней деревни.

– Слышала, что недавно зарегистрирован какой-то подозрительный радиосигнал.

– Недавно прошло сообщение на русском языке в одном из СМИ. Написано было так: «Сенсация! В Соединенных Штатах впервые открыты сигналы от внеземных цивилизаций!» Дальше называется фамилия ученого, который это открытие якобы совершил. Он долгое время не мог расшифровать эти сигналы, но наконец-то расшифровал. Получилась комбинация цифр 12, 11, 02. Что это такое, не пишут.

– Видимо, фантазии не хватило.

– Поскольку я знаю литературу, сразу понял, о чем идет речь. Действительно, по всему небу уже лет пять наблюдаются отдельные импульсы, которые приходят издалека. Причем каждый раз источники разные и находятся в разных направлениях. И лишь в одном случае они трижды приходили из одного и того же места. Сейчас эти импульсы очень широко пропагандируются и исследуются, но никто всерьёз не думает, что это имеет отношение к внеземным цивилизациям. Скорее всего, это явление, похожее на излучение пульсара, но только пульсар непрерывно посылает к нам импульсы с определенной периодичностью – скажем, раз в одну секунду, раз в несколько секунд. Сейчас известно уже более тысячи пульсаров, это все нейтронные звезды с магнитным полем. А здесь та же самая нейтронная звезда, но имеющая неустойчивость поверхности, поэтому импульсы идут не все время и непрерывно, а изредка, время от времени. Повторяющийся три раза сигнал был отождествлен с маленькой галактикой, находящейся близко от нашей, и его астрономическое название как раз 12 11 02 – то, о чем писал этот журналист.

– Понятно. Так и рождаются сенсации. Однако же я слышала ещё и о радиосигнале из окрестностей Проксима Центавра.

– Это уже другое. Проксима Центавра – ближайшая к нам звезда. Расстояние до нее, или время, за которое его пробегает свет, всего четыре с небольшим года. А сейчас, как вы знаете, астрономы занимаются обнаружением планет. Их открыто уже несколько тысяч. Буквально на прошлой неделе было сообщение, что студент открыл планету, и теперь она называется его именем. Так вот, около Проксима Центавра вращаются две планеты. Было сообщение, что из района этой звезды наблюдаются короткие импульсы, как раз в миллиметровом диапазоне. Все астрономы сейчас этим заинтересованы, и мы тоже активно наблюдаем. Но, по-видимому, это импульсы, исходящие от самой звезды. Наше Солнце тоже излучает импульсы, но они совершенно хаотические. Они появляются, когда происходят вспышки на Солнце. Из-за этого и рентгеновское излучение вспыхивает, что влияет на нашу атмосферу. А здесь импульсы другого характера – и в оптическом диапазоне, и в рентгеновском. Вероятно, это связано с тем, что сам типа звезды другой. Вспышечная активность у неё заметно выше. Одновременно появилась публикация о том, что на одной из этих двух планет, вращающихся вокруг Проксима Центавры, вроде бы обнаружен океан.

– Солярис?

– Да, вероятно. Это интересно. Правда, надежность этого сообщения пока не очень ясна. Деталей нет, и трудно сказать, правильно ли это предположение.

– Николай Семенович, а как вы думаете, с теми средствами связи, которые у нас существуют, есть шансы обнаружить жизнь во Вселенной?

– Сейчас такого рода исследования расширяются. В частности, Юрий Мильнер финансирует такие наблюдения, они уже начаты, есть целые каталоги объектов, которые являются подозрительными в плане возможности формирования жизни. Соответствующие данные опубликованы, есть многочисленные картинки. Один из методов предсказания – это обнаружение в космосе гигантских конструкций техногенного происхождения.

– Каким образом они обнаружены?

– Есть снимки, сделанные с инфракрасных телескопов, которые есть на Земле и летают в космосе. Инфракрасное излучение исходит не от газового или горячего вещества, а от холодного. Например, максимум собственного излучения Земли находится в диапазоне около пятнадцати-двадцати микрон. А оптическое излучение – это длины волн в десять раз меньше. Так что можно различить по виду спектра и по интенсивности, какого размера этот объект, как он выглядит, какова его архитектура.

– И какова?

– Это пока не сделано, лишь планируется. И где эти конструкции находятся, мы пока не знаем. Мы точно знаем, что они существуют. Выглядят эти объекты весьма впечатляюще. Но, может быть, это окажутся и какие-нибудь пылевые облака, которые принимают соответствующую форму. Поэтому важно уметь отличать излучение пыли от излучения твердого тела. Это тоже можно сделать, изучая вид спектра. Пылинки бывают разного размера, и некоторые из них имеют размер больше длины волны, на которой исследуется, а другие наоборот меньше, чем длина волны исследования. Это меняет спектр и дает возможность сказать, какого размера пылинки или это вообще не пылинки, а твердое тело. Думаю, скоро мы всё это узнаем.

– Николай Семенович, наверняка вам приходится сталкиваться с вопросом: а для чего нам нужно вообще все это искать, какую-то жизнь в космосе? Нам бы тут со своими земными проблемами разобраться.

– Земные проблемы, конечно, пока сохраняются, и очень острые. Есть так называемый парадокс Ферми, который, как вы знаете, связан с высказыванием великого физика о том, что мы почему-то не видим сверхразвитых цивилизаций: вероятно, с ними что-то произошло либо их вообще не было. Ну, и всё то, что делается у нас, на Земле, показывает, что может произойти что-то очень нехорошее типа глобальной войны, вымирания человечества, если оно не найдет способы взаимной договоренности между людьми.

– То есть, сначала надо наладить контакт друг с другом, а потом уже пытаться установить внеземной контакт.

– А может быть, наоборот.

– Это как же?

– Может быть, пример других покажет, как надо жить на самом деле. Вероятно, в параллельных вселенных налажена более совершенная, правильная жизнь, и мы здесь можем научиться взаимоотношениям между людьми. Или даже переселиться туда, если их вселенная устроена более разумно. Почему нет? Ведь люди иногда меняют место жительства. И выбирают, что характерно, квартиру получше, а не похуже прежней. Если окажется, что те туманности, которые уже обнаружены, это большие техногенные конструкции, то это также будет говорить о том, что существование таких сверхцивилизаций возможно. Такие конструкции могли создать только цивилизации, находящиеся на очень высоком научном уровне – ведь они научились делать большие инструменты для технических задач и научных исследований, а это значит, они научились как-то ладить друг с другом и делать большие дела, развивать и науку, и культуру, и технику с неограниченно большими интервалами времени. И, в частности, они могли освоить переселение в другие вселенные, если там более надежно и комфортно жить.

– Николай Семенович, некоторое время назад астрономия вернулась в школы. Вы замечаете какие-нибудь изменения в связи с этим?

– Да, я знаю, что интерес к астрономии очень большой. Проводится множество олимпиад, студенты и школьники проявляют большую активность. На прошлой неделе в Россию приезжал выдающийся астрофизик Кип Торн, читал лекцию в МГУ, зал был полон. Наш замечательный астрофизик Игорь Дмитриевич Новиков с ним встречался, они обсуждали проблемы, исследованиями которых занимаются, – это как раз кротовые норы и мультивселенная.

– Они договорились с Игорем Дмитриевичем, когда уже начнут осуществлять путешествия во времени?

– К сожалению, Кип Торн уже на пенсии. Это нашим пенсионерам разрешают ходить на работу и даже платят зарплату, а американцам нет. Так что Новикову придется путешествовать в одиночку. А может быть, мы сделаем это вдвоем.

– Николай Семёнович, а если серьезно: есть ли у вас повод для оптимизма и, если да, с чем он связан?

– Он связан с тем, что президент всё-таки прислушается к ученым и поймёт, насколько велика роль науки в обществе. Существуют большие трудности с финансированием Академии наук. Не меньшие трудности в организационной структуре. Академия наук подчиняется министерству, в связи с чем резко возросло количество бумажной работы – по сути своей, совершенно бессмысленной. Непрерывные отчеты, планы, индексы цитирования – это очень сильно мешает. Очень важно снова поднять престиж Академии наук. Когда я бываю на заседании президиума Академии в новом здании, всегда думаю о том, как же хорошо в советское время относились к науке, что нашли возможность выделить такие деньги, сделать такой проект и построить это колоссальное здание. Не только это, конечно, – антенны были построены, институты, во всех республиках были построены в пятидесятые – начало шестидесятых годов обсерватории. И деньги на телескопы нашлись, хотя на дворе стояли голодные послевоенные годы. Казалось бы, трудности были намного больше, чем сейчас. Но сейчас почти ничего не строится. Очень печально.

– Только на то осталось надеяться, что более развитые цивилизации выйдут с нами на связь и наконец нас вразумят.

– Да, это было бы прекрасно. Но и самим надо постараться стать разумнее. Если мы будем надеяться только на других, ничего не получится. Любой научный поиск может увенчаться успехом, если мы понимаем, что и зачем мы ищем, а не просто блуждаем в потёмках.

Наталия Лескова

Источник: Научная Россия

Россия > Образование, наука > ras.ru, 30 октября 2018 > № 2777887 Николай Кардашев

Полная версия — платный доступ ?


Россия. ЦФО > Образование, наука > ras.ru, 30 октября 2018 > № 2777886

Вузам РФ необходимо решить ряд серьезных задач для продвижения в мировых рейтингах – президент РАН

МОСКВА, 29 октября, НАУЧНАЯ РОССИЯ. Российским университетам для продвижения в мировых рейтингах необходимо увеличить финансирование, снизить уровень бюрократизации и развивать сотрудничество с промышленными партнерами, заявил Научной России президент Российской академии наук (РАН) Александр Сергеев.

Он сообщил, что в Калининграде 26 и 27 октября прошло очередное заседание Совета по повышению глобальной конкурентоспособности российских вузов, на котором рассматривались промежуточные итоги проекта «5-100», нацеленного на вывод как минимум пяти российских вузов в первую сотню мировых рейтингов.

«На заседании обсуждались промежуточные итоги реализации проекта, участвовали как российские, так и зарубежные специалисты. К примеру, с нашей стороны был лауреат Филдсовской премии Станислав Смирнов. Было озвучено, что отечественные университеты стали появляться в мировых рейтингах и это оценили положительно. Конечно, в институциональных рейтингах мы в лучшем случае находимся где-то в районе третьей сотни, но в предметных рейтингах как раз пять наших университетов присутствуют в первой мировой сотне», - сказал он.

По словам Сергеева, для продвижения в мировых рейтингах российским университетам необходимо решить несколько ключевых задач.

«Мы рассматривали на заседании 21 вуз. Если посчитать суммарно их полные доходы, то они составляют меньше двух миллиардов долларов. В США это бюджет одного университета, причем даже не самого ведущего. Понятно, что без достойного бюджета задачи в рамках проекта «5-100» не выполнить. Российским вузам надо привлекать региональные деньги для развития. Для регионов продвижение их вуза в мировом рейтинге - это очень престижно. Вопрос увеличения финансирования вузов необходимо решать, ведь к сожалению, регионы пока в вузы не вкладываются», - сказал он.

Еще одной проблемой руководитель РАН назвал высокую бюрократизацию университетов, которая мешает их деятельности и сдерживает развитие. Он также подчеркнул необходимость тесного взаимодействия университетов и крупных корпораций.

«Вузам нужно больше привлекать промышленность к сотрудничеству. Среди 21 вуза есть более технически ориентированные университеты, и, конечно, крупные компании и корпорации, в которые непосредственно приходят выпускники этих вузов, должны больше вкладываться в их развитие. Я бы поставил вопрос, чтобы наши крупные корпорации удвоили бюджетную поддержку, которую государство оказывает вузам», - добавил президент Академии.

Одним из вариантов сотрудничества вузов и промышленности может стать формирование совместных инжиниринговых центров университетов и крупных корпораций, считает руководитель РАН.

Положительным фактом Сергеев назвал то, что вузы в последние годы значительно улучшили свои показатели по количеству публикаций.

«Во многом это связано с тем, что вузы успешно сотрудничают с академическими институтами и научными центрами РАН. Эту кооперацию стоит расширять и в будущем, широко интегрируя вузы и академические институты», - пояснил Сергеев.

Источник: Научная Россия

Россия. ЦФО > Образование, наука > ras.ru, 30 октября 2018 > № 2777886


Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > russian.china.org.cn, 30 октября 2018 > № 2777813

Исследование отношений между родителями и детьми в сетевую эпоху показало, что приблизительно у 70 процентов китайских детей младшего и среднего школьного возраста есть смартфоны, сообщается в газете "Чжунго Цинняньбао" /"Китайская молодежная газета"/.

Обследованием были охвачены ученики начальной и средней школы из Китая, США, Японии и Республики Корея. Самый высокий показатель был зарегистрирован среди южнокорейских школьников - у 87,2 процента из них есть смартфоны, китайские школьники с показателем 68,1 процента оказались на втором месте, среди американских и японских школьников показатель составил 61,4 и 42,1 процента соответственно.

Опрос также показал, что 88,4 процента школьников занимаются интернет-серфингом. По этому показателю список также возглавили южнокорейские школьники, за ними следуют американцы, японцы и китайцы.

Приблизительно у 80 процентов китайских школьников есть доступ в интернет - по этому показателю они заняли последнее место среди опрошенных школьников из четырех стран.

Кроме того, обследование показало, что 71,8 процента китайских школьников сидят в интернете меньше одного часа в день в учебные дни, по этому показателю они также заняли последнее место. 

Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > russian.china.org.cn, 30 октября 2018 > № 2777813


Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > russian.china.org.cn, 30 октября 2018 > № 2777811

Результаты сравнительного исследования взаимоотношений между родителями и детьми в эру цифровых технологий показали, что 63,8 процента китайских учеников начальных и средних школ общаются с родителями посредством социальных сетей. Об этом во вторник сообщила газета China Youth Daily.

Выяснилось, что китайские ученики начальных и средних школ общаются с родителями больше, чем их ровесники из трех других стран -- США, Японии и Республики Корея.

Только 15,4 процента учащихся начальных и средних школ Китая ни разу не общались с родителями онлайн, в то время как в США данный показатель составил 49,7 процента, в Японии -- 46 процентов и в Республике Корея -- 30,7 процента.

Что же касается такого показателя как "готовность показать личную страницу в социальной сети родителям", то на это готовы 68,3 процента учеников начальных и средних школ Китая, что значительно превышает показатели названных трех стран.

Сравнительно высокий уровень онлайн общения и предоставление доступа к своим онлайн страницам в Китае свидетельствует об активном взаимодействии между родителями и детьми в новых медиа. Тем не менее, в докладе, подготовленном по результатам исследования, сказано, что родителям не стоит пренебрегать необходимостью общаться со своими детьми в реальной жизни.

Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > russian.china.org.cn, 30 октября 2018 > № 2777811


Китай > СМИ, ИТ. Образование, наука > russian.china.org.cn, 30 октября 2018 > № 2777807

Недавно экспедиция, в которую вошли ученые из Харбинского инженерного университета /пров. Хэйлунцзян, Северо-Восточный Китай/ и Института исследований Саньцзянъюань Цинхайского университета - Университета Цинхуа, с помощью интеллектуального подводного робота исследовала гидрологические данные водоемов в районе Саньцзянъюань /район истоков трех рек - Хуанхэ, Янцзы и Ланьцанцзян/ на Цинхай-Тибетском нагорье /Северо-Западный Китай/. Об этом сообщили во вторник в Харбинском инженерном университете.

На Цинхай-Тибетском нагорье берут свои истоки главные реки Китая. Оно относится к тем районам страны, где действует строжайший режим по управлению водными ресурсами и охране водной экологии. Во время данной экспедиции ученые провели зондирование и сбор информации о качестве воды в нескольких водоемах нагорья, чтобы проанализировать влияние повышения температуры нагорья на атмосферную циркуляцию и содействовать охране и восстановлению водной экологии нагорья, а также обеспечению ее безопасности.

Интеллектуальный подводный робот, применявшийся учеными, был совместно разработан Харбинским инженерным университетом и Университетом Цинхуа. Этот робот отличается высокой степенью автономности, он может долго и самостоятельно исследовать подводные гидрологические данные.

Как сообщается, участники экспедиции в течение трех дней исследовали гидрологические данные на разных глубинах в определенных водоемах, это позволило им сразу узнать такую важную информацию, как качество воды, ландшафт, скорость течений, температура, соленость, мутность, водородный показатель и др.

Как отметил профессор Харбинского инженерного университета Сунь Юйшань, один из разработчиков робота, указанный подводный робот не только мало подвержен влиянию погодных условий, но также способен в реальном времени собирать данные о качестве воды в зоне его перемещений, что восполнило недостатки измерительных методов искусственного сбора подобных данных в определенных точках.

Китай > СМИ, ИТ. Образование, наука > russian.china.org.cn, 30 октября 2018 > № 2777807


Россия. Италия > Транспорт. Электроэнергетика. Образование, наука > gudok.ru, 30 октября 2018 > № 2777361 Джузеппе Луццио

Джузеппе Луццио: «Внедрение систем хранения электроэнергии позволит сократить интервалы между поездами и повысить пропускную способность участков»

Энергосбытовая компания «Русэнергосбыт» проводит в научно-исследовательских центрах ОАО «РЖД» испытания новой перспективной технологии – системы хранения электроэнергии. О техническом и экономическом потенциале этих решений для железных дорог «Гудок» поговорил с первым заместителем генерального директора ООО «Русэнергосбыт» Джузеппе Луццио.

- Сеньор Луццио, разработка систем хранения электроэнергии является одним из самых актуальных направлений в энергетике. Можно ли рассчитывать на то, что первопроходцы получат преимущество перед конкурентами?

- Теоретически у новой технологии, которую развивает Enel X, есть потенциал применения в транспортной сфере. Сейчас предстоит проверить это на практике. Результаты предварительных исследований указывают, что «Русэнергосбыт» и компания Enel X, дочерняя компания Enel, совместно с которой проводится работа, находятся на правильном пути.

- Какие исследования уже состоялись, и каковы их результаты?

- Идея использования систем хранения электроэнергии в бизнесе «Русэнергосбыта» появилась около года назад. Мы провели исследования и проанализировали информацию. Теоретические данные, естественно, нужно подтверждать до того, как что-то предлагать клиентам. Мы хотим быть уверены, что у нас есть надежное рабочее решение для наших потребителей. Именно с этой целью «Русэнергосбыт» заключил соглашение с «Научно-исследовательским институтом железнодорожного транспорта» (ВНИИЖТ), который является дочерней структурой холдинга «РЖД». Возможности ВНИИЖТ позволяют провести экспертизу технологии систем хранения электроэнергии на совершенно новом профессиональном уровне.

Специалисты-железнодорожники проводят оценку потенциальных преимуществ внедрения технологии в существующую систему энергообеспечения «Российских железных дорог». Соглашение состоит из двух частей. Первая часть направлена на оценку ожидаемых результатов функционирования системы. Теоретический анализ уже завершен и потенциальные области применения данной технологии были выявлены. ВНИИЖТ подтвердил результаты наших исследований. Было установлено, что применение систем хранения электроэнергии возможно в трех случаях.

Первый - устройства хранения электроэнергии целесообразно устанавливать на длинных участках, чтобы поддерживать необходимый уровень напряжения. Чем длиннее участок железнодорожных путей, тем больше напряжение падает по мере отдаления от подстанции. Установленные в специальных местах накопители электроэнергии позволят нивелировать эти потери.

Второй случай - когда у линии есть предел по мощности. Внедрение новой технологии позволит сократить интервалы между поездами и повысить пропускную способность участков, т.к. поезда смогут разгоняться быстрее, благодаря большему доступному объему энергии.).

Третий вариант предполагает использование в экстренных ситуациях. Например, в случае эвакуации поезда из-за спада напряжения. Использование электроэнергии из системы хранения позволит вывезти поезд из туннеля для эвакуации пассажиров.

Вторая часть соглашения с ВНИИЖТ предполагает физические испытания на экспериментальном железнодорожном кольце института в Щербинке. В течение следующих недель мы будем определять параметры тестов оборудования. Также нужно определить параметры самой системы хранения. Мы хотим воспроизвести изменения нагрузки, которые происходят при движении поезда. Над этой частью испытаний мы работаем совместно с нашими коллегами из компании Enel X, подразделением Глобальной Enel, которая занимается разработкой инновационных продуктов и цифровых решений. В Италии компания активно применяет свой опыт в сфере инновационных систем хранения электроэнергии и сможет предоставить нам опытный образец, отвечающий параметрам испытаний. Выбор пал на них неслучайно, т.к. именно устройства компании Enel позволят оптимальным образом подавать напряжение в сеть. Испытания будут проводиться в течение 4-5 месяцев. В частности, будет проверена возможность работы в различных температурных условиях. Мы начали эти тесты, чтобы посмотреть, где и как можно использовать нашу идею, но, возможно, в результате тестирования мы откроем новые решения.

- После испытаний начнется внедрение?

- Сначала мы должны сфокусироваться на ценовых аспектах, принимая во внимание курс обмена валют. Затем начнется этап внедрения, но нельзя просто включить этот прибор в розетку. Систему необходимо подсоединить к системе управления железными дорогами. Она должна быть дистанционно-управляемой.

- Какой регион вы рассматриваете для внедрения?

- Пока рано об этом говорить. Мы хотим понять, в каких регионах нужны высокопроизводительные накопители, а в каких такой необходимости нет. Мы также должны определить, где какие затраты оправданы. Если мы будем гибко менять характеристики, то у нас будет более широкий выбор того, где эти батареи можно приобрести, и где их использовать. Как только будет информация для анализа, мы сможем провести оценку потенциального рынка.

В любом случае, если у компании проблемы с электроэнергией, она в первую очередь проведет анализ того, как можно изменить потребление. Если этого сделать нельзя, как, например, нельзя изменить график движения поездов, специалисты рассмотрят возможность использования батарей. Экономические аспекты меняются от случая к случаю, и здесь нужен индивидуальный подход.

- На сети «РЖД» применяются разные системы железнодорожной электрификации. Влияет ли это на возможность использования систем хранения электроэнергии?

- Изначально система хранения электроэнергии разрабатывалась для сетей ОАО «РЖД» постоянного тока с напряжением 3 кВ. Также имеются решения для сетей «Российских железных дорог» переменного тока. Понятно, что система потребует дополнительных компонентов (инверторы, трансформаторы и т.д.), что повлияет на цену и механизм управления, но данная система может быть реализована.

- Рассматривается ли возможность использования накопителей на стационарных объектах «РЖД», например, в депо, на складах?

- Теоретически это возможно. К примеру, подобные устройства могут пригодиться в серверных помещениях, где нужно поддерживать постоянную температуру. Но для таких задач нужны накопители меньшего объема. Когда речь идет о грузовых поездах, для начала движения поезда требуется значительно больше мощности, 9-12 МВт.

- Помимо ОАО «РЖД» инновации внедряют и другие железнодорожные компании, а компания Enel, которая является совладельцем «Русэнергосбыта», уже устанавливает системы хранения электроэнергии в промышленности и торговле в Канаде, Испании, Соединенном Королевстве и в других странах. Почему применение систем хранения энергии в транспортной отрасли стартует с партнерства именно с ОАО «РЖД»?

- Все просто. «Русэнергосбыт» имеет долгую историю коммерческих отношений с ОАО «РЖД». «Российские железные дороги», как высокоэффективная компания, имеет большую потребность в инновационных технологиях. ОАО «РЖД» и Enel стремятся к улучшению текущих показателей, сокращению вредных выбросов и использованию умных технологий. Как мы видим, все стороны готовы к применению передовых технологий и сотрудничеству.

Тимур Бек

Россия. Италия > Транспорт. Электроэнергетика. Образование, наука > gudok.ru, 30 октября 2018 > № 2777361 Джузеппе Луццио


Великобритания > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > bbc.com, 30 октября 2018 > № 2777115

Массовое растление детей в Ротереме: еще семеро признаны виновными

Семеро жителей Ротерема на севере Англии признаны виновными в растлении несовершеннолетних девочек и насилии над ними. Одна из пострадавших рассказала, что была вынуждена вступить в сексуальные отношения "как минимум со ста мужчинами-азиатами" к тому времени, как ей исполнилось 16 лет.

Королевский суд Шеффилда заслушал показания о том, как обвиняемые выслеживали и подвергали сексуальной эксплуатации девочек-подростков, совершая с ними действия "унизительного и насильственного характера".

Они подвергали насилию пятерых девочек на протяжении семи лет.

Члены преступной группировки, куда входили представители пакистанской диаспоры, были признаны виновными по нескольким статьям, включая изнасилование и развратные действия в отношении несовершеннолетних.

Одна девушка рассказала, что двое из числа обвиняемых напичкали ее наркотиками, а когда она почти потеряла связь с реальностью, отвезли в Шервудский лес, где кусали и насиловали ее.

Среди осужденных - Мохаммед Имран Али Актар, 37 лет, Асиф Али, 33 года, Танвир Али, 37 лет, Салах Ахмед Эль-Хакам, 39 лет, Набиль Куршид, 35 лет, Иглак Юсаф, 34 года, и еще один человек, имя которого не может быть названо по юридическим причинам.

Восьмой подозреваемый, 39-летний Аджмал Рафик, был признан невиновным - его обвиняли в одном эпизоде незаконного лишения свободы и одном эпизоде развратных действий.

Вынесение приговора назначено на 16 ноября.

Это - очередной судебный процесс, проведенный по результатам операции "Стоуввуд" ("Дрова") - расследование Национального агентства по борьбе с преступностью массовой сексуальной эксплуатации детей в Ротереме, в ходе которого было выявлено более полутора тысяч пострадавших.

Во время судебного процесса, продолжавшегося около двух месяцев, присяжные заслушали свидетельства о том, как обвиняемые - британцы пакистанского происхождения - выслеживали девочек из неблагополучных семей, а затем подвергали их сексуальному насилию и передавали другим мужчинам.

Государственный обвинитель Мишель Колборн сказала, что девочек заманивали увлекательной перспективой дружбы с азиатской молодежью, но затем их превращали в сексуальные объекты, а в некоторых случаях подвергали "действиям унизительного и насильственного характера".

"Ни у кого из них не было достаточно знаний или опыта, чтобы понять, что их совращают и эксплуатируют, они зачастую предполагали , что секс в той или иной форме - это необходимая плата за ценную дружбу", - сказала прокурор.

Операция "Стоуввуд" ("Дрова") стала самым крупным расследованием правоохранительных органов в отношении сексуальной эксплуатации в Великобритании, причем чуть ли не первым в этой сфере.

