«Образование, наука в РФ и за рубежом»

— раздел базы данных 1998–2019гг. Polpred.com Обзор СМИ.

Инновации не вошедшие в другие отрасли. Библиотеки. Вузы, школы, дошкольные учреждения. Усыновление. Сироты. Строительство учебных заведений. Детские питание и досуг. Массовый спорт. Интернет-доступ на все материалы по отрасли, 12 месяцев — 49000 руб. См. Как пользоваться.

Образование, наука Новости и аналитика (125707 документов)

Топ-лист
Все страны
Россия всего в архиве статей 65540 / об этой стране с 1.8.2009 по 18.11.2019 читателями скачано статей 1407547 (в т.ч. ЦФО 17355 / 274124, СЗФО 4976 / 67320, ЮФО 3434 / 41094, ПФО 3986 / 63055, УФО 2716 / 43509, СФО 5093 / 78908, ДФО 2490 / 36784, СКФО 1484 / 20044) • Казахстан 8305 / 154450Китай 4418 / 80128США 4732 / 62710Германия 1830 / 33084Узбекистан 2259 / 30212Великобритания 1633 / 26814Украина 970 / 23059Япония 886 / 22976Корея 727 / 22217Белоруссия 1408 / 21870Финляндия 1215 / 15791Вьетнам 731 / 11254Азербайджан 598 / 10435Швеция 798 / 10307Киргизия 917 / 10000Франция 749 / 8301Кипр 580 / 8272Евросоюз 953 / 8173Италия 426 / 7863Таджикистан 681 / 7663Туркмения 516 / 7638Латвия 662 / 7620Чехия 690 / 6764Тайвань 567 / 6621Эстония 798 / 6544Швейцария 412 / 5755Испания 324 / 5301Индия 340 / 4996Литва 248 / 4589Польша 240 / 4434Монголия 465 / 4367Куба 332 / 4000Турция 377 / 3923Греция 242 / 3836Грузия 225 / 3508ОАЭ 370 / 3362Мексика 202 / 3345Норвегия 183 / 3320Австралия 196 / 3226Израиль 538 / 3225Австрия 136 / 3018Афганистан 277 / 2632Нидерланды 176 / 2594Дания 122 / 2539Армения 257 / 2352Эквадор 163 / 2219Иран 278 / 2100Канада 222 / 2076Бразилия 177 / 1989 | Главное | Персоны | Все новости

Персоны: ньюсмейкеры, эксперты, первые лица — по теме «Образование, наука в РФ и за рубежом» в Polpred.com Обзор СМИ, с указанием числа статей по данной группе отраслей в нашей базе данных. В разделах "Персоны", "Главное" по данной группе отраслей в рубрикаторе поиска на кнопке меню слева "Новости. Обзор СМИ" с 1.8.2009 по 18.11.2019 размещено 12485 важных статей, в т.ч. 1871 VIP-автор, с указанием даты публикации первоисточника.
Топ-лист
Все персоны
Медведев Дмитрий 60, Чубайс Анатолий 56, Путин Владимир 54, Васильева Ольга 45, Садовничий Виктор 41, Ливанов Дмитрий 40, Заякин Андрей 37, Сергеев Александр 37, Алленова Ольга 34, Кравцов Сергей 33, Фортов Владимир 32, Ямбург Евгений 30, Лемуткина Марина 29, Кузьминов Ярослав 27, Филиппов Владимир 25, Балабас Евгений 23, Ваганов Андрей 22, Котюков Михаил 22, Хохлов Алексей 21, Лесков Сергей 20, Астахов Павел 19, Чубарьян Александр 17, Фурсенко Андрей 17, Рубцов Александр 17, Тарасов Алексей 16, Эскиндаров Михаил 16, Кропачев Николай 16, Кузнецова Анна 16, Алферов Жорес 15, Аптекарь Павел 15, Шарова Анастасия 15, Мау Владимир 15, Быков Дмитрий 14, Калина Исаак 14, Кокшаров Виктор 14, Терентьев Денис 14, Швыдкой Михаил 14, Андреева Надежда 13, Латынина Юлия 13, Матвиенко Валентина 13, Трушин Александр 12, Исаев Андрей 12, Колесников Андрей 12, Глебова Любовь 11, Иванов Владимир 11, Калинина Юлия 11, Панов Андрей 11, Адамский Александр 10, Голодец Ольга 10, Шаронов Андрей 10, Зернов Владимир 10, Ибраев Адил 10, Краснова Гульнара 10, Галажинский Эдуард 9, Каспржак Алексей 9, Лиханов Альберт 9, Лукьянова Ирина 9, Черных Александр 9, Панюшкин Валерий 9, Асеев Александр 8, Барциц Игорь 8, Батурин Юрий 8, Бессарабова Анна 8, Богуславская Ольга 8, Бугаев Александр 8, Воеводина Татьяна 8, Волков Андрей 8, Трубников Григорий 8, Карпицкая Дина 8, Мартынов Кирилл 8, Трауб Маша 8, Мурсалиева Галина 8, Артемьев Максим 7, Болотов Виктор 7, Бунимович Евгений 7, Гирин Никита 7, Горюхина Эльвира 7, Гришин Виктор 7, Кудрявцев Николай 7, Торкунов Анатолий 7, Механик Александр 7, Черникова Алевтина 7, Нигматулин Роберт 7, Пармон Валентин 7, Петлянова Нина 7, Привалов Александр 7, Рачевский Ефим 7, Агамирзян Игорь 6, Стуруа Мэлор 6, Шмелева Елена 6, Асмолов Александр 6, Борисова Александра 6, Васильев Владимир 6, Вексельберг Виктор 6, Велихов Евгений 6, Галимов Эрик 6, Гуськов Игорь 6, Ивлиев Григорий 6, Климов Александр 6, Ковальчук Михаил 6, Кузнецов Евгений 6, Любимов Иван 6, Малинецкий Георгий 6, Шамахов Владимир 6, Никонов Вячеслав 6, Огородова Людмила 6, Полухин Олег 6, Радзиховский Леонид 6, Реморенко Игорь 6, Рудской Андрей 6, Садовский Михаил 6, Абанкина Ирина 5, Альшанская Елена 5, Аскаров Тулеген 5, Балега Юрий 5, Брицкая Татьяна 5, Вартанова Елена 5, Чернова Наталья 5, Волошин Дмитрий 5, Ганапольский Матвей 5, Гельфанд Михаил 5, Елисеев Борис 5, Тишков Валерий 5, Федорук Михаил 5, Козлов Валерий 5, Кронгауз Максим 5, Лалаянц Игорь 5, Лубков Алексей 5, Лунин Валерий 5, Максимов Андрей 5, Маленький Андрей 5, Мантуров Денис 5, Третьяк Наталья 5, Узун Владимир 5, Меламед Леонид 5, Млечин Леонид 5, Мясоедов Сергей 5, Нижник Евгений 5, Пивоваров Юрий 5, Рувинский Владимир 5, Рыбина Людмила 5, Силин Яков 5, Сонин Константин 4, Арцишевский Адольф 4, Аузан Александр 4, Фомичев Олег 4, Безбородов Александр 4, Бетелин Владимир 4, Бутрин Дмитрий 4, Варламов Алексей 4, Хлунов Александр 4, Чарушин Валерий 4, Гафуров Ильшат 4, Георгиев Георгий 4, Губин Дмитрий 4, Гуриев Сергей 4, Дворкович Аркадий 4, Чемезов Сергей 4, Калинушкин Виктор 4, Каныгин Павел 4, Карпов Сергей 4, Квон Дмитрий 4, Клячко Татьяна 4, Кортов Сергей 4, Краузова Елена 4, Кроули Эдвард 4, Кулешов Александр 4, Кучерена Анатолий 4, Лавров Сергей 4, Лейбович Александр 4, Любимов Лев 4, Угланов Андрей 4, Уразов Роберт 4, Федюкин Игорь 4, Мединский Владимир 4, Хархордин Олег 4, Хроменков Павел 4, Месхи Бесарион 4, Шелупанов Александр 4, Новоселов Константин 4, Петрановская Людмила 4, Пивовар Ефим 4, Похиленко Николай 4, Рубаков Валерий 4, СОКОВ Алексей 4, Салихов Сергей 4, Сергиенко Валентин 4, Ситников Алексей 4, Абдыров Толонбек 3, Аглицкий Игорь 3, Адлейба Сабина 3, Александров Анатолий 3, Антонова Лидия 3, Архангельский Александр 3, Афанасьева Вера 3, Ахмедова Марина 3, Баринов Игорь 3, Ускова Ольга 3, Батыров Ренат 3, Белковский Станислав 3, Берлова Наталья 3, Боровская Марина 3, Бородянский Георгий 3, Бортник Иван 3, Буев Максим 3, Ваганов Евгений 3, Фальков Валерий 3, Чубик Петр 3, Веденеева Наталья 3, Глаголев Сергей 3, Гриневич Лилия 3, Грэм Лорен 3, Делягин Михаил 3, Демин Виктор 3, Дроздов Игорь 3, Дуда Вадим 3, Ельцова Любовь 3, Еркебулан Айша 3, Чернигов Владимир 3, Шпаро Матвей 3, Ященко Иван 3, Жилин Иван 3, Забралова Ольга 3, Захарова Марина 3, Зверев Антон 3, Землюков Сергей 3, Зимин Дмитрий 3, Зинченко Юрий 3, Зубов Андрей 3, Иноземцев Владислав 3, Ионова Наталья 3, Каганов Вениамин 3, Канделаки Тина 3, Каширина Ольга 3, Колодный Лев 3, Комиссаров Алексей 3, Кругман Пол 3, Кудрин Алексей 3, Кумпель Артем 3, Лаумулин Чокан 3, Леонов Владимир 3, Литвиненко Владимир 3, Магомедов Зиявудин 3, Макаров Николай 3, Темрезов Рашид 3, Меркачева Ева 3, Шахрай Сергей 3, Шехтман Григорий 3, Эпштейн Михаил 3, Митрофанова Элеонора 3, Муртазин Ирек 3, Назаров Максим 3, Наумов Станислав 3, Никитин Андрей 3, Никитинский Леонид 3, Онищенко Евгений 3, Патон Борис 3, Пономарев Илья 3, Пономарева Наталья 3, Починок Наталья 3, Проханов Александр 3, Рац Вальтер 3, Ростовцев Андрей 3, Румянцев Максим 3, Савицкая Наталья 3, Сандлер Даниил 3, Сафонов Александр 3, Сванидзе Николай 3, Собянин Сергей 3, Соловьев Олег 3, Солодников Николай 2, Абдиров Мурат 2, Спирин Александр 2, Абламейко Сергей 2, Старовойтова Ирина 2, Авдеев Роман 2, Аганбегян Абел 2, Агапитова Светлана 2, Агранович Марк 2, Акаев Аскар 2, Александров Кирилл 2, Александрова-Зорина Елизавета 2, Альтшулер Борис 2, Амрин Асланбек 2, Анисимов Никита 2, Сычев Александр 2, Циринг Диана 2, Арачашвили Лариса 2, Артизов Андрей 2, Архангельский Андрей 2, Архаров Иван 2, Ахунова Рената 2, Байтасов Арманжан 2, Балахнин Юрий 2, Балина Лариса 2, Бараникас Илья 2, Талер Ричард 2, Цыганков Михаил 2, Шохин Александр 2, Баталина Ольга 2, Белоконев Сергей 2, Белоусов Сергей 2, Беляков Константин 2, Боброва Ирина 2, Бовт Георгий 2, Борисов Евгений 2, Бусыгина Ирина 2, Буфетов Александр 2, Бычков Игорь 2, Валиев Руслан 2, Валуев Николай 2, Вандерплаетсе Йохан 2, Третьяков Виталий 2, Вильякайнен Пекка 2, Виноградова Наталья 2, Водянова Наталья 2, Волков Сергей 2, Волосовец Татьяна 2, Воронов Владимир 2, Воронюк Дмитрий 2, Выжутович Валерий 2, Гаазе Константин 2, Гейм Андрей 2, Гениева Екатерина 2, Глазкова Александра 2, Глазьев Сергей 2, Глушко Дмитрий 2, Гозман Ольга 2, Голубицкая Жанна 2, Городецкий Михаил 2, Горьков Сергей 2, Гринберг Руслан 2, Грозовский Борис 2, Груздев Михаил 2, Гурдин Константин 2, Гусейнов Гасан 2, Дедов Иван 2, Демкин Владимир 2, Дмитриев Игорь 2, Дмитриева Оксана 2, Добрынин Сергей 2, Долженко Руслан 2, Дрозденко Ирина 2, Егоров Михаил 2, Тарасов Артем 2, Тен Ольга 2, Угрюмов Михаил 2, Ендовицкий Дмитрий 2, Ениколопов Рубен 2, Фомина Екатерина 2, Ходырев Алексей 2, Ерофеев Виктор 2, Чижиков Эдуард 2, Ерошок Зоя 2, Ершов Анатолий 2, Шевченко Андрей 2, Эльконин Борис 2, Югай Михаил 2, Жекебаев Дулат 2, Ясин Евгений 2, Жириновский Владимир 2, Жуков Василий 2, Завьялова Ольга 2, Запесоцкий Александр 2, Засурский Ясен 2, Захаров Владимир 2, Захарова Мария 2, Зеленый Лев 2, Зиганов Марат 2, Зинин Сергей 2, Золотарева Наталья 2, Зубарев Виктор 2, Иванец Сергей 2, Исаев Тимур 2, Ищенко Игорь 2, Казарновский Сергей 2, Калинина Наталия 2, Капица Сергей 2, Кардашев Николай 2, Каринова Шолпан 2, Каспржак Анатолий 2, Катырин Сергей 2, Кириенко Сергей 2, Кирпичников Михаил 2, Клименко Александр 2, Кнорре-Дмитриева Ксения 2, Ковалевич Денис 2, Кожахметов Асылбек 2, Кожевников Виктор 2, Кокошин Андрей 2, Колачевский Николай 2, Колмаков Владимир 2, Комков Сергей 2, Кондрашов Александр 2, Коновалов Олег 2, Конюхов Федор 2, Корниенко Олег 2, Косьянов Вадим 2, Кошкин Павел 2, Красников Геннадий 2, Краснова Татьяна 2, Криштал Михаил 2, Кругляков Эдуард 2, Кудряшова Елена 2, Куинси Пол де 2, Кулибаев Тимур 2, Кульбака Николай 2, Кураев Андрей 2, Лаговская Дарья 2, Лайкам Константин 2, Лапин Вячеслав 2, Ларьяновский Александр 2, Легойда Владимир 2, Лильенберг Андерш 2, Лукин Валерий 2, Лукьянов Сергей 2, Лунев Игорь 2, Лупачев Александр 2, Львовский Александр 2, Магаршак Юрий 2, Мазуров Алексей 2, Макаров Александр 2, Малофеев Николай 2, Марков Александр 2, Мартазанов Арсамак 2, Тихонова Катерина 2, Толстой Владимир 2, Матвеев Сергеей 2, Матвеев Сергей 2, Усачев Андрей 2, Федоткина Татьяна 2, Фиговский Олег 2, Филонов Михаил 2, Фокин Константин 2, Медовников Дан 2, Фроянов Игорь 2, Хеннер Виктор 2, Хокинг Стивен 2, Черниговская Татьяна 2, Миксюк Юрий 2, Чилингаров Артур 2, Шадрин Артем 2, Минеев Александр 2, Шаргунов Сергей 2, Шрайберг Яков 2, Элбакян Александра 2, Митин Сергей 2, Юсупова Надия 2, Яворский Николай 2, Моисеев Евгений 2, Мороз Михаил 2, Музаев Анзор 2, Налбандян Зураб 2, Некипелов Александр 2, Непряхин Никита 2, Нехлебова Наталия 2, Нечаев Василий 2, Низиенко Елена 2, Оганесян Юрий 2, Оганов Артем 2, Огоев Алан 2, Орсариев Арын 2, Панов Александр 2, Пападимитриу Николас 2, Пархоменко Сергей 2, Петрова Марина 2, Печатников Леонид 2, Пиотровская Мария 2, Пиотровский Михаил 2, Пирадов Михаил 2, Погосян Михаил 2, Подольский Андрей 2, Поликовский Алексей 2, Половинкин Валерий 2, Полтавченко Георгий 2, Полякова Наталья 2, Пономарев Олег 2, Попова Анна 2, Прохорова Ирина 2, Пушкина Оксана 2, Пыжиков Александр 2, Разуваева Ксения 2, Ракова Марина 2, Рац Марк 2, Рачева Елена 2, Ребрин Олег 2, Резапкина Галина 2, Рогозин Дмитрий 2, Родин Александр 2, Романова Светлана 2, Ростовский Михаил 2, Русецкая Маргарита 2, Садыров Шухрат 2, Самоделова Светлана 2, Северинов Константин 2, Семин Константин 2, Сеславинский Михаил 2, Сиднев Алексей 2, Скосырев Владимир 2, Славин Борис 2, Смолин Олег 2, Соболев Александр 2, Созонтов Илья 2, Соловьев Алексей 2, Абакумов Игорь 1, Абаринов Владимир 1, Абашкин Александр 1, Абдрахманов Мурат 1, Абдулнасыров Айнар 1, Абрамов Александр 1, Абрамов Сергей 1, Абрамова Виолетта 1, Авен Петр 1, Аветисян Роксана 1, Агаларов Арас 1, Агафонов Алексей 1, Агладзе Константин 1, Аграновский Антон 1, Адаева Вера 1, Адилов Серикжан 1, Акимов Алексей 1, Акперов Имран 1, Аладашвили Татьяна 1, Алдошин Сергей 1, Александров Евгений 1, Алексахин Алексей 1, Алексеев Алексей 1, Алексеев Евгений 1, Алексеев Сергей 1, Алексеенко Алексей 1, Алексеенко Сергей 1, Ализаде Акиф 1, Алимкулов Рамазан 1, Алимов Гайяр 1, Алимов Мади 1, Алферова Ксения 1, Амиртаева Гульбану 1, Андреев Андрей 1, Аннинский Лев 1, Апрелев Павел 1, Арбатов Алексей 1, Арбатова Надежда 1, Аргучинцев Александр 1, Арефьев Александр 1, Аржанцев Иван 1, Аркус Любовь 1, Артемьева Анна 1, Архипов Сергей 1, Асалыоглу Ариф 1, Асангазиев Рахымжан 1, Асанова Гульзат 1, Асхабов Асхаб 1, Аубакирова Жания 1, Ауелбеков Сейткасым 1, Аушев Тагир 1, Афанасьев Денис 1, Ахметов Ильдус 1, Бабаев Сахиль 1, Бабин Валерий 1, Бабин Владимир 1, Бабурин Сергей 1, Бабченко Аркадий 1, Баган Виталий 1, Багдасаров Семен 1, Бажанов Евгений 1, Байдаков Михаил 1, Байдакова Анна 1, Бак Дмитрий 1, Бакиева Мадина 1, Балашов Максим 1, Баллод Жанна 1, Балыхин Григорий 1, Бальбек Руслан 1, Баранов Игорь 1, Баркина Екатерина 1, Бармин Игорь 1, Баталова Татьяна 1, Батрименко Андрей 1, Батура Михаил 1, Батчиков Сергей 1, Батыгин Константин 1, Батюшин Михаил 1, Башарина Людмила 1, Башкатова Анастасия 1, Башмашникова Марина 1, Безруких Марьяна 1, Бейсембетов Искандер 1, Белавин Александр 1, Белобородов Игорь 1, Белов Александр 1, Белов Владислав 1, Белова Анна 1, Белова Наталия 1, Белова Наталья 1, Белоголовцева Наталья 1, Белоусов Лев 1, Белоцерковский Андрей 1, Белоцерковский Владимир 1, Бельтюков Алексей 1, Беляев Антон 1, Белянинов Кирилл 1, Бендас Константин 1, Бендукидзе Каха 1, Бердин Азат 1, Бероев Егор 1, Беседин Андрей 1, Беспалова Светлана 1, Бикбов Александр 1, Биккулова Гульнара 1, Бисенов Кылышбай 1, Битова Анна 1, Блинов Владимир 1, Блискавка Евгения 1, Бобровский Алексей 1, Богачев Игорь 1, Богданов Сергей 1, Богомолов Алексей 1, Богомолов Павел 1, Богуш Вадим 1, Бокарев Андрей 1, Болотов Альберт 1, Болохова Ксения 1, Большов Леонид 1, Бонинг Дуэйн 1, Борисов Вячеслав 1, Борисов Константин 1, Боровикова Татьяна 1, Бородкин Сергей 1, Бочаров Сергей 1, Бочкарев Василий 1, Бочкарев Олег 1, Боярский Алексей 1, Боярский Петр 1, Брагин Леонид 1, Бражкин Вадим 1, Братерский Максим 1, Бремзен Андрей 1, Бреус Шалва 1, Брилев Сергей 1, Бронштейн Борис 1, Брычкин Александр 1, Брэнсон Ричард 1, Бубеев Юрий 1, Бубнов Григорий 1, Будина Ольга 1, Булаев Николай 1, Булатов Кирилл 1, Бурганов Рафис 1, Бурматов Владимир 1, Бурская Зинаида 1, Бутов Михаил 1, Бутрым Анастасия 1, Буттервегге Кристоф 1, Бухарин Олег 1, Бухтияров Валерий 1, Буянов Сергей 1, Быстрицкий Андрей 1, Быстрицкий Вячеслав 1, Бычкова Ольга 1, Ваганова Татьяна 1, Ваисова Лейли 1, Валовая Алена 1, Валяев Юрий 1, Вербицкая Мария 1, Верниковский Валерий 1, Верховец Сергей 1, Весна Елена 1, Вешникова Ольга 1, Винничук Александр 1, Виноградов Алексей 1, Винокуров Михаил 1, Вирзинг Бернд 1, Вислый Александр 1, Вишневский Анатолий 1, Вишневский Борис 1, Власов Виктор 1, Водолазкин Евгений 1, Войтов Игорь 1, Войтоловский Федор 1, Войцеховская Марина 1, Волин Алексей 1, Волков Вадим 1, Волков Вячеслав 1, Волкова Ангелина 1, Волкова Ольга 1, Волкогон Владимир 1, Володарский Амет 1, Волошин Алексей 1, Волошина Ирина 1, Волчков Павел 1, Волынец Ирина 1, Воробьева Елена 1, Вроно Елена 1, Врублевский Павел 1, Вутен Эндрю 1, Вялкин Алексей 1, Габибов Александр 1, Габитов Ильдар 1, Гаванов Рэй 1, Гаврилов Александр 1, Гаврилова Ирина 1, Гайгер Стивен 1, Ганелин Рафаил 1, Гапонов Сергей 1, Гапонов-Грехов Андрей 1, Гардовскис Янис 1, Гаррет Лори 1, Гарсаев Лечи 1, Гасак Дмитрий 1, Гварамия Алеко 1, Гейтс Билл 1, Герасев Алексей 1, Герасименко Светлана 1, Герасимов Евгений 1, Геращенко Илона 1, Герович Слава 1, Герций Юрий 1, Гимпельсон Владимир 1, Гинчук Валентина 1, Гипперт Йост 1, Гирин Алексей 1, Гительман Леонид 1, Глебов Иван 1, Гликман Екатерина 1, Глушенкова Мария 1, Глыбочко Петр 1, Гнамманку Дьедонне 1, Гнединская Анастасия 1, Гогиберидзе Отари 1, Годин Юрий 1, Голиков Игорь 1, Головань Алексей 1, Голубович Алексей 1, Голубчиков Юрий 1, Гонтмахер Евгений 1, Гончарова Наталья 1, Гордеев Владимир 1, Гордеев Евгений 1, Гордиенко Ирина 1, Гордина Алла 1, Горелова Елена 1, Горный Юрий 1, Городиская Наталья 1, Горшков Михаил 1, Гоув Майкл 1, Граймс Робин 1, Грамотин Дмитрий 1, Грановская Рада 1, Грачев Михаил 1, Гребенкин Александр 1, Грей Обри ди 1, Грем Лорэн 1, Греф Герман 1, Григоренко Елена 1, Гринцер Николай 1, Гришанков Дмитрий 1, Гроголь Валентин 1, Громковский Владимир 1, Громыко Алексей 1, Гросс Дэвид 1, Грызлова Ада 1, Губарев Владимир 1, Губский Александр 1, Гудков Дмитрий 1, Гудков Лев 1, Гужеля Дмитрий 1, Гульдан Виктор 1, Гуляев Николай 1, Гуляев Сергей 1, Гурриа Анхель 1, Гусев Дмитрий 1, Гусев Павел 1, Гусейнов Абдусалам 1, Гусман Михаил 1, Густырь Александр 1, Гутионтов Павел 1, Гутман Виталий 1, Гущин Вадим 1, Давыдов Александр 1, Давыдов Денис 1, Давыдов Михаил 1, Даирова Кадиша 1, Данилишин Богдан 1, Данилов-Данильян Виктор 1, Дворкин Владимир 1, Дедков Никита 1, Дежина Ирина 1, Демидова Инесса 1, Демидова Наталья 1, Демин Евгений 1, Демурин Михаил 1, Демьяненко Оксана 1, Демьяненко Юрий 1, Денисов Валентин 1, Денисов Геннадий 1, Денисов Юрий 1, Деревнина Анна 1, Дерлугьян Георгий 1, Десницкий Андрей 1, Джаббаров Микаил 1, Джафаров Джафар 1, Джума Калестус 1, Дзядко Филипп 1, Дивеев Асхат 1, Диканский Николай 1, Динаев Алихан 1, Динтерсмит Тед 1, Дмитренко Сергей 1, Дмитриев Кирилл 1, Дмитриев Сергей 1, Дмитриевский Анатолий 1, Добрецов Николай 1, Добрюха Елена 1, Долгий-Рапопорт Владимир 1, Долгов Александр 1, Долгов Константин 1, Доморацкий Александр 1, Донник Ирина 1, Дорожкин Николай 1, Дорожкина Екатерина 1, Драгунский Денис 1, Друвиете Ина 1, Дрыганова Елена 1, Дубровский Валерий 1, Дугин Александр 1, Дударев Игорь 1, Дуйшеналиев Туратбек 1, Дулинов Максим 1, Духанина Любовь 1, Духовницкий Олег 1, Душенова Тамрико 1, Душин Алексей 1, Дуэк Кэрол 1, Дымарский Анатолий 1, Дымарский Вадим 1, Дынкин Александр 1, Дьякова Елена 1, Дюпарк Патрик 1, Дюрр Штефан 1, Дянков Симеон 1, Евдокимов Юрий 1, Евтухов Виктор 1, Евтушенков Владимир 1, Егерев Виктор 1, Егоров Андрей 1, Ездова Александра 1, Жиенкулов Олжас 1, Жилкин Александр 1, Жовер Эрик 1, Жуков Александр 1, Жумагулов Бакытжан 1, Жумалы Расул 1, Журенков Кирилл 1, Жусупова Айман 1, Заболотская Ольга 1, Забродин Юрий 1, Забродский Андрей 1, Заводянская Ольга 1, Зайко Елена 1, Зайцев Антон 1, Зайцев Илья 1, Зайцев Сергей 1, Закирьянов Кайрат 1, Замалетдинов Радиф 1, Замиховский Сергей 1, Замолодчиков Александр 1, Заславский Григорий 1, Засова Людмила 1, Засурский Иван 1, Захаров Александр 1, Захаров Алексей 1, Заякин Александр 1, Зиниград Александр 1, Зиниград Михаил 1, Зиннуров Фоат 1, Зиновьев Геннадий 1, Зинченко Галина 1, Золотарев Сергей 1, Золотарева Наталия 1, Зорин Андрей 1, Зуев Михаил 1, Зуев Сергей 1, Зыков Олег 1, Зязиков Мурат 1, Ибрагимов Ильдар 1, Ибраева Айгуль 1, Иваницкая Надежда 1, Иванишевич Горан 1, Иванов Алексей 1, Иванов Андрей 1, Иванов Виктор 1, Иванов Вячеслав 1, Иванов Дмитрий 1, Иванова Светлана 1, Ивантер Виктор 1, Иванчик Аскольд 1, Ивахненко Евгений 1, Иващенко Андрей 1, Ивженко Татьяна 1, Ивлев Борис 1, Ивлев Григорий 1, Ивойлова Ирина 1, Ильин Евгений 1, Илькаев Радий 1, Ильяшенко Юлий 1, Иноземцева Екатерина 1, Иньигуэс Сантьяго 1, Ионин Андрей 1, Ионкина Елена 1, Иришев Берлин 1, Исаев Игорь 1, Исаев Никита 1, Исаев Сергей 1, Исаков Денис 1, Исигуро Хироси 1, Исламов Музаффар 1, Исхаков Камиль 1, Итенберг Аркадий 1, Ицковиц Генри 1, Ишпекбаев Жанатбек 1, Йо Филипп 1, КОРЖИМАНОВ Артем 1, Кабанов Александр 1, Каблов Евгений 1, Кабульдинов Зиябек 1, Кавказский Николай 1, Кагарлицкий Борис 1, Кадис Костас 1, Кадочников Сергей 1, Каем Кирилл 1, Казарновский Максим 1, Кайсаров Александр 1, Каламанов Георгий 1, Калашников Михаил 1, Календжян Сергей 1, Калияниди Екатерина 1, Калюжный Сергей 1, Камалов Армаис 1, Камбулова Светлана 1, Каменева Екатерина 1, Камилл Христиан 1, Камкин Андрей 1, Кан Георгий 1, Канторович Григорий 1, Као Джон 1, Каплан Александр 1, Караман Евгений 1, Карачинский Анатолий 1, Караш Юрий 1, Каргаполов Александр 1, Карелов Сергей 1, Каримова Бейбиткуль 1, Карлик Александр 1, Кармазин Игорь 1, Карнаух Мария 1, Карпенко Михаил 1, Карпенко Наталия 1, Карпов Анатолий 1, Карпов Павел 1, Карпукова Дарья 1, Касамара Валерия 1, Каспаров Гарри 1, Кассина Раиса 1, Касымов Булат 1, Катаева Алмазия 1, Катасонов Валентин 1, Катков Алексей 1, Катсу Шигео 1, Катькало Валерий 1, Кацнельсон Михаил 1, Качай Алексей 1, Качанова Ольга 1, Качуровский Дмитрий 1, Каширская Екатерина 1, Кашкаров Павел 1, Кащеев Николай 1, Квашонкина Светлана 1, Квит Сергей 1, Кекелидзе Владимир 1, Кеневезос Кирьякос 1, Кениг Юрген 1, Кеншилик Тышхан 1, Керпен Дейв 1, Кеттебеков Санжар 1, Кибовский Александр 1, Кившарь Юрий 1, Киктева Анастасия 1, Ким Георгий 1, Ким Игорь 1, Кирилл Патриарх 1, Киселева Виктория 1, Кислова Елена 1, Кислухин Алексей 1, Киуру Криста 1, Киясов Нурлан 1, Клепач Андрей 1, Клесов Анатолий 1, Клименко Станислав 1, Клименко Татьяна 1, Клявина Татьяна 1, Кнеллер Ирина 1, Кнорозов Юрий 1, Кобзев Артем 1, Кобякова Ольга 1, Ковалев Алексей 1, Ковалева Галина 1, Ковальзон Владимир 1, Ковачич Елена 1, Ковтун Анатолий 1, Кожевников Михаил 1, Кожокин Евгений 1, Козицын Андрей 1, Козлинский Александр 1, Козловская Оксана 1, Козловский Евгений 1, Коктыш Кирилл 1, Колесник Светлана 1, Колодкин Владимир 1, Колодюк Андрей 1, Колозариди Полина 1, Коломыченко Мария 1, Колосов Дмитрий 1, Колчинский Эдуард 1, Комарова Анна 1, Комиссаров Андрей 1, Конанчук Денис 1, Коннов Владимир 1, Коновалов Александр 1, Коновалов Иван 1, Коновалова Евгения 1, Кононенко Олег 1, Коньков Павел 1, Копелевич Илья 1, Кордонский Симон 1, Кореневская Анжела 1, Коркин Анатолий 1, Корнберг Роджер 1, Коробкина Татьяна 1, Королев Сергей 1, Король Юля 1, Коршунов Илья 1, Косарев Николай 1, Косарецкий Сергей 1, Косач Григорий 1, Косачев Константин 1, Коссович Леонид 1, Костров Алексей 1, Костяев Сергей 1, Косырев Дмитрий 1, Косьянов. Вадим 1, Котляков Владимир 1, Кочетков Константин 1, Кочкаров Руслан 1, Кошельникова Екатерина 1, Кошкин Валерий 1, Кравец Сергей 1, Кравцов Владимир 1, Кравцова Елена 1, Кравченко Сергей 1, Крайний Андрей 1, Красильников Виктор 1, Красников Николай 1, Краснова Анэля 1, Креспель Лоранс 1, Кресс Виктор 1, Кречетова Анастасия 1, Кречетова Ангелина 1, Кривцова Светлана 1, Кричевский Никита 1, Кролик Сэнди 1, Кругликова Людмила 1, Круглинский Игорь 1, Кругляков Виктор 1, Кругосветов Саша 1, Кручкин Юрий 1, Крюкова Елена 1, Кувалдин Станислав 1, Кудрина Ирина 1, Кудрявцев Владимир 1, Кудюкин Павел 1, Кузнецов Владимир 1, Кузнецов Лев 1, Кузнецов Станислав 1, Кузнецова Алла 1, Кузнецова Татьяна 1, Кузьмин Павел 1, Кузьминых Светлана 1, Куижева Саида 1, Куйвашев Евгений 1, Кукушкин Игорь 1, Кулепетова Надежда 1, Кулешова Анна 1, Куликов Дмитрий 1, Кулипанов Геннадий 1, Куличенко Светлана 1, Куприянов Борис 1, Куприянова Татьяна 1, Купцов Александр 1, Курек Денис 1, Курилов Вадим 1, Кустикова Алиса 1, Кучерова Ольга 1, Кушербаев Крымбек 1, Кушнарев Вячеслав 1, Лавров Алексей 1, Лазаренко Ирина 1, Лазебникова Анна 1, Лапков Алексей 1, Ласкина Наталья 1, Лафитский Владимир 1, Лебедев Игорь 1, Леви Гавриил 1, Левин Борис 1, Левинтов Александр 1, Левитан Борис 1, Левитская Алина 1, Левич Петр 1, Левский Петр 1, Легойдой Владимиром 1, Лели Игорь 1, Леонов Алексей 1, Леонович Сергей 1, Леонтьев Борис 1, Лешуков Олег 1, Ликсутов Максим 1, Линде Андрей 1, Линдхольм Питер 1, Липман Киров 1, Липман Маша 1, Липницкий Юрий 1, Лисюткин Михаил 1, Литвак Александр 1, Литвинов Артемий 1, Нянь Цай Лиу 1, Лифшиц Михаил 1, Лобанов Иван 1, Лобанова Ксения 1, Логачев Павел 1, Логунов Александр 1, Ломбас Ольга 1, Лосев Александр 1, Лошак Виктор 1, Лошкарева Екатерина 1, Лужков Юрий 1, Лукин Михаил 1, Лукша Павел 1, Лукьянов Федор 1, Лурье Лев 1, Луфрани Николя 1, Луховицкий Всеволод 1, Лучезарнова Евдокия 1, Лысак Олег 1, Лысяков Алексей 1, Лэмпл Питер 1, Любимов Николай 1, Любомирская Наталия 1, Мадзукато Мариана 1, Мажитов Меирбек 1, Мазуренко Сергей 1, Мазурицкий Александр 1, Майсурадзе Майя 1, МакГи Патрик 1, Макаров Сергей 1, Макеева Анна 1, Маковская Светлана 1, Маковчик Александр 1, Максимов Михаил 1, Максимовский Сергей 1, Максин Сергей 1, Максутова Зейнеп 1, Макушкин Евгений 1, Малашенкова Ирина 1, Малеев Алексей 1, Малошонок и Наталья 1, Малыхин Михаил 1, Малышев Владимир 1, Мальгин Артем 1, Мамиконян Мария 1, Мамытбеков Галымжан 1, Мантер Кэмерон 1, Манчулянцев Олег 1, Манюшис Альгирдас 1, Марамыгин Максим 1, Маргулис Григорий 1, Марданов Сергей 1, Мартин-Ретортийо Тереса 1, Мартыненко Олег 1, Мартынов Алексей 1, Мартынов Виктор 1, Михайлов Феликс 1, Михайлова Евгения 1, Михайловский Семен 1, Михалкова Татьяна 1, Млодик Ирина 1, Мнушкин Игорь 1, Мовчан Сергей 1, Можаева Галина 1, Мокринский Михаил 1, Молодцов Сергей 1, Моор Александр 1, Мороз Игорь 1, Морозова Екатерина 1, Мосолов Олег 1, Мостовщиков Сергей 1, Мохов Андрей 1, Мошкович Вадим 1, Мурадов Фуад 1, Мурашев Александр 1, Мурашова Катерина 1, Мухамедрахимов Рифкат 1, Муханов Вячеслав 1, Мытько Игорь 1, Мясников Виктор 1, Мясникова Людмила 1, Наборщикова Светлана 1, Наговицын Юрий 1, Назайкинская Ольга 1, Най Джозеф 1, Найман Анатолий 1, Нарайкин Олег 1, Наринская Анна 1, Нарочницкая Наталия 1, Нарышкин Сергей 1, Насибулин Альберт 1, Насыров Алмаз 1, Натапов Максим 1, Наумов Сергей 1, Неан Кристель 1, Негодяев Сергей 1, Недоспасов Сергей 1, Нелюбов Сергей 1, Нефедов Виктор 1, Нефедова Наталья 1, Нехода-Хан Вера 1, Нечаев Владимир 1, Нигаметзянов Марат 1, Никитин Александр 1, Никитин Валерий 1, Никитин Глеб 1, Никитич Александр 1, Никифоров Николай 1, Никишин Виктор 1, Николаев Игорь 1, Николаева Анастасия 1, Николаева Елена 1, Никонов Андрей 1, Никонов Владимир 1, Нифантьев Николай 1, Ноад Джулиан 1, Новиков Александр 1, Новиков Дмитрий 1, Новиков Сергей 1, Новикова Ирина 1, Новикова Наталия 1, Новицкий Евгений 1, Новоженов Виктор 1, Норрбю Эрлинг 1, Носырева Наталья 1, Ноубл Рональд 1, Нусенов Жолдасбек 1, Ныгыметов Гани 1, Нэш Джон 1, О'Коннор Тимоти 1, Обносов Борис 1, Образцова Нина 1, Овсяк Ежи 1, Овчинников Василий 1, Озерова Марина 1, Олейник Антон 1, Оловников Алексей 1, Олюнин Виктор 1, Омае Энио 1, Омаров Таир 1, Омельченко Елена 1, Онищенко Геннадий 1, Онуфриева Злата 1, Орачева Оксана 1, Осадчий Михаил 1, Осетинская Елизавета 1, Осипов Николай 1, Осипов Юрий 1, Оскенбай Канат 1, Ослон Александр 1, Осовицкая Нина 1, Осыка Виктор 1, Павлов Георгий 1, Пак Надежда 1, Пак Олег 1, Палташев Тимур 1, Пальцев Михаил 1, Панов Сергей 1, Пантелеимон епископ 1, Панцингер Герман 1, Панченко Владислав 1, Панчин Александр 1, Паперная Галина 1, Пацап Татьяна 1, Пенская Елена 1, Передерий Владимир 1, Перлов Леонид 1, Перцев Андрей 1, Песков Дмитрий 1, Пети Антуан 1, Петров Александр 1, Петров Николай 1, Петрова Ирина 1, Петрова Ольга 1, Петрухин Владимир 1, Пивняк Геннадий 1, Пивоваров Максимилиан 1, Пименова Елена 1, Пинков Александр 1, Пирожков Владимир 1, Пирштук Болеслав 1, Питулько Владимир 1, Платонов Александр 1, Плешаков Сергей 1, Плешакова Светлана 1, Плещева Ирина 1, Плужников Сергей 1, Плунгян Владимир 1, Повалко Александр 1, Поволоцкий Роман 1, Погожева Анастасия 1, Позаненко Артемий 1, Поздняков Игорь 1, Покровский Вадим 1, Половинко Вячеслав 1, Положевец Петр 1, Положишникова Марина 1, Полосин Андрей 1, Полухин Алексей 1, Полуянов Евгений 1, Поляков Александр 1, Поляков Сергей 1, Полян Павел 1, Полянская Элина 1, Пономарев Валерий 1, Пономарев Денис 1, Пономарева Елена 1, Пономарева Надежда 1, Пономаренко Сергей 1, Попов Александр 1, Попов Василий 1, Попов Владимир 1, Попов Максим 1, Попцова Мария 1, Поспелов Сергей 1, Потемкин Вячеслав 1, Потехин Александр 1, Потехин Иван 1, Потоцкий Николай 1, Преображенский Иван 1, Приходько Виктория 1, Прозирай Виктория 1, Прокудин Петр 1, Проскурина Ольга 1, Прохоров Михаил 1, Прохоров Юрий 1, Прохорчук Егор 1, Пуарье Мари-Пьер 1, Пулкрано Джим 1, Пустильник Симона 1, Пустовой Николай 1, Пустовой Тарас 1, Пустовойт Владислав 1, Пухаева Дарья 1, Пушкарская Елена 1, Радаев Вадим 1, Разин Сергей 1, Разлогов Кирилл 1, Разоренов Юрий 1, Райдер Алексей 1, Ралько Василий 1, Раппопорт Андрей 1, Рахмани Жанат 1, Ребковец Ольга 1, Ребров Дмитрий 1, Резвый Антон 1, Резепкин Алексей 1, Ренн Юрген 1, Репников Денис 1, Реутов Юрий 1, Решетников Леонид 1, Решетников Михаил 1, Решетникова Оксана 1, Рикель Александр 1, Рогов Сергей 1, Роговая Лариса 1, Рогофф Кеннет 1, Родин Йорген 1, Роднина Ирина 1, Розэ Анна 1, Ройтберг Михаил 1, Роман-Погоржельская Инесса 1, Романова Ольга 1, Роменец Майа 1, Роуэлл Корбетт 1, Руаран Жан-Марк 1, Рубанов Владимир 1, Рубанов Игорь 1, Рубцов Виталий 1, Руденко Виктор 1, Руденко Петр 1, Руденский Игорь 1, Рус Кэлин 1, Руткевич Алексей 1, Руттен Эллен 1, Рыбаков Александр 1, Рыбаков Игорь 1, Рыбакова Екатерина 1, Рытов Алексей 1, Рябов Борис 1, Рябоконь Михаил 1, Рябухин Сергей 1, Рязанов Валерий 1, Рязанский Сергей 1, Сааведра Хайме 1, Сабитов Жаксылык 1, Сабов Александр 1, Савватеев Алексей 1, Савельев Сергей 1, Савенков Александр 1, Саверский Александр 1, Савин Ярослав 1, Сагадиев Ерлан 1, Сагалевич Анатолий 1, Саданов Аманкелди 1, Садлак Ян 1, Сажнева Екатерина 1, Сазонов Игорь 1, Сайбединов Александр 1, Салахов Мякзюм 1, Салимгареев Руслан 1, Салимов Жумутай 1, Салыгин Евгений 1, Самарский Александр 1, Самашев Зейнолла 1, Санатов Дмитрий 1, Сапрыкин Иван 1, Сараев Виталий 1, Саркисян Геворк 1, Сарымсакова Алмагуль 1, Саурыков Ерболат 1, Сафаров Эльгюн 1, Сверчков Андрей 1, Свинаренко Андрей 1, Сеидзаде Шахин 1, Семенов Алексей 1, Семенова Татьяна 1, Семенычев Алексей 1, Семин Илья 1, Сенгирбай Мухтар 1, Сенчин Роман 1, Сержи Бруно С. 1, Серикпаев Дамир 1, Сибирцева Екатерина 1, Сивински Вальдемар 1, Сивцова Ирина 1, Сиденко Андрей 1, Сидоркин Александр 1, Сидоров Юрий 1, Сидорович Александр 1, Симомура Хакубун 1, Симонов Борис 1, Синяговский Сергей 1, Скворцов Ярослав 1, Скляр Геннадий 1, Скоробогатова Вера 1, Скринский Александр 1, Скрипников Леонид 1, Скудаева Анна 1, Скулачев Владимир 1, Скулачев Максим 1, Слащева Юлиана 1, Смекалин Александр 1, Смирницкий Ян 1, Смирнов Андрей 1, Смирнов Станислав 1, Смирнова Ирина 1, Смирнова Лариса 1, Смирнова Марина 1, Смолянинова Анна 1, Снегирев Владимир 1, Сноуден Эдвард 1, Соболевский Андрей 1, Собчак Ксения 1, Соколов Александр 1, Соколов Владимир 1, Соколов Максим 1, Соколов Никита 1, Соколова Валерия 1, Соколовский Ярослав 1, Солдатов Александр 1, Солдатова Галина 1, Солженицына Наталия 1, Солкин Виктор 1, Солла Игорь 1, Соловей Геннадий 1, Соловьев Владимир 1

