Какие вакансии предлагают школьникам ЦФО на лето-2024

Александр Шиханов,Татьяна Ткачёва

Почтальон, курьер, агент по продажам - попробовать себя в несложных профессиях могут подростки во время летних каникул. Какие подработки доступны школьникам в регионах ЦФО в этом году?

- За июнь на нашем сайте было размещено более двух тысяч вакансий для соискателей с 14 лет. По сравнению с 2023 годом это количество выросло более чем в два раза, что обусловлено существенным упрощением найма подростков. Изменения в законодательстве были приняты в начале прошлого лета, - напомнила руководитель молодежного направления hh.ru Ирина Святицкая. - По данным платформы, подросток на летних подработках может заработать около 50-60 тысяч рублей в месяц. Самые высокие зарплаты в сфере логистики - до 70 тысяч.

Изучая зарплаты, указанные в вакансиях, стоит иметь в виду, что продолжительность рабочего времени у школьников должна быть короче. В период каникул это 24 или 35 часов в неделю в зависимости от возраста. Стандарт для взрослых - 40 часов. Соответственно подростков оформят не на полную ставку.

Майское исследование hh.ru показало, что 20 процентов школьников старше 14 лет хотели бы летом поработать официантами. Также популярны профессии курьеров и работников склада, фрилансеров (неизвестно, что под этим подразумевалось) и продавцов.

На портале можно найти сезонные вакансии для молодежи в том числе от крупных компаний, где ниже риск нарваться на серые схемы и обман. Так, в Белгороде "Ростелеком" ищет "вечернего агента активных продаж" на неполный рабочий день с зарплатой от 20 до 30 тысяч рублей. В обязанности такого специалиста входят консультирование клиентов, продвижение услуг и формирование заявок на подключение абонентов. В Воронеже школьников, которые хорошо и небанально рисуют, готовы взять на позицию аквагримера в сити-парке "Град" и торговом центре "Галерея Чижова". Платить будут 10-12 тысяч.

В Курске компании MireyRobotics требуется консультант на выставку роботов с зарплатой от 36 до 48 тысяч. Здесь нужно увлекательно рассказывать детям и взрослым об экспонатах. Молодым и выносливым липчанам подойдет работа разносчика рекламной продукции. При условии прохождения полного маршрута обещают выдавать на руки от 900 до двух тысяч рублей в день. В Тамбове подростка примут кассиром в точки общепита KFC - обучат с нуля, составят гибкий график. Работать можно от четырех часов в день, зарплата - до 20 тысяч.

Смоленская фирма "КомфортСтрой" приглашает молодежь публиковать рекламные объявления по шаблонам. Есть возможность работать сменами по четыре - шесть часов и получать от 30 тысяч.

В Брянске нашлась вакансия оператора по проведению соцопросов для компании "КоллКот". Работа удаленная, требуются владение компьютером на базовом уровне и стабильный доступ в интернет, а также высокая стрессоустойчивость: придется звонить людям по базе телефонов, уговаривать их отвлечься на 10-15 минут для ответа на вопросы и фиксировать результаты в специальной программе. Платить будут от 27 до 40 тысяч. В Тульской области кол-центру ORO также требуется оператор на удаленке - проводить телефонные опросы по готовой анкете, зарплатный потолок - 45 тысяч.

В Орле и Калуге ищут сборщиков заказов в магазины "Перекресток". Таким работникам нужно быть внимательными, чтобы собирать товары строго по списку и следить за их качеством. Заявленный уровень дохода - от 50 до 60 тысяч рублей.

В Костромской области подростки получают не только зарплату от работодателя, но и дополнительную выплату из бюджета. По решению губернатора Сергея Ситникова в этом году она увеличена до двух тысяч рублей. Это является для школьников дополнительным стимулом к трудоустройству. Чтобы подросткам было легче определиться, в начале сезона в регионе провели ярмарку вакансий. В ней приняли участие 215 предприятий области.

В итоге временную работу в Костромской области в июне получили 2584 школьника. Это почти в два раза больше, чем годом ранее. Большинство из них трудились в муниципальных и областных организациях. Впрочем, часть подростков попробовали свои силы на заводах, в лесничествах и на сельскохозяйственных предприятиях.

В Буе старшеклассники укладывали тротуарную плитку. В Кологривском районе школьники упаковывали дрова в коробки и сетки. Работали ребята и на пилорамах в Макарьевском и Судиславском районах. Многие работодатели по итогам июня предложили школьникам продлить договоры на июль.

В бюджете Костромского региона предусмотрены средства на зарплаты подростков, которые трудоустраиваются в муниципальные учреждения. В 2024 году на эти цели предусмотрено 31,8 миллиона рублей.

В Ярославской области временное трудоустройство подростков проводят в рамках госпрограммы "Содействие занятости населения". Из областного бюджета на это выделено 23,5 миллиона рублей. Планируется, что поработать летом смогут порядка 1,8 тысячи подростков. Около тысячи были трудоустроены в течение июня.

Особое внимание власти уделяют подросткам, которые находятся в трудной ситуации. Это ребята из малообеспеченных и многодетных семей; дети, состоящие на различных учетах. Они составляют около 30 процентов трудоустроенных школьников.

Чаще всего ярославские подростки заняты на благоустройстве территорий, работают курьерами, подсобными рабочими. В основном они трудятся в муниципальных организациях, а также на некоторых промышленных предприятиях области.

С этого года в регионе упростили правила трудоустройства для подростков. Теперь необязательно предоставлять согласие органов опеки - достаточно письменного документа одного из родителей или законных представителей. Для расторжения договора также не потребуется одобрения инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних. Кроме того, работодателю не надо проводить медосмотр подростка за свой счет - действительным будет считаться медосмотр, который школьник провел самостоятельно.

- Считаю это огромным шагом навстречу и работодателям, и подросткам, которые хотят получить свой первый профессиональный опыт, - говорит заместитель председателя правительства Ярославской области Вера Даргель.

Если школьник устроился при содействии центра занятости населения, то к зарплате, которая не может быть меньше МРОТ, ему полагается дополнительная материальная поддержка в сумме 1611 рублей.

Во Владимирской области помощь подросткам в трудоустройстве оказывает кадровый центр "Работа России", филиалы которого есть почти во всех муниципальных образованиях. С начала года там предложили подросткам свыше 3,5 тысячи вакансий, 400 из которых еще ждут соискателей.

- Работа помогает подросткам развиваться, становиться самостоятельными и ответственными. Она учит их планировать свое время, рассчитывать силы и принимать решения. Эти навыки пригодятся им во взрослой жизни. С начала года через кадровые центры "Работа России" Владимирской области нашли работу более трех тысяч подростков. Из них 70 процентов - дети из многодетных семей, подростки, находящиеся в сложной жизненной ситуации, и дети участников специальной военной операции, - рассказал министр труда и занятости населения Владимирской области Андрей Григорьев.

Три четверти владимирских подростков трудятся в сферах, связанных с образованием, культурой, спортом и благоустройством. Они работают вожатыми и младшими воспитателями, дворниками, подсобными рабочими, садоводами и рабочими по комплексному обслуживанию и ремонту зданий. Еще 15 процентов школьников нашли работу в промышленности и на производстве. Они трудятся делопроизводителями, учениками слесаря, укладчика-упаковщика, контролера станочных и слесарных работ, оператора станков или помощниками оператора линии.

Подростки работают не целый день. Заработная плата для них составляет не менее МРОТ (пропорционально отработанному времени). За лето школьники 14-15 лет могут заработать до 10 тысяч рублей, а ребята постарше - до 20 тысяч рублей.

В Тверской области в трудоустройстве подростков власти видят развитие системы ранней профориентации. В каникулы условия для временного приема школьников на работу создаются и в бюджетных, и в коммерческих организациях. В прошлом году в регионе летом работали около 13 тысяч подростков (в 2,5 раза больше, чем в 2016 году).

- Трудовая занятость в период каникул для наших школьников - это возможность получить первый профессиональный опыт или укрепить его. И самое главное - увидеть, как работают предприятия и организации, понять, что такое трудовой коллектив, - считает тверской губернатор Игорь Руденя.

Региональные власти предусмотрели меры поддержки для компаний, которые берут на работу подростков: компенсируют работодателям заработную плату в размере МРОТ, возмещают затраты на предоставление ребятам горячего питания, оплату работы наставников.

При этом регион начал стимулировать и муниципальные образования, которые лучше всех работают в этой области. Решено, что ежегодно пять муниципалитетов будут поощряться за самые высокие показатели временного трудоустройства школьников. Для этого из бюджета выделят пять миллионов рублей.

Власти рассчитывают, что благодаря этим мерам в текущем году количество трудоустроенной молодежи в возрасте от 14 до 18 лет в Тверской области превысит 15,8 тысячи человек.

Как распознать работодателей-мошенников

- вас просят заплатить за обучение, тренинг или что-либо другое, чтобы занять вакансию;

- в объявлении о работе нет названия компании или конкретной должности. За формулировками "крупная международная компания" или "требуются сотрудники в офис" часто кроется сетевой маркетинг;

- кандидату без опыта предлагают слишком высокую зарплату.

Из лагеря под Евпаторией госпитализированы с отравлением 26 детей

Юлия Крымова (Евпатория)

Поездка на Черное море в Крым закончилась для 26 детей больничной палатой. Ребят из лагеря под Евпаторией госпитализировали с признаками острой кишечной инфекции. В самом учреждении о вспышке болезни молчали, а шум подняли возмущенные родители в соцсетях.

На инцидент отреагировал глава Следственного комитета России Александр Бастрыкин. Он поручил провести проверку в учреждении по факту массового отравления детей.

Вспышка кишечной инфекции произошла в детском лагере "Каламитский Бриз". Как сообщили в межрегиональном управлении Роспотребнадзора по Республике Крым и Севастополю, первые случаи заболевания среди детей были выявлены еще 10 июля.

Специалисты ведомства установили, что сотрудники детского учреждения не сразу изолировали первых заболевших, что привело к распространению инфекции. Сначала с острым отравлением были госпитализированы 13 ребят.

Медики выяснили причину - норовирусная инфекция. Все, кто контактировал с ними, находились под наблюдением. Признаки инфекции проявились еще у 13 детей. Они также были доставлены в больницу. По оценке врачей, все пациенты сейчас находятся в удовлетворительном состоянии.

При проведении эпидемиологического расследования Роспотребнадзор обнаружил в лагере различные нарушения. Также была установлена причина возникновения очага заболевания среди детей.

Специалисты ведомства взяли пробы воды, продуктов питания, смывы с различных поверхностей в помещениях. "Выявлены нарушения санитарного законодательства при организации питания, питьевого режима, дезинфекционных мероприятий", - сообщили в Роспотребнадзоре.

В лагере сейчас проводят дезинфекцию и противоэпидемические мероприятия. Дети, контактировавшие с больными, находятся под постоянным наблюдением медиков.

Не только аттестат: почему нужно менять схему поступления в колледжи

Мария Агранович

Поступление в колледжи должно быть основано не только на конкурсе аттестатов. Вес должны иметь и экзамены, которые сдают школьники после 9 класса (ОГЭ). Такое мнение высказал в понедельник глава Рособрнадзора Анзор Музаев.

Надо сказать, мнение это Музаев озвучивает не впервые. Еще в октябре 2023 года глава Рособрнадзора на одном из мероприятий обмолвился: модель перехода в десятый класс и поступления в учреждения среднего профобразования, скорее всего, будет меняться, так как конкурс аттестатов не работает. Тогда среди родителей поднялся неимоверный шум. Как? Зачем? Когда?

В интервью "Российской газете" в начале этого года Анзор Музаев родителей успокоил и все объяснил.

"Система экзаменов в девятых классах создавалась как минимум 20 лет назад и совсем в другой реальности. Тогда техникумы и колледжи были переданы регионам и не пользовались большой популярностью, местные власти не вкладывались в их развитие. Подавляющее большинство выпускников школ шли в вузы. В колледжи поступали по среднему баллу аттестата на основе пятибалльной шкалы", - рассказал Музаев. Неудивительно, что тогда эта система нормально работала, так как конкурса почти не было. Зато были тотальные недоборы в техникумах.

Сегодня ситуация кардинально изменилась. Около 60 процентов выпускников 9-х классов выбирают среднее профобразование. Во многих регионах поступить в колледж даже престижнее, чем в местный вуз! Да и с трудоустройством у выпускников проблем нет.

Сейчас же ситуация более чем странная: конкурс при поступлении в колледжи есть, но идут туда не на основе результатов ОГЭ, а по среднему баллу аттестата. Зачем тогда сдавать четыре экзамена после 9 класса? "Выпускник просто не понимает, какой бонус получает от сдачи ОГЭ", - считает Музаев.

То, что изменения назрели - факт. Но мгновенными они не будут. Анзор Музаев всегда подчеркивает: если планируется какое-то серьезное изменение, то об этом школьники должны узнать сильно заранее.

Данные, опубликованные Управлением знаний и человеческого развития Дубая, показывают, что в 2023-2024 учебном году набор детей в центры дошкольного образования в эмирате увеличился на 16%. Увеличение количества детских садов и рост числа учащихся происходит на фоне продолжающегося демографического бума в Дубае.

По официальным данным, более 27 000 в Дубае детей посещают центры дошкольного образования, причем восемь из десяти детей посещают их пять дней в неделю. В этом году в эмирате открылось 25 новых центров, в результате чего их общее число достигло 274.

Ранее в январе этого года сообщалось, что родители в Дубае все чаще предпочитают отправлять своих детей в детские сады, а не нанимать нянь, чтобы они присматривали за ними дома.

«Центры раннего детства играют решающую роль в воспитании наших детей в годы их самого быстрого развития», — заявила генеральный директор KHDA:

«Предоставление высококачественного раннего образования имеет важное значение для поддержки когнитивного, социального и эмоционального развития детей, закладывая основу для успеха на протяжении всей жизни.

«Более того, результаты международных оценок неизменно показывают, что учащиеся, которые начинают свой путь раньше, получают более высокие баллы по математике, естественным наукам и чтению, чем их сверстники».

В Дубае родители могут выбирать из ряда центров, предлагающих 16 образовательных программ, наиболее широко предлагаемыми из которых являются учебная программа Великобритании (215 центров), за которой следует образование по методике Монтессори (20 центров) и учебная программа США (восемь центров).

В эмирате также есть шведский, финский и российский детские сады. Основными языками обучения являются, среди прочего, английский, арабский, французский и шведский.

Новость размещена при поддержке GEMS International School Al Khail, расположенной в дубайском районе Dubai Hills и предлагающей обучение по программе международного бакалавриата полного цикла (от 3 до 19 лет). В школе обучаются студенты 101 национальности, к услугам которых уникальный образовательный центр по аэронавтике, авиации и изучению космоса.

Этим летом молодежь в Эмиратах может освоить множество уникальных навыков — от дрессировки собак и игры в гольф до изучения азбуки Морзе — в летних лагерях, открытых по всей стане.

Дрессировка собак

Дети могут попробовать дрессировать собак-спасателей под руководством кинологов в лагере, запущенном зоомагазином The Petshop и тренировочным центром для собак Ginger Way. Пятидневный летний лагерь, который научит детей необходимым навыкам дрессировки и поможет им стать ответственными владельцами животных в будущем.

Лагерь будет проходить с 9:00 до 10:30 в дубайском филиале DIP The Petshop. Следующая смена будет длиться с 19 по 23 августа. Пятидневный курс обойдется в 840 дирхамов; либо 200 дирхамов за каждый день.

Гольф

Под руководством наставников из Профессиональной ассоциации гольфистов дети в возрасте от 5 до 13 лет будут оттачивать свои навыки игры в гольф в лагере Topgolf Dubai. Помимо этого, у детей будет возможность поиграть в аркадные автоматы, заняться декоративно-прикладным искусством и поплавать в бассейне.

Лагерь будет работать каждый будний день с 8 июля по 23 августа. Цена: 250 дирхамов в день и 850 дирхамов в неделю.

Морские занятия

Управление музеев Шарджи (SMA) запустило широкий спектр летних лагерей для детей в возрасте от 6 до 12 лет. Один из них посвящен морской тематике и пройдет в Sharjah Maritime Museum. Дети смогут попробовать себя в судостроении, нырянии за жемчугом, дайвинге и искусстве торговли.

Даты следующих сезонов лагеря: 5-8 августа и 12-15 августа.

Коммуникативные навыки

Дети в возрасте от 8 до 12 лет могут насладиться четырехдневным лагерем в стиле космических приключений в Children’s Museum в Лувре Абу-Даби.

Лагерь, который будет проходить с 16 по 26 июля с 9:30 до 15:30, включает в себя мероприятия, направленные на повышение концентрации внимания и коммуникативных навыков посредством соревнований, командной работы, решения головоломок и творчества.

Стоимость лагеря 400 дирхамов за 4 дня.

Азбука Морзе

В пятидневном летнем лагере, проводимом в историческом районе Al Fahidi, дети в возрасте от 6 до 13 лет изучат множество навыков, в том числе, как завязывать узлы и пользоваться азбукой Морзе. Дети также спроектируют собственную крепость из глины, узнав больше о государственных символах и культуре ОАЭ.

Лагерь откроет двери 22 июля, стоимость составит 500 дирхамов за 5 дней.

Новость размещена при поддержке GEMS International School Al Khail, расположенной в дубайском районе Dubai Hills и предлагающей обучение по программе международного бакалавриата полного цикла (от 3 до 19 лет). В школе обучаются студенты 101 национальности, к услугам которых уникальный образовательный центр по аэронавтике, авиации и изучению космоса.

Опубликован список зданий, где будут проходить вступительные экзамены в вузы

На официальном сайте Агентства по оценке знаний и квалификаций размещена информация о зданиях, где будут проходить вступительные тестовые испытания в высшие и профессиональные учебные заведения в 2024-2025 учебном году.

Ознакомиться со списком и локацией зданий можно на сайте ГЦТ.

Информация содержит следующее:

изображение территории, на которой будут проводиться тестовые испытания;

места входа на территории;

название места проведения тестовых испытаний;

адрес места проведения тестовых испытаний;

номер здания;

группы, в которых проводятся тестовые испытания;

местоположение (геолокация) мест на картах Google.

Также определить адрес, по которому находится здание, можно с помощью QR-кода, указанного в «Пропуске абитуриента».

Напомним, что вступительные экзамены будут организованы в две смены. Первая начинается в 8:00, вторая - в 15:00.

Абитуриенты должны прибыть на место проведения тестирования не менее, чем за полтора часа до его начала и иметь при себе оригинал паспорта или ID-карту, а также полученный пропуск.

Абитуриенты, пришедшие с копией паспорта или других документов, а также опоздавшие, к тестированию не допускаются.

Студенты совместной образовательной программы «Сестринское дело» СамГМУ получат возможность учиться и работать в США

Самаркандский государственный медицинский университет уже несколько лет сотрудничает с Университетом Вебстер (США). В частности, между двумя университетами достигнута договоренность о подготовке квалифицированных специалистов по направлениям «Медицинская биология» и «Высшее сестринское дело» на основе американских стандартов.

В рамках данного соглашения Самаркандский государственный медицинский университет, одним из первых высших медицинских учебных заведений Узбекистана, реализует подписанный трехсторонний меморандум о реализации совместной образовательной программы по направлению «Сестринское дело» в сотрудничестве с Университетом Вебстера, сообщает пресс-служба СамГМУ.

Согласно данному меморандуму, с 2024-2025 учебного года будет реализована совместная образовательная программа «Сестринское дело» в формате 3+1, и студенты СамГМУ получат возможность учиться и совершенствовать свою квалификацию в престижном американском университете.

Стоит отметить, что данный совместный образовательный проект Самаркандского государственного медицинского университета и Университета Вебстера является первым среди медицинских вузов нашей страны и поможет нашим студентам получить медицинские знания на основе мировых стандартов и стать конкурентоспособными специалистами.

Прием на совместную образовательную программу начнется в августе текущего года.

Два молодых новатора из России и Украины, которые учатся в одной школе в Дубае, объединились, чтобы создать дизайн новой школьной формы. Творение учеников доступно для онлайн-покупки, их футболки уже носят несколько учащихся Citizens School.

Учащимся 5 и 6 классов было предложено создать свои собственные футболки в рамках школьной программы гражданского предпринимательства и проектного обучения (PBL).

Украинский эмигрант Артем и российский эмигрант Берс изначально создали три других дизайна, но ни один из них мальчикам не понравился.