Она началась в 2014 году после того, как стало известно, что в период с 1997 по 2013 год жертвами насилия в Ротереме стали не менее 1400 детей.

Операцию проводит Национальное агентство по борьбе с преступностью (NCA), которое работает с 296 предполагаемыми жертвами, уже выявила 151 подозреваемого и в настойщий момент все еще проводит 22 расследования.

В ней заняты 150 человек, также планируется подключить еще 100 сотрудников. Операция финансируется совместно полицией Южного Йоркшира и министерством внутренних дел, и когда она выйдет на полную мощность, ее стоимость достигнет 15 млн фунтов стерлингов в год.

В результате операции на сегодняшний день вынесено 14 обвинительных приговоров, и еще 24 подозреваемым предъявлены обвинения в различных преступлениях.

Суд заслушал показания о том, как мужчины использовали алкоголь, наркотики, угрозы и насилие для контроля над девочками.

По словам одной из девушек, Али Ахтар постоянно угрожал, что увезет ее в безлюдное место и бросит там, если она откажется заниматься сексом с ним и его друзьями, и однажды он действительно выбросил ее на обочине шоссе.

Та же девушка рассказала, что Али Ахтар отвез ее на встречу с пожилыми азиатскими таксистами и вынудил заняться сексом с ними.

Другая потерпевшая рассказала, как Танвир Али изнасиловал ее на заднем сиденьи машины, после чего сказал ей: "Для тебе же лучше побыстрее взять себя в руки и перестать про это думать, и тогда ты сможешь пойти домой".

В суде также говорилось о том, что некоторые из девочек к тому времени уже подвергались сексуальной эксплуатации другими мужчинами в Ротереме.

Девочек насиловали в разных местах по всему городу, в том числе на парковках супермаркетов и в парках.

Одну девушку, которой тогда было всего 14 лет, накурили марихуаной, после чего Набиль Куршид, Иклак Юсаф и еще один мужчина отвезли ее в Шервудский лес.

Мужчины поочередно изнасиловали ее, предупредив, что если она не будет делать, что ей говорят, то они оставят ее в лесу. Прокурор сообщила, что в результате девушка забеременела и ее заставили сделать аборт.

Сами подсудимые отрицали какие-либо правонарушения, утверждая, что девочки либо лгут, либо сами дали согласие на определенные действия.

Однако в июле 2015 года голос Али Ахтара был записан на диктофон одной из жертв, когда он пытался выяснить у нее, обращалась ли она в полицию.

на записи он говорит: "Дело в том, что это было ужасное время, когда шайтан шептал тебе на ухо и говорил: наслаждайся жизнью, употребляй наркотики. Он хотел, чтобы вы совершали харам (поступки, запрещенные Аллахом)".

Он также предположил, что другие девушки сделали публичные заявления, чтобы таким образом заработать денег.

"Эти мужчины сознательно охотились на юных, уязвимых подростков, растлевая и эксплуатируя их, - сказал Майк Даффи из Королевской прокурорской службы. - Они отрицали, что совершали насильственные действия, но доказательства, представленные прокураткрой, в том числе рассказы пострадавших об этих инцидентах, убедили присяжных, и эти люди были признаны виновными".

Он поблагодарил всех пострадавших за их откровенность и за смелость, с которой они поддержали работу обвинителей.

Великобритания > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > bbc.com, 30 октября 2018 > № 2777115


Туркмения. Румыния > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > turkmenistan.ru, 30 октября 2018 > № 2776734

Делегация ректоров вузов Туркменистана в рамках рабочего визита в Румынию обсудила вопросы расширения туркмено-румынского партнерства в области образования.

В ходе поездки были подписаны соглашение о сотрудничестве между Государственным медицинским университетом Туркменистана и Университетом медицинских наук и фармацевтики и меморандумы о взаимопонимании между Туркменским государственным институтом экономики и управления, Университетом Трансильвания и Бухарестским университетом экономических наук.

Также были подписаны соглашение о сотрудничестве между Туркменским сельскохозяйственным университетом и Университетом сельскохозяйственных наук и ветеринарной медицины и меморандум о взаимопонимании между Туркменским государственным институтом архитектуры и строительства и Техническим университетом гражданской инженерии.

Кроме того, туркменская делегация провела в Дипломатическом институте Румынии презентацию книг президента Гурбангулы Бердымухамедова «На пути достижения в Туркменистане Целей устойчивого развития», «Туркменистан – сердце Великого Шёлкового пути» и «Лекарственные растения Туркменистана».

Туркмения. Румыния > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > turkmenistan.ru, 30 октября 2018 > № 2776734


Узбекистан. Корея > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > podrobno.uz, 30 октября 2018 > № 2776723

Университет Аджу планирует открыть свой филиал в Ташкенте: обучение студентов начнется уже в 2019 году

Южнокорейский университет Аджу планирует открыть свой филиал в Ташкенте, сообщает корреспондент Podrobno.uz.

Об этом стало известно по итогам переговоров заместителя премьер-министра, министра финансов Узбекистана Джамшида Кучкарова с представителями Университета Аджу, которые прошли накануне в столице.

С корейской стороны в них приняли участие вице-президент университета по международным отношениям Джей Ик Лим, профессор по международным отношениям Джун Хун Чо и директор офиса международных отношений Джэй-Юн Хим.

"В ходе встречи были обсуждены вопросы создания кампуса Университета Аджу и филиала данного учебного заведения в Ташкенте. Предполагается, что студенты будут обучаться по таким направлениям, как архитектура, электронная инженерия, строительство инженерных систем", – отметили в Минфине.

По словам Джей Ик Лима, прием студентов предполагается начать с осени 2019 года, квоты рассчитаны на 420 студентов. Обучение будет проводиться на английском языке. Кроме того, предусматривается введение программы обучения на корейском языке с сентября 2020 года.

"Мы надеемся и верим, что филиал нашего университета в Ташкенте станет техническим хабом знаний и инноваций", – отметил он.

В свою очередь, Министерство финансов сообщило о своей готовности в оказании всесторонней поддержки для реализации данного проекта. Кроме того, со стороны правительства Узбекистана планируется организация грантовых программ для студентов.

Стороны также обсудили другие вопросы взаимного сотрудничества по дальнейшему совершенствованию образовательной сферы Узбекистана.

Университет Аджу (Ajou University) основан в 1973 году и признан одним из ведущих учебных заведений высшего образования во всем мире. В университете обучается более 14 тысяч студентов. Вуз получил широкое признание за свои инновационные международные программы и поддержку иностранных студентов. Аджу сотрудничает более чем с 200 университетами в 58 странах мира и широко специализируется в области техники, медицины и информационных технологий.

Узбекистан. Корея > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > podrobno.uz, 30 октября 2018 > № 2776723


Узбекистан. Казахстан. Россия > Внешэкономсвязи, политика. СМИ, ИТ. Образование, наука > podrobno.uz, 30 октября 2018 > № 2776721

В Узбекистане появится Агентство космических исследований и технологий "Узбеккосмос"

В Узбекистане в ближайшее время планируется создать Агентство космических исследований и технологий "Узбеккосмос", сообщает корреспондент Podrobno.uz со ссылкой на проект постановления главы государства.

Ориентиры на местности

Среди главных задач новой структуры – подготовка предложений по приоритетным направлениям государственной политики в сфере космической деятельности, разработка и реализация государственных программ развития космической отрасли, организация системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров, в том числе в ведущих зарубежных институтах.

Кроме того, агентство будет отвечать за подготовку и реализацию комплексных мер по развитию инфраструктуры космической отрасли, космических исследований и технологий, научно-изыскательских, опытно-конструкторских и инновационных работ, осуществление международного сотрудничества в области космических исследований и технологий.

Куда пойдем

Документ предусматривает, что правительство до 1 февраля 2019 года разработает и внесет на рассмотрение Законодательной палаты парламента проект закона "О космической деятельности".

При этом агентство "Узбеккосмос" должно до 20 декабря 2018 года подготовить проект Концепции развития космической отрасли на 2019-2029 годы, а до 1 ноября 2019 года – проект Государственной программы развития космической отрасли на 2019-2029 годы, а также комплекс мер по обеспечению своевременной реализации Концепции и Программы.

В проектах Концепции и Программы будут заложены комплексное видение и стратегические задачи по реализации приоритетных направлений развития космической отрасли, строительство объектов космической отрасли и соответствующей инфраструктуры с применением современных передовых технологий, обеспечивающих высокий уровень промышленной и экологической безопасности.

Также в документах должен быть отражен вопрос по подготовке специалистов в высших образовательных учреждениях и учебных центрах Узбекистана и за рубежом.

Новые кадры

Министерство высшего и среднего специального образования совместно с Агентством "Узбеккосмос" должны до 1 декабря 2018 года внести, согласованное с партнёрами из Европы и Юго-Восточной Азии, предложение в Кабинет Министров по обучению и стажировке студентов и специалистов из Узбекистана в их космических учебных центрах.

Кроме того, до 1 сентября 2019 года планируется создать кафедру "Прикладные космические технологии" в Ташкентском государственном техническом университете, Национальном университете Узбекистана, Ташкентском университете информационных технологий.

Агентству также поручено обеспечить с 1 сентября 2019 года ежегодный приём и целевое обучение в профильных вузах Российской Федерации студентов из Узбекистана.

Узбекистан. Казахстан. Россия > Внешэкономсвязи, политика. СМИ, ИТ. Образование, наука > podrobno.uz, 30 октября 2018 > № 2776721


Узбекистан. Россия. Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > gazeta.uz, 30 октября 2018 > № 2776717

Развитием космической деятельности займется «Узбеккосмос»

Проект указа о развитии космической деятельности в Узбекистане опубликован для общественного обсуждения.

В нем отмечается, что республика имеет практический опыт, интеллектуальные ресурсы и базовую космическую инфраструктуру, необходимые для развития космических исследований и технологий.

Регулятором отрасли станет планируемое к созданию Агентство космических исследований и технологий при Кабинете Министров. Оно будет органом государственного управления, ответственным за выработку и реализацию единой государственной политики и стратегических направлений в сфере развития и использования космической отрасли.

Основными задачами и направлениями деятельности агентства «Узбеккосмос», как ожидается, станут:

подготовка предложений по приоритетным направлениям государственной политики в сфере космической деятельности;

разработка и реализация государственных программ развития космической отрасли страны;

подготовка и реализация комплексных мер по развитию инфраструктуры космической отрасли, космических исследований и технологий, научно-изыскательских, опытно-конструкторских и инновационных работ;

организация системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров, в том числе в зарубежных институтах;

международное сотрудничество в области космических исследований и технологий;

привлечение иностранных инвестиций и технологий в сферу космической отрасли;

привлечение местных коммерческих структур, производителей и финансовых средств для реализации проектов по внедрению космических и спутниковых технологий;

стимулирование коммерциализации отдельных направлений космической деятельности.

При агентстве «Узбеккосмос» планируется организовать Научно-технический и экспертный совет. В него войдут представители министерств по развитию информационных технологий и коммуникаций, обороны, инновационного развития, государственные комитеты по земельным ресурсам, геодезии, картографии и государственному кадастру, по геологии и минеральным ресурсам и Академии наук.

Ожидается, что решения по стратегическим вопросам развития космической отрасли будут приниматься на основе заключений Научно-технического и экспертного совета агентства «Узбеккосмос».

До 1 февраля 2019 года будет разработан проект закона «О космической деятельности», до 20 декабря 2018 года — проект концепции развития развития космической отрасли на 2019−2029 годы, до 1 ноября 2019 года — проект государственной программы развития космической отрасли на 2019−2029 годы.

В проекты концепции и программы планируется включить строительство объектов космической отрасли инфраструктуры с применением технологий, обеспечивающих высокий уровень промышленной и экологической безопасности, а также подготовку специалистов в вузах и учебных центрах Узбекистана и за рубежом.

Предлагается направлять студентов и специалистов из Узбекистана на обучение и стажировки в Европу и Юго-Восточную Азию в космические учебные центры стран-партнеров. Кроме того, до 1 сентября 2019 года будут созданы кафедры «Прикладные космические технологии» в Ташкентском государственном техническом университете, Национальном университете Узбекистана и Ташкентском университете информационных технологий. А с 1 сентября 2019 года будет обеспечен ежегодный прием и целевое обучение в профильных вузах России.

Напомним, в феврале президент Шавкат Мирзиёев подписал распоряжение о мерах по развитию космических исследований и технологий в Узбекистане. Сформированная им комиссия должна была подготовить предложения по созданию национальной сети спутниковой связи, внедрению достижений космонавтики и подготовке кадров для отрасли, привлечение местных производителей и финансовых средств на проекты по внедрению космических и спутниковых технологий.

В рамках первого Форума межрегионального сотрудничества Узбекистана и России в середине октября корпорация «Роскосмос» презентовала проект трехстороннего сотрудничества между Россией, Узбекистаном и Казахстаном по совместному запуску спутника.

В ходе визита президента России Владимира Путина в Ташкент был подписан проект по совместному развитию космических исследований — созданию супермощного радиотелескопа на плато Суффа в Джизакской области и дорожную карту по реализации. Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев не исключил возможности, «что в недалеком будущем на российском космическом корабле полетит гражданин Узбекистана».