education.polpred.com. Всемирная справочная служба

Официальные сайты (6170)

Образование, наука (5466) Международные сайты 257, Австралия 55, Австрия 43, Азербайджан 41, Албания 6, Алжир 22, Ангола 2, Антигуа и Барбуда 2, Аргентина 23, Армения 26, Афганистан 2, Багамы 1, Бангладеш 17, Барбадос 7, Бахрейн 6, Белоруссия 75, Бельгия 57, Бенин 2, Болгария 28, Боливия 4, Босния и Герцеговина 8, Ботсвана 10, Бразилия 25, Бруней 3, Буркина-Фасо 4, Бурунди 2, Ватикан 2, Великобритания 192, Венгрия 42, Венесуэла 5, Вьетнам 8, Габон 2, Гаити 1, Гайана 6, Гамбия 4, Гана 9, Гватемала 8, Гвинея 1, Гвинея-Бисау 1, Германия 165, Гондурас 4, Гренада 2, Греция 25, Грузия 34, Дания 34, Джибути 3, Доминика 1, Доминиканская Республика 5, Евросоюз 32, Египет 13, Замбия 4, Зимбабве 7, Израиль 35, Индия 192, Индонезия 16, Иордания 10, Иран 12, Ирландия 51, Исландия 14, Испания 89, Италия 37, Йемен 19, Кабо-Верде 1, Казахстан 143, Камбоджа 2, Камерун 3, Канада 83, Катар 12, Кения 11, Кипр 17, Киргизия 15, Китай 82, КНДР 1, Колумбия 13, Коста-Рика 12, Кот д'Ивуар 4, Куба 4, Кувейт 9, Лаос 1, Латвия 33, Лесото 7, Либерия 3, Ливан 13, Ливия 2, Литва 26, Лихтенштейн 5, Люксембург 23, Маврикий 11, Мавритания 1, Мадагаскар 6, Македония 16, Малави 5, Малайзия 41, Мали 1, Мальдивы 4, Мальта 4, Марокко 7, Мексика 66, Мозамбик 2, Молдавия 10, Монако 2, Монголия 7, Мьянма 4, Намибия 6, Науру 1, Непал 3, Нигер 2, Нигерия 10, Нидерланды 68, Никарагуа 4, Новая Зеландия 17, Норвегия 55, Оман 13, Пакистан 36, Палестина 11, Панама 3, Парагвай 3, Перу 23, Польша 94, Португалия 28, Конго Республика 1, Руанда 4, Румыния 22, Сальвадор 3, Самоа 6, Сан-Марино 3, Сан-Томе и Принсипи 1, Саудовская Аравия 9, Свазиленд 5, Сейшелы 7, Сенегал 5, Сент-Винсент и Гренадины 4, Сент-Китс и Невис 1, Сент-Люсия 3, Сингапур 32, Сербия 14, Сирия 2, Словакия 32, Словения 29, Судан 4, Сомали 2, Суринам 3, США 440, Сьерра-Леоне 3, Таджикистан 14, Таиланд 31, Тайвань 9, Танзания 14, Того 2, Тринидад и Тобаго 9, Тунис 3, Туркмения 6, Турция 25, Уганда 10, Узбекистан 40, Украина 294, Уругвай 5, Филиппины 29, Финляндия 40, Франция 162, Хорватия 8, ЦАР 1, Чад 2, Чехия 43, Чили 30, Швейцария 67, Швеция 58, Шри-Ланка 27, Эквадор 8, Экваториальная Гвинея 1, ОАЭ 26, Эритрея 6, Эстония 36, Эфиопия 26, ЮАР 32, Корея 63, Ямайка 11, Япония 78, Андорра 3, Белиз 8, Маршалловы о-ва 1, Россия 590, Каймановы о-ва 3, Коморские о-ва 2, Фиджи 4, Бутан 6, Вануату 6, Антарктида 5, Бермуды 1, Виргинские о-ва, США 4, Восточный Тимор 2, Гуам 2, Джерси 3, Кирибати 1, Микронезия 5, Новая Каледония 3, Палау 1, Реюньон 2, Северные Марианские о-ва 3, Соломоновы о-ва 2, Французская Полинезия 1, Гернси 3, Гибралтар 2, Гренландия 2, Папуа-Новая Гвинея 10, Пуэрто-Рико 6, Тонга 6, Тувалу 1, Черногория 9, Гонконг 16Электронные ресурсы (704) Международные сайты 37, Австралия 8, Австрия 4, Азербайджан 5, Албания 2, Аргентина 3, Армения 3, Афганистан 1, Белоруссия 4, Бельгия 8, Болгария 2, Бразилия 1, Ватикан 1, Великобритания 46, Венгрия 3, Вьетнам 1, Германия 31, Греция 2, Грузия 2, Дания 6, Евросоюз 6, Египет 3, Израиль 8, Индия 7, Индонезия 3, Иран 3, Ирландия 1, Испания 9, Италия 12, Казахстан 4, Канада 18, Катар 1, Кения 1, Киргизия 3, Китай 9, Кувейт 1, Латвия 3, Литва 3, Маврикий 1, Малайзия 2, Мальдивы 2, Молдавия 5, Мьянма 2, Намибия 1, Нидерланды 17, Новая Зеландия 2, Норвегия 2, Пакистан 2, Португалия 4, Румыния 2, Саудовская Аравия 1, Сингапур 4, Словакия 5, Словения 4, США 230, Таджикистан 1, Таиланд 1, Тайвань 5, Турция 4, Узбекистан 1, Украина 3, Филиппины 2, Финляндия 4, Франция 18, Хорватия 1, Чехия 4, Чили 1, Швейцария 5, Швеция 2, Шри-Ланка 1, ОАЭ 1, Эстония 4, Эфиопия 1, ЮАР 2, Корея 7, Ямайка 3, Япония 1, Андорра 1, Белиз 1, Россия 73, Каймановы о-ва 1, Бутан 1, Черногория 1, Гонконг 3

Представительства

Инофирмы в России

Электронные книги

 Наука и технологии(.pdf) •  Прогноз до 2030 г.(.pdf) • Non-fiction (англ.яз.)

