В Ясенево открылся обновленный спортивный комплекс "Самбо-70"

Любовь Проценко

Вслед за модернизацией городских поликлиник и школ столичные власти взялись за обновление спортивных комплексов, построенных 15-20 лет назад и тоже уже порядком износившихся. Сегодня мэр Москвы Сергей Собянин открыл спортивный комплекс "Самбо-70", где работы уже закончились - в районе Ясенево, на улице Вильнюсской.

Осмотрев, как изменилось здание, построенное в 2009 году, глава города рассказал: "По новой программе реконструируем старые комплексы. В Ясеневе три таких комплекса на реконструкции, один из первых - ваш. Поздравляю с новосельем. Это новое дыхание, новая жизнь этого комплекса. Я думаю, еще немало чемпионов здесь будет выращено".

Внешне комплекс радует глаз красивым застекленным фасадом, новой кровлей, а внутри - переоборудованными раздевалками и душевыми, удобной входной группой с гардеробом и зоной ожидания. Но больше всего спортсмены оценили комфорт и безопасность трех залов - большого и малого спортивных, а также тренажерного. "На ковре и татами у нас могут одновременно заниматься шесть групп, и никто друг другу не мешает", - рассказал старший тренер Егор Новосадов. Проходная способность комплекса - 1300 человек в день. Приходят ребятишки из соседних домов, ученики ближайших школ. У них широкий выбор занятий по спортивным единоборствам - дзюдо, самбо, каратэ, боксу, а еще есть гимнастика, для людей с поражением опорно-двигательного аппарата - плавание. Родители, которые встречают детей, тоже сначала идут в спортзал - покачаться на новых тренажерах или поплавать в бассейне.

Всего в городскую программу реновации спортивных объектов вошли 64 спортивных комплекса

Еще один спорткомплекс в Ясеневе находится на улице Рокотова, 6 - в нем капитальный ремонт закончился еще летом. И здесь для жителей созданы отличные условия для занятий спортом. В двухэтажном здании есть два зала - один игровой с двумя волейбольными площадками, а второй - хореографический - с зеркалами, станками и гимнастическим ковром. Этот комплекс после ремонта облюбовали и участники "Московского долголетия" - для них созданы программы тренировок "Здоровая спина" и по дыхательной гимнастике.

Всего в городскую программу реновации спортивных объектов вошли 64 комплекса, в 36 из которых имеются универсальные залы, 23 бассейна и четыре крытых катка. Готовы пока первые шесть комплексов, а в 2025 году закончатся работы еще в 14.

Академик РАН Григорий Ройтберг: Нам нужны критерии надежности медицинской помощи

Ирина Краснопольская

Заметно, и не только в Москве, особое внимание к созданию новых медицинских центров, обновлению, переоснащению существующих, качеству, надежности медпомощи. Чуть меньше претензий пациентов к службе здоровья. Меньше, но есть. А в принципе иначе может быть? Медицина без жалоб - из области фантазий? Врачи могут ошибаться? Об этом говорим с академиком Григорием Ройтбергом. Руководимая им клиника АО "Медицина" целенаправленно занимается проблемами качества, надежности медицинской помощи. Получила высочайшую аккредитацию в этой области по международным стандартам JCI. Это означает, что она входит в клуб самых лучших, надежных клиник в мире.

Григорий Ефимович! Наслышана, что по количеству послеоперационных пневмоний у вас результаты лучше, чем за океаном. Так?

Григорий Ройтберг: Да, по этому показателю чуточку лучше, чем в клинике Джона Хопкинса. Где-то чуть отстаем. Но важно: знаем, что должны делать, на что обратить внимание. В клинике много онкологических больных, мы проводим лучевую терапию. Потому добровольно каждый год участвуем в проверках МАГАТЭ на точность работы наших линейных ускорителей. И вот уже шесть лет входим в десятку лучших в мире центров лучевой терапии. А в Европе традиционно входим в пятерку лучших центров лучевой терапии.

И жалобы долой?..

Григорий Ройтберг: Так не бывает. Жалобы есть всегда. И, не удивляйтесь, не они главный критерий качества. В лучших мировых клиниках Мэйо, Шарите на 10 тысяч посещений может быть не более двух обоснованных жалоб. Значит, если на 10 тысяч посещений у нас жалоб не больше, то мы молодцы. Если будет больше, то следует проанализировать ситуацию, понять, где и что улучшить, исправить. Врачи не боги. Ошибки возможны. И те же операции не всегда могут быть удачными.

Пациент должен об этом знать? Он пойдет к хирургу, который провел неудачную операцию?

Григорий Ройтберг: С пациентом нужно говорить об этом по-другому, другими словами. Я нашел исторические примеры - это Кодекс Хаммурапи, созданный в 1750-х годах до н.э. Кстати, там даже написано, сколько доктор может взять за лечение глаза, головы… Но если доктор, выполняя какую-то операцию, причинил вред больному, то ему отрубали левую руку. Мы идем по этому пути. Руку не отрубают, но все должны понимать: в медицине существуют нежелательные события. Иногда они связаны с тем, что доктор ошибся. Подчеркну: искренне ошибся.

Доктор, проводящий эндопротезирование суставов, должен делать не менее 140 операций в год. Если он не имеет такого опыта, то может работать только ассистентом

Врач имеет право на ошибку?

Григорий Ройтберг: Да! Есть очень много вещей, которые… Ну, например, миллионам людей делали кровопускание. Это длилось сотни лет. Сегодня мы говорим, что это безумный, бестолковый метод. Надо ли было тех врачей осудить, наказать? Они делали то, что им положено.

Свежий пример. За время ковида было выпущено 18(!) разных инструкций о том, как лечить ковид. И у нас, и в клинике Джона Хопкинса в США и т.д. Каждый месяц что-то менялось: то давать это лекарство, то не давать это лекарство… Я не говорю о преступной халатности. Для этого есть уголовный кодекс, пусть он этим занимается. Мы о том, что доктор искренне заблуждался в силу ограниченности знаний. Ведь что такое ошибка? Это добросовестное заблуждение.

Пациенту от этого не легче.

Григорий Ройтберг: И потому совершенно обязательно высочайшее качество помощи. И чтобы оно было не на словах, а на деле, нужно уметь и знать его качества, критерии, знать, чем их измерять. Что такое высокое качество? Например, пациент говорит: симпатичный врач. Это качество? Врач говорит убедительно. Это важно?

Не станете спорить, что пациенты отдают предпочтение, доверяют обаятельным врачам?

Григорий Ройтберг: Не стану. Так как врач должен вызывать доверие у больного. Но доверие и симпатия - разные вещи. Для медицины важнее доверие.

Сейчас стало модным говорить об аккредитации лечебных учреждений по надежности, безопасности. Вы спросили, почему начали этим заниматься? Нам нужны критерии надежности медицинской помощи. Почему? Да потому что, например, доктор, проводящий эндопротезирование суставов, должен соответствовать ряду критериев. Он должен проводить не менее 140 операций в год, при этом осложнений у него не должно быть более одного-трех. Если он не имеет такого опыта, он может работать только ассистентом на операции.

Да, считается, что хирурги - боги. Им приносят цветы, их благодарят. А знаете ли вы, что, когда идет операция аортокоронарного шунтирования, только 35 процентов успеха - это хирург. 35 процентов! Это статистика. А что еще в успехе? А был ли соответствующий анестезиолог-реаниматолог? Реаниматолог! А когда после операции пациент попал в реанимацию, в первые сутки в отношении него соблюдались ли стандарты, которые должны быть?

Например, сколько больных должно быть у медсестры под наблюдением? Во время реанимации на одну медсестру разрешается не более двух больных. То есть если у нее больше больных, есть риск, что она что-то пропустит. А первые 12 часов могут быть самыми фатальными для больного.

Дальше. Инфекционная безопасность. Известно, что сегодня бич во всем мире - послеоперационные пневмонии. Так вот, когда таковая одна - это норма? А когда сто? Необходимы перемены! Есть нормативы. Есть мировые критерии. Их надо знать. Им надо следовать.

Как бы вы ни хотели, чтобы вы ни делали, при проведении эндоскопии в лучших клиниках мира считается: на 10 тысяч эндоскопий может быть не более четырех перфораций. На 10 000 это не так много.

Вот мы, например, знаем, что у нас в год 10 000 эндоскопий, и у нас произошло две перфорации. Обе закончились благополучно, их удалось купировать. Но мы знаем, что такое может быть. Это не ошибки: при исследовании обнаружились дивертикулы двенадцатиперстной кишки, стриктуры пищевода. Иногда очень трудно все предусмотреть, предсказать. Хотя стандарты есть во всем. Вот как моют пол? Какая чистота воздуха в операционных? По каждому пункту есть цифры, которым мы должны соответствовать.

По моим личным наблюдениям. В последнее время во многих клиниках просто поражает чистота полов. В совсем еще недавние времена такого не было.

Григорий Ройтберг: Я вам открою секрет: если полы мыть, то они будут чистыми. И это все прописано в стандартах: чем можно их мыть в больницах и как часто, есть специальные приборы, которые определяют уровень, как отсвечивает пол. Если есть немного грязи, то меняется уровень отсветки, и прибор это фиксирует. Это все настолько контролируемо… Да, это очень тяжело. И когда мы в 2011 году прошли аттестацию по стандартам JCI, это стало очень ответственно, потому что представители этой международной комиссии в любой момент могут направить к нам в клинику на прием своего "тайного покупателя", проверить актуальность данных на нашем корпоративном сайте.

В России уже несколько лет разрабатывается и проводится добровольная сертификация медицинских учреждений по собственной системе надежности и безопасности. Теперь в России есть практические рекомендации по организации внутреннего контроля качества и безопасности, в которые вошло многое из того, что есть в JCI. Как это будет работать - посмотрим.

Сейчас такая работа набирает обороты. Мечтаем о том, чтобы это стало нормой для всех медорганизаций. Мы видели, как изменяется отношение медиков к стандартам. Сначала все говорили, что это ерунда. Потом поняли, что это помогает. Построить больницу, сделать хороший проект, вложить туда много денег - это первая хорошая часть. А чтобы построить взаимоотношения между сотрудниками, добиться, чтобы все работали по стандартам, нужны годы тяжелой работы.

Годы меня не устраивают. Человек живет не так долго, и ему надо, чтобы это было сегодня.

Григорий Ройтберг: Сейчас минздрав и Госдума взяли курс на то, чтобы осуществлять системный подход к качеству медицинской помощи.

Из чего оно складывается?

Григорий Ройтберг: Должны быть критерии качества. Их много. Я вам об этом и рассказывал. Например, когда речь идет о лучевой терапии, мы должны знать, что линейные ускорители, с помощью которых проводят радиотерапевтическое лечение онкопациентов, должны подавать на опухоль точную дозу облучения: не больше и не меньше. Ведь отклонение от предписанной дозы может существенно изменить ход лечения, привести к радиационным поражениям, а в тяжелых случаях вызвать даже смерть пациента. Отделения радиотерапии клиники "Медицина" и нашего Института ядерной медицины в Химках успешно прошли проверку Международного агентства по атомной энергии (МАГАТЭ) и получили высокую оценку. Среднее значение отклонения в обоих отделениях составило менее одного процента при допустимом отклонении пять процентов.

Или в прошлом году мы провели 600 эндопротезирований коленных суставов. Коленные суставы - плохие суставы. Они хуже, чем тазобедренные, лечатся и заживают. Так вот, из 600 операций у нас не было ни одного осложнения.

С небес на землю. Что конкретно аккредитация по стандартам качества и безопасности медицинской помощи дает пациенту не частной, как ваша, клиники?

Григорий Ройтберг: Вас понял. Всегда, когда это слышу, привожу примеры, которыми можно гордиться. Это медучреждения и в Красноярске, и в Татарстане, и в других регионах. Там у руля стоят талантливые и увлеченные люди. Мы каждый год проводим конференции и семинары на тему организации работы в медицинском учреждении по стандартам качества и безопасности медицинской помощи.

Ключевой вопрос

Не боитесь, если пациент будет знать о том, что врач может ошибиться, и просто не пойдет к нему, а будет искать знахаря по интернету?

Григорий Ройтберг: Больные стали такими просвещенными. Уже побывали у доктора Гугла, у доктора Яндекса. Время пациентов, которые ничего не понимают, безвозвратно ушло. Мы стремимся к тому, чтобы больные были вовлечены в лечебный процесс. Ведь существует интуиция. Если больному кажется, что у этого доктора не надо лечиться, не лечитесь!

Мы сейчас пытаемся вовлечь в лечебный процесс и больного, и его семью. И это тоже в соответствии со стандартом. Больной должен верить в методику, должен верить врачу. Мы обязаны больному рассказать, что у него есть выбор: ваше заболевание можно лечить с помощью хирургической операции, но я вам не советую, можно лечить с помощью лучевой терапии, и я вам советую. То есть пациент должен знать, что существуют альтернативные варианты. И мы ему говорим, что при проведении операции выздоровление 80-85 процентов, а при проведении лучевой терапии тоже приблизительно 80-85 % . Но при этом операцию делать не надо.

Или существует большое количество фатальных осложнений от применения лекарственных препаратов. Смысл простой: я как терапевт назначил 3-4 лекарства. Потом больной пошел к урологу, и тот назначил два лекарства. Потом эндокринолог добавил лекарство к лечению диабета. В конце у вас десять лекарственных препаратов. Всегда цитирую выдающегося отечественного терапевта и клинициста-фармаколога Бориса Евгеньевича Вотчала, который сказал, что одно лекарство и второе лекарство - это не два лекарства, это третье лекарство. Мы не можем предугадать, как они будут влиять на больного при взаимодействии.

Что мы сделали? Внедрили автоматизированную систему поддержки принятия решений. В компьютер заводятся названия всех лекарств. И меньше чем за секунду программа выдает ответ: ты забыл, что это беременная женщина и ей это лекарство назначать нельзя. Либо: ты забыл, что так как назначаются эти два лекарства, то нужно назначать анализ крови на креатинин каждые два дня.

Пациент имеет право на окончательное решение?

Григорий Ройтберг: Он должен в этом участвовать. Некоторые врачи не любят, когда включаются родственники пациента. Хотя это надежные партнеры, единомышленники и пациента, и врача.

Россия > Образование, наука. Медицина > rg.ru, 15 ноября 2024 > № 4733244 Григорий Ройтберг

Двенадцать месяцев в счет: Как двое мужчин и четыре женщины слетали на Луну

В России завершился уникальный эксперимент по имитации полета и высадки на Луну

Наталия Ячменникова

Звучит команда: "Эксперимент закончен!". С люка снимается пломба: "космический корабль" был опечатан 12 месяцев назад. И вот, наконец, появляется экипаж - четыре женщины и двое мужчин. Они год провели под замком, без связи с внешним миром.

Это испытатели - участники уникального международного изоляционного эксперимента по имитации полета и высадки на Луну SIRIUS-23. Он проходил в Наземном экспериментальном комплексе ИМБП РАН. В тех самых знаменитых модулях-"бочках", о которых знает весь мир. В чем уникальность завершившегося эксперимента? Какие результаты особенно важны для ученых? И какие перспективы для дальнего космоса он открывает? Об этом "РГ" рассказал директор Института медико-биологических проблем РАН академик Олег Орлов.

Олег Игоревич, главное: как чувствуют себя испытатели?

Олег Орлов: Все хорошо. Вы видите: они на подъеме. Год находились в условиях, очень близко имитирующих космический полет. Разве что без невесомости. Это тяжелое испытание, но ребята вынесли достойно. Теперь им предстоит детальное "послеполетное" обследование и курс реабилитации.

Вы недавно встречали после приземления космонавтов-рекордсменов Олега Кононенко и Николая Чуба. Они год отработали на МКС. Есть уникальная возможность сравнить результаты двух изоляций?

Олег Орлов: То, что полет и эксперимент прошли параллельно, - совпадение. Задачи научных программ в обоих случаях могут пересекаться только отчасти. Но наши специалисты всегда соотносят результаты полетных исследований с аналогичными в наземных моделях. Это позволяет не только проверять и корректно сравнивать результаты, но и наметить программу дальнейших исследований. Как модельных, так и реальных полетных. Так будет и в этом случае.

В "лунном" экипаже было четыре женщины и двое мужчин. Это впервые. Почему говорят, что такой гендерный состав - серьезная провокация?

Олег Орлов: Такая провокация известна и даже вошла в фольклор. Помните песню про танцы, статистику и девчонок? В наших экспериментах, как и в реальных полетах, женщины участвовали давно. Было и равное количество от обеих половин человечества. Более того, впервые в мире мы провели изоляционный эксперимент, где вообще были только девушки.

Тут серьезнейшая проблема - формирование экипажа, взаимоотношений малых групп и т.д. Этот вопрос в свое время как бы выпал из внимания ученых. Такой задачи для исследования даже не ставили. А вот теперь она есть.

Серьезнейшая проблема - формирование космического экипажа. Ученые должны дать рекомендации по гендерному составу будущих межпланетных миссий

Несмотря на очевидную мотивацию таких экипажей и тщательный отбор, это может быть важным фактором психологической стабильности команды. А значит, и безопасности, и успеха работы на стайерской дистанции.

Ученые ищут маркеры стресса?

Олег Орлов: В этом все заинтересованы. Для психологов, например, это отклонения в речевом взаимодействии членов экипажа. Для физиологов - какие-то тонкие вещи на уровне протеомных исследований. Например, изменение белкового состава мочи. Или, например, изучение выдыхаемого человеком воздуха: изменения, которые происходят в организме, оставляют здесь "след". Сегодня даже хеликобактер диагностируют по изменениям состава выдыхаемого воздуха. Это уже клиническая практика.

Для наших ученых подобный эксперимент не первый? В 60-е год в исследовательской "бочке" провели трое испытателей. И, как рассказывали они сами, вышли оттуда, рассорившись вдрызг. Но был "Марс-500", где сохранилась единая команда. А что здесь? Почему говорят, что эксперимент шел непросто?

Олег Орлов: Часть программы психологических исследований - это как раз изучение динамики взаимодействия внутри экипажа. Как выстраивалась стратегия поведения каждого? Командообразование? Взаимодействие с центром управления?..

Классика изоляции: монотония, одни и те же лица, границы, за которые не шагнешь. Лимиты ресурсов, включая воду. Задержки связи, нештатные ситуации

Лимиты ресурсов на все и вся, включая воду и одежду. Были задержки связи - до пяти минут в одну сторону, нештатные ситуации.

Да, иногда "искрило". Но это присуще в разной степени всем длительным изоляциям и проявляется уже почти закономерно на различных стадиях "полета". Психологи работают с подобными ситуациями и разрабатывают рекомендации для последующих экспедиций.

Научная программа выполнена полностью? Что из самого главного вы бы отметили?

Олег Орлов: Да. Сейчас завершаем этап "послеполетных" обследований. Программа была объемная - более 70 направлений. Это и психология, и физиология, и санитарно-гигиенические исследования, и операционно-технические эксперименты, и так далее. Расширилась палитра применения технологий виртуальной реальности, работали дистанционно с перспективными робототехническими комплексами. Впервые посмотрели, как длительное нахождение в изоляционных условиях влияет на острую адаптацию к гипомагнитным условиям, и многое другое.

Итоги научной программы SIRIUS-23 мы подведем в следующем году. Но важно посмотреть, что удалось сделать по программе в целом. Cерия с увеличением продолжительности изоляции задумывалась специально. Сейчас изучаем возможность организовать конференцию с международным участием для широкого обсуждения результатов.

Планируется ли еще годовой наземный эксперимент?

Олег Орлов: Изоляция - один из признанных способов комплексного моделирования факторов космического полета в наземных условиях. В чем преимущество подобных экспериментов в управляемой изолированной среде обитания? Это возможность использования самого широкого спектра научной аппаратуры и оборудования. Это большая по сравнению с реальным полетом статистическая выборка.

Изоляция как модель использовалась, вы знаете, и до SIRIUS, и будет использоваться в дальнейшем. Длительность определяется задачами такой программы.

Сейчас мы находимся на этапе планирования дальнейшей экспериментальной работы с изоляцией экипажей. В том числе с международным участием.

О полетах на Луну и Марс сегодня не говорит разве что ленивый. Что здесь выходит на первый план для ученых: психология, физиология, техника?

Олег Орлов: Все взаимосвязано. Технически в ближайшей перспективе человечество будет готово к полетам на Марс и тем более Луну. Но с точки зрения их медико-биологического обеспечения еще много вопросов. Мы говорим, естественно, об освоении ближнего космоса, а не о героических разовых акциях. Реализация систем обеспечения, в свою очередь, потребует современных технологических и технических решений.

Физиологию и психологию всегда следует рассматривать в неразрывной связи. Сейчас на слуху в большей степени вопросы физиологической безопасности. Радиационный фактор, например. Но надо понимать: при отсутствии психологической стабильности в экипаже успех даже самой обеспеченной средствами контроля и профилактики миссии может оказаться под угрозой.

Академик Лев Зеленый предостерегает: одна из проблем полета на Луну связана с лунной пылью. Она очень липкая и проникает везде и всюду. Нужны какие-то особые требования к скафандрам? Вы занимаетесь этой проблемой?

Олег Орлов: Проблема не только в скафандрах. Проблема и в проникновении пыли внутрь космического корабля или лунной базы. Ее попадание на кожные покровы, в глаза и систему дыхания может вызвать серьезные проблемы. Для технических систем это тоже серьезный вызов. В последнее время, во многом благодаря усилиям Льва Матвеевича, об этой проблеме заговорили всерьез и начинают заниматься.

Ученые говорят: при полете к Луне радиационная нагрузка у космонавтов будет выше, чем на орбите Земли, хотя и в пределах нормы при отсутствии вспышек на Солнце. Как решать вопросы биологических повреждений, восстановления функций?

Олег Орлов: Комплексно. Начнем с того, что сегодня есть основания предполагать в перспективе возможность отбора для межпланетных полетов лиц с повышенной устойчивостью к воздействию радиационного фактора.

Генетический отбор?

Олег Орлов: Не только. Но не исключено, что и он тоже. Далее: дозиметрический контроль радиационной нагрузки, а также своевременное предсказание тех или иных радиационных событий. Вспышек на Солнце, в частности.

А радиационная защита? Индивидуальная (носимые защитные элементы, например), локальная (повышенная защита кают и спальных мест, что уже реализуется и в настоящее время) и коллективная (радиационное убежище, где можно переждать какое-то ограниченное по времени событие, поток протонов, в частности). Кроме того, мы говорим о средствах защиты корабля в целом - наведенным полем, специальными материалами, конструктивным размещением хранимых ресурсов и т.п.

Важное направление - применение средств фармакологической защиты (повышения устойчивости и переносимости), а также алиментарных средств - специальных продуктов питания.

Проблема пластичности мозговых структур, т.е. возможности брать на себя выполнение выпадающих функций поврежденных участков также перспективна для изучения вероятности осознанного управления. Применение клеточных технологий, включая самые экзотические на первый взгляд подходы.

Есть архиважная проблема - создание системы жизнеобеспечения. Пока в космической практике регулярные грузовые поставки с Земли. Но ведь для межпланетной экспедиции это исключено? Что показал эксперимент с перепелами, который проводил на МКС Олег Кононенко? Была ли оранжерея в наземном эксперименте?

Олег Орлов: Оранжерея в эксперименте была, но это больше к вопросам психологической поддержки. А эксперимент с перепелами еще не завершен: не все образцы доставлены с орбиты. Путь к созданию замкнутых систем жизнеобеспечения лежит через комбинированные системы, где может быть предусмотрена ограниченная допоставка ресурсов. Вероятно, так будем работать в обозримой перспективе на Луне.

Проблема не только в том, чтобы научно обосновать возможность "замкнуть" систему жизнеобеспечения по какому-то элементу, например атмосфере. Но и технологически реализовать такой подход в надежном и экономически оправданном решении. К сожалению, задел в этом направлении, созданный в Советском Союзе, во многом утерян, и многое приходится проходить заново.

Вы уже рассматриваете программу научных исследований на РОС?

Олег Орлов: Программа медико-биологических исследований на РОС, на наш взгляд, должна формироваться по нескольким важным направлениям.

Во-первых, необходимо соблюсти преемственность научной программы РОС и научной программы, реализуемой сейчас на российском сегменте МКС. Перспективные исследования, нацеленные на прорывной результат, необходимо продолжить, используя новые технические возможности, предлагаемые на РОС. Этим мы сейчас занимаемся в рамках Координационного научно-технического совета Госкорпорации "Роскосмос".

Во-вторых, необходимо формирование программы исследований, направленной на отработку новых космических технологий и средств в интересах подготовки к пилотируемому освоению дальнего космоса. Развитие этой программы предполагается по мере развития самой РОС. И, конечно, особую надежду мы возлагаем на создание целевого медико-биологического модуля. Работу в этом направлении начали в рамках Совета РАН по космосу с привлечением всех заинтересованных организаций и ведомств. Важно сохранить преемственность наземных и полетных экспериментов. Пример - программа SIRIUS.

Программу РОС должна укрепить и, если угодно, украсить консолидация пилотируемой и беспилотной составляющих. Я имею в виду программу "Бион" в первую очередь.

И важная составляющая программы - ее направленность в интересах народного здравоохранения.

В этом направлении, например, в рамках проекта SIRIUS проводятся исследования так называемым Центром мирового уровня по интегративной физиологии, участником которого является ИМБП.

Не могу не спросить о разработке бортовой центрифуги для космической станции. Как продвигается эта крутая тема?

Олег Орлов: Тема действительно очень крутая. Центрифуга короткого радиуса, когда появится на РОС, позволит начать работы по искусственной гравитации в условиях реального космического полета. Это может быть эффективным средством профилактики и сократить время, которое космонавты на нее ежедневно тратят сегодня.

Такая центрифуга станет в перспективе неотъемлемой частью межпланетных космических комплексов и напланетных баз. Будем рассматривать возможность ее размещения в составе целевого медико-биологического модуля. Это как один из вариантов. А сейчас в наземных модельных экспериментах продолжаются исследования по отработке персонифицированных методик ее применения.

А что с запуском биологического спутника "Бион-М" № 2?

Олег Орлов: Он планируется на март 2025 года. Важно подтвердить биологическую безопасность полета на полярной орбите РОС. Такая программа готовится. Но это будет общая оценка.

Если мы планируем осваивать полярные орбиты, а именно так ставится задача, необходимо целенаправленно изучать биологические риски, характерные для полетов в этих широтах. Для этого предлагается подготовить следующий спутник серии - "Бион-М" № 3. Его полет уже будет составной частью исследований в интересах пилотируемого освоения дальнего космоса. Дата запуска такого аппарата сейчас обсуждается.

Экипаж

Кто в лунной команде

Командир "лунного экипажа" - Юрий Чеботарев, старший научный сотрудник Центра подготовки космонавтов.

Бортинженер - второй пилот самолета L-410 одной из российских авиакомпаний Анжелика Парфенова.

За здоровьем испытателей следила врач экипажа аллерголог-иммунолог Ксения Орлова. Среди трех исследователей также был врач - Рустам Зарипов.

Исполнитель методики психологической поддержки - Ксения Шишенина. По профессии бортпроводник, но раньше уже участвовала в экспериментальных исследованиях с пятисуточной "сухой" иммерсией, которая создает ощущение невесомости на Земле.

Еще один исследователь в экипаже - представительница Беларуси Ольга Мастицкая. Она младший научный сотрудник Института физико-органической химии Национальной академии наук Беларуси. Входила в число шести белорусских кандидатов в космонавты "Роскосмоса".

Эксперимент воспроизводил все основные условия полета за пределы низкой околоземной орбиты: перелет к Луне, стыковку с орбитальной станцией, пять высадок на поверхность, дистанционное управление ровером.

Россия > Образование, наука. Авиапром, автопром. СМИ, ИТ > rg.ru, 15 ноября 2024 > № 4733228 Олег Орлов

Собянин: В Сколково открылась инновационная школа

Любовь Проценко

На территории инновационного центра открылась школа "Сколка". Она стала первой построенной в столице по концессионному соглашению. В соответствии с ним столичные власти передали инвестору Андрею Комарову в аренду на 25 лет почти четыре гектара земли для строительства "Сколки". Было это в 2021 году. И вот 1 сентября новая школа на 825 мест для учащихся с 1 по 11 класс заработала, а сегодня в ней побывал мэр Москвы Сергей Собянин.

Поздравив школьников с новосельем, глава столицы поинтересовался, нравится ли им новостройка. В ответ на дружное "да", Собянин рассказал: "Я вам скажу, это уникальная школа не только для Москвы, хотя в Москве очень много крутых школ, но это самая уникальная, наверное, в стране. Не только потому что она такая замечательная, комфортная, светлая, красивая, но здесь еще и практикоориентированное обучение, когда можно обучаться не только абстрактно, а на жизненных примерах, так, чтобы знания вы могли применить у себя дома, на улице, в городе".

То, как принцип "практикоориентированности" реализуется на деле, корреспондент "РГ" наблюдал в лабораторном комплексе "Фаблаб", где дети были так чем-то увлечены, что даже не вышли на перемену. "Нас попросили перед началом урока информатики спаять плату", - рассказал девятиклассник Владимир Чунихин. В прежней школе он учился в IT- классе, этот предмет для него главный и сейчас. В будущем мальчик мечтает стать инженером и уверен, что поэтому должен уметь не только думать, но и многое делать своими руками. По словам заведующего лабораторией робототехники Дениса Хрусталева, для этого в их "Фотлабе" созданы все условия.

Частные школы и детсады правительство Москвы поддерживает наравне с государственными - ведь в них обучаются уже около 90 тысяч детей

"Здесь множество оборудования, которое позволяет заниматься прототипированием электронных и физических устройств с нуля, - рассказал он. - На мощном 3D-принтере печатаем и тут же паяем, сверлим, токарим…". Результат усилий мальчишек почти готов: они сами придумали и сами сделали умную колонку. У них много идей, что еще можно сделать в процессе освоения принципов создания роботов, изготовления типовых деталей, изучения языков программирования и освоения самого программирования, которые значатся в программе обучения.

Проявить и развить свои способности в "Сколке" могут все дети. В биологической лаборатории их научат выращивать растения, выполнять ПЦР-тестирование и даже распознавать ДНК, на IT- полигоне - создавать цифровых двойников, помогут освоить системы сбора данных и диспетчерского управления. А ведь есть еще медиастудия, где можно снимать настоящее кино, кулинариум - суперпространство для гастрономических экспериментов.

Процесс обучения тут делится на четыре уровня. В "началке" с 1 по 4 класс наряду с базовыми предметами дети знакомятся с миром профессий и технологиями будущего через игру. В 5-7 классах начинают работать в индустриальных лабораториях школы, осваивают высокотехнологичное оборудование, выполняют учебные проекты, которые потом предстоит представить на школьном конгрессе юных инноваторов. 8-9 классы - время углубленного изучения предметов и индивидуальных курсов, а также первый выход на площадки индустриальных партнеров школы в лице крупных российских компаний, таких как "Роскосмос", "Союзмультфильм", "Российский квантовый центр и других. Ну а 10 и 11 классы - уже углубленное изучение предметов по выбранному профилю с выходом на сдачу российских и международных экзаменов. Общее же для всех уровней - это то, что не менее половины времени ученики работают над прикладными проектами с мастер-классами, стажировками, выездами на производство. Цель этого - получение практических навыков в области индустрий будущего - биотеха, ИИ, креативных индустрий и космических технологий.

Несмотря на сложные задачи, которые ставит "Сколка" перед своими воспитанниками, учиться в ней просто приятно. "Если что-то не понял, каждый день по каждому предмету есть дополнительный урок, где можно задать вопросы и учитель все расскажет только для тебя одного", - объясняли ребята, что именно им нравится больше всего. Украшение трехэтажного здания - огромный на все три этажа атриум на 450 мест, где проходят лекции, концерты, театральные спектакли. Два отличных спортзала, где могут одновременно проходить и занятия, и соревнования.

"У нас же тут настоящий Кремлевский дворец", - сравнила простор новой школы преподаватель математики Татьяна Владимировна Овчинникова. Мы стояли с ней у панорамного окна, из которого открывалась территория школы со спортивным и игровым комплексами, школьным огородом, экотропой… "Не отвлекает ребят такая картина от урока?" - поинтересовалась я. "Нет, ворон никто не считает, наши дети ориентированы на учебу", - улыбнулась учительница.

Новая школа - частная, таких школ и детсадов в Москве уже 250. И каждый год их становится еще на 40-50 больше. В них обучаются около 90 тысяч детей. А спрос москвичей все равно больше, в некоторые по-прежнему не попасть. Вот почему правительство Москвы в соответствии с законом выделяет им финансирование по единым нормативам на каждого учащегося те же деньги, что и государственным школам, хотя у них есть и родительская плата, и поддержка меценатов и спонсоров. В частности, в этом году единый подушевой норматив на учащихся 1-4 класса составляет 147, 8 тысячи рублей в год, 5-9 классов - 166, 5 тысячи, 10-11 классов - 186, 9 тысячи рублей. В детсадах - по 219, 6 тысячи рублей на ребенка.

Семья идет в класс: О чем расскажут на уроках семьеведения

Мария Агранович

С этого учебного года в российских школах появился новый учебный предмет - "Семьеведение". Пока - без официальных учебников и в виде внеурочной деятельности. Но книги уже на подходе: издательство "Просвещение" начало подготовку курса учебных пособий по "Семьеведению" для 5-9 классов.

Как заверяют в издательстве, вся работа идет вместе с учителями, родителями и экспертами-психологами при активном участии комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства.

Подчеркнем: курс внеурочный, начинается с 5 класса и рассчитан на 34 академических часа (раз в неделю). Школы уже сейчас могут ставить его после основных уроков или включать элементы в программу понедельничных "Разговоров о важном", но пока это не обязательная история.

Учебники, по которым будут преподавать "Семьеведение", должны появиться в первом квартале 2025 года. Это будут пособия для 5-7 и 8-9 классов. В каждом - по пять разделов, которые повторяют разделы рабочей программы курса "Моя семья", размещенного на портале единого содержания общего образования Минпросвещения. Вот эти разделы: "Человек, семья, общество", "Мои родственники - похожие и разные", "О семейном уюте и не только", "Важней всего - погода в доме", "Современная семья и право".

Авторы курса обещают, что уроки будут проходит в форме простой доверительной беседы, без контрольных работ и оценок.

Например, первая "глава" раздела "Человек, семья, общество" - "Как и для чего создается семья?". О чем здесь? Для 5-7 классов - о семье в различные исторические эпохи: от древности до настоящего времени. Расскажут о мотивах создания семьи и вступления в брак. Познакомят с духовно-нравственными ценностями.