Узбекистан. Россия. Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > gazeta.uz, 30 октября 2018 > № 2776717


Узбекистан. Швейцария. ВТО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > uzdaily.uz, 30 октября 2018 > № 2776712

Укрепление потенциала по переговорам по доступу на рынок товаров в процессе вступления в ВТО

В Ташкенте ПРООН совместно с Всемирной Торговой Организацией (ВТО) провели тренинг для представителей министерств и ведомств по разработке перечня тарифных уступок в рамках процесса вступления в ВТО.

Более 20 участников повысили свои знания в сфере проведения двусторонних переговоров по доступу на рынок товаров и технических аспектов составления перечня тарифных уступок.

«Важно иметь в виду, что присоединение к ВТО, по сути, является инструментом для проведения внутренних реформ. Заявка о вступлении в ВТО свидетельствует о готовности правительства проводить глубокие реформы; это может стать механизмом активизации и ускорения внутренних структурных реформ, выходящих за рамки торговой политики.

Как правило, присоединение к ВТО является частью более широкого пакета структурных реформ, а не его причиной. Многие недавно присоединившиеся страны-члены воспользовались процессом вступления для проведения внутренних реформ и привлечения прямых иностранных инвестиций», - отметил во время открытия курса г-н Юрген Рихтеринг, международный консультант ВТО и тренер курса.

Участники прошли подготовку практически по всем аспектам ведения двусторонних переговоров по доступу на рынки товаров, начиная с составления первоначального предложения до подготовки сводного перечня. Тренинг также совместил теоретические презентации с практическими упражнениями по ведению переговоров, направленных на повышение квалификации представителей госсектора при проведении эффективных двусторонних переговоров.

По результатам курса, ожидается, что участники тренинга применят полученные знания при составлении Тарифного Предложения Республики Узбекистан в ВТО.

Со времени основания ВТО в 1995 году 36 новых членов завершили процесс присоединения, в результате чего сегодня ВТО объединяет 164 страны и таможенные территории. Еще 21 правительство, в том числе Узбекистан, в настоящее время находятся в процессе ведения переговоров по вступлению в ВТО.

Узбекистан. Швейцария. ВТО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > uzdaily.uz, 30 октября 2018 > № 2776712


Узбекистан. Гонконг. Новая Зеландия > Образование, наука. СМИ, ИТ > uzdaily.uz, 30 октября 2018 > № 2776709

Мининноваций подписало дистанционное соглашение на $40 млн. для создания «Университета Будущего»

Министерство инновационного развития Узбекистана подписало дистанционное соглашение. Документ о сотрудничестве подписан между Мининноваций и образовательными учреждениями CityU (Гонг Конг), UdacityX MOOC (США), MOOC Iversity (Нидерланды/Германия), Open Polytechnic (Новая Зеландия).

Соглашения, подписанные заранее в одностороннем порядке и направленные через почту, были подписаны в режиме он-лайн министром инновационного развития Иброхимом Абдурахмоновым и учредителем UdacityX Даниэлем Зарецким при участии уполномоченных лиц министерства и университета.

В свою очередь, стороны, признавая необходимость организовать внедрение передовых технологий дистанционного обучения и организации учебного процесса на высоком уровне в соответствии с международными стандартами, договорились о создании Университета Будущего и его региональных филиалов.

Стоит отметить, что зарубежные партнеры вкладывает собственные денежные средства в размере $40,0 млн. в проект создания дистанционного высшего образовательного учреждения «Университет будущего».

В рамках проекта предусмотрено внедрение в учебный процесс передовых педагогических и информационных технологий, новейших достижений науки и техники. В этих целях будут созданы необходимые условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы (на узбекском и русском языках) и обеспечивающей освоение студентами (около 50 тысяч студентов в год) образовательных программ в полном объеме независимо от места их нахождения.

Учебный процесс не будет состоять лишь из списывания текстов или лекций, важно поэтапно осваивать образовательные программы. Студенты будут получать дистанционное образование посредством специальной смарт-технологии, для чего каждый студент должен иметь свой ID профиль. Программа, которая хранит в своей памяти действия, начиная от мимики лица каждого обладателя профиля, до манеры нажатия клавиш компьютера, обеспечивает участие определенного студента в учебном процессе. При этом от студента требуется уделять учебе не менее трех часов в день. При входе в платформу другого человека, система блокируется.

При оценке знаний студентов, их результаты будут поступать и храниться в базе данных в Новой Зеландии. Этот фактор послужит гарантом недопущения коррупционных действий во время экзаменов. Кроме того, в главном офисе и филиалах университета будут проводиться аттестационные экзамены с обеспечением проверки личности студента и контроля порядка сдачи экзаменов. При этом будет внедрена система, которая прошла многолетнее испытание в Новой Зеландии.

Узбекистан. Гонконг. Новая Зеландия > Образование, наука. СМИ, ИТ > uzdaily.uz, 30 октября 2018 > № 2776709


Узбекистан. Корея > Образование, наука > uzdaily.uz, 30 октября 2018 > № 2776708

Университет Аджу планирует открытие филиала в г. Ташкенте

29 октября текущего года в Министерстве финансов состоялась встреча заместителя Премьер-министра, министра финансов Республики Узбекистан Джамшида Кучкарова с представителями Университета Аджу. Об этом сообщает информационная служба Министерства финансов.

С корейской стороны приняли участие г-н Джей Ик Лим, вице-президент университета по международным отношениям, г-н Джун Хун Чо, профессор по международным отношениям, г-жа Джэй-Юн Хим, директор офиса международных отношений.

В ходе встречи были обсуждены вопросы создания кампуса Университета Аджу и филиала данного учебного заведения в Ташкенте. Как предполагается, студенты будут обучаться по таким направлениям, как: архитектура, электронная инженерия, строительство инженерных систем.

По словам г-на Лима, прием студентов предполагается начать с осени 2019 года, квоты рассчитаны на 420 студентов. Обучение будет проводиться на английском языке, кроме того предусматривается введение программы обучения на корейском языке с сентября 2020года.

В свою очередь, Министерство финансов сообщило о своей готовности в оказании всесторонней поддержки для реализации данного проекта. Кроме того, со стороны правительства Узбекистана планируется организация грантовых программ для студентов.

Стороны также обсудили другие вопросы взаимного сотрудничества по дальнейшему совершенствованию образовательной сферы Узбекистана.

Узбекистан. Корея > Образование, наука > uzdaily.uz, 30 октября 2018 > № 2776708


США. Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 30 октября 2018 > № 2776517

Финляндия занимает лидирующие позиции во всемирном рейтинге равенства образования. В то же время увеличиваются различия в грамотности среди учеников младших и старших классов, показывает исследование детского фонда ООН ЮНИСЕФ.

В младших классах различий в грамотности детей почти нет, по этому показателю Финляндию занимает 3-е место в рейтинге равенства, однако среди старшеклассников дела обстоят уже существенно хуже. В этой группе Финляндия оказалась на 11-ом месте.

Это – тревожный фактор, так как, по мнению ЮНИСЕФ, уровень грамотности в 15 лет наиболее ярко прогнозирует успешность человека во взрослом возрасте.

Также в исследовании говорится, что в Финляндии профессия родителей сильно влияет на планы детей относительно дальнейшей учебы.

США. Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 30 октября 2018 > № 2776517


Россия. Великобритания > Образование, наука > ria.ru, 30 октября 2018 > № 2776440

Порядка трети вузов рейтинга лучших университетов стран Восточной Европы и Центральной Азии по версии британского рейтингового агентства Quacquarelli Symonds (QS) являются российскими, первую тройку также занимают вузы РФ, сообщили РИА Новости в пресс-службе "Социального навигатора" МИА "Россия сегодня".

В рейтинг университетов мира QS "Восточная Европа и Центральная Азия" 2019 года вошли 300 лучших вузов из 26 стран. Отмечается, что больше всего в рейтинге российских вузов, всего 107 образовательных учреждений, 12 из которых попали в этот список впервые. На втором месте — Турция (46 вузов), затем Казахстан (25) и Польша (24). Также в топ-10 вошли Чехия, Румыния, Украина (по 18 вузов), Венгрия (14), Азербайджан (8).

"Московский государственный университет им. Ломоносова подтвердил свой статус лидера в регионе, за ним снова следует Новосибирский государственный университет, Санкт-Петербургский государственный университет поднялся выше на одну строчку и стал третьим. Таким образом, Россия завоевала три первых места, однако СПбГУ делит бронзу с Карловым университетом (Чехия)" — говорится в сообщении.

Кроме того, МГУ стал первым по показателю "присутствие в интернете" благодаря своей работе по повышению узнаваемости в мире, за ним следуют чешские Карлов университет и Масариков университет.

Несмотря на отличные показатели, исследование показало, что в целом научный вклад российских университетов снижается по сравнению с другими университетами региона: в этом году 73 из 109 российских вузов получили более низкий рейтинг по показателю "индекс цитируемости научной работы".

В ходе анализа компания QS использует десять показателей, которые отражают приоритетные направления и сферы научной деятельности университетов Восточной Европы и Центральной Азии. В этом году впервые представлен совершенно новый показатель, который отражает многообразие и глубину международного сотрудничества в сфере научных исследований.

Россия. Великобритания > Образование, наука > ria.ru, 30 октября 2018 > № 2776440


Германия > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > dw.de, 30 октября 2018 > № 2776400

Будь то семестр по студенческому обмену, учеба в университете или поиск работы в Германии, для получения национальной визы в немецком посольстве от вас потребуют подтвердить наличие денежных средств. Если нет стипендии, доказать, что вы сможете покрывать свои расходы на проживание, можно с помощью финансового поручительства. Этот вариант мы подробно рассматривали в статье "Виза для учебы в Германии: как подтвердить наличие средств?"

Вторая возможность - блокированный счет (Sperrkonto). На данный момент требуется 720 евро на месяц, то есть для первого года в немецком вузе на счете должно быть 8640 евро, а по приезде в Германию и разблокировании счета каждый месяц вам будут переводить 1/12 от суммы блокировки. Открыть блокированный счет можно самостоятельно, например, в Deutsche Bank, - о том, как и где это можно сделать, мы также писали.

Но при всей ясности схемы действий без бумажной волокиты и временных затрат не обойтись. Счет открывают только в немецком банке, для этого придется заверять анкеты из банка в немецком посольстве, ждать, пока документы дойдут по почте в Германию и обратно. По времени процедура может затянуться до одного месяца. Для тех, у кого сроки поджимают или кому просто не хочется возиться с бумагами, с недавних пор свои услуги предлагают немецкие фирмы-посредники. Они одобрены министерством иностранных дел ФРГ и указаны на сайте посольства Германии, а также сайтах некоторых немецких университетов. Что это за фирмы?

Блокированный счет в два клика

Одна из них - стартап Fintiba из Франкфурта-на-Майне. Спектр его услуг ориентирован на жителей стран, не входящих в ЕС, которые планируют приехать в Германию в целях учебы или работы. Fintiba помогает оформить документы в режиме онлайн и обещает сделать это в кратчайшие сроки - за три рабочих дня, если с документами все в порядке. Для этого стартап создал мобильное приложение.

Базовый пакет услуг включает оформление блокированного счета. Клиент регистрируется на сайте, заводит личный кабинет, вносит данные о себе, загружает скан-копию загранпаспорта и селфи с паспортом. Компания проверяет подлинность документов, проводит видеоавторизацию, после чего открывает счет на ваше имя, на который можно переводить деньги. Затем клиент получает подтверждение о зачислении денег, с которым идет в визовый отдел посольства. Стоимость базового пакета - 89 евро. Кроме того, за обслуживание счета банк будет снимать 4,90 евро в месяц. Дополнительно фирма берет депозит 100 евро на случай, если переведенных денег будет недостаточно. Депозит возвращают в первый месяц обратных выплат. В расширенный пакет помимо блокированного счета входит медицинская страховка.

Основатель фирмы Бастиан Кригхофф (Bastian Krieghoff) - выпускник Франкфуртской школы бизнеса, работал в финансовом секторе, наладил сотрудничество с гамбургским банком Sutor Bank. Сегодня, после двух лет существования стартапа, в его команде два десятка сотрудников. По данным компании, услугами пользуются клиенты из 160 стран. В планах - поддержка иностранцев во всех вопросах, касающихся жизни в Германии - от оформления счета и страховки до заключения договора с оператором мобильных услуг и поиска жилья.

На форумах немало положительных отзывов. Но есть и недовольные комментарии. Большинство касается службы поддержки: судя по комментариям, до нее не всегда можно дозвониться и на е-мейлы она долго не отвечает. Задать вопрос можно в Facebook, а с недавних пор и в "Вконтакте". Другое дело, что в социальных сетях разглашать детали не будешь. У некоторых затруднения вызывает видеоидентификация. Для других проблемой является то, что у банка-партнера Fintiba филиал есть только в Гамбурге. Поэтому по приезде в Германию клиент должен открыть в любом другом банке текущий счет, на который каждый месяц будут переводить деньги с блокированного счета.

Блокированный счет с X-patrio

Другая, пока менее известная фирма, также указанная на сайтах посольств Германии в России и других странах, - Expatrio Global Services. Этот берлинский стартап основан в 2017 году и работает по похожей схеме. Здесь блокированный счет можно открыть и на несовершеннолетнего (конечно, при участии родителей). Фирма также помогает открыть текущий счет в немецком банке, на который деньги позже будут переводить с блокированного счета.