Ежегодники polpred.com

Деловые новости

Полный текст |  Краткий текст


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 18 ноября 2019 > № 3198288

ФИПИ: при подготовке к ЕГЭ по русскому языку следует уделить внимание орфографии и пунктуации

Единый государственный экзамен по русскому языку является обязательным. Большинство выпускников успешно сдают этот предмет, около четверти участников показывают высокие результаты. При подготовке к экзамену следует уделить больше внимания проведению орфографического и пунктуационного анализа, тренировке умений выделять авторскую мысль и излагать свою точку зрения. Обзор методических рекомендаций по русскому языку продолжает серию публикаций от специалистов ФИПИ по итогам анализа результатов ЕГЭ-2019.

Результатом системной работы, проводимой школьными учителями русского языка, является тот факт, что большинство экзаменуемых успешно выполняют задания базового уровня сложности. Исключение составили задания, требующие проведения орфографического и пунктуационного анализа. Чтобы выполнить задания по орфографии, необходимо было проанализировать, какой частью речи являются приведённые слова, какие грамматическое и лексическое значения они имеют, определить структуру слова. Задания по пунктуации требуют синтаксического анализа предложения, понимания смысловых отношений между частями сложного предложения и между отдельными членами предложения.

В экзаменационной работе 2019 года был расширен диапазон проверяемых орфографических и пунктуационных умений, расширен языковой материал, предлагаемый для орфографического анализа. Задания по орфографии и пунктуации экзаменуемыми выполнены хуже, чем в предыдущем году. Как показывает статистика, самой сложной орфограммой для испытуемых 2019 года оказалось правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. Успешность выполнения нового задания, нацеленного на пунктуационный анализ на основе лингвистических знаний из области синтаксиса и пунктуации, также была невысокая и составила 32%.

В экзаменационной работе 2019 года была уточнена формулировка задания с развёрнутым ответом (сочинения) и критерии оценивания ответов на это задание. Следует отметить, что экзаменуемые успешно справились с заданием. Но при этом, как и в предыдущие годы, остаются недостаточно усвоенными разделы курса, связанные с формированием коммуникативной компетенции. Наибольшие трудности при понимании текста возникают у пишущих при проведении смыслового анализа художественного и научно-популярного текста, где основная мысль (позиция автора) часто явно не выражается. В целом, на качественно высоком уровне умеют излагать проблему, поставленную автором, и убедительно комментировать ее только треть экзаменуемых. Это говорит о том, что следует больше внимания в процессе изучения русского языка в школе уделять совершенствованию умения понимать мысли других людей и способности выразить свои, учиться аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию. Эти умения формируются при изучении не только русского языка.

Поэтому проблемы, выявленные при анализе результатов ЕГЭ, могут быть устранены только в том случае, если в школе при изучении всех предметов будут соблюдаться единые подходы к формированию и оцениванию основных видов речевой деятельности (слушания, письма, чтения, говорения), будет проводиться работа по предупреждению ошибок, связанных с нарушением лексической сочетаемости слов, употреблением слов в несвойственном значении и пр. Одним из главных требований в организации учебной деятельности должно быть постоянное внимание к разнообразным языковым значениям (лексическому, грамматическому, словообразовательному и другим). Результаты ЕГЭ 2019 года еще раз доказывают то, что подготовка к сдаче единого государственного экзамена не может заменить целостное изучение предмета. Поэтому для успешной сдачи ЕГЭ необходима серьезная работа на протяжении всего периода обучения русскому языку.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 18 ноября 2019 > № 3198288


Россия > Образование, наука > rg.ru, 18 ноября 2019 > № 3198236

Золото высшей школы

Преподаватели вузов предложили учредить профессиональный праздник

Текст: Татьяна Замахина

Члены и эксперты общественной организации "Лига преподавателей высшей школы" представили свои предложения в сфере развития высшей школы на конференции в Общественной палате. Среди них - учредить профессиональный праздник. Да и повод у самого мероприятия был праздничным - отраслевое сообщество наградило более 250 преподавателей вузов, которые были признаны лучшими по итогам конкурса.

Название конкурса говорит само за себя - "Золотые имена высшей школы". Цель проекта - повысить престиж профессии и создать дополнительные стимулы к повышению качества образования, обмену опытом.

Конкурс проводится при поддержке Фонда президентских грантов второй раз. И с 2017 года в нем уже приняли участие 1285 преподавателей 177 вузов из 70 регионов страны.

По рекомендации вузов и научных учреждений России в рамках конкурса отбираются самые достойные представители профессорско-преподавательского состава. Критерии - личный успех, достижения в учебном процессе с применением новейших методик.

Высшая школа при помощи этого конкурса представляет обществу своих лучших преподавателей. "Самому почтенному победителю - 92 года, самому молодому - 27", - рассказала руководитель проекта, профессор Елена Ляпунцова. То есть наряду с мэтрами университетов в числе победителей можно увидеть и молодежь. И это, по оценке организаторов, дает надежду на продолжение традиций российской высшей школы с одновременным внесением инновационных, прорывных методик и технологий.

Десять номинаций конкурса охватывают основные направления деятельности вузов. Это наука, подготовка кадров, учебная, воспитательная работа, профессиональная ориентация, инновации в образовании, организация практик и олимпиад, а также международная деятельность. Важно, что работа с участниками проекта не ограничивается конкурсом, имеет продолжение в других проектах Лиги, рассказала руководитель проекта. Победители и участники конкурса проводят публичные лекции, делятся своим опытом с коллегами, проводят научные исследования.

Имена 258 победителей будут занесены в Книгу почета преподавателей вузов Российской Федерации. А в перспективе победа в проекте может войти в систему оценки эффективности вуза и работы самого преподавателя. С такой рекомендацией Лига намерена обратиться в Министерство науки и высшего образования.

Зампред комитета ГД по образованию и науки Любовь Духанина пожелала всем конкурсантам выпускников, которые внесут реальный вклад в развитие страны. "Работа преподавателя вуза - это вершина образовательного развития человека", - подчеркнула она.

"Получить имя в сфере высшего образования непросто, а войти в высшую лигу - это многолетний труд", - отметила, в свою очередь, первый зампред Комиссии по развитию образования и науки Общественной палаты РФ Людмила Дудова. Победителям конкурса, по ее оценке, удается "держать марку" в затянувшийся переходный период для высшей школы.

Ведь нельзя сказать, что все проблемы полностью решены и можно полностью отдать себя работе со студентами, признала Дудова. Процесс реформирования высшего образования несколько задержался, что не может не сказываться на подготовке кадров, констатировала она.

Что посоветовали преподаватели

Эти и другие проблемы преподаватели вузов обсудили на научно-практической конференции "Стратегические ориентиры развития высшей школы", которая состоялась в преддверии награждения лучших педагогов.

Как уже было отмечено, одна из рекомендаций, которая вошла в проект резолюции, касалась учреждения профессионального праздника. С такой инициативой рекомендовано выступить профессиональному союзу работников народного образования и науки. Ведь есть "необходимость реализации планомерной политики по повышению статуса преподавателя вуза в обществе", отметили в Лиге.

Другие тезисы документа, а также выступлений были не столь праздничными - преподаватели откровенно поговорили о проблемах.

Одна из главных - чрезмерное бремя бюрократической работы профессорско-преподавательского состава. Учебному процессу мешает засилье нормативной учебно-методической документации.

Частое изменение формальных требований нормативов, ФГОСов, увеличивает количество "бумажных" трудозатрат. По мнению участников Лиги, нынешняя ситуация не позволяет полноценно реализовывать учебную и научную деятельность.

- Чрезмерно подробное описание способов достижения отдельных компетенций по сути превращается в словесные ухищрения и слабо привязано к практике учебного процесса, - объяснили преподаватели. И главное, это убивает творческую авторскую компоненту при создании учебного курса.

В связи с этим представители высшей школы намерены обратиться к законодателям. Цель - упросить бюрократические процедуры, касающиеся учебно-методической работы.

Именно таким образом должна сработать регуляторная гильотина, подчеркнули в Лиге.

Из других важных проблем, отмеченных участниками конференции, - "необоснованные с точки зрения логики, здравого смысла и интересов национальной безопасности" требования к результатам труда педагогов. В показатели оценки эффективности вузов заложено наращивание публикаций в иностранных научных журналах. Это, по мнению педагогов, ставит в неравные условия ученых, представляющих разные направления науки. В конце концов такая ситуация создает предпосылки утечки ценных научных данных, проведения научных исследований согласно интересам зарубежных структур.

На конференции подробно говорили и о теме возросшей учебной нагрузки на преподавателей, что еще более усугубляет трудности с нехваткой времени. В Лиге рекомендовали решить эти и другие обозначенные проблемы путем совместной работы с органами власти. Необходимо активнее привлекать профессиональное сообщество в качестве экспертов при разработке, оценке и согласовании законодательных инициатив, говорится в проекте резолюции.

Обсуждали на конференции и проблемы с квалификацией преподавателей. В связи с этим профильному министерству Лига намерена рекомендовать создать национальную систему повышения квалификации. В ее рамках следует проводить курсы профессиональной подготовки с использованием средств федерального и регионального бюджетов.

Резолюцию, дополненную по итогам выступлений, организаторы конференции обещали довести до органов власти.

Участники конференции не только давали рекомендации власти, но и делились опытом. Например, прозвучал совет коллегам активнее общаться со студентами в соцсетях и ввести в вузах кураторство каждого студента. Кроме того, педагоги рассказали об интересных практиках, которые можно распространить на всю страну. Например, в Саратове медиков учат не только по учебникам, но и при помощи командных и ролевых игр.

Россия > Образование, наука > rg.ru, 18 ноября 2019 > № 3198236


Россия > Образование, наука > rg.ru, 18 ноября 2019 > № 3198231

Миллионер у доски

Сельским учителям помогут деньгами

Текст: Ольга Игнатова

Кабмин утвердил порядок предоставления субсидий, выделяемых в рамках программы "Земский учитель". Соответствующий документ размещен на сайте правительства.

Напомним, что в феврале президент России Владимир Путин поручил предусмотреть дополнительные меры поддержки учителям, которые готовы переехать работать в небольшие населенные пункты. Реализация программы "Земский учитель" начнется с 2020 года. Она предусматривает единовременную компенсационную выплату в размере 1 миллиона рублей учителям, прибывшим или переехавшим на работу в сельские населенные пункты, рабочие поселки, поселки городского типа, города с населением до 50 тысяч человек. Учитель сможет воспользоваться деньгами только при условии, если проработает в сельской школе 5 лет. Если ему по каким-то причинам придется прервать там работу, деньги придется вернуть в полном объеме.

Средства на поддержку учителям региональным бюджетам будут перечисляться из федеральной казны.

В проекте федерального бюджета на 2020 год и плановый период 2021 и 2022 годов на реализацию программы "Земский учитель" предусмотрены средства в объёме 1471,8 млн рублей в 2020 году, 1083 млн рублей в 2021 году, 1043 млн рублей в 2022 году. Планируется, что участие в программе "Земский учитель" примут 4,4 тысячи учителей, в 2020 году единовременные выплаты получат 1,8 тысячи учителей, в 2021 году - 1,3 тысячи, в 2022 году - 1,3 тысячи.

Россия > Образование, наука > rg.ru, 18 ноября 2019 > № 3198231


Россия > Образование, наука > rg.ru, 18 ноября 2019 > № 3198222

Открытие академиков

Выборы в РАН: конкурентность и прозрачность

Текст: Юрий Медведев

Без преувеличения можно сказать, только что завершившиеся выборы в Российскую академию наук проходили под девизом "впервые". Учтя многочисленные претензии к выборам 2016 года, обвинения в необъективности, клановости, использовании административного ресурса, прохождении в члены РАН людей, чьи достижения сомнительны, и т.д., на этот раз была кардинально изменена почти вся процедура голосования. Сейчас правили открытость, конкуренция и прозрачность.

Так, впервые выбирали не на 100 процентов вакансий, а на 65-70. Кроме того, существенно были расширены научные специальности, чтобы избежать ситуации, когда на одно место претендует только один человек. И тогда выборы превращаются в назначение.

Все это позволило превратить выборы в настоящую борьбу умов, предельно повысить конкуренцию. Скажем, в "лиге" академиков она в среднем составила четыре претендента на одно место, а среди членов-корреспондентов почти девять. А рекордсмен - секция прикладной математики и информатики, где конкурс на вакансию члена-корреспондента взлетел до 55 человек! Следующее впервые - предельная открытость и прозрачность выборов. Раньше каждый кандидат был "темной лошадкой", его научный образ известен только "близкому кругу". Теперь он выведен из тени на всеобщее обозрение. Любой мог в интернете узнать про число публикаций, цитирований, индексе Хирша.

Конечно, пока эти новые правила работают далеко не идеально, признает глава РАН Александр Сергеев. Скажем, у медиков по ряду позиций конкурс составлял всего два человека на место. Или ученые с высоким Хиршем проиграли тем, у кого он существенно ниже.

- Такие ситуации вполне объяснимы, - говорит он. - Ведь медицинская и сельскохозяйственная академии не так давно влились в большую академию, у них долгие годы были свои традиции, Хирш вряд ли считался одним из главных критериев "веса" ученого. Уверен, что постепенно все придет в норму.

Вообще, по мнению Сергеева, число публикаций, индекс Хирша не надо возводить в абсолют. Конечно, они важны и много говорят об ученом, но дают далеко не полную картину его достижений. Есть такое понятие - "джентльменский Хирш". Он разный для разных наук и для разных ученых. Для физиков, скажем, его можно оценить на уровне 25. И если у кого-то из физиков он выше, это вовсе не означает, что ему надо автоматически отдавать предпочтение на выборах. Соревноваться высокими Хиршами неразумно. Ведь жизнь ученого по-разному складывается. Скажем, кто-то участвует в международной коллаборации, где каждая статья выходит под авторством сотни ученых. Такие публикации хорошо цитируются, и даже если там твое авторство - одна сотая, ты растешь и в Хирше, и в числе публикаций.

Совсем другое дело, если у кандидата Хирш явно низкий, а он претендует на членство в академии. И вот с такими случаями отделения разбирались особо. Разбирались, почему, несмотря на то что он, судя по цитируемости, не очень известен в мировой науке, стал кандидатом в члены академии, а тем более может быть избран членом-корреспондентом или академиком. И судя по тому, что в итоге на общем собрании все участники согласились с доводами отделений, разобраться удалось.

Впервые выборная кампания РАН сопровождалась работой двух этических комиссий: по борьбе с фальсификацией научных исследований и по борьбе с лженаукой. Накануне выборов в СМИ появились сенсационные результаты комиссии по фальсификации, что у 56 кандидатов выявлено множество нарушений: плагиат, подлоги данных, сопровождение недоброкачественных работ в качестве руководителя, повторные публикации одних и тех же статей, распространение антинаучных концепций и т.д. А тут и комиссия по лженауке сообщила о нарушениях шести кандидатов. В списках были известные имена, занимающие высокие посты.

Обвинения очень серьезные, болезненные для каждого ученого. Поэтому отделения совместно с комиссиями, что называется под лупой, долго изучали выставленные претензии. Итог: отделения РАН не допустили к выборам 52 кандидата из 56 попавших в списки по фальсификации, а также четверых из списка по борьбе с лженаукой. Среди отклоненных кандидатов - ректор Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов А.С. Запесоцкий, директор института нормальной физиологии им. Анохина С. Судаков, президент Ассоциации юридических вузов С. Бабурин, биолог С. Савельев, врачи С.Ю. Калинченко, И.А. Миненко, М.Н. Пузин и многие другие.

В то же время в отделениях были выбраны кандидаты, к которым у комиссий были претензии: А.Н. Дидманидзе, Н.В. Полунина, Д.Ю. Пушкарь и М.М. Танашян. Комиссии согласились с отделениями, что нарушения этих ученых незначительны по сравнению с их научными достижениями. В итоге они были избраны в члены академии.

Александр Сергеев особенно подчеркнул, что на общем собрании, где голосовали все ученые, ни у кого претензий и вопросов ни к одному из кандидатов не возникло. "Все, кого выбрали отделения, были поддержаны. Это важный показатель", - сказал глава РАН.

Он отметил, что новые правила выборов имеют важнейшее значение не только для академии, но и для всей российской науки. Ведь открытые, по понятным всем правилам выборы показывают, что в конкурентной борьбе каждый честный ученый имеет все шансы добиться признания. А ловкачам и приспособленцам не помогут никакие махинации.

И, наконец, впервые для "осовременивания" процедуры тайного голосования в одном из отделений был опробован аналог государственной автоматизированной системы "Выборы". По словам Сергеева, она себя хорошо показала и будет использована на следующих выборах.

Итак, новыми академиками стали 71 человек, среди них Дмитрий Пушкарь - главный уролог минздрава, разработчик российского хирургического робота; Иван Стилиди - директор Национального медицинского исследовательского центра онкологии имени Блохина; Гарегин Тосунян - президент Ассоциации российских банков; Виктор Савиных - космонавт, президент Московского государственного университета геодезии и картографии.

Число членов-корреспондентов РАН пополнили, в частности, Евгений Рогаев - основоположник методов анализа ДНК для судебно-медицинской экспертизы, проводивший генетическую идентификацию останков семьи последнего русского царя Николая II; Николай Кропачев - ректор Санкт-Петербургского государственного университета; Зураб Кекелидзе - генеральный директор Центра психиатрии и наркологии имени Сербского; Алексей Орыщенко - гендиректор Центрального научно-исследовательского института конструкционных материалов "Прометей"; Сергей Мироненко - научный руководитель Государственного архива.

Справка "РГ"

На 76 вакансий академиков выбран 71 человек, на 171 место члена-корреспондента - 158 ученых. Неиспользованными остались 18 вакансий: 5 академиков и 13 членов-корреспондентов. Таким образом, на сегодняшний день в РАН 898 академиков и 1144 члена-корреспондента. Всего 2042 человека. Средний возраст избранных академиков - 64 года, членов-корреспондентов - 58 лет, что несколько понизит средний возраст членов академии. До выборов средний возраст академиков составлял 75 лет, членов-корреспондентов - 68 лет.

Кстати

На посвященной итогам выборов пресс-конференции Александру Сергееву был задан вопрос: "Надо ли нам так много академиков? Ведь в СССР их было вдвое меньше, зато их имена люди знали, а сейчас имя даже президента РАН назовут очень немногие".

- Вопрос очень болезненный, - ответил Сергеев. Что касается увеличения числа членов академии, то это не наша вина. Как вы знаете, в 2013 году нас объединили с медицинской и сельскохозяйственной академиями. Отсюда и резкий рост. Мы считаем, что численность академии должна постепенно сокращаться, и уже в этом году впервые выбирали на меньшее число вакансий.

О том, что нынешних ученых не знают? Причина очевидна: падение престижа науки в стране. Какая-то часть ответственности за это на РАН несомненно есть, но она лежит и на нашем обществе. Особо остро это стало понятно сейчас. Двинуть вперед экономику, попасть в пятерку ведущих стран мира, когда конкуренты стремительно развивают и внедряют самые современные наукоемкие технологии, невозможно, не поддерживая, не поднимая престиж науки в стране.

Кстати, на проходящей параллельно с выборами научной сессии одним из главных вопросов был: а может ли общество развиваться и догонять лидеров, если в нем не сформирован консенсус по поводу общих ценностей. Если наука не будет у нас рассматриваться как главный приоритет, за лидерами мы никогда не угонимся. Ведь мы в разы, а то на порядок уступаем лидерам по вложениям в науку. А чудес не бывает.

Россия > Образование, наука > rg.ru, 18 ноября 2019 > № 3198222


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 17 ноября 2019 > № 3198289

За главный приз Всероссийского конкурса «Воспитатель года России – 2019» состязаются 79 работников детских садов из разных регионов страны

17 ноября в Московской области на площадке Областной гимназии имени Е.М. Примакова состоялось торжественное открытие заключительного этапа юбилейного X Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России», который проводится Министерством просвещения Российской Федерации и Общероссийским Профсоюзом образования.

Заместитель Министра просвещения Российской Федерации Т.Ю. Синюгина пожелала всем участникам конкурса успеха и зачитала приветствие Министра просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильевой.

«Конкурс «Воспитатель года» является не только демонстрацией обществу высокого уровня компетентности педагогов дошкольного образования – здесь происходит живой диалог, обмен опытом, эффективными образовательными практиками, что позволяет распространять их на всей территории Российской Федерации.

В 2019 году конкурс отмечает своё десятилетие и на протяжении этих лет регулярно дарит новые имена талантливых воспитателей, привлекая внимание педагогического сообщества к значимости повышения квалификации, самообразования и творческого развития», – говорится в приветственном слове Министра.

В торжественной церемонии открытия конкурса также приняли участие директор Департамента государственной образовательной политики в сфере общего образования Минпросвещения России Ж.В. Садовникова, первый заместитель Министра образования Московской области И.М. Бронштейн и заместитель Председателя Общероссийского Профсоюза образования Т.В. Куприянова.

Напомним, что в юбилейном X Всероссийском профессиональном конкурсе «Воспитатель года России» принимают участие 79 работников дошкольных образовательных организаций из 79 субъектов Российской Федерации.

Накануне для конкурсантов уже состоялось первое испытание второго очного тура «Сочинение на заданную тему».

Впереди еще несколько испытаний «Мастер-класс» и «Педагогическое мероприятие с детьми». По их итогам из числа участников, набравших наибольшее количество баллов в общем рейтинге, определятся пятнадцать лауреатов (дипломантов) конкурса. Они представят на суд Большого жюри доклад-презентацию «Мой успешный проект» и примут участие в ток-шоу «Профессиональный разговор».

Абсолютного победителя конкурса «Воспитатель года России – 2019» объявят 20 ноября в Доме Правительства Московской области.

Справочно

Всероссийский профессиональный конкурс «Воспитатель года России» проводится с 2010 года.

Учредители – Министерство просвещения Российской Федерации и Общероссийский Профсоюз образования.

Эмблемой конкурса выбрана жемчужина – символ чистоты и совершенства, зарождающейся жизни, защищённой, как в раковине, теплотой и заботой воспитателя.

Логотип конкурса «жемчужина в раковине» нарисовали юные дизайнеры – ребята из старшей и подготовительной групп детских садов № 25 и 27 города Московский.

Первый Всероссийский профессиональный конкурс «Воспитатель года – 2010» состоялся благодаря поддержке Министерства образования Московской области.

Х юбилейный конкурс проводится на родине абсолютного победителя 2018 года – Анастасии Ивановны Шлемко, воспитателя детского сада № 52 «Котёнок» г. Химки, при поддержке Правительства Московской области и Министерства образования Московской области.

В 2019 году за главный приз конкурса – «Хрустальную жемчужину» – соревнуются 79 работников дошкольных образовательных организаций.

На главный приз конкурса претендуют: 58 воспитателей, 8 музыкальных руководителей, 8 учителей-логопедов, 2 учителя-дефектолога, 1 инструктор по физической культуре, 1 социальный педагог и 1 педагог дополнительного образования.

Средний возраст конкурсантов – 35 лет. Средний педагогический стаж – 11 лет.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 17 ноября 2019 > № 3198289


Китай. Азия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 17 ноября 2019 > № 3198160

Международный конкурс переводов "Пояс и путь" 2020 года стартовал сегодня в городе Санья /провинция Хайнань, Южный Китай/. Целями данного соревнования, которое продлится 1 год, станут содействие контактам и обменам между странами вдоль маршрута "Пояса и пути" и их высококвалифицированными кадрами посредством налаживания языкового моста, а также продвижение строительства порта свободной торговли в провинции Хайнань.

Данный конкурс, организованный Китайской ассоциацией переводчиков, разделяется на две категории -- устный и письменный перевод, то есть перевод языков стран вдоль "Пояса и пути", включая английский, французский, русский, испанский, арабский и тайский, на китайский язык и обратно. Содержание текстов затрагивает такие профессиональные области, как китайская культура, наука, техника и современная политика.

По состоянию на конец октября 2019 года Китай подписал документы о сотрудничестве в рамках "Пояса и пути" с 137 странами. Обмены между Китаем и странами вдоль "Пояса и пути", использующими для общения различные языки, с каждым днем становятся все более тесными.

По мнению одного из руководителей данного конкурса, заместителя главы Управления КНР по делам издания и распространения литературы на иностранных языках Фан Чжэнхуэя, актуальными потребностями для строительства "Пояса и пути" являются увеличение динамики подготовки талантливых переводчиков и ускорение развития понимающих специальность, высококвалифицированных профессиональных переводчиков.

Провинция Хайнань, которая в настоящее время занимается строительством порта свободной торговли, стремится стать важным стратегическим опорным пунктом на морском Шелковом пути 21-го века и распахнуть двери Китая для внешнего мира в направлении Тихого и Индийского океанов, именно поэтому сейчас и требуется еще больше высококвалифицированных переводчиков.

Китай. Азия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 17 ноября 2019 > № 3198160


Китай > Образование, наука. Агропром > russian.china.org.cn, 17 ноября 2019 > № 3198155

Академия сельскохозяйственных наук /АСН/ Китая на днях запустила международную программу аграрных наук для укрепления сотрудничества между АСН Китая и ее глобальными партнерами в разработке передовых аграрных наук и технологий.

Планируется, что в данную программу, которая была представлена в ходе 6-го Международного форума лидеров Академий сельскохозяйственных наук, состоявшейся в административном центре юго-западной китайской провинции Сычуань - городе Чэнду, будет инвестировано 10 млн долл. США в ближайшие пять лет для продвижения научных исследований и инноваций в передовых, основных и ключевых областях для решения общих проблем глобального развития сельского хозяйства, а также для стимулирования исследований и разработок нарождающихся технологий.

АСН Китая создала обширную сеть международного сотрудничества и проводит взаимодействие с аграрными научно-исследовательскими учреждениями из более чем 100 стран и регионов в мире, почти 40 международными организациями, транснациональными компаниями и фондами.

Более 400 представителей высокопоставленных должностных лиц и известных ученых из аграрных научно-исследовательских институтов 39 стран и соответствующих международных сельскохозяйственных организаций приняли участие в данном форуме на тему "Наука и технологии содействуют зеленому развитию сельского хозяйства и сельских районов".

Китай > Образование, наука. Агропром > russian.china.org.cn, 17 ноября 2019 > № 3198155


Россия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > forbes.ru, 17 ноября 2019 > № 3198076

Миллиардер Рыбаков вручит премию в $1 млн лучшему предпринимателю в сфере образования

Саманта Тодд

Forbes совместно с фондом российского миллиардера Игоря Рыбакова и его супруги Екатерины проведет конкурс для предпринимателей, меняющих будущее образования. Главный приз — $1 млн

Forbes объявил о том, что совместно с «Рыбаков Фондом» проведет конкурс с призом в $1 млн среди предпринимателей, создающих инновационные решения, которые изменят будущее образования. Премия будет вручаться ежегодно предпринимателям, филантропам, социальным инвесторам и реформаторам образования, которые переосмысляют подходы к обучению и разрабатывают новые модели дошкольного, начального и среднего образования.

Полуфинал первого ежегодного конкурса Rybakov Prize пройдет 1 декабря 2019 года на саммите Forbes «30 до 30» в Берлине, где пять полуфиналистов выступят на сцене перед членами жюри.

Победитель полуфинала в Берлине будет соревноваться с 24 другими финалистами в Москве 1-2 февраля 2020 года. Главный приз в $1 млн получит предприниматель, чей проект ориентирован на Россию. Еще два предпринимателя получат по $100 000 на реализацию проектов, которые ориентированы на глобальный рынок или на рынки за пределами России.

«Мы — платформа для реформаторов, и мы поддерживаем предпринимателей, которые стремятся изменить мир к лучшему, — говорит директор по контенту Forbes Рэндалл Лейн. — Организуя совместно с «Рыбаков Фондом» этот полуфинал, мы предлагаем нашему сообществу «30 до 30» и другим инноваторам в сфере образования невероятную возможность получить доступ к реальному капиталу, обратить на себя внимание ведущих венчурных инвесторов и выйти на сцену для распространения своих идей».

Сооснователи «Рыбаков Фонда» Игорь F 78 и Екатерина Рыбаковы основали премию Rybakov Prize, чтобы сделать качественное образование доступным для всех. «Мне нравится масштабная задача создания общества, граждане которого не равнодушны друг к другу, процветают и пользуются преимуществами самореализации, — говорит Игорь Рыбаков. — Почему я этим занимаюсь? Что ж, это мой личный вклад в улучшение дошкольного и школьного образования».

Цель конкурса — вдохновить активистов и общественных деятелей, которые пытаются изменить мир. «Мы хотим поощрить следующее поколение филантропов через популяризацию социальных инвестиций в школы, учителей и образовательную среду, — объясняет Екатерина Рыбакова. — Благодаря сотрудничеству с Forbes мы можем предоставить нашим полуфиналистам одну из лучших в мире платформ для того, чтобы поделиться своими идеями с предпринимателями и инвесторами, которые придерживаются схожих взглядов».

За участие не предусмотрен вступительный взнос, а крайний срок подачи заявок — 19 ноября. Подать заявку или номинировать кого-либо, можно здесь.

Чтобы узнать больше, посетите сайт премии Rybakov Prize.

Перевод Натальи Балабанцевой.

Россия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > forbes.ru, 17 ноября 2019 > № 3198076


Вьетнам. Россия > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 16 ноября 2019 > № 3198353

60-летний путь развития

Прошло 60 лет с момента создания Ханойского университета (1959-2019 гг.) (ранее Институт иностранных языков) и также Факультета русского языка. Пережив первые дни работы в трудных условиях, Факультет русского языка преодолел большие испытания, непрерывно развивается и готов к международной интеграции.

История создания

Институт иностранных языков был основан 16 июля 1959 года, и его Факультет русского языка родился в сентябре 1959 года. Задачи этого Факультета состояли в обучении русскому языку кадровых работников и студентов, собирающихся учиться в бывшем Советском Союзе, и в подготовке переводчиков средней квалификации.

В августе 1967 года этот институт был переименован в Ханойский институт иностранных языков. Отделение русского языка стало факультетом русского языка с более сложными задачами, такими как подготовка преподавателей русского языка для вузов, высших школ и профессиональных средних школ в системе Министерства высшего и профессионального образования; подготовка переводчиков; обучение русскому языку студентов, собирающихся учиться за границей, стажеров и аспирантов; обучение по программе высшего образования для преподавателей, переводчиков средней квалификации.

После многократной реорганизации и реструктуризации Факультет русского языка сегодня является факультетом-наследником отделений русского языка и продолжает развивать лучшие традиции, отвечая потребностям развития русского языка в эпоху экономической открытости. В Факультете русского языка в настоящее время имеется 4 кафедры: кафедра практики русской речи, кафедра современного русского языка, кафедра перевода и кафедра литературы.

За прошедшие 60 лет Факультет русского языка подготовил около 4,5 тысяч бакалавров русского языка; преподавал русский язык почти 17,5 тысячи студентам, аспирантам, стажерам перед их отъездом в Советский Союз и Россию на обучение; повысил квалификацию русского языка для более 8,5 тысяч кадровых работников из разных отраслей народного хозяйства и т.д. С августа 2018 года факультет начал реализацию проекта «Русский язык для сообщества» с целью распространения русского языка и русских культурных ценностей в клубах и школах города Ханоя.

Ежегодно Факультет русского языка устраивает научные конференции по изучению и преподаванию русского языка. Факультет также сотрудничает с другими организациями для организации многочисленных семинаров, международных научных конференций и др.

Первые дни

В сборнике по случаю 60-летия со дня создания Факультета русского языка заслуженный преподаватель Ву Тхе Кхой рассказал, что когда Институт иностранных языков открыл новый учебный год 1 ноября 1959 года, в нем работали около 60 преподавателей русского языка. Однако из-за нестабильности учебного плана (количество студентов часто изменялось) количество преподавателей русского языка также было нестабильно. К 1961-1962 годам общее количество преподавателей русского и китайского языков составило всего 35 человек.

Более полувека назад краткосрочное обучение иностранному языку было совершенно новым педагогическим процесссом. До создания Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина российская экспертная команда (18 человек) и первые преподаватели Факультета русского языка вынуждены были полностью самостоятельно готовить учебные планы и пособия.

В первые годы преподавателям приходилось жить в общежитии института, 3-4 человека в одной комнате, в субботу только после рабочего времени им можно было уезжать домой, в понедельник утром все должны были присутствовать на работе. Все работали усердно, с энтузиазмом, регулярно обменивались опытом работы. Даже в 22 часа, когда свет в общежитии выключался, из громкоговорителей, установленных в каждой комнате, еще звучали рассказы на русском языке по ночной программе.

За три года упорной и творческой работы университет дал знания русского и китайского языков 3 599 студентам и аспирантам. Новое учебное заведение, которое начало работать всего лишь 3 года назад, уже было награждено Государством двумя орденами Труда третьей степени: одним – коллектив (в этом коллективе отряд преподавателей русского языка занимал треть: 60/184 человек), а другим – ректор института Фам Дык Хоа.

Готов интегрироваться

За 60 лет своего развития, по состоянию на август 2019 года Ханойский университет и Факультет русского языка подписали соглашение о сотрудничестве с 15 российскими вузами, в том числе с Ивановским национальным университетом, Уральским федеральным университетом имени первого президента России Бориса Ельцина, Томским национальным исследовательским университетом, Сибирской академией финансов и банковского дела, Сибирским национальным технологическим университетом, Калмыцким университетом, Владивостокским государственным университетом бизнеса и сервиса, Читинским национальным университетом и т.д.

Отвечая на вопросы Нянзан Онлайн, г-жа Чан Фыонг Май, заместитель заведующего Факультетом русского языка Ханойского университета сказала, что международное сотрудничество в области обучения и исследований является одним из важных направлений деятельности факультета. Совместная деятельность будет осуществляться в различных формах, таких как обмен студентами, преподавателями, сотрудниками и аспирантами; обмен информацией и материалами, связанными с преподаванием и исследованиями; сотрудничество в международной научно-исследовательской и образовательной деятельности.

Реализуя соглашения, подписанные Ханойским университетом и его вузами-партнерами, Факультет русского языка организовал конкретные мероприятия, такие как поддержка Томского национального университета в организации международного семинара в Ханое (2017 г.), обмен студентами с Томским национальным университетом, Уральским национальным университетом, отправка аспирантов в вузы-партнеры и т.д.

Тхе Тхань

Вьетнам. Россия > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 16 ноября 2019 > № 3198353


Вьетнам. Австралия > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 16 ноября 2019 > № 3198345

Вьетнам – одно из лучших мест для австралийских студентов

15 ноября в Посольстве Австралии во Вьетнаме сообщили, что в 2020 году 677 студентов из 22 австралийских университетов приедут во Вьетнам, чтобы пройти обучение и получить опыт работы в рамках 47 различных проектов.

Вьетнам по-прежнему остается одним из лучших мест для австралийских студентов, участвующих в новом плане Коломбо Правительства Австралии. В 2020 году в рамках нового плана Коломбо Вьетнам займет 4-е место по количеству принимаемых на обучение австралийских студентов среди 36 стран в Индо-Тихоокеанском регионе. В следующем году во Вьетнаме студенты будут участвовать в проектах в следующих областях: здравоохранение, информационные технологии, развитие сообщества, сельское хозяйство, природопользование, инновации и предпринимательство, преподавание языка.

Посол Австралии во Вьетнаме Робин Муди подчеркнула, что растущее число выпускников программы Нового Коломбо будут играть все более важную роль в отношениях между Австралией и Вьетнамом. Выпускники данной программы также высоко оценили навыки и знания, которые они получили во время стажировки во Вьетнаме.

Вьетнам. Австралия > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 16 ноября 2019 > № 3198345


Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 16 ноября 2019 > № 3197931

Учеба в России: стоит ли получать образование в этой стране? (Sohu, Китай)

Россия — образовательная держава, считает автор статьи, у российских университетов есть целый ряд преимуществ: здесь и сильный преподавательский состав, и отличные перспективы трудоустройства, а также низкая стоимость обучения и большой выбор специальностей. Не страна, а мечта, утверждает он.

Sohu, Китай

Каково это — учиться в России? Эта страна — не самый лучший выбор для получения образования? Для продолжения обучения многие родители принимают решение отправить своих детей, окончивших школу, за рубеж. Также, в другие страны уезжают те ребята, которые не смогли поступить в желаемый университет в Китае, выпускники с невысокими баллами за экзамены и те, кто могут рассчитывать только на профессиональное училище. Вслед за развитием инициативы «Один пояс, один путь» все больше семей выбирают Россию как страну, где их дети будут получать высшее образование. Родители выпускников интересуются вопросами обучения в этой стране, особенно их волнует, насколько правильным будет получать там степень бакалавра. Спешим заверить: Россия — отнюдь не плохое место! Ниже мы привели доводы, которые, надеемся, помогут вам.

Россия — образовательная держава

Целых 95% совершеннолетних людей в России имеют высшее образование. В стране достаточно высокий уровень университетской подготовки и уровень научно-исследовательских и технических баз. Если рассматривать вопрос в общемировом масштабе, то Россия имеет преимущество в таких сферах, как электронные технологии, авиационное оборудование, судостроение и химическая промышленность. Среди множества государственных университетов есть достаточное количество учреждений, которые известны во всем мире. Российская система высшего образования насчитывает вековую историю, имеет прекрасные традиции и международное признание.

Сильные педагогические кадры

В российских университетах высокие требования к образованию и профессиональным качествам преподавателей. Обычно все они имеют степень доктора, являются кандидатами наук или членами академии наук. Поэтому педагоги очень сильные и обладают высокой теоретической подготовкой и богатым управленческим опытом. Преподаватели имеют сильное чувство ответственности, особенно терпеливы по отношению к студентам из Китая. В России язык преподают профессионалы своего дела, которые в процессе обучения погружают учеников в местную среду и создают прекрасные условия для изучения языка.

Хорошие перспективы трудоустройства и развития для студентов, обучающихся в России

Получение диплома имеет огромный потенциал, кроме того, опыт обучения за рубежом, высокие профессиональные качества и владение русским и английским (в российских университетах вторым изучаемым языком является именно он) дают значительно большие перспективы для устройства на работу по сравнению со студентами в Китае, которые изучают только английский. Кроме того, все это способствует появлению на российском рынке трудоустройства кадров, специализирующихся в русско-китайских направлениях. Диплом российского университета похож на акции: вслед за восстановлением и усилением экономики становится сильнее и рынок вакансий. Российско-китайское соглашение об образовании и культуре гарантирует взаимную котировку дипломов и степеней, полученных в странах, что исключает проблемы для студентов, решивших вернуться на родину.

Низкая стоимость обучения в России

В таких популярных для образования странах, как США и Великобритания, стоимость обучения начинается от 300 тысяч юаней, что является не самым доступным вариантом для людей, живущих на одну зарплату. Всем известно, что обучение в России не требует столь высоких затрат. Обычно цена за учебный год в российском ВУЗе составляет около 10 тысяч юаней. Расходы на обучение, перелет, медицинскую страховку, регистрационный сбор, визу, паспорт, общежитие и питание на год в общем составят примерно от 30 до 50 тысяч юаней.

Низкий порог поступления на обучение в России

Для поступления в Россию на бакалавриат не требуются результаты китайских выпускных экзаменов. Для подачи заявления достаточно предоставить сертификат об окончании старшей школы или сертификат с удовлетворительными оценками за экзамены.

Большой выбор направлений обучения

В России можно выбрать специальность на любой вкус. Отметим, что российские университеты особенно сильны в предметах технического профиля. Независимо от того, учились вы в старшей школе на гуманитарном направлении или изучали точные науки, при поступлении в Россию можно подавать заявку на любой желаемый профиль. Кроме того, предоставляется достаточно широкая свобода действий: если выбранное направление не пришлось по душе, то можно сменить его.

Низкий порог при поступлении в магистратуру в России

После получения степени бакалавра в России, чтобы продолжить свое обучение в магистратуре, необходимо наличие сертификата о знании русского языка второго уровня. Не нужно даже сдавать экзамены. При поступлении в магистратуру из Китая, необходимо предоставить диплом об окончании бакалавриата и сертификат ученой степени. Повторимся, что процедура отличается от китайской, где нужно сдавать дополнительные экзамены. Многие ведущие российские ВУЗы тесно сотрудничают с университетами Европы и Америки, поэтому поступление в Россию может помочь попасть в дальнейшим и в западное учебное заведение.

Россия — это страна, в которой рекомендуют проходить обучение Информационная сеть отдела образования Министерства иностранных дел и образовательное направление инициативы «Один пояс, один путь». Китайская сторона признает аттестаты, учебные степени, полученные в России, и нормативные акты страны, которые проходят по официальным каналам отдела образования МИД. Китайский диплом и диплом, полученный после окончания российского ВУЗа, имеют одинаковую ценность. С ними можно пробовать искать работу в качестве государственного служащего или на предприятии, которое находится как на государственном и центральном подчинении, так и на иностранном.

Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 16 ноября 2019 > № 3197931


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 16 ноября 2019 > № 3197634

Финалисты Всероссийского конкурса «Воспитатель года России – 2019» напишут сочинение на заданную тему

16 ноября в Московской области на площадке Областной гимназии имени Е.М. Примакова стартуют мероприятия заключительного этапа юбилейного X Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России», который проводится Министерством просвещения Российской Федерации и Общероссийским Профсоюзом образования.

В этом году за главный приз конкурса – «Хрустальную жемчужину» – соревнуются 79 работников дошкольных образовательных организацийВ этом году за главный приз конкурса – «Хрустальную жемчужину» – соревнуются 79 работников дошкольных образовательных организаций

Оргкомитет конкурса

Первый день профессионального состязания открывают установочный семинар для конкурсантов и первое испытание второго очного тура «Сочинение на заданную тему».

В этом году за главный приз конкурса – «Хрустальную жемчужину» – соревнуются 79 работников дошкольных образовательных организаций.

На главный приз конкурса претендуют: 58 воспитателей, 8 музыкальных руководителей, 8 учителей-логопедов, 2 учителя-дефектолога, 1 инструктор по физической культуре, 1 социальный педагог и 1 педагог дополнительного образования.

Средний возраст конкурсантов – 35 лет. Средний педагогический стаж – 11 лет.

Справочно

Всероссийский профессиональный конкурс «Воспитатель года России» проводится с 2010 года.

Учредители – Министерство просвещения Российской Федерации и Общероссийский Профсоюз образования.

Эмблемой конкурса выбрана жемчужина – символ чистоты и совершенства, зарождающейся жизни, защищённой, как в раковине, теплотой и заботой воспитателя.

Логотип конкурса «жемчужина в раковине» нарисовали юные дизайнеры – ребята из старшей и подготовительной групп детских садов № 25 и 27 города Московский.

Первый Всероссийский профессиональный конкурс «Воспитатель года – 2010» состоялся благодаря поддержке Министерства образования Московской области.

Х юбилейный конкурс проводится на родине абсолютного победителя 2018 года – Анастасии Ивановны Шлемко, воспитателя детского сада № 52 «Котёнок» г. Химки, при поддержке Правительства Московской области и Министерства образования Московской области.

Финал конкурса 2019 года проводится в три этапа – один заочный и два очных.

В очном этапе всем конкурсантам предстоит пройти три испытания: «Сочинение на заданную тему», «Мастер-класс» и «Педагогическое мероприятие с детьми». По итогам выполнения конкурсных заданий второго (очного) тура из числа участников, набравших наибольшее количество баллов в общем рейтинге, определяются пятнадцать лауреатов (дипломантов) конкурса.

Во втором очном туре конкурса принимают участие пятнадцать лауреатов (дипломантов), которые представят на суд Большого жюри доклад-презентацию «Мой успешный проект» и примут участие в ток-шоу «Профессиональный разговор».

Юбилейный конкурс «Воспитатель года России – 2019» проходит в Московской области. Абсолютного победителя конкурса объявят 20 ноября в Доме Правительства Московской области.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 16 ноября 2019 > № 3197634


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 16 ноября 2019 > № 3197218

Канцелярия Комитета по надзору за образованием при Госсовете КНР на днях провела беседу, в ходе которой потребовала от вузов и институтов улучшить качество докторских диссертаций, сообщили в Министерстве образования /МО/ КНР в четверг.

Ответственные сотрудники комиссий по присуждению ученых степеней, в которых были обнаружены проблемы во время выборочной проверки дипломных работ в 2018 году, присутствовали на беседе, организаторами которой, помимо вышеупомянутой канцелярии, выступили также два департамента МО.

На встрече были выдвинуты требования к этим комиссиям относительно анализа и проверки недостатков в поддержании качества докторских диссертаций, и составить список проблем в работе.

Было также отмечено, что эти комиссии должны активизировать надзор за процессом зачисления, обучения и написания дипломных работ, а также определить конкретные требования при назначении на пост научных руководителей.

На встрече также прозвучал призыв к комиссиям значительно сократить число и коэффициент неквалифицированных дипломных работ при выборочной проверке в 2020 году.

В 2018 году в целом в Китае было выбрано 6572 докторские диссертации для выборочной проверки, что составило 10,4 процента от их общего числа.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 16 ноября 2019 > № 3197218


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 16 ноября 2019 > № 3197217

Китайский чиновник, курирующий вопросы образования, выразил возражение против "единых подходов" относительно облегчения учебной нагрузки на школьников.

"Уменьшение нагрузки на школьников не означает ее ликвидацию, а скорее оптимизацию структуры домашних заданий", - сказал высокопоставленный чиновник Министерства образования КНР Люй Юйган на пресс-конференции в четверг, комментируя вопрос уменьшения учебной нагрузки на школьников, который в последнее время вызвал большую обеспокоенность у общественности.

Важно сократить ненужное и необоснованное бремя, вызванное такими факторами, как чрезмерный акцент на экзаменах, чрезмерно большой объем домашних заданий и внешкольные дополнительные занятия, направленные на то, чтобы дети были не по годам развитыми, добавил он.

Усилия нужно направить на содействие всестороннему развитию школьников и сохранение их учебной нагрузки на разумном и умеренном уровне путем ее сокращения и добавления, подчеркнул он.

Министерство призвало школы путем углубления реформы усилить качество и эффективность обучения, точно анализировать успеваемость каждого конкретного школьника и разработать в связи с этим индивидуальные методы обучения, и таким образом удовлетворить разнообразные потребности школьников.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 16 ноября 2019 > № 3197217


Китай > Образование, наука. Агропром > russian.china.org.cn, 16 ноября 2019 > № 3197210

Академия сельскохозяйственных наук /АСН/ Китая на днях запустила международную программу аграрных наук для укрепления сотрудничества между АСН Китая и ее глобальными партнерами в разработке передовых аграрных наук и технологий.

Планируется, что в данную программу, которая была представлена в ходе 6-го Международного форума лидеров Академий сельскохозяйственных наук, состоявшейся в административном центре юго-западной китайской провинции Сычуань - городе Чэнду, будет инвестировано 10 млн долл. США в ближайшие пять лет для продвижения научных исследований и инноваций в передовых, основных и ключевых областях для решения общих проблем глобального развития сельского хозяйства, а также для стимулирования исследований и разработок нарождающихся технологий.

АСН Китая создала обширную сеть международного сотрудничества и проводит взаимодействие с аграрными научно-исследовательскими учреждениями из более чем 100 стран и регионов в мире, почти 40 международными организациями, транснациональными компаниями и фондами.

Более 400 представителей высокопоставленных должностных лиц и известных ученых из аграрных научно-исследовательских институтов 39 стран и соответствующих международных сельскохозяйственных организаций приняли участие в данном форуме на тему "Наука и технологии содействуют зеленому развитию сельского хозяйства и сельских районов".

Китай > Образование, наука. Агропром > russian.china.org.cn, 16 ноября 2019 > № 3197210


Китай. Монголия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 16 ноября 2019 > № 3197209

Ученица 10 класса школы с углубленным изучением китайского языка Хандмаагийн Уурийнтуяа стала победительницей 8-го конкурса чтецов китайской классической литературы среди школьников, прошедшего в субботу в Улан-Баторе.

По словам организаторов, в конкурсе приняли участие более 50 конкурсантов. Школьники продемонстрировали уровень владения китайским языком и показали свои знания в области литературы Китая.

Конкурс был организован Институтом Конфуция при Монгольском государственном университете /МонГУ/, представительством Банка Китая в Улан-Баторе, Китайско-монгольским фондом развития культуры и образования и Китайским культурным центром в Улан-Баторе.

В последние годы китайский язык стал популярен среди монгольской молодежи.

Китай. Монголия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 16 ноября 2019 > № 3197209


Узбекистан. УФО. ЦФО > Образование, наука. Электроэнергетика > uzdaily.uz, 16 ноября 2019 > № 3197046

В Ташкенте открылся первый фестиваль науки и атома

Первый в Узбекистане Фестиваль науки и атома открылся 14 ноября в Ташкенте в Информационном центре по атомным технологиям (ИЦАТ).

В торжественной церемонии открытия Фестиваля приняли участие: первый заместитель генерального директора Агентства по развитию атомной энергетики при Министерстве энергетики Республики Узбекистан (Агентство «Узатом») Бахрам Мансуров; генеральный директор «Росатом Центральная Азия» Сергей Громов; исполнительный директор филиала Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» в городе Ташкент Алишер Санетуллаев; представители Агентства «Узатом», Госкорпорации «Росатом» и другие почетные гости.

Площадками для проведения Фестиваля стали ИЦАТ, Национальный университет Узбекистана им. Мирзо Улугбека и Ташкентский государственный технический университет им. Ислама Каримова.

Мероприятие призвано популяризировать науку и инновации, познакомить молодёжь с современными технологиями и ответить на вопросы участников, связанные с атомной тематикой. Программа Фестиваля включает интеллектуальные игры для школьников, например, «Атомный добль», «Научный хронограф», «Техностратегия», лекции для студентов и научно-популярное ток-шоу «Разберем на атомы».

Лекторами и ведущими выступают узбекские и российские учёные и специалисты: вице-президент Академии наук Республики Узбекистан Бахтиёр Ибрагимов, заместитель директора Института ядерной физики Академии наук Республики Узбекистан Ильхом Садыков, директор по исследованиям Физико-энергетического института (Российская Федерация) Виталий Хрячков, доцент кафедры «Атомные станции и возобновляемые источники энергии» Уральского федерального университета (Российская Федерация) Олег Ташлыков, преподаватели Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» (Российская Федерация) Алексей Пузаков и Роман Фомин, директор и менеджер Информационного центра атомной энергии г. Челябинск (Российская Федерация) Лариса Матвеева и Дмитрий Мерзлов.

«Развитие экономики сегодня связано прежде всего с развитием наукоёмких отраслей. И в эти отрасли должны прийти высококвалифицированные специалисты, подготовку которых нужно начинать со школы. Такие мероприятия как наш Фестиваль, не только знакомят школьников и студентов с достижениями современной науки, но и помогают определиться с профессией, с выбором жизненного пути», – говорит первый заместитель генерального директора Агентства «Узатом» Бахрам Мансуров.

«Цель фестиваля – рассказать о тех возможностях, которые сегодня открываются перед молодёжью благодаря развитию технологий, пробудить у студентов и школьников интерес к занятию наукой. Фестиваль позволит участникам узнать, каким образом ядерные технологии способствуют улучшению качества жизни человека, об их применении в различных областях – промышленности, сельском хозяйстве, медицине, – и роли в развитии страны. Мы уверены, что первый Фестиваль науки и атома в Узбекистане станет настоящим праздником для всех его участников, а проведение таких мероприятий станет для нас хорошей традицией», – отметил генеральный директор «Росатом Центральная Азия» Сергей Громов.

Мероприятие будет проходить в течение двух дней, ожидается, что всего в Фестивале примут участие более 600 школьников и студентов.

Узбекистан. УФО. ЦФО > Образование, наука. Электроэнергетика > uzdaily.uz, 16 ноября 2019 > № 3197046


Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 15 ноября 2019 > № 3198346

Во Вьетнаме впервые проходили Открытые уроки лингвистической направленности

14 и 15 ноября 2019 г. Ханойский филиал Института русского языка им. А.С. Пушкина (ХФИРЯП) совместно c Межрегиональным центром библиотечного сотрудничества ЮНЕСКО организовал Программу «Открытые уроки лингвистической направленности в образовательных заведениях Вьетнама».

Проект осуществляется при поддержке Министерства просвещения РФ в двух городах Вьетнама, включая г. Хошимин и Ханой, для вьетнамских преподавателей, студентов и школьников, изучающих русский язык по всей стране.

В первый день проекта в программе приняли участие более 120 учеников школы Ханой-Амстердам и спецшкол из провинций Нгеан, Хоабинь, Хайзыонг и Намдинь.

В своем выступлении профессор Е.И. Кузьмин, заместитель председателя Межправительственного совета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех», отметил важность чтения и культуры чтения в современном информационном обществе.

Напомним, что в конце октября 2019 года Первый заместитель Министра просвещения РФ П.С. Зенькович находился во Вьетнаме с рабочим визитом. На встрече с Заместителем министра образования и подготовки кадров Нгуен Ван Фуком два замминистра выразили общее мнение о том, что оба Министерства готовы развивать обмен образовательным опытом, сотрудничество в области обучения на уровне старших классов и обучения талантливых студентов.

Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 15 ноября 2019 > № 3198346


Россия > Образование, наука > ria.ru, 15 ноября 2019 > № 3197769

День работника высшего образования предложили учредить члены Лиги преподавателей высшей школы и представители экспертного сообщества в рамках проекта резолюции, составленной по материалам национальной конференции "Стратегические ориентиры развития высшей школы" (копия документа имеется в распоряжении РИА Новости).

"Профессиональному союзу работников народного образования и науки Российской Федерации: инициировать учреждение профессионального праздничного дня работников высшего образования… Организовать работу горячей линии по вопросам нарушения прав ППС (профессорско-преподавательского состава – ред.) вузов", - указано в проекте резолюции.

В документе также прописаны рекомендации профильным министерствам.

"Министерству науки и высшего образования Российской Федерации: создать и реализовать национальную систему повышения квалификации преподавателей вузов, в рамках которой проводились бы курсы профессиональной подготовки и повышения квалификации с использованием средств федерального и регионального бюджетов, привлекать представителей преподавательского профессионального сообщества к работе советов, рабочих и экспертных групп", - указано в проекте.

Общественная организация Лига преподавателей высшей школы – отраслевое сообщество профессионалов в области высшего образования. Экспертная деятельность лиги применяется в разработке предложений рабочих групп Госдумы и общественных советов ряда ведомств.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 15 ноября 2019 > № 3197769


Россия > Образование, наука > ria.ru, 15 ноября 2019 > № 3197766

Российская академия наук подвела итоги тайного голосования и объявила имена новых академиков и членов-корреспондентов.

Среди новых академиков:

—Дмитрий Пушкарь — главный уролог Минздрава, ведущий разработчик уникального российского хирургического робота;

—Иван Стилиди — директор Национального медицинского исследовательского центра онкологии имени Блохина;

—Сергей Деев — специалист в области молекулярной иммунологии, разработчик передовой методики, позволяющей одновременно диагностировать и лечить рак;

—Гарегин Тосунян — президент Ассоциации российских банков;

—Виктор Савиных — знаменитый космонавт, дважды Герой Советского Союза, президент Московского государственного университета геодезии и картографии.

В число членов-корреспондентов вошли:

—Евгений Рогаев — основоположник методов анализа ДНК для судебно-медицинской экспертизы, в свое время проводивший генетическую идентификацию останков семьи последнего русского царя Николая II;

—Николай Кропачев — ректор Санкт-Петербургского государственного университета;

—Зураб Кекелидзе — генеральный директор Центра психиатрии и наркологии имени Сербского;

—Алексей Орыщенко — гендиректор Центрального научно-исследовательского института конструкционных материалов "Прометей", входящего в Курчатовский институт;

—Сергей Мироненко — научный руководитель Государственного архива.

Выборы в РАН проходили в три этапа. Сначала состоялось тайное голосование на секциях тематических отделений Академии наук, затем избранных там ученых утвердили на общем собрании каждого отделения. После этого кандидатов рекомендовали к утверждению на окончательном тайном голосовании общего собрания РАН.

По словам главы Академии наук Александра Сергеева, нынешние выборы отличались высоким конкурсом — на одно место академика претендовали около четырех человек, а на место членкора — почти девять. Кроме того, РАН расширила перечень специальностей, по которым были открыты вакансии, и разрешила участвовать в выборах кандидатам с двойным гражданством.

Профессиональные и этические качества соискателей оценивали экспертные и этические комиссии. В результате они рекомендовали допустить к выборам чуть более половины претендентов на звание академика и треть кандидатов в членкоры.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 15 ноября 2019 > № 3197766


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2019 > № 3197438

Российская академия наук проголосовала за самых достойных

В Российской академии наук завершились выборы, которые многие уже признали беспрецедентными. Конкурс на место сильно напоминал набор в престижный вуз: у академиков на одно вакантное место в среднем претендовали 4 человека, а у членов-корреспондентов этот показатель и вовсе превысил 8 человек. Всего на вакантные места в академии претендовали 1829 человек. В результате выборов титул академика получили 71 ученых, еще 158 исследователей удостоились звания члена-корреспондента РАН.

Для усиления конкурентности в этот раз решили не заполнять все вакансии: конкурс объявили примерно на три четверти освободившихся в профильных отделениях мест (лишь региональные отделения получили право задействовать все 100% имеющихся вакансий). Максимальную прозрачность выборов обеспечили публикации в открытом доступе основных научных результатов кандидатов, а сам процесс голосования и вовсе транслировали в прямом эфире.

Накануне выборов президента РАН Александра Сергеева принял в Кремле президент России Владимир Путин. Глава государства, пожелав всем претендентам удачи, отметил: «Среди кандидатов, слава богу, не видно людей, не имеющих выдающихся заслуг перед наукой и не имеющих выдающихся открытий. Все люди очень достойные, имеющие, действительно, право претендовать на то, чтобы быть избранными и членом–корреспондентом, и действительным членом Академии наук».

На весенней сессии общего собрания РАН президент академии Александр Сергеев призвал провести выборы так, чтобы их результаты «приветствовала бы не только РАН, но и все научное сообщество, и общество в целом». Глава академии, как и обещал, старался провести близкие к идеальным выборы. Однако общее собрания РАН неожиданно было омрачено смертью начальника научно-организационного управления РАН Николая Михайлова. Он тоже баллотировался в Академию наук, однако незадолго до «выборной недели» попал в «черный список», представленный Комиссией РАН по противодействию фальсификации научных исследований. По мнению коллег Михайлова, именно проблемы в научном сообществе и решение комиссии РАН могло стать одной из причин его смерти.

Николая Михайлова и ещё 55 кандидатов комиссия обвинила в «нарушениях академической этики». Чтобы придать большую значимость своему демаршу, комиссия оформила свои претензии в качестве доклада и распространила его в СМИ, нарушив существующий в РАН регламент. Такая тактика вызвала неоднозначную реакцию в обществе, а действия комиссии впоследствии подверглись жесткой критике со стороны президента РАН Александра Сергеева, который лично поблагодарил REGNUM за публикацию на данную тему: «У нас есть комиссия по борьбе с фальсификацией науки и научных данных, — заявил академик Сергеев. — Эта комиссия создана при президиуме Академии наук, состав её проголосован, положения тоже проголосованы президиумом РАН. В этом положении содержится требование, чтобы комиссия работала во взаимодействии с отделениями РАН и т. д. Это означает, что те данные, которые комиссия получает, прежде чем их публиковать, они должны быть рассмотрены на предмет того, нет ли там каких-то неправильностей, неточностей, потому что речь идёт фактически о персональных данных. Это дело очень серьёзное. В данном случае этого не произошло, и комиссия опубликовала на своём портале результаты, не согласовав их с профильными отделениями. По этому поводу мы примем соответствующие меры».

При этом доклад комиссии по противодействию фальсификации научных исследований, а также доклад комиссии по борьбе с лженаукой, где фигурировали лишь 6 человек, были массово растиражированы СМИ. Порой целые серии публикаций в прессе напоминали банальную травлю тех, кого «комиссионеры» внесли в свои «чёрные списки». Было бы, наверное, цинично утверждать, что комиссии РАН довели до смерти одного из кандидатов в академию, однако стоит признать, что некоторые члены этих комиссий чересчур увлеклись ролевыми играми в инквизицию.

Несмотря на бурную активность и мощную информационную поддержку, две комиссии едва ли могут занести нынешнюю выборную кампанию в РАН себе в положительный PR-актив. Субъективные претензии комиссии к 14 кандидатам из «заклеймённых» 56 учёных не получили подтверждения у экспертных комиссий отделений РАН, и они были допущены к голосованию в отделениях, а четверо из них были выбраны в академию. Из другого «чёрного списка» два кандидата из шести победили на выборах в академию, а претензии к ним отозвала сама комиссия по лженауке. Не получилось у «комиссионеров» и внести раскол в академическую среду. Чтобы выбрать из 1829 человек всего лишь 247, необходимо «отсеять» 1582 кандидата. Академики и члены-корреспонденты справились с этой задачей куда успешнее, чем две упомянутых выше комиссии. Выступая на пресс-конференции 1 октября 2019 года, президент РАН заявил: «Если мы увидим, что какие-то кандидаты оказались неправильно затронуты посредством таких формулировок, то, вне всякого сомнения, будут принесены им извинения».

Хватит ли у руководителей комиссии сил и смелости признать собственные ошибки и принести публичные извинения избранным кандидатам — увидим в ближайшее время. И совершенно неудивительно, что сегодня общее собрание Академии наук публично и практически единогласно отказалось благодарить обе комиссии за их работу. Очевидно, руководству РАН придётся тщательно проанализировать деятельность комиссий во время предвыборного периода, в том числе дать оценку соблюдению этических норм и сделать необходимые выводы.

Иван Сергеев

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2019 > № 3197438


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2019 > № 3197434

Подростки и суицид: Что говорят дети? В чем виноваты родители?

Член общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги Евгения Павловская рассказала о факторах, побуждающих детей сводить счеты с жизнью.

Последнее время в России значительно участились случаи суицидов. Это действительно та тема, которую нельзя обходить стороной. Я давно работаю с подростками в своих проектах. Принятый формат занятий помогает им задавать интересующие вопросы, связанные с семьей и отношениями внутри семьи.

Подростковый возраст — это время, когда происходит переход ребёнка во взрослую жизнь, и именно в это время подросток начинает видеть не так, как раньше. Если раньше у него это был внутренний голос Мамы и Папы, то сейчас добавляется ещё и свой внутренний голос. Ребята часто делятся своими переживаниями и рассказывают о том, что у них происходит. Идет как бы разделение жизни на две части. Есть жизнь, где они настоящие, такие, какие есть на самом деле, и есть жизнь, которую хотят видеть родители. Зачастую жизнь по представлениям родителей абсолютно не совпадает с настоящей жизнью ребёнка. Что говорят дети?

«Я очень легко адаптируюсь, мне приходится «притворяться», чтобы не вызывать лишних вопросов у родителей».

«Меня не хотят слышать родители, я не могу быть таким, кем я чувствую себя на самом деле».

На самом деле, притворяться — это не самый худший вариант. Если ребёнок хорошо адаптируется в любой для него ситуации, это всегда большой плюс. Но также есть ребята, кому адаптация даётся очень сложно или не даётся совсем. Они не могут постоянно притворяться, и каждый случай, когда их не слышат, не принимают, приводит к состоянию, в котором ребёнок становится все более недоволен собой. При каждой ситуации, когда он остаётся непонятым, непринятым, ребёнок думает о смысле нахождения в этом мире.

«Ведь если нет принятия, зачем тогда жить?»

Иногда это может быть манипуляцией, но любая манипуляция скрывает за собой боль. Недавно произошёл случай, когда ребёнок выбросился из окна на глазах у родителей. У наших детей в таком возрасте нет понимания, что такое смерть.

Когда мы говорим о суициде, то в этом случае действует одна из трех динамик. Когда дети предпринимают такие же действия, как и их родители: «Я за тобой». Когда ребёнок видит, что родители несчастливы, находятся в постоянных конфликтах, то это приводит к тому, что ребёнок принимает решение: «Если вам плохо со мной, я не буду вам мешать». «Я вместо тебя». Если родители открыто говорят о том, что все, что происходит, — это из-за него, то ребенок не готов вынести такой ответственности и тоже принимает решение не в пользу жизни: «Я тоже».

Дети — это зеркала своих родителей. Если у родителей присутствует мысль о том, что такая жизнь больше не может продолжаться, то это очень просто может найти отклик у детей. Для ребёнка нужна и важна любовь родителей. Если родители находятся в своих историях, которые несут постоянные переживания, то и ребёнок автоматически пойдёт за этими переживаниями. Базовая система, куда приходит ребёнок, — это его семья. Именно отношения в семье формируют его дальнейшую жизнь, и здесь очень важно получить знания, которые помогут ребёнку адаптироваться в мире и выйти в свою взрослую и счастливую жизнь.

Также существует множество других аспектов, которые влияют на ребёнка: социальная жизнь, безответная любовь, отношения в школе, культурные влияния.

Краткая справка про суициды.

Факторы суицидального поведения:

биологический/наследственный фактор;

психологический, неумение преодолевать стрессовые ситуации, зависимость от мнения окружающих;

тяжелые соматические заболевания, например, депрессия, шизофрения;

религиозные факторы;

внутрисемейные группы риска, это дети в условиях насилия, проживающие в неблагополучных семьях;

социальные, имеет место конфликт между сверстниками, проблемы в любовных отношениях;

культурные, средства массовой информации чрезмерно пропагандируют суицид.

Виды суицида:

истинные/завершенные, человек планирует, задумывается о смысле жизни и совершает суицид;

демонстративные, ничего общего не имеют со смертью, попытки делаются на публику, не заканчиваются смертью;

маскированные, подросток понимает, что он этим не решает проблему, уходит в экстремальные виды спорта, наркотики, все, что неизбежно приведет его ко смерти; цель такого суицида — разрешение конфликта.

Суицидальным попыткам предшествуют: депрессия, снижение эмоциональности, апатичность, отсутствие аппетита, плаксивость, раздражительность, бессонница, плохая успеваемость в школе. Человек, совершивший суицидальную попытку, должен наблюдаться в «кризисном отделении» в сопровождении психиатра и клинического психолога.

Евгения Павловская

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2019 > № 3197434


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 15 ноября 2019 > № 3197408

Не каприз, а вопль о помощи

Почему нельзя «брать себя в руки», когда рождение ребенка вместо ожидаемой радости приносит только хроническую усталость, тревогу и чувство вины.

Болезнь, в которую никто не верит, но которая убивает

О послеродовой депрессии обычно начинают говорить уже после того, как случилось непоправимое. Очередную волну всколыхнула недавняя трагедия в Москве. Женщина совершила суицид, прихватив двоих детей. Она и девятимесячная дочь погибли на месте, за жизнь трехлетнего мальчика, по информации СМИ, медики еще борются. Журналисты и блогеры каждый раз включаются в эту кампанию в надежде, что информация о том, как распознать болезнь и как с ней бороться, поможет спасти чьи-то жизни. Однако многие в нашем обществе продолжают считать депрессию блажью, путают с грустью и усталостью, и не забывают напомнить, что «раньше в поле рожали, и ничего». Значит, информации недостаточно.

Для тех, кто не верит в болезнь, существует статистика Всемирной организации здравоохранения. По данным ВОЗ, послеродовая депрессия встречается у 10-20% родивших женщин. Если мы переложим эту статистику на российские реалии, то увидим страшное. Ежегодно у нас в стране рожает больше миллиона женщин. Значит, по самым скромным подсчетам, депрессией страдает около 150 тысяч молодых мам с младенцами на руках. Причем не важно, первый это ребенок, второй или десятый. И кто-то из этих женщин не находит выхода, и случается трагедия, подобная недавней московской.

Что вызывает послеродовую депрессию?

Как рассказала «Росбалту» клинический психолог Дарья Уткина, катализатором могут стать травматичные роды, особенно если у женщины в анамнезе был опыт сексуального, физического или психологического насилия. По данным ВОЗ, это примерно каждая пятая женщина на планете.

Как в Петербурге женщин спасают от послеродовой депрессии

Многие сталкиваются с акушерской агрессией, которая может быть не причиной, но толчком для развития болезни. Отсутствие поддержки в семье, финансовые трудности и психологические трудности, физическое насилие — все это тоже может спровоцировать депрессию после родов.

«Есть статистические исследования о том, что у женщин после ЭКО риск столкнуться с послеродовой депрессией выше, хотя, казалось бы, это совершенно абсурдно звучит. Вроде бы они хотели ребенка — вот он, а им все равно плохо. Так происходит, потому что на пути к материнству женщина сталкивается со множеством трудностей, а ожидания от материнства очень часто расходятся с реальностью», — говорит Уткина.

Кроме того, если у женщины уже были депрессивные эпизоды, если у нее биполярное расстройство, она в группе риска. Но это не значит, что у нее точно будет послеродовая депрессия. «С другой стороны, женщина может быть совершенно здорова психически, может быть супер устойчивой, но пережить настолько травматичный опыт родов, что даже при наличии поддержки риск оказаться в депрессии все равно будет высок», — отметила она.

Иными словами говоря, причиной депрессии бывает совокупность факторов, а не что-то одно. И уж точно не стоит все списывать на гормональный сбой, отмечает психолог. «Гормональную терапию пробовали применять для лечения послеродовой депрессии, и она не сработала», — говорит Уткина.

По словам психиатра- суицидолога Евгения Любова, любое психическое заболевание может привести к суициду, но послеродовая депрессия может унести жизнь еще и ребенка. «Депрессивная мать считает, что она не должна жить, потому что она — плохая мать, а ребенка забирает, считая, что некому будет о нем заботиться. Это называется расширенное самоубийство, и как раз при послеродовой депрессии такое бывает довольно часто», — отметил он.

Как распознать депрессию?

По словам Уткиной, послеродовая депрессия в легкой степени может выражаться в том, что женщине просто очень грустно, но она ухаживает за ребенком, занимается домашними делами, улыбается. Следующая стадия: она заперлась дома, переживает панические атаки, может столкнуться с сильной тревожностью, но тоже более или менее функционирует. В тяжелой степени у женщины появляются суицидальные мысли, то есть, депрессия может достигать психотического уровня.

Как не сойти с ума после родов

Но не стоит путать депрессию с послеродовым психозом. «В наших СМИ сейчас сформировалась такая связка: послеродовая депрессия = женщина убила ребенка. Это не так. Большинство женщин в депрессии после родов никого не убивают. А вот с послеродовым психозом, который встречается у одной женщины из тысячи, в 4-5% случаев такое возможно, если не оказать своевременную помощь», — отмечает эксперт.

Пытаться отличить одно от другого «в домашних условиях» не стоит. Если женщина не спит две ночи, плохо ест, постоянно раздражительна или тревожна, жалуется на соматические симптомы, которые врачи никак не могут распознать, все это может служить для близких сигналом о том, что пора обратиться за помощью к психиатру, психотерапевту, психологу — хоть к кому-то.

Можно пройти онлайн-тест по Эдинбургской шкале послеродовой депрессии или тест Бека. Это позволит подтвердить, что проблема не надумана.

Чем могут помочь семья и друзья?

Депрессия — это состояние, в котором у человека мало сил и ресурсов. И более важно потратить их на восстановление, чем на поддержание быта. Близким в такой ситуации важно слышать, слушать и поддерживать, взять на себя быт, обеспечить непрерывный — хотя бы шестичасовой — сон, помочь в поиске специалистов: психолога, психотерапевта, психиатра. Можно обратиться к терапевту, который назначит нужные анализы, ведь иногда послеродовая депрессия может быть связана с анемией, гипотиреозом и кучей других соматических расстройств, которые словами, естественно, не вылечишь. Но и приема «железа» для борьбы с депрессией будет недостаточно. Здесь важен комплексный подход.

«Не выдумывай» или «Поспишь, и все пройдет»

Говоря о том, что нужно делать близким, мы подразумеваем, что они признают наличие проблемы и хотят помочь. Но так бывает далеко не всегда.

От кризиса среднего возраста в лес не убежишь

В долгосрочной перспективе важно продолжать говорить о послеродовой депрессии, считает Уткина. Но ждать, когда наступит всеобщее просветление, придется долго. Если речь идет о выживании здесь и сейчас, нужно просить помощи. «Не так важно, признают ли родственники наличие депрессии. Куда важнее, готов ли кто-то из близких готовить еду три раза в неделю, гулять с ребенком, помогать с уборкой, ходить в магазин. Если есть — хорошо. Если нет, значит нужно искать помощи на стороне», — считает она.

«Но если женщина одна с ребенком, у нее нет друзей, нет близких, и ее серьезно «накрыло», остается только молиться о том, чтобы психиатр в ее поликлинике оказался адекватным и назначил ей препараты, чтобы нашелся бесплатный психолог или просто неравнодушные люди.

Где получить бесплатную помощь?

Прежде всего — можно обратиться в поликлинику по месту жительства. В некоторых из них, по словам Любарева, есть свои психотерапевты. В противном случае участковый врач выпишет направление к профильному специалисту.

В некоторых роддомах, по словам Уткиной, тоже есть психологи. После родов женщина может пойти в женскую консультацию или в роддом и сказать о своем состоянии. Тогда, теоретически, ее направят к профильному врачу.

Она может обратиться в психиатрический диспансер. Кроме того, есть центры поддержки женщин, где тоже можно получить помощь психолога бесплатно. «Правда, в Москве для этого нужна прописка. Но и без нее помощь там все равно обойдется дешевле, чем в коммерческих клиниках: один сеанс будет стоить порядка тысячи рублей», — отметила Уткина.

Россия разделилась на абьюзеров и жертв

По ее словам, большинство психологов, которые приходят работать в госучреждения, особенно роддома и женские консультации, это люди, которые очень хотят помогать женщинам. Конечно, риск нарваться на формальный подход есть, но попробовать в любом случае стоит.

Кроме того, по словам Уткиной, в Facebook есть группа «Бережно к себе», где уже больше шести тысяч женщин делятся друг с другом своими историями, поддерживают и помогают — чем могут. Возможно, для кого-то найдется послеродовая доула (помощница), которая готова на волонтерских началах приехать и помочь. Из этой группы недавно вырос полноценный сайт о ментальном здоровье матерей, который вот-вот заработает.

И, конечно, если женщина «уже на подоконнике», нужно ее удержать и вызывать скорую психиатрическую помощь.

Но стоит признать, что какого-то общего для всех алгоритма действий в ситуации послеродовой депрессии в нашей стране не существует.

Помощь есть, но нет системы

«Мы не говорим о том, что каждой женщине нужно обеспечить бесплатную терапию — это очень дорого и нереально. Но элементарные скрининги и банальное информирование женщин и их родственников о том, что такое может быть — это уже огромная помощь», — считает Уткина.

Мама, мы все тяжело больны

Но многие врачи, далекие от психиатрии, сами не очень-то верят в существование депрессии. «Достаточно, чтобы информация об этом просто появлялась в информационном поле, потому что когда есть только одна книга на русском о послеродовой депрессии и еще одна о материнском выгорании, о чем тут вообще можно говорить», — отметила Уткина.

Любарев согласился: главная проблема в том, что послеродовую депрессию плохо выявляют и совсем не лечат. «В первую очередь такие женщины оказываются в поле зрения терапевтов, врачей женской консультации. Но в нашей стране непсихиатры не обучены выявлять депрессию», — отметил он. Робкие шаги в этом направлении сейчас предпринимаются, но пока это не похоже на систему.

«Терапевтам, которые за 11 минут должны разобраться с пациентом, осмотреть, выписать бесплатные или платные рецепты, вбить информацию в базу, прямо скажем, особенно не до депрессии. И это тоже проблема — как их обучать и включать в эту работу за ту же зарплату и с той же нагрузкой», — считает психиатр.

При любой, не только послеродовой депрессии, нужно идти к специалисту. Но психиатрия у нас очень стигматизирована, поэтому важно дойти хоть до кого-то: психолога или священника. Однако важно понимать, что выписывает лекарства, если мы говорим про конкретную помощь, только психиатр, не психолог, напомнил Любарев.

«Есть лекарства, которые можно принимать при кормлении. Но если речь идет о жизни и смерти, тут уже не до грудного вскармливания. Нужно подчеркнуть, что свежевыявленная депрессия хорошо поддается медикаментозному лечению. В течение месяца 60% испытывают явное облегчение, а антидепресанты не вызывают никакой зависимости», — заключил психиатр.

Анна Семенец

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 15 ноября 2019 > № 3197408


Китай. СЗФО > Образование, наука > russian.china.org.cn, 15 ноября 2019 > № 3197259

Круглый стол "Лингвокультурное пространство "Пояса и пути" -- вызовы и возможности для университетов" прошел в четверг в Санкт-Петербурге в рамках Международного культурного форума /СПбМКФ/.

По сообщению пресс-службы форума, эксперты на круглом столе отметили, что развитие инициативы "Пояс и путь" приводит к увеличению числа международных научных и образовательных проектов. В университетах бурно развиваются программы, ориентированные на изучение Китая, а университеты КНР активизируют изучение России, Центральной Азии и Европы. Эти процессы способствуют интернационализации образования, формируют новое пространство для диалога культур.

В круглом столе приняли участие заместитель министра образования КНР Тянь Сюэцзюнь, ректор Пекинского университета языка и культуры Лю Ли, ректор СПбГУ Николай Кропачев и другие эксперты.

СПбМКФ проходит в Петербурге в восьмой раз. В этом году Китай получил почетный статус страны-гостя мероприятия.

Китай. СЗФО > Образование, наука > russian.china.org.cn, 15 ноября 2019 > № 3197259


Россия. СФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > rg.ru, 15 ноября 2019 > № 3197129

Портят интерьер?

В Новосибирске многодетные семьи отказываются от установки пожарных датчиков

Текст: Наталья Граф (Новосибирск)

Новосибирские чиновники приняли решение бесплатно устанавливать пожарные извещатели для семей, находящихся в группе риска. Однако неожиданно социальная программа оказалась на грани провала: многодетные родители массово отказываются от предложенной помощи.

Холодная зима 2017-2018 годов спровоцировала резкий рост пожаров в частных домах. В огне гибли дети и пенсионеры. Основные причины возгораний - перекал печей и замыкание электропроводки. Люди задыхались во сне, не успев понять, что происходит. Чтобы не допускать подобных трагедий, в Новосибирске разработали программу по обеспечению безопасности населения. Акцент был сделан на установку автономных дымовых пожарных извещателей прежде всего в сельской местности. Приборами должны были обеспечить всех жителей, находящихся в группе риска: многодетных, инвалидов, одиноких пенсионеров. Из регионального бюджета на эти цели выделили почти 100 миллионов рублей.

Однако люди начали отказываться от бесплатных датчиков. В МЧС объясняют, сибиряки против установки дымовых пожарных извещателей: не хотят портить в квартирах натяжные потолки, менять интерьер комнат, просто боятся, что датчики будут срабатывать на табачный дым.

У отказников другая версия - оплата их обслуживания. Она составляет 45 рублей в месяц. Понятно, что жизнь дороже. Но когда на счету каждая копейка... К тому же жители просто не верят в эффективность датчиков. Прокуратура провела проверку в Маслянинском районе и выяснила, что от некоторых извещателей с GSM-модулем сигнал не поступает.

В МЧС объясняют, что прибор необязательно устанавливать на потолке и основательно закреплять дюбелями. Его можно просто прикрепить к стене на двусторонний скотч. Некоторые муниципалитеты уже предлагают помочь нуждающимся и с абонентской платой.

Россия. СФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > rg.ru, 15 ноября 2019 > № 3197129


Франция > Образование, наука > rg.ru, 15 ноября 2019 > № 3197120

Провести день без указки

Власти Франции намерены "облегчить" жизнь директоров школ

Текст: Диана Ковалева

Французское министерство образования обещало в скором времени обнародовать пакет мер по "облегчению и упрощению" работы директоров начальных школ. В ведомстве уверены: у руководителей учебных заведений явно сдают нервы. Толчком к началу дискуссий о том, как государство может помочь директорам, послужил недавний трагический инцидент с главой начальной школы парижского пригорода Кристин Ренон. Она покончила жизнь самоубийством в сентябре.

В своей предсмертной записке Ренон написала об одиночестве, в котором вынуждены работать ее коллеги, и об отсутствии поддержки у них со стороны государства. По ее словам, директора страдают от переизбытка дел, которые отнимают много времени, и остаются совершенно вымотанными школьными расписаниями.

Усугубили картину и недавно опубликованные министерством образования данные, согласно которым в 2018/19 учебном году счеты с жизнью во Франции свели 58 сотрудников образовательной сферы (за исключением работников частных учреждений), а в новом учебном году, который едва начался, это сделали уже 11 человек.

Пока известно только о четырех инициативах министерства образования, которые должны помочь директорам.

Во-первых, всем главам школ отправили специальную анкету, которая должна установить, что именно им не нравится в их работе, в чем они нуждаются и что вызывает особенные трудности.

Во-вторых, директоров до конца календарного года освободят от необходимости постоянно заполнять циркуляры и прочие административные бумаги, которые присылаются из министерства образования для отчетности. Как объяснили "РГ" в самом ведомстве, это должно помочь "немного" разгрузить руководителей и избавить их на время от бюрократической нагрузки.

В-третьих, до конца года директорам выделят день, когда они смогут освободить себя от обязанностей учителя. Напомним, во Франции руководитель начальной школы нередко выполняет не только административные функции, но также образовательные.

В-четвертых, под эгидой министерства образования создадут специальные консультативные группы, которые в сотрудничестве с представителями профсоюзов и мэрий решат, как упростить жизнь директорам.

И в-пятых, для них будут организованы добровольные собрания, на которых директора смогут обмениваться мнением и высказывать беспокойство в отношении спущенных им планов работы.

Франция > Образование, наука > rg.ru, 15 ноября 2019 > № 3197120


Россия. Польша > Образование, наука. СМИ, ИТ > rg.ru, 15 ноября 2019 > № 3197111 Александр Чубарьян

Диалог - необязательно консенсус

В Москве представляют российско-польское пособие по истории для учителей средних школ

Текст: Елена Новоселова

В Москве презентуют последнюю часть российско-польского пособия для учителей средней школы по истории под названием "Россия и Польша: преодоление исторических стереотипов". Третий том дался авторам тяжелей всего: он посвящен самому драматичному периоду в нашем общем прошлом - ХХ веку. Трехтомное издание - результат сотрудничества Института всеобщей истории (ИВИ) РАН и Института Центрально-Восточной Европы (Польша). Как удалось написать учебник без привычных клише: русские - варвары, а поляки - предатели, "РГ" рассказал научный руководитель ИВИ Александр Чубарьян.

Александр Оганович, идея о совместном учебнике поступила с российской стороны?

Александр Чубарьян: Нет. Поскольку у нас был удачный опыт такого сотрудничества (российско-германский трехтомник в помощь учителям был представлен этим летом), нам пришло предложение о совместной работе и из Польши от историков Института Центрально-Восточной Европы Люблинского университета. Впрочем, это соглашение было более широким, чем с немцами: мы включили в проект еще и обмен учителями. К нам уже приехало несколько групп польских историков, а наши поехали туда. Есть и еще одно отличие: если с немцами мы работали только над текстами, то в российско-польском варианте к каждому тому приложены дидактические материалы: конкретные советы учителю, как построить урок, какие задать вопросы, как подать альтернативное мнение... И дидактические приложения имеют специфику национальной системы образования: у нас свои особенности, у поляков - свои. Скажем, на польских уроках принято давать больше иллюстративного материала.

Как писали: вместе или по главам?

Александр Чубарьян: Все три тома по XIV-XVIII векам, XIX и XX разбиты на главы. Польская сторона предложила, чтобы каждая имела двух авторов: российского и польского.

Я помню, что разногласия в позициях авторов российско-германского пособия коснулись нескольких тем, включая Пакт Молотова - Риббентропа, битву за Сталинград, Берлинский кризис 1948 года, Июньское восстание в ГДР 1953 года и даже Перестройку... Пришлось писать эти главы отдельно: российский и немецкий взгляд. Получилось ли найти общий язык с польскими учеными?

Александр Чубарьян: У России и Польши долгая и непростая общая история. Она была сложной в начале XVIII века, в Смутное время, когда поляки оказались в Кремле. И в XIX веке, когда Польша была в составе Российской империи. Еще более трагическим оказался ХХ век с советско-польской войной в 20-е годы, с 1939 годом... Мы практически выдержали стандарт: все главы у нас коллективные, за исключением одной. Статьи о начале Второй мировой войны писали российский и польский авторы отдельно, и они отличаются друг от друга политическими оценками. Скажу прямо: пособие - это не хронологическое изложение всей истории. Мы выбирали отдельные темы, среди которых есть и очень болезненные, но в основном наше внимание было направлено на то, как взаимодействовали наши культуры, как российское общество воспринимало поляков, а польское - русских, как формировались стереотипы. Некоторые же трагические политические сюжеты, особенно ХХ века, по обоюдному согласию с польскими коллегами мы в трехтомник не включили.

То есть главы о Катыни нет?

Александр Чубарьян: Отдельной нет. Но эта тема у нас присутствует в общем разделе "Польша и Россия в годы Второй мировой войны". Причем с подробным разбором. И я бы даже отметил, в статье российского автора это сделано очень критически и очень объемно. К тому же помимо текстов пособие включает документальные приложения. Например, по событиям 1939 года есть и заявление польских властей, и текст выступления Молотова в связи с вступлением советских войск на территорию Польши. Что касается Катыни, в книге есть заявление Съезда народных депутатов с оценкой этого факта. Очень интересны и главы, посвященные XIX веку, к примеру, о польских восстаниях с разными точками зрения по этому вопросу. Найти общие формулировки, особенно по XX веку, было очень непросто. Но нам удалось. Главное, нам удалось согласовать совместное предисловие главных редакторов (с польской стороны это директор Института Центрально-Восточной Европы, профессор Мирослав Филипович), в котором указано, что по одному вопросу (а именно по вопросу оценки 1939 года) существуют разные точки зрения в историографии России и Польши.

И все же вам пришлось идти в оценке каких-то исторических сюжетов на компромисс?

Александр Чубарьян: Компромисс состоял в том, что мы дали и ту, и другую точку зрения. Диалог - это не обязательно консенсус.

Каким временем заканчивается трехтомник?

Александр Чубарьян: Началом 90-х: созданием независимой Польши и распадом СССР.

Во время презентации тома, посвященного XIV-XVIII векам, выяснилось, что поляки назвали свой вариант пособия несколько по-иному: "Фатальна ли враждебность?" Тогда вы заметили, что российское название более оптимистично...

Александр Чубарьян: По обоюдному соглашению трехтомник называется "Россия и Польша: преодоление исторических стереотипов".

Как возникают стереотипы?

Александр Чубарьян: У нас этому посвящена целая глава. И наш, и польский авторы размышляют, как стереотип формируется в истории. Все они навеяны историческими событиями, через которые мы прошли. Но обращение к истории не должно разделять Россию и Польшу, все эти клише в представлении русских о поляках и поляков о русских должны остаться только в учебниках, но никак не в современной повестке дня.

Россия. Польша > Образование, наука. СМИ, ИТ > rg.ru, 15 ноября 2019 > № 3197111 Александр Чубарьян


Россия. ДФО > Образование, наука > rg.ru, 15 ноября 2019 > № 3197082

Урок с дробью

Благовещенский студент-отличник расстрелял одногруппников

Текст: Александр Ярошенко ( Амурская область)

В четверг студент 4-го курса Амурского колледжа строительства и жилищно-коммунального хозяйства открыл стрельбу прямо во время занятий. Охотничье ружье парень спокойно пронес в аудиторию через пост охраны. Двое погибших, трое раненых - таков страшный итог этой трагедии. Главный вопрос, что заставило виновника ЧП взяться за оружие.

ЧП произошло в 11 часов утра местного времени в одном из старейших учебных заведений Приамурья. Данил Засорин, четверокурсник колледжа, в июне следующего года должен был получить диплом техника компьютерных технологий и установок, но планы поломались в один миг: вчера во время занятий он открыл беспорядочную стрельбу, убил одного из одногруппников, еще одного ранил. Затем побежал в соседнюю аудиторию и там открыл огонь по другим студентам. Два человека получили тяжелые ранения, один - средней степени тяжести.

Данил пытался отстреливаться от прибывших полицейских, затем решил свести счеты с жизнью.

...Главный корпус колледжа - типичная "сталинка", расположился в сотне метров от городского рынка. Оцепление около учебного заведения сняли примерно через шесть часов после ЧП, и по улице Красноармейской поехали машины и пошли пешеходы. Люди стараются молча и как можно быстрее пройти мимо "нехорошего места".

- Моя двоюродная сестра работает в ортопедическом салоне, он расположен недалеко от главного входа в колледж. К ней и прибежала преподавательница. Заикаясь, женщина попросила вызвать полицию и "скорую", сказала, что у нее на уроке произошла стрельба,- говорит Ольга Семилутская.

Полиция быстро оцепила район. "Скорые" развезли пострадавших по больницам. Раненых студентов прооперировали в Амурской областной и городской больнице.

- Двое из них находятся в тяжелом состоянии, у них повреждены органы брюшной полости и таза. Вся медицинская помощь оказана в полном объеме. Ребят оперировали несколько хирургических бригад, - сказали "РГ" в одной из больниц.

Свидетели рассказывают: за несколько минут до трагедии обычно спокойный студент стал себя вести неадекватно. Был возбужден и ходил по аудитории. На замечания не реагировал. А потом раздались выстрелы...

После трагедии прервали занятия, со студентами и преподавателями работали психологи. "Многие учащиеся пребывают в шоке. С очевидцами трагедии была настоящая истерика", - рассказали студенты.

В колледже Данилу считали уравновешенным парнем, учился отлично, примерное поведение. Многие не могут понять, что случилось с четверокурсником.

- Парень из благополучной семьи, родители работают, он все годы учебы учился на четыре и пять. Его никто не обижал, ни с кем он не конфликтовал. Для всех стала настоящим шоком трагедия, - говорят в амурском министерстве образования и науки.

Все задаются вопросом: как можно было незаметно в аудиторию пронести охотничье ружье ИЖ-81? Уже сейчас очевидно, что с системой безопасности в этом одном из старейших учебных заведений Приамурья было из рук вон плохо. На входе в учебный корпус, в котором произошла трагедия, никогда не было рамки металлоискателя. Отсутствовала даже пресловутая "вертушка", не говоря уже о системе электронных пропусков. Все в учебное заведение проходили на "глазок" мимо сотрудника охраны. Известно, что охрану колледжа осуществляет ООО "Сириус-А". Из открытых источников известно, что эта фирма выиграла четыре тендера на охранную деятельность. А еще "Сириус-А" охраняет и детскую областную больницу. Уставной капитал составляет всего 252 тысячи рублей. Как сообщили в СК, сотрудник частной охранной организации, который был в учебном корпусе, задержан.

Стало известно, что в начале учебного года в этом колледже были выявлены серьезные нарушения в вопросах безопасности. "Учебному заведению были выделены деньги на устранение всех недостатков. Но они еще не отыграли конкурсы и фактически ничего не устранили", - говорят в региональном минобрнауки.

Управление СК РФ по Амурской области возбудило уголовное дело об убийстве двух лиц, совершенном из хулиганских побуждений (п.п. "а", "и" ч. 2 ст. 105 УК РФ). Также возбуждено уголовное дело в отношении должностных лиц колледжа. Следствие выясняет причины трагедии.

Безопасность

Как правильно охранять школы и другие детские и учебные заведения, находящиеся в ведении Министерства просвещения РФ, прописано в постановлении Правительства России N 1006 от 2 августа 2019 года. Там четко указано, что на первых этажах должны быть установлены пункты пропуска и контроля, оборудованные тревожными кнопками, турникетами, системами видеонаблюдения и металлодетекторами. Родители на это раскошеливаться не обязаны.

Охранять образовательные учреждения должны не бабушки-вахтерши, а профессиональные работники частных охранных организаций (так теперь называются ЧОПы). Или же - подразделения вневедомственной охраны Росгвардии. Разумеется, охранники должны быть лицензированы, то есть профессионально подготовлены для службы на конкретном объекте. В данном случае - в колледже. Вот тут возникают сложности - какой категории должен быть охранник? В Росгвардии считают, что высшей, то есть - 5-й категории. Это люди, которые обладают самой высокой квалификацией, как правило - бывшие спецназовцы, причем - офицеры, которым разрешено нести службу с огнестрельным оружием. Но в школах они должны работать без пистолетов - вокруг дети, стрелять нельзя. Поэтому и нужны такие суперпрофи, способные обезвредить вооруженного отморозка голыми руками и не допустить жертв. Увы, пока все эти идеи - в стадии предложений. Кстати, Виктор Золотов уже направил в Благовещенск своих сотрудников для проверки охраны пострадавшего колледжа.

Подготовил Михаил Фалалеев

Россия. ДФО > Образование, наука > rg.ru, 15 ноября 2019 > № 3197082


Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > gazeta.uz, 15 ноября 2019 > № 3197027

Базу тестов ГЦТ планируют открыть для общественности

Государственный центр тестирования сообщил о планах не только ввести обязательные три предмета для экзаменов на всех направлениях, но и установить по ним минимальный проходной балл. Базу тестов планируют открыть для общественности до конца года.

До конца года планируется сделать базу тестовых заданий Государственного центра тестирования (ГЦТ) доступной для общественности. Предлагается установить минимальный проходной балл по предметам, обязательным для всех, — абитуриентам, не добравшим этот минимум, результаты блока по специальности не будут зачтены.

Об этом заявили представители ГЦТ на брифинге в Агентстве информации и массовых коммуникаций 15 ноября. В мероприятии приняли участие начальники отделов ГЦТ Джамбул Юсупов, Фарход Мирзаев и Джамшидбек Адылов, а также руководитель пресс-службы ГЦТ Орзикул Бобоев.

Представители ГЦТ отметили, что в сотрудничестве с издательским домом «Давр пресс» выпускаются сборники тестовых заданий по общеобразовательным предметам. Эти сборники включают задания из официальной базы ГЦТ, использованной в нынешнем году, и определенная часть этих заданий может повториться на экзаменах в следующем году. Абитуриенты и специалисты могут отправлять свои замечания по опубликованным тестовым заданиям, которые будут учтены при их дальнейшей доработке.

К выпущенным сборникам приложены листы ответов. Абитуриентам будет предложена возможность с их помощью проверить уровень своей подготовки. Инструкция по использованию этих листов будет вскоре опубликована на сайте ГЦТ.

Кроме того, планируется открыть онлайн-доступ ко всей базе тестовых заданий на сайте ГЦТ. У любого желающего будет возможность отправлять свои замечания и предложения по заданиям, включенным в базу.

Орзикул Бобоев отметил, что выпущенные до 2019 года сборники тестовых заданий не являются официальными, так как ГЦТ не предоставлял какому-либо издательству свою базу. В отношении лиц и издательств, незаконно тиражировавших такие сборники, приняты меры в соответствии с законодательством, сказал он.

Проведена апробация образцов тестовых заданий по обязательным для всех направлений предметам (родной язык, математика, история Узбекистана). Абитуриентам была предоставлена возможность участвовать как в онлайн апробации на сайте ГЦТ, так и в очной апробации в здании ГЦТ — в ней участвовали 720 человек.

Кроме того, апробация проводилась в 59 школах и лицеях Ташкента и областей. Результаты апробации были опубликованы на сайте ГЦТ. На вопрос журналистов о том, почему страница с результатами апробации на данный момент выдает ошибку «страница не найдена», Фарход Мирзаев ответил, что материал дополняется.

Обсуждается возможность организации экзаменов и выдачи сертификатов по обязательным предметам по аналогии с сертификатами по иностранным языкам. Предлагается также установление минимального проходного балла по обязательным предметам.

С учетом возможности повторения предметов в обязательном блоке и в блоке по специальности (например, математика может быть в обоих блоках для поступающих на экономические направления) для определенных направлений количество предметов тестирования может оказаться меньше пяти. Представители ГЦТ заявили, что они не видят здесь неравные условия для абитуриентов.

На вопрос о том, с какой целью абитуриенту, сдающему, например, математику в блоке по специальности, в котором будут задания повышенной сложности, будут даны простые задания по той же математике в обязательном блоке, представители ГЦТ ответили, что вопрос с обязательными предметами уже решен и заново поднимать этот вопрос не целесообразно.

Фарход Мирзаев отметил, что во всем мире существует практика использования IQ-тестов и психологических тестов при приеме в вуз и что в Узбекистане тоже должны идти по этому пути, не ограничиваясь только проверкой знаний абитуриента по нескольким предметам.

«Газета.uz»: В интервью Kun.uz представители ГЦТ выразили мнение, что тестирование абитуриента по обязательным предметам, по которым тот менее чем два месяца назад сдавал государственную итоговую аттестацию в школе, не является выражением недоверия к школьной системе (колумнист «Газеты.uz» ранее выражал противоположную точку зрения по этому вопросу. Начальник главного управления Госинспекции по надзору за качеством образования Аслиддин Адылов также выразил мнение, что включение обязательных предметов во вступительные экзамены в вузы по сути является недоверием школе — ред.) Чем же это является, если не недоверием?

Орзикул Бобоев: Вопрос не стоит в недоверии школе. Мы ставим вопрос о подготовке всесторонне развитых кадров. В рамках действующей системы квот при поступлении в вузы, мы же должны выбирать кого-то среди абитуриентов.

Фарход Мирзаев: Для того, чтобы мы доверяли друг другу, мы должны работать во взаимодействии. Мы должны внести изменения в существующие стандарты. Мы должны привнести мировой опыт. Сегодня во всех сферах происходят изменения, в том числе и в тестовом отборе.

«Газета.uz»: Анализируя тестовые задания, опубликованные в официальных сборниках, можно увидеть такие вопросы, как, например, «Кому Озорник писал поздравительное письмо по случаю первого снега?» или «Как звали арбакеша в романе „День и ночь“?» (сборник «Родной язык и литература», 2019 год, издательство «Давр пресс», стр.112). На проверку каких навыков направлены подобные задания? Или сборник по английскому языку (сборник «Английский язык», 2019 год, издательство «Давр пресс», стр. 98 и далее): анализ текстов и заданий к ним показывает, что они по лексике и стилистике превышают уровень B1, требуемый действующими стандартами к концу окончания школы. С какой целью были использованы подобные задания в вступительных экзаменах?

Орзикул Бобоев: Тестовые задания опубликованы для того, чтобы узнать общественное мнение. Эти мнения будут обобщены и качеству тестовых заданий будет дана соответствующая оценка.

«Газета.uz»: На портале обсуждения законопроектов опубликован проект постановления о создании Научно-практического центра при ГЦТ, задачами которого определены «разработка тестовых заданий и определение их качества», «подготовка тестологов» и «обучение иностранным языкам». Разработка тестовых заданий и определение их качества является одной из прямых обязанностей ГЦТ, которым тот должен заниматься и без создания отдельного центра внутри ГЦТ. Прежде чем говорить о подготовке тестологов, необходимо решать вопрос об укомплектовании самого ГЦТ специалистами, обученными по данному направлению. А обучение иностранным языкам может привести к конфликту интересов и возможной коррупции — ведь ГЦТ тестирует соискателей на знание иностранного языка и выдает им сертификаты, дающие определенные льготы. В мировой практике организации, занимающиеся тестированием, не занимаются обучением по тем же предметам, по которым они тестируют. Так в чем заключается цель создания подобного центра внутри ГЦТ?

Орзикул Бобоев: Создание Научно-практического центра при ГЦТ — это пока еще проект. Это не значит, что вопрос с созданием центра уже решен. Мнения по проекту будут учтены.

Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > gazeta.uz, 15 ноября 2019 > № 3197027


Таджикистан. Япония > Образование, наука > news.tj, 15 ноября 2019 > № 3197018

В Таджикистане начался набор на программу магистратуры Японской грантовой помощи

Проект предоставления стипендий для подготовки кадров (JDS) начинает набор на программу магистратуры для 2020 года. Промосеминар и разъяснительная встреча с женщинами были проведены 13 ноября.

Успешные стипендиаты JDS поступают на двухгодичную программу магистратуры в японских университетах и получают полную стипендию, которая включает плату за обучение, ежемесячную стипендию, стоимость авиабилетов и т.д.

В рамках проекта, направленного на укрепление административного потенциала правительства в Таджикистане, на участие в проекте могут подавать сотрудники, работающие в определенных государственных организациях, называемых целевыми организациями проекта JDS.

Список этих организаций и другие требования можно найти на веб-сайте JDS (http://jds-scholarship.org/country/tajikistan/index.html ). Крайний срок подачи заявок на этот год - 20 декабря 2019 год. В ноябре 2019 года в каждой целевой организации, включая местные исполнительные органы государственной власти Согда и Хатлон, будут проводиться разъяснительные встречи относительно процесса набора и отборов проекта.

13 ноября в здание Института госслужбы при президенте РТ был проведен промосеминар по продвижению проекта и специальная разъяснительная встреча для кандидатов из числа женщин.

В семинаре приняли участие три выпускника проекта JDS, в частности, Ширин Амонзода из Комитета по развитию туризма, Фируз Орзузода с Исполнительного аппарата президента РТ и Фарход Умарзода с Агентства мелиорации и ирригации, которые представили свои академические достижения и поделились опытом, полученным в Японии.

После семинара была проведена встреча, специально организованная для потенциальных кандидатов-женщин. Было подчеркнуто, что президент и правительство РТ уделяют особое внимание продвижению женщин, работающих в правительстве, и важности активного вклада женского персонала в госорганизации. Выпускницы проекта JDS Ширин Амондзода и Нигора Лашкарова поделились опытом пребывания в Японии с точки зрения женщин, чтобы смягчить возможное беспокойство женщин-заявителей.

Задачи JDS - поддерживать развитие человеческих ресурсов Таджикистана, ориентируясь на молодых государственных служащих, и укреплять двусторонние отношения между Таджикистаном и Японией.

Этот проект характеризуется разработанной структурой, которая определяет области исследований и направления обучения, ориентированных на важные вопросы развития в Таджикистане.

Ожидается, что выпускники JDS - будущие лидеры страны, которые будут участвовать в разработке и осуществлении политики в области социального и экономического развития с использованием полученных академических знаний и навыков в Японии.

На сегодня в Японию было отправлено 59 стипендиатов по программе магистратура и 3 стипендиата по программе докторантура. В настоящее время 17 из них учатся в университетах Японии, а 45 стипендиатов возвратились в Таджикистан со степенями магистра и способствуют развитию Таджикистана после их возвращения.

Проект выполняется со стороны Агентства государственной службы при президенте РТ при финансовой поддержке правительства Японии. Координацию проекта оказывает Японский центр международного сотрудничества (JICE) под руководством Японского агентства международного сотрудничества (JICA).

Только государственные служащие, которые принадлежат к целевым организациям проекта, могут подать заявку на эту стипендию. Помимо JDS, правительство Японии предоставляет несколько стипендий и учебных программ в Таджикистане, таких как стипендии правительства Японии (Monbukagakusho: MEXT) и краткосрочные тренинги JICA.

Таджикистан. Япония > Образование, наука > news.tj, 15 ноября 2019 > № 3197018


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 ноября 2019 > № 3196784

На сайте ФИОКО начинается сбор предложений по совершенствованию ВПР

Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО) начинает сбор предложений по совершенствованию организации и содержания всероссийских проверочных работ (ВПР). Об этом рассказал директор Федерального института оценки качества образования Сергей Станченко во время круглого стола на тему «Кто боится ВПР?», прошедшего в Ситуационно-информационном центре Рособрнадзора.

Кроме Сергея Станченко в круглом столе участвовали директор московской школы «Дмитровский» Вера Нилова, руководитель лаборатории медиакоммуникаций в образовании НИУ ВШЭ Александр Милкус, директора и учителя школ Екатеринбурга, Чебоксар, Санкт-Петербурга, Иркутска, Красноярска и Москвы.

«ВПР существуют уже пять лет, однако достаточно широкого обсуждения с участием всех сторон до сих пор не было. Теперь мы его открываем. На сайте ФИОКО все желающие смогут направить свои вопросы и предложения», - заявил Сергей Станченко. Он призвал педагогическое сообщество активнее использовать форму для сбора предложений по совершенствованию всероссийских проверочных работ на сайте ФИОКО. Все сообщения, замечания, соображения будут тщательно проанализированы для того, чтобы сделать ВПР еще более качественными и полезными для развития системы образования страны. Предложения будут приниматься до 1 марта 2020 года.

В ходе круглого стола участники обсудили организацию всероссийских проверочных работ. По мнению Сергея Станченко: «ВПР в 11 классе - проверка элементарного набора знаний, фиксация того, что у нас есть нормальное полное среднее образование, а не просто подготовка старшей школы к трем предметам ЕГЭ. При этом, ВПР не является экзаменом высоких ставок. У ВПР другие задачи - показать самой школе уровень подготовки ее учеников к дальнейшей учёбе».

Участники круглого стола затронули тему необъективности результатов ВПР. Среди вопросов, которые были подняты, был и вопрос о том, как директору школы доказать, что фальсификации результатов не было. Сергей Станченко пояснил, что в этом случае можно провести еще одну проверочную работу и доказать, что у школьников именно такой, высокий уровень подготовки.

Кроме того, директора интересовались почему уровень сложности заданий по различным предметам (математика, биология в начальной и средней школе) разный, может ли школа отказаться от проведения ВПР, можно ли заменить все рубежные контрольные на ВПР и зачем вообще нужны ВПР?

Отвечая на этот вопрос, Вера Нилова подчеркнула, что по ее опыту «ценность ВПР в том, что это - инструмент измерения педагогической требовательности друг другу и к себе. Это инструмент который показывает уровень квалификации педагогов».

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 ноября 2019 > № 3196784


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > минобрнауки.рф, 15 ноября 2019 > № 3196783

Культурный марафон продлён до 1 декабря

Культурный марафон продлится до 1 декабря. С предложением о продлении сроков марафона к организаторам обратились несколько регионов — республики Кабардино-Балкария, Башкирия, Тыва, Тюменская область, чтобы как можно больше школьников приняли участие в проекте и получили полезный образовательный и культурный опыт.

Акцию запустили 1 октября при поддержке Минкультуры России, Минпросвещения России и компании «Яндекс».

Образовательный тест – одно из ключевых мероприятий марафона – уже прошли более 400 тысяч школьников из разных регионов России. В проекте поучаствовали около 80 000 взрослых: учителя, библиотекари и родители.

К проведению уроков Культурного марафона в школах активно подключаются представители культуры и искусства. Занятия по кино провели продюсер и режиссёр А. Роднянский, режиссёры Т. Бекмамбетов и К. Балагов, чьи фильмы удостоились двух наград на Каннском кинофестивале. Учителями музыки стали певицы Д. Гарипова, Д. Арбенина, П. Гагарина, Ёлка и музыкант Шура из группы «Би-2».

Напомним, присоединиться к Культурному марафону может любой учитель, родитель и учащийся, зарегистрировав себя и детей на сайте проекта. Там же доступны сценарии уроков по четырём темам: музыка, кино, архитектура и театр.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > минобрнауки.рф, 15 ноября 2019 > № 3196783


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2019 > № 3196782

В Москве состоялось награждение победителей Всероссийского конкурса «Безопасная дорога – детям!»

13 ноября в Москве наградили победителей Всероссийского конкурса «Безопасная дорога – детям!». На конкурс поступило более 3600 заявок из 81 субъекта Российской Федерации.

Команды учащихся образовательных организаций и семейные команды состязались в четырёх номинациях: «Социальный видеоролик», «Интерактивные формы», «Информационный продукт» и «Компьютерная презентация».

Работы участников включали социальную рекламу, просветительские комиксы и плакаты, презентации о правилах безопасного поведения на дороге и деятельности отрядов юных инспекторов движения (ЮИД).

Победителями стали 19 команд образовательных организаций и 13 семейных команд. Их работы были представлены в ходе мультимедийного круглого стола в пресс-центре МИА «Россия сегодня».

– Радует, что с каждым годом повышается качество представленных работ, всё больше используется творческих и современных подходов, повышается роль семьи в общем деле воспитания культуры поведения на дорогах, – прокомментировала заместитель директора Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России Л.П. Фальковская.

Справочно

Всероссийский конкурс «Безопасная дорога – детям!» ежегодно проводится с 2017 года Национальной родительской ассоциацией социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей совместно с Министерством просвещения Российской Федерации.

Цель конкурса – формирование и развитие комплексной системы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, развитие интеллектуально-творческого потенциала и личной ответственности учащихся и родителей за соблюдение правил дорожного движения.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2019 > № 3196782


Россия. ПФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2019 > № 3196781

В Ульяновске проходит Всероссийская конференция «Совершенствование системы питания в образовательных организациях: практики, модели, технологии, концепция»

14 ноября в Ульяновске стартовала Всероссийская конференция «Совершенствование системы питания в образовательных организациях: практики, модели, технологии, концепция». Мероприятие объединило около 250 участников из 36 субъектов Российской Федерации – руководителей образовательных организаций и органов исполнительной власти.

В своём выступлении на конференции директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства просвещения Российской Федерации Ж.В. Садовникова отметила, что решение выбрать Ульяновск в качестве места проведения конференции было связано с высокой оценкой опыта региона в сфере организации питания в школах и детских садах.

– На мой взгляд, то, что сделано уже у вас, – это целостный подход к организации питания, в котором принимают участие не только руководители образовательных организаций, но и родители и органы власти. Ведь комплексные решения в системе управления и оценивания питания – это очень важно, потому что от этого зависит здоровье и успешное обучение ребёнка, – подчеркнула она.

В ходе двухдневного мероприятия обсуждаются вопросы развития системы организации питания в общеобразовательных организациях, рассказывается об эффективном опыте различных регионов России.

Во второй день конференции, 15 ноября, проходит выставка «Социальное питание» и работа интерактивных площадок, презентующих практики Ульяновской области в области формирования культуры здорового питания.

Справочно

Организатор конференции – Министерство просвещения Российской Федерации.

Россия. ПФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2019 > № 3196781


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2019 > № 3196780

На III Всероссийском съезде дефектологов обсудили реализацию Стратегии развития образования детей с ОВЗ и инвалидностью на период до 2030 года

15 ноября в Москве состоялось пленарное заседание III Всероссийского съезда дефектологов, организованного Минпросвещения России. В мероприятии приняли участие заместитель Министра просвещения Российской Федерации Т.Ю. Синюгина, первый заместитель председателя Комитета по образованию Государственной Думы О.Н. Смолин, вице-президент Российской академии образования (РАО), академик РАО Н.Н. Малофеев.

Приветствие в адрес делегатов съезда направила Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.

«Проведение съезда – это важный шаг в процессе построения общества равных возможностей, когда внимание к вопросам всестороннего развития человека вне зависимости от его физических данных становится безусловным приоритетом и нормой жизни», – отметила Министр в приветственном слове.

Заместитель Министра просвещения Российской Федерации Т.Ю. Синюгина выступила с докладом о государственной политике в сфере защиты прав детей с ОВЗ и инвалидностью. Она подчеркнула необходимость проведения фундаментальных научных исследований в сфере дефектологии.

– Мы ставим перед Институтом коррекционной педагогики конкретные задачи по научным исследованиям. Все предпринимаемые действия направлены на развитие дефектологической науки. И мы уверены, что в ближайшем будущем получим первые результаты, которые будут полезны как для развития науки в целом, так и для практиков, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями ежедневно, – сказала Т.Ю. Синюгина.

Заместитель Министра информировала о разработке плана реализации Стратегии развития образования детей с ОВЗ и инвалидностью на период до 2030 года, ориентированной на обновление системы специального и инклюзивного образования.

– Для нас приоритетными направлениями являются совершенствование и разработка нового содержания образования обучающихся с ОВЗ на разных уровнях образования и обеспечение специальных условий получения образования для их разностороннего развития. Нам важно поддерживать возможность выбора родителями образовательного маршрута ребёнка – в рамках инклюзии или коррекционного образования. И вне зависимости от этого выбора мы должны получать сопоставимые высококачественные результаты, – подчеркнула она.

Также Т.Ю. Синюгина рассказала, что ведомство активно дорабатывает профессиональный стандарт «Педагог-дефектолог».

– Новый стандарт будет применим для специалистов по раннему возрасту, педагогов, работающих с детьми с расстройствами аутистического спектра, нарушениями опорно-двигательного аппарата, а также детьми с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. По нашему мнению, это позволит повысить качество оказываемой обучающимся с особыми образовательными потребностями помощи, – сказала она.

В рамках торжественного закрытия съезда его почётных участников наградили знаками отличия «За личный вклад в развитие дефектологии» и «За верность профессии».

В рамках двухдневного мероприятия прошло обсуждение таких вопросов, как развитие российской дефектологии, профессиональная подготовка учителей-дефектологов и учителей-логопедов в системе высшего и дополнительного образования, востребованность и престиж этих профессий.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2019 > № 3196780


Россия. СКФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2019 > № 3196779

Новороссийский казачий кадетский корпус получил переходящее знамя Президента России

14 ноября в Новороссийске (Краснодарский край) состоялась официальная церемония передачи переходящего знамени Президента Российской Федерации Новороссийскому казачьему кадетскому корпусу, признанному победителем смотра-конкурса на звание «Лучший казачий кадетский корпус» 2019 года.

Знамя вручил председатель Совета при Президенте Российской Федерации по делам казачества А.А. Серышев.

В торжественном мероприятии приняла участие заместитель Министра просвещения Российской Федерации Т.Ю. Синюгина.

«Конкурс, созданный по инициативе Президента Российской Федерации, отмечает свой 10-летний юбилей, и за это время он доказал, что является не просто состязанием, а настоящим символом возрождения казачьих традиций в России. Ваша победа, безусловно, результат командной работы, пополняющей череду высоких достижений кадетского корпуса», – говорилось в зачитанном Т.Ю. Синюгиной приветствии от Министра просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильевой.

Т.Ю. Синюгина поздравила Новороссийский казачий кадетский корпус и вручила благодарности от имени Министра за достижения и заслуги в развитии казачьего кадетского образования.

Справочно

Смотр-конкурс на звание «Лучший казачий кадетский корпус» проводится Минпросвещения России совместно с Советом при Президенте Российской Федерации по делам казачества в целях выявления и распространения успешного опыта реализации дополнительных общеразвивающих программ, военно-патриотического воспитания молодёжи, развития исторических, культурных и духовных традиций российского казачества.

В соответствии с Указом Президента Российской Федерации победителю и призёрам конкурса присуждаются денежные премии: за первое место – 3 миллиона рублей, за второе место – 2 миллиона рублей, за третье – 1 миллион рублей.

Россия. СКФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2019 > № 3196779


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2019 > № 3196778

Стартовал финальный этап Всероссийского профессионального конкурса педагогических работников «Воспитать человека-2019»

15-17 ноября в Москве проходит финальный этап Всероссийского профессионального конкурса педагогических работников «Воспитать человека-2019». В финале принимают участие 30 человек из 20 субъектов Российской Федерации.

и общественного признания деятельности российских педагогов и специалистов в области воспитания, работающих в образовательных организациях.

В конкурсе участвуют заместители директоров по воспитательной работе в общеобразовательных организациях и организациях дополнительного образования, методисты по воспитательной работе, педагоги-организаторы, классные руководители, старшие вожатые, вожатые, социальные педагоги, кураторы ученического самоуправления и детских общественных объединений и другие заинтересованные педагоги.

Конкурс проводится в два этапа (заочный и финальный очный) по следующим номинациям:

  • Воспитание в учебной деятельности;
  • Воспитание во внеучебной деятельности;
  • Содействие развитию детских общественных объединений и органов ученического самоуправления.

В ходе финального этапа по итогам различных конкурсных испытаний, включая защиту авторского проекта, собеседование с экспертами, электронное тестирование и конкурсное эссе, будут определены победители в каждой номинации и абсолютный победитель конкурса. Награждение лучших педагогов и специалистов в области воспитания состоится 17 ноября.

Справочно

Организаторы конкурса – Министерство просвещения Российской Федерации при поддержке Профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации, Российского детско-юношеского центра.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2019 > № 3196778


Белоруссия. Китай. Весь мир > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > belta.by, 15 ноября 2019 > № 3196378

Всемирная федерация свободных и специальных экономических зон (FEMOZA) назвала индустриальный парк "Великий камень" самой быстроразвивающейся особой экономической зоной в мире. Об этом сообщил корреспонденту БЕЛТА первый заместитель генерального директора СЗАО "Компания по развитию индустриального парка" Кирилл Коротеев.

"Индустриальный парк "Великий камень" удостоен премии FEMOZA Awards 2019, став победителем в номинации "Самый быстрорастущий индустриальный парк". Торжественная церемония вручения наград прошла 14 ноября в Монако во время саммита свободных и специальных экономических зон", - рассказал Кирилл Коротеев.

По словам президента федерации Хуана Торрентса, ключевыми при определении победителя стали перспективность "Великого камня" для мировых инвестиций и стремительные темпы его развития.

Основными целями FEMOZA являются поддержка и продвижение свободных экономических зон по всему миру, оказание содействия в выходе проектов резидентов на международный рынок и привлечении иностранных инвестиций. Премия FEMOZA Awards ежегодно присуждается лучшим индустриальным паркам и свободным экономическим зонам.

Основной темой саммита свободных и особых экономических зон в этом году стало укрепление сотрудничества и трансформация успешного опыта в рабочие инструменты. Организатором мероприятия выступила Всемирная федерация свободных и специальных экономических зон при содействии ЮНКТАД, ЮНИДО и др. "Великий камень" выступил стратегическим проектом саммита. Его возможности презентовались на тематических панельных дискуссиях, на В2В встречах.

Как отметил Кирилл Коротеев, парк принял активное участие в проводимых во время трехдневной программы саммита многочисленных сессиях и семинарах, где участники обсудили опыт работы особых экономических зон, актуальные вопросы деятельности в СЭЗ в современных условиях, в том числе новые направления деятельности в рамках режимов особых экономических зон, внутренние модели управления ОЭЗ, конкурентоспособные стандарты для окружающей среды, контроль качества и менеджмента, цифровизацию индустриальных парков в соответствии с инициативой "Пояс и путь".

В масштабном мероприятии приняли участие более 400 представителей СЭЗ Великобритании, Швейцарии, Бельгии, Голландии, Финляндии, Латвии, Польши, Италии, Испании, Греции, Турции, а также стран Азии и Африки, торгово-промышленных палат, органов государственной власти, потенциальные зарубежные инвесторы, эксперты

Белоруссия. Китай. Весь мир > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > belta.by, 15 ноября 2019 > № 3196378


Туркмения. Китай. США. Весь мир. РФ > Образование, наука. СМИ, ИТ > turkmenistan.ru, 15 ноября 2019 > № 3196260

В столице Туркменистана прошел международный форум по вопросам образования и спорта

В Ашхабаде состоялись международная выставка и научная конференция, посвященные образованию и спорту. На выставке свои возможности представили более 50 компаний из Китая, России, США, Канады, Великобритании, Франции, Германии, Италии, Швейцарии и других государств.

В экспозиции компьютерная и мультимедийная техника, школьная мебель, учебные и наглядные пособия, лабораторное оборудование, спортивный инвентарь и программное обеспечение. Свои разработки в области образования и спорта представили туркменские профильные институты Академии наук, вузы и спортивные клубы.

Международная конференция была посвящена развитию сотрудничества в сферах образования и спорта. Среди обсуждаемых тем – приоритетные направления научно-образовательной политики, цифровизация, инновации и другие. В рамках международной конференции был подписан большой пакет меморандумов о сотрудничестве туркменских образовательных и спортивных учреждений и организаций с иностранными партнерами.

Туркмения. Китай. США. Весь мир. РФ > Образование, наука. СМИ, ИТ > turkmenistan.ru, 15 ноября 2019 > № 3196260


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 14 ноября 2019 > № 3197416

В сетях детского интернета

Ограждать ребенка от социальных сетей и блогов бессмысленно и неправильно. Однако за любым контентом всегда должны незримо стоять родители, чтобы вовремя подсказать, скорректировать и направить.

В феврале 2018 года Рунет взорвал кавер 8-летнего мальчишки на трек «Минимал» российского хип-хоп исполнителя Элджея. Тогда же стало известно о тяжелой форме ДЦП юного музыканта. С тех пор прошло почти два года, и Сережа превратился в популярного блогера — у его канала YouTube 237 тысяч подписчиков и 21,6 млн просмотров, а в Instagram — 98,1 тысяча поклонников.