Для 8-9 классов содержание такое: "Выбор спутника жизни. Особенности брачно-семейных отношений. Изменение ролей мужчины, женщины и детей в семье. Семья и брак в современном обществе".

В разделе "Мои родственники - похожие и разные" можно будет обсудить проблемы братьев и сестер. Например, в 5-7 классах в таком ключе: "Конструктивное взаимодействие детей с братьями, сестрами. Общение с братьями и сестрами в семье как необходимый опыт для создания в будущем собственной семьи. Отношения братьев и сестер в художественных произведениях". Для ребят постарше темы такие: "Проблема психологического неприятия и конкуренции между разновозрастными и сводными детьми в семье и пути ее преодоления".

Все еще есть вопросы: кто будет преподавать, где взять столько психологов и историков? Но без нравственного стержня прочную семью не создать и не сохранить

Насколько своевременно появление такого курса? Нужно ли делать его обязательным? Зацепят ли разговоры о важном и семейном учеников-подростков?

По мнению детского и семейного психолога Михаила Зотова, идеальное место для подобных разговоров - это первый курс университета, но при умелом подходе и для школьников он может быть полезным.

- Уже очень давно, лет 15 точно я говорю, что подобные вещи нужно давать на первых курсах всех вузов - от мала до велика. Студенты по-другому размышляют, они уже ближе к пониманию о взрослой автономной самостоятельной жизни, - считает психолог. - Есть большая вероятность, что подростки на таких уроках будут сидеть и хихикать или, напротив, нервничать. В их замечательные головы эта без сомнения важная и нужная информация вряд ли войдет. Кажется, немножко неточно выбран возраст. 9-11 класс - куда ближе. Но там уже подготовка к ЕГЭ, перегружать дополнительной информацией не хочется.

Михаил Зотов говорит, что именно студенческий возраст позволит получить тот самый отклик, которого хотят создатели курса.

- Отлично, что такая тема вообще появилась, и кажется, именно в вузах это должно появиться как отдельный предмет с рефератами и сочинениями, - говорит эксперт.

У Светланы Котовой четверо детей. Она учитель высшей категории и член Всероссийского родительского комитета. Светлана уверена: создание учебника и введение курса по семьеведению - важный шаг к восстановлению и популяризации традиционных семейных ценностей.

- В современных условиях, когда дети подвергаются влиянию негативных идеалов, важно закладывать основы ответственности, уважения и любви в семье со школьной скамьи, - говорит многодетная мама. - Мы должны говорить о семейных ценностях в школе. Это тот фундамент, на котором строится будущее нашей страны. Мы должны обезопасить детей от прозападных "идеалов", таких как однополые браки, гендерная свобода и неуважительное отношение к своим родителям с позиции "мне должны". Все эти установки разрушают семейные узы. Мы сегодня наблюдаем множество семейных трагедий. Сейчас нам важно стать для ребенка значимым взрослым, иначе наше место займут другие. Важно создать на занятиях такое пространство, где дети и подростки смогут научиться ценить свои корни, традиции и уважать свой род, свою семью.

Мнения

Денис Князев, автор проекта "Свадьбы народов мира: культурное наследие", гендиректор АНО "Международный культурный диалог":

- Традиционные семейные ценности были и остаются фундаментом сильного многонационального государства. Нравственно здоровая и духовно богатая семья - это одна из основ гармоничного общества. В условиях стремительного прогресса в сфере информационных технологий связь между представителями разных поколений становится слабее. У молодых людей размываются духовно-нравственные ориентиры. И сейчас очень актуально идти в ногу со временем и продвигать значимые инициативы, направленные на популяризацию семейных ценностей среди школьников. Детям важно показывать успешные примеры, и, на мой взгляд, особенно мощный стимул сможет придать живое общение с представителями больших семей как ярким примером крепкого и счастливого союза. В том числе, обращение к истории, посвященной семье в разные времена, позволит нам понять ключевые идеи, которые наши предки пытались донести до нас.

Борис Костенко, декан факультета международной политологии и журналистики Института Русской политической культуры:

- Инициатива с внедрением курса "Семьеведение" в средней школе сначала была встречена с энтузиазмом. Уверенное большинство опрошенных родителей поддержали начинание. Позднее возникли вопросы, как в родительском сообществе, так и у законодателей. Вот основные: кто будет преподавать, где взять столько квалифицированных и подготовленных психологов и историков, а также когда выйдет пакет методических материалов, пособий и, собственно, сам учебник? На последний вопрос ответ получен: учебник ждем в 2025 году. Мы возвращаемся к главному - воспитанию гармоничной и социально активной личности с опорой на традиционные духовно-нравственные ценности. А если проще: без нравственного стержня, а также без отказа от атеистического, потребительского воззрения на мир, прочную и многодетную семью не создать и не сохранить. Если такие мысли новый курс сформирует в головах наших старшеклассников, то у нашей страны обязательно будет достойное будущее.

Елена Крючкова, мама 17 детей, член Всероссийского родительского комитета и Национальной родительской ассоциации:

- Внедрение в школьную программу предмета "Семьеведение" стало одним из лучших решений. Важнее, чем семья и ее сохранение, соблюдение ценностей и передача традиций из поколения в поколение, ничего и нет. Но для получения качественного результата и счастливых семей необходимо учить и учиться. На уроках "Семьеведения" успешные семьи России могут поделиться своим опытом и знаниями. Возможно, такая классная идея решит проблему растущего числа разводов, а значит, улучшит качество и счастье наших семей. Начиная прививать ценности семьи с раннего возраста детей, в наших интересах заложить и научить их продолжать свой род достойно.

Ксения Зотова, глава родительского комитета московской школы, мама 2 детей:

- Очень странно выделять каждый аспект жизни в отдельный курс. Это хорошая направленность, поддержка целостности семьи, но все эти темы безболезненно можно осветить исключительно в рамках "Разговоров о важном" (разве семья - не важное?), на уроках по обществознанию, истории. И, честно, режет ухо само слово "Семьеведение". Мы стремимся к гармоничному развитию личности и в это же время делим весь мир вокруг ребенка на отдельные курсы и учебники. Не прошел курс - не заводи семью?

Между тем

В Москве наградили победителей Всероссийского конкурса "Лучшие школьные столовые". Федеральный тур проходил в Республике Мордовия, где сначала выбрали лучших поваров, а потом испытания проходили школьные команды. Лидеров определяли в трех номинациях: лучшая столовая городской школы, сельской школы и школы города-миллионника.

Кубок за первое место как лучшая столовая города-миллионника получили столовые школы N 164 Санкт-Петербурга и гимназии N 2 Нижнего Новгорода. Лидерами среди городских школьных столовых стали гимназия N 9 им. Островского в Сочи и Киришская школа N 3 Ленинградской области. Лучшая столовая сельской школы - в Песчанокопской средней школе N 1 им. Г. Алисова Ростовской области. А Гран-При конкурса получила команда Мордовии.

- Впервые за четыре года конкурс собрал представителей 75 регионов нашей страны: школьных поваров, организаторов питания, представителей органов управления образованием и экспертов. Также впервые в полном формате участвовали новые регионы России, - рассказала директор Федерального центра мониторинга питания обучающихся (ФЦМПО ГУП), профессор РЭУ им. Плеханова Валентина Иванова.

Студенты Хабаровского края вошли в число победителей конкурса Фонда Мельниченко

Софья Попова

Более 150 студентов вузов и ссузов со всей России стали победителями первого цикла конкурса на получение стипендии Мельниченко. Его цель - материально поддержать молодежь, отличившуюся в учебе, научной и проектной деятельности. Кроме того, организаторы программы делают акцент на качественной подготовке квалифицированных кадров, популяризируя технические и инженерные специальности.

- Мы увидели много талантливых, мотивированных ребят, стремящихся не только к академическим успехам, но и к научно-исследовательской работе, изобретениям, победам в профессиональных конкурсах. Уверена, что стипендия Мельниченко будет способствовать заинтересованности студентов в получении профессий, актуальных для промышленного производства. Это позволит нарастить интеллектуальный и кадровый потенциал экономики в регионах, - отметила генеральный директор Фонда Мельниченко Татьяна Журавлева.

Благотворительный фонд дал старт стипендиальному конкурсу в сентябре. Участниками нового проекта смогли стать учащиеся высших и средних учебных заведений из различных регионов России, где можно получить специальности, связанные с химией, теплоэнергетикой, горным делом, информатикой и вычислительной техникой, транспортом и другими направлениями.

Всего в списке участников программы почти 150 образовательных организаций, в том числе 23 дальневосточных. В ТОП-3 ссузов по количеству победителей вошел Чегдомынский горно-технологический техникум (ЧГТТ), девять студентов которого стали обладателями стипендии Мельниченко. Главное условие участия в конкурсе - отсутствие академической задолженности, отличная или хорошая успеваемость. У студентов вуза допускается не более одной четверки за последний семестр, у учащихся ссузов - не более трех четверок.

- Наши ребята вошли в число победителей не просто так. Это те, кто с первого курса успел показать себя с положительной стороны. Они участвуют в краевых и всероссийских научных конкурсах, творческих и спортивных соревнованиях. Это молодежь, которая проводит свои студенческие годы активно и весело. Мы считаем, что именно таких и нужно поощрять, - рассказала педагог дополнительного образования ЧГТТ Ольга Марченко.

Ежемесячные выплаты лучшим из лучших составят до 25 тысяч рублей для студентов вузов и до 20 тысяч для учащихся ссузов. Итоговая сумма зависит от имеющихся на момент подачи заявки наград, разработок и научных работ соискателя стипендии. Кроме того, выплаты рассчитаны до конца учебного года. Продление их возможно, если обучающийся подтвердил свою успеваемость во время зимней сессии.

- Очень приятно к новому году получить такой подарок - бонус, заработанный своим умом. Это большой стимул - учиться и зарабатывать деньги. Первокурсники смотрят на ребят постарше и тоже хотят стать стипендиатами. Это мотивирует их к хорошей успеваемости, - считает Ольга Марченко.

Всех соискателей, желающих войти в число победителей, ждет второй цикл конкурса. Прием заявок начнется 27 января и продлится до 7 марта. Если в первом цикле могли участвовать только студенты второго курса и старше, то во втором побороться за стипендию смогут и первокурсники.

В Кыргызстане открыли еще один Центр допобразования Россотрудничества

Данияр Каримов (Бишкек)

Новый Центр дополнительного образования (ЦДО) Россотрудничества открылся в шахтерской столице республики и третьем по величине городе юга Кыргызстана - Кызыл-Кии в Баткенской области. В нем будут реализовываться программы по изучению русского языка и общеобразовательных дисциплин на русском языке, а также учебно-методические мероприятия по поддержке преподавателей с привлечением партнерских организаций из России.

Центр создали в рамках реализации госпрограммы РФ "Поддержка и продвижение русского языка за рубежом". Он разместился в профессиональном лицее N70 Кызыл-Кии. В торжественной церемонии открытия приняли участие представители муниципальных властей, генконсульства России, Русского дома в Оше, а также преподаватели, учащиеся и неравнодушные жители города.

- Открытие Центра дополнительного образования, безусловно, вносит огромный вклад в развитие и укрепление дружеских отношений между братскими странами - Кыргызстаном и РФ, - заявил мэр города Кызыл-Кия Асилбек Маткалыков. - Наш лицей в рамках деятельности центра соберет в своих стенах любителей и ценителей русского языка, литературы и культуры России.

Руководитель лицея Ибрагим кызы Орунгуль, в свою очередь, подчеркнула, что центр принесет немалую пользу новому поколению кызылкийцев. "Я полагаю, что изучение русского языка и литературы имеет большое значение, - отметила она. - Это помогает молодежи лучше узнать и понять русскую культуру, а также традиции, которые исторически связывают Кыргызстан и Россию".

Новый центр оснастили современной техникой и удобной мебелью, поставленной из России. Большим подарком для Кызыл-Кии стал и библиотечный фонд образовательного объекта. Он насчитывает около 700 экземпляров учебно-методической, справочной и художественной литературы.

- Центр позволит школьникам, абитуриентам, студентам, преподавателям, а также всем желающим иметь возможность изучать и совершенствовать знания русского языка и литературы, знакомиться с культурным наследием и традициями России в комфортной обстановке, с помощью современных технологий, - убежден руководитель Русского дома в Оше Дмитрий Аврам.

Кстати

Неделей ранее аналогичный центр Россотрудничество открыло на базе Ошского государственного педуниверситета имени Мырсабекова.

- Открытие центра на базе университета - большой подарок для студентов и преподавателей вуза, - утверждает заведующий ЦДО Мусабек Сатыбалдиев. - Он открывает большие возможности для изучения русского языка будущими педагогами.

Как предполагается, с открытием ЦДО город Ош, в который приезжают учиться представители соседних республик, превратится в один из ключевых центров развития и продвижения русского языка в Центральной Азии.

Московские ученые разработали десять моделей человеческих органов

Любовь Проценко

Модели человеческих органов, сосудов и тканей разработали в Центре диагностики и телемедицины департамента здравоохранения Москвы. Сделанные из мягкого силиконоподобного материала, они выглядят очень достоверно, а используются для обучения врачей и настройки оборудования, сообщил в своем телеграмм-канале мэр Москвы Сергей Собянин.

Сейчас таких моделей уже десять. Среди последних разработок - фантом плода, который помогает научиться обнаруживать патологии на ранней стадии беременности. "Фантом плода состоит из модели околоплодной жидкости и модели здорового плода на 20-й неделе развития, что соответствует сроку проведения второго скрининга. Соответствует этому сроку и внутренняя анатомия органов плода, - рассказала корреспонденту "РГ" замначальника лаборатории Центра диагностики и телемедицины Анастасия Насибуллина. - С помощью фантома можно отрабатывать навыки определения предлежания плода, измерения его внешних анатомических параметров, форм и размеров".

Новое учебное пособие оценили не только студенты медвузов, но и доктора, ведь все они на протяжении своей профессиональной деятельности не раз проходят курсы повышения квалификации. "Мы в свое время учились по описаниям органов в учебниках, фотографиям, изучали схемы, разные таблицы. Очень хорошо, что появились такие наглядные пособия, которые можно подержать в руках, рассмотреть в деталях. К тому же сделаны они очень качественно и даже реагируют на ультразвук при исследовании УЗИ почти как живые, - говорит Лариса Жиронкина, врач одного из первых в столице Центров женского здоровья, которая уже могла оценить новинку. - Для Москвы, где поставлена задача поднять охрану женского здоровья на новый уровень, это очень важно".

Ученые считают: врачей лучше учить на фантоме, чем на реальном пациенте

По словам Анастасии Насибуллиной, пока изготовлена базовая модель плода, но по запросу базовую версию можно дополнить необходимыми для обучения патологиями. Так, как сделали это в свое время с одной из первых моделей - фантомом молочной железы, чтобы, исследуя ее, врач не пропустил злокачественное новообразование, умел отличить его от кисты, фиброаденомы, липомы и других опухолей.

Еще одна новинка специалистов Центра - фантом пояснично-крестцового отдела для эпидуральной анестезии. Созданный так, чтобы имитировать человеческое тело, он позволяет студентам и врачам тренировать малоинвазивные манипуляции без риска для больного. На нем можно практиковаться, как во время укола вводить иглу в нужное место, чтобы не повредить нервы или сосуды. Это помогает врачу стать более уверенным в своих действиях, прежде чем проводить процедуру на реальном пациенте.

За рубежом модели при обучении медиков используют давно. В Москве до 2020 года, когда была изготовлена своя первая модель, их было мало - импортные были очень дорогими, да и служили недолго.

Теперь же в арсенале Центра диагностики и телемедицины их уже десять - это модели печени, щитовидной железы, сосудов и нервов человека и других органов и тканей. Они помогают медикам лучше осваивать диагностику и навыки важных манипуляций при проведении разного рода исследований - УЗИ, денситометрии, КТ, МРТ и других. Линейка фантомов постоянно расширяется. Специализируясь на развитии лучевой диагностики Москвы, Центр наладил мелкосерийное производство фантомов.

Энергетики Сибири готовят новые кадры в образовательно-производственном кластере

Ирина Жандарова

Первые студенты, подготовленные для сибирских энергетических предприятий, выходят в этом году на практику. Образовательно-производственный кластер ТЭК дает профессию будущим энергетикам и гарантию трудоустройства.

С 1 сентября в Красноярском крае стартовал региональный проект "Профессионалитет для всех", об этом рассказал заместитель председателя правительства края Алексей Медведев. Он запущен по поручению губернатора региона Михаила Котюкова как продолжение федеральной образовательной программы "Профессионалитет".

Для его реализации между министерством образования, учебными заведениями и предприятиями, испытывающими потребность в специалистах, заключаются соглашения, формируются образовательные программы с учетом требований работодателей. Задачей проекта является подготовка кадров для экономики края, технологического обновления отраслей, создания новых индустрий.

В Красноярском крае уже есть успешный опыт такого взаимодействия. С 2022 года в регионе действует топливно-энергетический образовательно-производственный кластер ТЭК. Партнером от работодателей и заказчиком на подготовку кадров выступила Сибирская генерирующая компания (СГК). "Задачи кластера ТЭК - подготовка рабочих и специалистов среднего звена именно под нужды энергопредприятий, под работу на нашем оборудовании", - рассказал генеральный директор Енисейской ТГК (ТГК-13) (подразделения СГК в регионе - Енисейская Сибирь) Олег Бубновский.

Соглашение о создании образовательно-производственного кластера в рамках федерального проекта "Профессионалитет" было подписано в августе 2022 года с тремя профессиональными образовательными учреждениями, осуществляющими подготовку специалистов по энергетическому профилю в городах присутствия компании: Назаровским энергостроительным техникумом, Красноярским техникумом сварочных технологий и энергетики и Минусинским сельскохозяйственным колледжем. Кластер предусматривает государственно-частное партнерство. Координатором проекта выступил Благотворительный фонд Андрея Мельниченко.

Назаровский энергостроительный техникум стал ядром образовательно-производственного центра. В нем были оборудованы двенадцать лабораторий и учебно-производственных мастерских для подготовки будущих специалистов-энергетиков, рассказала директор техникума Татьяна Волхонская. Общая сумма средств, направленных на техническое оснащение кластера Федерацией и СГК составила 136 млн рублей. Причем, как подчеркивает Татьяна Волхонская, все оборудование в лабораториях и мастерских максимально приближено к тому, которое представлено на энергетических станциях, на которых предстоит работать выпускникам проекта. "Специальное обучение организовано было и для педагогов - они прошли повышение квалификации и стажировки на предприятиях, чтобы уже на этапе теории погружать молодых людей в специфику производства", - рассказал Олег Бубновский. В обучении также задействованы сотрудники генерирующей компании. Такой подход позволяет максимально синхронизировать образовательные программы с реальным производством и подготовить качественные кадры под конкретные запросы работодателя, отметила Татьяна Волхонская.

У студентов есть возможность еще во время обучения определиться с работой. С учащимися заключаются целевые договоры. Они могут выйти на оплачиваемую практику. В 2024 году 86 учащихся проекта "Профессионалитет" с первого по третий курс пройдут производственную практику на Назаровской ГРЭС. Шестеро третьекурсников уже изъявили желание остаться работать на станции, они приняты на оплачиваемую практику. Если студенты проходят практику вне мест обучения и постоянного проживания, им предоставляется жилье или оплачивается его аренда. Общая потребность в рабочих кадрах в ближайшие три года на Назаровской ГРЭС составит порядка 25 человек. Компания, которая управляет 10 предприятиями только в Красноярском крае, ждет сотрудников и в других городах региона.

С 1 сентября в Красноярском крае стартовал региональный проект "Профессионалитет для всех"

Также у студентов есть возможность получить именную стипендию. "В прошлом году сумма такой стипендии составляла около 15 тысяч рублей. Мы вручаем ее в рамках празднования Дня энергетика, таким образом, еще и погружая ребят в атмосферу профессионального праздника", - прокомментировал Олег Бубновский.

Сегодня в Назаровском энергостроительном техникуме обучаются 375 будущих энергетиков по 6 образовательным программам. Первые выпускники завершат обучение и займут свои рабочие места в 2025 году. Сейчас проект рассчитан до 2026 года.

"Мы уверены, что растить кадры надо самостоятельно, под свои конкретные цели и задачи, и начинать это делать как можно раньше - с техникума и даже со школы", - подчеркнул Олег Бубновский. В городах присутствия энергетических объектов запущены программы профессиональной навигации для школьников. В Назарове на базе одного из городских лицеев действуют энергетические классы на базе гимназии № 9, в них обучаются 57 человек. По их завершении школьники кроме аттестата о среднем образовании получают первую рабочую профессию, им присваивается квалификация "Электромонтер 2-го разряда". В начале этого учебного года проведена "перезагрузка" образовательных программ, школьники получат более полные знания о профессиях ТЭК и нюансах работы на предприятиях отрасли.

С 2024 года профильные классы стали частью направления фонда Мельниченко по развитию талантов и профессиональной навигации молодежи "Профи.ФМ". Этим летом в профкомандах ФМ участвовали более 90 школьников из Назарова, Канска, Абакана и Минусинска. Кроме благоустройства города они провели много времени на местных станциях, познакомились с организацией работы на предприятии, различными профессиями и получили возможность "примерить на себя" каждую из них, получили ответы на свои вопросы о перспективах трудоустройства, карьерного роста, узнали о трудовых гарантиях и социальном пакете, которые получают сотрудники предприятия. В СГК уверены, что такой комплекс мероприятий позволит им привлечь на свои объекты молодые кадры.

В России ввели выплаты за наставничество на работе

Владислав Куликов

Поправки в Трудовой кодекс предусматривают возможность оплаты труда наставников. Закон публикует "РГ". Новые правила вступают в силу с 1 марта будущего года.

В целом закон прописывает особенности трудовых отношений работников-наставников. В частности, наставничество допускается только с согласия руководителя и является добровольным. Работник должен будет дать официальное согласие, поставив подпись под соответствующим документом.

Особенности такой работы - ее содержание, сроки и форма выполнения - должны быть прописаны в трудовом договоре сотрудника или дополнительном соглашении к нему. Таким образом, все будет четко отражено: что должен делать наставник, чего делать не должен и главное - что ему будет за все это. А будет - прибавка к зарплате.

Закон принят по инициативе большой группы сенаторов и депутатов.

Как объяснили разработчики документа, новации предложены в целях закрепления гарантий работникам, выполняющим функции наставника, и направлены на популяризацию наставничества в различных отраслях. "Еще во времена СССР, правопреемником которого является РФ, беспрецедентную роль в практической подготовке молодых специалистов и профессиональной адаптации новых работников на предприятии играли наиболее авторитетные, опытные и результативные работники, выступающие в качестве наставников", - говорят инициаторы.

Предполагается, что размеры выплат за наставничество в государственных и муниципальных компаниях будут определяться федеральными или региональными нормативными правовыми актами. А в иных организациях - коллективными договорами. При этом местные власти смогут доплачивать наставникам из своих бюджетов.

Кадетские корпуса навечно включат героев в почетные списки

Владислав Куликов

Кадетские корпуса и суворовские училища смогут вносить своих выпускников, погибших при защите страны, навечно в почетные списки. Соответствующий закон публикует "РГ".

Такая практика есть в военных вузах, но кадетские корпуса не являются вузами. Более того, де-юре суворовские училища и кадетские корпуса не относятся к военно-учебным заведениями, кадеты и суворовцы еще не считаются военнослужащими. Но именно там начинают готовить юношей и девушек к защите Родины. Потому важно и в суворовских училищах, и в кадетских корпусах хранить память о героях. Как рассказал не так давно заместитель председателя Комитета Совета Федерации по обороне и безопасности Юрий Валяев, изменения направлены на совершенствование правовой базы по увековечению памяти погибших при защите Отечества.

"В целях военно-патриотического воспитания молодежи предусматривается возможность зачисления имен погибших при защите Отечества, в том числе Героев Российской Федерации, навечно в почетные списки общеобразовательных организаций со специальными наименованиями "президентское кадетское училище", "суворовское военное училище", "нахимовское военно-морское училище", "кадетский (морской кадетский) военный корпус", "кадетская школа", "кадетский (морской кадетский) корпус", "казачий кадетский корпус" и профессиональных образовательных организаций со специальным наименованием "военно-музыкальное училище", - сказал сенатор.

Также он добавил, что Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий наделяется полномочиями в области увековечения памяти погибших при защите Отечества, в том числе по ведению учета погибших из числа своих сотрудников, участию в установлении сведений о пропавших без вести и определению порядка издания Книг Памяти в системе этого министерства.

Фальков: Более 420 вузов вовлечены в развитие техпреда

Мария Набиркина

В федеральном проекте "Платформа университетского технологического предпринимательства" участвуют уже более 420 университетов со всей страны. Об этом заявил в понедельник на III Всероссийском форуме технологического предпринимательства "ТехПред 2024" министр науки и высшего образования Валерий Фальков.

"Если учесть, что у нас в стране более 4 миллионов студентов, то можно уверенно сказать: значительная часть тех, кто учится в российских университетах, в том числе и иностранные студенты, смогут попробовать себя в роли технологического предпринимателя, - отметил министр. - Возможно когда-то маленькая звездочка из мегаполиса или маленького поселка благодаря созданной в федпроекте инфраструктуре превратится в яркого технологического предпринимателя, новую большую звезду!"

Еще один важный момент реализации федпроекта, по словам Валерия Фалькова, - это появление платформы для развития техпреда.

"Вы прекрасно знаете роль платформ в современной экономике. Мне кажется абсолютно правильным, что проект создан и реализуется именно в платформенной логике", - подчеркнул он.

А что такое "Платформа университетского технологического предпринимательства"? Этот проект был запущен Минобрнауки РФ в 2022 году. Платформа включает в себя семь основных инструментов поддержки: конкурс "Студенческий стартап", предпринимательские точки кипения, акселераторы, тренинги, стартап-студии, университетские венчурные фонды, программу возмещения частных инвестиций.

Также министр подчеркнул важность первых историй успеха.

"Есть увлеченные делом сотрудники вузов, которые с пониманием и знанием дела участвуют во всех мероприятиях и форматах платформы. Это означает, что он хорошо "зашел", он принят сообществом как свой, - сказал Валерий Фальков. - Самое главное - это горящие глаза студентов и преподавателей, которые уже попробовали себя в роли технологического предпринимателя".

Министр рассказал, что регулярно получает обратную связь: десятки и сотни ребят планируют построить свою жизнь с учетом опыта, полученного в этом проекте.

Новые учебники истории включены в Федеральный перечень

Мария Агранович

Девять новых учебников по истории России и всеобщей истории для 5-9-х вошли в Федеральный перечень учебников.

Это те самые учебники, которых ждали очень долго - без малого десять лет. Поручение создать единый учебник, где была бы четкая хронология исторических событий и их официальная оценка, дал еще в 2013 году президент Владимир Путин. Тогда, десять лет назад, по школам "ходили" более 50 разных учебников истории. По сути полсотни разных вариантов истории нашей страны.

Теперь долгая работа - были и споры, и обсуждения, работал большой коллектив авторов - завершена.

Как сообщили в Минпросвещения, учебники успешно прошли апробацию в ряде российских школ и получили более 99% положительных оценок.

Научно-методический совет по учебникам Минпросвещения постановил установить срок действия экспертных заключений для этих изданий "бессрочно".

Учебники "обкатывались" в октябре 2024 года в 300 с лишним школах, расположенных во всех федеральных округах.

9 новых учебников истории вошли в Федеральный перечень

Теперь школы смогут закупать новые учебники и уже с сентября 2025 года использовать их на уроках.

Стоимость государственных учебников в разы меньше их коммерческих аналогов - 208,88 рубля за каждую книгу, причем уже с учетом доставки в регионы.

В перечень включены учебники:

"История. История России, IX - начало XVI в.: 6-й класс"

"История. История России, XVI-XVII вв.: 7-й класс"

"История. История России, XVIII - начало XIX в.: 8-й класс"

"История. История России, 1825-1914 гг.: 9-й класс"

"История. Всеобщая история. История Древнего мира: 5-й класс"

"История. Всеобщая история. История Средних веков: 6-й класс"

"История. Всеобщая история. История Нового времени, конец ХV-XVII в: 7-й класс"

"История. Всеобщая история. История Нового времени, XVIII - начало XIX в: 8-й класс"

"История. Всеобщая история. История Нового времени, XIX - начало ХХ в: 9-й класс".

В Москве подведут итоги IV Всероссийского конкурса "Лучшая школьная столовая"

Валентина Зотикова (Саранск)

Во вторник, 12 ноября, в Москве объявят победителей и призеров IV Всероссийского конкурса "Лучшая школьная столовая". А до этого в течение нескольких дней 110 команд и 50 школьных поваров из 75 регионов страны соревновались в кулинарном мастерстве и не только в нем в столице Мордовии Саранске.

В первый конкурсный день на площадке Саранского техникума пищевой и перерабатывающей промышленности состязались повара - победители региональных этапов. В лабораторию, где колдовали кулинары, могли попасть только сами участники, эксперты и волонтеры. Зато потом, на выставке в зале Республиканского дворца культуры, где были представлены рукотворные шедевры школьных поваров от Севастополя до Камчатки, оценить их мастерство могли все желающие. У посетителей разбегались глаза: чего здесь только не было! Русская гурьевская каша, калмыцкий чай, кавказские хычины, татарские перемячи, мордовские пшенные блины...

- Мы стараемся сохранить традиционные блюда Курской губернии: такие, как картофельная друнка, суджанские вареники, плеховские пампушки, - рассказала директор школы им. Александра Невского поселка Искра Марина Ивашова. - Вводим их в школьное меню. Родители по итогам нашего опроса поддержали эту идею. И детям пришлись по вкусу исконные блюда, которые готовили их предки.

Как отметил на церемонии открытия глава РМ Артем Здунов, Мордовия неслучайно была выбрана местом проведения конкурса: лидер региона уже четвертый год возглавляет комиссию Госсовета по школьному питанию. И в республике этим вопросам уделяют особое внимание.

- Качественное питание детей - залог здоровья будущих поколений, - подчеркнул Артем Здунов. - Мы стараемся развивать производство витаминно-обогащенной продукции для школьных столовых. Сегодня на конкурсе каждый регион представил свой тематический стол. И мы вновь убедились, насколько богаты и разнообразны традиции нашей страны. Конечно, свои особенности имеют мусульманские школы, православные школы - и мы должны их учитывать. Кроме того, давайте не будем забывать, что у нас есть подшефные регионы - я имею в виду Новороссию. Мы должны и там внедрять систему здорового питания в школах.

Кроме жюри, работу участников оценивала и детская комиссия. Итоги конкурса лучших школьных поваров подвела директор Федерального центра мониторинга питания обучающихся (ФЦМПО) Валентина Иванова. Дипломы III степени получили Елена Лысенкова (Вологодская область), Татьяна Харитонова (Башкортостан), Оксана Шишко (Курганская область). "Серебряными" лауреатами стали Зарима Бавижева (Карачаево-Черкессия) и Инна Вахнина (Коми). А победителями конкурса признаны Алевтина Шаповалова из Тамбовской области и представительница Мордовии Анна Докучаева.

На выставке были представлены шедевры школьных поваров от Севастополя до Камчатки: гурьевская каша, калмыцкий чай, кавказские хычины, татарские перемячи...

- Я работаю в саранском Центре образования "Тавла" - средней школе №17, - рассказала Анна Докучаева. - До сих пор не верю, что стала победительницей! Весной я успешно выступила в состязании школьных поваров республики. Стараемся кормить ребят не только вкусно и сытно, но и полезно. И, конечно, главная награда для меня - благодарность детей.

Комментарий

Валентина Иванова, директор Федерального центра мониторинга питания обучающихся (ФЦМПО):

- В этом году на конкурсе впервые введена новый критерий: свою оценку школьным столовым дают родители. Министерство просвещения и Федеральный центр мониторинга питания обучающихся создали специальную цифровую платформу, где учитывается множество критериев по организации школьного питания. Мы также провели соцопрос более 2 миллионов родителей и детей о школьном питании. И рейтинг родительской оценки будет как раз опираться и на статистику отзывов о ежедневном школьном меню, и на выполнение требований Роспотребнадзора, на мнения детей, "вкусно или нет".

Конкурсантов ждут новые испытания, например "Три вопроса от родителей". А в задании "Безопасный пищеблок" участникам нужно будет найти все заложенные организаторами ошибки в оснащении школьного пищеблока.

Подготовила Мария Агранович

Глава Рособрнадзора Анзор Музаев: ОГЭ изменится, но не в этом учебном году

Мария Агранович

Появятся ли новые обязательные предметы в Едином госэкзамене? Будет ли меняться экзамен после 9-го класса? Сохранится ли возможность пересдачи ЕГЭ в будущем году?

Все, что касается экзаменов, - первая тема для родителей школьников. И неважно, что до лета еще почти целый учебный год. Экзаменационная лихорадка уже в разгаре.

Поэтому не случайно глава Рособрнадзора Анзор Музаев традиционно проводит свои встречи с родителями именно в первой половине учебного года. Чтобы в личной беседе ответить на вопросы и, по-возможности, снять стресс. А его, кажется, у родителей куда больше, чем у самих школьников. Неудивительно: ЕГЭ - экзамен - "с большими ставками": не просто аттестат, но и поступление в вуз. К ОГЭ тоже масса вопросов.

Их, кстати, на горячую линию с "главным по ЕГЭ" за три недели родители прислали несколько сотен. И один из самых частых касался нововведения этого года - возможности пересдать Единый госэкзамен по одному любому предмету - обязательному или по выбору.

Напомним, новшество введено по поручению президента Владимира Путина: каждый выпускник, который считает, что мог бы сдать экзамен лучше, получил в этом году такую возможность. Но с условием: учитывается только второй результат, даже если он ниже первого.

Школьные экзамены должны все время совершенствоваться. В ближайшее время поменяется экзамен, который ученики сдают после девятого класса

Как будет в следующем году? Может, стоит все же дать право выбирать после пересдачи лучший результат?

- Поручение было дано президентом для исполнения на постоянной основе, так что пересдачи сохранятся, в проекте расписания ЕГЭ-2025 для них уже выделены дни - 3 и 4 июля, - рассказал Анзор Музаев. - Что касается возможности выбора лучшего результата, то тут у нас твердая позиция - нет.

Музаев пояснил: пересдачи введены не для того, чтобы сходить на них "на всякий случай". Это право для тех, кто уверен в своих знаниях, но сильно переволновался, или из-за ухудшения самочувствия не смог показать себя. По словам главы Рособрнадзора, в этом году из пришедших на пересдачи 73 процента смогли улучшить результаты, 9 процентов "остались при своих", а остальные - сдали хуже.