Стартап сотрудничает с берлинским банком DKB и интернет-банком N26. За открытие блокированного счета берет одноразовую комиссию 49 евро, затем взимается ежемесячная абонентская плата 5 евро. Депозит также составляет 100 евро (из этой суммы фирма возмещает расходы на обратный перевод денег, если не все документы в порядке и оформить счет не получается).

Для блокированного счета надо зарегистрироваться в системе X-patrio, заполнить анкету, прислать копию паспорта. После подтверждения открытия счета, клиенту высылают реквизиты для перевода денег. Перед открытием стартап предлагает бесплатную 15-минутную консультацию. Здесь также обещают, что на вопросы пользователей ответят в течение суток. И, судя по отзывам в соцсетях, похоже, что так и есть. Юзеры хвалят оперативную онлайн-поддержку, а к недостаткам относят некоторую непрозрачность. Дело в том, что в отличие от Fintiba эта фирма зачисляет средства не на ваш личный счет, а на счет посреднической юридической конторы Neuendorff. На ваше имя деньги переведут уже после переезда в Германию, открытия текущего счета в немецком банке и подтверждения вашей личности. С другой стороны, указывают некоторые пользователи, поскольку в платеже не будет указано ваше имя, для перевода денег вам не придется уведомлять налоговую по месту жительства.

Татьяна Вайнман

Германия > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > dw.de, 30 октября 2018 > № 2776400


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 30 октября 2018 > № 2775978

В Минпросвещения России подвели промежуточные итоги проекта по передаче школ с муниципального на региональный уровень

29 октября в Минпросвещения России состоялось совещание с участниками проекта по передаче отдельных полномочий органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере общего образование на уровень субъектов Российской Федерации. Встречу провела Министр просвещения Российской Федерации О. Ю. Васильева.

Открывая совещание, глава Минпросвещения России напомнила, что проект по разработке эффективных региональных моделей управления образованием, стартовавший в 2017 году, – часть системной работы ведомства по усилению роли и ответственности государственного управления в обеспечении качественной работы и качественных результатов современной российской школы.

– Начиная с осени 2017 года, проект прошёл определённые этапы: создавались рабочие группы, потом происходила очная защита самих проектов. В результате проведённого отбора определилось 20 субъектов Российской Федерации, которые стали активно и творчески работать. Мы вместе с проектным офисом занимались подготовкой плана работы, заключали соглашения с Правительством, информировали субъекты. В результате слаженной работы и нашего Министерства, и региональных коллег прошла апробация проектов, и на сегодняшний день у нас есть три рабочие модели управления системой образования. Сегодня мы подведём промежуточные итоги пилотной реализации проекта, – сказала О. Ю. Васильева.

О ходе реализации проекта эффективных региональных моделей управления в системе образования сообщил научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика» А. И. Адамский.

– 20 субъектов вошли в пилотный режим, то есть начали отрабатывать нормативную базу, финансовые расчеты, механизмы повышения эффективности управления региональных систем образования по разным моделям. Можно точно сказать, что утверждение о том, что Министерство движется в сторону тотальной передачи учредительства на региональный уровень по единой модели – не более чем миф, это не так. Проект заключается в отработке минимум трёх направлений, и внутри себя каждое направление вариативно, в зависимости от специфики региона. В целом речь идёт о разработке эффективной модели, которая обеспечит прямое финансирование образовательной организации с уровня региона, о достоверной оперативной обратной связи, причём такой, которая позволит также прогнозировать ситуацию, о финансовой независимости образовательных организаций, о полной цифровизации управления на основе автоматизации сбора данных и обработки информации, и, наконец, о формах получения гарантированной реализации федеральных государственных образовательных стандартов, – сказал А. И. Адамский.

Он уточнил, что для следующего этапа пилотного проекта разработана новая дорожная карта, одной из задач которой станет расширение числа пилотных регионов и нормативное закрепление разработанных регионами моделей.

Также на совещании обсудили опыт пилотной апробации региональных моделей управления в системе образования в Кировской и Воронежской областях и Республике Тыва.

Справочно

В 20 пилотных регионах проходит апробация трёх моделей управления системой образования.

Модель передачи полномочий управления, включая имущество образовательных организаций, апробируют 6 регионов: Кировская область, Республика Саха (Якутия), Республика Тыва, Камчатский край, Сахалинская область, Хабаровский край.

Модель передачи полномочий управления без передачи имущества образовательных организаций апробируют 5 регионов: Самарская, Новгородская, Вологодская области, Республика Коми, Еврейская автономная область.

Модель сохранения полномочий управления за муниципалитетом, но с заключением соглашений между субъектом РФ и муниципалитетом апробируют 9 регионов: Воронежская, Тверская, Тамбовская, Белгородская, Рязанская, Московская, Астраханская области, Республика Марий Эл, Ставропольский край.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 30 октября 2018 > № 2775978


Россия. Китай > Образование, наука > минобрнауки.рф, 30 октября 2018 > № 2775977

Россия и Китай подписали меморандум о расширении сотрудничества в сферах дополнительного образования, организации отдыха и оздоровления детей

30 октября в Пекине состоялось XIX заседание Российско-Китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству. Сопредседателями на заседании выступили заместитель Председателя Правительства Российской Федерации Т. А. Голикова и вице-премьер Госсовета Китайской Народной Республики Сунь Чуньлань.

В целях расширения гуманитарного сотрудничества в ходе заседания комиссии Министерство просвещения Российской Федерации и Министерство образования Китайской Народной Республики подписали меморандум о сотрудничестве в сферах дополнительного образования детей, организации отдыха детей и их оздоровления.

Меморандум подписали статс-секретарь – заместитель Министра просвещения Российской Федерации П. С. Зенькович и заместитель Министра образования КНР Тянь Сюецзюнь.

Меморандум устанавливает, что государства будут обмениваться опытом и осуществлять обмены учащимися, а также специалистами в сферах дополнительного образования детей, организации отдыха детей и их оздоровления.

Кроме того, на постоянной основе будут проводиться Российско-китайский фестиваль детского творчества, конкурсы и олимпиады по русскому и китайскому языкам среди обучающихся, другие мероприятия, направленные на развитие интеллектуальных и творческих способностей детей.

Меморандум также фиксирует заинтересованность двух государств в развитии интереса у детей к электронным образовательным ресурсам на русском и китайском языках.

– Меморандум закрепляет уже сложившийся между нашими странами формат сотрудничества. Более 10 лет ведущие детские юношеские организации России и Китая принимают детей наших стран на взаимной основе, и, если взглянуть на статистику, эта практика с каждым годом только расширяется. Так, например, в 2017 году в ВДЦ «Океан» по дополнительным общеразвивающим программам обучалось 66 детей из Китайской Народной Республики, в 2018 году мы планируем принять 210 человек. Мы также намерены продолжить добрую традицию проведения фестивалей детского творчества России и Китая. В 2019 году с удовольствием готовы принять делегацию китайских школьников в России, – отметил П. С. Зенькович в ходе церемонии подписания документа.

Статс-секретарь – заместитель Министра просвещения Российской Федерации подчеркнул, что с каждым годом повышается заинтересованность двух стран в области взаимного изучения русского и китайского языков, культуры и истории.

– Значимым достижением считаю включение китайского языка в российскую систему государственной итоговой аттестации. С 2019 года школьники смогут сдавать китайский как иностранный язык по выбору. В Китае создана и активно функционирует инфраструктура и система мероприятий, позволяющая развивать изучение русского языка – это деятельность Китайской ассоциации преподавателей русского языка и литературы, 22 центров и кабинетов русского языка при вузах, Российского центра науки и культуры в Пекине, – сказал П. С. Зенькович.

Он также обратил внимание, что Россию и Китай объединяет участие в движении WorldSkills.

– Мы очень ждем участия команды профессионалов Китая в чемпионате World Skills в Казани в 2019 году. Отрадно, что эстафета по организации чемпионата будет передана Китаю, который в достойной борьбе выиграл право проведения чемпионата в 2021 году, – резюмировал статс-секретарь – заместитель Министра просвещения Российской Федерации.

Россия. Китай > Образование, наука > минобрнауки.рф, 30 октября 2018 > № 2775977


Россия > Образование, наука. Транспорт > минобрнауки.рф, 30 октября 2018 > № 2775976

Министр просвещения встретилась с активистами Российского движения школьников

29 октября в Министерстве просвещения Российской Федерации состоялась встреча главы Минпросвещения России О. Ю. Васильевой с членами Российского движения школьников (РДШ).

Во встрече с Министром приняли участие активисты РДШ из московских школ: Жанна Роганова, Виктория Чичерина, Герман Космодемьянский и Макар Мохов.

Отвечая на вопрос о едином государственном экзамене, О. Ю. Васильева напомнила, что уже в 2022 году обязательным для выпускников российских школ станет ЕГЭ по английскому языку.

В ходе беседы участники движения рассказали Министру о трудностях освоения программы по литературе для средней школы.

В рамках встречи О. Ю. Васильева дала интервью корреспондентам «Классного радио» – радио РДШ, а также обсудила с ребятами развитие кружкового движения и цифровых технологий в системе образования.

Справочно

Российское движение школьников (РДШ) – общественно-государственная детско-юношеская организация, деятельность которой целиком сосредоточена на развитии и воспитании школьников. В своей деятельности движение стремится объединять и координировать организации и лица, занимающиеся воспитанием подрастающего поколения и формированием личности.

РДШ создано в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 29 октября 2015 г. № 536 «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников».

В настоящее время в активную работу по разным направлениям РДШ включены более 9000 школ, а мероприятия охватили 450 тысяч участников.

Россия > Образование, наука. Транспорт > минобрнауки.рф, 30 октября 2018 > № 2775976


Россия > Образование, наука. Медицина > минобрнауки.рф, 30 октября 2018 > № 2775975

Объявлены победители конкурса «Лучшая инклюзивная школа России»

30 октября в Министерстве просвещения Российской Федерации состоялась торжественная церемония закрытия V Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России». В мероприятии приняли участие Министр просвещения Российской Федерации О. Ю. Васильева и заместитель Министра просвещения Российской Федерации Т. Ю. Синюгина.

О. Ю. Васильева поприветствовала гостей церемонии и отметила, что количество участников конкурса растёт с каждым годом, а необходимость развития инклюзивного образования поддерживается обществом.

– Это говорит о том, что желание людей показать свои способности и, самое главное, то, что могут дети, – становится всё больше и больше. Мы поставили вопрос в обществе об инклюзивном образовании, занимаемся этим, прекрасно понимая, что, если и были трудности на этом пути, то они преодолеваются. Инклюзивное образование продолжает развиваться, это одна из больших возможностей для наших детей, которые имеют особые образовательные потребности, поверить в себя и идти вперёд. Конкурс, конечно, не просто собрание людей-единомышленников, конкурс – прежде всего демонстрация того, что мы можем. Ваша работа не просто важна, она особенная. Отрадно, что людей, которые понимают необходимость вашей работы, становится всё больше и больше. От всей души желаю здоровья вам и вашим семьям, вашим детям, и ещё раз огромное спасибо за ту работу, которую вы делаете, – сказала Ольга Юрьевна, обращаясь к участникам конкурса.

В свою очередь, Т. Ю. Синюгина подчеркнула, что дети с особыми образовательными потребностями «очень нуждаются в условиях, которые позволят им максимально раскрыться и получить образование».

– Мы прошли по историческим меркам совершенно небольшой путь, но уже можем говорить о тех методиках и результатах, которые есть в нашей системе образования по совместному комфортному качественному обучению наших детей с особыми образовательными потребностями. Это великий труд, и все мы понимаем, чего стоит этот результат. Мы хотим ещё раз поблагодарить вас за то, что вы создаёте условия не для формального, а самого важного совместного процесса обучения наших детей. Это очень непросто, но очень важно: дать возможность каждому ребёнку чувствовать себя счастливым. Мы видим, что стратегические направления, которые определяются в Министерстве совместно с экспертным и научным сообществом, находят своё применение в образовательных организациях. Мы далеки от мысли, что у нас всё получилось, что нам нужно успокоиться и только оценивать результаты, мы понимаем, что вместе нам предстоит ещё очень многое сделать. Каждый день наши ученики и воспитанники нуждаются в особом отношении, в условиях, которые позволят им максимально раскрыться и получить образование, состояться в будущем, – резюмировала Татьяна Юрьевна.

На торжественной церемонии были награждены лауреаты конкурса.

В номинации «Лучшая инклюзивная школа – 2018»:

Победитель – средняя общеобразовательная школа № 21, Белгородская область;

2 место – основная школа № 3, Ярославская область;

3 место – средняя общеобразовательная школа № 593 с углублённым изучением английского языка, г. Санкт-Петербург.

В номинации «Лучший инклюзивный детский сад – 2018»:

Победитель – детский сад № 41 комбинированного вида «Центр интегративного воспитания», г. Санкт-Петербург;

2 место – детский сад № 8, Московская область;

3 место – детский сад комбинированного вида № 8 «Гармония», Краснодарский край.

Россия > Образование, наука. Медицина > минобрнауки.рф, 30 октября 2018 > № 2775975


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 30 октября 2018 > № 2775974

В Москве наградили победителей Всероссийского конкурса «Безопасная дорога - детям»

27 октября в Москве подвели итоги Всероссийского конкурса «Безопасная дорога – детям». Всего в адрес организаторов поступило 3912 заявок из 72 регионов России.