Артем рассказал: «Тогда мы подумали о нашей родной планете и захотели создать что-то, вдохновленное ею. Изначально мы хотели использовать тему Галактики, но она показалась слишком сложной из-за линий повсюду. Потом мы экспериментировали с картой мира и рек, прежде чем остановились на более простом подходе».

«Итак, мы наконец-то нарисовали на футболке планету Земля с элементами воды и травы. Я рисовал, мне было лень раскрашивать», — пошутил украинец.

«Когда мы поняли, что футболки доступны на сайте школы и стали частью школьной формы, мы почувствовали невероятную гордость за себя. Мы планируем создавать больше подобных проектов и, возможно, когда-нибудь станем предпринимателями».

Артем рассказал, как его мать, дизайнер, постоянно вдохновляла его. «Моя мама мне очень помогает, благодаря ей я научился рисовать. Очень приятно видеть, что кто-то носит вещи, которые я создал».

Напарник Артема, украинский эмигрант Берс, рассказал: «Изначально все было черно-белым, я раскрашивал, а Артем рисовал. Мы решили разместить на рукавах логотип нашей школы, который дополнит общий дизайн».

Берс объяснил, что дизайн выглядит визуально привлекательно и передает послание о важности защиты окружающей среды.

«В настоящее время мы рассматриваем возможность создания дизайна шорт, если получим одобрение от школы. Это завершит комплект.», — добавил российский эмигрант.

Новость размещена при поддержке GEMS International School Al Khail, расположенной в дубайском районе Dubai Hills и предлагающей обучение по программе международного бакалавриата полного цикла (от 3 до 19 лет). В школе обучаются студенты 101 национальности, к услугам которых уникальный образовательный центр по аэронавтике, авиации и изучению космоса.

В ОАЭ насчитывается более 20 университетов, предлагающих степени бакалавра, магистра или доктора философии в области искусственного интеллекта или компьютерных наук.

1. Mohamed bin Zayed University of Artificial Intelligence: этот исследовательский университет предлагает специализированные магистерские и докторские программы в области компьютерного зрения, машинного обучения и обработки естественного языка.

2. Sorbonne University Abu Dhabi: университет готовит бакалавров математики со специализацией в области Data Science для искусственного интеллекта.

3. Abu Dhabi University: частный университет предлагает степень бакалавра компьютерной инженерии со специализацией в области искусственного интеллекта и степень бакалавра компьютерных наук.

4. New York University Abu Dhabi: университет предлагает степени бакалавра компьютерной инженерии и бакалавра компьютерных наук.

5. Khalifa University: университет готовит бакалавров и магистров компьютерных наук.

6. The United Arab Emirates University: университет предлагает степень бакалавра компьютерной инженерии и бакалавра компьютерных наук, а также дополнительную специальность в области искусственного интеллекта.

7. Rochester Institute of Technology Dubai: здесь доступна степень бакалавра компьютерной безопасности.

8. American University of Sharjah: университет предлагает степень бакалавра компьютерной инженерии и информатики и степень магистра компьютерных наук.

9. University of Sharjah: университет готовит бакалавров компьютерной техники и информатики и магистров компьютерных наук.

10. University of Birmingham Dubai: университет предлагает степень бакалавра в области искусственного интеллекта и компьютерных наук.

11. University of Wollongong in Dubai: университет предлагает степень бакалавра компьютерных наук и компьютерной инженерии.

12. American University in Dubai: университет готовит бакалавров компьютерных наук.

13. British University in Dubai: университет предлагает степени бакалавра в области искусственного интеллекта и доктора компьютерных наук.

14. University of Dubai: университет предлагает степень бакалавра компьютерных наук.

15. Al Ain University: университет готовит бакалавров компьютерных наук и вычислительной техники.

16. Ajman University: университет предлагает степень магистра в области искусственного интеллекта.

17. American University in Ras Al Khaimah: университет предлагает степень бакалавра в области искусственного интеллекта, компьютерной инженерии и компьютерных наук.

18. Canadian University Dubai: университет готовит бакалавров компьютерных наук.

19. Al Ghurair University: университет предлагает степень бакалавра компьютерной техники и естественных наук.

20. American University of the Emirates Dubai: университет предлагает степень бакалавра компьютерных наук.

21. Middlesex University Dubai: университет готовит бакалавров и магистров робототехники.

Новость размещена при поддержке GEMS International School Al Khail, расположенной в дубайском районе Dubai Hills и предлагающей обучение по программе международного бакалавриата полного цикла (от 3 до 19 лет). В школе обучаются студенты 101 национальности, к услугам которых уникальный образовательный центр по аэронавтике, авиации и изучению космоса.

Чупшева: повышение качества жизни – итог любого нацпроекта или госпрограммы

В Южно-Сахалинске стартовал ежегодный проектно-образовательный интенсив "Архипелаг 2024" - масштабный форум по запуску новых инициатив в сфере технологий, экономики и социальной жизни. В мероприятии, которое продлится до 21 июля, участвуют 4,5 тысячи человек из 78 регионов страны - представители технологических компаний и стартапов, управленческих и инженерных команд регионов, научных организаций и вузов. Отдельным треком программы станет "Качество жизни. Новые горизонты" одного из организаторов форума - Агентства стратегических инициатив (АСИ), который включает в себя разработку общественно значимых инициатив, способствующих достижению национальных целей развития России. О работе Агентства по выработке конкретных предложений и подходов к формированию новых нацпроектов и региональных программ, в том числе направленных на решение проблем климатической устойчивости, донастройке программ поддержки семьи и создания комфортной среды для горожан, а также о том, почему на интенсив приглашены писатели-фантасты, в интервью РИА Новости рассказала генеральный директор АСИ Светлана Чупшева.

- Светлана Витальевна, как будет работать трек "Качество жизни. Новые горизонты"?

- Интенсивно и по целому ряду направлений, которые мы отбирали в соответствии с новыми национальными целями развития и формируемыми правительством нацпроектами. Это семейная политика и здравоохранение, устойчивая и динамичная экономика, отдельно – креативная экономика, инфраструктура для жизни и эффективная транспортная система, экологическое благополучие и климатическая устойчивость. Каждому из направлений нужны кадры, и мы приняли решение выделить эту важнейшую тему в отдельный субтрек. Также мы поговорим о будущем форума "Сильные идеи для нового времени".

Именно повышение качества жизни людей становится в конечном счете результатом реализации любой региональной программы или национального проекта. Поэтому итогами работы в рамках нашего трека станут конкретные предложения, подходы к формированию новых национальных проектов, Стратегии развития АСИ, а также решения, имеющие потенциал для внедрения в Сахалинской области и других регионах России. Именно в такой связке мы воспринимаем свою миссию на "Архипелаге".

- Вы упомянули субтрек "Сильные идеи для нового времени". Как будет строиться работа по нему? Какой итог ожидаете получить?

- Результатом работы должна стать концепция проведения форума "Сильные идеи для нового времени" в 2025 году. Эксперты крауд-платформы, авторы идей, представители региональных органов власти и бизнеса дадут предложения, как трансформировать форум, чтобы идеи, поступающие от граждан, позволили в более сжатые сроки решить задачи, обозначенные президентом России в национальных целях развития.

Победители форума этого года и прошлых лет на основе собственного опыта пропишут более удобный клиентский путь, начиная с момента подачи заявки до попадания идеи в топ-100 или топ-1000, дадут обратную связь, какие критерии оценки и меры поддержки проектов должны быть.

По какому принципу лучше выстраивать отбор идей? Прежде всего, каждая инициатива должна влиять и способствовать достижению показателей нацпроектов. Второй принцип отбора – исходить из запроса функциональных заказчиков на технологии и решения. Ими могут выступать как предприятия, так и органы власти. Такой подход позволит обеспечить гарантированный спрос на проекты, которые станут финалистами форума. Мы сможем быстрее запускать пилотирование проектов, их тиражирование и масштабирование.

Не менее важным остается определение возможных барьеров социально-экономического развития страны. Суть в том, чтобы совместно с экспертами их определить и организовать сбор идей, которые позволят их решить.

- АСИ представит на "Архипелаге" результаты исследования по внутреннему туризму. Популярность внутреннего туризма сейчас резко возросла. Какие тенденции проявились и над чем предстоит еще поработать?

- Действительно, интерес к внутренним туристическим направлениям растет. В 2023 году по России путешествовали 77% россиян. При этом выявляются новые поведенческие тренды: люди становятся мобильнее, любопытнее и требовательнее к сервису.

Формируются новые туристические направления. Наше исследование, которое будет презентовано 13 июля, выявило повышение спроса на такие направления как Дальний Восток, Арктика и Сибирь. Все чаще люди предпочитают самостоятельно планировать свои поездки: 49% россиян не обращаются в турфирмы.

Во многом благодаря росту числа туристов, российские гостиницы и отели в 2023 году увеличили прибыль более чем на 20%. При этом повысился уровень информированности предпринимателей о существующих мерах господдержки на развитие бизнеса и готовность ими воспользоваться.

Ключевой задачей здесь остается улучшение качества транспортной инфраструктуры с целью повышения удобства и скорости передвижения по стране. Важно повышать уровень сервиса и стандартов обслуживания туристов, обучать персонал. Необходима и популяризация отдыха в регионах, информирование о туристических возможностях России.

Результаты нашего исследования могут послужить для поиска решений и возможностей как для бизнеса, так и для органов власти, ответственных за развитие туризма.

- В рамках субтрека "Инфраструктура для жизни и эффективная транспортная система" состоятся панельные дискуссии и тематические дни, в рамках которых будут выработаны решения для повышения качества жизни в городах и выполнения национальных задач. Какие направления и какие стороны жизни горожан нуждаются в улучшениях?

- В последние несколько лет благодаря федеральной программе "Формирование комфортной городской среды" достигнуто значительное улучшение показателей качества жизни, особенно в малых городах. Но есть аспекты, требующие дополнительной работы. Первый вызов связан с жилищной политикой. В больших городах встречается дисбаланс, когда окраины активно застраиваются новыми жилыми кварталами, а в центре жилой фонд находится в ветхом состоянии.

Для малых городов, где высока доля ветхого и аварийного жилья, требуется совершенствование механизмов привлечения частных инвесторов и корпораций развития к созданию современного жилого фонда. Особенно это актуально для наукоградов и других мест, где активно развиваются промышленные предприятия, в том числе ВПК. Еще одна важная задача — это поддержка и развитие общественного городского транспорта, в том числе внедрение таких готовых решений, как единая карта для оплаты транспортных услуг, удобное расписание. Необходима и работа над созданием безопасной и удобной пешеходной инфраструктуры. Технические инновации и внедрение "умных" технологий в городское управление позволят более эффективно использовать ресурсы и улучшить качество жизни горожан.

- Какие решения в сфере экологии и климата представляются вам наиболее соответствующими целям национального развития?

- На "Архипелаге" мы планируем охватить целый комплекс вопросов, связанных с обеспечением экологического благополучия и климатической устойчивости субъектов Российской Федерации. Проработаем эффективные решения по адаптации регионов ДФО к климатическим изменениям, выработаем совместно с экспертами дополнительные предложения для учета в национальном проекте "Экология", а также обсудим перспективные инициативы и проекты Сахалинской области по достижению целевых метрик национальной цели "Экологическое благополучие".

Более того, мы видим потенциал развития международной кооперации в данной сфере. На проектировочной сессии 14 июля будут выработаны подходы к формированию единого добровольного углеродного рынка БРИКС и методик реализации климатических проектов. Рассчитываю, что эта идея, давно обсуждаемая в экспертных кругах, должна вылиться в ряд конкретных предложений. Здесь и вопросы дорожной карты создания единого рынка углеродных единиц с общими стандартами, реестром, системой верификации и взаимным признанием, и вопрос формирования системы аналитической и научной поддержки разрабатываемых решений.

- Один из субтреков "Архипелага" будет посвящен семье. Какие вызовы на данный момент существуют и в каких направлениях необходимы новые решения?

- В семейно-демографической политике вызовов много, эта тема постоянно находится в фокусе внимания. Мы очень плотно работаем над тем, чтобы продвигать лучшие практики поддержки многодетных семей, помогаем коллегам в регионах с донастройкой программ повышения рождаемости.

В первую очередь, мы стремимся максимально использовать потенциал имеющихся решений с тем, чтобы помочь Сахалинской области правильно расставить акценты, настроить критерии поддержки. Мы очень внимательно изучим существующие программы с точки зрения нашей методологии семейно и многодетно ориентированной политики, которую я недавно представляла. Предложим решения на основе лучших практик других регионов.

Мы себе поставили задачу по итогам этой работы выйти на конкретный документ – "дорожную карту" реализации мероприятий по поддержке семьи, рождаемости и многодетности в Сахалинской области. В нем будет ценностный блок, вопросы здравоохранения, в том числе репродуктивного здоровья и здоровья семьи. И все, что касается среды для жизни и социально-экономического благополучия семьи.

- Для участия в "Архипелаге" привлечены ведущие научные фантасты России. Кто из них примет участие? И как фантастика может способствовать реализации целей национального развития?

- Связь художественной литературы с процессом развития страны может сама по себе показаться чем-то из разряда фантастики. Тем не менее ученые-футурологи и писатели-фантасты непременно могут и должны работать вместе.

На "Архипелаге" мы проводим литературную резиденцию "Обсерватория фантастики", в ней принимают участие начинающие авторы, пишущие в жанре социальной научной фантастики. Им предстоят практические семинары и мастер-классы от наставников – известных фантастов Вадима Панова, Антона Первушина, Сергея Чекмаева.

В течение пяти дней, с 10 по 15 июля, молодые авторы будут размышлять о России будущего, о том, какой наша страна может быть через 20-25 лет. Участников резиденции ждет серия визионерских лекций от экспертов проекта "Горизонт 2040" и обзор значимых вызовов и трендов, которые с разной степенью вероятности могут произойти в ключевых направлениях развития нашей страны в ближайшие десятилетия.

Также фантасты и ученые примут участие в обсуждении вопроса прав искусственного интеллекта – это уже в ходе нашей культурной программы "Кинориум": 12 июля будем вместе смотреть кино и дискутировать, а 15 июля наши авторы представят свои научно-фантастические произведения о России будущего на очной защите перед экспертами из индустрии кино и анимации. Продюсеры и представители стриминг-платформ смогут выбрать сюжеты для экранизации.

Эти 12 рассказов о России будущего станут своего рода анонсом нашего большого научно-фантастического конкурса "Россия 2050", который стартует уже с 1 августа и станет независимой площадкой для сотрудничества талантливых авторов, работающих в жанре научной фантастики, с издательствами, инвесторами, ведущими продюсерскими компаниями и стриминг-платформами.

Россия. ДФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > ria.ru, 11 июля 2024 > № 4674608 Светлана Чупшева

В Узбекистане вступительные экзамены в высшие и профессиональные учебные заведения стартуют 14 июля

В 2024/2025 учебном году вступительные тестовые испытания в высшие и профессиональные учебные заведения начнутся 14 июля. Они будут проводиться в две смены каждый день. Первая смена стартует в 08:00, вторая - в 15:00.

Кандидатам необходимо прибыть в назначенное место не позднее, чем за полтора часа до начала.

Абитуриентам, зарегистрировавшимся онлайн для участия в тестовых испытаниях, выдается «Пропуск абитуриента» через сайт my.uzbmb.uz.

Абитуриенты будут принимать участие в тестовых испытаниях в здании по адресу, указанному в «Пропуске абитуриента», в указанную дату и в смену.

Абитуриенты не допускаются к участию в тестовых испытаниях на другом месте, в другой день и в другую смену.

Абитуриенты должны явиться на тестовые испытания с паспортом (ID-картой) и пропуском абитуриента без опоздания (не позднее указанного времени).

Абитуриенты с копией паспорта или другими документами, а также опоздавшие, к тестовым испытаниям допускаться не будут!

Студенты и врачи из ОАЭ будут обучаться в Ферганском медицинском институте общественного здоровья

В Ферганском медицинском институте общественного здоровья в сотрудничестве с Gulf Medical University (ОАЭ) организована четырехгодовая совместная образовательная программа по магистратуре Doctor of Medicine (терапия).

Согласно договору о сотрудничестве, подписанному ректорами двух высших учебных заведений, предусматривается широкое внедрение в учебный процесс передовых педагогических технологий, учебных программ и учебно-методических материалов, основанных на международных образовательных стандартах, а также организация мастер-классов для студентов и преподавателей, привлечение высококвалифицированных преподавателей и ученых из университета для проведения курсов повышения квалификации.

В соответствии с квотой, утвержденной по согласованию Министерства здравоохранения и Министерства высшего образования, науки и инноваций, в 2024/2025 учебном году 100 граждан из ОАЭ, имеющих степень бакалавра, будут обучаться в магистратуре по специальности Doctor of Medicine в Ферганском медицинском институте общественного здравоохранения.

При этом, на 1-2-х курсах магистры будут обучаться по технологии Problem based learning, а на 3-4-х курсах - по технологии Workplace-Based Learning.

Образовательная программа пройдет международную аккредитацию в британском агентстве The Quality Assurance Agency for Higher Education, и выпускники получат международный диплом, признаваемый во всем мире.

Для справки: в 2023 году Ферганский медицинский институт общественного здоровья вошел в ТОП-1000 рейтинга THE (Times Higher Education) в категории Impact Ranking и в ТОП-900 международного рейтинга RUR (Round University Ranking).

Также в прошлом году программа «Лечебное дело» института прошла международную аккредитацию агентства ECAQA (Eurasian Center for Accreditation and Quality Assurance) на 5 лет.

В настоящее время в Ферганском медицинском институте общественного здоровья обучаются 749 иностранных студентов, которым наряду с местными специалистами преподают 25 профессоров и преподавателей из Индии, Пакистана, Китая, России и других зарубежных стран.

Пресс-служба Министерства здравоохранения.

Разработан проект Указа Президента Узбекистана о совершенствовании деятельности Фонда «Эл-юрт умиди»

В стране проводится ряд мероприятий по организации обучения талантливой молодежи в престижных зарубежных учебных заведениях при поддержке Фонда «Эл-юрт умиди».

С помощью Фонда «Эл-юрт умиди» 50 молодых людей окончили самые престижные университеты США и Великобритании, и более 200 наших соотечественников в настоящее время там обучаются. В общей сложности за границей сейчас учатся 110 тысяч молодых людей.

Вместе с тем, широкомасштабные реформы, проводимые Президентом Республики Узбекистан, требуют повышения эффективности подготовки и повышения квалификации специалистов, обладающих специальными знаниями и профессиональными навыками в ключевых отраслях экономики (энергетика, сельское и водное хозяйство, транспорт, архитектура, строительство и IT). Эффективное применение полученных знаний на практике является важным аспектом этих реформ.

Исходя из этого, Агентством стратегических реформ и Фондом «Эл-юрт умиди» был разработан проект Указа Президента Республики Узбекистан «О дополнительных мерах по поддержке обучения талантливых специалистов за рубежом, развитию и поощрению их профессиональных навыков».

В частности, в проекте подразумевается следующее:

1. Определение системы зарубежных программ обучения и стажировок через фонд «Эл-юрт умиди» следующим образом:

а) целевая стажировка (от 3 до 6 месяцев) сотрудников министерств, ведомств и других государственных организаций;

б) обучение в бакалавриате (до 3-4 лет), магистратуре (до 1-2 лет) и докторантуре (до 3-4 лет) в престижных зарубежных высших учебных, научных и других организациях на основе открытых стипендиальных конкурсов.

2. Определение конкретных задач (целевых показателей – KPI) для специалистов министерств, ведомств и стратегических предприятий, чьи сотрудники были направлены на целевую стажировку, и которые должны быть выполнены в течение 3 лет после возвращения со стажировки.

При этом постоянно контролируется реализация теоретических знаний, практических навыков и опыта, полученных за рубежом, а также их профессиональное развитие.

3. В целях полной цифровизации деятельности фонда «Эл-юрт умиди», создания постоянного открытого диалога между организациями и стипендиатами, регулярного обновления резерва талантливой молодежи, получившей образование за рубежом, а также более эффективной организации контроля за их трудовой деятельностью планируется запуск единой современной онлайн-платформы.

4. Предлагается предоставить стипендии фонда «Эл-юрт умиди» без конкурса кандидатам, поступившим в топ-100 вузов международных рейтинговых организаций, на основе полных грантов.