- Большинство тех, кто потерял баллы на пересдаче, не смогли преодолеть минимальный порог на основном экзамене, - подчеркнул Анзор Музаев. - Это ребята с изначально слабыми знаниями. Но в 81 проценте случаев норма сработала. Сработала для тех, кто выбрал пересдачу осознанно.

В Рособрнадзоре считают, что смысла распространять практику пересдачи на Основной госэкзамен после 9-го класса нет. Но сам ОГЭ будет меняться.

- Школьные экзамены должны все время совершенствоваться - хотим мы этого или нет. Идет цифровая трансформация мира, все уровни образования должны быстро подстраиваться под ситуацию, - добавил Музаев. - И это не реформа, это просто правильно построенная работа. Экзамены должны меняться. И у нас это происходит регулярно. С начала Единого госэкзамена он изменился больше чем на 50 процентов.

Вот и Основной госэкзамен изменится, так как, по мнению экспертов, уже устарел.

- Отбор в техникумы и колледжи сегодня идет по среднему баллу школьного аттестата, и этот средний балл в целом по стране приближается к "5". Очевидно, что процедура отбора в колледжи не такая прозрачная и объективная, как при сдаче ЕГЭ для поступления в вузы, - заявил Анзор Музаев.

Он отметил, что вопрос изменений в процесс проведения ОГЭ обсуждается, но в этом году уже точно никаких изменений не будет, выпускникам не о чем волноваться.

- У нас есть правило: все важные, кардинальные изменения в любые экзамены - после 9-го или после 11-го класса - мы должны озвучить до 1 сентября, - подчеркнул Анзор Музаев. - Учебный год уже идет, и в нем никаких перемен уже не будет.

Но в ближайшие годы формат ОГЭ, в том числе расчет оценок и применение результатов, претерпит изменения.

- После 9-го класса нужно понимать, в профильный класс определять ребенка или в универсальный. При поступлении в технический колледж важен не средний балл, а конкретные оценки за математику, физику. Перемены будут, но об этом все узнают сильно заранее, - заверил глава Рособрнадзора.

Новых обязательных предметов в ЕГЭ не предвидится, а вот в заданиях по физике, химии, биологии могут появиться практические задачи

Еще один "горячий" вопрос: как будут сдавать экзамены школьники в приграничных и новых регионах.

- Особый порядок сдачи ЕГЭ в приграничных регионах, ДНР, ЛНР, Запорожской и Херсонской областях будет действовать и в этом учебном году, - ответил Музаев. - Родители, дети, учителя, которые работают там в непростых условиях, могут сильно не переживать.

Особый порядок дает выпускникам школ право выбора: сдавать ЕГЭ или выбрать итоговую аттестацию в форме выпускного экзамена или по итогам текущих оценок. По итогам прошлого учебного года подавляющее большинство ребят - 90 процентов выпускников Севастополя и приграничных районов Белгородской области, 78 процентов выпускников Курской области и 83 процента Брянской - выбрали сдавать ЕГЭ.

Новых обязательных предметов в ЕГЭ не предвидится, а вот в заданиях в обозримом будущем могут появиться практические задачи, например, по предметам естественно-научного цикла.

- Наш Федеральный институт педагогических измерений взял этот вопрос в проработку, возможно, запустим "пилот" в нескольких регионах в ближайшем будущем, - уточнил Музаев. - Было бы очень хорошо, если бы по физике, химии, возможно, биологии, была бы экспериментальная часть.

Ведомство уже мониторит ситуацию в регионах: насколько материально-техническая база школ позволит проводить практическую часть ЕГЭ. Нужны лаборатории, инвентарь и пр.

К Анзору Музаеву обратилась мама ученицы 4-го класса: дочке предстоит впервые писать Всероссийские проверочные работы, и она очень переживает. "Пугает такое серьезное название, и учителя еще добавляют, говорят, что от того, как напишете, зависит перевод в пятый класс".

- Мы не оцениваем по результатам ВПР ни один класс, ни одну школу, ни один регион. Тем более результат ВПР никак не влияет на перевод в следующий класс, - ответил Музаев. - Единственная задача этих контрольных - сделать срез знаний и установить так называемые дефициты, чтобы помочь учителю, дать методические рекомендации.

Вообще Анзор Музаев достаточно жестко раскритиковал и школьную администрацию, и региональные власти, которые допускают и отчасти культивируют подобные стрессовые ситуации. "Если узнаем, что кто-то рейтингует школы по ВПР, будут сложные разговоры с губернаторами", - предупредил глава Рособрнадзора.

Регионы все чаще стали обращать внимание на поддержку студенческих семей

Михаил Пинкус (Челябинск),Сергей Набивачев (Хабаровск)

Вспоминается смешная картинка. Студенческая пара за столом зубрит учебник, а рядом малыш на горшке размышляет: "Сессия - это важно, конечно. Но есть-то я что буду?.." Хотя молодым парам, надо понимать, не до улыбок. С появлением семьи и детей остро встают вопросы доходов. Во многих вузах им оказывается посильная помощь. Но и местные власти в последнее время не остаются в стороне. Они стали активнее поддерживать студентов, вступивших в брак или имеющих детей. Понятие "студенческая семья" вводится в нормативно-правовое поле Красноярского и Хабаровского краев, Челябинской области. Какие дополнительные меры поддержки определены, изучали корреспонденты "РГ".

Буквально накануне минувших выходных комитет по соцзащите Законодательной думы Хабаровского края рассмотрел по инициативе губернатора Дмитрия Демешина законопроект. Суть его в том, что единовременную выплату в размере 100 тысяч рублей смогли получать женщины, родившие ребенка в возрасте от 18 до 23 лет. При этом молодые мамы должны очно обучаться в вузах или профессиональных образовательных организациях в Хабаровском крае.

Если детей родится одновременно двое или больше, то выплата положена на каждого из них.

Понятие "студенческая семья" все чаще вводится в нормативно-правовое поле регионов

Примерно по такой же схеме определена поддержка молодых семей и в Красноярском крае. А вот в Челябинской области к решению вопроса подошли более радикально. Новый закон о студенческом капитале предусматривает, что студентам при рождении ребенка из бюджета будет выплачиваться миллион рублей. Главное условие - матери должно быть не больше 24 лет, а семья должна учиться в вузе или колледже на очном отделении. И в этот же день в регионе было принято решение создавать при вузах ясельные группы и детские комнаты ребенка, помогать молодым родителям в учебе.

Студенческий капитал можно потратить на улучшение жилищных условий, оплату съемного жилья, обучение одного из родителей или ребенка в негосударственных образовательных учреждениях, отдых и лечение в санаториях. Впрочем, можно оформить ежеквартальную выплату и использовать ее в качестве прибавки к зарплате или стипендии. А если во время обучения у студентов появится второй ребенок, а деньги к тому времени семья потратит не полностью, остаток суммы автоматически будет увеличен еще на 20 процентов.

А главное, как заметила министр социальных отношений региона Ирина Буторина, студенческий капитал вместе с федеральным маткапиталом поможет молодым семьям решить квартирный вопрос.

Как вам это?

Дмитрий Иванов, ректор Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета:

- Рождение ребенка не нужно откладывать на неопределенный срок. Учеба, профессиональное развитие очень важны, и студенческие семьи - это очень хорошее социальное явление. Но им поддержка необходима, поскольку молодые люди находятся в начале своего жизненного и карьерного пути, это время непростое, сопряженное с самыми разными трудностями, в том числе и бытовыми, материальными. Так, в Санкт-Петербурге уже установлена ежемесячная социальная выплата студенческим семьям и единовременная выплата в размере 68 тысяч рублей всем женщинам, независимо от их уровня образования, родившим первого ребенка в возрасте от 20 до 24 лет.

Арина Симатова, студентка самарского университета:

- Мне через два месяца рожать, а через три - защищать диплом, так уж получились. И хорошо, что самарские власти решили доплачивать таким, как мы, 100 тысяч рублей. Точно получилось подарком. Денег еще особо не заработано, а на ребенка так много всего надо... Нам этой суммы хватит заплатить за квартиру почти до конца учебного года. Хорошо было бы, если выплата будет индексироваться с учетом инфляции.

Антон Хвостов, председатель профсоюза студентов Донского государственного технического университета:

- Конечно, это повысит социальную защиту молодых девушек, решившихся на материнство в студенческие годы.

В нашем университете, например, выплачивается единоразовая материальная помощь студенткам, вставшим на учет по беременности и у которых родился ребенок, раз в семестр выделяется материальная помощь студенткам, имеющим детей, - до 25 000 рублей, предоставляются места детям студентов в детских садах университета на льготной основе. Также студенткам-мамам предоставляются талоны на бесплатные комплексные обеды, льготные путевки в санаторий или студенческий оздоровительно-спортивный комплекс.

Дарья Мосунова, многодетная мать, президент красноярского клуба "Тройняшки":

- Да это просто смешно! Что можно купить на 100 тысяч рублей? Инфляцию, кстати, тоже никто не отменял. Такое ощущение, что депутаты вообще не представляют себе, сколько нужно денег на нужды ребенка хотя бы на первое время. Если уж оказывать молодым людям поддержку, стимулировать рождаемость, надо делать это в гораздо больших объемах. Давать квартиру, например. Мы живем в великой и богатой стране, и все ресурсы для такого стимула у нас, считаю, есть.

Юрий Березутский, социолог, заместитель директора Дальневосточного института управления - филиала РАНХиГС:

- Замечательно, что стали уделять повышенное внимание студенческим молодым семьям. Сегодня их очень мало, а детей в них рождается еще меньше. Взять наш вуз - у нас на 1200 очников пара десятков молодых семей, а с детьми - всего три. Не думаю, что это приведет к стимулированию рождаемости. Тем не менее, хорошее подспорье для молодых - по большому счету можно приобрести все необходимое для ребенка на первое время.

Наталья Долматова, заместитель председателя Госсобрания Мордовии:

- На последней сессии депутаты Госсобрания также приняли ряд мер для поддержки молодых мам в возрасте до 25 лет. Они смогут после рождения первого ребенка получить единовременную выплату в 100 тысяч рублей. Правда, с некоторыми ограничениями. Мамы должны проживать в Мордовии не менее трех лет. Еще два условия - женщина не лишалась и не была ограничена в родительских правах, и в отношении нее не принималось решение об отмене усыновления ребенка.

Подготовили Марина Бровкина, Татьяна Тюменева, Надежда Столярчук, Ирина Чечурина, Валентина Зотикова

Дмитрий Чернышенко: Определены регионы России и страны БРИКС+ для участия в международной программе «Классная страна»

По итогам заседания президиума экспертного совета международной программы «Классная страна» определены регионы и зарубежные страны, которые примут участие в разработке новых программ путешествий для детей и молодёжи.

«С этого года программа “Классная страна„ приобрела статус международной. Помимо 21 российского региона в ней примут участие представители 7 государств объединения БРИКС+. В рамках саммита БРИКС Президент Владимир Путин подчеркнул важность активизации сотрудничества между странами в сфере образования. Программа “Классная страна„ будет этому способствовать, а также укреплять позиции России в образовательном туризме», – подчеркнул Заместитель Председателя Правительства, председатель экспертного совета Всероссийской программы «Классная страна» Дмитрий Чернышенко.

По результатам голосования президиума экспертного совета от объединения БРИКС+ в программе примут участие Бразилия, Египет, Индия, Иран, Китай, ОАЭ и ЮАР. Работа с ними будет осуществляться Агентством стратегических инициатив при поддержке МИД России и партнёра программы – Международной школы БРИКС+.

Заявки на участие в программе «Классная страна», проводимой АСИ при поддержке Минпросвещения, Минэкономразвития, АО «Просвещение», а также образовательного партнёра – Московского педагогического государственного университета, подали 20 российских регионов из 8 федеральных округов. Из Центрального федерального округа поступило 6 региональных заявок, из Приволжского – 4 заявки, из Северо-Западного, Дальневосточного и Уральского – по 2 заявки, из Южного, Северо-Кавказского и Сибирского – по 1 заявке. Также заявка была получена от одного из новых субъектов Российской Федерации – Донецкой Народной Республики.

«Результатом работы программы прошлого года стало создание 103 образовательных программ-путешествий для детей и молодёжи, интегрированных в учебный процесс и охватывающих ключевые направления: историю и патриотизм, науку, культуру, экологию, спорт и здоровый образ жизни. Эти программы, разработанные в 22 регионах России, позволяют привязать путешествия к учебным предметам, внеурочной деятельности и дополнительному образованию. Важно не только создавать такие программы, но и реализовывать их совместно с партнёрами, что обеспечивает максимальную эффективность и устойчивость проекта. Примечательно, что в этом году “Классная страна„ привлекла интерес более 210 тысяч человек из 89 регионов, из которых свыше тысячи рекомендованы для участия в следующих этапах проекта. Мы расширяем состав участников: теперь к программе присоединятся команды из стран БРИКС+. Благодаря таким шагам “Классная страна„ не только поддерживает образовательный туризм, но и формирует новые возможности для международного и межрегионального обмена, подготовки профильных специалистов и разработки инклюзивных программ», – сказала гендиректор АСИ, заместитель председателя экспертного совета программы «Классная страна» Светлана Чупшева.

«Расширение границ “Классной страны„ – это действительно важная веха в укреплении международного сотрудничества. Программы обмена, особенно в сфере образования, позволяют не только понять культуру других народов, но и укреплять общие ценности. Если наши дети усвоят это со школьной скамьи, впоследствии им будет легче выстраивать прочные взаимоотношения в самых разных сферах деятельности. В основе таких отношений будет лежать уважение к интересам каждой стороны. Группа компаний “Просвещение„ всегда готова содействовать укреплению международных связей, распространению русского языка и русской культуры. Мы с удовольствием принимаем у себя зарубежных коллег, реализуем ряд международных проектов, направленных на продвижение лучших отечественных практик образования. Мы намерены делать это и впредь, в том числе в рамках проекта “Классная страна„», – отметила генеральный директор АО «Просвещение» Наталья Третьяк.

В состав проектных команд войдут представители региональных ведомств, курирующих вопросы просвещения, воспитания, образования, культуры и туризма, представители образовательных организаций, туроператоры и предприниматели, а также школьники. Они пройдут программы обучения, разработанные АСИ в партнёрстве с ведущими вузами страны, получат удостоверения о повышении квалификации государственного образца и разработают 100 образовательных программ путешествий по пяти направлениям. Так, агентством совместно с партнёром программы – АНО «Больше, чем путешествие» в 20 субъектах Российской Федерации запланирована реализация образовательных программ-путешествий, победивших в проекте «Классная страна» в 2023/2024 учебном году. В рамках образовательного процесса с ноября по декабрь 2024 года в них примут участие не менее 5 тысяч обучающихся и сопровождающих за счёт средств государственной поддержки.

По результатам экспертной оценки к участию в основном этапе программы «Классная страна» утверждены следующие регионы России: Архангельская, Владимирская, Калужская, Курганская, Липецкая, Московская, Оренбургская, Псковская, Ростовская, Рязанская, Смоленская, Томская области, Забайкальский, Краснодарский, Приморский края, республики Башкортостан, Карачаево-Черкесия, Мордовия и Чувашская Республика, а также Ханты-Мансийский автономный округ и Донецкая Народная Республика. ДНР войдёт в программу на особых условиях с возможностью пройти полноценное обучение и создать образовательные программы путешествий.

Россия. БРИКС. Новые Субъекты РФ. ЦФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Внешэкономсвязи, политика > premier.gov.ru, 11 ноября 2024 > № 4731498 Дмитрий Чернышенко

В США спорят, заменят ли ЕГЭ школьные оценки?

Ольга Гасюк

В начале ноября десятки тысяч выпускников американских школ, желающих поступить в колледжи и университеты, проходили обязательное тестирование. В отличие от нашего ЕГЭ, в США сдать вступительный тест можно аж семь раз за год. После чего направить в приемную комиссию будущей альма-матер лучший результат.

Чтобы стать студентом, все выпускники школ сдают стандартизированные тесты. Их существует два вида: SAT (Scholastic Aptitude Test - оценочный тест школьных способностей) и AСT (American College Testing - тест для колледжей). В зависимости от штата, вуза и личных предпочтений учащегося выбирается один из тестов.

Обычно подготовка выпускников и к SAT, и к ACT сопровождается занятиями с репетиторами и самоподготовкой, а также многократным прохождением пробных тестов. На одной лишь школьной программе среднему американскому выпускнику выдержать вступительный экзамен в вуз проблематично. Так, проведенные несколько лет назад исследования в штатах Флорида, Массачусетс, Мэриленд, Нью-Джерси, Огайо и Техас показали, что выпускные испытания в школах чрезвычайно легкие. Например, уровень экзаменов по математике двенадцатиклассника в США соответствует сложности теста по аналогичному предмету в Европе для седьмого или восьмого класса. А в половине американских штатов сдавать выпускные школьные экзамены вовсе не требуется.

Идея отказа от вступительных экзаменов для каждого вуза и перехода на единую систему оценивания выпускников школ возникла еще в конце XIX века. Впервые SAT ввели в США еще в 1926 году, чтобы стандартизировать порядок поступления в вузы. Но если почти 100 лет назад по всей стране тест сдавали всего несколько тысяч абитуриентов, то в 2023 году было принято 1,9 млн тестов SAT.

Сегодня, чтобы пройти этот экзамен, нужно создать личный кабинет на сайте некоммерческой комиссии по вступительным экзаменам в колледжи, затем выбрать адрес ближайшего центра тестирования, зарегистрироваться на определенную дату и, разумеется, набрать проходное количество баллов.

Их максимальное количество - 1600, а минимальное - 400. Достойным результатом считается получение 1200 баллов, а в среднем по США абитуриенты набирают 1060 баллов. Однако наиболее престижные американские университеты - Гарвардский, Стэнфордский, Йельский, Принстонский, Массачусетский технологический - требуют от будущих студентов куда более высокого результата в 1400-1500 баллов.

Обычно тестирование SAT начинается в 8 утра, а длительность экзамена составляет от 3 до 4 часов, в течение которых предусмотрен один 10-минутный перерыв. Большинство заданий, которые состоят из трех частей - математической, анализа текста и сочинения, - это вопросы с несколькими возможными вариантами ответа. Набранные баллы поступают в общий персональный "счет" абитуриента. Если тот недоволен результатом, то, как уже говорилось, тест можно пересдать.

Экзамен АСТ также сдается несколько раз в год, но его направленность и сама система оценки академических способностей отличается от SAT. Этот тест больше ориентирован на точные науки - арифметику, алгебру, тригонометрию. Максимально возможным результатом здесь считается набор 36 баллов при среднем показателе по стране в 19,5. Наиболее престижные вузы ждут от поступающих 30 и более баллов. Само испытание длится от 2 часов 55 минут без написания эссе до 3 часов 40 минут с таковым.

У единых тестов для поступления в вуз в США нашлось много критиков, но попытка использовать вместо них школьные оценки проблем не решила

Однако по мере приближения к столетнему юбилею тестовой системы в американской научно-академической среде разгорелись споры о необходимости отмены системы SAT/ACT. Как выяснилось, на итоговые результаты тестов, а главное - на решение вузов о приеме студентов на первый курс - влияют не только численные результаты, но и ряд социальных, расовых и экономических факторов. Таких как рекомендации от "уважаемых людей" и спонсоров колледжей, наличие среди родственников поступающего членов влиятельных студенческих лиг, общего благосостояния или каких-либо спортивных или иных достижений абитуриента. Первый шаг к отмене тестов помогла сделать пандемия COVID-19, когда центры тестирования не работали, а вузы приостановили прием результатов. Но попытка ориентироваться на школьные оценки проблем не решила.

Пока в США ведутся споры, что может прийти на смену SAT/ACT для создания более справедливой системы поступления. При этом развивающиеся новые технологии уже внесли свои коррективы в процесс прохождения экзаменов. Например, у будущих студентов появилась возможность сдать "цифровой тест", принеся с собой личный ноутбук или планшет. На гаджеты необходимо заранее скачать соответствующую программу или приложение, подключиться к местной сети вай-фай, заполнить и отправить тест.

Однако категорически запрещено пользоваться другими электронными устройствами или мобильными телефонами. Если персонал центров тестирования заметит жульничество, то результат экзамена аннулируется. Тем не менее в ходе анонимных опросов 35% учащихся признались, что пытались пользоваться смартфонами для получения правильных ответов, а 38% умудрились найти в Сети правильные решения или скачать тексты для своих сочинений.

В Дубае появятся еще три школы с британской учебной программой. Планируется, что эти школы откроются в 2025-26 учебных годах, что добавит больше школьных мест для детей в возрасте от трех до 11 лет.

Dubai British School Mira откроется в августе 2025 года, став четвертой школой под брендом DBS под управлением Taaleem. Школа, расположенная в районе Mira Oasis 2, изначально будет принимать учеников в возрасте от 3 до 11 лет, а в будущем планирует добавить классы с 7 по 13.

Ежегодная плата в новой DBS Mira будет варьироваться от 51 477 дирхамов для FS1-FS2 до 58 836 дирхамов для 3-6 классов. В настоящее время прием на 2025 год уже ведется.

Начальная школа Victory Heights City of Arabia должна открыться в августе 2025 года. Новый кампус будет принимать детей в возрасте от трех до 11 лет, вмещая до 850 учеников.

По словам школьной команды, оплата за обучение в школе будет соответствовать суммам, которые установлены сейчас в филиале VHC в Dubai Sports City. На 2024–25 учебный год плата составляет от 39 216 дирхамов в FS1 до 53 476 дирхамов в 6-м классе.

VHPS City of Arabia в настоящее время принимает запросы о приеме.

Школа GEMS Royal Dubai в ближайшие годы станет школой полного цикла; в августе 2025 года она запустит 7-й и 8-й классы. Первоначально эти двухгодичные группы будут располагаться в текущем кампусе, а к 2026 году переедут в новый.

Новый специально построенный кампус средней школы GEMS Royal Dubai School будет включать в себя инновационный центр, библиотеку, концертный зал, танцевальную студию, студию звукозаписи, музыкальные классы и ряд спортивных сооружений, таких как собственный 25-метровый бассейн, полноразмерное футбольное поле и площадки для падел-тенниса.

Сейчас в школе GEMS Royal Dubai School открыт прием на 7-8 классы.

Новая школа DESS Academic City должна открыться в августе 2025 года и будет принимать учеников в возрасте от трех до 11 лет.

Согласно первоначальным планам, которыми поделилась школа, объекты будут включать в себя лесную и игровую площадку, крытый бассейн и ряд открытых спортивных площадок и сооружений.

В настоящее время открыт прием на 2025 год для учеников с FS1 по Year 6.

В Омске стало на четверть больше студентов-целевиков

Светлана Сибина (Омск)

В Омской области подвели итоги приемной кампании. В вузы региона поступило почти двадцать тысяч студентов, это на три тысячи больше, чем год назад. Набор целевиков достиг 1 310 человек (год назад было на 26 процентов меньше).

"По программам целевого обучения 385 студентов принято в Омский медицинский университет, 260 - в академию МВД, 245 - в аграрный университет имени Столыпина, 188 - в технический университет. Остальные - в педагогический и университет путей сообщения", - уточнили в региональном минобразования.

В последнее время растет популярность омских вузов у представителей зарубежья. В этом году зачетные книжки получили 2 918 иностранных граждан - больше всего из Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Китая, Таджикистана, Туркменистана, Беларуси и Азербайджана. Втрое вырос набор Омском государственном медицинском университете.

- В этом году на первый курс мы набрали 350 ребят. Все из Индии, - сообщила замдекана по воспитательной работе с иностранными гражданами Ирина Муль.

Новая образовательная тенденция - сотрудничество вузов и ссузов с предприятиями, совместная разработка программ обучения с ориентацией на практику. Еще один тренд - взаимодействие омских университетов с российским обществом "Знание". Профильными мероприятиями уже охвачено более 32 тысяч слушателей, а сообщество региональных лекторов превысило двести человек. Все это поможет готовить качественные кадры, подчеркивают специалисты.

Тем временем работодатели оценили уровень нынешних выпускников вузов и ссузов, которые претендуют на вакансии в компаниях Сибирского федерального округа. Как показал октябрьский мониторинг платформы по поиску работы HeadHunter, за последние три года ситуация меняется к лучшему. Тем не менее большинство работодателей все еще склонно ставить тройки знаниям и навыкам современных дипломников.

- Лишь семь процентов компаний считают высоким уровень выпускников - в 2021-м было три процента. А "неуд" поставили 26 процентов работодателей - на семнадцать процентов меньше, чем три года назад, - сообщила руководитель внешних коммуникаций hh.ru в регионах Анна Осипова.

По данным HeadHunter, 37 процентов кадровиков интересуются, какой именно вуз окончил претендент. Более половины опрошенных ((53 процента) ждут выпускников технических вузов. На втором месте - молодые специалисты, получившие строительное либо социально-экономическое образование (по восемнадцать процентов). Растет потребность работодателей в специалистах медицинского и сельскохозяйственного профилей.

Россия. СФО > Образование, наука. Медицина > rg.ru, 7 ноября 2024 > № 4729750

Каталитические технологии используют для решения природоохранных задач

Андрей Загоруйко (доктор технических наук, ведущий научный сотрудник Института катализа СО РАН)

В Тюменском государственном университете завершила работу первая международная научная конференция "Динамические процессы в каталитических структурах - 2024". Представительное научное сообщество собралось, чтобы обсудить роль каталитических технологий. В числе докладчиков - эксперты из 36 организаций из одиннадцати регионов нашей страны, это представители академической и отраслевой науки, вузов, промышленных предприятий, частных инновационных компаний.

Радует, что наравне с ведущими экспертами активное участие в мероприятии принимали молодые ученые, аспиранты и студенты. Этот факт вдохновляет, поскольку видим миссию не только в организации успешной работы научного сообщества в сфере химической технологии, но и в подготовке нового поколения специалистов. И сразу скажу: судя по докладам нашей научной молодежи, смена растет достойная.

"Катализатор - вещество, способное ускорять химические реакции" - это вроде как просто фраза из школьного учебника. А между тем мы каждый день сталкиваемся с результатами работы катализаторов. С их помощью производятся все виды топлив, это основа современного транспорта - хоть авиационного, хоть наземного.

Катализ играет ключевую роль в производстве удобрений, без этого не было бы современного сельского хозяйства. Также катализаторы используются в производстве полимеров для выпуска электроники, мебели, одежды и много чего еще. Каталитические технологии необходимы и для решения экологических задач, таких как очистка выхлопных газов автомобилей или отходящих газов промышленных предприятий, утилизация опасных отходов, создание чистой энергетики.

Катализ - это еще и сложные технологии. Сам процесс их создания - отдельная и непростая наука. Без ее эффективного развития невозможно представить достижение технологического суверенитета в нашей стране.

Такая наука в России есть, и она на многое способна. Можно, конечно, рассуждать о текущих трудностях, а можно из трех традиционных русских вопросов выбрать самый конструктивный - что делать? И не просто выбрать, но и начать поиск ответов.

И их можно получить на научной конференции напрямую от ученого сообщества, работающего в сфере инжиниринга каталитических технологий. Какие же темы на повестке? Например, создание технологий для экологически чистого производства тепловой и электрической энергии. Технология может быть использована для решения критически важной проблемы - запасания энергии для компенсации суточных дисбалансов производства и потребления электроэнергии. Множество представленных работ посвящены производству водорода, ценных химических продуктов, решению экологических задач.

В своей пленарной лекции член-корреспондент РАН, директор Института нефтехимического синтеза РАН, доктор химических наук Антон Максимов рассказал о новых технологиях, в которых катализатор формируется непосредственно в ходе самого технологического процесса - это открывает новые возможности для повышения глубины и качества переработки как обычной нефти, так и возобновляемого сырья. Доктор химических наук Михаил Синев из Института химической физики РАН представил ключевой доклад о подвижности атомов кислорода в катализаторах, этот вопрос имеет как фундаментальное, так и практическое значение. Ученый Сергей Хайрулин из Института катализа СО РАН в своей ключевой лекции обобщил впечатляющие достижения и перспективы в сфере блочных катализаторов.

Наука принципиально интернациональна, участие серьезных иностранных экспертов нам нужно не для галочки, а для того, чтобы быть в курсе новейших мировых достижений в нашей предметной области. В этот раз к нам присоединились ученые из Китая, Мексики, Великобритании, Азербайджана, Сирии и Казахстана.

Профессор Хорхе Анчейта из Национального политехнического института Мексики - один из ведущих мировых специалистов в области инжиниринга технологий нефтепереработки - в своем выступлении затронул тему динамического моделирования современных процессов гидроочистки тяжелой нефти.

Профессор Пекинской школы химической технологии Вей Ванг признался, что "Россия обладает не только богатыми ископаемыми ресурсами, но и прекрасными научными традициями". Он считает, что в некоторых конкретных областях российские ученые, например, из Института катализа СО РАН и Тюменского государственного университета, занимают лидирующие позиции в мире.

В онлайн-режиме с докладом о плазмохимических процессах для прямой фиксации азота из атмосферного воздуха выступил профессор Евгений Ребров из Университета Уорика (Великобритания). В случае успешной разработки этот подход может совершить настоящую революцию в сфере производства азотных удобрений.

Представленные работы объединяет не только серьезный научный уровень, но и четкая ориентация на практический результат. В этом плане очень важным стало участие в конференции представителей промышленности, причем как конечных пользователей обсуждаемых технологий, так и тех, кто создает пилотные установки для опытно-промышленных экспериментов, кто проектирует, строит и вводит в действие новые производства.

В ходе конференции мы провели круглый стол по вопросам трансфера научных знаний в практику, и он получился очень эмоциональным, но при этом полезным благодаря тому, что среди участников дискуссии были те, кто уже научился проходить этот непростой путь.

Конференция "Динамические процессы в каталитических структурах" была проведена впервые, но, судя по поступающим отзывам участников и реакции СМИ, она оказалась успешной, тематика и формат проведения были выбраны верно, так что мы уже сейчас думаем о том, чтобы сделать ее регулярной.

Россия. Великобритания. Мексика. УФО > Образование, наука. Химпром. Экология > rg.ru, 7 ноября 2024 > № 4729748 Андрей Загоруйко

В Хабаровске студенты пединститута выступили против переезда в другое здание

Ирина Троценко

Руководство Тихоокеанского государственного университета (ТОГУ) объявило о переводе всех студентов и преподавателей педагогического института в здание, расположенное в другом районе города. Это вызвало бурную реакцию у будущих учителей.

Съезжать из «уставших» от времени и отсутствия ремонта корпусов большинство из них не хочет: один из главных плюсов пединститута — его расположение. Вуз занимает несколько зданий на центральной улице города. Рядом — торговые и развлекательные центры, кафе и столовые, общежития для иногородних, «Платинум арена», пруды и парки. В общем, все в шаговой доступности.

Теперь же студентов и преподавателей срывают с насиженного места, где кузница педагогических кадров находилась с 1934 года.

— Мы переводим всех студентов и сотрудников из здания педагогического института в здание университета на улице Тихоокеанской, 134. Решение о переезде обусловлено тем, что техническое состояние корпусов на улице Карла Маркса и в переулке Студенческом не позволяет обеспечить комфортные и безопасные условия обучения, — объяснил ректор ТОГУ Юрий Марфин.

Первыми съедут факультеты из корпуса № 4, который находится в наиболее плачевном состоянии. На этой неделе они переселяются в корпуса № 1 и 6, расположенные рядом. Но и там задержатся ненадолго. Уже в феврале все факультеты педагогического должны переехать в северную часть города — в здание, построенное в прошлом веке, где раньше располагался Хабаровский государственный университет экономики и права.

Директор пединститута Галина Митина осмотрела новое «жилище» и заверила всех, что условия здесь гораздо лучше, чем в старых корпусах. И даже посулила открыть столовую.

— Не можем изменить ситуацию, давайте поменяем свое отношение к ней. Сейчас пошли жалобы от студентов, что преподаватели под угрозой непрохождения промежуточной аттестации вынуждают студентов высказываться против переезда. Проведем служебное расследование, и преподаватели будут нести ответственность, — высказалась в соцсетях Галина Митина, вызвав новую волну критики от студентов.

Учащиеся возмутились тем, что руководство готово устроить репрессии педагогам, и настаивают на том, что против переезда они выступают добровольно. Главная проблема для невольных новоселов — транспортная доступность. Юрий Марфин заверил, что для работающих студентов предусмотрят индивидуальные учебные планы, а для остальных расписание составят так, чтобы не толкались в час пик в автобусах. Также ректор намерен обратиться в минтранс за дополнительной поддержкой — попросить добавить автобусы на маршруты по улице Тихоокеанской, так как нагрузка на имеющийся транспорт увеличится.

— Мимо ТОГУ проходит несколько автобусных маршрутов и один трамвайный. Автобусный № 21 соединяет как раз пединститут и ТОГУ. Сегодня в среднем на этом направлении 11—12 единиц транспорта, но мы готовы увеличить выпуск до 18 автобусов, если возрастет пассажиропоток, когда студенты переедут. Планируем также запустить новый троллейбусный маршрут из центра мимо университета с конечной остановкой на онкоцентре. Это еще четыре машины. Конечно, будет дополнительная нагрузка на дорогу на улице Тихоокеанской, там и так пробки — частое явление, тем не менее общественным транспортом данное направление мы обеспечим, — заверил начальник управления промышленности, транспорта, связи администрации Хабаровска Владимир Ощановский.

С освободившимися корпусами в центре города продолжат работать — их тщательно обследуют, посчитают, во сколько обойдется ремонт. Первый корпус — центральный — будет функционировать. Судьбу остальных нескольких зданий решат позже.

Решение о переезде обусловлено неудовлетворительным техническим состоянием корпусов пединститута

Как объяснили в пресс-центре ТОГУ, в пединституте на очной форме обучения 2409 студентов, 605 человек прописаны в Хабаровске. Из них 31 процент проживает в Краснофлотском районе, 17 — в Железнодорожном, 19 — в Центральном и 33 процента живут дальше всех — в Индустриальном. Университет заверил, что будет добиваться льготного проезда для студентов.

Главный вопрос — зачем понадобился переезд посреди учебного года?

По данным ТОГУ, аудиторный фонд корпусов на улице Карла Маркса составляет всего 46 процентов. По учебному корпусу № 3 имеется официальное заключение — проводить учебные занятия в нем нельзя. Остальные корпуса еще в 2020-м были признаны находящимися в ограниченно-работоспособном состоянии.

— В рамках имеющегося финансирования проведено немало работ, однако их все равно недостаточно для приведения объектов в надлежащее состояние. По некоторым помещениям уже сегодня имеется информация об ухудшении их состояния, — объяснили в пресс-центре ТОГУ.