Детские и семейные команды состязались в четырёх номинациях: компьютерная презентация, социальный видеоролик, художественное творчество, разработка логотипа для отрядов юных инспекторов движения, а педагоги представляли методические разработки учебных и внеучебных занятий по вопросам пропаганды безопасности дорожного движения.

Итоги состязания и работы победителей были представлены 26 октября в пресс-центре МИА «Россия сегодня» в ходе мультимедийного круглого стола, а торжественная церемония награждения победителей, состоявшаяся 27 октября в Измайловском кремле, транслировалась в онлайн-режиме в сети Интернет.

Список победителей опубликован на сайте Национальной родительской ассоциации, а также на портале «Дорога без опасности».

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 30 октября 2018 > № 2775974


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 30 октября 2018 > № 2775973

Минпросвещения России проконтролирует процесс переоснащения инфраструктуры школы «Горки»

В связи с необходимостью устранения нарушений санитарно-эпидемиологических требований, выявленных в ходе проверки Управлением Роспотребнадзора по Московской области в общеобразовательной школе «Горки» Московской области, в школе пройдут работы по переоснащению инфраструктуры и исполнению всех предписаний.

Министерство, в чьем ведении находится данная школа, с 29 октября приостановило образовательную деятельность в зданиях и проконтролирует процесс проведения всех работ. Необходимые меры будут приняты и в кадровых вопросах руководства школы.

Подчеркнём, что приостановление образовательного процесса приходится на каникулярный период и не затронет самих учащихся. В настоящее время Министерством совместно с региональными органами управления образования подбираются индивидуальные варианты перевода учащихся на период ремонтных работ в иные образовательные организации, опираясь на территориальные удобства для каждого.

Министерство проследит за процессом перевода и обеспечением всех прав школьников и родителей.

По окончании обновления инфраструктуры и оснащения передовым оборудованием, школа восстановит образовательную деятельность в полном объёме.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 30 октября 2018 > № 2775973


Индия. Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 октября 2018 > № 2775972

Российско-Индийские молодежные обмены: конкурсный отбор в состав российской делегации

В АИС «Молодежь России» стартовал конкурсный отбор на участие в ежегодном Российско-индийском молодежном обмене, который пройдет на территории Республики Индии в период с 3 по 10 декабря 2018 года.

К участию приглашаются молодые люди в возрасте от 18 до 35 лет: студенты, аспиранты, выпускники российских вузов, представители молодежных общественных организаций, молодые журналисты и эксперты.

Российская делегация в составе 50 человек примет участие в деловой программе обменов (круглые столы, дискуссии, встречи с индийской молодежью), а также познакомится с богатой индийской культурой.

Основными целями обменов обозначены развитие молодежного диалога между Россией и Индией в сфере культуры и образования, а также гармонизация межцивилизационного молодежного взаимодействия и гуманитарного сотрудничества.

Место проведения: Республика Индия, г. Дели, Гоа

Рабочий язык – английский.

Федеральное агентство по делам молодежи покрывает расходы участников, связанные с перелетом, проживанием и питанием.

Проезд от места проживания до г. Москвы оплачивается участниками самостоятельно.

Заявки принимаются до 12 ноября 2018 года.

Индия. Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 октября 2018 > № 2775972


Китай. Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 октября 2018 > № 2775971

В Пекине состоялось девятнадцатое заседание Российско-Китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству

Сегодня в Пекине (КНР) состоялось девятнадцатое заседание Российско-Китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству.

Российскую делегацию возглавила председатель российской части Комиссии, заместитель Председателя Правительства Российской Федерации Татьяна Голикова. Китайскую делегацию возглавила председатель китайской части Комиссии, вице-премьер Государственного Совета Китайской Народной Республики Сунь Чуньлань.

Стороны обменялись мнениями о текущем состоянии и перспективах развития гуманитарного сотрудничества в сфере образования, культуры, здравоохранения, спорта, туризма, СМИ, кинематографии, архивного дела, молодежных обменов.

Участие в заседании принял руководитель Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев. Он доложил о деятельности Российско-Китайской подкомиссии по сотрудничеству в области молодежной политики. «Сотрудничество с Китайской Народной Республикой в области молодежной политики является одним из приоритетных направлений международной деятельности Росмолодежи. При непосредственной поддержке Федерального агентства по делам молодежи проводится ряд двусторонних культурно-образовательных мероприятий, в ходе которых молодежь получает возможность создавать и реализовывать совместные проекты, знакомиться с культурой соседнего государства, расширять дружеские контакты», – подчеркнул в своем выступлении Александр Бугаев.

Также он рассказал о деятельности «Российско-Китайских молодежных бизнес-инкубаторов», участии молодежных делегаций в Российско-Китайских ЭКСПО, а также молодежных днях крупнейших экономических международных форумов, проводящихся на территории Российской Федерации: Петербургский международный экономический форум, Восточный экономический форум, Российский инвестиционный форум.

Все это, по мнению обеих сторон, содействовало расширению взаимопонимания и взаимного доверия между молодежью двух стран, укрепило дружбу и сотрудничество, а также придало новый импульс развитию российско-китайских двусторонних отношений.

По итогам заседания стороны договорились о том, что необходимо продолжать расширение масштаба и сферы охвата российско-китайского молодежного обмена, углублять сотрудничество в сфере молодежного предпринимательства и инноваций, чтобы еще больше молодых людей стали посланниками дружбы и креативными партнерами, служащими делу укрепления российско-китайских двусторонних отношений добрососедства и дружбы.

Китай. Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 октября 2018 > № 2775971


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 октября 2018 > № 2775970

Жюри премии для молодых авторов «Русские рифмы», «Русское слово» возглавил Игорь Матвиенко

17 ноября в рамках Санкт-Петербургского международного культурного форума состоится награждение победителей Национальной премии для молодых авторов, пишущих на русском языке, «Русские рифмы», «Русское слово».

Целью события является выявление, поддержка и продвижение наиболее ярких и талантливых молодых поэтов, прозаиков, драматургов, литературных критиков и блогеров.

Жюри Премии возглавил российский продюсер и композитор Игорь Матвиенко. В состав жюри вошли выдающиеся литераторы, деятели культуры и искусства, профессиональные артисты и опытные педагоги, среди которых директор ФГБУ «Роскультцентр» Сергей Першин, писатель, литературный критик, редактор отдела культуры «Российской газеты» Лев Данилкин, поэт, драматург, переводчик, считающийся одним из лучших переводчиков произведений А.С. Пушкин на английский язык Лоуэнфельд Джулиан Генри, вице-президент издательской группы «Эксмо-Аст» Марина Абрамова, ведущий редактор «Редакции Елены Шубиной» Алексей Портнов, президент Фонда социально-экономических и интеллектуальных программ Сергей Филатов и другие.

«Сегодняшняя молодежь – поколение людей, у которых мозги работают совершенно по-другому. И если кто-то из них начинает всерьез заниматься поэзией или прозой, то это необходимо поддерживать, потому что они – и есть будущее. Мне лично нравится работать с молодыми талантами, поэтому я рад, что Росмолодежь и Роскультцентр организовывает эту премию, они делают большое дело», – прокомментировал Матвиенко.

Оценивать молодых литераторов будут по следующим номинациям: «Лучший поэт», «Лучший сборник стихотворений» «Лучшие стихи для детей», «Лучший писатель», «Лучший роман», «Лучший сборник рассказов», «Лучшая пьеса», «Лучший литературный блогер» и «Лучшая критическая публикация».

Также в рамках вечера состоится вручение премии «За вклад в развитие культуры» одному из выдающихся деятелей в области искусства России.

Мероприятие организовано Роскультцентром при поддержке Росмолодежи.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 октября 2018 > № 2775970


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 октября 2018 > № 2775969

Состоялось первое заседание нового Общественного совета Росмолодежи

Сегодня в стенах Общественной палаты Российской Федерации состоялось заседание обновленного Общественного совета при Федеральном агентстве по делам молодежи.

Открыл заседание Секретарь Общественной палаты Российской Федерации Валерий Фадеев. Он подчеркнул, что деятельность Общественного совета должна быть ориентирована на народную повестку и способствовать развитию диалога между властью и обществом. Секретарь Общественной палаты также рекомендовал членам Общественного совета предусмотреть в плане работы на предстоящий год регулярное обсуждение национальных проектов.

К членам вновь созданного Общественного совета при Федеральном агентстве по делам молодежи обратился начальник Управления делами, государственной службы и правового обеспечения Росмолодежи Константин Шатков. Он выразил уверенность, что Общественный совет станет площадкой для общественной дискуссии по вопросам государственной молодежной политики и основным вызовам, которое ставит перед нами время. «Желаю успешной работы на предстоящие три года. Уверен, что члены Общественного совета станут проводниками идей и решений, выработанных совместно с Росмолодежью», – обратился к присутствующим Шатков.

Начальник Управления молодежных проектов и программ Росмолодежи Григорий Гуров рассказал о направлениях деятельности Совета, подчеркнув, что, «Общественный совет станет серьезным инструментом для донесения информации о деятельности и планах ведомства, а также помощником в реализации поставленных задач».

В ходе заседания был избран председатель Общественного совета при Росмолодежи. Им по единогласному решению всех собравшихся стал Александр Джеус, генеральный директор Всероссийского детского центра «Орленок», общественный деятель, ранее возглавлявший Совет. Озвучивая приоритетные задачи органа, он предложил назначить профильных заместителей председателя по направлениям «патриотическое воспитание», «добровольчество», «финансово-правовая грамотность молодежи» и «медиа и связи с общественностью». Также председатель поручил создать комиссии по обозначенным направлениям.

Члены Совета достигли договоренности о подготовке плана работы Общественного совета при Росмолодежи на 2019 год.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 октября 2018 > № 2775969


Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > interaffairs.ru, 30 октября 2018 > № 2775759 Юрий Булатов

Primus inter pares. Факультету международных отношений МГИМО - 75 лет

Юрий Булатов, Декан факультета международных отношений МГИМО МИД России, профессор, доктор исторических наук, выпускник факультета МО МГИМО 1972 г.

Primus inter pares (лат.) - первый среди равных.

Факультету международных отношений МГИМО исполняется 75 лет. За прошедшие годы подготовлены тысячи специалистов, которые внесли свой вклад в упрочение внешнеполитических позиций нашей страны на международной арене, в развитие общественных наук и журналистики.

А все начиналось…

31 августа 1943 года вышло постановление Совнаркома СССР о создании в МГУ 13-го по счету факультета - международных отношений, где предполагалось четырехлетнее обучение, с приемом на первый курс 200 студентов, «преимущественно из числа лиц мужского пола». Расположился факультет в отдельном здании в Кропоткинском переулке, 6. Возглавил его декан доктор экономических наук профессор Иван Дмитриевич Удальцов. Но уже через год, в октябре 1944 года, на базе факультета был учрежден Московский государственный институт международных отношений НКИД СССР с приемом на первый курс 250 человек.

Вместе с преподавателями, пришедшими из МГУ, вместе с книгами из необъятной университетской библиотеки новый вуз воспринял и университетские традиции. Именно МГУ дал институту кадры выдающихся ученых, которые заложили основы научной и педагогической школы МГИМО.

Легенда тех лет, конечно же, Евгений Викторович Тарле. При чтении своих курсов он не пользовался ни конспектами, ни какими-либо набросками. Но и записывать его лекции было весьма сложно: это была тонкая игра мысли, с легкой иронией, остроумными обобщениями и замечаниями. Лекции Тарле слушали не для того, чтобы сдать экзамен, а для того, чтобы запомнить и усвоить на всю жизнь1.

Наряду с научной школой академика Тарле, труды которого были посвящены главным образом истории стран Европы, на кафедре всеобщей истории формировалась и школа американистов. Ее основателями были член-корреспондент АН СССР Алексей Владимирович Ефимов и доктор исторических наук профессор Лев Израилевич Зубок. Специальные и общие курсы лекций А.В.Ефимова по истории США были крупным явлением в тогдашней исторической науке и педагогике. Они легли в основу его «Очерков истории США»2.

Сергей Борисович Крылов и Всеволод Николаевич Дурденевский вели курс международного права сначала на факультете международных отношений, а уже затем на образованном позже международно-правовом факультете. С.Б.Крылов опубликовал еще в 1920-1930-х годах фундаментальные труды по бюджетному и воздушному праву, а также книгу «Международное частное право». Курс «Международное право», подготовленный им в соавторстве с В.Н.Дурденевским, увидел свет в 1947 году и положил начало отечественной школе международного права. С.Б.Крылов принимал активное участие в подготовке Устава ООН в Думбартон-Оксе. Его «Материалы к истории ООН» были опубликованы в 1949 году, а затем переизданы в 1961-м3. В.Н.Дурденевский также известен своими трудами по зарубежному государственному, конституционному и международному праву, опубликованными в межвоенное время, и публикациями документов.

Этапы большого пути

На протяжении семи с половиной десятилетий, в ходе многочисленных реформ и реорганизаций, факультет международных отношений продолжал расти и развиваться. К нему присоединяли другие факультеты и даже целые институты (так произошло с Институтом востоковедения), от него отделяли кафедры и студентов для формирования других подразделений, в частности при создании международно-правового факультета в 1968 году, факультета международной журналистики в 1969-м и факультета политологии в 1998-м.