Почему разрешать ребенку заводить аккаунты в соцсетях — это правильно? В чем секрет детского успеха и как справляться с недетским хейтом? На эти вопросы ответил сам Сережа вместе с его мамой Валерией и старшей сестрой Алиной.

Они должны были выступить на секции «Массовые коммуникации» VIII Санкт-Петербургского международного культурного форума, но приехать у семьи, к сожалению, не получилось.

Детский YouTube

Современные дети начинают смотреть ролики на YouTube, едва научившись держать в руках планшет. И именно детские видео часто бьют все рейтинги популярности — некоторые видеоблогеры в 5−10 лет собирают тысячи просмотров, даже если качество монтажа и смысловая нагрузка сюжетов оставляет желать лучшего. В чем же секрет?

«Мне уже 9 лет и у меня ДЦП, я не могу сам ходить, даже стоять без опоры, но занимаюсь каждый день и, надеюсь, что все получится!» — читаем в описании канала SerGamer. Посмотреть видео хочется уже на этом этапе: герой, которому всего девять, и позитивный месседж: каждый день он преодолевает себя и свою болезнь.

"Сети все возрасты покорны"

Смотрим контент. Обзоры на видеоигры, летсплеи, влог о поездке с родителями по городу и экскурсии в музее. Здесь Сережа декламирует стихотворение Тютчева (наверное, к уроку литературы), а вот — катается на лыжах вместе с папой. И, конечно, каверы, много каверов на популярные песни — мальчик перепевает Билана, Басту и, конечно, Элджея.

Чуть позже на канале появится детская песня Барбариков — ага, мама забеспокоилась, что сын поет такие взрослые тексты. В любом случае, подкупает, прежде всего, искренность юного блогера.

Свой канал он завел с подачи старшей сестры Алины.

«Сережа сразу загорелся идеей вести свой блог, никто не настаивал, — рассказывает она. — Я иногда выступаю в роли оператора и сценариста текста, все остальное он делает сам: любит монтировать, иногда снимает, придумывает идеи видео и загружает их на канал».

Идеи песен для каверов подкидывает тоже Алина. И когда брат спел песню Элджея «Минимал», о мальчике с ДЦП узнала вся страна. В феврале ролик появился в паблике «Злой школьник» и мгновенно стал вирусным: мальчишка превратился в мем, его прозвали Элджеем на максималках, а некоторые даже обратили внимание на их внешнее сходство. Видео набрало почти 3 миллиона просмотров, а после его пригласили на передачу «Привет, Андрей» на федеральном канале.

За руку с Элджеем

Одной из самых неприятных шуток семья считает мем про «интернет-сына» Элджея.

«Подростки много прикалывались по этому поводу. Но ни я, ни Сережа с Лешей (настоящее имя исполнителя — Алексей — «Росбалт») эту шутку не любим», — говорит мама Сережи Валерия.

После того, как видео стало вирусным, Элджей не раз встречался с мальчиком, и до сих пор они общаются напрямую в Instagram и WatsApp.

«Вообще Леша — очень хороший парень, добрый и порядочный. Сценический образ это одно, в жизни он совсем другой. Ни одного нецензурного слова при Сереже, абсолютно адекватный! Приглашал сына к себе в офис, устраивал прогулки по Москве, водил в кафе. Всегда волнуется перед встречей, спрашивает у меня, что Сережа хотел бы получить в подарок.

Дарил он ему Lego, телефон и ноутбук. Леша очень поддерживает Сережу, как-то мне сказал: «Не переживайте, он просто должен общаться с правильными пацанами и все будет хорошо», — рассказывает мать.

Отпор хейту

«В You-Tube ребят гораздо больше, чем девушек. Эта площадка в целом гораздо более жесткая, чем Instagram, — говорит мама. — Среди комментариев со словами поддержки были и с таким посылом: ты инвалид, сиди дома и не высовывайся. Самое грустное, что в нашей стране к любому инвалиду подростки относятся очень жестко, часто — как к объекту для исследования в зоопарке. Очень хочется, чтоб в школах ребятам рассказывали, что помимо них есть и другие детки, которые не ходят, не видят, не слышат — но готовы общаться».

Из-за регулярного хейта все комментарии под видео брата стала модерировать Алина.

«В интернете полно отрицательных персонажей, от которых кто-то должен Сережу ограждать», — говорит девушка.

Сейчас Сережа осваивает Instagram — по словам мамы, на этой площадке больше девушек, и здесь они его «пригрели, похвалили и поддержали».

Денег из блогинга Сережи семья почти не извлекает, хотя первая волна популярности и позволила оплатить месяц его реабилитации: люди присылали деньги на карту в качестве пожертвования. Больше монетизировать контент ребенка семья не пыталась, рекламы в блоге Сережи почти нет, а если и попадается — то лишь дружеская и бесплатная. Регулярную реабилитацию Сереже родители обеспечивают своими силами.

ДЦП — приговор?

По первому высшему образованию мама Сережи — логопед-дефектолог. Знания очень помогают ей в уходе за собственными детьми, ведь кроме Алины и Сережи есть еще Леша — его брат-близнец с более тяжелой формой ДЦП.

Братьям с рождения поставили диагноз «спастическая диплегия» — это одна из форм ДЦП. Оба могут только ходить за руку и стоять у опоры. У Леши ситуация хуже — аутизм, проблемы со зрением и психиатрические особенности. Весной и осенью у него случается обострение — мальчик громко кричит.

Мать с Сережей и Алиной планировали поехать на VIII Санкт-Петербургский международный культурный форум. Он должен был стать участником секции «Сам себе продюсер!», на которой хотел представить свой собственный медиапроект в формате стендап-шоу. Но из-за болезни брата план оказался не осуществим.

«Как аутист Леша очень привязан ко мне, и его нельзя ни с кем оставить, — говорит Валерия. — Сережа очень хотел приехать на форум, чтобы встретиться с Константином Хабенским, который будет в жюри. Он его обожает — особенно, рекламы с ним!»

Самые необычные влогеры YouTube

Сереже с Лешей постоянно требуется реабилитация и занятия — когда дети растут, спастика (непроизвольное резкое сокращение мышц конечностей в состоянии пассивного движения — «Росбалт») в ногах возрастает, и они могут скручиваться.

«Когда в семье ребенок с ДЦП, часто все зависит от родителей, хоть многие и считают, что государство все должно делать за них, — уверена мама Сережи. — Хотя, конечно, сгладить последствия болезни не всегда возможно».

По второму образованию Валерия — юрист: оно помогает ей разбираться в законодательстве, касающемся права инвалидов. По ее мнению, родители с детьми-инвалидами в России обычно не знают своих прав и льгот, а с просвещением такого рода в стране большие проблемы.

Лыжи, математика и немецкий

Блог — не единственное увлечение Сережи. Сейчас он с охотой изучает английский и немецкий, летом катается на роликах, а зимой на лыжах. Каждый день мальчик ходит на ЛФК.

«Несмотря на то, что Сережа не может ходить, инвалидом он себя не ощущает, — рассказывает Валерия. — У него мечты обычного мальчишки — любит футбол и хочет когда-нибудь стать футболистом. Следит за паралимпийскими играми».

Учится Сережа в 4 классе московской коррекционный школы для детей с ДЦП. Все учителя его обожают, хотя мальчик своей интернет-популярностью не кичится. Школьные предметы изучает по обычной программе.

Фото из личного архива Сергея

«Я против того, что помещать детей с особенностями в обычные школы, — высказывает мнение мама. — Там нет специалистов, готовых обучать таких ребят, ведь некоторые из них намного дольше осваивают программу. И речь не об умственном развитии, а о физических возможностях: какой учитель будет ждать, пока Сережа 10 минут пишет одно предложение?»

Письмо для Сережи — действительно задачка не из простых.

«То, что обычный человек напишет за секунду, мне придется писать минуты 2-3! Но я не переживаю, ведь всегда же есть комп, а тут я уж точно самый быстрый!» — говорит мальчик.

Он быстро учит стихотворения по литературе и почти не делает орфографических ошибок. Наверстать удалось и математику: вместе с отцом они занимаются дополнительно дома на математических тренажерах по методике Kumon.

Что дает блогинг?

В профессии блогера сосредоточено все — креативность, популярность, самовыражение, общение. Блог для Сережи стал хорошей площадкой для общения и раскрытия своих талантов. А еще — своего рода терапией.

«Блог помогает Сереже в эмоциональном плане — он меньше задумается о том, что он не такой как все, формируется свобода общения. У него сейчас абсолютно нет трудностей в коммуникации со взрослыми и детьми, — рассказывает Валерия. — Популярность, с которой он столкнулся, тоже приносит немало полезного — на улице на него смотрят уже не только как на ребенка-инвалида, но как на блогера, с которым интересно пообщаться».

Зачем ребенку-инвалиду детский сад?

«На улицах меня иногда узнают. Самая неожиданная встреча была в спортивном центре, где я катаюсь на роликах. Ребята подошли ко мне и попросили сфоткаться, было очень приятно!» — рассказал Сережа.

Регулярное ведение блога развивает умение делиться пережитым, связно излагать мысли, видеть в повседневности интересное — это те качества, которые пригодятся и во взрослой жизни.

«Думаю, блогинг у всех детей развивает речевые способности. А еще социальные площадки позволяют детям творить и показывать всем, что умеешь — играть на музыкальных инструментах, сочинять, рисовать… Доброжелательный интерес всегда мотивирует к развитию», — считает Валерия.

Важный момент: по словам матери, за детским блогингом всегда должны незримо стоять родители, наблюдать, чем он занимается в сети, что выкладывает. Именно они несут ответственность за контент ребенка — и всегда должны вовремя подсказать, скорректировать и направить. Только при таком раскладе удастся одновременно сохранять ситуацию под контролем и не держать своего юного блогера в ежовых рукавицах.

Анжела Новосельцева

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 14 ноября 2019 > № 3197416


Узбекистан. США > Образование, наука > gazeta.uz, 14 ноября 2019 > № 3197033

В «началке» оценят навыки чтения и математики

Впервые уровень знаний учеников начальных классов оценят по международной системе при финансовой поддержке США. В ноябре 2800 школьников примут участие в пилотных исследованиях навыков чтения и математики.

В ноябре 2800 учеников 70 школ Узбекистана примут участие в пилотных исследованиях по оценке навыков чтения (EGRA) и математики (EGMA) в начальных классах в рамках узбекско-американского проекта, сообщила пресс-служба Министерства народного образования (МНО).

Церемония запуска пилотных исследований EGRA и EGMA состоялась 14 ноября в ташкентской школе № 238 при участии главы МНО Шерзода Шерматова и посла США в Узбекистане Дэниела Розенблюма.

Исследования EGRA и EGMA — научно обоснованные модели оценки базовых навыков чтения и грамотности, проводимые МНО при сотрудничестве с Агентством США по международному развитию (USAID). Эта методика — первый компонент пятилетнего соглашения о целях развития на сумму 50 млн долларов, подписанного 28 сентября между МНО и USAID.

Ожидается, что исследования EGRA и EGMA будут проведены в 12 регионах Узбекистана на 7 языках обучения, а также английском языке. Пилотные исследования пройдет в течение двух недель и охватят 1400 второклассников и столько же четвероклассников. Для проведения оценки были сфрмированы группы по пять специалистов.

Полноценные исследования в школах Узбекистана планируется провести в мае 2020 года. Они будут проводиться в течение 10 учебных дней в 940 школах и охватят 11,2 тысячи второклассников и столько же четвероклассников. Оценку по EGRA и EGMA пройдут по 12 учащихся из каждого класса. Финальные результаты исследований EGRA и EGMA, как ожидается, будут опубликованы в августе 2020 года.

Министр народного образования Шерзод Шерматов отметил, что до сегодняшнего дня в стране не существовало объективной системы оценки знаний и что сейчас МНО работает над внедрением проектов на базе международного опыта и исследований.

«Впервые мы проводим оценку знаний наших учеников на базе международных систем. Данные исследования позволят сравнить результаты Узбекистана с данными других стран и найти оптимальные пути их решения. В связи с этим я призываю директоров и учителей обеспечить объективность оценки, так как данные помогут определить проблемные моменты в системе образования», — отметил министр.

Посол США в Узбекистане отметил, что EGRA и EGMA являются простыми, недорогими и мощными инструментами для оценки грамотности и базовых знаний счета учеников начальных классов, уточнив, что результаты оценок будут использованы для разработки новых учебных программ, методов обучения и подходов, специально адаптированных для улучшения результатов обучения всех учеников Узбекистана.

Узбекистан. США > Образование, наука > gazeta.uz, 14 ноября 2019 > № 3197033


Киргизия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kyrtag.kg, 14 ноября 2019 > № 3196280

На 30% повысить стипендии студентам педагогических вузов предложил депутат Жогорку Кенеша Жанар Акаев.

На заседании Жогорку Кенеша в четверг депутаты обсуждают законопроекты «О внесении изменений в Закон Кыргызской Республики «О республиканском бюджете Кыргызской Республики на 2019 год и прогнозе на 2020-2021 годы» и «О республиканском бюджете Кыргызской Республики на 2020 год и прогнозе на 2021-2022 годы».

В ходе обсуждения депутат Жанар Акаев предложил для стимулирования учащихся педагогических факультетов вузов на 30% увеличить размер стипендий будущим учителям.

«По предварительным расчетам для этих целей потребуется около 9 млн сомов в год. В перспективе студенты педагогических факультетов должны покрыть кадровый дефицит в региональных образовательных организациях», - сказал Ж.Акаев.

Киргизия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kyrtag.kg, 14 ноября 2019 > № 3196280


Туркмения. США. Китай. Весь мир. РФ > Образование, наука. СМИ, ИТ > turkmenistan.gov.tm, 14 ноября 2019 > № 3196265

Ашхабадский образовательно-спортивный форум: инновации и интеграция

В туркменской столице начали работу Международная выставка и научная конференция, посвящённые сферам образования и спорта.

В форуме принимают участие более 50 известных зарубежных компаний из Китая, России, США, Канады, Великобритании, Франции, Германии, Италии, Швейцарии, Республики Корея, Польши, Словакии, Словении, Турции, Японии, Румынии, Индии, Пакистана, Малайзии, Ирана, Испании, Португалии, Сингапура, Латвии, Казахстана, Узбекистана, Азербайджана, Армении, Кыргызстана, Таджикистана, занимающихся производством компьютерной, мультимедийной техники, школьной мебели, учебно-наглядных пособий, лабораторного оборудования, спортивного инвентаря, подготовкой программного обеспечения.

Представительное мероприятие также объединило около 120 представителей министерств, ведущих образовательных, спортивных учреждений, международных организаций, авторитетных вузов, докторов наук, профессоров.

Демонстрационные стенды Министерства образования, вузов нашей страны оснащены новейшим оборудованием, они представляют современные методические и учебные пособия. Высшие учебные заведения также презентируют программы для абитуриентов, студенты демонстрируют свои разработки, а преподаватели консультируют о передовых методиках обучения.

В текущем году особый акцент сделан на применении новейших технологий и реализации тенденций цифровизации в сфере образования. Павильоны – как футуристические кабины, отправляющие гостей в будущее науки.

Среди высокотехнологичного оборудования – продукция таких брендов, как «Мicrosoft», «Lenovo», «Huawey», «Sony», «ACER», «DELL», «Samsung», «Apple». Свои разработки здесь представляют и отечественные профильные институты Академии наук, Институт химии, другие научные учреждения.

В экспозиции Министерства образования представлены также методические разработки, учебная литература, мебель и игровые комнаты.

Важная составляющая выставки, органично дополняющая тему образования – спорт. Сохранение здоровья как основы человеческого капитала зиждется на поддержании здорового образа жизни, привычка к которому закладывается в юном возрасте.

В контексте подготовки страны к проведению Чемпионата мира по самбо в 2020 году и Чемпионата мира по трековому велоспорту в 2021 году посетителям выставки представлены многочисленные инфраструктурные проекты, достижения туркменских спортсменов. Национальные спортивные федерации демонстрируют, в том числе, новые для нашей страны виды спорта – петанк и кёрлинг.

Тема спортивной моды была отражена в показе формы для сборной Туркменистана на предстоящих в 2020 году Олимпийских играх в Токио, подготовленной Министерством текстильной промышленности.

В спортивной экспозиции представлены ведущие отечественные и зарубежные организации, а также производители специального оборудования, инвентаря, одежды.

Во второй половине дня начала работу конференция, посвящённая развитию сотрудничества в сферах образования и спорта. Среди обсуждаемых тем – приоритетные направления научно-образовательной политики, цифровизация, инновации и другие.

В рамках международной конференции был подписан солидный пакет документов. В их числе:

Меморандум о сотрудничестве по образовательным технологиям между Министерством образования Туркменистана и научно-производственным объединением с ограниченной ответственностью «ELXOLDING», Соглашение «О научном и академическом сотрудничестве между Институтом телекоммуникаций и информатики Туркменистана и Техническим университетом города Клуж-Напока», Меморандум о взаимопонимании между Инженерно-технологическим университетом Туркменистана имени Огуз хана и Политехническим университетом города Бухарест, Меморандум о сотрудничестве между Туркменским государственным институтом физкультуры и спорта и Бухарестским национальным университетом.

Помимо этого, подписаны Меморандум о сотрудничестве в сфере образования и здравоохранения между Государственным медицинским университетом Туркменистана имени Мырата Гаррыева и Астраханским государственным медицинским университетом, Меморандум о сотрудничестве между Туркменским государственным педагогическим институтом имени Сейитназара Сейди и Волгоградским государственным социально-педагогическим университетом, Меморандум о сотрудничестве между Туркменским сельскохозяйственным университетом имени Сапармурата Ниязова и акционерным обществом «Щёлково Агрохим» Российской Федерации, План мероприятий на 2020-2022 годы по реализации Соглашения о сотрудничестве между Туркменским государственным университетом имени Махтумкули и Московским государственным университетом имени М.В.Ломоносова, Соглашение о сотрудничестве между Туркменским государственным архитектурно-строительным институтом и Казанским национальным исследовательским технологическим университетом, Меморандум о взаимопонимании между Институтом инженерно-технических и транспортных коммуникаций Туркменистана и Казанским национальным исследовательским техническим университетом имени А.Н.Туполева.

В числе подписанных документов – Меморандум о взаимопонимании между Международным университетом нефти и газа и Технологическим университетом компании «PETRONAS» и компании «PETRONAS Чаригали (Туркменистан) Sdn Bhd», Меморандум о взаимопонимании между Инженерно-технологическим университетом Туркменистана имени Огуз хана и Университетом Инха, Меморандум о взаимопонимании между Международным университетом нефти и газа и Университетом Инха.

В ходе форума были также подписаны документы о сотрудничестве в области спорта – Меморандум о взаимопонимании между Национальным олимпийским комитетом Туркменистана и Азиатской хоккейной федерацией, Меморандум о взаимопонимании между Федерацией тенниса Туркменистана и компанией «Class Academy» Португалии о сотрудничестве.

Как подчёркивалось, данные документы станут фундаментом для расширения партнёрства, обмена опытом.

В рамках форума представители зарубежных делегаций посетят высшие учебные заведения нашей страны, выступят с лекциями в Туркменском государственном университете имени Махтумкули, Туркменском государственном институте экономики и управления, Туркменском государственном институте физкультуры и спорта, Институте телекоммуникаций и информатики и Международном университете гуманитарных наук и развития.

Туркмения. США. Китай. Весь мир. РФ > Образование, наука. СМИ, ИТ > turkmenistan.gov.tm, 14 ноября 2019 > № 3196265


Латвия > Образование, наука > ria.ru, 14 ноября 2019 > № 3196024

Конституционный суд Латвии постановил, что ограничения преподавания на языках нацменьшинств в частных школах соответствуют конституции и международным обязательствам Латвии, сообщил юрист и правозащитник Алексей Димитров.

Сейм Латвии 22 марта 2018 года в окончательном чтении принял поправки к закону об образовании и к закону о всеобщем образовании, предусматривающие, что с 2019/2020 учебного года начнется постепенный переход к обучению на латышском языке на этапе средней школы в школах нацменьшинств. Полный перевод на обучение на латышском языке завершится 1 сентября 2021 года.

"Конституционный суд Латвии постановил, что ограничения преподавания на языках меньшинств в частных школах соответствуют конституции и международным обязательствам Латвии. Суд указал, что хоть и в ограниченном объеме, но возможности преподавания на языках меньшинств сохраняются", - написал Димитров на своей странице в Facebook.

В Латвии один государственный язык – латышский. Русский, который является родным для 40% населения, имеет статус иностранного. С 2020 года в государственных билингвальных (латышско-русских) школах преподавание на русском языке будет практически полностью прекращено. Также Сейм поддержал запрет на преподавание на русском языке в частных школах и вузах страны.

Латвия > Образование, наука > ria.ru, 14 ноября 2019 > № 3196024


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 14 ноября 2019 > № 3194947

Эксперты обсудили реализацию положений Конвенций в сфере защиты прав детей

13 ноября в Москве под руководством заместителя Министра просвещения Российской Федерации Т.Ю. Синюгиной прошёл Научно-методический семинар по реализации Конвенции о гражданско-правовых аспектах международного похищения детей от 25 октября 1980 года и Конвенции о юрисдикции, применимом праве, признании, исполнении и сотрудничестве в отношении родительской ответственности и мер по защите детей от 19 октября 1996 года.

Выступая на совещании с докладом, посвящённым направлениям деятельности Минпросвещения России по реализации Гаагских конвенций 1980 и 1996 годов, Т.Ю. Синюгина рассказала об основных нововведениях в работе Министерства, в частности, обратила внимание на утверждение в 2019 году Порядка организации работы Министерства просвещения Российской Федерации по рассмотрению дел в рамках Конвенции 1980 года и Конвенции 1996 года и утверждение Комиссии Минпросвещения России в соответствии с принятым порядком.

– Необходимо регламентировать и упорядочить деятельность, начиная с поступления заявления, рассмотрения дела и дальнейшего взаимодействия с другими ведомствами. Для этого был разработан и утверждён Порядок по Конвенциям, – сказала заместитель Министра.

Т.Ю. Синюгина отметила, что граждане из всех регионов России должны быть информированы о том, куда им обратиться для оказания своевременной квалифицированной и действенной помощи по розыску и возвращению детей. Она акцентировала внимание, что Минпросвещения России разработало автоматическую информационную систему, позволяющую обрабатывать и более эффективно анализировать запросы и обращения граждан.

В ходе дискуссии Т.Ю. Синюгина подчеркнула важность взаимодействия профильных министерств и ведомств России и других государств в целях повышения эффективности работы.

– Нам важно наладить тесное профессиональное взаимодействие. Мы готовы к обмену информацией с другими ведомствами и надеемся, что эта система сделает нашу совместную работу более оперативной и эффективной – тем более что перед нами стоит много задач, которые необходимо решать совместно, – сообщила заместитель Министра.

Т.Ю. Синюгина рассказала о статистике Минпросвещения как Центрального органа по Конвенциям в России, вместе с тем подчеркнув приоритетную значимость защиты прав детей.

– Единственный принцип, которым нам необходимо руководствоваться, – это интересы ребёнка, сохранение его жизни, здоровья и соблюдением всех его прав, – резюмировала заместитель Министра.

Также заместитель Министра информировала об актуальных проблемах и перспективах их решения. Стоит отметить, что в рамках данного семинара впервые состоялся профессиональный, заинтересованный разговор о проблемах в реализации Гаагских конвенций. Идеи и предложения участников, полученные в ходе мероприятия, позволят повысить эффективность совместной работы сторон в сфере применения Конвенций 1980 и 1996 годов.

В работе семинара принимали участие представители Министерства иностранных дел Российской Федерации, российских судов, Аппарата Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка, Федеральной службы судебных приставов, сотрудники дипломатических представительств иностранных государств, адвокаты и представители научного сообщества.

Участники семинара из числа представителей адвокатской и научной сферы поблагодарили Минпросвещения России за готовность к открытому и конструктивному диалогу государственной власти с представителями гражданского общества и выразили надежду на продолжение сотрудничества.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 14 ноября 2019 > № 3194947


Далее...


Слово редактора

Сайт www.education.polpred.com. В данную часть крупного русскоязычного портала www.polpred.com обычно попадают новости и аналитика инноваций, не вошедшие в другие отраслевые справочники портала polpred.com. Бесплатно на сайте размещены сайты (с комментариями) тысяч вузов России и зарубежья, а также министерств предоставляющих будущим студентам и уже дипломированным специалистам гранты и кредиты, работу и жилье. Сайт www.education.polpred.com является одним из самых удачных среди сотен отраслевых и страновых частей портала polpred.com.