В университете настаивают — с момента присоединения пединститута к федеральному вузу на ремонт направлен 201 миллион рублей. По подсчетам, реконструкция исторических зданий педа обошлась в два раза дороже, чем ремонт родных политеновских помещений. А уж на полный ремонт кампуса в центре города понадобится не менее трех миллиардов. Для бюджета ТОГУ такая ноша непосильна, поэтому приняли решение перенести пединститут. Переезд позволит вузу высвободить не менее 15 миллионов рублей за год.

— Для студентов, проживающих в отдаленных районах, будет предоставлена возможность поселиться в общежитии в студгородке рядом с новым местом обучения. На данный момент университет готов выделить 300 мест, на которые можно подать заявления в ближайшее время. Иногородних студентов также попробуют расселить в общежитиях, расположенных в студгородке ТОГУ, чтобы не надо было кататься на занятия через весь город, — заверили в университете.

Тем временем будущие учителя и их преподаватели составили в интернете петицию против переезда в новые корпуса и готовят еще одну. В соцсетях появились посты с пессимистичными прогнозами — обратно в вузовские корпуса пединститут уже не вернется.

Праздник непослушания. Что в Колундаевке рассказали об оскорблениях педагога учениками

Как в Колундаевке отреагировали на безобразное отношение учеников к учителю

Елена Яковлева

Вырвавшаяся на просторы интернета сцена отвратительного обращения с учительницей Колундаевской средней школы Валентиной Владимировной Соколовой безобразно матерящихся в ее адрес учеников, которых она позвала вернуться в класс на уроки, облетела интернет и вызвала шквал возмущения по всей стране. Журналист "РГ" отправилась в Ростовскую область в командировку.

Колундаевка не заброшенная деревня, а крепкий хутор в знаменитом Шолоховском районе. Школа, обсаженная березками, дети неплохо и модно одеты. Приличные по сравнению с 20-летней давностью дороги.

Жизнь здесь по некоторым приметам даже городская, но очень разреженная. Сбербанк открыт раз в неделю, по четвергам. Почта? Только по вторникам. Деньги на телефон положить? Езжайте в райцентр.

Лишь магазины работают каждый день, но в них все от лука до конфет под покупательский спрос хутора.

Рядом с магазинами киоск OZON. Хорошенький мальчик лет 15, ждет конца перерыва, говорит, что в OZON все дешевле и качественнее, он уже заказывал тут обувь.

Его зовут Артем. Спрашиваю, не Зубков ли? Не Никулин?

У мальчика шарахается взгляд: "Ну что вы?!"

Утро первое: Они - хорошие ребята

В день, когда произошла безобразная сцена у дворового школьного туалета, учитель истории и обществознания Валентина Владимировна была дежурной по школьной территории. Звать на урок покуривающих школьников - ее прямая обязанность.

А на нее в ответ - матерный наскок сверхоскорбительной наглости. По сути, абьюз учителя.

Почти сразу выяснилось, что на хуторе у нее немалая компания по несчастью. В пострадавшие от подростковой матерщины попадают женщины, осмелившиеся сделать подросткам замечание за разбросанные бутылки или замусоренные поляны. На счету у них скрученные и куда-то выброшенные гайки с новых скамеек отремонтированного ДК, скрученные фары на автомобилях, в том числе учителей.

Но учительница первая, кого мне надо увидеть.

- Я не буду встречаться, - отрезает она. - Почему? Потому что это... хорошие дети. Хочешь писать? Напиши о том, что учителям мало платят.

Даже при высокой нагрянувшей в школу комиссии из следователей, прокуроров, замгубернатора она отказалась писать заявление с жалобой на этих ребят.

В чем дело? Застращала директриса? Пригрозили родители? Надавило районо, обеспокоенное прежде всего подавлением негативного резонанса? Нет, это не про нее.

Я знаю Валентину Владимировну лет с 20. Наши отцы приятельствовали, и однажды, забирая из пединститута дочь, ее отец прихватил и меня. Мы с Валей всю дорогу проговорили, до сих пор помню ее соображения о важной роли Суслова в политбюро.

За что на нее обрушилась эта сорвавшаяся с петель подростковая наглость?

Ну что же, затыкать моральный нос и идти к "хорошим детям"?

Вечер первый: Раненый голубь

Максим Морозов - главный антигерой абьюза - живет у бабушки.

Крыльцо, чистые полы в прихожей, аккуратно расстелена белая клеенка под обувь. Дом прост, но обустроен, уютен, ничего покосившегося, запустевшего, намекающего на бедность или голод. Лампочки только тусклые, видимо, в целях экономии энергии.

Где живет Максимова мама, я так и не поняла, кто-то говорит, в страшно заброшенном доме на окраине хутора, держа коров под открытом небом, кто-то, что у нового мужа...

Максим и бабушка встречают меня в большой комнате. Где-то во второй половине дома неслышно притаились старший брат и сестра. А на нашей кроме Максима и бабушки сидит на подлокотнике кресла, никого не боясь, чистенький голубь. В углу в клетке сановитая от упитанности морская свинка. Подобраны сердобольным Максимом на деревенских свалках, до этого еще была раненая черепаха.

Максим все лето работал, металлолом собирал и сдавал. Купил себе на эти деньги мопед и мотоплуг, огород вспахал. Матери помогал управляться с коровами. У учительницы попросил прощения. Единственный из всех встал на колени

Пока Максим знакомит меня со спасенными меньшими братьями, бабушка напористо говорит, что он ей во всем помогает.

- Все лето работал, металлолом собирал и сдавал. Купил себе на эти деньги мопед и мотоплуг, вспахал огород. Матери и отчиму помогал управляться с коровами. И у Валентины Владимировны уже попросил прощения. Единственный из всех встал на колени.

16-летний Максим по конституции своей - как пятиклассник. И я, пять минут назад почти разделявшая разлитый в местных родительских чатах настрой "снять штаны и прилюдно выпороть", неожиданно для себя глажу его по голове: "Ну как же так?!"

Говорит, что ему приказали травить учительницу старшие мальчишки. А он побоялся ослушаться. Потому что они уже один раз прижгли ему подбородок автогеном. Показывает мне место, где прижгли. И добавляет, что жалеет. Что лучше бы второй раз автогеном.

Услышав, что в перспективе его может ждать спецшкола, смотрит перед собой отчаянно-спокойным взглядом и тихо говорит: "Я в хорошем летнем детском лагере не могу быть больше пяти дней... Как я там буду?" И щека его начинает еле заметно подергиваться. И становится ясно, что он и вправду, похоже, не может. Так устроен, особенности психики.

В дом влетают Максимов дядя с женой - с возмущенным приветом от матери: как журналист посмел разговаривать с сыном без ее разрешения? Как ранее записавшие ее комментарий журналисты посмели что-то из него вырезать? Как ей за что-то не заплатили? Я в ответ упрекаю дядю за то, что взрослые люди в семье не вступились за подвергаемого школьной дедовщине парня. "Да он ничего нам не рассказывал", - не совсем серьезно оправдывается тот.

Позже колундаевцы расскажут мне, что дядя Максима сидел. Что мать его чуть ли не в 12 лет бросила школу и что только не прошла. Что она, несомненно, из категории "трудных" родителей.

День второй: Простить нельзя наказывать

Про автоген Максим не соврал.

Я ухитрилась спросить об этом у Артема Никулина в самый проникновенный момент разговора с ним, и он подтвердил: "Да, было. Но не я. Другой шпынял Максима.

Артем Никулин снимал травлю учительницы на видео. Но в Сеть бы никогда не выложил. Выложил другой Артем - Зубков.

Никулин же жалеет обо всем происшедшем. Когда услышал, что Валентина Владимировна отказалась подать на них заявление, просто не знал, куда деваться. Стал ночами молча ходить по дому. Бабушка испугалась и даже вызвала дядю Артема поговорить с ним.

Артем единственный осознает, что ему может грозить детская колония. Он занимается спортом, в нем читается какое-то мужество одинокого стояния в этой позорной истории.

Артема в Колундаевке жалеют. Бывшая учительница, иногда подтягивающая его по математике: "Даже муж мой всегда его выделял - воспитанный, вежливый, обязательно поздоровается". Учительница русского языка и литературы: "С ним можно говорить. Многие из них знают только одно - огрызаться. А он что-то понимает".

Отец в пять лет отсудил его у матери. Мать считает, потому что поскупился платить алименты с хорошего заработка вахтовика. Оставил его на руках то ли настоящей, то ли гражданской своей жены Даши. О Даше Артем говорит только хорошо. Но дожив до возраста самостоятельного выбора, выбрал переехать жить к куда менее состоятельным деду, бабушке и матери (по другой версии, отец привез его и бросил в семье матери). Мать - инвалид с ходунками, нога сломана пяти местах. Дед нормальный, надежный мужик. Бабушка и вовсе педагог, местная интеллигенция. "Больше всех меня ругает", - улыбается Артем.

Дом у них нормальный, ремонтируют, проводят ставший доступным в деревне газ. За домом - левитановской красоты пейзаж. Во дворе - хаски и уморительно добрый щенок. Две кошки во время нашего разговора не отлипают от Артема: "Переживают".

Все лето работал в соседней с Колундаевкой Гороховке на бахче и пилораме. На бахче даже один раз заработал за день рекордные 6400 рублей. На пилораме поменьше, в среднем по 2000 в день, но зато работа круглогодичная.

Сотворенное им безобразие объясняет просто - Валентину Владимировну в школе травят все и всегда: "Лет 20, наверное". - "Как 20, ты живешь на земле всего 16?" - "Ну 10". На уроках у нее праздник непослушания, все делают, что хотят - копаются в телефонах, ходят по классу. Она не борется за дисциплину. "По обществознанию целый год читала одну тему "Мораль".

Ну вообще-то, говорю, вам бы и три года не мешало эту тему читать.

Но про традицию травли Валентины Владимировны он не врет.

- Сижу я незаметно в классе, впереди сидит Валентина Владимировна, - рассказывает мне другая учительница Колундаевской школы, - подкрадывается к ней не заметивший меня ученик, наклоняется и громким шепотом говорит: "Ну что, сука, боишься?" Я подхожу и очень жестко обрываю ситуацию, чеканя по слогам: "Я - тебя - не - боюсь!"

Учительница, которая мне это рассказывает, - педагог в стиле Макаренко, у нее все строго. Но и другие, менее строгие, пересказывали обескураживающие сценки укоренившегося нецензурного подросткового хамства в адрес учительницы Соколовой: "Вся школа ее гнобит".

С Артемом мы говорили более двух часов. У меня никогда в журналисткой практике не было ощущения одновременно огромной тяжести и огромной нужности разговоров.

У норвежского криминалиста Нильса Кристи есть даже "метод разговора" с самыми тяжелыми преступниками. Не тесты, не записные специалисты, просто долгие разговоры.

Два раза я видела, как Артема "отпустило". Первый раз, когда процитировала учительницу литературы, что в нем, способном многое понять, время от времени просыпается "монстр". "Да, - сказал, - это правда". А второй раз, когда рассказывал, как кто-то из высокой комиссии сказал ему, что после этого случая его точно не возьмут в МЧС. Увидев взгляд человека, которому перечеркнули жизнь, сказала: "Есть куча частных организаций, работающих, как МЧС. Хочешь быть спасателем, будешь им. Ты только пройди через все это". И у него что-то свалилось с плеч.

На стене его комнаты связка чуть ли не из 30 спортивных медалей, заработанных на самых разных соревнованиях. Огромная россыпь грамот за спортивные победы. Он занят модной сегодня у подростков борьбой. А в раннем детстве вообще занимался бальными танцами, на сцене танцевал.

В классику - не хватает твердой мужской руки - история Артема не укладывается. С твердой рукой у его отца все было слишком хорошо. Артем жалуется: "Нет бы по душам поговорить, а он все с претензиями и наездами. А дед вот берет меня на рыбалку". Дозвониться до отца не смогла, он на очередной трудовой вахте в Китае.

Оставляю Артему, как и Максиму, номер телефона: если спецшкола будет тяжелой, помогу перевестись в лучшую.

И думаю о них, как один митрополит о героях Пушкина: какими бы они ни были отрицательными, этим их личности не исчерпываются.

День третий: Если откроете калитку, я имею право стрелять

С остальными участниками абьюза учительницы мне поговорить не удалось. Мать Алексея Кружилина с порога завопила: "Назад! Вызываю участкового! Мой сын проходит только свидетелем". Меня предупредили, что она такая, "с накатами". В анамнезе у нее тюрьма, купленный на материнский капитал неплохой дом, но перепроданный, и вновь купленная хибарочка, в которой я ее с детьми и застала. На разницу цен, скорее всего, теперь и живет. Я не стала ждать появления мифического участкового. Повернулась и ушла, запомнив только, что дети (кроме спрятанного с глаз Алексея) красивые, крепенькие, ясные...

Во дворе Артема Зубкова, выложившего видео с безобразиями в интернет, мне навстречу вышел его раскипяченный отчим. С криком: "Кто вам разрешил войти в калитку?! На основании какого закона вы ходите по улицам?!" Все жалобы за 40 лет работы журналистом сводились к тому, что я до кого-то не дошла и не поговорила. На то, что дошла и открываю калитку, - ни разу. Но отчим Артема, видимо, из кинобоевиков 90-х, усвоил закон американских прерий - стрелять во всякого, кто откроет дверь без разрешения, - и мои попытки внести в его представления поправки не возымели никакого действия.

От людей же я услышала, что отчаянно охраняющий свой двор отчим обделяет пасынка вниманием.

Судя по голосам на видеоролике, в этой истории были и еще участники, но их нелегко идентифицировать.

И еще - громко и указывая пальцем об этом говорить нельзя, но у некоторых из унижавших учителя ребят по результатам тестов выявлен некоторый недостаток психического развития, повышенный уровень тревожности и т.п. Хотя мне кажется, что у родителей, не впустивших меня в дом, тест бы показал кое-что покруче.

День четвертый: Да ничего нам не будет

Вторым неприступным бастионом в Колундаевке оказалась школа. Не уконтролировав разлившийся на всю страну скандал, она теперь тщательно закручивает гайки. "Районо не разрешает с вами встречаться", - разводит руками директор. Пишу запрос в районо, его глава мгновенно сказывается в глубоком отпуске.

Между тем Колундаевская школа представляет собой очень интересный и, думаю, ни в каких документах минпросвещения не описанный тип школы. Из школы райцентра сюда ежегодно сбрасывают образовательный и воспитательный балласт - двоечников-троечников, детей с отсталостью психического развития и сомнительным поведением. И Колундаевская школа - не знаю, по каким законам и правилам - должна этот балласт педагогически переварить.

Ей помогает только то, что из малых окрестных восьмилетних школ в нее вливаются еще и хорошие ученики.

- Недавно пришли две роскошные девочки-отличницы из Терновской школы, решили вести их на медаль, - рассказывает учительница, с которой мне удалось побеседовать.

После появления в школе высокой комиссии из прокуратуры, СК и др. и прилюдно прозвучавших извинений ребят перед учительницей школа притихла, как перед грозой. А в хуторе начали обсуждать, что ждет набезобразивших подростков. Впрочем, часть куда еще более безответственных, чем дети, родителей грядущие страхи обсмеивает: "Да ничего не будет, максимум, поставят на учет в детскую комнату милиции".

Если ответственность за детей несомненно лежит на родителях и первый спрос тут с них (хотя некоторые из них не оставляют впечатления людей, с которых можно что-то серьезно спрашивать), то ситуация с неладами между маленькими и большими школьниками, с понуждением старшеклассников травить учительницу и с самой этой травлей - полностью ответственность школы.

День пятый: Оставьте их с нами, и мы займемся их родителями

У Валентины Владимировны Соколовой в молодости была хорошая слава среди родителей (к каждому подойдет, поговорит о ребенке-ученике), и часть ее сохраняется до сих пор.

Но теперь кто-то склонен предполагать, что за 47 лет работы она выгорела и не держит дисциплины на уроках. Кто-то - что научилась абстрагироваться от детской наглости или "привыкла" к ней до равнодушия. Кто-то находит тут профессиональную деформацию: учителя к старости превращаются в детей. Кто-то доходит до скабрезных гипотез, что ей нравится... детский мат. Интриги добавила новость, что у кого-то в хуторе обнаружился видеоролик, где Валентина Владимировна вытаскивает из-под парты за волосы Максима Морозова, ставшего через три года ее абьюзером.

Увы, никто не предполагал в ней святости высокого терпения и человеческой высоты. "Да что вы, она скорее странная, говорят, 20 кошек дома, и такой запах от нее". "Одна у нее всего лишь кошка. И выглядит она всегда хорошо, приветливая, вежливая, и никаких запахов", - возмущается хорошо знающий ее сосед, известный священник.

Спасало то, что в какой-то момент все мои собеседники останавливались у невидимой черты: все-таки она учила наших детей более 45 лет! Предельный горизонт у всех разговоров, к счастью, был один: нельзя ронять авторитет учителя. "Почитайте наставников ваших" и "Учитель, перед именем твоим..." либо останется с нами до скончания века, либо это будем не мы. Становилось ясно, что в ситуации застарелой травли, наверное, не раз попадавшей на школьные видеокамеры, точно не разберется местный участковый (тем более запомнившийся школе не лучшим учеником). Умные люди говорили, что в ней должны разбираться кроме учителей священники и психологи.

Но церкви в Колундаевке нет, а модный подростковый центр (с которыми сейчас много экспериментирует детский омбудсмен) в хуторе в 600 жителей никто не откроет. Хотя почему бы не прислать сюда психологический десант? Чтобы разобраться, как возникают ситуации нападок учеников на учителя (и наоборот), ведомости младших учеников старшими, понять их отношения с родителями и даже поискать ответ на вопрос, что же все-таки курили подростки перед тем, как начать задирать учителя.

При двух ставках и классном руководстве зарплата учителя в Колундаевке дотягивает до 35 тысяч (а с учетом льгот по оплате коммуналки и до 45). Наверное, это все равно немного с учетом нагрузок и вот таких учительских мытарств. Но учителя не рвутся наращивать ее за счет увеличения педагогического труда. Учительница литературы, например, держит восемь коров ("Это легче, чем классное руководство"), директор школы после работы печет торты.

Если можно, - сказал он мне под диктофон, - оставьте нам этих четырех мальчишек на поруки. Хотя бы на время. Я их знаю с хорошей стороны. И обещаю, что мы займемся… их семьями

С главой Колундаевской сельской администрации Павлом Геннадьевичем Бедаревым, майором в отставке, а потом сельским специалистом, мы подробно говорили о перспективах отнюдь не хиреющей Колундаевки - о большом ремонте ДК и памятника погибшим в Великую Отечественную, о реконструкции водопровода за 490 миллионов рублей, о газификации на 96 процентов. О скифской могиле, попавшейся во время реконструкции водопровода. "Вызвали археологов, они кладов не нашли, только бронзовые сережки, глиняные сосуды и могилы - взрослые и дети в позе эмбриона неподалеку". Сюжету "взрослый и ребенок неподалеку" да, уже три тысячи лет.

За этими разбавляющими драматизм ситуации разговорами я немного успокоилась. Но никак не ожидала услышать то, что услышала.

- Если можно, - сказал он мне под диктофон, обращаясь к городу и миру, к уехавшей высокой комиссии и многочисленным читателям правительственной газеты, - после решения суда оставьте нам этих четырех мальчишек на поруки. Хотя бы на время. Нет, они мне не родственники. Но так получилось, что я их знаю с хорошей стороны. И я обещаю, что мы серьезно займемся... их семьями.

И по тому, как точно он определил, кем в этой ситуации надо заняться, мне его слова показались первыми по-настоящему надежными словами.

Мы разрушили много храмов...Не только реальных, белокаменных, но и важных символических. Один из них - нимб Учителя... Сегодня он более других унижен низкой зарплатой, отношением к образованию, как к услуге, резкими амбициями нового поколения родителей, не справляющихся с ребенком дома, но требующих этого от школы... И вот получили....

Ни один следственный комитет, ни один прокурор не решит проблему воспитания. В его основе долгая и мучительная работа с пониманием, что ребенка можно исключить из школы, но невозможно исключить из жизни. А педагога можно уволить с работы, но как вернуть ему авторитет, без которого не устоит школа.

Россия. ЮФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > rg.ru, 7 ноября 2024 > № 4729732 Елена Яковлева

Как живет отец, в одиночку воспитывающий троих детей в Омске

Наталья Граф (Омск)

Многодетный вдовец из Омска Сергей Янусов оказался в непростой ситуации - дом, в котором он проживает вместе с детьми, начал разрушаться после затопления. Чем можно помочь попавшей в беду семье, выяснял корреспондент "РГ".

Ранним утром Сергей Янусов возвращается домой со смены. Он работает грузчиком по ночам, на другом конце города, чтобы днем быть вместе со своими ребятишками. Первым делом отец топит печку. Затем готовит завтрак - яичницу или бутерброды. Будит мальчишек - Тему и Мишу, они собираются в школу. Затем занимается со старшей дочкой - восемнадцатилетней Настей.

Семь лет назад семья Янусовых осталась без мамы, она скончалась от онкологии. А этой зимой злокачественную опухоль обнаружили у Насти.

На улице уже минусовая температура, а работы еще непочатый край

- Уже в конце весны стало понятно, что специфической форме заболевания "химии" недостаточно, и требуется пройти курс иммунотерапии, - объяснила "РГ" сотрудник благотворительного фонда "Обнимая небо" Елена Ерзенкова. - Этот метод лечения позволяет "обучить" иммунные клетки распознавать опухоль, и если это получается, то облегчаются симптомы даже у пациентов с последней стадией заболевания.

На лечение Насти деньги собирали всем миром. Теперь каждый месяц на несколько дней она вместе с отцом летает в Москву. Иммунотерапия - процесс длительный и может занять не один год. Но организм молодой, и прогнозы хорошие. Да и сама Настя сдаваться не собирается. Ведь она - единственная хозяйка в семье.

- На праздники Настя нас балует. Готовит салаты - крабовый, оливье, селедку под шубой. Она все умеет, даже пирог может сама испечь, - хвалит сестру Артем. - А папа запекает в духовке свою фирменную картошку с мясом.

Двенадцатилетний Тема любит читать книжки, увлекается аниме, мечтает выучиться на программиста и побывать в Санкт-Петербурге. Старший сын, пятнадцатилетний Михаил, ловко дрессирует собаку Берту, умеет рубить дрова и собирается стать капитаном дальнего плавания. И когда-нибудь он обязательно свозит отца, сестру и младшего брата на море.

- Я никогда в своей жизни не был в отпуске, - признается Сергей. - Но я о нем даже и не думаю. Главное - чтобы дочка выздоровела и удалось починить наше единственное жилье.

Этим летом на семью Янусовых внезапно свалилась еще одна беда. Во время проливных дождей затопило их частный дом в 6-ом Семиреченском переулке.

- Вычерпываем воду, а она опять прибывает,- вспоминает Сергей. - Затопило все комнаты. Откачка не помогла. Вода стояла по колено две недели, пока не прекратились дожди.

Старый каркасно-насыпной дом, принадлежащий пожилой маме Сергея, с трудом пережил потоп. Стены отсырели, пол сгнил. Мебель, постельные принадлежности и технику спасти не удалось. Пришлось выбросить все диваны и кровати, разобрать шкафы.

Первым делом Янусов заменил испорченный котел отопления, чтобы просушить и прогреть жилье. Купил бывший в употреблении холодильник и кровать с матрасом для Насти. Вместе с мальчишками начал перестилать пол.

Для любой семьи наводнение и потеря имущества - настоящее испытание. А когда у тебя на руках трое ребятишек, пожилая мать и скромный достаток - ситуация приобретает масштаб бедствия.

Сергей - человек очень скромный. Он не привык просить помощи. За всю свою жизнь ни разу никуда не обращался. Тревогу забили помогающие Насте волонтеры. Благодаря неравнодушным омичам и фонду "Обнимая небо" Янусовым привезли материалы для ремонта, у детей появились компьютер и постельное белье.

Но впереди зима. На улице уже минусовая температура, а работы еще непочатый край.

С просьбой оказать содействие многодетной семье "РГ" обратилась в администрацию Кировского округа города Омска. Ее сотрудники уже осмотрели дом в 6-ом Семиреченском переулке, провели обследование, которое подтвердило повреждение жилья и имущества в результате затопления. В ближайшее время Янусовым будет оказана материальная помощь в размере 25 тысяч рублей.

- В рамках программы догазификации мы также готовы оказать Янусовым помощь в проведении к домовладению газопровода и обеспечить подключение к сети, - пообещал "РГ" глава администрации Кировского округа Алексей Наседкин. - Если погода позволит, то тепло в их дом может прийти уже в этом году.

Газовое отопление в частном доме - огромное подспорье для многодетной семьи. Ведь уже сейчас Янусовы топят печку два раза в день, а в морозы и того чаще.

- Городским центром поддержки населения семье оказана первичная помощь продуктами, спальными принадлежностями, небольшим количеством отделочных материалов для ремонта кухни, - сообщила "РГ" представитель администрации города Омска Галина Назарова. - Для того чтобы получать помощь на постоянной основе, главе семьи нужно обратиться в Центр с соответствующим заявлением. Что касается улучшения жилищных условий, то, поскольку Сергей не является собственником дома, семья может претендовать на квартиру на условиях социального или коммерческого найма. Однако необходим серьезный пакет документов для постановки на учет, и существует довольно солидная очередь.

Сотрудники прокуратуры Кировского округа и специалисты департамента жилищной политики пообещали "РГ" оказать Янусовым необходимую консультационную помощь.

Один из благотворительных фондов в декабре планирует организовать сбор, чтобы починить прохудившуюся от старости и дождей крышу.

А еще ребятишкам очень нужны кровати, шкафы, столы и стулья, чтобы делать уроки. Возможно, кто-то откликнется и сможет помочь семье с приобретением мебели.

Мы очень надеемся, что в ближайшее время в жизни Сергея, Насти, Артема и Миши наступит белая полоса.

Россия. СФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Приватизация, инвестиции > rg.ru, 7 ноября 2024 > № 4729729

Верховный суд разбирался, сколько денег должны вернуть за образовательные курсы

Наталья Козлова

Интернет полон объявлений об обучающих курсах, на которых обещают научить всему на свете - от того, как готовить, до того, как стать миллионером. Но если ничего не выйдет, могут ли люди потребовать вернуть деньги?

Организаторы курсов очень не любят, когда речь идет о возврате. Именно такое дело рассмотрел Верховный суд. Мужчина заплатил за обучение 250 000 рублей. Вскоре он отказался от курсов, но ему предложили вернуть лишь 20 000 рублей со ссылкой на условия оферты, то есть предложения, но без подписания договора.

Суды согласились с фирмой, а не с гражданином, у которого были к ней претензии. Мужчина доказывал в суде, что нарушены его потребительские права. ВС разбирался в ситуации. А теперь детали спора, который увидел портал Право.ru.

Житель Забайкальского края как то заинтересовался рекламой некой местной фирмы, которая занимается образованием бизнесменов. Там анонсировали предпринимательские курсы на год. Не дешевые - за 250 000 рублей.

Сотрудники фирмы мужчину уверили , что можно полностью вернуть деньги за обучение, если оно не даст бизнесу результатов.

Мужчина заплатил центру деньги, хотя никакие бумаги он ни с кем не подписывал. Через пару месяцев он решил завершить образование. И тогда менеджеры фирмы отправили ему условия программы. Согласно документу, при отказе от услуг в период со 121 дня обучения до истечения 150 дней возврат производится в размере 8% от суммы договора. Потому мужчине предложили 20 000 рублей.

Он не согласился и просил деньги за вычетом фактически понесенных затрат и требовал обосновать их. Фирма отказалась. Мужчина пошел в суд. Там сказал, что фирма нарушила его потребительские права. Он требовал вернуть ему 150 000 рублей за курс и выплатить две неустойки: за нарушение срока возврата денег (67 500 рублей) и за нарушение срока возврата до дня фактического исполнения судебного решения.

Первая инстанция согласилась с расчетами фирмы - она должна лишь 20 000 рулей. Апелляция поддержала это решение, но дополнительно взыскала с организации 10 000 рублей штрафа по Закону "О защите прав потребителей".

Суд заметил, что мужчина направлял претензию, но деньги ему не вернули, нарушив права потребителя. Кассация поддержала коллег.

Выводы судов не устроили гражданина, и он обжаловал их в Верховном суде. Там он сказал, что заключил договор об оказании услуг, но документы, которые ему прислала фирма о возврате лишь процента, противоречат закону о защите прав потребителя.

По мнению гражданина, заказчик может в любое время отказаться от услуг. При этом он должен компенсировать исполнителю только фактически понесенные им расходы.

Представитель фирмы в ВС объяснила, что, с их точки зрения, к этой ситуации надо применять Гражданский кодекс о подряде, и сослалась на статью 723 ГК "Ответственность подрядчика за ненадлежащее качество работы". Но судьи ВС заметил, что процесс обучения вообще-то не считается предпринимательской деятельностью.

В итоге Судебная коллегия по гражданским делам ВС отменила решения апелляции и кассации, направив дело на новое рассмотрение в Забайкальский краевой суд. Этому суду еще раз придется разобраться, сколько денег центр должен вернуть гражданину, если он лишь покупатель продукта.

Определение Верховного суда № 72-КГ23-1-К8.

Министр финансов Антон Силуанов рассказал молодежи, как хорошо заработать

Глава минфина Антон Силуанов посоветовал молодежи копить деньги с помощью государства и попробовать силы на фондовом рынке. По его словам, сейчас на этом "можно хорошо зарабатывать". Так он ответил на вопрос, куда лучше вкладывать личные средства.

"Вы молодые ребята, если кто-то работает, можно подумать уже о ваших будущих планах, о программе долгосрочных сбережений или если у вас есть деньги, которые можно вложить в финансовый рынок, попробуйте. Это будет очень интересно", - сказал Силуанов, выступая на просветительском марафоне "Знание. Первые". По его словам, с ценными бумагами лучше начать с небольших сумм и выбирать гособлигации.

Также министр рекомендовал молодым людям участвовать в программе долгосрочных сбережений, чтобы скопить на квартиру или на "неплохое приданое". "Это создает основу и базу нашей независимой финансовой системы. Мы деньги из-под подушек - как раньше их большая часть людей хранила - направляем на рынок. Эти деньги работают для тех, кто их вложил, проценты приносят. А сейчас такое время, что можно хорошо зарабатывать на этом",- заметил он.

Во взрослой жизни, особенно по части финансов, всегда следует расставлять приоритеты, подчеркнул Антон Силуанов: "Как скульптор, который отсекает все самое ненужное. То же самое и в личном бюджете: надо думать о будущем, а не жить сиюминутными целями. Нужно всегда иметь финансовый запас".

"Если есть ресурсы и финансы, подумайте не только о том, как приумножить деньги, а как вложить их в образование, воспитание детей. Это самое лучшее вложение, самый лучший капитал", - заключил он.

Сергей Болотов

Sharjah Sustainable City, первый экологически чистый город в Шардже, провел для студентов эмирата интерактивный семинар по экологически чистому сельскому хозяйству. Мероприятие под названием «Beyond the 17 Sustainable Development Goals» прошел в колледже College of Fine Arts and Design в День устойчивого развития.

В рамках семинара «Plant Your Pot» около 300 студентов, преподавателей и сотрудников узнали, как небольшие, креативные шаги в сельском хозяйстве могут оказать большое влияние на глобальную окружающую среду.

Семинар предложил участникам поэкспериментировать с методами устойчивого земледелия, освещая новые идеи в области экологически чистых методов.

Студенты ушли с мастер-класса с подарками, сделанными собственными руками, в качестве напоминания об их приверженности более экологичным методам.

Директор по маркетингу и коммуникациям Sharjah Sustainable City подчеркнул важность сотрудничества для содействия устойчивым изменениям: «Совместная работа позволяет нам задействовать творческий потенциал молодого поколения, используя искусство и дизайн в качестве инструментов для решения проблем, связанных с климатом».

Декан колледжа добавила, что эти практические семинары являются важной частью их образовательного подхода.

«Это партнерство идеально соответствует нашей цели — вовлекать студентов в реальные вопросы, такие как устойчивое сельское хозяйство, и вдохновлять их на внедрение экологически сознательных решений в свою работу».

Цели в области устойчивого развития (Sustainable Development Goals) — набор из 17 взаимосвязанных целей, разработанных в 2015 году Генеральной ассамблеей ООН в качестве «плана достижения лучшего и более устойчивого будущего для всех». Эти цели были названы в резолюции Генассамблеи «Повесткой дня на период до 2030 года» и они заменили собой Цели развития тысячелетия.

Создан новый класс маркеров раковых клеток

Ольга Неверова

Ученые из Института органической химии имени Н.Д. Зелинского РАН, Физического института имени П.Н. Лебедева РАН, Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова и Южно-Уральского государственного университета разработали новый класс красителей-люминофоров, которые позволяют не только точно выявлять опухолевые клетки, но и снижать негативное воздействие на организм.

Люминофорами называются вещества, которые способны поглощать энергию и затем испускать свет. Этот феномен широко используется в самых разных современных технологиях - от приборов ночного видения до сенсоров и устройств для обработки изображений. В онкологии люминофоры приобретают совершенно новую ценность - могут служить "маяками" для врачей-онкологов, высвечивая злокачественные клетки и позволяя целенаправленно воздействовать на них.

Ученые нацелены на создание красителей, которые не только светятся, но и обладают минимальной токсичностью. Это критически важно, поскольку нагрузка на организм онкологического больного и без того высока. Новые люминофоры должны быть безопасны для здоровых клеток, оставляя заботу о больных клетках на усмотрение врачей.

Чтобы достичь цели, ученые дополнили молекулы красителей, что повысило их эффективность и устойчивость. Они стабильно фосфоресцируют в диапазоне от 900 до 1100 нанометров. Новые люминофоры помогают визуализировать опухолевые клетки и могут использоваться в сочетании с лазерной, радиационной и химической терапией. Эта стратегия позволит более эффективно управлять заболеванием и минимизировать побочные эффекты.

Молодежные научные лаборатории решают реальные задачи

Ольга Неверова

В рамках национального проекта "Наука и университеты" в 2024 году создаются 200 новых молодежных лабораторий, в том числе 30 из них - в Донецкой и Луганской народных республиках, Запорожской и Херсонской областях. Общий объем их финансирования составляет 3,2 миллиарда рублей.

Национальный проект "Наука и университеты" направлен на воспитание и поддержку нового поколения ученых, которые способны совершить инновационные открытия. Это один из приоритетов Десятилетия науки и технологий. По условиям предоставления гранта не менее половины таких лабораторий должны состоять из молодых (не старше 40 лет) сотрудников. Приоритетные направления их исследований сосредоточены на важнейших задачах страны: Арктика, малотоннажная химия, искусственный интеллект, приборостроение, медицина, климат, сельское хозяйство, востоковедение, микроэлектроника.