Первая реорганизация факультета произошла в 1954 году, когда было принято постановление Совета Министров СССР о слиянии МГИМО и Института востоковедения в целях «упорядочения подготовки специалистов» по международным отношениям, филологии и истории стран зарубежного Востока. Действовавшие к тому моменту три факультета - международных отношений, международно-правовой и международных экономических отношений - были преобразованы в два: западный и восточный. Перестройка института и факультетов болезненно отразилась на судьбе многих студентов, как МГИМО, так и Института востоковедения.

Большая часть студентов двух вузов была переведена в другие учебные заведения, отказавшиеся от перевода были отчислены. Произошла кадровая перетряска профессорско-преподавательского состава, завершившаяся освобождением от работы более 100 преподавателей.

Протесты студентов и преподавателей, вылившиеся в демонстрацию у здания МИД и получившие международную огласку, привели к частичному смягчению принятых волюнтаристских мер: пятикурсникам дали возможность окончить институт4.

Деканом западного факультета стал С.А.Гонионский, историк, специалист по странам Латинской Америки, деканом восточного - Г.А.Ганшин, экономист, специалист по Китаю.

В ходе начавшейся в 1959 году реформы высшей школы в институте обострилась борьба за сохранение структуры тех коллективов, которые влились в состав института. За год до того, в 1958 году, к МГИМО был присоединен Институт внешней торговли, в результате чего был образован факультет внешней торговли с двумя отделениями - коммерческим и валютно-финансовым. В дальнейшем этот факультет был преобразован в факультет международных экономических отношений.

Слияние трех вузов протекало не без проблем. Г.А.Ганшин взял на себя непростую задачу адаптации целого коллектива востоковедов к условиям нового учреждения, за предыдущее десятилетие зарекомендовавшего себя в основном как учебное заведение, обеспечивавшее подготовку специалистов для работы в странах Европы и Америки. Теперь же задача заключалась в том, чтобы на базе МГИМО готовить и специалистов для работы в странах Азии и Африки в условиях крушения колониальной системы. На путь независимого развития вступили десятки молодых государств, с которыми Советский Союз устанавливал дипломатические отношения сразу после провозглашения ими независимости. Для работы в этих странах требовались высококвалифицированные специалисты, знающие не только язык и литературу страны, но и ее историю, экономику и культуру. К 1960 году МГИМО должен был также начать выпуск специалистов по странам Востока.

И хотя к концу 1950-х годов на восточном факультете обучалось более 500 студентов, в ходе очередной реорганизации верх взяли сторонники идеи о его слиянии с западным факультетом. В мае 1959 года в МИД было принято предложение ректората об открытии на факультете международных отношений двух отделений - западного и восточного. Помимо этого, было сокращено число кафедр. Например, кафедры истории Запада и истории Востока объединялись в одну кафедру - всеобщей истории.

Многочисленные реорганизации оказали неоднозначное воздействие на развитие факультета. Но так или иначе, публикации его ученых оставались заметным явлением в научной жизни страны. Продолжалось становление научных школ - в области изучения теории и истории международных отношений, востоковедения, политологии, регионоведения. Крепли и формировались новые школы преподавания иностранных языков.

Середина 1970-х годов ознаменовалась существенным усилением прикладного характера исследований ученых МГИМО. Под воздействием дискуссии вокруг социологических вопросов международных отношений стали развиваться прикладные междисциплинарные исследования в области внешней политики. Их инициаторами выступили Дмитрий Владимирович Ермоленко, Юрий Александрович Замошкин, Марк Арсеньевич Хрусталев, Анатолий Андреевич Злобин и Владислав Борисович Тихомиров.

В проводимых ими исследованиях внутренняя и внешняя политика отдельных стран, конкретные международно-политические ситуации анализировались с позиций комплекса научных дисциплин - истории, социологии, экономической науки, психологии, а также математики. Тем самым было положено начало политологическому направлению научной работы в МГИМО как области изучения политических процессов с применением комплексных методов и приемов.

Прикладные исследования вызвали значительный интерес со стороны МИД и других практических организаций и получили их поддержку. Для их дальнейшего развития в 1976 году решением МИД и Государственного комитета по науке и технике в МГИМО была создана проблемная научно-исследовательская лаборатория*. (*В настоящее время - Институт международных исследований (ИМИ).) Результаты прогнозно-аналитических разработок лаборатории, опубликованные в научной печати, вызвали интерес и со стороны зарубежных специалистов.

Это дало импульс для внедрения результатов теоретических и прикладных политологических разработок в учебный процесс в виде специальных теоретических лекционных курсов по международным отношениям. Получили распространение новые формы и методы обучения - ситуационные семинары, деловые игры и др.

В начале 1980-х годов на базе языковых кафедр факультета международных отношений был создан научно-методический совет кафедр иностранных языков. Эти годы связаны также с началом широкого использования технических средств обучения в учебном процессе и оснащения аудиторий автоматизированными обучающими системами. Это стало реальностью после окончательного переезда института в новый комплекс на проспекте Вернадского, 76. В декабре 1984 года профессорско-преподавательский состав факультета международных отношений и его студенты последними покинули старое здание МГИМО у Москвы-реки и переехали на Юго-Запад.

Подлинным «моментом истины» в истории МГИМО стал рубеж 1980-1990-х годов. В последние годы перестройки началась деидеологизация учебных планов и учебного процесса. Отказ от представлений о внешней политике как о классовом феномене способствовал оживлению научно-практических дискуссий. Многие мгимовцы как в рамках учебного процесса, научно-практических конференций, так и работая в составе советских делегаций на международных форумах, внесли свой вклад в разработку и реализацию нового внешнеполитического курса Советского Союза, а затем и России.

МГИМО стал в полном смысле открытым институтом. Были сняты все существовавшие ранее ограничения на прием студентов - от абитуриентов не требовалось представлять рекомендации партийных и комсомольских органов, были сняты ограничения на прием девушек, отменены возрастные ограничения. Были ликвидированы спецхраны, в которых накапливались зарубежные научные и периодические публикации. Стали налаживаться и развиваться учебные и научные обмены с зарубежными университетскими и исследовательскими центрами. Устанавливались связи с новыми заказчиками из негосударственного сектора, СМИ, совместных предприятий, которые нуждались в выпускниках факультета.

В первые «перестроечные» годы - с 1986-го по 1988-й - деканом был выпускник МГИМО доктор исторических наук, профессор Герман Васильевич Фокеев. В 1988 году деканом становится выпускник факультета международных отношений Анатолий Васильевич Торкунов. В 1989 году он был назначен первым проректором*, (*В 1989-1990 гг. факультетом руководил доцент кандидат экономических наук Андрей Олегович Строганов.) а в октябре 1992 года на общем собрании коллектива института избран ректором МГИМО.

Наставники и организаторы

Руководители факультета, начиная с первого декана И.Д.Удальцова, внесли весомый вклад в становление и развитие факультета. Безусловно, яркими личностями были Л.А.Никифоров, известный историк, доктор исторических наук, исследователь эпохи Петра Великого и Северной войны; Ф.И.Кожевников, заслуженный деятель науки РСФСР, профессор, доктор юридических наук. Но случалось, что это кресло занимали и молодые энергичные преподаватели: В.В.Егоров, Г.В.Фокеев, А.О.Строганов.

Деканами факультета международных отношений в конце 1950-х - начале 1960-х годов были последовательно кандидат исторических наук К.А.Бобунов, пришедший в МГИМО вместе с коллективом Института внешней торговли, а затем доктор исторических наук С.А.Гонионский. В июле 1962 года ректор института Ф.Д.Рыженко впервые назначил деканом факультета выпускника МГИМО Вадима Константиновича Собакина, доцента кафедры международного права, который до этого два года был заместителем декана. Будучи деканом, он много сделал для разумного сочетания в учебном процессе общеполитических дисциплин, профилизации и профессионализации обучения. После успешной работы В.К.Собакина назначение или избрание деканами выпускников факультета стало делом обычным, в частности, оправдало себя выдвижение для руководства факультетом выпускников института Н.И.Лебедева*, (*Н.И.Лебедев являлся ректором МГИМО с 1974 по 1985 г.) а затем и В.М.Кулагина.

В первой половине 1980-х годов деканат факультета международных отношений возглавлял профессор Михаил Афанасьевич Пережогин. Он принадлежал к героическому поколению наших соотечественников - участников Великой Отечественной войны. Он вспоминал, что деканат принял в рабочем состоянии с хорошо подобранными кадрами, утвержденными учебными планами, твердой дисциплиной. Поэтому работа в деканате продолжалась в таком же деловом, спокойном ритме. Особое внимание было обращено на дальнейшее повышение качества учебного процесса, создание учебников и методических пособий. Наличие последних являлось одним из главных критериев в оценке работы кафедр. Высокие требования предъявлялись к языковой подготовке. Каждая кафедра стремилась держать свою марку и избегать рекламаций со стороны посольств и МИД. В деканате один из заместителей деканов курировал работу языковых кафедр.

Серьезным событием в жизни факультета международных отношений стало присвоение многим преподавателям факультета дипломатических рангов. Всем деканам, отдельным профессорам, в частности заведующим кафедрой истории международных отношений и внешней политики СССР, в 1960-1970-х годах традиционно присваивали дипломатические ранги. Заметное увеличение числа сотрудников МГИМО, имеющих дипломатические ранги, произошло в 1983 году, когда они были присвоены многим профессорам и доцентам факультета международных отношений и международно-правового факультета.

Новая реальность

Факультет, как и весь институт, стойко перенес события 1991 года. В течение последней четверти с лишним века факультет продолжал совершенствоваться - отвечая на вызовы меняющегося времени. Прежде всего это касается организации, оснащения и обеспечения учебного процесса.

На факультете используются самые различные формы и методы обучения – «круглые столы», деловые игры, ситуационные семинары, в том числе с привлечением высококвалифицированных специалистов из других вузов и научных центров. Большое внимание уделяется самостоятельной работе студентов, которая является важнейшим элементом подготовки выпускника МО.

Факультет обеспечивает обучение по двум направлениям - регионоведение и международные отношения. В его структуру входит 16 кафедр, в том числе семь общественно-политических и специальных, восемь языковых, а также кафедра физического воспитания. На факультетских кафедрах работает более 350 преподавателей. Две трети из них имеют ученую степень, 78 являются докторами наук.

Учебную работу по планам факультета, кроме общеуниверситетских (общеобразовательных) кафедр, выполняют профилирующие и специальные кафедры. К профилирующим кафедрам факультета относятся кафедры международных отношений и внешней политики России, дипломатии, прикладного анализа международных проблем. Преподавание регионоведения, включая историю, экономику и политические системы изучаемых стран, а также стран региона, обеспечивают специальные кафедры факультета: кафедра истории и политики стран Европы и Америки, востоковедения, всемирной и отечественной истории, мировой экономики.

Преподаватели языковых кафедр - это высококвалифицированные специалисты, имеющие опыт практической работы в качестве устных, синхронных переводчиков и переводчиков на переговорах на высшем уровне. Преподавание иностранных языков ведут на факультете следующие кафедры: английского языка №1, немецкого языка, языков стран Северной Европы и Балтии, языков стран Центральной и Юго-Восточной Европы.

Преподавание языков народов Азии и Африки на всех факультетах института осуществляют кафедры языков стран Ближнего и Среднего Востока, индоиранских и африканских языков, китайского, вьетнамского, лаосского и тайского языков, японского, корейского, монгольского и индонезийского языков.

Свободное владение основным изучаемым языком и овладение вторым иностранным языком достигается в результате регулярных занятий по шесть-десять часов в неделю в течение четырех-шести лет обучения. Хотя выпускники бакалавриата не получают дипломов профессиональных переводчиков или лингвистов, однако по уровню владения иностранными языками в большинстве случаев они не только не уступают выпускникам лингвистических факультетов, но и превосходят их, особенно когда речь идет о сложных политических переговорах, публичных выступлениях в стране пребывания, общении с представителями средств массовой информации. При этом многие выпускники бакалавриата в дальнейшем продолжают обучение в лингвистической магистратуре МГИМО, что позволяет им получить знания, соответствующие квалификации переводчиков-профессионалов высшего уровня.

Перспективы работы факультета в значительной степени связаны с увеличением количества преподавателей высшей квалификации на специальных кафедрах, а также с обновлением педагогического состава за счет привлечения молодых специалистов к научной и педагогической деятельности. Научный рост молодых кадров связан с исследовательской деятельностью, с возможностями публиковать результаты исследования не только в виде статей, но и монографий, учебных пособий.

Отличительной особенностью учебы на факультете является практикоориентированность получаемого образования. Обязательным элементом учебной программы старших курсов являются занятия «Дипломатического модуля» - лекционного курса, проводимого руководством МИД России для более подробного ознакомления со структурой министерства и особенностями работы на всех направлениях деятельности ведомства. На протяжении многих лет студенты факультета МО проходят ознакомительные и преддипломные практики в МИД России, администрации Президента, аппарате правительства, Государственной Думе, Министерстве экономического развития, крупнейших отечественных компаниях, ведущих СМИ и т. д. Ежегодно более 100 студентов имеют возможность получить первый профессиональный опыт в ходе преддипломных практик в посольствах и торговых представительствах России по всему миру, а также секретариатах важнейших международных организаций (прежде всего системы ООН).

Неотъемлемой частью учебного процесса на факультете является поддержание внеаудиторной студенческой активности. Помимо широкого участия в спортивной и культурной жизни института, а также волонтерских движениях, организуемых на базе МГИМО, студенты факультета МО активно вовлечены в такие масштабные проекты, как Московская международная модель ООН им. Виталия Чуркина (MIMUN) и Дипломатический клуб им. А.Г.Карлова.