5. Стипендиатам, завершившим образовательные программы через фонд «Эл-юрт умиди», предоставляется возможность проходить стажировку или заниматься практической деятельностью до 1 года в ведущих международных организациях и крупных компаниях в приоритетных для социально-экономического развития Узбекистана сферах.

В настоящее время проект Указа дорабатывается с учетом мнений и предложений экспертов отрасли и международных специалистов, а также стипендиатов, вернувшихся из обучения за рубежом. Проект направлен на поиск и поддержку нового поколения кадров, обладающих современными знаниями и креативным мышлением.

Как будут проходить тестовые испытания в вузы в этом году?

Как уже сообщалось, тестовые испытания для поступающих в высшие и профессиональные учебные заведения Узбекистана в 2024/2025 учебном году начнутся 14 июля.

Вступительные экзамены будут организованы в две смены. Первая начинается в 8 утра, вторая - в 15:00. Абитуриенты должны прибыть на место проведения тестирования не менее, чем за полтора часа до его начала, сообщили в Агентстве по оценке знаний и квалификаций.

В этом году испытания будут проводиться в 73 закрытых зданиях большой вместимости. За одну смену в них планируется принять 1176 групп с 35 280 участниками. Тестирование будет проводиться в течение 12 дней, ежедневно свои знания будут проверять 70 560 абитуриентов.

В настоящее время на сайте my.uzbmb.uz продолжается выдача пропусков абитуриентов, прошедших онлайн-регистрацию. Им рекомендовано скачать эти разрешения и распечатать их заранее, поскольку до начала экзаменов остались считанные дни.

«Абитуриенты участвуют в тестировании по адресу, указанному в разрешении, в назначенную дату и смену. Поступающим не разрешается участвовать в тестировании в другом месте, день и смену», - подчеркнули в Агентстве и добавили, что сегодня с 11:00 до 13:00 или с 14:00 до 15:00 все абитуриенты могут прибыть на место проведения испытаний и ознакомиться с ним.

Напомним, поступающие должны явиться на тестовые испытания без опоздания и иметь при себе оригинал паспорта или ID-карту, а также полученный пропуск. Пришедшие позже назначенного времени, а также с копиями паспортов или другими не указанными документами, не будут допускаться к экзаменам.

Навоийский государственный педагогический институт подписал меморандум с Университетом Миннесоты (США)

НавГПИ проводит системную работу с различными странами для установления и укрепления сотрудничества в сфере современного образования.

На этом акцентировано внимание в ходе встречи ректора Навоийского пединститута, профессора Мухиддина Калонова с проректором Университета Миннесоты, профессором Х. Чарльзом. Обсуждались вопросы налаживания сотрудничества и реализации совместных образовательных программ.

М. Калонов рассказал гостю о социально-экономических возможностях Навоийской области, а также о научном потенциале Навоийского государственного педагогического института, масштабах сотрудничества.

В свою очередь, проректор Университета Миннесоты отметил особенности американской системы образования, как поставлены процессы обучения, реализуются научные и инновационные проекты.

После этого был подписан меморандум о взаимопонимании по развитию системы образования обеих стран, реализации в сотрудничестве научных и практических проектов, а также подготовке и повышению квалификации кадров.

Стороны договорились реализовать проекты между высшими учебными заведениями, инициировать обмен студентами и преподавателями в области биологии, химии и медицины, совместно совершенствовать научные программы и силлабусы, а также направлять профессоров и преподавателей на систематические стажировки.

Дилфуза Гулямова.

При информационной поддержке пресс-службы НавГПИ.

Сотрудничество между Узбекистаном и Саудовской Аравией в сфере образования будет развиваться

Посол Узбекистана в Саудовской Аравии Нодиржон Тургунов встретился с генеральным секретарем Академии арабского языка имени Короля Салмана Абдуллой аль-Вашми.

В ходе встречи подчеркивалось, что отношения между Узбекистаном и Саудовской Аравией стремительно развиваются, и это является, прежде всего, результатом политической воли лидеров двух стран и взаимных стремлений братских народов, сообщает ИА «Дунё».

В частности, расширяются масштабы сотрудничества в сфере образования, активизируется обмен опытом между преподавателями и учащимися, проводятся совместные научные исследования культуры и богатой истории двух стран. Подчеркнута важность популяризации наследия великих узбекских ученых, внесших неоценимый вклад в развитие исламской цивилизации.

Отмечалось, что Академией арабского языка имени короля Салмана налажено сотрудничество с научными образовательными учреждениями 33 стран мира, здесь 10 узбекских студентов успешно изучают арабский язык и отличаются своим стремлением к познаниям.

В ходе переговоров обсужден ряд предложений по расширению и активизации сотрудничества, в частности налаживанию связей между Академией и частными университетами нашей страны, организации краткосрочных курсов повышения квалификации для преподавателей, увеличению квоты приема узбекских студентов, приглашению специалистов Академии в Узбекистан и налаживанию обмена опытом.

На встрече отмечалось, что представители Академии арабского языка имени Короля Салмана за последние годы несколько раз посетили Узбекистан и подписали меморандум о взаимопонимании с рядом университетов нашей страны. Также отмечена готовность об увеличении квоты для узбекских студентов до 30.

Саудовской стороной также выражена заинтересованность в установлении сотрудничества в области научных исследований готовность рассмотреть любые предложения узбекской стороны на этом направлении.

Влияет ли Эль-Ниньо на погоду в Приморье

Елена Васильева (Приморский край)

К туманному началу лета приморцы, особенно живущие на юге края, давно привыкли. Но нынешний июнь неожиданно стал месяцем сильных и затяжных дождей, а также нетипичных для этого периода времени речных паводков. В научной и околонаучной среде стали поговаривать о влиянии Эль-Ниньо, аномального повышения температуры воды в центре Тихого океана. Специальное исследование провели ученые Дальневосточного регионального научно-исследовательского гидрометеорологического института (ДВНИГМИ). Корреспондент "РГ" поинтересовался его результатами.

По данным Всемирной метеорологический организации, явление Эль-Ниньо происходит раз в два-семь лет и обычно длится от девяти до 12 месяцев. Последнее, начавшись в апреле 2023 года, закончилось в мае нынешнего.

Периодическое повышение температуры у берегов Южной Америки замечено давно. Уже в конце XIX века от него страдали перуанские моряки - из-за пришедшей с запада теплой воды, бедной биогенами, рыба оставалась без питания и уходила на север. Этому явлению дали имя Эль-Ниньо ("мальчик" - так по-испански называли младенца Христа), потому что оно было особенно заметным в дни католического Рождества. Обычно Эль-Ниньо становилось причиной теплых и влажных периодов с наводнениями и снегопадами в Бразилии, Чили, Аргентине и других южноамериканских странах. Долгое время явление считали региональным, но в конце XX века стали говорить о его связи с климатом планеты в целом.

И все же погодные аномалии в Приморье до последнего времени с Эль-Ниньо не связывали. Действительно ли такое влияние есть? Как рассказал научный руководитель ДВНИГМИ Юрий Волков, чтобы ответить на этот вопрос, специалисты института проанализировали ряд климатических характеристик.

- Анализировали годы, в которые эпизоды Эль-Ниньо были примерно такой же силы и продолжительности, как только что прошедшее, - то есть сильные и очень сильные. Выбрали пять таких лет и посмотрели: а что творится сразу после них? Исследовали месячные суммы осадков и среднемесячную температуру воздуха весной-летом на метеостанциях ДФО. Действовали методом аналогии - тут уже не мы прогнозируем, а как бы сама природа прогнозирует подобные случаи, - рассказал Юрий Волков.

Проведенное исследование позволило ученым сделать вывод, что Эль-Ниньо действительно сказывается на погоде в Приморье, да и на всей территории ДФО.

- Температура Приморского течения в Японском море снизилась - соответственно, к нам вместе с юго-восточными ветрами поступает более холодный морской воздух. Поэтому температура в крае этим летом, скорее всего, будет чуть ниже нормы. Но главное - растет количество осадков. И основные дожди нужно ждать в сентябре, - предупреждает ученый.

Какие механизмы заставляют события на нулевой параллели менять погоду в наших умеренных широтах? Чтобы это понять, говорит Юрий Волков, нужно представить себе экваториальную часть Тихого океана, ограниченную на западе Индонезией и Малайским архипелагом, а с востока - Эквадором и Галапагосскими островами. Пассаты (ветры, дующие в тропиках круглый год) устанавливают такой режим, что основной перенос идет по экватору, от Америки в сторону Азии. В западной части экваториальной зоны температура воды держится на уровне 27- 29 градусов Цельсия, там идет интенсивное испарение. А к Галапагосским островам температура уменьшается до 20-22 градусов. Это обычная для экватора картина. Но периодически все меняется. Антициклоны, обуславливающие пассаты, слабеют, сами пассаты стихают и даже начинают дуть в обратную сторону. Теплые водные массы, которые обычно находятся на западе, у Индонезии, начинают движение к Америке. И там, где обычно вода имеет температуру в 200 С, она повышается до 25-28 градусов. Это вызывает обильные осадки и массовую миграцию рыбы.

- Помню, были мы как-то в экспедиции, как раз вели исследования по Эль-Ниньо и шли в Панаму на заправку. И дельфины, которые обычно двигаются стайками, тут заполнили все пространство, сколько было видно до горизонта. Все они шли на север - понимали, что вода стала теплой, значит, у них здесь не будет пищи, - делится воспоминаниями ученый. - Больше всего от Эль-Ниньо страдают эквадорцы - там усиливаются осадки, сходят сели, рыба не ловится... И вся экваториальная часть парит. То половина океана парила, а то весь экватор по всему Тихому океану теплый…

При сильном Эль-Ниньо интенсивное испарение океанской воды происходит на протяжении целого года, и это влияет на циркуляцию атмосферы не только в тропических, но и в наших средних широтах. По крайней мере, на Тихоокеанском побережье России влияние Эль-Ниньо стало для ученых очевидно.

Построенные гидрометеорологами карты аномалий погодных величин в период после сильных и очень сильных Эль-Ниньо позволяют прогнозировать, что увеличение осадков более чем на 20 процентов нормы можно ожидать в июле в Магаданской области, в августе - на восточном побережье Камчатки, а в сентябре - в южной половине Приморья

Решить проблему кадрового голода помогут изменения в системе среднего образования

Дина Непомнящая (Хабаровский край)

В Хабаровском крае состоялся первый выпуск специалистов по федеральному проекту "Профессионалитет" - более 150 человек окончили Губернаторский авиастроительный колледж в Комсомольске-на-Амуре. Всего же техникумы и колледжи региона выпустили в этом году 8400 молодых профессионалов. По данным регионального министерства образования и науки, более 82,2 процента выпускников колледжей и техникумов трудоустраиваются. Однако кадровый голод на рынке труда ощущается все более остро.

Как направить интерес подрастающего поколения, тех, кто только выбирает будущую работу, на востребованные на Дальнем Востоке профессии, говорили участники летней школы "Сетевые решения в образовании как драйвер развития региона", организованной на базе Тихоокеанского государственного университета в Хабаровске совместно с национальным исследовательским университетом "Высшая школа экономики".

- В России сложилась такая практика, что за профориентацию отвечает школа. Учителя должны помочь ребенку как-то сориентироваться в мире профессий. Что же такое профориентация? Мягкое подталкивание в нужную сторону, когда у ученика заранее складывается какое-то впечатление о том, куда идти, где и какие кадры сейчас нужны? Либо школа должна создать пространство проб, перебора, в котором ребенок может осознанно самоопределяться? - рассуждает профессор Высшей школы педагогики и истории ТОГУ Алла Кузнецова.

Заранее познакомить детей с абсолютно всеми профессиями, конечно, невозможно. Но можно дать представление о различных направлениях, чтобы ребята заранее знали и о преимуществах, и о сложностях работы в определенных отраслях.

- Важно, чтобы это была не разовая акция, а постоянное взаимодействие. Чтобы наши школьники могли видеть не красивые картинки под музыку про вузы, про будущее и карьерные траектории, а реалии современного производства. Могли вести разговор с его работниками и пробовать себя в рамках этой деятельности, - продолжает Алла Кузнецова. - Понятно, что одно предприятие с одной школой долго не может работать. Иначе возникает то самое подталкивание. А в седьмом-девятом классах нужен именно перебор вариантов. Ведь сам по себе подростковый возраст - это время проб.

Директор школы села Восточного Сергей Суворов считает, что знакомить детей с профессиями нужно еще раньше.

- Современная профориентация должна начинаться с пятого-шестого класса, а может быть, и раньше, чтобы дети в это поиграли. Ведь для нынешнего поколения школьников основной вид деятельности - игра. Они играют всегда, везде и во все. Поэтому им надо дать поиграть в профессию, - объясняет Суворов. - И лучше исходить из того, что есть рядом. Если это, как в Комсомольске-на-Амуре, судостроительный и авиационный заводы, давайте поиграем в завод. Если через дорогу большая краевая больница, поиграем в больницу. Попробовав так хотя бы три-четыре профессии, к старшим классам ребята подойдут с более осознанным выбором.

К этой мысли главу школы подтолкнули воспоминания о собственном детстве. Тогда, еще в советские годы, ребята занимались в учебно-производственных комбинатах, где их знакомили с рабочими профессиями: слесаря, токаря, повара…

- Из меня слесаря не получилось, но два человека из нашей группы сейчас руководят крупными техническими предприятиями. Несколько стали хорошими рабочими, - отмечает собеседник. - Поэтому я думаю, что в нынешних реалиях возврат к УПК, пусть и в других формах, будет одним из инструментов насыщения рынка труда профессионалами.

Для своих учеников директор школы уже создал возможность для "игры в профессию". Партнером проекта стал производитель овощей, который помог оборудовать учебный агрокомплекс. Для ребят оказалось неожиданным, насколько технологично такое производство.

По мнению Сергея Суворова, профессиональной подготовке в школе стоить уделить больше внимания. Ценной будет, например, возможность уже в старших классах получить какую-то специальность, обучение которой не займет много времени.

- Может быть, тракториста, комбайнера, овощевода, секретаря-машинистки или системного администратора. Чтобы у ребенка был запасной вариант после школы куда-то пойти работать. Ведь, если мы говорим о нехватке ресурсов на рынке труда, мы должны заботиться об их подготовке уже со школьной скамьи. Сейчас зачастую выпускники, не поступившие в вузы, идут работать на шиномонтажки. Но при всем уважении ко всем профессиям, в таких количествах шиномонтажки не нужны. Гораздо больше нужны квалифицированные рабочие руки, - уверен Суворов.

С тем, что пора выстраивать тесную взаимосвязь образования и бизнеса, согласен и организатор партнерства бизнес-консультантов в Хабаровске, автор книг по менеджменту Андрей Заусаев. С его точки зрения, в деле профориентации одинаково важна роль родителей, государства и работодателей. Сетевые решения обеспечивают эту связь лучше всего.

- Это поможет организовать процесс подготовки будущих молодых специалистов, то есть поколения, которое выйдет на рынок труда. Почему важна роль бизнеса? Потому что он знает, какие компетенции будут нужны ему через пять-десять лет. Но, давайте честно, способность планировать свою деятельность, иметь стратегию - это не всегда про российский бизнес и тем более не всегда про региональный, - говорит Заусаев. - А значит, и ему тоже нужно меняться. Потому что без потребителя (а в данном случае бизнес - это потребитель на рынке труда) не будут рождаться идеи о том, куда двигаться образованию, каким навыкам нужно учить. Пример школы, которая взаимодействует с агрохолдингом, отлично демонстрирует эту связь. Здесь видна и роль бизнеса, который говорит: "Ребят, технология меняется, сегодня все по-другому". И роль родителей, которые приветствуют такую форму практики для ребенка. И, конечно же, роль школы, которая не сопротивляется изменениям. Это не должно быть чем-то экстраординарным. Это должно стать нормой в ближайшие несколько лет.

А где искать рабочие руки сейчас?

- Спрос на рынке труда сильно превышает предложение. И такая ситуация продлится еще около семи-восьми лет. Это связано с "демографической ямой", которая образовалась в конце 1990-х - начале 2000-х годов. Если раньше мы говорили о проблеме с квалифицированными сотрудниками, то сегодня в принципе людей на рынке труда недостает, бизнес готов брать хоть кого-то, - признает Андрей Заусаев.

В этой ситуации, по его мнению, стоит обратить внимание на подростков. И речь не только про летний труд, когда ребят трудоустраивают на время каникул. Многие готовы подрабатывать каждый день после занятий в школе.

- Это хорошее время для того, чтобы бизнес давал возможности практического использования за деньги неквалифицированной юной рабочей силы. И через такую практику дети тоже могут находить что-то интересное для себя, - уверен эксперт.

Но и здесь есть нюансы. Законодательство не запрещает, но сильно ограничивает привлечение несовершеннолетних к труду - и количеством рабочих часов, и набором специальностей. Сергей Суворов уверен: здесь тоже нужны изменения.

- Может, и дети бы хотели поработать, и предприятия малого и среднего бизнеса не против взять их. Но законы перекрывают кислород полностью. Недавно прочитал, что в Госдуме обсуждают возможность их смягчения, и я думаю, это правильно, - заявляет директор школы.

Шефы-регионы выделили для детей Херсонской области путевки в летние лагеря

Алена Ларина

Краснодарский край и Кабардино-Балкария, регионы-шефы, передадут для детей Херсонской области путевки в летние оздоровительные лагеря.

По бесплатным путевкам уже отдохнули и отдыхают более тысячи школьников Херсонщины. До конца лета смогут поехать на отдых еще сотни ребят.

- При Украине у нас вообще не было бесплатных путевок и государственных детских лагерей, только частные. Я тогда работала в школе и знаю об этом не понаслышке. За три летних месяца могли бесплатно отдохнуть всего не более ста школьников из нашей области - лидеры ученического самоуправления, активисты движения КВН. Когда пришла Россия, наши дети стали ездить в оздоровительные лагеря тысячами, - рассказала начальник управления по воспитательной работе министерства образования Херсонской области Алла Ревко.

В 2022 году по путевкам отдохнули более трех тысяч школьников, в прошлом - две с половиной тысячи, нынешним летом цифра, вероятно, будет на уровне прошлогодней.

Ребят принимают Краснодарский край, Крым (знаменитый "Артек"), Москва, Адыгея, Ростовская область, Санкт-Петербург. Помимо обычных детских лагерей организуют университетские смены для старшеклассников. Гости из нового региона побывали в санатории Азовского государственного университета в Ростовской области, где не только укрепляли здоровье, но и обучались по университетской программе физике, химии, а также лидерским качествам.

У Херсонской области - семь регионов-шефов, в том числе Калининградская и Псковская области, Мордовия, которые помогают коллегам организовать детский летний отдых.

- Больше всего нам выделяют путевки Калининградская и Рязанская области, Адыгея, - продолжает Ревко.

В этом году количество школьников в Херсонской области увеличилось, стало больше заявок от школ на путевки, которых не хватает, особенно для детей от семи до одиннадцати лет.

- Детей стало больше, так как немало семей возвратилось из Европы, куда выехали с началом СВО. Многие учащиеся в позапрошлом и прошлом годах вообще не ходили в школу или учились дистанционно в украинских образовательных учреждениях. В этом году ситуация изменилась. Сейчас у нас двадцать тысяч учеников. Ребята вернулись в свои классы по месту жительства и нуждаются в летнем отдыхе, - уточнили в областном министерстве образования.

Списки на путевки составляют в школах и передают в ведомство. Первоочередное право на бесплатный лагерь имеют ученики, которые в течение года активно участвовали во всех школьных мероприятиях и конкурсах, дети из многодетных семей, сироты и те, чьи родители участвуют в спецоперации.

- На Херсонщине нет детдомов. Первый только строится. Ребят, оставшихся без попечения родных, берут на воспитание в семьи. Я сама взяла одиннадцатилетнюю девочку, мать которой лишена родительских прав. Ребенок несколько месяцев жил в больнице и не ходил в школу. Но сейчас все нормально. По путевке, возможно, тоже поедет в летний лагерь, - объяснила Алла Ревко.

Жители уральского села Черноусово попросили не закрывать детсад

Светлана Добрынина (Свердловская область)

Над входом в детский сад села Черноусово до сих пор колышется российский флаг. Из здания уже давно вынесли весь инвентарь и оборудование, а вот снять триколор не решились. Он так и висит над дверью рядом с осыпавшейся фреской с изображением кота и табличкой "Муниципальное дошкольное учреждение "Улыбка". Возможно, флаг - оберег и надежда, что процесс обучения сельских дошколят не подсекли под корень.

Дошкольное учреждение в Черноусово не работает уже полтора года. Его закрыли по требованию прокуратуры из-за аварийного состояния здания. Родителям сообщили неприятную новость, когда выпал первый снег.

- Даже осенью ничего не предвещало беды. За лето все подготовили к новому учебному году: провели ремонт, перестелили полы. Кстати, под балками обнаружили старинные подвалы. Где-то окна поменяли на пластиковые, чтобы зимой не поддувало. А тут такое известие, повергнувшее всех в шок! - рассказала "РГ" бывшая сотрудница детского сада Наталья.

Черноусово - село старинное, раскидистое и однозначно перспективное. Малышни хватает: только ребятишек до семи лет, по данным местной администрации, не меньше сотни, если не считать семьи дачников. В детсад ходило немного меньше: в среднем шесть десятков человек, а группы подготовки к школе всегда были переполнены.

- Моему сыну как раз предстояло на следующий год пойти в первый класс. Самое время для занятий с педагогами. Ну а когда детсад закрыли, пришлось экстренно искать репетиторов. По 500 рублей за час платила, чтобы мальчик в школе не отставал по знаниям, - призналась "РГ" Наталья.

То, что "Улыбку" закрыли из-за ветхости, понимаешь с первого взгляда. Возведенное владельцем местной канатной фабрики в позапрошлом веке строение, в котором детский сад располагался не менее 70 лет, выглядит печально: одно крыло, где некогда были конюшни, развалинами напоминает Колизей, второе еще держится. Здесь работают почта (от нее на фасаде торчит спутниковая антенна), пекарня, тренажерный зал. По возрасту "Улыбка", пожалуй, рекордсмен на Среднем Урале. А все потому, что местные власти признавали важность существования в селе дошкольного учреждения. Логика проста и понятна: дети - это будущее села, они должны быть под присмотром воспитателей, чтобы родители в это время спокойно трудились.

- В послевоенные годы, когда роженицам еще не давали декретные отпуска, работали и двухэтажные ясли, куда приходили женщины с завода, чтобы в перерывах накормить малышей материнским молоком, - вспоминают старожилы.

Предвестником конца воспитательной эпохи стало весеннее ЧП 2015 года: паводком прорвало заводскую плотину и бурный поток снес часть прогулочной территории детского сада вместе с верандами и песочницами. Захватывающее видео, как над бурлящим потоком взлетают качели, до сих можно найти в интернете. Кажется, после такого катаклизма районные власти должны были тут же решать вопрос строительства нового учреждения. Но нет, по необъяснимой причине о будущем дошкольного образования в Черноусово никто не задумался.

Только спустя почти десяток лет обнаруженная в здании сотрудниками надзорных органов сквозная трещина поставила крест на воспитательном процессе, а жители оказались в непростой ситуации выбора: либо бросить работу и сидеть дома с детьми, либо зарабатывать на то, чтобы доставлять их в детские сады соседних сел. А ближайший, где районное управление образования предоставило свободные места, в десяти километрах от Черноусово. Другой, менее заполненный детсад, и вовсе в 20 километрах. Есть, конечно, проходящий один раз в день автобус, но это однозначно не вариант. В детсад малышей принимают рано утром, а вечером к назначенному часу надо забирать. Те семьи, у кого нет собственных машин, пытались ездить на такси, но в итоге выходило по две тысячи в день - никаких сельских зарплат не хватит.

- Все понимали: долго здание не протянет. Необходимо было действовать на опережение, а не ставить людей перед фактом и потом годами кормить обещаниями скорых перемен, - уверена заместитель директора по воспитательной работе Черноусовской школы Татьяна Загвоздина.

Аделина, дочка Татьяны, можно сказать, черноусовский герой рассказа Толстого "Филипок". Она год вместе с мамой ходила в школу и посещала уроки. С тех пор любимой игрушкой малышки стал переносной звонок, имитирующий школьный сигнал, и рюкзачок с ученической атрибутикой. В свои четыре годика Аделина умеет считать на пальцах и вырисовывать карандашами буквы. Вундеркинд поневоле от такой насыщенной жизни, безусловно, психологически уставала, но приходилось терпеть, пока в семье не решили транспортный вопрос.

Тем же самым занималась и прокуратура. В июне нынешнего года Белоярский районный суд обязал муниципалитет организовать доставку детей дошкольного возраста, бывших воспитанников "Улыбки", из села Черноусово до детского сада "Березка", расположенного за 20 километров в поселке Совхозном. На поиски выхода из сложившейся ситуации местным властям дали полгода. Черноусовцы, конечно, надеются, но боятся, что подобный квест чиновникам не по силам. В районе просто нет транспортных средств, рассчитанных на доставку дошколят. Даже школьные автобусы не подойдут - в них отсутствуют положенные по закону безопасные кресла. Наполнять автобус родителями с малышами проблематично - взрослых потом тоже придется развозить, причем утром и вечером. Опять же на маршруте следования имеется нерегулируемый железнодорожный переезд. Как планируется развязать этот гордиев узел, нам никто объяснить не смог.

Не дожидаясь, когда власти разгадают детсадовский "кроссворд", жители Черноусово обратились с письмом в администрацию президента. Подключилось Свердловское отделение ОНФ, и дело сдвинулось с мертвой точки, правда, по варианту "вторичного жилья". Близ Черноусово недавно закрыли детский дом-интернат. Детишек с задержками ментального развития переселили в другое учреждение, а освободившиеся здания - учебный корпус и общежитие - решили адаптировать под детский сад и начальную школу. Строения в приличном состоянии, но капитальный ремонт однозначно потребуется. На словах районные власти обещали, что управятся за год.

"РГ" продолжит следить за ситуацией, чтобы не получилось, как в оренбургском селе Абдулино, где до сих пор ждут новый детский сад, открытие которого было намечено на 2019 год.

Между тем

В нынешнем году в сельских районах Свердловской области планируют начать строительство трех детских садов, объединенных с начальной школой. Учреждения появятся в селах Киргишаны (Бисертский городской округ), Пристань (Артинский ГО) и Арамашка (Режевской ГО). Детский сад в Арамашке рассчитан на 240 человек и потребует наибольших вложений - проект оценивается в 640 миллионов рублей. В Киргишанах для дошколят предусмотрено 40 мест, более 60 ребятишек начнут обучение в начальных классах. Примерно столько же в Пристани. Все детские учреждения обещают сдать к осени 2026 года.

Для дошкольников Верхотурья открыли интерактивно-познавательный центр

Ирина Никитина (Екатеринбург)

В нынешние времена родителей и детей мало чем удивишь - все видели, все знают. Но для маленьких жителей Верхотурья, как, впрочем, для их мам и пап, большим открытием и полезным подарком стал центр "Речезаврик: играй, создавай, учись!". Его открыли в разгар лета в детском саду № 25 "Золотой ключик", притом пользоваться современным оборудованием смогут не только 100 воспитанников дошкольного учреждения, но абсолютно все малыши городка, а их около 600. Шефами детсада в этом проекте стали компания "Транснефть-Сибирь" и депутат Госдумы, именитый биатлонист, в прошлом чемпион мира Антон Шипулин.

Доброе дело придумать и воплотить несложно - было бы желание. Шипулин вспоминает, что идея поддержать дошкольников малого населенного пункта пришла в беседе с нефтепроводчиками, а более точное направление подсказал глава Верхотурского городского округа Алексей Лиханов.

- Раньше партнеры ремонтировали и оснащали кабинеты физики, химии и математики в наших школах, затем озаботились созданием центра для самых маленьких. Теперь у нас зреет новый общий проект - патриотическая площадка на базе спортивного клуба, чтобы достойным образом воспитывать подрастающее поколение, - рассказал Лиханов.

Заместитель гендиректора компании Александр Мухортов отметил: если делать, то на совесть, тем более в детский сад ходят ребятишки сотрудников. Что же в итоге получилось? В двух помещениях "Речезаврика" разместили интерактивную и релаксационную зоны, а скалодром установили в спортивном зале. Проектор "Виртуальная реальность", песочницы, панно, мультимедийный пожарный комплекс "Спасатель", модульный "Правила дорожного движения" и специальный "Подготовка к школе", творческая мастерская, сухой бассейн, сенсорные столы, фиброоптический душ, горка - как много любопытного, притягательного! Есть даже оборудование для обнимашек. Ребятня и развеется, и овладеет новыми навыками. А уж педагоги как довольны - все, кто будет проводить занятия в центре, прошли курсы повышения квалификации. Конечно, материальная база дошкольного учреждения, открытого в 2015 году, не считалась слабой, но теперь возможности значительно расширились.

- Пока в "Речезаврик" принимают детей из старших групп, самых маленьких запустим чуть позже, а день открытых дверей для родителей проведем ближе к осени. Принципиальная позиция - работать для всего городского округа, как раз сейчас готовим общее расписание. Важно, что посещать центр смогут дети с расстройством аутистического спектра - их 13. "Добро" оказалось не точечным, а всеохватным, - призналась заведующая детским садом Мария Садыкова.

Обработка золотом сделала листья пшеницы "сахарнее" и устойчивее к заморозкам

Юрий Медведев

Ученые повысили устойчивость пшеницы к холоду, обработав ее семена наночастицами на основе золота. У растения вдвое усилился рост и повышена активность гена Wcor15, защищающего от холода. Кроме того, обработка наночастицами на 16% увеличила в листьях количество сахаров, что спасло их от обезвоживания и замерзания во время холодов. Результаты исследования, поддержанного грантом Российского научного фонда (РНФ), опубликованы в журнале Plants.

Чтобы выращивать в северных регионах России чувствительные к холоду сельскохозяйственные культуры, например, яровую пшеницу, кукурузу, горчицу или рукколу, нужно сделать растения устойчивыми к низким температурам. Поэтому селекционеры выводят сорта, у которых в условиях холода в листьях накапливаются сахара. Они являются источниками энергии и работают как криопротекторы. Однако на практике этого бывает недостаточно, так как для холодочувствительных сортов самый низкий порог температуры обычно составляет от -3°С до -5°С, хотя в природе растения сталкиваются с заморозками около -10°С.

Ученые из Института физиологии растений имени К.А. Тимирязева РАН предложили обрабатывать семена сельскохозяйственных растений наночастицами на основе золота, чтобы повысить устойчивость культур к холоду. Наночастицы синтезировали сотрудники Института биохимии и физиологии растений и микроорганизмов Саратовского научного центра из хлорауриновой кислоты - коммерчески доступного соединения, которое активно используется в медицине. Размер полученных структур составил 20 нанометров - примерно в 700 раз меньше диаметра человеческого волоса. Благодаря такой малой величине наночастицы могли преодолевать оболочки семян и, попадая внутрь клеток, изменять в них обмен веществ.

В экспериментах авторы исследовали, как влияют различные концентрации наночастиц золота на устойчивость к низким температурам пшеницы генотипа "Злата", широко используемом в сельскохозяйственной отрасли России (более 50% хозяйств). Этот сорт способен выдерживать небольшие заморозки до -3°С.

Если при температуре 0°С выживаемость всех растений составила 100%, то при -3°С она упала до 60% для необработанных наночастицами растений и составила 97% для обработанных. Снижение температуры до -5°С привело к гибели всей первой группы, а выживаемость пшеницы, обработанной наночастицами, составила более 50%. Наиболее эффективной оказалась концентрация наночастиц 10 микрограмм на миллилитр.

Кроме того, обработка наночастицами золота на 16% увеличила содержание сахаров в клетках и в восемь раз повысила активность гена Wcor15, отвечающего за устойчивость к холоду.

Поскольку наночастицы золота можно быстро и легко синтезировать из хлорауриновой кислоты, предложенный эффективный, простой и экономически выгодный метод обработки растений может использоваться при адаптации теплолюбивых сельскохозяйственных культур к северным широтам.

На выездном заседании президиума РАН подали важный для науки сигнал

Александр Емельяненков

Собирание умов и приумножение знаний для пользы Отечества - с этой целью создавали в России Академию наук. О том, как теперь ранжированы приоритеты, какие проблемы вышли на передний план и требуют деятельного участия академической науки, вели диалог на выездном заседании президиума РАН в Санкт-Петербурге.

- Нацеленность на результат, ускоренное научно-технологическое развитие России - такой подход и такие задачи объединяют сегодня научное сообщество, - задал тон разговору президент РАН Геннадий Красников.

В историческом здании Академии наук на Университетской набережной, 5, коллег-ученых принимали на правах хозяев члены недавно образованного Санкт-Петербургского отделения. Напомним, что прежде в городе на Неве функционировал Санкт-Петербургский научный центр. В сентябре 2022 года на Общем собрании членов Академии было решено создать на базе научного центра полноценное региональное отделение. В постановлении правительства России от 17 мая 2023 года такое решение было поддержано и утверждено.

Сейчас в рядах Санкт-Петербургского отделения значатся 73 академика и 110 членов-корреспондентов, сообщил в докладе председатель СПбО РАН академик Андрей Рудской. Под научно-методическим руководством отделения находятся 35 организаций.

Еще в феврале 2024 года, когда 300-летие российской академической науки широко отмечали в Москве, в том числе на собрании в Государственном Кремлевском дворце, академик Рудской в интервью "Российской газете" анонсировал заседание президиума РАН летом 2024 года в Петербурге. И такое символическое возвращение к корням, в здание на Университетской набережной Невы, где Академия наук квартировала почти двести лет и откуда в 1934 году руководство АН СССР переехало в Москву, состоялось.

В известном смысле академики последовали примеру Главного штаба ВМФ России, который двенадцать лет назад вернулся из Москвы в Санкт-Петербург и заново обживает историческое пространство под золоченым шпилем Адмиралтейства - прямо напротив, на другом берегу Невы...

- Это историческое, очень значимое для нашей науки место, - подтвердил академик Красников. И выразил надежду, что Санкт-Петербургское отделение РАН внесет достойный вклад в решение задач научно-технологического развития, станет активно взаимодействовать с органами власти, участвовать в развитии Северо-Западного региона. А еще - будет содействовать консолидации всего научного ландшафта России.

В последние годы, по словам Красникова, многие научные организации стали сами формулировать для себя темы исследований, выбирать удобные для себя направления - что не способствовало формированию единого, целостного научного ландшафта.

- Порой десятки научных организаций, вузов с разной степенью успешности занимаются одной и той же тематикой, дублируют друг друга, - обрисовал ситуацию президент РАН. - А важно, чтобы фундаментальная наука развивалась широким фронтом, охватывала весь спектр научных тематик...

Геннадий Красников напомнил, что на этот счет вышло поручение президента России, и сейчас в Академии наук создают новые формы научно-методического руководства. До конца 2024 года, по его же словам, будут утверждены долгосрочные программы исследований всем научным организациям и организован мониторинг их выполнения.

- Оттачивая механизм научно-методического руководства, мы ориентируемся и на показатель востребованности научных результатов. Это значит, что исследования, которые проводятся в рамках государственного задания, должны быть полезны государственной власти, высокотехнологичным компаниям, - уточнил президент РАН.

А в качестве примера сослался на то, как организована работа по шестой подпрограмме - "Фундаментальные и поисковые научные исследования в интересах обороны страны и безопасности государства". Тут заказчиками выступают лица самые сведущие и заинтересованные - генеральные конструкторы и руководители приоритетных технологических направлений Российской Федерации.

С докладами-сообщениями на выездном заседании президиума Российской академии наук выступили руководители объединенных научных советов Санкт-Петербургского отделения РАН. Сейчас такие советы возглавляют академик Владимир Пешехонов (прикладные науки и технологическое развитие промышленности), академик Михаил Пиотровский (гуманитарные науки), академик Сергей Багненко (науки о жизни), академик Виктор Долженко (агробиотехнологии и продовольственная безопасность), член-корреспондент РАН Сергей Иванов (естественные науки).

Зачем в МГПУ создали цифровых двойников Ушинского и Выготского

Мария Агранович

В Московском городском педагогическом университете создали цифровых "аспирантов"-двойников великих педагогов Константина Ушинского и Льва Выготского. Это боты, в "памяти" которых собрано почти все обширное наследие ученых. О том, кому пригодятся такие помощники, а также о ЕГЭ и приемной кампании этого года "РГ" рассказал ректор МГПУ Игорь Реморенко.

Игорь Михайлович, кто и как сможет получить консультацию у аспирантов с великими именами?

Игорь Реморенко: Любой студент или преподаватель, который захочет узнать точку зрения наших нейросетевых ученых, получить ответ на волнующий вопрос, возможно даже в целях подготовки дипломной или курсовой работы. Почему аспиранты? Потому что это программы, созданные на основе искусственного интеллекта, на отечественных базовых системах ЯндексGPT и GigaChat. Алгоритмы "учились" на текстах Выготского и Ушинского. На недавнем Дне открытых дверей МГПУ мы протестировали эти модели. Вопросы были самые разные. Ребята, например, спрашивали, что и тот, и другой, считают наиболее важным в педагогике. Аспирант Ушинского выступает за приоритетность воспитания, аспирант Выготского во главу угла ставит социальное взаимодействие как источник развития.

Как еще можно использовать подобные системы в образовании?

Игорь Реморенко: Системы генерации текстов очень хорошо помогают в ситуации боязни чистого листа. Например, когда есть какое-то задание и не знаешь, с чего начать. Спроси у Выготского - бот подскажет, даст некое базовое авторитетное мнение. Второе - это генерация не текстов, а тестов - серии вопросов для группового обсуждения темы или для проверки, как студенты эту тему усвоили. Нейронные сети неплохо подсказывают, каким образом можно сформулировать учебные вопросы. Но использование подобных алгоритмов только началась, появились первые публикации. Самые неожиданные применения, обсуждение навыков работы с нейросетями - всё это ещё впереди.

В разгаре приемная кампания. Кто идет в МГПУ? Какие они, современные абитуриенты?

Игорь Реморенко: Сначала расскажу, что на начало июля у нас на программы бакалавриата и специалитета подано уже около 15 тысяч заявлений. Большинство - 77% - идет через супер-сервис "Поступление в вуз онлайн" на Госуслугах. При этом не сокращается и количество тех, кто приходит в приемную комиссию очно.

Что сказать о нынешних абитуриентах? Они, пожалуй, более раскованы, не боятся задавать вопросы, и это хорошо. Они не скованы какими-то стереотипами, более открыты миру. Уровень иностранного языка существенно выше, чем лет десять назад. Они "прокачаны" в теме искусственного интеллекта, год от года все сильнее настрой на использование технологий. Правда в условиях, когда любой факт можно мгновенно проверить, в памяти у молодых эти факты не долго задерживаются. Они меньше помнят, но более критично относятся к освоению информации.

Как вам инициатива об отмене ЕГЭ?

Игорь Реморенко: Скорее всего, это очередная информационная волна, которая вряд ли закончится принятием законопроекта. Конечно, нет никого, кого ЕГЭ устраивало бы полностью. Я думаю, ни в одной стране мира нет тех, у кого бы не было претензий к подобного рода экзаменам "с высокими ставками", - так принято называть подобные испытания. Все ищут, как их изменить, как усовершенствовать. И пока какой-то модели, которая бы точно была лучше ЕГЭ, нигде нет.

А как бы вы предложили улучшить Единый?

Игорь Реморенко: Я, как и многие мои коллеги, недоволен самими тестами. На мой взгляд явно не хватает какого-то внятного стратегического документа, где говорилось бы, как часто и в каком направлении должны меняться контрольно-измерительные материалы. И мне кажется, что в будущем, может не очень ближайшем, но все же, точно должно быть разрешено пользоваться на экзаменах интернетом.

Как это?

Игорь Реморенко: Я как управленец, раз в пять лет прохожу аттестацию. Отвечаю на различные вопросы по своей образовательной тематике и не только. Вопросы там заковыристые, но интернетом, пусть и в очень ограниченное время, пользоваться разрешено. Быстрый поиск информации в Сети - важный навык не только для управленцев, но и вообще для современного человека. Ничего плохого в этом нет. То же самое, мне кажется, в будущем ждёт и экзамены с высокими ставками, когда в них будет "вживлено" использование различного дополнительного инструментария, помимо справочных материалов. Это не быстрый процесс, потребует кардинального изменения экзаменационных материалов. Повторю, вопрос не ближайшего будущего, но думать над ним надо.

Недавно прозвучало предложение ввести обязательный профильный ЕГЭ для будущих педагогов-предметников. Согласны?

Игорь Реморенко: Сегодня ситуация такая: при поступлении на программу педагогического образования есть два обязательных экзамена. Это обществознание и русский язык. Третий экзамен вузы подбирают самостоятельно. Обязательное обществознание - совсем неплохо для будущих учителей истории, литературы, например, русского или иностранного языков. Но не для тех, кто собирается преподавать естественные науки. Количество старшеклассников, способных хорошо подготовиться по истории и обществознанию, куда больше, чем тех, кто одинаково хорошо подготовится по физике и обществознанию.

Есть еще один странный сюжет. Де-юре для будущего учителя физики вуз может установить три экзамена: русский, обществознание и история. А вовсе не ту самую физику, которую будет потом преподавать в школе выпускник. Странно, правда? Но такое возможно.

Поэтому идея с профильным экзаменом мне нравится. Мы в МГПУ за то, чтобы разрешили обществознание заменять другим предметом. Например, для учителей физики можно было бы сдавать физику, математику и русский. Это три экзамена, которые вполне релевантны для того, чтобы начать учить самого учителя физики. А сейчас из-за обязательного обществознания мы, возможно, теряем сильных учителей в области математики, физики, химии, биологии.

Все мы живем в преддверии перехода на новую систему высшего образования. Какие перемены ждут студентов и абитуриентов?

Игорь Реморенко: Для нас пока нет какого-то понятного консенсуса о сроках и модели именно педагогического образования. Скорее всего, появится больше пятилетних программ. Но для нас это не в новинку, В МГПУ количество студентов, учащихся на пятилетних программах по удвоенным профилям, растет год от года. Причем мы предлагаем, чтобы в будущем набор шел сразу на 6-8 профилей. Первые два года студент пробует себя в базовых вещах по разным направлениям, а через два года выбирает два профиля более жестко и осваивает их до пятого курса. Это делает обучение и профессиональный выбор более осознанным. Вот это мы хотим реализовать в новой модели высшего образования.

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rg.ru, 10 июля 2024 > № 4672394 Игорь Реморенко

Ректора БФУ им. Канта Александра Федорова подозревают в присвоении премий

Денис Гонтарь (Калининград)

Больше 18 миллионов рублей, по предварительным данным, присвоили ректор Балтийского федерального университета им. Канта Александр Федоров и его заместитель Елена Мялкина. Руководство вуза уже задержано, проводятся следственные действия.

По версии следствия, с февраля 2022 года по июнь 2024-го ректор вместе со своим заместителем разработали нелегальную схему поощрения работников вуза. Федоров издавал незаконные приказы о доплатах за интенсивность труда. Затем проректор собирала сумму премий и передавала ее руководителю вуза. Это позволило им присвоить больше 18 миллионов рублей.

- На основании материалов УФСБ России по Калининградской области возбуждено уголовное дело по факту присвоения и растраты денежных средств, совершенных группой лиц по предварительному сговору с использованием своего служебного положения, - прокомментировали в Следственном комитете России.

Подозреваемых уже задержали. Эту информацию корреспонденту "РГ" подтвердили в университете. При этом в БФУ имени Канта заверили, что на учебный процесс и приемную кампанию ситуация никак не повлияет. Все подразделения вуза продолжают работать. В Министерстве науки и высшего образования России в ближайшее время должны назначить временно исполняющего обязанности ректора калининградского университета.

Александр Федоров возглавлял БФУ имени Канта с 2020 года. До этого доктор философских наук, профессор был ректором в Нижегородском государственном педагогическом университете им. Козьмы Минина. На этой должности он проработал с 2012 по 2019 год.

В "РГ" пресс-конференцию провел знаменитый гроссмейстер Сергей Карякин, который представил 13-летнего вундеркинда

Николай Долгополов

Наша газета с удовольствием принимала юного гроссмейстера. Им после вполне взрослого международного турнира в Шардже стал 13-летний Иван Землянский. На достижение этой первой вершины ушло девять лет.

- Иван, на "ты" или на "вы"?

- Называйте меня, конечно, на "ты".

- Когда и как ты познакомился с шахматами?

- Как-то само собой. В четыре года увидел книгу с шахматными фигурками. Начал читать...

- Уже умел читать?

- В три с половиной. И научился играть. Сначала с папой.

- И кто кого?

- Он меня обыгрывал. Потом - я его.

- Отец удивился?

- Да, и отвел меня в шахматную школу в Тюмени. Мой первый тренер Геннадий Павлович Ревнивых взял в группу ребят на два года меня постарше. Потом перевел в группу 9-летних.

- И ты всех обыгрывал?

- В общем да. Ездил на турниры. Занимался с тренером и сам.

- И сам - это как?

- Дома. Немного утром до школы. Приходил домой и четыре часа обязательно работал сам. А если школы нет, могу полностью погрузиться в шахматы: минимум часов по 8, иногда 12. Но мама не любит, когда сижу до часа, до двух.

- Еще бы. А когда встаешь?

- Когда в школу - рано. Нет школы - люблю полежать до девяти, иногда до десяти.

- Хорошо спится.

- Нет, я лежу, думаю.

- У тебя вся жизнь - шахматы?

- Я их больше всего в жизни люблю. Но в семь лет занимался боксом. Теперь играю в настольный теннис, в футбол, хожу в тренажерный зал. Гуляю по набережной. Она у нас в Тюмени красивая. И город спокойный, у нас тихо, не как в Москве. В Тюмени - хорошо.

- Ты в каком сейчас классе и как учишься? В школе тебя отпускают на турниры, сборы?

- У нас лучшая в Тюмени школа. Закончил 7-й. Все "пятерки", а по биологии и английскому - "четверки".

- Ладно, с биологией, но по английскому почему?

- Школа с углубленным изучением языков. Чтобы на "пятерку", надо много заниматься. А меня времени не хватает. С пятого класса учу и французский. Я по шахматам уже могу на английском, читаю литературу. А в школе - там ко мне относятся хорошо. Отпускают на турниры, если что пропущу, понимают, я на соревнованиях.

- А друзья в школе есть?

Иван надолго задумался:

- Ну, близких, не очень. Не все понимают, почему я все время с шахматами. Никто не смеется, прозвищ не дают, но не до конца понимают. Друзья у меня в шахматах, с теми, с кем играю. У нас понимание. Шахматы - интересная игры. Здесь выносливость, стрессоустойчивость (так и сказал. - Н.Д.) и вообще сам процесс игры. Мне нравится в конечном итоге побеждать.

- А с какой-нибудь девушкой дружишь?

- Нет. Пока нет. Но буду.

- Как у тебя складываются отношения с шахматистами: ведь очень многие соперники почти все тебя намного старше?

- Иногда смотрят ну так, с удивлением. Кто, откуда? Я не обижаюсь. Садимся играть, и отношение другое.

- Значит, у тебя с четырех и до 13 так и идет вверх?

Юный мой собеседник вздохнул:

- В 2019 году хотел заканчивать. Вдруг не пошло, поехал на турнир, проиграл. Думал, что делать. Не получается. Смотрел все шахматные сайты. Там много о шахматных школах. Мне понравилась школа Ярослава Александровича Призанта.

- Есть такой международный мастер.

- Я ему написал, он сразу ответил. И вот уже сколько лет я у него занимаюсь. Он очень вдумчивый, спокойный тренер. Два раз в неделю по несколько часов по интернету. И много его заданий, которые я дома выполняю.

- Устаешь? Ведь еще и школа.

- Не устаю. Это удовольствие: теория, практика и история тоже. Ярослав Александрович говорил, что надо знать историю шахмат, нашу отечественную школу. И я смотрел все матчи за звание чемпионов мира, история мне понятна.

- И кто из чемпионов мира больше всего привлекает?

- Александр Алехин.

- А ты слышал о его судьбе? Успех, эмиграция, неудачи, снова победы.

- Историю его знаю. Читал, изучал партии. Видел фильм "Белый снег России". Мне нравится его стиль. Он и сейчас как современный шахматист. Очень жесткая игра, полное ее понимание, красивые атаки. В его времена в основном играли классики, а он - именно современный шахматист.

- Кому из теперешних симпатизируешь?

- Мой любимый шахматист Магнус Карлсен. Я с ним бы очень хотел сыграть вживую.

- Знакомы?

- Нет, конечно. Но я с ним в онлайне играл не так давно.

- И как?

- Один раз выиграл, один раз вничью сыграл блиц. Может, Карлсен был не в форме, когда мы играли. Вроде бы он посильнее именно в блице.

- Напоследок: есть у тебя мечта?

- Я хотел бы сыграть в турнире претендентов на шахматную корону.

Кажется, шахматная судьба вундеркинда складывается. Тем более что в конце пресс-конференции в "РГ", в которой участвовали Иван Землянский, гроссмейстеры Сергей Карякин и Владимир Поткин, тренер Ярослав Призант и исполнительный директор Федерации шахмат Московской области Альберт Миннуллин, был подписан исключительно важный документ. Президент Федерации шахмат Московской области Сергей Карякин и 13-летний гроссмейстер Иван Землянский подписали соглашение о сотрудничестве и выплате Ивану стипендии Карякина.

Любовь Духанина: Хорошая школа та, где все нацелено на всестороннее развитие ребенка

Мария Агранович

Почти в два раза выросло число учеников частных школ за последние восемь лет. Таковы данные экспертов РАНХиГС.

С чем это связано? Какие плюсы и минусы у негосударственного школьного образования? Кто и как контролирует его качество? На вопросы "Российской газеты" отвечает председатель Ассоциации негосударственного образования Любовь Духанина.

Любовь Николаевна, сегодня в России около 900 частных школ. Но ведь государственных - более 40 тысяч! Что происходит, почему родители стали чаще голосовать за образование рублем?

Любовь Духанина: Действительно, до 1992 года в России насчитывалось не более 30 частных школ. К 1995 году их число выросло до 525, в 2023 году - до 875. Что такое частная школа? Это всегда идея, которая воплощается от проекта здания до программ допобразования. Нередко при частной школе есть детский сад, и это удобно. Но суть в том, что частные школы, как правило, работают с нестандартными запросами. Здесь хорошая материальная база, лаборатории и, что особенно привлекает родителей, небольшие классы, практически индивидуальное обучение. Частные школы гибко реагируют на вызовы времени.

Здесь проще включить в программу обучения реальные бизнес-кейсы, найти нужного профессионала, организовать новый курс программирования или промышленного дизайна. Есть и еще один нюанс. Раньше очередь на подачу заявлений в хорошую школу люди занимали накануне. Каждому хотелось, чтобы именно его ребенок получил самые широкие возможности. Сейчас прием в школы - строго по территориальному принципу. Переизбытка учебных мест, прямо скажем, нет. Поэтому, если по каким-то причинам ребенку не подходят предлагаемые условия в госшколе, родители ищут варианты.

Как и кто следит за качеством образования в частных школах?

Любовь Духанина: Контроль качества - сложный процесс. В нем участвуют не только сами школы, но и родители, общественность, профессиональное сообщество и, конечно, региональные власти. Частные школы с гослицензией работают четко по федеральным государственным образовательным стандартам и программам, как и государственные школы. И на них распространяются все формы государственного контроля от генпрокуратуры и Роспотребнадзора до пожарной и налоговой инспекции. Если же лицензии нет, то такая организация не может называться школой и под контроль не попадает. Обращаю на это внимание родителей: проверяйте лицензию! Хорошая частная школа держит этот документ в открытом доступе и регулярно проводит процедуры самообследования, приглашая независимых экспертов.

Образ частной школы, который есть у многих в головах, - дорогой пансион, машины с водителями, дети в брендах...Это элитное, не всем доступное образование?

Любовь Духанина: Безусловно, частные школы выбирают родители, которые могут и хотят вкладываться в образование детей. И это не только семьи с высоким доходом, но и с высоким уровнем образования, и обладающие большим временным ресурсом. Это люди, привыкшие планировать, - в недавнем исследовании Московского городского педуниверситета говорится: самые долгосрочные планы, от 6 и более лет, строят родители, чьи дети обучаются именно в частной школе.

Кроме того, выросла степень осознанности выбора. Выбирают конкретные школы, конкретные программы и профили. От родителей есть запрос на гибкость и вариативность обучения, индивидуальный подход.

Частное образование сегодня нельзя назвать образованием исключительно элитарным, хотя бы потому, что оно уже приобретает массовый характер. Как и в госшколах, в частном сегменте есть учреждения, которые можно назвать элитными. Но есть и те, которые вполне можно отнести к демократичным. Все зависит от концепции школы, ее миссии, которые определили создатели школы.

В среднем месяц в частной школе обойдется почти в 30 тысяч рублей. И ценник за последние годы вырос примерно на треть. Все же сумма немаленькая. За что платим?

Любовь Духанина: За этой ценой стоят затраты на то, чтобы каждый ребенок получил качественное образование. Сюда входит зарплата учителей, психологов, логопедов, уникальных приглашенных экспертов. На зарплату тратится не менее 70% дохода школы. Средства необходимы и на инвестиции в современное оборудование. Стабильно растущая статья расходов - затраты на помещение: аренда, коммунальные расходы, текущий ремонт, обеспечение безопасности - физической и информационной.

Мало кто знает, но обучение в частной школе может быть абсолютно бесплатным - за счет стипендий или грантов. Например, в Москве есть частные школы, чьи грантовые программы полностью или частично покрывают стоимость обучения части учеников - талантливых детей, детей-сирот или детей из семей с финансовыми трудностями. Среди них школа "Летово", Гимназия Примакова, Павловская гимназия, "Хорошкола", школа "Наследник", школа "Абсолют" и другие. Где-то есть пансион, а значит, в них могут жить и учиться дети из других городов. Отдавая ребенка в частную школу, родители прежде всего инвестируют в качественное образование и комфортные условия для обучения.

Какой должна быть хорошая частная школа?

Любовь Духанина: Хорошая школа та, где все нацелено на всестороннее развитие ребенка. Есть, безусловно, формальные критерии. Как я уже говорила, это обязательная гослицензия и госаккредитация. В лицензии должны быть указаны уровни образования, в рамках которых разрешено преподавание. Педагоги должны владеть современными методиками, быть творческими, увлеченными людьми. Например, в школе "Наследник" при приеме на работу на собеседовании всегда спрашивают о хобби учителя. Ведь любимое занятие, позволяющее отвлечься после трудового дня, - отличная профилактика профессионального выгорания. Но для меня определяющим фактором все-таки является атмосфера открытий, сотрудничества и взаимопомощи.

Был период, когда "прочесывали" частные вузы, и в итоге их стало намного меньше. Как часто сейчас бывают проверки?

Любовь Духанина: Да, был период, когда к частным вузам было приковано особое внимание Рособрнадзора. Результатом массовых проверок 2013-2018 годов стало закрытие многих высших учебных заведений. Частных вузов стало меньше, но при этом они стали гораздо устойчивее и конкурентоспособнее. Сейчас они на ведущих позициях в рейтингах наряду с государственными. В мае 2024 года правительство заменило проверки во всех образовательных организациях обязательными профилактическими визитами. Частные вузы и сами стали более внимательно и ответственно относиться к требованиям. Так, в конце июня Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки опубликовала список университетов, которым вынесены предостережения "о недопустимости нарушения обязательных требований". Из 14 вузов в этом списке частный только один, остальные государственные.

Россия. ЦФО > Образование, наука > rg.ru, 10 июля 2024 > № 4672367 Любовь Духанина

Многие старшеклассники в ОАЭ тратят до 250 тыс. дирхамов на услуги консультантов, которые помогают им подготовиться к поступлению в университет. Поскольку большое количество учеников стремятся учиться на Западе, особенно в Великобритании, Канаде и США, их родители начинают заблаговременно откладывать средства и обращаться за экспертным сопровождением для создания портфолио.

Некоторые семьи, которые уже воспользовались услугами консультантов по образованию, рассказывают, что индивидуальные консультанты берут около 15 000 дирхамов в год, а если обращаться в крупные компании, то можно потратить около 40–45 тыс. дирхамов в зависимости от пакета.

Многие родители считают, что начать консультации заранее гораздо более рентабельно, поскольку тогда расходы будут распределены на несколько лет. Консультанты также считают, что, учитывая значительные финансовые вложения и необходимость долгосрочного планирования, родителям и будущим студентам стоит как можно раньше задуматься над этим вопросом.

В свою очередь консультанты по образованию заявляют, что стоимость создания портфолио может значительно варьироваться в зависимости от активного участия студента и целей, которые он преследует.

Консалтинговые фирмы помогают в процессе поступления в высшие учебные заведения, а также дают студенту понять, какие предметы ему нужно выбрать для изучения в последующие годы. Также они находят консультанта по предметам, которые выбрал ученик и проводят психометрические тесты, чтобы оценить набор навыков студента и определить курсы на основе его сильных сторон.

Эти фирмы также консультируют студентов по выбору внеклассных занятий, стажировок, летних программ и ассоциаций, в которые они могут вступить. Дополнительные образовательные программы играют решающую роль в расширении портфолио студента. Некоторым абитуриентам летние программы, репетиторство, курсы и исследовательские программы могут обойтись в довольно внушительную сумму – до 250 тыс. дирхамов.

Новость размещена при поддержке GEMS International School Al Khail, расположенной в дубайском районе Dubai Hills и предлагающей обучение по программе международного бакалавриата полного цикла (от 3 до 19 лет). В школе обучаются студенты 101 национальности, к услугам которых уникальный образовательный центр по аэронавтике, авиации и изучению космоса.

Интеграция образовательных программ Узбекистана: опыт Англии и новые решения

Агентство стратегических реформ изучило вопрос интеграции программ среднего специального, профессионального и высшего образования на основе зарубежного опыта и разработало соответствующие предложения.

Сегодня в Узбекистане подготовка молодежи к профессиям осуществляется на основе трехэтапной системы, включающей начальное (профессиональная школа), среднее (колледжи) и среднее специальное профессиональное образование (техникумы).

В настоящее время 79,8% выпускников 9-х классов продолжают обучение в общеобразовательных школах, 15,6% поступают в профессиональные училища, и 4,6% - в академические лицеи.

Поскольку выпускники профессиональных школ могут за два года получить профессию и поступить в вузы, спрос на это образовательное направление высок, что подтверждается 80% заполняемостью.

Отсутствие взаимодействия между программами колледжей и техникумов, а также их интеграции с программами высшего образования, ограничивает возможности для непрерывного образования.

Поскольку в колледжи и техникумы принимают студентов на базе 11 класса, при желании продолжить обучение в высших учебных заведениях через 1-2 года они теряют как минимум один год. В результате востребованность этих образовательных учреждений остается низкой, и их заполняемость составляет всего 0,6%.

Nota bene: В Великобритании каждый уровень профессионального образования эквивалентен уровню высшего образования и дополняет его. Например, студенты, завершившие обучение на 4 и 5 уровнях в колледже, могут перейти на 6 уровень в университете без вступительных экзаменов по схеме 2+1 и получить степень бакалавра, не теряя ни одного года.

В Узбекистане отсутствуют национальные образовательные программы, признанные на международном уровне и интегрированные с такими высшими образовательными программами, как «Pearson BTEC», «OTHM», «Qualifi» и «ATHE».

В связи с этим Агентством стратегических реформ разработан проект постановления Президента Республики Узбекистан «О мерах по организации практики оценки по международной квалификации».

Согласно данному проекту, в 24 отобранных образовательных учреждениях в рамках эксперимента предлагается разработать и реализовать следующие интегрированные программы среднего специального, профессионального и высшего образования:

а) интегрированная программа 2+3 среднего специального и бакалавриата предусматривает, что студенты, завершившие международную программу «12th grade» в академических лицеях за два года, могут продолжить обучение на втором курсе бакалавриата высших учебных заведений.

б) интегрированные программы профессионального образования 1+3 и 2+2 с бакалавриатом, согласно которым:

выпускники программы профессионального образования по интегрированным программам 1+3 или 2+2 смогут продолжить обучение на второй или третьей ступени бакалавриата в высших учебных заведениях;

студенты, успешно завершившие первый год программы профессионального образования, получат диплом, соответствующий уровню 4 международной классификации (UK Level 3). А студенты, успешно завершившие второй курс, получат диплом, соответствующий уровню 5 международной классификации (UK Level 4).

Часть финансирования интегрированных программ выбранных образовательных учреждений будет осуществляться за счет средств, выделяемых из государственного бюджета для этих образовательных учреждений, а оставшаяся часть будет финансироваться за счет средств платежно-контрактных средств обучения учащихся и студентов.

Для реализации вышеуказанных задач планируется создать Международный квалификационный центр совместно с английской компанией «Integrated Qualifications Framework».

Вы можете поделиться своими мыслями и комментариями относительно разработанного проекта постановления. Проект прилагается: ПҚ-лойиҳаси.

В Узбекистане началась выдача пропусков абитуриентам

В Узбекистане начался процесс выдачи пропусков абитуриентам, которые прошли онлайн-регистрацию для поступления в высшие и профессиональные учебные заведения на 2024/2025 учебный год.

Разрешение-допуск к экзаменам можно получить, зарегистрировавшись онлайн, введя свой личный идентификационный номер, серию и номер паспорта на сайте my.uzbmb.uz.

Абитуриентам необходимо прийти на тестирование с паспортом (ID-картой) и разрешением заявителя не позднее указанного времени.

Абитуриенты, пришедшие с копией паспорта или других документов, а также опоздавшие, к испытаниям не допускаются.

Как ранее сообщалось, экзамены в высшие образовательные учреждения пройдут с 14 по 28 июля.

Согласно информации, экзамены закончатся 28 июля. С 30 июля до 13 августа у абитуриентов появится возможность выбора направления обучения.

Через 7 дней мандат будет рассмотрен и 21-22 августа он будет объявлен.

В Арктике начала работу команда ученых и студентов со всей России

Татьяна Сухановская (Архангельская область - НАО)

Из Архангельска в высокие широты на научно-исследовательском судне "Профессор Молчанов" отправилась экспедиция ученых и студентов Арктического плавучего университета. В начале июля она достигла берегов Земли Франца-Иосифа: высадки проводились в зависимости от ледовой и метеорологической обстановки, а также "медвежьей угрозы" (если на побережье ученых встречают грозные хозяева Арктики, место работы приходится переносить).

В эти дни экспедиция начала работы на Новой Земле, в планах - высадка острове Колгуеве, а также исследования акватории Белого, Баренцева и Карского морей. В составе команды университета - 55 студентов, аспирантов и ведущих ученых из 17 вузов и НИИ. География - вся Россия: Архангельск, Москва, Санкт-Петербург, Калининград, Саратов, Норильск и даже Байкал (в экспедиции принимает участие Байкальский музей Сибирского отделения РАН).

Отмечается также, что экспедиция отправилась в большой арктический поход в 18-й раз: за 12 лет участниками плавучего университета стали 805 человек, в том числе 125 студентов и исследователей из 20 зарубежных стран. В составе организаторов и партнеров - Министерство науки и высшего образования РФ, Северный (Арктический) федеральный университет, правительство Архангельской области, Северное управление гидрометслужбы, нацпарк "Русская Арктика".

Мультимедийная команда студентов и ученых ведет биологическую разведку, изучает содержание тяжелых металлов на прибрежных территориях, радиоактивных изотопов в донных отложениях, в планах также проведение подводных исследований животного и растительного мира морей Ледовитого океана.

Изучение арктических экосистем ведется сейчас и прямо на борту "Профессора Молчанова". Так, зоологи продолжают мониторинг перелетных птиц и морских млекопитающих. "Птиц много - кайры, моевки, люрики, чистики. Именно те виды, которые и должны здесь быть", - сообщают из Баренцева моря орнитологи команды.

А будущие гидрологи тем временем изучают водный режим моря - само собой, под руководством опытных коллег из гидрометслужбы и Арктического и Антарктического НИИ. По дороге к Земле Франца-Иосифа на борту "Профессора Молчанова" океанологи провели два разреза (разрез - это последовательный ряд исследований на океанографических станциях). Один из них - от полуострова Адмиралтейства Новой Земли в сторону острова Виктория, второй - к Земле Франца-Иосифа.

В команде с океанологами работают гидрохимики, гидробиологи, а также экологи, изучающие состояние воды и донных отложений на содержание микропластика. Это отдельное исследование Арктического плавучего университета: пластиковый мусор встречается сегодня во всех океанах, в том числе в Северном ледовитом. А Баренцево море ученые называют местом формирования потенциального "шестого мусорного пятна": исследования, которые проводятся в АЗРФ, доказали, что морская вода и побережье моря, несмотря на значительную удаленность от материка, очень сильно страдают от пластика. Большей частью, кстати, попадающего в море с кораблей.

На борту "Профессора Молчанова" команда петербургских исследователей изучает также подводный шум - звуки, которые издает морская техника, тоже относятся к загрязнителям морской среды. Считается, что шум должен быть под контролем: во время экспедиции ученые разрабатывают способы измерений подводного шума, вызываемого морской техникой. Исследования они ведут в режиме дрейфа или во время якорных стоянок "Молчанова" при работающем судовом оборудовании.

Малообитаемая Арктика представляет интерес и для микробиологов, которые отправляются в высокие широты за неизвестными науке организмами:

- Во время рейса запланироввны прикладные исследования, - рассказал "Российской газете" руководитель экспедиции Александр Сабуров. - Так, изучение экосистем на островных территориях необходимо для биоразведки бактериофагов - перспективных антибактериальных агентов, которые могут стать прорывом в лечении инфекционных заболеваний и биологического контроля. А изучение микробных сообществ (в том числе в загрязненных нефтепродуктами почвах) поможет ученым "развить" коллекции штаммов микроорганизмов, ведущих к деградации нефтепродуктов в условиях Заполярья.

Научная команда Северного (Арктического) федерального университета попытается тем временем выяснить, может ли традиционная для жителей Арктики пища стать источником токсинов. Риск есть: он заключается в том, что мигрирующие виды птиц и рыб способны приносить из других стран и континентов на Север загрязняющие вещества. Задача ученых узнать, какие это токсины и постараться откорректировать рацион местных жителей. Основные работы по этому направлению запланированы на острове Колгуеве.

- Изучим места гнездования перелетных птиц, входящих в рацион жителей российской Арктики, проведем его анализ для последующих токсикологических исследований, - рассказали исследователи. - В планах также - анкетирование людей, отбор традиционных продуктов питания из домохозяйств. А дальнейшее исследование образцов будет вестись в условиях лаборатории.

В Туле молодые инженеры из 70 стран перенимали профессиональный опыт

Елена Шулепова

В течение семи дней более 500 специалистов, среди которых - представители технических вузов, научных и бизнес-сообществ, руководители крупнейших промышленных предприятий, а также чиновники и общественные деятели, передавали молодежи свой опыт и знания.

В курортном местечке Бунырево в Тульской области проходил Международный молодежный промышленный форум "Инженеры будущего - 2024".

В этом году инженерный форум собрал порядка тысячи молодых инженеров промышленных предприятий более чем из 70 стран. Участники не только перенимали опыт и знания, но и получили возможность проявить себя.

"В этом году была жесткая конкуренция как между участниками, так среди предприятий (соревновались 66 команд, сформированных из 304 предприятий). Ведь на форуме именно профессиональные знания и навыки определяют место в рейтинге. Отмечу, что в первый год проведения форума на тульской земле команд было всего 50", - отметил председатель Комитета Госдумы по промышленности и торговле РФ Владимир Гутенев.

В целом был задан очень высокий уровень форума - и по статусности гостей, и по охвату тем, обсуждаемых на его площадках. Это и лекции, и дискуссии в режиме круглых столов, и обучающие семинары, а также непосредственное общение участников со спикерами.

Так, одним из гостей стал Герой России, летчик-космонавт отряда космонавтов госкорпорации "Роскосмос" Петр Дубров. Он рассказал о своей жизни, отборе в отряд космонавтов и испытаниях на этом пути, показал уникальные фотографии и кадры с МКС, а также поведал о том, где можно найти исчерпывающую информацию о требованиях, предъявляемых к отбираемым в отряд космонавтов.

Форум включал в себя образовательный блок и насыщенную деловую программу. Участники знакомились с новейшими разработками и технологиями, презентациями крупнейших отечественных предприятий, представляющих высокотехнологичные отрасли экономики. В практическом блоке молодые люди самостоятельно разрабатывали и испытывали макеты боеприпасов, соревновались в разработке медицинского изделия в форме игрового инвестиционного проекта, учились управлять различными машинами и механизмами. Оттачивая командные навыки, участники форума собирали квадрокоптеры, летательные аппараты, роботов, модели подводных и грузовых судов, ракет-носителей с вращающимся модулем, а также испытывали их. Как рассказал участник форума инженер компании "ПромТехКом" Леонид Куманцов, каждый мог выбрать себе программу, а также спикеров, чьи лекции хотел бы послушать. Так, его компанию представляли пять инженеров "Тулажелдормаша", и в практической части форума все выбрали разные направления. К примеру, единственная девушка в их команде решила собирать роботов (там в итоге была настоящая битва машин). Кто-то пошел на проектирование и сумел защитить свой проект, кто-то увлекся беспилотными системами.

Иностранный участник, студент первого курса факультета биотехнологий ПензГТУ Абушахма Харун Ахмед Али (Ливия) окончил обучение в рамках образовательного кластера "Технологии" (группа "Биотехнические системы"). Как рассказала куратор обучения, в этом году они с командами сделали пять аппаратов искусственной вентиляции легких для новорожденных. Обучение было организовано в формате инвестиционного проекта, каждой команде была выдана тысяча игровых единиц. У трех команд получились реально функционирующие устройства, что подтвердили клиницисты Национального медицинского исследовательского центра акушерства, гинекологии и перинатологии имени академика Кулакова.

В команду Донецкого регионального отделения "Союз машиностроителей России" вошли студенты четвертого курса ДонНТУ и работники конструкторского бюро Ясиноватского машиностроительного завода. Участник этой команды студент Богдан Сенюрко стал победителем образовательного и практического модуля по управлению жизненным циклом разработки и строительства судна с использованием современных технологий.

А ведь еще были и спортивные соревнования, и даже конкурс "Мисс Форум - 2024", различные мастер-классы, например по бальным танцам, КВН, экскурсии. На форуме было сформировано 66 команд, и активность в каждом мероприятии учитывалась при составлении рейтинга команд инженеров будущего. Хотя почему же исключительно будущего? Да, среди участников было много студентов, но в основном на форум приехали хоть и молодые люди, но уже вполне сформировавшиеся специалисты - активные, инициативные, стремящиеся узнать новое, причем не только в рамках своей специализации, но и по самому широкому спектру направлений. И конечно, было много встреч.

Рост баллов, пересдача по новым правилам и работа ИИ по выявлению нарушений. Итоги ЕГЭ-2024

Рособрнадзор подвел итоги ЕГЭ-2024

Мария Агранович

Время пришло: в августе этого года ЕГЭ... нет, не отменят, а обсудят. Состоится широкая дискуссия по совершенствованию Единого госэкзамена. Серьезный и всесторонний диалог анонсировал сам глава Рособрнадзора Анзор Музаев. На одной из столичных площадок соберутся эксперты, учителя, депутаты, блогеры и все, кого волнует будущее наших школьников.

- Перед вводом ЕГЭ в штатный режим в 2008 году было большое общественное обсуждение. С тех пор подобных масштабных разговоров не устраивали, - отметил Музаев. - В этом году, учитывая всю ситуацию вокруг темы ЕГЭ, часто напряженную, мы проведем большие общественные слушания "Экзамен 2030". Это будет по сути "открытый микрофон", где выслушаем все предложения и определим, какие изменения сможем внести до 2030 года.

До 15 августа каждый может отправить свои идеи по поводу совершенствования ЕГЭ на электронный адрес: exam2030@obrnadzor.gov.ru. "Это необходимо, чтобы состоялся обоснованный диалог", - подчеркнул Анзор Музаев. Он добавил: и сейчас экзамен не статичен, он ежегодно совершенствуется, вносятся изменения в задания - не критические, но необходимые.

- С материалами работают эксперты - педагоги школ и вузов, ученые, а вовсе не сотрудники Рособрнадзора, как думают некоторые, - уточнил Музаев.

По словам Музаева, если ЕГЭ не будет совершенствоваться, то доводы критиков о натаскивании на ЕГЭ будут оправданы. Допустить этого нельзя.

Как прошел Единый в 2024 году? Результаты в целом хорошие: 8691 стобалльник, 648 ребят с 200 баллами, 42 человека, набравших 300 баллов. И даже один выпускник с 400 баллами! Рекордсменкой - единственной на всю Россию - стала выпускница Бауманской инженерной школы №1580 Александра Оглоблина. Девушка сдавала четыре ЕГЭ - по русскому языку, профильной математике, физике и информатике, и по всем попала в "сотку".

Идет рост баллов по профильной математике, физике, биологии, химии, географии. Причем, как отметил Музаев, рост значительный - и по среднему тестовому баллу, и по доле высокобалльников, и по числу показавших максимальный результат по этим предметам.

- Когда страна остро нуждается в инженерных кадрах, рост в этом блоке не может не радовать, - поделился Музаев. - Как и то, что в 2,5 раза увеличилось число школьников из новых регионов, выбравших ЕГЭ.

Стабильные результаты выпускники показали по обществознанию, английскому языку, истории, литературе и базовой математике. А вот по информатике показатели немного снизились. Но эксперты не удивлены: это снижение они прогнозировали - число желающих сдавать информатику все еще растет, а уровень их подготовки не очень высок.

Напомним, до 2026 года для школьников новых регионов и приграничных областей есть право выбора: сдавать ЕГЭ или окончить школу по итогам промежуточной аттестации. Так вот, Единый активно сдают не только в новых субъектах. Например, 90% выпускников школ Севастополя и приграничных районов Белгородской области, несмотря на понятные всем сложности, выбрали именно ЕГЭ. Так же поступили и большинство учеников Курской и Брянской областей.

А сложности более чем серьезные. Анзор Музаев озвучил статистику: воздушные тревоги из-за ракетной опасности и атак беспилотников прерывали ЕГЭ 12 раз - в ЛНР, Курской и Белгородской областях и в Севастополе.

Что еще? В этом году с экзаменов за нарушения порядка было удалено 768 человек.

- С помощью технологии машинного зрения было проставлено 809 меток, которые позже подтвердили наши модераторы, - добавил Музаев. - Это использование средств связи, шпаргалок, вынос материалов из аудитории.

Установлены и вовсе детективные ситуации: искусственный интеллект выявил 39 работ, почерк в которых отличается от почерка в бланках итогового сочинения и других работах. С этим будут разбираться отдельно.

А что известно про пересдачи ЕГЭ по новым правилам, которые прошли 4 и 5 июля? Результаты по этим экзаменам будут готовы не позднее 17 июля. Но уже сейчас ясно: половина пришедших на пересдачу решились на это, потому что не набрали минимальный балл на ЕГЭ в основной срок.

- Пока у нас нет точной цифры, сколько реально ребят пришли на пересдачи, можно ведь было в последний момент передумать, но было подано 113,5 тыс. заявлений, - отметил Музаев. - Результаты мы обработаем быстро, и ребята получат их до 17 июля. Из тех, кто заявился на пересдачу, половина не набрали необходимого минимального количества баллов, а чуть больше трети сдали экзамены на 31-40 баллов.

При этом, по словам Музаева, среди участников пересдач есть и высокобалльники - с 90 баллами и выше.

Школьники в ОАЭ получили результаты экзаменов по Дипломной программе Международного бакалавриата (IBDP) и Программе карьерного роста (IBCP). Учащиеся во многих школах превысили средний мировой показатель в 30,32 балла.

Школы получили результаты 5 июля, а учащиеся получили доступ к своим результатам после 15:00 в субботу, 6 июля. Всего свои результаты получили более 190 000 студентов со всего мира.

Процент успешно сданных экзаменов IB по всему миру составляет 80% по сравнению с 79,35% в прошлом году. Процент сдачи экзаменов в ОАЭ и средний балл еще не опубликованы.

По данным Международной организации бакалавриата, в настоящее время в ОАЭ существует 63 мировых школы IB, из которых 38 предлагают программу IB для начальных классов, 29 — для средних классов, 57 — для получения диплома и 21 школа предлагает программу CP.

Дипломная программа Международного Бакалавриата (IB) – это образовательная программа для старшеклассников, которая преподается на одном из трех языков (английском, французском или испанском). Данная программа обеспечивает подготовку выпускников к поступлению в лучшие вузы мира. По программе IB работают 2718 международных школ мира в 125 странах.

Программа Международного бакалавриата известна своей серьезной учебной программой и упором на критическое мышление, изучение глобального мира и целостное образование. Достижение высоких результатов во время обучения по системе IB открывает двери в престижные университеты по всему миру и может существенно повлиять образование и карьеру студента.

Диплом IB пользуется большим уважением и признанием на международном уровне, что делает его идеальным выбором для семей эмигрантов. Высокие результаты IB отражают не только академические достижения студента, но и его готовность преуспевать в разнообразной, мультикультурной среде, что особенно актуально в ОАЭ.

Новость размещена при поддержке GEMS International School Al Khail, расположенной в дубайском районе Dubai Hills и предлагающей обучение по программе международного бакалавриата полного цикла (от 3 до 19 лет). В школе обучаются студенты 101 национальности, к услугам которых уникальный образовательный центр по аэронавтике, авиации и изучению космоса.

В России предложили креативный метод обучения студентов

Ученые Института русского языка им. А.С. Пушкина предложили использовать скетчноутинг – метод визуальных заметок – для обучения студентов медийных специальностей. Они установили, что скетчноутинг способствует росту мотивации студентов, активизирует их творческий потенциал, облегчает усвоение и запоминание информации. Исследование опубликовано в сборнике Международной научно-практической конференции "XХIV Кирилло-Мефодиевские чтения".

"Визуализация информации – одно из актуальных направлений исследований в области журналистики и средств массовой коммуникации. Ученые и преподаватели изучают способы применения инфографики в учебном процессе, чтобы повысить его эффективность и вовлеченность студентов", – рассказала автор исследования, доцент кафедры русской словесности и межкультурной коммуникации Института русского языка им. А.С. Пушкина Виолетта Гапутина.

Один из способов визуализации информации – это скетчноутинг, особая форма ведения конспектов или заметок с одновременным использованием текста и различного рода рисунков (пиктограмм, символов, стрелок, логотипов, схем, иллюстраций). Внедрение новых технологий, отвечающих современным тенденциям и удовлетворяющих интересы студенческой молодежи, это важная часть учебного процесса.

Ученые Института Пушкина провели исследование использования скетчноутинга на занятиях со студентами магистратуры в рамках дисциплин "Создание мультимедийного продукта: формат, структура, жанры" и "Технологии создания медиапродукта в интернет-коммуникациях".

"Студенты охотно воспринимают учебно-научный материал, упакованный в "модную обертку", с большим энтузиазмом и вовлеченностью выполняют задания творческого типа", – сообщила Гапутина.

По ее словам, скетчноутинг повышает творческие способности студентов, поскольку создание скетча требует креативного подхода и превращает скучное и формальное обучение в увлекательное и полезное, отвечая актуальному формату "эдьютейнмент".

Ранее ученые уже рассматривали возможности применения скетчноутинга в качестве новой технологии в образовательном процессе, однако сотрудники Института Пушкина впервые предложили креативные варианты использования скетчноутинга в качестве учебного задания по медиадисциплинам.

Основное предназначение скетча – визуальное представление линейного текста. Поэтому при изучении основ интернет-журналистики преподаватели предложили студентам сделать визуальный конспект статьи А. Акопова "Web 2.0 как предчувствие" с использованием специальных интернет-платформ, компьютерных и мобильных приложений. По мнению исследователей, такой тип задания существенно облегчил процесс усвоения и запоминания объемного и довольно сложного по содержанию текста.

Более оригинальным, также использующим кейс-технологии стало задание: "Представьте, что вы – ивент-менеджер медиахолдинга, и вам поручили оформление афиши связанного с ним события (PR-кампания, значимая дата, открытие новых офисов и т.п.). Пользуясь специальными приложениями, создайте его в жанре скетчноутинга". По словам Виолетты Гапутиной, такое задание погрузило студентов в реальный рабочий процесс.

Она отметила, что использование скетчноутинга повышает мотивацию студентов, улучшает их способность к восприятию и запоминанию информации, а также стимулирует творческий подход к выполнению заданий. Предложенные идеи могут лечь в основу упражнений по созданию других видов инфографики. Они помогут формированию профессиональных навыков визуального проектирования в цифровой среде, развитию нестандартного мышления и творческих способностей, повышению интереса к обучению за счет внедрения в образовательный процесс развлекательных элементов.

Сегодня ученые приступают к разработке других упражнений и заданий с проектированием разных цифровых форматов визуализации информации и креативных пространств (таймлайн, майндмэп, скрайбинг, облако слов) для обучения студентов медийных специальностей.

Валерий Половинкин: пулю нельзя поймать, но можно избежать ее попадания

Участие кораблей ВМФ России в проведении специальной военной операции (СВО) выявило необходимость принятия ряда решений, которые были неочевидны еще несколько лет назад. В первую очередь это касается тематики дронов, причем как их использования, так и борьбы с ними. Ведение боевых действий поставило перед учеными и конструкторами и другие задачи, как-то необходимость применения новых малозаметных материалов, новых покрытий, разработка новых проектов кораблей на основании опыта их применения в СВО. Этими и другими задачами в России для ВМФ занимается Крыловский государственный научный центр, попросту Крыловский институт, с научным руководителем которого Валерием Половинкиным и побеседовал руководитель профильной редакции РИА Новости Сергей Сафронов.

– Валерий Николаевич, Крыловский институт разрабатывает новые материалы, которые делают корабли невидимыми для средств обнаружения. О каких материалах идет речь, на какой стадии находится их создание?

– Я бы процитировал академика Каблова, который обоснованно утверждает, что на сегодняшний день одним из главных элементов конструкции корабля, образца оружия и военной техники является конструкционный материал. Ни один даже самый гениальный конструктор не создаст корабль, который бы отвечал всем требованиям, предъявляемым к боевой единице, если он не использует в его конструкциях соответствующие перспективные конструкционные материалы. Более того, практически нельзя обеспечить в монометаллах достаточно часто несовместимые характеристики, например, одновременно износостойкость и прочность конструкций, также нельзя одновременно обеспечить хладостойкость и пластичность. Приведу еще один пример: агрегат работает в различных средах – с одной стороны какая-то охлаждающая жидкость, и этот элемент конструкции подлежит коррозии, с другой стороны – высокие температуры и трение. Та часть, которая относится к системе охлаждения, должна обладать антикоррозионными свойствами, а другая – антиизносными в условиях высоких температур. Поэтому весь мир считает, что сегодня пора переходить на принципиально новые материалы и технологии: это могут быть биметаллы, это могут быть композитные материалы, как металлические, так и полимерные. В качестве перспективных технологий можно рассматривать и порошковые материалы и технологии.

Корабль, как боевая единица, должен отличаться в первую очередь необходимыми свойствами: если это надводный корабль, малозаметностью, а если это подводная лодка, то скрытностью плавания. Достичь этих требований можно различными способами. Например, если речь идет об акустических полях устранить наиболее виброактивные механизмы, или разместить на пути распространения колебательной энергии во внешнюю среду какие-то барьеры: виброизоляторы, покрытия, шумопоглотители, в том числе которые успешно разрабатывает Крыловский центр.

Но если мы говорим о достаточно дальней перспективе, то речь, конечно, следует вести о применении метаматериалов или "умных" материалов. Метаматериалы – это искусственно сформированные и особым образом структурированные среды, обладающие электромагнитными или иными требуемыми свойствами, сложно достижимыми технологически либо не встречающимися в природе. Продвинутые материалы следующего поколения, например, метаматериалы, графен и углеродные нанотрубки, вызывают огромный интерес и привлекают солидные инвестиции, поскольку они имеют свойства и функциональности, которые не встречаются в природе, и подходят для оборонных сфер и задач, выполняемых в экстремальном или враждебном пространстве. Метаматериалы – это композитные материалы, обладающие уникальными электрофизическими, радиофизическими, оптическими или акустическими свойствами, отсутствующими в природных материалах. Эти материалы являются очень перспективным направлением и в будущем смогут оказать серьезное влияние на боевую эффективность. Например, получившие широкое распространение метаматериалы с оптическими и электромагнитными свойствами по праву занимают ведущее положение в многочисленных исследованиях, направленных на их дальнейшее изучение. Такое развитие обусловлено достаточно широко определенной областью применения метаматериалов – в микроэлектронике, радиоэлектронике. "Умные" материалы –это те материалы, которые сочетают в себе рецептор, контролирующий сигнал. Например, на него воздействует сигнал для оценки акустического поля, и внутри себя он имеет механизм борьбы с этим явлением.

Кроме того, метаматериалы обладают способностью самолечения, то есть трещина, полученная ими в результате каких-либо эксплуатационных повреждений, "залечивается". Или же если какой-то элемент изнашивается, то он способен восстанавливаться.

– Не могли бы вы в качестве примера назвать какой-либо из таких метаматериалов?

– В качестве примеров метаматериалов можно привести метаматериалы, управляющие светом, магнитные метаматериалы, термоэлектрические материалы, перовскит, аэрогели и другие. Например, графен – это материал на основе углеродных соединений. Графен обладает хорошей теплопроводностью, гибкостью и упругостью, он на 97% прозрачный. При этом, графен — самый прочный из известных материалов: в многие десятки раз прочнее стали и алмаза. В принципе он позволяет воплотить сказку Циолковского о лифте до Луны, поскольку графен в сотни раз прочнее самой прочной стали и при этом в десятки раз легче.

В основе метаматериалов лежат не только материалы сами по себе, но и структура – она представляет собой такую матричную структуру с соответствующими элементами. На основе метаматериалов можно сделать "плащ-невидимку". Ясно, что речь идет не о сказочном плаще – мы его одели, и нас не видно, имеется ввиду, что нас не видно в тепловом диапазоне, но это факт. Причем метаматериалы могут быть использованы не только в военном кораблестроении, но и в любой другой военной отрасли: танкостроении, ракетостроении и так далее. Они имеют минимальные толщины – десятки, может быть сотни микронов. Графен – материал не заоблачного будущего, а скорее завтрашнего дня.

– На каком этапе находится работа над этим материалом?

– На сегодняшний день у нас есть практически установочная партия, при соответствующей незначительной доработке производственных технологий можно уже приступать к ее выпуску. У Крыловского государственного научного центра есть возможность реализовать полный цикл от идеи до производства. Мы сами придумываем рецептуру покрытий, делаем установочную партию, проводим испытаний, убеждаемся в их эффективности и затем передаем их уже для производства промышленности, где есть возможность обеспечить серийность выпуска. Что касается анти-акустических покрытий, мы работаем с заводом имени Чапаева в Чебоксарах.

– Эти материалы предназначены для каких-либо конкретных типов кораблей и подлодок, или же это – некая универсальная тенденция?

– Нет, это ни в коем случае не связано с классом, подклассом, водоизмещением и так далее. Эти материалы предназначены для любых кораблей и для любой области. Даже опыт специальной военной операции сегодня обозначил, что из всех физических полей, которые определяют демаскирующие факторы, поля верхней полусферы – электромагнитные, оптические, радиолокационные – определяющие. Они даже более важные, чем акустические, потому что все эти системы: ракетное оружие, беспилотные аппараты – реагируют в первую очередь, например, на контрастные тепловые пятна. Безэкипажные катера противника наводятся в первую очередь на такие тепловые пятна наших кораблей. Применение метаматериалов для решения этих проблем – наиболее перспективное направление.

Во-вторых, все покрытия должны быть полифункциональными. С одной стороны, они решают задачи физических полей, то есть снижения заметности, а с другой стороны – быть броневой защитой.

Если взять наиболее распространенные американские эскадренные миноносцы типа Arleigh Burke, их система защита построена на использовании кевларовых тканей. Как ни странно, они идут на значительные потери в полезной нагрузке, у них система бронезащиты составляет где-то 10% от водоизмещения.

Корабль служит для боя, к сожалению, довольно распространенный недостаток наших кораблей – недостаточная броня. Крыловский центр длительное время успешно разрабатывает разные варианты бронепокрытий, использующих металлокерамику и кевлар, выбор варианта бронированного материала как правило это обуславливается полезной нагрузкой корабля – можно хорошо его защитить, но он утонет.

– Известно, что одним из главных средств обеспечения скрытности подлодок является резиновое покрытие. Не могли бы вы рассказать о таких покрытиях для новейших подводных лодок четвертого и будущего пятого поколений?

– Новейшие гидроакустические покрытия для атомных подводных лодок являются важнейшим объектом наших исследований. Скорее всего, для подлодок будет применено и покрытие, разрабатываемое в КГНЦ. В материал, сделанный нами, встроят активные датчики и пластины из пьезополимеров, нейтрализующие сигналы гидролокаторов. По мнению специалистов, это позволит снизить заметность субмарин в разы. Покрытие будет нейтрализовать приходящее излучение, определяя частоты радиолокатора противника. Оно будет запускать собственный сигнал на той же частоте, но в противоположной фазе, гася сигнал противника. Стремление у разработчиков при создании таких покрытий одно – обеспечить заданную эффективность поглощения акустических или иных сигналов при минимальной толщине такого покрытия.

На втором поколении подлодок она достигала порядка 75 миллиметров. Можете себе представить ее массу, а ведь это минус от полезной нагрузки или плюс к ее водоизмещению. Если взять, например, дизельную подлодку, то такое покрытие будет составлять уже 20-30% от ее водоизмещения. Крыловский центр сейчас работает над тем, чтобы обеспечить такую же эффективность при существенном сокращении толщины покрытия, и над тем, чтобы эффективность покрытия минимально зависела от глубины погружения субмарины. За счет чего мы это достигаем? В основном за счет изменения рецептуры веществ, которые мы добавляем в структуру этого материала, как правило, это не столько уже резина, сколько полимеры.

– На сколько может быть уменьшена толщина покрытия?

– Речь идет об уменьшении толщины примерно до 10-20%, это более чем существенно. Дело не только в рецептуре веществ, в покрытии делаются специальные каналы, сверление. Оно – не просто монолит, а структура – конструкция, потому что наилучшим изолятором является воздух. Что касается подлодок пятого поколения, повторюсь, для них ученые стремятся создать полифункциональные покрытия. К сожалению, на сегодняшний день в пресловутой борьбе "снаряд против брони" снаряд побеждает. Нужно скрыть корабли.

Когда вы начинаете бороться с безэкипажными катерами, то это примерно то же самое, что и бороться с пулей – вы же не боретесь с пулей, которая летит! Вместо этого вы боретесь со стрелком, системой наведения, системой защиты и не ловите пулю в ловушку. Уловить полупогружной БЭК при состоянии моря в три балла крайне сложно, поэтому его нужно ослепить, используя систему радиоэлектронного подавления, и защитить свой борт, чтобы противник не видел, куда он идет.

Это то же самое, как когда-то появились торпеды. Тогда думали, что против них невозможно бороться, но ведь нашли же способы. Да и с БЭК нашли уже способы бороться, но они связаны в первую очередь с его ослеплением, уничтожение – это уже последующий этап. Физическими полями обладают не только корабли, но и танки. Представляете, что мы сейчас городим: все эти сетки, покрышки, "мангалы". Все это каким-то образом меняет портрет боевой техники. Это правильно, но я уверен, что через два года возникнет вопрос поиска противодействия новому оружию, и существующие меры станут неэффективны.

– Вы считаете, что необходимо увеличить водоизмещение фрегатов проекта 22350 на 30%. Не могли бы вы пояснить целесообразность данной меры?

– Существуют две точки зрения: "я научился делать дальнобойное высокоточное оружие и зачем мне тогда крупногабаритный носитель? Давай-ка я сделаю носитель ограниченного водоизмещения, он и стоит поменьше, и может решать задачи борьбы с авианосцами". Но мы забываем, что мореходность корабля определяется не только способностью корабля оставаться на плаву, управляться и двигаться. Даже корвет с водоизмещением две тысячи тонн имеет неограниченную мореходность, но когда мы с вами говорим о способности применять им все типы оружия, то сразу приходим к трем-четырем баллам. Это реально.

Флот должен представлять собой совокупность всех типов и классов кораблей. Флот должен быть сбалансированным по своему составу. Если мы себя представляем морской державой, способной решать задачи в мировом океане, то у нас должен быть корабль, который обладает всеми возможностями с минимальными ограничениями по применению оружия состоянием моря. Водоизмещение такого корабля должно быть от 7-7,5 тысяч тонн, я глубоко в этом убежден.

Сегодня фрегаты проекта 22350 имеют водоизмещение в районе 5-5,5 тысяч тонн. Это очень хороший корабль с точки зрения сбалансированности вооружений и прочего. Я – патриот, считаю, что наши конструкторы из Северного ПКБ сделали очень приличный фрегат. Однако для корабля, который должен решать задачи ВМФ в открытом океане, конечно, водоизмещение пять тысяч тонн маловато.

Откройте любой атлас, и вы увидите, что средняя вероятность волнения северных морей составляет примерно 4,3 балла. Это значит, что корабли ограниченного водоизмещения представляют собой просто платформу. Ну да, они надежные, они выдержат шторм, но корабль служит не для того, чтобы возить картошку, а для того, чтобы воевать

Американцы пошли по пути строительства так называемого флота распределенной структуры. То есть, если раньше на каждые три-четыре корабля у них был один корабль ограниченного водоизмещения, то теперь они делают наоборот: на один крупный корабль – три-четыре корабля ограниченного водоизмещения.

Теперь мы видим, что происходит с кораблями литоральной зоны американцев – они решают задачи строго в прибрежных районах. Они не позволяют решать задачи, которые мы на себя возлагаем.

Посмотрите на китайцев: они построили эсминец проекта 055, только стартовых позиций ракетных комплексов – 128 штук. Если мы обратим на проблемы создания данного эсминца, то это просто кладезь истории. Идея создания такого корабля обсуждалась в Коммунистической партии Китая в конце 1960-х – начале 1970-х годов. Было принято решение об отказе от постройки таких кораблей по технологической и иной неготовности промышленности КНР – сейчас же они строят уже восьмой корпус таких эсминцев, и поверьте, с точки зрения ударной мощи – это самый мощный корабль в мире. Китайцы ежегодно принимают в боевой состав своих ВМС больше кораблей, чем вся Европа вместе взятая и даже больше.

– Какой может быть эффективная система защиты для таких больших кораблей как авианосцы при наличии новых опасностей, в том числе морских дронов?

– Это, пожалуй, самый сложный вопрос, на который вам никто точно не ответит. Начну с прописной истины – нужны ли нашей стране авианосцы? Нужны! Нужны ли авианосцы такой архитектуры, которую мы имеем сегодня? Не нужны! Основной летательный парк таких авианосцев должны представлять БПЛА, и защита от них же определяется совокупностью того, о чем мы уже говорили: покрытие, наряды соответствующих сил обороны.

Так как мы делали раньше, имея авиацию на борту, ставили комплексы обороны типа "Гранит", это, конечно, несерьезно. Дело в том, что боевой радиус летательного аппарата превышает ракету, а масса носимого боезапаса у него, конечно, больше.

У авианосца самое уязвимое место – палуба, аэродром. Если вы повредите до 20% взлетной палубы, то корабль уже будет неспособен решать свои задачи.

ВМС Китая разрабатывают баллистические ракеты средней дальности, которые могут поражать с земли подвижные морские цели на расстоянии до 3,5 тысяч километров. Сразу возникает вопрос, а зачем тогда вообще нужны крупные корабли, если их с берега можно подбить на таком расстоянии? Поэтому этот вопрос на сегодняшний день самый сложный.

По моим внутренним убеждениям, этот класс кораблей нужен и будет развиваться в ближайшее время. Американцы сейчас думают, что это должна быть совсем упрощенная схема типа баржи, на которой будет размещена авиация, но время покажет.

Россия > Образование, наука. Армия, полиция > ria.ru, 8 июля 2024 > № 4674614 Валерий Половинкин

Сколько граждан Узбекистана выехало в зарубежные страны с целью обучения?

За январь-май 2024 года в зарубежные страны с целью обучения выехало 15,8 тысяч граждан Республики Узбекистан.

По сравнению с соответствующим периодом прошлого года их число снизилось на 1,3 тысячи человек или на 7,4%.

По данным Агентства статистики, число граждан Республики Узбекистана, выехавших за январь-май текущего года в зарубежные страны с целью обучения по странам:

Таджикистан - 7 888 человек;

Россия - 2 272 человек;

Кыргызская Республика - 1 756 человек;

Южная Корея - 900 человек;

Турция - 858 человек;

Казахстан - 608 человек;

Великобритания - 342 человек;

Китай - 302 человек;

Германия - 154 человек;

США - 141 человек;

другие страны - 575 человек.

В Навоийском государственном педагогическом институте проходят профессиональные экзамены

В этом году в НавГПИ по 13-ти направлениям образования бакалавриата подали документы 1 242 абитуриента.

Творческие экзамены направлены на выявление у абитуриентов возможностей обучаться и в дальнейшем работать по выбранному направлению бакалавриата, оценку их знаний по предметам, квалификации, профессиональных навыков, творческих и физических способностей.

- В нашем институте все помещения, спортивные залы и материально-техническая база, где проводятся профессиональные экзамены, были подготовлены заранее, - комментирует ректор Навоийского государственного педагогического института, председатель приемной комиссии Мухиддин Калонов. - Для обеспечения качественной, прозрачной и честной сдачи экзаменов привлечены квалифицированные специалисты с опытом работы в своей области. В институте творческие экзамены проводятся по музыкальному образованию, вокальному искусству, исполнительству на музыкальных инструментах, изобразительному искусству и инженерной графике, дизайну, специальной педагогике (сурдоперевод), легкой атлетике, борьбе, дзюдо, волейболу, баскетболу, гандболу, футболу. В целях обеспечения беспристрастности и прозрачности процессов каждое экзаменационное помещение полностью оборудовано камерами видеонаблюдения. Также ход профэкзаменов можно отслеживать на Telegram-канале института в социальной сети. Родители, родственники и близкие абитуриентов наблюдают за происходящим в режиме реального времени на установленных в комнатах телевизионных экранах.

Для абитуриентов, сдающих профессиональные (творческие) экзамены, была доступна онлайн-регистрация. Вузы организовывают для поступающих творческие испытания, чтобы проверить одаренность абитуриента и склонность к определенной профессии.

Камол Холов,

пресс-служба НавГПИ.

Серые вороны запоминают, как изготавливать предметы

Международный коллектив учёных во главе с ведущим научным сотрудником биологического факультета Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова Анной Смирновой изучил когнитивные способности серых ворон.

Исследование показало, что эти птицы способны изготавливать объекты в соответствии с представлением о цвете или размере, ранее подкреплявшихся стимулами. Результаты научной работы опубликованы в журнале Animal Cognition. Исследование выполнено за счёт гранта Российского научного фонда (проект № 23-28-00364).

Известно, что новокаледонские вороны (Corvus moneduloides) в естественных условиях обитания регулярно изготавливают и используют три типа орудий: прямые палочки, крючки и штыки. При этом штыки в разных популяциях этих птиц обладают специфическими особенностями, которые поддерживаются в череде поколений. Этот феномен, напоминающий культурные традиции, может быть обусловлен не только обучением путём наблюдения, но и формированием у ворон представления о том, как должно выглядеть орудие, а также способностью воспроизводить этот мысленный шаблон при его изготовлении. Недавно было экспериментально доказано, что новокаледонские вороны действительно способны изготавливать объекты в соответствии с некоторыми характеристиками, ранее подкреплявшимися стимулами. Позднее такую же способность обнаружили у какаду Гоффина (Cacatua goffiniana), хотя, в отличие от новокаледонских ворон, эти птицы орудия в естественных условиях обитания регулярно не изготавливают.

Целью данной работы было выяснить, способны ли серые вороны (Corvus cornix) изготавливать объекты в соответствии с характеристиками, которые ранее подкреплялись стимулами. Эти птицы, как и какаду Гоффина, в естественных условиях обитания орудия регулярно не изготавливают, однако характеризуются высоким уровнем развития мозга и когнитивных способностей.

Источник: МГУ.

Разрабатывается новая технология добычи водорода из воды

Сотрудники Красноярского научного центра СО РАН разработали новые фотонно-кристаллические структуры для повышения эффективности фотоиндуцированного расщепления воды. Исследователи использовали оксид титана, который обладает высокой стабильностью, нетоксичностью и низкой стоимостью.

Полученные структуры могут использоваться для разработки новых методов производства чистого водорода с использованием солнечной энергии. О результатах исследования рассказывает издание «Городские новости». Результаты исследования опубликованы в серии статей, последние результаты — в Журнале Сибирского федерального университета. Химия.

Фотоэлектрохимическое разложение воды используется для производства водорода с помощью полупроводниковых фотоэлектродов, поглощающих солнечную энергию и расщепляющих воду на водород и кислород. Этот процесс позволяет снизить затраты на производство водорода за счёт использования энергии солнца. Фотоэлектрохимическое разложение воды применяется для очистки сточных вод от органических загрязнителей и получения ценных химических продуктов, таких как метанол и формальдегид, а также в качестве анодов солнечных элементов и сенсоров. Но самое перспективное и привлекательное его применение — производство экологичного водородного топлива.

Водородное топливо — это чистый водород, который используется в топливных элементах и двигателях внутреннего сгорания. Преимущество водородного топлива — в его высокой эффективности и бесшумности работы двигателя. Например, автомобили на водороде способны проезжать в три раза большее расстояние на меньшем количестве топлива по сравнению с бензиновыми автомобилями. При этом они так же экологичны, как электрокары, но их заправка занимает меньше времени. Одна из основных проблем добычи водородного топлива связана с высокими затратами на его производство и безопасностью этого процесса.

Именно здесь на помощь приходит фотоэлектрохимическое разложение воды. Оно происходит в специальных устройствах — фотоэлектрохимических ячейках. В них полупроводниковые фотоаноды облучаются светом, и молекулы воды разлагаются на водород и кислород. Водород затем можно использовать для производства экологически чистого топлива. Кислород же выделяется в окружающую среду. Просто и безопасно.

«Оксид титана химически стабилен и устойчив к коррозии, что обеспечивает его долговечность в процессе работы. Этот материал нетоксичен и обладает низкой стоимостью. Таким образом, оксид титана обладает уникальными свойствами, которые делают его одним из наиболее перспективных фотокатализаторов для фотоэлектрохимического разложения воды», — рассказывает Николай Зосько аспирант, младший научный сотрудник Института химии и химической технологии СО РАН.

Разработка действенных и стабильно работающих фотоэлектродов для этого процесса является важной задачей. Такие элементы должны эффективно поглощать солнечный свет, чтобы получить достаточное количество энергии для реакции, быть стабильными, чтобы не снижать свою эффективность. Однако, диоксид титана является широкозонным полупроводником. Запрещённая зона определяет электрические и оптические свойства материала. То есть, от нее зависит, сколько света сможет поглотить электрод, и как результативно он будет работать. Солнечный свет, достигающий поверхности земли, содержит в себе около 4% ультрафиолета, а остальное видимый и инфракрасный свет, но, из-за большой ширины запрещённой зоны, нанотрубки диоксида титана могут хорошо работать только при облучении ультрафиолетом, которого, как мы видим, крайне мало в солнечном свете. Исходя из этого, задача повышения эффективности работы нанотрубок диоксида титана в видимом свете является актуальной на сегодняшний день.

Учёные из Красноярского научного центра СО РАН и Сибирского федерального университета предложили использовать фотонно-кристаллическую структуру для улучшения поглощения видимого света у фотоанодов на основе диоксида титана.

Фотонно-кристаллические структуры знакомы каждому или почти каждому из нас и в повседневной жизни. Самыми распространёнными фотонно-кристаллическими структурами является природный камень опал, который состоит из высокоупорядоченных рядов шариков оксида кремния, или же переливающиеся на солнце спинки ярко-зелёных жуков, которые состоят из упорядоченных частиц хитина. Основной эффект фотонных кристаллов при этом состоит в таком периодическом строении твёрдой фазы, где из-за периодически изменяющихся показателей диэлектрической проницаемости среды, возникает так называемая фотонная запрещённая зона, проще говоря, зона в которой свет не может распространяться в кристалле из-за его периодической структуры. Вблизи фотонной запрещённой зоны при этом групповая скорость фотонов падает и возникает эффект «медленных фотонов» или «медленного света», благодаря которому эффективность улавливания солнечного света может быть значительно повышена.

«При работе с фотонными кристаллами проблемой является уже сам по себе процесс их получения. В основном для этого используются достаточно дорогие и трудоёмкие методы. В нашей же работе мы использовали простой и дешёвый метод двухстадийоного электрохимического анодирования. На первой стадии подготавливалась рельефная подложка, своеобразный трафарет для будущих нанотрубок. На второй стадии выращивались сами нанотрубки при помощи метода переменного импульса высокого и низкого напряжения. Изменяя величину напряжения и длительность импульса можно значительно изменять морфологию фотонного кристалла, что значительно отразится на его оптических свойствах. При таком способе получения нанотрубки становятся похожи на стебель бамбука, расширяясь при импульсе высокого напряжения и сужаясь при низком напряжении», — объясняет Николай Зосько.

В результате элемент стал эффективнее поглощать и преобразовывать свет с большей длиной волны, включая инфракрасную область спектра, что, в свою очередь, расширило диапазон улавливаемой энергии. И действительно, использование бамбукоподобных нанотрубок, по сравнению с гладкими нанотрубками, увеличило эффективность преобразования падающего фотона в электрон от 1,3 раз в видимом свете до трёх раз при облучении ультрафиолетом. А это значит, что пропорционально будет увеличиваться и количество выделяющегося водорода. В итоге красноярские ученые одними из первых показали, что использование фотонно-кристаллических наноструктур — это простой, экологичный и достаточно эффективный способ повышения фотоэлектрохимической активности наноплёнок титана при расщеплении воды. А значит, фотоаноды из этого материала можно в перспективе использовать для получения водорода.

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках федерального проекта «Популяризация науки и технологий».

Источник: ИХХТ СО РАН.

Нейросеть с высокой точностью определила аутизм по электроэнцефалограмме

Найден способ с 95-процентной точностью выявлять расстройства аутистического спектра по данным электроэнцефалограммы. Это удалось сделать, совместив методы теории графов и алгоритмы машинного обучения, которые из массива данных по активности головного мозга здоровых и больных детей выбирали признаки, наиболее важные для отличия нормы от патологии.

В перспективе предложенный подход поможет диагностировать у детей аутизм в самом раннем возрасте. Результаты исследования, поддержанного грантом Президентской программы Российского научного фонда, опубликованы в журнале Chaos, Solitons and Fractals.

Расстройства аутистического спектра сложно диагностировать на ранних стадиях (в первые годы жизни ребёнка) из-за того, что поведенческие и неврологические проявления этих заболеваний очень разнообразны. Учёные пытаются выявлять такие расстройства с помощью алгоритмов машинного обучения, которые способны анализировать большие объёмы данных электроэнцефалограмм (ЭЭГ), отражающих активность головного мозга в норме и при патологии. Однако существующие модели пока недостаточно эффективны — их достоверность обычно не превышает 80%, поэтому необходимы новые подходы, которые бы повысили точность диагностики.

Учёные из Балтийского федерального университета им. Иммануила Канта (Калининград), Института высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН (Москва) и Северо-Западного политехнического университета (Сиань, КНР) предложили использовать контрастный вариационный автокодировщик — один из типов нейронных сетей — для того, чтобы выявить различия в функционировании головного мозга у здоровых детей и больных аутизмом.

Контрастный вариационный автокодировщик представляет собой алгоритм, который способен практически без стороннего обучения (его можно натренировать на очень маленьком наборе данных) классифицировать сигналы в зависимости от их свойств: например, отличить активность передачи нервных импульсов между разными отделами головного мозга. Благодаря этому автокодировщик может в наборе данных об электрической активности мозга выявить признаки, четко отличающие людей с аутизмом от здоровых. Однако для этого необходимо модифицировать подобные алгоритмы для работы с графами — математическими воплощениями реальных наборов данных, — что и сделали авторы работы.

Авторы сняли электроэнцефалограмму у 298 детей в возрасте от 2 до 16 лет, половина (149) из которых была здорова, а другая имела диагноз «аутизм». По полученным записям контрастный вариационный автокодировщик анализировал функциональные связи между различными отделами головного мозга. Сначала авторы «показали» алгоритму примерно 30% наборa обучающих данных: записи ЭЭГ и информацию о том, болен ли каждый испытуемый, у которого сняли электроэнцефалограмму.

В результате программа смогла вывести зависимость между тем или иным набором функциональных связей в мозге и нормой или патологией. Затем исследователи протестировали алгоритм на оставшихся данных. Эксперимент показал, что точность распознавания аутизма с помощью контрастного вариационного автокодировщика составляет 95%, при этом ложноположительных срабатываний практически не было, то есть алгоритм не причислял здоровых детей к

«В целом функциональные связи в мозге у здоровых людей и больных аутизмом очень похожи. Но разработанный нами алгоритм нацелен именно на поиск отличительных черт в группе детей с аутизмом, считая функциональные сети здоровых детей общими для обеих групп. Поэтому он позволил найти признаки, которые упускают другие алгоритмы машинного обучения», — рассказывает руководитель проекта, поддержанного грантом РНФ, Александр Храмов, доктор физико-математических наук, профессор, главный научный сотрудник Балтийского центра нейротехнологий и искусственного интеллекта Балтийского федерального университет имени Иммануила Канта.

Наибольшие различия между здоровыми детьми и больными аутизмом наблюдались в функциональных связях в лобной доле головного мозга: при расстройствах аутистического спектра эти связи оказались более слабыми, чем в норме. Такие изменения могут быть в значительной степени связаны с нарушениями развития нервной системы. Так, согласно исследованиям, человеческий мозг развивается последовательно от затылочной, височной и теменной зон к лобной доле, которая отвечает за способность к планированию, принятию решений, рабочую память, когнитивный контроль. Поэтому у детей с нарушением развития лобной доли наблюдаются проблемы с этими поведенческими аспектами.

«Опираясь на полученные данные, мы предлагаем при диагностике расстройств аутистического спектра уделять больше внимания данным ЭЭГ, полученным из лобной доли. В перспективе предложенный нами подход на основе машинного обучения поможет выявлять заболевания аутистического спектра на более ранних стадиях, чем это возможно сейчас. При этом нужна будет только простая функциональная диагностика, такая как регистрация ЭЭГ детей в спокойном состоянии. В дальнейшем мы планируем развивать математические методы и подходы, связанные с медицинской диагностикой других заболеваний мозга. Также мы продолжим тестировать предложенные подходы при диагностике пациентов с коллегами-нейрофизиологами из Института высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН», — подводит итог Александр Храмов.

Источник: РНФ.

Академик РАН Пешехонов: Как создавали навигацию для работы в высоких широтах Арктики

В числе основных докладчиков на торжественном выездном заседание президиума РАН в расширенном составе 5 июля были председатель СПбО РАН академик Андрей Рудской и руководители объединённых научных советов.

Такой Совет по прикладным наукам и техническому развитию промышленности в Санкт-Петербургском отделении возглавляет академик РАН Владимир Пешехонов — научный руководитель ЦНИИ «Электроприбор», Герой Труда Российской Федерации, недавно отметивший 90-летний юбилей.

За день до этого с выдающимся ученым-практиком на его рабочем месте повстречался корреспондент «РГ». Фрагмент состоявшейся беседы — в опубликованном на сайте «Российской газеты» видео.

Источник: RG.RU.

Подведены предварительные итоги экзаменационной кампании ЕГЭ 2024 года

Рособрнадзор в ходе прошедшей 8 июля пресс-конференции подвел предварительные итоги экзаменационной кампании ЕГЭ 2024 года. Всего участниками основного периода ЕГЭ в этом году стали свыше 665 тысяч человек, в основном это выпускники текущего года. Экзамен был проведен во всех субъектах Российской Федерации и в пунктах проведения экзаменов (ППЭ) в 53 зарубежных странах.

Для проведения ЕГЭ в Российской Федерации было задействовано около 6800 ППЭ. Проведение экзаменов обеспечивали более 316 тысяч работников ППЭ, порядка 7000 медицинских работников. Мониторинг хода ЕГЭ вели свыше 34 тысяч общественных наблюдателей.

В целом экзаменационная кампания прошла штатно, несмотря на отдельные сбои. «Мы сожалеем, что бывают такие мелкие сбои. Стараемся, чтобы ежегодно таких случаев было все меньше и меньше. В этом году случаев, где была виновата техника, неправильное поведение организаторов или вмешалась природа – таких случаев было около 50. Мы отслеживали ситуацию: все эти выпускники получили свои результаты, получили аттестаты», – рассказал руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев.

Главное нововведение в ЕГЭ в этом году – возможность для выпускников пересдать один из предметов по своему выбору из числа тех, что они сдавали, и использовать новый результат для поступления в вуз. С инициативой предоставить им такую возможность выступил Президент РФ Владимир Путин в Послании Федеральному Собранию. Всего этой возможностью решили воспользоваться около 113,5 тысячи выпускников. Пересдачи прошли 4 и 5 июля. Все результаты пересдач будут обработаны до 17 июля, предыдущий результат выпускника по данному предмету при этом будет аннулирован. «Почти 50 % заявившихся на пересдачу – это выпускники, не набравшие минимальные баллы по тому или иному предмету, которым нечего терять. Но есть и единичные случаи, когда на пересдачу пошли высокобалльники. Все результаты мы проанализируем», – сообщил Анзор Музаев.

Комментируя результаты экзаменов, глава Рособрнадзора отметил рост результатов по предметам естественно-научного цикла (профильной математике, физике, химии, биологии и географии). «Когда стране нужны в достаточном количестве инженерные кадры, рост результатов в этом блоке не может не радовать», – сказал глава Рособрнадзора. Стабильность результатов выпускники показали по обществознанию, английскому языку, истории, литературе и базовой математике. По русскому языку результаты незначительно снизились. Также из-за роста числа желающих сдавать информатику произошло прогнозируемое снижение результатов по этому предмету, так как на экзамен пришло больше участников с недостаточным уровнем подготовки.

Более подробно результаты по всем предметам прокомментировала директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) Оксана Решетникова. «Вектор, принятый еще в 2018 году, – это уход от шаблонных заданий, от возможности натаскать, от проверки только памяти к проверке умений на основе системных знаний ежегодно продолжается», – отметила она.

В этом году 8691 участник получил на ЕГЭ 100-балльный результат, 648 человек – 100 баллов по двум предметам, 42 – по трем предметам и одна выпускница из Москвы получила высший балл по четырем предметам.

Некоторые регионы в этом году, как и в прошлом, проводили ЕГЭ в особых условиях – это новые регионы, а также приграничные с Украиной территории, где из-за риска обстрелов пришлось вносить корректировки в привычный порядок проведения экзаменов. Выпускникам этих регионов была дана возможность получить аттестат без сдачи ЕГЭ, однако большинство этой возможностью не воспользовались и предпочли сдавать ЕГЭ, понимая, что это даст им более широкие возможности при поступлении в вузы. ЕГЭ сдавали 90 % выпускников Севастополя и приграничных районов Белгородской области, 78 % – в приграничных районах Курской области, 83 % – Брянской области. В новых регионах количество выпускников, выбравших ЕГЭ, выросло в 2,5 раза (2023 год – 874 человека, 2024 год – 2 597 человек).

Во время проведения ЕГЭ в 2024 году было 12 случаев в четырех регионах (ЛНР, Курской и Белгородской областях, Севастополе), когда проведение экзамена прерывалось из-за воздушной тревоги. Из порядка 4,5 тысячи участников, которых это коснулось, 114 человек воспользовались правом пересдачи в резервный день, остальные завершили выполнение экзамена в тот же день.

Традиционно не обошлось в этом году без нарушителей, хотя количество удаленных меньше, чем в прошлом году.За основной период было удалено за нарушение порядка проведения экзаменов 768 участников (в 2023 году – 969 участников). Основные причины удаления – использование мобильных телефонов и шпаргалок.

С 2020 года за нарушениями на экзаменах следят не только общественные наблюдатели, но и искусственный интеллект. Технология машинного зрения, работающую на основе нейронной сети, используется для выявления по видеозаписи возможных нарушений, которые затем передаются для анализа онлайн-наблюдателям. В этом году нейросеть поставила 809 меток о нарушениях, которые были одобрены модераторами.

В заключение Анзор Музаев объявил о сборе предложений по совершенствованию ЕГЭ и широком общественном обсуждении данной темы, которое планируется провести в конце августа 2024 года. «ЕГЭ должен совершенствоваться, и мы не планируем останавливаться в этой работе. Меняются подходы, технологии, меняется мир и, конечно же, вместе с ними меняется экзамен», – отметил он.

До 15 августа все желающие могут направлять свои предложения на специальный почтовый ящик: exam2030@obrnadzor.gov.ru . «В течение нескольких дней мы проведем широкое общественное обсуждение «Экзамен-2030. Открытый диалог», в котором примут участие эксперты-предметники, представители родительских ассоциаций, профсоюзов, депутаты Госдумы, другие заинтересованные лица. Все вместе мы определим, что полезного мы можем внедрить в экзамен до 2030 года, а что в обозримой перспективе мы сделать не сможем», – заявил Анзор Музаев.

В последнее время участились случаи заявлений недовольных учеников автошкол ОАЭ, которые обвиняют инструкторов по вождению в намеренном заваливании на экзаменах.

Среди них Маха Л, которая девять раз подряд провалила экзамен по вождению. После этого женщина решила сменить автошколу, и сдала экзамен с первой попытки. "Мне казалось, что мой инструктор в первой школе специально заваливал меня, хотя на уроках я все делала правильно. Я не могу понять, как я провалилась там девять раз, а в другом эмирате так легко сдала с первой попытки", - сказала она.

Ливанский экспат Билал Ясир, проживающий в Дубае, проваливал экзамен по вождению шесть раз. После этого он решил сменить автошколу. Однако он признал, что несправедливо полностью винить во всем институт вождения. "Иногда студенты могут действительно совершать ошибки, из-за чего требуется пересдать экзамен", - сказал он.

Среди будущих водителей давно циркулируют слухи о том, что некоторые автошколы намеренно заваливают учеников, чтобы вытянуть из них побольше денег.

Несколько студентов в социальных сетях выразили свое недовольство, после чего в интернете появились видеоролики с подписями: "Водительские права ОАЭ опустошат ваш карман", что еще больше укрепило веру в то, что получение водительских прав полностью зависит от прихоти автошкол, а не от навыков человека.

Но автошколы ОАЭ единодушно отрицают наличие подобной практики. Самир Ага, руководитель отдела маркетинга автошколы Galadari Motor Driving Centre, сказал: "Мнение о том, что автошколы затягивают процесс обучения ради финансовой выгоды, является заблуждением. Наш подход ориентирован на ученика, и сосредоточен на индивидуальном прогрессе и готовности, а не на заранее установленных сроках".

Менеджер по обучению в Emirates Driving Institute Ваджахат Нур разделяет мнение Ага. "Причины неудач могут быть разными, например, недостаточная практика. В основном люди нервничают во время сдачи экзаменов. Но автошкола никогда не подведет вас намеренно. Наша единственная цель - убедиться, что мы выдаем права людям, достаточно уверенным в себе на улице, и не представляющим опасности для себя и окружающих".

Семья восьмилетнего индийского мальчика требует ответов после того, как их сын внезапной умер в кампусе своей школы в Шардже. Рашид Ясар, ученик 1 класса, скончался 11 марта, в первый день Рамадана, вскоре после прибытия в школу около 7 часов утра.

В заключении судебно-медицинской экспертизы полиции Шарджи указывается, что у Рашида был свежий синяк на левой стороне лица, доходящий до брови, внутреннее кровотечение под черепом, перелом левой скулы, сильная опухоль и множественные кровоизлияния в мозг.

Вскрытие показало, что к значительному отеку и кровотечениям привело тяжелое сотрясение мозга, которое вызвала травма головы.

На кадрах с камер видеонаблюдения в школе видно, как некоторые ученики дразнят мальчика, когда он идет в класс. Один из младшеклассников дважды пнул его. В следующем кадре за ним бегут четверо мальчиков — а через несколько секунд Рашид падает на землю. Критические моменты, приведшие к смерти мальчика, не запечатлены системой видеонаблюдения.

Родители, бабушка и дедушка Рашида утверждают, что в эти недостающие секунды на него напали и издевались.

Рашида сначала отвезли в школьную клинику, а его родителям сообщили, что он потерял сознание. Когда они ехали в школу, им позвонили еще раз и сказали, что у мальчика нет сердцебиения, и его отправили в больницу. В больнице врач пытались реанимировать его в течение 45 минут, но ребенок умер.

Отец мальчика обратился за помощью в консульство Индии, требуя принять меры против школы за неспособность защитить их ребенка. Однако школа опровергла обвинения в буллинге.

В школе отказались объяснить, почему Рашида не сопровождала няня от автобуса до класса и почему по дороге не было камеры видеонаблюдения, которая могла бы запечатлеть последние моменты жизни Рашида. Название школы не раскрывается в связи с продолжающимся расследованием.