С учетом 740 молодежных лабораторий, уже созданных с 2018 по 2022 годы, в этом году их количество достигло 940. Кроме того, открыто и 19 инжиниринговых центров. Большую часть коллективов в лабораториях составляют молодые исследователи в возрасте до 39 лет. Это аспиранты, инженеры-исследователи, научные сотрудники, студенты последних курсов обучения и выпускники вузов. Ключевые цели таких лабораторий - быстрый переход результатов исследований в стадию практического применения в соответствии с приоритетными направлениями развития российской экономики.

Создаются молодежные лаборатории и в университетах, которые готовят кадры для химической отрасли. Так, в 2021 году Министерство науки и высшего образования РФ поддержало создание в Тульской области на базе Новомосковского института РХТУ им. Д.И. Менделеева двух лабораторий под руководством молодых перспективных исследователей.

Это лаборатория ионных материалов, которая занимается разработкой высокотехнологичных ионных материалов различного назначения для химической, нефтегазовой, военной промышленности, медицины и водоочистки. Преимущество таких материалов заключается в возможности их "настройки" за счет вариативности агрегатного состояния, физических и химических свойств. Одним из перспективных направлений их применения являются сорбция и абсорбция газов различной природы из газовых потоков и реакционных смесей в промышленных процессах. Результаты исследований позволят снизить себестоимость процесса сорбции углекислого газа на теплоэлектростанциях, перерабатывающих комбинатах, предприятиях газодобывающей промышленности и обеспечить повышение ресурсосбережения и рационального природопользования.

В задачи лаборатории входит создание принципиально новых материалов и технологических решений для трансформации нефтегазовой, химической, пищевой и военной отрасли к переходу на индустрии четвертого поколения. Они должны обеспечивать возможность проектирования и создания технологических платформ с цифровым сопровождением для оптимизации мониторинга, контроля и динамической адаптации.

Важная часть работы - создание цифровых двойников, представленных математическими моделями как отдельных узлов разделительных аппаратов, так и технологических схем, сконструированных или разработанных на их основе.

А в 2023 году на базе Новомосковского филиала РХТУ им. Д.И. Менделеева была создана еще одна молодежная лаборатория. В ней разрабатывают новые материалы и технологии для использования в косметической промышленности. Все три лаборатории работают в экосистеме научно-образовательного центра мирового уровня "ТулаТЕХ".

Грант по нацпроекту "Наука и университеты" выиграл и Уфимский государственный нефтяной технический университет, благодаря которому в вузе создали новую молодежную лабораторию по направлению "Новая энергетика". Ученую группу возглавляет молодой исследователь, профессор кафедры "Общая, аналитическая и прикладная химия" Гульнара Раскильдина. В команду также вошли научные сотрудники, молодые ученые и студенты университета. В лаборатории из нефтехимического сырья получают широкую гамму реагентов, масел и композиционных материалов, востребованных на объектах теплоэнергетики и в других областях промышленности. Проект рассчитан на три года. Грант используется для проведения исследований и приобретения химических реактивов, растворителей, катализаторов и других расходных материалов, современного отечественного и импортного оборудования, привлечения лучших специалистов.

Важная часть работы - создание цифровых двойников, то есть математических моделей сложного технологического оборудования

В Кемеровском государственном университете работает молодежная лаборатория фундаментальных исследований физико-химических методов очистки воды. Она участвует в реализации проекта "Инновационная технология очистки сточных вод на предприятиях по добыче угля открытым способом". Это один из проектов Комплексной научно-технической программы полного инновационного цикла "Разработка и внедрение комплекса технологий в областях разведки и добычи твердых полезных ископаемых, обеспечения промышленной безопасности, биоремедиации, создания новых продуктов глубокой переработки из угольного сырья при последовательном снижении экологической нагрузки на окружающую среду и рисков для жизни населения".

В главном угольном регионе России - Кузбассе производится почти 60 процентов всей российской угольной продукции. В программе ее развития на период до 2035 года, утвержденной правительством РФ в 2020 году, отмечена необходимость обеспечения экологической безопасности угольной промышленности в связи с тем, что добыча угля объективно является природоемким производством.

"Очистка сточных вод угледобывающей промышленности является актуальным вопросом во всем мире и лежит в плоскости сложных физико-химических процессов, особенно учитывая богатый химический состав подземных вод, изливающихся в карьерные выемки, - пояснила "РГ" директор института Институт нано-, био-, информационных, когнитивных и социогуманитарных технологий КемГУ, кандидат химических наук Екатерина Михайлова. - Ведь карьерные сточные воды, сбрасываемые в водоемы, являются подвергаемыми очистке природными подземными водами, которые попутно приходится удалять для осушения карьерных выемок при вскрытии водоносных горизонтов. Требования к качеству вод поверхностных водных объектов рыбохозяйственного значения в России чрезвычайно высокие. По ряду показателей они даже выше, чем требования к качеству питьевой воды. И это диктует необходимость фильтрации природных подземных вод практически до уровней дистиллированной воды. Эта задача является серьезным вызовом для угольной отрасли и требует больших средств".

В лаборатории проведены исследования по выбору материала оборудования и реагента для очистки сточных вод, а также экспериментальные исследования эффективности очистки технологической схемы на опытной экспериментальной установке на модельных растворах и реальных стоках. Исследовано также и применение интенсивных культур микроводорослей для биологической очистки и извлечения металлов из сточных вод угледобывающих предприятий. Кроме того, были проведены экспериментальные исследования эффективности очистки реальных стоков угледобывающих предприятий на примере опытно-промышленных установок, очистка тяжелых металлов (электрическая флотация, ионообменная сорбция, одноступенчатый осмос). Испытана установка с упрощенной системой очистки (гибридная флотация и сорбция). По итогам этих работ рекомендована возможность запуска различных стадий очистки в зависимости от качественного и количественного состава сточных вод, определяемого в процессе мониторинга с учетом сезонной составляющей.

Талантливые молодые ученые страны готовы использовать весь свой потенциал для решения фундаментальных и прикладных задач, которые ставят перед ними реальные производства.

Цифровой образ сознания человека - миф или реальность? Комментарий ученого

Юрий Медведев

Российскими учеными разработана уникальная в своем роде платформа "Вечность", которая, по словам авторов, позволяет любому желающему уже сегодня создать и сохранить навечно цифровой образ своего сознания.

Для этого человеку предлагается конфиденциально ответить на вопросы исследования, основанного на современных достижениях психологии, социологии, лингвистики и других наук, изучающих человека и общество. Отвечая на них, человек вспомнит факты биографии, свои реакции, оценки, предпочтения и т.д. В итоге платформой формируется цифровой образ сознания человека с ценностями, компетенциями, воспоминаниями, предпочтениями и иными характеристиками, полностью идентичными пользователю. Исследование длилось более 10 лет, оно охватило свыше 50 миллионов человек.

Когда модель сможет отвечать на вопросы "кто я" и "зачем я", тогда мы дойдем до "сознания в цифре"

По словам авторов, это первое в мире решение по сохранению человеческого сознания и переносу его в "цифру". Что с этим цифровым образом будет дальше? Ученые убеждены, что благодаря развитию технологий слепок сознания, созданный на платформе, сможет "продолжить" жизнь своего создателя.

Комментарий:

Более подробно рассказать о сути работы корреспондент "РГ" попросил идеолога и автора идеи проекта Джомарта Алиева - первого проректора Российского государственного социального университета, академика Академии военных наук.

Джомарт Фазылович, объясните подробней, что переносится в цифру? Сознание? Но это очень многозначное понятие, включает в себя и память, и опыт, и мышление, и умение различать себя как субъект. А вы оперируете, как я понял , куда более узким набором понятий. Это небольшая часть "сознания"…

Джомарт Алиев: Хотя уже не один век наука занимается сознанием, но до сих пор нет единого мнения, что же это такое. В нашей работе речь идет о попытке моделирования сознания, перевода его в цифру. Но никто не говорит, что это на 100 процентов возможно уже сейчас.

Что же мы делаем? В наших экспериментах человек проходит сессию, где надо ответить на 1400 тестов-вопросов. Например, из 50 жизненных ценностей, среди которых доброта, честность, совесть, надо выбрать 25, которые для него важны. Дальше из этих 25 выбрать 12, потом 6, а потом 3. Понятно, что все они ценны, но нас интересует вектор, когда и где для него та или иная ценность проиграет другим.

В итоге применения множества самых разных тестов у нас появляется обезличенный профиль человека. Это самая различная информация, собранная с помощью научных методов. Она может показаться в чем-то даже противоречивой, но ведь и сам человек полон противоречий, о которых он сам порой не догадывается. На ее основе система искусственного интеллекта создает некий материал. Это и есть сущность человека, но в цифре.

Вообще, в чем суть нашей гипотезы? Если вы хотите в цифре получить интеллект, разум или сознание - в любом случае вам необходимы фактические данные. Вот именно их мы помогаем собрать, обработать и создать возможную при современном, подчеркиваю, технологическом уровне модель человека в цифре. По мере совершенствования технологий, мы сможем из созданной цифровой модели добывать все больше качеств.

В конечном итоге, когда модель сможет отвечать на вопросы "кто я" и "зачем я", тогда мы, наверное, дойдем до "сознания в цифре".

Академик Александр Клименко рассказал, как научной разработке преодолеть "долину смерти"

Как преодолеть "долину смерти" от лаборатории до цеха

Юрий Медведев

Нобелевский лауреат Жорес Алферов почти на каждом Общем собрании РАН повторял, что главная проблема нашей науки - ее невостребованность реальным сектором экономики. Как научной разработке преодолеть "долину смерти"? Так называют специалисты путь от лаборатории до цеха. Об этом корреспондент "РГ" беседует с председателем Научно-технологического совета Российского научного фонда, академиком Александром Клименко.

В ведущих странах коммерциализацией науки занимаются национальные инновационные системы, у нас она так и не была создана. Два года назад по решению Владимира Путина Российский научный фонд (РНФ) помимо финансирования фундаментальных исследований начал поддерживать опытно-конструкторские и технологические работы и разработки. Удалось построить мост, чтобы наука преодолела "долину смерти"?

Александр Клименко: Сразу давайте уточним. Строительство моста, о котором вы говорите, это грандиозная задача, в этом участвуют многие министерства, институты развития и ведущие организации страны. РНФ - один из элементов этой системы. Причем с довольно скромным бюджетом.

Мировой опыт показывает, что только 33% идей доходит до конкретного технического решения, из них только 9% - до серийного выпуска

Как я понимаю, на вашем примере должен быть разработан наиболее оптимальный механизм внедрения разработок. Как сейчас модно говорить, надо сделать его бесшовным. Если получится, его можно потом тиражировать. Кстати, каково это - переключиться с фундаментальных исследований, для поддержки которых и был создан фонд, на прикладные?

Александр Клименко: Это оказалось для нас совершенно новой задачей. Оценив ее масштабы, мы поняли, что нужно кардинально менять подходы во всем, что связано с оценкой проектов, экспертизой, мониторингом. Говоря образно, нельзя было вносить коррективы в построенное "здание", потребовалось возвести новое. Сейчас созданная система обкатывается на проектах в области микроэлектроники. Как она работает? Проведены конкурсы, которые проходят в несколько этапов. Вначале рассматривались технологические предложения представителей реального сектора экономики. Они говорят, нам нужен вот такой продукт, такая технология. Из всего потока заявок наши эксперты отобрали лучшие.

По каким критериям проводился отбор победителей? Соответствие мировому уровню?

Александр Клименко: Речь идет конкретно о микроэлектронике, где, как вы знаете, у нас ситуация сложная. Мы серьезно отстали от лидеров по ряду позиций. Требовать по всем мировой уровень - нереально. Сейчас необходимо обеспечить технологическую независимость, импортозамещение. Что касается критериев при отборе заявок, то их шесть. В частности, это производственный потенциал организации-заявителя, говоря попросту, оценка потянет ли она такой проект. Ведь заявитель берет на себя обязательство в случае победы в конкурсе реализовать свое предложение на практике.

Особо надо сказать о том, что наших экспертов и специалистов в области микроэлектроники не просто удивило, а поразило. Когда объявили конкурс, мы прикинули, сколько может вообще прийти заявок. Так вот их оказалось в несколько раз больше, чем можно было ожидать по самым оптимистическим прогнозам. Всего - 294 проекта! Какие-то организации заявляли сразу по несколько проектов, поэтому общее число участников конкурса меньше - 122. Повторяю, такого бума никто не ожидал.

Более 20 лет мы жили под девизом "все купим". Грянули санкции, теперь все нужно делать самим. И наука стала востребованной. Как и по каким критериям вы отбирали коллективы, которые взялись выполнять заявки бизнеса?

Александр Клименко: Провели следующий конкурс уже для исполнителей, для тех, кто готов взяться за реализацию победивших технологических предложений. Что касается критериев отбора, то в отличие от требований по поддержке фундаментальной науки, здесь есть своя специфика. Скажем, если там прежде всего смотрят, какие у руководителя проекта есть публикации, в каких журналах, то здесь же в первую очередь оценивается, имеет ли он опыт выполнения прикладных работ.

Конечно, важна техническая оснащенность организации, которая берется за выполнение, ее приборная база. Оценивается, сможет ли она довести свои исследования до стадии, которую можно предъявить заказчику, чтобы начать серийный выпуск. Конкретно это прописано в техническом задании.

Прямо скажем, что 30 миллионов в год, которые выделяются на гранты под проекты по микроэлектронике, деньги очень небольшие для таких сложнейших проектов...

Александр Клименко: Согласен. Но есть еще внебюджетное финансирование, которое должно быть обеспечено заказчиком проекта. А ведь самое трудное, самое затратное - внедрение разработки в серию - он берет на себя. Отказа, отступления быть не может!

Раз есть такое жесткое требование, то, как я понимаю, бизнес уже не может себе позволить ждать, когда ученый ему принесет на "тарелочке" лабораторный образец? Надо включаться в проект на самой ранней стадии?

Александр Клименко: Так и происходит именно на ранней стадии. Например, заказчик принимает участие в оценке поступающих на его заявку предложений. Может высказать о них свое мнение, которое обязательно принимается во внимание при определении победителя в конкурсе отбора исполнителей.

А что РНФ? Вот он провел конкурсы, свел бизнес с наукой. А дальше? Умывает руки?

Александр Клименко: Все ровно наоборот. Руки постоянно держим на пульсе проекта. Наши специалисты выезжают на предприятия, оценивают ход работ, получены ли промежуточные результаты, которые зафиксированы в соглашении.

Александр Викторович, не поверю, что преодоление "долины смерти" проходит безболезненно. Мировой опыт показывает, что только 33% идей доходит до конкретного технического решения, из них только 9% - до серийного выпуска. Наверняка между наукой и бизнесом возникают острые ситуации, которые фонду приходится разруливать...

Александр Клименко: Конечно, такие ситуации бывают, особенно при анализе промежуточных результатов. Ведь все нельзя предвидеть заранее. Приходится срочно что-то уточнять, корректировать. Но пока все это были, что называется, рабочие моменты. Кризисов, когда проект заходит в тупик, когда заказчик категорически не принимает результаты исполнителя, пока не было. Впрочем, не исключаю, что подобное может случиться. Ведь мы работаем в довольно сложной и чувствительной сфере, где успех дается очень непросто.

Справка "РГ"

По данным Всемирной организации интеллектуальной собственности "Глобальный инновационный индекс (ГИИ)" 2023 года, самыми передовыми экономиками по внедрению научных разработок являются Швейцария, Швеция, США, Великобритания, Нидерланды, Сингапур, а Китай вплотную приблизился к первой десятке. Россия заняла лишь 51-е место. В Стратегии НТР России поставлена задача к 2030 году довести соотношение государственного и внебюджетного финансирования науки до пропорции 50:50 (сейчас - 70:30), расходы - до 2% ВВП (сейчас - 0,15%, в 4 раза меньше, чем в США).

Россия > Образование, наука > rg.ru, 6 ноября 2024 > № 4729179 Александр Клименко

Собянин рассказал о реконструкции школ по московскому стандарту

Любовь Проценко

К четырем зданиям, с которых началась модернизация столичных школ, в этом учебном году добавилась еще 51 постройка. В будущем же, как и планировали столичные власти, будет реконструироваться до 100 школьных зданий ежегодно. Как идет эта работа в центре Москвы, оценил сегодня мэр Сергей Собянин, побывав на строительной площадке, где школу №1501, расположенную на улице Тихвинской, переделывают по современному московскому стандарту.

"Мы активно развиваем программу реконструкции московских школ, - рассказал глава столицы на встрече с педагогами. - 1501 -я одна из самых лучших московских школ, входит в ТОП-20 ведущих школ Москвы. Спасибо коллективу за такие успехи. Но не все здания школ находятся в хорошем состоянии. Одно из них здесь, на улице Тихвинской, вообще в предаварийном состоянии - многие перекрытия деревянные, их надо менять. И вообще, реконструировать надо, конечно, всю школу. Думаю, что через год эта школа примет учащихся уже в новом виде и будет соответствовать всем необходимым требованиям не только для любой школы, и для такой замечательной школы как эта".

Школа №1501 - не только одна из лучших в городе, но еще и одна из самых крупных. Ее ученики занимаются в тринадцати зданиях, только в этом, поставленном на капремонт, учились с 1 по 11 класс 976 детей. И понятно, прежде чем начать работы, всем им нужно было сначала найти новые места за партами в других зданиях, куда бы они смогли прийти 1 сентября.

"Мы начали заниматься переселением ребят еще в мае, как только закончился прошлый учебный год, - рассказала "РГ" директор школы Наталья Рахимова. - Одновременно принимали самое активное участие и в разработке проекта, по которому предстоит обновить это здание, построенное еще в 1936 году. Понимаем, что работа предстоит очень большая, но особенно нас радует, что идет она очень активно - я ведь там часто бываю. Как идет реновация в Москве, мы знаем, поэтому не сомневаюсь, и у нас все будет красиво и удобно, как и в других уже обновленных школах. Огромное спасибо Москве за то, что наша школа включена в эту программу".

Собянин пообещал, что здание школы № 1501, в котором все будет соответствовать современным требованиям, примет учащихся через год

В планах у строителей действительно оставить по сути только фундамент да несущие стены. Фасад и кровлю им предстоит привести в порядок, инженерные коммуникации - заменить, как и дверные и оконные блоки. В процессе перепланировки внутренних помещений появятся универсальные и специализированные учебные кабинеты с прозрачными дверями, благодаря чему в них будет проникать больше естественного света. Активное использование трансформируемых перегородок позволит комфортнее проводить занятия как для малых, так и больших групп школьников.

На вопрос, чего больше всего ждут ученики и учителя в обновленной школе, Наталья Рахимова рассказала корреспонденту "РГ": "Нам очень не хватало современного кабинета информационных технологий, где дети смогут заниматься программированием, робототехникой, учиться создавать web-сайты, а скоро он у нас будет. Появятся отличные лингафонные кабинеты, что очень важно, так как у нас преподаются два языка - английский и немецкий. Вместо двух спортзалов будет три. Будет не просто библиотека, но и видеотека. А еще многофункциональное пространство, где можно проводить и концерты, и выставки, и лекции. Красивый обеденный зал…Конечно же, всего этого мы с нетерпением ждем!"

Напомню, когда в столице в решающую стадию вступила реализация программы модернизации поликлиник постройки середины прошлого века, Сергей Собянин принял решение, что пора браться и за школы - накопленный опыт и финансовые ресурсы города это позволяют. Для начала в рамках пилотного проекта выбрали четыре школы в Бабушкинском, Обручевском районах, а так же в Митино и Раменках. И уже 1 сентября этого года все они в обновленном виде приняли учеников. По новым планам правительства Москвы в 2025 году будет завершен капремонт еще в 51 здании.

Продолжает Москва и сооружение новых школ. В частности, только за последние пять лет возведено почти 140 объектов образования. За ближайшие три года за счет города и инвесторов планируется ввести в строй еще 200 образовательных учреждений, включая районы, где идет реновация жилья.

Денис Мантуров принял участие в международном симпозиуме «Создавая будущее»

Первый заместитель Председателя Правительства Денис Мантуров принял участие в закрывающей пленарной дискуссии «Проектирование будущего» международного симпозиума «Создавая будущее». В своём выступлении он рассказал об основных технологических трендах будущего.

Первый вице-премьер также ознакомился с выставочной экспозицией Национального центра «Россия», который начал свою работу 4 ноября по распоряжению Президента России Владимира Путина для демонстрации ключевых достижений страны и сохранения наследия международной выставки-форума «Россия».

Денис Мантуров совместно с генеральным директором Национального центра «Россия» Натальей Виртуозовой осмотрел экспозицию «Наследие для будущего»: «Библиотеку», где можно узнать, как писатели-фантасты представляли себе будущее, «Зал изобретений», в котором можно увидеть, как мечты и идеи писателей воплотили в жизнь учёные и изобретатели, экспозицию «Движения первых», где можно узнать, как мечта становится реальностью, и выставку, на которой представлено более 250 работ выпускников творческих вузов России, Китая, Индии, Бразилии, Ирана и Эфиопии – все они исследуют тему будущего.

«Уже сегодня очевидно, что в основе революционных прорывов завтрашнего дня лежат искусственный интеллект и квантовые технологии. Фронтальная роботизация и беспилотный транспорт. Развитие генетики, биофармы и персонализированной медицины. Управление термоядерным синтезом и разработка методов снижения техногенного воздействия на биосферу нашей планеты. А также формирование условий для освоения дальнего космоса», – заявил первый вице-премьер.

Озвученные решения позволят кардинально поменять индустриальный и социокультурный ландшафт и станут ключевым драйвером для повышения продолжительности и качества жизни, а также замедления деградации окружающей среды и сохранения биоразнообразия. Первый вице-премьер также подчеркнул важность международной кооперации. В симпозиуме «Создавая будущее» приняли участие представители более 100 стран.

«Россия рассчитывает стать одним из ключевых участников такого сотрудничества во имя будущего. И для этого у нас есть опыт эффективной работы по глобальным научным и социальным проектам современного мира. Имея в виду вопросы биобезопасности, молекулярной биологии, развития нейротехнологий и исследований генома. То же самое касается реализации потенциала ядерной медицины и фотоники, изучения высоких энергий и структуры новых материалов, проведения фундаментальных космических исследований, включая разгадку возникновения Вселенной. Эти и ряд других направлений мы готовы осваивать со всеми заинтересованными международными партнёрами», – сказал Денис Мантуров.

Россия. Весь мир. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ. Внешэкономсвязи, политика > premier.gov.ru, 6 ноября 2024 > № 4729127 Денис Мантуров

Дмитрий Патрушев: Россия регулярно бьёт рекорды и стала весомым игроком на глобальном рынке продовольствия

Об этом заявил Заместитель Председателя Правительства Дмитрий Патрушев на лекции «АПК: вчера, сегодня, завтра» в рамках федерального просветительского марафона «Знание.Первые».

Как было отмечено, в 1999 году началась новая эпоха агропромышленного комплекса нашей страны. Этому способствовало внимание к отрасли со стороны руководства страны и активный диалог с её представителями, а также растущая государственная поддержка. Если в 1999 году финансирование составляло примерно 9 млрд рублей, то в 2006 году в отрасль было направлено около 48 млрд. В 2013 году – уже почти 200 млрд, а в этом – более полутриллиона.

Важнейшим этапом стал запуск в 2006 году первого национального проекта в области сельского хозяйства. Впоследствии он был трансформирован в государственную программу.

Рост производства подтвердил оправданность принятых решений. Например, в 2008 году впервые в современной России было собрано больше 100 млн т зерновых. На 30% за первое десятилетие XXI века выросло производство мяса. К концу нулевых АПК в целом уже обеспечивал внутренние потребности страны, но сохранил внимание и поддержку государства. В 2010 году впервые была утверждена Доктрина продовольственной безопасности. С годами она дополнялась новыми задачами и в настоящее время является главным документом отрасли.

В 2014 году Россия должным образом ответила на недружественные действия отдельных стран.

«Сделанный в 2014 году шаг в сторону собственного производства позволил АПК стать драйвером экономики. Здоровый протекционизм со стороны государства создал для предпринимателей выгодные условия. Заметно выросло финансирование АПК. Механизмы поддержки получали новое развитие. Предоставлялись они и крупному, и малому бизнесу. Тогда страна узнала об активном импортозамещении, то есть о переориентации рынка на отечественные товары. Резкий скачок совершили целые направления сельского хозяйства», – сказал Дмитрий Патрушев.

Системные меры государственной поддержки помогли развитию даже тех направлений, которые требовали больших капиталовложений и долго окупались.

Одним из наиболее ярких примеров импортозамещения Дмитрий Патрушев назвал сыроделие. Практически с нуля выстроено производство индейки, сегодня Россия занимает в этом сегменте второе место в мире. Новый импульс получило производство говядины от специальных мясных пород.

Интенсивное и разностороннее развитие производства сделало страну весомым игроком на глобальном рынке продовольствия. Весь мир знает, что российская продукция – гарантированное высокое качество и отличный вкус.

«Наше продовольствие покупают примерно 160 государств. По итогам прошлого года доход России от экспорта продукции АПК достиг 43,5 млрд долларов. А если измерять объёмы экспорта в тоннаже, мы являемся третьим поставщиком продовольствия в мире. В прошлом году объём поставок превысил 100 млн т», – подчеркнул вице-премьер.

По поручению Президента с 2020 года Минсельхоз с регионами в рамках мероприятий государственной программы «Комплексное развитие сельских территорий» создают современный облик сельских территорий – новые дома, больницы, спортивные объекты, образовательные учреждения, дома культуры, дороги, транспортное сообщение, доступные социальные услуги и интернет.

По словам Заместителя Председателя Правительства, отрасль уверенно идёт вперёд. Новые задачи поставил в 2024 году Президент – увеличение производства на 25% к 2030 году, наращивание экспорта до 55 млрд долларов за 6 лет. А ещё – достижение аграрного суверенитета.

«С 2025 года у нас появится новый национальный проект “Технологическое обеспечение продовольственной безопасности„. Его мероприятия затронут важнейшие направления. Это селекция, генетика растений и животных, биотехнологии, ветпрепараты, сельхозтехника и оборудование. Здесь мы, конечно, рассчитываем, что в эту работу большой вклад внесут сегодняшние студенты. По сути дела – вы, ребята», – отметил Дмитрий Патрушев.

Как сообщил вице-премьер, в ближайшие годы необходимо выйти на новый уровень самообеспеченности семенами всех основных сельскохозяйственных культур. По зерновым культурам аграрии полностью обеспечены собственными сортами. Однако по другим культурам предстоит совершить рывок. Активная работа в этом направлении ведётся отечественными учёными совместно с бизнесом. Сотрудничают они и при проведении исследований, направленных на увеличение продуктивности животных. Ещё одно важное направление – формирование сферы биотехнологий, то есть производства амино- и органических кислот, ферментов, витаминов, крахмалов, ветеринарных препаратов. С прошлого года для развития производства биотехнологических продуктов запускаются агробиотехнопарки.

Учитывая масштаб задач, стоящих перед отраслью, необходимо обеспечить качественную подготовку кадров, отметил Дмитрий Патрушев. Сегодня это делают 57 вузов. Также действует система подготовки по рабочим специальностям. Это комбайнеры, механизаторы, зоотехники, агрономы. Помимо традиционных специальностей внедряются новые востребованные направления подготовки – агроинженеры и агрохимики, биотехнологи и биоинженеры, селекционеры и генетики, ветеринары. Со следующего года по поручению Президента в рамках нового национального проекта будет создаваться система агроклассов по всей стране. В этой работе уже активно участвует отраслевой бизнес.

Россия. Весь мир > Образование, наука. Агропром. Внешэкономсвязи, политика > premier.gov.ru, 6 ноября 2024 > № 4729126 Дмитрий Патрушев

Александр Новак выступил на XXI ежегодном заседании Международного дискуссионного клуба «Валдай»

Заместитель Председателя Правительства России Александр Новак выступил на XXI ежегодном заседании Международного дискуссионного клуба «Валдай». Он рассказал участникам о задачах Правительства в области экономики и энергетики, перспективах экономического сотрудничества с дружественными государствами, включая страны БРИКС и глобального Юга. Речь шла в том числе о планах по достижению национальных целей для обеспечения экономического роста темпами выше среднемировых, задачах по притоку инвестиций и поддержанию надёжности энергетической системы России с учётом прогнозируемого роста потребления энергии гражданами и промышленностью.

«Наша экономика успешно развивается, несмотря на внешние вызовы. В прошлом году рост ВВП составил 3,6%, инвестиции выросли на 9,8%, идёт рост потребления и реальных заработных плат – они увеличились на 8,2%. Сейчас мы видим, что за девять месяцев текущего года рост ВВП составил 4%, ожидаем до конца года результата 3,9% из–за небольшого замедления в IV квартале и высокой базы прошлого года», – отметил вице-премьер.

Форум «Валдай» объединяет 140 участников из 50 стран. Главной целью мероприятия в условиях, когда мировой порядок переживает период фундаментальной трансформации, организаторы обозначили согласование представлений разных стран о решении мировых проблем.

Россия. Весь мир. ЮФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > premier.gov.ru, 6 ноября 2024 > № 4729125

Дебаты с искусственным интеллектом. Чем запомнится марафон "Знание.Первые"

В России проходит марафон "Знание.Первые"

Евгения Добрынина

В Москве и еще нескольких городах России до 6 ноября проходит федеральный просветительский марафон Российского общества "Знание". Это уникальная возможность лично пообщаться с выдающимися спикерами России и мира - лекции прочитают государственные деятели, политики, звезды, спортсмены, ученые.

Также все, кто придет на площадки марафона, смогут поучаствовать в конкурсах и выиграть ценные призы от "Знания" и партнеров.

Центральная площадка - московский "Манеж". Также к мероприятию присоединились Архангельск, Нижний Новгород, Пятигорск, Сочи, Томск, Ханты-Мансийск, Якутск.

Главная тема всех встреч в эти три дня - безграничные возможности для самореализации, созидания и творчества молодых людей в России в самых разных сферах. А главные гости, которых ждут с нетерпением, - школьники и студенты. Российские эксперты расскажут им о масштабных проектах, востребованных специальностях, знаниях и навыках, поделятся опытом и вдохновением.

Среди спикеров - вице-премьеры Дмитрий Патрушев и Виталий Савельев, пресс-секретарь президента РФ Дмитрий Песков, министр культуры Ольга Любимова, гендиректор госкорпорации "Роскосмос" Юрий Борисов, олимпийский чемпион, двукратный чемпион мира по хоккею Илья Ковальчук и многие другие.

Впервые в истории марафона состоятся дебаты с искусственным интеллектом. Профессор кафедры физиологии человека и животных биологического факультета МГУ Вячеслав Дубынин обсудит с ИИ такие фундаментальные темы, как свобода воли, мораль, сознание, искусство.

Теплое послание бойцам. Чему учит донецких детей педагог со стажем в 65 лет

В донецком лицее педагог учит школьников делать окопные свечи

Руслан Мельников (Донецк)

На одних партах звонко стучат молоточки, на других семиклассники расчерчивают и вырезают ровные полоски картона, скручивают их улиткой, делают фитильки. Так на уроках труда в донецком лицее №5 появляются окопные свечи для бойцов на передовой.

- Здесь аккуратнее, вот тут поправить немного нужно. А теперь можно заливать воск. Только это я сам сделаю, чтобы никто не обжегся, - между сосредоточенно работающими детьми ходит учитель труда.

Николаю Мирошникову в январе исполнится 85 лет, но выглядит лет на 20 моложе. Говорит, это потому, что всю жизнь занимается любимым делом - учит детей работать руками. Про всю жизнь - не преувеличение. Николай Яковлевич преподает с 1965 года, почти 65 лет!

Мой собеседник не прерывал работы даже под обстрелами, когда ВСУ яростно били по центру Донецка "градами" и натовскими снарядами. Дети тогда учились дистанционно, но учителя были на рабочих местах.

- В соседнюю школу попали - там погибли люди. И в наш лицей попадало. Я был в кабинете, и вдруг грохот. Перед входом взорвался снаряд, окна вылетели. Погибли завстоловой и повар. Рядом, на бульваре Школьном, жилые дома тоже обстреливали. И гостиницу неподалеку. Во дворах горели машины. Выходишь на работу и не знаешь, дойдешь ли. Хорошо, что дети тогда дома учились, - вздыхает Николай Яковлевич.

Сейчас школьники вернулись в классы. Окопные свечи, которые делают на уроках труда, через волонтеров передадут бойцам на передовую. Кстати, к каждой окопной свече школьники прикрепляют послание бойцам, чтобы им тепло было не только от огня.

Николай Яковлевич мечтает, чтобы на уроках труда использовался лучший опыт прошлых лет.

- Раньше в школах были хорошо оборудованные мастерские и действовала прекрасная программа обучения, - вспоминает Николай Мирошников. - Например, можно было на уроках труда научиться работать с металлом и деревом, изучить электротехнику. Еще я всегда старался проводить профориентацию для ребят. Приглашал родителей учеников, чтобы они выступили в классе. Например, рабочий с металлургического завода приходил, рассказывал о своей профессии. Потом урокам труда стало уделяться меньше внимания. Но теперь ситуация меняется.

К каждой свече школьники прикрепляют послание бойцам, чтобы им тепло было не только от огня

Николай Яковлевич рассказывает, что выстраивает уроки таким образом, чтобы на теорию уходило 15 - 20 процентов времени, а в основном ученики выполняли практические задания:

- Многие после девятого класса пойдут в техникумы, и я стараюсь привить им любовь к рабочим профессиям. Объясняю, что это основа любого производства, что всегда ценятся люди, умеющие работать руками. Да и зарплата у квалифицированных рабочих порой больше, чем у инженеров и техников. Конечно, современные дети - это цифровое поколение. Но и среди них много тех, кто любит и умеет работать руками. Я бы сказал, таких примерно половина. И они точно будут востребованы на рынке труда. Особенно в промышленном Донбассе.

Начался сбор заявок на бюджетные места от вузов. Какие специалисты нужны в регионах прежде всего - узнала "РГ"

Минобрнауки открыло прием заявок на бюджетные места на 2025/2026 учебный год

Мария Агранович

В предстоящие два месяца у университетов будет много интересной и сложной работы: Минобрнауки открыло прием заявок на бюджетные места на 2025/2026 учебный год.

Подвести итоги распределения мест по вузам министерство обещает в конце декабря. И результат будет во многом зависеть именно от того, насколько четко и убедительно вузы и регионы обоснуют свои заявки.

Как вообще происходит "раздача" мест? Сначала ведомство рассчитывает общие контрольные цифры приема по укрупненным группам специальностей и направлений, ориентируясь на прошлую приемную кампанию, потребности регионов и предложения так называемых центров ответственности: отраслевых министерств, государственных корпораций, профильных ассоциаций.

И, скорее всего, это уже сделано: в конце октября министр науки и высшего образования Валерий Фальков сказал, что общее число бюджетных мест будет определено до 1 ноября этого года. Но цифра пока не названа. Сказано лишь, что объем контрольных цифр приема сохранится на уровне этого года (более 620 тысяч мест).

Теперь до конца декабря - сбор вузовских заявок и окончательный "подгон" контрольных цифр приема.

Можно ли спрогнозировать, какие направления будут в топе? Вполне.

Стране по-прежнему остро нужны инженеры и айтишники. Всегда нужны учителя и врачи.

Если вспомнить набор в вузы на этот учебный год (2024/2025), то места увеличили также на "Машиностроение" "Электро- и теплоэнергетику", "Биологические науки", "Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки".

Вузами - лидерами по числу бюджетных мест в этом году стали МГУ им. Ломоносова, Казанский (Приволжский) федеральный университет, Высшая школа экономики, Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого и МГТУ им. Баумана. Кто вырвется вперед в 2025-м - узнаем перед Новым годом.

До конца декабря идет сбор вузовских заявок и окончательный "подгон" контрольных цифр приема. Итоги обещают объявить перед Новым годом

А пока "РГ" узнала у ректоров из разных регионов, какие специалисты нужны на местах прежде всего и куда требуется больше всего бюджетных мест.

- В первую очередь наибольшее количество мест мы будем запрашивать на педагогическое направление, так как изначально функция нашего вуза - готовить учителей для региона, - рассказала "РГ" исполняющая обязанности ректора Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга Ольга Ребковец. - Второе направление - туризм. Стратегия социально-экономического развития Камчатки предполагает резкий рост туристического потока на полуостров. Если сейчас регион в год посещает порядка 400 тысяч человек, то к 2030 году число туристов должно вырасти до миллиона. На Камчатке идут несколько крупных проектов, например создание парка "Три вулкана", который предполагает 2000 гостиничных номеров. И логично, что есть большая потребность в кадрах со средним профессиональным и с высшим образованием. В последние годы на туристические направления бюджетные места сокращают, но мы будем просить максимально возможное количество, потому что есть запрос и у туркомпаний, и у абитуриентов.

Еще одно направление, на которое КамГУ давно не получал бюджетных мест, по словам Ольги Ребковец, - это геофизика. А ведь на Камчатке науки о Земле имеют особое значение.

- Мы активно развиваем естественно-научное направление. Например, биоэкологов мы готовим с бакалавриата. В прошлом году бюджетных мест на бакалавриат геофизики не было, но были на магистратуру по профилям "Вулканология", "Сейсмология" и "Геоинформатика", - уточнила Ребковец. - Мы надеемся получить бюджетные места и на магистерскую программу и возродить бакалавриат в этом направлении. Именно геофизики обеспечивают безопасность, прогнозирование, оперативное реагирование в условиях опасных природных явлений, таких как цунами, землетрясения, извержения вулканов. Еще одна группа направлений, на которые рассчитываем получить бюджетные места, - это юриспруденция, экономика и менеджмент. Потребность в таких кадрах в регионе есть, и эти направления популярны у выпускников камчатских школ. В 2024 году впервые за долгое время были выделены бюджетные места на юриспруденцию и экономику, и самый высокий конкурс в вузе за последние годы был именно на юриспруденцию.

С Дальнего Востока - в Центральный федеральный округ, а именно в оружейную столицу России - Тулу. Ректор Тульского государственного университета Олег Кравченко отметил: большая часть бюджетных мест в ТулГУ традиционно распределяется на направлениях подготовки технического и естественно-научного профиля.

- За последние пять лет количество бюджетных мест по бакалавриату и специалитету очной формы в целом выросло на 20 процентов и в приемную кампанию 2024 года составило рекордное1501 место. Надеемся, что в 2025 году эта тенденция сохранится, - добавил ректор. - В то же время отмечаем увеличение количества бюджетных на "Клиническую медицину", "Строительство и строительные технологии", "Технику и технологии наземного транспорта", "Химию" и "Сервис и туризм".

Кроме того, исходя из потребностей региона, в ТулГУ открыта новая специальность с бюджетным набором - "Педиатрия", а еще новое направление магистратуры по химической технологии. И здесь есть серьезный запрос на бюджетные места.

- Думаю, тренд на высокую долю мест на технических направлениях подготовки сохранится, в том числе продолжится практика целевой подготовки в интересах ОПК с поддержкой предприятий, - прокомментировал Кравченко.

Кстати, по поводу целевого набора. Тут тоже интересно посмотреть, будут ли изменения в квотах. Число мест при наборе на целевое обучение в российские вузы увеличилось на десять процентов, но итоги приемной кампании этого года показали: новые правила целевого набора работают не очень четко. Основная претензия вузов и работодателей - заказчик и кандидат не видят друг друга и не имеют возможность заранее "присмотреться".

А директор Центра региональной политики РАНХиГС Владимир Климанов предложил и вовсе пересмотреть квоты для целевиков. "Я бы предложил отказаться от любого целевого набора в столичные вузы. Есть хорошие федеральные университеты в разных уголках нашей страны, и все квоты необходимо выделять туда. Так можно и подтянуть уровень вузов в регионаах, и снять избыточную нагрузку на отдельные столичные вузы", - подчеркивал он ранее в беседе с "РГ".

В Новосибирском госуниверситете ожидают, что в приоритете останутся естественно-научные направления: на них приходится примерно половина бюджетных мест.

- В 2024 году мы открыли новое направление - "Прикладные математика и физика". Пилотный набор на программу составил 14 человек. Направление оказалось очень востребованным: конкурс был более 30 человек на место, а проходной балл - более 250. В следующем году планируем увеличить набор на программу примерно в два раза, - рассказал ректор НГУ Михаил Федорук. - На этом направлении будем готовить инженеров-исследователей с высоким уровнем знаний по физике и математике и базовыми инжиниринговыми компетенциями.

Также вуз продолжит развивать медицинское образование: открываются новые программы по медицинской кибернетике и фармации.

Между тем

Определены минимальные баллы ЕГЭ, с которыми можно претендовать на поступление в вузы России в 2025 году.

Речь идет обо всех вузах, кроме педагогических. Общественное обсуждение проекта приказа Минобрнауки идет до 14 ноября.

Минимальные баллы для поступления в вузы России (кроме педагогических):

обществознание - 45;

информатика - 44;

русский язык, математика, литература, география - 40;

химия, физика и биология - 39;

история - 36;

иностранный язык - 30.

Заседание Совета по реализации госполитики в сфере поддержки русского языка и языков народов России

Президент провёл в режиме видеоконференции заседание Совета по реализации государственной политики в сфере поддержки русского языка и языков народов России.

В.Путин: Уважаемые коллеги, добрый день!

Вчера наша страна отметила День народного единства. Этот праздник не только дань памяти важному историческому событию и его героям. Он символизирует сплочённость нашего многонационального народа, его консолидацию вокруг общих ценностей. При этом одной из таких ключевых, фундаментальных ценностей был и остаётся русский язык.

Поддержка русского как государственного языка Российской Федерации и языков народов России – в числе наших ключевых приоритетов. Сегодня обсудим, какой должна быть эта поддержка с учётом динамичных изменений и в стране, и в мире, что ещё необходимо сделать, чтобы сберечь и обеспечить развитие языков всех народов страны и нашего общего – родного для каждого гражданина России – русского языка.

При всём уникальном этнокультурном, религиозном разнообразии нашей страны именно русский язык во многом определяет нашу духовную и национальную идентичность. Из этого, полагаю, и следует исходить, формируя программы общего образования по таким учебным предметам, как «Русский язык» и «Язык народа, государственный язык республики Российской Федерации».

Согласен с экспертами, предлагающими создать по этим предметам единые государственные учебники. Их содержание должно быть сбалансировано и взаимосвязано. Следует учесть и особенности восприятия, мышления нынешней молодёжи. И конечно, возможности государственной информационной системы «Национальный словарный фонд». Она начнёт работать уже со следующего, 2025 года.

Решение о создании этой крайне востребованной базы данных продиктовано необходимостью сформировать официальный источник знаний о канонических нормах, правилах современного русского литературного языка. Такой общедоступный ресурс, как и словари в целом, нужен и тем, кто связан со словом в своей профессиональной и общественной деятельности: и педагогам, студентам, школьникам, и представителям государственной власти, нашим законодателям на всех уровнях.

Ещё одна важная тема – преподавание русского языка и литературы на Донбассе и в Новороссии. Рад приветствовать в новом составе Совета творческих деятелей и педагогов из наших исторических регионов. Сейчас там активно строятся, модернизируются многие социально значимые объекты, в том числе учебные заведения. Считаю, что кабинеты русской словесности должны оснащаться всем необходимым в приоритетном порядке.

Обращаю на это внимание Министерства просвещения, органов власти всех уровней, общественных организаций, наших предприятий и компаний, которые помогают с обустройством школ.

Кроме того, будет правильно создать на базе общедоступных библиотек Донецкой и Луганской республик, Херсонской области и Запорожья центры популяризации русского языка и произведений наших прославленных литераторов.

Вместе с тем мы понимаем, что познание языка, воспитание культуры речи начинается ещё с дошкольного возраста: дома, в семье. И огромную роль здесь играет детская книга. Её значение для полноценного развития личности просто неоценимо.

Уважение к книге, стремление с малых лет приобщить ребёнка к чтению – в наших традициях. Давайте вместе подумаем, как помочь родителям, бабушкам и дедушкам наполнить свои домашние библиотеки доброй, умной и качественно изданной детской литературой.

Хотел бы также узнать ваше мнение, какая дополнительная поддержка необходима и государственным детским библиотекам. Такие библиотеки – уникальное достояние России. Прошу глав регионов активнее помогать библиотекам с пополнением фондов, ремонтом и оборудованием, расширением площадей. Не раз говорил, что наша задача – создать на базе таких библиотек настоящие центры просвещения, воспитания, культурной и общественной жизни, прежде всего в сельских территориях, в малых городах.

Особого внимания требуют и школьные библиотеки. Уверен, их место в современной системе образования может быть гораздо более значимым. Они должны стать для ребят точками притяжения, пространством знаний, а педагоги-библиотекари – авторитетными, знающими наставниками, активно участвующими в воспитательном процессе. Они могут вести программы дополнительного образования, стать организаторами мероприятий, связанных с актуальными событиями и памятными датами. Такими, к примеру, как юбилей Александра Сергеевича Пушкина – создателя русского литературного языка и основ современной речи.

В этом году по случаю 225-летия со дня рождения великого поэта состоялось много ярких форумов, акций, программ. Убеждён, что проекты, посвящённые творчеству гениев отечественной словесности, должны проводиться на постоянной основе, стать неотъемлемой частью культурной жизни общества.

Так, ещё в недавнем прошлом были популярны, востребованы чтецкие программы, когда известные актёры и профессиональные чтецы исполняли литературный репертуар на шефских концертах или площадках выездных лекториев. Нужно возродить эту практику, прежде всего в школах и колледжах, чтобы ребята слышали, знали эталонное звучание родной речи, с юных лет впитывали красоту и образное богатство родного языка. Уверен, обновлённое общество «Знание» с готовностью будет работать по этим программам, использует для этого свои возросшие возможности.

При этом отмечу, что для воспитания подрастающего поколения важна не только литературная классика. И в наши дни создаётся немало произведений, сочетающих высокую художественную ценность и гражданскую позицию. Надо поддерживать талантливых авторов, которые в своём творчестве обращаются к событиям нашего времени и к его подлинным героям, и помогать их произведениям обрести своего читателя, причём и на Родине, и за рубежом. В том числе используя возможности российских культурно-просветительских центров, которые открыты во многих странах мира.

Просил бы членов нашего Совета вместе с Министерством иностранных дел проанализировать деятельность этих организаций и помочь выстроить их работу более системно, качественно, с учётом долгосрочных интересов России, наших планов по расширению международного сотрудничества со странами мирового большинства.

Добавлю, что также активно нужно работать и с гражданскими обществами, литераторами, деятелями культуры в том числе тех государств, включая Европу, правящие элиты которых проводят открытую антироссийскую политику. Это не отменяет наших добрых отношений с людьми, которые живут в этих странах.

Знаю, что есть идея учредить специальную стипендию для молодых одарённых русистов – граждан других государств, которые преподают русский язык и литературу, продвигают нашу культуру за рубежом. Зачастую в весьма сложных условиях они работают. Это хорошая идея, я её полностью поддерживаю. И предлагаю присвоить стипендии имя выдающегося филолога и лингвиста профессора Вербицкой. Замечательный педагог, учёный, настоящий подвижник, Людмила Алексеевна была одним из инициаторов создания Совета по русскому языку.

Преемником этой структуры является наш вновь образованный Совет по реализации государственной политики в сфере поддержки русского языка и языков народов России. Он призван стать основным координатором межведомственного взаимодействия в этой сфере, а также в решении задач укрепления позиций русского языка в мире.

Надо обеспечить все возможные условия тем, кто хочет ближе узнать нашу страну, выучить наш язык. И здесь хотел бы обратиться к Минобрнауки. Для поступления в учебные заведения России иностранные абитуриенты проходят тестирование по русскому языку. Чтобы они, как и российские граждане, могли подавать заявления сразу в несколько вузов, эти тесты должны иметь единый стандарт – общий для всех вузов страны. Я прошу решить эту задачу.

Общие правила в части знания русского языка нужны и для тех, кто приезжает в Россию трудиться. Надо определить и закрепить уровни владения языком с учётом реальных потребностей при трудоустройстве, при общении в повседневной жизни, с учётом профессиональных требований, наших социальных и культурных норм поведения. В том числе выработать единый федеральный алгоритм работы с детьми приезжих, не владеющими или слабо владеющими русским языком. Прошу коллег представить соответствующие предложения.

И в заключение – о правовом регулировании в сфере языковой политики. Закон «О языках народов Российской Федерации» был принят ещё в 1991 году и, очевидно, нуждается в существенной переработке – от создания официального реестра этих языков до приведения закона в чёткое соответствие с современными реалиями, действующим законодательством.

Повторю, поддержка русского языка и его продвижение в мире, сохранение языков всех народов России играют для нашей многонациональной страны первостепенную роль и должны иметь соответствующее обеспечение: правовое, ресурсное и, конечно же, содержательное, смысловое.

Прошу Администрацию Президента и Совет сформулировать базовые, стратегические цели и направления этой важнейшей сферы и подготовить проект Основ государственной политики по этому направлению.

Давайте перейдём к работе. Слово – Елене Александровне Ямпольской.

Прошу, Елена Александровна.

Е.Ямпольская: Благодарю Вас.

Уважаемый Владимир Владимирович! Дорогие коллеги!

Прежде всего позвольте сердечно поблагодарить Вас, Владимир Владимирович, за возможность поделиться предложениями в области поддержки и продвижения русского языка, языков народов Российской Федерации.

Совет по реализации государственной политики в данной сфере был образован Вашим указом 22 августа нынешнего года. За минувшие месяцы постарались с коллегами провести интенсивную работу, чтобы как можно быстрее заняться конкретными делами.

Благодарим Вас за расширение полномочий Совета, понимаем свою ответственность. Особенно важно, что к вопросам ведения Совета отнесена теперь поддержка не только русского языка, но и других языков нашей многонациональной страны. Поставленные Вами задачи – создание единого реестра таких языков, усовершенствование законодательства в нашей сфере, безусловно, станут одним из приоритетов деятельности Совета.

В России, где самобытные культуры никогда не пытались переплавить в некоем котле, где искренне ценили уникальность каждого народа, к национальным языкам исторически принято относиться с уважением. Мы твёрдо знаем, что каждый язык бесценен, а русский при этом является родным для всех граждан России.

Как Вы, Владимир Владимирович, неоднократно подчёркивали, русский язык ничем заменить нельзя: он естественный духовный каркас всей нашей многонациональной страны. Действительно, если национальные языки помогают сохраняться этносам, то русский – сплачивает этносы в единый народ, разнообразный по крови, но неделимый по духу.

Русский был и остаётся языком, на котором говорит душа нашего народа. Не зря русский язык одновременно и средство, и цель: средство коммуникации, как это положено языку, и цель, за которую наш народ веками проливал кровь.

Действительно, очень важно, что с нами сегодня наши коллеги из Донбасса и Новороссии. Каждый десятый член нашего Совета представляет воссоединившиеся с Россией регионы. Мы будем учиться у них любви к русскому языку и мужеству в его отстаивании.

Более трёх миллионов российских школьников на данный момент изучают на уроках языки народов Российской Федерации. По-моему, это просто удвоение счастья, когда у тебя два родных языка. А русский сегодня, как и в исторической перспективе, остаётся макропосредником, обеспечивающим единство, согласие и развитие страны.

Горячо приветствуем, Владимир Владимирович, Ваше предложение не противопоставлять, пусть даже формально, в школьной программе понятия «русский» и «родной». Россия равняется Родина, русский равняется родной.

При этом существующие учебные пособия по предмету «Родной русский язык» содержат немало увлекательных фактов о происхождении и становлении, трансформациях языка. Живой интерес, он ведь как магнит, к которому знания сами притягиваются. И, на мой взгляд, эти сведения должны стать частью единой государственной линейки учебников по русскому языку. Создание такой линейки, причём в рамках всего курса русской словесности, то есть во взаимосвязи русского языка и литературы, как Вы справедливо заметили, – задача назревшая. Готовы участвовать в реализации.

Спасибо, Владимир Владимирович, за Ваши слова о детских книгах. Будущий читатель, он начинается не с выученной азбуки – он начинается со сказок, которые тебе читают мама или бабушка, с иллюстраций, которые ты рассматриваешь из-за папиного плеча. Подобные мгновения бесценны: навсегда запоминается, что литература – это волшебный мир, куда тебя за руку ввели самые близкие люди.

Детские книги – это не только прочтение, в первую очередь это про семью, именно поэтому они так важны. «Живите, государи мои, люди русские, в ладу со своею старою сказкой. Чудная вещь – старая сказка! Горе тому, у кого её не будет под старость!» – говорил наш классик Николай Семёнович Лесков.

Уверена, что сегодня тема детской книги, её качества и доступности будет коллегами обязательно поднята, как и вопросы развития специализированных детских библиотек, школьных библиотек, а также возрождения в полном объёме чтецких программ, о чём Вы, Владимир Владимирович, уже сказали. Эта практика организационно несложна, но очень эффективна и многое даёт ребятам. Мы помним об этом по своему школьному детству.

Кроме того, как Вы справедливо заметили, существуют дети с иностранным гражданством или уже граждане Российской Федерации, которые слабо владеют русским языком. Это негативно сказывается на их уровне освоения школьной программы и, что совершенно недопустимо, на успеваемости их одноклассников.

Абсолютно согласна с Вашим предложением, что работать с такими детьми надо по единому федеральному алгоритму. Позвольте предположить, что подобный алгоритм должен включать в себя обязательную диагностику владения языком и – по её итогам – сопровождение конкретного ребёнка до тех пор, пока он не овладеет русским в объёме, необходимом для освоения школьной программы.

Насколько я знаю, систему такого сопровождения готово разработать Министерство просвещения Российской Федерации. Мне кажется, было бы хорошо, чтобы она охватывала все ступени общего образования, включая дошкольное. Чем раньше мы начнём с ребёнком работать, тем меньше проблем впоследствии у нас возникнет с его адаптацией и социализацией.

Не могу не коснуться ещё одной важной темы – засилья вокруг нас англицизмов, транслитов и латиницы. Среди задач по защите и поддержке русского языка как государственного Вы, Владимир Владимирович, прямо обозначили противодействие излишнему использованию иностранной лексики. Очищение нашего языка от чрезмерных заимствований происходит не впервые: подобные санитарные процедуры в истории повторялись регулярно – и подобный момент снова настаёт.

Речь не о «запретительстве», не о «дремучем охранительстве», от которого Вы нас предостерегали, и, конечно уж, никому в голову не придёт отменять иностранные языки или запрещать классическую европейскую культуру. Мне кажется, Россия вообще сейчас является единственной её достойной наследницей.

Это не о запрете иностранного – это о возвращении родного языка на то место, которое он по праву должен занимать. Долой коверкинги языка! Долой эту повальную латинизацию нашей среды!

В бытность работы в Государственной Думе мною с коллегами был разработан соответствующий законопроект. Он до сих пор на рассмотрение не выносился – надеюсь, это однажды произойдёт. Однако нормативного решения здесь всё-таки недостаточно: надо сделать русский язык в хорошем смысле модным среди молодёжи, подойти к этой задаче с фантазией, без занудства.

Например, мне кажется, имеет смысл подумать над такой молодёжной игрой, как «Скажи по-русски»: кто точнее выразится на родном языке, кто найдёт больше синонимов. Когда человек поймёт, что для какого-нибудь сленгового [слова] «чилить», «флексить», извините, «кринжовый» в русском языке есть десятки обозначений, множество образных и смысловых нюансов, что русский, изъясняясь по-молодёжному, невыразимо крут, может быть, это и станет началом того самого интереса к родному языку, а от интереса до любви, особенно у молодых, как известно, один шаг.

Вообще важно заботиться о том, что любят наши дети, ибо эту любовь человек проносит потом через всю жизнь: речь, праздники, музыка, образы, герои. Именно поэтому в соответствии с Вашим указанием, Владимир Владимирович, мы с «Движением Первых» и обществом «Знание» готовимся объявить общероссийский конкурс создателей и производителей отечественных игр и игрушек под названием «Родная игрушка».

Конкурс стартует в ближайшее время, будет поделён на несколько этапов. Рассчитываем привлечь всех неравнодушных и творческих граждан страны, у которых есть идеи игрушек на основе наших этических и эстетических традиций. Потом с помощью экспертов, детей и родителей отберём наиболее оригинальные, и довести лучшие модели надо до производства игрушек – это дело серьёзное. Уверена, что, кстати, к нам поступит немало идей игр и игрушек, связанных с русским языком.

Более того, позвольте добавить, что и средовые дизайнеры сегодня проектируют массу интереснейших арт-объектов на основе кириллицы. Так можно вписать символику родного языка в общественное пространство, творчески подойти к оформлению наших городов и посёлков, формируя национально ориентированную среду. Это направление мы также предлагаем поддерживать.

Знаю, что коллеги будут поднимать сегодня важнейшую тему продвижения русского языка за рубежом, систематизации и повышения эффективности этой работы, о чём Вы только что сказали. Русский становится языком духовно здорового мира, выразителем тех человеческих, семейных, нравственных ценностей, которые не нуждаются в переводе. Русский сегодня – это язык сохранения человеческого в человеке.

Вы, Владимир Владимирович, отдельно остановились на мероприятиях, посвящённых юбилею Александра Сергеевича Пушкина. Неонацистов, с которыми сегодня бьётся Россия, корёжит лютая ненависть к трём главным духовным противникам: православие, Победа и великая русская культура с её вершиной в лице Пушкина – вот чего они боятся как черти ладана.

Но лишь только очищается наша земля, и снова звонят колокола, зажигается Вечный огонь, восстанавливаются памятники, звучит великое русское слово и будет звучать вовеки веков. Чему, надеюсь, и послужат Основы государственной языковой политики, за разработку которых мы с радостью и с огромной благодарностью за такое поручение немедленно возьмёмся.

Благодарю вас за внимание. Спасибо.

В.Путин: Спасибо большое.

Пожалуйста, Деревянко Константин Сергеевич.

К.Деревянко: Уважаемый Владимир Владимирович!

Уважаемые члены Совета! Добрый день!

Что означает быть грамотным в XXI веке? В начале прошлого столетия беспрецедентная программа ликвидации безграмотности предполагала необходимость научить людей читать, писать и считать. Сейчас это понятие стало существенно шире. Сегодня быть грамотным означает быть коммуникативно компетентным, понимать тексты разного уровня сложности, анализировать и интерпретировать информацию, формулировать свои мысли понятным языком как письменно, так и устно. И в век информационных технологий эти умения становятся критически важным и необходимым условием для формирования гармоничной личности, а также залогом реализации человеческого потенциала страны.

При этом ни для кого не секрет, что сегодня складывается тенденция к снижению уровня речевой культуры молодого поколения. Это становится ощутимой преградой как на этапе образования, так и в дальнейшей профессиональной реализации.

К примеру, школьники сегодня испытывают трудности при решении текстовых задач по математике и истории, потому что не могут понять смысла написанного, часто не могут развёрнуто, своими словами объяснить естественно-научное явление на уроках по биологии и географии. Конечно же, этому есть объективные причины, в том числе связанные с развитием социальных сетей, с увеличением количества некачественного медиаконтента в сети.

Но я хотел бы остановиться на решении, которое, на мой взгляд, является эффективным при преодолении этих проблем. В первую очередь не только на уроках русского языка, но на занятиях по всем школьным предметам необходимо внедрить работу по развитию речевой культуры. В её основе должно лежать системное, поэтапное формирование словарного запаса детей, понятийного аппарата, необходимого для освоения всей школьной программы, а также для понимания текстов литературных произведений, особенно нашей классики.

Очень важно, чтобы дети, читая, например, у Пушкина: «И стал он кликать золотую рыбку», – понимали исконно русское значение слова «кликать» – «звать», «призывать», а не только «кликать мышкой по экрану».

Главным инструментом развития речевой культуры, несомненно, является словарь. Сегодня, уважаемый Владимир Владимирович, в соответствии с Вашими поручениями проделана большая работа в этом направлении. Значительно актуализирован федеральный закон о государственном языке, расширен перечень сфер его применения, включая сферу образования.

Как Вы сказали в своём выступлении, к концу 2025 года заработает уникальная государственная информационная система «Национальный словарный фонд». Под эгидой Правительственной комиссии по русскому языку, которую возглавляет Министр просвещения Сергей Сергеевич Кравцов, разработаны и утверждены требования к составлению нормативных словарей, в соответствии с которыми уже практически готовы первые четыре. Это орфографический, орфоэпический, словарь иностранных слов и толковый. Эти ресурсы будут очень полезны специалистам разных сфер, в том числе нашим учителям.

Однако для формирования словарного запаса и речевого развития школьников начиная с самого первого класса необходимы специализированные учебные словари, адаптированные под возраст учащихся. Такие словари должны быть едиными, содержать лексику всех предметных областей и литературных произведений, не иметь противоречий в толковании наших ценностей и отражении культурного кода страны.

Для начальной и средней школы важны именно печатные формы словарей, так как с их помощью ребёнок познаёт структуру и систему языка, осваивает навык поиска информации, видит слово в системе, а не только в виде фрагментарной выдачи результата.

В связи с этим предлагаю утвердить линейку современных единых словарей русского языка, включить их наряду с учебниками в образовательный процесс всех уровней и сделать обязательными к использованию на уроках русского языка и других предметов. Следует также предусмотреть соответствующее ресурсное обеспечение учебных классов российских школ.

Данный вопрос уже принципиально проработан с Министерством просвещения, поэтому прошу Вас, уважаемый Владимир Владимирович, поддержать нашу инициативу. На сегодняшний день нами накоплен огромный потенциал в этой сфере. Опираясь на актуальные академические исследования, используя самые передовые технологии анализа данных, мы создадим ведущий в мире учебный словарный комплекс, который будет способствовать повышению качества результатов наших детей и обеспечит единую языковую среду российского образования.

В свою очередь позвольте поддержать идею, высказанную Вами, господин Президент, о необходимости создания линии современных, единых государственных учебников по русскому языку начиная с первого класса. Это очень важная и своевременная задача. Школьники должны видеть в учебнике образцовый русский язык, грамотный, понятный, доступный ребёнку текст. Язык учебника, причём не только по русскому языку, любого, должен также отражать ключевые идеи стратегических целей государства. Эти требования выполняются сейчас далеко не всегда. К примеру, более 50 процентов текстов упражнений в учебниках, которые сегодня входят в федеральный перечень по русскому языку для начальной школы, посвящено природе, а темы, связанные с наукой и технологиями, в текстах представлены в объёме менее 1 процента.

Учебники должны отражать и традиционные российские духовно-нравственные ценности. В этом вопросе нам также есть над чем работать. Например, в современных учебниках по русскому языку слово «лес» встречается почти в десять раз чаще, чем слово «семья», а в учебниках начальной школы по всем предметам словосочетание «крепкая семья» не встречается ни разу.

В связи с этим считаю важным учитывать данные факторы при разработке и экспертизе учебников. И после утверждения единых учебных словарей у нас появится объективный критерий и основа для такого лингвистического анализа.

Благодарю за внимание.

В.Путин: Спасибо большое.

Пожалуйста, Людмила Геннадьевна Гонтарева, Луганская Народная Республика.

Л.Гонтарева: Здравствуйте!

Представляя Луганскую Народную Республику, в начале своего выступления хочу выразить благодарность за то, что сегодня мы имеем возможность свободно говорить на русском языке, изучать его в полной мере, читать произведения русских классиков на языке оригинала.

Мы очень долго шли к этому. Вспоминая годы, когда наши территории были в составе Украины и всё преподавание велось на украинском языке, несмотря на то что Луганщина преимущественно русскоговорящая, с начала 1990-х годов количество часов на изучение русского языка было ограничено – один-два урока русского языка в неделю в каждом классе. А предмета «Литература» не существовало, была «Зарубежная литература», и мы должны были изучать произведения Пушкина, Лермонтова, Толстого, Достоевского в украинских переводах, что не передавало истинного слога русского автора, а, откровенно говоря, искажало его.

Хочу отметить, что начиная с лета 2022 года преподаватели русского языка и литературы Луганской Народной Республики имели возможность пройти курсы по изучению и внедрению в работу ФГОСов. Учителей радушно приняли в городах Ростов-на-Дону, Пятигорск, где ведущие специалисты Академии Министерства просвещения, преподаватели вузов и школ Российской Федерации делились с нами опытом работы и учили нас новому формату выпускных экзаменов. Огромная благодарность Академии Минпросвещения России за организацию этого взаимодействия.

И уже сегодня наши ученики – активные участники олимпиады по русскому языку и литературе на платформе «Сириус», участники творческих конкурсов, «Тотального диктанта».

С 2022 года над каждым городом ЛНР взяли шефство крупные города России. Например, у Краснодона шефский регион – Тюменская область, у Луганска – Москва.

Благодаря шефской помощи обновился библиотечный фонд. Также по Вашему отдельному поручению все наши школьные библиотеки в начале 2023/24 учебного года получили прекрасный подарок – художественную литературу по пять экземпляров книг, 300 наименований: классика, поэзия, произведения зарубежных авторов для разных возрастных категорий. Огромное спасибо за этот дар, ведь с 1991 года в наши библиотеки не было поступлений подобной литературы.

Сегодня на территории нашей республики с успехом реализуется федеральный проект «Лица дружбы», где в рамках заключённых соглашений со школами-побратимами Российской Федерации ребята имеют возможность пообщаться на родном русском языке со своими сверстниками, участвовать в различных совместных творческих программах, акциях, педагогических и родительских форумах, телемостах, конкурсах стихов и получать много интересной информации.

В школах республики проводятся капитальные ремонты. Их оснащают современным компьютерным оборудованием, дидактическими и методическими материалами, строятся новые спортивные площадки.

Что требуется ещё? Таблицы для изучения правил русского языка, портреты, наглядные пособия, мультимедийные проекторы и доски, принтеры, чтобы распечатывать раздаточные материалы. Спасибо, Владимир Владимирович, за то, что оснащение кабинетов русского языка и литературы считаете приоритетным.

Непростым моментом для обсуждения являются школьные учебники. Наши образовательные учреждения обеспечены учебной литературой на 100 процентов, но требуется обновление фондов.

На данный момент образовательные организации получили учебники по истории для 10–11 классов в рамках программы «Единый учебник», что значительно улучшает качество подготовки к урокам. Сейчас мы с нетерпением ждём выхода государственных учебников по русскому языку и литературе. Это станет знаковым событием для нас.

Отдельно хочется сказать, что население Луганской Народной Республики неоднородно. Кроме того, что оно всегда было многонационально, не во всех населённых пунктах говорят на русском языке. В большей степени это касается территорий, вернувшихся в состав ЛНР после 2022 года. Например, это в Белокуракинском, Меловском, Старобельском районах, где люди исторически говорили на суржике. С 2014 года русский язык там и вовсе убрали из школьной программы, и до 2022 года дети не имели возможности его изучать.

Что же происходит там сейчас? Учителя украинского языка прошли переподготовку, это 500 часов по овладению методикой преподавания русского языка. Получается, что эти педагоги сами сейчас учатся правильному владению, нормам русского языка, а многие школьники начали учить русский язык кто-то с первого, кто-то с пятого, а кто и с 10-го класса. Возможно, на этих территориях есть смысл при библиотеках, клубах организовать культурные центры с условным названием «Говорим по-русски», где проводились бы концерты, встречи с литераторами, конкурсы чтецов.

Являясь сегодня частью большой России и находясь в едином образовательном пространстве, наши дети, наконец, изучают русский язык и литературу в достаточном объеме, хотя хотелось бы в старших – 9–11 классах иметь дополнительные часы русского языка, которые так необходимы нашим учащимся при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.

Также, учитывая особенности новых регионов, хочется внести предложение о расширении тематики программ внеурочной деятельности, которые будут способствовать более глубокому изучению русского языка.

И немного о программе по литературе. События, происходящие сегодня, находят отражение в произведениях современных писателей. Хотелось бы, чтобы стихотворения и проза о событиях в Донбассе, о защитниках и героях СВО были именно в школьной программе по литературе. Безусловно, это должен быть очень серьезный отбор. Необходимы сильные, грамотные тексты с учетом возраста читателя и воспитательного воздействия на него. Это сложная, кропотливая работа, но она очень важна в первую очередь для воспитания чувства патриотизма у подрастающего поколения.

Как житель города Краснодона также хочу поблагодарить Вас, Владимир Владимирович, за то, что роман Фадеева о подвигах наших юных ребят из организации «Молодая гвардия» был включен в школьную программу по литературе. Для нас это большая гордость и радость.

В продолжение темы я хочу поделиться своей работой. Чтобы сохранить память о героях-земляках, более двух лет подбирала произведения для сборника «И Молодая гвардия в строю», решая эту задачу и как учитель, и как литератор. Здесь и произведения давно известные читателю, и те, в которых выражен современный взгляд на деятельность подпольщиков, и уникальные материалы, практически нигде не издававшиеся.

В книге «Очевидцы и участники», составителем которой я тоже являюсь, представлены произведения о событиях в Донбассе с 2014 года.

Обе эти книги есть во всех школьных библиотеках города Краснодона и Краснодонского района, и они очень востребованы. Такая литература нужна учителям и учащимся. От наших педагогов я часто слышу слова благодарности за эти сборники. Это подтверждает мою мысль о том, что аналогичные произведения обязательно должны быть в школьной программе.

И в завершение хочу сказать, что, несмотря на все трудности, преподаватели русского языка Луганской Народной Республики очень любят свой предмет, гордятся им и делают все возможное, чтобы русская речь была чистой, многогранной, глубокой, образной. И с любовью передаем свои знания детям.

Спасибо.

В.Путин: Спасибо большое.

Людмила Геннадиевна, Вы сейчас рассказали о том, что было с русским языком в предыдущие годы и в предыдущие даже несколько десятилетий.

Я хотел бы напомнить, что после образования Советского Союза Коммунистическая партия начала проводить политику так называемой коренизации, наверняка Вы хорошо знаете, когда в Донецкой и Луганской агломерациях насильно, прямо насильно заставляли изучать украинский язык людей, которые на украинском никогда не говорили и считали своим родным языком русский язык.

Украинский язык, насколько я понимаю, очень родственный язык русскому языку. На мой взгляд, он имеет свою прелесть и красоту так же, как и вся украинская культура, но эта политика украинизации проводилась достаточно агрессивно, настойчиво. Повторяю: просто реально заставляли изучать украинский язык людей, которые считали своим родным языком русский.

Сейчас, когда больше внимания уделяется русскому языку, давайте не будем повторять ошибок прошлого. Наша политика в области русского языка должна быть мягкой, естественной, основанной на потребностях жизни. Уверен, что жизнь все расставит по своим местам, а наша задача заключается в том, чтобы создать для людей необходимые условия для изучения русского языка. Жизнь в составе единого государства, в составе Российской Федерации так или иначе, повторяю, все расставит по своим местам. Это естественная потребность для человека, живущего в Российской Федерации – изучать и любить государственнообразующий язык. Это само собой разумеется.

Конечно, опираясь на таких преданных своему делу людей, как Вы, уверен, мы добьемся нужного результата.

Вам большое спасибо.

Пожалуйста, Карпович Наталья Николаевна.

Н.Карпович: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемые члены Совета!

Спасибо огромное, что сегодня есть возможность сказать о самом главном, наверное, для нас, для семей – это о семейном чтении. То, что Вы сказали уже в своем вступительном слове, Владимир Владимирович, подчеркивает всю значимость того, что именно семейное чтение и, конечно же, бумажная книга имеют огромное значение для нас, для семей с детьми.

Сохранение русского языка – это сохранение нашего национального богатства. И конечно, мы начинаем приучать детей к русскому слову в семье. Для нас очень важно, что ключевая роль русского слова – это наша речь, мышление. Наше будущее поколение – это наша инвестиция в наше будущее.

Сегодня в эпоху технологий очень много уделяется внимания именно цифре, а бумажная книга ушла на второй план, хотя это совершенно, наверное, такое ненужное обесценивание. Нам нужно переосмыслить это, потому что именно физический контакт с книгой дает возможности. Здесь не только я как родитель, мама семерых детей разного возраста, которые ходят в школу, в институты, буду тоже говорить о своем опыте. Здесь все эксперты, и педагоги-психологи подчеркивают, что именно бумажная книга дает возможность ребенку очень развиваться – не только внимание, память, воображение, не только погружаться в мир сказки и становиться креативным, погружаться в переживания. Здесь еще есть способность развития когнитивных навыков, мелкой моторики, то есть всего того, что нам необходимо для развития ребенка.

Вы в своем выступлении на встрече с лауреатами всероссийских конкурсов в сфере образования сказали очень важные и нужные слова. Если позволите, я их зачитаю: «Нужно прививать навыки и любовь к чтению, обсуждать эту литературу, нужно почувствовать вкус к книге, вкус к тому, что держать ее в руках – не просто получить информацию, а впитывать все те интонации, все то, что чувствует писатель».

Вы знаете, я сегодня хочу поблагодарить учителей [школы], где учатся мои дети. Сегодня, когда они дают задание детям выучить стихотворение или рассказ, они просят принести бумажную книгу, которой они пользовались, для того чтобы прочитать, изучить, показать и рассказать об этом. Мне кажется, что это очень важный опыт, необходимый сегодня для наших детей, потому что, именно пользуясь этой книгой, они формируют еще бережное отношение к этому, любовь к языку и понимание авторов, которые пишут для них.

Еще я хочу обратить внимание, что бумажная книга – это не просто носитель информации, это предмет искусства, который может передаваться из поколения и поколение.

У меня большая библиотека, которую собрали мои родители. Вы знаете, Владимир Владимирович, что в то время мы сдавали макулатуру, чтобы купить какие-то уникальные книги. Эти книги хранятся у меня, я пользуюсь этой библиотекой. И сегодня мои дети имеют возможность пользоваться в любое время необходимой, нужной, важной информацией, которая хранится у нас дома благодаря моим родителям. Это наследство, это та ценность и та традиция, которая передается из поколения в поколение не только в моей семье, а это культурный код наших больших семей, это ценность.

Вы знаете, я очень хочу обратиться к Вам с просьбой, именно говоря о сегодняшних возможностях, для каждой семьи, для каждого ребенка разработать социальную программу поддержки семей и детей от трех до шести лет, чтобы каждая семья смогла приобрести очень качественные, хорошие книги для своих детей. Нам необходима такая социальная программа поддержки, чтобы мы сформировали свои семейные библиотеки, которые доступны в любое время.

И второй вопрос, который мне очень хочется тоже поднять, – это, конечно же, «Разговоры о важном» в школе. Они действительно приближают наших детей и способствуют тому, что они больше узнают, познают, обсуждают. Хотелось бы просто предложить ввести новые темы, которые позволили бы как раз подчеркнуть всю значимость великих дат наших поэтов, писателей, того наследия, которое у нас есть, русского. Такие даты, как, например, праздник славянской письменности и культуры и другие праздники, которые необходимы для того, чтобы мы восстановили все то культурное наследие, которое есть, которое за это время немножко ушло в сторону.

Спасибо большое за внимание. И я надеюсь, что семейные библиотеки, семейные чтения сделают свою роль в нашем образовании.

Спасибо.

В.Путин: Спасибо большое.

Я с Вами полностью согласен. Книга – это, конечно, произведение искусства. Здесь все важно, абсолютно все: и обложка, и шрифт, и так называемые картинки – иллюстрации, они же образы создают, это и предисловие, и послесловие, и исторические справки. Это произведение искусства. Еще раз повторю, Вы правы абсолютно. Будем стараться следовать Вашим рекомендациям.

Пожалуйста, Зиганшин Камиль Фарухшинович.

К.Зиганшин: Владимир Владимирович, большое Вам спасибо, что отметили, обратили внимание на необходимость поддержки, защиты языков народов России.

Поскольку эта тема довольно серьезная и обширная, я прошу простить, если немножко превышу регламент. Хотя в Башкирии есть хорошая поговорка, я ее, наверное, нарушу: «Аркан должен быть длинным, а язык коротким».

Наш Совет образован в целях совершенствования деятельности по сохранению, развитию, поддержке не только русского языка, но

и языков народов России. Закон о языках народов Российской Федерации был принят еще в 1991 году. Прошло больше 30 лет,

и многие его положения утратили свою актуальность.

О необходимости его корректировки говорилось и на заседании Совета при Президенте Российской Федерации в 2019 году, но

в перечень поручений это тогда не вошло.

Мне представляется важным обеспечить законодательное

и нормативное определение языков народов России, в частности систематизировать статус языков народов Российской Федерации

и определить комплекс действенных мер их защиты и поддержки.

Сейчас в соответствии с текстом Закона 1991 года не разграничены такие понятия, как языки народов Российской Федерации, родные языки из числа языков народов Российской Федерации, языки официального общения населения в местностях его компактного проживания и так далее.

Как представитель национальной республики, предложил бы законодательно разграничить и определить следующие правовые понятия.

Первое – государственный язык Российской Федерации. При этом определив, что русский язык – это государственный язык Российской Федерации и родной язык для всех граждан нашей страны.

Второе – языки республик Российской Федерации. Это национальные государственные языки республик в составе Российской Федерации.

Третье – языки народов Российской Федерации. При этом не должно быть правовой неопределенности в отношении того или иного языка к языкам народов России, под которыми понимаю именно коренные языки, то есть языки народов, которые исторически проживают на территории в пределах нынешних границ Российской Федерации.

Сейчас нет единого кода языков народов нашей страны, а он нужен в виде единого государственного реестра или перечня. Это поможет выстроить систему их защиты и поддержки. Очевидно, что Закон 1991 года необходимо менять. Он должен соответствовать времени. Нам необходим новый актуальный закон о языках народов Российской Федерации как части единой системы государственной языковой политики России с ведением реального контроля за его неукоснительным исполнением.

Русский язык объединяет все народы России, является основой национальной идентичности – это Ваши слова, Владимир Владимирович, и этим все сказано. Сказали Вы это четыре года назад, не так давно.

Кроме того, в 2025 году в России, как уже было сказано, наконец-то появится национальный словарный фонд – федеральная государственная информационная система, включающая в себя информацию о нормах современного русского литературного языка. Предлагаю дополнить его отдельным разделом со сведениями

о нормах языков народов России, зафиксированных

в соответствующих нормативных словарях.

Уважаемый Владимир Владимирович!

В одном из своих выступлений Вы очень четко отметили, что сбережение русского языка, литературы и культуры, языков народов нашей великой страны – это вопросы национальной безопасности, сохранения национальной идентичности в глобальном мире.

Вы также подчеркнули, что нужны конкретные шаги по сохранению и развитию языков, по возвращению интереса к чтению

и, конечно, по углублению гуманитарной составляющей

в образовании.

В связи с этим есть еще одно предложение – предусмотреть создание единой государственной линейки учебников по национальным государственным языкам республик Российской Федерации и языкам народов России. Это позволит среди прочего систематизировать программы по изучению языков народов, в том числе в рамках индивидуальной модели образования, и обеспечить их соответствие федеральным государственным образовательным стандартам и программам.

Благодарю за внимание.

В.Путин: Большое спасибо.

Вы правы: Закон был принят в 1991 году, а сутевые поправки вносились только в 1998-м, и в настоящее время Закон содержит разрозненные понятия и положения. Это действительно бросается

в глаза – эти положения с некоторыми другими, позднее принятыми законами Российской Федерации, и официального реестра языков народов практически не существует. Поэтому это очень актуальная задача, обязательно должны над этим поработать.

Елена Александровна, пожалуйста, какие-то есть, может быть, замечания по поводу того, что коллеги сказали? Или кто-то хотел бы еще что-то добавить по нашей сегодняшней дискуссии?

Е.Ямпольская: Уважаемый Владимир Владимирович, спасибо огромное.

Если позволите, несколько коллег у нас еще рвутся в бой, попросили, подготовили выступления по важным и очень разнообразным темам. Позволите предоставить слово?

В.Путин: Пожалуйста, пожалуйста.

Е.Ямпольская: Спасибо огромное.

Коллеги, очень прошу максимально конкретно и коротко.

Пожалуйста, Гусева Екатерина Константиновна.

Е.Гусева: Уважаемый Владимир Владимирович! Дорогие коллеги и друзья!

Хочу поднять острый морально-нравственный вопрос: чистота речи и борьба со сквернословием.

Мои тревоги сегодня связаны с оскорбительной дискредитацией русского языка ненормативной лексикой. То, что раньше было стыдно, стало можно, стало модно и становится неотъемлемой частью русского языка. Сегодня бранные слова прочно входят в повседневную жизнь, речь и цинично претендуют на роль российской культурной традиции.

Если раньше мужчины старались не выражаться при дамах и придерживали свои крепкие слова, оберегая женский слух от этой грязи, то сегодня нередко можно услышать, как и дамы без стеснения стремятся перещеголять мужчин в умении выражаться черным словом. Граждане не стесняются разговаривать матом на улице, в общественных местах. Даже школьники общаются посредством ненормативных выражений. Лично я постоянно слышу эту речь в социальной среде. Меня эти слова ранят, унижают как православного человека, как просто женщину, как мать. И мою маму оскорбляют, и мою Родину-мать, потому что слово «мама», оно свято.

Сегодня я слышу языковую распущенность у, казалось бы, образованных и культурных людей. Этим словесным недугом поражены многие подростки, наше молодое поколение. Дети пользуются бранными словами, зачастую не понимая их значения. Для кого-то эти слова стали символом мужественности, взрослости, а кто-то просто использует их как вводные конструкции или повторяет за взрослыми, которые так разговаривают.

В интернете сегодня можно встретить чудовищный тренд – видеоролики, где дети трёх–пяти лет ругаются матом, а родители их снимают на телефон, сами смеются, потом выкладывают эти видео в социальные сети, так называемый bad word challenge.

Мат охотно используют популярные блогеры, завоёвывая аудиторию этой языковой псевдосвободой. Очевидно, что анонимное общение в социальных сетях не имеет никаких моральных ограничений. Это не может не отражаться на наших детях.

Уважаемый Владимир Владимирович!

Среди задач государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей, которые определены Ваши Указом № 809 от 9 ноября 2022 года, есть и такие: защита и поддержка русского языка как языка государствообразующего народа, соблюдение норм современного русского литературного языка, в том числе недопущение использования нецензурной лексики.

На сегодняшний день приняты все необходимые законодательные решения, определены меры воздействия. Но с помощью одних только этих запретов и штрафов не решить проблему, связанную с использованием мата в межличностном повседневном общении, тем более среди детей.

Мы должны оградить наше молодое поколение от этой словесной грязи, объяснять детям, пользуясь толковым словарем живого великорусского языка Владимира Даля, который пишет: «Мат – это сквернословие, а скверна – это мерзость, гадость, пакость, гнусное, всё противное, отвратительное, непотребное, что мерзит плотски и духовно; нечистота, грязь, гниль, тление, мертвечина, извержение, кал, смрад, вонь; непотребство, разврат, нравственное растление; всё богопротивное, противоположное молитве, а мат – это и есть антимолитва».

Дорогие друзья!

Нам необходимо повышать культуру речи и нравственный иммунитет наших детей. Это жизненно важно для будущего нашей страны. Нужно сеять русское слово, великий, могучий, правдивый, свободный русский язык, а сорняки выкорчёвывать. Надо проводить разъяснительные беседы с детьми, обращая внимание на недопустимость употребления в речи нецензурных слов.

Чтобы перестать материться, надо перестать слышать этот мат. На киноплатформах, в различных шоу, из уст популярных блогеров мы слышим запиканный вариант мата. Это недопустимо. Необходимо, чтобы он не использовался в общественном пространстве, в любом – даже скрытом – виде.

Процесс вовлечения и погружения человека в мир русского языка надо начинать в дошкольных заведениях, продолжая в школах и в вузах, проводить всевозможные увлекательные интерактивные языковые игры, квесты. Целесообразно, как Вы и сказали, уважаемый Владимир Владимирович, привлекать в учебные учреждения профессиональных мастеров художественного слова – чтецов с разнообразными стихотворными, прозаическими чтецкими программами, вести занятия по художественному чтению. Затем из учебных классов они могут быть переформатированы в конкурсы, фестивали чтецов городского, регионального и всероссийского масштаба.

Спасибо.

В.Путин: Екатерина Константиновна, Вы подняли, конечно, важный вопрос.

Так называемая ненормативная лексика, мат – к сожалению, это тоже часть нашего языка, от этого никуда не деться, так же как физическая культура – это культура тела. Но Вы правы, мы же не раздеваемся каждый раз, чтобы демонстрировать свои возможности и свои достижения в этом плане. Есть какие-то определённые вещи, связанные с общей культурой человека, и в речи, в языке она проявляется тоже очень ярким образом.

Вы сказали, что мат – это антимолитва. Ну да, я так понимаю, что это и церковью трактуется как грех. Кто из вас без греха, как известно, – помните? – тот пусть первый бросит камень. К сожалению, это действительно распространённый грех. Повышая общую культуру, нужно, безусловно, повышать и культуру языка, культуру речи. Это тонкая сфера.

Для того чтобы повлиять на это, нужно работать по очень многим направлениям, повышая общую культуру, показывая, что для того, чтобы выразить свою точку зрения, защитить её, показать, что это человек не просто образованный, а имеющий твёрдые убеждения, и человек, который может побороться за эти убеждения, твёрдо заявить позицию, для этого существуют другие средства выражения, а не только ненормативная лексика. Вот это, конечно, правильно.

Думаю, безусловно, мы должны в этом направлении вместе поработать.

Пожалуйста, Елена Александровна.

Е.Ямпольская: Спасибо большое.

Пожалуйста, Космарская Искра Вагинаковна.

И.Космарская: Добрый день, уважаемый Владимир Владимирович, уважаемые коллеги!

Очень много аспектов. Мы понимаем, что работа по реализации программы очень большая. Я хочу поднять ещё один вопрос, с моей точки зрения, наиважнейший – это школьная программа по русскому языку.

На сегодняшний день наиважнейшее значение имеет именно школьный курс по русскому языку. И прежде чем я перейду к самой программе, хотелось бы сделать два предварительных замечания относительно ключевых элементов моего выступления. Первое – это русский язык, и второе – наши дети, то есть школьники.

Что происходит с русским языком? Я внимательно слушала Екатерину Константиновну, очень разделяю её обеспокоенность. Но надо понимать, что разговоры о деградации русского языка, разговоры о порче русского языка, они, в общем, объективной реальности не соответствуют.

Как специалист, должна вам сказать, что с русским языком ничего страшного не происходит. Есть вопросы, связанные с культурой речи, но не надо путать речь и язык, нас интересует больше язык. Так вот с русским языком как системой, как национальным достоянием, говорю со всей ответственностью, ничего страшного не происходит.

Язык – зеркало: он меняется, он соответствует нашему времени, он не портится, не улучшается, он меняется, он живёт нашу с вами жизнь, он отражает нас и нашу жизнь. Позвольте этот довод не доказывать, поскольку в данном случае важно мнение специалистов. Я думаю, что для любого лингвиста, для любого русиста это мысль очевидная.

Второй компонент – это дети. Наши дети – поколение «альфа», поколение Z, скоро будут ещё какие-то поколения. В принципе, мне кажется, это хорошие поколения, во всяком случае, они не хуже, чем предыдущие. Я много лет работаю в университете, я вижу сменяющиеся поколения – это совершенно нормальные поколения. Но они другие, они родились в эпоху интернета, они родились в эпоху «цифры» и наступающего искусственного интеллекта.

Учёные во всём мире доказали, это уже общее мнение, что результаты таких технологических изменений не могут не привести к изменениям, потому дети, конечно, первыми на себе это ощутили. У них изменились познавательные и эмоционально-волевые характеристики. Это уже, в принципе, образно говоря, новая порода людей. Это не аналоговые люди, это люди цифровые. И это, безусловно, надо иметь в виду, когда мы говорим о школьной программе, о русском языке, об обучении русскому языку и так далее.

Вообще, надо сказать: всё, что у нас есть в образовании, – так быстро, так стремительно происходили события в XXI веке – это всё-таки рассчитано на человека аналогового, а не на человека цифрового. Похоже, что нам надо быстро ситуацию исправлять и догонять.

Школьная программа по русскому языку – предмет давних споров. Мы, русисты, давно выражаем обеспокоенность тем, чему и как учат в школе. Мы осознаём, что школьная программа не может отражать современное состояние науки. Но такой разрыв недопустим – такой разрыв между современными представлениями о языке, между современным состоянием русского языка и его школьным вариантом.

Многолетнее обучение правилам грамматики не привело к грамотной речи, многолетнее обучение правилам орфографии и пунктуации не приводит к грамотному письму. Что из этого проистекает? Из этого проистекает необходимость изменения школьной программы.

Первый вопрос, который встанет, – это концепция. Какая концепция, какие положения, какие постулаты могли бы лечь в основу новой концепции? Кажется, что постулаты следующие. Язык – живой организм. Языковая норма не приговор. Дети не портят язык: они равноправные его носители и даже творцы. Одновременно и сквозным образом должна проводиться мысль, тезис, постулат: язык – главный хранитель культуры и требует к себе ответственного и бережного отношения. Цели школьной программы должны быть выполнимыми, должны быть конкретными. Это поможет достичь хороших результатов.

Цели должны быть таковы. Они большие, они очень объёмные, но их две. Уметь читать и понимать важные для культуры тексты своей эпохи и прежних эпох. Уметь создавать понятные тексты с соблюдением принятых в обществе языковых, коммуникативных и этических норм.

Следом за этим, конечно, пойдёт образовательная программа. Образовательная программа должна учитывать изменившиеся познавательные особенности новых поколений и их технологические возможности, особенности мышления, лёгкий и постоянный доступ к информации, повышенное доверие к интернету, склонность не к усвоению знаний, а к аренде знаний. Если мы хотим добиться каких-то очень серьёзных результатов, нам всё это нужно иметь в виду.

Необходимо пересмотреть объём знаний и пересмотреть формулировки в учебниках. Об этом уже говорили коллеги. Стало общим местом и серьёзным препятствием в школьном обучении: дети не понимают, что написано в учебнике. Это очень серьёзная проблема.

И ещё – я попробую нарушить регламент, – ещё одна мысль, которую нужно высказать. В нашей школе есть предмет, который называется «родной язык». Мы только что слышали: важно, чтобы люди, у которых русский не родной, могли изучать и русский как государственный язык, и родной. Но для детей, для которых русский язык родной, наличие этого предмета кажется очень странным – возникает противопоставление: хотите или не хотите. Понятно, что оно не закладывалось, понятно, что оно ненамеренно, понятно, что оно несознательно, но оно как-то само собой получилось. Безусловно, нужно пересмотреть ФГОС и исключить это возникшее нежелательное противопоставление русского и русского родного.

Спасибо.

В.Путин: Сложновато Вы закончили. Могли бы пояснить ещё раз?

И.Космарская: Пожалуйста.

В школе есть предмет «родной язык».

В.Путин: Да.

И.Космарская: Если ребёнок учится в Татарстане, это хорошо: у него есть русский язык и есть родной язык. А ребёнок, для которого русский – родной, он имеет два предмета: русский язык, а потом родной язык. Это какой у него родной? Тоже русский.

В.Путин: В самом начале прозвучало, что русский должен быть родным для всех людей, которые проживают в Российской Федерации. Я не говорю, что так обязательно должно быть, просто коллеги говорили об этом, имея в виду, что это язык межнационального и межэтнического общения, государствообразующий язык. Надо разобраться с этим, конечно, здесь так называемая юридическая техника, чтобы понятия одинаково понимались всеми и чтобы путаницы никакой бы не было. Я согласен.

И.Космарская: Да, надо.

В.Путин: Хорошо. Спасибо большое.

Что касается того, что с русским языком ничего страшного не происходит: конечно, это живой организм и он развивается по мере того, как жизнь идёт вперёд, появляются новые понятия, которые раньше невозможно было никак сформулировать, потому что таких явлений просто не было в нашей жизни, в науке, в технике, в технологиях. Появляются новые вещи – их надо как-то обозначать. Первоначально они появились где-то в других странах, соответствующие языковые образы были созданы, поэтому это всё так внедряется. Здесь тоже, по-моему, ничего страшного нет, я с Вами согласен.

Что касается ненормативной лексики, то я уже высказался по этому поводу, но хотел бы вот что добавить. Здесь я не могу не согласиться с Екатериной Константиновной, ведь когда наши представители самых различных так называемых элит частенько употребляют крепкое слово, полагаю, делают это прежде всего для того, чтобы проявить, извините, свою крутизну и показать свою близость к народу, а ведь в России простой народ крепких слов-то особо не употреблял.

Могу сказать по своей семье: я ни от отца, тем более от мамы никогда не слышал ничего подобного – вообще никогда! И знаю, что и мои дедушка, бабушка по обеим линиям – и по материнской, и по отцовской – так же себя вели. Почему? А потому что для русского человека – а все русские люди были весьма верующими, православными людьми, – для него это грех. Напоминаю, что в конце недели все шли на исповедь и батюшке докладывали, что сделали, как нагрешили. Это известным образом дисциплинировало людей.

Поэтому всё хорошо в меру. Сейчас не буду вдаваться в дискуссию, тем более спорить со специалистами и в спор не собираюсь вступать – просто обращаю на это внимание.

Пожалуйста, давайте пойдём дальше. Елена Александровна.

Е.Ямпольская: Спасибо, Владимир Владимирович.

Пожалуйста, Степашин Сергей Вадимович.

С.Степашин: Добрый день, Владимир Владимирович!

Выступаю в качестве президента Российского книжного союза.

Начну с приятного. Спасибо огромное за прошлый год. Вы из своего резерва, несмотря на то что идёт война с бандитами и с Западом, выделили 900 миллиардов. Мы закупили и издали, точнее говоря, издали и бесплатно направили книги в наши вернувшиеся в лоно государства города 3 миллиона книг в 2,5 тысячи библиотек. Мы сегодня уже услышали об этом. Книги прекрасные, замечательно изданные. И Вы знаете, Владимир Владимирович, самое удивительное – они все доехали. Мы из Москвы фуру направляли, и ни одна бандитская летательная штука не долетела. Все книги дошли и распределили. Спасибо Вам огромное. Мы эту линию работы будем продолжать.

Более того, мы подключили «ЛитРес» – это возможность получать информационно бесплатно книги в техническом варианте. Эту линию будем продолжать. Российский книжный союз здесь будет работать и дальше.

Но у меня сразу просьба. Ольга Борисовна и Сергей Сергеевич, наверное, согласятся, тема комплектования школьных библиотек чрезвычайно сложная. Многие библиотеки не обновлялись с 1990 года. Можете себе представить? А школьная библиотека сегодня подчас является единственной возможностью почитать книгу, потому что книга дороговата, давайте говорить откровенно. Они замечательные и красивые, но дороговаты.

В связи с этим просьба, Владимир Владимирович. Российский книжный союз готов включиться в эту работу и подготовить свои предложения. Но хотелось, чтобы Вы дали Минпросвещения, Минкульту и Российскому книжному союзу поручение, с тем чтобы мы подготовили специальную программу обновления библиотечного фонда. Тем более Вы в своём выступлении, я обратил внимание, очень много внимания уделили как раз школьным библиотекам. Помните, у нас в Ленинграде очень неплохие были школьные библиотеки – вместе учились, в одно время.

Второе. Здорово зашагал книжный фестиваль. Спасибо за Красную площадь, с трудом, но Вы дали добро. И дальше книжный фестиваль пошёл до нашего родного Санкт-Петербурга, четвёртый будет нынче на Дворцовой площади. Книжный фестиваль сейчас идёт широким шагом, если так можно сказать, в Астрахани, в Архангельске, во Владивостоке, в Самаре, в Саратове и в Башкортостане. Кстати, Башкортостан стал в этом году самым читающим регионом.

Я к чему сейчас всё это говорю? Было к Вам обращение от Российского книжного союза, от меня, если можно, дать поручение нашим губернаторам, чтобы подобного рода книжные фестивали прошли во всех субъектах. Тем более, смотрите, следующий год у нас – 80 лет Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Давайте проведём его не только на Красной и Дворцовой площадях, а во всех регионах страны: и в Луганске проведём, и в Донецке, надеюсь, и в Херсоне, может быть, получится уже.

И последнее, о чём хочу сказать. Во-первых, хочу поблагодарить Сергея Кириенко и Сергея Новикова, присутствующих здесь, они поддержали инициативу Союза писателей России и Российского книжного союза. У нас появилась новая книжная премия, называется она «Слово». Она становится сегодня первой государственной, потому что все остальные книжные премии, будь то «Большая книга», «Лицей», премия имени В.Г.Распутина, Фёдора Абрамова – за счёт спонсорских средств. Здесь серьёзная поддержка Вашей Администрации, Владимир Владимирович, и, наверное, это правильно. Это будет первая государственная премия для наших писателей. Про направление этой премии мы договорились все вместе (Елена Ямпольская знает, мы провели совещание). Это будет патриотическая книга – книга о нашей земле, о наших страданиях, в том числе на наших освобождённых территориях. Поэтому спасибо Вам огромное.

Вы знаете, так, от себя лично. Война вроде идёт, проблем столько в стране, мы же прекрасно с Вами понимаем, а Вы проводите такое совещание. Так держать. Спасибо.

В.Путин: Спасибо.

Сергей Вадимович, мы проводим такое совещание, потому что мы и боремся на линии боевого соприкосновения за сохранение наших традиционных ценностей и русского языка. Это же основа, это важнейший элемент нашей идентичности, поэтому здесь нет ничего удивительного.

Вам спасибо за Ваши предложения, а Сергея Владиленовича попрошу с коллегами в регионах тоже поговорить на этот счёт и поддержать предложение по проведению книжных ярмарок.

С.Кириенко: Спасибо, Владимир Владимирович, сделаем.

В.Путин: Пожалуйста, Елена Александровна.

Е.Ямпольская: Благодарю, Владимир Владимирович.

Коллеги, у меня предложение: немножко оптимизировать.

Тема школьных библиотек была затронута Сергеем Вадимовичем. У нас два члена Совета предлагали выступить на эту тему. Давайте я попрошу Максима Алексеевича Древаля, есть конкретные предложения по школьным библиотекам, чтобы нам эту тему закрыть.

М.Древаль: Уважаемый Владимир Владимирович!

Продолжу тему библиотек. Вы в своей речи справедливо отметили важность развития библиотек всех уровней и вообще раньше много раз обращали внимание, насколько ключевую, важную роль играют библиотеки в воспитании и развитии молодого поколения.

Мы увидели за последние годы успешный опыт трансформации публичных библиотек: как многие из них превратились из мест, где можно получить книгу, в полноценные просветительские центры, культурные центры, где знания можно получить в современной, увлекательной форме. Подобная трансформация, она, конечно, в существенно меньшей степени коснулась школьных библиотек. И первая библиотека, с которой взаимодействует школьник, не позволяет ему понять, каким интересным может быть это пространство. Не видят мест, где проходят лекции, кинопоказы, чтецкие, поэтические вечера, интеллектуальные игры. И мы понимаем, насколько это важная задача.

В связи с этим у меня есть четыре предложения-инициативы, которые могут помочь её решить.

Первая, конечно же, связана с освоением библиотекарями новых навыков и компетенций, которые позволят им проводить различные воспитательные и просветительские мероприятия. Для этого нужно будет запустить федеральную обучающую программу. И здесь общество «Знание» готово оказать всестороннюю поддержку, например центр знаний «Машук» за два года обучил порядка 30 тысяч человек. Мы говорим так, что «Машук» учит тех, кто учит. И мы готовы отдельную программу, направление запустить для школьных библиотекарей.

Вторая инициатива – это конкурс, направленный на выявление лучших инициатив, проектов среди школьных библиотек. Будет здорово, если они, финалисты, смогут претендовать на грантовую поддержку, чтобы реализовать лучшие библиотечные проекты в стране. И финалом такого конкурса мог бы стать ежегодный форум, где встречались бы библиотекари со всей страны, делились лучшими практиками, опытом. Может быть, даже местом такого форума может стать федеральная территория «Сириус», где уже сконцентрированы лучшие методики по работе со школьниками.

И последняя инициатива. Я хочу вспомнить проект «Родная игрушка», о котором говорила Елена Александровна. Если говорить о таком полноценном пространстве библиотек, которое далеко за пределы книг выходит, то было бы здорово, на мой взгляд, наполнить его и отечественными играми: настольными играми, развивающими играми, конструкторами, которые как раз по логике конкурса будут основаны на нашей истории, культуре, ценностях, героях, подвигах.

И уже как раз к началу следующего учебного года мы рассчитываем, что конкурс позволит нам определить финалистов и запустить в производство целый ряд отечественных игр и игрушек.

Спасибо большое.

В.Путин: Мне кажется, всё интересно. Все Ваши предложения нужно попробовать реализовать. Федеральная обучающая программа, грантовая поддержка библиотекарей и игрушки – всё интересно. Мы обязательно проработаем это с Вами. Спасибо.

Пожалуйста, Елена Александровна.

Е.Ямпольская: Если можно, Янковский Олег Игоревич.

О.Янковский: Здравствуйте, коллеги!

Владимир Владимирович! В прошлом году я стал Учителем года России, будучи учителем русского языка и литературы в школе при посольстве России в Иране. Этот опыт работы я считаю уникальным. Хотел бы тезисно озвучить результаты этой работы, поделиться своим опытом.

Очень показателен случай. 2023 год, у меня класс под классным руководством, шесть человек, и все шесть разных национальностей: русский, армянин, таджичка, киргиз, ногаец астраханский и туркменка. Увидев это национальное многообразие, я предложил ребятам провести игру под названием «В краю родном». Каждый из них мог рассказать о своей стране, посвятить в игры своего народа, предложить национальные угощения. Ребята испытывали большую гордость, но ещё большую гордость, как мне кажется, испытывал я, поскольку весь этот калейдоскоп культур развернулся на базе нашей русской школы, как это бывало и в Российской империи, и в Советском Союзе.

В этом смысле другие народы и культуры отвечают взаимностью. Интерес к русскому языку есть, я это могу однозначно сказать, общался с коллегами из других посольских школ. Причём мы говорим сейчас не только о странах СНГ, но и Германия, Венгрия интересуются, в частности, Иран, который совсем недавно стал членом БРИКС, тоже этот интерес проявляет.

Как это выглядит? Например, треть учеников посольской школы – это иностранные граждане, опять же не только из стран СНГ. Причём мы получали десятки заявок от этнических иранцев, чтобы их дети изучали русский язык. Школа при посольстве России в Иране на данный момент не имеет возможности принимать новых иностранцев и обучать языку, просто мощность не позволяет.

На Международной книжной выставке, которая ежегодно проводится в Тегеране, всё внимание обычно приковано к российскому стенду, поскольку там новинки детской литературы, и другая актуальная на данный момент книжная составляющая очень интересует иранцев, преподаватели русского языка постоянно приходят туда. Это очень интересно для них.

Также в каждом книжном магазине, который я посещал в городе Тегеране, я видел переводы Достоевского и Толстого на фарси. То есть интерес есть, он стабильный, и, мне кажется, этим важно воспользоваться.

Безусловно, я понимаю, что Россотрудничество, Минкульт работают над этими вопросами. Но в ноябре прошлого года Николай Максимович Цискаридзе вносил предложения о том, как можно улучшить деятельность «русских домов», центров русской культуры. А вот в Тегеране, в частности, «русский дом» вообще не работает, потому что иранская сторона не ратифицировала необходимые документы.

Помимо этого, мне кажется, можно было бы обратить внимание не только на взрослую аудиторию, но как педагог, как учитель – на детей в первую очередь, потому что дети своим чистым, не замутнённым никаким влиянием извне взглядом не подвержены пропаганде, своими собственными глазами поймут (они ближе всех к истине), насколько велик и могуч русский язык, насколько обширна наша культура, насколько она сильна, и смогут использовать это преимущество и в свою пользу, и в нашу пользу.

Каким образом? У меня есть пара примеров. Это выпускница 2021 года Диана Тахери. Из нашей посольской школы она выпустилась, проучившись в ней 11 лет. Её отец получал образование в Советском Союзе и хотел того же для своей дочки. Девочка сдала русский язык на 90 баллов, прекрасно разбирала русскую классическую литературу. Сейчас учится на бюджете в Московской государственной юридической академии и числится одной из лучших студенток.

Второй пример – это узбечка Диларом Гильдашалиева. В 2022 году она выпустилась, русский язык сдала на 96 баллов, поступила в РУДН на бюджет. Её однокурсники, даже русские ребята не верили, что её родной язык не русский. Она справилась с испытанием по русскому языку даже лучше, чем некоторые русские одногруппники.

В связи с этим мне видится перспективой проведение посольскими школами Дней славянской письменности, тематических литературных вечеров, иных мероприятий, которые именно среди, скажем так, детского населения популяризировали бы русский язык и культуру. Мы тогда буквально через несколько лет получим поколение людей, которое на органическом уровне испытывают глубокое уважение к нашей стране как минимум и как максимум получат образование у нас и будут пользу приносить уже нашему государству.

В следующем году я планирую продолжить заграничные командировки в посольских школах, поэтому, если Совет сформулирует поручение, указание для меня, готов их выполнить и сочту это за честь.

И завершить своё выступление хочу цитатой Владимира Маяковского, который, представляя себя африканцем преклонных годов, говорил: «Я русский бы выучил только за то, что им разговаривал Ленин». А современные таджики, киргизы, туркмены и многие другие национальности учат русский, потому что на нём мыслили и творили великие русские писатели, композиторы и художники.

Спасибо за внимание.

В.Путин: Спасибо большое, Олег Игоревич.

Вы знаете, я публично уже много раз говорил, но, собственно, это такое общее место, если мы говорим об экономике, о валютах. Интерес к определённым валютам в мире, он зависит от величины экономики страны-эмитента, потому что ею можно пользоваться, имея в виду расширяющиеся связи в сфере экономики с этим государством. То же самое и интерес к языку той или иной страны растёт по мере роста авторитета той или иной страны, её роли и значения в мировых делах. Россия в настоящее время укрепляет свои позиции, это совершенно очевидная вещь. И конечно, растёт интерес к русскому языку. Проводить соответствующую работу на базе наших посольств, на базе школ при посольствах – это естественное дело. Конечно, безусловно, мы это поддержим.

И ещё раз хочу повторить: конечно, самое главное – это укреплять позиции нашей страны в мире. Если уж Вы вспомнили про Маяковского, то, наверное, можно вспомнить и другое: «Читайте, завидуйте, я – гражданин Советского Союза!» Нужно, чтобы все мы гордились тем, что мы граждане Российской Федерации. И эта гордость за страну, за её достижения, безусловно, будет передаваться и дальше всем тем, кто хочет с нами сотрудничать. Это хорошая идея, давайте это реализуем.

Спасибо.

Елена Александровна, всё или что-то ещё? Какие-то ещё есть предложения, вопросы?

Е.Ямпольская: Владимир Владимирович, как скажете. Вообще-то двое выступающих ещё хотели бы, если можно.

В.Путин: Пожалуйста.

Е.Ямпольская: Пожалуйста, Сергей Витальевич Безруков, Владислав Валерьевич Маленко.

Если можно, коротко.

С.Безруков: Уважаемый Владимир Владимирович!

Присоединяюсь к тому, что уже было сказано об Александре Сергеевиче Пушкине. «Пока свободою горим, пока сердца для чести живы, мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы» – в самое сердце и очень точно.

Очень много было проектов и обращений к творчеству поэта в этот юбилейный год. Хотел бы отметить один проект для дошкольников, мультипликационный проект, который называется «Пушкин и Михайловское». Учитывая современную эстетику, оснащённость сегодняшнего ребёнка разными гаджетами, проект готовит детей к восприятию поэзии, то есть к высшей языковой форме.

Проверял на своих детях – очень понравилось, да и всем понравилось. Замечательная история, само решение очень хорошее, интересное, очень сильно развивает и подталкивает к изучению опять же самого «нашего всё» – Александра Сергеевича Пушкина.

Если уж говорить о поэзии как инструменте популяризации родного языка, то хотел бы напомнить, что следующий год – это 130 лет со дня рождения Сергея Александровича Есенина. «Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая, дайте родину мою». Поэт, который просто, я не знаю, прямо на биологическом уровне признался в любви к родине, к России.

Поэтому я считаю целесообразным провести этот есенинский год разновекторно во всех регионах страны, начиная с самой первой ступени – со школы. Например, провести конкурсы на лучшее чтение стихов поэта. И заканчивая самым мощным – у нас всегда мощные концерты в Кремле, – тем не менее мощным гала-представлением в Кремлёвском дворце с участием наших популярных звёзд эстрады, посвящённом поэзии и романсам, коих огромное количество, поистине народных песен на стихи Сергея Есенина.

Поддерживаю инициативу общества «Знание» по поводу возрождения института чтецких программ. Сам работаю в этом ключе, очень много читаю, очень много выступаю и понимаю, как слышат, и вижу, как реагируют на поэзию зрители. Причём на самом деле можно читать и не пользоваться большими декорациями, просто выходишь и работаешь. Самое главное, наверное, делать это с душой, по-настоящему профессионально.

Что касается продвижения русского языка за рубежом… Недавно Московский губернский театр был в Ташкенте на гастролях, мы показывали Чехова, «Дядю Ваню», и «Маленький принц», Антуан де Сент-Экзюпери. Два спектакля. Волновались, потому что спектакли были без перевода, на русском языке, но зрители восприняли прекрасно, был аншлаг.

Единственное, волновались, когда мы играли «Маленького принца». Я читал «Маленького принца» на русском языке. То есть взрослые понимали, дети тоже были в восторге, наверное, потому что взрослые им всё перевели. Что касается детей, уже не все знают русский язык.

Буквально перед отъездом у меня был большой разговор в Министерстве культуры Узбекистана, и мы подписали программу о сотрудничестве нашего театра с ведущими театрами республики. Кроме того, я рассказал о Большом детском фестивале, который мы курируем под патронажем нашего театра уже семь лет подряд.

Это мультижанровая программа: театр, кино, анимация, современная книга для детей. Я рассказал об этой программе, более того, я рассказал об «Эхе Большого детского фестиваля», потому что всех победителей Большого детского фестиваля мы потом таким своеобразным «эхом» проводим и привозим в различные дальние регионы нашей страны.

Мы проехали уже от Калининграда до Камчатки. На Камчатку уже поедем второй раз, в Архангельске были второй раз. Это неделя праздника для детей, замечу, на русском языке, хотя там есть и номинация «национальный язык». У нас замечательно восприняли спектакль на бурятском языке, причём смотрел наш российский зритель. Дети, семьи смотрели, замечательно восприняли, очень хороший спектакль о бабушке, очень трогательный, до слёз. Разговаривали как раз с Министерством культуры Узбекистана, их очень заинтересовало «Эхо Большого детского фестиваля».

У меня возникла идея немножко расширить диапазон нашего «Эха», чтобы оно прокатилось ещё по нашим бывшим союзным республикам, потому что там есть потребность в русском языке. Общался буквально перед отъездом с замечательной семьёй, такая интеллигентная семья, узбеки. Как они говорили на русском языке – просто зависть: с такой культурой речи, причём с такой тоской о Советском Союзе! Да, но это взрослое поколение. Конечно, уже дети говорят больше на английском, что было не очень приятно, честно могу сказать, признаюсь. Я это и не скрывал.

Тем не менее то, что они тянутся к русскому языку, то, что хотят слушать и спектакли на русском языке, и фильмы на русском языке… Я думаю, что «Эхо Большого детского фестиваля» я бы туда продлил, не только в Узбекистан, ещё дальше есть союзные республики. Такая большая программа, недельный праздник для детей на русском языке, анимация, кино – всё на русском языке. Мне кажется, это было бы очень стратегически правильным.

Собственно, всё. Простите: эмоционально. Я практик, поэтому привык читать со сцены и играть в кино.

Спасибо.

В.Путин: Я с Вами полностью согласен. Я же очень часто общаюсь со своими коллегами во всех республиках бывшего Советского Союза, в том числе и в Узбекистане. Конечно, там много утрачено за предыдущие годы, но я вижу желание и руководства этих стран, в том числе в Узбекистане, и людей в этих странах, в том числе в Узбекистане, ближе знакомиться с Россией, с русским языком.

И перефразируя Есенина, которого Вы вспомнили, можно смело сказать, что очень многие люди там скажут: не такой уж горький я пропойца, чтоб Москвы не видя умереть.

Поэтому надо поддержать это желание помочь людям и помочь нам, помогая этим странам изучать русский язык, русскую культуру, помочь создать условия для этого изучения.

Ну а предложения по поводу Года Есенина – это очень хорошее предложение, обязательно попрошу Правительство и Администрацию проработать и поддержать.

Спасибо большое.

С.Безруков: Спасибо.

Е.Ямпольская: Если позволите, завершающее выступление из тех, кто записался, – Маленко Владислав Валерьевич.

Позволите, Владимир Владимирович?

В.Путин: Да, разумеется.

В.Маленко: Уважаемый Владимир Владимирович! Дорогие коллеги, товарищи!

Я хотел бы очень коротко поразмышлять, посоветоваться с вами о воспитании новой плеяды русских литераторов, молодых поэтов, не просто об открытии новых имён, но о деликатной, аккуратной, вместе с тем очень увлекательной работе с ребятами, о сопровождении их талантов, о создании в стране «центров сборки», если так можно сказать, смыслов, которые влияют на целые поколения и сейчас, и потом.

Говоря о силе и значимости русской литературы, в частности о поэзии, Владимир Владимирович, Вы не раз вспоминали одного из самых гениальных –ещё одного вспомню русского поэта – Михаила Юрьевича Лермонтова. Мне эти Ваши мысли очень близки. Вы говорили, сложным был мальчик, этот гений, сложным, безусловно, с непричёсанным характером, отчасти оппозиционно настроенным и к власти. Но его поиск справедливости, его работа с языком сопровождались самым главным, что, наверное, есть у русского человека разных национальностей, как я говорю, – это неизбывная любовь к своей стране, к Родине. А в рубежные времена такие ребята, которые, может быть, не совсем были удобные в мирное время, были ершистыми, колкими, но они встают и идут защищать свою страну. А почему так происходит? Потому что, видимо, в своё время в семье, на учёбе провели важнейшую, терпеливую, очень неспешную работу с их творческим аппаратом, с их ранимой талантливой душой.

Сегодня есть полная готовность через трансляцию новых смыслов, посредством литературы, которая играет ключевую роль в культурном и социальном коде, прививать новому поколению блестящих, на мой взгляд, молодых авторов, картину мира, в которой индивидуалист, творец не противопоставляет себя интересам своей страны, а работает, напротив, на созидание, без малейшего, конечно, отказа от собственного мнения. И мы эту миссию без какой-либо указки сверху уже воплощаем, потому что осознаём критическую важность воспитания нового поколения, которое будет действовать, светиться в период 30–40-х годов XXI века.

В этой связи я ещё раз вспомню о Лермонтове. Ахматова считала его судьбу роковой, пророческой для России, делая акцент на то, какими событиями откликаются те же даты его недолгой жизни: 1814 год – 1841 год. Представляете, как удивительно!

Владимир Владимирович! Дорогие друзья!

Есть конкретное предложение: поскольку творческая команда, которой я руковожу, уже много лет занимается таким делом – воспитанием молодых авторов с самых азов, мы хотели бы предложить создать в структуре Союза писателей России творческое бюро молодых литераторов. Задачей такого сетевого бюро станет координация всей проектной деятельности в поле молодой литературы, особенно в регионах. Это фестивали, литературные издания, семинары, творческие мастерские и другие, конечно, проекты, которые доводят, если так можно выразиться, до потребителя те плоды деятельности, которыми ребята занимаются.

Флагманским проектом станет уже зарекомендовавший себя за десять лет Всероссийский фестиваль молодой поэзии «Филатов Фест». За это время в нём приняли участие 20 тысяч человек. Вы, Владимир Владимирович, не раз встречались с участниками этого фестиваля в рамках молодёжного форума «Таврида.АРТ».

Это очень свободный фестиваль. Доверие – это же такая вещь тонкая, хрупкая, а ребята нам доверяют, потому что любая фальшь их давно бы отпугнула. Мерило – это качество текста, способ, тонкая работа, товарищество, поддержка, общие интересы в работе, может быть, даже вне какой-то профессиональной «лодки».

Важно их не просто открыть, важно их сопровождать потом на системной основе, совершенствовать. Для этого мы придумали обучающие курсы в формате мастерских, семинаров «Литмас» для повышения профессионального уровня молодых авторов, их контакт с признанными мастерами слова.

Структура работы будет осуществляться через создание НКО или организацию с юридическом лицом для постоянного взаимодействия с региональными отделениями с целью активного вовлечения субъектов России в развитие современной молодой литературы. Для увеличения охвата будет расширено взаимодействие с творческими общественными союзами, молодёжными секциями, печатными изданиями.

Наша цель – создание профессионального сообщества, формирование нового поколения молодых литераторов, соответствующих интересам России без ограничения свободы творчества и мнения в противовес применяемой на Западе так называемой культуре отмены. Все эти люди, все эти творцы, мне кажется, могут стать лицом русской литературы, русской культуры 30–40-х годов.

В чём вообще цель творчества? Гуманизм – правильно, человеческое волнение, а особенно в рубежные времена – это утешить, одухотворить, придать людям уверенность, подлечить души, укрепить народный дух. Вы, Владимир Владимирович, об этом недавно говорили на Культурном форуме в Санкт-Петербурге. Примером такой творческой волны сегодня смело можно назвать расцвет современной поэзии.

У меня в руках книги, мы только-только их «испекли». В этой «библиотечке солдата СВО», мы так её назвали, одна книжка спокойно помещается в карман солдата, в гимнастёрку, такие авторы, которые уже стали новыми Твардовскими, Симоновыми, Гудзенко. Здесь присутствующая, со мной рядом сидящая, мой товарищ и военкор, прекрасный, блестящий поэт Анна Долгарёва, Игорь Караулов, фронтовик Дмитрий Артис, мои ученики Александр Антипов, Роман Сорокин.

Короче говоря, Владимир Владимирович, дело и призвание поэта в том числе назвать своё время по имени, сказать, как оно называется.

Я хочу закончить это своё слово и процитировать часть своего стихотворения «Сборка», которое так отозвалось в людях: «Век изучив до корки, / Скажут потом про всех: / Жили во время сборки, / Видели смену вех! (…) / Павшие и живые / Тьму перетрут до дыр. / Русские рядовые / Ремонтируют мир. (…) / Хлебороб на уборке / И машинист в «Стреле» – / Вся Россия на сборке – / В поле, в горах, в Кремле. / Русские спят вначале, / Гонят потом коней. / Нас раздробить мечтали, / Сделали лишь сильней. / Снова Москва в эфире / И Георгиевский зал! / Сотворение мира / Через русский портал».

Спасибо.

В.Путин: Спасибо большое, Владислав Валерьевич.

Вы когда начали говорить и начали давать характеристики нашим сегодняшним литераторам, и талантливым, и людям с собственным мнением, я сразу подумал, даю Вам честное слово: ершистый и колкий. И вдруг Вы раз – и вслух произносите эти слова. Такое бывает. Это значит, что мы с Вами в известной степени на одной волне находимся.

И конечно, таких литераторов в нашей стране, в нашей истории было очень много – талантливых, гениальных и в то же время колких и ершистых. Почему мы их уважаем и любим? Потому что эти люди не думали о том, чтобы заработать что-то и где-то на критике своего Отечества, а критически оценивали всё, что происходит в своей стране, для того чтобы сделать Родину лучше. Но в то же время были готовы бороться за неё, если потребуется – и с оружием в руках, так, как это делал Михаил Юрьевич Лермонтов.

Предложения замечательные. Я попрошу тоже Администрацию прежде всего подумать на тему о том, как по всем этим направлениям двигаться, для того чтобы Ваши предложения реализовать.

Спасибо большое.

Е.Ямпольская: Благодарю Вас, Владимир Владимирович.

Мы готовы завершать. Понимаем, сколько времени мы у Вас уже отняли.

В.Путин: Нет-нет, мы занимаемся очень важным делом. Это направление – одно из самых важных и самых главных, поэтому на него времени не жалко.

Я понимаю, конечно, у нас большой Совет и в нём много людей, у которых наверняка предложений действительно много, но будем исходить из того, что основные прозвучали. И чтобы уже не ходить по кругу, действительно, наверное, можно прекратить нашу дискуссию.

Очень рассчитываю на то, что Елена Александровна в контакте со всеми участниками нашей сегодняшней беседы, встречи. И если что-то ещё не прозвучало, то попрошу Елену Александровну всё это собрать, с коллегами пообщаться дополнительно. Это общение, насколько я представляю, должно проходить в постоянном режиме.

Хочу вас поблагодарить за сегодняшнюю совместную работу, за ваши предложения. Мы это всё, безусловно, соответствующим образом оформим и сделаем всё, что от нас зависит, для того чтобы двигаться в направлении реализации всего, что было сегодня сформулировано.

Большое спасибо.

Елена Александровна, Вам спасибо и всем участникам нашей сегодняшней встречи и нашей сегодняшней дискуссии.

Благодарю вас. Спасибо.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ. Госбюджет, налоги, цены > kremlin.ru, 5 ноября 2024 > № 4728658 Владимир Путин

Министерство образования Объединенных Арабских Эмиратов объявило о немедленной отмене экзаменов EmSAT (Emirates Standardized Test) для учеников 12-х классов. Также будут пересмотрены критерии приема в университеты страны.

Власти заявили, что теперь при приеме на медицинские и инженерные программы приоритет отдается оценкам студентов по естественным наукам, а не общим процентным баллам.

Этот шаг предоставит университетам дополнительную гибкость в установлении критериев приема, сделает переход к высшему образованию более плавным и позволит студентам реализовывать свои амбиции как на академическом, так и на карьерном пути, добавило Министерство.

Видение Министерства образования направлено на расширение доступа студентов к высшему образованию, чтобы каждый выпускник двенадцатого класса мог поступить на программы бакалавриата, высшего диплома или сертификата skills certificate.

Отмена теста не повлияет на требования к эквивалентности сертификатов частных школьных программ, за исключением тех, которые применяют американскую учебную программу.

Студенты, обучающиеся по американской учебной программе, должны зарегистрироваться для сдачи альтернативных стандартизированных тестов, таких как тест SAT по математике и TOEFL по английскому языку, а также других требований, связанных с поступлением в университет.

Стандартизированный тест EmSAT был предназначен для оценки навыков учащихся и был обязательным для поступления в университеты страны и получения стипендий.

Таким образом, университеты смогут зачислять студентов, которые не показали достаточный уровень владения английским и зачислять их на курсы, которые позволят им достичь требуемого уровня. Если абитуриенты не набрали нужных баллов по каким-либо предметам, высшие учебные заведения также смогут принимать их и давать доступ к специализированным курсам.

Факультет международной журналистики УзГУМЯ - мой второй дом и настоящая семья!

Каждый человек имеет заветную мечту, к которой стремится. Для меня такой мечтой стал факультет международной журналистики Узбекского государственного университета мировых языков. Поступить туда было важной целью, к которой я шла упорно, веря, что это определит мою судьбу.

Особенно важным этапом на этом пути стал творческий экзамен, который принимали ученые Венера Фаворисовна и Валентина Михайловна. Они не только оценивали знания, но и искали в каждом из нас искреннюю страсть к профессии. С огромной радостью и волнением я поступила на бюджетное место, и началось мое путешествие по миру знаний и открытий.

Моим научным руководителем в бакалавриате стала доцент Венера Каюмова, человек требовательный, принципиальный и благородный, поддерживавшая меня также в магистратуре. Она оказала огромное влияние на мое становление как журналиста и исследователя, став для меня примером настоящего ученого и наставника. Даже сегодня, спустя годы, я продолжаю обращаться к ее советам, когда сталкиваюсь с профессиональными вызовами.

Годы бакалавриата и магистратуры были одними из самых замечательных в моей жизни. В 2006 году я поступила в бакалавриат и закончила его в 2010-м. В том же году поступила в магистратуру, окончив ее с отличием в 2012-м году. Погруженная в учебу, я делала первые шаги в профессии, мечтала о будущем и готовилась стать частью большого мира журналистики.

Свою преподавательскую карьеру начала в 2012 году. Первым начальником, поверившим в мой потенциал, стал известный писатель, публицист, доктор филологических наук, профессор Дустмухаммад Хуршид, заведующий кафедрой, который помог мне раскрыться как преподавателю. Вскоре я стала куратором группы, в которой некоторые студенты были моими сверстниками, а несколько даже старше меня. Эта группа оказалась одной из самых замечательных, с которыми мне довелось работать. Совместная работа с ними научила меня многому - я росла вместе с ними и на их примере познавала особенности преподавания и взаимопонимания с молодежью.

На факультет я пришла как «неоперившийся птенец», стремящийся к знаниям и открытиям. За годы, проведенные в бакалавриате, магистратуре и докторантуре, я не только стала профессионалом, журналистом и ученым, но и нашла себя как преподаватель и мама. Пройдя через трудности и став заведующей кафедрой, обрела свое место на факультете. Сегодня факультет международной журналистики - мой второй дом, а коллеги - моя вторая семья.

Хочу также выразить глубокую благодарность доктору филологических наук, профессору Гуландом Хисамовне Бакиевой, взрастившей десятки именитых ученых специалистов, которая была первым инициатором, стояла у истоков создания нашего факультета и вложила много труда в его развитие. Благодаря ее усилиям факультет достиг высокого уровня и стал тем, чем он является сегодня.

Сейчас факультетом руководит доктор филологических наук Амрулло Ашурович, который делает многое для его укрепления и развития. За время его существования сменилось немало деканов, каждый из которых оставил свой след и внес весомый вклад: Гуландом Хисамовна, Файзулла Абдуллаевич, Хислат Матлабович, Акбар Нурматович и нынешний декан Амрулло Ашурович - всем я выражаю благодарность за их самоотверженный труд.

В докторантуре у меня также был научный руководитель - профессор Муминова Фатима Иззатуллаевна. Она стала важной частью моего научного пути, и под ее чутким руководством я готовила диссертацию. К сожалению, Фатима Иззатуллаевна не дожила до момента моей защиты, но ее имя навсегда останется на страницах моей работы и в моей памяти.

Также я бесконечно благодарна судьбе за то, что мне встретились такие замечательные ученые-профессора, патриоты и специалисты высокого класса: Ёкутхон Мухаммеджановна, Файзулла Абдуллаевич, Наргис Суннатовна, Ирода Фузаиловна и многие другие. Они оставили в моей жизни неизгладимый след, стали для меня не только наставниками, но и вдохновением, а позже и коллегами, которых я всегда буду глубоко уважать и ценить.

Сегодня, оглядываясь назад, я ощущаю глубокую признательность и гордость за то, что прошла этот путь. Факультет и университет дали мне не только знания, но и смысл жизни, став для меня вторым домом и настоящей семьей.

Нашему факультету в этом году исполняется уже 25 лет - четверть века преданности делу, накопленных знаний и достижений, гордости за каждого выпускника. За эти годы факультет прошел долгий путь, сформировался как центр профессионального роста и творческого вдохновения. Но самое главное - это только начало. Впереди еще много дел и лет, наполненных новыми успехами, свершениями и открытиями, которые мы создадим вместе!

Малика Ахмедова.

И.о. доцента кафедры «Информационные службы и связи с общественностью»

факультета международной журналистики,

доктор философии по филологическим наукам.

Дмитрий Чернышенко: Форум «Шум» собрал молодых ребят из 87 регионов России и 86 зарубежных стран

Подведены итоги Всероссийского молодёжного образовательного форума «Шум» платформы «Росмолодёжь.События». Форум проходил в г. Светлогорске с 4 октября и состоял из четырёх образовательных программ.

Финальным мероприятием стала торжественная церемония закрытия, где также были подведены итоги образовательной программы «Шум. Журналистика индустрии 5.0».

«В этом году по указу Президента Владимира Путина открыты 12 новых образовательных центров. На базе одного из них – “Шум„ в Калининградской области – молодёжный форум собрал более тысячи участников из 87 регионов России и 86 зарубежных стран. Такие форумы дают ребятам возможность создавать международные проекты, что учит их строить партнёрские и взаимовыгодные отношения с представителями других стран», – подчеркнул Заместитель Председателя Правительства Дмитрий Чернышенко.

Руководитель Федерального агентства по делам молодёжи Григорий Гуров прокомментировал важность поддержки и развития молодого поколения: «Росмолодёжь работает в постоянном диалоге с участниками наших проектов. Ребята из России и других стран – полноценные соавторы смыслов и идей, которые мы реализуем в своей деятельности. Для нас принципиально важно поддерживать инициативы молодых людей, прислушиваться к их мнению и идти рука об руку, развивая единое пространство возможностей для самореализации».

Отдельная благодарность по итогам форума была выражена партнёрам и заказчикам форума – государственным и общественным организациям, коммерческим компаниям и корпорациям. Всего было сформировано 54 кейса от 47 заказчиков. На протяжении 4 образовательных заездов команды участников создавали маркетинговые стратегии, сайты, фото-, видео- и иной контент, предлагали разнообразные решения поставленных перед ними задач. По итогам форума 64 решения оказались успешными и были взяты заказчиками в работу, а также вошли в программу постсопровождения.

К участникам форума и гостям церемонии с приветственным словом обратились: заместитель руководителя Федерального агентства по делам молодёжи Павел Абрамов, заместитель полномочного представителя Президента Российской Федерации в Северо-Западном федеральном округе Роман Балашов, руководитель федеральной дирекции форумов Росмолодёжи Екатерина Антонова, губернатор Калининградской области Алексей Беспрозванных, министр молодёжной политики Калининградской области Анна Мусевич, и. о. директора департамента коммуникаций госкорпорации «Росатом» Андрей Тимонов, советник руководителя Росмолодёжи по международному сотрудничеству, генеральный директор дирекции Всемирного фестиваля молодёжи Даниил Бисслингер.

«Отрадно, что именно Калининградская область вносит вклад в эту нужную, ответственную миссию. За месяц проведения форума мы смогли ещё раз убедиться в том, что наш регион – место, где рождаются крепкие партнёрские связи, место, где поддерживаются идеи и реализуются новые проекты. Я уверен, что знания, опыт и связи, которые вы получили здесь, помогут вам реализовать самые смелые идеи. Коллеги, с которыми вы успели познакомиться на площадке форума, станут вам верными товарищами. Вместе вы сможете создать нужные людям и изменяющие мир проекты. Пусть наш форум станет для вас отправной точкой для новых свершений и побед. Отдельные слова благодарности – нашим партнёрам и заказчикам за доверие и поддержку. Уверен, что представленные на форуме идеи найдут отклик в ваших организациях, а совместные проекты принесут ощутимые результаты», – подвёл итоги работы форума губернатор Калининградской области Алексей Беспрозванных.

В этом году форум прошёл в формате четырёх образовательных программ, каждая из которых имела свою уникальную целевую аудиторию и специализированное направление. Финальная программа состоялась при участии дирекции Всемирного фестиваля молодёжи.

«Всероссийский молодёжный образовательный форум “Шум„ стал платформой для международного диалога 300 представителей медиасферы из 86 стран. Открытый разговор о профессии и вызовах, стоящих перед медиаспециалистами, обмен опытом – всё это стало ещё одним шагом на пути создания многополярного мира. Эта международная программа показала, что молодые журналисты, блогеры и коммуникаторы из различных стран хотят быть соавторами полицентричного информационного поля, где во главе стоит приверженность журналистским принципам, таким как честность, непредвзятость, работа с достоверными фактами. И в условиях, когда медиаполе пытаются превратить в пространство для различных манипуляций, крайне важно создавать подобные площадки для объединения представителей медиаотрасли, неравнодушных к своей профессии и к нашему общему будущему», – заявил советник руководителя Росмолодёжи по международному сотрудничеству, генеральный директор дирекции Всемирного фестиваля молодёжи Даниил Бисслингер.

После завершения форума работа команд, чей результат понравился заказчикам и требует доработки до полноценного выпуска продукта для использования, продолжится в формате постсопровождения. Участникам будет предложено пройти стажировки, заключить специальные соглашения на продолжение работы над кейсами. Итоги программы постсопровождения будут подведены в конце декабря текущего года. Также лучшим участникам поступило предложение на участие в программах продюсирования от круглогодичного молодёжного образовательного центра Росмолодёжи «Шум».

Организаторами Всероссийского молодёжного образовательного форума «Шум» выступают Федеральное агентство по делам молодёжи (Росмолодёжь) и правительство Калининградской области. Генеральными партнёрами форума являются госкорпорация «Росатом» и компания VK.

Россия. СЗФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. СМИ, ИТ > premier.gov.ru, 2 ноября 2024 > № 4728667 Дмитрий Чернышенко

В Узбекистане обсудили развитие филиалов российских вузов

1 ноября состоялась встреча заместителя министра высшего образования, науки и инноваций Отабека Махкамова с заместителем министра науки и высшего образования России Константином Могилевским.

Участники обсудили перспективы развития филиалов российских университетов в Узбекистане: укрепление их материально-технической базы, создание новых образовательных направлений, реализацию ряда образовательных проектов.

Также была достигнута договоренность разработать комплексную «дорожную карту» развития филиалов российских вузов в Узбекистане, предусматривающую как формирование стратегии каждого из них, согласно направлениям деятельности, так и решение накопившихся задач.

Состоялся обмен мнениями о проводимой работе по созданию в Узбекистане филиала федерального государственного бюджетного высшего учебного заведения «Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана».

На сегодняшний день количество филиалов российских вузов в Узбекистане больше, чем в любой другой стране. В республике создано 14 филиалов, 12 из них уже начали работать. В них обучаются почти 8 тыс. человек.

В Совете Федерации вручили медали школьникам-героям

Дмитрий Гончарук

Дети и подростки, которые проявили мужество в экстремальных ситуациях и спасли человеческие жизни, доказали, что сострадание и желание помощь ближнему выше любого страха, считает Валентина Матвиенко. В четверг председатель Совета Федерации приняла участие в торжественной церемонии чествования участников проекта "Дети-Герои". Его курирует вице-спикер Совфеда, Герой России Юрий Воробьев. Также на церемонии присутствовал министр внутренних дел Владимир Колокольцев.

Это уже 11-е награждение детей-героев, по традиции оно проходит незадолго до Дня народного единства. Всего за годы существования проекта награды получили более 1,5 тысяч ребят. В этом году в Совфед поступило более 230 представлений из 60 регионов - от Донбасса до Камчатки. Холл верхней палаты парламента на Большой Дмитровке,26 не мог вместить всех, в Москву пригласили 20 детей. Остальным сенаторы вручат медали "За проявленное мужество" отдельно.

"Вы спасали людей в самых разных ситуациях: защищали собой при вражеских обстрелах, вытаскивали из завалов, спасали людей из воды и горящих зданий, помогали раскрыть преступления. И при этом проявили такую недетскую решимость, мужество и героизм", - обратилась Матвиенко к юным героям.

Младше всех остальных - восьмилетняя Анастасия Денисенко из Еврейской автономной области. В августе она вместе с одноклассницей гуляла по обрывистому берегу Хингана. Подруга оступилась и упала в реку, прямо на острые камни. Настя вытащила ее из потока, оторвала кусок платья, перевязала ногу, чтобы остановить кровь, а потом на плечах донесла ее до поселка.

Старшеклассники из Донецкой Народной Республики Никита Апполонов, Павел Караченцев и Вадим Подкосов проявили героизм во время обстрелов. Никита защитил от осколков одноклассницу, Павел - потушил возгорание после налета, а Вадим - вытащил друга из-под завала.

Медалями "За проявленное мужество" будут награждены более 230 детей и подростков из 60 регионов

15-летний москвич Артемий Филимонов подрабатывал в гардеробе "Крокус Сити Холла". Именно там он находился во время нападения террористов. Когда подросток услышал выстрелы, то не растерялся. Он понял, что нужно организованно провести начавших паниковать людей к запасному выходу. Всего Артемий вывел из здания несколько десятков зрителей.

Илья Гайдук Орловской области, которому 14 лет, предотвратил сразу две трагедии. В июле он проходил мимо пруда в селе Никольское и увидел, что тонет один младшеклассник, а второй пытается его спасти. Илья прыгнул в воду, зная, что там глубоко. Паренька, пытавшегося оказать помощь товарищу, он оттолкнул к берегу, а тонувшего - вытащил на сушу.

Во время апрельского паводка в Оренбургской области Максим Уренков и его друг Иван Фоменко пришли на помощь жителям Сорочинска. Они эвакуировали 54 человека, а еще спасли несколько кошек и собак. Затем парни помогали вывозить на лодках уцелевшее имущество.

"Ребята, вы не просто совершили подвиг, вы стали ангелами-хранителями для тех, кого вы спасли... Сегодня вас увидела вся страна. Вы вернетесь домой уже известными людьми. И на вас особая ответственность, потому что на вас будут равняться!" - напутствовала Валентина Матвиенко в конце церемонии.

Узбекистан - Корея: развивается сотрудничество в сфере профессионального образования

Заместитель министра высшего образования, науки и инноваций Отабек Махкамов принял делегацию во главе с руководителем представительства Экспортно-импортного банка Кореи в Ташкенте Ю Джэ Хёном.

На встрече обсуждены ситуация и ожидаемые результаты реализации недавно стартовавшего «Проекта модернизации материально-технической базы профессионально-технических учебных заведений совместно с Экспортно-импортным банком Кореи».

В частности, сняты такие вопросы, как оснащение профессионально-технических учебных заведений более чем 300 компьютерными комплектами, электронными досками и 3D-принтерами, создание цифровых лабораторий и VR-салонов, разработка современных учебных пособий, повышение квалификации преподавателей.

Также оснащение учреждений высшего и профессионального образования ИКТ-оборудованием в рамках проектов «Трансформация высшего образования, эффективное управление и обеспечение качества образования» и «Профессиональное образование для экономической трансформации» при участии Всемирного банка. Стороны обменялись такими планами, как создание электронной системы управления профессиональным образованием и базы данных.