Ежегодно проводимые модели ООН представляют собой захватывающую ролевую игру, в ходе которой студенты и учащиеся старших классов, приезжающие в МГИМО со всех уголков земного шара, воспроизводят работу органов ООН от лица официальных представителей стран-участниц на всех пяти языках Организации. Умение отстаивать официальную позицию представляемой страны, в том числе и на иностранном языке, а также находить консенсус для принятия резолюции по конкретному вопросу являются необходимыми навыками для будущей профессиональной деятельности студентов.

Дипломатический клуб им. А.Г.Карлова, функционирующий при кафедре дипломатии, является не только сообществом тех, кто планирует связать свою судьбу с Министерством иностранных дел, но и площадкой для научного и созидательного творчества, объединяющей самых талантливых, креативных и инициативных студентов всех возрастов и факультетов. Тематические мастер-классы, «Дипломатические олимпиады» и научно-практический конкурс «Брифинг дипломата» давно стали визитной карточкой главного клуба факультета МО, входящего в Научное студенческое общество МГИМО -  межфакультетскую ассоциацию научных клубов института. 

По окончании факультета открываются широкие возможности для дипломатической, научно-исследовательской и преподавательской карьеры. Благодаря универсальной подготовке, выпускники факультета успешно учатся в экономических, политологических, юридических магистратурах МГИМО и других российских вузов, а также в престижных зарубежных учебных заведениях. При ведущих профессиональных общественно-политических и языковых кафедрах факультета работают аспирантуры с очной формой обучения, имеется также возможность соискательства. Выпускники поступают и в аспирантуру ведущих кафедр других факультетов МГИМО, защищают кандидатские и докторские диссертации по историческим, политическим, экономическим, юридическим и филологическим наукам, пополняя тем самым коллектив высококвалифицированных специалистов-международников МГИМО.

Факультет международных отношений является головным подразделением МГИМО в подготовке специалистов-международников для МИД России и загранучреждений. Его выпускники составляют основной костяк молодых специалистов, ежегодно принимаемых на конкурсной основе на работу в Министерство иностранных дел. Они также работают в различных государственных учреждениях, в международных, общественных и политических организациях, в частных фирмах и банках.

В МИД России выпускники факультета достигают ответственных руководящих должностей: заместителя министра иностранных дел, директора департамента, Чрезвычайного и Полномочного Посла. Они становятся представителями России в международных организациях, в ООН. Министр иностранных дел Сергей Викторович Лавров также окончил факультет международных отношений.

Факультет является и кузницей кадров «командного состава» МГИМО. Кроме ректора - академика РАН А.В.Торкунова, в числе его выпускников - проректор по магистерским и международным программам А.А.Байков, проректор по учебной работе В.Б.Кириллов, проректор по общим вопросам А.В.Мальгин, проректор по кадровой политике В.М.Морозов и многие другие руководители кафедр и подразделений института.

Известность факультета давно перешагнула рубежи нашей Родины. В настоящее время на факультете обучаются около 200 иностранных студентов из 42 стран, в том числе Вьетнама, Германии, Греции, Египта, Израиля, Индонезии, Испании, Кипра, Ливии, Республики Корея, Перу, Таиланда, Турции, Сирии, США, а также государств СНГ.

Международное сотрудничество факультета осуществляется в рамках общих программ МГИМО. Кроме того, факультет самостоятельно расширяет связи с университетами и молодежными организациями стран дальнего и ближнего зарубежья. Основными формами сотрудничества являются научные стажировки преподавателей и их участие в работе международных конференций, а также языковые стажировки студентов в зарубежных университетах.

Факультет МО окончили многие известные российские политики, дипломаты, ученые, общественные деятели и бизнесмены: руководитель администрации Президента Российской Федерации А.Э.Вайно (1996 г.); помощник Президента Российской Федерации Ю.В.Ушаков (1970 г.); заместитель председателя Совета Федерации И.М.Умаханов (1979 г.); председатель Комитета Совета Федерации по международным делам К.И.Косачев (1984 г.); постоянный представитель России при Отделении ООН и других международных организациях в Женеве Г.М.Гатилов (1972 г.); постоянный представитель России при Европейском союзе В.А.Чижов (1976 г.); заместитель председателя Совета министров Республики Крым - постоянный представитель Республики Крым при Президенте Российской Федерации Г.Л.Мурадов (1979 г.); почетный директор Института Европы РАН академик В.В.Журкин (1951 г.); почетный президент Института Африки РАН академик А.М.Васильев (1962 г.); научный руководитель Института США и Канады РАН академик С.М.Рогов (1971 г.); академик РАН Г.В.Осипов (1952 г.); академик РАН В.С.Мясников (1955 г.); академик РАН Н.А.Симония (1955 г.); академик РАН Ю.С.Пивоваров (1972 г.); академик РАН А.Г.Арбатов (1973 г.); президент ГК «Меркурий» председатель Совета директоров ПАО «ДИКСИ Групп» И.А.Кесаев (1993 г.) и другие.

Иностранные выпускники факультета сегодня занимают высокие посты также в государствах дальнего и ближнего зарубежья: Президент Азербайджана И.Алиев (1982 г.); заместитель председателя Европейской комиссии и европейский комиссар по вопросам энергии М.Шефчович (1990 г.); председатель Сената Парламента Республики Казахстан К.-Ж.Токаев (1975 г.); вице-премьер и министр иностранных дел Словакии М.Лайчак (1987 г.); министр иностранных дел Киргизской Республики Э.Абдылдаев (1989 г.); министр иностранных дел Монголии Д.Цогтбаатар (1994 г.) и другие.

Сегодня в российском и мировом образовательном пространстве происходят серьезные перемены. Меняется институциональная система образования, обновляются формы функционирования высших учебных заведений. Непрерывно расширяется и усложняется проблемно-информационная структура содержания образовательного процесса, обновляются учебные и научно-исследовательские технологии.

Все семь с половиной десятилетий своей истории факультет международных отношений стремился быть на острие модернизационных тенденций своего времени. И сегодня удержание лидерских позиций требует значительных усилий всего коллектива факультета. Его высокий профессиональный потенциал дает основания для формирования и реализации инновационных программ развития.

Факультет международных отношений уже много лет работает в условиях стабильности. Перспективы его развития определяются с учетом национальных, региональных и общемировых тенденций. Это позволяет совершенствовать учебный процесс и с уверенностью смотреть в будущее.

 1См.: Полвека спустя. (1948-1998). Говорят выпускники МГИМО. М., 1998. 300 с.

 2Зубок Л.И. Очерки истории США, 1877-1918. М., 1956. 590 с.

 3Крылов С.Б. Материалы к истории Организации Объединенных Наций. М.,1949. 343 с.

 4Пядышев Б.Д. On strike // Международная жизнь. 2003. №2.

Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > interaffairs.ru, 30 октября 2018 > № 2775759 Юрий Булатов

Полная версия — платный доступ ?


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 30 октября 2018 > № 2775485

Учитель из Павлодара: пройти квалификационное тестирование - вполне реально

Квалификационное тестирование педагогических работников, которое было обновлено в этом году, остается в центре внимания всего преподавательского цеха Казахстана. В связи с этим Министерство образования и науки РК разместило на своей странице в Facebook интервью с учителем химии из Павлодара Мадиной Карагаевой, которая была в числе первых, кто прошел квалификационное тестирование, передает МИА «Казинформ».

Как отмечают в МОН РК, по новой системе аттестации каждая категория - педагог-модератор, педагог-эксперт, педагог-исследователь и педагог-мастер - имеет определенный размер доплаты к заработной плате, а также соответствующие требования, как и в квалификационных уровнях учителей.

И задачи по повышению статуса педагога, и качества школьного образования, указанные в Послании Главы государства, исполняются министерством. По итогам прошедшей в мае 2018 года национальной аттестации, в школах свыше 34 тысяч учителей получили квалификационные категории. Педагогам, подтвердившим свои квалификации, с 1 сентября текущего учебного года определены надбавки к заработным платам в размере от 30 до 50%.

Учитель химии Карагаева Мадина Николаевна преподает в областном многопрофильном лицее для одаренных детей города Павлодар. Учитель с одиннадцатилетним стажем поделилась опытом прохождения национальной аттестации, по результатам которой получила квалификацию педагога-исследователя.

- Мадина Николаевна, расскажите, пожалуйста, как проходил процесс аттестации?

Квалификационное тестирование проходило в два этапа. На первом этапе нас оценивали на знание предмета. Требовалось ответить на 100 тестовых вопросов: 70 - по предмету, 30 - по методике преподавания. Если на первом этапе педагог достигал проходного порога, то он допускался ко второму этапу. Назначенная комиссия оценивала мои профессиональные достижения, смотрела на успехи моих учеников. Специалисты отдела образования посещали уроки. По итогу второго этапа комиссия определяла - присуждать квалификацию либо нет.

В целом особых сложностей не было. Тестовые вопросы охватывали учебную программу. Хотя волнение, конечно, присутствовало. Все-таки в числе первых сдавали. Но все было объективно. Пройти квалификационное тестирование реально и возможно.

- Как долго длилась аттестация, и когда вы узнали о результатах?

Результаты по тестированию были готовы в тот же вечер. Через свой ИИН мы смотрели результаты на сайте Национального центра тестирования (НЦТ). А второй этап длился примерно две недели.

- Как вы готовились к тестированию?

Мы изучали литературу, консультировались с педагогами вуза. Также проходили пробное тестирование на сайте НЦТ. Сразу скажу, что вопросы с пробных не встретились. За предметные знания я и мои коллеги не переживали. Мы все переживали за методику, ведь после учебы в вузе прошло много времени, да и содержание образования обновилось. Поэтому методике уделили больше внимания. Немного легче было тем, кто недавно проходил курсы повышения квалификации. Очень помогла НИШовская программа (учебные методики Назарбаев Интеллектуальных школ).

- Почему решили участвовать и что дают результаты аттестации учителям?

Во-первых, хотелось проверить свой уровень. Во-вторых, это часть реформы в образовании, и мы хотели поддержать ее, потому что уже сейчас видим положительные результаты в образовательной системе. И, конечно же, мы рады, что труды учителей оцениваются. Присвоенная к категории надбавка по заработной плате ощутимая - ее мы начали получать с сентября.

- Расскажите, пожалуйста, как проходят ваши уроки?

В нашем лицее обучение начинается с 7 класса. С прошлого года мы перешли к обновленному содержанию. Ученики 7-8 классов обучаются по новой программе и их достижения оцениваются по критериальной системе. Мы видим плюсы новой методики оценивания, когда ежедневный анализ успеха учащегося дает понимание, на каком он уровне. Прежде всего, это важно для самого ученика, когда он знает, где нужно подтянуть. А также родители всегда переживают за своих детей, хотят знать их достижения. В этом нам помогает электронный дневник Kundelik. При этом в лицее активно внедряется полиязычное обучение. На урочных и внеурочных занятиях систематически применяются цифровые технологии.

- Преподаете ли вы на английском свой предмет?

Я преподаю в классах с русским языком обучения. Но с прошлого года в 7 и 8 классах мы ввели билингвальное обучение предметов естественно-научного цикла. Для начала изучаем предметную терминологию на английском, а также внедряем методику CLIL (Content and Language Integrated Learning) - интегрированное обучение языку и предмету. Так как полиязычное обучение предмета требует значительного времени, мы составили план. Согласно этому плану: в первой четверти 10-25% урока проводится на английском, в конце полугодия - 30-50%, а в конце учебного года планируем довести этот показатель до 80-90%. Исходя из собственного опыта, могу сказать, что изучать английский с нуля очень сложно. Я проходила 3-месячные курсы английского языка в центре «Өрлеу», где к нам на месяц приезжал носитель языка. Раньше мне не верилось, что в такие короткие сроки может быть существенный прогресс. Но я ошибалась. Сейчас я продолжаю изучать иностранный язык. Мы организовали коллективное изучение английского языка на базе лицея.

- Поделитесь, пожалуйста, достижениями своих учеников.

Нам есть чем гордиться. Наш лицей - кузница «олимпиадников», «проектников», победителей интеллектуальных и творческих конкурсов. Если говорить о моих учениках, то среди их достижений можно выделить победу в областном, республиканском и международном конкурсе научных проектов. Сейчас активно идет подготовка к областной юниорской и предметной олимпиаде. Также в нашем лицее получили развитие стартап-проекты. Очень важно, чтобы ученики знали, где на практике можно реализовать свой потенциал. Для этого мы привлекаем сторонние организации, чтобы дети получали знания от предпринимателей, STEM-центра и др. Ученики, как губки, впитывают все. От нас же требуется разносторонняя работа. Мы обучаем детей, развиваем их научные способности, делимся жизненным опытом, становимся для них наставниками. Ученики своими достижениями вдохновляют нас, они - движущая сила, которая мотивирует учителей к развитию.

В МОН РК напоминают, что действующие квалификационные категории - это вторая, первая, высшая - сохраняют свое действие в течение пяти лет с момента присвоения и не понижаются в случае, если педагог не смог пройти аттестацию. Подробнее с процессом прохождения квалификационного тестирования можно ознакомиться на видео-выступлении Шолпан Кариновой, директора департамента дошкольного и среднего образования министерства образовании и науки РК.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 30 октября 2018 > № 2775485


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter